快乐的六一节的日记

快乐的六一节的日记（精选19篇）

篇1：快乐的六一节的日记

今天,妈妈带我去了盼望已久的水立方戏水乐园。戏水乐园很大，里面有温水池，转圈大滑桶和大型水上项目。

一进到戏水乐园，我先跑去温水池里泡了泡。温水池里是由浅到深，一抬头还能看见大屏幕上演的动画片呢!我可以在池水里用手和脚拍水花，真开心啊!

忽然，我看见旁边蓝色的转圈大滑桶又高又滑。于是就对妈妈说：“我想去玩滑桶了”。妈妈说：“好吧”。我们就跑去玩大滑桶。我和妈妈走了好几圈的楼梯才到达大滑桶的顶端。轮到我时，我做好了准备，躺在桶子里往下一蹭。我滑的过程中很晕，到了最底下的时候，我就被好多水迷住了眼睛。太刺激了，太好玩了，还想玩。

最后，我去玩了大型水上项目。我先玩了水上漂流，飘呀飘了好长时间，很自在。然后，我又玩了坐在大游泳圈上顺着转圈大滑梯往下滑的项目。最后，我又顺着大直桶子往下滑。玩了好几遍，我都玩疯了，最终还是在妈妈的催促声中恋恋不舍的回家了。

我这个六一节过得非常快乐，也玩得非常开心，没有比这再快乐的时候了。

篇2：快乐的六一节的日记

因为我们到的时候已经是中午了，而且堵车，所以就去了一家自助餐厅吃，但是我搞不懂的是，那个停车场竟然只能进不能出！只能用一家酒店的电梯来出去，就为了这个，我们耽搁了好一会儿。那家自助餐厅建在商城的4楼上，虽然建在那么高的楼上，但是排队的人还是车水马龙，非常多。尽管外面下这毛毛细雨，但是还是有很多人在排队呢！

我们排了好一会儿才到的，里面的服务员把我们带到了20号桌，正好那里靠近那东西的地方，所以很方便。我迫不及待的去挑选一些好吃的东西。哇，一个东西吸引着我的眼球，那里排队的人很多，我凑上去一看，那是几大盘鸡米花，我排了好一会儿才拿到的。

之后又有许多好吃的了，我最喜欢那个牛排了，虽然不大，但是还是很好吃呢！吃完自助餐，我们本想去看4D电影的，但是被一场大雨给打消了这个念头。

篇3：快乐的六一节的日记

记得鲁迅在《风筝》一文中曾说:“游戏是儿童最正当的行为。”如今,为师者都做了什么?为他们提供的是什么样的成长空间呢?

只要留心一下所有寄宿制学校的作息时间,不难发现学生每天从起床到就寝,除了上课就是早自习、午自习、晚自习,几乎没有自由活动游戏的时间。而为师者在家长和领导的期望下,为了成绩,为了安全,利用一切可以利用的时间,将孩子圈在教室里学习、学习、再学习。

如此,孩子的成绩可能提高了,但长此以往,孩子的兴趣呢?孩子的天性呢?

如果再留心一下每所寄宿制学校的值周考评制度,又会不难发现,最多的一个字就是———“静”。课间———走廊要“静”,教室也要“静”;就餐———就餐途中要“静”,食堂就餐时也要“静”;就寝———回宿舍途中要“静”,就寝时更要“静”。

诚然,寄宿制学校在培养学生独立性和养成良好习惯方面有着毋庸置疑的作用,但关在笼中的小鸟一旦被放出来,能在丛林中自由翱翔吗?

总觉得,教育首先应该在一种快乐幸福的状态下才能完成,为师者却经常打着教育的名义,怀揣着原始而粗糙的教育观念,认为自己在做着教书育人的工作,有时训导和说教无效后,就开始抱怨,就失去耐心。

幸福是一切教育活动的“灯塔”。教育对象是活生生的人,需要享受学习的愉悦,而不是陷入艰辛的苦行。所以“教育技巧的特点就在于使教育整个过程成为教师过问人的精神生活的过程”。

时常,我们总是抱怨当今教育体制,总把责任推到现今的考核制度上。那么,为师者在无法改变教育体制的前提下,在寄宿制这一特殊环境下,是不是该认真思考一下,我们是不是应该尽我们所能,努力创设广阔的校园空间,为学生搭建幸福快乐的平台?

当前学生幸福感的重建势必要求学校开展一系列活动,以儿童的年龄特征、经验背景和兴趣等为设计基础,将知识、技能教育要求与情感、态度、价值观培养融为一体,不仅让学生乐于参与教学活动,而且让学生在活动中体验幸福。为此,我认为要想为学生搭建一个幸福快乐的平台,首先必须在以下两个关键问题上提高认识。

1.孩子的童年离不开游戏

游戏与儿童从来都是不可分的。游戏挟裹着原发性的生命动力,承蒙着后天社会文化的熏染,并以不断成长的姿态演绎出儿童生命与成长的历程。在大人看来无意义的玩耍对孩子来说恰恰是最好的教育。

记得我们读小学的时候,学校的体育器材少得可怜,下课铃一响,孩子们就聚在一起,或唱着童谣跳皮筋,或找块空地几块石子玩跳格子造房子的游戏,或蹦着跳着踢毽子……随着毽子的上下翻飞,欢乐的笑声弥漫着整个校园……

可是,现在的孩子呢?几乎整天被禁锢在教室里,埋头于一大堆作业中,就连吃饭上厕所的时间都那么紧张。假如你走进学校,简直会怀疑自己走错了地方,学校怎么会这么安静呢?那些本该活蹦乱跳的孩子都哪儿去了?

