中国教育培训机构（精选8篇）
篇1：中国教育培训机构
打造中国培训服务第一品牌
打造中国培训服务第一品牌 中国知名培训机构
时代光华
时代光华建于2000年3月，创建之初主要从事文化产业，立足于为客户提供优质的精神食粮，策划、组织、生产了一大批出版物、多媒体产品、管理软件、文化收藏品等，曾受到客户与社会的密切关注与欢迎。从2002年开始，时代光华主体业务开始转型，集中精力专注于成人教育，特别是管理培训产业。通过几年的发展，至今时代光华已从一个单一业务的小公司，快速发展为一个具有较强实力的教育培训产业集团，一个颇具影响力的全国知名品牌。
参考网站：
尚德机构
职业培训领跑者——尚德机构，是中国最大的教育机构之一，致力于提高学员职场竞争尚德机构的培训课程和服务范围广阔，从职业资格认证、技能培训，到与职业相关的就业服务，客户遍及中国北方多个大中城市，已经培训10余万学员。目前，尚德机构标准化的课程体系，已经成为职业培训领域的模板。
参考网站：http:///templet/default/welcome.jsp
篇2：中国教育培训机构
英孚教育
【简介】1965年，瑞典年轻人Bertil Hult创办了EF 英孚教育。1994年进入中国市场的英孚教育，基于各大城市布点宣传较多，网络搜索排名第二。英孚教育已跃居为全球最大的私人英语教育机构，旗下有15个下属机构及非盈利性组织，主要致力于语言学习、留学旅游及学位课程等方面。如今，英孚教育遍布全球51多个国家，帮助了1500多万学员，员工和教师多达31000多人。英孚教育已经把世界变成了一个英语大课堂。【影响】老外开的公司，品牌宣传投入大，知名度、费用很高的英语培训“贵族”机构之一。
【特点】局限于大城市，高档写字楼的教学环境，英语学习氛围较好。学习时间自由，要自制力较好和有品质要求的学员。
【师资】中教、外教
【模式】面授为主，辅助在线预习等学习，一对4+大班课+在线学习。
【面向对象】成人、商务人士
新东方
【简介】新东方教育科技集团，由1993年11月16日成立的北京新东方学校发展壮大而来，集团以语言培训为核心，是一家集教育培训、教育产品研发、教育服务等于一体的大型综合性教育科技集团。新东方教育科技集团于2006年9月7日在美国纽约证券交易所成功上市，成为中国第一家海外上市的教育机构。截止到2008年底，新东方教育科技集团已经在全国39个城市设立了41所学校、400多个学习中心和6家子公司，累计培训学员700万人次。
【影响】闻名遐迩的应试培训，英语四六级、雅思、托福等考试技巧传授得不错，应试品牌效用很强大。
【特点】明星老师口才比较好，上课气氛热烈，价钱相对实惠。
【师资】中教、外教
【模式】课堂面授，大班上百人，小班十余人。
【面向对象】大学生、出国考试
精上教育
【简介】精上教育是中小学辅导课外行业的一股新力量，其独创的“TPT考点教学法”风靡一时，受到教育辅导界的资深教研专家的一致肯定。精上教育推出“4个1”辅导模式：1位学习规划师、1套个性化学习方案、1位精英学科教师、1位专职班主任，针对性、目标性更强！精上教育在“1对1”辅导目标承诺上的出色成绩更让其备受学生家长们的信赖。精上教育被誉为“中小学个性化课外辅导专家”。
【影响】首创“TPT考点教学法”，中小学个性化课外辅导的名牌，打破传统教育模式。
【特点】“4个1”辅导模式，1对1辅导目标承诺，TPT考点教学法。
【师资】重点学校名牌教师
【模式】面授，完全1对1辅导。
【面向对象】广大中小学生，覆盖小学、小升初、初中、中考、高中、高考、奥数等。
环球雅思
简介：雅思是最受语言培训网民关注的语言考试，市场上存在众多以雅思辅导起家的语言培训机构，市场竞争激烈。环球雅思创于1997年，2001年成立环球雅思学校，2006年9月获得软银赛富基金数亿投资组建环球天下教育科技有限公司（Global Education & Technology Co., Ltd.）。
