(写汇报材料)要注意的五个问题

(写汇报材料)要注意的五个问题（共14篇）

篇1：(写汇报材料)要注意的五个问题

写汇报材料要注意的五个问题

突出主旨，“投其所好”

首先要搞清楚上级领导听汇报的意图，要按照领导的要求准备汇报材料，切不可偏离主题、答非所问或缺漏汇报内容。其次，汇报内容要围绕上级领导的关注点。要研究听汇报的人最关心啥、最重视啥、最想听啥，围绕这些问题作重点汇报，引起领导的兴趣。如果能提炼出新的思想观点、新的经验，让领导受启发就更好了。三是汇报内容要符合上级领导的思维特点和语言风格。通过领会汇报通知，了解有关情况，力求汇报的思路和语言与领导接近。四是汇报内容要紧贴上级领导分管的工作。领导分工各有侧重，上级领导想听的东西要多写，不想听的东西要少写。

写出特色，详略得当

汇报中面上的、共性的内容尽量少写，本单位本部门最具水平、最有特色的内容要多一些，这样才会引起领导的兴趣。领导在听汇报的时候，希望多了解一些情况，多受一些启发。面面俱到，常常啥也说不清楚、说不透彻，领导是不感兴趣的。要做到突出特色，一是要先声夺人，把工作中最鲜亮、最感人的内容放到最前面，以引起听汇报人的兴趣。二要说清说细，给人以完整清晰的印象。三要抓住本单位的特点，充分挖掘、展示与众不同的效果，力求给人以启迪和收获。

注意总结，写出高度

汇报是一个总结、提高、升华的过程，汇报材料要力求有思想、有见解，能给人以启发。汇报材料的思想性体现在素材、事例和阐述的道理中，分析的好不好，思想的深刻程

度大不一样。要做到：一是突出工作中的亮点，把有个性的东西挖掘出来，分析透彻；二是从具体工作入手，不能大而化之，过于抽象；三是抓住本质，杜绝简单材料堆砌，写出深层次的东西，防止表面化。只有这样，汇报才有深度、有味道、给人启迪，耐人寻味，才能给领导留下深刻的印象。

分清层次、结构合理

汇报材料，一般包括工作开展情况、工作成绩、存在的问题与建议，今后的打算等内容。所以，材料如何布局、如何安排，需要仔细推敲，精心斟酌，尽量把情况说清楚，把成绩汇报充分，让领导能兴奋起来。因为时间的限制，汇报材料要做到层次清晰、结构合理、让领导能够听清弄懂。首先线条要单一，每部分只说一项内容，其次情节要简单，突出主要情节，不必事无巨细、面面俱到。再次前后内容要自然，要有过度句，避免使人有突兀的感觉。

情况准确，语言简洁

汇报工作是想上级领导反映情况、提供信息，为上级机关决策服务。所以，情况必须要真实准确。写汇报材料人员，要说实话、报实情，一是一、二是二。讲成绩，不能随意拔高、扩大，谈问题不能回避、掩饰。能够量化的，要用数字说话。汇报材料，语言要简明，多用短句，这样便于说，也便于听，而且干脆有力，节奏感强。

篇2：(写汇报材料)要注意的五个问题

找到了合适的新工作，要跟老东家说“拜拜”了，大部分人在这个时候会兴奋难奈，不免在辞职的时候因得意忘形而出现失误。其实辞职就象离婚，通常不是一件让双方都能愉快的事情，既涉及情感，也关乎法律，因而也最容易出现纠纷，几乎所有的劳动仲裁都发生在离职的时候。顺利离职，不仅不会惹上麻烦，还为以后的职业发展带来良好的口碑。

书写正式的辞职信，须具备以下五个要点：

1、填写需要知会的上司

辞职的对象通常是直接上司或公司的人力资源部，所以，辞职信开头称呼要写接收人及职务。如尊敬的李经理，等。

2、清楚写出辞职的理由

虽然这是一个机会，可以吐露你的真实想法，你可以把对企业、对直接上司的不满一吐为快，但实践证明，这样做的结果可能会使你一时的心情舒畅，但对紧接着的工作交接和未来在行业内口碑都是不利的。

所以，离职的理由通常要写成客观原因，如搬家、结婚、脱产进修等等。记住，你辞职或跳槽是为了更好的职业发展，而不是为了报复谁。

3、感谢公司给予你工作机会，及在工作上获得的工作技能及经验

这是起码的礼貌，无论如何，你曾经在这家公司工作过，你付出过努力，做出过贡献，同时，你也得到了待遇、工作技能和行业内的同事关系。

4、对工作交接做出说明

这点很重要，要知道你的辞职最让老板担心的是：你所承担的工作，如何安全地继续进行下去，他的企业如何不因为你的离开而受到影响。对工作交接进行说明，就可以让老板安心，你提出的辞职请求，他也不会难为你了。

5、祝愿公司将来发展顺利及作亲笔签署

篇3：创建高效课堂要考虑的五个问题

通过学习和教学实践, 我感觉到, 老师在设计一节课时, 认真考虑以下五个问题, 就能设计出高效率的课:一是 (目标问题) 我打算这节课让学生获得什么;二是 (容量问题) 让学生获得多少;三是 (效率问题) 让学生用多长时间获得;四是 (方法问题) 让学生怎样获得;五是 (效果问题) 怎样让学生都达到目标。高效课堂的策划在教师, 落实在学生;设计在课前, 实施在课堂。所以, 要使自己的课堂成为高效课堂, 教师在备课时, 在策划设计方面要下工夫, 主要从这五个方面去努力准备, 一定能收到良好的效果。

一让学生获得什么?

这是教师在备课前要首先考虑和上课一开始就要告诉学生的问题, 也就是明确目标。现在同一年级同一学科, 全国各地用的教材版本不同, 但课标是统一的, 考纲是一致的。所以教师首先应准确把握课标和考纲, 对每一节课而言, 还必须细化课标和考纲要求并具体落实。

由于各地使用的教材版本不同, 我们要适当了解不同版本的教材内容, 比较其异同, 抓住主干知识和重叠部分。在平时教学中, 每节课的教学目标要明确, 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面加以具体落实, 不追求从第几页上到第几页的教材内容, 而要知道这部分内容课标和考纲是怎样要求的。注意不要只教教材, 而要用教材来教, 教材只是范例。

二让学生获得多少

一节高效的课, 肯定是内容充实、容量实在的课。

温家宝总理一次到北京34中听了一节初中数学课后说:“我感觉45分钟的课, 包容的量还可以大一点, 一堂课只教给学生三角形全等的判定, 内容显得单薄了一些, 还可以再增加一点内容。”试想, 现在我们提倡的高效课堂, 在学生能接受的前提下, 容量越大, 肯定效率越高。

山东省邹平县的语文教学改革, 增大了课堂容量, 将每周每班6节语文课的内容安排在4节完成, 节省出的两节课作为语文阅读课, 排入课表, 把课外阅读变成了课内阅读, 保证了时间, 保证了阅读量, 扩大了学生的阅读面, 学生的语文成绩明显提高。

一堂课不但容量要足, 要达到一定的数量要求, 而且要达到一定的质量要求。如学习英语单词, 不能笼统地说“我们这节课要学会本节课的10个英语单词”, 而是要明确地提出10个新词中哪几个要达到“三会”, 哪几个要达到“四会”, 在下课前就要根据这个目标来检查。再如, 语文课文有的要求熟读, 有的要求背诵, 如果是背诵要求在多长时间内就必须背过, 这些都必须明确, 而且要及时检查落实。

