电子信息类专业大学全国排名

电子信息类专业大学全国排名（通用12篇）

篇1：电子信息类专业大学全国排名

电子通信类专业全国排名 西电多专业排名第一

电子, 专业, 通信, 排名

2009年全国大学电子信息工程最新排名|排行榜 排名 学校名称 等级 排名 学校名称 等级

A 1 西安电子科技大学 A+ 10 上海交通大学

A+ 11 2 北京邮电大学 北京航空航天大学 A A+ 12 A 3 电子科技大学 北京大学 A+ 13 A 4 清华大学 西北工业大学 5 东南大学 A+

大连理工大学

A

排名 20 21 22 23

学校名称 天津大学 浙江大学 西安交通大学 武汉大学 等级 A A A A

哈尔滨工程大学 A A+ 15 A 6 北京交通大学 中国科学技术大学 A 24 南京邮电大学 A A A 7 北京理工大学 16 南京大学 25 上海大学

A 8 哈尔滨工业大学 A 17 四川大学 26 杭州电子科技大学 A A A

华中科技大学 18 山东大学

B+等(41个)：西南交通大学、合肥工业大学、南京理工大学、华南理工大学、苏州大学、吉林大学、深圳大学、大连海事大学、中北大学、重庆邮电大学、南京航空航天大学、重庆大学、武汉理工大学、南开大学、中国海洋大学、成都信息工程学院、上海海事大学、江南大学、安徽大学、北京师范大学、西安理工大学、北京工业大学、同济大学、哈尔滨理工大学、东北大学、湖南大学、长江大学、中国传媒大学、桂林电子科技大学、东华大学、南京信息工程大学、厦门大学、沈阳航空工业学院、济南大学、西安邮电学院、中国民航大学、北方工业大学、长春理工大学、陕西师范大学、浙江工业大学、成都理工大学

B等(40个)：江苏科技大学、西安科技大学、天津工业大学、长春工业大学、华北电力大学、广东工业大学、中南大学、贵州大学、河海大学、中山大学、暨南大学、西北大学、汕头大学、长安大学、新疆大学、上海理工大学、江西科技师范学院、福州大学、南昌大学、太原理工大学、华东理工大学、山东科技大学、五邑大学、西安工业大学、山西师范大学、西南大学、西华大学、天津理工大学、燕山大学、湘潭大学、兰州理工大学、烟台大学、重庆工学院、北京印刷学院、青岛大学、沈阳工业大学、黑龙江大学、扬州大学、南昌航空工业学院、内蒙古大学

C等(27个)：名单略

2009年全国大学高校通信与信息系统(通信工程)专业排名|排行 排名 学校名称 等级 排名 学校名称 等级 排名 学校名称 等级

A+ 9 A A 1 北京邮电大学 北京大学 17 武汉大学

A A 2 西安电子科技大学 A+ 10 浙江大学 18 西南交通大学

A+ 11 3 清华大学 哈尔滨工业大学 A 19 哈尔滨工程大学 A A+ 12 A A 4 电子科技大学 北京理工大学 20 西北工业大学 A+ 13 A 5 东南大学 华南理工大学 21 南京航空航天大学 A A+ 14 A A 6 上海交通大学 华中科技大学 22 南京邮电大学

A 7 中国科学技术大学 A 15 北京航空航天大学 A 23 东北大学

A A A 8 北京交通大学 16 西安交通大学 24 天津大学

B+等(36个)：中山大学、厦门大学、武汉理工大学、山东大学、吉林大学、南京理工大学、北京科技大学、上海大学、中国传媒大学、复旦大学、中国矿业大学、四川大学、重庆邮电大学、重庆大学、华东师范大学、云南大学、中国民航大学、大连海事大学、长春理工大学、郑州大学、福州大学、南开大学、华中师范大学、广东工业大学、湖南大学、中南大学、同济大学、杭州电子科技大学、桂林电子科技大学、华北电力大学、苏州大学、上海海事大学、首都师范大学、北京师范大学、大连理工大学、西安理工大学

B等(36个)：兰州交通大学、南京大学、中北大学、北京工业大学、长江大学、河北工业大学、太原理工大学、浙江工商大学、深圳大学、河海大学、暨南大学、西安科技大学、辽宁工程技术大学、中国地质大学、中国海洋大学、燕山大学、兰州理工大学、兰州大学、浙江工业大学、南通大学、哈尔滨理工大学、西南科技大学、江苏大学、南昌大学、安徽大学、辽宁工学院、齐齐哈尔大学、宁波大学、贵州大学、上海师范大学、河南理工大学、西安邮电学院、河北大学、海南大学、成都理工大学、长沙理工大学

C等(25个)：名单略

2009年全国大学高校电磁场与微波技术学专业最新排名|排行榜 排名 学校名称 等级 排名 学校名称 等级 排名 学校名称 等级

A+ A A 1 上海交通大学 4 东南大学 7 清华大学 西安电子科技大学 A+ 5 电子科技大学 A 8 西安交通大学 A

A

北京邮电大学 6 华中科技大学 A B+等(12个)：北京理工大学、浙江大学、南京理工大学、复旦大学、天津大学、哈尔滨工业大学、四川大学、中国科学技术大学、南京邮电大学、安徽大学、西北工业大学、北京交通大学

B等(12个)：上海大学、南京大学、中国传媒大学、西南交通大学、杭州电子科技大学、北京航空航天大学、华南理工大学、北京大学、哈尔滨工程大学、华北电力大学、武汉大学、山东大学

C等(9个)：名单略

2009年全国大学高校微电子学与固体电子学专业最新排名|排行 排名 学校名称 等级 排名 学校名称 等级 排名 学校名称 等级

A+ A 1 北京大学 6 东南大学 11 浙江大学 A 2 西安电子科技大学 A+ 7 西安交通大学 A 12 吉林大学 A

A+ 3 清华大学 8 电子科技大学 A 13 天津大学 A A A

复旦大学 9 南京大学 A

哈尔滨工业大学 10 华中科技大学 A B+等(21个)：上海交通大学、合肥工业大学、北京工业大学、华南理工大学、华南师范大学、河北工业大学、山东大学、南开大学、北京理工大学、大连理工大学、西北工业大学、中山大学、北京邮电大学、上海大学、西安理工大学、华东师范大学、兰州大学、贵州大学、武汉大学、厦门大学、北京航空航天大学

B等(21个)：湖南大学、南京理工大学、黑龙江大学、北京交通大学、西北大学、同济大学、杭州电子科技大学、四川大学、中国科学技术大学、山东师范大学、扬州大学、湘潭大学、重庆邮电大学、河北大学、重庆大学、江南大学、福州大学、广东工业大学、苏州大学、长春理工大学、哈尔滨理工大学

C等(14个)：名单略

2009年全国大学高校电路与系统专业最新排名|排行榜 排名 学校名称 等级 排名 学校名称 等级 排名 学校名称 等级

A 1 西安电子科技大学 A+ 7 清华大学 13 杭州电子科技大学 A

A+ A 2 电子科技大学 8 上海交通大学 A 14 华南理工大学 A+ A 3 复旦大学 9 西北工业大学 A 15 安徽大学 A+ A A 4 北京邮电大学 10 浙江大学 16 北京工业大学 A A 5 东南大学 11 西安交通大学 A 17 太原理工大学

