第十三届小学数学教学改革观摩交流会学习心得

第十三届小学数学教学改革观摩交流会学习心得（通用11篇）

篇1：第十三届小学数学教学改革观摩交流会学习心得

第十三届小学数学教学改革观摩交流会学习心得

滨河小学白炳俭

今年在佛山这座美丽的城市举行，我非常幸运的聆听此次会议，来自全国31个省的32节课在此上演，在佛山体育馆我目睹和聆听了16节精彩的课，感受到教育改革大潮中学生自主学习的必要性和紧迫感。本次观摩展示活动以“聚焦核心素养的小学数学教学探究”为主题，以课堂展示、互动研讨、专家点评为主要形式，成功搭建了教师专业成长的平台。

在开幕式上，东北师范大学教授马云鹏教授认为：把“数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识”作为义务教育阶段的数学核心素养是恰当的。因此，聚焦数学核心素养越来越被广大教师所关注。本次观摩活动的许多优秀课例都能结合具体的教学内容，设计有效的数学活动，有意识地培养学生的数学核心素养。

第一天上午的三节课分别教授的是《长方体的认识》 《平行与垂直》 《平行与垂直》，三节课均与图形有关系，教学上三位教师都是采用让学生自主探究的模式教学，印象最深的是天津市河东区实验小学数学教师梁文静执教的《垂直与平行》中，教师打破传统的让学生先研究画两条直线的数学模型后在探讨其他的两种情况的模式，而是采用另一种学生更加自由自主学习的方法，教师先将两种种直线关系的情况用实物图的方式展现出来，然后让孩子们自己选择要研究的情况，一个小组研究一种情况，汇报过程中孩子们回答问题的完整，以及生问生答的环节把两条直线之间的关系自然、巧妙地引导出来，在学生自主选择方案探究时，孩子对自己的选择更加感兴趣，也提高的孩子课堂的参与性和积极性，在这环节的处理，老师大胆创新，很有新意，在最后的总结环节，用两条火车轨为背景，生活中的很多实际问题都呈现出来，善于观察生活，在以往的听课过程中，都是今天你收获的什么，而梁老师用动画演示出火车轨，很好的对本节课进行收尾，也是一大亮点，总之本节课的学生参与率高，教师注重问题的引导，为大赛的开展唱响了第一曲。例如：浙江省何月丰老师执教的《认识比》，从学生的“前概念”入手，让学生自己辨析、解释“比”。在教学中何老师把“认识比各部分名称、会求比值”，和“知道比表示两个数相除”这两个知识点的教学，采取弱处理，以学生课前预习课堂反馈方式进行。“理解生活中的比分和数学中的比是不一样的”和“认识同类比和非同类量的比”，这两个知识点的教学，则采取强处理，结合情境，注重体验，引导学生在辨析中逐步理解。整节课学生在思辨中体会比在生活中的广泛应用，感受比的价值，也培养了学生用数学思想方法分析和解决实际问题的基本能力。

《长方体的认识》中教师都采用生活中学生容易见到的生活现象为背景唤起学生已有的经验的基础上进行新授，教师在教学中一定要激活学生已有的经验，把握好已有的知识与新知之间的联系。

在下午的《圆的认识》，《圆的面积》中，两位教师在教学模式上都是让孩子自己去探究，得出结论，通过实验，自己动手，小组合作，回报交流等设计恰到自然的将重点知识引导出来，印象比较深的是，李老师的《圆的面积》，学生通过自己的猜测、实验，分析，发现其中的规律，类似这类活动课，教学时教师都是让学生经历知识的发生、发展、形成、巩固的过程，因此在今后的我的教学过成中，也要让孩子们对知识的形成，自己猜测、探究、获得知识，不再教师一味地把知识传授给孩子，要让课堂真正的活起来动手动脑经历知识的产生，才是数学的价值所在。

本次观摩活动不仅关注执教者表现，更关注与会代表的诉求，评选活动开始之前，即时开通短信平台，让与会代表、执教教师、点评嘉宾和现场评委进行良好互动，让教师将自己听课的感受和想法及时与执教教师和专家沟通；为了增强参会教师的互动和研讨，本次观摩活动每半天活动结束后邀请专家点评。这样课中思考、课下辩论、集中讲评，达到了评训结合、以研代训的目的，创新了活动形式，拓展了教学评优活动的功能。执教教师的精彩展示、与会代表认真聆听、冷静思考、积极互动、碰撞思想，促进了执教教师和与会代表的专业发展。

我的教学经历还有限，因此我看到的层次还不够深，我学到了课堂的生动活泼，学到了用教师的激情去点燃学生的激情，看到了现在教学改革的方向，学生的自主探究，课堂活动的组织，要给孩子足够的时间和空间去探索，看到了要把数学和生活密切联系起来，用孩子们常见的常做的一些事物为抓手，培养学生的应用意识，认识数学的价值。有时我常想，数学到底教会孩子的是什么，不是单单的会做数学题，更重要的是思维的方式和探索的精神，这次的学习让我更加坚定了今后的教学方向，王永春教授说过好课没有唯一的标准，我们要追求完美，但是我们很难做到完美。教学的路还很长，知道并且做到就能做得更好。

篇2：第十三届小学数学教学改革观摩交流会学习心得

各市（县、区）教育局、教育学会、教研室、教科所（室）、教师进修学校，各中小学校：

经河南省教育学会语文教育学专业委员会常务理事会研究，报上级主管部门批准，决定召开第十三届年会。具体事宜通知如下：

一、主题新课程新课改新课堂

二、主办单位河南省教育学会语文教育学专业委员会郸城县教育体育局

学术指导中国教育学会新课堂教学研究课题组、全国中语会导读导写研究与实验专题组、中国文章学研究会导读导写研究中心、中国修辞学会读写教学专业委员会、中国基础教育发展研究中心

