大学生自我保护意识调查问卷

大学生自我保护意识调查问卷（精选14篇）

篇1：大学生自我保护意识调查问卷

大学生自我保护意识调查问卷

你好，针对当下社会风险已引起较多大学生受侵的事实，在此对我校在校大学生自保意识作如下调查，望认真填写，谢谢你的支持与配合。一 基本信息

姓名：________ 学院：_________ 年级：________ 二 调查问题

1.你认为大学生有必要学习一定的防身技能吗？

A 完全符合 B 比较符合 C 一般符合 D 不相符合 2.你会主动学习一些 安全防范知识吗？

A 完全符合 B 比较符合 C 一般符合 D 不相符合 3.你觉得参加安全知识讲座有必要吗？

A 完全符合 B 比较符合 C 一般符合 D 不相符合

4.平常是否会了解身边的安全状况，例如收听观看新闻广播？

A 完全符合 B 比较符合 C 一般符合 D 不相符合 5.对于同学间的斗殴现象，你会劝解？

A 完全符合 B 比较符合 C 一般符合 D 不相符合 6.晚归时，你会告诉同学或采取一定安全措施吗？

A 完全符合 B 比较符合 C 一般符合 D 不相符合 7.是否会在外租房子? A 完全符合 B 比较符合 C 一般符合 D 不相符合

8.住旅馆或酒店会挑选一些知名的连锁店还是追寻便宜无所谓？

A 完全符合 B 比较符合 C 一般符合 D 不相符合

9.你会因为有急事违反交通秩序吗？例如（闯红灯，翻越栏杆）

A 完全符合 B 比较符合 C 一般符合 D 不相符合 10.你有无搭乘过黑出租？

A 完全符合 B 比较符合 C 一般符合 D 不相符合 11.你会向兼职单位透露自己的身份信息吗？

A 完全符合 B 比较符合 C 一般符合 D 不相符合

12.在网络上，你会透漏重要身份信息吗？例如身份证号码，电话？

A 完全符合 B 比较符合 C 一般符合 D 不相符合 13.你会和网友见面吗？

A 完全符合 B 比较符合 C 一般符合 D 不相符合 14.你会在陌生人问路或其他情况是注意保持距离吗？

A 完全符合 B 比较符合 C 一般符合 D 不相符合 15．外出游玩时，你会和别人一起还是独自一人外出？

A 完全符合 B 比较符合 C 一般符合 D 不相符合 16.跟团旅游你会介意有没有保险这一项吗？

A 完全符合 B 比较符合 C 一般符合 D 不相符合 17.你会接受陌生人向你推销的东西吗？

A 完全符合 B 比较符合 C 一般符合 D 不相符合 18.人多的场合，你会注意保管好自己的贵重物品吗？

A 完全符合 B 比较符合 C 一般符合 D 不相符合 19.你会在意在外就餐时的用餐环境与卫生情况吗？

A 完全符合 B 比较符合 C 一般符合 D 不相符合 20.有无亲身经历或听身边的人说过起受侵害的事例？

A 完全符合 B 比较符合 C 一般符合 D 不相符合

三 对于社会风险下的大学生自保，你有何建议？

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感谢你的支持与配合！

《社会风险对当下大学生自保意识的考验》调查问卷组

篇2：大学生自我保护意识调查问卷

1.在你口渴时，碰到陌生人很热心地给饮料喝，你会怎么做？

A.喝

B.坚决不喝

C觉得是好人才喝

2.独自在家，当有陌生人敲门时，你会怎么处理？

A 立即开门

B当说是父母的朋友就开门

C不管怎样，坚决不开

3.陌生人很热情地和你交谈，你会怎么做？

A.坚决不和陌生人说话

B给我零食或饮料时才和她说话

C不知道

4.你所在学校有进行相关安全教育吗？ A经常有

B偶尔有

C没有

5.家里发生火灾时，紧急情况下你会怎么办？

A立马逃出去

B带着压岁钱或者最爱的玩具才离开

C不知道该怎么办

6.遭受到坏人的恐吓，你会告诉家人吗？ A会

B不会

C看情况 7.如果有人落水，你会怎么办？

A叫人搭救

B不管

C自己去救 8.你在过马路时会闯红灯吗？

A从不

B车少时会

C为了赶着上学，经常会

9.你会随便交朋友吗？

A会

B不会

C看情况

10.你是否食用变质或过期的食物？

A.我身体好，我会吃，防止浪费

B.对身体有害，不会吃

C.我不知道怎么判断食物是否过期

D只要食物好吃，过期无所谓

11.当遇到有人抢劫时，你会怎么办？ A.与他搏斗

B.拽住财物，大声呼救 C.保护生命安全更重要,不到万不得已不硬拼 D.不管我事。

12.小学生应该学会自我保护的方法 A.需要

B.不需要

C.自然形成

13.如果别人乱摸你，不管熟悉还是陌生人，你会怎么做？ A．统统拒绝，告诉家长或老师 B．熟悉的没关系，陌生的拒绝 C．害怕，不知道该怎么办 D．其他

14.你知道“穿小背心”“小内裤”的地方是不允许爸妈以外的人触摸吗？ A.知道

B.不知道

15.用湿手开关电器或用湿布擦拭电器是不是容易触电？ A是

B不是

C无所谓 16.年级是

A三

B四

C五 17，性别

A 男

篇3：大学生自我保护意识调查问卷

目前, 各高校都十分重视大学生的性心理健康教育, 研究大学生性心理的文章很多, 已有研究多集中在对大学生恋爱观、性观念、性心理状况、性道德现状及性行为的调查上, 较少述及大学生性自我保护意识方面的调查。因此, 本研究将在以往研究的基础上, 致力于对高职医科院校大学生的性自我保护意识进行探究。

1. 对象与方法

1.1 对象

本研究采取团体施测的方式, 在四川省某高职医科院校随机抽取800名大学生, 回收有效问卷781份, 回收率为97.6%。其中高职268人 (34.3%) , 专科296人 (37.9%) , 中专217人 (27.8%) ;男生138人 (17.7%) , 女生643人 (82.3%) ;平均年龄 (17.57±2.22) 岁。

1.2 工具

采用自编的高职医科院校大学生性自我保护意识问卷, 该问卷通过将其内容组成5个分量表从而对性自我保护意识的5个因子进行评分, 分别是:生殖健康保护、性安全保护、异性交往及亲密关系保护、性侵保护和性别角色身份保护。采用1-5分5级评分, 计分方法为各维度所有项目的分数之和除以项目数, 得分越高, 性自我保护意识越强。问卷的理论平均分为3分。

经检验, 该问卷的Cronbach a系数为0.78, 性自我保护意识的5个分量表的Cronbach a系数在0.50—0.69之间。另对所获数据进行验证性因素分析, 结果为:χ2=623.22, df=179, χ2/df=3.48, RMSEA=0.06, GFI=0.92, NFI=0.88, NNFI=0.89, CFI=0.91, IFI=0.91。问卷的信效度达到了测量学的要求, 可以用于实际研究。

1.3 统计方法

测试结果由spss13.0进行统计处理。

2. 结果

2.1 高职医科院校大学生性自我保护意识各维度得分情况

大学生性自我保护意识各维度均分均在3-5分之间, 其中生殖健康保护维度得分最高, 其余依次为性安全保护、性别角色身份保护、性侵保护、异性交往及亲密关系保护。见表1。

将大学生性自我保护意识各维度的分值与各维度理论平均分进行单样本t检验, 结果发现, 五个维度的分值均高于理论平均分 (p均<0.001) 。将大学生性自我保护意识的五个因素 (生殖健康保护、性安全保护、性别角色身份保护、性侵保护、异性交往及亲密关系保护) 两两配对, 然后进行配对样本t检验, 结果发现, 除异性交往及亲密关系保护与性侵保护 (t=-1.48, p=0.15) , 性侵保护与性别角色身份保护 (t=-1.18, p=0.24) 之间差异无统计学意义外, 其余各因素两两之间差异均有统计学意义 (p均<0.05) 。

