关于学习“潞安先锋”的讨论会

关于学习“潞安先锋”的讨论会（精选10篇）

篇1：关于学习“潞安先锋”的讨论会

深入开展创先争优活动 全面推进潞安战略实施

——关于学习“潞安先锋”的讨论会

五阳矿洗煤厂党支部 2010年11月12日

深入开展创先争优活动 全面推进潞安战略实施

——关于学习“潞安先锋”的讨论会

11月10日我矿组织了党员干部参加“潞安先锋巡回报告会”。这是我矿深入开展创先争优活动，全面推进潞安战略实施的重要举措。先锋们的事迹感人至深，催人奋进。我们洗煤厂党支部在会议后就学习“潞安先锋”精神进行了深入探讨。

“潞安先锋”的事迹催人泪下，先锋们平实的语言，憨厚的笑容紧紧地抓住了我们的心。他们中有：做好矿山安全的守护神，潞安抢险救援大队的救人英雄王凯；使命在肩，只争朝夕的太阳能公司工程部经理郭秀峰；用爱心创建和谐家园的漳村矿西华苑书记牛彩凤；奉献煤海，无怨无悔的常村矿矿长助理牛树林；做一颗扎根潞安的大树的大学生代表王海；矿山玫瑰别样红的司马煤业机电一队的李娟；执着追求，书写人生的余吾煤业综采二队李洛杰；争当“一拖三型”带头人石圪节水暖公司景云峰；做好职工贴心人的王庄工会副主席李安晋；是党员，就要为党旗添光彩的漳村矿郑殿文。我们要深入学习先锋们的事迹，只要我们勇于实践，我们就会成为潞安的先锋，五阳的先锋。

1、要在我们洗煤厂全厂范围内掀起学先进，赶先进的热潮。近年来我们洗煤厂各项工作开展良好，这是在矿领导正确指导下的结果，这也是我厂各职工兄弟共同努力地结果，把这种良好的势头保持下去，需要我们齐心协力，更需要我们学习先进，赶超先

进。对照先进找差距，做好本职工作，以优异的成绩迎接我矿建矿55周年。

2、要看长远，想长远，结合岗位实际，学习模范，特别是学习他们艰苦奋斗，辛苦奉献的精神；学习他们勇挑重担，不屈不挠的坚强意志；学习他们无私无畏，顾全大局，自我加压的责任意识；学习他们艰苦作战，勇于改革，高瞻远瞩的良好风貌，创造良好的做事氛围，大家齐心协力，在学习中奉献，在学习中受益，以求真务实的态度推进我厂各项工作建设发展。

3、要以报告会为契机，持续引申创先争优活动，按照矿党委部署，切切实实开展好创先争优活动，认真落实好“一诺三评”各项工作，对党员践诺实地审核，促进全厂职工学习先进，赶超先进，争当先进，使先进成为工作的根源，产生强大动力，推动工作的开展，为建设青春五阳，活力五阳，百年五阳做出贡献，再立功勋。

先锋模范的事迹感染着我们，激励着我们，在创先争优活动中，让我们学习潞安先锋，争当潞安先锋，为五阳增辉，为潞安增辉。让我们在矿党政的正确领导下，坚定信心，振奋精神，以更加昂扬的斗争，更加过硬的作风，勇于实践，奉献创业，真干、实干、大干、快干、巧干、会干，为五月的战略转型发展，集约高效发展，和谐持续发展作出贡献。

篇2：关于学习“潞安先锋”的讨论会

讨论时间：2012/5/11 讨论地点：A楼105 讨论内容：

今天我们开展了有关“三创三先，校园先锋”的主题讨论会。

主持会议的是赵立，在场的有大三大二的预备党员和积极分子。

我们首先了解了有关章明炽老师和景荣春教授的生平事迹；章明炽老师已经七十多岁了，他的老伴儿患有轻微的抑郁症，神志不清楚，二十四小时不能离人，然而俩老夫妇的孩子却远在外地，无法照顾老人，所以无奈之下，章明炽老师只能将老伴儿带到教室里，他对此深怀歉意，并将老伴儿安排在了教室的最后，老伴儿每天帮章老师整理课业，章老师带着老伴儿一起上下班。多心的同学，将两位老人这一幕拍下来，并发到了网上，随之，风靡了网络，各大媒体前来采访，就这样，一件暖人心的小事感染了许许多多的人，章明炽老师那对感情负责任的态度，感动了我们太多人，或许也唤醒了许许多多良心泯灭的人。或许这只是一件小事，就如章明炽老师本人也说：“我没有那么高的思想境界，我就是觉得做人应该这样做。”。。对啊，人很简单，负责任这是人的原则，为什么现在许许多多人忘了呢？

景荣春教授在病危的病床上宣誓了自己的入党志愿，与癌症抗争了六年，当他逝去，我们扼腕，他生前对学生认真负责；作为专家，严格地对待学术，从不畏惧权威。这两点都多么地可贵，现在有的老师是假装上上课，也不准备，对待学术，倒是把中庸混沌的那一套拿过来，不严谨，所以，现在的老师是非常应该向他学习。

内心里，我们对两位老师都是充满了敬仰与惋惜；对他们的优秀人格敬佩，同时，又分别对章明炽老师的快要退休以及景荣春教授的早早逝去表示可惜，相信他们那充满了责任感的人格本应该感染更多的人。

按座位的顺序，大家轮流上去表达对此次讨论会主题的看法，有的抑扬顿挫，有的向我们介绍两位老师的生平，无一不慷慨激昂，我们都非常的专注。

接着，吴凡同学的上场将讨论会推向高潮，他旁征博引，对两位老师用了极其美丽的辞藻，然而再华丽的辞藻都无法相容两位老师吧。

会议结束了，我们大家交上了我们的讨论稿。

然而，我们的心情还是久久难以平静，为的是大家都对他们的事迹表示认同，更是为我们学校有两位如此优秀的老师而激动。两位老师是极其鲜明地体现了“三创三先，校园先锋”的活动主题。

篇3：关于学习“潞安先锋”的讨论会

语文教学改革的理论家和实践家洪镇涛老师曾明确指出:回归到语文教学的本体——学习语言上来。也就是要把“培养和提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力”作为语文教学的根本任务。没有语言, 思想就无法产生和存在, 更谈不上思想的表达和交流。语言反应快, 思维就敏捷;语言表达流畅, 思维就清晰。所以, 语文课要通过语言来发展思维, 通过提高语言能力来提高思维水平。讨论, 是语文教学活动中最常见的活动方式, 也是提升学生语言表达能力的有效途径。叶圣陶曾经明白地说:“上课的活动, 教学上的用语称为‘讨论’。”也就是说, 上课的主要方式就是讨论。

要充分利用“讨论”的活动方式提升学生的语言表达能力和解决语文阅读问题, 一般采取以下几个步骤:

一、划分讨论小组。参与讨论的人员可以划分小组, 结合座次的位置, 学生可以两人一组, 同位结合;四人一组, 前后同学结合。根据就近原则, 也可以三人一组或五人一组。但避免小组成员过多或过少, 使学生在短时间内不能很好的表达自己的意见;成员过少又使学生缺少参考意见。四人一组是较好的组合方式。

二、明确讨论主题。教师设置的讨论题目不要过于宽泛, 让学生抓不住问题的实质。要明确讨论的主题, 明确要求, 这样学生才能够知道自己要讨论什么, 做到有的放矢, 从而提高讨论的有效性, 真正达到讨论的目的。

三、规定讨论时间。讨论要有时间限制, 不可能整堂课都要求学生讨论。讨论时间也可以根据学生讨论情况而定, 学生在预定时间达成了共识就可以结束;没有达成共识, 讨论还很激烈, 教师可以适当延长讨论时间, 让学生充分表达自己的见解。

