小学阅读父爱

小学阅读父爱（共13篇）

篇1：小学阅读父爱

一位父亲带着6岁的儿子郊游，父亲钓鱼，儿子在一旁玩耍。

在离湖边不远处，有一个很深的大坑。孩子好奇，自己偷偷摸索着下到坑里。玩了一阵子后他发现，大坑离地面很高，下来容易上去难。

于是他不得不求助正在钓鱼的父亲：“爸爸，爸爸，帮帮我，我上不去了!”但他没有得到回应。其实，此时此刻他知道他的父亲正在距离他不远的地方钓鱼，他没有想到，父亲会对其求助置之不理。于是，他的第一个反应就是愤怒。他开始直呼父亲大人的名字，并称之为“混蛋”。他的父亲还是置之不理。

这时，天渐渐黑下来了，出于恐惧和无助，他的第二个反应是哭泣，又哭又喊，足以令做父亲的揪心。结果得到的反应还是沉默。之后，他不得不自己想办法了。他在坑里转来转去，寻找可以上去的地方。

终于，他发现在坑的另一面，有几棵可以用于攀缘的小树。他艰难地爬上来。

此时此刻，他发现父亲还在那里叼着烟卷，悠闲地一动不动地钓着他的鱼。令人意想不到的是，这个顽童，没有抱怨，更没有愤怒，而是径直走到父亲身边，自豪地对父亲说：“老爸，是我自己上来的!”

1.读文章，给文章选择一个合适的题目【D】。

A.父子郊游

B.钓鱼

C.自己爬坑

D.沉默的父爱

2.读文章，联系上下文理解下列的词语【B】。

径直

A.弯弯曲曲地

B.直接地

3.读文章，联系上下文理解下列的词语【A】。

置之不理

A.放在一边，不理不睬

B.细心的照顾

4.如果你也发生这种情况，你会怎么做?你的父亲或其他大人会怎么做?

答：我也会自己想办法爬上去，遇到困难应该自己解决。我的父亲应该会先让我自己尝试看能不能爬上来。

篇2：小学阅读父爱

很多年以前，有一个非常富有的男人和他那年轻的儿子生活在一起，他们两人都非常热爱收藏艺术品。他们一起环游世界，并且只把最好的艺术珍品添加进他们的收藏品中去。它们被挂在他们家中的墙上，装饰门庭。当这位日渐衰老的鳏夫看着他那惟一的儿子成为一位经验丰富的艺术品收藏家的时候，心里就感到非常欣慰。尤其令他引以自豪的是，当他们与世界各地的艺术品收藏家进行交易时儿子那高超的鉴赏力以及敏锐的生意头脑。

那年冬天，他们的国家卷入了战争。因此，这个年轻人离开了家，奔赴前线，为国而战。才过了短短的几个星期，这位老人就收到了一封电报，说他那至爱的儿子牺牲了。心神狂乱的老人孤独寂寞地独自面对着即将到来的圣诞节，心里充满了痛苦和悲伤。

圣诞节的早晨，一阵敲门声唤醒了这位神情沮丧的老人。他打开房门，看见一位手里提着一个非常大的包裹的士兵正向他敬礼。

士兵向老人自我介绍道：“我是您儿子的一位朋友。我有一些东西要给您看。”

老人小心翼翼地打开包裹，里面露出一张纸。他轻轻地把它展开，原来是一幅肖像画，画的正是他那至爱的`儿子。虽然，这幅画不是出自一位天才画家之手，自然也称不上是天才之作，但是它对那个年轻人脸部的细节特征把握得很准，可以说是惟妙惟肖。

睹物思人，看着儿子的肖像画，老人仿佛又看到了儿子一样，老泪纵横，久久说不出话来。良久，他才强忍住悲伤，向眼前的这位士兵道谢，并说他将把这幅肖像画悬挂在壁炉的上方。

儿子的这幅肖像画成了他最为珍贵的财产，它使得他对世界各地的博物馆里收藏的那些所谓无价珍品的兴趣也黯然失色。他还经常对邻居们说，这幅画是他迄今为止收到的最珍贵的礼物。

春天到了。可是这位可怜的老人却得了一场大病，不久就去世了。根据老人的遗愿，他所有的绘画珍品将在新的圣诞节那天拿出来拍卖。

圣诞节终于到了。那些艺术品收藏家从世界各地聚集到了拍卖现场，热切地盼望着竞买那些世界上最引人入胜的绘画珍品。

拍卖会由拍卖一件任何一家博物馆的藏品目录上都没有的绘画作品开始。它就是那个老人儿子的肖像画。拍卖师向众人征求一个拍卖的底价，但是会场里却像死一般沉寂。

“有谁愿意出价100美元买下这幅画吗?”拍卖师问道。

仍旧没有人说话。又过了一会儿，从拍卖厅的最后面传来一个声音：“谁要买那幅画啊?它只不过是他儿子的肖像画。快把那些珍品拿出来拍卖吧!”

顿时，赞同声、附和声此起彼伏。

“不，我们必须首先拍卖这一幅，拍卖师答道，“现在，谁愿意买下他儿子的肖像画?”

最后，老人一个并不富有的朋友说话了：“10美元你愿意卖吗?那样的话我就可以买下它了。”

“还有没有人愿意出更高的价钱?拍卖师大声问道。拍卖厅里越发安静下来。片刻之后，他喊道：“10美元一次，10美元二次……好，成交!”

拍卖槌重重地落了下来。顿时，拍卖厅里人声鼎沸，庆贺声不绝于耳，有人叫道：“现在，我们可以竞买那些珍品了吧!”

此刻，拍卖师无声地环顾了一下群情激奋的观众，郑重地宣布：“拍卖到此结束!按照这位老人，当然也就是肖像画中那位儿子的父亲的遗愿，谁买下那幅肖像画……”拍卖师顿了一下，遗憾地看了看众人，“谁就可同时得到他所收藏的全部珍品!”

