成绩公布了小学生日记

成绩公布了小学生日记（共11篇）

篇1：成绩公布了小学生日记

中午的最后一节课，语文张老师抱着厚厚的纸张走进教室，我们猜想肯定是期中考试的试卷。看老师愁眉苦脸的表情，我心想这次考试一定考得不太理想。

张老师走上讲台对我们说：“这次考试考得不理想，不优秀的同学特别多。”我顿时紧张起来：“我考得怎么样呢？”我心中忐忑不安。

紧接着，老师开始发卷子了。“王力娴，60分。”听到这个成绩，我非常惊讶！我的同桌不可能只考60分吧，然后又念了很多同学的名字，但是一直没念到我的名字，当时，我的心跳得特别厉害。突然张老师念到：“杨涵钦，97分，全班第一名。”我一下愣住了，没想到我居然能考97分，我长出了一口气。然后老师又念了第二名，王紫涵，96。5分，第三名，张铭源，96分。同学们都为我们鼓掌。老师为了鼓励我们，还说给我们三个人每人买一本好书。我们听了特e高兴。

下课，班长问我：“你是怎么考第一名的呢？”我回答：“只要上课时专心听讲，放学回家保质保量地完成老师布置作业，多读课外书，就可以了。”

这次，我考得还算理想。但是，不管取得多么好的成绩都不能骄傲，成绩不理想的同学也不能气馁，一定要继续努力，好好学习，报答老师的教育之恩。

 

篇2：成绩公布了小学生日记

到了学校，我忐忑不安地坐了下来。我上次考试得了89分，成绩很差。虽然两个星期过去了，但我仍然记得很清楚。我不知道这次的结果如何，所以我心想。当我收到作业时，我的好朋友张小燕俯下身对我说：“你这次考试考得很好。好像是最高分，95.5！”我被勾搭了一段时间，但我对她说的话有些怀疑。第三节课是语文课。老师拿着厚厚的一摞试卷走上讲台，好像是上一次语文考试的试卷。我的心突然跳到了嗓子眼。看着那叠文件，我不禁紧张起来。老师首先把分数写在黑板上。眼睛扫黑板的时候突然看到第一行：95.5（一个人）。看来张小燕是对的。最高分95。5，但谁是唯一最高分？老师展开她放在讲台上的试卷，开始报分数：“陈明，95.5，陈星，94.5……”当我听说我得了最高分时，斯通终于摔倒在地上。试卷发下来后，我仔细翻看了一遍，这次发挥不错，但也有几道题因为粗心而失分。虽然考试成绩比上一次有了明显的提高，但仍有一些值得注意和改进的地方。

这次考试的结果让我明白了，考试成绩的起伏没有错，就像课文《桃花心木》说的：在不确定性中，我们可以学会把一点点的养分转化为巨大的能量，努力成长。学习上也是如此。挫折不应该使我们胆怯。我们应该更加沮丧和勇敢，在克服每一个困境中成长。

篇3：成绩公布了小学生日记

关键词：B/S模式,在线公布成绩,动态网页,ACCESS,ASP

0 引言

在过去很长的一段里,我国的学校采用的是排名制度,即在考试后,统计所有学生的成绩和名次,并将结果张贴在公布栏里供学生观看或者直接由老师宣读成绩和名次。例如:广东某高校将学生计算机考试的成绩全部张贴在各学院的公告栏中,并用红线圈出不及格的学生的名字,这种做法严重伤害了学生的自尊心,造成了学生心理上的阴影。

社会经济的发展带动观念的更新,越来越多的教育者、管理者、学生本身开始对这种不科学的教育方式提出了质疑,讨论的热潮一浪高过一浪,变革正在悄然发生。学生的成绩名次是属学生的个人隐私这一观点已被广泛接受,许多学校已经提出不再公布学生的具体成绩和名次。在部分地区甚至考虑通过立法禁止公布学生考试成绩及名次,例如:在2004年10月19日上海市第十二届人大常委会第十五次会议中审议的《上海市未成年人保护条例(草案)》修改稿中曾加了“教师不得公布学生的考试成绩名次”的内容。

但是,考试成绩是反映个入学习情况的重要依据,若学生一直不知道自己具体考试分数名次,则不能正确地给自己定位,可能丧失对学习的兴趣和积极性,此外学生还具有对成绩的知情权。既要保障学生的知情权又要避免侵犯学生隐私权,这就要求变革传统的公布成绩的方式,提出科学有效的新方式。

1 新方式的特点

新的公布成绩的方式(下面简称“新方式”)应具备:

(1)公开性

单纯的考试分数本身并不能成为个人的隐私,而只有在成为确定特定个人身份的个人信息时才属于个人隐私范畴。故关于考试分数本身的信息应充分公开,如成绩分布情况、最高分、最低分、平均分、相同分数的人数等等。

(2)隐密性

在考分信息公开的同时还应充分尊重学生的个人隐私,学生可以获知自己的成绩名次以及考试分数本身的信息,但不能获知每一分数所对应的是哪位同学。

(3)易操作性

新方式要被教师、学生、家长、社会各界等广为接受就必须强调易操作性,主要包括:资源环境易于获得与构建、运作流程简单、便于公布和查阅成绩等。

(4)适用性

随着时代的变迁,越来越强调教育的终生化,考试成绩的公布不再局限于学校等个别地方,故新方式应适用于各种公布成绩的场合,且不同场合能够根据自身的具体情况对该方式方便地进行调整,进而满足差异性。进入信息时代的今天,能够满足各种场合且能最大限度地兼容差异性的支持平台非互联网莫属了。