四、教师有效引导。在讨论的过程中, 会出现各种问题。例如有的学生积极性不高, 不愿参与;有的学生怕羞, 不愿说话;有的同学抓不住问题的实质, 胡乱说一通等等, 这些都会影响讨论活动的有效性。针对这种情况, 教师就应当充分发挥引导的作用, 采用多种教学艺术保证讨论活动的顺利进行, 这也符合叶圣陶老先生的一贯主张——“导者, 多方设法, 使学生能逐渐自求得之”。教师可以采用激励的方式鼓励害羞的学生, 可以作为小组的一员参与到学生的讨论中来, 让学生感受到教师的亲切与重视;可以指导学生参与讨论, 对他们的问题给予中肯的评价;可以在教室巡视, 关注到每一个小组成员。总之, 教师是学生讨论的引导者, 讨论的成功与否, 关键是看指导教师的引导作用。

五、评价、总结、提升。讨论结束了, 教师应给予客观公正的评价。小组成员展示自己的讨论成果, 这个过程, 也是学生训练表达能力的一个很好机会, 教师的评价应该中肯到位。正确的观点应给予肯定鼓励, 不同的观点教师可以引导学生进行第二次讨论, 让学生充分表明自己的立场, 引导学生论证自己的看法。在这个过程中, 教师可以引导学生进行思辨思维的训练, 求同存异, 允许创新, 鼓励学生表达自己的不同见解, 从而形成百家争鸣的局面, 创造出意想不到的讨论效果, 为学生的踊跃发言创造很好的契机。

讨论是一种很好的口语表达训练, 是提升学生语言表达的有效途径。讨论活动因为它的普遍性、便捷性、实用性受到语文课堂的欢迎。教师在组织学生讨论的过程中还应遵循以下原则:

一、主体性原则。语文的课堂是学生的课堂, 体现的是“以学生为主体, 教师为主导”的教学原则, 这也是钱梦龙老先生导读教学的指导思想。即确认学生在教学过程中是认识的主体和发展的主体, 是具有独立地位和极大认识潜能的实践者。在教学过程中, 学生必需发挥主体作用, 获得“发现真理”的主动权, 而且在个性的全面发展以至世界观的形成上, 同样必须由主体来实现。因此, 语文课堂的活动必须发挥学生的主体性, 以学生为主体组织讨论, 教师不能越俎代庖, 不能取代学生的主体地位。

二、主动性原则。学生是语文学习的主体, 是活动讨论的主体, 在学习活动中必须激发学生讨论的兴趣, 积极发挥学生的主动性。我国古代教育家孔子曾经说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”这就要想方设法让学生树立正确的学习动机, 充分调动他们的积极性, 注重培养学生学习的主动性。苏霍姆林斯基说:“我认为有一项十分重要的教育任务, 这就是不断地扶植和巩固学生想要成为发现者的愿望, 并借助一些专门的工作方法来实现现他的愿望。”“学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考, 对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量, 体验到创造的欢乐, 为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”

三、合作性原则。《高中语文新课程标准》明确指出:“注重合作学习, 养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得, 展示自己的读书成果。”开展语文讨论活动, 能使学生的个性特长和良好的思想品质得到全面和谐的发展。肖伯纳说:“……你有一种思想, 我有一种思想, 彼此交流这些思想, 那么, 每人将各有两种思想。”思想交流, 互相启发可能会诱发出许多新的思想, 而不只是各有两种思想。这就要求学生在活动中交流合作, 尊重人的自我需要和价值, 促进人的个性全面和谐的发展。中学生喜欢独立思考, 思想活跃, 求知欲强;他们关心国家大事, 追求多彩生活。对他们的个性特长, 通过语文讨论活动去引导、帮助、培养他们的创造潜能和合作精神。

四、民主性原则。心理学研究表明:学生只有在宽松、和谐、民主的氛围中学习, 才能思维敏捷, 主动、积极地参与到活动中, 获得自主的、有益的发展。《高中语文课程标准》也指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”民主是师生平等关系的最本质的特征, 理解、宽容、尊重学生是建立民主师生关系的关键所在。语文讨论活动更应该充分发扬民主精神, 创造民主和谐的课堂氛围, 才能使学生克服畏惧心理, 畅所欲言, 大胆表明自己的观点和看法, 从而保证语文讨论的有效实施。

在坚持了以上原则的基础上, 笔者认为讨论活动中还应该克服以下倾向:

一、克服形式化倾向。语文课堂的讨论活动, 是一种实实在在的语言表达训练, 讨论活动不能流于形式, 达不到训练语言表达的效果。流于形式的表现之一是讨论的内容没有思维的价值和深度, 根本不值得学生讨论。其二是课堂讨论自由散漫, 表面上讨论气氛热烈, 实际上是脱离文本的拓宽和延伸, 甚至成了“天马行空式”的随意发挥, “语文化和泛语文化”现象在语文教学活动中比较严重。课堂上看起来“动”得热闹, 似主体性的表现, 其实是课堂的无效教学, 无法实现课堂学习目标。

二、克服功利化倾向。语文活动的实质是提升学生的语文素养, 提高学生语言表达水平。而语言素养的形成不是短时间内就能完成的, 不是一蹴而就的事情。因此语文课堂的讨论活动要避免功利性, 不要急于求成, 一口吃个胖子。北大教授孔庆东说:“专门为了考试而学习的人, 考试成绩大多不好。”学生语言水平的提升是个循序渐进的过程, 需要长时间的有序训练。叶圣陶说:“语言文字的学习, 出发点在‘知’, 而终极点在‘行’, 到能够行的地步, 才算具有这种生活能力。”我们不能寄希望于一节课或一篇文章的学习而“悟”出语文之道。提高学生的语文素养, 要克服急于求成, 急功近利的思想, 这样才能保证语文讨论活动的有序、有效开展。

总之, “讨论”式语文活动是一种有效的语文学习活动, 在这种活动的过程中, 只要我们认真研究, 持之以恒地坚持训练, 就能够实现《新课程标准》的目标, 使学生“形成良好的思想道德素质和科学文化素质, 为终身学习和有个性的发展奠定基础。”

参考文献

[1]《高中语文新课程标准 (实验) 》。

[2]《叶圣陶语文教育论集》。

[3]叶圣陶语文教学思想研究之四——《语文教学通讯》, 1983年第10期。

篇4：关于学习“潞安先锋”的讨论会

【关键词】高中生物 课堂实践 灵活掌握 领会理解

生物学科看似得分简单，所以在最初很多学生并没有给予生物学科足够的重视，到后来才发现其实生物是很容易在分值上拉开距离的学科。生物学科也被广泛应用于生活中：医学、植物学、动物学等等，这些学科无一不是以生物作为基础的。而在学习过程中，懂得实践的学生可以用别人一半甚至更少的时间记忆比别的学生多得多的知识，并且记得更清楚，所以也能得到比别人更多的分值。由于生物知识记忆对于学生来说有关生活、比较生动，所以记忆时间往往也比较持久。由此可见，在学习生物的过程中，掌握适当的学习方法是很重要的一部分，所以，教会学生以实践的方法来记忆，帮助学生构建实践性思维，对一个教师来说尤为重要。下面，本文就如何构造高中生物实践性学习教学做出一些讨论：

一、引导学生多运用生活中随处可见的材料来实践

高中生物学科相对于初中来说难度明显加大，作为一门理论与实践并存的学科，学生们却往往只侧重于记忆性的方面，认为生物多背就能学好，其实这是一个很大的误区。虽然记忆性知识点相对物理化学等学科来说较多。但生物也并非只凭死记硬背便能轻松得分的学科，如果不去理解领会而只是硬性记忆，不仅耗费的时间较多，在考试中也很难取得较好的成绩。