1、第一自然段提供的信息，对情节发展推动作用最大的一项是(3分)

A.父亲是以为富有的且日益衰老的鳏夫B.儿子是一位具有生意头脑的收藏建。

C.父亲为自己的儿子感到欣慰和自豪D.父子俩热衷于收藏世上最好的美术品

2、儿子肖像画在无人愿买的情况下，被老人“一位并不富有的朋友”十美元拍的，他竞买动机判断不合理的一项是()(3分)

A.因为念及旧谊B.被老人父爱感动C.为使拍卖顺利D.不忍画像受冷落

3、获得儿子肖像画后，作者对父亲有一系列细节描写，请简要说明其作用。(6分)

4、最后提到拍卖师的“遗憾”，请说说你读出了怎样的遗憾并简述理由。(6分)

参考答案：

1. C

2. B

3.渲染老人对儿子的至爱无价;与下文拍卖会众人对肖像画的冷落形成对比。(6分)

4.言之有理即可(6分)

篇3：小学阅读父爱

关键词：英语阅读,英语阅读教学,兴趣

英语已经成为一门重要的基础学科, 人们都需要有运用英语的能力。而作为入门, 小学是必经的阶段, 也是培养学生学习的兴趣、培养听说读写的关键时期。学习英语的最终目的是运用, 而在小学, 学生在英语阅读方面是个比较薄弱的环节, 只有通过学生自己去阅读, 才能把知识学扎实。小学生在英语阅读能力方面确实存在缺失, 现实中, 教师把大部分的时间都花在了对话研究上, 课上更注重课本教学, 忽视了对学生阅读能力的培养, 缺少对阅读课型的分析。对于练习本上出现的阅读理解也只是草草解释、对对答案, 只重视学生对阅读材料的理解, 并不是给与阅读技能的指导。另一方面, 在农村, 家长对孩子的英语教育的认识有着局限性。在课外、课外这两方面的影响下, 我们的小学生在英语阅读技能上存在较大的漏洞。

英语阅读教学不仅是小学英语教学的薄弱点, 而且也是一个难点。由于教师在英语教学中忽略了阅读教学, 以至于我们对小学英语阅读教学理论和实践的有着双重不足。使得我们在面对阅读课型的教学时有一种手足无措的感觉。同时在面对学生课外阅读辅导时, 我们也有许多迷惘。另外, 由于孩子阅读能力的缺失, 给阅读教学带来了很大的困难:1.学生对已学的词汇不能很快的认读;2.他们对新学的知识进行构建;3.学生在处理文本信息方面缺乏技巧和能力。综上所述就是我们现今英语阅读教学的现状, 要缓减这种状况需要师生的共同努力。在教学中应该有意识地进行一些英语阅读教学, 积极有效地提高学生英语阅读能力。

一、要提高英语阅读能力, 首先要有兴趣

小学生学习英语是否成功很大程度上取决于他们的学习兴趣, 有了兴趣学习就等于成功了一半。不难看出, 孩子对英语有着相当大的兴趣。孩子本性单纯, 看事物只注重表面, 在他们眼里英语学得好老师会表扬会鼓励。在课上可以唱可以跳, 可以自由对话, 课堂气氛活跃, 而孩子的好奇心也得到了极大的满足, 毕竟对于他们来说英语的世界还是很神秘的, 有很多新鲜可乐的东西。教师应借助这个良好的前提, 在教学中激发学生的阅读兴趣, 使阅读成为令人愉快的活动。

我的教学实例:

在前不久的五年级上册教学中, 我就有意识的渗透的阅读教学, 在教授5A Unit3 At a Music lesson时, 由于句型单调, B部分与实际生活相距有点远, 光靠句型和单词的操练, 过于单调, 所以在第一课时新授完句型、单词之后, 我在第二课时就设计了语篇的教学, 在前半段时间我安排了课文相似的学习歌曲的过程, 后段时间时让学生阅读、理解课文。在上课一开始我利用“I can …What can you do”询问孩子平时的兴趣爱好, 激发他们的积极性, 接着我们一起在愉快的氛围中学习了本课的英语歌曲“We can sing and dance”这和本课的重点有关, 由此引出了一系列的学习歌曲的步骤“learn the song , listen to the song, follow the teacher, sing it together”, 这些即是后半部分的难点, 我在自己教授英语歌曲的时候引出, 既加深了孩子的印象, 也能帮助孩子便于理解。在把难点逐步分解的基础上, 我让孩子听课文录音, 看看课文中的孩子在学习英语歌曲的时候都发生了什么事情, 从自己过度到他人, 可以充分激发孩子的好奇心, 接着在边听录音的情况下边回答我提出的相关问题, 为了降低难度, 课文的前段部分我设计听, 后半部分是难点, 我设计孩子小组阅读, 找出课文的孩子学习在音乐课上学习歌曲的过程, 其实这个过程在前面我已经渗透了, 只是要让孩子用自己的话把它说完整。这节课对于孩子来说充实而富有趣味性, 整个教学过程目的明确, 充分激发了学生阅读的兴趣。

二、在阅读教学中, 阅读材料的选择也很重要

对于课文中出现的短文, 我们没得选择, 所以要采用让学生感兴趣的方式来教学。课堂阅读是基础, 课外阅读是延伸。除课堂阅读之外, 为了帮助学生积累更多的阅读经验, 促进阅读能力的提高, 我们必须对课外阅读重视起来。

A.阅读材料的趣味性

B.阅读材料要丰富

C.材料的选择要讲究循序渐进

选择阅读才来哦, 既要把握好学生的实际接受能力, 又要能覆盖硬掌握的知识点。阅读材料要难易适中, 生词率在百分之三到百分之五之间, 学生能读懂百分之七左右的内容, 过难或过易的阅读材料都不利于提高学生的阅读兴趣。才来哦要循序渐进, 避免随意性。