A A 6 中国科学技术大学 A 12 南京大学 18 重庆大学

B+等(27个)：吉林大学、湖南大学、燕山大学、华中科技大学、厦门大学、上海大学、华南师范大学、同济大学、北京航空航天大学、天津大学、大连理工大学、北京大学、重庆邮电大学、北方工业大学、北京理工大学、武汉理工大学、山东科技大学、宁波大学、南京理工大学、南京邮电大学、华中师范大学、桂林电子科技大学、山东大学、宁夏大学、北京交通大学、兰州大学、广东工业大学

B等(27个)：东北大学、四川大学、大连海事大学、武汉大学、西安科技大学、东华理工大学、中山大学、南京航空航天大学、安徽理工大学、深圳大学、广西师范大学、兰州交通大学、湖南师范大学、西北师范大学、西安理工大学、东北师范大学、西北大学、郑州大学、中南大学、合肥工业大学、华北电力大学、河北科技大学、长沙理工大学、西南科技大学、贵州大学、河海大学、中国矿业大学

C等(19个)：名单略

2009年全国大学信号与信息处理专业最新排名|排行榜 排名 学校名称 等级 排名 学校名称 等级 排名 学校名称 等级

A A 1 西安电子科技大学 A+ 10 上海交通大学 19 天津大学

A+ 11 A 2 北京邮电大学 北京航空航天大学 A 20 浙江大学 A+ 12 A A 3 电子科技大学 北京大学 21 西安交通大学 A+ 13 A A 4 清华大学 西北工业大学 22 武汉大学 A+ 14 A 5 东南大学 大连理工大学 23 哈尔滨工程大学 A A+ 15 A 6 北京交通大学 中国科学技术大学 A 24 南京邮电大学 A A A 7 北京理工大学 16 南京大学 25 上海大学

A 8 哈尔滨工业大学 A 17 四川大学 26 杭州电子科技大学 A A A

华中科技大学 18 山东大学

B+等(41个)：西南交通大学、合肥工业大学、南京理工大学、华南理工大学、苏州大学、吉林大学、深圳大学、大连海事大学、中北大学、重庆邮电大学、南京航空航天大学、重庆大学、武汉理工大学、南开大学、中国海洋大学、成都信息工程学院、上海海事大学、江南大学、安徽大学、北京师范大学、西安理工大学、北京工业大学、同济大学、哈尔滨理工大学、东北大学、湖南大学、长江大学、中国传媒大学、桂林电子科技大学、东华大学、南京信息工程大学、厦门大学、沈阳航空工业学院、济南大学、西安邮电学院、中国民航大学、北方工业大学、长春理工大学、陕西师范大学、浙江工业大学、成都理工大学

B等(40个)：江苏科技大学、西安科技大学、天津工业大学、长春工业大学、华北电力大学、广东工业大学、中南大学、贵州大学、河海大学、中山大学、暨南大学、西北大学、汕头大学、长安大学、新疆大学、上海理工大学、江西科技师范学院、福州大学、南昌大学、太原理工大学、华东理工大学、山东科技大学、五邑大学、西安工业大学、山西师范大学、西南大学、西华大学、天津理工大学、燕山大学、湘潭大学、兰州理工大学、烟台大学、重庆工学院、北京印刷学院、青岛大学、沈阳工业大学、黑龙江大学、扬州大学、南昌航空工业学院、内蒙古大学

C等(27个)：名单略

篇2：电子信息类专业大学全国排名

大学排名

1、国民经济学专业排名排名校名 等级 1中国人民大学 A

2北京大学 A

3中央财经大学 A

4浙江大学 A

5上海财经大学 A

6厦门大学 A

7中南财经政法大学 A

8辽宁大学 B

9复旦大学 B

10南开大学 B

11东北财经大学 B

12暨南大学 B

13山东大学 B西北大学 B

15西南财经大学 B2、区域经济学专业排名排名 校1南开大学

2中国人民大学

3兰州大学

4上海财经大学

5东北师范大学

6厦门大学

7北京大学

8复旦大学

9暨南大学

10中南财经政法大学

11吉林大学

12东北财经大学

13河南大学

14中央财经大学

15西南财经大学

3、财政学专业排名排名校 名 名厦门大学

2上海财经大学

3中国人民大学

4中南财经政法大学

5东北财经大学

6中央财经大学

7西南财经大学

8武汉大学

9北京大学

10复旦大学

11南开大学

4、统计学专业排名排名

1厦门大学

2中国人民大学

3上海财经大学

4浙江工商大学

5天津财经大学

6中南财经政法大学

7北京大学

8复旦大学

9南开大学

10东北财经大学

5、金融学专业排名排名

1复旦大学

2北京大学

3南开大学

4中国人民大学

5厦门大学

6上海财经大学

7西南财经大学

8武汉大学

9苏州大学

10暨南大学

11东北财经大学

12中央财经大学

13中南财经政法大学

14南京大学

15湖南大学

校 名校 名

6、产业经济学专业排名排名 校 名 1复旦大学

2山东大学

3中国人民大学

4上海财经大学

5北京交通大学

6江西财经大学

7中南财经政法大学

8西南财经大学

9暨南大学

10东北财经大学

11厦门大学

12北京大学

13南开大学

14对外经济贸易大学

15武汉理工大学

16中央财经大学

7、国际贸易学专业排名排名 1对外经济贸易大学

2浙江大学

3湖南大学

4上海财经大学

5南开大学

6中国人民大学

7东北财经大学

8武汉大学

9厦门大学

10北京大学

11复旦大学

12暨南大学

13中南财经政法大学

14西南财经大学

15中央财经大学

8、劳动经济学专业排名排名 1中国人民大学

2浙江大学

3上海财经大学

4厦门大学

5北京大学 校 名

6复旦大学

7首都经济贸易大学

8南开大学

9暨南大学

10中南财经政法大学

11东北财经大学

12中央财经大学

13西南财经大学

9、数量经济学专业排名排名 校 名 1清华大学

2吉林大学

3华中科技大学

4中国人民大学

5华侨大学

6东北财经大学

7首都经济贸易大学

8上海财经大学

9厦门大学

10北京大学

11复旦大学

12南开大学

13暨南大学

14中南财经政法大学

15中央财经大学西南财经大学

国内【经济学】顶尖的八所大学： 北京大学

北大以中国最高学府的身份创立，最初也是当时的中国最高教育行政机关，身兼中国最高学府与国家教育部的双重职能。北京大学的理论经济学方向：西方经济学、国民经济学等是北大经济学学科出色学科。此外，北大设有中国经济研究中心（CCER），有林毅夫、吴敬琏，厉以宁等一批顶尖的理论经济学家。

中国人民大学

北京大学创办于1898年，初名京师大学堂，是中国第一所国立综合性大学，也是当时中国最高教育行政机关。中国人民大学应用经济学方向：譬如金融学、保险学，产业经济学，区域经济学在全国属顶尖水平，有黄达、陈共等一批知名教授坐镇人大。

南开大学

南开大学系列学校有百余年历史。南开大学的金融学，金融工程，保险学，财政学等等在国内出类拔萃，名列国内经济学学科前列。其中国际金融的实力在全国享有很高的声誉，和人大同为全国最早的国家重点学科，全国金融学联考国际金融部分的出题学校。南开大学的国际金融和保险学水平还是排名全国第一。

复旦大学

复旦大学创建于1905年，原名复旦公学，是中国人自主创办的第一所高等院校。其中复旦大学经济学院在经济学学科在国内外名列前茅。其世界经济和国际金融又是复旦大学经济学院的王牌专业。复旦大学经济学院毕业后的学生为我国“四化”事业作出了积极贡献，也为复旦大学赢得了良好的社会声誉。