有人曾说：“生活是最好的老师。”作为一名教师，更应该教会学生在生活中时时处处联想到生物知识，在生活中去积极发现、探索求知。在生活中做好实践，对学习生物来说是一种很好的习惯。而生活中，关于生物的材料更是无处不在。正如古语所说：“授人以鱼，不如授人以渔。”在课堂上，可以教给学生一些从生活中获取材料的方法，如：利用身边的废旧物品，制作简易显微镜观察叶肉细胞、口腔上皮细胞等。废旧灯泡、放大镜、玻璃、木板、纸盒、钉子这些材料在生活中随处可见，利用这些废旧物品，学生可以自己制作一台简易的显微镜，便于进行实验观察、记录各种细胞；或者鼓励学生亲自去寻找几只鼠妇、飞蛾，运用课本上的试验方法，亲手进行实验，探究它们避光性和避光性的不同；或者带领学生去校园内进行实地考察，真正将课本上的知识落实到实处。让学生用自己的双手去发现，去探索自然。如果只是一味在课堂上依照书本里的字句逐字逐句地讲述，学生往往会觉得枯燥乏味，很容易丧失对这一学科的兴趣，但运用生活中的各种材料，在生活中获得实践，用自己的双眼真实的看到那些不只存在于课本上的生物结构，会对学生的兴趣、记忆都有很大的帮助。

二、讲课时多使用与教学有关的道具

生物虽然与生活息息相关，但是有些部分也很抽象难懂。有时仅凭课堂讲述很难使学生理解其内容本质。这时最好使用合适的教学道具来做些演示，可以使用自制教具也可使用配套教具，使那些原本抽象的事物具体化，使学生更容易理解、接受。如DNA与RNA这部分内容是高中生物教学的重点也是难点，但教师实际讲解时，学生常常很难理解DNA、RNA复制及碱基互补配对是如何进行的，也常常会混淆相关概念，此时教师可以使用DNA及RNA模型演示，就能使该过程更加直接易懂。演示完后可以随机挑几个学生上讲台复述演示该过程，再对错误之处加以指正，更有利于学生巩固其记忆，同时也加强了学生的动手、动脑能力。还可找到某些生物的三维图片或者立体模型，让学生观看体会。这些方法都可以使学生对原本抽象的生物有更深的兴趣，对它们认识得更直观、更立体、更全面。

三、将古板难记忆的过程，转化为实践性理论故事来讲述

关于生物生命活动的知识通常没有太多规律，需要学生硬性记忆。教师可将这部分知识转化为实践性故事来讲述，在结合现实的基础上发挥，构造出生活中的现实情境，讓这些活动变得通俗易懂、简单直接，使学生可以在轻松的状态下接受这些过程，也能使课堂的整体气氛活跃起来。如叶绿体的光合作用、线粒体的呼吸作用、受精卵的分裂过程等都可以将这些主体看作人物，将他们的活动以故事的形式讲述给学生，这样更便于学生对过程的理解。也可以将这些活动故事由学生分别扮演角色，在课堂上统一组织进行表演。在欢乐放松的气氛中让学生学到知识。

四、鼓励学生自己动手动脑进行作图

生物学习过程中，图片是很重要的一个部分。近几年来，看图题占据生物考卷的部分也越来越大，这就要求学生真正做到会看图、看懂图、能分析图。但生物图片千变万化，考试类型更是层出不穷，教师就算讲的再认真、再详细，学生不理解也是做了无用功。这就要求学生真正弄懂图形的变化特征，但要做到这一点，只看书上的图是远远不够的，只有学生自己动手去画图，去理解，才能真正做到让一种图形结构了然于心。如生物细胞内结构众多，叶绿体、线粒体、中心体等等，缺一不可，且这些结构各有各的特征，如果不画图，仅凭学生看书，记忆速度相对来说会缓慢很多。画图不仅能使学生对生物的结构有更具体的认识，对生物特征有更清晰的认知，也能使学生对各种生命活动的进行更加熟悉，自己作图是学生自主参与学习、提高自身主观能动性的一种很好的方式，学生自己动手，才能主动参与课堂上来。教师应鼓励学生多动手作图，让学生做到凭借记忆就可以把图解画出来，这样才算真正掌握了这部分知识。

五、让学生自己动脑构建知识网络体系

篇5：关于学习“潞安先锋”的讨论会

关键词：多元智能,学前教育,日常生活

一、学前教育中多元智能学习的重要性

1、多元智能学习适合于儿童智力发展

多元智能学习是儿童智力健康发展和智能潜力开发不可缺少的部分。

(1) 从大脑成长的过程看, 0-7岁的学前期是智能发展的关键期。这期间儿童不仅在生理上处于高速发展, 智力发育也可达到成人的80%, 因此, 这一阶段的智力发展和潜能开发直接对小学阶段学习乃至一生具有极大的影响, 是智能学习的基础。传统的学前教育中只单纯的在文字和数字方面进行学习, 忽略了其他智能的开发和发展, 使智能发展严重失衡, 这对学前儿童的智力成长是极为不利的。

(2) 在儿童的学前教育期各种智能的开发和发展中, 某些只能在特定时期和环境中的智能阶段性的飞跃性发展是极为重要的, 因为错过了这个时期就会影响儿童智能的发展水平, 甚至失去发展的可能。同时, 由于这些关键时期中各智能的发展重点不一样, 因此传统智能学习中单一、笼统的学习要求对智能阶段性的飞跃性难以达到良好效果, 甚至有可能由于忽略和过分的强调某单一的智能学习而影响这些飞跃的实现。

(3) 学校是人智能发展成长过程的重要环节, 孩子们在接受正规的学校学习前, 其最初的学习模式的形成和学习兴趣的养成是未来学习效果的关键。在多元智能学习中, 有关智能的划分和内容使儿童的学习视角和学习通道大为拓宽, 而多种形式的、有针对性的学习方法能准确地把握儿童各智能能力发展变化中的学习刺激点, 通过形式、内容、方法的立体结合激起儿童的学习兴趣, 使儿童对学习产生兴奋感, 从而创造和建立对终身学习的渴望, 这对儿童的一生的学习和影响是无法估量的。

二、多元智能学习在学前教育中实施的关键

1、及早介入

多元智能学习在学前教育中的实施应该在儿童成长的早期就开始。如在语言学习方面, 孩子2-3岁和以后的儿童期是语言发展的高速时期, 其理解力和表达信息能力的成长与生理上的成长都处于同步飞速时期。在意识和感受到与人交流意见带来的奇妙结果时, 儿童对自我和外界的认识和表达进入了一个新的阶段, 这时候他们十分喜欢与他人进行语言交流, 词汇量的增加和语句开始变长而且更复杂使孩子对一切充满了好奇。

2、多元切入、互渗互补

对人类智能组成结构和划分是多元智能学习理论的主要内涵之一, 所阐述的每一种智能代表着一种不同于其它智能的独特思考模式, 然而它们却非独立运作的, 而是具有同等的重要性, 同时并存、相互补充、统合运作。因此, 多元智能学习对智能结构的不同和划分并不等于各智能学习的分割, 相反是要求在学习中互相渗透和促进。如语言智能的学习是与空间智能、身体运动智能等其他智能学习有着紧密联系的, 其学习所获不仅是体现于文字阅读、说话表达等语言的表面直观形态, 而更重要的是在与其它智能学习的互渗互补中取得语言智能深层次发展和更大的收获。

3、多元智能学习与社会生活的结合

由于学前儿童生理和心理成长的特殊性, 家长、日常生活以及社会环境对儿童的智力学习都具有极大的影响, 因此, 除学校的系统教学外, 家长、日常生活和社会环境在多元智能学习过程中是极为重要的方面。