三用多长时间让学生获得

课堂效率是与时间相联系的。一位小学英语教师, 一课时教了两个生词, 老师变着花样让学生做游戏, 做了大量简单重复性练习。听课的人问那个教师, 为什么要做那么多游戏?讲课教师回答:“就这两个单词, 有的学生在课前就学会了, 如果不做游戏能占满40分钟的课堂时间吗?”“那为什么不学4个新单词?”教师回答:“一篇课文就两个生词, 我不可能一课时上两篇课文。”

与此相似, 目前有很多老师, 一方面埋怨课时不够用, 一方面在课堂上节奏很慢, 无效活动太多, 加重了学生的负担。所以我们一定要根据不同的班级, 针对不同层次的学生, 适当增加课堂容量, 提高课堂效率。

提高课堂效率, 是向45分钟要效率, 是当堂要完成的任务, 而不是24小时要完成的任务。最理想的课堂就是教学任务当堂完成, 不占用学生课余时间。

四让学生怎样获得

教学方法问题是一个根本性的问题, 教师的教学效果最终是用学生的成绩来反映的。教师不是演员, 但要高于演员, 教师是导演, 是让学生来演。要求教师要强化的观念有:一是高效课堂相对于传统课堂是教师教学方式的转变, 是学生学习方式的转变。二是教师设计教学过程时, 始终要站在学生的角度, 考虑这节课学生该怎样学, 而不应想这节课我将怎样教。教师的任务不在于教, 而在于教学生怎样去学。三是课堂不只看教师讲得多么精彩, 而是看学生学得是否主动。四是教师不应是带着知识走向学生, 而是应带着学生走向知识。五是只要学生看书能解决的问题, 就不需要通过老师的讲来解决。但有些教师不相信学生的学习能力, 一讲到底。比如, 一位数学老师, 不放心学生看书, 上课不让学生翻书, 讲例题讲完了也不让学生翻开课本。有人问那位教师:“为什么不让学生看书?”他说:“书上的例题每一步都很清楚, 学生看会了就不认真听讲了。”“学生看会了那不是更好吗?”“学生看会了我在课堂上干什么?”可见我们的一部分教师为了讲课而讲课, 不放心学生, 不信任学生。这是落后的教学方法, 我们一定要培养学生的独立学习意识, 学生看书能解决的问题就不需要教师讲。六是想方设法让学生动起来, 让课堂活起来, 让效果好起来。让学生动口讲, 讲给同学听;动手写, 写在纸上让同桌看;动手做, 获得亲身体验。七是把时间还给学生。学生自己能学懂的教师尽量不讲述, 学生自己能说明白的, 教师尽量不重复, 每节课必须保证学生有一定的时间进行自学、反思、整理。八是把空间让给学生。学生是学习的主人, 学生是课堂的主体。要让学生走上讲台, 展示才华, 获得尊严。九是注重生成。知识的生成有它的来龙去脉, 规律的生成也有它的逻辑关系, 我们不要只讲结论, 一定要讲生成过程, 过程比结果更重要。十是衡量一节课效率的高低, 不但要看学生是否当堂掌握了, 而且要看学生是怎样掌握的, 是教师灌输掌握的, 还是通过自我途径内在消化掌握的, 这两个途径有着本质的不同。

五怎样让学生都达到目标

一节课效率高不高, 还要看达标率。只有部分学生达标的课堂不能算是高效课堂。对于课标要求的基本知识、基本技能必须人人达标, 因为这是最低要求, 是全国各地同年级学生都应该达到的。对好一点学生, 还要适当拔高。

每节课都有“达标测试”这一环节, 但一些教师往往是讲究形式。有的教师专门检查优秀学生, 不检查差一点的学生, 好多公开课就是这样做的, 这是典型的表演课。一节课上完, 讲课的教师自己都知道有一些学生没有达标, 也不采取什么措施, 长此以往, 这些学生就逐渐变成了差生。所以我们应尽量做到堂堂清、人人清、步步清, 让差生人数不要增多。只有完成了课标要求, 落实了考纲规定的标准, 才算是培养了合格的学生;只有我们对学习好一点的学生, 在达到课标要求的前提下适当拔高, 才算是培养了优秀学生。

六结束语

以上是教师设计一节课要考虑的五个问题, 换一个角度, 我们老师上完了这节课, 反问自己同样这五个问题:“这节课我让学生:获得了什么?获得了多少?用了多长时间获得?怎样获得的?是否都达到了目标?”

这样自然能测评出这节课的效率。如果我们总是课前思考这五个问题, 课后反思这五个问题, 坚持训练, 扎实工作, 抓好落实, 一定能在建设高效课堂的工作中取得更大的进步。

篇4：试卷讲评课应注意的五个问题

一、讲评课应该既要“讲”又要“评”,切忌只“讲”不“评”。

“讲评课”顾名思义应该包括“讲”和“评”两个部分。

“讲”即分析,它应包括两方面内容。一是数据分析,分析哪些题正答率高,哪些题正答率低,各题的平均分及最高分、最低分等等。这是“学情分析”的有效途径。二是答题分析。分析题目要求,答题的思路和技巧,出错的原因和纠错的方法。

“评”即点评,它也应包括两方面内容。一是学生答案点评,选有代表性的答案来点评。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,学生写出的答案不会与参考答案完全一样。典型个例点评,引导学生“悟”出怎样答得分,怎样答不得分,怎样答要点齐全,从而激发学生的求知欲和好奇心,鼓励学生放开手脚大胆答题,提高应试能力。二是教师自评,教师也有答题不佳的时候,勇敢地说出自己出错的原因,有助于自身提高,也有助于与学生沟通。

二、讲评课应有“学生谈答题心得”这一环节。

讲评课上老师不能只顾自己“讲”个痛快,应有师生交流、生生交流的环节。老师与学生,阅历不同,知识层面不同,理解能力不同,尽管我们已经站在了学生的角度上去考虑,但还总给学生“说教”的感觉,不容易引起学生的共鸣。让“学生谈”,谈获知答案的心得体验,谈出错的教训,那一定比纯粹由老师“一言堂”更能触动学生心灵,诱发学生去作更深层次的思考和反思,从而积累答题经验,吸取教训,获取考试技能,那么你在讲评课给予学生的就远远不止是正确答案。

三、讲评课应总结答题规律。

语文学科题型多变,没有公式也没有专门总结规律方面的书籍,因此讲评课上结合具体题目总结答题规律显得尤为重要。总结出某一类题目相对固定的答题规律,学生就能规范答题,减少失误。比如本次模拟考试散文阅读有一道题问“开头有怎样的作用”,大多学生只泛泛地答了“引出下文,为下文做铺垫”;没有结合内容来完善,结果失了一半分。讲评课上老师就应该做这样的总结:“作用”一般有内容上和结构上两方面作用,一般会用到“开篇点题”、“引出下文”、“为下文做铺垫”、“营造气氛”、“奠定感情基调”等术语,用到哪个术语都要结合具体内容来答,切忌泛泛而答。掌握了规律,以后再遇到类似问题,学生就能熟能生巧。

四、讲评课必须有针对性,切忌面面俱到。

试卷讲评不能从头到尾、面面俱到,而应有所选择、有所侧重,否则既浪费学生的宝贵时间,又收效甚微。讲评时应选择错误面大、题目分值大而得分率低的题目,题型较新的题目、思维难度高的题目作为讲评的重点,个别学生存在的问题可课后个别辅导。

五、讲评课应尽可能多地给予学生鼓励。

语文试题是以主观表述题为主,学生答案可谓五花八门。改卷时我们往往发现部分学生答得满满的,可是只得了可怜的1分,甚至得0分。看着试卷上红红的“1”或“0”,不用老师批评,学生自己就够难受的了。讲评课上还真担心老师让自己出丑。如果此时老师因学生答得错漏百出或面目全非而嘲笑、挖苦、指责、埋怨学生,那势必会严重挫伤学生的自尊心和答题的积极性,带来不良结果。而此时如果老师特别关注他们,挖掘他们的闪光点,鼓励他们,帮助他们,给予他们信心和勇气,激发他们内在的潜能,那效果肯定截然不同。因此,讲评课应以鼓励为主,为学生加油鼓劲,切忌给学生泼冷水。