厦门大学

厦门大学是由著名爱国华侨领袖陈嘉庚先生于1921年创办的，是中国近代教育史上第一所华侨创办的高等著名大学，也是我国唯一地处经济特区的国家“211工程”和“985工程”重点建设的高水平大学。厦门大学经济学开办较早，理论经济学和应用经济学在全国的地位都很高，财政学、统计学研究水平全国排名第一，金融学科为国家重点学科，“海龟”派教授较多，也因此为奠定了厦门大学经济学的地位。

上海财经大学

上海财经大学创始于1917年，是中国历史上第一所高等财经学府，是教育部直属、国家211工程、985工程，具有鲜明财经特色、经管法文理协调发展的多科性国家重点大学。上海财经大学高水平的专业财经院校，发展速度很快，“海龟”派很大部分在该校执教。南京大学

南京大学是一所历史悠久、声誉卓著的百年名校。南京大学经济学院经济学设有政治经济学、国民经济学（投资经济方向）、西方经济学、数量经济学、产业经济学、以及理论经济学一级学科博士授权点、应用经济学一级学科博士授权点和理论经济学博士后流动站，政治经济学为国家级重点学科。其中理论经济学成为南京大学“985工程”二期品牌特色专业和江苏省品牌专业。

浙江大学

篇3：电子信息类专业大学全国排名

关键词：电子信息类,大学生,就业情况,分析

为了解地方院校电子信息类专业大学生的就业情况,掌握毕业生的就业工作全过程,及时了解当前电子信息类毕业生的各个就业节点,准确把握电子信息类大学生就业工作面临的新形势、 新任务,为开展大学生就业工作提供指导依据。以吉林农业大学学生为样本,于2015年9月开展了对毕业生就业的调研工作,通过问卷调查及座谈会、网络沟通、个别谈话等方式,对毕业学生的对就业政策的掌握、对就业形势的认识、对自己的就业规划及就业期望等方面进行详细调查,对于提高地方高校电子信息类毕业生就业工作的实效性和科学性具有十分重要的意义。

一、对象与方法

1、研究对象

以吉林农业大学信息技术学院电子信息科学与技术、计算机科学与技术等专业的大三(2013级)、大四(2012级)本科学生作为研究对象。

2、研究方法

研究采用了问卷调查法、座谈调研法、文献资料法、数据统计法、数据分析法等研究方法,在大量阅读关于电子信息类大学生就业情况相关文献的基础上,精心设计深入调研当前毕业生就业情况的问卷,并对回收的调查问卷进行科学的统计与分析,提出当前大学生就业工作的对策与建议。

本次调查共发放问卷2000份,年级结构:其中大三学生发放800份,大四学生发放1200份。大三学生回收调查问卷761份, 大四学生回收1133份,共计回收有效问卷1894份,问卷有效率为94.7%,调查样本覆盖面广,具有一定的代表性,符合抽样调查的基本原则。

二、结果分析

1、毕业生就业存在着“有业不就”现象

根据调查结果显示,有85% 以上的学生能够客观认识当前的就业形势,有53.6% 的学生对就业有信心。但由于所学专业属于电子科技类专业,部分学生不愿满足于在中小城市随便找个工作, 而是更多的愿意选择南方大城市和沿海城市等高新技术比较发达的地区。但在这些地区毕业生多出现就业不稳定,频繁换岗的情况。据调查结果显示,仅有37.8% 的学生准备直接就业,还有占41.5% 的学生可能会放弃能够就业的机会,自愿选择考研或者回生源地考公务员。

2、毕业生考研人数有明显变化

据调查结果显示,毕业后选择继续考研的学生占22.6%。根据目前电子信息类专业的就业形势,毕业生大多认为如今的高新技术就业市场无法预料,所以大部分学生都采取先就业,后考研的保守做法,因此毕业生的选择考研人数相比之前要有所减少。

3、毕业生的职位选择与思想误区

在毕业生中,学生的就业心态更加切合实际,由于专业设置特点,选择IT、高科技行业作为最向往的行业领域的学生比例高达60.2%,符合学生的职业发展方向。有一部分毕业生过于依赖以往的就业观,抱有就业时一定要去事业单位或国企的观念,但就目前的就业形势而言,事业单位与国企的就业门槛提高, 样就使得这部分学生就业遇到了困难。但是这部分学生又顾忌面子,不愿承认自己有困难,不去向他人寻求帮助,使得自己愈发困顿。

4、社会消费观对毕业生产生的影响

根据调查显示,大三、大四年级的本科生,在对待工资报酬上已经趋于理性,仅有29.4% 的学生将工资待遇作为首要的考虑因素。他们考虑更多的是行业发展前行和自身的提升空间。因此, 毕业生的期望薪酬也有所下降,他们更注重对自己的工作进行规划。

三、针对目前电子信息科学类专业毕业生就业工作的措施

1、结合专业特点进行教育,为就业工作打下坚实的基础

以专业特色为依托,有针对性地做好毕业生就业过程中的思想工作。要从学生入学开始就为学生开展职业生涯规划和就业指导课程。通过相关课程的开展,在思想上对学生的实习、就业工作指明方向。

2、多种就业渠道解决就业问题

除组织好供需见面活动之外,还要鼓励学生积极参加其学校的人才招聘会或者省内有关部门组织的各种形式的招聘会,让学生亲身感受到人才市场中激烈的竞争气氛,以及用人单位对毕业生专业、技能、素质等全方位考核的现实。有针对性的参加有关招聘会,既能增加就业机会,又有利于毕业生认清就业形势,形成正确的就业观念。

3、加强与用人单位的联系,多方搜集需求信息

更多的了解用人单位对毕业生的需求状况,更密切的联系用人单位、更详细的了解社会需要哪些能力的人才,要主动与用人单位取得联系,了解了用人单位的招聘计划,使工作更加有针对性。

4、加强信息服务,搭建网络平台

随着信息时代的发展,毕业生就业工作规范化、规模化、网络化已经是必由之路。在组织举办就业讲座、专题报告、咨询活动等就业指导活动的意外,更要注重发挥网络在就业指导工作中的特殊作用,组织专门人员定期关注网上最新发布的就业信息, 并通过QQ群、飞信群等多种渠道及时向学生发布就业资讯。另外, 还要组织学生积极参与网上招聘活动,与用人单位通过网上交流、 网上面试、大大提高了毕业生的就业率。

5、建立毕业生跟踪制度,广泛收集毕业生信息反馈与社会评价

学校是为社会、为经济建设培养人才,所以要不断根据社会需要和要求,培养适销对路人合格人才。学院在对应届毕业生进行就业工作时,注意对用人单位进行跟踪调查,了解用人单位需求意向,并把优秀毕业生的经验返回学院,开阔在校生的眼界, 为提高在校学生的社会适应能力和就业竞争打下基础。

6、满腔热情、周到细致地做好毕业生思想教育和就业指导工作

篇4：电子信息类专业大学全国排名

【关键词】电子设计竞赛 实践创新 教学改革

【中图分类号】TN710 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0047-02

引言

如今，经济水平不断提高，科学技术飞速发展，工业建设不断扩大，特别是在“中国制造2025”的时代背景下，全社会对科技人员的创新能力、综合素质和协作精神等方面有着更高的标准，这也为高校在人才培养方面提出了新要求。国家教育部、地方教委、各类企业单位、社会团体纷纷举办各类科技竞赛，以选拔优秀学生人才，促进素质高、能力强的应用技能型人才培养[1]。全国大学生电子设计竞赛正是综合先进的理论和技术，融合多学科知识，系统地、全面地通过完成竞赛题目检验和锻炼参赛学生基础理论知识、实践创新能力、团队协作能力、责任感和服务意识等，为大学生在就业或继续深造奠定良好的基础[2]。全国大学生电子设计竞赛已成为高校在人才培养方面的推动载体，对教学改革有着极大的促进作用，本文从课程体系和内容设置、教学方式与方法创新、实验室开放与管理改革三方面，浅谈几点思考。