【影响】在雅思考试这一块是绝对的权威，要移民出国的语言考试选择这错不了。
【特点】针对考试开设听力、口语、写作、阅读方面的针对性课程，适合专项突破。
【师资】中教、外教
【模式】面授为主，大班教学。
【面向对象】偏重出国、移民、留学的人士
韦博国际英语
【简介】韦博国际英语于1998年来到中国，在中国经济最活跃的上海、广州、大连、重庆、杭州、宁波、无等地开办了数十所培训中心。韦博已成为全中国最具规模的国际英语培训机构，每年协助包括国家公务员、企事业管理人员、在校大学生在内的近150，000人提高英语水平，开创更理想的事业、更成功的人生，在不到10年的时间里在中国掀起了一场英语学习的新浪潮。
【影响】与英孚有很多类似，老外开的公司，品牌宣传投入大，知名度、费用很高的英语培训“贵族”机构之一。
【特点】局限于大城市，高档写字楼的教学环境，英语学习氛围较好。学习时间自由，要自制力较好和有品质要求的学员。
【师资】中教、外教
【模式】面授为主，辅助在线预习等学习。
【面向对象】成人、商务人士
华尔街英语
【简介】
【影响】与英孚有很多类似，老外开的公司，品牌宣传投入大，知名度、费用很高的英语培训“贵族”机构之一。
【特点】大城市高档写字楼的教学环境，英语学习氛围较好。学习时间自由，要自制力较好和有品质要求的学员。
【师资】中教、外教
【模式】面授为主，辅助在线预习等学习，一对4+大班课+在线学习
【面向对象】成人、商务人士
李阳疯狂英语
【简介】李阳疯狂英语是在中国本土土生土长的实用高效的英语学习方法，在广大校园有很大的影响力。李阳文化教育发展有限公司由“疯狂英语”创始人李阳老师于一九九五年九月创建，是一家从事语言文化教育事业推广的企业；其前身是李阳•克立兹国际英语推广工作室。公司的中心品牌为“李阳疯狂英语”及“疯狂汉语”。
【影响】在一个相对封闭的环境中, 要求学生在衣食住行的过程中只能使用英语，在短时间内形成英语思维习惯，适合学生参加。
【特点】多以训练营、夏令营等短期全封闭培训为主，作为一种交新朋友、集体生活的体验对于学生来说，参加一次这样的英语培训也很不错。
【师资】中教、外教
【面向对象】学生为主
101远程教育网
【简介】101远程教育网创立于1996年9月，是国内首家专业的中小学远程教育网站。目前涉及的教育领域包括：中小学远程教育、英语教育以及远程教育理论研究。
101网自开办以来，突破了受教育者对时间和空间的限制，使优秀教育资源得以共享，教育方式更加便捷，从而受到了全社会的广泛关注，赢得了广大学生及家长的认可。目前101网已有超过100万受益用户,在全国设立了数百家分中心和代理机构，是目前国内用户规模最大、最有发展潜力的远程教育网站。
黄冈中学网校
【简介】黄冈中学网校由北京太奇教育科技（集团）有限公司与黄冈中学共同主办。
黄冈中学网校在湖北黄冈设有教学资源中心和在北京设有全国市场运营中心两大中心，现有10多名研发人员，70多名员工，所有员工均拥有大专以上学历，其中硕士以上学历5名，黄冈中学130多位优秀教师参与教学，所有教学资源均是原汁原味的黄冈中学资源，形成了强大的集教育、科研、信息技术、市场运营指导和服务为一体的团队。
巨人教育
篇3：中国教育培训机构
依据《安全生产法》及《安全评价机构管理规定》 (安监总局22号令) 的有关要求, 中国安全生产科学研究院拟于2015年上半年在北京市举办安全评价机构法定代表人培训班。经考核合格后, 颁发“安全评价机构法定代表人安全培训合格证书”。获此证书, 即满足申报甲、乙级评价机构资质条件中关于法定代表人通过相关培训的要求。有关具体培训事宜可联系010-84911430或参见http://www.chinasafety.ac.cn。
篇4：中国教育机构开始进军美国市场
5月15日，在距美国首都华盛顿约半个小时车程的马里兰州罗克维尔市，华夏未来华盛顿中心在孩子们的歌声与舞狮表演中举行开业典礼，当地政府、中国驻美使馆官员和当地民众共100多人参加。