2.2 各类样本性自我保护意识的比较

t检验分析得出:不同性别的大学生在性自我保护意识各维度上差异均有统计学意义 (p均<0.05) , 除在性别角色身份保护维度上, 男生显著高于女生, 在其他维度上男生显著低于女生。在生殖健康保护和异性交往及亲密关系保护维度上, 年龄差异具有统计学意义 (p<0.05) 。不同家庭所在地、是否独生的大学生在性自我保护意识各维度上差异均无统计学意义 (p均〉0.05) 。

方差检验分析得出:在生殖健康保护、性安全保护和异性交往及亲密关系保护维度上, 年级差异具有统计学意义 (p<0.05) 。多重比较显示, 在生殖健康保护维度上, 四年级的大学生显著高于二年级大学生;在性安全保护和异性交往及亲密关系保护维度上, 一年级、四年级显著高于二年级。

对不同学历的大学生而言, 除在性安全保护维度差异不显著, 在其他各个维度差异均有统计学意义 (p<0.05) 。进一步多重比较, 具体情况为:高职生在生殖健康保护和异性交往及亲密关系保护维度上得分高于中专生、大专生;中专生在性侵保护维度上高于大专生;大专生在性别角色身份保护维度上得分最高, 显著高于高职生, 在其他四个维度上得分最低。

将学生按家庭类型分为:核心家庭 (a) 、大家庭 (b) 、没有和父母亲住在一起 (c) 、单亲家庭 (d) 和再婚家庭 (e) 五类, 发现在生殖健康保护和性别角色身份保护维度上差异有统计学意义 (p<0.05) 。多重比较显示, 在生殖健康保护维度上, 具体表现为:a〉c (P=0.016) ;b〉c (P=0.002) ;e〉c (P=0.007) ;在性安全保护维度上, 具体为:a〉d (P=0.047) ;b〉d (P=0.031) ;在性别角色身份保护维度上, 具体为:a〉e (P=0.010) ;b〉e (P=0.005) 。

主要抚养人不同的大学生在性侵保护维度上差异显著, 具体为:抚养人为父母的显著大于抚养人为其他。主要抚养人为父母的大学生在性自我保护意识的各维度上得分最高。

以父母中最高文化水平或学历代表家庭文化水平, 发现不同家庭文化水平的大学生在异性交往及亲密关系保护维度上差异具有统计学意义 (p<0.05) 。多重比较结果具体为:B>D (P=0.004) 。见表2。

A=小学及以下;B=初中;C=高中;D=大专及以上。

3. 讨论

本研究发现, 高职医科院校大学生性自我保护意识各维度得分较高, 说明绝大多数大学生都有比较强的性自我保护意识。生殖健康保护维度在各维度比较中得分最高, 其次为性安全保护, 再次为性别角色身份保护、性侵保护, 最后为异性交往及亲密关系保护。这一结果基本符合当前高职医科院校大学生的实际情况。作为医科院校的大学生, 相对于其他高校的大学生, 医学专业的学习和训练的确会使他们在生殖健康方面具有更多的专业知识和能力, 也更会关注生殖健康。当前大学生的恋爱与性行为发生率较高, 且总体上呈逐年上升趋势。[5,6]而且, 近半数大学生恋爱目的趋向于“满足心理和生理需要”, 医学院校学生性行为发生率高于非医学院校学生[7], 说明部分学生已经接受了婚前性行为, 并不把这种性行为视为对自己的威胁, 因此, 保护意识比较淡薄。

从数据分析的结果可以看出, 不同性别的大学生在性自我保护意识各维度上差异具有统计学意义, 除在性别角色身份保护维度上, 男生显著高于女生, 在其他维度上男生显著低于女生。这可能与男女生对性观念的态度、对性生理的欲望和中国传统文化冲击等因素有关。已有研究显示[8], 男生比女生更大胆、开放、直接和容易接受“婚前性行为”和其他危险性行为。男生在性态度和性行为上较女生更为开放, [9]因此, 导致男生比女生的性自我保护意识更差一些。

大学生的性自我保护意识随着年龄的增长反而变得较差。原因可能在于, 随着年龄的增长, 大学生无论在与异性交往的强度、频率, 还是在性观念、性行为的接受上都有一个上升趋势, 已对某些事情见怪不怪, 从而影响了他们的性自我保护意识。在城市和农村学生对婚前性行为态度无差异, [10]这种态度直接影响了城市和农村大学生在性自我保护意识各维度上差异没有统计学意义。

在生殖健康保护、性安全保护和异性交往及亲密关系保护维度上, 年级差异具有统计学意义。其中, 二年级的大学生性自我保护意识相对较差, 可能与学生经过一年对环境的熟悉后, 部分学生开始恋爱, 发生性行为的人数也随之增加。说明不同年级的学生对性知识了解的程度不同, 与已有研究一致, [7]对性这个问题的观念也不同。因此, 我们在进行性教育时, 有必要针对不同年级大学生身体发育所处阶段, 围绕青春期所发生的性生理、性心理的变化有选择的介绍性科学知识。[11]

在学历方面, 大专生除在性别角色身份保护维度上得分最高, 在其他四个维度上得分最低。这可能是因为大专生相对中专和高职生来讲, 年龄更大一些, 经历的事情更多一些, 进入恋爱的人数也相对较多。随着恋爱关系的发展, 他们可能出现一些亲密行为, 在这一互动中对性的认知也在逐渐调整和充实, 这种认知会影响到他们的性自我保护意识。

本研究还发现, 没有和父母住在一起的学生在生殖健康保护上更差些;在性安全保护维度上, 单亲家庭的学生更差些;在性别角色身份保护维度上, 再婚家庭的学生更差些;主要抚养人为父母的大学生在性自我保护意识的各维度上得分最高;不同家庭文化水平的大学生在异性交往及亲密关系保护维度上差异具有统计学意义, 与我们的想法相符。家庭是孩子的第一任老师, 父母的自身行为对孩子的性态度有着潜移默化的影响, 他们的性态度和性知识水平将直接影响未成年人性教育的质量, 父母应该成为孩子们寻求性问题答案的第一资源。[12]学校作为性健康教育的主战场, 要充分发挥家庭和社会的协同作用, 并且重点关注一些来自特殊家庭的学生。

参考文献

[1]郭韶玲.当代大学生的性教育问题[J].中国性科学, 2005, 14 (10) :26-28.

[2]雷湘竹.大学生性道德现状与教育司考[J].高教论坛, 2005 (5) :24-28.

[3]刘电芝, 莫秀锋, 阳泽等.当代大学生性道德价值取向调查研究[J].心理发展与教育, 2004 (3) :68-74.

[4]董莉萍, 李晓波, 李兴有等.大学生性知识、性观念和性行为现况分析[J].中国妇幼保健, 2005, 20 (23) :3113-3115.

[5]黄艺娜, 张铭清, 江剑平.大学生婚前性行为和性态度调查分析.中国性科学, 2012, 21 (1) :19-21.

[6]向晋辉.大学生非婚性行为及其影响因素分析.中国学校卫生, 2012, 33 (8) :914-916.

[7]吴扬.广州市大学生性观念和性态度及性行为现状调查分析.中山大学硕士学位论文, 2008.

[8]石朝凯, 李静, 焦锋等.2010-2012年昆明市某高校大学生性行为状况及性别差异调查分析.中国初级卫生保健, 2013 (3) :88-90.

[9]孙丽岩, 王昭, 李娜等.辽宁省大学生性知识态度调查.中国健康心理学杂志, 2013, 21 (5) :728-730.

[10]刘娅, 叶运莉, 黄宵.某医学院校大学生性观念和性心理现状及问题分析.黑龙江医学, 2013, 37 (6) :524-526.

[11]谢佩娜.大学生性行为调查及教育对策[J].中国公共卫生, 2004, 20 (11) :1335.