1.对课程体系和内容设置的思考

参加全国大学生电子设计竞赛的同学大多为刚完成大三年级学习的学生，经过前三年的学习，这些学生参赛前以完成电工基础，电子技术、单片机、可编程逻辑控制器等理论课和实验课的学习，同时也掌握基本的电子线路绘图和电路元件焊接技能。但各学科知识体系和课程内容比较独立单一，在课程设置上缺乏综合性，教学中使学生缺乏整体的实际工程经验。同时，大二及大一学生由于未接触专业基础课和专业课，对电子设计竞赛比较陌生，知识储备和应用能力显得不足，这样一来就限制了大二和大一对电子设计竞赛感兴趣的学生参与竞赛的机会。为此，笔者从以下两点谈下对课程体系和内容设置的思考：

1）调整课程开设时间，增开综合性课程设计。大一开学初，根据计算机运用能力测试，选拔一批计算机运用能力较强的学生，提前学习基础性的计算机语言编程课程，将电工基础，数字电子技术这样的专业基础课程在大一下学期开设，以解决大一、大二学生知识储备不足问题；针对大三年级专业课相对独立缺乏综合性问题，在大三下学期增设综合性课程设计。根据专业相关性，利用以往电子设计竞赛的题目或者专业老师科研课题的一部分内容设置为课程设计任务。课程设计以小组形式进行，综合任务报告撰写、电子线路设计与仿真、单元模块焊接与调试、单片机编程与调试等，增强学生团队协作的能力。

2）开展实训培训课程。针对大一学生，主要开展电工电子工艺实训课，课程内容以基础训练为主，设置电子元器件的识别与检测，游标卡尺、万用表、示波器、信号发生器等常规测量工具的使用，简单电路安装与调试，目的是培养学生对电子设计的兴趣和感知认识；针对大二学生，主要开展电子设计实训课和论文写作指导。开展电子线路仿真课，学习使用Protel、Multisim、CAD等设计仿真软件，结合电工基础和电子技术等专业基础课知识，增设产品制作项目，如多谐振荡器实训项目、循环灯实训项目，开展科技论文写作指导课，从论文格式、内容、常用语句模式、图表要求等方面进行指导，目的是强化学生对专业基础课程实验课内容的运用同时巩固理论知识，加强写作能力；针对大三学生，主要开展实验建模、单元模块调试、计算机编程强化课程。以具体的实验对象，如倒立摆、小球、水等为被控对象，讲解相关的物理知识和数学知识，进而讲解建模相关知识。针对具体单元模块，如电机单元，电机驱动模块、AD/DA转换模块、编码器、放大器等进行培训。加强计算机编程能力，主要对中断程序、程序调用、程序调试、控制算法进行培训，目的是增强整体设计能力、创新能力和系统掌握电子设计竞赛所需知识。

2.对教学方式和方法创新的思考

传统的教学存在模式单一和手段陈旧等弊端。以教师讲授、学生静听为主，师生缺乏交流，课堂互动性差，老师讲、学生背、多做题、考高分、考后忘，使得教学效果欠佳[3]。这样的教学方式和方法不利于学生知识的运用，更加阻碍创新能力的培养。为此，笔者从以下几点谈下对教学方式和方法创新的思考：

1）教师为主导、学生为主体的教学方式。一改教师以往说教者身份，教师在课堂充当“导演”角色，学生为课堂的主体。课程开设前，教师征求学生对课堂如何学习，课程难度设置和课堂参与形式的意见作为备课参考，进行备课。一改课堂老师讲什么，学生记什么的知识灌输方式，提倡学生课堂发问，师生共同探讨，培养学生敢于质疑、善于思考的能力。

2）理实一体，任务工单驱动的教学方式。很多高校对于一些专业基础课和专业课采用的是先将理论知识讲完，后安排实验实训课的教学方式，这种方式脱离了实践检验理论，理实一体强化教学的原则，而且实验实训一般以验证性为主，缺乏创新性，学生参与度不高。此类课程应设置在实验实训室进行，一堂课按照理论与实践比重，教师分配理、实时间，为调动学生参与程度，教师分发每一堂课的任务工单，以任务驱动方式加强学生参与度。对于实验实训课程，教师提前布置任务，学生自行设计实验电路，课上老师重点讲解如何根据任务设计电路，如何展开实验。

3）信息化教学方法走进课堂。手写板书、播放PPT课件的教学方法比较陈旧，方法单一。微课教学引入课堂，对于知识点和技能操作指导等内容，教师可以采用制作成微课方式进行教学，微课教学鲜明易懂，加以课堂重点强调，学生掌握起来容易，微课资源共享给学生，学生可以自主进行复习和反复实践，强化知识和技能；手机引入课堂，手机不再是“低头族”打发上课时间的工具，提倡手机查询课程资料，获取最新的知识信息，了解新技术和新产品，增强学生对学科和行业的认知能力；提供优秀网络资源，如电子工程师世界、21IC中国电子网、CSDN、程序员等网络资源，指导学生的课外学习。

3.对实验室开放和管理机制的思考

以往教学，除了上课时间以外，大部分实验室不对学生开放，这就造成了学生接触实践学习的机会大大减少，如果全部开放实验室，又会增加学校实验室建设和管理成本。为此，笔者从以下几点谈下对实验室开放和管理改革的几点思考：

1）灵活的开放方式。笔者认为并不是全部的实验室都适合全面开放，对于高压强电类实验室、精密仪器实验室这类实验室适合对参加专项训练、参与教师科研项目的学生经严格指导培训后开放，而电工、电子基础类实验室、计算机仿真实验室分阶段和时段进行开放。平时学生可以根据自己的兴趣爱好、能力不同、知识所需选择进入不同的实验室学习，开放实验室增强学生自主学习能力，对于竞赛前准备阶段，增加基础实训室开放时间，学生集中训练。

2）与科技社团建设相结合。大学生科技社团活动不仅丰富了学生们的课余生活，同时对学生的课堂知识的运用起到了很好的促进作用，科技社团可以以实验室作为训练基地，对社团成员进行培训，开展电子爱好者焊接比赛、电路装调比赛等一系列科技活动，为学生们提供了一个施展才华、切磋技能、沟通交流的平台，增强竞赛与荣誉意识，同时也为电子设计竞赛选拔人才。

3）学生参与管理实验室。实验室开放需要人员管理，除了实验室管理员之外，聘用学生参与实验室管理。一是可以增强学生的责任意识，二是增强学生遵守制度的规范意识，三是在管理过程中，有助于学生对电子元件选型、性能，实验仪器的熟悉了解。

4.结束语

全国大学生电子设计竞赛指导下的电类专业教学改革是一项系统的、长期的、艰巨的工程，在实践中探索，在探索中完善。笔者以参加过2011年第十届全国大学生电子设计竞赛的经历和高校教师的任教经历在课程体系和内容设置、教学方式和方法创新、实验室开放和管理机制几方面，浅谈了几点思考，除了以上三方面，全国大学生电子设计竞赛对高校电类专业师资队伍建设、教师素质提高、教材建设、实验设备更新等诸多方面的教学改革也具有启示意义，这些改革需要的是电类师生积极的思考和广泛的参与，真正实现高校为社会培养高素质创新人才的目标。

参考文献：

[1]付艳清. 依托全国大学生电子设计竞赛促进实验教学改革和创新能力的培养[J]. 教育教学论坛， 2011（3）：17-18.