三、结束语

小学阶段的英语课是英语学习的初始阶段, 培养学生的阅读能力与培养学生听说能力具有同样重要的地位。由于大多数教师对阅读教学的疏忽, 越来越多的学生对所学的知识点只基于理解, 并不会对它进行加工。兴趣是动力, 养成良好的阅读习惯是前提, 必要的阅读技巧指导是关键。教师要指导学生正确、科学的阅读方法, 循序渐进, 并与听、说有机结合, 才会极大地提高小学生的阅读能力, 从而进一步提高学生综合运用语言的能力。

参考文献

[1]赵宏兰.中外教育研究.2009.6

篇4：“父爱如山”群文阅读

“父爱如山”是“语文主题学习”丛书五年级上第5册《亲情驿站》中的一组文章，描绘了各不相同的父亲形象，表达了深深的父爱。本课设计选择了其中的《爱的力学》《指尖上的父爱》《慈父与恩师》《拐弯处的回头》等4篇文章，在学完了人教版五年级上册第六组课文《地震中的父与子》后进行群文阅读。

【教学目标】

1.从文章的具体描述中感受父亲对孩子的爱。

2.学习作者抓住人物外貌、语言、动作、神态、心理进行描写的方法。

3.积累文中关于人物外貌、语言、动作、神态、心理描写的佳句。

【教学过程】

一、重温父爱

1.美国作家马克·汉林所写的《地震中的父与子》这篇文章，让你感受最深的是什么？

2.你是从哪些具体描述中感受到父爱的伟大的？（指名学生汇报，课件出示句子。）

3.这些描写分别抓住了人物的什么来进行描写？（在句子后分别批注“外貌、语言、动作、神态、心理”等。）

过渡：作者正是抓住了人物外貌、语言、动作、神态、心理进行描写，从而表现出一个坚忍不拔、绝不放弃、恪守诺言的父亲形象，让我们感受到了他对孩子深沉的爱。那么，在其他作家的笔下，父爱又是什么样的呢？今天，让我们再来读读“语文主题学习“丛书五年级上第5册《亲情驿站》中“父爱如山”这一组文章，感受不同的父亲形象，体会他们对孩子的爱。

二、体味父爱

1.自由阅读《爱的力学》《指尖上的父爱》《慈父与恩师》《拐弯处的回头》等4篇文章，用不同的符号画出这些文章中父亲的外貌、语言、动作（神态）、心理描写，并将自己的体会、感悟批注在边上。

2.在四人小组中进行交流，每一篇课文由一名同学主讲，其余同学补充。如有不同的理解不能在小组内达成共识，可以保留，并在全班交流讨论。

（提示：先读画的句子，再说这是什么描写，最后谈白己从中体会、感受到了什么。）

3.小组汇报，交流，其余小组评价，补充。（教师随机指导感情朗读。）

小结：父爱就是从这些一言一行中表现出来的。

4.练习。

《地震中的父与子》一文让我们明白了：父爱就是为了儿子绝不放弃，实现对儿子的承诺。

《爱的力学》一文让我们懂得了：父爱就是____。

《指尖上的父爱》一文让我们体会到：父爱就是____。

《慈父与恩师》一文让我们感悟到：父爱就是____。

《拐弯处的回头》一文让我们领悟了：父爱就是____。

（选学生的精彩答案，并写在黑板上。）

三、诗颂父爱

全班诵读黑板上的板书。

父爱如山

父爱就是为了儿子绝不放弃，实现对儿子的承诺；

父爱就是__________；

父爱就是__________；

父爱就是__________；

父爱就是__________。

这就是我们集体创作的一首小诗。你还能不能根据白己的实际情况续写几句？

四、感恩父爱

1.每位父亲都爱自己的孩子，但爱的方式各不相同。有的我们能真切清楚地感受到，也有的我们可能一时不能理解。下面请你讲讲和父亲之间的故事。

2.先小组、后全班交流，评价。

五、布置作业

篇5：父爱浸润阅读

父爱浸润阅读，让我的生活得到了新的真谛。

——题记

如果让我介绍我的生活，那么与父亲共同阅读的那段美好时光便是我的生活的缩影。与父亲共读，那是美好而富有乐趣的，就像父爱浸润阅读一样，那番温馨，那番幸福。

最初接触书，大概是七、八光景，那时的我，无知而愚昧，整日生活在孤陋寡闻的雾霾里。与别人相比，我就像一只目不识丁的井底蛙。父亲拿来了一本《成语故事》，心急火燎地教我读。他那双有力的大手像一根结结实实的、粗壮的绳子，紧紧地抱住了我，同时也绑住了我像小鸟一样在外面游荡的思绪。他拿着书，缓缓地教我读，我只好无可奈何地跟着读，好像毫无生气的复读机似的。日复一日，渐渐地，我竟然爱上了阅读，感受它的神秘和触动人心的七情六欲，仿佛每一个字，就是一朵怒放的花，散发着淡淡的墨香，使人心魂俱静。父亲也爱书，我们就成了“臭味相投”的忘年之交。之后，只要闲暇，我们就会捧起一本书，沉浸在阅读的乐趣中。时而做做笔记，时而为主人公的命格牵肠挂肚，时而被故事情节的曲折而痴迷得无法自拔……我沉浸在丰富的故事情节里，父亲沉浸在深奥的哲理世界里，所谓的神仙般的生活也不过如此。在阅读中，仿佛时间都停滞了，一切风景也凝固了，只有我、父亲和一本不断被翻动的书，就成了黄口时代中那一道最美的风景线，深深地印在了我的脑海里，永不褪色。

豆蔻年华。父亲虽忙，但还硬挤出一点时间来陪我读书，或许他也是想再与我共同体验文字的魅力吧。每一次夜阑，父亲有空闲时间，他便提议到：“一起去檐下读书罢?”我点点头，心中洋溢起久违的甜蜜。夜色下，田野里一片嘈杂，油蛉在这里低唱，蟋蟀也在这里弹琴，形成一支特殊的交响曲。但这并没有影响到我们，听着虫鸣，品著名着，很快就沉沦于其中。共读《红楼梦》，感受林黛玉的为情所痴;共品《三国演义》，体会关云长的行侠仗义。偶时，我们会为书中的主人公的命格争论不休，我说：“这是黛玉：她‘一年三百六十日，风刀霜剑严相逼’，虽渴望得到真挚的爱情，但最后却为了宝玉伤碎了心!”你说：“‘两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。’这是曹雪芹眼里的黛玉，这柔弱的潇湘妃子不就跃然纸上了吗?”于是，我们各执己见，但最后却弄个莫衷一是。您是对的，我也是对的，但因为对文学的热爱与痴迷让您放下了长辈的严厉，与我唇枪舌战。这样的阅读是有趣的`，既能共同体会文学的魅力，又能为自己的答案提出解释，着何不是一派其乐融融?

