中学教师心得体会讲话稿

中学教师心得体会讲话稿（共14篇）

篇1：中学教师心得体会讲话稿

中学教师学习总书记视察安徽系列讲话心得体会

中学教师学习总书记视察安徽系列讲话心得体会

2016年4月24日至27日上午，总书记深入我省农村、企业、高校、科研单位考察指导工作，在凤阳县小岗村主持召开农村改革座谈会，在中国科技大学主持召开知识分子、劳动模范、青年代表座谈会，在合肥听取省委、省政府工作汇报，作出系列重要指示，发表系列重要讲话。总书记重要讲话具有极强的政治性、指导性和针对性，是指引安徽立足新起点、实现新发展的纲领性文献，是推动安徽在中部崛起中闯出新路、创造美好前景的根本遵循和行动指南，是推动我们整体工作上水平的强大思想武器。我们要以总书记重要讲话武装头脑、指导实践、推动工作。

4月26日在中国科技大学视察时的讲话对教育事业的发展具有重要的指导意义。他的讲话概括为以下几点：科大这些年的成绩值得肯定，对大学培养出什么人，我们要自信，希望同学们肩负责任，静下心来刻苦学习，努力练好人生和事业的基本功，做有理想、有追求的大学生，做有担当、有作为的大学生，做有品质、有修养的大学生。大家要向我国老一辈杰出科学家学习，争取青出于蓝而胜于蓝。强调创新。

我们中学的教育教学工作同样要有自信，相信我们的教育工作的顶层设计会越来越合理，教育均衡会有明显成效，国家对教育的投入会更倾向于软件的提升。相信学生会在老师、家长、社会的教育下克服浮躁，克服不良的诱惑，静下心来学习，有明确的学习目标和远大的理想，不仅学习知识，更注重思想品质的提升，我们要把孩子培养成具有国际视野，而且具有家国情怀的有担当的合格人才。

创新是十三五规划中“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念之首，要从小教育孩子有创新意识，改进教育方法，让孩子们学会倾听，学会表达，学会思考，学会合作，学会学习，学会找到创新的根，学会创新的操作，不给予他们过多的条条框框的限制。通过问题的发散思考和探究使学生养成提出问题，分析问题的过程中不落俗套，肯定他们独特的思路和处理问题的努力。

篇2：中学教师心得体会讲话稿

心得体会

鄂州市第五中学 秦亚萍

近期，我深入学习了总书记视察湖北重要讲话精神。经过系统学习，我深刻认识到，总书记视察湖北的重要讲话是新时代湖北决胜全面建成小康社会、加快建设社会主义现代化强省、夺取新胜利的根本遵循和行动指南。我们要把学习好、贯彻好、落实好总书记重要讲话精神，作为当前和今后一个时期的首要政治任务和头等大事。

一是认真学习领会好。总书记在重要讲话中指出，实施长江经济带发展战略要加大力度，全面把握长江经济带发展的形势和任务，正确把握五个关系。习近平照片那个数据重要讲话阐述了“共抓大保护、不搞大开发”的深刻内涵，是新时代迈向长江经济带新征程的根本遵循。我们要准确把握核心要义和精神实质，让生态优先、绿色发展的理念入脑入心，强化不搞大开发、共抓大保护的思想自觉和行动自觉，切实把思想和行动高度统一到重要讲话精神上来。要牢记总书记殷殷嘱托，进一步树牢政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，增强政治责任感和历史使命感，用心领会、用情感悟、用力落实，切实把总书记的殷殷嘱托、殷切期望、重要要求转化为推动工作再上新台阶的具体行动和实际成效。二是立足本职落实好。总书记强调，“两个一百年”奋斗目标不是敲锣打鼓、轻轻松松就能实现的。作为一名党员教师，必须要立足本职工作，在实际工作中做到教书育人。努力去做孩子心目中的好老师，才是一名合格的党员教师。习总书记说：“看一个党员干部，很重要的是看有没有责任感，有没有担当精神。”共产党员是先锋，是表率，只有先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，吃苦在前、享受在后，努力提升师德师风，做一名学生心目中的好教师，才是一名合格的党员教师。合格的教师不是终身的。过去是“不进则退”，现在是“慢进则退”，不进将会很快被淘汰，昨天的合格教师，今天不一定合格。只有与时俱进，努力提高自己的业务水平，不断的学习、奋进，才能成为合格的党员教师，在实际工作中体现党员的先锋模范作用。