以上五点便是我对试卷讲评课应注意哪些问题的看法。高三测试多,作为科任教师,我们有责任上好试卷讲评课,让讲评课发挥更大的作用,让学生在讲评课上收获知识的喜悦。注意以上五点,你的试卷讲评课一定很有实效。

篇5：新人初入职场要注意的五个细节

职场新人压力过大 大学生求职期望“朝九晚五”

职场新人要不要做规矩？ 职场新人”遇到的首要职场问题始终为“个人发展空间小，找不到发展方向”，其次为“经济压力太大”，分别约占三成和两成。“掌握的知识、能力不能满足工作需要”机会总是垂涎于有准备的人，几周以前在开封招聘网上投了几份简历，有消息了，心情大好中，希望这是一个新的开始的毕业生比例随着工作经验的积累，呈逐月下降。但值得注意的是，认为“工作压力、强度太大”的毕业生比例随着入职时间的推移，呈现上升态势；渐入职场状态的“新人”，也需注意调节工作压力。

控制你的情绪

对正常情绪应当宣泄，对不良情绪则要控制。要控制情绪，首先必须承认某种情绪的存在;其次，要弄清产生该项情绪的原因;最后，对于使人不愉快的挫折情境要寻求适当的途径去克服它或是躲开它。有些大家熟知的网站却不一定适合刚毕业的大学生，还有如果你打算留在洛阳发展的话，我建议你去看下本地知名的招聘网站洛阳招聘网，在上面能看到很多本地企业的招聘信息如果你怒气冲冲地找上司表示你对他的安排或做法不满，很可能把他也给惹火了。所以，即使感到不公平、不满、委屈，也应当尽量先使自己心平气和下来再说。过于情绪化将无法清晰地说明你的理由，而且还使得对方误以为你是对他本人而不是对他的安排不满，如此你就应该另寻出路了。

懂得调节情绪

购物，户外活动，睡眠，听音乐，无论选择哪种方式，重要的是要符合自己的体质，对身心有帮助。勇敢地面对消极的情绪：逃避是人之常情，但不要一味地逃避，逃避只会加剧消极的情绪体验。要找原因，找出可以改善的途径。合理宣泄：找工作最关键就是一个心态的问题，其实，每个刚毕业的学生的实力都差不了多少的，在平顶山招聘上就有很多选择，所以摆正心态是第一关键情绪既然是健全心理中不可缺少的一面，我们对正常的情绪就不能过多压抑，而要加以宣泄。情绪的宣泄有直接和间接两种方式：直接的宣泄就是直接针对引发情绪的刺激来表达情绪，当直接发泄对于别人或自己不利时，则可用间接发泄使情绪得到出路。如向亲友诉说、进行体育锻炼、文娱活动等。调节情绪的方法

不要见人就发泄情绪

只对有办法解决问题的人发泄不满，是最重要的原则。向同事或毫无裁定权的人发泄情绪，只能使你得到更多人的厌烦。解决方式是：直接去找你可能见到的最有影响力的一位上司，偶然在焦作人才网最新招聘信息上看到一条招聘信息，抱着试试的心理投了简历，没想

到第二天就有了消息，现在的我已经过了试用期了，适合自己的才是最好的吧然后心平气和地与上司讨论。假使这个方案仍不管用，你可以向更高层次的上司求助。

注意抱怨的方式

尽可能以赞美的话语作为情绪述说的开端。这样一方面能降低对方的敌意，同时更重要的是，你的赞美已经事先为对方设定了一个遵循的标准。记住，听你情绪述说的人也许与你的事情并不相关，甚至不知道情况为何，如果你一开始就大发雷霆只会激起对方敌对、自卫的反应。

篇6：写优秀软文需注意的五个细节

软文的作用我相信大家都知道，那么要如何写出一篇优秀的软文呢，笔者以自己的经验总结出了写优秀软文几个需要注意的细节，下面就来具体说一下，希望对大家有一定的帮助。

软文写作要做好定位，以客户为中心

软文面对的服务对象是客户，所以在写软文时要以客户为中心。由于客户的年龄、职业的差异，喜好的不同，对软文的评价也会有所不同。如何才能使软文有更好的效果呢，还是必须在下笔之前做到胸有成竹，根据服务对象的特点确定自己的写作风格，如果是成熟稳重的客户，那么最好多使用些成熟的语言，如果是面对职业人员的文章，那就最好多使用些专业术语，增加文章的专业性，从而让客户产生兴趣，软文的作用也能达到最大化的利用.增加互动语言，拉近与读者的距离

职业作家或爱好的朋友都应该有这样的体会：在仔细阅读文章时，能从字里行间体会到作者的感受，了解作者的思想，并从中能感悟到传达出来的信息，这就是文字在作者和读者之间架起的沟通桥梁。如果你想写出高质量的软文，让读者分享你的感受，组织文字和准确的表达语言是十分必要的，要增加语言的互动性，语言要能从客户的角度去表达，拉近距离，也有利于提高推广的效果.要有灵魂，这样的软文才能多红会儿

软文的效果不是能立即就能见效的，是要时间酝酿的，时间越长转载的次数和传播的范围就越加广。在这么长的时间里，保证软文的效果是个艰难的事情，这就需要创造持久价值，塑造灵魂。如果软文有自己的灵魂，那么无论在什么时间，放在什么网站，读者都会自主的去感受文章的魅力，甚至会广泛转载、广泛传播，持久的发挥自己的价值，获得持久的回报.推广渠道的选择要慎重

软文写出来了就要有人来看，传递要读者眼前，这是推广的作用就显现出来了。发布软文要慎重选择发布平台，不能从数量上去选择平台，要精挑细选，注重平台质量。好的推广平台能让推广工作事半功倍，将软文传递给有阅读需求的客户，最大的发挥软文的效果.注意总结经验

篇7：送教下乡应注意的五个问题

西乡县城关镇中心学校 董小疆

“送教下乡”作为提高农村教师素质的一种有效培训方式，具有较强的针对性和互动性，为学校教师“走出去、拿进来、用上去”提供了范例，切实提高了教师的教学能力和教研水平。这一培训形式受到广大农村教师的喜爱。作为活动的组织者，要不断总结思考，怎样充实、完善，才能真正使“送教下乡”不流于形式，取得最大实效。我认为，特别应当重视以下几个方面的问题。

一要重视“送教”的有效性。送教下乡要送活生生的真实可感的教学理念，一种科学、合理、有效，可供模仿的教学方法。让农村教师感悟城镇教师在挖掘教材、驾驭课堂、师生互动方面的长处，千万来不得半点“作秀”（无论形式上还是方法上），脱离农村实际的表演，或者与所授课年级、内容不相符的教学内容，会使“送”来的课与乡下课堂距离无限大，大到没有可比性，也就没了可学性。

二要重视突破“送教”的局限性。送课范围不仅仅停留在语、数、英三科或更小范围之内，其它科目也应纳入送教范围；看课及互动的人员不仅限于某校，而应是多校或一个片区的教师共同参与，有利于“互通有无”，共同提高。三要重视评价的多面性。对一堂课的评价，参与者不仅仅局限于教师、教研员、学校领导，也应让学生参与进来。因为课堂的主体是学生，只有了解了学生想知道什么、需要什么，才能更好地、及时地纠正我们的教学行为。

四要重视及时总结和推广已得到的“真经”。“送教下乡”应是一项长期和有效的培训手段。每次送完教后，组织者要从多方面调查了解教师对所学到的经验在课堂上的落实情况，“引”和“促”相结合，才能取得最好的效果。同时也有利下次送教时解决具体问题的针对性。