因此,我认为学校追求教学质量的同时,一定要重视儿童的游戏精神,让学生在单纯游戏中获得幸福体验。

2.把孩子放到阳光

学校教育中,如果纯粹考虑孩子的人身安全和知识获得,而忽略对孩子人生意义的引领,品德意志的培养,真善美的净化和提升,一味把孩子禁锢在教室里,与社会隔绝、与大自然隔绝,那么知识就会成为灰蒙的知识、冷血的知识、死亡的知识。

我们的童年几乎是在大自然中度过的,挎着篮子在田野里割猪草,春天上山采野菜,夏天下河捉鱼摸虾,秋天背着背篓采蘑菇,冬天握着鞭子打陀螺……

那么,现在的孩子能拥有这些人生财富吗?所以我认为学校有必要开展一系列有特色的活动,如拉练、野营、劳动实践等,或者实施“阳光健身”活动。活动中充满各种各样的困难,活动过程就是让学生克服困难、取得成功的过程。在这个过程中,要让学生体验到克服困难、获得成功的喜悦,让这种经验迁移到个体生活的各个方面,最终形成积极上进的生活态度。

孩子们把人生中最美的花季交给了我们,我们作为他们生活的陪伴者,实在不应该扼杀孩子们的天性,让我们帮助他们创造一个幸福和快乐的成长环境,把快乐还给学生,让我们和孩子们一起成长,了解孩子生命成长的特征。

篇4：快乐的“六一”节

写数学博客，当数学大王。

本博所有文字和图片，版权所有，谢绝使用！非要使用，与江老师联系。^_^

最新文章：

快乐的“六一”节

最新评论：

你出的是坏点子……

最新留言：

该留言为悄悄话

本月数学明星：

程星灵

今年的“六一”儿童节正好是星期六，学校决定在昨天（星期一）补过节日。同学们都很开心，因为我们收到了很多礼物。

听江老师说，这些礼物是全班同学的爸爸妈妈合买的，然后由一些能抽出时间的爸爸妈妈送到学校来。

第一个拿着礼物走进教室的是严天开的妈妈，她的大包里装着很多文具：45本漂亮的记事本，全班同学每人一本；5包尺子，每包10把，每人1把，还多出一些；45盒铅笔，每人1盒，1盒10支。

江老师说，下学期我们要学习关于长度的知识，这种尺子上虽然没有花花绿绿的图案（àn），但很实用。

曾立伟看着铅笔，担心地问江老师，发这么多铅笔，以后是不是会布置更多的作业？江老师听了，哈哈大笑。

艾若男的爸爸负责开车送货，他搬进来一大箱零食。看到箱子里的薯（shǔ）片、果冻、蛋卷和饮料，大家都兴奋地欢呼起来！

……

最后走进来的是我妈妈，她手里什么也没拿，那她来做什么呢？只见她从口袋里掏出一个U盘，插到电脑上，我们这才知道，原来，她是来给我们讲绘（huì）本故事的。

妈妈一口气给我们讲了好几个故事：《可爱的鼠小弟》、《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《爷爷一定有办法》……其中最好玩的是《母鸡萝丝去散步》。

虽然文具很实用，零食很好吃，但我们最喜欢的节日礼物还是爸爸妈妈讲故事给我们听，陪我们一起过节。

（指导老师：卢声怡）

日志评论：

曾立伟 6月5日 12：19：35

江老师只是哈哈大笑，没说以后是不是会布置更多的作业，我还是很担心。

孙希航 6月5日 12：25：30

曾立伟，我教你个好办法：买个削（xiāo）铅笔的转笔刀，抓住后面的把手转啊转啊，多转几次，一支铅笔就转没了。

何 苗 6月5日 12：35：37

你出的是坏点子，浪费铅笔。

本月数学格言：

数学，如果正确地看，不但拥有真理，而且也具有至高的美。

——罗素

博客好友链接：

窗边的小豆子的博客

数学超人的博客

蚕豆哥哥的博客

一年级1班的微博：

6月8日 21：35：20

今天下午放学后，妈妈来接我回家。在回家的路上，我想吃冰激凌，但妈妈说，现在天气还不是很热，等放暑假时才能让我吃，我只好眼巴巴地看着别人吃。

6月5日 20：45：18

“六一”儿童节那天，爸爸妈妈带我去看了儿童话剧，我好开心！

篇5：快乐的六一日记

儿童节到了，我一大早就起来往学校赶，来参加庆祝活动。来到学校，首先映入眼帘的是学校大门上悬挂的两个大红灯笼，在大门中间还有一个艺术门，它像是张开双臂在迎接我们的到来。走进校园，呵!五颜六色的旗帜把校园装扮一新，橱窗里老师的照片一个个面带微笑，在亲切的和我们打招呼……

啊，校园里到处都洋溢着节日的气氛。

走进班里，同学们正在一起讨论着，今天的节目情况，有舞蹈、独唱、……我也加入了进去。

篇6：快乐的六一日记

早晨，我早早地来到了学校。正当我和伙伴玩得兴奋的时候，却意外的发现爸爸妈妈都来了。看到爸爸来了，我开心地不得了。于是我在爸爸的脸上深深印了3个吻。爸爸的到了为我增添了无限的快乐与自信。

一个个精彩的节目正在上演着，我激动的心也盼望着亲子活动快快到来。过了很长很长的时间，捉泥鳅比赛终于开始了，我和爸爸站在起跑线上。这时，只听哨声一响，大家都争先恐后地跑出了起跑线。我和爸爸也不例外。为了显出我和爸爸的协调性，我几乎忘了自我。一个劲儿往前冲，尽管泥鳅是那么机灵，但还是难逃我们灵巧的双手。比赛结束了，我们捉了25条泥鳅，还获得了优胜奖呢!

