期待中的中学生活作文

期待中的中学生活作文（通用15篇）

篇1：期待中的中学生活作文

世界的每个角落都有期待，有人期待彩票中奖，有人期待当上美国总统，有人期待培养出聪明伶俐的学生，有人期待早点放假。

大部分人都是在期待中长大的，小时候期待能上学，上了学又期待

期待一直在你身边，

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用眼睛是看不到的，只能用心灵去触摸它。知道了“期待”两个字的含义，也就知道了人生哲理的一部分!

篇2：期待中的中学生活作文

双汇食品里的瘦肉精**波及到了全国，现在人们买一块猪肉都在担心肉里是否添加了瘦肉精。我不禁想到，其他食品有没有添加食品添加剂?果不出所料，前一段，欧洲有几个国家的“毒黄瓜”事件又勾起了人们对食品安全的沉思;“毒黄瓜”事件没过几天，台湾方面又曝光了几十种含有塑化剂的食品名单。

其中以含有塑化剂的面包、饮料为典型，让人们看后气愤不已。可是，我们不知道，还有多少蔬菜也被用了膨大剂、催熟剂。记得前几天的报道，有些瓜农为了增加西瓜的分量和甜度，而使用西瓜膨大剂，结果使得西瓜连连“爆炸”;有人为了挣钱，买来对人体有百害而无一利的化学用品对青枣进行加工，使其变成“红枣”。更令人痛心疾首的是这些事都发生在我们身边，食品安全问题成了威胁我们身体健康的一大隐患。

钱乃身外之物，可是还有人把金钱看得那么重要，难道为了钱，就能变得丧心病狂，见利忘义了吗?制作不合格食品的叔叔阿姨们，你们没听过中国的一句古话“善有善报，恶有恶报”吗?你们为了多挣一点钱，就把自己的良心给抛掉，这样值得吗?你们看似坑了广大消费者，其实是坑了自己呀!换个方面说，如果你们吃到含有瘦肉精的猪肉，有毒的黄瓜，含有塑化剂的面包，你们心里会怎样?肯定不好受。要知道，害人如害己。

纸是包不住火的，你们这几招“瞒天过海”的小伎俩，迟早会被广大消费者雪亮的眼睛看穿。所以我们要老老实实做人，踏踏实实做事。

篇3：浅析中学教师视域中的评价期待

顾老师的辞职信从某种程度上折射出了教师的成长困境, 如教师面临的教学、教改和考评等多重压力。对教师这一职业, 不少人认为是“高大上”, 可谓名利双收, 可实际上教师也有无奈。某种程度上, 顾老师的选择也可能是面对无奈的理性之举, 是对自身职业现状的一种不满和解救。

一、教师眼中的评价

教师评价是教育教学工作一个不可避免的重要话题, 同时是教育教学管理中的一个重要组成部分, 它对教师的教育教学工作有引领、激励和发展的多重功能, 对学校的持续发展、教师的专业发展及学生的全面发展都有重要影响。

我们通过问卷调查对教师眼中的评价进行研究, 本次问卷调查利用网络进行, 共70人次参与测评, 有效问卷68份, 因网络原因导致无效测评2份。调查内容主要包括教师的基本情况、对教师评价的了解和对教师评价的认识三个大方面, 共15个小方面。

从调查结果看, 绝大多数对评价的认识是评估, 其目的是促进教师的专业发展, 并且对评价的态度十分重视, 这说明教师有积极参与评价的意识, 并且对评价有一定了解。

既然大多数教师都认为评价的作用是促进教师的发展, 那么, 现有的评价体系是否能促进教师发展呢?调查结果显示:约有75%以上的教师对现有的评价工作是基本满意的, 20%不满意的主要是新教师和部分不承担考试科目的教师, 他们认为现有评价体系不能完全体现自己的工作或者是增加了自己的工作负担。

在这次调查中, 教师在对理想的评价进行描述时:多次用到了这样的词语:民主、公正、全面、科学、客观。从这些词语可以发现:教师对评价的期待是有极大的热诚和期望的, 那么现有教师评价有没有充分体现教师的评价期待?

二、教师评价的现状

教师评价是一种导向, 引领着教师的教学行为, 教师评价旨在推进教师的专业成长, 为教师的教学工作提供诊断数据, 使教师的教学反思有科学依据, 同时促进教师之间形成良好的人际关系。笔者以为目前的评价体系还存在不少问题, 主要表现在以下几个方面。

1. 单一的评价主体

现行教师评价体系的评价主体主要是各级行政领导。这种评价体系强调教师的计划性、统一性和服从性。教师对评价项目、指标的制定和评价的具体操作没有很多发言权, 他们的积极性只有依靠奖金、福利等一些物质刺激, 评价主体从未真正考虑到教师自身的感受, 这就极大地挫伤了教师参与评价的积极性, 影响了教师评价的客观性、公正性和合理性。

