快乐的六一儿童节小学生日记100字

2024-04-08

快乐的六一儿童节小学生日记100字（精选19篇）

篇1：快乐的六一儿童节小学生日记100字

昨天，我们回到学校，交换完了礼物，就去看电影。电影的名字叫《今天明天》，我学会了地震时的求生本领。

今天，我去北大附小帮表哥卖荧光棒。有很多同学和家长们在这里进行义卖。我们一共卖了250元，把其中赚的138元捐给了山区贫困儿童。这个六一是我过得最有意义的一个六一儿童节。

篇2：快乐的六一儿童节小学生日记100字

今年的“六一”儿童节。我们学校举行了庆祝“六一”儿童节活动。我们去了太古仓看电影。我们看了《今天、明天》，故事讲了米拉和乐乐熊还有黑魔王等几个人的故事。故事教育我们要认真读书，只有今天的努力，才有明天的成功。

我们也要像乐乐熊和米拉一样努力学习，这样我们的成绩才会进步。

篇3：快乐的六一儿童节小学生日记100字

一、以日记为窗口,了解学生独特个性

了解每一个学生的独特个性,是管理好班级的基础。每个学生都是一个独立的个体,都有自己独特的个性。40多个孩子组成了一个班集体,作为班主任要想管理好这样一个班级,最好能充分了解每一个孩子,知道哪些孩子直爽豁达,哪些孩子倔强顽固,哪些孩子顽皮好动爱惹事……这样才能避免采用简单粗暴的管理方法。班主任要秉持“因材施教”的理念,只有充分了解学生,教育时才能有针对性地采取措施,进行“施教”,进行管理。仅仅靠课上的交流和课后的观察,对学生的了解毕竟还是很有限的,而且他们在不断地成长。日记恰恰弥补了我的这一盲点,透过日记这个窗口,我渐渐了解了每一个孩子的性格特点、行为习惯、兴趣爱好,甚至情绪变化等,为我进行合理教育,正确引导奠定了基础,心中有数,准备充分,引导适宜灵活,班级气氛才能融洽和谐,学生的成长才会变得轻松、愉快、健康。

二、以日记为钥匙,打开学生内心世界之门

日记交流就是在与学生的情绪和意志接触,就是在“触摸”学生的情感。日记是孩子们心情挥洒的舞台,在我的鼓励和引导下,孩子们在这个舞台上尽情倾吐心声。我读学生日记的过程,实际上就是我了解学生心理的过程,它就像一把钥匙,帮我打开了学生内心世界的大门,实现了我与学生的心与心的交流。如周佳玉同学在日记中写了这样一件事:“放学时,她在校门口看到一位家长随手将几张废纸扔到地上,她想到老师教育的话语,走上前去,将废纸捡了起来,扔进了垃圾箱。她看到那位家长低下了头,她猜想:那位家长一定很惭愧,自己连一个孩子都不如。”看了她的日记,我们还能说我们的孩子太小,不懂事,没有责任感吗?孩子的心灵是美好的,需要我们去呵护。我在日记后面的批语中肯定并表扬了她的这种行为,孩子非常高兴。我还在班级上进行了表扬,以一促十,带动了更多的孩子去关心他人,关心集体,关心社会。孩子受了委屈,遇到挫折,我在批语中安抚开导鼓励,孩子内心挣扎,难以抉择,我在批语中正面引导,帮助他们树立正确的价值观人生观……学生在日记中对我倾吐心声,我在学生的日记后与学生交流心声,我深深感受到心灵沟通是教育的最有效的途径。

三、以日记为监视器,及时探测班级动态

一个班级就是一个小小的社会,学生之间总会产生或大或小的矛盾,当面对面的时候,有时往往难以开口,在这时候,日记就是沟通交流的最好平台。记得不久前,我班发生了一起流血事件:一个靠窗坐的女学生晓露耳朵受伤了,流了许多血,我没来得及追查事件的原委,先将晓露送去了医院,结果伤口较深,缝了3针。我又气又急,更是心疼晓露,向她询问,她说是邻组的小琳推她的同桌小磊,小磊撞到她身上,正在做作业的她没提防,撞到了窗台上划伤的。回到学校,我找来小琳和小磊,可小琳只是一个劲儿地哭,小磊也是低着头,一声不吭。在当天晚上的日记中,好多同学都客观真实地描述了这件事,第二天读了这些日记,我终于了解了整个事件的始末,那完全是一次意外。当事人小琳也在日记中满怀懊悔地叙述了事件的全过程,而且极诚恳地承认了错误,并当面向晓露道歉。在晓露的日记中,我看到了孩子们友好互助,关心同学的金子般心灵:看到晓露耳朵受伤流血了,同学们纷纷给她递纸,有的关心询问,有的轻轻帮她擦拭,有的匆匆跑出去帮忙找老师,她耳朵虽疼,心却暖暖的。了解了事情的真相,我对孩子们加强教育的时候,多了些提醒,少了些严厉的斥责,对小琳和小磊的处理注意了分寸,血的教训已让孩子们铭刻在心。同时我还对班上的良好风尚给予了大力表扬。这次事件因为孩子们的日记,不但让我避免了一次简单粗暴处理班务的错误,还使我们的班级变得更加友好、团结、和谐。尽快了解班级动态,班主任才能及时有效地解决班级产生的问题,科学合理地管理班级,促进班级的和谐发展。

篇4：快乐的六一儿童节小学生日记100字

一、以日记为窗口，了解学生独特个性

了解每一个学生的独特个性，是管理好班级的基础。每个学生都是一个独立的个体，都有自己独特的个性。40多个孩子组成了一个班集体，作为班主任要想管理好这样一个班级，最好能充分了解每一个孩子，知道哪些孩子直爽豁达，哪些孩子倔强顽固，哪些孩子顽皮好动爱惹事……这样才能避免采用简单粗暴的管理方法。班主任要秉持“因材施教”的理念，只有充分了解学生，教育时才能有针对性地采取措施，进行“施教”，进行管理。仅仅靠课上的交流和课后的观察，对学生的了解毕竟还是很有限的，而且他们在不断地成长。日记恰恰弥补了我的这一盲点，透过日记这个窗口，我渐渐了解了每一个孩子的性格特点、行为习惯、兴趣爱好，甚至情绪变化等，为我进行合理教育，正确引导奠定了基础，心中有数，准备充分，引导适宜灵活，班级气氛才能融洽和谐，学生的成长才会变得轻松、愉快、健康。

