捞鱼周记

捞鱼周记（共14篇）

篇1：捞鱼周记

“快，快，快打网给捞上来!”“哗啦啦哗啦啦”“啊，好多鱼呀!”嗨!你们好，刚才我正在捞鱼呢!我们已经捞了好多条鱼了!你想知道怎么捞吗?请看下面精彩的解说吧!

你想捞鱼，就要有一个网。这网我可不买的网，是我自己亲自做的。做一个网很简单，只要一个饮料瓶，一把小刀和一个能把瓶子钻个小洞的工具，还有一条很长很长的线。我先找来材料，而后我拿刀把瓶子口下5~10厘米的位置分离，瓶口那半部分的瓶子放入另一半瓶子里面。我用一个铁钳子放入在火里烧一会儿，然后用钳子把两半瓶子重合的位置各扎一个小洞。因两边都扎好了洞，然后拿来一条线绳子串起来就做好了，你的呢?

我要去捞鱼了!我先叫上我们楼下的几个小伙伴。他们和我一样也是捞鱼的能手!我们都到齐了，说走就走出发!

我们一个箭步走到人工湖。首先把东西放下，然后再把捞鱼的工具一一拿出来，之后在网里放进鱼饵，再把里面放进水，最后就能捞鱼了。我们在水边耐心的等待着，我心里想着一大批的鱼儿肯定在我的网里了心里美滋滋的。时间过的好慢呀，我都等的有点着急了，真想现在就捞上来，可是又一想心急肯定不会有收获的。有个小伙伴就着急把网捞上来了，什么也没有。我还对他说：“你要有耐心，小鱼才会游到网里的。”又过了一段时间，我看时机到了，我弯下腰小心翼翼的拿起绳子，慢慢的拉，生怕一不小心小鱼们就跑了一样。终于看到我的鱼网了，鱼网出水的那一刻，我看见了好多的小鱼在里面游了，伙伴们也都凑过来夸我捞的鱼最多，我高兴的笑了。

这就是我的捞鱼记，也是我的捞鱼秘方，你学会了吗?

篇2：捞鱼周记

暑假中最令我期待的事情莫过于回老家捞鱼了，毫不夸张地说，经过多次捞鱼的经历，我已经摸索出一套“百发百中”的捞鱼“秘籍”了!首先，得要眼力好，这些小鱼儿最喜欢在水草间穿插着游来游去。这时候，不要着急，一定要看好它们游动的方向，把捞网慢慢地放在它们的必经之路上。然后，慢慢地移动捞网靠近鱼儿，一定要小心翼翼的.，千万不能惊到它们。当小鱼儿毫无察觉地游到捞网旁的时候，你要用最快的速度把捞网提起来，小鱼儿便乖乖的成为你的“囊中之物”了。

放假的第一天早上，我三口两口就吃完了早饭，扔下碗，拿起捞网和小桶，带着表弟表妹们就出门捞鱼去了。“快看，这里有一群小鱼!”才刚刚来到小河边，表妹就兴奋地大叫起来。“我来我来!”我三步并作两步跑过去，努力克制住自己激动的心情，拿着捞网慢慢地靠近其中的一条小鱼儿。虽然水流有一丝丝的波动，但是那条小鱼儿并没有发现危险就在眼前。我聚精会神地盯着它，小鱼儿却浑然不觉，仍然悠哉游哉的游到了网口。“起!”我激动的叫了一声，迅速把捞网提起来，那条小鱼儿就在我的捞网里扑腾扑腾地跳着了。我把它放进了桶里，心里十分得意，哈哈，我挺厉害的嘛!

我捞得越来越起劲，小桶里已经挤满了小鱼。我的意地大声喊道：“大家把桶拿过来，比一比看谁捞的鱼多!”我的意扬扬地把自己的小桶高高举起来。突然之间，我脚下一滑，手一松，小桶脱手了!“啪”的一声，我还来不及反应，小桶已经掉到水里了。我大惊失色，迅速弯腰拾起小桶，可是已经晚了，桶里只剩下两根水草在静静地漂着。我懊恼地喊：“怎么办?我明明捞到了很多鱼的啊!”真是欲哭无泪啊。这时，表妹拿着她的小水桶向我走来说：“姐姐，这些小鱼先给你吧，我们还可以继续捞。”说完，对我露出了一个百合般的笑容。

