校长_师德讲话稿

校长_师德讲话稿（精选6篇）

篇1：校长_师德讲话稿

关于贯彻期初会议精神教师会校长讲话稿

老师们、同志们：

为了进一步学习贯彻期初上级领导部门会议精神，学习贯彻两个《规范》，加强我校教师职业道德建设，全面提升教师队伍素质，动员全校教职工树师德、立师表、铸师魂、强师能、正师风，以饱满的工作热情和一流的工作业绩，推动学校又好又快发展。下面，我就学习贯彻会议精神提出三点意见。

一、充分认识加强师德建设的重要意义，不断强化师德师风教育

1.加强师德建设是践行科学发展观，办人民满意教育的具体体现。

以科学发展观指导和统领教育工作，是进一步促进教育改革和发展，加快教育现代化建设步伐，努力办好人民满意教育的必然要求，也是时代赋予我们的光荣使命。科学发展观核心是以人为本，落实在教育上就是教学以育人为本、以学生为主体；办学以人才为本、以教师为主体，根本目的就是办好人民满意的教育，最大限度地满足人民群众对教育的需求。教师的地位、作用和职业特点，决定了教师必须具备较高的素质。师德是教师最重要的素质，师德水平是人民群众对教育工作满意与否的一个重要标尺，师德建设是教育改革发展的内在需要。开展师德教育月活动，就是为了解决我校师德建设中存在的问题，促进教师职业道德建设，促进教育教学质量全面提升，办人民满意的教育。

2.加强师德建设是提高教书育人本领，做人民满意教师的必然要求。

学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，教师是学生健康成长的指导者和引路人。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确提出：加强和改进未成年人思想道德建设要“切实加强教师职业道德建设，学校全体教职工要树立育人为本的思想，热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展”。教师的道德、品质和人格，对学生具有重要的影响。教书者必先强己，育人者必先律己。教师只有加强道德修养，注重言教和身教，才能给学生以良好的影响。胡锦涛主席在全国优秀教师代表座谈会上对全国广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”的殷切希望。他特别指出，“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。这为我们进一步做好师德建设工作指明了方向，对教师提高教书育人的本领提出了新的更高的要求。在当前我市加快建设教育强市，全面推进教育现代化，我校规范办学行为，全面推进素质教育的关键时期，我们所有教职员工都应该认真学习践行新修订的《中小学教师职业道德规范》，加强教师职业道德建设，以对学生的挚爱、对教育事业的责任，以人民教师的人格魅力和学识魅力，教书育人，为人师表，做人民满意的教师。

3.加强师德建设是改善师风学风校风，创人民满意学校的迫切需要。

所谓师德，就是作为一名教师应该具备的道德修养；所谓师风，就是一个教师，一个教师集体，乃至整个教育行业应该具备的道德修养和由此而表现出的精神风貌、思想作风和工作作风。就一所学校而言，师德师风决定着学风和校风，决定着学校的人文风格和精神风貌，决定着学校的形象和声誉，是学校办学软件最重要的组成部分，是学校办学水平和办学实力的最重要标志，是学校办学质量和办学效益最强大的竞争力。“师风、师德、师魂”任何时候都是一所学校的灵魂所在，是一种历史积淀下来的最重要的传统，也是校风、校魂之本，师德已成为教师成长和学校发展的基本前提和重要的精神保障。近年来，经过我们共同的努力，学校师德建设取得明显成效，我高兴地看到，我们田中的老师有凝聚力、更有战斗力；有责任心，更有奉献精神；有爱心，更有集体荣誉感；有事业心，更有进取心，你们忠于职守，勤于耕耘，甘于奉献，为人师表，为我市、我校的教育改革与发展作出了贡献，赢得了领导和同事们的信赖，得到了学生和家长们的尊重。当然，我们也应该看到，对照新师德规范的要求，对照新时期教育工作对教师素质提升的要求，对照学校师风学风校风建设的要求，我校在师德建设中确实也存在着一些不容忽视的问题：如我们的教育理念、知识结构还跟不上时代的发展；我们的教育教学手段还缺乏创新；我们的师德观、人生观、价值观尚不足以成为事业有为的精神支撑；部分教师心境浮躁，急功近利，缺乏事业心、进取心，缺乏爱校、爱教、爱生的基本职业道德，缺乏为人师表的教育良心和责任感，精神空虚，师德失范。一些问题虽然发生在少数人身上，但影响的是教育形象、教师形象、学校形象，危害的是学生利益、家长利益、群众利益，对此，我们全校教职工都应从学校发展战略的高度充分认识加强师德建设的必要性，增强师德建设的时代感、责任感和紧迫感，自觉投身到师德教育月活动中去，认真排查并扎实有效地解决我们自身在师德师风方面存在问题，让崇高的师德深深扎根在我们每位教师的思想中，落实在我们每位教师的一言一行上，成为我们每位教师的自觉行动与共同追求，努力促进学校师风学风校风的根本好转，把我校建设成为人民满意的学校。

二、准确把握师德教育活动的总体要求，努力提升我校教师的职业道

德素养

开展师德教育月活动要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和“科学发展观”及胡锦涛在全国优秀教师代表座谈会上的重要讲话精神为指导，围绕“做一个有良心的教师，做一个有责任心的教师，做一个有本领的教师”这一活动主题，以“办人民满意的教育，做人民满意的教师，创人民满意学校”为目标，以“学为人师、行为世范”为准则，以“爱岗敬业、教书育人、为人师表”为核心，以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，以解决教师队伍中的突出问题为关键，引导广大教育工作者严格恪守师德规范，大力弘扬高尚师德，切实提高师德素养，造就一支人民满意的教师队伍。开展“践行新规范，做人民满意教师”活动。通过橱窗等多种渠道，大力宣传先进教师的先进事迹。组织一次师德报告会，号召全体教职工向先进教师学习，全面提高教师师德素养，促使广大教师进一步树立师德意识，自觉遵守职业道德规范。

三、精心组织师德教育月活动，确保取得明显成效

1、坚持三个原则，认真组织实施师德教育月活动。

一是坚持领导干部带头的原则。学校领导要以普通教师的身份参加师德教育月活动，带头参加学习、带头做学习笔记、带头写心得体会、带头查摆问题、带头搞好整改，做践行教师职业道德规范的表率。