篇7：快乐的六一日记

今天下午，学校里举行六一游园活动。我玩的很开心。

首先，我玩的是踩脚印，一步一个脚印一直往前走。我感到很高兴但又很怕，怕自己踩不准，结果我踩准了，好像走高跷一样很好玩。接着我又玩青蛙三级跳，我使出吃奶的力气，使劲地往前跳，跳的非常远，结果老师给了我满分，我很高兴！然后我又玩了过独木桥、瞎子摸象、夹弹珠……到全部项目玩完的时候，我一点也不累，还想再玩一次，可是结束了不能再玩了。

篇8：快乐的六一节的日记

活动目标:自主选择合作同伴,学会小组商量并根据小组的实际情况选择节目进行表演。体验合作带来的快乐。

1会正确评价自己与他人,大胆表达自己的想法。2在活动中感受“六一”儿童节的快乐,体验我的节日我做主的乐趣。3能在同伴面前大胆展现自己,增强自信心。

活动一:海选主持人

活动过程:1每天5名幼儿,利用每天午睡整理的时间每人讲一个故事。2幼儿首轮评选,每人评选出3名认为讲故事比较好的同伴。3说出自己所推选的同伴的理由,并共同讨论评选标准。4通过对评选结果的记录,从幼儿推选出的同伴中评选出10名幼儿进行决赛。5最终评选出2名幼儿担任主持人。

活动二:繁忙的排练

活动过程:1选择同伴。孩子们自由选择,每4人为一组。2确定节目。孩子们分小组商量要表演的节目。3确定节目单。孩子们将确定的节目名报给老师,遇到重复的、后来申报的小组再次商议,重新确定节目。4排练节目。每天10∶00以后的游戏时间,孩子们自己在教室和走廊内选择地点排练节目,遇到困难小组商议解决,不能解决的咨询教师寻求帮助。

活动三:精彩的演出

活动过程:1表演前准备。活动前幼儿将表演需要的道具准备好。2教师和幼儿共同确定节目表演顺序。主要让幼儿自己决定,教师根据节目的形式适当调整。3活动表演。在“六一”当天幼儿按照事先定好的节目顺序进行表演。4最佳节目评选。

活动后感想:

(1)给孩子们平等的机会,他们会有最佳的表现。从孩子们积极参与的劲头,我看出他们每个人都很想成为主持人,不管是平时大方爱表现的孩子,还是平时不善言语的孩子,面对机会都会尽力争取。每个人在讲述时都那么绘声绘色,每一个孩子都那么专心地聆听。这一群6岁的孩子,当机会展现在他们面前时,他们共同选择了紧紧抓住,不管成功与否,每个人都在努力。

(2)在评选中学会评价。要进行“主持人”的评选工作了,首先是确定评选标准。孩子们经过简单商议确定评选标准为“口齿清楚,讲述生动,配上动作,声音响亮”。这个标准是孩子们第一次自己确立的标准,他们是经过了每一个人的讲述后确立的共同标准,在评选中他们也自觉根据标准进行了首次完全自主的评选。孩子们用他们单纯的眼睛审视周围的一切,通过两轮的评选他们对同伴与自己在集体中的位置有着极为准确的判断。评选工作很顺利,最终2名孩子被大家推选为主持人。我尊重孩子们的选择,相信他们的判断,也期待着2位主持人能有出色的表现。

(3)做静静地守候者,让孩子自主支配自己的活动。孩子们4人为一个表演小组,在各自的空间排练,我所做的事就是用我的眼睛去看,用我的心去感受。每一组的孩子都全身心投入,我惊叹于他们的分工合作,他们能根据自己的特长分配自己在节目中的角色。他们有的根据歌词在编舞蹈动作,有的在练习唱歌,有的在练习儿歌……每张小脸上都洋溢着幸福的笑容,每个人都在全身心的投入。而那时的我只要静静地守候在一旁就够了。

(4)善用挫折,让孩子们学会解决问题。孩子们在活动中并不是都很顺利,有的小组表演节目久久不能确定,影响了排练进度;有的小组需要的道具不知道该怎么准备;还有的小组合作的还不是太好。面对这些问题我采取尽量不介入,让他们自己寻找解决问题的办法。所有这些问题我看到了,孩子们感觉到了,但是没有一个人提出要老师帮助解决。他们在磨合中学会合作,在失败中学会前进。虽然他们遇到了一些挫折,当他们很好地解决了,我认为这比表演节目更为重要。

(5)孩子的需要使家长甘愿付出,家园合作水到渠成。从这个活动中我看到了家长工作的另一种局面,只要教师所设计的活动能让幼儿发自内心的自觉参与,让他们觉得参加活动是自己的需要,那么,在孩子们需要的背后家长会给予全力支持,此时的家园合作就会水到渠成。这样的合作也体现在孩子们的活动准备上。因为对于每个家长来说,孩子的需要就是家长的动力,而这个动力可以使我们的家园合作向着全新的方向前进。

篇9：快乐的“六一”