二、以日记为钥匙，打开学生内心世界之门

日记交流就是在与学生的情绪和意志接触，就是在“触摸”学生的情感。日记是孩子们心情挥洒的舞台，在我的鼓励和引导下，孩子们在这个舞台上尽情倾吐心声。我读学生日记的过程，实际上就是我了解学生心理的过程，它就像一把钥匙，帮我打开了学生内心世界的大门，实现了我与学生的心与心的交流。如周佳玉同学在日记中写了这样一件事：“放学时，她在校门口看到一位家长随手将几张废纸扔到地上，她想到老师教育的话语，走上前去，将废纸捡了起来，扔进了垃圾箱。她看到那位家长低下了头，她猜想：那位家长一定很惭愧，自己连一个孩子都不如。”看了她的日记，我们还能说我们的孩子太小，不懂事，没有责任感吗？孩子的心灵是美好的，需要我们去呵护。我在日记后面的批语中肯定并表扬了她的这种行为，孩子非常高兴。我还在班级上进行了表扬，以一促十，带动了更多的孩子去关心他人，关心集体，关心社会。孩子受了委屈，遇到挫折，我在批语中安抚开导鼓励，孩子内心挣扎，难以抉择，我在批语中正面引导，帮助他们树立正确的价值观人生观……学生在日记中对我倾吐心声，我在学生的日记后与学生交流心声，我深深感受到心灵沟通是教育的最有效的途径。

三、以日记为监视器，及时探测班级动态

一个班级就是一个小小的社会，学生之间总会产生或大或小的矛盾，当面对面的时候，有时往往难以开口，在这时候，日记就是沟通交流的最好平台。记得不久前，我班发生了一起流血事件：一个靠窗坐的女学生晓露耳朵受伤了，流了许多血，我没来得及追查事件的原委，先将晓露送去了医院，结果伤口较深，缝了3针。我又气又急，更是心疼晓露，向她询问，她说是邻组的小琳推她的同桌小磊，小磊撞到她身上，正在做作业的她没提防，撞到了窗台上划伤的。回到学校，我找来小琳和小磊，可小琳只是一个劲儿地哭，小磊也是低着头，一声不吭。在当天晚上的日记中，好多同学都客观真实地描述了这件事，第二天读了这些日记，我终于了解了整个事件的始末，那完全是一次意外。当事人小琳也在日记中满怀懊悔地叙述了事件的全过程，而且极诚恳地承认了错误，并当面向晓露道歉。在晓露的日记中，我看到了孩子们友好互助，关心同学的金子般心灵：看到晓露耳朵受伤流血了，同学们纷纷给她递纸，有的关心询问，有的轻轻帮她擦拭，有的匆匆跑出去帮忙找老师，她耳朵虽疼，心却暖暖的。了解了事情的真相，我对孩子们加强教育的时候，多了些提醒，少了些严厉的斥责，对小琳和小磊的处理注意了分寸，血的教训已让孩子们铭刻在心。同时我还对班上的良好风尚给予了大力表扬。这次事件因为孩子们的日记，不但让我避免了一次简单粗暴处理班务的错误，还使我们的班级变得更加友好、团结、和谐。尽快了解班级动态，班主任才能及时有效地解决班级产生的问题，科学合理地管理班级，促进班级的和谐发展。

在借助日记效能管理班级的过程中，我意识到自己不仅是教育者、设计者，更是一名平等的参与者。我充分发挥日记效能，让每一个学生在我营造的和谐的班级环境中享有感恩的快乐、交往的快乐、追求的快乐……而最终享受生命成长的快乐。

（作者单位：江苏如东县袁庄镇先民小学）

篇5：快乐的六一优秀日记100字

那天，天气特别晴朗，我穿着漂亮的衣服，鲜艳的红领巾在胸前飘扬，我高高兴兴地来到了美丽的校园。校园里红旗飘扬，同学们喜气洋洋，欢声笑语。

下午，最快乐的时刻到了，庆祝活动开始了。大家信心百倍参加各种表演，有的画画，有的唱歌，有的跳舞，还有的表演魔术……同学们的精彩表演，迎来了大家阵阵掌声。庆祝活动在歌声中结束了。

篇6：四年级快乐的六一日记100字

我收到了太空的邮件，我们要去太空了!"美妙的音乐响了起来。

*们穿着亮晶晶的小皮衣上场了，她们的眼睛上面也有许多亮晶晶，真好看!*们笑得是那样甜，那样美，像许多绽开的花朵。同时她们也翩翩起舞，好像许多蝴蝶在花丛中飞来飞去，舞姿优雅大方。我们男生出场了，一个个刚劲有力的太空人出现了，每一个动作都好像进入了太空一样，有一些高难度的动作我们都做得特别出色，同学们和家长们的鼓掌声使我们跳得情绪高涨，跳出了我们同学的兴奋和朱老师对我们平时每个动作的要领。

篇7：快乐的六一儿童节小学生日记100字

今天，是个特殊的日子，一年一度的国际六一儿童节。今天是我过的最后一个儿童节，它标志着我童年的结束，我的童年到今天就画上了一个鼓号。因此，我很珍惜今天这个日子。

在童年生活中，有许多快乐的时候。每当自己受到老师或家长的表扬和赞赏时，心里自然很高兴。这些表扬会装到我的背囊中，我会带着它们在人生的旅途上继续前进，相信在我遇到磨难或困难时，它们会使我增强战胜困难的决心与信心。

在童年生活中，除了快乐，当然少不了忧愁。每当和好友绝交或遭受批评时，心里不免会感到不痛快与不高兴。这些忧愁也会被我装到背囊中，我也会带着它们继续前进。相信在我遇到困难与挫折时，它们会带给我前进的力量，使我勇往直前，无人可挡!

在自己童年的欢笑与泪水中，包含了自己的不懈努力，包含了自己的持之以恒，在这与童年告别的时刻，我并没有感到一丝的忧伤。因为自己曾经付出过，曾经为班集体努力过。

在今天，同学们表演的节目精彩纷呈，服装颜色鲜艳，舞姿优美，在我的心里留下了深刻的印象，会永远留在我心中!