二是坚持发扬民主的原则。教职工是师德师风建设的主体，充分发扬民主是搞好师德师风建设的重要前提。要尊重教职工的民主权利，充分调动教职工参与活动的主动性、积极性和创造性。

三是坚持问题解决优先的原则。在师德教育月活动中，要突出重点，着力解决干部教师队伍中突出存在的问题，不能眉毛胡子一把抓，面面俱到，最终什么问题也解决不了、解决不好。

2、强化四个结合，进一步丰富师德教育月活动内涵。

一是把师德教育月活动与提升教师队伍综合素质结合起来，增强教师的政治素质和业务能力，努力提高教育教学质量；二是把师德教育月活动与规范办学行为、推进素质教育结合起来，严格执行省“五严规定”，进一步规范教师从教行为，着力提高人民群众对教育的满意度；三是把师德教育月活动与促进学校管理结合起来，努力构建校园文化，提升办学品位和层次。四是把师德教育月活动与促进全局工作结合起来，立足学校发展的大局，进一步重视和加强教师队伍建设。

3、扎实推进师德教育月活动，在五个方面求实效。

要按照上级要求，稳步实施，扎实推进，要通过活动，在以下五个方面求实效：一是坚持用先进的理论武装头脑，在提高教师政治素质、师德素养上求实效；二是注重教书育人，在提高教育教学质量上求实效；三是增强服务意识，在服务学生、服务家长、服务社会、构建和谐校园上求实效；四是解决教师队伍中存在的突出问题，在树立教师良好形象上求实效；五是推进学校各项工作，在促进学校“争先创优”上求实效。

老师们、同志们，学高为师，德高为范。我们教育者的使命在于用人格孵化人格，用智慧点燃智慧，用生命影响生命。这样的使命要求我们必须凝心聚力，倾情奉献。让我们在市教育局及大河北中心校的正确领导下，秉承 “创业、奉献”精神，践行新规范，争做师德标兵，做正人，行正事，成正气，用学而不厌、诲人不倦的育人精神，实现“办人民满意教育、做人民满意教师、创人民满意学校”的庄严承诺，努力开创我校教育工作的新局面，为建设教育强市、推进教育现代化作出更大的贡献！

学习贯彻期初会议精神

校长讲话稿

石洞沟小学 2014.2

篇2：校长_师德讲话稿

校长师德师风学习感悟1

为强化师德、铸造师魂。我校教师进行了认真的学习讨论，大家清楚而又深刻地认识到：师德师风建设是关系到教育工作成败的大事，是德育工作顺利进行的可靠保证。建设一支师德高尚、素质精良的教师队伍，是提高教育教学质量的关键。在师德师风建设年活动中我们着重抓了以下几项工作。

一、领导高度重视，健全组织机构

我校领导高度重视师德建设工作，党政主要领导能把师德建设年工作摆上议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设年的责任感和紧迫感。同时，研究制定师德学习活动方案，每项活动领导做到心中有数，指导到位。

二、加强理论学习，提高思想素质

1、学校有计划有步骤地抓好了学习教育活动，组织教师学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》、《义务教育 法》、等法律法规，组织教职工学习并开展了学习大讨论，相互交流思想，每位教师结合学习实践活动及自己工作实际写了一篇学习心得体会。通过学习使广大教师 从思想上真正认识到依法执教、为人师表的重要性，提高教师的法律意识，增强依法治校的能力和水平，进一步转变教育观念，为积极创建民主、平等、和谐、诚信 的师生关系，构建和谐的育人环境奠定了坚实的基础。

2、学校以《中小学教师职业道德规范》等法律法规为学习材料。利用政治学习时间，组织 教师学习，引导教师正确理解教师职业道德，把握师德原则、师德规范及教育法规，提高认识、规范行为，采用集中学习和分散自学，讲课辅导与集体讨论相结 合的学习方式，根据上级文件精神学校要求教师结合自己在师德方面存在的问题有针对性进行自学，并写出师德体会，学校组织教职工进行学习笔试检测考核。

通过学习活动，对教师进行了职业道德教育，提高了教师教书育人水平，使教师端正了教育思想，真心实意地关心、爱护、培养教育每一名学生。

三、丰富活动载体，开展系列活动。

1.召开了全体教师大会，学校领导作了师德建设年工作的动员部署，每位教师引起了高度重视，增强了参加这次活动的自觉性，结合自身实际，制定了师德修养计划。在会上学校领导传达了开展教师职业道德建设活动方案，举行了教师公开承诺签字仪式，全体教师把庄严的承诺依法执教，爱岗敬业，热爱学生，廉洁从教，为人师 表。

2、组织教职工学习《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规。并开展了学习大讨论，相互交流思想，每位教师结合学习实践科学发展观活动和学习《中小学教师职业道德规范》及自己工作实际写了一篇学习心得体会。

3、认真组织教师分析自己在师德师风方面存在的问题及原因，写出认识全面的自查分析整改方案，提出整改时限。

4、开展了爱生家访活动，学校号召全体教师积极参与爱生工程，人人争做爱生模范，教师利用休息时间，根据学生的家庭状况和思想动态，有针对性地进行家访，做学生耐心细致的思想工作，使学生感受到阳光般的温暖。

5、我校每位教师都有自己的帮扶对象，深入班级学生中间关心、爱护学生，做思想工作，利用课余时间给学生补课，帮助学生解决生活上的困难，让学生感受到师爱，使学生不仅学会学习、学会生活，更学会做人。通过活动，实现了后进生无掉队，特困生无失学，优秀生更优秀的目标，全体教师坚持爱心第一、教育第一、资助第 一，让学生切身感受到党的温暖、学校的温暖、集体的温暖和教师的温暖。

6、为了进一步推动我校师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象，坚决杜绝师德不良现象的发生，我校面向家长，学生进行了教师师德无记名问卷调查，对反映出来的问题及时告知教职工，督促其整改。从而将师德建设工作真正深入人心，落到实处。

当然，师德师风的建设是一个长期的过程，通过一个阶段的集中教育也不可能解决所有问题，为此，学校将以此次开展的师德师风集中教育活动为契机，开拓进取，不断创新，解决问题，创造新业绩，为学校发展与当地教育作出新的贡献。