2. 片面的评价指标

传统意义上的教师评价主要是对教师教学质量的考核, 通俗而言就是教师所任教班级学生的学科考试成绩成为教师评价的主要指标。这样的评价不仅将传统评价体系中的职业道德、常规教学、特色发展和教学成效四个方面对教师进行过程性评价等维度的指标完全抛开, 而且在仅有的教学业绩的考核维度中也遮蔽了教学过程, 只关注最终结果。学校仅仅据此给老师作为评价标准, 忽视了学生多方面兴趣的培养和多方面能力的发展。学生变成了会考试的机器, 而教师也变成会制造考试机器的工人, 也就无从谈及教师和学生的可持续发展了。这样的评价不仅不利于激发教师的教育激情和教学潜能, 而且不利于学校教育的长期发展。

3. 静态的评价过程

现行教师评价体系主要是一种终结性的教师评价, 只重视评价的最终结果, 而忽视了具体过程。这是一种静态的评价体系, 仅仅注意到教师在评价时的表现及行为结果, 难以全面展示教师的价值风貌, 从而缺乏客观性和公正性。这样使得教师之间、领导和教师之间的矛盾加剧。

4. 武断的评价结果

现行的评价只是对教师当下的水平和能力的评判, 容易造成:教师片面追求升学率, 忽视了学生的健康发展;教师常常处于被动评价的局面, 容易使大部分教师的积极性受到打击;忽视教师的专业成长及教师内部动机的激发;不能准确地揭示教师教学工作中的不足。以奖惩为最终目的的现有评价体系, 如果对教师的评价仅仅是对教师在某个阶段中的教学业绩做考核的话, 那么对教师而言, 没有任何公平性和激励性可言。这种评价体系势必会影响教师的工作态度, 很难指望全体教师积极参与。

5. 单向的评价实施

教师对教学评价只能消极被动地接受, 评价者和教师之间缺少沟通。评价者往往是高高在上的, 很少会倾听教师的诉求和征求教师的意见, 对评价后的生成性内容也不重视。教师没有办法阐述自己的见解, 对评价结果只能被动接受, 这种单向的片面式的评价对教师的发展没有益处。

不合理的评价体系不仅不能有效地发挥科学评价作用, 反而有可能给教师发展、教育教学工作带来负面影响。因此, 完善并重构中学教师评价体系以体现教师对评价的期待在新课改深入推进之际显得非常必要。

三、教师评价的期待

1. 评价主体的多元性

在这一思想的指导下, 学校评价要面向全体, 需要构建全面、立体的评价体系。教师自身、同伴、学生、家庭都成为评价者。当评价的权利掌握在教师自身手里, 自评带给被评价者的压力则变得更具有建设性, 这有助于增强教师内省的自觉性, 促进教师的专业成长。而来自于学校其他不同层次的评价者可以对被评价教师进行更为深入的了解, 从而得到更多评价信息, 使评价结果客观、全面, 避免了从某一个侧面评价而对教师做出的片面判断。同时, 有利于促进教师参与学校的管理工作, 提高他们的积极性。

2. 评价过程的激励性

长期以来, 我国实施的是一种以奖惩为目的, 面向过去的奖惩性教师评价机制, 而完全采用奖惩性评价制度势必会影响教师工作的积极性和发展。20世纪80年代以来, 许多国家开始探索和倡导一种旨在促进教师发展, 面向未来的发展性教师评价机制, 引起了广泛关注。而在我国现阶段教育发展水平和教育制度下, 不可能完全实行发展性评价机制。根据两种评价制度的特点, 我们的思考和选择是:需要将发展性评价制度与奖惩性评价制度相结合, 前者旨在加强教师的绩效管理, 后者旨在促进教师发展。以奖惩性评价为起点, 有选择地稳步推进发展性评价, 二者是可以互为补充、互为支持、互为融合的, 可以积极推动教师的发展。

3. 评价目标的本真性

教师的发展是影响学生发展和学校发展的重要因素, 完善教师评价体系的基点就是教师的发展。马斯洛的“需要层次”理论包括五个层次的需求:生理、安全、爱、尊重和自我实现, 当低层次的需要被满足后, 高层次的需要就会凸显出来。因此, 通过教师评价促进教师的特色发展、和谐发展, 满足教师“自我实现”需要是制定现阶段评价目标的重点。我们必须充分研究教师发展的需要, 这样我们的研究和实践才会有意义。

4. 评价实施的技术性

为了实现对教师全面而合理的评价, 以达到更好的管理效果。我们综合各方面因素, 将过程性评价与终结性评价相结合, 开发了教学评价平台。教学评价平台是针对教师评价研发的, 这一平台能有效地帮助教师反观自己的教育教学行为, 促进教师的持续改进, 并最终提高教育教学质量。

在教师评价平台的基础上, 还应建立评测反馈平台。评测反馈平台包括:学生、教师、家长对教师情况反馈系统、教师自评系统、后勤人员民意测评系统和中层干部民意测评系统等。评测反馈平台的建设改变了过去问卷调查、人工统计的工作形式, 极大提高了学校教育教学和办公效率。这样, 网络信息技术的发展与应用, 有利于实现评价的过程性、全面性、交互性、诊断性、开放性与发展性。

要激发教师工作的主动性、创造性和积极性, 让教师不断感到自身价值的实现, 我们要充分发挥教师评价的功能和作用, 实现教师的可持续发展。关键就在于建立一个以促进教师专业化成长为目的的教师评价体系。我们相信, 科学的教师评价体系必将能真正满足教师对评价的期待, 以发掘广大教师的潜能, 使人力资源得以优化, 并使学校的办学水平与效益得到全面提高。

摘要：教师评价是教育教学工作中一个不可避免的重要话题, 同时是教育教学管理的一个重要组成部分, 它对教师的教育教学工作有引领、激励和发展的多重功能, 对学校的持续发展、教师的专业发展及学生的全面发展都有重要影响。在进一步全面深化教育体系机制改革之际, 本文基于中学教师视域中的评价期待予以探究, 理性面对现有中学教师的评价期待, 积极探索改进评价体系的对策。

关键词：中学教师,视域,评价,期待

参考文献

[1]陈鑫.中小学学校课程方案评价指标体系的构建[D].山东师范大学, 2014.

