写尝试的六年级作文500字

写尝试的六年级作文500字（共14篇）

篇1：写尝试的六年级作文500字

每一个人都有他独一无二的性格，有的活泼开朗，有的沉默不语，有的脾气暴躁，有的温柔恬静……然而，每一种植物也有它独特的性格，小草就是植物中坚韧性格的典型代表，小草就是哪怕只有一线生存的希望，它都会顽强的生存下来，它的这种韧性也是其它物种不能相匹敌的……

还记得老师让我们做过这样一个实验：把一块石头压在小草上面，看它一个月后会发生什么变化。当时有大部分同学都猜测小草肯定不能承受对它来说的“巨石”的压迫。但也有一小部分同学却持反对意见，认为小草能顽强的活下去。

我把一块大石头压在小草的上边，等待着小草一个月后的变化……

一个月后，我漫不经心的在小区里散步，突然惊奇的发现，被我压着的小草竟然从石缝里钻了出来。我再蹲下来仔细观察，那一棵小草从地面和石头之间的缝隙里弯弯曲曲地冒了出来，我被小草的这种精神震撼了!这一个月里他是多么努力的要长出来啊，为了这个“理想与目标”它肯定很努力。终于，它找到了机会，找到了那地面和石头间仅有的一点缝隙，于是，它拼命地吸收养分，积蓄力量，终于，它重见了光明。虽然长出来的是弯弯曲曲的嫩芽，但这可蕴含着它的汗水，蕴含着它的努力。

看到小草的这种坚韧，我不禁有些惭愧，在生活中，遇到了一点小困难，就会反复地埋怨命运对自己的不公平，而不会去想自己有没有去为这所谓的“公平”而努力。小草却不抱怨命运，以超乎想象的毅力和韧劲生存了下来，命运给予它的虽是99条死亡之路，他却在一线希望之中，顽强地长出用汗水浇灌的嫩芽。

我想从今天开始，从现在开始，我就要更加努力了，虽然学习很艰苦，但是没有苦，哪来的甜呢?所以，从现在开始，加油努力吧!

篇2：写尝试的六年级作文500字

这个寒假期间，我和妈妈一起阅读了《感悟童心的300个成长故事》。这是一本培养我们智慧的故事书。读完这本书，让我更加学会爱父母，学会爱生命，学会感恩。

书中的精彩小故事有数之不完，道之不尽的情节与内容，如《困境即是赐予》、《小鹰长大了》、《成为一只美丽的蝴蝶》等，是告诉我们遇到挫折和困难时，不要逃避，不要悲观失望，要勇敢、坚强、乐观地面对一切，只要我们拥一颗坚强勇敢的心，那么我们就能够创造出人生的奇迹。《卖力救火的小松鼠》、《为自己创造一个奇迹》则是告诉我们：在人的一生中，总会遇到坎坷和灾难，我们只要积极冷静地去面对，去解决问题，那么我们就能够战胜困难，创造出辉煌有意义的人生……

成功者决不放弃，放弃者决不成功。在以后的学习生活中，我一定会改正缺点，发扬自己的优点。要向《人生没有障碍》里面的小男孩学习，做任何事情不放弃，不退缩，向着目标努力拼搏。

我读书，我快乐

书是一艘船，冲破千万层浪，载我驶向成功的彼岸;书是一对隐形的翅膀，带我飞向知识的蓝天;书是妈妈甘甜的乳汁，让我慢慢吮吸着。

从小我就爱读书。空闲时，我一捧起那心爱的课外书，就被那特殊的油墨清香深深的吸引了，然后迫不及待地读起来。晚上睡觉前，如果不看一会儿书，我就无法入睡。我记得，《木偶奇遇记》让我看见一个聪明勇敢的皮诺曹;丑小鸭经历一番苦难，变成美丽善良的白天鹅;小红帽的故事更加惊险……一个个故事让我格外难忘，使我身临其境。

一本本书让我百看不厌，《人物真多姿》让我懂得世界充满爱，那些感恩的故事我看了会情不自禁地流泪，一个个真实的故事让我深深地感受到老师、父母对孩子的爱，也让我明白了“可怜天下父母心”的含义;《风景好美丽》让我走进大自然，仿佛让我环游世界一遍;《动物真可爱》中那可爱的小动物写得活灵活现，让我走进奇妙的动物世界;《植物真精彩》让我走进了美丽的植物王国，认识了许多奇形怪状的花草树木;还有那《童话故事》是我快乐的催化剂，童话的绚丽多彩，充满神秘，怎能不让我流连忘返呢?还有《畅想未来》……