今天真是我最难忘的一天。

四年级学生快乐的儿童节日记400字2

今天我们学校提前过了六一，由张校长宣布六一的开始，最重要的事，今天可是我们无批评日，老师是不能批评我们的。

张校长宣布完之后，我们来到了我们的游戏跟前，在玩游戏，先是玩我们的游戏“百发100中”规则是每个人6个机会，投到酒瓶里，投中了就算赢了，可以得到一张奖卷。

我按照游戏的规则，第一次投，同学们说往左点，一会儿说往右点，可我一投，结果没投中，我第二次投的时候，左眼闭着，右眼睁着，我看准了方向，一投，差一点就投中了，到了第三次，我一投，听到了声音，原来我投中了，我非常高兴。

之后，我赢到了一张奖卷，我去换吃的，可是我想要一根葱，需要两张奖卷，可我只有一张奖卷，于是，我去玩保龄球，看见人太多了，所以，我就换了一个地方。

后来，我去了三年级2班的游戏前，是射箭的，看起来，很简单，于是，我就参与了过去，可是我又看了看，他们那里排队的人太多了，我要等很长时间。所以我又换了一个地方。

当我来到四年级的时候，我看见有一些班级用电脑，我一看，他们是玩电脑商的游戏，真是新奇。可是人太多了，我又换了个地方，我来到零食旁边，换了一个零食，就又去玩游戏了。

最后我只得了一张奖卷。

四年级学生快乐的儿童节日记400字3

六一的晚上，我和陈涵丰及妈妈一起去上海大舞台看哈哈美丽心世界慈善晚会。

我们去的时候，节目还没开始，舞台侧面小朋友跑来跑去，可能是在准备吧，哈哈卡通气球在观众的头上飞来飞去，很是可爱。7：30，节目开始了，大灯熄灭，顿时馆内暗了下来，只有小朋友们手里的风车灯和荧光棒亮着，星星点点，一闪一闪，非常好看。

第一个出场的是眼镜哥哥和方也哥哥表演的四手连奏钢琴曲——让世界充满爱，美丽的乐曲，他们弹得和专业的一样好听。弹完后，主持人小荷姐姐和朱峥哥哥上台说，这台钢琴将被捐给希望小学，以表达大家的爱心。

第二个出场的是杨溢哥哥，表演在梅花桩上练武。刚开始，我以为杨溢哥哥肯定会摔跤，没想到，他不仅没有摔跤，而且表演的都是高难度的动作。

两个节目完成后，挂在舞台上的两颗爱心亮起来了。同时，还要在观众中选出7位笑得最甜的小朋友，上台和他们一起唱歌跳舞，我笑得很甜，可惜，没有被摄像机扫到。

本来我在节目预告中知道话神闲应该挑战在独轮车上作画，但出场后才知道，他改成了做乐队指挥，可能独轮车上作画难倒话神闲了吧，不过他指挥的也很棒。

有很多节目，看得我眼睛都花了，今年的六一儿童节过得很有意思。

四年级学生快乐的儿童节日记400字4

今天是六一，下午，妈妈带我一起去了森林公园。

一路上，我们有说有笑，不一会儿就到了森林公园的绿色水上健身乐园。我一进园就迫不及待地冲向浑水摸鱼这个项目，妈妈付过钱后，我就玩了起来。开始，我有些力不从心，玩的时间久了，我找到了很多小窍门，比如：怎么分辨半死不活的鱼?当你抓住一条鱼时，在空气中待一会儿，看看鱼儿蹦不蹦，如果蹦得厉害就很活泼，如果，只看到腮动，就说明是半死不活的鱼，这样的鱼还是放生了吧。怎么捕鱼?一、把鱼逼到死角就好捕了。二、在鱼群聚集的时候，猛得向中心捕去，动作要快、准、狠。三、可以把小鱼网隐藏在水里，趁鱼游到小鱼网上面时，把小鱼网拉起来，这叫守株待兔。我捕得十分开心，临走时，摊主还送我两条活泼可爱的小鱼呢。

走出浑水摸鱼，我躺在吊床上歇了一会儿，还荡了荡秋千，就来到了手摇船地盘。知道怎么操作手摇船吗?让我来教教你吧。摇左面的手把，船会按顺时针转;摇右面的手把，船会按逆时针转;两个手把一起向前摇是前进;反之则是后退。我驾驶得很不错，只不过总和别人“撞船”。

天色渐渐暗了，我又爬了爬攀岩，才依依不舍地离开了绿色水上健身乐园。

真是快乐的一天!其实，快乐就是这么简单。

四年级学生快乐的儿童节日记400字5

今年是我在学校度过的第5个六一儿童节，在我已往的节日里，还不懂事的我总是嘻嘻哈哈的玩上一天，缠着妈妈买些零食，便算是过了六一，过了我的节日。可今年是我在母校过的第5个儿童节，明年我就要离开母校了，逐渐懂事的我开始珍惜这宝贵的一天，属于我们的第5个节日!

早上，我怀着兴奋、激动的心情来到了学校。我先是来到鼓号队，奏响欢乐的进行曲，在校门口迎接同学的到来，这算是我们鼓号队对同学们节日的第一个祝福吧!9点整全校同学排着整齐的队伍来到操场观看节目。随着礼炮的响声，整个操场成为欢乐的海洋!

文艺节目开始了，老教师的合唱让我们感动，幼儿园小朋友送来的拳击舞蹈让我们开怀大笑，精彩的故事表演勾起了我们美好的回忆，多姿多彩的印度舞蹈使我们领略了印度文化的风采，合唱队同学的优美歌声让我们仿佛身临其境……

回到教室，同学们余兴未尽，便边放着流行歌曲，边一起跟着唱啊跳啊，虽然大家都已筋疲力尽，但还是沉浸在愉快的气氛中，随着自己的身体摇摆、晃动。因为今天是我们的节日!一上午的欢乐、幸福、激动、兴奋让我们的六一愉快的度过!啊!我们的节日啊!让我们尽情欢乐!