篇3：中学教师心得体会讲话稿

这是一所管理规范、校风淳正、质量上乘的学校。这不正是我们苦苦追寻的理想学校吗?我从两个方面谈谈学习感受。

一、教师专业发展是建平中学的命根子

教学质量的高低关键在于教师。建平中学成立了教师专业发展中心, 主要负责教师遴选、培训、考核等工作。

首先, 他们有一个好的机制。教师发展中心主任讲, 学校有一个淘汰机制, 教师有危机意识。他说, 2007年浦东新区有高中生18万人, 而去年只有7万人。主要是很多家庭富裕后把孩子送到国外去读高中, 还有出生率下降, 人口负增长。就浦东新区来说, 这几年就关掉了60多所学校。教师如何解决?只有采取下岗分流的办法, 部分教师淘汰出局。建平中学是以每年10%的速度末位淘汰一些教师。当然, 他们也引进了一些优秀教师。这样一种教师能进能出的机制, 给学校带来了良好的发展机遇。学校也响应政府的号召, 顺势而为, 对学校教师队伍进行了彻底的优化。其次, 学校要求每一位教师制定出自己的发展规划, 有五年规划, 有年度实施计划。五年之内你要达到什么目标, 是市级名师、学科带头人、骨干教师, 还是区级或校级。科研上要参加哪一级的课题, 是主研人员还是辅研人员, 论文在哪类级别获奖, 在哪类刊物上发表。课堂教学, 学生的满意率达到多少, 都有明确的目标。所有这些规划都要交教师发展中心。发展中心的领导要和每一名教师探讨规划是否合理, 目标是否合适, 帮助教师分析自己的优势和劣势, 制定出切实可行的发展规划。第三、研修机制完善。建平中学建立了课改、教研、师训三位一体的研修模式。主要做法是分层研修, 聚焦课堂。他们把教师分为三个层次:初级教师、中年教师、资深教师。初级教师需要资深教师帮带, 签订师徒协议。学校对资深教师下达任务, 需要多长时间完成帮带。最后, 学校要对初级教师进行考核, 如果没有过关, 初级教师就划给另外的资深教师帮带。这给初级教师和资深教师都带来了压力。学校感觉问题大的是中年教师, 主要是他们已评了高级职称, 没有动力。学校又把中年教师进行区分筛选, 一部分教师自己有规划, 有动力, 这就很好。另一部分教师缺乏积极性, 学校就把主要的课题压在这些教师身上, 很多研究课也由这部分教师完成, 效果很好。学校的科研课题, 主要是聚焦课堂, 解决教学中的实际问题。

教师的研修内容主要是课程管理、教学观、学生观、评价观的思考。每年都要请全国各地的专家到校讲学, 给教师的成长奠定了坚实的基础。

学校还要求所有教师必须完成“五个一工程”。一年五件事:开一门课程 (校本课程) , 上一堂好课 (公开课) , 命一套好题 (单元测试) , 参与一项课题研究, 写一篇专题论文 (包括读书笔记) 。