媒体支持 河南语文网（）、《教育时报》、《作文成功之路》、《大语文教育》、《周口日报》、周口电视台、郸城电视台

三、邀请专家报告及示范课

1、著名特级教师、全国中语会副理事长、辽宁省盘锦市教育局局长魏书生 主讲：《教学民主化与科学化》示范课：初中阅读课

2、著名特级教师、北京市11中校长李希贵

主讲：《语文课堂教学的思考与实践》示范课：待定

3、河南大学教授、高考作文专家王宛磐

主讲：《作文与高考》

4、河南教育学院中文系主任蔡明

主讲：《语文教学中的理论与实践》

5、河南师范大学研究生导师王文彦

主讲：《汉字教学的科学化、艺术化和信息化》

6、著名特级教师、北大附中副校长程翔

主讲：《课堂教学思考》示范课：《药》点评：蔡明

7、河南省特级教师、濮阳市子路小学副校长武凤霞

主讲：《作文也是有方法的》示范课：小学作文课点评：王文彦

8、江苏省特级教师、徐州市鼓楼区教研室主任于永正

主讲：《简简单单教语文，扎扎实实求发展》示范课：《杨氏之子》点评：王文彦

9、清华大学附中特级教师赵谦翔

主讲：《我的绿色语文教育观》示范课：待定

10、郸城一高语文教师高中示范课（待定）点评：蔡明

四、评奖活动

年会共设九项评审活动，请各单位认真组织，确保评奖质量。对组织得力，成绩突出者授予“教研先进单位”和“教研先进个人”，予以表彰和奖励。各组织单位的申报汇总表发至E-mail：henanyuwen＠126.com1、教学（研）成果正式出版的（或发表的）著作（论文或研究报告）；内部交流的优秀校本教材。

2、教学录像优质课讲授内容和课时自定，录像带或光盘均可。要求附教案、执教者简介，所在单位书面评价意见并加盖公章。评委会将从中选拔今后年会示范课的执教者。讲课录像可发QQ信箱916995160＠qq.com3、优秀校报校刊参评校报校刊（含班级手抄报）至少提交三期，在醒目位置加盖公章。经专家组评审，向主办单位和辅导教师颁发奖励证书。

4、课题立项和实验学校评审河南省“十一五”重点规划课题《导读导写研究与实验》，申请人自选子课题，尤其是教学实践中遇到的问题，完成期限一般为三年（自下达立项通知起），经评审符合要求者发立项证书。届时课题申请者依据自身情况，向学会提出书面结题申请，写出结题报告，经鉴定颁发结题证书和成果奖。承担子课题研究者，所在学校为“河南省导读导写研究与实验学校”。

5、课堂教学大赛为推进新课改的进一步深化，应各市、县教育部门的要求，会议期间举行课堂大赛，也是特色教学活动展示。设小学、初中、高中（含各类中等专业技术学校）组。讲课内容自定，每节限40分钟内，设一、二、三等奖，颁发观摩优质课、公开课证书。注意：（1）请于2010年3月10日前向会务组电话报名；（2）参赛评价表讲课时现场交。特邀专家点评。评委会由专家和各市、县、教研机构负责人组成。

6、教学论文（课件）未发表的论文、实验报告等，参加年会交流并评奖。内容自选，字数不限，文责自负。封面写明单位、作者、邮编、联系电话，加盖单位公章；附作者简介。获奖论文在《大语文教育》优先发表。教学课件内容自选，是针对某一课设计的语文教学多媒体课件。

7、优秀语文教师参评对象为中小学语文教师。评选条件：A、在教学和教科研方面取得显著成绩，受到县级以上行政部门及学术团体表彰。B、在省级以上公开发行的报刊上发表较有分量的文章或有著作出版（含与人合写）。C、对学会工作有突出贡献。凡符合评选条件之一者即可申报，提供有关证件复印件，申报表上要加盖公章。

8、优秀教学设计文本要求：（1）背景分析（包括对教材、学情等分析）。A、目标：知识与能力、过程与方法、情感与价值观；B、重点与难点；C、教法与学法；D、教具与

学具；（2）教学过程设计的具体内容。

9、中小学生作文竞赛设高中、初中和小学教师辅导奖和作文教学先进单位奖。参赛试卷另附（可复制）。每三十名学生为一组，每组设教师辅导奖一个。每个学生限一篇作品参赛，评审费5元。组织单位对参赛作品统一登记，写清市县、学校、班级、姓名、邮编和初评等次。不受理单篇报送，学生自愿参加，单位统一组织。成绩优异的单位授予“作文教学先进单位奖”。参赛学生和有突出贡献的教师将推荐参加北京2010年夏令营活动。

评审费：1、2、3、4、5项各收费200元；6、7、8项各收费100元

各项评审表格：登陆下载

要求：2010年2月25日前将评奖材料及评审费寄

（477150）河南郸城县教体局吴伟老师

电子版评奖材料发至E-mail：henanyuwen@126.com

本次评奖活动采取基层组织初评和学会集中组织终评相结合的办法进行。提前汇寄者年会结束即可领取获奖证书；会议期间提交材料者，年会结束后寄发获奖证书。

五、登记名师信息和征集讲座内容为了落实省教育厅布置给我会的名师巡讲活动及有计划地开展“语文名师大讲堂”，特建立我会的名师团资料档案。《名师信息登记表》登陆河南语文网下载，请认真填写讲座题目和内容，以便分类建档，筛选和安排讲座内容。

六、会议时间、地点2010年3月20～21日郸城人民会堂(原郸城影剧院)报到时间、地点3月19日郸城宾馆(原政府招待所)