我wǒ们men全quán家jiā精jīnɡ心xīn制zhì作zuò了le一yí套tào“达dá能nénɡ超chāo级jí小xiǎo王wánɡ子zǐ”的de服fú装zhuānɡ。过ɡuò期qī报bào纸zhǐ、挂ɡuà历lì、包bāo装zhuānɡ纸zhǐ,不bú用yònɡ的de塑sù料liào袋dài、杯bēi子zi……全quán变biàn成chénɡ了le漂piào亮liɑnɡ别bié致zhì的de皇huánɡ冠ɡuān、盔kuī甲jiǎ和hé佩pèi剑jiàn。哈hā哈hā,我wǒ们men要yào参cān加jiā学xué校xiào的de“亲qīn子zǐ环huán保bǎo时shí装zhuānɡ表biǎo演yǎn”。

江苏省张家港市塘桥中心小学一(3)班 顾致扬

我wǒ希xī望wànɡ老lǎo师shī带dài我wǒ们men去qù福fú利lì院yuàn看kàn望wànɡ那nà里li的de小xiǎo朋pénɡ友yǒu,我wǒ要yào和hé他tā们men一yì起qǐ分fēn享xiǎnɡ“六liù一yī”的de快kuài乐lè!

篇10：六一儿童节日记：快乐的六一

我们十几个同学相约去了兴元湖公园，我在公园的游乐场挑战了自我。我这次玩了很多我以前不敢玩的项目，尤其是“激流勇进”，“阿拉伯飞毯”还有“飞椅”。

我们一群人浩浩荡荡进了公园，里面的人可真多，大家就唧唧喳喳的三个一伙五个一群分开玩耍了。“激流勇进”我还没玩过，以前只是看看但不敢尝试，今天和同学一起可不能让他们看扁了，越是刺激的我都要玩。我们几个男生买了票，我和余做一个舱。我们上了仓，刚开始我觉得一点都不害怕，但是不一会儿，第一“站”到了，我们坐的仓慢慢的上升，而且速度越来越快到了最高点，我已经有点害怕，想：机器该不会出故障吧?但我又想：怎么可能，别想那么多了。我问余：“你怕吗?”余说：“不。。。”话音未落，我们的仓就“掉”了下去。。。啊!我的心跳到了嗓子眼，还好只是溅了我们一身的水。不一会儿，到了最后一“站”，又开始上升时，我想起电视剧里两个人被逼的无路可走时说的话，我就对余说：“准备好了吗?”余说：“准备好了!”我说：“我们‘来生’(下去)再见吧!”然后我闭上眼睛，眼前一片漆黑，我的心正经历着生死离别的恐惧感，感觉着我们又开始快速的下降。。。只听一声撞击的声音，我睁开眼睛，“迎接”我的竟是溅起一滩水花向我迎面而来，把我的全身上下都淋湿了。还有一个好玩的，那就是飞椅，我觉得坐在飞椅上最享受了，但是随着机器慢慢升空，我也害怕起来，害怕我被甩出去，产生错觉我的脚会踢着下面的售票房。我前面的那位同学才懂得享受，坐在椅子上，还是侧身坐的，而且脸对着天，双眼紧闭好像一副要睡着的样子，看来也是惊吓不少。

篇11：快乐的五一节日日记

早上我和朋友们在小区里快快乐乐的玩耍，后来我请朋友来我家做客，我知道今天是五一劳动节，然后我问他们今天是几月几日什么节，朋友们想了一会，答道，说：“今天是20xx年5月1日劳动节。”我说：“你答对了。”朋友问我说到，“今天我们可以干些什么?”我说：“我们可以植树，做家务，做一些劳动的事。要不然怎么会叫劳动节呢。”朋友说对。我和一些朋友按照自己说的去做了一下，我买了一些水，喝的剩下的就浇给了花草树木，这样就不会浪费水了。

到了下午我们就开开心心的下去玩了一会。

篇12：快乐的六一小学日记

我慢慢地走在这个展览中。瞧，那可爱的机器人，美丽的人物，栩栩如生的素描画像这一副副美丽的画像，进入了我的脑海中，我恋恋不舍的走了。

我来到了毛笔字展览中，啊！多美啊！一笔一笔写出的字，一步一步练出的字，这样才能展示出最好的成绩，俗话说：台上3分钟，台下十年功。现在要改成：看起容易，写起难呀。

篇13：快乐的六一节的日记

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上, 进一步明确英语学习的目的, 发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。因此, 高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试, 自我探究、自我发现和主动实践等学习方式, 形成具有高中生特点的英语学习过程和方法。重体验、重探究、重过程, 可以说是新课程改革的基本特征。在课堂教学中, 尊重学生属于自己的体验, 让他们亲自感受书本场景, 运用已有的英语知识去交流、对话, 对于活化课堂, 锻炼学生分析、思考、行动的能力来说都是颇有成效的。心理学的相关研究成果也表明:听和看虽然可以帮助学生获得一定的信息和学识, 但远远不如动手操作给人的印象深刻, 不如亲身体验掌握的那样牢固, 不如实际参与更能将有关知识转化为实践行为和能力。因次, 如何将教学内容的有关要求与学生的实际体验有机地结合在一起, 是新课程下教师需要考虑的一个问题。笔者曾听过的一堂公开课就从一个侧面展示了教师自己的探索与实践。

教学背景

我听课的学校是一所师资力量、学生水平和英语教学氛围都相对薄弱的农村学校, 教学内容是模块六Unit 1 Project The invisible bench和The important papers两篇很短的课本剧, 执教者是一位教龄只有两年的女教师, 所上的班级是高二年级普通班。我们对这堂课的期望值并不高, 带着一颗平常心, 我们走进了课堂。

教学进程

第一步:图片导入

教师展示了一张关于英国著名喜剧家Mr Bean的图片, 问学生:“What does Mr Bean use to make us laugh?”