篇3：捞鱼周记

关键词：周记,摘抄,写作,评改

一、阶段训练

1. 摘抄佳句, 注重积累

叶圣陶先生曾说, “写东西靠平时的积累, 不但著名的作家、文学家是这样, 练习作文的学生也是这样。”这说明作文教学, 必须注重写作素材的积累, 而摘抄是积累写作素材的重要途径。我在教学过程中鼓励学生进行广泛阅读 (学生自带课外有益读物) , 在组织学生阅读的同时, 我要求每位同学准备一个摘抄本, 让学生将自己喜欢的字词句段摘抄下来。摘抄阶段多以鼓励为主, 没有过多的限制, 学生很积极。每周点评一次, 在班里对各个小组摘抄用心的同学大力表扬, 以此来激励更多的同学积极投入。我发现一些同学在平时的语文检测中, 写作文时能够很灵活地引用自己平时摘抄的词句。这一阶段的尝试也确实让学生在语言运用能力上得到显著的提高, 能促使其对语文产生较为浓厚的兴趣。

2. 自由阅读, 抒写感悟

即学生摘抄了他们所感兴趣的片段并在下面写上一些感悟。《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以教学过程中, 我引导学生在读中悟, 悟后写。我引导学生必须全身心地进入文章的情境氛围里去感受, 可以从修辞手法、表达方式和写作方法等多个角度分析其妙处, 还可以进行仿句或直接写写看后的感受。这就是较为深层次的阅读, 不仅积累写作素材, 而且合理地发挥自己的想象和联想, 将他人的东西转化吸收, 使之成为自己的东西。我每周利用一节语文课作为阅读课, 学生自带课外有益读物。一节课45分钟, 前30分钟自由阅读, 后15分钟在摘抄本中抒写感悟, 字数不少于200字。除此之外, 我还要求学生每晚坚持在家阅读课外书 (最好是中学生必读的名著) 30分钟。学生的摘抄本每周批改一次, 并适当加以点评。这一阶段的实施使学生产生更强烈的阅读欲望, 形成了读与写的良性循环。

以上两个阶段是学生写好周记的有益补充和准备积累阶段, 也为学生写好周记打下较为坚实的基础。

3. 多种形式, 循序渐进

(1) 即兴片段写作。

一要深挖教材本身蕴涵的写作素材;二要抓好片段写作训练, 并把两者结合起来, 结合阅读、讲授、勤挖、深挖, 即兴当堂完成作文片段训练。

(2) 自拟题目写作。

我定下周记的写作要求, 即写作内容不限, 但一定要写记叙文, 要有真情实感, 字数500字左右, 书写工整。学生觉得这样的写作训练, 自由活泼, 既满足了学生的兴趣爱好, 又促进了学生的个性发展。无疑, “周记”的特殊形式, 给这种出现提供了一种可能。教育心理学指出:“当学习成为一种乐趣, 一种自觉的要求时, 它的学习效果反而比那些加着目的的学习还好。”由此看来, 这样的形式训练确实有利于个性发展, 有利于创新能力的培养。

(3) 统一命题写作。

有命题作文, 也可以有“命题周记”。我把一周里学习生活中发生的精彩内容 (或贴近学生生活关注个体成长, 或启迪学生思考人生哲理, 或引导学生聚焦社会热点) 进行统一命题, 让学生把它当做一篇命题作文去写, 这样既锻炼了学生的观察能力, 又提高了写作能力。这也是命题作文与周记写作的融合与交流。写作周记的目的是为提高学生的作文水平, 而学生作文水平的高低最终还要落实到命题作文的写作上。

三个阶段, 由简单到复杂, 由易到难, 这样学生可以循序渐进地适应周记训练, 慢慢形成好的习惯, 让其爱上写作, 并逐步提高写作水平。

二、评改方式

德国教育家第斯多惠说:“教学不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓励。”学生作文需要老师给予自主, 一旦完成, 需要老师给予鼓励。特别是教师适度的帮助和鼓励, 更能诱发学生的创作动力, 有利于培养学生的作文能力, 激发学生奋发向上的创作精神。所以我在作文评改过程中很注重保护学生的积极性。除了保护学生的创作热情, 也为了激发学生的写作欲望, 我在评改方式上进行了一些尝试, 收到较好的成效。

1. 随机抽“读”, “点”“面”结合

每周一收周记本, 周五点评。评讲时, 我把全班70名学生的周记本翻过来放在讲桌上, 请一位同学任意抽取3本周记本, 不公布作者, 当场请班里同学朗读, 然后全班同学点评。若作者同意, 也可请他谈谈创作灵感。这种做法使得学生参与的积极性很高, 点评时他们都能说出自己听后的一些感受。