七、参会人员各市、县教研室主任、语文教研员，中小学校长、主任、语文教师，语文教育类报刊社编辑。

八、特邀嘉宾

1、年会特邀合作伙伴，具体费用和相关待遇，请垂询确认。

2、年会设嘉宾席和贵宾席，教育主管部门领导、知名学者、报刊社负责人、教研机构负责人出席。

九、会议报名

河南省郸城县教体局吴伟0394-3693565***

E-mail：jichujiaoyu369@126.com

十、收费标准

1、会务费、资料费每人230元；

2、食宿统一安排，费用自理，回单位按规定报销。

十一、会议说明河南省教育学会语文教育学专业委员会秘书处（450011）郑州市郑花路28号吴伟

（1）会议全程及后续服务电话：0371-65033693***

（2）交流评奖E-mail：henanyuwen@126.com

（3）报刊发表E-mail：dayuwenjiaoyu@126.com

（4）录像课QQ：916995160＠qq.com

十二、学会会员活动组织“语文沙龙”活动；语文报刊负责人与校刊校报编辑（语文教师）联谊活动；审议河南省教育学会语文教育学专业委员会2009工作报告，讨论会报《大语文教育》的办报思想和管理；发展理事、聘任学术委员、接纳新会员（交两张2寸照片）；征集第十四届年会方案，请各位会员和有关单位提出会议的主题和形式等内容，并写出自己的意见和建议，对创意新颖性和实效性强的意见和建议给予奖励。有承办今后年会意向的单位，可提出申请，如多家方案通过，按申请先后依次承办。为了将河南语文网打造成河南语文界推广、挖掘、宣传名校名师最具影响力的平台，特向著名中、小学及教研机构发出共建倡议，建立战略合作单位；与此同时，河南语文网将不断补充首席特邀主编或编辑，欢迎单位推荐和自荐。

十三、注意事项

1、参会者请于2010年2月28日前与会务组联系报名。逾期恕不保证听课座位。

2、凭此通知或邀请函报到（复印有效）。凡需要学会有关材料者，请发E-mail至henanyuwen@126.com索取。

3、本会会员有工作单位变化者，请将最新通讯地址和电话告知学会，以便保持联系。

4、学会对积极组织和支持本届年会的各级教育部门及主要负责人，授予“优秀组织单位”和“优秀组织者”荣誉称号，颁发荣誉证书。

5、大会将录制会议全程和有每个参会者镜头的光盘，需要者提前与会务组联系。

6、会议结束后，将组织在周口境内名扬天下的文化景点，游览老子故乡、伏羲太昊陵等活动（自愿参加，费用自理）。

篇3：第十三届小学数学教学改革观摩交流会学习心得

10月21——23日，我与徐老师一起到武汉参加了全国第十一届深化小学数学教学改革观摩交流会的学习。在这次交流会中，通过观摩十几位全国各地优秀教师的教学展示，让我深深地感受到，数学课堂原来不是死板板的，而是可以像语文课堂那样生动活泼的。通过这次学习，我总结了以下几点应该学习的地方。

第一，重视情境的创设。

创设具体的情境有利于调动学生学习的积极性，有利于促进学生对新知识的探究。此次交流会中，各位老师在进行备课时都根据教材内容创设了具体的情境，使得课堂气氛生动活跃，也表现出了他们对教材的高驾驭能力。

如：北京的薛铮老师在教学《积的变化规律》时，她创设了“小熊乘热气球旅行”这个情境，热气球每秒上升5米，热气球飞行2秒上升了多少米、4秒又上升了多少米、6秒、8秒„„在此情境中让学生列出算式，并思考为什么小熊会越飞越高。由此来寻找出积的变化规律：因数（不变）X因数（乘几）=积（乘几）

又如：广西的何佳老师在讲解《垂直与平行》时，通过动画创设了孙悟空金箍棒掉落的情境，让学生想象如果两根金箍棒掉到地上会是什么位置关系，并把它画出来。然后选择其中有代表性的几幅到黑板上展示，根据位置关系进行分类，让学生感知相交和不相交，在相交的基础上进一步学习垂直。

通过创设具体的情境，两位老师的课堂教学得心应手，学生积 极参与，学习热情高涨。在今后的教学中，我会有目的地结合教材将情境教学引入课堂，以此来提高教学效果。

第二，重视运用现代发达的科技教学技术。

多媒体技术已成为现代教学不可缺少的重要手段。此次交流会中，每位老师对现在教学技术的运用都恰到好处，充分展示了多媒体技术在教学中的重要作用。运用多媒体教学，更能吸引学生的注意力，开阔学生的视野，更好地完成教学内容。

广东的骆奇老师在上《最小公倍数》时，运用多媒体课件将此课内容转化成了《尾巴重新接回的奥秘》。如：求4和6的最小公倍数。骆奇老师用多媒体出示了正6边形与正4边形的猴子图片，在课件上演示正6边形不动，转动正4边形，让学生大胆猜测正4边形需要转动多少次猴子的尾巴能重新接回。

利用同样的方法，骆奇老师又生动地利用了公鸡尾巴重新接回的奥秘讲解了5和6的最小公倍数。

本节课，骆奇老师将多媒体教学技术发挥得淋漓尽致，让我们在场的老师叹为观止。我校教师队伍以老教师为主，他们对多媒体课件的使用还不是十分娴熟。为此，我们年轻的教师首先需要将多媒体课件技术熟练掌握，再慢慢地将老教师教会，充分地发挥多媒体技术的良好作用。

第三，重视对学生的及时评价。

人世间最需要的是赞美，但人世间最缺乏的也是赞美。在我们的生活中，人人需要赞美，人人喜欢赞美。小学生的这种需求得到别人赞美的心理比其他任何阶段的人们都强烈。在教学中，我们更要将“赞美”的作用发挥到好处。

此次交流会，这些优秀的老师们都很善于运用赞美的语言来鼓励学生，激发他们的热情。在学生正确回答问题后，老师们会说 “掌声送给他/她”、“这里应该有掌声”、“给自己画一个笑脸”、“你觉得自己可以得到几个笑脸”、“你感觉自己这节课的表现怎么样”等等。每位老师都及时地对学生进行了积极的评价。反思我在课堂上的表现，深感愧疚。不是学生不聪明，而是我没能很好的利用及时评价的作用，没有好好的表扬表扬学生、鼓励鼓励学生。在今后的教学中，我将以平等积极的心态来对待每一个学生，适时给以他们表扬，努力让每一个学生都开心学习融入课堂。

篇4：第十三届小学数学教学改革观摩交流会学习心得

听课学习汇报

各位领导、老师们大家下午好！

首先感谢学校领导给我这次外出学习的机会！上周，我有幸参加了在武汉举行的《全国第十一届深化小学数学教学改革观摩交流会》由各地市优秀数学教师展示的16节数学课，使我感受颇深、受益匪浅。从这一节节生动、精彩的课堂中领略了优秀教师的风采。他们具有先进的教学理念，能够充分发挥学生的主体作用，调动学生探求知识的积极性，很好的反映了新课改的精神。