学生回答:“Bodymovements.”

教师又给出一些我国著名的喜剧家的图片, 让学生讨论, 激活学生已有的背景知识, 而后, 教师问:“In your opinion, in order to put on a play, what steps are needed to prepare?”

学生都积极思考, 有的说:“Prepare a stage.”有的说:“Choose characters.”回答非常踊跃。

第二步:跟读课文

因为这篇课文的内容是两篇戏剧, 教师准备让学生在课堂上表演, 课前已经让学生预习, 这一步让学生跟着录音读的教学设计, 主要是让学生纠正发音, 模仿语音、语调, 在教学任务开始前, 教师给出了几个问题, 目的是检测学生预习的情况, 了解学生是否理解了课文的内容。

第三步:表演戏剧

教师让学生小组合作, 准备了7分钟, 然后教师用抽签的方式决定哪个组进行表演。18分钟共表演了5组。

教学效果

令人惊讶的学生表现。

这堂课在教学设计上并没有太多的独特之处, 也许在大城市的中学课堂里这样的课司空见惯, 然而对于农村学校, 这种活泼生动的方式是非常少见的, 大多数老师就是让学生读一遍课文, 再讲几个语言点就算完成教学任务了, 稍好一点的也就是让学生分角色朗读, 而这位教师却大胆采用了表演的形式。课堂上学生带给我们太多的惊讶和震撼了, 真的没想到英语基础比较薄弱的农村学生, 竟然能表现得那么出色, 从他们流利的口语、漂亮的服装、独特的构思、自信快乐的脸庞、不断的鼓掌和笑声中可以看出, 学生非常喜欢这种教学形式, 因为喜欢, 他们也乐意花时间去准备, 而在这个过程中, 就不知不觉地学到了知识, 培养了兴趣。

师生的评价

有一位学生课后说:“老师, 我们太喜欢这样的英语课了, 这样上课我们都不需要老师督促, 就把整篇课文自觉地背诵下来, 不懂的语言点, 我们自己就查好了, 感觉学得可轻松了。”听课的老师也一致评价:“真没想到, 农村学校的学生也有如此强的英语表现力, 放手让学生去探究, 竟然会带来这么意想不到的效果, 看来我们是要好好反思一下我们的教学了, 不是学生不能, 而是我们的教学没有激起学生的兴趣, 没能给他们搭建展示的舞台。”

当然这堂课也有不足之处, 比如教学时间分配不是很合理, 前面的导入耗时太多, 最后也没有时间对小组的表演进行评价和反馈, 但是单从“让学生探究和体验”这一角度来看, 这堂课无疑是很成功的。华东师范大学教育学博士崔允郭教授曾经讲过:“听评课要考虑情景, 课和人要结合起来, 一要达标, 二要不能违反底线, 这样的课就是成功的课。”

案例反思和启示

1. 体验式教学让英语学习充满乐趣

这堂课体现了体验式教学的基本原则:主体性原则、过程性原则、生成性原则、开放性原则。整个过程以学生为中心, 以任务为基础, 让学生通过具体体验来感悟和认知语言。笔者在英国接受培训时听过一堂非常有趣的课, 教师是全用匈牙利语上的, 主要是教简单的词汇和对话, 她先用一些实物显示了一些单词, 而后用图片展示了一个对话, 最后让我们练习。虽然我们一句也听不懂, 但从她的呈现中我们还是能猜出意思, 在上课的过程中我们莫名其妙不知道老师为什么要给我们上这样一堂课, 可是到最后10分钟她让我们反思一下她刚才上课的步骤, 我们才恍然大悟, 原来她是让我们体验一个PPP (Presentation Practice Production) lesson, 当时真是有一种“山穷水尽疑无路, 柳暗花明又一村”的感觉, 我想如果她反过来先给我们解释什么是PPP而后再开展教学活动, 效果肯定远不如前者那样让我们印象深刻。这种强调过程重于结论, 教会学生怎样去学习而不是学什么的教学真正体现了If you tell me, I forget;if you show me, I remember;f you involve me, I learn的这一教学理念。此案例就是让学生用自己的方式对教学内容进行了演绎和改造, 使学生体会到学语言、用英语的乐趣, 体验到使用语言的成就感, 使英语学习更加形象化, 趣味化。

2. 教师要相信学生, 树立正确的学生观

篇14：快乐的下午第一节课

星期三下午第一节课，预备铃响后，我硬着头皮去上课，有个别学生还没有起“桌子”（学生中午饭空在桌子上趴着休息），我二话没说，打开电脑，在文件夹里找到英语歌曲，打开，调到最大音量。 I’m a big big girl！In a big big world！优美的旋律立刻在整个教室里萦绕，趴在桌子上的学生立刻睁开惺忪的睡眼，环顾四周，他们是不是认为自己在做梦？或者身在国外？此时的我，头皮也不那么硬了，随着旋律一块跟着唱，有几个学生也随着哼唱，看到这种情况，我马上在Word里打开歌词及中文意思，让学生知道歌词大意。听了一遍之后，学生要求再听一遍，我同意了他们的要求，但条件有一个：看谁积累的新词汇多。在听第二遍的时候，跟唱的学生多了，有的学生还拿起了笔记词汇。听完之后，我让同学们说出积累的词汇，竟然说了二十几个，我在歌词里用红笔标示，并说这些经常出现的一些高频词，要多积累，便于提升阅读理解能力，学生听得相当认真，还把学到的词汇记在本子上。看到这种情况，我顺势引导：如果同学们爱听，我们每周三下午第一节课学一首英文歌曲，语音未落，学生大声喊道“好”。接下来的课学生热情高涨，以往的懈怠情绪全无。