总之，书是无声老师，是知识的海洋，我将是一条小鱼儿，在书的海洋里畅游，让我感到无比的快乐。

我读书我快乐

“卖书啰!卖书啰!”咦，谁在校园里卖书呢?哦!原来是我们淘书乐活动开始了!操场上不知从什么时候已拉起了一座彩虹桥，五颜六色的旗姑娘在风婆婆轻轻地抚摸下跳着优美的舞蹈。一个个“小书店”井然有序地排列着。同学们忙碌地穿梭在书海中，脸上洋溢着欢乐的笑容。

我也成了一名小老板。“5元卖吗?”一位小弟弟眼睛贪婪地盯着《一年级的小豆豆》小声地说。我头一摇：“不卖!”。“可我……我只有5元钱。”小弟弟双眼还是死死地盯着那本书，可怜巴巴地说。看着小弟弟天真的表情，我心一软答应了。此时操场上讨价声、还价声、说话声汇成了一曲生活的交响曲。不一会儿，小书店的书被一抢而光。我心里乐开了花。

轮到我来淘书啦!我像一只欢乐的小鸟飞向知识的海洋。《一千零一夜》、《昆虫记》……这都是我梦寐以求的书，我在书海中寻找着。一眨眼，我就买了5本书，如获至宝。拿着心爱的书，我干脆坐在操场上，迫不及待地看起书来，享受着阅读的快乐。

篇3：写尝试的六年级作文500字

由于三年级学生的识字水平、理解能力均有限, 让学生大量阅读课外书不现实, 因此, 利用好教材就很关键。教材是最好的范文, 每一篇课文都是经过精心挑选的, 这些课文大都是名家名作, 题材新颖, 布局合理, 语句优美, 堪称典范。教师应该深入钻研教材, 善于挖掘教材中的读写结合点, 然后有目的地在阅读教学中渗透写作指导。让学生模仿名家锤炼词语、学习语言布局谋篇, 把它作为习文的拐棍, 一旦路走好了就可以扔掉拐棍, 大胆写作, 自由写作。

一、从仿写入手

三年级的学生没有作文基础, 在读一、二年级的时候只要求写一段话, 没有篇章的概念, 更不知如何去组织文章结构, 将文章写具体;另外, 词语贫乏, 想到的内容不会用准确的词语表达出来。三年级作文的最大特点是过渡性, 其中就包括由句、段训练向篇章训练过渡。因此, 我们要将一些有关段落的知识教给学生。结合具体的段落, 进行讲解, 然后贴船下篙, 进行相似的模仿练笔, 这样学生就有所参照、有所依托, 能够学写具体, 言之有物了。

《秋天的雨》中有两句较典型的被艺术化的句式: (1) 你看, 它把黄色给了银杏树, 黄黄的叶子像一把把小扇子, 扇啊扇啊, 扇走了夏天的炎热。 (2) 它把红色给了枫树, 红红的枫叶像一枚枚邮票, 飘哇飘哇, 邮来了秋天的凉爽。教学中, 可以先带着学生反复诵读, 细细品味, 感受文本独特的语言美, 然后启发学生:“秋天的雨还把什么颜色给了谁呢?”让学生学着课文中的句式也来写几个句子。学生有了课文的引导, 结合生活经验, 笔端流淌着美丽的文字:“它把红色给了苹果, 红红的苹果像一盏盏小灯笼, 照哇照哇, 照亮了整个果园。”“它把黄色给了梧桐叶, 黄黄的梧桐叶像一只只大手掌, 招啊招啊, 招来了秋天的凉爽。”“它把紫色给了葡萄, 一串串葡萄水灵灵的, 像一串串珍珠藏在绿叶底下, 闪啊闪啊, 闪出了秋天的光亮。”……学生通过写话, 不仅感受到秋雨给大地带来的绚丽多彩, 更学会了文本独特的语言表达。