校长师德师风学习感悟2

某某校长在全校教师大会上作了《职责和奉献》的师德报告，听完后心潮澎湃、感触良多。教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。可以说，教师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。特别是小学生，平时在家都是父母监护，在学校视老师为最亲近、最信任、最崇敬的人，所以教师的道德、人品表现会对学生产生极大的影响，甚至会影响其一生。所以，教师的师德不只是个人的问题，同时，一个教师只有有良好的师德，才能认真对待教学工作，才能取得良好的教学效果，才能得到学生的认可。因此，师德是教师的立身之本。而良好的师德师风，则是一个学校的立身之本。

师德的表现是多方面的，教师经常与学生在一起，教师对工作的态度，对学生的态度、对社会的看法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学生产生影响。所以，我们要时刻规范自己的行为举止，为人表率。如上课时要衣冠整洁，精神饱满，不可将个人丝毫的不良情绪表现在课堂上。更不可在课堂上发牢骚，抱怨学校或贬损其他老师。否则，不仅会对学生产生不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形象。正人先正己，育人比教书更重要，知识的缺乏可以后天弥补，但一个人的道德观、世界观一旦形成，就很难再改变。所以，教师的责任绝不是仅仅是讲几节课。

师德也是认真对待工作的前提，没有良好的师德，就不会有对事业的责任心，就不可能对工作兢兢业业。只有视教书育人为自己的神圣职责，视学生为自己的子女，才能有端正的工作态度，饱满的工作热情，吃苦耐劳的工作精神。我在改学生作业时，对每份作业对认真批改，即使是两百多人的大班。这样虽然辛苦些，但可以准确了解每个学生的学习情况，也可以了解整体学生对所学知识的掌握情况和教学是否存在什么问题，再有针对性的改进。学生见老师如此认真，自然也会认真学习，而不会随意糊弄，从而激发其学习的积极性，获得更好的教学效果。

教师要时刻想着学生，一切为了学生。企业的口号是 向8小时要效益，而我们的一节课才45分钟，对学生来说是极其宝贵的，所以我授课的原则是向45分钟要效果，尽力使课堂学习效果最大化。当然，这就需要在课前认真备课，特别是对于专业课程，还要在课外多与学生交流，了解学生对背景知识的掌握情况。如我在授课时发现部分学生掌握程度相差很大这种情况时。对于这种情况，就需要事先了解学生，然后对没有学过的和掌握差的学生进行课外辅导补课，使他们能尽快赶上学习，绝不能不分情况地一味灌输。正如一位老老师所说工夫到了，教学效果自然就有了。

最后我想师德需要以自己的实际行动来践行。作为一名教师，我们教育学生的第一目的就是传道，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提，教师的品德和素养只有在行动中才能得到体现，这就需要教师从细微处着手，践行师德规范

因此，我要求自己在今后的工作中力求做到以下几点:

1、用充满激情的爱心感化学生。爱学生要像母亲一样无私和不求索取，爱学生要像手足一样把心和他们贴得更近，爱学生，要像朋友一样与他们风雨同舟，不溺爱不袒护，当他们跌倒时，鼓励他们勇敢的站起来;而当学生取得成功，陶醉于胜利的喜悦中时，又要在学生耳边及时敲起警钟，让其明白百尺竿头，更进一步的哲理。教师应甘做一名舵手，用充满激情的爱心感化学生，指引他们不畏艰难险阻，坚定信仰，迎向收获的彼岸。

2、用渊博的知识和忠于职守、尽职尽责的敬业精神赢得学生。教师要坚持以学生发展为本，重视科学教育和人文教育努力钻研业务，刻苦学习科学文化知识，精心组织教学，精通所任学科理论，熟练掌握本学科实践技能，要不断拓宽知识面，不断更新知识，了解本学科研究的新成果和发展趋势，掌握现代教育技术，积极探索和不断改进教育教学方法，这样在课堂教学中才能做到高屋建瓴，深入浅出，既严谨科学，又生动幽默，给人以科学的熏陶和人文的享受，从而提高教学质量。

3、用模范的行为影响学生。一个清正廉洁的教师，不会因为孩子的家庭条件不同而区别对待，不会因为孩子的父母没有给教师送礼而对孩子冷若冰霜，更不会因为孩子没有到自己家中上家教而厉声呵斥。教师要以身作则，为人师表，治学严谨，明礼诚信，要求学生做到的自己首先要做到，强化人格力量，用自己的模范行为潜移默化地影响和感染学生，无论课堂内外，要通过自己的言行，使自己成为学生敬佩的师长和学习的楷模。只有这样的老师才会在孩子幼小而又天真的心灵上播撒下廉洁的种子。

4、用严明的纪律规范学生。教师要认真执行学校的各项规章制度，严格要求学生，对错误的言行敢抓敢管，强化学生的纪律观念。

校长师德师风学习感悟3

近日，学校利用政治学习的时间，组织全体教师观看了关于教师职业道德教育的系列教学片《师德启思录》中的第七集《廉洁从教，以身作则》。我看了以后，感慨颇多，心情很不平静，农村教师身上表现出的高尚道德风范，更使我感动不已。

湖北山区的胡安梅老师，她在父亲病逝后，继承父亲的遗愿，义无返顾地当上了民办教师。她一家住在四面透风的土房中，没有条件改善生活。她虽然家境贫寒，但她毫无保留地把自己极少的工资捐献出来，为学生交学费、买书本。长期以来，她有无数机会走出大山，到大城市里去挣钱，但是她舍不得孩子们，她不想让山里娃世世代代都是文盲!孩子辍学，她就跑遍大山的每一道山梁，每一个角落，苦口婆心地劝说家长让孩子们上课，用一片赤诚之心换来家长的理解和支持，默默地用自己的青春和汗水辛勤地浇灌着下一代。

当全国各地的达三万多元的捐款寄来后，胡安梅没有只想到自己脱贫，而是毅然把这笔钱全部捐献给乡教育站，设立胡安梅教育基金，以奖励那些扎根山村教育的老师们。

全国优秀师德标兵、辽宁丹东凤城东方红小学校长包全杰，从教几十年如一日，尽职尽责，呕心沥血，锐意进取，勇于创新，积极进行教育教学改革，大力推进素质教育，取得了显著的成果;他艰苦奋斗、励精图治，坚持不懈地改善办学条件，把一所普通小学建设成享誉八方的示范学校;他生活简朴、廉洁从教、克己奉公，言传身教地培养出了一支思想好、业务精、素质高的教师队伍。把自己毕生的精力无私地奉献给了党和人民的教育事业，包全杰同志的崇高品格和师德不仅受到学生和教师的敬仰，而且得到了广大人民群众的高度赞誉。