每位教师对教材的把握深入透彻，风趣幽默的教学风格，教法灵活多样，在组织和引导学生活动方面着实可见教学功底；多媒体运用的适时恰当，较好的扩充教学的信息量，发挥了多媒体对教学的辅助作用。这些都使我对自己所教学科有了更深刻的认识，现在就学习的收获与感受给各位领导和老师们作如下汇报：

一、扎实的基本功和驾驭课堂的能力。每一位教师的课都是实实在在的，教师完全是站在学生的角度考虑，设计教学。教师的语言准确精炼而有感染力，亲和力的教学语言，能吸引学生的注意力，营造一种和谐的气氛。老师们驾驭课堂和教学应变能力强，能够正确地处理预设与生成之间的关系。

二、课前准备过程很有特点。每位教师采取不同的方式引入新课，这样不会让学生一开始上课就觉得很紧张，而且还可以把学生的注意力从课间吸引过来，投入到新课中去。上海市静安区第一中心小学章雅玲老师在执教《垂直与平行》一课时，通过师生之间的谈话、互相认识，来理解“互相”一词的含义。

三、重视情境导入。选取的情境材料贴近学生的生活实际，贴近学生的知识经验的实际。体现了新课标中“一切从学生的生活经验出发”这一理念。

四、教师在教学过程中重视知识形成的过程。数学知识的形成过程，是数学教学的返璞归真，学生只有经历和体验数学知识的探索、发现的数学思考过程，其学习才是刻骨铭心的。如：内蒙古包头市张文清老师执教的《圆周长》一课，通过学生的测量--合作探索--讨论交流--验证汇报，经历和发现得出圆的周长公式。课堂上，至始至终让学生有活动的机会，满足他们的创造欲望，使学生的思维能力得到了提升。更好的体现了数学活动以学生为主体，学生是学习的主人。

五、注重对学生的评价与学生之间的互相评价，及时关注学生的情感。在教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生在学习中的点滴进步给予及时、积极的评价，让学生在进步时受到表扬，在困难时得到鼓舞，使他们在求知的过程中，体验到成功的愉悦。如“你真细心”、“你太了不起了！”、“你知道的可真多”、“你真善于观察”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，激发了学生学习的积极性和主动性。

通过这次听课活动我对新课改也有了更深的认识。在以后的课堂教学中我要努力做到以下几点：

1、深入钻研新课标，转变教学观念，研究教学方法，结合学生实际制定有效地教学设计。

2、积极学习新的教学理念，大胆创新，敢于实践，使自己的课堂教学水平再上一个新的台阶。

3、加强练习基本功，提高个人素质。

4、及时反思，查找不足，在反思中不断成长。总之，这次听课学习活动虽然是短暂的，但是，对于我今后教学方式和教育理念的影响将是长远的，同时也反思了自己的教学中不足。在今后的教学中，我会吸取别人的宝贵经验，“以学生为主体，教师为主导”这一理念来指导自己的教学，使自己的教学水平得到更快的提升。

篇5：第十三届小学数学教学改革观摩交流会学习心得

在开幕式上，东北师范大学教授马云鹏提倡我们听课看课时要多角度看课，要关注学生的发展，看四基是否落实，核心素养是否养成，教师要立德树人，把培养学生放在第一位，在教学过程中，我们要看教师的教学设计，教学过程，方法、模式、提问、回答、各环节的衔接，要关注创新，关注课堂生成的问题，形成课堂的特色。带着这样的指引，打开了听课的大门。

第一天上午的三节课分别教授的是《植树问题》 《数与形》 《数图形的学问》，三节课均与图形有关系，教学上三位教师都是采用让学生自主探究的模式教学，印象最深的是甘肃的王仁江所执教的《植树问题》中，教师打破传统的让学生先研究两端都栽的数学模型后在探讨其他的两种情况的模式，而是采用另一种学生更加自由自主学习的方法，教师先将三种植树的情况用实物图的方式展现出来，然后让孩子们自己选择要研究的情况，一个小组研究一种情况，孩子们在汇报时，将实物图又提炼为更加简洁的线段图，最后再用算式表示出来，汇报过程中孩子们回答问题的完整，以及生问生答的环节把间隔数和棵树之间的关系自然、巧妙地引导出来，在学生自主选择方案探究时，孩子对自己的选择更加感兴趣，也提高的孩子课堂的参与性和积极性，在这环节的处理，王老师大胆创新，很有新意，在最后的总结环节，用一颗大树作为背景，生活中的很多实际问题就是大树的枝叶，善于观察生活，这棵大树就会枝繁叶茂，植树问题本身不好总结，在以往的听课过程中，都是今天你收获的什么，而王老师用动画演示出硕果累累的大树，很好的对本节课进行收尾，也是一大亮点，总之本节课的学生参与率高，教师注重问题的引导，为大赛的开展唱响了第一曲。

《数与形》和《数图形的学问》中教师都采用生活中学生容易见到的生活现象为背景唤起学生已有的经验的基础上进行新授，教师在教学中一定要激活学生已有的经验，把握好已有的知识与新知之间的联系。

下午的三节课分别讲授的是《搭配》 、《分类》 、《掷一掷》，均属于数学广角类的课，三位教师在教学模式上都是让孩子自己去探究，得出结论，通过实验，自己动手，小组合作，回报交流等设计恰到自然的将重点知识引导出来，印象比较深的是 新疆的《掷一掷》，学生通过自己的猜测、实验，分析，发现其中的规律，类似这类活动课，教学时教师都是让学生经历知识的发生、发展、形成、巩固的过程，因此在今后的我的教学过成中，也要让孩子们对知识的形成，自己猜测、探究、获得知识，不再教师一味地把知识传授给孩子，要让课堂真正的活起来动手动脑经历知识的产生，才是数学的价值所在。