在教学《花钟》这一课时, 有一处重点是仔细体会课文用不同的说法来表达鲜花的开放。文中的语言很美:“牵牛花吹起了紫色的小喇叭, 艳丽的蔷薇绽开了笑脸, 睡莲从梦中醒来, 万寿菊欣然怒放, 烟草花在暮色中苏醒, 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣, 昙花却在九点左右含笑一现……”为了训练学生的语言表达能力, 笔者设计了这样一个环节:课前让学生查资料, 课堂上让学生在充分感知书上例句的基础上, 说一说还知道哪些花在整点开放, 并也试着用不同的写法来表达鲜花的开放。学生在思考讨论后写出:下午五点多, 紫茉莉送来了缕缕香味。晚饭后, 月亮升上了天空, 月光花也随着开放了;不久, 晚香玉又飘来阵阵香味;最后, 昙花露出洁白的大花瓣。啤酒花像喝醉了酒的汉子醉醺醺地开放了。蛇床花像一把把小花伞黎明三点从美梦中醒来, 芍药花在清晨七点和太阳一起醒来……学生畅所欲言, 把他们知道的都用最美的语言表达出来了。

二、从重点词句入手

在阅读教学中, 教师往往会让学生对课文中的重点词、句进行精心品味, 这种品味不仅要让学生读通读透, 更应该指导学生在读的基础上, 悟出写法, 领会意图, 进而学会运用。如《荷花》中“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”, 这句中的“冒出来”用词十分准确生动, 教学时可以引导、拓展。笔者曾这样设计:“请同学们想象一下, 这些白荷花冒出来干什么呢?”学生说:“想看看岸上的人们在干什么”“想尽情地展示自己的美丽”“想看看它周围的环境是否受到污染”“我想深深地吸一口新鲜空气”……激发了学生的想象力后, 笔者又拓展说:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来啦, 面对美丽动人的荷花, 你想对它说什么呢?请大家写出来。”“白荷花, 你的形状是那样美丽, 你的姿势是那样动人。”“荷花姐姐, 你真像一位亭亭玉立的少女, 穿着雪白的衣裳在碧绿的地毯上翩翩起舞, 令人陶醉。”“白姑娘, 你出污泥而不染, 你把美丽、纯洁献给了人间, 你真了不起。”……根据“冒出来”一词, 笔者设计了两个对话情境, 发挥学生丰富的想象, 把学生生活与文章内容联系在一起, 把文章阅读与写作学习融合在一起。

三、从“补白”入手

所谓“补白”, 是指在阅读教学过程中, 对与文本有关但没有直接表达出来的空白点进行合理的补充、解释和说明。利用好补白, 可以促进学生更深刻地理解课文, 可以使学生更好地走进课文、感悟课文、拓展课文, 提高写作水平。如《太阳是大家的》第二节中:“一天中太阳做了多少好事:她把金光往鲜花上洒, 她把小树往高处拔;她陪着小朋友在海边戏水, 看他们扬起欢乐的浪花……”诗中这个省略号千万不能轻易放过, 因为在这些看似“无”的空白之处, 实际上却存在着极其丰富的“有”。可以抓住这个符号, 让学生来补白, 充分展开想象, 写出太阳还做了哪些好事。学生写出“它冬天给我们带来了温暖, 帮人们赶走了寒冷”“太阳驱赶了黑暗, 让我们小朋友不再害怕”“太阳普照了大地, 使万物得到生长”等等。通过补白, 让孩子们有感而作, 写出了他们的想象和感受, 同时又深化了课文主题。

四、从结尾入手

引导学生对课文的内容从课内延伸到课外, 作进一步的挖掘, 这既是对课文更深层次的理解, 又是提高学生习作水平的一种好形式。依据原文, 进行创造性的续写, 对于发展孩子的创造性、合理性的思维, 培养写作兴趣, 提高写作水平都有很大的帮助。例如:学习了《小摄影师》之后, 学生明白了高尔基关心下一代的崇高品质。教师可以启发:如果小男孩再次来找高尔基, 会发生什么事呢?他们之间会有什么样的对话?小男孩又会怎么做等等。有些课文的结尾写得比较含蓄, 让学生有许多猜测、想象的空间。对于这样的课文, 可以引导学生抓住结尾, 通过合理想象, 把悬念用自己的文字表达出来, 学生兴趣盎然, 创意无限。《风筝》一课的结尾:我们向那房子跑去, 继续寻找我们的“幸福鸟”……可以启发学生:我们在水磨坊有没有找到“幸福鸟”呢?如果找到了, 我们会做什么?如果没有找到, 又会怎样?学生通过讨论, 写出了两种不同的结尾:有开心的———我们跑到磨坊, 四下寻找, 终于发现我们的“幸福鸟”挂在房子旁边的一棵大树上。我立刻自告奋勇爬上树, 小心翼翼地把它取了下来。小伙伴们高兴得手舞足蹈, 欢呼着:“‘幸福鸟’找到喽!”我们把风筝的线绑上, 又快活地放起来。也有失望的———我们飞快地跑到磨坊, 四处寻找, 也不见我们的“幸福鸟”。小伙伴们有的流下了眼泪, 有的失望地回家了, 但更多的是把目光投向远方, 决定继续寻找……