尽管很罕见，但中国资本进入美国教育产业正引起当地舆论关注。美国EdSurge教育信息网最近发表的一篇题为《中国的下一步行动：从好莱坞到哈佛？》的文章认为：“在战略与经济因素作用下，中国将加快对美国教育产业的投资。”
这篇由美国教育专家托德·莫勒撰写的文章列出五点理由，其中一点是中国本身就是一个新兴教育科技市场，其中许多教育机构拥有雄厚资金、勇于进取并富有创新精神。
参加当天开业典礼的马里兰州蒙哥马利郡副总行政长官齐丽丽持类似看法。她说：“从美国角度说，我们非常欢迎中国资本。中国对美国的教育产业是一个巨大市场，美国对中国的教育产业同样也是一个巨大市场。我相信像华夏未来这样到美国来的教育机构会越来越多，我觉得美国孩子也可以从文化底蕴很深的国家像中国学到很多东西。没有一个文化是完美的文化，每个文化都在不断更新，美国可以从中国学到很多好的东西。”
调查发现：美国青少年热衷运用科技手段学习
中国新闻网消息 据美国“教育新闻”（Education News）网站报道，近期一项对1 300名13岁至18岁美国中学生开展的调查发现，青少年普遍希望在学习过程中运用科技手段，期待大学教学融入移动学习（mobile-learning）模式，使教学过程更具吸引力和互动性，让学生有机会掌控个人学习计划。
调查结果显示，美国青少年对几乎所有的技术工具都持积极态度。其中，84%的青少年认为智能平板电脑对学习的帮助最大，其次是电子教材和与学习内容相关的网页等。最受学生欢迎的学习网站是可汗学院、技术分享技能网站和慕课网络平台。另一项网络调查也发现，在美国中小学生的家长中，大部分认为教育技术对孩子的学习能力有积极影响，主要也是因为技术手段能增强教学的吸引力和互动性。
调查还发现，美国青少年是“分享的一代”，他们乐于通过技术手段分享信息，也期待一个能让他们与同伴通过分享来共同创造教学体验的学习环境，因此调查建议大学可根据这一代青少年的特点，创造更多开放学习的空间和机会。
美国一高校机器人授课5个月竟无人发现
《科技日报》消息 美国佐治亚理工大学研制出一款新型机器人代替助教为学生们授课。这款名为吉尔·沃特森的机器人连续工作了5个月，竟然没有任何一个学生发现，足见这款机器人的智能程度。
沃特森是IBM超级电脑沃特森的分析系统，从今年1月份以来，它就开始帮助佐治亚理工大学的毕业生们解决毕业论文中遇到的各种问题。
在与学生的交流中，沃特森更显示其智能的一面。在与学生互通邮件的时候沃特森更多的是使用口语，语气随意，更加让人无法分辨出其是否是机器人。
沃特森这项人工智能系统的所有反馈系统都来自于人脑。在正式上岗之前，它曾经参与过专门的培训。有些学生也怀疑他为什么会反应那么迅速，不过这也是在人类的正常范围之内。
篇5：ACCA在中国的培训机构
地址：南京市北圩路77号
邮编：210029
联系电话：(+86)256664159
email:
2.国家审计署干部培训中心(acca)
地址：北京市西城区西直门外南路5号
邮编：100044
联系电话：(+86)1068309036
email:
南京：acca江苏授权培训中心
南京市北圩路77号南京审计学院办公楼
电话：25-6664159
传真：25-6664159 审计署培训中心深圳办事处
地址:深圳市福田区北环路7003号中审大厦1009室
联系电话：0755-83940159;83940160
3.中南财经政法大学(acca)
地址：武汉市武昌区武珞路114号
邮编：430064
联系电话：(+86)2788045650
email:
4.北京东亚国际技术培训中心(acca/cat)cbecentre
地址：北京市朝阳区建国路88号soho现代城a座3508
邮编：100022
联系电话：(+86)1085806818，85806819
传真：(+86)1085806568
5.暨南大学管理学院(acca)
地址：广州市黄埔大道西601号
邮编：510632
联系电话：(+86)2085222877