四年级学生快乐的儿童节日记400字6

六一儿童节那天，家长们约好带我们到青龙湖公园玩儿。

公园里到处都是翠绿的植物。我们沿着路往前走，我心里一直在想：湖水在哪呢?沙滩在哪呢?。走了没多远，就看到了我们最想玩儿的湖水和沙滩。湖水是灰蓝色的，沙滩是黄色的。

我们非常兴奋，急忙拿着铲子跑向了那里。我们首先建城堡，但是没有建好。又开始挖地道，我们挖了很深，我还垒了一道很高的围墙，虽然把我累坏了，但是我却很开心。我们还在湖水里打水仗了，我们打得可欢了，浑身上下都是水，打水仗太好玩儿了。后来感觉有点冷了，我们都上岸去找妈妈了，换上了干净的衣服。

我们还去了水上乐园，那里有好多的吊桥，有铁链桥、竹竿桥、很窄的情侣桥、滚筒桥、像秋千一样的路桥。我玩儿了铁链桥、竹竿桥和很窄的情侣桥。情侣桥最难，第一次我站着走过去了，觉得还可以。第二次走的是另一个桥，那个桥是歪的，我只好蹲着走了过去，感觉太累了。窄的情侣桥最难走，但是也玩儿，它对平衡能力是个不错的锻炼。

我们又去草坪上玩老鹰捉小鸡的游戏。我不想玩儿，因为我想捉蝴蝶送给大家，他们该多高兴呀!可惜一只都没有捉到。

时间过得很快，家长们说该回家了，明天还要上学。我们离开了青龙湖公园。我很喜欢这里，我还没玩够呢，下次我还要到这里来玩儿。

篇8：快乐的六一儿童节小学生日记100字

新课程实施以来, 笔者努力进行学生“数学日记”的实践和研究。在数学教学基础上, 对学生加以指导, 取得初步的效果。

一、快乐表达形式多样

1. 口头说日记。

低年级学生由于刚刚进入学校学习, 他们的口头表达能力稍强于书面表达能力, 因此, 在一年级提倡口头说日记简便易行, 目的是让学生初步感知数学日记, 培养他们用数学的眼光观察周围的事物、用数学的思维思考遇到的小问题, 笔者将其称为对数学的第一感觉。在教学内容结束后, 笔者会请学生说说这节课的收获, 此后会请学生回家后和家长交流学习内容并把在家中的小发现说给家长听 (家长可以帮助记录) 。教学之余, 经常和学生进行口头交流, 有时还会代为记录, 结果发现学生都很愿意把他们发现的或是看到的有关数学的内容, 津津有味地说给家长听或是找机会说给老师听, 这些正是一份份口头日记。下面是学生的几篇口头日记:

(1) 今天回家, 妈妈买了8个苹果和5个梨, 我算了算一共是13个水果。妈妈夸我会算术了。

(2) 我回到家总是把鞋用右手放到鞋架上, 可是上学时总是用靠近鞋架的左手拿鞋, 这有点像老师上课讲的两人握手的道理。

这一篇篇口头日记洋溢着童真、童趣, 给数学教学带来了一丝新绿, 道出了孩子们心灵的絮语, 真令人回味无穷。这些口头日记的语言虽然很简单, 但学生慢慢以数学的眼光发现生活中的数学问题, 用数学的头脑去思考问题, 学会细致地观察现实生活, 这是难能可贵的。

2. 动笔写日记。

数学本身就是一个巨大的数学课堂, 生活中客观存在着大量极有价值的数学现象。过去, 我们没有重视指导学生用数学的思想方法去观察、去思考, 学生很难把数学知识和生活经验联系起来, 使本身抽象的数学变得更加枯燥无味。指导学生运用数学知识写生活日记, 把生活中的数学问题用日记的形式记录下来, 使学生体会到生活中处处有数学, 从而把数学“生活化”、生活“问题化”, 培养了学生的应用意识, 促使学生主动地用数学的眼光去观察生活, 去思考生活问题。同时, 也给学生提供了一个用自己的语言表达数学思想方法和情感平台, 发展学生的数学交流能力。

二、快乐生活内容多样

由于学生的生活环境、知识视野、思维角度的不同, 写出了内容多样的日记, 反映了学生数学课外生活的丰富多彩, 根据内容可以分成5类:

1. 观察生活——发现类:

是指学生在自己的生活中, 留心找到的直观、形象的数学知识。如《买鞋》中写到:今天, 妈妈带我去东安超商。妈妈给我买了一双30元的鞋, 递给了收银员阿姨100元, 找回了70元, 我们高兴的回家了。

2. 学以致用——应用类:

是指把课堂中学过的数学知识用到生活中, 解决了具体问题。如《买东西》中写到:今天, 我和妈妈去买东西。我们先到书店买了两本书, 花了14元, 又去文具店买了一本日记本, 花了1.5元。妈妈说:“今天你一共花了多少元?”我算了一下说:“15.5元, 也就是15元5角。”妈妈夸我真聪明。

3. 动脑想想——思考类:

是指经过认真思考发现数学问题中技巧或钻研智力题的过程。如《中奖了》中写到:今天, 爸爸买来一瓶饮料, 打开一看, 瓶盖里写着“再来一瓶”。我高兴地喊起来:“中奖了!中奖了!爸爸快带我兑奖去。”我和爸爸从大东方购物中心兑回来了一瓶。在回家的路上, 我跟爸爸说:“咱们花了2.2元买了一瓶饮料, 现在又中了一瓶, 那么每瓶就相当于花了1.1元, 真便宜呀!”我希望天天都能中奖。

4. 奇思妙想——想象类:

是指学生发挥数学想象力, 编织符合儿童年龄特点的包含数学信息儿歌或童话故事。如《我的天天屋》中写到:我盖了一座天天屋。我的天天屋里有一, 一个魔方站在屋顶。我的天天屋里有二, 两只小狗在屋里坐。我的天天屋里有三, 三条小鱼在水里游。天天屋里数字真多!1+2+3=6, 我喜欢我的天天屋!