篇8：试卷讲评课应注意的五个问题

一、讲评课应该既要“讲”又要“评”, 切忌只“讲”不“评”。

“讲评课”顾名思义应该包括“讲”和“评”两个部分。

“讲”即分析, 它应包括两方面内容。一是数据分析, 分析哪些题正答率高, 哪些题正答率低, 各题的平均分及最高分、最低分等等。这是“学情分析”的有效途径。二是答题分析。分析题目要求, 答题的思路和技巧, 出错的原因和纠错的方法。

“评”即点评, 它也应包括两方面内容。一是学生答案点评, 选有代表性的答案来点评。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”, 学生写出的答案不会与参考答案完全一样。典型个例点评, 引导学生“悟”出怎样答得分, 怎样答不得分, 怎样答要点齐全, 从而激发学生的求知欲和好奇心, 鼓励学生放开手脚大胆答题, 提高应试能力。二是教师自评, 教师也有答题不佳的时候, 勇敢地说出自己出错的原因, 有助于自身提高, 也有助于与学生沟通。

二、讲评课应有“学生谈答题心得”这一环节。

讲评课上老师不能只顾自己“讲”个痛快, 应有师生交流、生生交流的环节。老师与学生, 阅历不同, 知识层面不同, 理解能力不同, 尽管我们已经站在了学生的角度上去考虑, 但还总给学生“说教”的感觉, 不容易引起学生的共鸣。让“学生谈”, 谈获知答案的心得体验, 谈出错的教训, 那一定比纯粹由老师“一言堂”更能触动学生心灵, 诱发学生去作更深层次的思考和反思, 从而积累答题经验, 吸取教训, 获取考试技能, 那么你在讲评课给予学生的就远远不止是正确答案。

三、讲评课应总结答题规律。

语文学科题型多变, 没有公式也没有专门总结规律方面的书籍, 因此讲评课上结合具体题目总结答题规律显得尤为重要。总结出某一类题目相对固定的答题规律, 学生就能规范答题, 减少失误。比如本次模拟考试散文阅读有一道题问“开头有怎样的作用”, 大多学生只泛泛地答了“引出下文, 为下文做铺垫”;没有结合内容来完善, 结果失了一半分。讲评课上老师就应该做这样的总结:“作用”一般有内容上和结构上两方面作用, 一般会用到“开篇点题”、“引出下文”、“为下文做铺垫”、“营造气氛”、“奠定感情基调”等术语, 用到哪个术语都要结合具体内容来答, 切忌泛泛而答。掌握了规律, 以后再遇到类似问题, 学生就能熟能生巧。

四、讲评课必须有针对性, 切忌面面俱到。

试卷讲评不能从头到尾、面面俱到, 而应有所选择、有所侧重, 否则既浪费学生的宝贵时间, 又收效甚微。讲评时应选择错误面大、题目分值大而得分率低的题目, 题型较新的题目、思维难度高的题目作为讲评的重点, 个别学生存在的问题可课后个别辅导。

五、讲评课应尽可能多地给予学生鼓励。

语文试题是以主观表述题为主, 学生答案可谓五花八门。改卷时我们往往发现部分学生答得满满的, 可是只得了可怜的1分, 甚至得0分。看着试卷上红红的“1”或“0”, 不用老师批评, 学生自己就够难受的了。讲评课上还真担心老师让自己出丑。如果此时老师因学生答得错漏百出或面目全非而嘲笑、挖苦、指责、埋怨学生, 那势必会严重挫伤学生的自尊心和答题的积极性, 带来不良结果。而此时如果老师特别关注他们, 挖掘他们的闪光点, 鼓励他们, 帮助他们, 给予他们信心和勇气, 激发他们内在的潜能, 那效果肯定截然不同。因此, 讲评课应以鼓励为主, 为学生加油鼓劲, 切忌给学生泼冷水。

篇9：(写汇报材料)要注意的五个问题

在市场经济条件下，企业生产经营很容易发生财务危机，即因无力支付到期债务或费用，导致企业经营出现困难甚至破产的各种情况。财务危机的直接后果就是导致企业财务失败。虽然很多企业在财务失败后能够采取债务重组、资产重组、拍卖等很多补救措施，但无论何种形式的补救措施都会使股东或债权人遭受重大损失。因此，企业应该及早发现财务危机信号，预测并化解可能的财务危机。财务预警系统就是这样一种机制，使企业的投资者和管理者提前发现财务恶化的信号，从而采取相应的措施，使企业在激烈的市场竞争中保持优势。财务预警作用在于它利用财务指标度量企业财务状况偏离预警线的强弱程度，发出财务警戒信号的过程，从而使企业管理当局及时做好财务危机的规避工作。

财务预警机制是企业选择重点监测财务指标，确定财务危机警戒标准，监测和发现财务危机，及时警示有关负责人员，并分析企业发生财务危机的原因、企业财务运行潜在的问题，提出防范措施的一种制度安排。它兼有监测、诊断和治疗功能。

如何建立科学的财务指标预警体系

在实际应用时，企业可以从财务指标和财务报表结构两方面进行预警。本文仅从财务指标的角度对财务预警系统进行初步的分析。

为了提高企业财务预警指标体系管理的效率和效果，在财务风险预警系统的建立中，应坚持实用性和可操作性，预警指标不宜过多。具体按以下五个顺序实施：一是设计出财务预警综合指数中应监测的核心指标和辅助指标；二是测算预警临界值；三是测度各项财务监测指标的“实际指标值”；四是根据各项财务监测指标的“预警临界值”和“实际指标值”，测度各财务监测指标的预警综合指数，并预报警度；五是编制财务预警分析报告。

1．设计出财务预警综合指数中应监测的核心指标和辅助指标。不同的企业所处的行业是不同的，财务结构、资本结构也不尽相同；同一企业的不同历史时期，财务风险存在和发生的特点也不一样。根据企业所处的行业、规模和经营情况以及面临的主要财务风险设置相应的财务预警指标。如建筑企业财务风险预警指标应以偿债能力指标和盈利能力指标为基础，营运能力和发展能力指标为补充，同时重点突出现金流量指标。

2．测算预警临界值。预报警度的测算步骤如下：首先，判定测算的指标为何种类型的变量。财务指标有三种类型：一种是“愈大愈好型”指标，例如“经营活动现金净流量”；第二种是“愈小愈好”型指标，例如，负债总额；第三种为“区间型”变量指标，如财务杠杆系数，在某一个区间为最佳值，超过这一区间，无论是大于这一区间还是小于这一区间，均会产生警情。其次，测算预警临界值。预警临界值，即指经济现象是否出现警情的量化指标。预警临界值的确定，不能拘泥于某一经验数据。行业不同、地区不同，预警临界值亦不同。在测算预警临界值的基础上，并与实际值比较，根据警限设置状况预报警度。

对于偿债能力、营运能力、盈利能力、发展能力以及现金流量预警指标，根据国资委每年度发布全行业或大型企业主要财务指标的优秀值、良好值、平均值、较低值、较差值，设定作为财务预警指标的“预警标准值”。对于其他指标，可以按照各企业目标期望值设定为“预警标准值”。

对于预警标准值的选择，还可以根据企业近三年各项财务指标实际值参考同行业和同规模企业平均水平，或者参照同类上市公司（标杆企业）相关指标值，结合企业管理预期测算确定。

