鼓励有关的名言警句

鼓励有关的名言警句（精选13篇）

篇1：鼓励有关的名言警句

有关鼓励的经典名言警句80句

1、行路人，用足音代替叹息吧!

2、奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。

3、只有登上山顶，才能看到那边的风光。

4、科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。——爱因斯坦

5、如果把才华比作剑，那么勤奋就是磨刀石。

6、不能搞平均主义，平均主义惩罚表现好的，鼓励表现差的，得来的只是一支坏的职工队伍。——史蒂格

7、不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。

8、我认为，员工第一，客户第二。没有他们，就没有这个网站。也只有他们开心了，我们的客户才会开心。而客户们那些鼓励的言语，鼓励的话，又会让他们像发疯一样去工作，这也使得我们的网站不断地发展。——马云

9、我们应该谦虚，因为你我都成就不了多少。我们都只是过客，一世纪以后都完全遗忘。生命太短促，不能老谈自己微小的成就来教人厌烦，且让我们鼓励别人多谈吧。——戴尔·卡耐基

10、惊叹号是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望时流淌的泪。

11、荆棘、坎坷是磨砺开拓者意志的摇复;困难艰险，是开拓者前进路上的垫脚石。

12、鼓励尝试风险。——英特尔公司

13、勤奋的含义是今天的热血，而不是明天的决心，后天的保证。

14、小溪---在生命的长河里，你前进的步伐每时每刻都拨动着大海心中的琴弦。

15、在我的生活里，我就是主角。对于他人的生活，我们充其量只是一份暗示、一种鼓励、启发、还有真诚的关爱。这些态度，可能因而丰富了他人的生活，但这没有可能发展为——代办他人的生命。——三毛《自己》

16、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。——斯蒂文

17、山路不象坦途那样匍匐在人们足下。

18、英雄的事业必定包含着艰险，如果没有艰险也就不成为英雄了。

19、压力——在事业成功的道路上，你是无知者颓丧的前奏，更是有志者奋进的序曲。

20、不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。

篇2：鼓励有关的名言警句

2.忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，方能收获别人所得不到的收获。

3.一个人所有的成功和失败，都是其习惯造就的结果。——拿破仑·希尔

4.在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。

5.生命不是要超越别人，而是要超越自己。

6.世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。

7.目标不是都能达到的，但它可以作为瞄准点。

8.我努力，我坚持，我一定能成功。

9.把命运掌握在自己手中。

篇3：浅谈名言警句的积累与运用

一、课余收集。

每个学期初的教学计划中我都安排有这么一条:每个学生要利用课余时间, 收集10条学习、励志等方面的名言警句。在开学的第一周我就布置收集任务, 要求学生利用第二周的时间去完成。收集的方法有: (1) 从政治课本中去收集。政治课本里名人出现较多, 特别是那些伟人、科学家对社会的变革和发展都有自己独到的见解, 他们的言论是很有影响力和代表性的。例如, 邓小平同志说的“不论黑猫白猫, 捉得老鼠就是好猫”。周恩来同志说的“为中华之崛起而读书”。 (2) 从语文课本中去收集。语文课本的文章都是语言专家精心挑选汇编而成的, 有的课文在对名人的传述中引用了名人的经典名言, 对学生很有激励作用。如“海内存知己, 天涯若比邻”。 (3) 从征订的资料中去收集。《名言警句》中每篇文章下面的眉批都登有一句名言, 还有《写作素材》中的名言警句也不少。只要有信心去收集, 一定会找到称心如意的名言佳句。

二、课前诵读。

将名言警句认真地抄在笔记本上这是很好的, 但抄完后留久不用, 不反复诵读就很容易会淡忘。因此, 必须给学生安排诵读的时间, 在反复的诵读中加强记忆。于是每天早读前, 我都规定值日生把自己收集到的名言警句, 选一条写在教室大黑板一侧的一块小黑板上, 写的字要工整认真, 字的大小要合试。上语文课时, 在全体学生起立向教师问好后, 由班长起音, 齐声诵读小黑板上的名言警句。为了积少成多, 还要求所有学生拿出日记本抄下小黑板上的名言警句, 这样日积月累, 到期末就会积累成一本内容丰富的名言警句册。

三、班内比赛。

名言警句的收集还可以通过班里各组间的接龙比赛来增加它的趣味性。名言警句的积累记忆可采用多样式的方法, 除了抄写、诵读外还可以采用小组之间的对答赛, 这样识记的娱乐性更浓。一个学期里, 每两周我都安排一节课来开展这一项活动。班里共有四个组, 第一次由第一组一个学生起头, 他把名人讲出来, 接着第二组学生把对应的名言读出来;或是由第一组把名句读出来, 让下一组的学生把名人说出来;或是说出某一名言的上句, 由下一组学生接说下一句。这样, 轮回接力, 把抄诵过的名言警句拿来反复比赛, 不仅可以帮助学生加强记忆, 更重要的是能增强他们的合作意识和对名言警句的兴趣。

四、归类整理。

学生收集得来的名言警句越来越多, 内容涉及方方面面, 只有归类整理好, 在写作引用时才能用得准确, 用得自如。于是, 在一个学期期考的总复习之前, 我指导学生将平时积累下来的名言警句, 用专门的笔记本进行整理分类。我根据名言警句的实用性把它们分为十个类别:爱心篇、立志篇、真理篇、理想篇、青春篇、修养篇、勤奋篇、毅力篇、事业篇、友谊篇。有些名句分类有困难, 就把它拿到班上讨论, 让学生充分阐述自己的见解, 然后界定其所属类别。之后, 我再把全班学生的笔记本集中起来, 由班长, 副班长, 学习委员组成的四人评选组按一定标准进行评比。把分类合理, 书写工整的评为一级奖, 次之为二级奖, 书写字体不大理想的定为三级奖。把获一级奖的名单张贴在教室后面的学习专栏里给予表彰, 并颁发奖品。这样, 优胜者会兴高采烈, 下决心再接再厉;而落选者也会总结经验, 找出差距, 下大力气去读书积累, 力争在下轮评比中获胜。