穷且益坚，不坠青云之志。像胡安梅，包全杰等这些诚实质朴的人民教师，表现出了高尚的品德和顽强的意志，无私奉献，默默无闻，把自己一生的心血和力量献给教育事业，他们的身上闪烁着师德的绚烂光辉。

校长师德师风学习感悟4

为了更好地贯彻落实党的xx大精神，立足本职工作，践行科学发展观的重要思想，建立一支适应全面推进素质教育的高素质教师队伍，进一步增强每位教职工教书育人，服务育人，为人师表，的高度责任感和使命感。我们xx中心学校在20xx年暑假中继续在全体教职工中开展三项教育活动。

我们按照中心学校党支部的要求，组织全体教职工认真地学习了胡总书记在全党深入学习实践科学发展观活动总结大会上的重要讲话，中央和省市区关于开展创先争优活动的意见，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx-20xx)》，市、区教育十二五发展规划及近期市、区各级下发的职业教育攻坚、普通高中强坚提质、中小学布局布点调整、园丁工程等一系列文件精神。

师德师风六项规定，采取讲座的形式开展心理健康教育，同时还围绕我校的实际开展了如何落实科学发展观促进学校科学化、民主化、规范化管理的讨论，每位教师还撰写了个人学习心得。通过几天的学习教育，使每位教职工更进一步加深了对科学发展观的理解和认识，全面地提高了全体教职工为办好人民满意的教育的意识和教育教学的综合素质。

通过学习，使我校教职工的理想想念得到了进一步坚定，师德师风的观念得到进一步增强，做好本职工作的能力得到了进一步提高，为人师表的模范作用得到进一步发挥。为我校认真贯彻落实科学发展观和跨越式发展再上新台阶提供了坚强的思想、政治和组织保证。教职工们一致表示，通过学习一定要尽职尽则地做好本职工作，关爱每因为仪位学生，为办好人民满意的教育而努力做出贡献。

校长师德师风学习感悟5

当前，事业单位最重要的就是要以与时俱进的精神，全面贯彻三个代表重要思想，按照三个代表要求，建设一支高素质的法人代表队伍。在这次学习教育活动中，我将以饱满的热情、积极的态度从现在做起，从具体事情做起，自觉地把三个代表准则和要求落实到组织工作的各项任务中去。努力做到：

一、把学习贯穿于集中学习教育活动的始终

学习教育活动的一个重要目的，就是要使法人代表头脑中牢固树立公道正派的理念。正确的理念不会自发产生，只能在学习实践中获得和强化。因此，必须坚持把搞好学习贯穿集中学习教育活动的始终。努力学习，逐步加深对三个代表重要思想的理解和把握，在思想认识上取得新收获。认真研读中央《通知》规定的学习内容，切实领会三个代表重要思想的思想和精神实质，着力掌握其科学态度和创新精神，不断加深对三个代表重要思想和公道正派的深刻理解。结合查找出来的突出问题深入学习，通过学习促进问题更好地解决，进一步强化公道正派的理念。在查找解决问题中加强学习，以三个代表重要思想为标准和尺度，深入查找工作中的差距和薄弱环节，通过学习理清整改思路，落实好整改措施。深刻剖析产生问题的思想根源，用更高的标准来要求自己，反思对三个代表重要思想的理解是否全面、准确，贯彻立党为公、执政为民的要求是否自觉。最后，通过学习，使集中学习教育活动成果得到升华和拓展。

二、认真履行校长的义务

在政治上要有高标准;在思想上要有高境界;在业务上要有高水平;在工作上要有高效率;在廉政上要有高要求。

1、对校领导要求：

〈1〉作为学校法人代表，应努力保证学校的一切行为合乎法律规范，依法接受监督;依法代表学校维护学校的合法权益。

〈2〉领导学校贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准;挖掘学校教育教学潜能，保证教育教学质量。

〈3〉定期向上级教育行政管理部门汇报学校的各项情况，如教育教学实施状况学校经费使用情况、教职员工流动情况等，接受上级监管。

〈4〉接受校党组织的政治思想监督，协同校党组织努力提高教职工的政治、业务素质，培养青年教育后备力量。

2、对教职员工应履行的义务：

〈1〉督促教职员工遵纪守法，依法代表学校维护教职员工的合法权益。

〈2〉在组织实施学校重大决策或涉及教职员工切身利益的方案时，应广泛征求全校教职员工的意见，并将决策或方案提交校教职工代表大会审议。

〈3〉定期向学校全体教职员工通报学校的学期、年度和学年度工作总结，应明确汇报学校教育教学实施状况、学校经费使用和教职工流动情况等，接受全体教职员工的监督。

篇3：校长_师德讲话稿

陕西师范大学校长

我国高等教育正处于深化综合改革的关键时期,对高校教师专业能力和综合素质提出了更高的要求。同时,经济全球化、教育国际化,价值观日益多元和转型期社会矛盾凸显对高校教师的思想政治素质和师德也提出了更高要求。

利用现代信息技术提高课堂教学效果,增强师生之间的互动;在课堂上吸引学生的注意力,使课堂教学和学生的课后自主学习相结合,是高校教师在互联网 + 时代面临的新挑战。

《大学》:今天,我国高校已走出规模发展阶段,处于内涵发展与综合改革时期。 您认为,在这样的时期,高校教师的发展有着怎样的新要求?

程光旭校长(以下简称程校长):教师是教育的第一资源。提高教师素质,促进教师发展,是建设高水平大学、培养高素质人才、增强学校综合竞争力的需要。没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育。

当前,我国高等教育正处于深化综合改革的关键时期,从规模、布局等外延形态的超常规、跨越式发展转向以质量为主的内涵式发展。这对高校教师专业能力和综合素质提出了更高的要求。同时,经济全球化、教育国际化、价值观日益多元和转型期社会矛盾凸显对高校教师的思想政治素质和师德也提出了更高要求。

面对新形式下的新要求,教师个人要坚定理想信念,忠诚党的教育事业,提升授业本领,锤炼学术内功,加强师德修养,彰显育人情怀。高校则必须深化人事制度改革, 加强教师队伍建设的顶层设计,创新教师培养方式,优化教师发展环境,解决教师的实际困难,为教师可持续发展搭建平台、创造条件。

《大学》:除了应对教育内部发展的要求外,高校教师如何适应来自外部变革的挑战,如,互联网 + 给高校教育教学带来的变革?