[2]李静静.专家教师与新手教师师生互动的比较研究[D].山东师范大学, 2013.

[3]万琪.促进教师特色发展的教师评价体系研究[D].四川师范大学, 2012.

[4]魏翻平.中学教师职业倦怠与教师评价方式关系研究[D].陕西师范大学, 2012.

[5]马玲.当前我国中小学教师评价的问题与对策[J].南昌教育学院学报, 2011 (07) .

[6]周晓文.教师评价体系研究[D].四川师范大学, 2010.

[7]申继亮, 孙炳海.教师评价内容体系之重建[J].华东师范大学学报:教育科学版, 2008 (02) .

篇4：期待中的中学生活作文

由此可见,期待视野对于写作教学具有重要意义。在写作教学中,我们要特别的关注写作主体的认知结构和写作需求。我们的中学语文教师在写作教学中总是感到苦不堪言,其实导致这种现状最主要的原因是我们忽略了学生这个写作主体,越过了这个主体,直接进入了写作的过程。

第一,我们要建构和拓展学生的认知结构。

首先,写作主体的认知结构包括写作文体的基本特征、写作技巧等。我们要指导他们做好作文的常规。例如要求学生作文写到规定的字数,书写要工整清楚,能正确使用标点符号等,指导学生审清作文题的要求,仔细分析题干给定的写作空间,指导用列提纲或打腹稿等形式来构思文章的主题和结构。通过写片段作文或哲思小语等形式来引导学生打造更靓丽的语言,写出有真情实感又较有文采的文章。指导学生写好各类常见文体的作文,写记叙文做到内容具体、描述生动、感情真实;写说明文做到特征明确、方法正确、条理清楚;写议论文做到观点鲜明、有理有据、语言准确。学生的作文要符合文体要求,即使话题作文文体不限,也应文体特征明显,不能写出“四不像”的作文来。同时要指导学生根据表达的中心,合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思,运用联想和想象,丰富表达的内容。写作能力的培养和其他能力的提高一样,需要多练习,教师应指导学生有计划地进行话题作文、材料作文、命题作文、半命题作文的训练;进行改写、扩写、续写、变换文体或表达方式等练习;进行书信、周记、片段作文等练笔。指导学生认真独立地完成每一次练习,写好限时作文、考试作文,指导学生力求在表达中有创新有创意。

其次,生活期待视野指的是学生独特的人生阅历和情感,以及学生的文化素养、美学兴趣。所以要丰富学生的生活经验和情感体验,提高学生的文化素养与美学情趣。学生要善于在现实中积累一些生活常识、生活体验,从而养成积极向上的生活态度和健康的生活情趣,形成正确的道德观、价值观、人生观。多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径,对自然、社会、人生产生独特感受和真切体验。这些能够帮助学生在写作中自然地流露出自己心中的真话、实话,从而避免总是写一些假话、空话、套话。

第二,通过启发和引导来唤醒学生的“写作期待”。

首先,要从作文的题目入手,拟题要讲究拟题的自主化、生活化。我们反观中学写作教学,往往是老师给出一个题目或者照搬课本上的命题,教师不会考虑学生面对题目是否真的有话可说,有话可写,是否感兴趣。我们的教师是在完成“任务”,然而我们的学生又何曾不是为了完成“任务”而绞尽脑汁。长期如此,恶性循环,教师对写作教学是百般无奈,而学生对写作的兴趣越来越弱,而且把写作当成一种“负担”。写作课师生都感到“头痛”。这样的命题型作文课伤害了老师,也伤害了学生,而且更是伤害了我们的教育。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。采用学生命的题,这是对学生的尊重和肯定,同时也体现了语文教学中师生的平等对话,尊重了学生的个体差异,这样学生的写作兴趣会大大提高。作文的拟题必须走进学生的生活,走进学生的心灵。总之,学生是写作的主体,我们不能离开学生而拟题。

其次,要营造一个舒心的写作环境。教师如何给学生创设一个好的写作氛围,让写作由被动转为主动呢?作文教学不能仅仅封闭在教室这个狭隘的空间里,而应该带领学生走进多姿多彩的生活,让学生在自然中观察、想象、沉思和写作。为学生营造一个具体可亲可近的情境,让学生感到有物可写,有话可说,这样也就会产生想写的冲动。教师和学生在人格上是平等的,教师在指导学生写作时,应“蹲下身子”多倾听学生的心声,多和学生交流关于写作的想法,让学生觉得老师可亲可近,只有“亲其师”,才会“信其道”,在平等和谐的氛围中,增强学生写作的需要。