篇4：当代大学生自我安全保护意识分析

[关键词]大学生；自我安全；安全意识；保护措施

目前大学生人身财产安全事故频频发生，对这一问题的研究引起了社会的关注。通过对现阶段大学生自我安全保护现状以及安全事故频发原因的深度分析，了解全国高校对大学生安全的重视程度，提出一些针对性的提高其自我保护意识和能力的措施。

1.大学生自我安全防范意识现状

1.1财产安全保护意识

近年来，由于经济发展水平的不断提高，科技技术的不断进步，手机、平板、电脑成为许多大学生入学的电子产品“标配”，而目前的电子产品的价格也日趋提高，在校大学生的人数也与日俱增，高校周边环境混乱，缺乏有效治理等诸多原因导致大学生财产安全面临着严峻的考验。

1.2食品安全意识

如今就餐场所和就餐形式日益多样化，以高校食堂为主的就餐消费的方式已无法满足在校大学生的需要，越来越多的大学生倾向于选择外出就餐，饮食安全的风险不断加大，如何选购正规安全的食品以及购买了不安全的食品后该如何正确处理和维权的相关知识还不够成熟。

1.3.交通安全意识

很多人都在调侃“中国式过马路”，认为这是国人不遵守交通秩序的最直接体现。大学生虽然接受了高等素质教育，但是面临这些问题时仍然不缺乏“跟随者”。

1.4网络信息安全意识

当今时代为信息化时代，随着互联网的快速发展和信息化程度的不断提高，它逐渐成为大学生生活中不可或缺的一部分，网银、支付宝等网上银行的出现使得网络信息安全的保护更加重要起来。

1.5维权意识

大学生维权主要指大学生在合法权益受到侵害时，依据我国法律以及政策规定，通过法定程序，借助司法或其他力量，维护自身合法权益。大学生不但应该守法懂法，更应该了解如何用法。

1.6危险应对意识

一些大学生虽然文化知识程度较高，但因他们踏入社会较晚，社会经验不足，缺乏安全防范意识，法制观念意识淡薄，从而导致一些案件的发生，究其原因除了自我安全保护意识不强，还有就是对于危险的应急措施不到位。

2.大学生提高安全保护意识的措施

2.1学校

2.1.1完善安全教育服务体制机制

女大学生在大学生群体中由于性别原因，在安全问题上更加处于弱势。为此，学校不仅要制定学生安全管理手册，更要完善制定针对大学生的安全管理制度，除了在源头上建立制度规范行为，还要建立在危险或损失发生之后对于受害者的教育和追踪机制，降低损失的程度。[3]

2.1.2理论与实践相结合，创新大学生安全教育形式

进行大学生的安全意识教育，以理论加实践培养当代大学生安全意识，使大学生对于安全认知灵活的转变成自我保护能力。比如，实施应急演练活动，让大学生主动的以参与者的角色进行灾害演练，从而提高大学生安全意识。其次，在公共信息场所定期向全校师生更新涉及大学生安全方面的案情，并向有关部门如法律基础课教师提供大学生违法违纪等安全方面的图片和资料，将身边典型的、普遍的事例与案件相结合，在全校营造一个良好的自我安全防范意识的氛围。

2.1.3重视大学生心理因素的影响

大学生中会出现的自杀行为多数与心理问题有关，从高中到大学是一个生活方式的转变，也是一个心理过程的转变。学校应该把安全教育与心理健康教育以恰当的方式结合起来，从而帮助大学生克服一些的心理障碍，把安全问题消除在初始阶段。比如，建立高校谈心访，设置关于心理问题、压力等问题解决方法的课程。

2.1.4加强安全监管，杜绝安全隐患

为提高大学生安全意识，高校不仅仅应该出版高校学生管理信息手册，并且还要专门制订出相关的针对大学生安全方面的管理条例手册。在对学生进行安全教育的同时，学校应该对加强校纪校规执行，对大学生安全意识存在的问题给予高度重视，并采取针对性的措施对可预见的安全隐患予以消除。

2.1.5加强与家长的沟通，建立多位一体的引导教育环境

在大学生安全意识培育队伍一体化的当前，高校大学生安全意识教育工作多是以辅导员为主，专业教师参与少，社会力量参与更少。但是辅导员因为时间、精力以及专业知识有限，通常无法提前预防，只能事后处理。所以高校需要建立一支专业化的大学生安全教育师资队伍。健全家长与高校老师的沟通机制，比如成立家长委员会，定期举行会议，让老师更了解学生的特点、让家长更清楚孩子在校的表现，从而共同教育、共同培养。

2.1.6加强法制观念的培养。

高校应该在日常教学的过程中，提高对于大学生法制观念的培养和法律知识的教育。高校不能一味的以专业课为重点进行学科的设置，而且应该加强对于综合素质的提高。比如加强《中华人民共和国突发事件应对法》等相关法律法规的学习，大学生可以熟练通过法律途径维护自己的合法权益。

2.2社会

2.2.1制定和完善社会、学校安全衔接制度。

安全意识应该从小抓起，并随着年龄和学识的增加不断强化，贯穿每个人的一生。家长应该从小就对孩子的安全意识进行培养，耳濡目染、言传身教，比如如何在公共场所保护自己等。

2.3大学生

2.3.1提高自我主动参与安全教育培训的意识

大学生应积极参加各类安全意识教育课堂以及实践，阅读关于安全意识有关书目，树立自我保护以及安全意识。以主动参加积极地心态去面对这些知识，从而在面对危险和紧急情况的时候，可以游刃有余。

2.3.2养成良好的行为习惯

从小事做起，从细节出发，自觉依照规章制度行事，养成良好的自我保护习惯，如在寝室不使用违章电器，在深水边不嬉戏打闹，不触摸高压电线等。不乘坐黑车，不私自见网友。对于远离父母独自在外地，要养成定期定时向父母汇报情况的习惯，出行前告知父母自己去向，预留一个到两个应急电话，在发生状况时能够及时联系到自己的紧急联系人。

2.3.3学习法律知识，运用法律维护自己的合法权益。

主动学习一些法律知识，做当代大学生，不要成为一名法盲。在自己的合法权益受到侵害时，要努力的维护自己的和发权益，通过法律途径，用自己的行动影响他人感染他人，以个人之力带动社会之力，共同建立一个安全意识极强的社会。

3.结语

当今社会频发的大学生安全事件，很大程度上与大学生自我安全保护意识缺乏有关，应该引起人们的重视。社会各界以及大学生自身都应该采取相关措施，学习自我安全保护方法，提高安全意识，营造和谐社会。

参考文献

[1]衣庆泳，接弘.大学生安全意识调查述评[J].法制与社会，（2013）12-190-03

[2]廖建国.女大学生自我安全意识与应急能力[J].社会视点，（2014）32-0235-01

篇5：大学生自我保护意识调查问卷

本次调查是为了了解同学们的环保意识，并借机宣传环保知识，增强同学们的环保意识。本问卷不记名，请同学认真真实地填写以下各个选项。多谢合作!

第 1 题，您的性别是________

A 女B 男

第 2 题，世界环境日是几月几号________

A 3月14日B 6月5日C 4月12日D 6月10日

第 3 题，学校、老师是否会进行环境保护等方面的宣传教育活动_______ A是的，经常B是的，但不频繁

C不是很注重这样的活动D没有组织过这样的活动

第 4 题，你会把废旧电池放入_______

A 专门回收箱B 垃圾桶C 随便扔

第 5 题，假如在某个公共场合，需要将垃圾扔掉，却一时找不到垃圾箱，您会________?