从孩提到黄口，再到豆蔻，父爱和阅读都形影不离地陪伴着我，犹如一对隐形的翅膀，托起我稚嫩的双肩，带我飞过无知，飞过茫然，飞向智慧的殿堂。也许我得感谢父亲，他用父爱浸润着阅读，陪我一步一步地走过无知，伴我一步一步地走向未来。如果没有父亲的陪伴，我也许还会是一只井底蛙，只能拥有自己的那一方天空，却不能看到广阔的世界。那世界多么美好，多么精彩，我都终将一无所知!

感谢阅读，让我一生中有你;感谢阅读，让我一路上有爱。父亲对我的爱，浸润着阅读，就像一对有力的翅膀，带我飞，去探寻这大千世界，让我终身受益。当父爱浸润阅读，就是我小小的极乐世界。在那儿，我得到了父爱，得到了浓浓情意，得到了智慧，得到了一双隐形的翅膀，让我不再畏惧暴风骤雨，不再畏惧人生的潮起潮落!

父爱浸润阅读，给予我智慧，给予我温暖，给予我力量!

篇6：父爱阅读答案

我有个在一家客运公司做售票员的朋友，他总是向我大倒苦水，喋喋不休地抱怨父亲不关心疼爱他，总对他不冷不热的，两个人在一起半天都说不了一句话。因此，他与父亲的关系很僵。他从来都不愿搭理父亲，更别说喊他一声爸爸了。

①在一个大雪纷飞寒风凛冽的傍晚，朋友的父亲接到一个熟人打来的电话：“一个小时前，你儿子公司的一台客车坠下了鹰子岩处的山崖，死了二十多人，不知你儿子是否也在车上……”熟人的话还没有说完，朋友的父亲紧紧握在手中的话筒突然就掉到了桌子上，他的身子猛地晃了一下，差点倒在地上。他呆呆地扶着冰冷的墙壁站立了好一会儿，才缓过神来。

他来不及跟家里其他人打一声招呼，匆匆推了一辆破自行车，就拼命的向出事地点骑去……

②雪花仍在纷纷扬扬地下着。路上又硬又滑，自行车被摔坏了，脸被摔青了;鞋也不知在什么时候弄丢了一只，脚掌被尖利的山石划得鲜血淋漓，一滴滴地洒在雪地上，仿佛朵朵怒放的梅花，凄美动人。他跌跌撞撞地花了三个多小时才赶到二十里外的出事地点。他一边急切地呼唤着儿子的名字，一边颤颤巍巍地翻看着那一具具惨不忍睹的死尸。

这时，儿子也赶来了。他是被单位委派来这里协助处理事故的。③寒风正在毫无顾忌地肆虐着，雪落无声，父亲的头顶一片雪白。那一刻，父亲单薄、苍老的身影变得那么的模糊而清晰，就仿佛雪地中一座冰冻的雕塑，烙铁一样地烧痛了儿子的眼睛。他的`眼角有些湿润，声音有点抖地喊道：“爸，别找啦，我在这里好好的呢!”

父亲一下子呆了。他停止了找寻，连话都说不出一句来了。过了好半天，他才恢复了神志似的，摇晃着走到儿子的面前，定定地看着儿子，两行浑浊的泪水顺着他那沧桑的脸颊流了下来，掉在衣服上，掉在雪地上。

儿子噙着泪问：“爸，你没事吧?”

父亲摇了摇头，努力地从冻得僵硬的脸上挤出一个笑来，喃喃地说道：“你没事……没事就好!”

“爸!”儿子深深地跪了下去，抱着父亲那只伤痕累累的腿“呜呜”地哭了……

④雪落无声。 (朱龙标)

小题1:.文中的儿子对父亲的感情有什么变化?(3分)

小题2:.短文主要运用什么手法来刻画父亲?突出了父亲怎样的形象?(3分)

小题3:.短文的景物描写很精彩，请你任选一处品味品味。(3分)

我选处：

参考答案：

小题1:起初认为父亲“不关心疼爱他，总对他不冷不热的”于是对父亲不理解、抱怨，后来见父亲担心自己内心极为震撼，最后忏悔地失声痛哭。(答案要点：三次变化，言之有理即可。)

小题2:短文主要运用什么手法来刻画父亲?突出了父亲怎样的形象?(3分)

动作描写、神态描写;少言寡语，爱儿子爱得深沉，是一个性情中人(意近则可)。

小题3:①在一个大雪纷飞寒风凛冽的傍晚(交代事件发生的时间及特殊环境，为父亲的出场渲染了一种令人肃杀的气氛。)

②雪花仍在纷纷扬扬地下着。路上又硬又滑。(突出了环境的恶劣、凶险，烘托了父亲为了儿子奋不顾身的形象。)

③寒风正在毫无顾忌地肆虐着，雪落无声，父亲的头顶一片雪白。(刻画出了一樽父爱形象的雕塑，为儿子对父亲情感的急剧转变作了有力的铺垫，极具抒情韵味)

④雪落无声。(既是写景也是抒情，象征着无言的父爱，象征着父子俩心灵的契合。)

言之有理即可。

(1)这里体会文章中人物思想情感的变化。学生整体感知文本内容，了解散文的组材线索，根据故事情节的变化来感知文本内容，理解人物的情感变化过程，能做到故事情节和人物的情感变化相一致，学生表述合理即可。 这里能根据情节的发展，说出三次情感的变化，从不理解到内心的震撼，最后真正的感动。

(2)这是人物分析考点。中考小说阅读的考查，人物形象分析是必考题，本考点主要考查我们队文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求语言简洁，学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。

篇7：《父爱如山》阅读答案

2 请你说说我与父亲之间的感情变化

我对父亲：

父亲对我：

3 “父亲是一个性格复杂的人”，亲从一方面举例说说他具有怎样的性格特征?