协调好“优等生”和“后进生”的关系,营造和谐交流的氛围。面对这两类学生,教师应协调好他们的关系。在写作课上,教师应鼓励“后进生”多向“优等生”提问自己在写作时遇到的难题,多给他们彼此互相交流的时间。对于“后进生”,我们教师也应和他们进行心与心的交流,用真诚去开启他们封闭的心门,在和谐交流的气氛下,激发“后进生”的写作思维,并且帮他们走出自卑的写作阴影。

再则,探索多样式的作文评价形式。作文能力提高的关键在于心灵的领悟,而评改则是促成心灵领悟的重要环节。作文教学要注意培养学生自己批改的能力,批改的过程也就是矫正错误,对事物意义重新建构的过程。

作文课堂的互评可以调动学生的积极性、主动性,同学之间互批互改,并与原文对照,回味修改的过程,对文章加以润色,从改一篇文章到改一类文章,学生在此过程中,既得到了尊重、肯定,同时也是美的享受过程。交流讨论可以激活学生的表达思维,丰富学生的写作素材。写作后的交流,对写作者而言,能促使作者积极反思,能激励其保持认真端正的写作态度,从其他同学的评价中得到启发,对阅读而言,可提高评析能力和表达能力,进而促使写作水平潜移默化地提高,养成修改互评的习惯。

总之,好的题目是唤醒写作期待的良方,舒心的写作环境是唤醒期待视野的载体,互批评价是唤醒写作期待的加速器。

参考文献:

[1]张宝石.新学说 新标准 新理念 新实践——阐释、接受理论与语文教学[J].北京教育学院学报,2003,(3).

[2][德]H.R.姚斯,[美]R.C.霍拉勃.接受美学与接受理论[M].周宁,金元浦译.沈阳:辽宁人民出版社,1987.

篇5：期待的生活作文

进入我的视线，我比起初中生活，高二生活就像一幅神秘的画卷，让人猜不透，看不清，只能一步步脚踏实地走下去，认清方向，明确目的，不断反思自我以往走过的路。

既然选择了高二，便义无返顾、风雨兼程。高二是让我进入大学的阶梯，是我们走进社会的一道门槛，但前行的道路可能荆棘丛生，我们只要有风的精神，就能穿过这些荆棘和困难。

我的高二生活才刚刚开始，我不能它将发展的如何，但发展的方向和主动权掌握在我们手中。

实际中的高二生活比我想象中的高二生活不容易得多。我总是将初中的思维定势不自觉地搬到高二学习中来，显然，没有什么效果。高二生活不一样于初中生活，高二学习资料也不一样于初中。高二更注重自学，预习、复习、练习，均需要同学们主动来完成，教师的作用只是引导罢了，那种完全依靠于教师包打天下的学习念头已经如黄鹤一去不复返。

上了高二，似乎很多同学没有了初中时的主动，比如很少有人抢着回答问题。此刻，每一天都觉得时间紧，加上作业有很多。所以，我们更要安排好时间，有计划的完成学业，否则，忙到最终，只是竹篮打水一场空，什么也没有学到。我们不能一味只会埋头苦干，而不思考，不总结，那么，只是做无用功。

篇6：生活的期待作文

“这是心的呼唤。这是爱的奉献。这是爱的春风。，”听着这首熟悉的感人的歌曲，使我想起了5月12号在汶川发生的7.8级大地震，这次在汶川发生的7.8级大地震惊动了许许多多中国人的心，在当许多中国人知道四川人民受难之后，都纷纷献出自己的一片爱心，都发挥出我们“一方有难，八方支援”的传统美德。有的人到受灾第一线去做救援工作，，她们为了快点救出废墟里的人们，宁可不吃饭，不休息也要救出人们，“只要一丝丝希望，尽百倍努力”，是什么巨大力量使她们不畏艰难困苦救出废墟的人们呢?是因为她们拥有一颗爱国爱民之心，时时刻刻在提醒自己。这是自己的任务。

这里面有许许多多中国人的生命等着自己去救，也许许多多的记者去到了灾区现场，体验那里的生活，并且把物品和祝愿带到哪里。，在这几天发生抗震救灾过程中，无时无刻都发生的许许多多感人的故事，时时刻刻让人们情不自禁流下泪水，我想看过湖南卫视台的人们都知道这样一个故事吧，当救援人民去救一个幼儿园孩子的时候，他嘴里唱着我们大家都非常熟悉的一首儿童歌曲“两只老虎”，尽管这首歌看起来很平凡，他并且对阿姨说，我没事，当救援人民救出他的时候，他的腿已经受伤了，这是一件很平凡的故事，但却蕴涵着一个道理，他把希望留给别人，把别人的生命放在第一位，这是使我们非常感动的，除了这个幼儿园的小朋友发生的事情之外，还有许多感人的故事，又比如一个优秀的教师，这个教师为了4个孩子孩的未来，也因为他知道这4个孩子是祖国的花朵，也怀着爱学生的心，救出4个孩子，牺牲了自己的宝贵生命，这个教师就是我们伟大的教师谭千秋老师，让我们永远记住这个老师，。让他走好。还有许许多多感人的故事。