3．测度各项财务监测指标的“实际指标值”。根据企业的财务报告数据计算出财务预警指标的实际值，然后算出财务预警指数。财务预警指数通式为：

财务预警指数=（财务监测实际指标值-财务预警临界值）／财务预警临界值

若为“愈小愈好型”指标，则算式的子项，被减数与减数的位置颠倒。

为了克服权责发生制原则所带来的人为操纵盈利的财务指标的弊端，财务预警指数只能选择以现金流量为基础的财务指标作为检测标准。这是因为，企业是否有警情，是否能经营下去，并不取决于盈利，而是取决于有没有足够的现金和与其经营规模相适应的现金支付能力。

4．通过比较分析，判断警度。警度判断是为了更加形象地标识企业财务风险所处的级次，应该把财务风险预警区间分为安全区（绿区）、预警区（黄区）、危机区（红区）三个区域。根据管理需求，可以设定当企业财务指标值低于行业较低值时，为重警（危机区、红区）；指标值位于行业平均值与行业较低值之间时，为轻警（预警区、黄区）；指标值位于行业平均值以上时，为安全区（绿区）。指标在安全区，表示发生财务危机的可能性较小；指标在预警区，表示存在发生财务危机的可能性；指标在危机区，表示发生财务危机的可能性较大。根据对比分析，对照相应的预警区间就可以判断出各企业相关财务能力指标的预警警度。

5．编制财务预警分析报告。根据财务预警指标分析，结合企业其他相关部门收集的相关信息，由企业财务管理部门撰写财务预警分析报告，提交企业经营管理层，为其提供决策资料。分析报告至少包括以下内容：

（1）描述财务预警指标的对比结果；

（2）初步判断财务预警指标不利变化对公司可能产生的风险；

（3）分析财务预警指标变化的原因；

（4）提出改善措施。

企业在日常经过过程中，可通过观察现金流量、资产负债率、存货周转率等关键指标的变化，发现企业财务危机的征兆。判断企业财务危机的主要指标，如表1所示。

合理分析财务风险机制是财务预警系统的核心和关键，通过财务风险分析迅速排除造成小影响的环节，集中能力处理造成大影响的风险。企业应充分发挥财务管理职能，建立合理科学的预警为企业发展提供保障基础。

篇10：美国留学租房需要注意的五个问题

一般来讲，一个公寓的bedroom越多，相对每个bedroom的月租费越便宜。以UIC东区为例，一个四个bedroom的公寓月租费可能在$1100-$1200，而一个one bedroom的公寓可能至少为$500。而相对于普通位置的apartment, basement会较便宜。也有通过将2 bedroom的客厅或dinning room也变成一个bedroom进一步降低租房费用的。一般越靠近学校，房子越贵，但比较方便，通常也比较紧张，不太好找。离学校远一些的房子相比之下质优价廉。房租会每年上涨。租房时要注意有无将取暖费包括在内。芝加哥冬天较冷，取暖成本较高。

四、如何找房

美国留学生租房信息可以在各校的Chinese Mailing list 或者其他类似的电子新闻组上(UC的可以在marketplace.uchicago.edu)上询问或得到消息，也可以在学校周围寻找贴有For Rent的租房招贴，或者到附近的房屋出租公司寻找。

五、如何保护自己的租房利益?如何与房东就房屋问题交涉?

一般来说，应该及时提醒房东解决问题。

篇11：(写汇报材料)要注意的五个问题

二、用地问题。去年以来，国家实行最严格的土地管理政策，今年又把土地管理作为宏观调控的主要手段，实行土地审批“三个暂停”。上半年全省撤销各类开发区１９６个，核减面积８４万亩，其中我市撤销开发区１７个，核减面积１．３２万亩。在宏观调控形势下，各级各部门既要坚决执行国家土地管理政策规定，又要努力满足发展的用地需求。１、要在严格保护中合理利用土地。我市耕地资源比较丰富，现有人均耕地面积为１亩，高于全省０．５亩的平均水平，而且土地整理连续６年占补平衡，是全省人均耕地最多的设区市。这是我市未来发展的潜在优势，要继续保护好、发展好，确保耕地动态平衡。同时，作为潜在优势要合理开发，提高土地利用效率和效益。去年全省共批准工业用地９．９６万亩，而我市仅占４８５５亩，不足全省的１／２０，这说明我们上的工业项目不多、规模不大，也说明土地利用还有空间、还有潜力。我们要通过严格保护寻找发展，积极补充促进发展，合理利用保障发展，创新机制赢得发展，努力实现经济建设和耕地保护双保双赢。２、要做好项目供地工作。土地是项目的承载体，用地指标一旦降下来，落地动工的项目就会少下来，发展速度就会慢下来。去年以来，我市在争取用地上做了不少工作，到今年上半年共争取建设用地４．１万亩，比龙岩市多２．５３万亩，比南平市多２．２１万亩，比宁德市多１．５９万亩。但受宏观调控政策影响，土地指标难以满足加快发展的需要。各级各部门要拓宽思路，拓展渠道，依法依规确保经济发展用地需求。一要争取重点项目用地指标。对街面电站等属于国家允许继续申请农用地转非农建设用地的项目，要继续做好沟通、汇报工作，争取国家尽快批准用地指标。对符合产业政策、马上就能动工的永安资源综合利用电厂等重大项目，要设法列入省重点建设盘子，争取省重点项目的用地政策。对已经上报省国土资源厅待批的３３个项目，尤其是急需用地的８个大项目，要派人专门抓跟进、抓协调汇报工作，争取省里早日审批。对准备解冻后组织报批用地的１８９个项目，要分轻重缓急，选出１８个重点项目，做好前期准备工作，并搞好用地审批衔接。对一些小项目要积极创造条件，尽可能在市、县国土部门的职责范围内解决。为了做好争取工作，市里准备近期专程到省国土资源厅等部门汇报、沟通，各级各有关部门要选好项目，扎实各项基础工作。二要用好已经批准的用地指标。从去年到今年上半年，我市还有一部分已经批准但未使用的用地指标，这里面有的是项目正在进行招拍挂，有的因为征地拆迁补偿问题而卡壳，有

年里我们的经济总量增长１７０倍，人口增长１３１％，但铁路里程却没有增加，铁路运力仅能满足实际需求的６０％。目前我市受全国铁路运力紧张及铁路管理机构整合影响，铁路运输车皮紧缺，请车满足率仅为６２％，每日运量硬缺口约１．２万吨，多数企业原、燃材料运不进来，工业产成品调不出去。公路方面，我市公路通车里程达到１．１万公里，年货运量约３０００万吨，居全省第五位，占全省的１１．２％，公路运输成为货运的重要渠道。但受治理“双超”影响，公路运力趋紧、运费大幅增加，平均运输成本上涨３０－４０％，部分上涨幅度达到６０－１００％。因此，我们既要着眼当前解决运力紧张问题，又要立足发展从根本上解决交通瓶颈制约。从近期来看，主要是加强运力协调与调度。各有关部门和企业要分析铁路管理机构整合后，铁路运力调度出现的新情况，积极主动汇报、协调，争取南昌铁路局增加我市铁路运力，确保电煤等重要原材料调入和工业产成品运出。同时，交通、经贸、交警和煤炭行管等部门要密切配合，加强煤炭等重要原材料的产运销衔接，优化运输环境，扩大公路运输量，为能源、原材料等重要物资的正常供给提供运输保障。从长远来看，关键要突破交通瓶颈制约。加快以公路、铁路为重点的通道建设，既是我市对接沿海、加快发展、解决运力不足的需要，也是沿海港口城市扩大腹地的需要，要把我市建成沿海港口城市通向内地省份的交通枢纽城市。公路方面，要按照“建成通车、动工建设、立项测设”滚动发展的思路，推进以高速公路为支撑，国道、省道为依托，农村公路为补充的公路体系建设，重点抓好京福高速公路三明段、泉三高速公路三明段、永安至武平高速公路建设，打通至江西、广东等出省快速通道，力争到２０１０年，境内高速公路总里程达到５５０公里。铁路方面，重点抓好两条出省通道建设，一条是永安至长汀铁路，打通至赣龙、京九铁路通道，今年完成可研修编，力争列入省重点前期盘子；一条是江西向塘北经三明至莆田湄洲湾铁路，这是连接沿海与内陆省份的大通道，我市和莆田市、江西省抚州市已形成共识，争取今年列入省铁路中长期规划和国家“十一五”计划。