6.香港环球教育培训中心(cat)cbecenter
深圳分部
深圳市深南中路1027号新城大厦西座608-609室
邮编：518031
联系电话：(+86)75525988230
email:
东莞分部
地址：东莞市莞城区东城西路莞城办事中心4楼
邮编：523008
联系电话：(+86)7692321225
篇6：中国教育培训机构
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篇7：中国教育培训机构
昔孔子以老者不教、少者不学为国之不祥；闵子马以原伯鲁之不悦学，而卜原氏之亡。今举天下之人而不悦学，几何不胥人人为不祥之人，而胥天下而亡也！
——王国维《教育小言十则》
近日从艺术网站上读到路易斯•加姆尼则谈艺术教育的文章——《我们到底需要怎样的艺术教育？》。路易斯•加姆尼则从美国埃默里大学将关闭其视觉艺术系一事谈起： 自九月起，埃默里大学将关闭其视觉艺术系。系主任罗宾·福尔曼(Robin Forman)写了一封标注日期为2012年9月14日的信将该消息告知全系。通过一则2014年3月的艺术和教育公告，该消息在脸书(facebook)上变得热门。我不清楚这期间的两年到底发生了什么，但削减系所的效果远未达到。[1]
无论出于何种理由（“财政上难以承受”、“学术上的决策”、“迈向诚实的一步”、“对市场状况的敏锐观察”）关闭视觉艺术系，埃默里大学的这一举动都发人深省。“除了视觉艺术系，他们还计划削减教育研究系、新闻系和体育系。另外，西班牙的研究所课程、经济学和文学院的录取也将暂停。据福尔曼说，这些决定对埃默里大学维持它的全国杰出自由大学之一的地位来说是必要的。或许更重要的是，学科削减和再分配将有助于培养出本世纪的领导人。”[2] 路易斯•加姆尼则接着写道：“我并不深信艺术系或艺术学院。也许埃默里的例子是检查他们的关联性的好机会。埃默里的决定是预示了美国学术界的未来，还是仅是一次短暂的热潮，这还不清楚。不管怎样，埃默里的这些发展引发了关键问题：艺术学院实现了哪些功能？我们真的需要它们吗？在2007年的一次演讲中，我曾把艺术机构教育称作欺诈。执教35年，我大概教过五千个学生，是他们保证了我的工资。可能他们中的500个希望能够在画廊巡展中获得成功，这500个中的20个或许能真的成功。那意味着剩下的480个学生希望靠教育为生。那么反过来，他们中的每一位又将要5000个学生来保证他们的工资。仅是一代人，所需要的学生就会增加到两百四十万人，这只是考虑我一个人的学生而已。难怪这个系统即将崩溃。在《什么是当代艺术？》杂志中，基于美术硕士学位不保证就业的事实，安东·维多克用‘非法传销’这一术语来描述艺术教育系统。”[3]
路易斯•加姆尼则的思考着实发人深思。中国的艺术教育会不会崩溃？我想崩溃的风险是存在的。当然，作为从事艺术教育的一名教师，绝不可以仅仅出于一己私利（担心自己失业）而拒斥讨论、反思、反省艺术教育。中国的教育是不令人满意的，而在不令人满意的教育中艺术教育堪称之最，这逐渐成为人们的普遍共识。现在，中国的艺术教育是一个“特例”。
路易斯•加姆尼则认为艺术或许从未融入教育：
为什么艺术要和其它学科混在一起呢？埃默里的决定把艺术当成一小薄片，使它再也不能融入到教育这块馅饼中。但或许艺术从未融入教育中。提供一个需花费25亿美元而经济收益却可疑的学位有什么意义吗？过去当学生找我注册视觉艺术专业时，我对他们提出的第一个问题总是：“究竟是什么让你们这么做？”然而接下来的对话常使我觉得自己不该成为一位艺术家，而该成为一位精神病医生。[4]