篇7：生活的期待作文

走进教室，一片窗明几净，整齐的课桌上一本本蕴含知识的书籍正在向我招手。我来到座位，上课铃响了，来的是一位历史老师，他津津有味地给我们讲解着中国历史。秦皇汉武、唐宗宋祖被他讲得栩栩如生，活灵活现。从神农氏尝百草到夏祭商纣，从春秋战国百家争鸣到三分天下群雄逐鹿，从贞观之治的繁华盛景到安史之乱的哀鸿遍野，从成吉思汗一统华仪的强盛到满清帝国的昏庸无能，都让人感到历历在目。我想：跟着这位学富五车，满腹经纶，学贯中西，博古通今，能说会道的老师定能有一番成就。

下课铃响了，同学们有的三个一群、五个一伙地谈论刚刚学的知识；有的奔向操场，在400米跑道上飞驰；有的倚在一棵大树下，痴迷地读着自己喜爱的文章。

放学了，同学们在夕阳的余晖下，伴着天空中如火焰一般的晚霞，向着家的方向奔去。

“同学，赶快做题！”这时，我才发现还在考试，是啊，初中的生活多么美好，再过两天就要离开自己的母校，但是只要想到未来的初中生活，心中的愁云便一扫而光了。

篇8：期待效应在中学地理教学中的运用

“期待效应”也称皮格马利翁效应 (Pygmalion Effect) , 也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”, 由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。“期待效应”留给我们这样一个启示:赞美、信任和期待具有一种能量, 它能改变人的行为,

当一个人获得另一个人的信任、赞美时, 他便感觉获得了社会支持, 从而增强了自我价值, 变得自信、自尊, 获得一种积极向上的动力, 并尽力达到对方的期待, 以避免对方失望, 从而维持这种社会支持的连续性。在教学过程中不管是哪一科的科任教师都应该积极的鼓励学生, 并且尊重学生让学生觉得自己得到了老师的信任, 老师在尊重和信任学生的同时给学生提出学习的期待, 让学生明白自己还是受到了老师的重视, 尤其是那些成绩比较差的学生。地理教师在实际教学中更应该如此, 由于地理科目的重要性不管是对于文科生而言还是理科生来讲都是不言而喻的, 地理教师应该本着教书育人和每个学生都有自己的优点的基础上积极的鼓励学生学习好地理科目。

二、期待效应在高中教学中的具体运用

(一) 地理教师让学生明确地理科目的重要性

从社会需求和学科特点来看, 地理学发展到今天, 是一门应用性和实用性很强的学科, 地理学的知识广泛应用于社会生产和生活之中。截至目前, 地理学科在高中教育阶段的地位如同德国著名地理学家阿尔弗雷德?赫特纳描述20世纪初地理学科地位一样, “像小媳妇似地受歧视”, “很难和语文、数学, 甚至不能和历史及自然科学平起平坐, 而必须在楼底下当杂役”。因此地理科目的地位在高中阶段很难和语数外等科目一比较高低, 但不管怎么样无论是文科生也好还是理科生也好, 地理科目对学生的个人知识丰富和以后的成长都起着非常重要的作用。所以地理教师作为地理科目的教学实施者应该明白期待效应的内涵以及在教学中运用期待效应的重要性。首先应该让学生明白地理科目的重要性, 地理科目不止是学生考试的一个科目也不止是学生在高中阶段需要学习的一个科目, 更是学生以后在社会立足的一个科目。对于文科生来讲, 地理科目更是高考必考的科目之一, 也需要学生在思想上重视地理科目的学习同时在学习中投入很大的精力。地理教师只有通过一定的强化使学生意识到地里学科的重要性才能为以后的学习奠定基础。

(二) 地理教师要把握高中生的特点

高中地理教学过程中地理教师应该做到从学生的心智发展出发, 对学生能力的培养方式符合高中生的思维水平。高中阶段是学生初中完成以后同时也是为进入大学学习做准备的阶段, 因此这一阶段的学生无论是生理上还是心理上都有自己的特点。在生理上是人逐步发育成熟的阶段, 尽管带有一些叛逆但在心理上也在一步步的走向成熟, 意识到自己作为一个高中生应该做的事情。高中阶段学生自我意识包括性别意识觉醒, 正如有的心理学家认为的那样, 是发现自己内心世界的一场革命。高中是自我意识中独立意向的发展阶段, 自我意识能力的分化阶段, 也是自我评价能力进一步提高的阶段, 同时也是强烈地关心自己的个性成长和拥有强烈而敏感的自尊心阶段。高中地理教师在地理教学的过程中期待效应的运用应该结合高中生的特点, 在尊重和把握学生特点的基础上对学生加以鼓励和提出期望。