篇12：买房子五个大问题一定要注意到

房子楼层：

大家都知道的优缺点，我也就不说了，一楼的住户要特别注意的是排污管道回溢问题，特别是高层，排污管道是共用的，如果楼上住户喜欢什么都往马桶里倒，剩饭菜，纸，楼下的住户就比较遭殃。

有些老小区，可以和物业协商下，另铺排污管，不要与楼上的共用，很多小区不允许，那么住户就自己多请人来通吧，毕竟花一些钱是小事，溢出来，实在太恶心人了。排污管道的质量问题在装修之前最好也关心下，这里有一户人家，家里常年没人，然后他家里的排污管爆裂了，没发现，好几个月，楼上所有人家的排污没到小区排污管，都排他家里了，那情景，大家可以脑补下。

如果一楼堵了，接下来可能就会堵二楼，其实可以避免，马桶里除了它该承载的东西之外，其他别丢进去，只是很多人做不到。通管子的师傅从下水道里通出头发是再正常不过的，清洁球，洗碗布也不在少数，我想这些东西，自己是不会无缘无故跑到马桶里的。

顶楼，顶楼有烟道，很多住户喜欢敲掉，在敲的时候找专业些的师傅，防雨水的工作做做好，不能敲完了事，然后碰到雨天，可就悲催了。顶楼如果是平顶，自己花钱做防水吧，前期多花一些钱，总比以后漏了再想法弥补好。

电梯：

现在高层越来越多，寸土寸金，又显气派，有没有考虑过使用年限?一般来说，电梯的使用年限为15年左右，可实际上，绝大多数都在超负荷使用，换电梯的成本太高，物业不会负担，维修资金申请起来麻烦，而且也有限，估计一个楼道里的业主加起来的维修基金经过15或20年后，还够不够换台电梯的费用都难讲。

一梯几户的那种，尽量不要选择，因为我们自己购置的小至家电，大至汽车，多少有些运气的成份在里面，有些时候买回来，基本用到淘汰，都不会有什么毛病，运气不好的时候，土豪请牛拉车维权的事也是有的。

在电梯上也是，同样的小区，同牌子电梯，同时出厂，有些电梯，十年八年基本无事，有些电梯，不能说有大毛病，但爱使小性子，比如说停电的时候，电梯有备用电，应该是自动接上去的，有些电梯偏偏要人工控制，等物业派人气喘吁吁爬到顶楼送上电，关在里面的人早已暴跳如雷了，维修多次，依旧如此。

没办法，家里电视电脑有个小毛病，也不是说想换就换的，土豪例外，电梯更是了，不是帮物业说话，有些小的小区，只有几十户人家，可能全年的物业费也就十来万，让帮着换电梯是不可能的，申请维修基金，咱公仆也是不会批的。所以尽量选择一楼道内二台或多台的，多个选择总是好的。

二次供水：

这点我觉得非常重用，天天都喝的，以前的高层，绝大多数都是二次供水，说白了，喝的水都是水箱里的二次水，水箱按规定一年清洗一到二次，其实有一二次清洗的物业已经算是非常负责了，有的为了省成本，几年洗一次。所以，自己想些法子补救吧，用纯水，或者装个过滤设备，至于这些东西派不派用是后话，如果你看过物业清洗水箱时接出来的水，你会觉得，至少咱落了个心理安慰。

现在的高层有的可以直压供水，不用经过水箱，直接由水厂接入户，这样说来，基本可以无忧了，说到底，如果开发商是认真赚钱，认真办事的，大家也可以省心了，关键有些地方，有些开发商，层层转包，处处克扣，在用的水管都要薄上个几毫米省些钱，那么问题来了，新的时候当然无妨，旧了呢，管子老化了，水压太大，管子要裂，水压太小，十楼以上就别想用水，申请换管子，动用维修资金，可以，从申请到报告到发款，没个半年你别想，这时候，物业好坏就派大用场了，负责的物业，会愿意垫资，先帮住户解决实际问题。这里就有个小区，入住不满半年，就爆管了。

尽量不要买紧邻门面房的

特别是粘在一起的共用墙面的，一般这类门面房，很多都是没有后窗，但门面上的业主为了通气敞亮，都会私开，私开的窗，完全是顺老板的意，开一些小卖部，卖衣服的还好，头疼的是开饭店，开个后门你家楼道口可能就变成人家的洗碗间了，还有棋牌室，夜排档，也是特别扰民的，痛苦的是你基本是投诉无门的。有个同事家就是这种房子，她说她快神经衰弱了，因为紧临她家那排门面房是开宾馆的，二楼顶上有个大锅炉，不知道派什么用的，一到深夜，嗡嗡的声音让人难以入眠。

房子质量问题

新买的房子有质量问题，保修期是5年，现在很多人喜欢投资了房子不住，可他们不知道，自交付期5年之外，有质量问题，已经脱离保修期了。5年之内有质量问题的，可以请开发商维修，维修之时要记住，保留相关依据，因为维修过后，保修期是从维修之日往后顺延的。

暂时想到这么几点，当然不是说底楼顶楼一梯户的都不能买，我自己家的房子，就是有好些毛病的，毕竟在选择房子的时候，高大上，好物业的房子谁都想要，但也要考虑下口袋里的钱，有时候在现实面前，我们不得不退而求其次，多了解一些，就可以提前作准备，有些问题，在装修的时候可以尽量去弥补。

篇13：(写汇报材料)要注意的五个问题

一、“课标”是物理教学的依据

“课标”指《物理课程标准》。《基础教育课程改革纲要》指出:“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。”教师应依据“课标”来确定每节课的教学目标, 既有教材直接反映的知识目标, 也有教材难以反映的非知识目标 (包括能力目标、过程与方法目标、情感态度目标) ;还应依据“课标”并结合学生实际、学校实际, 自主组织教学材料、灵活选用教学方法和教学手段。教师为实现教学目标所选择的教学材料, 既可以是教材中现成的, 也可以从其他渠道获得 (如生活经验、生产实践、报刊资料、网络媒体等) 。

例如, 本人在教学人教版八年级物理“第一章声现象”时, 依据《物理课程标准》是这样处理教材、开展教学活动的。

1、对于该章第一节“声音的记录”部分和第二节“我们怎样听到声音”, 由于“课标”未作要求, 本人将上述内容列为“自读材料”, 让学生课后自学, 以减轻课堂教学负担。

2、本章的知识重点是“声音的产生、传播及噪声的危害和控制”, 因此“乐音的特性和声的利用”只作常识性了解。

3、在教学“一、声音的产生与传播”和“四、噪声的危害和控制”时, 应在学生掌握知识方面多下功夫, 务求每个学生掌握上述知识点;在教学“三、声音的特性”和“五、声的利用”时, 重点放在非知识性目标上。这两节课, 学生学会了多少书本知识并不重要, 重要的是通过探究、调查、讨论等一系列的活动, 让学生亲历学习全程, 领略声音的奥妙, 认识声学及相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响, 并掌握获取信息的方法, 提高创新与实践能力。