从此以后，每逢星期三下午第一节课，学生都期待着我的出现。经典英文几乎听了个遍，不但激发了学生的学习热情，而且还积累了大量的词汇，对他们的学习帮助很大。下午第一节课，快乐的一节课。

（作者单位 山东省肥城市汶阳镇初级中学）

篇15：一年级快乐的六一日记

“六一”儿童节的上午，格外的晴朗，我高高兴兴的去，因为我将要带上鲜艳的红领巾成为一名少先队员。

我们在操场上举行了少先队员带红领巾的仪式，是的大哥哥和大给我们带上的红领巾，当时我很紧张，很兴奋，也觉得很光荣。

我们在对旗下宣誓：“我是中国少先队队员，我要按照中国共产党的指意，好好，好好工作，好好，为祖国贡献一份力量。”

篇16：一年级快乐的六一日记

今天下午，我们学校组织了丰富多彩的六一活动，我们还可以凭活动的票换取奖品，然后去领自己喜欢的礼物，老师发给我们每个人一本书作为礼物，再每人发一份大家爱吃的麦当劳。

整个下午我都玩得很开心。回到家里我还有礼物呢!还有爸爸送给我的小汽车玩具，还有一份最喜欢的漫画书。六一这天爸爸妈妈还带我去公园玩了，坐游艇、太空慢步、碰碰车等等。

篇17：快乐的六一儿童节日记

节目开始了，上的小演员翩翩起舞。我最喜欢的节目是《江南style》，小演员们个个跳得可带劲了，观众的都集中在她们身上。

们个个忙得满头大汗，这次“六一”是我印象最深刻的节日啊。

篇18：快乐的六一节的日记

五年制高职英语课上到第三年,给人的感觉就是已经爬了四分之三的山,好累。走进课堂,仿佛置身于一望无垠的沙漠,宁静无比。有人打瞌睡,有人玩手机,但所有人都默契地不去破坏这个无声画面。这是一种令人心痛的默契,水到渠成,却又无可奈何。这种默契不是我所愿意看到的,更不是我所期待的,所以,我迫切地想要改变这一切。一直以来,我积极地思考着、探索着,直到有一天,我听到了一首熟悉的英文歌曲“Rabbit”。于是我浏览网页,搜索与之相关的一些资料,在众多可供选择的内容中,“兔子舞”让我眼睛一亮。

二、案例描述

一切似乎都很突然。上课铃声响起前,我推门而入,没有带任何课本,只提了一台录音机,用最高的音量播放了这首英文歌曲。打断学生们的议论,我大声地说:“今天我们要上一节室外课。大家都到操场上跳兔子舞去!”“Yeah!”浑身是劲的学生们飞速到操场上集中。在讲解歌词的同时,我还进行了相应的分解动作的示范。大家歌唱得挺好,但跳舞时却无法放开,甚至有点惨不忍睹,可能是大家还没有掌握动作要领的缘故。于是,我挑选了几名平时活泼开朗的学生率先领舞,效果依然不理想。大家似乎有些灰心了,高涨的热情也消退了许多,有的开始想放弃了。从教近十年,我从未在学生的面前唱过歌,更没跳过舞。看着这一切,着急的我一狠心,决定豁出去了,“大家在原地跟着我练练基本动作,熟悉后再完整地跳一遍!”“哦!老师要跳舞喽!欢迎哦!”在热烈的掌声中,我开始了自己的生平“第一跳”。“Left,left,Right,right,Go,Turn around,Go!Go!Go!”一遍下来,我早已面红耳赤,大汗淋漓;几遍之后,我感觉自己不再那么笨拙,事实上,感觉良好起来。“苏洁,来!接到我的后面来,咱们一起跳!”“No problem!”这个快乐的女孩立即飞到我身后……就这样,我们的队伍越来越壮大,最终,所有的人都有良好职业道德素养的社会工作者。

(3)实践是最直观获得知识的途径之一。作为高职院校,重点培养的也是学生的实践操作能力。从专业设置到课程安排上,无不体现了高职院校的这一特点。职业道德的养成,也同样离不开实践。只有在实践中,学生才能将书本上所学到的知识量化。只有体验到具体的工作环境,学生才能够对职业道德有着更深层次的体会和理解。作为公共课的公共外语,在教学过程中也应该强调和加强学生的实践意识和动手能力培养。外语课本身也是一门强调实践的课程,这和高职院校对学生的期望和要求不谋而合。在公共外语教学中,教师也应尽可能多地帮助学生认识实践的重要性,训练学生的实践能力。训练学生的实践能力可以从以下几个方面入手:首先,将传统教学模式(以教师为主)转化为新型教学模式(以学生为主),鼓励学生参与课堂各个环节,自主找出课文语言点,概括段落大意,思考作者写作意图,并敢于提出自己的观点和意见,与其加入了这条长龙。大家唱呀,跳呀,笑呀,叫呀,这一刻,所有的不开心都飞到了九霄云外。这一刻,大家尽情享受着每一分每一秒……原来,我们每一个人都是很棒的。