篇4：写老师的六年级作文500字

叶老师在五年级时接手教我们班数学，从第一节课开始，她就不像其他老师那样把四十分钟塞得满满的，而是能抓住每一节课的重点和难点来讲，剩下的一部分时间就留给同学们练习消化或做数学游戏，课堂气氛十分活跃。有时为了一道题、一种解法，她会和同学们争得面红耳赤。所以我觉得上叶老师的数学课很充实，很愉快。不知不觉两年过去了，在她的精心指导下，我们班的数学成绩有了很大的提高。

叶老师很和蔼，班里的学生都把她当大姐姐一样看待。不管是数学方面的问题，还是英语等其它学科的问题，只要我们不懂，叶老师就会耐心地给我们讲解，宁愿牺牲自己的休息时间，也不让我们把不懂的问题带回家。叶老师非常喜欢我们，但当她发现我们身上的错误和缺点时，就会用委婉的方式帮助我们解决。

篇5：写尝试的六年级作文500字

最有特色的要属教室后的那块黑板啦!它比第一块黑板绿，内容也比第一块黑板要丰富多彩。黑板上面还钉着各种各样的写话纸，字迹秀丽的书法纸，还有小学生必看的中国核心价值观……

如果你往下看，一定会发现长长的白色大柜子上放满了许多品种各异的植物。这一些全是同学们辛苦了一年多的成果。它们有金枝玉叶、有碰碰香、还有小巧可爱的芦荟……我就是那芦荟的小主人，现在小芦荟早已长高了一大截。

金枝玉叶这个名字听起来十分高贵。这一种植物在我们班有两盆，一盆长得十分茂盛，并且十分漂亮!可是另外一盆却叶子稀少，一点也不显眼。我想：那个叶子稀少的金枝玉叶一定十分埋怨自己的主人吧!

放植物的柜子分有几十个抽屉，一个抽屉放两个同学的物品，还有几个空空荡荡的抽屉只好寂寞地待在原地。抽屉分为三种不同的颜色，红色、白色和绿色。白色最多了，而绿色只有孤零零的一个，红色不多不少刚刚好。

柜子旁边就是值日生要用的清洁工具。它们整整齐齐地摆放在墙角，扫把和抹布则挂在后门背面的铁钩上。因此，后门可不能重重关上，不然抹布和扫把一定会一起应声落地，将你打在地上!

篇6：尝试的六年级400字作文

在成长的道路上，人难免有几次尝试，它可能成功，也可能失败，我记得有位名人曾说过：“实践是进步的第一阶梯，只有实践才能使你有所发现，有所感悟”。我也有过无数次的`尝试，又一次让我记忆犹新，那是一次勇敢的尝试。

那天下午，我与表姐来到奶奶家的空地滑雪，因为昨天下了一场鹅毛大雪，所以整个世界被披上了一层洁白的衣服，别看不是正规的滑雪场，但是人却很多，他们滑的真棒，身轻如燕，十分轻松。这是我第一次滑雪，觉得太难了，有点想放弃，表姐似乎看透了我的心思，对我说：“古人云：眼是懒蛋，手是好汉，你为什么不尝试一下呢?”听了表姐的话，我鼓足勇气，穿上了雪橇。可是刚想站起来，却有种要摔倒的感觉，无法站立。于是我先观察了别人的姿势，其实也很简单，就是要稳。于是，我便先慢慢地滑，先练好基本功。终于功夫不负有心人，我终于能滑起来了。虽然我的速度很慢，姿势也不优美，但我相信，“只要功夫深，铁杵磨成针”。经过我一次有一次的练习，我终于能灵巧自如的滑雪了，我就像一只起舞的蝴蝶，成了滑雪场上的一道靓丽风景线。

我高兴极了，终于学会滑雪了。我终于尝到了化学的喜悦，成功的快乐。我深深感受到“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香”，我为我这次勇敢的尝试，感到欣慰与自豪。

篇7：培养低年级学生写话兴趣的尝试

一、取消门槛，轻松入门

低年级学生经过一段时间的词语积累后，常常会随手涂鸭，下意识地在纸上写几句话记录他们的思想情感，如同学之间传条交流，互相不着边际地对骂等。这种下意识情感流露的书面表达形式，正是学生“写话的萌动”。教师应如何引导学生把这种内在需求转化为写的动力呢?