A 先搁在手里或包里，等找到垃圾箱再扔B 趁着没人注意的时候再随手扔掉

C 随手扔掉，再若无其事地快步走开，反正又没人认识我第 6 题，你知道随手乱丢垃圾或到处乱涂乱画影响环境吗？

A 知道B 知道一点C 不知道D 不关我事

第 7 题，你是否知道很多地方淡水资源缺乏？

A 听说过B 知道C 不知道D 我家不缺水

第 8 题，你的环保知识主要来源是什么？（可多选）

A 学校课程B 报刊杂志C 电视广播D 其他

第 9 题，你认为温室气体增加带来的主要危害是_______？

A 全球气温变暖B 海平面下降C植物生长缓慢D无线电通讯中断 E不知道什么室温气体

第 10 题，工业三废具体是指_______？

A 废水废气废渣B 废铜废铁废钢C废电池废家电废家具D不知道第 11 题，你经常使用一次性物品吗？

A 经常使用B 偶尔使用C 从未用过

第 12 题，当你看到校园内有人乱丢果皮纸屑时,你会怎样想？怎么做？

A 因为自己也常这么做,所以觉得很正常B 只要自己不乱丢就行了

C 虽然觉得很不好,但也不好意思出来劝阻D 当场站出来劝阻

第 13 题，如果在水龙头附近张贴节水标志，你是否会因此尽量节约用水？

A 会B 也许会C 不会

第 14 题，提倡环保意识对人们有好处吗？

A 有B 没有C 不知道

第 15 题，你认为一个良好的环境对人们的性格有影响吗？

篇6：大学生自我保护意识调查问卷

暑假的关于儿童自我保护的问卷调查社会实践活动已经结束，但是社会实践活动带给我们的影响永远不会结束。它让我们走出课堂，走出校园，走向社会，走上了与实践相结合的道路。实践是检验真理的唯一标准，在实践中我们发现了自己的缺点和不足，发现了自己以后发展的方向。同时也了解了如何将所学知识应用到社会生产生活中去。社会实践活动虽然当时感觉很幸苦，但现在回想起来乏味中充满希望，苦涩中蕴含这甘甜。

我们15财管暑期社会实践小分队是去张家港市区的杨舍老街实地采访路人，进行问卷调查。成员表示“开始会感到不好意思，因为没出校门，在一定程度上缺乏和陌生人交流的勇气，同时也害怕遭到拒绝。然而当队员们真正展开调查时，发现先前的考虑都是多余的，大部分的市民朋友都愿意配合调查工作，积极地发表自己独到的见解，这让队员们感到很开心。当然也会有不配合的路人，队员们表示尊重理解。”在成功调查了几位路人后，成员们迅速进入状态,抛开腼腆的情绪，更加积极地进行问卷调查工作，鼓励行人们发表看法，一天下来大家已略有疲惫，但队员们在细致的调查中体会到了乐趣。

此次活动不仅锻炼同学们的社会交际能力，丰富大学生的暑期生活，而且让同学们了解了社会上的人看待问题的角度。

快乐的时光总是弥足珍贵，短暂的经历总是耐人寻味的，我们反复回忆、思索这一路上的点点滴滴，这一个星期的社会实践有汗水，有欢笑，更有沉甸甸的收获。

通过亲身体验社会现实，让自己进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼才干，培养韧性，更为重要的是检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否被社会所承认。同时通过社会实践，找出自己的不足和差距。

社会实践活动给生活在象牙塔中的大学生们提供了广泛接触社会、了解社会的机会。深入社会，能从中学到了很多书本上学不到的东西。的确，感性认识到只右 到实践中去、到基层中去检验才知道其正确与否，同样，只有在实践中把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是青年成长成才的正确之路。

“艰辛知人生，实践长才干”。通过开展丰耕多彩的社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。社会实践使同学们找到了理论与实践的最佳结合点。尤其是我们学生，只重视理论学习，忽视实践环节，往往在实际工作岗位上发挥的不很理想。通过社会实践，可以紧密结合自身专业特色，让自己所学的专业理论知识在实际操作中得到巩固和提高。通过社会实践，可以检验自己的知识和水平，加深和巩固原来在理论上的模糊认识，使理论上的欠缺的在实践环节中得到补偿，从而加深了对基本原理和基本理论的理解和消化

“千里之行，始于足下”，这次短暂而又充实的实践，将对我走向社会起到了一个桥梁作用、过渡作用，将是我人生的一段重要的经历、一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。社会实践告诉我，在新经济时代大学生应当具备创新观念和掌握成熟技术有的能力，善于经营和开拓市场，富有团队精神等素质。要在严密的思辩能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、体质之完美，只有做到全面发展才能适应社会的需求，并立于不败之地。我们要时刻与外界社会保持同步发展，做到与时俱进，不与社会脱节；我们应该珍惜现在的学习机会，珍惜生命的分分秒秒，学习好知识、运用知识，时刻牢记，虚度年华就是作践自己。与此同时，多多与社会接触是很必要的。如果我们想接受时代的挑战受到社会的欢迎，就抓紧时间好好地充实自我。不仅要学好专业课，还要广泛的汲取各领域的知识，努力提高综合素质。

作为大学生，我们要了解社会，深入基层，深刻地学习党和国家的方针政策，学习三个代表，实践三个代表，为促进我国国民经济的发展和中华民族的伟大复兴作出应有的贡献。此次实践之行，是学校、学院给我们的难得的学习实践机会，是给了我们的极大的支持和信任，我们作为国家的后继力量，只有懂得全面的发展自己，把理论与实际相结合，才能更好地投入到祖国的建设中去，才能真正做一个奋发有为的现代青年！

一路的艰辛与微笑，虽有所收获，然所学是开始，新的考验和抉择要奋斗不息、磨砺前行，请不要让我们年轻的时光留下太多遗憾！

篇7：大学生法律意识调查问卷

亲

求围观：

我们是海南大学13级电子信息工程的一个调查小组，为了解当代大学生的法律意识及法律知识现状，我们设计了以下问题，大约会耽误您1~2分钟的时间。此调查不涉及个人隐私，对您在百忙之中抽时间参与调查，深表感谢！

亲的情况：

(1)您所在的年级：

（）

A.大一

B.大二

C.大三

D.大四

(2)您的性别：

（）

A.女

B.男

(3)您生活中的法律意识是从哪里来的（）

A.电视上

B.关于法律的网站上

C.报纸上

D.学校的课本上

(4)您认为法律与你的生活,学习和工作的关系是

（）

A.关系密切

B.关系不大

C.说不清

D.没关系

(5)在您所有的生活经历中您是否运用过法律来解决纠纷？

（）

A.经常

B.偶尔

C.从没有

(6)法是否在您脑海中形成一种深刻的认识？

（）

A.没有形成

B.形成了一点

C.完全形成

(7)当您参加兼职或者家教的时候，您是否有意与用人单位签订合同或者是说明？（）

A.必须签订

B.如果数额很大，才决定签订

C.无所谓

(8)您对“宪法”的理解：

（多选）

()A.宪法规定国家最根本、最重要的内容

B.宪法的制定和修改程序，比任何法律更严格 C.宪法是普通法律制定基础和依据

D.普通法律的规定与宪法相抵触的无效。

(9)您认为目前学习法律中的主要问题是：

()A.能运用所学法律知识并解决现实问题B.懂得法律知识但不会实际运用.C.没有学习法律的氛围

D.对法律知识一点都不懂。(10)如果他人侵犯了你的权益,您会怎样做 ?

()A.双方和平协商解决 B.向法院提起诉讼 C.问题如果不严重就不做追究(11)如果您在淘宝上买到的东西在运输过程中损坏了，卖家又没法联系到，您会怎么做？()A.臭骂卖家，不给好评

B.联系淘宝客服，商讨退货 C.找物流，快递要个说法

D.搁置一边，就当吃个哑巴亏

(12)您认为目前我国的法治状况

（）A.已经是法治社会

B.有局限性，要严格限制法律使用的范围 C.各方面都差得很远

D.整体上看人治的影响大于法治

★★★亲 最后一个问题来了：

如果您在放学回家的路上，骑电单车撞到一位大妈，首先您没有违反交通规则，但是大妈却受了一点轻伤了。瞬间周围围来了很多路人，大妈开始大诉瞎话，开口索赔。而且周围也没有监控录像证明自己是清白的，您会怎么做？

A.送她去医院，让自己的父母赔钱

B.中途不停电单车，不管她，就开溜 C.打电话报警，通过法律维护自己权益

D.______________________________

最后一个问题是我们小组成员亲身经历过的事，当时的他太小，出事故的地点也是法律意识淡薄的区域。他没有走开，只是无助的辩解几句，然后被后到大妈的儿子扇了一巴掌。结局是他的父母也赔了很多钱。我们小组做这个问卷是希望能够让更多的大学生认识到自己对法律的认识的多少，然后能有心去了解更多关于法律的知识。