本届全国优质课赛上，一等奖的第一名是来自北京的倪老师执教的一年级《11—20各数的认识》，这节课给我的感触很深，对于这样的全国性的大赛，倪老师用的是刚刚入学两个月的一年级孩子，课堂的教学的组织非常好，抓住孩子的年龄特征，用漫画的形式引入，让学生经历数的产生过程，也许11-20这些数很简单，孩子们在幼儿园都已认识，没有什么讲的必要，听完这节课，才发现数学的魅力。印象最深的一个片段是这样的，老师在引导计数器时，用了两个大小、颜色一样的珠子问孩子们能表示出11吗？班里的孩子们分成了两种意见，一种认为可以，一种认为不可以，老师各派出几人来争辩说自己的意见，认为可以的孩子解释一个珠子表示一个十，一个珠子表示一个1，而认为不可以的孩子解释珠子长得一模一样，只能表示同样的，要不就全部表示十，要不就全部表示一，这个时候，老师引导的说出这么一句话“是呀，你们怎么区分谁是十，谁是一？”正是这句引导，让其中一个孩子说出了一个标上十，一个标上一，接下来对于计数器的出示和认识就水到渠成，本节课出彩点就在于此，孩子们在激烈争辩中把本节课的重点挖掘出来，教师在适当的时候恰到好处的引导，给予学生正确的思考方向，因此一节好课，关键在于教师的.设计和引导。同时我也是倪老师，她也是倪老师，我们之间却相隔着很远的差距，她的从容、淡定，课堂的掌控，教学设计贴切孩子的年龄特征，对教材的把握以及她在教学中对孩子的放手，呈现出不同学生的想法，都值得我学习，听了他的课，我发现给孩子机会，孩子才会呈现出不同的想法，教师可能会想到学生的一部分想法，却预设不了全部孩子的想法，有时候最精彩的恰恰是这些我们想不到的意外。

我的教学经历还很浅，因此我看到的层次还不够深，我学到了课堂的生动活泼，学到了用教师的激情去点燃学生的激情，看到了现在教学改革的方向，学生的自主探究，课堂活动的组织，要给孩子足够的时间和空间去探索，看到了要把数学和生活密切联系起来，用孩子们常见的常做的一些事物为抓手，培养学生的应用意识，认识数学的价值。有时我常想，数学到底教会孩子的是什么，不是单单的会做数学题，更重要的是思维的方式和探索的精神，这次的学习让我更加坚定了今后的教学方向，王永春教授说过好课没有唯一的标准，我们要追求完美，但是我们很难做到完美。教学的路还很长，知道并且做到就能做得更好。

★ 试析中等卫校语文教学改革之我见的教育论文

★ 深化教育教学改革，促进教师专业化发展

★ 语文后进生转化之我见

★ 深化大学习提振精气神教育学习心得

★ 语文继续教育学习心得

★ 语文业务学习心得

★ 语文新教材学习心得

★ 语文高考后学习心得

★ 叶圣陶语文教学思想之我见

篇6：第十三届小学数学教学改革观摩交流会学习心得

9月8日这天，我们科组安排我和几个低年级的数学老师，一同前往松山湖实验小学参加全国第九届小学数学教学改革观摩交流会。这是一次小学数学教学改革研讨的一次盛会，本着“深化小学数学教学改革”的宗旨，力求相互学习、相互借鉴、共享成果。本次赛课的选题具有一定的覆盖面，把其他的数学活动等划分为拓展内容7节，由来自全市各镇区的优秀一线教师主讲，来自全市各镇区1000多名一线教师前来观摩学习交流。

通过观摩这次盛会我体会最深的是：

一、创设情境更贴近生活。

二、新课的学习建立在学生动手操作、充分理解的基础上。

三、以学生思想方法、角度促进学生思考。

四、合作学习，探究学习更为有效。

五、尊重学生之间的差异，选择你喜欢的方法落到实处。

六、抓重点、突破难点上精心预设、通过各种引导方法使在理解的基础上很好的掌握重点难点知识。

东莞教研组的老师对A组进行点评，她结合课件，逐一分析，把亮点、创新的地方都给我们一一介绍，并结合自己对现今教学的研究体会，以“让每一个学生获得良好的数学教育——从我们的课堂做起”为主题，跟我们一起交流分享，期中我确实收获良多，下面我把精彩讲座的点滴记录下来：

儿童数学教育观：（1）数学教这不是简单的“1+2”的知识传授，它是师生生命中的重要经历，在儿童人格成长中烙下数学的印，讲儿童能听得懂的数学，用儿童的话语系统。（2）教师要敢于放手，为学生的学习探究创设更大的空间，将“培养学生创新精神和实践能力”作为重要的目的。少一点一问一答，多一些原生态下的自然对话；少一点“谁再来说一说”，多一些“你是怎么想的”少一些告之标准答案，多一些追问为什么，少一些教师指令，多一些自主探索。（3）处理好预设与生成的关系，特别要抓住生成使得人人都获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，精心预设——准确把握教材（重、难点），创造性地使用教材，全面了解学生，有效开发资源，及时准确评价；关注生成——宽容地接纳生成，理智地认识生成，机智地使用生成，巧妙地运用生成。

在讲座的最后，教研组的老师更清晰、明确地为我们指明努力的方向，我们必须要先从学“术”学起，学课本知识，学教学设计，学教学方法，学教学技术，然后要用心地进行：悟“道”树立教师理想—儿童观—儿童数学教育—……——人格魅力，最后才获得教师专业发展的幸福职业生活。

梁老师对B组进行点评，因为B组的课非常吸引我，在边听的过程中，自己也有思考，这次能现场听到专家的点评，更能看看自己思考的方向是否正确。梁老师根据本次展示课的特别提出了一些新的发展文化，如：