5. 真情实感——情感类:

是指学生在写日记中表露出来的对数学的喜爱之情。如《找规律》中写到:星期五上数学课的时侯, 老师讲了找规律。一位同学发言说:“春、夏、秋、冬四季总是这个顺序一年一年过下去。”又有一位同学说“从白天到黑夜, 再白天到黑夜, 这样一天一天过下去。”大自然真神奇呀!我喜欢大自然更喜欢奇妙的数学。

三、快乐记录促发展

数学日记为学生创设了一个表达数学认知过程、思想方法和情感态度价值观的平静的港湾, 有利于学生放开思绪自主建构自己所理解的数学, 让不同学生学习不同的数学, 不同的学生在数学上获得不同的发展。从学生的日记中, 可以看出学生已经走进了生活, 感悟到数学是现实的、有用的, 体现了一定深度的数学发现、数学应用和数学思考的水平, 增强了学习数学的兴趣。

总之, 学生的日记写得一天天好起来, 但是还存在一些问题, 比如内容不够丰富, 数学发现、应用、想象的内容如买东西、编童话故事居多, 数学思考、情感类偏少。笔者认为, 体现学生的思考力和情感态度的日记是最具有价值的, 最能体现学生数学素养, 也是学生最难达到的一个层次。今后要加强指导, 鼓励学生面对实际问题积极思考, 然后运用自己的数学知识, 解决问题, 把发现问题、解决问题的过程如实地记载, 特别是自己思考的方向, 思考的细节, 成功的感想都能写出来, 那就更好了。

篇9：让日记伴随学生快乐成长

一、以“流水账”式起步,持之以恒

开始可以以“流水账”式的形式,引导学生在写日记时不必顾虑太多,只要把自己真实的生活感受、心里话表达出来就可以,看到什么就写什么,心里想什么就写什么,敢于表达,善于表达。有话则长,无话则短。俗话说得好,日记日记,天天要记,一天不记,就会忘记。这样,学生在每天写日记的过程中,自然而然地就形成了做事坚持到底、持之以恒的习惯,这对他们将是终生受益的。

二、挖掘写作素材,善于积累

1.感悟大自然的变化。法国雕塑家罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”春天,万物复苏之计,百花盛开之时,带着学生走出校门,到小河边撩一撩清凉的河水,晶莹剔透;小路边闻一闻诱人的花香,沁人心脾;草地上躺一躺,感受一下小草的温柔。

2.讲故事,教师引头学生续尾。将一些生动有趣的故事讲给学生听,听后鼓励他们把这个故事完整地写下来。如“狐狸警长系列童话”,从学校的皮球失窃谈起,熊猫校长请狐狸警长破案。于是在学生的手中出现了不同的版本:一是狐狸警长发现草丛中的一个特大烟头,由它引出疑犯魔术师河马;二是狐狸警长在学校窗台上发现了几根细细的羊毛,以它为线索引出了疑犯看门人山羊;三是狐狸警长在花坛里找到了隐形眼镜,想到了教授王老虎,牵出他的大儿子王大虎……

3.开展多种课间活动。如活动课上,将学生带到操场上玩游戏,玩过之后,要求学生把玩的经过、玩得怎么样,以及自己的心情都写在日记本上……于是,一场足球赛、一次野餐活动、一个小游戏、一部动画片……都成为学生日记中的“主角”。

4.精心布置教室,常换常新。这样,可以使教室或学生居室成为大自然和社会的缩影。让学生在自己设计、自己布置、自己享受的过程中,获得写作材料。

三、鼓励学生吐露心声,表达情感

要让学生在日记中,把自己每一天的所见所闻、喜怒哀乐、有个性的人和事,有选择地,有目的地记录下来,向日记吐露心声,表达情感。日记作为一个课外的、自主的训练形式,应当充分发挥其灵活性来激发学生的兴趣,培养其积极主动的习作态度,在时间、空间上尽量放开,减少约束,让学生自由地、畅所欲言地发展他们的语言表达能力。这样的日记才是活生生的、有血有肉的、有价值的,我们应大力提倡或培养学生那种随时写日记的习惯。

此外,《想说就说》是笔者在小学低年级尝试的一种写话练习,学生在这种绝对“安全”的状态下,通过书面语言与老师及他人聊天,说说心里话,甚至就一个小问题在这儿进行讨论。这种“交流”使得老师们及时地了解学生的生活及心理状态,有针对性地进行教育,同时,学生在无声言语中“畅所欲言”,在表达中感受“心灵解脱的快乐”,在快乐地表达中形成了“写”的能力。

四、作文“日记化”,降低行文难度

就是依次把作文的任务分散到几篇日记中逐步完成,借此逐步降低作文的难度,使绝大部分学生取得好的成绩,提高写作兴趣。如第九册第一单元习作要求是:1.写一件暑假中自己经历过的或看到过的、听到过的事。2.写清楚事情的起因、经过、结果。3.注意语句通顺。三个要求全部达到,对部分学生有一定的难度。如果让学生以日记形式分成三次写,就可以分散难度,提高作文质量。第一次,只要写暑假中一件真实的事,即可得“优”;第二次,在原来的基础上进行修改,达到语句通顺,即得“优”;第三次,要求把事情的起因、经过、结果写清楚,尤其是经过部分,通过范读、评议、自己修改,明确把主要人物的神态、语言、动作及自己的心理表达出来即可得“优”。这种针对同一件事分散时间逐步深入地完成作文的形式,表面上是降低了要求,其实是一步一个脚印、循序渐进地达到了写作要求,并且达到了快乐作文的目的。

五、营造“大日记观”,创新内容

可以让学生记录某个电视片断、新闻故事,写随想;可以让学生搜集资料,剪抄和摘抄文章,编一个“词语库”“句子箱”,分类收集;可以让学生动手制作一期“手抄报、剪贴报”,编几幅“连环画”;还可以引导学生多看、多听、多想,发现问题后写成建议书,向有关部门提出改进的建议。如可指导学生就“申奥成功,全国人民有何感想”的问题进行调查访问,整理所得后写成简单的调查报告。

六、定期交流心得体会,鼓励投稿发表

篇10：快乐六一,小学生日记400字

早上，我刚到学校，就发现有的同学竟然来的比我还早。放好了袋子，我又向四周看了看，有的同学在吃零食，有的同学在装饰黑板，还有的同学在搞卫生。突然，我的耳边出现了一个声音：“发喜糖喽!”原来是杨明远在“发喜糖”，我连忙伸出手去要，可是，杨明远就像没看到我一样，用手推了一下眼镜，就又开始发喜糖了。教室里到处都洋溢着欢声笑语。正在往墙上贴气球的刘佳音那儿突然响起了“砰!”的一声，吓得我只用手拍胸，“吁——”的吐了一口气，刘佳音不好意思的笑了一下，就又开始和不听话的气球“奋斗”了。快看!有很多同学都换上时装秀的衣服啦!有的男同学竟然穿上了女生的衣服，徐尧穿的是一件睡衣，还拿着一把伞。陶旭冉穿的是一件女式棉衣，敞着怀，脖子上围着一条粉色的大围巾，眼睛上戴的是一个奇特的眼镜……老师一一给他们照了相。