五、仿写提高。

经过一段时间的积累训练, 学生对名言警句的理解有所加深, 在学习生活中能够自觉地引用名言, 在同学间的对话表述中也能利用名言佐证了。更有意义的是, 学生在名言警句的积累过程中, 逐步产生了对名人崇高理想和非凡意志的信仰。为了使学生也能感受到名人的胸怀, 教学中可以名言警句的结构特点或是修辞手法等作为借鉴, 让学生运用联想、想象, 仿写出具有新意的“名言警句”。仿写时先写出名言警句原句, 再把仿句写在下面。如 (1) “莫等闲, 白了少年头, 空悲切。” (岳飞《满江红》) 仿句:勿虚度, 废了黄金时, 只哀叹。 (2) “虚心使人进步, 骄傲使人落后。”仿句:勤奋使人上进, 懒惰使人倒退。 (3) “海内存知己, 天涯若比邻。”仿句:“心中有校纪, 同学如友人。”学生仿写虽不如名人的妙笔生花, 但也能感受到仿写名言的乐趣。

六、写作运用。

我们收集名言警句不只是为了积累, 关键是为了运用。优秀文选的作者常常注意在自己的文章中用上名言警句。议论文中用于证明观点, 名言警句是最好的理论论据。每当布置作文时, 我都要求学生用上一两句名言, 让学生学会用名人的思想来支撑自己的观点, 用名人优美生动的语言来装饰自己的文篇, 使自己文章的语言表达更有说服力, 中心思想更突出。名言警句的收集为学生作文提供了丰富的写作素材, 对提高学生的写作水平起到了极大的促进作用。

篇4：鼓励有关的名言警句

有人批评说，范冰冰此举是借着公益来提高自己的美誉度，是一种作秀。而她却并不介意。“我认为作秀并不是一件特别可怕的事情，特别是对于慈善公益。明星或者演员，本身就意味着可以影响到其他人，让更多人能关注到这件事情。如果每一个人都像这样来作秀，那我觉得世界会很美好，所以我鼓励大家来作秀。”

对此，麦特文化娱乐传媒董事长兼CEO陈砺志态度明确。“我特别欢迎和鼓励任何与公益慈善相关的作秀，现在不是这种理念足够了，而是这种理念依旧不够。只要内心出发点是善良的，都是要鼓励的。”他说。

在高度虚荣和浮夸的娱乐圈，陈砺志是一个相当特殊的存在。他不为任何明星鞍前马后，但他有很多私交甚密的明星朋友。他把崇尚奉献的公益事业和追名逐利的娱乐圈无缝结合，为两者架起一座桥梁。他参与发起并运营的一系列公益活动，使他成为一些明星的“公益经纪人”。

“爱里的心”即为陈砺志和范冰冰于2010年共同发起的公益项目，致力于筛查西藏阿里地区的先天性心脏病儿童，并为适合手术的患儿提供治疗。迄今为止，“爱里的心”项目共筛查26000多名儿童，并为238名患病儿童在北京和上海进行了手术救治。2016年6月，这一项目的资助对象更是扩展到全国，承诺每年在全国资助不少于30例患儿手术。

2014年12月24日，陈砺志还与赵薇联合发起“V爱白血病专项基金”，专项资助3～14岁白血病儿童的移植手术费用。基金成立以来共收到捐款1190余万元，其中首期两位发起人捐款150万，通过多项慈善活动募捐620余万，此外收到自发社会捐款420余万。最近，两位创始人正在讨论，打算将资助对象从3～14岁扩展到3～22岁。

除了“爱里的心”“V爱基金”，陈砺志还作为蒲公英儿童发展中心理事，负责娱乐领域的图书馆募集以及运营，并先后发动了景甜、李冰冰、任泉、陈赫等明星捐建，一共完成了34个儿童图书馆的募集和后续建馆及运营维护。

因此，有人称陈砺志是“明星公益推手”。然而，他自己却不太认同。他说，早期的时候有可能是以推动为主的，后期要自己做，然后带动身边的人来做。

用心经营公益

问：出于什么原因发起“爱里的心”？

陈砺志：2008年，我在阿里参加公益活动时得知一个海外基金在那里做一个心脏病的项目，当时已经发现256个疑似病例。但那个基金撤出之后，这个项目就没有人接手。回北京之后，我找过一些专门做心脏病的机构，但他们都不做，也找过一线的艺人，但因为阿里这个地方比较特殊，很多人去不了，这事儿就暂时搁置了。2009年我把这件事说给了范冰冰，她听后几乎没有任何犹豫，说“那我们来做”。2010年的时候，我们一起进藏考察，这件事儿就一直做了下去。

问：今年是“爱里的心”第7个年头，你觉得发生了哪些变化？

陈砺志：最大的变化就是我们在当地逐渐被认可，而且当地藏民对治疗儿童先天心脏病也重视起来。第一年去，我们需要当地政府帮忙去挨家挨户通知，告诉他们医疗组来了。那时在阿里，很多人不知道范冰冰是谁，而且之前医疗组也不多。对生病这种事情，藏区尤其是牧区的人，好像没有强烈的意识。检查出来或者检查不出来，小朋友的生与死在那里并不是最重要的事。当地人觉得这是一个自然规律：生了，就来了；走了，就被上天收走了。第二年的时候情况就有些好转，毕竟第一年做出了影响。现在第7年了，只要通知说范冰冰的医疗队来了，那都是排长队。