(1) 家长因素。家长是儿童成长的第一位老师, 多元智能学习过程离不开家长的参与, 因为家长在与儿童相处的时间和亲和特点是无法替代的。在以家长为主导的日常生活中进行多元智能学习要注意的是营造轻松, 但是有激励性的气氛, 可直接介入听、说、读、写、看、唱以及手工制作等不同的活动并用潜移默化的方式使其成为家庭日常生活中例行的公事来进行。在这一过程中, 关键是家长对孩子的思维特点和智能学习特点的理解, 力求以儿童的思维和儿童的眼光加入和参与到儿童的多元智能学习过程中去, 而不是机械的以成人思维去进行所谓的指导和教育。

(2) 生活、社会环境因素。将家庭生活和社会因素融化于学习过程是多元智能学习的另一特点。实际上日常生活环境中照顾孩子的点点滴滴, 都能与智能学习联系起来。如起床时的衣、鞋、袜、帽, 用餐时的碗、筷、盆、勺, 其名称、用法, 都是语言、空间概念、身体运动智能学习的形象教材, 而街道上的招牌、道路上的车辆、电视中的故事、图片上的颜色、大自然的声音和各种音乐, 只要经过精心设计都可以变为孩子乐于参与的语言、空间、运动智能等多种智能学习训练的游戏。如空间智能和语言智能、音乐智能学习, 就可以通过以下几种生活化的方式进行。

(1) 和孩子一起玩遥控汽车游戏, 通过口令和距离、方向、速度的不断调整变化, 可以锻炼语言表达能力、空间距离和肢体运动感。

(2) 有意识地在音乐因素丰富的少儿电视节目观看时通过声音的关闭和打开, 让孩子感受音乐与画面的联系, 然后选择不同音高、音色、速度的音乐, 与孩子们根据音乐进行动作模拟表演, 使音乐智能和身体运动智能得以锻炼。

(3) 在社区或公园的游乐场、运动场上, 利用游乐设施和桌椅树木、草地设置一个翻越障碍的训练课程, 让孩子进行钻、绕、爬等肢体活动并在活动中以口令的语言形式让孩子认识动作的含义和配合。多元智能学习在承认人的智能发展的差异性的前提下, 以开发人的潜在智能为核心、依据人智能的差异扬其所长使潜藏的隐性, 才能发展成为显性才能, 从整体上使人的智能发展的到正确发展的现代智能学习理论。这一新的教育理论在我国学前教育中的实践只是刚刚开始, 因此, 在观念更新和具体实施上仍需要我们更为广泛和深入的进行研究, 使我国学前教育能够早日实现与国际学前教育现代化接轨。

参考文献

[1]梅汝莉:《多元智能与教学策略》开明出版社, 2003年。

篇6：关于学习“潞安先锋”的讨论会

关键词：教学目标 需要 情感 挑战 教学

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0117-01

要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；影响学生学习的关键因素是学校的学习氛围，环境可以给师生注入新的活力，进而使学生的学习效果得到影响。学生的基础知识特别薄弱，上课的注意力比较差，学习兴趣比较低是现状，偏激、自负和懒惰会消磨一个人的意志，丧失斗志，严重的还会失去学习能力。以下是中职学生普遍存在的分析情况：

（1）家庭方面：很多学生来自农村或者偏远地区，英语教学比较落后，尤其是口语学习，再加上学生自身对英语学习也没有足够的重视，导致英语成为了较难的科目。

（2）个人因素：由于疏于管教或是从小挨打引起人格叛逆等原因，小时候的生长环境决定了他的处事判断，使得他没有把心思花在学习上。

十五六岁的学生虽然有了独立的判断能力，但面对社会上的各种诱惑时，却把持不住，例如攀比等。现在的教学环境那么的好，但还是有许多学生的心态是消极的，如何引导学生树立信心和正确的学习态度则成为教育中的重点。英语是社会发展的需要，交流的必然，学习能力的提高与英语学习息息相关，所以要让学生放下“英语是外国人说的，自己学得好不好没关系”这一戒备，懂得忠言逆耳。

首先，可以根据学生的表情和动作初步判断出他们的问题，对于养成的坏习惯，关键是如何去纠正和引导。中职英语教学中，要侧重考虑学生的基础和学习用途，放低对英语测试的要求，放宽教学效果。“动之以情，晓之以理”，让英语成为学生的一种需要，因为需要是个体行为积极性的源泉，人们在各个方面的积极活动由人的各种需要推动。个体活动的积极性，根源在于它的需要。需要和人的活动紧密相联，需要越强烈，由此引起的活动也就越有力，它是个体活动的动力。相反，没有需要，活动则不会存在，需要的永久动力性不会因暂时的满足而终止。研究结果显示：一些需要带有明显的周期性；还有一些需要得到满足后还会产生新的需要，新的需要会推动人们从事新的活动。活动中的需要又得到满足，会再次产生新的需要，由此使得活动不停地向前发展。好比如：人类对科学文化的需要满足后，产生了对艺术的欣赏需要，前一次的需要达到满足后会产生新的、更高的需要。

厌学是存在的，但为了生存，我们必须从学习中获得一技之长，然而这个过程是需要付出努力的。在个体认知过程中，需要是内部动力，因为人们为了满足需要必须对有关事物进行观察和思考。需要不仅调节和控制着个体认识过程的倾向，还对情感和情绪产生很大的影响。人对客观事物产生肯定或者否定的情感和情绪，情绪和情感又反映着人对客观事物与人的需要的关系。需要还能推动意志的发展，个体为了满足需要，进行活动，并用一定的意志克服过程，在此过程中意志也得到了锻炼。

坏习惯是长期养成的，要纠正过来也许也要长期的时间，作为中职教师，要发挥自己的特长，利用教学环境，使用合适的教学手段解决学生的厌学情趣。情感疏導是重要的手段之一。在教学过程中，学生会出现无聊疲惫的状态。初中是一个重要的转折点，学得好的学生会继续读高中，学习差些的则会进入高职学习。这是很自然，很合理的分流，但普遍存在的“万般皆下品，惟有读书高”的思想使得学习较差的学生受到歧视，产生自卑感，此时家长的引导、老师的引导和社会的引导是很重要的。

人生活在社会中，私人情感会影响老师的工作生活。虽然人的性格不易改变，但可以调整，达到一个平衡状态。老师经过时间的磨练，会变得处理事情有分寸，不会让事情变得恶化。社会的发展也带动着人的思维模式的变化，教学环境大有改善：多理、的普遍使用，制作精美的教学光碟，增强了学生对学习的兴趣。还有就是国家对中职学生给予了一些补助，使得学生的负担得以减轻。再者就是中职学生考试的内容比较少，使得学生有时间和精力钻研技能。这些变化也带动了老师的自我提升，在国家、学校和自我的共同努力下，老师得到了进一步的深造。

美国心理学家马斯洛（A.Maslow）提出了需要理论，他认为需要的性质决定动机的性质，需要的强度决定动机的强度，但动机与需要之间并非简单的对应关系，人的需要是多种多样的，但只有一种或几种成为行动的主要动机。他将人类的需要分为两类：一类是基本需要；另一种是成长性需要。前者包括生理需要，安全需要，归属和爱的需要以及尊重需要，它和人的本能相联系，一个人的健康状况有关，它的缺失会引起疾病。后者不受本能支配，也不受人的直接欲望摆布，发挥自我潜力是其动力，它包括认知需要，审美需要和自我实现需要，它的被满足会使人产生很大程度上的快乐。