4、为实现教学目标自主组织了一些学习材料, 自主开发课程资源。在引入“声现象”时, 我并没有使用教材提供的“大象交谈”的故事, 而是用《趣味物理》一书中的“是谁泄露了秘密”。因为教材中现成的故事, 有些学生已经读过, 教师重述时已没有吸引力, 达不到引人入胜的效果。在探究声音的产生中, 教材并没有提供具体的探究活动, 本人设计了两个学生探究活动:每个学生用手指紧贴喉部, 体验发声的感觉;在文具盒或课桌上放一些碎纸屑, 敲打文具盒或课桌, 观察现象。又设计了两个师生共同探究活动:敲击音叉, 观察乒乓球被振动的音叉弹起;在盘子上放两个小纸人, 敲击盘子发声, 观察现象。在探究“声音的传播时”, 我没有局限于教材介绍的方法, 也做了三点改进:在“探究课桌传声”实验时, 我运用话筒和录音机对轻敲桌面的声音进行放大, 增强了实验效果;用“听诊器”和话筒探及心脏的跳动声和肺的呼吸声, 效果很好;把教材介绍的“真空罩中的闹钟”实验改用“声传播演示器”演示。

5、重视依据学生特点施教。初中学生的思维能力和知识结构都比较欠缺, 他们的身心正处在一个迅速发展的时期, 在心理上表现出半幼稚、半成熟的状态。他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望, 而又往往不能实行自我监督, 遇到困难容易灰心丧气。物理教师要依据学生的特点进行施教, 想方设法让学生树立足够的自信心, 因为自信是成功之母。为此我们在教学中要平等对待每一个学生, 多肯定学生的成功面, 对学困生尤其要注意到这一点, 因为你的肯定会给他们带来潜在的力量, 使他们看到成功的希望。在物理教学中教师可采取形式多样的教学手段进行教学, 如:上课提问难度大的请优秀生回答, 容易的就请学困生回答, 使每一个学生都有发挥自己才能的机会;按层次布置作业, 基本题全批全改, 重点题细批细改, 学困生面批面改, 使优生吃得饱, 学困生遇到困难能解决;测试、考试内容难易适中, 使优生能拿到高分, 学困生能拿到基本分, 尽可能的不伤任何一个学生的自尊心;讲评时, 要把握一个度, 无论是学困生还是优秀生, 让他们都有获得奖励的机会, 使优秀生学得更得劲, 学困生看到自己的希望。

二、“科学探究”是落实“三维”目标的重要载体

物理课程的主要任务是“提高全体学生的科学素质, 促进学生的全面发展。“科学素质包括科学知识、科学品质、科学方法、科学精神、科学情感等多个层面。为确保学生的科学素质得以全面提升, “课标”特制定了与之匹配的“三维”教学目标。在物理课堂教学中, 采取何种教学形式来落实“三维”目标, 是一个十分迫切而关键的问题。

国内外的大量教学实验表明:学生在科学探究活动中, 通过经历与科学工作者进行科学探究相似的过程, 不仅获得了物理学知识, 同时也体验了科学探究的乐趣, 学会了初步的科学探究方法, 领悟了科学的思想和精神, 使“知识、方法、情感”同步提升, 科学素质的各个要素均得到优化。可见, 科学探究是落实“三维”目标的重要载体。

三、“实验”是物理教学的基础

物理学由实验和理论两部分组成。其中, 物理理论来自于物理实验, 物理实验是物理理论的基础。用事实说话, 用实验证明, 是物理教学是一大特色。同时, 实验也是增强趣味性、调动积极性的有效手段。可见, 搞好实验教学是提高物理教学质量的关键。搞好物理实验教学应做到:

1、多做实验。对于物理学中的每个物理概念、每一个物理定律, 凡是能做实验的我们都应带领学生通过实验来形成, 切不可图省事而不做实验。另外, 对于课外小实验、小制作, 不仅要求学生做, 教师自己也要动手做。笔者曾制作了自动喂水机、针孔照相机、潜水艇、土电话、口哨等, 并在课堂上演示给学生看。激发了学生动手实验、动手制作的热情。

2、做好实验。实验前教师应先做准备, 保证器材完好无缺, 保证实验百分之百成功;实验时要认真熟练, 实事求是;尽量让学生参与实验, 注意在演示实验中培养学生的探究品质。

3、创新实验。教材中有些实验并不实用或者不够完善, 教师要根据物理学原理大胆改进实验或自己设计新实验, 如教材“科学之旅”部分中的“用气球吸圆底瓶和广口瓶”实验, 可改为“用气球吸塑料瓶”, 这样实验容易成功;用漏斗吹乒乓球, 除了教材介绍的向下吹以外, 还可以向上、向侧面吹, 等等。

4、简而有效。实验器材随手可得, 实验仪器制作、组装简易, 实验操作简便, 实验过程清晰, 实验效果明显, 这样的实验深受学生欢迎, 也宜于在教师中推广。如:向气球吹气, 吹足后用手捏紧球口, 松手后气球会向外飞去, 说明力的作用是相互的。

学习“惯性, 惯性的应用”之前, 用一只盛满水的玻璃杯, 提示学生注意观察:当水杯突然向左运动时, 水向什么方向溢出?当水杯突然停住时, 水又向什么方向溢出?

学生将上述现象观察清楚之后, 将水杯放在讲桌上。用硬塑料片盖住杯口, 杯口的塑料片上放一个鸡蛋。提示学生注意观察:当用木棒打击塑料片时, 产生什么现象?装置很简单, 学生却觉得很新鲜, 好奇的目光紧紧盯着鸡蛋。当举起木棒突然向塑料片打去, “啪”的一声, 塑料片飞离了杯口。同时, “啵”的一声, 鸡蛋落入了杯中。顿时, “再来一次”、“再来一次”的欢呼声此起彼落。此时又拿出两个玻璃杯, 让三个盛水的杯子在讲桌上排成一行, 用一张硬塑料片同时盖住三个杯口, 杯口的塑料片上各放一个鸡蛋, 用木棒快速打击塑料片, 伴随着清脆的“啪”、“啵”声, 塑料片飞离了杯口, 三个鸡蛋同时落入了各自的杯中。学生情不自禁地爆发出一阵阵热烈的掌声。待学生激动地心情稍稍平静, 提问到:当水杯突然向左运动时, 为什么水向右溢出?当水杯突然停住时, 为什么向左溢出?为什么鸡蛋不随塑料片飞走而是落入杯中?同学们回家自己利用这些器具做一做, 看行不行?这种利用日常用品做实验, 引入课题的方法, 激发性强、兴趣浓, 充分调动了学生的学习积极性和动手欲望。球、橡皮泥、塑料杯、塑料瓶、玩具激光器都是很好的实验材料, 利用它们可做许多简易有效的实验。

四、“多媒体”是提高物理教学质量的有效手段

“物理难, 化学繁, 数学习题做不完”这是在学生中广为流传的口头禅。学物理有三难:记忆难 (概念定律多、公示单位多) 、计算难、理解难。物理学中的许多概念、物理量, 物理过程过于抽象, 让人看不见摸不着, 确实难以理解。如各种力、声音、能量、电流、磁场、磁感线、分子运动、电子转移等。如何化抽象为形象, 变不可见为可见, 是降低物理学习难度, 克服学生的畏难情绪的关键所在。笔者在实践中发现, 多媒体以其形象直观、声形兼备、表现形式多样等优势, 能极大地增强教学直观性和趣味性, 从而化解教学难点, 降低学习难度, 提高物理教学质量。熟练运用多媒体技术辅助物理教学是现代物理教师必须具备的基本技能之一。

五、“互动”是物理教学的基本形式

变革传统的教学方式与学习方式是新课程的目标之一。“呆读死记, 一讲到底”的教学方式已过时。教师应积极创设各种活动, 如探究、讨论、参观、调查、制作、游艺、竞赛等, 让学生主动参与, 在活动中学习。如, 本人在教学“噪声的危害和控制”时, 就要求学生课余调查, 并写出调查报告, 陈述住房附近、学校周围有那些噪声, 并提出控制噪声的设想。