[2]李志宜. 电子设计竞赛对高职电类专业教学的推动作用[J]. 技术与市场， 2012， 19（6）：426-426.

篇5：全国各大学信息安全专业排名

2001年武汉大学创建了全国第一个信息安全本科专业，2003武大又建立了信息安全硕士点、博士点和信息安全企业博士后流动站。

武汉大学的信息安全专业一度排名全国第一，综合实力不容小觑，就业率高达98%。毕业生大部分去了腾讯（Tencent）、百度（baidu）、谷歌（Google），更有少部分较优秀的直接去了IBM、微软。

其教学优势在于学院学风严谨 要求严格 专业设置与国际接轨。而且全国名师（百度百科可查）梁意文、余纯武等均亲自授课。信息安全作为新兴的综合性专业 涉及法律经济通讯等多个方面，综合实力强取传统IT学科之精华，去其糟粕，而且此专业录取分数较高。

2.上海交通大学

上海交通大学信息安全工程学院，创建于2000年10月，是由国家教育部、科技部共同发起的国内首家信息安全专业人才培养基地；学院同时也是国家863计划信息安全产业化（东部）基地的重要组成部分，将为加速信息安全的研究及产业化进程，培养国家紧缺的信息安全专业人才提供有力保障。

信息安全工程学院是以交通大学通信与信息系统学科和计算机应用技术学科中从事信息安全的研究力量为主，集中了学校信息安全各方面优势的跨学科、跨专业的新型教学科研实体。信息安全工程学院目前有密码理论及应用技术、网络安全与检测技术、计算机病毒防范技术、保密通信理论技术、电子商务技术、安全集成电路芯片设计、移动通信安全、安全操作系统、安全数据库、信息智能检索等研究方向。信息安全工程学院所有专业依托通信与信息系统和计算机应用技术两个二级学科，都具有博士、硕士学位授予权。学院同时还在积极申报国家新近设立的信息安全一级学科。

截止目前，信息安全工程学院拥有专职和兼职教授、副教授60多人，其中工程院院士2人（兼职）。学院同时还拥有200多名的博士、硕士研究生构成的研究团队。近几年中，信息安全工程学院先后承担多项国家“八五”、“九五”军事预研和型号项目、国家信息安全应用示范工程（S219项目）、国家自然科学基金项目、国家863项目等40余项，取得了一系列重要科研成果，包括：科研发明专利16项，核心期刊论文近200篇，参与国家的信息安全标准制定和法规建设等。学院在国际学术交流、技术合作等方面也有许多进展，目前已经与国内外许多著名大学和企业建立了战略合作伙伴关系。

3.清华大学

整个清华大学的综合实力就是这个专业的保证。如果在国内读的话，清华的信息安全是很不错的。王小云，姚期智都在那里。

清华大学的信息安全课程需要设计的内容包括：国家的政策与法规，计算机环境安全和实体安全，用户安全，软件安全与盗版，软件加密，软件防拷贝和反跟踪技术，软件漏洞，操作系统安全，计算机病毒，计算机密码学，网络安全协议，防火墙，通讯安全和数据库安全，黑客安全技术，入侵检测，电子商务的安全等等。

篇6：全国管理类专业排名

排名 校名 等级

1 清华大学 A++

2 浙江大学 A++

3 西安交通大学 A++

4 北京大学 A++

5 武汉大学 A++

6 中国人民大学 A++

7 南京大学 A++

8 中山大学 A++

9 上海交通大学 A++

10 重庆大学 A++

11 华中科技大学 A++

12 复旦大学 A++

13 南开大学 A++

14 南京农业大学 A++

15 天津大学 A+

16 大连理工大学 A+

17 东南大学 A+

18 中国农业大学 A+

19 上海财经大学 A+

20 厦门大学 A+

21 中南大学 A+

22 南京航空航天大学 A+

23 华南理工大学 A+

24 湖南大学 A+

25 同济大学 A+

26 北京师范大学 A+

27 西南交通大学 A+

28 四川大学 A

29 华中农业大学 A

30 吉林大学 A

31 哈尔滨工业大学 A

32 东北大学 A

33 北京航空航天大学 A

34 电子科技大学 A

35 河海大学 A

36 西北农林科技大学 A

37 山东大学 A

38 江西财经大学 A

39 东北财经大学 A

40 中国科学技术大学 A

41 西北工业大学 A

42 浙江工商大学 A

43 暨南大学 A

44 郑州大学 A

45 中国矿业大学 A

46 上海大学 A

47 西南大学 A

48 北京理工大学 A

49 华南农业大学 A

50 中南财经政法大学 A

51 浙江财经学院 A

52 武汉理工大学 A

53 西南财经大学 A

54 华北电力大学 A

55 上海理工大学 A

56 山西大学 A

57 哈尔滨工程大学 A

58 浙江师范大学 A

59 南京理工大学 A

60 北京交通大学 A

61 华中师范大学 A

62 广东商学院 A

63 南京师范大学 A

64 北京工业大学 A

65 江苏大学 A

66 南昌大学 A

(摘自武书连主编、中国统计出版社出版的`《挑大学 选专业－2011高考志愿填报指南》第四章。)

备注：《2011中国大学评价》的学科门类分为A++、A+、A、B+、B、C+、C、D+、D、E+、E共11个等级。

A等：将所有大学的同一个学科门按得分顺序降序排列，得分最高的10%是A等；A等中得分最高的20%是A++级，得分介于20%-40%的是A+级，得分在40%以后的是A级。

篇7：全国一本文科类大学排名

2 中国人民大学1A

3 复旦大学1A

4 南京大学1A

5 北京师范大学1A

6 浙江大学1A

7 武汉大学1A

8 南开大学1A

9 厦门大学1A

10 中山大学1A

11 华东师范大学 1A

12 四川大学1A

13 西安交通大学 1A

14 吉林大学1A

15 中国传媒大学1A

16 中国政法大学1A

17 南京师范大学1A

18 山东大学1A

19 华中师范大学1A

20 上海财经大学 1A

21 上海外国语大学 1A

22 北京外国语大学1A

23 对外经济贸易大学1A

24 中南财经政法大学1A

25 湖南大学1A

26 东北师范大学1A

27 东北财经大学 1A

28 首都师范大学1A

29 兰州大学1A

30 西南财经大学1A

31 中央民族大学1A

32 西南大学1A

33 华南师范大学1A

34 湖南师范大学1A

35 天津大学1A

36 苏州大学1A

37 上海大学1A

38 西北大学1A

39 西南政法大学1A

篇8：电子信息类专业大学全国排名

关键词：电子商务,信息类课程设置,课程体系优化分析模型

1 引言

要分析电子商务人才的培养,离不开对电子商务的正确认识。在比利时首都布鲁塞尔举办的全球信息社会标准大会中给出的电子商务定义:“电子商务是各参与方之间以电子方式而不是以物理交换或直接物理接触方式完成任何形式的业务交易”[1]。可见电子商务是一个“综合性、边缘性、多学科、宽口径”的新兴专业,是一门涉及计算机科学、网络技术、市场营销学等学科的综合性应用技术专业,概括地说是这样一个等式:电子商务=电子技术+商务活动[2,3]。