根据以上特点,下面将具体讨论互联网平台下的新方式,即基于B/S模式在线公布成绩。

2 基于B/S模式在线公布成绩的实现与研究

B/S模式即浏览器/服务器模式,将所有Web主页或资源放在服务器上,使用者通过浏览器访问服务器上的信息资源。B/S模式在系统性能方面具有极强的灵活性,任何时间、任何地点、任何系统,只要可以使用浏览器上网,就可以使用B/S系统的终端。近年来,智能手机、智能家电、PDA等传统电脑之外的上网方式发展迅速,这在一定程度上也促进和稳固了B/S模式的广泛应用。因此,在这里选择B/S模式作为新方式的技术支撑,以适应网络时代的飞速发展。

在这一模式下,通过网页的性质可将网页分为两类:静态网页和动态网页。其中静态网页是指纯粹HTML格式的网页,动态网页是指采用动态网页技术生成的网页。这里选择动态网页技术来实现。

2.1 动态网页的特点

①动态网页可以实现更多交互性强的功能,如用户登录、用户管理、实时数据维护等;

②动态网页不是独立存在于服务器上的网页文件,而是当用户发出请求时服务器动态生成并返回一个完整的网页;

③搜索引擎不易检索到动态网页,若欲通过搜索引擎推广时需要做一定的技术处理;

④动态网页通常需要后台数据库的支持,可大大降低网页维护的工作量。

2.2 设计思路

可以利用动态网页技术实现功能丰富的在线成绩管理系统,从而进一步简化操作,降低教师的技术要求,提升数据的管理能力。设计思路是:技术人员利用数据库技术和动态网页技术在服务器上开发在线成绩管理系统,教师和学生都是通过浏览器访问本系统,教师不再是网页的提供者,而是网页的使用者,只需在系统提供的网页中录入成绩。其中的关键问题在于动态网页的功能及实现,一般来说,动态网页的功能越强,其实现就越复杂,但新方式的实施就越容易。这里给出一个基于ACCESS和ASP的范例供大家参考。

2.3 技术实现

(1)技术准备

在ACCESS中建立成绩管理数据库,其中至少包含学生信息表、教师信息表、课程信息表等数据表,并将基本信息录入各数据表。

(2)密码分配

分别在学生信息表和教师信息表中为每一用户分配登入系统的密码。这样学生和教师就可以使用学号或教号结合所分配的密码登入系统,但若使用手工分配密码工作量会大大增加,故可以使用ASP程序自动分配密码。

While not rs.eof

'rs为读取成绩管理数据库中学生信息表或教师信息表的recordset对象

(3)用户登录

学生的学号与教师的教号一般具有不同的形式,例如:学号由10位数字构成,教号由4位数字组成;或者学号是以"S"字母开头的字符串,教号是以"T"字母开头的字符串。根据这些形式上特征来区分用户的身份是学生还是教师。

编辑表单页面获取并验证登录者的身份,根据身份跳转到教师管理成绩页面或是学生查询成绩页面,用户登录界面如图一所示。

(4)成绩管理

当确定用户身份是教师后,用另一个表单页面接受教师要管理的成绩的课程代码和授课班级,查找数据库中是否已经存在相应的数据表,成绩管理界面如图二所示。

查找结果有“存在”和“不存在”两种情况:

①不存在,说明教师未输入过该课程在该班级的考试成绩,则创建新表,同时读取学生信息表中该班学生的学号并添入新表,利用表的连接在将该班学生的学号和姓名显示在网页上,同时在每个学生后面添加文本输入框,供教师提交成绩。

②存在,则说明教师已经录入过成绩,将该数据表和相关数据表连接,读取数据显示为上述页面,供教师修改或删除。

(5)成绩查询

当确定的用户身份是学生后,用另一个表单页面接受学生要查询的课程名称,查找数据库,连接相关的数据表,将该生的学号、姓名、成绩显示在页面上,同时显示所有分数的分布、最高分、最低分、平均分、参加考试的人数等信息,成绩查询界面如图三所示。

2.4 教师操作流程

①浏览在线成绩管理系统的主页,输入教号和密码并登录系统;

②在弹出的表单网页里输入成绩所对应的课程代码和班级并提交数据;

③在系统动态创建的成绩管理页面(见图二)里录入、修改或删除成绩;

④确定成绩无误后点击“保存”,否则点击“重新输入”。

2.5 学生操作流程

①浏览在线成绩管理系统的主页,输入学号和密码并登录系统;

②在弹出的表单网页里输入要查询的课程名称,提交后即可浏览系统动态产生的成绩查询页面(见图三)。

3 评价

该方法完全具备新方式的四个特点。具体分析如下:

优点:①系统功能强大,可扩展性好,能有效的实现新方式;②管理数据的能力大大增强,且数据的冗余度低;③教师的操作简单直观,录入的数据少;④教师管理的数据只有成绩本身,故保证了数据的整体稳定性;⑤学生无需记忆多个试卷号,只要记住一个登录密码;⑥学生可获取的信息量大,其中,参考数据的提供是本方案实现新方式最核心的理念构成。