4 说说文中划线句有何作用?

篇8：小学阅读父爱

一、充分发挥两个主体的作用

由于小学生没有多少阅读的经验,在阅读体验方面有一定的局限性,这需要教师发挥主导作用,给学生做好阅读指点,帮助学生找到正确的阅读方法,提升学生的阅读兴趣。《义务教育语文课程标准》明确提出要发挥两个主体的作用,也就是在教师的主导下让学生发挥好主体作用。因此,在阅读教学中创设与学生平等交流,通过宽松的课堂氛围激发学生的想象力,把学生的阅读激情激发出来。如,在教学《爱护图书》时,让学生思考自己是否喜欢读书呢?应该读什么样的书呢?读书的意义是什么呢?让学生通过古人的读书历程了解读书的意义,让学生在读书中找到乐趣,同时还能让学生在体会中更好去热爱书籍,保护书籍,防止把书乱堆乱放,随意损坏。因此,发挥学生的主体作用比教师的空洞说教更为有效。因为课堂本来就是学生的课堂,要让学生对照自己提高认识,通过参与提高阅读兴趣。

二、多角度拓宽学生的阅读途径

培养学生的阅读兴趣要从多个方面着手,引导学生创意朗读。学生在阅读文章的时候会有不同的感受,因为每个人的经历是不同的,读书的感触也是不同的,教师要尊重学生的这种感受,鼓励学生用自己独特的视角去阅读,这样才能激发学生阅读的热情。如,《走,我们大家植树去》,学生因为生活的环境和经历不同,阅读的感受和对植树的感觉是不同的,有的学生每年都会和父母一起植树,对片片树叶都是快乐的音符有一个比较真切的感受,而生活在城市中的学生可能没有这种感受,对植树的重要意义也不会有更好的理解。另外还可以引导学生在阅读中寻找一些质疑点,这也是精读的一个基本要求,如,《草船借箭》中为什么用“借”字而不用“骗”字呢?再如学到“春天树木抽出新的枝条”,为什么用的是“抽”字而不用“长”字呢?让学生通过对文章细节之处的思考,一定程度上加深学生对问题的理解能力,同时也可以让学生深入阅读,从而为以后写作能力的培养打下坚实的基础。

三、通过朗读可以更好的训练阅读

在一定意义上说,朗读也是阅读,是阅读的一种手段。小学生相对缺乏阅读技巧,通过朗读正好培养语感,启迪智力,让学生与作者在情感上产生共鸣。这要求学生自己多读书,“书读百遍,其义自见”,学生只朗读多遍才能有自己的感受,同时还要鼓励学生的朗读中质疑,把不明白的地方标出来,让学生在班里讨论,教师根据学生的探讨情况进行指导。当然,在整个朗读教学中,要尊重学生的个性,允许学生在朗读之后谈感受、谈想法,做到人人参与,多说多练,这样学生读书多了,自然也就会朗朗上口,提高阅读能力。

四、注重实践、张扬个性,培养个性化阅读

通过教学实践,笔者发现要想提高学生的阅读兴趣就要提高学生的阅读期待,通过课前与学生之间开展一些启发性的谈话,创设一些生动的情境,让学生达到一种欲读不能的期待,激发学生的阅读动机,这样再允许学生阅读时,学生会有一种如饥似渴的感觉,然后通过学生的“讲”“写”“演”“画”进一步提高学生的阅读兴趣,使学生在阅读中不断创新,不断提高,不断增强自己的感悟能力。如,在学习《燕子》时,要想激发学生对大自然的热爱,可以通过燕子在春天里飞翔的美景,告诉学生这是一种从南方回来的美丽小鸟,这种小鸟有多美多可爱呢?你们喜欢这样的小鸟吗?想不想对它们有更多的了解呢?这样可以激发学生阅读的动机,让学生在阅读中体会什么是“光滑漂亮”?什么是“剪刀似的”?让学生通过阅读这些美丽的词汇张扬学生的个性,激发学生的阅读兴趣。

五、给学生创设宽松的课堂氛围

生动的课堂教学可以激发学生无限的想象能力,而宽松的教学氛围能让学生展开想象的翅膀。因此,教师在教学中要放下架子与学生融合到一起,和学生一起参与到表演、竞赛和教学实践中,这样可以最大限度地调动学生的积极性,激发学生阅读的热情,也会让学生在阅读之后乐于交流,敢于大胆地说出自己的想法,让教师与学生真正做到教学相长,共同进步。如,在教学《忆江南》时,教师可以出示古诗,配上音乐和学生一起边朗读边想象,想象江南的风景图,想象“莺啼”“绿树红花”“水村”“山郭”“酒旗风”“寺庙”“楼台烟雨”,想象江南的春景繁富,霏霏细雨,淡淡轻姻。这样学生在阅读完之后就会感受到江南的美景,甚至会非常向往。学生只有在这种宽松的环境中才能把思维的空间无限放大,才能更加深刻地理解诗境,达到更好的阅读教学效果。

总之,要提高小学生的阅读能力要求教师按照新课标的要求,做到寓教于乐,在快乐中加强学生的阅读感悟,提高学生的阅读兴趣,让学生真正的走进文本,潜心阅读,体会阅读的真正兴趣。这样让学生获得独特的情感体验,可以更好地展开想象理解阅读内容,同时教师还要发挥好组织、鼓励、引导作用,提高学生的阅读能力,提高课堂教学的效果。

摘要：小学生的阅读能力是综合素质的基本内容之一,对学生的成长学习尤其重要,作为小学语文教师要重视小学生的阅读教学,培养小学生的语感。从发挥两个主体作用,多角度拓展学生阅读途径,通过朗读训练阅读,培养个性化阅读,创设宽松的课堂氛围等五个方面探讨了小学语文阅读教学方法。

关键词：小学,阅读教学,培养,阅读能力

参考文献

[1]张立新.小学语文阅读教学质量与效率的提升策略[J].新课程研究旬刊,2015(12).