2. 小组推荐, 佳作“选”赏

我把全班按性别、性格、成绩等因素平均分成七个学习小组, 每组10人。每次周记完成后, 组内公开抽选一篇最佳周记, 这样全班就有7篇优秀周记。选一名同学把这7篇周记的题目 (自由命题写作时适合用这种方法) 写在黑板上, 让全班同学选出最想欣赏的周记。这样既在一定程度上培养了学生的鉴赏能力, 也调动了学生写作的积极性。

3. 评选“十佳”, 范文张贴

每次周记后, 由我选出10篇佳作, 打印张贴, 这10名小作者被评为当次“十佳小作家”。在作文教学中, 要善于发现学生习作中富有个性化的范文, 及时给予表扬, 培养一大批作文优秀生榜样, 让学生清晰地认识到写出好作文并不是“难于上青天”的事情, 从而树立起学生写好个性化作文的信心。

4. 三五成“组”, 轮流“写”“批”

在学习小组内, 10个人自由组合, 可2人、3人或4人一组, 配好的小伙伴们合用一本周记本。在写周记的过程中, 培养了学生热爱生活、关注生活、感悟生活的能力, 使他们学会用自己的笔记下成长道路上的喜怒哀乐。同时, 也为他们提供了一个表现自己、展示自己、挑战自己的空间。教师也要在指导方法上进行创新, 让学生觉得有新鲜感, 不断地激发他们的创作热情。

写作是一种极具个性化的表达交流方式, 作文教学便是一种点燃学生写作兴趣, 导引学生创造表达的过程。随着课程改革的深入, 现实对语文教师的要求也更加严格、全面, 需要教师具有丰厚的文化底蕴和良好的职业道德, 更要有对教育事业、对学生真诚的爱。

篇4：视频网站：一网不捞鱼

博客和宽带视频被视为以互动为主要特征的WEB2.0时代的两大新网络现象。IT精英们煞有其事地说：2006年是网络视频元年。在这个元年，一个世界杯带给了视频网站一个机会：作为宽带视频网站的代表之一的MYSEE（www.mysee.com）是中国唯一一家购买了世界杯射门集锦的专业视频网站。世界杯的首日，MYSEE的点击量超过了1.55亿。

但是并不要因此就乐观起来，毕竟能买得起“世界杯射门集锦”的仅此一家，况且，可爱的世界杯4年才爆发一次。

和博客越来越成为主流文化不同，博客可人人参与，尽管宽带视频网站也在鼓励网民进行原创，并且把这部分内容上传到网上和人共享。但原创视频显然门槛较高，对技术和创作力的要求不是一般人所能完成的。在这样的背景下就导致了网站视频内容的稀缺。当年，新浪等门户网站可以依靠海量的报刊杂志以及网民言论来整合内容，但视频网站却无法做到这一点。因为中国视频影像的制作远远落后于文字内容的生产。试想，今天的观众都已经对上百个电视频道雷同的节目感到厌烦时，还有什么能够吸引人们上网观看视频呢？况且，画面质量还不如电视。

网站视频内容的稀缺的背后，是视频创作人才的稀缺。

同样，在2006年还有一个概念被反复提及——文化创意产业。这个概念的确切解释是这样的：文化创意产业是基于文化资源积累及科技发展，源于个人创造力、技能及才华，以信息及网络技术为主要载体，通过知识产权的形成和利用，经过创作、生产、流通等环节，能够为社会创造财富、提供就业机会潜力的产业。