缺点:①对硬件及网络等资源环境要求较高,提高了运作成本;②需增加专业技术人员。

适用范围:该方案的适用范围较广,特别是对信息化程度相对较高的学校或机构公布多门考试成绩。

总体来说,这里提到的基于B/S模式在线公布成绩的方案是根据不同网络环境而言的,从实现结果看,均能实现科学有效的公布学生成绩这一目标。

参考文献

篇4：不要公布学生的成绩

公布学生成绩会伤害学生自尊 我国《宪法》第二章第38条规定：“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。”学生作为公民，有其完整的人格尊严，这种尊严不能被侵犯。公布学生的成绩，使成绩较差的学生在集体里抬不起头，容易受到挖苦和嘲笑，其人格尊严会受到伤害。因此，从法律的角度看，公布学生成绩与《宪法》保护公民人格尊严的主旨是不符的。

公布学生成绩会引发学生不良心态

2002年5月23日中央电视台“新闻30分”报道：在美国的外国留学生获得博士学位的人中，中国人最多。外国高校普遍反映，中国学生基础知识掌握得比较好，但动手能力、创造能力、合作能力比较弱。专家普遍认为，中国学校教育过多地对学生进行比较是引起上述现象的重要原因。这种比较一方面造成低分学生自信心的逐渐丧失，使其产生自卑感，或产生强烈的逆反情绪和厌学心理；另一方面给高分学生造成压力，使其心理负担不断增加，会产生虚荣心。在欧美国家，学生的成绩被看作是个人隐私，只有教师和学生本人知道，学校和教师不能随便公布学生成绩。这种教育方式以人为本，培养出来的学生懂得尊重他人，是值得我们学习的。

篇5：成绩公布了作文六年级500字

今天，语文老师要公布期中考试的成绩了，我的心里像十五个吊桶打水——七上八下。

“叮铃铃……”语文课的铃声响了，老师抱着一叠白花花的试卷，满脸严肃地走了进来。教室里鸦雀无声，气氛紧张地快凝固了。我立马意识到：情况不妙!果然，老师开始愤怒地训斥道：“六年级的大哥哥大姐姐了，学习态度反而不如五年级了……好了!接下来开始报成绩!”

“西月，83分;紫薇，89分;丽丽，73分……”

我越听越忐忑，越听越不安，冷汗直冒啊!像紫薇这样的好学生都没考到优秀，更别提我这种中上游的学生了。我的心砰砰乱跳，似乎要跳出来似的。我闭上眼睛，祈祷着：老天爷保佑!

大概是老天爷听到了我的话。“茉莉，95分!全班最高分!”不会吧?我睁开眼睛，吃惊地愣了几秒。不一会儿，我才回过神来，开心得嘴都乐歪了。我“咚”地站起来，蹦蹦跳跳地接过试卷，同学们羡慕的`目光让我更加得意。回座位的路上，我向闺蜜小祥挤了下眼，赤裸裸的炫耀。整个一天，我走路都是轻飘飘的，像踩在海绵上。我坐立难安，恨不得马上放学，告诉爸妈这个喜讯。同桌小徐白了我N多次眼，嘀咕道：“不就考了一次高分吗?得瑟什么?”

回到家刚打开门，我就激动地喊道：“我考了全班第一!”妈妈听后，顾不得自己的“淑女风范”，举着锅铲吼叫着扑向我，不知道的还以为这是“家庭暴力”呢!

篇6：成绩公布了小学生日记

学的录取分数线

加上今天的广东，已经有28省公布了成绩！2017广东高考分数线刚刚出炉！放榜啦！6月25日上午，广东省教育考试院举行新闻发布会，正式公布广东省2017年普通高校招生各批次录取最低控制分数线。今年广东省普通高校招生各批次录取最低控制分数线如下：

一、第一批本科院校（含执行本批次最低控制分数线的提前批本科院校）文科类：总分520分。理科类：总分485分。体育类：文化科总分330分，体育术科235分。美术类：文化科总分308分，美术术科230分。音乐类：文化科总分295分，音乐术科220分。重点高校招收农村和贫困地区学生（地方专项计划）：文科类总分500分，理科类总分465分。

二、第二批本科院校（含执行本批次最低控制分数线的提前批本科院校）文科类：总分418分。理科类：总分360分。体育类：文化科总分280分，体育术科190分。美术类：文化科总分280分，美术术科210分。音乐类：文化科总分250分，音乐术科190分。高水平运动队（含一本、二本）：文科类总分460分，理科类总分420分。

三、第三批专科院校（含执行本批次最低控制分数线的提前批专科院校）文科类：总分210分。理科类：总分200分。体育类：文化科总分190分，体育术科180分。美术类：文化科总分190分，美术术科160分。音乐类：文化科总分190分，音乐术科150分。

四、高等院校招收中等职业学校毕业生中职毕业生：文化科总分180分，并取得广东省中等职业技术教育专业技能课程考试合格证书。高职院校招收退役士兵：文化科总分120分。高职院校招收内地西藏新疆班：文化科总分120分，并取得广东省中等职业技术教育专业技能课程考试合格证书。