亲

篇8：大学生自我保护意识调查问卷

一、小学生网络自我保护意识的现状

我们对小学生网络安全做了一份调查问卷, 分别对高中低年级200名学生发放了问卷, 问卷结果表明:网络在学生中普及率很高, 互联网已经成为学生了解外界的一个重要窗口。小学生平时上网80%是聊天, 玩游戏, 他们在利用网络交往时通常和真实的自己完全不同, 使用不文明语言, 随意发表攻击性言论等等。在网友邀请视频甚至现实见面时, 学生往往毫不防备, 68%的学生认为通过网络就已经能彻底了解网友, 见面也不存在任何危险, 82%的学生曾经在网络上透露自己的信息。五分之一的同学对网络上的信息毫无戒备, 有被网友欺骗经历的学生人数竟超过了一半还多。52%的学生认为上网占用了休息日的大部分时间, 导致视力下降, 学习成绩下降。有24%的学生崇拜或欣赏电脑黑客;有11%的学生尝试过当黑客;有18%的学生不认为或不清楚黑客行为是违法的。在机房或网吧发现黄色网站链接, 有10%的学生会去随手点开浏览。有25%的学生会主动或偶尔游览不健康的网站。

有75%的学生遇到同学接触不良站点会反对;有16%的学生默许;还有9%的学生会参与。有80%的学生认为浏览不健康网站对青少年成长有不良影响;11%的学生认为无不良影响;还有9%的学生认为有利有弊。

还有一些学生说:“我收到这样的信件, 已经不是第一次了。还有一次, 我打开一个邮件, 屏幕上突然出现一个男人的照片。我根本就不认识这个人。接着, 照片中的男人的头突然从照片上掉了下来……实在吓坏我了。当天晚上, 我做了一整夜的噩梦。发信人自己可能觉得挺有趣的, 但是我实在是讨厌这种恶作剧的行为, 讨厌极了!”

现实告诉我们:学生不仅仅是网络安全的受害者, 也往往成为网络安全的传播者。

二、建筑安全网络“防护墙”三步走

通过前面对问卷调查的统计和初步分析, 可以看到网络在有利于拓宽学生思维和行为空间的同时, 也给涉世未深、价值观尚未定型、辨别能力较差、缺乏抵御力的小学生带来了较大的安全隐患和消极影响, 而作为教育主阵地的学校及家庭必须正确面对这一新的挑战。

(一) 学校要重视优化对孩子的上网教育

1.用“爱”来教育每一个学生。缺少爱的学生更愿意呆在网吧, 在虚拟世界里找寻各自的“快乐”。因此每一位教师对待每一个学生都应像对待自己的儿女一样, 用爱来温暖每一位学生, 使学生在校园里处处感受到温暖和安全。

2.做好学生的网络道德教育, 引导学生树立正确的网络观。让学生认识和了解到网络带来的负面影响, 增强对网络文化的识别能力、选择能力, 增强网络道德责任感, 让学生树立正确的网络观。

3.通过校规校纪规范学生的网络行为。学校要把社会对青少年的网络道德要求转化为学生必须遵守的校纪校规, 强制学生遵守。

4.建立和完善校园网络管理制度, 进一步规范学生的网络行为。让学生树立不利用网络发送有害信息或进行反动、色情、迷信等宣传活动, 让学生学会控制自己的行为, 防止沉迷网络游戏和其他电子游戏。

(二) 家庭要重视优化对孩子的上网教育

小学生的课余时间主要是在家中度过, 上网的时间和地点主要也是在家中或校外的网吧。抑制学生上网, 家庭的教育、监管极为重要。因此作为学生监护人的家长应做好以下几点:

1.关心孩子的身心发展, 特别是那些性格孤僻的学生, 与外界交往较少, 这时他们就想到去网络这个虚拟世界里寻找精神寄托。因此家长们应给孩子创设一个和谐幸福的家庭环境, 让孩子时时能体会到家的温暖和安全, 让家对他有吸引力, 这样就会减少网络对他的诱惑。

2.注意自身修养, 家长的言行就是孩子的直接榜样, 因此每个家长在孩子面前要注重提升自身素质, 引导和教育孩子做个诚实、守信的人。孩子诚实了, 才能不习惯说谎———上网去了, 可偏说被老师留在学校补课;自己缺钱上网了, 可偏说老师要收资料费了。孩子守信了, 也就守时了, 该回家的时间就不会去网吧了。

3.引导教育孩子明确上网目的。对于不懂网络知识的家长, 可以通过自己对网络的学习和了解, 对孩子进行正面教育, 形成健康的网络素质, 不迷恋于游戏等不健康信息, 理智地对待学习和上网的关系。

4.多与学校和老师沟通配合。家长要根据自己孩子的情况, 在百忙之中还是抽点时间和学校、教师沟通, 了解学校的作息时间、收费情况, 减少学生在学校和家庭管理之间钻空子的机会。

(三) 社会对网络信息的管理要规范化、科学化

首先, 因此需要国家加大对信息产业的投放, 尤其是有关技术部门, 应承担起保护未成年人的重大职责, 及早研制出能有效“过滤”不健康信息, 为未成年的学生输送科学、健康的信息软件, 引导他们健康上网;另外利用行政、法律手段, 加强对信息资源的检查与监控, 若发现不健康信息资源, 严肃查办, 严格规范和科学化信息的源头已刻不容缓。

其次, 要加大打击力度, 净化网络环境。由于受利益驱使, 网吧业主们大多数不择手段, 利用小学生尚未成年, 缺乏基本的判断力、辨别力和自控力的弱点, 诱使他们在网上涉及一些较为刺激的不健康信息, 提供吃住等条件, 诱使他们长时间呆在网吧。

总之, 现在的小学生伴随着网络在成长, 对于他们上网只堵是不可行的, 我们必须正视这一现实, 采取积极有效的引导和防护措施, 社会、学校、家庭应为创设良好的网络环境尽职尽责, 要共同关注对他们的网络道德教育, 发挥各自教育、引导的不同作用, 充分发挥网络的积极功能, 使网络伴随他们健康成长

摘要：网络是近年来热门而又时尚的话题, 21世纪的人们必须要懂电脑, 能掌握运用电脑来进行工作和学习的手段, 否则那则是现代科技文盲。任何事物有利但也有弊, 这也是事物的必然关系, 本文从学生网络自我保护意识的现状出发, 进行分析, 并从学校、家庭、社会三个角度进行了对策探讨。

关键词：网络,自我保护,现状,对策

参考文献

[1]崔宇鹏.校园网安全防御策略研究[J].现代企业文化, 2008 (29) :209-210

篇9：大学生自我保护意识调查问卷

一、学生危机意识和当前学生危机意识的现状

1.危机和学生危机意识

根据美国危机学家Uriel Rosenthal所说，危机通常是指决策者的核心价值观念受到严重威胁或挑战、有关信息很不充分、事态发展具有高度不确定性和需要迅捷决策等不利情境的汇聚。学生危机意识则是指在学生时期，学生在思想和主观意识上对不确定性事件或者突发事件的潜在应对和处理的综合能力表现。

2.学生危机意识的现状

当前，学生危机意识尚且处在一个萌芽阶段。由于我国传统上，父母对子女的保护意识过强，加之现在独生子女不断增加，孩子更是父母的掌上明珠。因此，从出生到求学，孩子都是处在父母的保护之下，无形之中，也就使孩子淡化了危机意识。并且，学校基本都是把教育定位在第一功能，而对学生的安全危机意识则缺乏必要的传授。学生危机意识现状表现在如下几个方面。

第一，未树立健全的危机意识

我国的学生普遍受到家长和老师的过分关爱和保护，独立意识不强，应对事件和处理矛盾关系的能力较弱。况且由于学生时期，多数的生活环境在校园里面，而校园相对独立于复杂的社会大环境之下，比较清净和安全。正所谓“生于忧患、死于安乐”，面对如此的安全、稳定的生活、学习环境，学生的危机意识自然是无形中放松了很多，有的甚至是根本就没有树立健全的危机意识，总是在思想上没有对潜在危机予以足够的认识。而且父母、老师的保护也会令学生认为：即便发生危机事件，也会有父母和老师来处理，这也使学生放松了健全危机意识的树立。