(三) 地理教师要善于利用期待效应

理解和掌握了期待效应对于地理教师而言是第一步, 第二步也是最关键的一步就是要善于利用期待效应。根据当前高中生的特点以及地理教材加强和注重对地理事物和现象的分析过程, 当前高中地理教材不直接给出结论, 培养学生的地理思维方法, 即综合的、联系的、区域的、战略的以及立体的思维方式, 把地理知识内部的逻辑顺序与学生的认知规律结合起来, 从而培养学生的地理能力 (地理观察力、地理记忆力、地理想象力和地理思维能力) 。还有学生的考生能力作为高中学生为了高考而努力, 地理教师针对学生的不同学习阶段和学习时期应该为学生提出不同的期望, 这个阶段也许学生考试是六十分, 那么下一个阶段就应该希望学生能够考到更高的分数, 同时地理教师要在期待学生提高的过程中充分相信学生并且鼓励学生, 当学生学习有倦怠的时候, 当学生觉得学习起来力不从心的时候, 这些都需要地理教师察言观色, 给予学生适当的鼓励和帮助。当前地理教材中各单元内容都注重过程的分析, 包括一些自然地理过程和生产过程, 这实际上就在教给学生分析地理问题的方法, 每课后都设计了“活动”, 让学生动手、动脑、动口练习。第二, 增强教材的启发性和趣味性, 文字生动, 图文并茂。同时, 还把一些地理技能分成若干专题列入教材, 供学生自学自练。这样, 通过课文、活动和自学自做等形式, 学生的各种能力得到加强和落实。针对一些文科生觉得地理科目学习起来比较困难尤其是自然地理部分学起来比较难这一现实问题, 地理教师更应该采取一些行之有效的教学措施来提高学生的成绩。自然地理的学习不是像人文地理那样简单的记住就行, 还需要学生加以理解, 有点偏重于理科的类型, 这个时候地理教师更应该交给学生一些实际动手操作能力比较强的学习方法, 使学生在学习自然地理时才更具有针对性, 学习成绩的提高才能更快。

在新课程标准的要求下, 教学是一种教师为主导, 学生为主体的双方之间的互动活动, 而不是单方面的活动。作为地理教师在完成好自己的教学计划和教学任务的同时应该注意到在地理课堂上, 学生是课堂的主体, 学生的某种良好行为为出现以后, 地理教师如果能掌握时机, 如能及时得到相应的认可, 就会学生从心理上产生某种心理满足感, 形成愉悦的心境, 并会进一步继续努力提高自己, 保持自己愉悦的心境。因此作为地理教师应该理解并学会和掌握运用期待效应。

参考文献

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篇9：生活，永远值得期待

两个月后，实习结束。但能否留在中国国际广播电台，白岩松还没得到正面的答复。接下来，他就在焦急和不安中等待实习单位的消息，惶惶不可终日。不久，实习带队老师告诉他：“由于你在实习时表现不错，单位打算要你。”听到这句话，堵在白岩松心口的那块石头终于被放了下来，整个人也焕然一新。不用再奔波，前途也有了着落，心情自然是极好。

从当时的情况来看，白岩松可谓是前途一片光明。但是，生活一般是不会按常理出牌的。正当他为此而欣喜满怀时，一场风暴悄然而至。

忽然有一天，实习老师告诉白岩松：“国际台不再接收中文编辑！”这也就意味着，他的国际台之梦破碎了。一瞬间，白岩松从虚幻的梦中醒了过来，心情一下跌入万丈深渊……

一阵惆怅后，白岩松又开始为前途奔波。

一天，得知广东一家电台招人，白岩松立马买了张去广东的火车票，打算再为前途拼一把。就在这时，另一个机遇不期而至：中央人民广播电台正在招人。他犹豫起来，很想去中央人民广播电台应聘。但中央人民广播电台竞争异常激烈，他心里没底，不知自己行不行。

犹豫再三，白岩松决定试一把，不管成不成，反正试完这把再去广东也不迟。

白岩松没料到，正是这个决定，改变了他的命运。

由于所抱希望不大，白岩松在面试时也就没多大的压力，表现得十分自然平和。面试结束后，他被告知，面试结果要过几天才出来。这下，白岩松又陷入纠结之中：广东那家电台的招聘截止日期马上就要到了，而中央人民广播电台也没有给任何说法。如果退掉去广东的火车票，会不会鸡飞蛋打、两头落空？

最终，白岩松决定等待。

几天后，中央人民广播电台给白岩松传来消息：你已被录取！

再后来，全国人民都知道，白岩松到了中央电视台。

在一次接受采访中，回首这段往事，白岩松感慨地说：“人生的确是无常的，常常让你猝不及防，弄得你手足无措，甚至狼狈不堪。不过，人生的可爱之处，多半也就在这无常之中。因为你无法预知未来将会发生什么事情，所以，才会去期待，才有意外的惊喜。”

篇10：生活的期待作文

这年、八月，我真正的跨入了高三的行列。一阵欢喜、一股潮流、一份信念、一些愧疚，将我拉进黑色的帷幕。唯独令我雀跃的是，在这黑暗中，似乎还有那么一束光，为我照亮了前方的路，但貌似很崎岖、坎坷，到处都是坑坑洼洼，泥泞的道路没有鲜花作伴。

这一刻，我坐在书桌前，呆望着那密密麻麻的白纸黑字，一个人静静地想着，那些年、那些人、那些事。

中国所谓的情人节到来之际，很多人都在网上上演一场摧残自己的闹剧，折磨灵魂不够痛就折磨心灵。不停滴落的水珠滴在锁骨里，一滴一滴冰冷冰冷，除了伤和痛再不知道什么知觉。剪不断，理还乱。我真想问一句：单身，有什么不好?更何况，我们都还只是个学生，没有金钱、没有名利、没有权威、没有资本的学生!