五、订单定向培养农村卫生人才

（一）第一批本科院校农村卫生人才定向：理科类总分465分。

（二）第二批本科院校农村卫生人才定向：理科类总分335分。

（三）第三批专科院校农村卫生人才定向：理科类总分310分，文科类总分370分。

六、各类院校招收少数民族聚居地区少数民族考生

（一）第一批本科院校少数民族预科班：文科类总分480分，理科类总分445分。

（二）第二批本科广东技术师范学院（民族班）：文科类总分380分，理科类总分320分。

（三）第二批本科院校少数民族预科班：文科类总分370分，理科类总分310分。

（四）第三批专科广东技术师范学院（民族班）：文科类总分360分，理科类总分300分。

七、其他预科班第二批本科院校边防军人子女预科班：文科类总分350分，理科类总分300分。怎么查成绩？考生可以通过以下渠道查询高考成绩

微信考生关注语文日刊，在对话输入： 查分 或 888 即可通过官网查询高考成绩。短信1.广东地区移动用户编辑短信息：“R），按提示操作即可查询高考各科成绩。手机APPIOS版手机用户可登录apple store平台搜索“5184高考”下载安装，按提示操作即可查询高考各科成绩。Android版手机用户可登录各大安卓手机软件平台搜索“5184高考”下载安装，按提示操作即可查询高考各科成绩。高考成绩复查申请

考生在获得高考成绩后，如对本人高考某科成绩有疑问，可在6月27日17:00前携带准考证到所在中学或当地县（区）招生办公室（考试中心）提出复查分数的书面申请，省教育考试院将组织专人进行复查。近日，省教育考试院接到考生投诉：反映有以个人和公司注册的微信公众号声称提供高考成绩查询，对此，省教育考试院郑重声明：除上述查询渠道以及广东省政府新闻办公室官方微信号“广东发布”、广东省教育厅官方微信公众号“广东教育”链接查询外，省教育考试院从未授权或委托任何个人微信公众号或微博或网站、非政府部门和非官方媒体发布考试招生相关信息。请广大考生、家长按省教育考试院公布的高考成绩查询渠道查询，以免上当受骗。对个别人和公司利用高考信息炒作，误导考生以牟取利益的行为，省教育考试院予以谴责，并保留法律追究的权利。

几时填报志愿？提前批以外批次27日起填报志愿 2017年普通高校招生实行网上填报志愿。填报志愿时，考生须先凭考生号和密码登录省教育考试院普通高考志愿填报系统（网址为：http:///s?__biz=MjM5NjU5NDEzNQ==&mid=2650951300&idx=5&sn=7d79d64f0aaf221368c2f3e026f8ada1#rd2016广东二本投档文科、理科分数线填志愿，请点这篇文章：2分钟教你看懂用好《高考志愿填报指南》(各地大厚本指南使用详解)！

篇7：日记：成绩出来了作文

四年级日记：成绩出来了

今天6月28日，我很急，成绩还没出来，因为老师说6月29日是去领报告单日(也就是明天)。

“叮铃铃!”老爸的信息铃响了，我急忙飞奔过去，一看成绩就知道了，一个九十多，两个八十多，

小学生作文大全

语文：83、爸爸都说挺好的。“83”我恨你，自从上学期考了个数学是83以后，在成绩中，83随时都会来。语文很明显下了，考试时我早已把有可能错的都算了一遍，85分左右。考试后，我知道我把咀虫的咀写成了抠鼻屎的抠。作文上也许会扣几分，再加上其他的就不满九十了，我看着窗外很失落。我向沈诗艳打电话问她成绩。

“喂。”“喂，谁啊?”

“阿姨，我是陆于思，叫一下沈诗艳。”

“你成绩怎么样?”

“语文：78、数学：77、英语：90多。”

“哦，挂了。”

虽然她比我少，但我还要更努力。

篇8：成绩公布了小学生日记

一、禁止公布考试成绩的益处

(一) 可以维护学生的权益

禁止公布考试成绩, 从人性角度上讲, 是对学生个人权益的极大尊重。教育要更加人性化, 首先从学生本身的权益出发, 一切为了学生的身心健康发展, 这才是素质教育以人为本的真正体现。佟丽华在其《未成年人法学》一书中, 提出了中小学生在学校里应该享有的权利, 隐私权就是其中之一, 隐私权指未成年人的私人通信、考试分数排名等, 只要是他 (她) 不愿意让别人知道的, 都可以成为其隐私, 受到法律的保护。可见以往学校或教师强行公布考试成绩的现象不仅是对学生隐私的不尊重, 还可以说是一种违法行为。

(二) 可以减轻学生的心理压力, 减少一些社会问题的出现

中小学以成绩论“成败”的现象尤其严重, 学校教师关注学生的成绩, “望子成龙, 望女成凤”的家长亦是如此。家长对孩子的考试成绩敏感至极。为了学习甚至剥夺孩子一切玩耍游戏的权利, 弱小的孩子除了在心里反抗, 没有其他办法。当然也有少数孩子因为压力太大而选择各种极端的方式来进行反抗, 比如离家出走, 甚至自杀等等, 这在一定程度上会造成一些社会问题。有的学生为了考试成绩, 甚至学会了作弊, 改分数, 欺瞒家长等等行为, 这很不利于孩子心灵的健康发展。不过从这些手段的滋生缘由来理解, 根源就在于家长教师甚至学校为了各自的利益过分看重考试成绩, 孩子怕受到惩罚, 怕被别人看不起, 从而会选取其他手段得到高分数。考试成绩给学生造成极大的心理压力, 禁止公布成绩确实是减轻孩子心理压力的一个有效的方法, 从而因过分关注考试成绩而滋生出来的一些道德、社会问题也会相应地减少。