1. 降低写话的要求，消除学生的畏惧感。

对刚接触写作的小学生来说，培养写作兴趣是首要的。另外，教师可通过适当降低难度的方法让学生主动写作。在新课程实验中，教师要更新观念，要相信没有教不好的学生，相信学生能写、会写。一年级剪贴绘画本成了学生展露写话能力的载体，剪贴或绘制的画面，展示着学生由词到句子再到片段的写作成长，拼音夹汉字到汉字夹拼音描绘着学生自己对画面的理解、感受，让学生知道这就是写话。

2. 有的放矢，先说后写。

教学中，教师应根据学生的心理特点精心设计他们感兴趣的话题，让学生充分观察，鼓励学生大胆选择写话内容。如由于学校临时召集紧急会议, 上课从未迟到的我迟到了，站在门口望着叽叽喳喳的学生，我灵机一动：“老师迟到了, 猜猜老师为什么会迟到?”学生七嘴八舌, 猜测着老师迟到的原因。然后，我让学生说说老师迟到后教室的情景及自己的感受, 最后，要求学生以“老师迟到”为题写一篇短文。这样，学生在教师设计的情境中充分讨论后，饶有兴趣地进行写作训练。

3. 赏识学生，鼓励个性写话。

教师要鼓励学生“我手写我口, 我手写我心”，引导他们放开胆子想写什么就写什么, 想法设法激发学生的写作兴趣。同时，教师还要多表扬学生，尊重学生的个性化语言。如在描述雪景时, 有一个学生说:“下雪时, 天上好像是在倒垃圾。”虽然该生描述的雪景与其他学生描述的雪景有很大的差别，但是我没有批评该生，我再次向天空望去, 的确混沌，风搅着雪花, 显然感受不到柳絮飞扬般的雪的美丽。于是，我表扬了这个学生的想法新颖。

二、挖掘资源, 寻求发展

创造性应用教材是教师教学的一部分，教师只有挖掘生活中的一切教育素材，多管齐下，才能让学生遨游在知识的海洋中。这样，才能提高学生的文字表达能力。

1. 大量阅读, 提高语言表述能力。

教师应鼓励学生大量阅读, 让学生感受到阅读的快乐。如学完拼音后，教师可要求学生阅读注有拼音的童话故事，教师还可以引导学生为课外阅读的古诗配上意境画……长久坚持，学生不仅会积累一定的语感，还会在写作时有话可说。

2. 充分发挥教材资源优势, 积累素材。

新课程为培养学生的想象力和创造能力提供了空间。如《时钟》一文中描述：“时针像一位大哥, 又矮有胖, 分针身材适中，秒针像苗条的小妹妹。”而且配有卡通图画。教学时，我运用电教媒体再现图画, 让学生根据画面想象兄妹三人发生的故事，从而培养学生的想象力和创造力。这样的训练，不仅能活跃学生的思维, 还能提高学生的语言表达能力。

3. 挖掘生活中的素材, 使学生学会积累。

篇8：写尝试为话题的作文500字

我是一个十分胆小的小男孩，我从不敢对陌生人说话，更别说当着四十多个同学的面演讲。但在上个学期一次班干部竞选，一次演讲的尝试让我有了勇气。

上个学期的开学，老师说要竞选班干部，不过不是他选，而是同学们自己选。每个同学都要上讲台做一至三分钟的演讲，然后由大家投票。我听到这个消息，立刻害怕了，心想：怎么办?我真的要上台演讲吗?我还是请假吧!但有什么理由呢?最后，我想没办法了，只有拼了!这是我第一次要演讲，我不知道要怎么准备。我就随便想了几句话应付一下。