过了一会儿，我们站好队，从小门走了出去。到了操场，各班找好了各班的位置，拿出早已准备好的凳子，在操场上坐了下来。“哇哇!好微小的声音呀!”我在心里想着，眼睛也开始四处游荡，突然，我发现了两个人，

哦——原来是主持人呀!我在心里连续画了三个感叹号。听着主持人的播报，我的心里不由得激动万分(因为要开始搞活动了 )，终于，主持人宣布开始时装秀的活动了，我们班的大部分同学都去换衣服了，也就只剩下我们二十多个人了。时装秀开始了!坐着的同学们都兴奋的睁大了眼睛，目不转睛地看着，突然，一个戴着面具的同学被我发现了，我忙问坐在我身边的于欣雨：“嘿!于欣雨，那个戴着面具的男生是谁呀?”于欣雨回答我说：“我也不知道。”哇塞!竟然还有用大米袋做衣服的人呢!……

接着又搞了几个活动。

最后还给有的同学发奖状了呢!

篇11：快乐六一,小学生日记400字

下午，蒋老师把一张红色的游园活动劵发给我们。我拿到以后，看了一下，分别有：四(1)班的画鼻子，四(2)班的呼啦呼啦转……我又看了一下，觉得四(10)班的摸球很有趣，所以，我第一个去的是四(10)班。只见黑板上写着游戏规则，上面写着：摸到黄球，胜;摸到白球，输。我一进箱子的旁边，就在想：唉!我的幸运本来就不好，我这次摸到的肯定是白球。站在我旁边的是工作服务员，工作服务员说：。“开始摸。”我就摸最边上的一个球，结果拿出来一看，哇!是黄球!我终于拿到奖品了。这是我最高兴的时候。

接下来，我又去了四(7)班，他们的游戏是转转转。我看了一下规则，觉得实在是太简单了，这个游戏肯定能拿到奖品。结果，我过去一转，转到第二圈就输了。我睁大眼睛看了一下黑板，再看了一下我。奇怪的是：上面明明写着在圈内，胜。我还在圈内呀!只是碰线了。过了一会，别人才告诉我碰线就输了。我真后悔呀!时间像飞箭，六一游园活动又要结束了，我真是依依不舍呀!

篇12：快乐的秋游日记100字

这天，老师带我们去秋游。我们先坐车去水族馆，水族馆里有五颜六色的热带鱼，有凶猛的海豹，有可爱的企鹅，有各种各样的海星，还有许多不知道名字的动物，好看极了。

然后，我们去金茂大厦88层，我从上往下看，心里真害怕。最后，我们去滨江大道买东西。

秋游真开心。

篇13：快乐的六一儿童节小学生日记100字

关键词：儿童文学,阅读,小学语文教学,有效性

儿童文学是小学语文教学的重要课程资源, 《语文课程标准》对各学段阅读都提出了具体建议。第一学段 (1-2年级) , 学生的阅读文类被明确指定为“阅读浅近的童话、寓言、故事”, “诵读儿歌、童谣和浅近的古诗”, 这意味着儿童文学至少在小学低年段已成为学生阅读的主要内容;到了第二学段 (3-4年级) , 要求课外阅读的总量不少于40万字;第三学段 (5-6年级) 更要求学生要扩展自己的阅读面, 课外阅读的总量不少于100万字。在“关于课外读物的建议”部分, 也有多项涉及儿童文学作品。根据课程标准编制的语文教材, 儿童文学作品成为了课文的主体。除了教材中的儿童文学作品外, 还有很多优秀儿童文学如图画书、儿童诗、少年小说等也同样值得学生阅读。

不过, 目前小学语文教学中存在着许多无效的教学行为, 挫伤了学生的阅读兴趣, 导致学生的语文学习兴趣随着年级的增加而逐步降低。要改变这一现象就要求我们语文教师在教学时, 要从儿童实际出发, 特别是从不同年龄阶段的儿童特点出发, 选择恰当的角度, 运用适合的教学方法, 跨越一本语文教材, 拉通课内课外的区别, 来激发学生的语文学习兴趣, 扩大学生的阅读量, 培养学生的语文素养和阅读能力, 促进语文教学的有效性, 使儿童文学阅读成为一件快乐的事。那么, 如何实现儿童文学阅读促进小学语文教学的有效性这一目标呢?试从以下三个方面来谈谈自己的看法。

一、以朗读促体悟。体会儿童文学的语言美, 感悟儿童文学的情感美

儿童文学作品最大的特色是语言文字优美而富有韵律, 读来朗朗上口, 如果教师以生动活泼、饱含情感、富有儿童色彩的语言为儿童范读, 充分展现儿童文学的语言美及其蕴含在语言之中的情感美。这样不仅能吸引儿童的注意力, 更能以真情牵引情感, 以情感激发想象。通过这样足够量的言语实践, 可以更好地帮助儿童品味并实践儿童文学语言的情感美与形式美, 使学生“在读中整体感知, 在读中有所感悟, 在读中培养语感, 在读中受到情感的熏陶”。如《梅花魂》一文, 以梅花贯穿全文, 而梅花被人们赋予坚强的品格, 成为中华民族顽强不屈的精神象征。在外祖父心中, 把梅花作为祖国的代表, 他对祖国的眷恋也如梅花, 坚贞不移;作者与梅花融于一体, 梅花魂已注入老人的生命之中。目的是学生在阅读中体会老人的爱国情思乡意。如《月光曲》一文, 作者以生动的文字, 借皮鞋匠兄妹的联想表达出一幅月光美景。在体会作者用词精妙的同时, 更为兄妹情深, 感动了贝多芬, 使他即兴创作《月光曲》, 并为之演奏。编写意图是让学生在丰富的想象、优美的文字中, 受到美的熏陶;体会大音乐家贝多芬对劳动人民的同情和热爱;同时也告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力, 更要依靠高尚而真挚的情感。文本熔传说、美景、深情于一炉, 文字美、情感美。