(三) 可以增强学生的自信心

以往, 不管是学校、教师还是家长, 对孩子好差的评判标准几乎只有一个, 那就是考试成绩的好差。成绩好的同学跟一些成绩稍差的同学也会因此疏远, 会对孩子的心理产成一定的阴影。对于成绩较差的学生, 在学校则面对来自教师的忽视, 在家面对父母沮丧失望的表情, 甚至还会有言语或身体攻击, 伤害孩子的自尊心, 对孩子的自信心也是一种很强有力的打击。心理学研究表示, 强化是一种有效的教育方法, 而惩罚往往带来负效果。可是无论学校教师还是家长, 惯用的方式是惩罚而不是强化, 鼓励表扬在成绩差的学生来说是一种极其奢侈的事情, 从而他们会从开始对成绩好的学生的羡慕, 变为一种崇敬, 或者是不屑, 这都不利于孩子的进步。崇敬一个人, 往往是觉得自己和他很遥远, 不可能达到他那样的成就, 这并不是一个好的状态, 有了这种想法后学生会失去学习的信心, 反正自己怎么学也不能达到那么优秀的状态, 那干脆就不学了。而不屑是一种变相的崇敬, 只是自己不能达到那样的成绩, 转而去攻击别人, 这是自尊心强的孩子一贯的表现。有了这样的想法后, 他们就没有了学习的动力。破罐破摔, 对学习彻底失去信心。禁止公布考试成绩, 这样在给予孩子充分自尊心的同时, 对他们的自信心也会起到很有效的增强作用。

二、对禁止公布考试成绩的一些顾虑

(一) 家长对考试成绩的误解

禁止公布考试成绩, 仅仅是禁止学校、教师在课堂上宣读学生的考试分数, 禁止学校张榜公布学生的考试成绩, 可是对于家长对孩子成绩知晓的权利并没有明确的说明。家长可以做到去尊重孩子的隐私吗?我认为这是很难的。自呱呱坠地以来, 孩子在家长眼中根本就是无隐私可言的, 家长翻看孩子日记的行为都时有发生, 考试成绩亦是如此。同时, 家长对成绩的解读往往又存在一些问题。以小学生为例, 这名学生语文90分, 数学95分, 很多家长的反应会是这个学生语文不如数学成绩好, 殊不知这位学生语文成绩在班里是第一名, 而数学只是中等。家长根本不了解一个简单的数字背后的真实意义。从心理测量的角度, 考试是一种学业成就测验, 不等同的两个测验分数不具有相等的单位, 就不能简单地相加减, 两个不同测验的分数是不具有可比性的。所以简单地以一个测验分数的高低来评价一个学生对知识掌握程度的好差是不科学的。家长们对此却是一无所知, 所以对分数的误解是不可避免的。

(二) 家长态度不一致

此规定出台后, 学生是好声一片, 终于可以不再被追问成绩, 可以很安心过年了。可是家长们却有不一致的看法, 有一些家长对此持赞同态度, 现在义务教育阶段孩子的家长大多是应试教育制度下成长起来的, 深知应试教育对自身造成的深度伤害, 不希望孩子从小就背负沉重的学习负担, 不希望因为成绩的互相比较挫伤孩子的自尊心, 他们想让孩子有一个快乐的童年、少年生活, 可以自由自在地学习、玩耍。而另一些家长对此规定持反对态度, 他们相信知识改变命运, 当初没有实现自己的大学梦, 便将希望全部寄托在孩子身上。他们认为只有学习好, 考上好的大学, 才能不再像他们一样受苦受累。他们也绝不会将考试成绩看作孩子的隐私, 仍然对孩子的分数指指点点, 如果自己不满意, 便会强力为孩子请家教。孩子虽然得到了学校的理解, 可是在家长面前却无能为力, 考试成绩公布与否对他们来说好像没有太大的意义。

三、应对措施

(一) 加强家长对考试分数的正确认识

要切实做到不公布考试成绩, 将学生的考试成绩当作学生的隐私看待, 注重学生的个人权益, 必须学校、教师、家长三位一体。学校、教师在这方面是严格地响应政府号召的, 也深切地理解这个规定对学生身心发展的益处, 可是家长却有不一致的态度。所以从利于孩子身心发展的角度, 对广大家长加强对考试分数的正确认识是必要的, 也是确保此规定切实可行很必要的一步。要从科学的角度, 从测量的角度, 向家长系统解释考试这种测验形式的出发点, 及考试分数的意义。一个简单测验并不能真正代表学生的真实水平, 一个简单的分数也不能说明什么问题, 所以不能简单地凭一个数字就对学生学习能力甚至学生个体本身的好坏来下结论, 以帮助家长正确理解考试分数的意义。