视频网站的所有经营理念非常完美地体现了“文化创意产业”概念。但是如果没有文化创意产业的专门人才，机器、设备、网络等都只能是一堆冰冷的躯壳。

尽管很多人对胡戈的视频“作品”不能接受，但是，不能不承认，在这个“元年”，胡戈就是本年度文化创意产业中最杰出的人才。

而对于我们广大的读者，机会可能就在眼前。

篇5：小班数学：捞鱼

小班数学：捞鱼

【活动目标】

1、在游戏操作中，感知5以内的数量，学习口手一致地进行点数，并说出总数。

2、在游戏中引导幼儿根据小鱼的特征按数、大小、颜色取物,并进行相应的分类.。

3、在游戏情境中，体验在池塘里捞鱼的快乐。

【活动准备】

1、各种颜色、大小不同的小鱼（撒落于事先布置好的场景——池塘里）；

2、三套任务卡片：第一套——上只有数字；第二套——上有数字和对应的颜色；第三套——上有数字和对应的颜色及大或小的小鱼

3、塑料小筐若干（任务卡片放在盒子里）

【活动过程】

一、情景导入，引发兴趣

师：宝宝们喜欢去郊游吗？今天老师要带你们去一个很好玩的地方，那里不仅环境很美，还有一群可爱的小动物呢，我们一起去看看好不好？（幼儿跟随老师听音乐入场）

师：小朋友快看，这里有一个什么呀？（池塘）池塘里有好多什么？(鱼)这些鱼是不是长得一样呢？哪里不一样？（引导幼儿从颜色、大小来区分鱼的不同）

二、游戏操作，体验乐趣

1、按圆点的数量捞鱼

师：小朋友想不想和鱼宝宝做朋友？（想）出示点卡，教师引导幼儿手口一致进行点数并讲解游戏操作要求。

幼儿进行按圆点数量捞鱼的游戏操作，并请

一、两位幼儿在黑板上展示自己的操作结果，其他幼儿通过口手一致点数集体验证。

2、按数、色捞鱼

师：池塘里还有许多的鱼宝宝呢在等着小朋友和它们做游戏呢！

请幼儿从小椅下拿出第二套操作卡，引导他们先仔细观察卡片上的数字和颜色标记，然后根据卡片上的要求进行按数、色捞鱼的游戏操作

3、按数、色、大小捞鱼

师：刚才小朋友和你们小筐里的小鱼说悄悄话的时候，老师听到了池塘里传来了一阵哭声，原来还有一些鱼宝宝没有和我们小朋友做游戏呢，它们都伤心地在流眼泪了，我们把还没有和我们做过游戏的鱼宝宝邀请上来，好不好？

请幼儿从小椅下拿出地三套游戏操作卡，教师出示其中一张，请幼儿说出卡片上的数字，巩固颜色和大小标记的认识。

引导幼儿仔细观察第三套卡片上的数字、颜色和大小标记，然后根据卡片上的要求进行按数、色、大小捞鱼的游戏操作。

请1-2位幼儿在黑板上展示自己的操作结果，其他幼儿通过口手一致点数集体验证。

三、高高兴兴回家

篇6：捞鱼行动作文

记得是在放暑假的时候，我随着妈妈一起去番禺的宝墨园公园游玩。宝墨园古色古香、山清水秀，让人流忘连返。我们来到“嬉鱼池”，看见了许多天真活泼的小朋友在捞鱼，银铃般的笑声传进了我和妈妈的耳朵。

我情不自禁地对妈妈说：“妈妈，让我也和他们一起捞鱼吧!”妈妈同意了，我便准备好“全副武装”，兴致勃勃地“跳”进了水池。

玲珑小巧的鱼儿在水中自由自在地游着，它们显然不知道有人在后面准备“攻击”它们。我蹑手蹑脚地走

在它们后面，心里想：现在是可以“攻击”它们的时候了。于是，我立刻拿鱼网去“攻击”，可是“鱼儿兵团”游得太快了，我用这套“战术”压根儿不能“战胜”它们。于是，我又准备下一个“攻击战术”......

十几分钟过去了，我始终没有捞到一条鱼，连我手中的鱼网也不知哪儿去了!想到还要参观别的景区，我

站在“嬉鱼池”里大声向妈妈叫道：“妈妈，快把这值得纪念的一刻记录下来!”(现在回忆起来，好像没什么直得纪念的。也许说这话时我没经大脑吧?)妈妈听了，迅速拿出照相机。我用右手摆出一个胜利的姿势，

左手提着小桶，在“咔嚓”一声中记录了这一刻。

虽然我没有捞到可爱的小鱼，虽然我的鱼网不见了，虽然我的“战术”失败，但是，希望之火仍在我心中

篇7：捞鱼记作文

我们兴致勃勃地来到辽河岸边，还没有退潮，我们在岸边观赏着这美丽的风景。波光粼粼的河面上不时荡起几圈涟漪，岸边杨柳的软枝不时抚过我们的脸。

过了半个小时，潮水渐渐退了下去，我们几个马上跳了下去，软软的沙泥踩上去很舒服。我们一蹦一跳地跑到一个小水沟，水里还有几只小鱼。我们把它们用手捧起，捞了一桶水，把小鱼放了进去，便开始了我们的“捞鱼计划”。