二、以讲演促思考。感受儿童文学的形象美、表达美, 领悟儿童文学的意蕴美

儿童对客体的认识是从实践活动开始的。“演”, 可以为学生提供无限广阔的思维、想象和创造的空间, 会促使儿童更主动地去理解文章, 把握形象, 充分感受儿童文学的形象美。在此基础上, 还可以启发并引导学生根据已有的情节去续讲续编, 不仅可以使学生充分体会到儿童文学的情节美、表达美, 也有助于他们能通过语言透过形象认识到儿童文学所传达出的文学意蕴美。例如, 学习课文《中彩那天》后, 我提出问题:这篇课文只是简单描写库伯先生派人把车开走了, 你能想象出库伯先生派人把车开走以后, “我们”全家人当时的表现吗?让学生展开遐想释放情感。学生在投入地补白过程中, 即加深了对原作品的理解与体验, 又使原作品得到丰富和发展, 最重要的是在这个过程中奠定了学生个体对儿童文学作品的一种积极的态度。

三、开展班级读书会, 引导阅读课外优秀的儿童文学作品

世界优秀儿童文学作品是一座语文学习的“宝库”, 它蕴藏着无比丰富的语文课程资源。因此, 在参考学校阅读书目的基础上, 我结合我们班学生的自身实际推荐了像《草房子》、《漂亮老师和坏小子》、《福尔摩斯探案全集》、《老人与海》等一些学生较感兴趣的书籍。并要求学生每天晚上至少安排30分钟的阅读时间, 每周至少写一篇读后感或与人交流一次读书感受等。随着课外阅读扎实有效地开展, 学生的阅读量越来越大, 语文学习兴趣也越来越浓厚。

以上所述, 只是我个人对儿童文学教学的一点初浅的认识, 但我相信, 只要我们的语文教师在语文教学活动中依托儿童文学作品的特色, 灵活地运用适当的手段, 阅读就能真正成为孩子们一件最快乐的事。

参考文献

[1]《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) 》.北京师范大学出版社

[2]《儿童文学作品对学生阅读兴趣的激发及有效性指导》.林华宁 (文学教育·中旬版) , 2011年3期)

[3]网络论文《.<儿童文学促进小学语文有效教学的研究与实验>课题基本知识问与答》.佚名

[4]网络论文《.如何提高儿童作品教学的有效性》.赵小云

[5]网络论文《.浅谈个性化儿童文学作品阅读教学的有效性策略探究》.洪诒云

篇14：巧用校本课叩开学生快乐日记之门

那么如何运用校本课，叩开学生快乐日记之门呢？我们除了抓好教师日记水平的提高培训，进行教师日记竞赛外，还在每学期教学质量检测的综合卷中设立一项日记内容。班班设有优秀日记本，不定期举行日记大赛、即兴口头日记竞赛等，提高了学生的日记水平。期间我们重点让学生掌握一些常见的日记类型，经过老师们反复深入的探究，我们将日记类型梳理归纳如下：

一、心得式日记

读了一篇文字兼美的文章或看了一部自己感兴趣的影视片后，写一篇日记，写下自己心中的感觸、欢笑与泪水。比如在教学《跨越两岸的生命桥》后，让学生写一篇“跨越两岸的生命桥后——一一”日记，感受台湾青年，医生殷殷的关心他人之情。再如教学《穷人》之后，让学生直接与桑娜对话，写一篇“我想对桑娜说”的日记，真正使学生感到有一腔积蓄，不吐不快。这种日记类型适用于高年级学生。

二、摘抄或日记这种类型的日记是在学生广泛认真阅读之后，把自己喜欢的名人名言、佳词警句，关于人物的外貌、动作、神态；关于景物描写、生活百科等分类摘抄到日记中，并注意适时运用，从而丰富了生活与词汇，为提高学生的作文水平、口语交际能力打下了坚实的基础。

三、观察式日记学生写日记就是对缤纷生活的记录。观察的对象可以是花草树木，可以是身边的人和事，可以是喜欢的玩具，也可以是自己观察的景物等等。观察结束，不妨写写日记，把在观察时的所见、所闻、所思、所感绘声绘色的倾注在笔端。如老舍《林海》中“大兴安岭多么会打扮自己呀！青松作衫、白桦为裙，还穿着绣花鞋呢。”教师在此处做一点拨，使学生产生浓厚的观察兴趣、写作兴趣，折服于作家非凡的观察力和想象力，认识到了观察的重要性，品尝到了反复多次观察、真心体验、切实想象的滋味。

四、实践式日记实践出真知，实践是生活的实录，是一个人的心理历程。无论是课内外作业，还是生活参与、搞制作发明都离不开让学生亲自实践。只要教师抓住时机，科学合理的引领，让学生把亲历真实的记写出来，必要时也可以写写自己的感受。长此以往，学生一定会写出细腻感人的文章来。

五、调查式日记日记是生活的产物，生活是日记的源泉，在我校开展的综合实践活动中，我们组织学生依据自己的活动主题，走出自己的班级，走出学校，到教师中、到社会上进行调查。如在“我的学校”主题活动中，学生们调查了建校时间、历任校长、校舍位置、有名的教师和学生等等，学生们经过亲力亲为，对整个过程了如指掌，对调查的内容熟记在心，学生写起日记来就会左右逢源，驾轻就熟。

篇15：快乐的冬天日记100字

小朋友们盼着盼着，终于盼来了寒冷的冬天。

一天上午，下起了洁白的雪。天空中雪花纷飞，慢慢的、慢慢的，就到了中午。雪停了，同学们都兴高采烈、争先恐后地跑出了家门，丁丁喊了一声：“快来堆雪人。”小刚和小红立刻跑了过来，异口同声地说：“我们要玩。”说着，他们就开始堆了起来。小红说：“先堆头。”丁丁和小刚也异口同声地说：“好。”丁丁他们堆的头圆滚滚的，头上还用两个小扣子做眼睛，胡萝卜做鼻子，一条细长的线做嘴巴，接下来堆成身子，用了几粒小扣子做纽扣子。

篇16：快乐的六一儿童节作文100字

六一终于来到了，我和妈妈一起踏进了海洋馆的大门。

一进门就看到一条又一条的大红鱼。“哇!多漂亮啊!”我忍不住拍手叫了起来。我们接着往前走，走到了触摸池，我伸手往里一摸，摸到了许多小贝壳，再抬头一看，上面挂着一只大章鱼，吓了我一跳，再一摸原来是个假的，我的心一下子掉到了肚子里……

篇17：快乐的六一儿童节作文100字

“六一”儿童节终于到了，爸爸带我去少年宫玩。

来到少年宫，大约排了一小时的队，才到了能源天地。我看到了一辆火车有黄色的车箱，有白色的座位真是漂亮极了。我坐上火车，火车慢慢地向前移动，到了第一站，这一站的内容是地球上的能源大部份来自太阳。因为有了太阳，才有了风，雨，雷，电，植物和动物死了以后变成石油或煤炭成了新的能源。火车又缓缓开动了，来到了第二站，第二站讲的是原始人用钻木取火的方法吃上了美味的熟肉。随着社会的进步人们又发明了风力发电，水力发电，太阳能发电，潮汐发电。将来人们还会用月球上的能源为地球上的`人类服务。

今年的“六一”既学到了知识又玩得好开心，真是一举两得啊!