问：现在大概支出了多少费用，具体是怎么分配的？

陈砺志：项目进行了7年，目前总支出在1500万左右，共有238个孩子成功手术。冰冰负责孩子从做手术到回家的所有费用以及自己工作室人员的出行费用；我负责清华大学第一附属医院和自己单位人员的费用，上海远大心胸医院自己担负费用。

问：有没有考虑过项目做得不好怎么办？

陈砺志：从概率上来说，“爱里的心”目前手术全成功了，238个。但是，它越来越接近不成功的那一例，心脏病手术是高风险，这个可能性是永远存在的。人家很有可能忽略掉你成功的238个，却盯上你失败的那一个大做文章，想一想就知道《范冰冰的公益项目死人了》这样的标题有多耸聽和可怕。所以我想了一个不得已的折中办法，如果遇到特别困难和没有把握的案例，就把他从项目里挪出来，冰冰那边变成捐钱给他，我们再通过阿里红会对他进行救助，让他们自己去选择和决定。所幸到目前为止，还没有发生过这样的事情。

问：“爱里的心”已经筛查儿童7年，印象深刻的事情肯定有很多，能不能分享一两个？

陈砺志：2010年第一次下乡筛查，在海拔4900米的改则县麻米乡，报给我们的名单是64个小孩，到了之后发现只有62个。我们就多问了一下，说一个感冒在家，另一个放羊去了。放羊的那个孩子离我们这里有60公里，土路很难走，往返时间3个半小时。当时犹豫要不要接来、要不要等，最终还是派车去把她接来了。一检查是先心病，而且肺动脉高压120，在心脏病患者中属于高危。当时就决定把她放在第一批到北京手术的名单里。今年再去的时候，这个姑娘来了，麻米离改则有90公里，她长途跋涉带着她一岁的孩子来的——她已经懂得要让自己的下一代早早确认是不是健康的。现在想想，当时的一念之间，挽救了一个生命，还传承了医疗理念。

公益并不轻松

问：你说公益部门像个“魔咒”一样，为什么这么想？

陈砺志：因为辞职太多了，现在麦特公益部门的两个人都是今年招来的新人。和我之前去过阿里的，前后十几个人现在几乎都离职了。感觉就像一个“魔咒”一样，可能就是因为太苦了。

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问：你觉得为何离职的频率这么大？

陈砺志：公益部门的压力太大，因为“爱里的心”、“V爱基金”项目的运营本身就是一种压力，虽然“蒲公英”不在我们这里，但麦特公益发动明星们捐建的36个图书馆的工作，我们要负责运营和管理。你要把事情做好，你想做更多的事情去帮助到有需要的人，这不仅仅是说有爱心就可以做到的。

问：你说的压力是工作上的压力？

陈砺志：不是工作的压力。像前不久离职的一个孩子，她说她恨不得去资助每一个需要资助的人，但这不现实；当她不得不拒绝一些申请人的时候，人家会质问她为什么不给我资助，甚至会骂她，她有委屈。

明星与公益的关系

问：你觉得明星和公益之间的关系如何？

陈砺志：从我了解的情况来看，几乎每一个明星都愿意做公益。当然我们也可以从平衡的角度讲，第一，他得到了財富和名望，他要回报社会，其实很多人都是有这个意识的；第二，这也是他社会形象的一部分；第三，你自己帮助到别人，其实自己的内心是快乐的。

问：这些明星为什么会选择相信你？

陈砺志：我们做得比较细，比如对每一个小孩进行资助之前，我们都是要去调查的，弄清楚真实情况。譬如我们做“V爱基金”，光听患者讲是不行的，我们一定会去当地的村或县去核实。所以明星会觉得我介绍的项目或者案例是可信任的，是值得去做的。

问：你曾经说过“娱乐公益”，能简单解释下吗？

陈砺志：用娱乐圈的资源去做公益。娱乐明星有巨大的社会影响力，大家一定要对娱乐明星宽容。企业家的影响力有可能只是自己的员工和周边的人，但明星的影响力却是巨大的。譬如明星参与了关灯一小时和冰桶挑战，就让更多的人关注这些领域。全社会需要对明星公益宽容，不要对他们进行那么多的道德绑架。

问：你怎么看待明星通过公益的行为来洗白自己？

陈砺志：首先我觉得“洗白”是一个负面词汇，不礼貌也不公平；其次，即便是有洗白这样的事情，这也说明他有向善或向好的心态。为什么不鼓励他向善或向好呢？

问：你觉得明星公益近几年的变化有哪些？

陈砺志：明星在公益方面越来越务实。我们能看到很多明星都在做一些务实的事情。以前大多是形象大使、公益大使之类的，除了范冰冰、赵薇这种踏实做项目的，还有像韩红这样坚持做百人援建系列，黄晓明做老人小孩的关怀项目，我认为都是值得肯定的，他们弘扬了社会正能量，又因为做实事每一个案例都有实际的受益对象。

问：你怎么看明星做公益是“作秀”的行为？

陈砺志：我特别欢迎和鼓励任何与公益慈善相关的作秀，现在不是这种理念足够了，而是这种理念依旧不够。只要内心出发点是善良的，都是要鼓励的。我是以行动为主的，一切从善意出发，用更宽容的心态去包容更多事情。

篇5：鼓励有关的名言警句

2、辛苦一年，收益一生。

3、我心飞翔，路在脚下。

4、拥抱诚信，告别作弊。

5、我相信方法总比困难多。

6、不怕学问浅，就怕志气短。

7、争争就能赢，试试就能行。

8、常说口里顺，常做手不笨。

9、今日的汗水，明日的收获。

10、天行健，君子以自强不息!