故事、或许在开始的时候不是很在意，总有一些用来遗忘。那些关于记忆的格子片断，黑白间有些弥漫，似幻觉的开始，总是会有像干冰喷射出来使周围温度骤然降低形成迷雾。那些聚少离多的流年，让我们笑得肆意，也哭得撕心裂肺。

这年八月，我看到了不属于我的大学录取通知书，听尽了长辈们喋喋不休的唠叨，看到了朋友们数不胜数的鼓励，似乎眼睛看不清世界，耳朵长出了茧子，心里却装满幸福，因为我知道，这是爱，父母的爱，亲人的爱，朋友的爱……而前方的路，还是只有我自己选择，即使和我并行的人很多很多，她们，是我的朋友也是我的敌人。

篇11：生活的期待作文

走进教室，一扇窗户清晰而整洁，整洁的书桌上，包含知识的书籍向我招手。我回到座位上，铃声响起，一位历史老师津津有味地给我们讲解中国历史。秦煌汉武和唐宗嵩祖都被他刻画得惟妙惟肖。从神农尝百味到夏祭商周，从春秋战国百家争鸣到世界领袖争鸣，从贞观盛世到安史之乱，从成吉思汗统一华夷之势到满清帝国的昏庸无能，这些都让人们历历在目。我想:我相信我能和这位知识丰富、学识渊博、中西合璧、博学多才的老师一起取得一些成绩。

当铃声响起时，学生们分成三人一组和五人一组谈论他们刚刚学到的东西。一些人跑到操场上，沿着400米的跑道飞驰。一些人靠在一棵大树上，痴迷地阅读他们最喜欢的文章。

放学后，学生们在夕阳的余辉和天空中燃烧的晚霞中跑回家。“学生们，快点做这道题!”这时，我发现我还在参加考试。是的，初中的生活是如此美好，我将在两天后离开母校。然而，只要我想到初中的未来生活，我的担忧就会一扫而光。

篇12：我期待的生活作文

我应该去图书馆，当然不只是小说，其他，各类书籍像数学，英语均包括在内。

如果我仍然有一些备用的领带，我会找到一个兼职工作。这样，我可以得到一些钱，什么是最重要的经验，我可以了解真实的世界更多。由于具有上述，我一直在思考的是关于理想的校园生活。一些著名的人形容为我们大家，一个理想的校园应该是这样的沉思和灵感的地方，对知识的热情可以让我们早日下床在上午和晚上熬夜太晚。随着多元化的文化，我们应该发生了很大变化，我们可以发现，我们的思想方式的偏见挑战，并在校园里，我们可以学习如何学习，我认为所有这些都是需要在一个理想的校园。

篇13：期待中的中学生活作文

一、加强移民人口动态管理、及时兑现大中型水库移民后期扶持政策

全区现有大中型后期扶持直补移民人口为16611 人, 核定到村组移民人口5739 人。这些移民人口主要分布在我县18 个乡镇、65 个行政村169 个村小组。2011 年-2015 年, 全区按政策共发放大中型水库移民直补资金3986.94 万元, 做到了移民直补资金能及时发放, 不仅改善了水库移民的生活条件, 也让水库移民体会到党和国家对他们的关心和温暖。

二、水库移民后期扶持项目的实施, 极大地改善了移民库区和安置区的生产、生活、生存条件

(一) 完善农田水利设施建设。“十二五”期间累计拨付农田水利项目资金748.06 万元, 新建提灌站12座和12 座水坝, 修建了45 千米的水渠。增加和改善12380 亩灌渠面积, 移民安置区生产条件得到明显改善, 渠系配套日渐完备。

(二) 全面开展村组道路交通建设。“十二五”期间累计拨付地方交通项目资金1876.34 万元, 硬化了33千米移民村组道路, 修建7 座桥涵, 修建了42 千米机耕道, 库区及移民安置区交通状况发生了日新月异的变化。

(三) 大力加强移民示范村及村庄整治项目建设。“十二五”期间累计拨付示范村项目资金1932.96万元, 投入村庄整治项目建设31 个, 新建移民老年活动中心7所, 村级文化室1600 平方米, 滑坡处理6 处, 污水处理5 处, 新建垃圾池12 个, 致力改善移民人居环境, 强化库区及移民安置区的生态环境建设。

(四) 移民产业多元化初见成效。结合市域经济发展规划, 大力开展移民生产开发扶持, “十二五”期间累计拨付产业扶持项目资金190 万元, 对11 个村小组集体产业基地进行基础设施建设, 受益移民群众达1235人, 有力促进了当地农村经济的发展。

“十三五”规化期间新建区移民工作思路及工作目标

“十三五”规划是“十二五”规划的延续和发展, 是为全面建设小康社会打下具有决定性意义基础的关键时期, 为全区“十三五”规划总体要求早日实现奠定坚实基础。主要做到以下四个方面:

1. 实现移民群众人均纯收入有新增长。通过扶持使水库移民收入逐步提高, 加快脱贫致富步伐, 并保持水库移民人均收入增幅高于全区农民人均收入增幅, 逐步缩小发展差距。