还有就是经费保障。在什么刊物上发表文章, 论文获得什么奖, 都有相应的经济奖励。教师出去培训给予支持。

灵活的人才进出机制, 量身定做的教师发展规划, 完善的研修机制及经费保障, 让教师专业发展取得了可喜的成绩。

二、学生自主管理是建平中学的创新

在建平中学看不到值周老师, 但能看到胸前挂着吊牌的值周学生。不只几个, 而是一个班的学生。

学校要求每个班的学生值周一个星期。在这一周内, 他们要负责常规管理和检查。在校园的各个角落都分布着这些值周学生。他们统一着装, 对同学们的不规范行为予以纠正, 甚至包括教师的行为。有的同学在实验室帮助实验员摆放器材, 或者在打扫舞蹈室的清洁。哪里有不规范的人和事, 他们都会出现在那里。最令我难忘的是, 在食堂就餐的地方, 他们带起手套在收拾餐盘, 把剩饭剩菜倒在桶里, 把筷子收在一起, 完全像是学校的一名校工, 工作井井有条, 看起来就是一个老手, 很专业。有的值周同学把汤盛好, 放在桌上等其他同学享用。这一幅景象在中国的其他学校难以看到, 真的很完美。

每个班在值周的时候, 不光完成这些常规的管理, 还要有一个创新的活动, 发现一个主题。我们去的这一周是科技活动周, 值周班必须完成科技活动的组织, 展板的制作, 全校学生科技成果的评奖, 请专家进行科技讲座等活动。

在第二周周一上午的行政会上, 上周值周班的两名同学坐在校长旁边汇报值周情况。他们用PPT作了15分钟的发言, 主要讲了常规管理中, 教师和学生哪些做得好, 有哪些不足, 如何改进。在主题值周中如何发动学生, 如何组织学生, 都作了详细的说明。这项活动的成功之处和收获, 下次如何改进都进行了总结。然后是班主任点评, 德育主任总结。这种开行政会的方式是我第一次体验, 使我茅塞顿开。其实, 学生自我管理是对学生是最好的教育。我们这些学校总是不放手, 这是我们的思想问题还没有解决, 受固定思维的影响。诚然, 这种方式对高年级的学生适用一些。还有, 我们的教师怕耽误了学生的课程。对于三十几个班的学校来说, 一年才轮到一次, 值周落下的那几节课完全可以补起来。主要是学生能力得到了锻炼, 习惯得到了培养, 思想得到了净化。

篇4：中学教师心得体会讲话稿

【关键词】中学数学 新课程理念 教学体会

新数学课程从各方面相对于传统的数学课程来说，都有较大的改革，特别是教学理念、教学方法、教材使用上更是有很大的区别，对教师的要求也有很大的提高。传统的数学教学受应试教育的影响，过多的注重知识和解题技能的培养，忽视学生综合能力的形成与发展。新颁布的《数学课程标准》，明确提出了义务教育阶段数学课程的总体目标，即：通过义务教育阶段数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。数学教师就要转变观念，不断提升自己的能力和素质，适应新课程需要。下面谈几点自己的教学实践请大家批评指正。

一、树立新的教材观，充分开发教材

数学教材是实现课程目标的体现，是学生藉此学习新知识的基本线索和教师赖以实施教学的重要资源。传统的数学教学，教师囿于教材的限制，数学教学局限于教教材，把教材上的知识当成教学的唯一，学生掌握的也仅仅是课本上有限的知识。新课程教材的多样化和呈现形式的多样化为学生综合能力的发展提供了良好的契机。教师要成为教材的利用者和开发者，也就是要通过教材，在让学生掌握一定数学知识的同时，还要培养和发展学生适应未来社会发展需求的能力。新课程标准对教材的编写只是奠基性的，它明确了每个学段的目标，至于每个年级学什么、学多少、怎么学，没有做具体规定，给教师和学生更广阔的教的空间和学的空间。新教材从学生熟悉的情境入手，展开最基本的、丰富多彩的数学内容。更多的是强调学生实际操作，以试一试、做一做、讨论的形式编写。相当一部分的例题、习题较旧教材更贴近实际生活，更注重培养学生观察、分析、解决实际生活中的一些问题。由于初中数学课程内容的重大调整和变化，要求教师必须具很强的开发能力。要深刻领会新教材的意图，全面地熟悉新旧教材的变动情况，根据教材改革的要求及时更新数学教学理念和教学方法，灵活运用好新教材。要善于以教材为基础，继承与创新并重，可对教材适当补充和删减，或调整教学顺序，搜索有关资料并进行归纳整理，不断积累课程资源，使教师在教学过程中，更好地带领学生分析新教材，用好新教材，培养学生对教材的知识发现、探索和运用的能力，进而具有自学能力。教学过程中，不能照本宣科，不能固守传统的灌输式教学模式，而要用通俗易懂的语言、现代化手段、几何图形等，带领学生走进教材，用好教材，掌握好课程标准加强的内容和新增内容的概念的内涵和外延，和学生共同探讨和解决问题。新教材的灵活性，给予一个好的教师得以充分展示自己个性的空间，老师课前的准备过程与课上施教过程都是教师对教材开发的过程。教师不再是教教材，而是灵活的运用教材。