程校长:现代信息技术的出现对教师的课堂教学的确提出了挑战。如何利用现代信息技术提高课堂教学效果,增强师生之间的互动;在学生能够便捷获取各种信息的时代,如何在课堂上吸引学生的注意力,如何使课堂教学和学生的课后自主学习相结合, 这些对教师都提出了挑战。现在高校三、四年级学生因面临考研或就业,逃课现象严重, 到课率很低。一些学生即使来上课了也有可能在低头看手机、ipad等电子设备。因此, 教师不仅面临着提高学生到课率的问题,更难的是提高学生的抬头率问题。互联网 + 时代如何提高课堂教学效果成为高校面临的重要研究课题。

近年来出现的“慕课”通过信息技术手段聚集优质教育资源、建立网络学习平台, 正在改变着传统的学习方式,学生可以在任何时间、任何地点学习。因而,学生通过在线自主学习能解决的问题已不需要老师讲,这就要求教师在课堂上讲一些新的内容, 加强师生之间和学生之间的互动。其实,最好的教学方法是传统的面授法加上“慕课”。 “慕课”发挥复习和辅助的作用比较好,要提高思维能力和智慧还是传统的教师面授教学方法比较好。

高校教师缺乏实践能力是目前许多高校都面临的问题。 这主要是我国既有的人事制度导致的。

教学和科研是高校教师发展不可或缺的内容。高校教师发展在处理教学能力和学术能力的关系时要因校而异、因人而异,根据学校的定位来确定教师发展的目标,尊重教师的个体自主性。

《大学》:您对当前高校教师的教育教学实践能力有怎样的判断?

程校长:高校教师缺乏实践能力是目前许多高校都面临的问题。我曾经对年轻教师的背景做了一个调查,发现绝大多数青年教师都是从学校到学校(即高中毕业读本科、再读研究生、直接应聘到大学作教师),没有工作经验。这种现象主要是我国既有的人事制度导致的。在我们国家,一个博士生毕业后如果去企业工作几年,之后再想进高校几乎是不能的,除非是本科或硕士毕业后进企事业单位工作,然后再读博士。 这对于一些实践性较强的学科的影响比较大,很难想象一个从来没有开发过软件的计算机教师如何教学生编写软件。因此,对于工科这类实践性较强的学科,教师最好有半年以上企业工作经历。国外高校基本上解决了这方面的问题,例如美国很多大学招聘教师时都会要求应聘者必须做过两年企业博士后,或者是在企业工作过两年。

目前各个高校招聘教师都有最低门槛,要求必须具有博士学位。这些具有博士学位的青年教师曾经受过科研方面的训练,具有基本的独立承担科研任务的能力,但是却缺乏教育教学能力方面的训练和培养。

《大学》:如何推动高校教师实践能力的有效提升?

程校长:事实上,到陕西师范大学工作之后,我就曾经想推动45岁以下青年教师到中小学去实践锻炼一年,但是却因各种原因推行起来难度很大。现在也在考虑把这个实践期限缩短到半年,实施范围局限于某些专业。

目前,我们正在努力促进教师的专业发展。例如,陕西师范大学对新引进的教师会组织多轮培训。首先是入职青年教师的培训,一方面培养他们爱岗敬业,另一方面对他们进行教学基本环节、教学基本方法、教学基本组织方式等教学能力的培训。其次是在职青年教师的教学能力提升培训,重点培养他如何组织教学,如何和学生进行互动,如何在有限的课堂教学时间里将知识有效地传授给学生。另外,学校还定期组织一些授课比赛,并特设了青年教师讲课基本功大赛,旨在通过比赛提高青年教师的教学基本功和教学技巧,促进青年教师教学能力的提升。

《大学》:在推进高校教师专业发展过程中,怎样处理好教学能力发展和学术能力发展之间的关系?

程校长:当今时代的高校教师肩负的工作任务是多元化的,除了教学工作之外, 还要完成国家、企事业单位等委托的科研项目。因此,如何分配好教师的有限时间, 促进教师教学能力和学术能力的协调发展非常重要。教学是教师的天职,也是教师最核心的工作。高校教师应在做好教学工作的前提下开展其他工作。科研工作能锻炼教师的创新能力,提升教师的学术水平,同时也有助于教师教学能力的提高。如果一个教师的科研做得好,他对学科知识的理解也会更深入,在教学中更容易帮助学生理解和学习,并能把学生引领到学术前沿,激发学生对该学科的兴趣。因此,教学和科研是相辅相成的,也是高校教师发展不可或缺的内容。当然,不同类型的高校对教师的要求不同,研究型大学可能更偏重科研,而教学型大学则更侧重教学。另外,不同教师的定位也有差别,有擅长教学的,也有专注科研的。因而,高校教师发展在处理教学能力和学术能力的关系时也要因校而异、因人而异,根据学校的定位来确定教师发展的目标,尊重教师的个体自主性。

师德应高于一般社会公众的道德水准,与其他职业道德相比要求也更高,这是由教师职业的特殊性决定的。

师德建设最关键的是价值观的养成。高校应将师德建设与践行社会主义核心价值观教育结合起来,增强教师的使命感和责任感。

师德建设是一项长期工作,需要学校提高认识、认真落实、 落到实处。高校应构建教师教育教学能力培训体系,将师德建设推向规范化、制度化、法制化轨道,更加重视青年教师思想政治教育工作。

《大学》:相较其他职业的道德操守,高校的师德内涵有什么特殊性?

程校长:教师是一种特殊的职业,师德应高于一般社会公众的道德水准,与其他职业道德相比要求也更高,这是由教师职业的特殊性决定的。高校师德建设的内涵会更强调三方面的内容:第一,作为社会道德的标杆,师德应更强调奉献精神,正如人们经常将教师比喻成蜡烛。第二,教师要为人师表、行为世范,严格要求自己,以自己的思想、信念、行为感染和教育学生。第三,要淡泊名利,甘于清贫,能够潜心学术, 严谨为学。

在社会转型时期,师德建设最关键的是价值观的养成。三十多年的改革开放和市场经济对人们的价值观带来了巨大的冲击,教师群体的价值观也受到了影响。教师是立教之本,他们的价值观直接影响着未来一代。为了培养社会主义的合格建设者和可靠接班人,高校应将师德建设与践行社会主义核心价值观教育结合起来,增强教师的使命感和责任感,引导教师树立正确的思想理念、高尚的道德准则、良好的精神风尚。

《大学》:与促进高校教师专业能力发展相比,高校教师的师德建设是否更难落实?