他的意思我想是，尽管当前全球各地艺校林立，艺术教育却没有取得实质性的进展（突破），艺校的教育越来越满足不了社会发展的需求。在这一点上，中国的艺术教育尤为典型。改革开放以来，中国的艺校以超出人想象的速度增多，伴随着艺校的增多、扩张、扩招，越来越多的学生（通常被视作“文化劣等生”）涌入艺校。但艺校和艺校学生人数的增多显现的并非艺术教育或艺术的繁荣。恰恰相反，其显现出艺术教育的危机。我曾在《艺术概论》的课堂上做过一个简单的调查，调查的问题是“为什么学艺术？”学生的回答（告诉我的答案）五花八门：“被父母逼的”、“为了升学（考大学）”、“喜欢画画”„„其中，“被父母逼的”、“为了升学（考大学）”是绝大部分“艺考生”的答案，“喜欢画画”（对艺术感兴趣）的学生屈指可数，当然还有其它的答案。这就是我们（艺术教育者）所面对的现实。对此，中华人民共和国教育部、艺校的领导和教师能做什么？
教育部应该对中国教育的未来负责，这点毋容置疑。然而，至今，面对教育（尤其是艺术教育），教育部并没有给出明确的改革指导思想，因为中国的教育尚未“溃烂”到能“逼迫”教育部制订实质性的改革措施的地步。而作为“特例”的艺术教育，似乎在近些年引起了教育部的重视。2011年，教育部发出通告，2012年以后入学的艺术类本科学生，将不用再拿文学学士学位，他们将被授予艺术学士学位。这便是说，艺术学成为继哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学之后的第13大学科门类。长期以来，艺术学隶属文学门类，与中国语言文学、外国语言文学、新闻传播学并列为一级学科。独立后的艺术学具体下设艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学、设计学5个一级学科。而美术学与设计学通常是美术学院并列的两大学科。这一决策是必要的，但其远未满足人们对艺术教育改革的期望。当然，教育部的另一决策是需要引起艺校和民众重视的——扩大艺术专业硕士的招生比例、压缩（减少）学术硕士的招生比例（比重）。这一决策似乎回应了部分人“英语考试扼杀天才的指责”（因为专业硕士对文化课的要求降低），同时也回应了“艺校培养出的学生不能适应社会、越来越多艺校毕业生失业的批评”（艺校应该培养更多适应并服务社会的“人才”，而不是向社会输送越来越多的“遁世者”、“厌世狂”和“对抗狂”），貌似是“一箭双雕”的伟大决策。然而，只要稍加思考，我们就会发现问题：我们的决策部门一直在助长“分裂”（工匠、技师与知识分子、教师的相互鄙视、对立）。在我看来这违背了教育的终极目标。教育不应该指向培养“工具”，而应致力于“人生的完满”——帮助受教育者实现人生理想。中国已迈入“市场经济时代”。面对一系列新出现的问题，“计划经济”的老思维已不合时宜。具体来讲，市场应该在资源配置过程中起主要作用、占据主导地位，政府则应做好监管工作。旗帜是重要的，“旗帜就是方向”，教育改革的旗帜应该由教育部竖立。但政府、教育部所给出的类似总纲的改革方案、政策比较抽象。我们不能将政府、教育部
制订的改革方案、政策当做“政令”来理解。这不光是说政府、教育部给出的改革方案、政策不一定是完美的（政府、教育部的总体改革方案、政策应该接受社会的广泛讨论和实践的检验——包括接受民间思想家及普通民众的质疑等），而且是说改革方案、政策的制订应该充分尊重改革对象的特质、条件等。这时，艺校的校长、院长需要发挥其应有的作用（担起担子），根据艺校自身的实际情况制订具体的改良战略。包括硬件设施的优化、师资结构的优化、生源素质的优化、公共关系的优化，等等。我不赞成关闭美术学院，尤其是综合性大学的美术学院，因为中国人的总体受教育水平还没有提升到那种需要关闭学校的程度。对于艺术教育更是，中国的艺术教育比起普通的教育面临着更为严峻的形势——严峻的形势并非指“关闭的风险”，而是指审美对于大部分中国人来说仍然是陌生事物。这在我看来是综合性大学美术系（学院）的机会。