我们穿着拖鞋下了河，刚开始只到小腿，渐渐地到了大腿，我们只好停了下来。可是没有一只鱼游过来，我们就在那干等。过了一会儿，只见一只又肥又大的鲇鱼朝我们的方向游动，我们赶紧把网撒了出去。只见那只大鲇鱼挣扎着想要逃走，结果还是被我们“俘虏”了，我们看着它直流口水，便把它放进水桶里，它便又游动起来，似乎还不知道“自己”已是“盘中餐”。

夕阳渐渐西沉，我们收获了鲤鱼一条，鲇鱼两条，鱼苗N多条，我和哥哥们互相望了起来，都哈哈大笑。原来，我脸上一边有了条粗线，活像一名野战军;一个哥哥鼻子上有块黑圈，成了小丑;另一个成了“红脸关公”，累得直喘气。

我们慢慢走着，不知不觉到了家。当天晚上，我和奶奶和哥哥们吃了一顿全鱼宴。哈哈，真好吃!

篇8：捞鱼记作文

一个阳光明媚的中午，我来到植物园。春天已经悄悄地来了，一朵朵美丽的小花争奇斗艳，一棵棵柳树抽出了嫩芽，一缕缕眼光洒在池塘上，把池塘打磨成一面光滑的镜子。水草探出了睡眠，亲吻着浮萍，一切都在欢迎春天的到来。

我拿着渔网，提着水桶，来到了池塘边，准备捞鱼。我放下水桶，弯下腰一看，水面漾起了阵阵博文，哦，是几条调皮的小鱼在水中打着转，是不是用尾巴轻轻拨动着水面。我慢慢地把渔网插入水中，尽量保持着一动不动，以免惊动小鱼。我的心“砰砰”直跳，期盼着鱼儿游进渔网。可是小鱼没有一条“自投罗网”，每一条都还是在水中游荡，有些还浮上水面，似乎在对我说：“你的渔网我们都看见啦!”

我尽量保持冷静。嘿，一条傻呆呆的小鱼在水中对这个陌生的“庞然大物”产生了好奇心，它甩着尾巴游了过来。我立刻出击，把渔网在水中飞快地一提。这下，被我抓住了吧!我有点得意，可是仔细一看，渔网空空如也。而水面泛起涟漪，原本安静的鱼群也已经“轰”得散开了。

哎，忙活了那么久，居然一条小鱼都没抓到。我有些不甘。整理整理渔网，又开始观察水面。不远处，一根枯枝插入水面，水下有几块岩石，黑压压的鱼群转移到了那里。我一阵窃喜，把“家当”也搬到了那里。一群小鱼排成了方针，井井有条，不紧不慢地游着。我依旧慢慢地把渔网插入水中，没料到惊动了鱼儿，鱼在水中四处逃窜。算了，将错就错，我飞快地把渔网在水中转了一圈，提起。银光闪闪的鱼儿在网中甩着身子，跳跃着。我激动万分，手颤抖着，把来之不易的小鱼小心翼翼地倒进水桶里。

水桶是透明的，小鱼可以看到外面，可它们却对狭小的水桶很不满意，争先恐后地用小脑袋撞着水桶。我于心不忍，把小鱼儿尽数倒进了池塘。阳光又洒在池塘上，照着泛起的涟漪，慢慢归于平静。

篇9：捞鱼记作文

到了南湖，我们直奔荷花池。我们蹲在池边，把长长的网扔到池里，可是成绩并不理想，只捞到了一些绿色的稀泥。我们虽然很失望，但并不气馁，仍然一心一意地捞着。当我们捞到荷花池底部的小鱼和泥鳅时，他们并不愿意让我们捞，有的在泥里呆着，和我们捉迷藏，有的老实地呆在网里让我们捉，有的在网里蹦蹦跳跳，好不容易才能捉到。我们又在荷花叶下，网到了几只小虾。小虾长着小小黑黑的眼睛、长长的触角和像孔雀毛似的尾巴，十分好看。

在我们捉鱼里，陆续有很多人来观看我们的“战利品”，他们惊奇地观望着，还不时地举起大拇指，看了他们的表现，我觉得又自豪又高兴。心想：一定要抓到更多的鱼。可是不争气的鱼总是不让我们捉到，我觉得有点伤心，又有点生气。不过，我仍然很愿意捞鱼。