程校长:是的。现在对高校师德建设的讨论比较多,很多方法看起来有道理,但实际做起来却很难落到实处。作为教育部直属六所师范大学之一,陕西师范大学始终高度重视教师队伍师德建设。近年来,学校积极采取多项举措,通过多种途径切实推进和加强教师队伍师德建设。第一,建立了师德建设的组织领导机构,学校成立了“师德建设领导小组”,由主管校领导任组长,学校人事处负责日常工作,主要从教育、 宣传、考核、激励、监督、惩处、保障等7个方面对全校的师德建设进行指导与监督。 第二,加强了师德建设的制度保障。结合教师队伍建设的实际,学校逐步建立了多渠道、 多层次的教师职前、职中一体化的师德教育和培训机制,有效地促进了师德培训的制度化和规范化。此外,学校还先后出台了《陕西师范大学教师教书育人工作条例》《陕西师范大学师德建设实施意见》《教师学术道德规范》《教师职业道德规范》等多项制度,对教师行为进行了规范。第三,聚焦学校改革发展,在全校范围内组织开展了“师德建设大讨论”“教育观念和教书育人思想大讨论”等活动,引导广大教师树立正确的教育观和职业观,为提高教育教学质量奠定思想基础。第四,健全考评监督机制, 先后建立了师德评议制度、师德问题报告制度、师德状况定期调查分析制度以及师德投诉举报平台,努力将违反师德的行为消除在萌芽状态。此外,学校还加强了对教师师德的考核,并不断改进考核办法,把师德规范的6个方面细化为20个量化考核指标, 同时认定了30条师德不合格的行为,初步形成了一套可以操作的师德考核评估标准。 在考核方式上,采取自评与他评、院部综合评估与学校审定、年度评估与岗位聘任期满评估相结合的办法,分四级权重进行。

《大学》:您认为目前我国高校教师师德建设还存在哪些亟待解决的问题?

程校长:目前高校在师德建设上主要有以下几个问题:一是对师德建设的思想认识有待深化。虽然很多学校在师资招聘、教师培养、教师资格认定、职称评审、岗位聘任等工作中均会提出相应的师德要求,但往往只考量了一些可操作或可量化的环节, 如工作量、教学科研成果等,对师德的重视和落实程度依然不够,不能有效地发挥师德在教师队伍建设中的导向作用。二是师德建设的工作方式有待变革。当前的师德建设基本沿用传统的思想政治教育和学习活动形式,方式单一,方法简单,虽有一些创新性的工作方法但还较少。并且,师德建设与教师的工作也有脱节。师德建设不能就师德谈师德,它必须和教师的职业和具体工作结合起来,否则师德建设将难以落到实处, 很难激发教师加强自身师德建设的积极性和主动性。三是师德建设的整体氛围有待增强。目前许多高校的师德建设整体氛围还不够浓厚,距离学校师德建设的需求还存在一定的差距。

《大学》:推进师德建设对于师范类院校而言,是否更为重要?

程校长:相对于其他高校,师范大学的师德建设更加重要,因为它会影响到我们未来教师的培养。师德建设是一项长期工作,需要学校提高认识、认真落实、落到实处。 首先,要建立健全高校教师教育教学能力培训体系,构建终身专业训练体系,完善教师从事教学和科研工作的评价体系,引导教师以高水平科研支撑高质量教学。同时, 要贯彻“办学以人才为本,以教师为主体”的理念,完善教师参与治校治学机制。其次, 要将高校师德建设推向规范化、制度化、法制化轨道,根据中央和教育部有关规定, 细化要求,明确责任,引导广大教师养成良好师德,既教书又育人,自觉把党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程,积极响应习近平总书记对广大教师提出的做“四有” 好老师的殷切希望,成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师。 再次,要更加重视青年教师思想政治教育工作,通过“政治上引导、事业上帮助、生活上关心”,有效开展青年教师思想政治教育工作,使青年教师在学术专业上取得进步的同时,能够带头践行社会主义核心价值观,坚持立德树人,自觉捍卫职业尊严, 珍惜教师声誉,提升师德境界,既做学问之师,又做品行之师。

目前我国高校建立的教师发展中心主要聚焦教师教学能力的提高,对学生学习能力的提高关注不够。

教师发展中心的运行不是孤立的,应与人事处、教务处等相关职能部门建立协调运作的机制。

人事、薪酬和评价制度对师资队伍建设有重要影响。为了促进教师发展,高校的人事制度应逐渐采用准聘制和终身长聘制;教师评价应采用分类评价、多元化评价。

《大学》:为了促进教师发展,国外高校大多建立了专门的教师发展机构,近年来, 我国许多高校也在陆续成立教师发展中心。您认为,高校教师发展中心应当如何定位, 并处理好与相关职能部门的关系,建立良性的运行机制?

程校长:国外的教师教学能力发展中心做得比较好,尤其是美国。我曾经在教育部的组织下,到美国密歇根大学教师发展中心进行了为期二十多天的培训,亲身感受了美国教师发展中心的情况。美国教师发展中心的宗旨很明确,就是为教师和学生服务, 目标是教师教学能力的提高和学生学习能力的提高。一些国外的教师发展中心是独立的,一些是与学生发展中心合在一起的。目前我国高校建立的教师发展中心主要聚焦教师教学能力的提高,对学生学习能力的提高关注不够。

教师发展中心的定位要与教务处、人事处等相关职能部门的职责有区分。教务处是教学管理的职能部门,有责任对教师的课堂教学质量进行监督和评价,人事处则有根据教师教学效果对教师奖励或惩罚的职能。而教师发展中心的职能和定位要和这些部门有区别,最好不要成为一种具有行政权力的职能部门,定位于一种带有学术特点的服务性机构比较好,主要任务是指导、帮助和促进教师成长。

当然,这三个部门之间的协调和配合非常重要。人事处可以针对新入职教师和将要晋升高级职称教师的素质、能力要求,对教师发展中心提出培训需求。教务处了解教师的授课情况及其课堂教学的不足,可以给教师发展中心提供督导评价、学生评教等有关教师课堂教学效果的信息,协助教师发展中心确定重点帮扶和培训对象。因此,教师发展中心的运行不是孤立的,应与人事处、教务处等相关职能部门建立协调运作的机制。

《大学》:促进教师发展的过程中,高校应当在人事制度、教师的薪酬制度以及评价体系等方面做哪些相应的改革?