二、增强指导学生开展探究性、创造性的学习的指导能力

作为课程的数学教学不是单纯的数学研究，而是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程。根据初中学生年龄特点和新课改的要求，整个初中数学教学都是在进行初步的探究性、创造性教学活动。如许多定理、公式的教学，不是单纯的告诉式教学，而是通过具体问题情境抽象出数学问题、建立数学模型，体现出数学教学过程是一个实验、探索、交流的过程，发展学生的思维能力。如完全平方公式让学生通过长方形、正方形拼成面积来推出公式：（a十b）2=a2十2ab+b2，一改过去用多项式乘以多项式计算得到结论的方法。这就要求教师必须具备新课程实施所需的技能。能够设计实施最佳数学活动方案。对所要探究课题按新课程全面准确地加以理解，对学生思想、学习能力状况做出科学分析，特别是了解和发现其创造潜能并加以挖掘。在数学活动的探索过程中，教师是学生数学活动的组织者、引导者和合作者。教师既要善于鼓励学生积极思考问题和敢于提出问题，又要因材施教，及时给予指导。探索性教学不仅需要师生具有较强的观察力、理解力、想像力和机敏性，而且有赖于他们创造性思维能力的充分展示，通过教师的指导，让学生从自己的实践活动中发现规律。数学教育要着眼于学生的发展，强调学生是发现者，让学生感受和理解知识形成和发展的过程，掌握基本的科学方法，通过自己的探索与发现得出结论、找到答案。学生能够完成的例题尽量要让学生自己做，使学生不断提高数学思维能力，从中体验成功的喜悦。最好的教学是最适合学生发展的教学，教师既要抓好“双基”，同时又要努力培养学生的探究能力和创新精神。

三、发展自我反思能力，提高教学水平

篇5：中学教师国旗下讲话稿

大家上午好!

期中考试刚过、高三三调成绩公布、高职单招录取已经揭晓，我们很有必要对照半学期大半个学年的质量情况和师生常规的对应关系进行总结分析，从而回应我们学年初提出的走进四星级高中校园的教与学、言与行是否达标，是否赢得老人的肯定或关注。

凡此种种现象，我们要在含半学期即本学年的最后冲刺阶段严加整顿：第一学校领导要在常规遵守和精细管理上率先垂范。中层以上干部要做到个人教学工作不，教育教学常规检查走在前，查漏补缺要做到及时有效，下学期学校将通过出台各类人员每日规程和考核方法来加大领导人员的监督力度，以期到达干部先行切实改进工作作风，对屡次不能履职人员将采取一定的`惩戒措施。