11、只要有斗志，不怕没战场。

12、天才是重复次数最多的人。

13、破釜沉舟，搏他个日出日落。

14、走过高考，前面是一片新天地!

15、拼一分高一分，一分成就终生。

16、非学无以广才，非志无以成学。

17、学习“网络化”，“严密化”。

18、积少成多，争取每天进步一点。

19、立足基础，脚踏实地搏击高考。

20、不要轻言放弃否则对不起自己。

21、睡眠只是一个习惯性观念而已。

22、知识改变命运，勤奋创造未来。

23、学习与坐禅相似，须有一颗恒心。

24、心存大志舒豪气，声声誓词冲云霄。

25、青霄有路终须到，金榜无名誓不休。

26、我自信，我出色：我拼搏，我成功!

27、当凌绝顶于风啸，誓留无悔于明天。

28、今日浪费一分钟，来日后悔一辈子。

29、不逼自己一把，怎么知道你有多优秀。

篇6：鼓励孩子的名言警句

2、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

3、没有体谅和信任，便没有友谊。

4、良机对于懒惰没有用，但勤劳可以使最平常的机遇变良机。——马丁·路德盲目地一味勤奋的确能创造财富和荣耀，不过，许多高尚优雅的器官也同时被这唯其能创造财富和荣耀的美德给剥夺了。——尼采

5、教育应该是快乐的`，当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不会带来好的结果。

6、结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。

7、教育孩子如育花，精心浇水施肥呵护，方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学习养花的经验与艺术。——〔中〕舒天丹

8、勤奋是好运之母。——富兰克林

9、教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。

10、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。

11、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。

12、平庸的生活使人感到一生不幸，波澜万丈的人生才能使人感到生存的意义，

——池田大作

13、懒散是一个母亲，她有一个儿子：抢劫，还有一个女儿：饥饿。——雨果

14、努力做一个乐观、快乐的人。一个快乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多的是孩子的缺点。

篇7：鼓励别人的名言警句

1、临财勿苟得，临难勿苟免。――《礼记》

2、三十年河东，三十年河西，莫欺少年穷!

3、挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长;也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去。

4、成功源于不懈的努力。

5、世界是属于勇敢者的。――哥伦布

6、一个人炫耀什么，说明内心缺少什么。

7、莫向不幸屈服，应该更大胆、更积极地向不幸挑战!

8、强者创造事变，弱者受制于上帝给他安排的事变。――维尼《一个诗人的日记》

9、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。

10、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。

11、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

12、只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹出世间的绝唱。

13、当有人说你是傻瓜时，证明你离成功不远了。

14、怯弱是出卖我们灵魂的叛徒。――泰戈尔 《泰戈尔诗选》

15、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。

16、你怕狼，就别到树林里去。――列宁

17、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。

18、我们要多设想一些美好的事物，比如健康、强壮、富裕和幸福，将那些贫困、疾病、恐惧和焦虑驱赶出我们的精神世界，就像把垃圾倒在离家很远的地方一样!

19、虽然你的思维相对于宇宙智慧来说只不过是汪洋中的一滴水，但这滴水却凝聚着海洋的全部财富;是质量上的一而非数量上的一;你的思维拥有一切宇宙智慧。

20、临事有三难。能见，一也;见而能行，二也;当行必果决，三也。――张咏

21、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。

22、理想的路总是为有信心的人预备着。

23、卓越的人一大优点是：在不利与艰苦的遭遇里百折不挠。

24、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。

25、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。――文天祥《过零丁洋》

26、宁愿跑起来被拌倒无数次，也不愿规规矩矩走一辈子，就算跌倒也要豪迈的笑。

27、与其临渊羡鱼，不如退而结网。

28、不要对挫折叹气，姑且把这一切看成是在你成大事之前，必须经受的准备工作。

29、盛年不重来，一日难再晨。

30、人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。――鲁迅

31、有些事情本身我们无法控制，只好控制自己。

32、人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。

33、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。

34、人的一生中可能犯的错误，就是经常担心犯错误。――哈伯德

35、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了!

36、强者向人们揭示的是确认人生的价值，弱者向人们揭示的却是对人生的怀疑。

37、没有伞的孩子必须努力奔跑。

38、态度决定一切，实力捍卫尊严!人要经得起诱惑耐得住寂寞!

39、如果心胸不似海，又怎能有海一样的事业。

40、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。

41、没有比害怕本身更害怕的了。――培根

42、人得自知，既然没种去死，那就找点乐子活下去。

43、成功者绝不放弃，放弃者绝不会成功。

44、懦夫在未死以前，就已经死过好多次;()勇士一生只死一次。――莎士比亚 《裘力斯・凯撒》

45、遇事无难易，而勇于敢为。――欧阳修《尹师鲁墓志铭》

46、等待机会，是一种十分笨拙的行为。

47、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。

48、对的，坚持;错的，放弃!

49、志在山顶的`人，不会贪念山腰的风景。

50、不入虎穴，焉得虎子。――《后汉书》

51、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。

52、勇者临敌而不怀生。――先秦吴起《吴子・论将》

53、不经巨大的困难，不会有伟大的事业。

54、这社会你改变不了就得适应，适应不了就得被淘汰!这叫适者生存!