(二) 加强家长对此规定出发思想的理解

“中小学”实际上指的是初中和小学, 为什么是初中和小学, 而不是高中?初中及小学生正处于身心发展的极其重要的时期, 各种世界观、价值观逐渐形成的时期。身体的发展是靠物质方面的营养来供给, 而心理的发展则需要家庭、学校、社会三个方面的共同努力, 为学生营造一个和谐的氛围, 以便学生的心理能够健康成长。而公布考试成绩, 是有碍于学生心理健康成长的。初中及小学生, 由于他们思维水平及自我意识发展的制约, 对分数并没有很明确的概念, 只是由于家长、教师对分数的认同而去追求高分数, 并不理解分数代表的是什么。这就很容易出现泛化的现象, 因为考试成绩不好, 就觉得自己太笨了, 各方面都是不好的, 这会使学生形成自卑的个性特点, 不利于学生的身心健康发展。

此规定的出台, 是以学生身心健康发展为基础, 基于我国教育现状, 同时从推行素质教育的角度, 对中小学考试成绩作了明确规定。因此, 笔者希望各学校教师能够严格遵守, 同时对家长关于此规定及考试分数意义解释的工作能够落实, 真正做到学校、教师及家长各方面对此规定的严格贯彻执行。

参考文献

篇9：英国公布中小学毕业生测试成绩

今年，英格兰、威尔士和北爱尔兰地区共有70万名中学毕业生参加普通中等教育证书考试，取得A+至C级成绩的考生比例为68.8%，比2013年上升0.7%。从性别上看，取得A+ 至C级成绩的女生比例为73.1%，男生为64.3%。从科目上来看，数学科目成绩进步较大，62.4%的考生取得C级以上成绩，比2013年上升5%;科学（含生物、化学、物理）科目中，59.1%的考生取得C级以上成绩，比2013年上升6%;英语科目取得C级以上成绩的考生比例为61.7%，比2013年下降了1.9%。

今年是英国普通中等教育证书考试26年来最大的制度性改革实施的第一年。考生统一在两年课程结束后参加考试，不再分模块考试。改革前，教师可以让学生提前或多次参加考试，以摸底考生水平，但新规定明确“考生首次考试计成绩”，即考生第一次参加该科目考试的成绩计入各校学校成绩综合排名。在评分标准方面，历史、地理、文学等科目中出现拼写差错、语法错误和标点运用不当，可扣除5%的分数;英语科目中的卷面分高达12分，口试和听力不计入总分，笔试成绩占60%，平时作业占40%，而改革前平时作业占60%，这也被认为是今年英语成绩下滑的主要原因。

英国教育部分管学校事务的国务大臣吉布说：“家长和学生们相信，现在的考试方式有利于他们，而以前的考试方式既不利于对教师付出的努力的肯定，也不符合学生的利益。今年的成绩表明教育改革方案正在纠正原来的做法。在合适的时间参加考试的学生人数、学习学术类课程的学生人数以及他们所取得的优异成绩都令人鼓舞。”

篇10：2015GDP“成绩单”公布

2016年1月19日上午，国家统计局公布了中国2015年中国经济运行总体状况，数据显示，2015年全年GDP增速为6.9%，是自1990年以来首次跌破7%。由于最近一段时间中国经济“困难论”的舆论发酵，对国家统计局公布的10个方面的数据，不少媒体在相关消息的处理上突出了2015年中国GDP增长创下25年来新低的字眼。然而纵观整个舆论场，有关中国经济未来走势的判断基本达成共识，慢速增长成中国经济“新常态”。

美国GDP总量是中国的1.7倍

2015年中国GDP为67.67万亿元，以2015年12月31日人民币兑美元中间价计算，2015年中国GDP总量相当于10.42万亿美元。

2014年，美国GDP总量为17.4万亿美元，根据世界银行的预计，2015年美国GDP同比增速为2.7%，因此2015年美国经济总量大约为17.87万亿美元，相当于中国的1.7倍。

根据公开数据计算，2015年德国和英国的经济总量分别为3.92万亿美元、3万亿美元。可以理解为，中国的经济规模，和美国之间还差了一个德国加一个英国，而德英分别是世界第四、第五经济大国。

中国人均GDP与发达国家还有差距

虽然中国GDP总值还远赶不上美国，但是已经非常可观。然而2015中国人均GDP为5.2万元（按13亿人口计），约合8016美元，距离美国、日本、德国、英国等发达国家3.7万美元以上的水平仍有很大差距。这就是中国经济最大的问题。也就是说庞大的中国，经济总量虽然上去了，每个家庭，每个人的经济并不富裕。

在当前世界经济持续复苏乏力，经济形势错综复杂，国际贸易下降，金融风险增加的局势下，赚钱越来越难，想要让自己的资产升值，实在不易。

31省份GDP出炉山东居第三

截至1月27日，全国31省份已全部公布2015年经济数据，盘踞榜单前三名的依然是广东、江苏、山东，其中广东、江苏两省GDP总量首次迈入7万亿大关。2015年GDP总量迈入“万亿俱乐部”的共25地，31省份中GDP增速超7%的共23地。值得注意的是辽宁以增速3%垫底，且创下23年以来的最低值。