篇9：“父爱如山”主题阅读训练

如果说母亲善于站在我们身前的话,父亲则往往会站在我们的身后;如果说母亲善于关心我们的一颦一笑、一点一滴的话,父亲则往往会关注我们的一举一动、一思一想;如果说母爱如水的话,那么父爱则往往似山。

一株茉莉也许没有沁脾的芳香,但它永远会让你感到清新,感到幽雅,父爱就是这样,犹如茉莉一样静静地开放。无论你在何方,父亲那慈爱的眼睛定会伴随你一生。

关于父爱的阅读题:

1. 2008年黑龙江哈尔滨卷《父爱是金》;

2. 2008年福建福州卷《父亲的秘密》;

3. 2008年贵州遵义卷《父亲的节日》;

4. 2008年湖北孝感卷《等待录取通知的那个夏天》;

5. 2008年江苏南京卷《田野上的白发》;

6. 2009年四川资阳卷《父爱的高度》;

7. 2009年贵州贵阳卷《父亲的眼神》;

8. 2009年广西柳州卷《轻轻掩门的一声清响》;

9. 2009年湖北十堰卷《完美的眼睛》;

10. 2009年贵州黔东南州卷《为爱挺直》;

11. 2009年湖北咸宁卷《父亲的送别》;

12. 2009年山东潍坊卷《麦黄黄,杏黄黄》;

13. 2009年四川达州卷《田野上的白发》。

关于回报父爱(含母爱等)的作文题:

1. 2008年湖南郴州卷

以“孝心”为话题作文。要求:①自选角度,自定中心;②不少于600字。

2. 2008年福建福州卷

从下面两道题目中任选一题,按要求作文。

⑴翻开自己的成长日记,每个人都会回忆起珍藏在心中的那份感动:也许是孤独时得到的一个问候,也许是沮丧时得到的一个鼓励,也许是跌倒时得到的一个搀扶,也许是迷路时得到的一个指点……在我们成长的道路上,每个人都会得到来自父母、亲友、老师、同学乃至陌生人的关心和帮助,这点点滴滴的关爱,就像一颗颗爱的种子播撒在我们的心田,有那么一天,我们也会把爱的花香传递到整个世界。

请结合你自己的成长经历,以“滴水之恩”为话题写一篇记叙文。

要求:①自拟题目,自选角度,自定中心;②不少于600字;③文中不能出现真实的校名、人名;④不能用本试卷阅读题的材料作为写作内容。

⑵呵护孩子,让孩子健康成长,是父母的责任;孝敬父母,让父母安享天伦之乐,是儿女的责任;因材施教,教书育人,是教师的责任;好好学习,天天向上,是学生的责任……生活中缺了一份责任心,失败与罪恶就容易与你作伴;学习中少了一份责任心,进步与成功就往往离你远去……

请以“做一个有责任心的人”为题目,写一篇议论文。

要求:①字数600左右;②不能用本试卷阅读题的材料作为写作内容。

3. 2009年湖北十堰卷

请从以下两题中任选一题作文。

⑴《为______许愿》;比如,为爸爸、妈妈许愿,写一篇作文。字数600左右。

篇10：“父爱”阅读答案

我一直很羡慕那些从小就得到父爱并懂得父爱的人。

因为我对父爱的认识是经过漫长的恨转化而来的。

我的名字不是父亲取的。父亲是一个地地道道的农民，一个地地道道的文盲。在我满月的时候，父亲特意请来乡里一个挺出名的算命先生，得知我五行缺金，又因为父亲希望我长大有出息，能够跳出穷山村，于是算命先生便给我掐出这样一个名字：金翔。然而，就因为这个名字，我的童年很孤寂——小伙伴有了常玩的“打仗”游戏，是不会让我加入其中的——他们会咬文嚼字般地称：金——翔，今天要投降，多不吉利呀!于是就把我一个人孤零零地晾在一旁。那种感受父亲是顾及不到的。也不知是因为没进过一天学堂，还是成天忙于繁重的农活却仍无法脱离贫困，父亲长年阴沉着脸，性情暴躁，加上望子成龙心切，便构成他对我独特的管教方式——娃儿的出息是骂出来打出来的!而我对父亲的恨，也正是在这一次次的领教中不断加剧加深的.——尽管我的学习成绩应验了他那句全村闻名的“至理名言”——为此，我时常想，也许就因为这种应验现象，才致使我的整个童年和少年时代都是在父亲的“至理名言”中度过的。

——所以，当我接到大学录取通知书的那天，一口气冲上山顶，哭了，——不是为自己千年寒窗所获的美好前途，成为全村羡慕的第一个大学生，而是为自己终于可以脱离父亲的管制，实现了不想见到他的梦想!所以，对向来节俭的父亲大办酒席，忙着招待前来祝贺的乡亲的那个高兴劲儿，不屑一顾;所以，在冲出家门的时候，我是那样急急迫迫义无反顾，一点儿也不顾及父亲的黯然神伤……