55、前有阻碍，奋力把它冲开，运用炙热的激情，转动心中的期待，血在澎湃，吃苦流汗算什么。

56、大胆点，伟大无比的力量自会来帮助你。――比锡耳王

57、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。

58、当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。

59、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

60、死是每个人都能做到的，拿出勇气活下去才是勇敢。――罗教・柯迪

61、所贵勇者，为其行义也。――先秦《吕氏春秋》

62、智者一切求自己，愚者一切求他人。

63、走自己的路，叫别人去说吧。――但丁《神曲》

64、即使光环已不再也不要放弃你的梦想。

65、人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。

66、大胆是取得进步所付出的代价。――雨果

67、勇不动于气，义不陈于色。――韩愈《爱直赠李君房别》

68、你不勇敢，没人替你坚强。

69、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

篇8：利用名言警句诱导学生自主学习

《教育观念的转变与更新》指出:青年一代正在跨入一个科学技术、政治、经济、社会和文化领域都在日新月异的世界。随着世界的飞速变化, 教育的地位正在发生变化:“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变, “教给学生知识”向“教会学生学习”转变, “以知识为核心”向“以创造为核心”转变, “以封闭教育”向“开放教育”转变。教师必须转变教育观念, 创新教学方法, 增强教学的实践环节, 适应时代的变化和发展, 确立符合时代需求的教育观念, 迎着新世纪的曙光, 站在时代的潮头, 发挥自己的聪明才智, 为21世纪教育的振兴奉献青春。为了激发学生学习的积极性与主动性, 从而让学生养成自主学习的习惯, 我是从以下四个方面着手进行的。

一、讲解

通过对教材中名言警句的讲解, 让学生懂得意思, 学会知识, 并悟出学习方法, 对不同基础的学生还要用不同的教学方法。例如, 荀子的名言:“不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海。”“锲而舍之, 朽木不折;锲而不舍, 金石可镂。”当讲到这个内容的时候, 在普通班授课时我分四步进行。第一步:解释“跬步”“不积”“江海”“锲而”“朽木”“镂”的意思各是什么;第二步:解释“不积跬步”“无以至千里”“不积小流”“无以成江海”“锲而舍之, 朽木不折”“锲而不舍, 金石可镂”的意思各是什么;第三步:解释“不积跬步, 无以至千里”“不积小流, 无以成江海”“锲而舍之, 朽木不折”“锲而不舍, 金石可镂”的意思是什么;第四步:把荀子的四句名言连起来再做解释, 让学生把它抄好, 然后自己默默复述。通过反复进行, 直至多数学生能够解释, 这样这一内容才算结束。在实际的教学中, 教师可以根据具体的学情开展教学, 如接受能力好的学生只需做到第一步和第三步就可以了。

在解释名言警句的时候, 我会经常穿插一些故事。例如, 讲到贝多芬的名言“在不利与艰苦的遭遇里百折不挠”的时候, 我就向学生们介绍贝多芬的事迹:德国伟大作曲家贝多芬一生遭遇了数不清的磨难。贫困, 几乎逼迫他行乞;失恋, 简直使他绝望;双耳失聪, 对他的打击更加沉重, 他痛苦地把自己关在房子里不愿与外人见面。然而种种不幸、挫折磨练了他的意志, 激发了他的进取精神。他最终发出了要扼住命运咽喉的坚强呼声, 创作出《第九交响曲》等经典作品, 获得了极大的成功。

经过我对课文名言警句的多次解释, 学生普遍在这方面有了较大的提高。再遇到名言警句的时候, 我就让学生自己完成, 从结果来看, 他们完成得很好。这激发了他们学习的积极性、主动性, 增添了学习思想品德课的兴趣, 使学生越来越喜欢上政治课, 对他们其他学科的学习也有很大帮助。

二、朗读

讲课接近结束时, 我会让学生们朗读名言警句, 从而有效吸引学生的注意力, 训练他们的语言表达能力。在初读的时候, 有三分之二的学生不知道字的读音, 这时, 我把拼音注在黑板上, 让他们把它标注在自己的课本上, 然后再让他们自己读, 只要遇到不会读的字就举手。通过这种方式解决他们识字难的问题, 最后进行全班齐读。这一方式, 让学生们感到这不仅是一门有趣的思想品德课, 也是一门艺术课, 他们能从中学到很多的语文知识。例如, 巴尔扎克有句名言:“苦难对于天才是一块垫脚石, 对于能干的人是一笔财富, 对于弱者是万丈深渊。”学生们在读这句名言时非常用情, 很多学生在读完之后都不由得思考:苦难到底是什么?通过思考、讨论, 他们深受启发, 纷纷表态说:苦难是人生一笔财富!

三、摘录

让学生摘录名言这一步并不难。很多学生从小学就开始做了。只要老师要求, 学生基本上都可以做到。只要让他们坚持下去, 形成习惯, 日积月累就会获益匪浅。

四、引用

教师应让学生学会引用名言警句, 把名言警句用到论述题和小论文中做论点和论据, 增强文章的说服力。有很多学生怕做论述题和写政治小论文、作文。当他们拿到题目的时候, 总是不知如何下笔。考试时, 我们会发现很多学生的论述题和政治小论文部分都是空白的。为什么会出现这种情况呢?原因何在?我认为, 这其中的关键是他们缺乏知识的积累。为了解决这一问题, 让学生们在做论述题和写政治小论文时有话可说, 即把所学的知识用在实践中, 我要求学生们每个人准备一个小本子, 把思想品德教材中出现的名言警句记下来, 并弄懂它的意思。这样不但能够提高学生的心理品质, 而且也能提高学生的写作水平。例如, 针对作业“如何克服困难”学生们会这样阐述:做每一件事, 总会遇到这样或那样的困难, 在困难面前我们应该想到“锲而不舍, 金石可镂”, 努力克服困难, 把该做的事情做好。这样做学生既明白了其中的意思, 又把名言警句用到了作业题中。又如, 针对作业:“怎样培养良好的情趣, 保持乐观的心态?”学生们首先想到的是“人的胸怀是宽广的”。一个人只有树立远大的志向, 才能做到不因点滴成功而沾沾自喜, 不为区区小事而烦恼。一个人只有把目标放在远大的事业上, 才会有宽广的胸怀和豁达的度量。再如, 讲解积累的重要性, 学生们就会列举“千里之行, 始于足下”“涓涓细流, 汇成江海”“聚沙成塔, 集腋成裘”等句子。