正是由于电子商务人才素质的复合型,多元化要求高难度要求,又由于国内开展电子商务教育时间十分有限,因此展开电子商务课程设置的研究具有深刻而现实的意义。

2 财经类高校电子商务专业培养现状

2.1 各财经高校对电子商务专业培养的定位

目前国内财经类院校几乎都开有电子商务专业,专业归属大体分为三类。第一类将电子商务专业归属于信息类学院,如上海财经大学等;第二类归属于商学院、国际经贸学院,如江西财经大学等;第三类为东北财经大学和西南财经大学设有独立的电子商务学院。

从以上各高校对电子商务专业的归属上可以看出,各校的人才培养侧重点各不相同,但是展开对各财经类高校电子商务人才培养方向和目标定位的调查,可以归纳总结出财经类高校电子商务专业的人才培养目标为:培养既掌握电子信息技术,又懂得商务经营管理,以商务为目标、以电子为工具、以财经管理为特色,能够在制造业、流通业、服务业、政府部门以及教育机构熟练从事电子商务经营与管理,互联网业务操作、网页制作、网站建设、信息收集分析与更新处理、电子商务项目规划等工作的高级复合型专业人才。

据此本文认为财经类大学的电子商务专业人才培养方向的基本思路应该为:坚持“以商务为中心,以电子为工具,以财经管理为特色”的培养目标,强化学生的实验室和企业双实践能力。

2.2 高校电子商务专业培养中存在的突出问题

目前我国电子商务人才培养存在的突出问题主要表现在几点[4]。(1)人才知识面不健全。有的偏重管理,有的偏重技术,培养的学生很难适应不断变化的电子商务应用环境和产业环境;(2)课程设置难度较大。由于电子商务专业跨度大,涉及管理学、信息科学和技术、经济学、贸易学、法学等学科,使得电子类课程和商务类课程设置容易出现过时、衔接不好等问题,继而直接影响培养质量;(3)实践技能不足,许多老师在授课中往往偏重于理论,讲得多练得少,再加上教学条件的限制,使得学生的实际操作技能较差。

3 财经类高校对电子商务专业信息类课程的设置

3.1 财经类高校对电子商务专业信息类课程提出

从我国目前电子商务岗位需求及应用上来看,电子商务人才大致分为三种类型。(1)技术型人才,这一类人才属于基础性电子商务人才,主要从事具备网页制作、计算机系统维护、信息更新处理、网络营销等各种电子商务实务执行能力;(2)商务型人才,这是电子商务人才的主体,其精通现代商务活动,理解商务需求,善于提出满足商务需求的电子商务应用方式;(3)战略型人才,这类人才通晓电子商务全局,具有创新思维的网络经济、网络规划和管理的高级管理人才。

根据财经类大学经济管理类专业的实际特色和市场对商务人才的需求实际情况,利用课程体系设计优化分析模型[5,6],采用能力培养倒推的方法,本文将电子商务类信息类课程分为:基础课、专业基础课和专业课的课程体系,并详细深入研究了各课程的主要教学内容。

3.2 财经类大学电子商务专业信息类各课程的基本内容和实施

3.2.1 信息类基础课程

计算机应用基础,通过本课程的学习,使学生能应用计算机进行信息处理的基本手段和方法。具体包括:(1)通过Word2003的学习,掌握艺术排版的各种技术,并能对具有复杂结构的长文档进行排版;(2)能利用Excel 2003进行较复杂的数据分析处理;(3)能利用PowerPoint 2003制作艺术性较高的专业演示文稿;(4)能利用Photoshop7.0对平面图片进行简单的艺术设计处理。

计算机综合知识:根据财经类大学电子商务专业以商务为核心的专业定位,再加上电子商务专业的对信息类知识的基本要求,本论文提出了《电子商务用计算机综合知识》课程,并深入研究了课程的教学体系和主要内容。《电子商务用计算机综合知识》的课程体系主要包括操作系统、计算机原理、数据结构等模块。

操作系统模块:本模块是计算机科学与技术学科知识体系中信息管理知识领域的核心课程。通过本课程的学习,能够使学生了解并掌握操作系统相关的概念、理论和技术;并掌握操作系统的实现方法。通过对本模块的学习,能够使学生对现存各类操作系统如:Linux、Windows等有更深入的认识和理解,从而对计算机系统有一个更新、更全面的了解。使学生能够掌握操作系统各个组成部分的功能及设计原理,内容包括:操作系统的基本概念、进程管理、存储管理、设备管理、文件管理等;了解操作系统的实现技术和方法。

计算机原理模块:通过本模块学习,使学生了解计算机系统的基本概念和原理,掌握计算机系统的基本结构。内容包括:计算机系统概述;数字逻辑基础;数制及其运算;计算机的主要部件,如控制器、运算器、存储器及输入输出设备等。

数据结构模块:该模块主要内容包括:数据结构概述、线性表、栈和队列、串、多维数组与广义表、二叉树与树、图、查找表、内部排序、外部排序等内容。

3.2.2 电子商务信息类专业基础课程

数据库原理与应用:通过本课程的学习,使学生理解数据库的基本原理、数据库的设计过程及方法、结构化查询语言SQL的设计与使用等,并通过上机实验使学生的计算机操作技能及综合能力得到训练与加强,为后继的网站设计中数据处理打下坚实基础。

计算机网络:本课程主要介绍计算机网络的基本概念、基本原理、相关技术和实现方法,内容包括数据通信基础知识、物理层、数据链路层、网络层、传输层及高层,以及局域网、Internet网络、ATM,ISDN,网络管理和网络安全等等。

程序设计:本课程的教学内容主要包括:通过本课程的教学,要求学生能够掌握程序设计的基本知识和基本算法(穷举、迭代、排序等),以及结构化程序设计方法,掌握利用某一种语言编制和调试一个程序的完整过程。

3.2.3 电子商务信息类专业课程

网页设计:本课程的主要内容主要包括:Dreamweaver的工作环境、站点设计和管理、创建文档、页面布局设计、链接和导航条、格式化文本、插入图像、插入媒体对象、模板和库、层、行为、表单。通过计算机软件Dreamweaver的基本操作、网页设计方的学习,掌握运用Dreamweaver进行设计网页的基本能力。

网站设计:该课程主要内容包括HTML语言基本结构、网站静态页面设计技术、编辑网页的工具——FrontPage,利用FrontPage制作网站、利用JavaScript的建立动态网页的技术、利用VBScript的建立动态网页的技术、利用ASP实现交互网页、了解ASP对象的使用方法并会使用常用的ActiveX组件。

电子商务实务:该课程主要内容:电子商务各种交易模式、电子支付与网络银行技术和实现,网络营销模拟、电子商务客户关系管理、电子商务物流配送的现代技术、电子商务实训平台操作等。

4 应用和结论

本文对财经大学背景下的电子商务专业信息类课程在理论上和实践应用两个方面进行分析。首先,在理论上应用课程体系优化分析模型检验[6],效果为良好;其次,在实践应用上,本体系在江西财经大学电子商务系在2007级学生中应用实施,在实践应用中通过近两年的培养效果,教师、学生、家长的反馈良好。当然在本体系的应用过程中,也表明体系对于还存在教学效果和学生学习的质量保证和监控体系不够完善等缺点,这也是本系统下一步研究的主要目标。

参考文献

[1]李傲霜,吕秀红.电子商务人才需求分析及课程体系研究[J].黑龙江教育,2004(6):44-46.

[2]李红.电子商务人才的定位与培养[J].理论探索,2004(2):69-71.

[3]李琪,张仙锋.我国高校电子商务专业本科人才培养[J].计算机教育,2004(1):31-33.

[4]李琪,彭丽芳.普通高等学校电子商务专业人才培养调研报告[M].北京:高等教育出版社,2007.