第二，监护方对学生危机意识的教育缺失

学生时期，作为监护方的父母和学校对学生的危机意识的教育缺失，父母仅仅是教育我们：不要和陌生人说话；不要拿陌生人东西。但是，却对防火意识、处理同学关系、面对不良分子等危机缺乏必要的教导。而作为主要监护方的学校更是经常把学生的学习放在第一位，忽略了对学生进行危机意识的教育。

第三，危机意识教育方法单一，流于表层

近年来，一系列校园悲剧的发生，时刻的在为学生危机意识的匮乏敲响警钟，学校也逐渐认识到了加强学生危机意识的重要性和必要性。开始着手采取了一些方法来增强学生的危机意识，但是教育的方法比较单一，普遍都是危机发生时，才给予重视，进行适当的危机教育，缺乏长效机制。且对学生危机教育只是流于表层，多数情况下只是简单的理论讲述，口头表达，并未进行深层次的实践模拟。

第四，学生自身危机感不强，疏于防范

学生由于自身的社会阅历不够，且交际圈相对简单，平时的生活环境多数都是在校园里，对危机的发生，疏于防范，自己的危机感不强。宿舍里面电器的违规使用；违反校规，晚归现象时有发生；经常和校外不熟悉人群有一定关系等等。这些都是导致校园危机发生的导火索。

二、加强学生危机意识的必要性

加强学生的危机意识，对于增加学生的社会适应力、提高学生的人身安全、维护校园安定团结、维持学校正常教学秩序的进行都具有重要的现实意义。

1.学生危机意识的加强对于提高学生的社会适应力具有铺垫作用

当今社会充满了竞争和复杂的人际关系，学生在学校期间的危机意识的增强，对于学生以后进入社会，面对工作和复杂的人际关系，都有一个缓冲和铺垫作用。学生进入工作岗位以后，将会面临更多的潜在危机，其中包括员工危机、人际关系危机、家庭危机等，在校期间的危机意识的正确树立，将会大大提升以后学生的社会适应力。

2.增强学生危机意识，有助于保护学生人身安全

学生危机意识的增强，将会增加学生对危机的突发、应对、处理的能力，学生一旦树立了良好的危机意识，面对突然的事件，也会做到胸有成竹，不至于手忙脚乱，甚至是作出一些遗憾终身的决定。上海某学校四个学生面对宿舍大火，纵身跳下六楼，显然是一出校园悲剧，如果学生事先有了良好的危机意识，也不至于因为安全意识的淡化，而造成四人死亡的悲剧。可见，增强学生的危机意识，对保护学生人身安全大有裨益。

3.学生危机意识的提升，有利于维护校园安全，维持正常教学秩序

学生危机意识的不断提升，学生自身的安全意识、交际意识、为人处世的警惕性都会伴随着提高，相应的，学生危机意识的增强，必然给那些校园犯罪分子一定的打击力度，逐渐缩小校园犯罪的空间，增加了对犯罪分子的识破能力，对整个校园的安全起到了很好的维护作用。由于校园安全程度提高了，学校的教学秩序也会随之更加和谐。

三、面对危机，学生的自我保护手段和自我管理能力提升的途径

由于以上种种分析可见，学生的危机意识、自我保护意识缺乏。遇到危机情况发生时，自我保护的方法单一，或者根本不具备自我保护的能力。同时，学生的自我管理能力的淡化，也是造成学生危机意识缺失的原因之一。由于危机意识的缺乏，酿成了太多的严重后果，因此，迫切需要加强危机意识，教育不断提高对危机的预警能力，从学校、学生和规章制度三者相结合出发，立体化、全方位地探讨提高学生自我保护能力和自我管理能力的途径。

1.自省、自律、自检，树立危机意识，加强自我保护能力和自我管理能力

学生在校学习期间，虽然多数时间在校园活动，但是也应该时刻保持自省、自律、自检的作风。首先，在日常生活中，尤其是宿舍生活中，要时刻保持自省，不要违反学校的宿舍安全、用电安全规定，否则一旦发生危机，则会造成很严重的后果。其次，要树立自律意识，不要违反校规私自外出、晚归、留校外人员就寝等，这种“隐蔽”的危机，一旦触发，由于具有隐蔽性，他人很难及时制止，势必会酿成大祸。最后，要时刻进行自我检查，看看自己是否存在着危机意识淡漠的时候，及时发现问题，解决问题。日常生活、学习中，要不断保持自省、自律、自检，危机意识要时时树立，处处树立，从而不断地加强自我保护和自我管理能力。

2.学校应该树立危机观念，加强安全教育

危机意识的树立，不仅指学生的危机意识，而且亦指学校的危机意识。作为管理方的学校在学生的自我保护和自我管理中的影响也至关重要。学生生活学习的宏观环境就是学校，学校应该对学生的安全负有不可推卸的责任，平时也应该加强对学生的安全危机意识的教育，可以通过讲座、宣传栏、告示、传单等宣传手段，进行理论上的危机意识教育。也可以进行危机实践模拟，譬如2008年的四川地震中，有某个学校定时进行危机实践教育，学生的危机意识很高，结果四川大地震发生时，该校几千名学生在几分钟内迅速作出反应，没有一个学生在地震中遇难。由此可见，学校危机意识的教育，对学生自身安全和自我保护的重要性，可以说，学校的危机实践教育，不仅可以增强的学生的危机意识和自我保护意识，而且可以在关键时候挽救生命。

3.家长和学校要架设起互动桥梁，共同推进学生的危机教育

学生危机意识的培养，不是短短几天或者几堂课就可以形成的，而是靠家庭教育和学校教育相结合。学生多数都是在家庭和学校之间来往，而学生的启蒙教育往往都是在家庭中完成的，当然，学生的危机意识也是从家庭就开始生长发芽了，父母的正确引导和教育，无疑会对学生危机意识的雏形形成具有关键作用。而家长和学校之间纽带连接的同时，不应该只是关注学生的学习教育，也应该把危机意识教育一起迁徙。把学生的危机意识和自我保护意识从家庭教育为主成功转向学校教育。在这个转移过程中，家长和学校要架起沟通的桥梁，并建立长效机制，一直把危机意识作为学生教育的一项重要内容。

4.相关制度的完善

当前，学生危机意识的淡漠，不仅仅是相关利益方的责任，而且还和相关制度的不完善有着重要的关联。不仅需要国家相关部门针对当前的学生危机意识不够进行调查，并制定相应的规章制度，而且学校也应该有相应部门来负责学生的危机管理，并且作为一项长期、艰巨的工作来抓。

总之，学生危机意识对于学生本身的成长，学校的安全管理以及社会的稳定和谐都有着重要的影响，通过加强学生的危机意识，完善相关的制度建设，并且加强学校和家长之间的沟通纽带作用，进而提高学生的自我保护意识和自我安全意识，对于构建和谐校园，促进教学有序开展，培养合格人才都有至关重要的促进作用。

参考文献

[1] 魏林.对大学生进行危机意识教育刻不容缓.思想政治教育研究，2000(01).

[2] 林章义.弘扬“两院精神”，促进学生成才.华南热带农业大学学报，2004(03).

[3] 赵树涛.大学生底线伦理素质现存问题及对策研究.辽宁师范大学，2004.

篇10：大学生安全意识调查问卷

亲爱的同学：

感谢您在学习之余抽空参与我们的问卷调查，希望您能提出详细而宝贵的意见，请您从中选出一个适合的答案，打勾。在此我们对您的合作表示衷心的感谢！

1.在室内（例宿舍，教室），您对自己的物品保管的态度是？

A很认真B相对认真C相对轻心D很随意

2.在户外您对自己随身携带物品的保管意识？

A很强B还可以C薄弱

3.在过马路时您会：

A随意走B只看红绿灯C看没车就走，走人行道D按照交通规则行走

4.您对饮食卫生状况的在意程度？

A 很在意B一般C随意

5.当陌生的网友提出和您见面时，您会？

A同意B拒绝

（甄选题1）如果您同意见面，您会？

A一个人去B和朋友一起去

（甄选题2）如果您同意一个人去，您会选择什么场合？

A 公共场合B只有您和网友

6.您在哪种情况下容易上当受骗？（多选）

A通过网络诱骗B商品推销C 冒充学校工作人员诈骗学生

D利用手机短信进行诈骗E其他____

7.您在权益受到侵犯时会？

A自认倒霉B报案C告诫其他同学防止类似情况发生D找其他方式宣泄

8.当陌生人向您推销商品时,您会?