篇10：捞鱼记作文

捞鱼记作文

捞鱼我们家楼下有一个小池塘,那儿鱼可多了,只要用木棒在水里搅一搅,就会有很多的.小鱼浮出水面.有一天下午,我和几个小伙伴来到鱼池边捞鱼,一个小伙伴把捕蝴蝶的网子放到水里,我则负责用木棒将小鱼赶到网兜里面去.一开始我们什么也没有看见,突然一个黑黑的东西漂到网子里,那个小伙伴赶紧喊”快,快过来”我和 其他几个人急忙跑过去帮忙拉网兜,结果没有捞到什么鱼,而是一只别人丢弃的鞋子.看到这样,有几个小伙伴直叹气,我也直抱怨”原来是只破鞋,真是倒霉.”时间一点一点的过去,一转眼就过了一个多小时了,我们几个都有一些不怎么耐烦了,就在 这时,我发现了一条大鱼,急忙喊伙伴过来看,他们都以为是一些小鱼,说”一群小鱼,不用在乎”.我赶紧 告诉他们是一条红色的大鱼,听到这,他们可高兴坏了,大家一起来赶这条鱼,但是这条鱼可真是灵活,三下两下就摆脱了我们几个人,可是,我们没有放弃,继续追赶,功夫不负有心人,经过我们的努力,终于把鱼捞到了.时间过得真快,一下子就到了六点钟,我和小伙伴们手拉着手走向了回家的路.捞鱼记作文400字

篇11：捞鱼作文

到了小河边，我挽起裤子，拿好桶和鱼网就下河捞鱼去了。不过，在和的下游连一条鱼也没有，反而有几个田螺，于是，我就继续向更深的的地方走去。

果然，我在更深的地方找到了几条大红鲤鱼，我就赶紧去捞了。我先弯下腰，再用鱼网去捞，可是，这些鱼很狡猾，我一捞上来，那些鱼就跳着舞逃走了。最后，我吸取了教训，一下就把鱼捞上来了，于是，我就赶紧把鱼装进桶里，这样，鱼就无处可逃了，再看看妈妈，她连一条鱼都没捞到，这时我心里偷偷的乐了一下，因为妈妈比我还没用。

不知不觉就到了中午，这时，我的肚子已经咕咕叫了，我和妈妈就拿着劳动

篇12：捞鱼作文

今天我和爸爸去文化宫捞鱼，我们带好了撒网，鱼食（买好的虾条）等东西，去了文化宫。

到了文化宫，我们先把虾条取一些放到撒网里，然后就把撒网扔进水的远处，就可以了。我在水边默默等。我看到虾条中一些小的漂到了水面，很快一些小鱼聚了过来，在那附近游来游去，吃着虾条，我想我下的网里肯定也有鱼了，赶忙去提起网，没有？正怪，我问爸爸，爸爸说：“你要有耐心，多等一会试试”。我听了老爸的话，我真的在水边坐着了，真的有了收获，20多条小鱼和10几条小虾。

篇13：捞鱼250字作文

我们到了湖边，看见里面的荷花如小仙子在随风舞动，又如一个个穿着粉颜色的小仙女，随着风伯伯的伴奏，跳着舞。这是多么美的景象啊！

一片片碧绿的荷叶上面有一些豆大的水珠，如果我把它一摇，这些水珠如珍珠般的洒落下来，像洒下幸福的`热泪。

篇14：捞鱼小学作文

昨天是六·一儿童节。

上午，上完补习班，我家和韩帅一家去了新华书店买了几本书。下午，我和韩帅去了他们家，我和韩帅从他家拿了鱼缸，到他家楼下的小河里一起捞鱼。到了小河旁边，我们才发现没有带捕鱼的工具，这时再回去拿已经晚了。我们看见不远处有一个小女孩在拿一个渔网玩，就向她借了渔网。可是一个渔网不能给两个人用，我把渔网让给了韩帅，自己去动手制作渔网。第一次，我用木棍拴上塑料袋做了渔网，结果，刚一捞，塑料袋破了。第二次，我将塑料袋换了一个结实的，结果，因为塑料袋口太大，鱼全都跑了出去。第三次，我吃一堑长一智，吸取了前两次失败的教训，用一根绳一头拴着木棍，一头拴着一个瓶子，我将瓶子放入水中，连捞了两三次，可依然一无所获，正当我准备再次捞时，线断了！我暗自叫苦：苍天啊，大地呀，你不知道今天是六一儿童节么？你怎么就不让我捞上来一条鱼呀？看着韩帅捞的那一缸小鱼，我羡慕不已。

虽然今天我一条鱼也没捞到，但我相信，下次我一定可以的！