第二广大教职员工要提振合理提升质量的信心，努力营造生动活泼你追我赶的工作热潮。一线教学人员要以课堂质量为中心带动四项常规考核指标(人均分及格率优秀率低分率)的提升，要通过提高办公质量提升业务水平从而提高教学水平要关注优等生的培养、改变高考升学结构来提高升学总量的扩大;教学辅助人员要在办公质量办公时间和协助督查课堂听课质量上表达对学校的教学贡献率，通过提升自身业务水平在县内和同行中的为此来获得教育教学实绩，新一年我们将对考勤机制进行改革加大检查力度，将上班质量和教育教学常规资料完成情况综合比对纳入工作量考核，对教辅人员和职员的实绩考核将分解成公共局部、个人业务展示局部和师生测评局部同时出台教职员工一日规程约束各自的岗位履职情况，同时将加大教育教学人员常规工作的检查力度促使学校各条线强行入轨为质量提升提供强有力的管理保证。

篇6：中学教师国旗下讲话稿

大家好!我演讲的题目是《厉行节约，从我做起》。

记得很小的时候，我们学的一首唐诗就是《悯农》：锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首诗淋漓精致地描绘了耕种者的不易，也提醒我们要珍惜他人的劳动成果。其实，身在农村的我们的父辈、祖辈就是普普通通的农民、工人，他们勤俭持家，才有了我们的衣食无忧。

节俭，这一中华民族的传统美德，在今天的社会里，更显得意义深长。或许很多同学听到这个话题心里难免要嘀咕：都什么年代了，还讲节约。于是，我们不大在意教室的电灯在我们离开后是否依然明亮着，我们也不大在意饮水机的电源是否整夜开着，我们不会去被我们丢弃的那好好的食堂的饭菜，我们也不会关心被丢进废纸篓里的只写了几个字的许多纸张……细细想来，的确有许多个不在意、不关心。

现在我们来听一组组惊人的数据吧。中国社科院统计，我国每年仅餐桌浪费食物的价值就高达亿元，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮。而一台饮水机晚上不关电源，500W的功率一夜15小时可浪费电量1-3度电,一个月就是60度电。而关电视机不拔电源，1台电视机每天待机12小时，一年下来，就要浪费42度电。按常州近460万居民，照2人一台电视算，一年就要浪费近1亿度电。这些数据可以用一句话来概括：表面微小的浪费，实际惊人的数字。

你可想过，如果每天浪费的粮食回收5%，就可以多救活四百万饥民;如果离开时做出随手拔掉电源的举手之劳，就可以节约数不尽的能源，说不定可以多留点煤炭资源给未来的人。

其实只要稍加注意，我们可以做得更好。我们可以在离开教室时随手将电灯、电扇关了;我们可以在放学时，把饮水机插头拔下来;我们可以在学校的食堂，多吃点饭菜;我们可以在睡觉时，拔下台灯的插头……但往往我们却忽视了这些细节。为什么我们会忽略这些细节呢?关键是我们没有将自身真正溶入到生活中，没有将节约养成一种良好的习惯，并形成一种观念。

篇7：中学开学典礼教师讲话稿

中学开学典礼教师讲话稿1

各位领导、老师、同学们：

上午好!

“爆竹一声除旧岁，万紫千红迎新年”，伴着一片欢声笑语，我们迎来了新学期。在此，我代表全体老师向一直关心、支持我们工作的领导表示衷心的感谢，向专心学习、自强不息的同学致以诚挚的祝福!我们为曾经取得的优异成绩而喜悦，我们更对新阶段的挑战而充满期待!

作为西科教师，在新学年里，我们依然会本着“对学生负责”的宗旨，以敬业务实的工作精神开拓进取，积极投身新课程改革，努力提高自身素质，向课堂教学要效率，奏响提高教学质量的凯歌!我们要用新鲜的活水浇灌同学们求知的心灵，用灵动的智慧音符去拨动同学们求真的心灵，用和煦的道德微风去抚慰同学们向善的心灵。虽然我们从事的是平凡的事业，但我们骄傲地说：“我们的职业和生命将在一批又一批学生的成才中获得成功!”凭着对教育事业的忠诚，我们就会点燃一支火把、照亮一片心灵!同学们，为了你们的明天，我们愿意奉献今天。

作为西科学子，在新学年里，也孕育新的希望与憧憬。借此机会，我想对毕业班同学说：愿你们都能做一个珍惜时间、勇攀高峰的人，以优异成绩实现自己的理想;我想对一、二年级同学说：愿你们在平稳过渡的基础上，制定新计划，树立新目标，创造新成绩。尤其高一年级同学，请务必认真审视自己，全身心投入学习，因为新课改要求我们必须成功!