篇9：《论语》中的名言警句

岁寒，然后知松柏之后凋也。(《子罕》)

三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。(《子罕》)

知之为知之，不知为不知，是知也。(《为政》)

学而不思则罔，思而不学则殆。(《为政》)

工欲善其事，必先利其器。(《卫灵公》)

欲速则不达。(《子路》)

不以言举人，不以人废言。(《卫灵公》)

书中此类句子甚多，涉及的内容也很广，包括政治、哲学、教育、文化、艺术和道德修养等各个方面。千百年来，一直为人们所传颂。有一些名句在人们不断引用过程中，又被简化、浓缩，形成了成语和典故，如“温故知新”、“不耻下问”、“举一反三”、“循循善诱”、“三思而行”、“后生可畏”等等，在今天，都已成为人们经常运用的词语。

《论语》中的许多名言警句为什么能长期流传，至今还有很强的生命力呢?

首先，从内容上来看，《论语》中凡被人们所喜爱的句子，往往并不是那些直接表现孔子的政治态度，抑或强烈地宣传其政治主张的言辞，而多数是那些有深刻的哲理性或蕴涵着可贵的生活经验的语句。如“学而不思则罔，思而不学则殆”，意思是说，如果老读书，不动脑，就会罔然无所得；反之如果只空想，不读书，有了疑惑也不能解决。可见，“学”和“思”是相互关联、相互促进的，二者不可偏废。这类句子在一定程度上反映了人类认识事物的客观规律，具有普遍意义，因而，能超越时间和空间的限制，为不同时代、不同阶级的人们所接受。

《论语》中的每一句话原来都是有所指的，或都是有具体内容的。但引用《论语》中的话和评论《论语》并不是一回事，引用者按照自己的理解或需要，来“为我所用”。如“当仁，不让于师”(《卫灵公》)，原意是：面临着有关仁义的事，即使老师，也不必同他谦让。这是孔子鼓吹“仁”“义”高于一切的说教。但今天人们在引用时，则完全避开这一具体内容，而是用“当仁不让”来表示遇到应该做的事，就要积极去做，不应该推诿。又如“吾日三省吾身”(《学而》)这句话，原文中也是有所指的，即“为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎?传不习乎?”有人引用这句话来说一个人要求得进步，就必须下苦功夫，重视自我修养。

《论语》中还有许多句子原来意思就比较含蓄、隐晦，很难确定其具体所指。在这种情况下，就更给人以补充和发挥的余地。如《子罕》篇有这样一段记载：“子在川上，日：‘逝者如斯夫!不舍昼夜。”这话是什么意思?有人说，这是孔子在感叹光阴如流水，一去不复返，并无深意；有人却认为，这句话反映出孔子对没落阶级的惋惜和留恋；但也有人说，它体现了孔子永不停息的奋斗精神。究属何意，研究者自可去探讨。但由于这种句子是从生活中提炼出来的，有很强的概括性和哲理性，可以引起人们对人生和世界的各种联想和想象，因而，也为人们所喜爱。毛泽东在《水调歌头·游泳》一词里，正是借用这句话，来表达自己的思想感情，说明人类社会总是不断发展，不断进步的。可见，许多警句，在流传过程中，总是在不断地被人们加工、改造，有选择、有分析地加以利用。

其次，这些句子，语言简练通俗，含义丰富深刻。作者善于运用比喻、对比等修辞手法，以极俭省的笔墨，把抽象、深奥的道理说得明白具体而又十分自然，易读易记，便于流传。例如“岁寒，然后知松柏之后凋也”。这句话表面上是赞美松柏，实际上是运用比喻手法，借松柏不畏严寒的特点来颂扬坚贞不屈的性格。这种句子含蓄优美，耐人寻味，尤为人们所喜爱。后世许多诗人都喜欢借松柏的形象来寄托自己的理想和情操。如陶渊明的诗：“青松在东园，众草没其姿；凝霜殄异类，卓然见高枝。”陈毅也特别喜欢青松，他写道：“大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。”古往今来这些热情洋溢的诗句，生动地表明，孔子对松柏这一形象的观察和描写，其影响是深远的。

“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”“三军”和“匹夫”，“夺帅”和“夺志”似乎并没有什么关系，但这句话，通过一个“可”，一个“不可”，不仅把两者联系起来，而且使两者加以比较、对照，从而更有力地强调了“匹夫”之志的坚定。其他如“人无远虑，必有近忧”、“不患寡而患不均，不患贫而患不安”等都是运用这一手法，把两个看来无关甚至互相排斥的事物或现象，捏合在一起，借以相互映衬、对照，从而把要阐明的道理，表达得更加鲜明突出，