第二天，班主任要我们一个个上台讲话，我就是第二个，好紧张!第一位同学讲完了，到我了!我的心里一直在对自己说：“下面的人是木瓜，是木瓜……”但这样一说，我突然更紧张了。我哆哆嗦嗦走上讲台，拿出演讲稿，我的脸突然像个红苹果了，同学们的眼光一齐投向我，我十分紧张，开始我只敢低下头，念了几个字：“大家好，这次我想竞选学习委员……”。老师突然带头鼓起掌来，同学们也鼓起了掌，在掌声中，我慢慢有了勇气，我勇敢地抬起了头，有感情地说起来：“我学习成绩还算可以，我可帮老师收作业、布置作业……希望大家信任我，我能当好这个学习委员，谢谢大家!”我鞠了一躬。突然，从每个座位上瀑发出雷鸣般的掌声，有个同学大声说：“吕泽霖，我支持你!”我笑了起来。

经过那次演讲，我当上了学习委员，我很开心。如果没有那一次尝试，我不会像现在在班里那样跟大家相处得那么好，如果没有老师带头的掌声，我不会像现在一样有勇气了、活泼开朗了。我真得很感谢那次尝试，让我感动在大众面前演讲并困难，也让我从一个胆小的小男孩变成一个开朗的大男生!

尝试让生活更美好

若你偶遇一条小溪，请尝试着触碰它，否则你怎能得知它的清凉与洁净?若你发现一缕阳光，请尝试着拥抱它，否则你怎能得知他的温暖与闪耀?

勇敢的尝试让生活更美好。

美国著名的爵士歌王因被逼无奈而被迫唱了一首歌，却让他就此由弹奏乐器而进军流行乐坛。对，勇敢地迈出尝试的第一步固然很困难，但对于任何一件事，如果你不去尝试又怎能找到那个真正属于我们自己的闪光点呢?只有当我们下定决心去做那些我们从未做的事时，我们才有可能开拓出一片新的天地。你会惊异于自己的能力和成果，当成功的喜悦浮上脸庞时你会明白，因为尝试让我们发现了自己。

诚然，每一次全新的挑战都充满了未知数，迷茫以及失败跌倒的风险。但为何不把这次尝试作为自己发现问题以及自身不足的机会呢?我国乒乓球的传奇人物--邓亚萍，当她在备战一次比赛时技术瓶颈，因此采用了一项全新的“拉网式回旋球”的技术策略。这次全新的尝试与他以往所擅长的内容完全不同，是他在初期频频失误，但她坦言:“这次全新的尝试使我意识到了自己的不足。”当他突破这一难关时，技术突飞猛进。每一次失败的尝试都应该被我们视为珍宝，因为它告诉了我们在何处还有不足之处，应努力提升。

生活就是由一个又一个全新的尝试而组成的，请用他来发现自己，努力提升和收获勇气，给自己允诺要永远做一个勇于尝试的人，因为尝试让生活更美好。

太阳每天都是新的，你呢?

那是一次别开生面的尝试

每个人在生活中都有尝试，有的成功了，却不骄傲。有的失败了，却不退缩，勇敢前进。我的那次尝试，使我永不忘记。

每到春节，到处都是放鞭炮的声音，这是吉祥的声音，是开心的声音。可听到这声音的我总是开心不起来，每看到哥哥姐姐拿着鞭炮，互送祝福时，我就特别恨我的胆小，虽然每次姐姐都尝试着让我放鞭炮，可害怕的心里终究没能战胜过好奇心，让拿起鞭炮的我想到了一些因为它而死亡的孩子，又退缩了。

可这一次，我却决定试一试。我叫来姐姐，让她来指导我如何正确的放鞭炮，姐姐先给我示范了一次，姐姐拿起一个鞭炮，放在宽阔的地方，然后拿起打火机点着了引线，“砰”的一声，天空中出现了“新年快乐”四个五彩缤纷的大字。我看着那些鞭炮激动极了，也拿起一个来，准备让它飞到天空，正当我拿起打火机烧引线时，姐姐突然大叫起来：“快把它放到地下，不可以这么放鞭炮。”我迟了迟，意识到了危险，把鞭炮扔了出去，跑到姐姐身边。惊魂未定的我看着那支鞭炮。幸好，我并没有把引线点着，姐姐看着我，轻轻的说：“别怕，姐姐第一次放鞭炮时也是这样，没关系，你再试一次。”我迟疑的拿起一支鞭炮，把它放到了地上，回头看了看姐姐，姐姐冲着我做了一个“ok”的姿势。我点着了引线，空中立刻出现了那四个大字。我开心极了，一时对我的第一次尝试充满了好感。