在省城念书的前两年，我没有回过一次家，没有认真给父亲写过一封信，就连每次收到他托人寄来的生活费，我也只是应付性地写上“钱已收到，勿挂念”之类的短语。直到大三那年，父亲托人给我写来一封书信时，我的灵魂和良知才受到了一次强烈的震动，我才开始懂得该如何去咀嚼和阅读自己生命中一再忽略的、仇恨的那份沉重的父爱——信是父亲找上初中的小侄子写来的，没什么要紧事，只是问我好不好而已。可信写了满满几页，小侄子详细地讲明父亲来信的原因，说是父亲那晚做了一个梦：他梦见自己吃馍，拿起来刚咬一口，两颗大牙就莫名其妙地没了，一看呢，馍上一片血红，牙都粘在上面……惊醒之后，父亲便再也睡不着了。于是天刚亮就找小侄子写信。——而这一切呢，仅仅因为老家流传着一种说法，说是梦见大牙摔是要死亲人的。而父亲首先想到的是他离家在外求学的儿子。

读到这里，我对父亲的迷信之举嗤之以鼻，甚至愤然。最后，小侄子讲了一个令他惊讶不解的事，说就在他铺开纸，提笔欲写时，却因一时记不起我的大名而猛然顿住了，结果遭到父亲的训斥：“亏你狗崽子还念了这么多书，记性也恁赖，叫——金翔!“金——祥”于是小侄子一边念叨一边写在纸上。“写错了!写错了!……”小侄子说当时父亲望着他刚写下的名字大声喊道，紧接着，从他手里夺过笔，在纸上硬邦邦地写下“金翔” 两个字后，讷讷地告诉他：“我这一辈子只识这两个字!”小侄子说他当时惊讶得说不出话来。他说，要知道，全村人都知道二爷他老人家一字不识，包括他自己的名字呀!

——这就是父爱!除了父爱，便再也无法解释这种奇异而真实的现象!那一刻，我那无知、粗粝与麻木的灵魂，被深深地灼痛了，苏醒了!我禁不住地泪流满面，双手捧着书信，朝着家乡，蓦然跪下——向父亲，向我那一生付出了大爱却得不到理解、更别说回报的父亲，忏悔，叩谢……

1.算命先生所以给“我”取名“金翔”，是因为______________________。

2.文中的“父亲”有哪些特点?

______________________________________________

3.画线句子运用了什么描写方法?这样写有什么作用?请作具体分析。

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4.这个故事让你感受最深的是什么?请联系实际谈谈。

______________________________________________ 题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：同步题 答案 1.①“我”五行缺金;②父亲希望“我”长大有出息，能够跳出究山村。

2.①一个地道的农民和文盲;②性情暴躁;③有严重的迷信思想;④爱子心切，望子成龙;⑤对孩子采用打、骂的管教方式。(列出其中四点即可)

3.语言描写、动作描写、神态描写。(答出其中两点即可)这样写突出了文盲父亲对儿子的奇异而真实的爱。

篇11：《父爱陷阱》原文阅读

《父爱陷阱》原文阅读及答案

读了父爱陷阱原文，父爱陷阱阅读答案您知道吗?整理了是父爱陷阱原文阅读及答案，上面是父爱陷阱原文，下面是父爱陷阱阅读答案，父爱陷阱原文阅读及答案希望对您有帮助。

父爱陷阱

那年，他随父亲去狩猎，不慎掉进陷阱。突如其来的一阵黑暗，使他无法适应。他拼命挣扎，拼命呼喊父亲，但这一切都是徒劳。他清楚，不久前，父亲出猎时，耳朵受了

伤，一直没康复。他所有的呼喊，父亲可能真的听不到。

可是，他居然看见井口边，父亲正在伸头探望。他喜出望外，挥动双手，大声地喊着：“爹。我在这儿!爹，我在这儿!”父亲还是没听见。也许是陷阱内的光线太暗，父亲看了一会儿，没发现他，就转身离开了。那一刻，他急得哭了。

他沿着井壁走了一圈，没发现任何能攀援的地方，要想离开陷阱，凭他的能力，几乎是不可能的`。他绝望地坐在地上，等待救援。时间一分一秒地过去，他期待着父亲能早点再找到这里，并能发现他。

井下昏暗潮湿，坐在井底，他感到了阵阵寒意。更糟糕的是，他感觉肚子前所未有的饥饿。父亲一时找不到他，可能回村里喊救兵了。他意识到，即使父亲能以最快的速度赶回来，也需要两天的时间，那么，他能坚持两天吗?他现在唯一能做的，只有耐心地等待。

周边非常安静，他知道。夜幕开始降临了。忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声音，好像是井边的草丛在响。可能是危险动物向井边靠近了。他无法想象，即使是一只常见的獾子，跟他同时窝在一个陷阱内，后果也难以预料。更何况在森林里，危险的动物不计其数。

他提起警觉，掏出那把猎刀，作好了随时跟动物拼命的准备。幸运的是那声音一会儿又消失了——动物可能转个方向离开了。他松了一口气，再次坐到地上。

没多久，困意向他袭来，他闭上了眼睛。忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕。他意识到。在井内比在任何地方都危险。他没有退路，他必须时刻保持清醒。但是坚持不了多久，他又松懈了，只有听到井口的声音，他才又振作起来。

夜深了，他不再指望父亲能来救他。如果父亲真的不来，那么，他将永远被困在井内。对于他来说，等待或许才是最危险的。想到这里，他再次站起来，沿着井壁寻找出路。他发现，井壁其实都是些松软的泥土，他掏出猎刀，在井壁上挖出阶梯，挖一步，向上爬一步。他相信，只要他能坚持住，不久就可以爬出陷阱。

他终于成功了!当他爬到井口时，黎明的霞光正照射过来，明亮而美丽。他几乎耗尽了所有力气，一屁股坐在草地上。

篇12：《父爱如水》阅读答案

2、父亲是个慈眉善目，瘦瘦高高，不善言谈的人，就像家乡酿制的糯米酒，性情醇厚温和。父亲心细如发，爱子如命。此外，父亲还是个爱得很讲究的人。

3、(愧疚)从前，我对父亲疏忽得太多，回报得太少，在父亲活着的时候，从没说过一句辛苦，从没道过一句感谢，也不会像如今的孩子那样深情地说一声：爸爸，我爱你。

篇13：小学阅读父爱

关键词：小学,阅读,拓展

语文在小学课程中具有重要地位, 属于小学生的必修科目, 小学语文不但可以培养小学生的综合素质, 而且还是小学其他课程学习的基础, 可以直接影响小学生将来的生活和学习。如人们平时所说的“读万卷书, 行万里路。”阅读在提高小学生语言表达能力和作文能力的同时, 还开阔了学生的视野。同时可以提高小学生的语文素养。所以, 研究如何提高小学生阅读能力方法具有重要作用。