下课铃声响起,大家意犹未尽,都期盼着下一次英语室外课的到来。在接下来的室内英语课上,大家明显认真了许多。就连平时一些玩手机、看小说、睡觉的学生都尝试着记起了笔记,也许是因为他们不想在下次学习英文歌舞时困难重重。无论怎样,这是一节让我终身难忘的英语课,我和所有的学生都百分百地投入了进去。我和学生都快乐着对方的快乐,幸福着对方的幸福。这真是一种难以言语的幸福。

三、案例分析与启示

严格来说,这不能算是一节标准的英语室外课,而是一节室外活动课。但正是这么一节“有心栽花花不开,无心插柳柳成荫”的英语课,着实让我感受、感悟到了很多。我将我的感触归纳为以下三点。

(一)冲破屏障,和学生一起体验快乐。

英语课程改革的重点就是要“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和知识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径”。回头看看我们实际的英语课堂教学,绝大多数都属于传统的英语课堂教学:其实就是教师的“一言堂”,再加上流于形式的一些操练。这样的英语教学根本只强调教师的教,而忽视学生的学,对学生而言,学习毫无“兴趣”、“快乐”可言。

在英语教学过程中,我们应该“以个体的生命为出发点,应与活生生的人与事打交道,重视情感、体验与领悟”。一方面,无论处于哪个年龄阶段的人,都会有自己童心未泯的一面,处于高职阶段的学生也是如此。他们没有升学的高压,没有短期就业的忧虑,更具备玩转童心的时间与条件。他们把很多时间都花在了“玩”上。另一方面,“兴趣是最好的老师”。平时,我们总是习惯于正面说教:“你们要好好学习呀,否则怎么能对得起自己和父母呢?”“现在好好学习,将来才可能找到一份理想的工作。”类似的话我没少说,我说得嫌烦,学生们听得嫌腻,最重要的是效果甚微。而我们对于如何改变自己的课堂教学,如何有效提升学生学习兴趣这些问题却思考得很少。在这节英语课之后,在体验了快乐之后,我和我的学生有了很大的收获。在诸多的收获中,对于我自身而言,最重要的一点就他同学进行讨论。在此过程中可将学生分成若干小组,一组学生负责课文中的某个段落,各组员轮流担任组长,各组之间开展竞赛,不仅仅可激发学生的竞争欲和表现欲,增强他们的信心,更重要的是,能帮助他们培养责任感和团队协作精神,而这两点在其将来的工作中对于良好职业道德的形成和保持起着至关重要的作用。

综上所述,公共外语教学在高职院校学生职业道德的培养方面所起的作用不可小觑。高职院校公共外语教师在传授给学生具体知识的同时,也应该注重学生综合能力的培养,职业道德是高职学生需要具备的综合职业能力中的一种,在学生今后的职业生涯中乃至整个人生观、世界观的形成和巩固上都起着至关重要的作用。在高职教育业越来越蓬勃发展的今天,学生的职业道德教育必将日益被重视和被强调,这也是高职教育从业者,尤其是高职公共外语教师应该思考和努力的方向。

高职高专英语专业学生英语写作错误分析及启示

丁艳宾

(柳州师范高等专科学校外语系,广西柳州

摘要:错误是语言教学中不可避免的现象,分析错误及产生的原因对语言教学有着十分重要的意义。本文采用错误分析的研究方法,对高职高专英语专业两个班学生综合英语期末考试作文中所出现的错误进行分类、归因,并相应提出了对英语教学的启示。

关键词:高职高专英语专业英语写作错误分析

1.引言

外语教学的最终目的是培养学生具有一定水平的交际能是我突破了自我屏障,在我的学生面前完成了自己的“第一跳”。我一直认为不可能发生的事,因为我的学生,发生了。相信很多学生是因为受到了我这个“榜样”的鼓舞,才纷纷冲破自己的屏障,迈入了一个崭新的领域。

只要敞开心扉,只要冲破屏障,每一个人就都可以体验快乐,获得快乐。这种快乐不仅具有即时的影响,更具有延时的影响,乃至终身的影响。学生们在感受快乐的同时,也领会了老师的用心,体会了学习英语的重要性,品尝到学习英语的乐趣。

(二)回归生命,陪学生一起寻找共鸣。

长期以来,我国教育界普遍存在的实际情况其实就是一种“无人”的教育。学生们大都压抑着自己的个性,沿着父母或教师为自己指引的道路前行,他们失去了原本属于自己的快乐。现实的教育教学实践中存在着大量的对生命“异化”的现象:“统一的教材,统一的计划和进度,每个学生只能在‘轨道’上运行。课堂是严肃的,鲜活的生命被固化在一个安静的环境和井井有条的秩序之中,标准化的考试束缚了学生的想象力和创造性”。令人欣慰的是,现在越来越多的人开始明白,当代社会的发展,“人既是发展的第一主角,又是发展的终极目标”。.越来越多的人开始呼吁:让教育回归生命。通过这节英语室外课,我和我的学生都对英语课堂有了新的感受和想法,都看到了“痛苦减轻”的希望。所作所为想要达到一定的目的或者获得一定的成效,就一定要触碰对方的情感,触及对方的心灵,走进对方的生命。