篇9：写幸福的六年级作文600字

记得是上幼儿园大班的时候，老师让我们每人买一个皮球。放学回家后，我把这件事告诉了妈妈，妈妈脸上皱起了眉头。我知道，妈妈前段时间下岗了，家里的经济水平下降了很多，奶奶也需要我们照顾。看着妈妈心烦的样子，我对妈妈说：“妈妈，我不买皮球了，我也不喜欢玩皮球。”妈妈问我是真的吗，我咬咬嘴唇说：“是的!”妈妈低下头，把我紧紧搂在怀里，我看见她的眼眶里有泪珠在闪动。那一刻，我仿佛觉得自己长大了，像个小男子汉。

上小学后，我搬进了新房，整个小区有一百多幢楼房，风景也十分美丽。唯一美中不足的是小区里的垃圾箱旁都是一大袋一大袋的垃圾，而垃圾箱里的垃圾却很少。显然，那些居民懒得多走一步，把垃圾扔进垃圾箱里，每天环卫工人都要帮忙把垃圾扔进垃圾箱里。于是我在一个星期天，把整个小区的垃圾都扔进垃圾箱里了，虽然弄得一身脏，但我觉得非常开心，因为我做了一件好事。

现在进入高年级，学习压力越来越大，许多同学一到周末就得关在家里挨习题的“狂轰滥炸”，作为这点，我庆幸我有您这样一个好爸爸。您总是让我在周末的时候出去骑自行车，呼吸一下新鲜空气，放松一下紧张的大脑，还能开阔视野，真是“一举三得”。我就像一只小鸟，在天空中自由自在地飞翔，我觉得这真是一件非常幸福的事。

篇10：我的六年级作文500字

翻开书，一张画片显示在我的眼前。一节语文课上，我们正在考试，写到一半时，肚子开始闹腾起来。还不是很痛，我忍着痛，继续写，以为过一会就不痛了。并不是这样，假如我的肚子痛开始是小雨绵绵时的西湖，那现在就是波寿汹涌的大海。强烈的疼痛带来了一股反胃的感觉。

我已经写不下去了，我的肚里如同孙悟空大闹铁扇公主的肚子一样。我咬紧牙，冷汗冒了出来，我不想张嘴，觉得一张嘴就要吐出来，我的同桌似乎发现了什么异样。他轻轻跑上去，报告了老师，老师急匆走来。问我：“有没有事?快出来!”老师跑到办公室，端来热水和杯子，并打电话给我妈妈。

我一抬头，同学们投来关切和同情的目光，大家似乎都很担心我，事后，我非常感动，这六年来，承蒙了同学们的关照。

还有一次，是在一年级的时候。下课了，热热闹闹的学校慢慢冷清下来，我一个人坐在位置上，静静等待着妈妈。过了好久，还是没有人过来，胡老师进来整理东西，发现我没回家，得知我妈妈还没来接我时，老师说到：“妈妈一定很忙，要不，老师送你回去吧!”现在回想起来，还是很惑动。

篇11：梅花的六年级作文500字

夜晚，我从大树妈妈的身上悄悄地冒了出来，紧张地望着这个雪花飞舞世界。

大树妈妈亲切地对我说：“开放吧!用你那俏丽的身影，为大地增添一抹色彩吧!”我点了点头，努力开放。

第二天早晨，我睁开了双眼，呀!我惊奇地发现：自己已经变成了另外一幅模样：轻盈的身子，披着一件洁白如雪的衣裳，散发出一股淡淡的幽香……啊!我居然完全绽放了。

我看了看周围。啊!全都是我的兄弟姐妹：红梅、腊梅、宫粉梅。我是“遥知不是雪，为有暗香来。”的白梅!在这个宽阔的郊外，我快乐地生活着。

寒风呼啸，我与伙伴们挺直了腰杆，保护那些弱小的弟弟妹妹;雪花飞舞，我们盛开得越发俏丽;清晨，沐浴在清凉的雨丝中，我感到快乐……

有一天，一丛金黄色的迎春花探出头来，它傲慢地对我说：“你真可怜!不久你就要凋谢了。”我默默地看着它，心想：虽然我的生命如此短暂，但我却能在天寒地冻，雪花飞舞时绽放;而你，却只躺在春天温暖的怀抱里。古往今来，多少文人墨客赞扬我们，王冕的《墨梅》，王安石的《梅花》，陆游《卜算子》都是其中的代表作。