A轻易相信B偶尔相信C从不相信

9.当陌生人向您寻求帮助时,您会不会答应?

A会B看情况C不会

10.您了解多少自救知识?(对自然灾害)

A很多B一般C没多少

11.面对地震,您的第一反应是?

A拨打求救电话B 跟随大部分人逃跑C找安全地方躲避D协助组织人员疏散人群

12.您是否会使用灭火器?

A会B不会

13.您认为如何更好的增强自身的防范意识?

A学校组织实战演习B学校开设相关课程C通过媒介D自我学习E其他____

附录:

1.您的性别A男B 女

2.您的年级A大一B大二C 大三D 大四

篇11：大学生创业意识调查问卷

亲爱的同学；

为了解当下大学生对于创业的认识及创业的现状，我们开展了此项调研。您的回答对我们非常重要，希望您能抽出几分钟的时间认真填写。衷心的感谢您对我们工作的大力支持。

1.您是否有创业的打算？（）

A.完全没有B.考虑过C.正在进行创业D.已经成功创业

2.如果你有创业的想法，是来源于（）

A.家庭影响B.朋友影响C.媒体影响D.其他〈请注明＿＿＿＿＿＿＿＿〉

3.关于创业，您首要的出发点是什么？（）

A.解决就业B.挑战自我，最大限度的实现自己的价值C.有强烈的创业兴趣和欲望D.通过创业迅速提升自己的社会地位E.对金钱和自由的渴望F.其他

4.您会根据什么来选择自己的创业领域？（）

A.个人兴趣B.市场需求C.所学专业D.创业门槛（如启动资金、风险等）

5.如果创业，您会选择哪种方式？（）

A.自主创业B.家庭创业C.合伙创业D.其他

6.创业资金的主要来源将是？（）

A.家庭的支持B.亲戚朋友的资助C.向银行贷款D.风险投资E.几人合伙融资F.申请创业基金

7.您认为当前大学生创业面临的主要障碍有哪些？〔最多选三项〕（）

A.经验不够，缺乏社会关系B.资金不足C.没有好的创业方向D.缺乏好的创业团队E.家人的反对F.面对风险心里的承受能力不够

8.你认为大学生创业相对于社会其他阶层的优势在哪里？〔可多选〕（）

A.年轻有活力，勇于拼搏B.专业素质较高C.学习能力强，有创新精神D.具有更多的信息渠道

9.您认为你所在的专业有创业前景吗？（）

A.非常有B.有，但不大C.没有

10.如果可以的话，您更希望到哪一地区创业？（）

A.回家乡B.珠三角等地方C.东部沿海的发达地区D.北京天津E.西部地区

11.您对国家出台的扶持大学生自主创业的相关政策、法规（）

A.经常关注，很清楚B.偶尔关注，比较清楚C.几乎没有主动去了解，知道一点D.一点也不知道

12.您认为目前大学生创业扶持政策的作用（）

A.很大B.一般C.进本没有D.不清楚

13.您认为政府在大学生创业方面最应该做哪些扶持？（）

A.大学生科技创业基金支持B.社会化专业化管理服务机构提供服务C.政策支持C.多鼓励宣传D.政府不应该再过多出台这类政策，使大量的大学生盲目的选择创业而荒废了学业

14.您认为对大学生创业教育的最好方法是（）

A.请成功人士讲授经验B.到创业成功的企业实地考察C.请专家讲授理论

D.创业模拟训练

15.您认为大学生创业最需要的是什么？（）

A.个人或团队的研究成果或专利B.个人强烈的价值观志向C.大学生创业基金支持D.学校提供的各类创业培育和服务E.得到社会化专业化的管理和服务

16.您认为创业要求大学生具备哪些基本的素质和能力？〔最多选三项〕（）

A.强烈的挑战精神B.良好的组织能力C.出色的沟通能力D.优秀的经营经验和市场意识E.专业的知识背景F.良好的社会关系G.良好的心理素质和适应能力

17.您认为您现有的创业方面的知识和技能满足创业的要求吗？（）

A.满足B.基本满足C.说不清D.不满足

18.您是否愿意牺牲一些经济收入和时间，来换取实现创业的机会？（A.愿意B.不愿意C.还没想好

19如果你在一次创业中失败了，你会（）

A.筹集资金，努力进行第二次创业B.等待时机，积累经验C.放弃

篇12：大学生法律意识调查问卷

您好！这是一份关于法律方面的调查问卷。请您按照您的真实想法填写，选择符合您情况或意见的选项。您的回答我们会严格保密，谢谢您的合作。第一部分您的基本信息

专业：_______________

年级：A、一年级B、二年级C、三年级D、四年级政治面貌:A：团员B：党员

工作实习经历：A：有B：无

学生干部：A：是B：否

第二部分问卷内容

1：您认为您的法律意识强吗？

A：较强B：较弱C：没考虑过

2：当今社会虽是法制社会，但依然有许多人在自身权利受到侵害时，未能通过法律手段进行解决，您认为其原因是：

A：法律法规不健全B：群众的法律意识不强C：法律不能解决所有问题 3：你获取法律知识的途径是：

A：课本或课堂B： 报刊、杂志等媒体C：其他途径

4：您希望多了解一些法律知识吗？

A：希望B：不希望C：无所谓

5：您认为应该如何培养大学生的法律意识？

A：加强宣传B：通过法律基础课的开设C：我认为

第三部分法律基础知识

1：我国效力最高的法律是：

A：宪法B：刑法C：民法

2：我国的根本政治制度是：

A：社会主义制度B：人民民主专制度C：人民代表大会制度 3：依照我国法律，甲某杀人后畏罪自杀，其家人是否要负赔偿责任？ A：要负B：不要负C：不知道

4：依照我国法律，正当防卫超过必要限度是否要负刑事责任？

A：要负B：不要负C：不知道

5：依照我国法律，公民被剥夺政治权利后还是我国公民吗？

A：是B：不是C：不知道

感谢您的回答！

篇13：大学生自我保护意识调查问卷

建立安全校园是现在各个学校的普遍理念, 不管任何年级, 学生安全永远是最重要的, 学校安全关乎学生老师的安全之外, 也间接影响到了社会的稳定, 因此学生安全牵扯到亿万家长的神经, 同样也是社会关注的焦点所在。但反观现在学校的安全教育, 尽管每天都会强调安全问题, 耗费了大量的人力物力, 但往往取得的效果并不尽如人意。学生们被日复一日的空洞安全问题弄到没有一点危机意识, 使得安全教育收获甚微。但最终却因为一些细小的疏忽, 产生了不必要的安全事故。因此, 正视学生的安全教育, 首要任务是从锻炼他们的安全意识开始:通过在宿舍楼贴上安全教育小知识, 上课的教学楼之间悬挂安全教育横幅, 开展多样化的学校安全宣传教育活动, 组织观看安全教育视频等等一系列的方法, 大力的向学生宣传和教育安全法规, 培养他们树立起正确地, 积极的安全意识, 锻炼他们在遇到各种紧急情况下的急救措施和应该避免的可能伤害自己的方法, 让安全教育真正的进入学生的意识范围, 同时也要在日常的生活中加以落实。

当然, 学校和老师加强安全教育推广仅仅是一种宣传形式, 如果不加以行动也只是一种口头教育。因此每一个学校都应该严抓落实, 并且长期坚持安全管理, 这样才能真正的把安全教育落实到位。在教育的过程中, 除了提出法规和注意事项, 也要结合每个地区学校的实际情况, 制定出相应的紧急预案, 做到真正的把学生安全放在第一位, 这样才能以身作则, 树立应该具备的安全意识, 确保学校的平安和稳定。