长久以来，许多人在争论：美术学院到底应该培养“艺术家”还是培养“艺术教师”（美育者），一些人甚至持截然相反的观点。在我看来，美术学院既可以培养“艺术家”也可以培养“艺术教师”（美育者）。不同的美术学院可根据自身的实际情况和所面对的外部环境做出总体战略规划。但有一点是确定的，对于社会来讲，专门的美术学院有培养“艺术家”的责任，与之相应，师范类大学的美术学院有培养“艺术教师”（美育者）的责任，而其它大学的美术学院有提升学生人文素养的责任。当然，即便美术学院既可以培养艺术家又可以培养艺术教师，也可以对学生提升人文素养有所帮助，其依然面临着“被迫关闭”的风险，因为这个社会根本容不下足够多的艺术家和艺术教师。何况审美是主体自觉的活动，与艺术家和艺术教师无关。
最后谈一谈教育家（伟大的教师）。教育家应该（理所当然）是教育改革的主力军。但是，颇为讽刺的是，中国的学校多官僚和生意人而缺教育家。学校的“行政化”在人们的反对声中越来越严重，这是不争的事实。但教师能做些什么呢？教师在如今的学校已被彻底边缘化了。而教师的边缘化不仅仅因为学校的行政化越来越严重，还包括教师自身的堕落、学生求知欲的普遍下降等。我曾有一次在课堂上无奈地对学生讲：“现在，老师精心准备的一堂课对你们的影响远不及一部韩剧对你们的影响。”现在大学的“公司化”、“企业化”管理正在进一步削弱着教师在学校的地位和作用。或许，在将来的某一天，中国的学校也会像公司、企业一样再也不需要乐于教育（改变）他人的“教师”了，而只需要“员工”，而教师终有一天会成为得不到《劳动法》保护的打工仔、教育民工。谁应为中国的教育负责？政府、教育部、校长（院长）、教师、学生„„恐怕人人有份。
篇8：中国教育培训机构
根据《国家教育咨询委员会章程 (草案) 》, 委员会主要职能包括:对重大教育政策、重大改革事项进行论证评议, 提供咨询意见;开展调查研究, 对解决教育改革和发展中的重大理论和现实问题提出政策建议;对国家教育体制改革试点以及重大项目实施情况进行评估, 提出报告。
咨询委员会秘书长、中央教育科学研究所所长袁振国说:“咨询委员会以制度化的形式, 集合有经验、高水平、关心教育、热爱教育的专家, 为中国教育改革发展出谋划策, 保障教育决策更加符合教育规律、更好反映人民需求。”
当前, 要求中国实行教育改革的呼声很高, 教育改革需求迫切。2008年8月, 在日益高涨的改革呼声中, 中国政府启动《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的制定工作, 对2010年以后10年的教育改革和发展进行规划部署。
今年7月, 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》颁布, 提出要设立国家教育咨询委员会。
经过将近半年的筹备, 由64名委员组成的第一届咨询委员会产生。委员从全国人大代表和全国政协委员、国务院参事、现任或曾任民主党派中央、人民团体副主席、中科院院士、工程院院士、大中小学校长中产生, 平均年龄63岁, 任期两年。
早在上世纪六七十年代, 美国、日本等发达国家就开始委托一些第三方机构开展调研, 供政府在重大决策时参考。
“成立国家教育咨询委员会体现了中国教育管理体制与国际接轨。”国家教育咨询委员会办学体制改革组组长、国务院参事室主任陈进玉说。
据了解, 成立国家教育咨询委员会的重要目的之一是推动国家教育体制改革试点工作, 通过试点先行的办法, 保证改革既积极又稳妥地推进。
针对《教育规划纲要》提出的教育改革10大试点任务, 咨询委员会也相应分为10个工作组, 分别是:推进素质教育改革、义务教育均衡发展、职业教育办学模式改革、终身教育体制机制建设、创新人才培养模式改革、考试招生制度改革、现代大学制度建设、办学体制改革、保障体制机制改革、省级统筹综合改革。
目前, 根据以省为主、自愿申报、专家评审、综合协调的原则, 中国已在10大改革试点的框架内, 在全国各地确定了425个试点单位。国家教育咨询委员会“上任”的第一件事, 就是对各地各校教改实施方案进行评审。
据咨询委员会义务教育均衡发展工作组组长、中国民办教育协会会长陶西平介绍, 委员会的工作方式包括“分兵作战”“微服私访”“定点跟踪指导”“提交专题报告”“独立或联合有关部门开展工作”等多种灵活形式。