每个人都有自己的情绪，老师在教学过程中有实现自我的需要，如何实现老师的需要？当老师面对学生的无理，偏激，懒惰状态时又该如何处理呢？分析结果表明，自我调节是老师必需学会的。当今社会，自我意识比较膨胀，一些90后很是叛逆，自负和狂傲，面对这种性格我们该如何处理？在新的社会环境形式下我们能否调整学习步骤？在教授英语知识的前提下，通过自身学习或者从他人学习的经验中鼓励学生自主学习？

戴尼提是一门基于确定定理—与自然科学一样的那些关于自然规律的陈述的有组织的思维学科。表明某人情绪度的阶是“情绪度”，宁静，热情，保守，厌烦，对立，愤怒，暗中敌对，恐惧，悲哀，无情感。由于中职生的自觉性不算高，所以只有学会控制自己的情绪，了解学生的心理状态才能更好的完成教学任务。

中职学生不掩饰自己的态度，喜欢或者不喜欢都喜形于色，这正是他们不同于其他学生的可爱之处。但这不代表他们可以在遇到不公平的事情时，想出口气便随意漫骂，甚至殴打老师。对待厌烦的学生和对立的学生，老师要用爱心和关心对待，相信学生是会理解老师的。通过自我学习，或者他人学习的经验鼓励学生自主学习已经成为教学的一部分了。若老师有机会得到心理培训，使用更科学的方式展开教学，那么可以促使更多学生努力学习，也可以提高中职学生在社会上的认可度。

参考文献

[1]钟建安.探索心理的奥秘[M].浙江大学出版社，2009，6.

[2]L·罗恩·哈伯德.戴尼提[M].生活·读书·新知三联书店出版发行，1988，10.

篇7：关于学习“潞安先锋”的讨论会

“鼓书”作为最接近劳动人民的艺术形式,尤为群众所热爱。说起“鼓书”,都会赋予一个共同的称呼“说书”,亲切地称呼鼓书表演者为“说书的(人)”,鼓书是整个中华民族共同的情感寄托。

在黄河流域的山西省,几乎县县有鼓书。潞安鼓书、长子鼓书、武乡琴书、黎城鼓儿词、高平鼓书、阳城鼓书等,可谓“异彩纷呈”。它们都源于同一方沃土,靠一方山水滋养,彼此间有千丝万缕的联系。以下以“潞安鼓书”为主线,简单介绍一下晋东南“鼓书”艺术的起源、艺术特点、现状和发展。

一、潞安鼓书产生的历史条件

潞安鼓书,又称“潞安老调”“干板腔”和“潞安大鼓”,是流行于以长治市为中心的古一府三州,即现晋东南及周边的一种说唱艺术,属曲艺中的鼓曲类,北方曲种,与京韵大鼓、西河大鼓等齐名,约有千年历史。

史载,唐景龙年间,李隆基在以临淄王身份兼任潞州别驾期间,重视文化,在潞州聚集了众多艺术人才。李氏回长安后,大批失去供养的艺人散落民间,以“说书”为业,形成了晋东南上党地区鼓书艺术的多样化格局。

唐人段常《避仙传》“蓝采和手持拍板,唱踏歌行乞与市”。这是史料对说唱艺术“鼓曲”最早的记载,反映了早期鼓书的伴奏形式和曲式结构。拍板,即“说书人”手持的简板。踏歌,又名“踏踏调”“缠达”,是唱赚(同卷)中的一种曲式结构,今天的潞安鼓书的基本曲式与之极其相似(或者说,潞安鼓书的曲式就是“脱胎”于“踏歌”)。

同时,也说明“赚”这种说唱形式在唐朝早、中期已基本形成。直到今天,潞安鼓书的姊妹艺术上党梆子中仍然是五种声腔并存(昆、梆、罗、卷(赚)、簧)。

二、潞安鼓书的发展历程

历史上有许多著名艺术家对潞安鼓书的创新发展做出过卓绝的贡献。

北宋泽州人(今晋城市)孔三传,将唐、宋以来的大曲、词调、绕令和上党曲调搜集起来,按声律高低,归纳成“诸宫调”,形成一种以唱为主的说唱艺术。根据故事情节需要选择、连缀不同的宫调、曲子。宫调、曲子的更替,以故事为音乐的命脉,用音乐渲染故事,完美地表现情节曲折、内容复杂的故事,为鼓书艺术的发展做出了重要贡献。

清乾隆年,以路占元、董祥五等为首发起成立演出活动班社“盲子队”,后发展成为行业协会性质的“三皇会”。这标志着最晚到清中叶“潞安鼓书”就已经形成了“程式化”的艺术形式。

三、潞安鼓书的艺术特点

潞安鼓书曲种历史悠久,与宋代的“鼓儿词”有很深的渊源。演唱的曲调以变化的板腔体为主,也结合了一些“联曲”体的结构形式。表演时“说书人”依情走腔,依字行腔,一曲多用,多曲联用,刚柔并济,韵味浓郁,唱腔中有花唱、悲唱、垛唱以及起、过、栽、转等行腔手段,使人在听觉上舒服、流畅。为丰富其表现力,在中、长篇的曲目中,由板腔体和联曲体共同演唱。

潞安鼓书以方言说唱,形式灵活。从当地群众普遍以“说书”代称“鼓书”等曲艺艺术的语言习惯中,可以推断出鼓书早期形式比较质朴,一般以“说”为主(类似现代的“评书”艺术形式)。以后在其成长的过程逐渐融入节奏、旋律、表演等,形成现代意义的“鼓书”。鼓书中,“说”词以叙事为主,多为以第三人称“交代”故事历史背景、社会环境等。“唱”词以七言和十言居多。内容多为典故、传说、民间故事,家常理短和与百姓生活等。文体上有散文、有韵文、或散韵结合。运用比兴、排比、夸张等修辞手法,夹杂叙事、抒情、议论等各种体裁。灵活多样,丰富多彩。

潞安鼓书的演唱形式分为站唱、坐唱和拆唱等。表演时“说书人”手持简板,击鼓演唱。站唱时击平鼓(书鼓),坐唱时击堂鼓(墩鼓),辅以板胡、二把、三弦等伴奏乐器。

潞安鼓书有丰富的声腔。除常用的变化板腔外,也还有比较多的联曲运用的特点,如:当当鼓、一串铃、大顶缸、傩腔、柳调、靠山红等。可以肯定潞安鼓书的发展受到了“诸宫调”的影响,它们有着非常近的血缘关系。这也是“潞安鼓书”这门古老的说唱艺术起源于盛唐的有力佐证。

四、潞安鼓书成长历程曲折坎坷

作为一门深受群众喜爱的艺术门类,与社会发展、人文变迁密不可分。晋东南自古农桑发达、冶铁技术先进,以铁、盐、潞绸、潞麻、党参等为贸易货品的“潞泽商人”遍及天下,形成了当地商贾云集、地阜物丰、人民安定的和谐环境。良好的社会、人文环境为潞安鼓书的启蒙、发展、成熟创造了条件。

《燕王归北》《洗衣记》《回龙传》等传统鼓书曲目和李元君、高铁嘴、高来柱等优秀民间艺人群体。为潞安鼓书的延续、保留和发展起到了不可估量的作用。

潞安鼓书与其他姊妹艺术一样,历经曲折。一度夜夜笙歌,村村鼓书。民间婚丧嫁娶、修屋上梁、庆生祝寿、丰收盈利等都要“说书”。清末民初,战乱频仍、民不聊生,鼓书一度沦为行乞求生的手段,加之“说书人”社会地位低,民间有“家有斗糠,不进戏坊”的说法。鼓书艺人们承受贫穷与社会歧视的双重压力,人才流失断档,潞安鼓书等各种优秀的民间艺术濒临失传。