一、拓展课外阅读, 激发学生兴趣

阅读兴趣可以极大激发小学生的阅读动力, 所以教师在培养小学生的阅读能力时, 首先应该解决的问题就是培养学生的阅读兴趣。语文教材内容丰富多样, 一般都是选择的各种美文, 也是学生每天都要翻看的书籍, 为了进一步激发学生阅读学习动力, 教师可以在充分应用教材的前提下, 鼓励学生进行文章拓展阅读, 调动学生的阅读兴趣, 如:在学习《开天辟地》一课时, 教师可以首先要求学生阅读《中国古代神话故事》;在学习《狐假虎威》一课时, 教师可以鼓励学生自己阅读《中国寓言故事》, 利用这些与教材内容紧密相联的故事, 不但符合学生爱听故事的天性, 而且可以激发小学生的阅读兴趣。在这种宽松的故事阅读中, 学生的心情就能够得到放松, 不再对语文学习感到厌倦和畏惧, 从而积极投身到课外阅读的自主学习当中。鼓励学生进行教材课文拓展阅读, 通过学生自主阅读课外知识, 可以放松学生的心情, 调动学生的学习积极性, 可以进一步使学生养成良好的阅读习惯, 在培养学生阅读能力过程中发挥着重要作用。

二、结合学生实际生活

在培养学生的阅读能力过程中, 教师要善于应用教材资源, 发挥课文的作用。自小学生对课文的理解就可以掌握小学生的阅读能力。假如小学生可以理解课文中的词语段落, 可以认识文章的大概意思, 教师就可以断定他们的阅读能力没有问题。相反, 教师就需采取各种手段, 帮助小学生加深对课文的理解, 提高他们的阅读能力。如, 在小学语文四年级上册《爬山虎的脚》一课的学习中, 文章多次提到爬山虎是有脚的, 爬山虎借助脚可以爬满整个墙壁。而小学生都知道, 只有动物和人类才有脚, 植物怎么会有脚呢?在小学生对课文内容感到疑惑不解时, 教师应该利用小学生可以接受的教学方法, 让学生真正理解课文内容。爬山虎并不少见, 在校园内、工厂内和家庭中都有爬山虎的身影, 教师可以带领学生到长有爬山虎的地方亲自观察, 明确课文中讲的爬山虎的脚到底是什么, 同时向同学们解释, 文章说到的爬山虎会借助脚爬满整个墙壁是一种拟人的写法。同时展示课后练习题“要求学生在家中泡一些豆子, 认真观察豆子的变化情况。”让学生掌握观察和思考方法。这种与实际情况相结合的教学模式, 不但有利于学生加深对课文内容的理解, 提高学生的阅读能力, 还有利于学生领会课文包含的精神内容。

三、善于启发学生提出问题

依据传统教学模式, 教师在教学活动中占据主体地位, 学生在教师讲授中学习, 这种学习模式将学生置于被动接受知识状态。在学习过程中教师提问, 学生回答, 不利于启发学生的思维活动, 学生也不能掌握阅读技巧。所以要想提高小学生的阅读能力, 教师首先应该转变自身角色, 将学生置于课堂学习的中心, 鼓励学生在阅读过程中自行发现问题、研究问题、解决问题。因此在实际教学过程中, 语文教师要鼓励学生敢于提问, 敢于说出自己不能理解的段落, 敢于提出生字词, 在教师和学生共同思考、共同参与情况下解决。如果小学生长期应用这种学习模式, 则一定会提高思维水平, 形成良好的阅读习惯, 在自己进行阅读过程中, 也可以积极发现各种问题, 从而积极投身于问题的解决当中, 促进思维水平的提高, 有利于理解文章内容, 在经过较长时期的这种训练后, 从而提高自身阅读能力。

四、开展小组活动, 增加学生体验

只有通过实践, 知识才能得到检验, 学生只掌握一定的阅读方法, 还不能达到提高阅读能力的目的, 还需在实践活动中进一步检验。小学语文教材内容丰富, 教师解决课文内容就需消耗大量时间, 课堂内没有时间去着重训练学生的阅读能力, 所以, 教师应重视利用课外活动时间, 开展小组活动, 使语文课堂延伸到课外, 拓展学生阅读实践平台。如:可以利用每周四的自习课, 组织学生举办“文章评析”活动, 鼓励学生将自己课外阅读的文章介绍给同学们, 然后要求学生深入研究文章作者背景、文章内容、表现的中心以及精彩段落等, 最后让学生自己说出阅读这篇文章的收获。这种学习方法, 学生会为了让教师和学生理解自己的辛勤劳动, 承认自己的看法, 也来阅读自己的文章, 在上课前学生会做大量的准备工作, 进一步去认真阅读文章, 应用以前掌握的理论知识去解释文章中遇到的各种问题。利用开展小组活动, 可以对学生展示更多的实践平台, 进一步激发学生学习的能动性, 帮助学生应用掌握的理论知识解决实际问题, 可以提高学生的学习技能, 展示学生的阅读成果, 提高学生的阅读兴趣, 收到较好的教学效果。

总之, 在小学语文教学中提高学生的阅读能力, 教师的引导和帮助发挥着重要作用, 科学合理的教学手段不但可以培养小学生的阅读兴趣, 也可以提高小学生的阅读能力, 促进小学生的健康成长。

参考文献

[1]孙娟.小学阅读教学中读写结合的策略初探[J].安徽文学 (下半月) , 2010 (9) .