程校长:人事、薪酬和评价制度对师资队伍建设有重要影响。为了促进教师发展, 高校的人事制度应逐渐采用准聘制(Tenure-track)和终身长聘制。国外很多高校都实行教授终身制,但是在教师获得终身教职之前还设立了一种准聘制,即教师获得终身教职之前与学校是合同关系,任期内都要接受业绩考核,以保证达到终身教职的标准。 在薪酬方面,大学教师的薪酬和社会上其他行业、其他单位相比,应具有竞争力,不然如何吸引优秀人才到大学任教,又如何让大学教师安心于教学、科研。此外,对高校教师的评价应当采用分类评价、多元化评价。以往的评价较多采用统一标准,主要看教师发表文章的数量、科研成果的数量和教学的工作量。然而,不同的学科有不同的特点,有的是基础学科,有的是应用学科,有的是艺术学科,教师工作绩效的标准也应不同。并且,教师评价的主体不应只是高校,还应综合教师自评、学生评价、同行评议的结果,开展多元化评价。

篇4：校长要“用心讲话”

校长讲话最忌讳照搬照抄、装腔作势，漫无边际、夸夸其谈。“用心讲话”是提高校长威信的必然要求，是改进文风、密切干群关系的重要途径。校长应当加强修养和锻炼，坚持“用心讲话”。

常言说：“台上一分钟，台下十年功。”“用心讲话”绝非毫无准备、无的放矢。

首先，要加强读书学习，注重知识积累。校长讲话水平的提高，是长期积累、厚积薄发的过程。要想讲话见解独到、观点精彩，旁征博引、信手拈来，能够吸引人、感染人、鼓舞人，就必须具有深厚的文化底蕴和人格修养。校长既要学习讲话的技巧，又要学习做人的道理，恪守为官的道德，掌握执教的知识和本领。只有这样，才能为“用心讲话”奠定基础。

其次，“用心讲话”需要用心思考，勤于动脑。校长讲话，是与群众交流思想、指导工作的重要手段。这就要求校长切忌不分场合、不看对象，信口开河，随便乱讲。脱稿讲话，要对所讲的内容事先进行缜密思考，有基本思路和框架。对讲话的重点内容，要反复思索，字斟句酌，去粗取精，增强逻辑性和针对性，使讲话有的放矢。要养成勤于思考、自己动手的习惯。对自己的讲话和文章，都应当从工作实际出发，经过认真思考，亲自动手来写。

再次，“用心讲话”需要真挚诚恳，放下架子。眼下，有的校长讲话让教师厌烦，也与缺乏平等待人的态度有关。若讲话者居高临下，满嘴官话，缺乏亲和力，与教师的感情有隔膜，无形中会拉大与听众之间的距离。所以，校长“用心讲话”，就要满腔热情，眼睛向下，放下架子，平易近人，把自己放在与教师平等的位置上，多从教师的角度分析和解决问题，用教师的语言讲教师关心的事，这样才能打动人心，让教师听得懂、听得进、愿意听。

校长讲话，能折射出思想作风和素质的高下。在大力改进文风的今天，愿“用心讲话”能成为领导干部的自觉行动。

篇5：校长师德师风主题讲话稿

大家下午好!

我很荣幸代表中学教师在这里发言。我能说什么呢?沉思过后，我不想谈铿锵激越或优雅，但我最想谈的是真实的真相。随着岁月的寒暑，我的教学生涯转眼间经历了12年的春夏秋冬。这12年的风风雨雨，风风雨雨，汇成了教学经验的黄金时代!从这个中学毕业，在这个中学工作，沉淀了太多的情感，积累了太多的爱!

有多少老教师几十年勤勤恳恳，兢兢业业，没有任何暧昧和懈怠;有多少新教师，他们潜心学习，努力奋斗，刚从学生转变为教师，却能不懈怠不自卑地肩负起自己的责任。过程中有很多无奈，委屈，甚至尴尬。谁没有思想，无法衡量付出与收获的比例，谁就可以面对这些未来的明星，看着那一双双渴望的眼睛。我们没有精力去欣赏它是否平衡。为什么老师直到今天还是一只红烛，一只心甘情愿的牛，就因为一个老师放不下他的学生不亚于他的父母放不下他的孩子?面对自己的学生，我们有多少次想让你开心，有多少次想抛开责任和你一起开心?我们有多少次知道你只是调皮捣蛋，这是成长的必然?我们多久会心疼一次，你多久会累一次?我们多么想摸摸你的小脑瓜，微笑着拥抱它们!但是我不能。我心中的使命只是把我们戴上“老虎”、“夜叉”之类的面具。这个使命的紧迫性往往让我们丧失信心，甚至违背原则。当我们的良苦用心得不到理解，甚至得不到惩罚的时候，我们就情不自禁地期待着你能理解的未来。当看到我们的学生一天一天的进步，从一张白纸变得五颜六色的时候，我们的努力是值得的!那一刻，它仿佛满足了，我们的努力收获太多：你的收获就是我们最大的收获!有多少次面对新生活是幸福的，有多少次面对离别是挣扎的。当你从稚嫩中逐渐获得羽翼，这是给老师最好的礼物，却成了苦涩离别的充分理由。当你翱翔天际，振翅高飞时，离别的悲伤变得欣慰而惬意。

同学们，不管你们是风雪中的腊梅，还是温室里的牡丹，还在等什么?展现你的活力，拥抱你的志愿者，争香，抢娇艳，用优秀让母校更加耀眼华丽!