篇14：(写汇报材料)要注意的五个问题

一、备课前首先要钻研教学大纲，通读、熟悉、钻研教材，找出教材的重点、难点和它们之间的内在联系，根据教

材内容制定教学目的、教学要求和教学方法。

教学大纲是编写教材的依据，是教师进行教学的依据，是学生学习的依据，也是考试的依据，因此要重视大纲的学习。在钻研大纲的基础上通读教材，可以增强对教材的理解。教师只有对教材有比较深刻的理解，才能驾驭教材。要理解教材，不能只读一课书或一个单元，必须通读全册教材，有条件时应通读全套教材。不仅通读，还要熟读、钻研教材。只有这样才能掌握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。任何知识都不是孤立的，都有它的系统性和连贯性。不了解前后内容的关系，就不能准确地制定出每单元和每课书的教学要求，就不能在处理教材时突出重点。比如：八年级英语课本（新目标）人教版是在（美国）汤姆森学习出版集团最新出版的Go for it!教材的基础上，由人民教育出版社与汤姆森学习出版集团合作改编而成的。它采用任务型语言教学（Task-Based Language Teaching）模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。教师备课要根据当地学生的认知水平来进行备课。

如教材对音标和拼读规则的教学安排就是一个例子：本教材为了使学生识记单词，共安排了三个循环，由浅入深地结合单词把拼读规则、音标有机地结合起来。第一循环是第四单元至第八单元。在这一循环中，通过 单词中字母的排列，教会学生五个元音字母在重读开、闭音节中的读单音；第二个循环是第九单元至第十六单元。在这一循环中，老师要教会学生认读40个国际音标符号和学会一些拼读规则；第三个循环是第十七单元至 第二十九单元。在这一循环中，通过归纳字母或字母组合的读音，进一步学会一些常用的拼读规则和几个国际音标符号。老师如果注意到教材的这个内容，并在教学过程中充分利用这些材料，教会学生用音、形、义结合的方法记忆单词，不是教学生死背拼读规则，而是教学生在读、记单词时会用拼读规则，就是看到符合拼读规 则的单词，能基本正确地朗读出来；听到符合拼读规则的词的读音，能拼出这个词来。学生具备了把词的音与形 联系起来的能力，再通过图片或实物记词义，他们记词的效果就会大大提高。

笔者再举一个例子。在第65课有这样一个句子：Could I have a telephone please?第66课有一个句子：Could I help you please?第69课有What do you want?/I don't want to put it away.第71课有Do you have a knife?第73课有Do you like it?以上这些句子无论从功能的角度，还是从语言结构的角度看，都是学生应当掌握的重点，但为什么《教师用书》把它们定为“三会”呢？如果我们仔细钻研教材就会发现，这些语言现象在 后面的课文里将不断出现，现阶段只要求“三会”，是符合认识规律的。如果不了解教材的内容，把上面这些 句子定为当堂必须达到“四会”掌握的内容，不仅在课上练，而且还要留一定量的家庭作业，就会加重学生负担，教学就没有抓住重点。由此看来，哪些词是要求“四会”、“三会”、“两会”和“一会”，教师在备课 时应做到心中有数。

二、建议备课时不要受课文顺序的限制，而要把一个单元作为一个整体来考虑。

按单元备课比按课次顺序备课更可以突出重点，对重点练的机会会更多，因而不仅节省了时间，而且还能 够通过多练达到熟练掌握。以第十五单元为例，这一单元是学“时间表达法”和“在什么时间做什么事”的内容。如果按书上的课次顺序教，学生在第一节课上接触不到时间表达法，到第二、三节课才能学到这个内容，而第四节课是单元复习课，课文里也没有再出现“现在是几点几分”这类句子。是用两节课的时间学、练时间表达法呢，还是把这个内容分散在四节课的时间学？当然用四课时，学生会练得更熟。因此，我以为重新安排一下每节课的内容比较好。要学时间表达法，首先要记熟数词，再学第58课第三部分和第59课第一部分，学完也让学生表演。如时间不够，这两个表演都可以留到第四节做，第四节再学第60课的第一和第二部分，最后作第59课的游戏BINGO。

老师在课堂上提问学生：“What's he/she doing?同学也可以这样互问、互答。这样把下一课的部分内容提前介绍给学生，不仅使学生有更多练习的机会，而且几个人在一起练，显得课堂上活泼，多变化，更便于进行交际。事实证明，只有备课得具体、翔实、课堂上才能教得娴熟、生动、形象。其目的是让学生喜欢听老师讲课。师生互动教学在新教材教学中应该大力提倡。

三、备课时应根据学习的一般规律和学习英语的学习方法、考虑其教学方法。

学习的过程就是认识问题的过程，它包括从不会到会、到熟练掌握几个步骤。人们认识问题一般是由浅入深、由近及远、由表及里、由简单到复杂，逐步发展和提高的。因此在初中英语教学过程中老师不应超越学生现阶段的认识能力和学习过程。我们在教学中常用旧单词引出新句型、用旧句型引出新词汇，这个做法是符合学生的认识规律的。有的老师喜欢把生词写在小黑板上，一个一个地带读，带着拼读，这种方法不大好。因为孤立地记单词是难以记住的，即使一时记住了，到头来还是不会运用。笔者建议老师应该把单词放在文章的上下文的句子里去教，这样不但容易记，而且记住以后也会运用。

教学中要重视第一次感知。感知印象是否深刻，关键在于学生在感知过程中是否处于积极思维状态。在学习过程中，多种感官的协同活动，是提高识记效果的一个重要手段。老师在教新词、句子或课文过程中使用实 物和图片，使学生边看实物或图片，边听老师说这个词和句子，边猜测词义，单词的拼写形式或句子意思，边说或边写这些单词，这样调动各中感觉器官，把几种动作有机配合、协调活动，就能大大提高单词识记效果。

四、备课时应考虑学生的思想实际和学习实际，在充分了解学生的基础上考虑教法备课。

包括两个方面的工作，一方面是钻研教材，另一方面是了解学生。从某种意义上来讲，了解学生比钻研教材更难，因为教材是固定的，而学生的思想是经常变化的，并且直接影响着学生的学习成绩。因此，教师一定要结合班上的实际情况使用教师用书，更不可以为有了教师用书就可以不备课，那样做将会给教学带来不良的结果。

五、笔者在给学生讲英语作文时，结合全班学生学习英语的情况来书写教案。

比如为了鼓励大家学好英语，学校准备出一期英语学习经验交流专刊。请根据以下问题和答案的提示并结合你的实际情况，以“My English Learning”为题写一篇80词左右的英文稿件，要求至少涉及其中的三个问题，提示：

When did you start learning English ? (in…/…years ago)

How do you learn English? (listen carefully, study with a group …)

What is difficult to learn?(listening, grammar …)

What other helpful ways do you know to learn English well? (watch English movies, sing English songs…)

笔者自己撰写一篇范文供学生参考。

English is one of my best subjects and I started learning English when I was ten years old .But at the very beginning , listening seemed a little difficult for me. So I have been doing a lot of listening practice, such as listening to tapes, watching English TV programs . And I found it really helped a lot .In fact, there are some more helpful ways t learn English well. For example , I enjoy singing English songs and I want to join an English club or find a pen pal from English-speaking countries. I believe that nothing is impossible if you put your heart into it.

总之，备课是教学过程中必不可少的教学环节，并非轻而易举的事情，备一节好课更难。然而，只要英语教师认真学习新大纲，钻研新教材，了解学生，掌握创新教法，就能备出一节很好的优质课来，让你的课上得更精彩。

参考文献：

1、义务教育课程标准实验教科书《英语》（新目标）八年级下册

课程教材研究所 英语课程教材研究开发中心 合编 人民教育出版社 2009年11月出版