[5]刘平清,秦刚.以“3T”模式构建实践教学体系[J].重庆科技学院学院(社会科学版),2007,(3):167-168.

篇9：电子信息类专业大学全国排名

【关键词】电子信息类 专业转型 应用型

【基金项目】项目资助：校级教改项目-提高电信专业竞赛训练效果竞赛成绩；校级项目：重要赛事突破和学生创新创业能力提升建设专项。

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0202-02

一、师范类高校电子信息类专业发展中存在的问题

近年来的人才市场需求供给情况反映，许多电子信息相关的企业，都急需有实操经验的技术人才，因此相关的专科、高职、中职学生成为其首选聘用人员，而师范类高校电子信息类专业的学生就业率却一直走低。可见，传统的人才培养模式已落后于社会对人才的需求；而师范类高校电子信息类专业为工科，学生生源复杂，多为其他专业调配使然，传统的理科培养模式业已无法满足市场需求。

二、师范类高校电子信息类专业结构调整的具体措施

紧跟电子信息产业转型升级和产业结构调整的步伐，把握区域人才需求的脉搏，正确定位电子信息类专业人才培养目标，坚持“应用为先、创新为重，质量为本、服务为上”的转型发展原则，师范类高校电子信息类专业结构将从以下几个方面进行调整：

应用型人才培养模式：重新修订应用型人才培养体系，明确专业培养目标定位和电子信息技术人才的知识、能力和素质要求；同时，紧密结合行业企业发展和人才实际需求，重新论证、构建专业基础课程模块和专业方向课程模块，完善人才培养方案，使课程设置、开设进度、学分分配、实践训练等符合人才培养规律和电子信息技术行业企业等实际需要[1]。

改革课程体系：将课程体系分为5个课程群（基础知识、电子技术、微处理器技术、信息处理技术、综合实验和实践电子技术）分别对应五种岗位专业能力（基础知识能力、硬件设计与开发能力、软件编程与开发能力、信息分析与处理能力、综合应用和技术移植能力）的培养。

改进教学模式：改革课程考核方式，实行考核指标多元化。改革授课方式，增加“研讨式”教学、“层次式”教学和“案例式”教学的比重；改革教学手段，增加课程实验、专业生产见习、创新性实验等实践比例，有机结合理论教学与实践教学，增加 “大学生创新训练计划”项目，扩大学生参加学科竞赛的比例。

开展“分层次” 实践教学。构建多层次实践教学体系，在实验教学中增加了基础训练、专业训练、综合训练三个部分针对性的实训，主要目的是激发学生对本专业的兴趣和提高理论与实践相结合的能力。按基础、专业、综合的先后顺序贯穿在整个大学4年教育过程中，循序渐进，四年不断线。

加强中青年教学科研骨干的培育。制定相关政策鼓励教师“进企业”参与企业实践，促进其素质和能力结构的优化[2]。在考核聘任方面，将教师在工程项目设计、专利、产学合作和技术服务等方面取得的成果与理论研究和发表论文的成果同等对待[3]。

聘请或引进企业、科研院所人员充实教师队伍。采取柔性引进或智力引进的方式，从社会上和产业部门中聘任有专长、实践经验丰富的专家学者和技术人员作为兼职教授或兼职讲师，兼职教授/讲师以兼课或讲座、报告会等形式成为师资的组成部分。

实施基于学生综合知识应用与技术移植能力培养的综合实训及实习。通过电子设计大赛、参与老师科研项目、实训、定岗实习等途径，使学生将所学的知识融会贯通，培养学生对所学知识的灵活和综合运用能力，将所学知识和能力移植进行创新的能力，通过一系列实践活动设计创新的能力、工程应用能力。实行实验实训工作与科技竞赛紧密结合，实验实训工作应努力提升在学生实践动手能力、科研创新能力中的催化作用。

三、师范类高校电子信息类专业结构调整的目标

以培养符合电子信息产业市场需要的应用型、技术技能型人才为目标，以提高学生岗位就业能力为核心，经过4年的建设，依托省部级重点实验室、研究中心、教学团队和创新团队，重构应用型人才培养的课程体系和保障机制；建设应用型人才培养的师资团队；完善应用型人才培养的校企合作平台；制定多元化的学生考评体系。实现专业群对接地方产业群，人才培养对接企业需求的目标，对同类高校相关专业有示范与带动作用。

参考文献：

[1]陈荷西.避免同质化高校“实践性”改革进行时[N].中国商报，2015-11-20P03.

[2]剧乂文.以“卓越计划”为契机 培养高质量的工程应用人才[J].中国高等教育，2013，02：38-39.

[3]乐丽琴，贺素霞.电子信息工程专业人才培养模式改革与实践[J].中国电力教育，2014，02：26-27.

作者简介：

篇10：全国金融专业大学排名

考试科目:101政治201英 304数学(四)486经济学(含政治经济学、西方经济学)

人数:80人 其中拟接收推荐免试生40人

研究方向:

01.国际金融 02.货币银行学 03.投资学与资本市场 04.风险管理与保险

05.金融数学与保险精算学

复试:为差额闭卷笔试(100分)，权重为20%，笔试科目为综合考试(含财政学、货币银行学、国际金融、国际贸易)

2. 北京大学光华管理学院

考试科目: 101政治201英303数学(三)488(其中含微观经济学60%、金融学或统计学40%。)

人数:56人 本专业拟接收推荐免试生30人左右(含金融学单列项目20人左右)。

3. 北京大学中国经济研究中心

考试科目: 101政治201英303数学(三)854经济学理论

人数：40人 其中拟接收推荐免试生20人应试生复试比例不超过200%.

复试:权重为50% ,入学后第二学期末,可申请攻读博士约1/5同学可以转为博士生。.

4. 中国人民大学财政金融学院

考试科目: 101政治 201英语 304数学(四)402经济学综合(含政治经济学、微观经济学、宏观经济学)

复试: 货币银行学、公司财务、商业银行经营与管理、证券投资学

5. 对外经济贸易大学国际经济贸易学院

考试科目:101政治理论 201英语 304数学(四) 816经济学科综合 (经济学原理2,国际金融,国际贸易,专业英语)

研究方向:

01金融市场 02银行业务03投资 04房地产金融 05项目融资 06国际货币理论

6. 中央财经大学金融学院

考试科目: 101政治 201英语 304数学(四) 401经济学

研究方向: 01.金融理论与政策 02.微观金融理论实务 03.金融工程 04.金融史

复试: (1)货币银行学(2)国际金融学(3)金融市场学

人数: 65人

7. 对外经济贸易大学金融学院

考试科目: 101政治理论 201英语 304数学(四) 821金融学专业基础(经济学,金融学,国际金融学,经济金融专业英语)

研究方向: 01.货币经济学 02.金融经济学 03.金融组织学 04.金融工程学

8. 中国人民银行研究生部

考试科目: 101政治 201英语 304数学(四) 411综合考试(①宏微观经济学基础 ②金融学 ③金融法《中国人民银行法》、《中国银行业监督管理法》、《商业银行法》、《保险法》、《证券法》④财政学 ⑤会计学、统计学原理 ⑥当前经济热点问题)

研究方向: 01货币银行学 02国际金融 03证券投资 04.保险学

人数:55人

9. 西南财经大学

考试科目：101政治 201英语 304数学四 402经济学二

研究方向：01中央银行理论与宏观金融调控 02商业银行理论与经济管理 03证券市场与投资 04金融学说 05国际金融理论与政策

复试：方向01、02、03、04考货币金融学 方向05考国际金融理论与实践

人数：220人

10. 复旦大学经济学院

考试科目: 101政治 201英语 304数学四 401金融学基础(联考)