最后，我代表全体老师再次表示：一定不辜负家长的殷切希望，不辜负学校领导的热切期望，不辜负西科一中莘莘学子的高度信任，努力工作，积极进取，为创建文明和谐、团结向上的西科一中增光添彩!

谢谢大家!

中学开学典礼教师讲话稿2

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家好!

今天春风和煦、阳光明媚，看到同学们一张张灿烂的笑脸，我的心情也非常愉悦。首先我代表学校向各位获奖同学表示热烈的祝贺，希望他们再接再厉，再创佳绩;也希望其他同学以他们为榜样，努力拼搏，超越自我。我想这些同学的优异成绩，源于他们平时刻苦勤奋的求学精神、科学适宜的学习方法，还有我们敬爱老师的精心教导，我提议让我们以感恩而又真挚的掌声向辛勤耕耘、默默奉献的老师们致以衷心的感谢和美好的祝愿。

回顾上个学期，我们播种过希望、我们也有丰硕的成果。但也有些遗憾，我们还有一部分同学在学习上努力还不够，沒有取得理想的成绩。为了能让我们梦想成真，就让我们在新的学期里发扬探索创新、努力进取的精神，全力描绘我们的美好明天!

初一的同学们，恭喜你们，通过一学期的磨练，你们已经由一个幼稚的小学生顺利成长为一名合格的中学生了。新学期伊始，你们也一定是踌躇满志吧。前面有更多的鲜花与荣誉等着你们去拥有，但通往那里的道路充满了荆棘与坎坷，我相信你们一定能够披荆斩棘、奋勇向前，走好求学路上的每一天。在你们奋斗的途中定有尊敬的老师一路相伴。

初二的同学们，你们是经过实验中学环境熏陶、感悟实验精神一年的实验人。当你刚进校的激动已成为过去，而今自认为熟悉一切，看清一切的时候，你是否留心你身边的同学有了怎样的变化?你是否审视过自己在进入初中后所走过的人生足迹?你是否承担起一份自己的那份沉甸甸的责任?你们也需要不断地提醒自己：两年后的收获，还要看你今天的辛勤耕耘!此时此刻，我们都还来得及把握自己命运之舟的方向和速度，无论是暂时领先的还是暂时落后的。我们要加强反思，反思自己一年来的行为品德，反思自己一年来的学习方式，反思自己一年来的目标定位，总结成功与不足，重新定位，继续奋斗!

初三的同学们，你们是等待破茧的蛹，是准备接受6月洗礼的海燕，是将要在考场上实现诺曼底登陆的战士!你们已经等待了十个春秋，今天该是你们开始冲刺的时候了。此时的你们，汇集了老师们最多的目光，倾注了家长更多的心血，你们将担负着希望，开始最后100天的冲刺!再有不到四个月的时间，你们就将告别母校，面临人生的又一次选择。此时此刻，你们准备好了吗?你们要有“舍我其谁”的信念和气魄，千锤百炼，挑战极限。只要你们播种了，耕耘了，付出了，你就一定会有所收获。诚然，人生无坦途。同学们应该有充分的心理准备，学习中一定会有很多困难。所以，请你们拿出“天生我材必有用”的信心，请你们拿出“吹尽黄沙始得金”的毅力，请你们拿出“直挂云帆济沧海”的勇气，去迎接人生风雨的洗礼吧!因为只有经历风雨，你们才可能见到真正美丽的彩虹。