篇18：100分钟的快乐创业

上午最后一节课的下课铃，从2007年的10月底起，对李起威和“小师傅”工作室的其他小股东来说，越来越像是出征的号角。

李起威已经记不清具体日期了，仿佛是10月中下旬的一天，也是这么急促、悦耳的下课铃响过以后，大周老师找到了他和邻班一个叫鲍丽的女生。

“如果学校现在给你们一个机会：在校园里卖你们自己制作的中西点，直接接受市场的考验，本钱自筹，盈亏自理，干不干？”大周老师说话总是言简意赅。

“干！”两个原先并不很熟悉的学生不知从哪里来的默契，几乎同时回答。

于是，就有了今天由两个班九位同学各出资100元设立的“小师傅”中西点工作室，为此学校单独拨给他们两个相连的朝东的小教室。地方不大，可是炉灶和工具一应俱全。由于“小师傅”工作室定在下午放学时在校门口向下课放学的同学销售产品，所以每天午休的100分钟是他们最宝贵的工作时间。在这段时间里，他们要制作出多个中西点成品、半成品，由于目前产品在校内广受欢迎，每个品种的点心都要制作不下百份。

“小师傅”现在的当家产品是自创的“改良葱包烩”和“圆滚滚”——一种像麻球一样的蔬肉馅小点心，另外，他们的西点戚风蛋糕和风味煎土司也很受同学欢迎。

11:45 a.m. 食堂

小师傅们的午餐时间满打满算只有半个小时，到中午12点10分左右，大家都要完全进入工作状态。

作为“小师傅”的筹建人之一，也是现在其他8位小师傅公认的领头人，李起威每天除了忙于课业和工作室的点心制作、售卖外，要考虑的事情还有很多。因为他还是工作室的“财务总监”，同学们的集资款和每日的营业额都在他手上，这个浓眉大眼的高二男生感到责任不轻。“没做工作室的时候很多事情是想不到的，我们在课堂上也做点心，但那时候从来不会考虑原料的成本、产品的科学定价以及怎么促销这些事情，现在都要想想的，赔了大家的启动款事小，可不能砸了我们‘小师傅’的招牌！”

点心制作的前期准备时间很长，常规材料如鸡蛋、面粉往往要在上一周的周末就由专人采购。李起威就和“股东”们商量，大家分头询问价格，通校生在家里附近市场了解，住校生就在学校附近市场打探，然后大家集中讨论，比较出性价比最高的，由就近的同学负责采买。

“刚开始的时候，我们中有些人甚至都没有进过那些卖食品原料的市场，更谈不上和店主讨价还价，也不会鉴别原料的好坏，慢慢都练出来了。现在杭州市面上面粉、鸡蛋以及萝卜、韭菜、豆腐之类的价钱，你不用上市场，问我们就可以了，哈哈！”

12:10 p.m. “小师傅”中西点工作室

这天工作室供应的点心有四种：“改良葱包烩”、“圆滚滚”、煎饺和一个尚未正式命名的新品种——清一色的中式点心。李起威告诉记者，中式点心比西点做起来更耗时间，因为西点制作流程相对简单，适合批量生产，但中式点心就不行了。所以，今天虽然种类不算多，但任务相对是比较重的，如何平衡各产品制作环节间的人力分配成为每天李起威必须解决的问题。

但这个问题似乎一点也没有难倒他。“我们9个彼此信任，经过这段时间的磨合，谁擅长干什么彼此都已经很清楚，大家一进工作室马上就能进入状态。我们还进行新品种研发，研发小组成员每周开例行会议，讨论如何推出新产品，然后由生产组负责生产制作。”

边说着，那头制作煎饺的三人小组和面、擀皮、包馅，分工协作，短短时间半成品已有小半推车了；“圆滚滚”一组的炒馅、包馅、煎炸也硕果累累；暂名“豆腐丸子”的新品工序相对简单，由一位同学负责在四楼的实践教室制作；腾出来的炉灶上，就是李起威组负责的拳头产品——“改良葱包烩”。

说起这个产品，李起威一边不停地忙着抹酱、加馅、涂蛋清，一边向记者介绍：“本来是想做传统小吃葱包烩的，但是采购原料的时候遇到了实际困难，包油条和葱的薄皮最早要到年底才有，而且像我们这样小批量的需求他们根本不愿意专门为我们做。没有薄皮就做不了葱包烩，我们就想能不能作些改进呢？在老师的指点下我们用麦糊烧替代了薄皮。”

“另外，传统的葱包烩都是油条直接包进去的，我们把油条先切段压煎成脆片，然后又在麦糊烧里包上炒好的时蔬馅，口感更好还更有营养，这个创新产品现在特别受欢迎！”

13:15 p.m. “小师傅”中西点工作室

这是每天100分钟创业的最后时刻，大家都加快了手里的动作，进行最后的冲刺。李起威往往在这个时候担当起工作室“救火队队员”的角色，哪个组活还剩比较多，他就去帮上一把，以确保每天的完美“收官”。

帮女生组包煎饺的时候，李起威不无骄傲地告诉记者，他们的工作室经历最初的收支不稳后，现在已经开始有盈余了。而对于经营一个小型的中西点工作室，小师傅李起威现在显得底气十足，他说：“我现在算是真正经历了糕点制作创业的每个环节，从下个月开始，我们的水、电、煤气也将开始独立核算。在工作中我学到了真正的创业知识，我现在不光知道如何做中西式的点心，而且还学会了成本核算、风险控制、创意营销等管理经营方面的本领。”