研究方向: 01国际金融 02货币银行学 03国际投资与跨国公司 04国际财税 05保险学 06金融市场 07金融工程08数学金融

人数:35人

11. 上海财经大学国际工商管理学院

考试科目: 101政治 201英语 304数学四 401金融学基础(联考)

研究方向: 01货币银行 02国际金融 03证券投资

人数:90

12. 上海交通大学管理学院

考试科目: 101政治 201英语 303数学三 477金融学

研究方向: 01证券投资分析 02货币银行学 03国际金融 04风险管理与保险 05公司财务

13. 南开大学经济学院

考试科目: 101政治 201英语 304数学四 807金融学联考

研究方向: 01国际金融学 02货币银行学 03投资学与资本市场

14. 厦门大学金融系

考试科目: 101政治 ②201英语 ③304数学四 ④401金融学基础(含经济学原理)

研究方向: 01金融理论与政策 02金融机构经营与管理 03金融制度与金融监管

人数:97人

15. 浙江大学经济学院

考试科目: 101政治 201英语 ③304数学(四) ④401金融学联考

复试: 面试及笔试(1)英语口语(2)本专业综合知识(3)概率论与数理统计

16. 中山大学管理学院

考试科目: 101政治 201英语 304数学(四) 487金融学基础(含经济学原理和金融学原理两部分)

研究方向: 01金融市场与投资方向 02公司财务

复试: 金融经济学与投资学

人数:12人

17. 武汉大学经济与管理学院

考试科目: 101政治 201英语 304数学四 416宏微观经济学

研究方向: 01货币银行学 02国际金融 03国际投资 04保险学

18. 南京大学商学院

考试科目: 101政治 201英语 304数学四 401金融学基础

研究方向: 01国际金融 02货币金融学 03保险与精算 04金融市场与机构 05金融风险管理

人数:14人

复试:金融学综合

中山大学岭南学院：

1.世界经济专业

考试科目：(1)101政治(2)201英语(3)304数学(四)(4)402微观经济学与宏观经济学

复试专业课：504国际贸易与国际金融

研究方向：国际投资 国际金融市场研究

导师组：黄静波 许罗丹 邹建华 喻世友 吴培冠 何兴强 庄耀

2.金融学专业

考试科目：(1)101政治(2)201英语(3)304数学(四) (4)金融学基础(含经济学原理和金融学原理两部分)

复试专业课：505货币银行学和国际金融

研究方向：国际金融 金融机构管理 金融市场与投资 金融工程 金融理论与政策 金融经济学 公司理财 保险学 社会保险与保障 保险管理与监管 风险管理与精算 金融风险控制与管理

导师组：陆军 王燕鸣 陈平陈浪南 李仲飞 申曙光 姚益龙 林江 巴曙松 何 帆 王元龙 王自力 孟建波 魏迎宁 牛鸿 王曦 宋世斌 周天芸金淦 劳平周开国 刘京军

3.数量经济学专业

考试科目：(1)101政治(2)201英语(3)303数学(三)(4)402微观经济学与宏观经济学

复试专业课：506经济学理论综合考试

研究方向：金融市场与投资 宏观经济实证研究 金融与经济预测与决策

导师组：王美今 周先波 夏南新 王燕鸣 金淦 刘京军

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篇11：电子信息工程专业排名

《2012年 学科评估结果》中的0809电子科学与技术的全国高校排名如下：

本一级学科中，全国具有“博士一级”授权的高校共40所，本次有32所参评；还有部分具有“博士二级”授权和硕士授权的高校参加了评估；参评高校共计50所。注：以下相同得分按学校代码顺序排列。

向左转|向右转

资料来源：教育部学位与研究生教育发展中心《2012年 学科评估结果》

篇12：全国大学心理学专业排名

(2011-01-28 14:12:21)

中国心理学专业一流院校

排名 单位名称 详细情况（师资情况请各位查阅各校网站，acheron只讲大致情况）北京师范大学（北京）有一级学科硕博学位授予权，其中发展与教育心理为国家重点学科北京大学（北京）有一级学科硕博学位授予权，其中基础心理学为国家重点学科3 中国国家科学院（北京）有一级学科硕博学位授予权，这个acheron并没有具体查过，但是从中科院毕业的研究生可算“根红苗正”，绝对是就业和学术前景都一片大好的，如有实力报考绝对推荐华东师范大学（上海）有一级学科硕博学位授予权，其中基础心理学为国家重点学科5 浙江大学（浙江）有一级学科硕博学位授予权，其中应用心理学为国家重点学科6 华南师范大学（广东）有一级学科硕博学位授予权，其中发展与教育心理学为国家重点学科南京师范大学（江苏）有基础心理学和发展心理学的博士点*首都师范大学*（北京）有发展与教育心理学的博士点西南大学（重庆）有一级学科硕博学位授予权科，其中基础心理学为国家重点学科此外 中南大学（湖南）应用心理学为全国一流

10*上海师范大学 *在安徽是二本但在上海是第一批的，发展与教育心理学为全国一流备注：一级学科下分基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学三个二级学科，有一级学科的硕博学位授予权是指该校在基础、发展、应用三个专业均能授予硕士和博士学位。可以简单理解为这体现了该校心理学科的成熟。

上述10所院校除首都师范大学和上海师范大学以外，均为985或211院校，加之学科实力全国一流，如果对自己今后就业或学术要求比较高兼之有实力的话，应尽量报考这些学校！

表二：中国心理学专业二流院校

排名（大致按985；211；普通院校的顺序排列，下同）单位名称 详细情况华中师范大学（湖北）有一级学科硕博学位授予权天津师范大学（天津）有一级学科硕博学位授予权清华大学（北京）985院校武汉大学（湖北）985院校中山大学（广东）985院校，有基础心理学的博士点中南大学（湖南）985院校，有应用心理学的博士点华中科技大学（湖北）985院校湖南师范大学（湖南）211院校，有基础心理学的博士点暨南大学（广东）211院校陕西师范大学（陕西）211院校，有基础心理学的博士点辽宁师范大学 位于辽宁大连，有发展与教育心理学的博士点江西师范大学 位于江西南昌，有基础心理学的博士点

13山东师范大学 位于山东济南，有发展与教育心理学的博士点

14浙江师范大学 位于浙江金华首都体育学院 位于北京

16武汉体育学院 位于湖北武汉

此外 东北师范大学（吉林）211院校；基础心理学和发展与教育心理学属于此类福建师范大学（福建）发展心理学属于此类

西北师范大学（甘肃）发展心理学属于此类

备注：位于陕西西安的中国人民解放军第四军医大学是211院校，并且有应用心理学博士点

Acheron说明：这里所指的二流，并非民俗语中的贬义“二流”，这些学校的学科实力还是很不错的，只是与表一所列学校有一定差距！

表三：中国心理学专业三流院校

排名 单位名称 详细情况上海交通大学 位于上海；985院校吉林大学 位于吉林；985院校北京理工大学 位于北京；985院校南开大学 位于天津；985院校东北师范大学 位于吉林；211院校；有发展与教育心理学的博士点苏州大学 位于江苏；211院校西北师范大学 位于甘肃；211院校中国政法大学 位于北京；211院校西北大学 位于陕西；211院校曲阜师范大学 位于山东广州大学 位于广东深圳大学 位于深圳福建师范大学 位于福建福州；有发展与教育心理学的博士点河北师范大学 位于河北石家庄济南大学 位于山东宁波大学 位于浙江沈阳师范大学 位于辽宁沈阳烟台师范大学 位于山东，去年停招