篇12：梅花的六年级作文500字

说起对梅花的喜爱，还得从一年前开始讲起，那只是一个偶然。

自幼便学会了许多关于梅花的诗句。“梅花香自苦寒来”、“墙角数枝梅，凌寒独自开”……不管这些诗句如何千变万化，但赞扬的却都是那梅花不畏严寒、勇于开放的可贵品质。这些诗句使我对梅花有极大的好奇心，非常想一堵它的“庐山真面目”。

冬日的某一天，我培优回来，走着走着，拐了个弯，脚步便停下了。眼前的这一幕，强烈震撼到了我。那梅花迎着刺骨般的冷风和鹅毛般的大雪，猛然绽放，娇艳欲滴。那花瓣已呈现出热烈的鲜红。一片片的花瓣已完全绽放，层层叠叠，好似莲台一般。那抹殷红仿佛一团正在燃烧的火，正挺着寒风，好像要跟冬天较劲儿似的。

突然，一阵冷风吹来，我不由得拢了拢衣服。只见那枝梅花剧烈地摇晃着，那楚楚可怜的样子，仿佛风再强一点就能将其连根拔起。可它终究没有倒下，没有!在我看来，它仿佛开得更艳了!那梅花的花瓣尽数张开，朝着风雪的方向，如果我是它，我一定会哆哆嗦嗦，可它不仅没事，似乎还要傲立于风雪之上。

我终于知道从古自今为什么有那么多的文人墨客描写梅花，不为其他，只为梅花丰富的内涵，为梅花敢于和风雪抗衡的强大勇气。在生活中，不也如此吗?在我们身边，也有像梅花这样，敢于挑战，清高而不染尘的人啊!

篇13：秋游的六年级500字作文

今天，殷老师带我们来到盐河的西岸“旅游”一次，一到盐河西岸，就看到了秋天的象征——枫叶。看到的枫叶有两种呢，一种枫叶的颜色是红绿相间的，还有一种就全都是绿颜色的。它们挤在一起，好像在比美呢！

再向前走走，又看到了一只小蚂蚱，我还没看清它长什么样子。曾林就把小蚂蚱给捉起来了，我问他：“你为什么把他给捉起来呀？”曾林说：“我只是图个新鲜呗”。“好吧，我不管你了”，我无可奈何地说。

咦！那是什么树呀？奥！原来是栾树啊！地下铺满了好多的落叶，我弯下了腰，从叶子下面找到了三种颜色的种子。不过，它们都是从哪里来的呢？听老师解惑后我才明白。原来栾树的叶子到秋天就会变脆，里面的种子有三种颜色，分别是淡绿色、棕色、和黑色，而黑色的就是完全成熟的了。

再向前走一会儿，又看到了一位钓鱼的大叔，他正目不转睛地看着鱼漂。我和同学陈虹羽，一直在观看那位大叔钓鱼，但是他半天都没有钓到一条鱼。那位大叔不好意思地笑了一下。那位大叔的左手边有一片花丛，花丛中有一种紫色的小花，但是我不知道它的名字，就在我刚准备去采摘的时候，徐子恒不小踩到了小紫花，难为情看着脚下踩着了小花，连忙对小紫花说：“对不起，对不起，我不是故意伤害你的，请原谅我吧！”“好吧，那你可不许再踩到我呀”，小花被温柔的秋风吹着轻轻摇摆着，好像在回答他呢。

篇14：快乐的六年级作文500字

他在我们班上笑话最多，被骂的最多，受欺负的.也是他最多。他的花名可是出了名。人人都叫他‘鸭子’!在课堂上，读书的时候经常会读到与‘鸭’同音的字。有一次，全班人读者《江畔独步寻花》这首诗，读到“千朵万朵压枝低”的时候，同学们都把‘压’字读的超大声，后来又听到许多人的嘲笑声。这明显是在讽刺他，践踏他的尊严嘛!我反身看了看身后的他，他目不转睛的看这书本读者词语，假装着若无其事的样子。我看出他眼中的悲伤。我再次反过身，低下头想：“唉，他应该快乐的，不是吗?”

白白被挨打的他更可怜。有一次，有两个男同学在教室里你追我赶。他叫住了其中一个男同学，男同学好像正在为追不到另一个男同学而生气，拿起数学书打他的额头来出气，又去追另一个男同学了。他没说什么，叹了一口气，默默地翻开书本，扶着额头看起书来。我有一次看到了他眼中的悲伤。我不禁想：“唉，他应该快乐的，不是吗?”