篇10：鼓励学生的名言警句

1、如果为了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意义。

2、与其是无数遍地重温那个虚幻的玫瑰式的梦，还不如去一个静静的湖畔采一朵金黄色的野菊花。

3、贪图省力的船夫，目标永远下游。

4、不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。

5、学习不要害怕吃苦，只要努力，就一定能冲到终点。

6、花的生命虽然短暂，但它毕竟拥抱过春天。

7、松软的沙滩上最容易留下脚印。钽也最容易被潮水抹去。

8、发明在于发现，发现在于实践。

9、人生只不过有三万多个日夜，不要到最后一天才后悔自己曾浪费那么多时光。

10、帆的自豪，是能在风浪中挺起胸膛。

11、要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。

12、彩云飘在空中，自然得意洋洋，但最多只能换取几声赞美;唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能给世界创造芳菲。

13、愚蠢的人总是为昨天悔恨，为明天祈祷，可惜的是少了今天的努力。

14、拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。

15、没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿;没有荆棘，也没有不屈的开拓者。

16、对于勇士来说，贫病、困窘、责难、诽谤、冷嘲热讽……，一切压迫都是前进的动力。

17、小溪——在生命的长河里，你前进的步伐每时每刻都拨动着大海心中的琴弦。

18、如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。

19、不要认为自己做的事很渺小，也许那件事只有你才能办到。

篇11：鼓励学生的名言警句

2. 钞票就如同一张白纸，考验人类如何能把那张纸用智慧去填满，在用心灵去掏空。

3. 成功的人是能正确的面对苦难与解决困难。

4. 赤子之心，怀情念义，不遗蒙师，德高望众。

5. 丑陋的脸，带着虚伪的面具，用最美丽的语言编织出诡异的笑，自做聪明的你我，将一切全部输给了自己，却毫不忧郁的推给了现实的不满人啊人，你到底是世界最高级的动物还是最低贱的残渣!我又何尝不是这样问自己。