多年来，盘踞“31省份GDP排行榜”前三名的是广东、江苏、山东。据此前广东省、山东省统计局数据，2015年，广东地区生产总值达7.28万亿元，自1989年以来连续27年稳居全国各省市第一；江苏2015年地区生产总值增长8.5%，仅次于广东省，稳居全国第二位，江苏和广东的差距逐步缩小。2015年，山东实现地区生产总值63002.3亿元，跻身“6万亿俱乐部”，在江苏之后。

31省份中GDP总量倒数三地分别为西藏、青海、宁夏，GDP总量均在3000亿以下，其中垫底的为西藏，2015年GDP总量仅1026.39亿元。值得注意的是，尽管西藏总量最少，但同比增速达到11%，整体经济在加快速度发展。

增速方面，31省份中有23地GDP同比增幅超过7%，超过10%的有3地，分别为重庆、贵州、西藏。2014年GDP增速GDP同比增幅超过7%有26个，高于10%的省份有五个，2015年地方整体增速呈小幅下滑趋势。

特别要注意的是，山西及辽宁的经济增速再次放缓，据了解，去年山西以涨幅4.9%的成绩垫底。今天GDP增速进一步下滑至3.1%，经济形势仍然严峻。山西省统计局副局长张晓东表示，2015年山西在煤炭等能源原材料价格持续下跌，经济运行面临严峻挑战的情况下，仍处于最困难时期。山西省经济发展中积极因素不断积累，经济结构积极变化，民生进一步改善，实属不易。

青岛GDP逼近万亿

杭州成为中国第十个“万亿GDP”城市。2015年杭州经济形势通报会上的数据显示，2015年杭州实现地区生产总值10053.58亿元，成为中国第十个GDP总量跨越万亿元的城市。上海2015年全市GDP达到2.5万亿元，仍然是中国GDP总量最高的城市，北京2.3万亿元排名第一。

2015年，对于青岛而言，是调稳创颇见功力的一年。政府精准指导，重视运用统筹兼顾的科学方法协调改革的各个方面，注重各项改革的相互促进、相互衔接和良性互动，最终实现了经济总量、人均收入和运行质量“三量齐升”，在适应经济新常态中不断强结构强动能，形成调稳创的“青岛样板”。

“初步核算，2015年，全市实现生产总值9300.07亿元，按可比价格计算，同比增长8.1%，增幅高于全国6.9%和全省8%，尤其是首次高于全省的增幅。”青岛市统计局新闻发言人张德祥表示，虽然2015年青岛市GDP增幅低于“十二五”期间9.7%的年均增幅，但实际上青岛经济对全省乃至全国的贡献正在加大。

数据显示，分产业看，全市第一产业增加值363.98亿元，增长3.2%；第二产业增加值4026.46亿元，增长7.1%；第三产业增加值4909.63亿元，增长9.4%。三次产业比例为3.9：43.3：52.8。张德祥介绍，这些数字显现出青岛经济稳中向好趋势：三产的比重占到了52.8%，比“十一五”末高出6.4%；2015年全市国税收入增长4.5%，而取自于三产的税收增长为7.8%，明显高于来自二产的比重；就业情况来看，全市承载新增就业41.4万人，仅三产就吸纳了26万人，占比超过60%。由此可见，三次产业中经济增长动力的转换非常明显。

2015年，青岛工业生产也实现了稳步增长，全市规模以上工业增加值增长7.5%，产销率为98.3%。固定资产投资增速有所放缓，2015年全市固定资产投资6555.7亿元，增长14.2%。其中一产投资增长9.8%，二产投资增长16.5%，三产投资增长12.1%。

“世界经济增长乏力、大宗商品的价格下降，对外贸依存度较高的青岛来说压力巨大！”2015年，全市外贸进出口总额4359.8亿元，其中出口2816.7亿元，增长0.2%。张德祥认为，0.2%的出口增长实属来之不易。尤其2015年四季度，全市主管部门和外贸企业共同努力，除了企业练内功之外，也开拓了许多新市场，中韩自贸区、“一带一路”都成为促进外贸增长的积极因素，保证了全年出口额的正增长。

2016年，青岛经济要去产能、去库存、去杠杆，降成本，补短板，以现状来看潜力颇大。张德祥介绍，全市十条工业千亿级产业链中，除了石化工业产业链产能下降，其他九条全是增长态势。其中机械装备制造业、轨道交通制造业、电子信息产业、船舶海工产业增幅甚至达到两位数以上，经济转型升级趋势十分明显。另外，老企业搬迁带来的新工艺、新设备上马，也给青岛市未来的经济前景带来了可喜的预期。

“从国际视野看，‘去产能’不仅仅是产能的调整，必须统筹考虑和综合运用国际国内两个市场、两种资源、两类规则，积极构建开放型经济新体制。”市社科院经济研究所副所长毕监武认为，青岛应当把创造开放型经济新优势作为重要方向，在国家层面有更多担当。寻求新的增长点，应全面布局一带一路整条线，通过投资或输出管理，争取成为高铁、核电之后国家第三张靓丽的名片。特色产业方面，要将增长潜力大、产业链条长、经济效益好、技术含量高、比较优势强、环境效益优的产业作为海洋高端产业选择的重点方向，重点发展港口物流与海上运输业、滨海旅游业、海洋生物制品与医药产业、海水综合利用业、海洋装备制造业、海洋新能源产业等高端位置的蓝色产业，培育形成国际一流、国内领先的产业集群。

篇11：不公布考试成绩，好不好

代表胖叔叔 ◆代表学生

哎哎,有什么问题,坐下来说,慢慢说,好不好?来来来,喝茶!喝茶!