五、潞安鼓书迎来了艺术的春天

新中国成立后,鼓书的创作生产积极为时代服务,逐渐形成了创作队伍专业化,表演队伍知识化的良好趋势。

上世纪80年代以来,以付怀珠、常天秀为代表的曲艺作家先后创作了《醋为媒》《柳二狗与小广州》《千秋万代怀邓公》等曲艺名段,并先后在全国汇演中获奖。2008年以来,连续多届中国曲艺牡丹奖全国曲艺大赛在长治举办。“鼓书”等曲艺艺术得到了空前繁荣。涌现出了《古城赋》《好婆婆》《奇巧》等一批优秀的鼓书作品和史文彬、赵雪峰、王海燕等一批富有职业素养的创、编、导、演人才队伍。潞安鼓书迎来了又一个春天。

篇8：学习全会精神争做时代先锋

十七届六中全会的召开，标志着党对文化战略的制定提升到一个新的高度。文化建设的目标就是要推进科学发展，满足人们的文化需求。文化建设的核心任务就是要建立社会主义核心价值体系，使我们的人民有—个美好的精神家园。作为一名基层工作人员，我们不仅要认真学习会议精神、领会会议要求。更要明确进取方向、设定进取目标，在今后一个时期付诸行动、有所作为。

一、在学习中砥砺品质

不学习，当然要落后。学习是青年人的一种天然追求。毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中指出，不论是知识分子，还是青年學生，都应该努力学习。除了学习专业之外，在思想上要有所进步，政治上也要有所进步，这就需要学习马克思主义理论，学习时事政治。没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。有了灵魂、方有品质，勤于学习、就有提升。温良恭俭，可以格物致知；德才兼备，方能修齐治平。因此，我们要善于向经验丰富的同志学习。学习他们看待事物的立场、分析问题的方法、解决困难的手段；学习他们驾驭复杂局面、应对突发事件和理论联系实际的能力和水平。

二、在工作中锤炼作风

中华民族历来就有艰苦奋斗的作风。中国共产党历来提倡坚定正确的政治方向，这种坚定正确的政治方向，是与艰苦奋斗的工作作风不能脱离的。没有坚定正确的政治方向，就不能激发艰苦奋斗的工作作风；没有艰苦奋斗的工作作风，也就不能执行坚定正确的政治方向。作为党的组织工作战线的一员，尤其需要发扬艰苦奋斗的作风。一滴水离开了大海，很快就会蒸发掉；一旦脱离了人民群众，事业就不会有成就、个人就不会有发展。所以，在工作中始终要坚持从群众中来到群众中去的工作方法，和人民群众紧密联系在一起。

三、在勇挑重担中增长才千

雷锋甘做“革命的傻子”。“雷锋传人”郭明义同样被人们亲切地称作“郭大傻”，他“傻”得毫不利己、专门利人。“傻”得只做好事、不干坏事，他们的“傻”经受得住时间的考验、经受得住群众的检验，他们“傻”得可爱，“傻”得可敬。在工作面前，挑肥拣瘦、避重就轻，扪心白同、岂能无愧?当然，也可能有各式各样的理由，但是，如果都让小算盘管住大道理，国家何能繁荣昌盛?事业何能兴旺发达?我们自己又何能有点滴的进步?敢挑担子、勇挑重担，有干事的雄心，也只有在攻坚克难中，才能历练非常之才、成就非常之举，也只有经过艰苦环境磨炼、重大任务考验，才能在政治上更加坚定。在工作中取得实绩，在成长中突飞猛进。

源源不断地培养造就大批优秀年轻工作人员，是关系党和人民事业继往开来、薪火相传的根本大计。同时，作为年轻工作人员，我们要承担起事业重任，做到忠诚党的事业、心系人民群众、专心做好工作、不断完善自己、不断学习、丰富实践、勇挑重担，用自己的最大力量为党的事业作出新的贡献!

篇9：关于学习“潞安先锋”的讨论会

特别是今年春节期间南方遭受雪灾,王庄煤矿顾全大局,勇挑重担,不惜代价,加大电煤生产外运力度,以实际行动支援灾区,受到社会各界广泛关注,并荣获“山西省保电煤活动先进单位”。在四川发生强烈地震灾害后,王庄煤矿积极组织捐款捐物,同时积极响应省委、省政府和集团公司号召,组织援建分队奔赴灾区,并圆满完成了对口援建工作,受到四川省广元市及受援单位的高度评价,在国家有难之时,彰显了一个国有煤矿的社会责任和大矿风范。作为潞安的品牌、山西的骄傲,王庄煤矿成为中国煤炭工业猎猎飘扬的一面旗帜。

科技兴矿:擎起中国煤炭战线的一盏明灯

我国改革开放的总设计师邓小平同志说:“科学技术是第一生产力。”潞安集团王庄煤矿是这一科学论断的有力实践者和最大受益者。建矿40多年来,王庄煤矿始终把科技创新当作兴矿强矿的制胜利器,为中国煤矿的改革发展踩出了一条如砥大道,被称为“中国煤炭工业战线的一盏明灯”。

以超人的胆略和科学的态度,率先上综采,驱动了中国煤炭工业第一次技术革命;用“敢于第一个吃螃蟹”的神勇,策动天开窗放顶煤一次采全高新工艺试验,引领了中国煤炭工业第二次技术革命;

运用科学的决策和理性的思维,创新运用超长壁综放工作面高产高效配套技术,成为煤炭工业技术革命向纵深迈进的又一个标志;

特别是在2007年,王庄煤矿自主创新的大采高综放工作面安全高效综合配套技术研究通过鉴定。该项目首次将电液控制技术应用于大采高四柱支撑掩护综放设备,采用了本质安全型工业以太网技术,创造出了3.306万吨的综采日产新记录。专家认为,该项目在大采高放顶煤技术方面达到国际领先水平,整体技术具有广阔的推广应用前景。

科技点燃了王庄煤矿超越发展的明灯,让它勇立中国煤矿工业的潮头;科技还将让王庄煤矿继续擎举熠熠生辉的明灯,继续走在中国煤炭工业的最前列。

管理创新:勇当矿井现代化建设的排头兵

如果说科技创新是王庄煤矿产生“明灯效应”的“核心能量”的话,那么,管理创新就是促使“核心能量”发生裂变升级的控制器。

在安全管理上,王庄煤矿采用“步步为营”的阵地式进攻战术体系。从建矿初期的“安全第一、预防为主,综合治理,总体推进”的安全生产方针,到“六大体系安全管理”;从“金字塔安全系统管理法”到“五环安全系统管理法”,王庄煤矿始终坚持以人为本,构建起一套安全长效机制。特别是近年来,该矿倾力推行的“安全人性化管理”,实现了体系安全、系统安全、和谐安全、人本安全的升华,使得矿井的安全管理工作迈上科学化、专业化、规范化、精细化、人本化的管理轨道。

在经营管理上,王庄煤矿采用“以点带面”的突围式进攻战术体系。从“小包干”管理到“总承包”运行,再到近年来在全矿上下渗透式推行的内部市场化和全面预算管理,王庄煤矿坚持科学运营、联合互动、螺旋上升的多维管理运营模式,确立了企业的管理创新优势,推进了企业的快速、高效发展。

在人才管理上,王庄煤矿采用“重心前移”的远征式进攻战术体系。该矿多年来始终坚持把人才开发提升到战略高度,创新人才开发机制,创建学习型组织。特别是近年来,专门针对新工作大学生,制定出台“大学生培养方案”“双导师制”“轮岗见习制”等,率先建立了“人才公寓”,使人才引进、开发、培养、使用和管理走上了制度化、系统化、梯度化的道路。

管理也是生产力。王庄煤矿始终坚持最大程度地解放生产力。从“三个三”“两个六”的宏观战略管理,到质量标准化管理、准军事化管理、全面预算管理等微观具体管理,王庄煤矿的管理创新从形式到内容、从质效到机制都发生着日新月异的变化和升华。