1、展现教师的创新精神与探索努力

2、去浮躁、回归本真课堂

3、靠发掘数学内涵取胜。

4、难点内容有新的突破

5、展现各地的特色风貌，国家课程的校本化实施

6、水平差异在逐步缩小。

在此基础上，梁老师提出教师们必须要善于对问题的反思与探讨，对本次课还提出了几个引起大家共鸣：

1、课本使用的问题：大多缺失，课本就是生本。

2、课堂练习问题：明显不足，学生动笔练习较少，当堂巩固是“减负增效”的需要，必须重视。

3、预设与生成的调控常有遗憾，如“走教案”的痕迹还仍存在，学生独立思考时效欠佳等现象。

4、追求学生最近发展区“最大化”的“隐忧”面向全体的适当“标高”，“度”的把握，有利于提高教学效能。

5、关于“拓展内容”教学的探讨。

篇7：全国青联第十三届观后感学习心得

团中央书记处第一书记贺军科出席闭幕会。会议选举产生了全国青联新一届领导机构。团中央书记处常务书记汪鸿雁当选为十三届全国青联主席，徐晓、傅振邦、李程·旦增尼玛、王亚平、宗性、叶聪、巩金龙、何旗、马铁民、黄豆豆、姚明、方文墨、王萌萌、陈小艳、霍启刚、梁宏正、罗奕龙、钱凌霄等18人当选为副主席，会议选举251名同志为全国青联十三届常务委员会委员。

会议期间，全国青联委员审议通过了全国青联第十二届常委会工作报告，审议通过了《关于〈中华全国青年联合会章程(修正案)〉的决议》和《关于确定中华全国青年联合会会徽的决议》。

会议指出，今后五年，各级青联组织要巩固拓展新时代青年爱国统一战线，面向不同职业、不同阶层、不同民族、不同地域的青年，最大限度地争取人心、凝聚力量，与党同心同德、同向同行。要汇聚建设社会主义现代化强国的青春力量，找准国家所需、自身能为的结合点切入点着力点，充分调动各族各界青年的创造活力和奋斗热情，在实现中华民族伟大复兴的新长征路上奋勇搏击。要积极主动维护青年的发展权益，强化青联的代言功能，为青年发展规划落实落地建言献策，全面调动组织资源促进青年就业创业，着力关爱帮扶困难青年群体，推动营造有利于青年成长的社会环境。

篇8：全区第十三届小学数学优质课展示

丰月莲

2017年6月14日到16日，我在固原参加了2017年宁夏第十三届小学数学优质课评比暨专题研究成果展示、观摩、研讨活动，在短短的2天半时间里观看了12位优秀教师的优质课和专题研成果汇报的现场展示，老师们讲得是各具特色，风格不一，且都充分体现了 “创新、自主、探索”的教学思想。无论是在知识点的讲解，语言的组织，教学设计的新颖，还是在启发学生的探究性思考上，都给我一种全新的感觉。

通过各个老师精彩的表演和专家精彩的答疑给我流下了深刻的印象，使我感受颇丰，受益匪浅,还有许多地方在我们的平时教学中值得借鉴和学习。下面就这几天的听课谈一谈自己的一点体会吧。

1、新课导入各有千秋，一堂课如同一个情境，在情境中开始，在情境中结束。课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入到新学习这一点值得学习。因为俗话说：“好的开头，是成功的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管老师们开场白各不相同，但都异彩纷呈，有的老师利用魔术引入，有的老师以比赛引入，还有的老师以欣赏美引入。他们目的都是以缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常地思考问题，解决问题搭好桥、铺好路。

2、注重学生参与，体现学生的主体地位。老师们的课充分体现了新课标 “以学生为主体，教师为主导。”的理念，真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体，因为每一位老师都放手让学生自主探究解决问题。在教学过程中，遇到一些简单的问题，教师们就让学生自己通过动手、动口、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

3、奖励、激励，提高学生的课堂参与性。老师们借助一些小的礼物或者口头奖励，对学生的成绩及时进行鼓励，积极地评价。让学生体验成功，增强自信心。如樊琳老师上《四边形的内角和》这节课，她很善于表扬学生，很细心，很会捕捉学生亮点进行表扬、激励学生。在教学过程中，老师们的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言、富有亲和力的语言以及学习过程中的多种评价方式都非常值得我学习。

4、合理的情境创设，让知识易于理解。“创设情境的学习，不仅可以激发学生的兴趣，还可以陶冶学生的情感，形成富有情感的行为，并以其自身的行为来感染周围学生的情感与行为，有利于师生情感互动的运行。也就是说，要把数学知识放置到一定的情境之中，让他贴近学生的生活，越是离学生近的就越能引起学生的共鸣。尝试着用数学的方法来解决，引导学生把课堂所学的知识和方法，应用到生活实践中，使学生能体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。如银川实验小学张海欢老师在学习《探索图形》这一课时，通过自己制作动画课件引领学生认识长方体的特征。通过这一系列的活动，使学生对学习不再感到陌生，不再枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

篇9：第十三届小学数学教学改革观摩交流会学习心得

熊

梅

“全国小学数学示范课观摩交流会” 于2015年4月13日至17日在云南省昆明市省体育馆召开,首先，感谢学校领导对我的信任和帮助，给了我这次交流学习的机会。让我有幸参加了观摩交流会。作为与会者，领略了全国三十名优秀小学数学教师的绚丽风光，这次活动带给了我很多新的信息和思考，以下是个人听取的30节课后的肤浅认识：

1、情境创设精彩纷呈

三十节课中，节节有亮点。如新疆的袁老师课堂上，能够结合教材内容，遵循学生的认知规律，把学生呢对生活的体验融进课堂，并引导学生领悟数学与生活的联系，发掘并利用身边有效的数学资源建模数学，以帮助学生真真切切的感受生活中有数学，生活中处处用数学。将数学问题从生活中去提炼，将课堂时间给与学生去探讨问题，在问题的解决中领悟以此建模，这是我们新课改的新新课模。袁帅老师在曹健玲指导下所授的是《平均数》这节课。这节课袁老师引导学生巩固了“平均数是反映一组数据的整体水平”，构建了已学统计知识和平均数学习的有效结合，明确了求平均数“移多补少”的基本方法和“先合并再平分”具体方法的运用，在强化新教材对平均数意义理解的分量中，突出了平均数的统计学意义。

河南省济源市西关学校的史小娜老师的《两位数减一位数、整十数》是以“数学乐园”为背景引出“聪聪过桥”的情景，接着出示四个加法式子，上课的小朋友只有算对了聪聪才能顺利过桥。这样不仅复习了旧知，唤起学生的认知经验，而且精美的画面不仅有效激发学生学习兴趣。黑龙江省牡丹江市火炬小学的王海霞老师的《小数的加法和减法》将自己班里的学生和现在四平上课班级的学生分为两队比赛跳远，并播放了自己的学生对对手的宣战短视频然后才出示自己的学生成绩1.16米和1.2米，这样便很有效地激发上课班级学生的学习兴趣。„„类似的例子在本次交流观摩课中可谓比比皆是。