◆ 我不坐!我知道,只要一喝胖叔叔的茶,火气就消了,争不起来了。

嘿嘿,你喜欢吵架呀?火气消了,不是很好吗?

◆ 不行!刚才方刚污蔑我,说我怕大家知道我成绩不好,说我死要面子!我非要他说清楚不可!

◆ 说就说!上次考试成绩排名次,我在他的前面,他就不服,想这次超过我,但是,心里又害怕超不过,所以,就赞成不公布成绩,哼,不就是要面子吗?

◆ 哼!除了上次你的语文成绩暂时超过了我,哪一门成绩你超过我了,啊?我还怕你?笑话!

哎哎,这么吵,一点意思也没有。俗话说,真理越辩越明。你们分别说说自己的观点,老师不公布考试成绩,好不好?

◆ (方刚)我的观点是:不好!公布了考试成绩,排了名次,就知道自己的学习情况究竟怎么样了,就会激励自己更加努力,下决心赶上去!

◆ (王刚)我的观点是:很好!其实,自己的考试成绩,已经知道了;自己的学习情况,和上次相比,也知道了。我觉得就够了。原来每次排名次,都给同学们造成了很大的精神压力。给家长也造成了精神压力,学习又不是竞赛,而且,一次考试成绩的高低,也说明不了什么问题,却造成了很多的矛盾。现在不公布了,当然很好啊!

嗯。一个说会产生激励作用,一个说会产生压力和消极作用,似乎都有道理啊。那么,同学们怎么看?我来统计一下,赞成方刚观点的,请举手!

(连方刚在内,一共有四个同学举手)

噢,四个赞成方刚的观点。就是希望公布考试成绩。那么,赞成王刚观点的,也就是希望不公布考试成绩的,请举手!

(连王刚在内,也是四个人举手)

咦!哈哈,也是四个人!嗨,那你们几个呢?怎么不举手啊?

◆ (宋刚)无所谓。我觉得这样的问题蛮无聊。

噢!有意思。那你说说看。

◆ 胖叔叔,我问你,你愿不愿意公布你的体重?

这个嘛,是个纯私人的问题,是我个人的隐私,我不怕公布,但是,我不愿意公布。

◆ 哦。那你愿不愿意公布你的财产你的存款有多少?

我又不是领导干部,公布财产干吗?

◆ 那学生的学习成绩呢?我爸爸妈妈为我交了学费,我来学校,是为我自己学习,又不是竞赛,为国家争光,那么,学习成绩也是我个人的隐私啊,我干吗要让大家都知道?

◆ (陈刚)是啊,我学习成绩好了,我自己偷着乐;回家让老爸老妈开心,就行了。这次考砸了,老师知道,我也知道,怎么赶上去,只有我自己心里明白,也还得靠自己去努力,我干吗要让大家都知道,来寒碜我?

嗯。这倒是个新观点——考试成绩属于个人隐私,最好不要公布!

◆ (宋刚)不是“最好”,而是“不能”!要公布,得征求本人同意!

◆ (李刚)现在好多学生小小年纪就得了精神病,有的还不想活了。考试成绩不好,就悲观失望,去自杀,都是这应试教育给逼的,都是公布成绩、排名次给害的。

那你们还是赞成不公布考试成绩,对吗?

◆ (陈刚)那还用说吗?

◆ (宋刚)你看看希望公布考试成绩的同学,都是班干部,都是当官的。老师和学校有什么好事儿,都是根据成绩来分配的。他们每次都得了好处,当然就希望公布成绩啦!

◆ (方刚)唉唉!我除外啊!我可没得什么好处!

◆ (王刚)怎么没好处啊?去年不是奖励了你一台MP3吗?

◆ (方刚)那……我可没要啊,那是老师给的啊……

我看啊,老师奖励考试成绩好的同学,也没错。问题在于公布考试成绩,对大多数同学来说,形成了无形的精神压力,然后,影响到了家长和整个社会。公布成绩,排名次,会不会有激励作用呢?当然也是会有的。但是,它是一把双刃剑,激励了一部分同学,又伤害了大部分同学,那么,这样的双刃剑,最好收起来。何况,我觉得宋刚的话,也很有道理——我的成绩我自己知道就行了,学习成绩的提高,关键在于自己啊。

◆ (王刚)啊啊!我们赢啦!

哎,你这个想法就不对了——这不是什么输赢的问题。你有这个想法,其实你还是把学习当成了竞赛,你和方刚的观点又是一致的。

◆ (方刚)哼,他过去最喜欢排名了。

好啦,不要争啦。我想班主任这次不公布考试成绩,也是尊重大多数同学的意见吧?尊重民意,就是民主啊。

◆ (陈刚)对啊,让大家活得轻松一点,学得愉快一点嘛!

◆ 唉唉,我现在轻松多啦!还是胖叔叔的茶好啊!

嘿嘿!欢迎你随时光临——

◆ 茶资免费?