实践表明,当“一个学生受到他人诚心诚意的尊重时,他在内心产生一种自我尊严感,他会千方百计地表现出不使对方失望的行为,表现出与受到这种尊重相称的行为”。因此,在教学过程中,教师应积极主动地去寻找师生之间的“共鸣区”,并以此为基础,努力构建民主、平等、合作的师生关系,共同打造出“和谐”的课堂。我任教班级曾经有这么一个男生,帅气挺拔,但活泼爱动。他在我的课上,从来不听,因为听不懂,从来不搞乱,因为不说话。他坐在最后一排,手里时常摆弄着一个篮球;没有篮球时,他就徒手做出投篮的动作。为了他,也为了类似的男生,我特别选择了一位他们都极为崇拜的NBA篮球巨星所喜爱的歌曲,在课堂上进行了教授。难度虽然很大,但成效更大。从此,我成为了这个男生的好友。最后一次毕业考,他的英语考了71分,这是他人生中的最高分,毕业已经四年了,他每学期都会回来看望我。因为,我们之间一直存在着一个“共鸣区”。

我们必须明白的是:每一位教师所对应着的远非一名学生,我们应该积极地探寻我们与更多学生、乃至每一位学生间的共鸣区。“人与人之间的感情是建立在理解和尊重及对真理的崇尚和对美好的向往,靠的是人格的魅力和互动的心灵以及不息的激情和至诚的精神,而这一切都与权力无关”。有了心灵的沟通,有了感情的认可,才能有发自内心而见之于外的

秦彩凤

力,而交际能力的一个重要方面便是语言的“输出”能力(Productive ability),即会话和写作能力。写作水平是英语水平的有效反映。高职高专英语专业的学生在经过了六至九年的英语学习,应该说对语言的基础知识、文章的结构、意思的连贯表达、语言的应用是有一定掌握的,但是,教师们在学生英语写作中却发现了不少错误。因此,本文采用错误分析的研究方法,对高职高专英语专业两个班学生综合英语期末考试作文中所出现的错误进行分类、归因,并相应提出了对英语教学的启示。

自觉行动。

(三)寻找契机,跟学生一起探索改变。

新《英语课程标准》提出了六大基本理念:面向全体学生,注重素质教育;整体设计目标,体现灵活开放;突出学生主体,尊重个体差异;采用活动途径,倡导体验参与;注重过程评价,促进学生发展;开发课程资源,拓展学用渠道。这六个方面涉及教育观念、教学思想、课程设置、教学内容及模式等全方位的改革。把握住了这一切,我们就拥有了探索、改变的方向与目标。

在一节高职三年级女生班的英语课上,我正在讲解着自己精心备过的课,可是女生们却似乎没什么兴趣,有的居然照起了镜子,化起了妆。一气之下,我停止了讲解,给她们布置了一项任务:全班分成8个小组,开始自由讨论,在下一节课上表演出课文中的这个故事,而我将给出相应的分数作为平时分的一部分。怀着私心,我要求每位成员都必须有角色,可故事中只有三个角色,每个小组却有四至五名成员。女生们的表现让我大吃一惊:她们增加了很多很好的新角色、旁白,如值班经理,其他顾客,其他服务员;分组表演,一组比一组精彩;道具准备,一组比一组逼真。我给每一组都评定了高分。课后,我认真地进行了反思和总结。如果一开始我就以这种思路备课,如果,我每一次备课真的能够有所改变和创新,那么,还会有学生在我的课上化妆吗?

改革,其实质就是一种改变,而改变,是从“心”开始的。对教师来说,教师应该用“心”去备课:备学生,备教材,备教法,备活动;对学生来说,学生应该用“心”去感受:感受教师,感受教材,感受教法,感受活动。而这二者的结合就是心与心的碰撞,心与心的沟通,心与心的交流,心与心的结合。

苏霍姆林斯基曾说:“没有自我教育,也就不可能有正常的教育,只有促进自我教育和自主管理能力,才是真正的教育。”这个道理同样也适用于英语课堂教学。“人的心灵深处的东西只能依靠个人主动去改变,人的思想只能因势利导,循循善诱。人的行为是受思想支配的,是人的心灵的外在表现”。因此,通过日常的教育教学活动,学生们会形成“知”的过程,进而培养情感、锻炼意志、催发行为,最终达到知情意行的和谐统一。

不可否认的是,学生们的改变会有反复,但作为教师,我们应该积极应对,不断地寻找下一个契机,努力引导学生改变,帮助他们逐渐减少反复的次数,直至不再反复。

参考文献

[1]刘铁芳.生命情感与教育关怀.高等师范教育研究,2000.6.

[2]冯建军.生命与教育.科学教育出版社,2004.6.

[3]方明.陶行知教育名篇.教育科学出版社,2005.1.

篇19：快乐的六一节的日记

也许很多人不知道儿童节的由来，它是为了悼念1942年6月10日的利迪策惨案和全世界所有在战争中死难的儿童，反对虐杀和毒害儿童，以及保障儿童权利。国际民主妇女联合会于1949年11月在莫斯科举行理事会议，中国和其他国家的代表愤怒地揭露了帝国主义分子和各国反动派残杀、毒害儿童的罪行。会议决定以每年的6月1日为国际儿童节。它是为了保障世界各国儿童的生存权、保健权和受教育权、抚养权，为了改善儿童的生活，为了反对虐杀儿童和毒害儿童而设立的节日。

在这个和平的年代里，2015年的六一儿童节如期而至，摆在家长面前的问题是，如何让孩子在成长的岁月中过好每一个六一儿童节，给孩子在成长的童年留下美好的回忆呢？有的家长可能选择带孩子逛街购买礼物，有的家长选择带孩子到游乐场疯玩一天，然后带孩子大吃一顿，当然也不排除还有家长仍然送孩子去课外补习班……可是，这样的形式孩子喜欢么？在属于孩子的节日，如何让孩子真正感受快乐，过一个有意义的六一儿童节呢？