共建和谐:精塑中国煤矿全面发展的典范

“和谐是一种理念、和谐是一种景观、和谐是一种方略、和谐是一种愿景”。王庄煤矿矿长刘克功如是说。

王庄煤矿的和谐是情系全体员工的一件件实事:社区的“三线落地”工程、防护网安装工程、小区楼体粉刷工程、光明路扩建、运通路开通、职工浴室大修和配套设备的完善、创业小区的平房改造、建设隔音墙、社区老年理疗中心、游泳馆改造……

王庄煤矿的和谐是一种“一区一园,一街一景”,处处花红柳绿、时时满目生春的景观。多年来,王庄煤矿始终坚持建设生态化矿山,矿区绿化达到98%以上。如今的王庄煤矿,绿树成荫、芳草萋萋、鸟鸣嘤嘤、花团锦簇。

王庄煤矿的和谐是一种“以人为本,关爱员工健康”的情怀:井口送温暖;设立井口免费餐厅;为单身职工宿舍配备电视机;在井下设立医疗急救站;配备饮水机;为井下职工体检;建立血清学档案……

细细品味王庄煤矿,感受更多的是笑脸盈盈、其乐融融的和谐之韵。在王庄人的眼中,这种景观已感受成一种幸福,进化成一种文明,演绎成一份和谐。

正是有了和谐,王庄社区顺利通过了世界卫生组织的验收,成为国际安全社区。“王庄煤矿不仅是安全生产和科学发展的品牌矿,同时也是和谐社区建设的排头兵!”2007年8月,中煤政研会和谐社区研讨会代表们到王庄煤矿考察时纷纷称赞。

文化领航:打造中国煤炭工业品牌矿

文化是民族凝聚力的综合反映,文化是企业核心竞争力的集中体现。

王庄煤矿的特质文化是一种以“明灯”为核心而形成的进取情怀。既有“博采众长、开拓创新”“实干进取、勇创一流”的企业精神,又有“三个一流、八大追求”的价值取向;既有“铁纪律、严管理、高效率”的黄金法则,又有“更高、更大、更强、更富、更美”的高远追求。进入“十一五”以来,明灯文化更进一步深化为“树立一种形象、弘扬两种精神,增强三种意识”的“三个三、两个六”发展战略,引航王庄,正确前行。

王庄煤矿的明灯文化是一种品牌。紧随潞安集团“七六五四三二一、方方面面争第一”的战略引领,在拓展市场上打好产品质量牌,在技术发展上打好创新牌,在安全上打好严细牌,没有最好、只有更好,精益求精、追求卓越。

王庄煤矿的明灯文化是一种形象。有独具匠心的雕塑造型、温馨和谐的文化长廊,有丰富多彩的文体活动:邀请俄罗斯远东歌舞团、中央民族乐团、中国铁路文工团等知名文化团体来矿演出,自己也组建威风锣鼓队、军乐队、篮球队等团体对外交流演出,元宵亮化成为闻名遐迩的“明灯盛会”,内强素质增强凝聚力、外塑形象增加美誉度。

王庄煤矿的明灯文化是一种行为。是以潞安集团推行的“6S”管理为突破口的新文化建设,企业内部管理进一步规范化、精细化。整齐划一的岗前仪式、规范运行的三卡考核,在先进文化的滋养下,每一员工的生活方式都发生了巨大变化。

篇10：关于学习“潞安先锋”的讨论会

一、学习杨善洲同志坚定信念、对党忠诚的政治品格，牢记宗旨、一心为民的公仆情怀，积极为推动学校跨越发展贡献力量

坚定的理想信念，是共产党员的立身之本、成事之基、动力之源。杨善洲同志之所以退休后放弃省城的舒适条件，带领家人和群众扎根荒山、植树造林，就是因为他具有崇高的理想和坚定的信念。正是怀着对党的无限忠诚、对家乡和人民群众的无比热爱，杨善洲同志退休后回到家乡植树造林20多年，并坚持为群众办好事实事。杨善洲同志把全部精力倾注山区的治理和发展，把整个身心献给了山区人民，以自己的实际行动，忠实履行了共产党员的神圣职责和光荣使命，给我们树立了光辉典范。我们每个共产党人都要像杨善洲同志那样，牢记党的宗旨，永葆公仆本色，一心想着群众，一切为了群众，最大限度地实现好、维护好、发展好人民群众的根本利益。我们党员干部要深怀爱民之心，坚持群众观点，站稳群众立场，践行群众路线，真正“身”入基层，“心”系百姓，始终与人民群众同呼吸、共命运、心连心，主动回应群众新期待，真正做到思想上尊重群众，感情上贴近群众，工作上依靠群众，真心实意为群众办实事、解难事、做好事。

学习杨善洲同志的先进事迹，就是要坚定不移地走中国特色社会主义道路，坚定共产党人的理想信念，忠诚党的教育事业，认真贯彻落实党的教育方针政策，坚持社会主义办学方向，深入实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《云南省中长期教育改革和发展规划纲要》，围绕国家和省、州有关经济社会发展的重大决策部署，按照新建本科院校的发展要求，加强外延建设和内涵发展，加快推进合格本科建设步伐。

结合全党开展创先争优活动，我们作为一名党员干部、党员教师，要以杨善洲同志为榜样，积极为推动学校科学发展作出自己应有的贡献。在推动科学发展方面，要抢抓国家实施中西部高等教育振兴计划，积极发展民族地区高等教育，把云南建设成为面向西南开放的重要“桥头堡”和把文山建设成为面向泛珠三角与东盟开放“新高地”的重大战略机遇，结合国情、省情、州情和校情，认真贯彻落实党的教育路线方针政策，围绕合格本科院校建设的总体目标，认真组织实施“十二五”发展规划，狠抓学校外延建设和内涵发展，按照以学科专业建设为龙头，以建设“三大体系”为支撑，以实施“五大战略”为保障的发展思路，进一步加强管理改革、队伍建设、人才培养、学术科研等各项工作，不断开创工作新局面。在构建和谐校园方面，要坚持把精神文明建设作为培养“四有”新人的重要工作来抓，多形式开展文明宿舍、文明班级、文明家庭评选，校村共建文明村，创建“文明团总支、支部”等活动，积极开展扶贫济困、抗旱救灾、义务献血、“三下乡”、志愿者服务等活动。把大学生思想政治教育、传统文化教育、集体主义教育、尊严教育和劳动观念教育等融入到学生工作的方方面面，全面推进社会主义核心价值体系建设。深入开展思想政治教育进课堂、进宿舍、进社团、进网络，加强校园网络文化建设和管理，掌握网络思想政治教育工作主动权。认真贯彻落实省州维稳工作要求，以政治稳定为核心，以治安稳定为重点，积极开展校园综合治理，推进平安校园、和谐校园建设。扎实做好新形势下的校园管理工作，深入了解师生的思想动态，积极做好师生的思想政治工作，扎实开展大学生心理健康教育，及时化解矛盾问题，引导师生把思想统一到合格本科院校的各项建设上来。在提升办学水平方面，全面实施本科教学改革，牢固树立“教育质量是生命线，办学特色是竞争力”的理念，深入实施“学科专业建设工程”和“本科教学质量与教学改革工程”，加强“教学团队和名师工程”建设，突出边疆少数民族地区的办学特色，不断提高教学科研水平，努力实现学校由专科教育向本科教育过渡，由师范院校向综合院校转型。要紧密结合文山经济社会发展实际，改造老专业，申报新专业，进一步优化学科专业结构；遴选一批校级重点学科、重点专业和精品课程，并通过加大建设力度，争取建成一批省级重点专业、特色专业和精品课程，充分体现地方新建本科院校的区域性办学特色。要大力培养一批学科带头人、学术带头人和校级教学名师，积极申报省级教学名师。积极引进高层次人才充实师资队伍，并通过脱产进修、在职培养、短期培训和到基层锻炼等多种渠道，加强对青年教师和骨干教师培养，整体提升师资队伍素质。要加强科学化、规范化、制度化管理，提高办学质量和效益。不断完善现代大学制度，形成党委决策科学、行政执行有力、职工监督到位的运行机制。进一步理顺学校与系部的责权利关系，分解目标任务，明确各自责任，实行管理目标责任制、过程督查制、效果考核制，提高运行效率。在服务师生员工方面，要坚持以办人民满意教育为宗旨，按照“办学以教师为本、教学以学生为本”的要求，切实解决好教职工的福利待遇和学生的助学就业等实际困难问题，促进学院各项事业健康发展。加强大学生心理健康教育工作，多种形式普及心理健康知识，为学生提供高质量的心理健康指导与服务。完善以国家助学贷款为主的“奖、贷、补、勤、缓、减、免”为一体的助学体系，切实解决困难学生的实际问题。认真倾听师生呼声，及时反映师生意愿，主动关心师生学习工作生活，要特别关注贫困生、毕业生的思想、学习、生活状况，努力帮助他们解决实际困难和问题，解除学生的后顾之忧。在加强基层组织建设方面，要继续深化拓展“云岭先锋”工程和学习实践活动，创新党建工作方法，加强对党总支、党支部工作的指导，注重在青年教师及大学生中发展党员，把党支部建到班级上，扩大党组织覆盖面，提高党的建设科学化水平，优化基层组织设置，延伸党建工作领域，加大党员发展力度。落实党委委员联系系（部），总支成员联系班级，党员联系学生工作责任制，加强和改进基层党组织工作，强化党员的教育管理。落实“三会一课”制度，督促党总支、党支部按时过组织生活，增强党组织活力。发挥党校的“熔炉、阵地”作用，加强入党积极分子培训，提高入党积极分子思想认识。积极推进学习型党组织建设，增强党员队伍的生机和活力，造就高素质的基层党组织带头人队伍，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，增強党组织的凝聚力和战斗力。