二、通过各种安全实例, 加强学生安全意识

谈到做好学校学生安全, 其实并不简单, 原因就在于学生安全教育内容繁杂零碎, 而现在又普遍存在笼统的没有针对性的安全教育, 这样并不利于学生正视自己的在校安全, 因此建议学校应该通过各种安全实例, 开设相应的安全教育活动, 同时通过一些教科书的辅助学习, 让每一个在校生懂得方方面面的安全问题以及防范意识, 提高自身的自我防范能力, 对于一些危机情况的判断能力和应变能力, 以及面对紧急情况的自救能力等等。

由于安全教育面向的是学生, 因此在结合实例的过程中最好应该选择与学生生活息息相关的内容, 这样才能让学生提起精神, 摆脱生涩的说教式宣传, 通过多样化的活动, 对于不同年级的学生采用不同的教育方法, 确保让每一个学生都能够强化和正视自身的安全意识。

三、从问题下手, 针对问题开展安全活动

突发问题一直学校安全的重点防范, 尽管前期中学校在各个安全问题上下了不小的功夫, 但突发性问题一直是难题所在, 只有在一开始就谨慎将所有可能发生的问题做好精细的预防措施和紧急方案, 同时在教育中全面应对, 才能避免安全事故的发生。

在安全面前经常会说的一句话就是一定要走在事故发生之前。这意味着我们要进行预防, 就好比春天是疾病高峰期, 所以要提醒学生注意卫生和饮食, 保证身体健康, 安全也是如此。为了防止踩踏事件发生, 应当在上下课的时候错峰行走;为了避免发生溺水或触电情况, 应当在课堂上教育学生注意事项和应急措施。通过一些问题实例的讲解活动, 从而让学生明白安全的重要性, 正视安全教育, 加强自我保护意识。

对于每一个学校来说, 如果只是光说安全教育而没有进行任何实际演练, 那也只是纸上谈兵, 只有通过组织活动和教育学生合并, 才能更大程度上的让学生掌握常识和方法, 避免受到威胁时不知所措。在组织活动中, 通过一些紧急措施和当地自身的实际情况, 让学生学以致用, 防患于未然。当然, 活动不能盲目组织, 而是要在一开始就制定好应该怎么做的路线, 针对不同问题设计出不同的方案, 这样才能让学生更加深入了解安全知识, 提高防护能力, 让家长能够放心的把孩子交到学校上课, 让校园呈现平静, 社会变得更加稳定。

四、总结

正视学生安全教育是每个学校都应该重视的问题, 要知道家长将孩子送到学校学习, 不仅仅希望他们能够获得课本的基础知识, 更希望他们懂得如何保护自己, 照顾自己。社会的不断发展造就了科技的进步, 也让多元化的知识充斥在学生面前, 如何分辨是非黑白, 懂得自身安全成为了当务之重。如果一个学校仅仅只是考虑学校自身的升学率, 忽略了学生的人身教育和安全教育, 那么这个学校是失败的, 因为只有我们真正的把学生的安全放在首位, 保护他们不受到侵害, 才能让这些祖国的未来人才茁壮成长, 吸收知识, 才能让他们将来为中华人民共和国做出自己的贡献, 每一个孩子都是父母的希望, 只有让他们正视自己的安全问题, 树立好安全意识, 才能在最后给每一个父母最好的交代, 因此, 正视学生安全教育, 加强学生自我保护意识, 刻不容缓。

参考文献

[1]郭凯中小学安全管理[M]天津.天津教育出版社.2012

[2]劳凯声创建安全的学校[M]北京.北京师范大学出版社.2010

[3]许文学.学生安全教育之我见.吉林省教育学院学报.2014

篇14：体育课应培养学生的自我保护意识

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）11A-

0087-01

小学体育与健康教学大纲要求小学体育课在增强学生的体质、体能的同时，要让学生掌握体育健康基础知识，安全进行体育活动，懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。但是，在体育课堂上，重体能锻炼轻安全教育的现象仍比较普遍。其主要原因在于：学校体育教学目标单一化，课程设计简单化，教师教学理念陈旧化，生命教育、安全教育被放在可有可无的位置。这种现象必须引起我们的高度重视。

一、培养学生自我保护意识的现实意义

有调查显示，我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡。分析这些事故的原因，与学校疏于对学生进行相应的安全教育，学生安全意识淡薄、对突发事件缺失应对技能有关。一个人如果从小不能敬畏生命，保护好自己的人身安全，结果不仅会使其无视自我生命的价值，而且会使其对社会上其他的生命缺乏应有的关怀、尊重和敬畏，甚至会导致漠视、践踏生命的不良后果发生。

二、在体育教学中对学生进行自我保护教育的独特优势

自我保护既是一种生命的本能，也应当是人自觉地维护生命的意识。这种本能与技能素养应当渗透在我们的学科教学中，而体育课有着学科独特优势，这既是学科教学大纲的要求，也是学科本身的教学特点使然。因此，在体育课堂上进行相应的体能训练之际，也要进行相应的安全教育，以培养学生的自我保护意识。比如，练习跑步，除了相应的跑步技能指导与训练之外，还应当指导学生如何在跑步中学会自我保护，包括跑前相应的适应性训练，跑步中如果遇到突发事件如气喘、头晕等现象时如何自我调节，在操场上自由活动时怎样避免相互之间的冲突等。

三、在体育课中开展自我保护教育的策略

1.统一认识，营造生命关怀的良好氛围

要在课堂上真正落实自我保护教育，必须统一思想认识，从每学期开学初，就周密安排好体育课的教学计划，使自我保护教育内容落到实处。同时，要加强集体备课活动，加强学科组内的学习研讨，将生命教育提到议事日程，在不同阶段重点落实不同的自我保护教育内容。比如，低年级可进行跑、跳等项目的自我保护方法指导；中年级可进行同伴活动中的肢体保护指导；高年级可进行社会活动中的安全保护与防范指导。

2.将安全意识渗透在课堂的每一环节中

小学生由于缺乏生活阅历和经验，做事情完全凭兴趣，对此，教师要在教学的每一环节中，细心教给学生相应的保护措施，让学生明白什么项目有怎样的潜在危险，需要进行哪些防范。例如，跳远时，怎样做到落地的缓冲，减少落地扭伤的危险；跳高时怎样做好准备活动，减少大腿韧带的拉伤；投掷铅球时要注意相互之间的安全和树立自我保护意识等。教师只有在每一个教学环节中都将生命意识的培养放在首位，才能让学生在课堂训练中认识到自我保护的重要性，进而形成自觉的行为。

3.通过多种途径增强学生安全防范的应急意识

在学校、家庭，教师和家长都有意无意地将孩子置身于严密的保护监控状态下，使孩子忽略了危险的存在，缺乏相应的应急意识。对此，在小学体育课堂上，教师应该适当进行一些应急性的演练活动，或开设相应的讲座，组织学生观看一些视频，让学生从其他体育课堂上的安全事故中获得警示。同时，引导学生联系生活实际，让他们学会预测危险和避免危险，对于一些可能发生的危险，引导他们采取正确的措施去避免，并掌握自救的技能和防范的本领。

4.品德引领，让学生在合作中学会关怀他人

学生既要有自我保护意识，同时也要学会在关怀他人中帮助他人，这才是生命教育的本义。然而，在课堂上以教师为中心的现象，导致学生的生命体征被漠视，使得体育课缺失了对生命的终极关怀，不仅使学生对自己的生命缺乏必要的保护性知识和技能，而且也使得学生在同伴互助中不会跟人交际，不去主动关心他人，更别说遇到危险时主动帮助他人脱离险境。正因为当今学生缺乏必要的自救、互救意识和技能，体育教师就有必要做好引领和示范工作，有意识地培养学生的责任意识、生命关怀意识等，使学生从小就有责任担当意识，有帮助他人的主动意识，有维系公众安全的能力。比如，在课堂上，如果发现有个别学生身体瘦弱，在锻炼中明显跟不上节奏，这时候，教师应该一方面引导该生克服畏难情绪，学会调整自我，另一方面，引导同组学生帮助该生，让该生在同学的帮助下增强锻炼的信心。

总之，在小学体育课中，实施自我保护教育具有紧迫性和必要性，需要我们认真重视，真正把这项教育落到实处，为学生的自我优质成长奠定良好的基础。