2. 库区及移民安置区基础设施及生态环境建设有新改善。进一步加强基础设施和生态环境建设, 重点加大对农田水利、地方交通、新村建设、文教卫生、环境整治等方面的扶持力度, 改善库区及移民安置区的生产生活条件、生态环境面貌。

篇14：生活永远值得期待

翠平的真实身份已经暴露,如果不除掉王占金这个隐患,不仅她和余则成会有性命之忧,地下组织也随时可能暴露。还好余则成心怀仁慈,不忍心杀他灭口,于是让黑帮头目出面,拿枪指着他的头,恶狠狠地告诉他:“马上离开天津,回来就是个死!”王占金吓得屁滚尿流,跪地求饶,哪知他刚被赶出天津,忽然又被军统特务用枪顶着脑袋抓了回来。这个倒霉的小地主顿时身不由己,被两大情报机构争来夺去,抓了又放,放了又抓,险象环生,几乎小命不保。

一个街上卖大饼的,毫不起眼的小人物,根本不知道自己做错了什么,却稀里糊涂地招来了杀身之祸,从此平静的生活被彻底打乱,天津不能呆了,大饼不能卖了,连家也不能回了。可怜王占金走投无路,走到哪都被人追杀,差点被逼疯。最后,他总算明白过来,一把鼻涕一把眼泪哭诉道:“我一天之内沦落成现在这样,就是因为喊了一声陈家大丫头,要没这事儿,我现在还在卖我的大饼呢!”

王占金做梦也想不到,就因为遇到一个熟人,打了一声招呼,却险些让自己送了命。早知如此,恐怕打死他不敢认这个老乡,人生真的很难预料,我有个朋友就深有体会。他去国外出差,买好了机票,准备回家。他叫了一辆出租车去机场,哪知半路发生车祸,他坐的车子被后车追尾,幸亏没伤到人。耽搁了10多分钟后,他又换了一辆出租车,继续往机场赶,路上忽然堵车,等他心急火燎赶到机场时,飞机已经上天了,仅仅只差了5分钟!他只好安慰自己,反正也没什么急事,等下一班吧。他顺利搭上了下一个航班,终于平安到家。

朋友以为到家就没事了,可是他哪知道,从他在地球另一端遭遇车祸的那一刻起,“蝴蝶效应”已经在自己身上悄悄发酵了。刚进家门,屁股还没坐热,他的手机就响了,一接电话顿时慌了神。竟然是疾控中心打来的,说飞机上发现一名“甲感”疑似患者,就坐在他后面一排,叫他暂时不要外出,在家静候消息。他吓得一夜没睡好,第二天上午,专车开到了家门口,下来几个“全副武装”的人,把他送进了宾馆,隔离观察。

他的运气真是背到了极點,与前面那位卖大饼的老兄相比,简直有得一拼。电影《重庆森林》中有句经典台词:“人生总是很难预料,我穿雨衣的时候,也会戴着墨镜,因为你不知道,这个世界什么时候会下雨,什么时候会出太阳。”调侃中充满了无奈,人生的确是无常的,常常让你猝不及防,弄得你手忙脚乱,甚至狼狈不堪。不过人生的可爱之处,多半也就在这无常之中,因为你无法预知未来,所以才有意外的惊喜。

我那位朋友被隔离了7天,原以为他在里面度日如年,人已憔悴。没想到,当他走出宾馆大门时,竟然红光满面,眉飞色舞。我们都以为他受刺激太深,是不是傻了,他说自己走了狗屎运。准确说是桃花运,在他隔壁房间住着一位美女,两人同病相怜,竟一见钟情!下一秒钟的事,谁说得准呢?生活永远值得期待。

篇15：关于日常生活的作文：期待

每个人都有所期待，我心中期待的是和谐的家庭。

五年级上学期，我在家里写作文。正在构思当中，我隐隐约约听到了“砰砰”“轰轰”的声音。我闻声走向楼梯口，听到了妈妈的吼叫：“你把我的棉衣撕破啦，你竟然好意思打我!”话音刚落，“砰”只见妈妈把家里的垃圾桶投向爸爸。垃圾桶里的苹果核、橘子皮、还有痰、包装塑料袋、纸袋……全部撒向爸爸。这还不够，妈妈又把餐桌上的菜连盘带碗地全砸向爸爸。爸爸狼狈不堪，抓起扫把朝妈妈一挥，“哗啦”一声，柜上的碗、筷、勺全部倒下来。这下惨了，爸爸站在其中还不砸得半死!

战争终于平息了。妈妈把爸爸赶走后，清理了房间，拎着包，匆匆出去买碗勺了。当妈妈回来后，一箱子的玻璃碗、陶勺买到家了。她说：“那个死男人，值钱的不要，要破的!把我买到家1300元的餐具全毁啦!呜——”母亲一边抹泪，一边把新餐具摆上了柜子。

如今，我六年级上学期快要结束了，就剩下40天左右了。但这个家还没有完全和好，不过比过去好多了。我希望爸妈永远不要吵架，不打架。

我离考名校只剩下94天了，所以我一直没出门玩过，妈妈对我很好。不过，整一家人好才好呢。

作者：吴万祥