二、学习杨善洲同志献身党的事业、鞠躬尽瘁的革命精神，淡泊名利、艰苦朴素的高贵品质，不断提高教学科研水平

杨善洲同志把有限的生命融入到无限的为人民服务中，他一生鞠躬尽瘁，至死不渝地带领群众谋发展，他的形象如苍松屹立、青山不老。对于共产党人来说，不仅要有崇高的理想和坚定的信念，还要有淡泊名利、清正廉洁的高贵品质。杨善洲同志无论什么时候都把无私奉献作为行为准则，始终坚持党和人民的利益高于一切。他在任期间，为了贫困山区通电通路、早日脱贫致富，呕心沥血，日夜操劳，忘我工作，付出了常人难以想象的艰辛和汗水；他对群众真情付出、不计回报，常常替困难群众买粮食、购种子、送衣被，先后为灾区和地方经济社会发展捐款数十万元。退休后，植树造林5万多亩，活立木蓄积量价值达3亿多元，他将林场的经营管理权无偿交给国家却不要一分钱。我们要像杨善洲同志那样，牢记党的宗旨，永葆公仆本色，一心想着群众，一切为了群众，最大限度地实现好、维护好、发展好人民群众的根本利益。

学习杨善洲同志的先进事迹，就是要学习他鞠躬尽瘁、死而后已的革命精神，学习他淡泊名利、艰苦朴素的高贵品质，牢记全心全意为人民服务的宗旨，用实际行动践行入党誓言。根据学校发展建设需要，我们要发扬主人公精神，把工作当事业来干，把学校当家来建，立足岗位创先进，狠抓教学科研工作，历练过硬本领，创造优秀业绩，努力提高教学科研水平。

科研力决定影响力。文山学院作为新建地方本科院校，要增强自身的核心竞争能力，就必须切实加强教学科研工作，提高教学科研水平。首先，要增强教师的科研和项目意识。在做好校级科研课题的申报、评审与结题工作的基础上，认真组织厅级、省级、国家级科研项目申报工作，力争在增加科研项目数量、提高科研业绩水平等方面取得新进展，确保科研水平和科研业绩有较大幅度提升。其次，要努力增强科研实力。进一步完善科研管理制度，整合三七研究院和校内科研力量，紧紧围绕区域特点、民族特色和资源优势，围绕省、州产业调整和振兴规划以及新兴产业需求开展科研工作和科技攻关，保持科研能力快速增长态势，促进科研实力明显增强，力争在“十二五”期间获得云南省人文社会科学研究基地、省级重点实验室、国家级人文社会科学基金项目、国家级自然科学基金项目、国际合作项目等。再次，要加强团队建设。落实人才强校战略，完善师资队伍建设规划，拓宽人才引进视野，多渠道、多形式引进高层次人才，抓好人才的引进、培养和使用三个环节，提高师资队伍整体水平。加强“双师型”实践教学队伍建设，不断提高“双师型”教师（辅导员）的能力水平，使他们成为学生教育管理的“行家里手”。加强“教学团队”和“科研团队”建设，多形式多渠道培养优秀年轻教师，打造一批校级教学名师，积极申报省级教学名师。

三、学习杨善洲同志大公无私、不计得失的奉献精神，发扬两袖清风、勤俭节约的优良作风，树立高校教师的良好形象

艰苦奋斗是我们党的一大优良传统，是我们各项事业发展的重要保证。一名合格的共产党员，不仅要有崇高的理想和坚定的信念，还要有无私奉献的高尚情操和艰苦奋斗的优良作风。杨善洲同志就是这样一位优秀的共产党员，他无论什么时候都把无私奉献作为行为准则，始终坚持党和人民的利益高于一切。楊善洲同志一辈子节衣缩食、生活简朴，两袖清风，清正廉洁，从不以职务之便为家人和身边工作人员谋取任何私利。退休后的杨善洲，身居在简陋的住所，工作在寂寞的深山，始终无怨无悔，以苦为乐、以苦为荣，用自己的一言一行和人格力量鼓舞和激励着广大干部群众，感召和引领着人们为建设美好家园而不懈奋斗。

学习杨善洲同志的先进事迹，就是要弘扬大公无私的奉献精神，发扬艰苦奋斗的优良作风，自觉抵御个人主义、拜金主义、享乐主义腐朽思想的侵蚀，始终保持共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气，始终做到自重、自省、自警、自励，始终坚持把实现远大目标和做好本职工作统一起来，认真履行教书育人的天职，做一名优秀的的人民教师。

学高为师，身正为范。按照胡锦涛总书记在中共中央政治局第二十六次集体学习时提出“广大教师要学为人师、行为世范、教书育人，当好学生健康成长的指导者和引路人”的要求，我们要忠诚党的教育事业，立足岗位、忠于职守，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，做爱岗敬业的模范；坚持以德立身，加强道德修养，争当师德标兵；崇尚科学精神，养成求真务实、严谨自律的治学态度，做恪守学术道德的表率；坚持洁身自好，为人师表，真正成为学生的良师益友，成为品德高尚、受人尊重的“人类灵魂的工程师”。认真履行教书育人的天职，做到谆谆教导，诲人不倦，使学生具有比较扎实的理论基础和宽厚的知识面，以及独立思考的能力和创新意识，同时又注重将学生培养成为具有坚定的理想信念、科学的世界观和正确的人生观，以及较高的道德情操，让学生在大学期间学到专业的基础知识，掌握做事的基本原则，懂得做人的深刻道理，引导大学生树立爱党爱国、立身做人，勤学善思、立志成才，历练本领、立业为民的当代大学生核心价值观。