6. 聪明的人“亡羊补牢”，愚蠢的人“守株待兔”。

7. 当你满口粗话对人时，伤的是他人的心，损的是自己的形象。

8. 非低潮无以反思，非高潮无以谨慎。

9. 浮华的背后总是华丽的奢侈。

10. 敢于忍受失败的是强者，甘于接受失败的是弱者。

11. 感谢磨难，它教会你永不言败;感谢鼓励，它教会你勇往直前;感谢快乐，它让你感受生活的多彩。

12. 告诉别人你是天才，告诉自己你是庸才。

13. 给失败装上一双翅膀，就能飞到成功的天堂。

14. 汗水和泪水融合在一起，溶解了失败，浇灌了成功。

15. 火把偶下垂，火焰永上扬。

16. 机遇就像一阵风悄悄经过你身边，你能感觉得到它的存在，你已经抓住了，?你能顺从式的随它吹走，证明你已经很成功了。

17. 捡起身边的废纸，洁净的是我们的灵魂。擦去周围的污物，清白的是我们的人生。

18. 脚下不空，心中不虚。

19. 今天没所“谓”，明天无所“为”。

20. 今天用心，明天顺心;今天用功，明天成功。

21. 苦与乐交织成人生，乐观的人总是笑到最后。

22. 乐于承担责任的人，才是成功偏爱的人。

23. 泪水不是抹走伤痕的道具。

24. 理智的人总会知道自我反省。

25. 历尽磨难心不死，屡经穷困志不穷。

26. 路为人开，途为教采;前输后赢，自然成型。

27. 能把复杂的思想用简单的语言。巧妙的运用，表达出来。

28. 能把无限的资源奉贤给有限的家园才叫奉献。能把大自然给我们的，完壁归赵的还回去就叫贡献。

29. 你认为比你笨的人往往就是比你聪明的人。

篇12：鼓励读书的名言警句

1、不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。——司马迁

2、绳锯木断，水滴石穿。——罗大经《鹤林玉露》

3、命为志存。——朱熹

4、有志者事竟成。——《后汉书·耿列传》

5、丈夫志四海，万里犹比邻。——曹植《赠白马王彪》

6、读书百遍，其义自现。——《三国志》

7、若要功夫深，铁杵磨成针。——曹学《蜀中广记·上川南道彭山县》

8、智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印。

9、望洋兴叹的人，永远达不到成功的彼岸。

10、坚志而勇为，谓之刚。刚，生人之德也。——《练兵实纪·刚复害》

11、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

12、莫等闲，白了少年头，空悲切。

13、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。

14、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》

15、时危见臣节，世乱识忠良。——鲍照《代出自蓟北门行》

16、天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子·告子下》

17、当你懈怠的时候，请想一下你父母期待的眼神。

18、读万卷书，行万里路。——刘彝

19、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。

20、精诚所至，金石为开。——《后汉书·光武十王列传》

21、少壮不努力，老大徒悲伤。——汉乐府古辞《长歌行》

22、马行软地易失蹄，人贪安逸易失志。

23、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。——杜甫

24、不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。——《荀子》

25、会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》

26、锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——《荀子·劝学》

27、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

28、愚蠢的人总是为昨天悔恨，为明天祈祷，可惜的是少了今天的努力。

29、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹

30、真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。——《庄子·渔夫》

31、不傲才以骄人，不以宠而作威。——诸葛亮

32、天道酬勤。

33、冰冻三尺非一日之寒。

34、付出，不一定会有收获;不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。

35、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。——杜甫

36、成功源于不懈的努力。

37、博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

38、在你内心深处，还有无穷的.潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。

39、锲而不舍，金石可镂。——荀子·劝学

40、业精于勤，荒于嬉。——韩愈《进学解》

41、志当存高远。——诸葛亮《诫外生书》

42、日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。——《格言联璧·处事》

43、在懒汉的眼里，汗是苦的，脏的;在勤者的心上，汗是甜的，美的。

44、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

45、天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武

46、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——《新五代史·伶官传序》

47、只要是辛勤的蜜蜂，在生活的广阔原野里，到处都可以找到蜜源。

48、百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

49、不是成功离我们太远，而是我们坚持的太少。

篇13：浅谈名言警句的积累与运用

一、课余收集。每个学期初的教学计划中我都安排有这么一条：每个学生要利用课余时间，收集10条学习、励志

等方面的名言警句。在开学的第一周我就布置收集任务，要求学生利用第二周的时间去完成。收集的方法有：（1）从政治课本中去收集。政治课本里名人出现较多，特别是那些伟人、科学家对社会的变革和发展都有自己独到的见解，他们的言论是很有影响力和代表性的。例如，邓小平同志说的“不论黑猫白猫，捉得老鼠就是好猫”。周恩来同志说的“为中华之崛起而读书”。（2）从语文课本中去收集。语文课本的文章都是语言专家精心挑选汇编而成的，有的课文在对名人的传述中引用了名人的经典名言，对学生很有激励作用。如“海内存知己，天涯若比邻”。（3）从征订的资料中去收集。《名言警句》中每篇文章下面的眉批都登有一句名言，还有《写作素材》中的名言警句也不少。只要有信心去收集，一定会找到称心如意的名言佳句。

二、课前诵读。将名言警句认真地抄在笔记本上這是很好的，但抄完后留久不用，不反复诵读就很容易会淡忘。

因此，必须给学生安排诵读的时间，在反复的诵读中加强记忆。于是每天早读前，我都规定值日生把自己收集到的名言警句，选一条写在教室大黑板一侧的一块小黑板上，写的字要工整认真，字的大小要合试。上语文课时，在全体学生起立向教师问好后，由班长起音，齐声诵读小黑板上的名言警句。为了积少成多，还要求所有学生拿出日记本抄下小黑板上的名言警句，这样日积月累，到期末就会积累成一本内容丰富的名言警句册。

三、班内比赛。名言警句的收集还可以通过班里各组间的接龙比赛来增加它的趣味性。名言警句的积累记忆可采

用多样式的方法，除了抄写、诵读外还可以采用小组之间的对答赛，这样识记的娱乐性更浓。一个学期里，每两周我都安排一节课来开展这一项活动。班里共有四个组，第一次由第一组一个学生起头，他把名人讲出来，接着第二组学生把对应的名言读出来；或是由第一组把名句读出来，让下一组的学生把名人说出来；或是说出某一名言的上句，由下一组学生接说下一句。这样，轮回接力，把抄诵过的名言警句拿来反复比赛，不仅可以帮助学生加强记忆，更重要的是能增强他们的合作意识和对名言警句的兴趣。

四、归类整理。学生收集得来的名言警句越来越多，内容涉及方方面面，只有归类整理好，在写作引用时才能用得准确，用得自如。于是，在一个学期期考的总复习之前，我指导学生将平时积累下来的名言警句，用专门的笔记本进行整理分类。我根据名言警句的实用性把它们分为十个类别：爱心篇、立志篇、真理篇、理想篇、青春篇、修养篇、勤奋篇、毅力篇、事业篇、友谊篇。有些名句分类有困难，就把它拿到班上讨论，让学生充分阐述自己的见解，然后界定其所属类别。之后，我再把全班学生的笔记本集中起来，由班长，副班长，学习委员组成的四人评选组按一定标准进行评比。把分类合理，书写工整的评为一级奖，次之为二级奖，书写字体不大理想的定为三级奖。把获一级奖的名单张贴在教室后面的学习专栏里给予表彰，并颁发奖品。这样，优胜者会兴高采烈，下决心再接再厉；而落选者也会总结经验，找出差距，下大力气去读书积累，力争在下轮评比中获胜。

五、仿写提高。经过一段时间的积累训练，学生对名言警句的理解有所加深，在学习生活中能够自觉地引用名言，在同学间的对话表述中也能利用名言佐证了。更有意义的是，学生在名言警句的积累过程中，逐步产生了对名人崇高理想和非凡意志的信仰。为了使学生也能感受到名人的胸怀，教学中可以名言警句的结构特点或是修辞手法等作为借鉴，让学生运用联想、想象，仿写出具有新意的“名言警句”。仿写时先写出名言警句原句，再把仿句写在下面。如（1）“莫等闲，白了少年头，空悲切。”（岳飞《满江红》）仿句：勿虚度，废了黄金时，只哀叹。（2）“虚心使人进步，骄傲使人落后。”仿句：勤奋使人上进，懒惰使人倒退。（3）“海内存知己，天涯若比邻。”仿句：“心中有校纪，同学如友人。”学生仿写虽不如名人的妙笔生花，但也能感受到仿写名言的乐趣。

六、写作运用。我们收集名言警句不只是为了积累，关键是为了运用。优秀文选的作者常常注意在自己的文章中用上名言警句。议论文中用于证明观点，名言警句是最好的理论论据。每当布置作文时，我都要求学生用上一两句名言，让学生学会用名人的思想来支撑自己的观点，用名人优美生动的语言来装饰自己的文篇，使自己文章的语言表达更有说服力，中心思想更突出。名言警句的收集为学生作文提供了丰富的写作素材，对提高学生的写作水平起到了极大的促进作用。

就这样，一个学期结束，我所教的学生，人人都有一本“名言警句集锦簿”。集锦簿上记载着学生的辛勤劳动，凝聚着全体“值日生”的智慧火花，张扬着素质教育的个性读写精神。这种积累名言警句的做法，无论是对激发学生的读书兴趣，还是诱发学生的写作欲望，都起到了促进、提升的作用，从而收到了意想不到的效果。