篇6：校长弘扬师德师风讲话稿

一、充分认识加强师德师风建设的重要性、必要性。

为什么要加强师德师风建设呢?一是形式发展的需要。《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》，对广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生;刻苦钻研，严谨笃学;勇于创新，奋发进取;淡泊名利，志存高远”的“四点希望”，这是新时期师德师风建设的总要求，也是科学发展观在教室身上的具体体现，我们要全面贯彻认真落实，切实加强教师队伍建设，提升广大教师师德师风水平，努力树立教育的良好形象，这是办人民满意教育的需要;“办人民满意教育”，要加强教师队伍建设。“学高为师，身正为范”，作为人类灵魂的工程师，肩负着全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人的历史重任。我们要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的高度，从落实科学发展观，落实科教兴国、人才强国战略的高度，充分认识新时期加强和改进师德建设的重要意义，身体力行的去践行师德规范，自觉做人民满意的教师，学生爱戴的教师。二是学校发展的需要。“师者，人之模范也。”师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，又决定着学校的学风和校风，决定着一个学校的精神风貌和人文风格;师德师风既是学校改革和发展的原动力之一，又是学校办学质量和效益的竞争力所在。一流的学校必须要有一流的师德和师风!加强师德师风建设，既是势在必行，又是人心所向，更是众望所归。

我们一定要从学校发展的战略高度，统一思想，提高认识，正视和重视师德师风问题，增强搞好师德师风建设的紧迫感和责任感，把这项活动作为学校可持续发展系统工程的重要环节，集中精力抓紧抓好，要发扬“团结进取、务实创新、艰苦奋斗、争创一流”的红中精神，高质量实现“办人民满意教育，创和谐平安校园”的办学目标，为学校创品牌之路，提供强大的精神力量，奠定坚实的思想基础，创造厚实的文化积淀。三是教师自身发展的需要。名校是因为有名师，名师造就了名校。名师不但教学质量强、业务精湛，而且具有高尚的师德和人品。但是，随着社会的发展，教师的责任更加突出了，教书育人工作的标准更高了，对师德素质的要求更加严格了，师德师风也要与时俱进，体现时代性，把握规律性，富于创造性。只有具有高尚师德的教师，才能保持学校的创新能力，才能保持学校不断发展的生命力。所以，师德师风不是空泛和抽象的，它与教师的思想觉悟、价值观念、道德水平、工作态度等息息相关，并在教师的教学、科研等各项工作中具体地显示出来。我们知道，正是由于近几年来广大教师爱岗敬业、辛勤耕耘，才使我校的国学教育在社会上享有的良好声誉。成为我校办学的一大特色。

二、正确把握师德师风建设核心。

在师德师风建设过程中，要把握好以下几个方面：

1、正确的教育观念是师德师风的根本。我们每一个教师，都要围绕“办人民满意的学校”这个目标思考问题，以“科学发展观”重要思想为指导，以培养“四有”新人为宗旨，进一步解放思想，适应社会主义现代化事业的需要，树立新的学生观、教育观、人才观、质量观和发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，自觉把自己的教学和科研工作与培养社会主义现代化事业的建设者和接班人联系起来，增整体观念和大局意识，培养学生健康成长。

2、强烈的事业心和责任感是师德师风的核心。教师是“太阳下面最崇高的职业”，因为我们从事的是百年树人的事业，“传道、授业、解惑”，是人类文明承先启后、继往开来的阶梯和桥梁。也就是说，我们不但要向先人负责，更要向未来负责。因此，我们的教师必须要有严谨的治学态度，面对不断发展变化的新形势，要意识到我们需要研究的课题还很多，需要改进的地方也很多，要沉得下来，钻得进去，意志坚定，淡泊名利，无愧人民教师的光荣称号。

3、遵循教育规律因材施教是师德师风的灵魂。教育是专业性极强的工作，在热心和耐心的基础上，还必须专心和精心。这就要认识教学的特点、知识的特点以及学生的生理和心理特点，把握教育的规律、学习的规律以及学生成长成才的规律，从必然中获取自由。要按照 “尊重学生个性、关爱学生成长、发展学生潜能、完善学生素质”的要求，处理好个性与共性、感性与理性等各种关系，注重培养学生的能力和个性发展，力戒千篇 一律、死板教条的因循守旧心态，克服立竿见影、拔苗助长的急功近利情绪。要创造一种充满好奇心和想象力的学习氛围，努力营造百花齐放、万马奔腾的教育氛围，让学生得到全面发展。

4、团结协作开拓创新是师德师风的关键。团结是一个组织的生命力、凝聚力和战斗力的体现。在高度分工合作的现代社会，任何单打独斗的个人英雄主义的想法和做法，都注定是行不通的。因此，大家要千方百计形成一盘棋，拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，在优势互补中争取更大的突破。创新是发展的动力;勤于学习、善于创新是新时期教育工作者必备的素质;对于每个教师来讲，创新是改进教学、提高质量的根本途径。 我们要通过教学内容的创新、教学方法的创新，去引导和激励学生，培养学生的创新精神、创造能力和创业意识，做到“青出于蓝而胜于蓝”。

5、言传身教为人师表是师德师风的具体体现。要培养学生，首先要尊重学生;要教育学生，首先要关爱学生;要使学生学而不厌，自己就要诲人不倦。要设身处地的为学生着想，时刻记住自己的角色身份;既要把教学内容放在心上，还要注意自己的形象;要把言谈举止、仪态仪表与内在的教养、涵养和修养联系起来思考，一定要意识到学生是在透过现象看本质、透过小节看大局，一叶可以知秋!我们的老师，在学校要做学生的表率，在社会上要做群众的表率，发挥学校在精神文明建设中的窗口、示范和辐射作用。

三、当前我校教师师德师风存在的突出问题。

在看到主流的同时，我们也要对我校师德师风建设中不尽人意的状况和现象给予高度的重视，有的还必须予以警惕，切不可掉以轻心。当前，我校在师德师风方面存在一些问题：有的育人意识淡薄，对学生缺少关爱，仍有极少数教师进行有偿家教，把主要精力放在 “第二职业”上，对本职工作得过且过，敷衍了事;以教谋私现象在个别教师身上存在，体罚学生、将学生赶出教室的行为也偶然有之，上课接听手机等现象依然在个别老师身上发生。此外，还有极少数教师缺乏责任心，备课不认真，教学内容陈旧，教学方法呆板，课堂不能组织学生、不能调动学生学习积极性等等。这些问题和现象的`存在，严重影响了教师队伍的形象和声誉，影响了教学质量和科研水平的提高，也影响了校风学风的整体改善，极不利于学生素质教育的全面实施，与我们办校的目标和我校在社会上的声誉不相称，与人民教师的光荣称号不相称。有着以上问题的老师，更应该认真学习科学发展观，以科学发展观的内涵感化自己，树师风，铸师德，真正对得起人民教师的光荣称号。