但本次教学交流会上也并不是课课都有情境，这更加肯定了我们平时的观点，情境因课而定。如“三角形的特性”一课，就是开门见山，以“你知道三角形的哪些知识？”来复习旧知后便直接揭题。，“异分母分数加减法”从复习引入新课等，这些课的开头在向我们传递这样的信息，情境创设，可激发兴趣，可捕捉生活，可复习旧知，可直切主题，情境不能仅仅是数学课的点缀，不能为制造与众不同的“亮点”而费煞苦心，不能为情境而创设情境，情境更应为学生的数学学习服务。

2、探究活动真实、丰富、大胆

动手实践，自主探究是学生学习数学的重要方式。从本次的展示课可以看出，学生的探索和老师的适时介入和讲解相得益彰，学生在教师的引导下，自主探索的欲望更加强烈，自主探索的能力日趋加强，探究活动真实地展现了学生思维的困惑，细腻地呈现了学生层层探究步步逼近的思维进程，丰富而有大胆到放手让学生活动使得课堂气氛变得活泼有趣。如湖南省湘潭市雨湖区风车坪学校师淼淼执教的《克与千克》一课，这节课给我的感觉就是活泼、大胆而真实。作为以开放性教学为设计理念的，在设计思路上那么新颖。在环节设计上步步紧接，环环相扣。课中，在学生认识了一枚2分硬币约重1克后，教师便让学生猜想学具盒里哪些物品的重量约为1克？然后学生自己验证猜想，最后小组汇报。之后又让学生感受一个鸡蛋的重量约是50克，然后教师及时提问：“500克约是几个鸡蛋？”学生回答10个后教师结合具体生活经验让学生明白鸡蛋大小不同，数量也不一定是10个，让后让学生自己数出500克鸡蛋放入塑料袋在手中拎一拎感受500到底有多重。接下来安排的小组活动更是大胆而又精彩。学生根据学具篮中的物品（还有一袋饼干盒两袋食盐）不用称，掂一掂看谁的重量是500克？有同学在活动中只挑大包饼干，最后知道饼干300克，还没有食盐重时，教师又及时小结：判断物体轻重，不能只看它的大小。另外，让学生估计1千克物品的重量时的小组活动，起名“金牌售货员”，教师在介绍了中国的售糖员张秉贵这个“金牌售货员”后，让学生挑出桌上的一些水果、蔬菜、粮食等物品装入塑料袋中约重1千克。要求整个活动过程不能用秤称。这时教师又放出了美妙欢乐的音

乐。就这样学生兴致勃勃地进行着活动，听课的几百名教师也随着音乐渐渐放松了心情。

本节课教师在让学生感知1克、50克、500克、1000克（=1千克）时采用了“掂一掂”、“估一估”、“称一称”等丰富的活动方式，有效提高了学生的学习效果，并让学生体验感知“量”，很好地培养了学生的估量意识。

3、巩固练习实在高效

练习设计的层次性，趣味性，生活性已成为数学教师的共识。本次会议，更多的看到老师要求学生在作业纸上做一做，算一算，而不是只把练习走马观花用课件演示一遍，学生的基本知识和基本技能得到有效的训练和巩固。而且，在“异分母分数加减法”一课中，老师这样的一段话“看清题目要求，可默读，也可自由读。”引起我注意，而“小数的加法和减法”一课中，老师在学生独立解答时，也明确要求，“静静读题，觉得有困难的可向老师示意一下。”在如此规模的展示、竞赛课中，我们听到了老师最朴实，最自然，最本真的要求，学生静静读题，让课堂少了浮躁，多了静谧，也让学生多了一份宁静中的思索。试问下，我们日常课堂中学生的马虎，粗心大意，是不是因为教师让学生读题的机会少了些？读题和审题的意识差了些呢？

4、课堂环节关注算理、关注问题、关注操作

（1）课堂关注算理，丰富了学生的数感，提高了学生的运算能力。如：史小娜老师的《两位数减一位数、整十数》教学中，教师让学生观察、比较板书的左方“35-2”与右方“35-20”以及正确的和错误的竖式比较。

（2）关注问题，培养学生发现问题和解决问题的能力。在王海燕老师的《万以内数的认识》教学中，教师在学生汇报练习写数：1803与2154时，及时提问回答错误的学生：“1803是由什么组成的？在计数器上画十位吗？”学生思考后明白自己为什么出错了，并及时纠正。教师有效引导“0表示什么？0能不写吗？”让学生发现计数时的规律技巧等。

（3）关注操作，帮助学生积累思考经验。包括：归纳思考经验、类比思考经验和证明思考经验。苏蕊老师的《数的整理与复习》教学中，教师引导学生归纳

数的分类时，让学生上台指出数轴上的整数数有哪些？指出五分之

三、-

25、8844.43等都帮助学生积累了归纳思考经验。何月丰老师的《长方形的面积》教学中，在探究长方形的面积公式时，教师让学生通过画一画，量一量的活动来验证学生猜想的面积是否正确。

篇10：第十三届小学数学教学改革观摩交流会学习心得

城关六小

贺利娟

带着一份对自己目标的不断追求，带着对学校给我这次培训学习机会的感谢，很荣信我于2016年10月10日和11日到西安航空工程大学参加了全国小学数学（人教版）核心素养示范课观摩交流会。这是一次精彩纷呈的试听盛宴，它为我们搭建了一个高层次的学习的平台，借助这个平台，我们能与专家教授，优秀教师零距离接触，亲眼目睹了名师的引领和示范，再加上住家的精彩讲座和解读，使我思想受到了强烈的冲击，我被名师们娴熟的教学技能，鲜明的教学特色，精湛的教学艺术深深感染、熏陶了我。他们精彩的课堂教学，愉快的课堂氛围，幽默风趣的教学语言给我留下了深刻的印象。

在短短的两天里，我们共观摩了十节示范课，分别是北京穆诤老师以学生的错题为教学启点，与学生共享《三位数乘两位数》，特级教师吴正宪六十多五年级数学课《小数除法》，以其真挚的情感，巧妙的设计和智慧的引导赢得了现场老师的阵阵掌声。陕西师范大学附属小学宁亚茹老师给孩子们上了一堂生动有趣的《5的乘法口诀》，广东省广州市的简敏豪老师执教的《整十数除两位数的笔算除法》，吉林省张秀云老师带给孩子们精彩的一堂课《一个数除以小数》，高玲老师的《分数的 意义，分数与除法》，创设了真实而又有趣的数学情景，张莉老师执教的《分数除以整数》，巧妙地引导学生自主探索，周丛俊老师的《一个数除以分数》教学层次清楚，师生关系融洽。西安阳光防止小学的郝振华老师执教的《百分数的认识》结合陕西特色导入新课，课中运用多媒体游戏形式调动学生学习积极性和探索欲。特级教师俞正强的《小数的意义、性质与加减法》在与学生的“聊”中充满数学人的智慧，看似不经意的语言架起了分数和小数的桥梁，学生思维火花不断迸发，学生对小数意义的理解也在轻松愉悦氛围中巩固，用数学的魅力吸引了每个孩子。

他们的课犹如好茶留有余香，让人回味无穷，各位专家的精彩点评和讲座真实有效，为我们一线教师解疑答惑，引领我们前进的方向。最后教授王永春的报告以及总结将大会推向高潮。这次学习对我们来说更像是一次饕餮盛宴，让我们老师吃的饱、吃的好、更吃的回味无穷。

外出培训学习汇报材料

201年全国小学数学核心素养示范课观摩交流会 学习心得体会

城关六小

篇11：第十三届小学数学教学改革观摩交流会学习心得

------六安市城北小学南校 鲍传波

10月21日至23日我在武汉参加了一个观摩交流会的活动，这次活动是由中国教育学会小学数学专业委员会举办，每两年一次，是全国小学数学界层次最高、最具学术性、影响最大的一次盛会。本次观摩会分华师体育馆和洪山体育馆两个场地同时进行，期间展示了来自全国各个省、市的优秀课共32节，我参加了洪山体育馆的现场观摩，三天时间在这个会场听了16节课，每节课都是精彩连连、收获多多。每个课例都有其特色、亮点，每节课都渗透着指导教师、执教教师及全体团队的辛勤汗水，是集体智慧的结晶。执教教师深入文本的解读、精心的教学设计都表现了他们深厚的文化底蕴，扎实的教学功底。翻开听课记录，他们独具匠心的设计，他们的举手投足仿佛在脑海中回放。我就结合这次观摩课的设计，谈谈个人的一些感受。

16位教师展示了不同课题的内容，数与代数5节、空间与图形4节、统计与概率1节、综合与实践6节。在这16节课中，各有所长、各具特色，充分展示各地探索实践的成果。每一节课都比较扎实、有效。总体来看，具有如下共同特点：

一、能有效创设情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，课堂上老师巧设情境，能激发学生的求知欲。《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学学习的乐趣。例如：合肥市海棠花园小学喻巧月老师执教的《抢数游戏》，老师借助视频直观介绍游戏玩法，教师通过对游戏输赢的掌控，激发学生强烈的探究欲望和学习需求。整个教学过程，可以说是有效而高效。二、重视对教材的加工，拉近数学与生活的距离。

合理的教学内容在很大程度上决定着能否实现“省时”、“高效”。教师手中的教材只是合理安排教学内容的前提条件，还应根据实际情况灵活地改组教材、选用教材，力争使教材贴近生活、走进生活，进而通过学生熟知的生活经验、知识背景为载体，合理改组教材，真正地把生活与数学联系起来。可以说这也是本次观摩课中给我的感受较深的一点。其中深圳的骆奇老师带来的《探索尾巴重新接回的奥秘》，以自己独特的方式对“最小公倍数” 进行了演绎。当他以六边形和四边形呈现猴子图时，学生已经被这简洁的情境图吸引住了，接着抛出“转动四边形中的猴子尾巴几次，猴子还能重新接回尾巴”的问题，学生大胆猜测，产生与正确结果不符的矛盾后，进一步激发了学生探索的欲望。类似的几幅图实践后，学生已经能够清楚地写出两个数的公倍数了，这时老师再揭示课题。这一设计，无不使在场的很多老师感慨：这才是真正地探索！原来《最小公倍数》竟也可以用这样的方式来讲授。折服了在场的所有师生。（补充）

三、老师都有较高的教师素养。

1、他们的教学语言简洁而严密，生动有趣。

精美的语言引领学生走进数学课堂。数学是一门科学，讲究科学性。要求教师用语要科学、准确。

2、有丰富的课堂语言评价。

每位学生在课堂中表现，都希望得到老师的欣赏。我们教师平时教学中要善于拿起表扬的武器，及时的给予肯定。在《抢数游戏》中，老师说：你们不但是游戏的主人，同时也是生活的智者。此时此刻，得到表扬的学生是多么高兴啊！

3、有效提问，提高课堂教学效率。

他们提问难易适度，跳一跳就够得着；他们提问的角度新,横问成岭侧成峰。

这次老师的课堂都是高效。都是理想课堂。学生不但学到了知识，而且由于学生的思考，学生就会变得爱学、想学。这样学生就会越来越聪明。

四、整合多种技术支撑。

数学教学发展至今大概经历了三个阶段，第一个阶段就是上课时只有一本书、一支粉笔，老师在上面讲学生在下面听。我在上小学时接受就是这种教学形式。第二个阶段就是教具、学具的出现，教具、学具的应用大大地提高了课堂教学效率。第三个阶段就是信息技术在小学数学教学中，得到了较为普遍的应用，为小学数学教学提供了新的技术支持。但现在很多专家也在探讨我们这个信息技术运用的是不是有点过于依赖，是不是没有课件，没有电脑我们就不会上公开课了。这次观摩活动老师们对这些问题都处理的比较好，首先老师的语言比较准确、风趣，其次老师们都为学生精心准备了各种学具，而且课件制作不花哨，都比较简洁实用。