亲爱的同学们，一个人活着，就要诠释生命的意义，体现生命的价值。如果生命是一朵花，那它就应该绽放在飞雪连天的冬季，让寂寞无助的心灵得以温暖与慰藉;如果生命是一棵树，那它就应该直立在荒芜的旷野，让天涯孤旅者能有纳凉小憩的地方;如果生命是一枝小草，那它就应成为葱茏原野的一分子，点缀盎然的春意。生命的意义在于奉献，生命的价值只有拼搏才能得到淋漓尽致的发挥。今天，实验中学为我们提供了一个施展才华、获取成功的平台，我们就可在此放飞理想，实现自己的人生价值。我衷心地期待同学们，在初中生活中，充满朝气，积极向上，只争朝夕，奋发学习，走好你们人生中最重要、也是最美好的一段路程!同学们，请你们用一颗真挚的感恩的心来面对未来、面对老师、面对父母、面对同学，把握生活，懂得珍爱，回报社会。

老师们，同学们，育人的事业风光无限，我们的未来前程似锦。风正潮平，自当扬帆破浪;任重道远，更须快马加鞭。千里之行，始于足下。新学期开学之际，我衷心祝愿我校各项工作再接再厉、再创佳绩;祝愿各位老师生活舒心、工作顺心;祝愿全体同学天天快乐、步步登高!

让我们师生携手共度美丽的20xx，齐心开创实验中学更加美好辉煌的明天!

中学开学典礼教师讲话稿3

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

新年好!

又是一年春草绿，在这乍暖还寒之际，带着希望和欣喜我们又聚在了一起。很荣幸作为七年级教师代表在这里发言。首先感谢随外给了我展示自我的舞台，谢谢给予我帮助的前辈们，也要感谢一直支持我、和我一起努力奋斗的同学们。

新的学期，对于我们全体教师也意味着崭新的开始。学高为师，身正为范，博学为本。作为教师，我们深知肩上所负的重任。我们将努力做学生成长道路上的导师，不断加强自身修养，用教师的人格魅力影响学生，为学生的终身发展奠定基础;我们将继续努力钻研，使自己业务过硬，不断形成自己的教学风格，以高超的教学艺术赢得同学们的信赖;我们将用爱心和耐心对待每一位学生，做学生心灵的朋友;我们将本着不抛弃、不放弃的原则，关注每一位学生的成长，引导不同层次的学生确定适合自己的目标，使每一位学生都有自己的奋斗方向，并坚定信念，用拼搏和汗水努力开创属于自己的一片新天地。

同学们，新的一年开启新的希望,新的空白承载新的梦想。在这里，我代表学校给同学们提几点希望和要求： 七、八年级的同学们，你们正处在打基础的阶段，希望你们严格遵守学校的规章制度，养成认真听课的好习惯。课堂上的听与老师的讲能做到步调一致，要把课堂当成提高成绩的主渠道。要养成不懂就问、敢于质疑的好习惯。九年级的同学面临着严峻的升学压力，这是你们在初中的最后一学期，没有了七年级的“锐气”，没有了八年级的“傲气”，多了一份成熟与稳重。的确，九年级就是要以稳字当头。尤其是进入复习阶段后，更要认真跟紧老师复习的步伐，同时也要有自己的复习计划，在自己的弱科上多下功夫。学习之余，不要忘了体育锻炼，以充足的精力迎接中考的洗礼，考上理想的高中。

同学们，请抓住这宝贵的今天，师生团结一心，共同努力，去创造随外更美好的明天!

最后，祝各位领导、老师们在新的学年身体健康、工作愉快、家庭幸福!祝同学们学习进步，快快乐乐!谢谢大家!

中学开学典礼教师讲话稿4

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

早上好!我非常荣幸能代表八年级教师在这里发言。

告别了冬日的严寒与风雪，鸟语花香的春天向我们展开了笑脸;告别了假期的安静与沉寂，焕然一新的校园充满了欢声笑语。带着希望，带着憧憬，我们迎来了一个崭新的学期，回到了随州市外国语学校------这个温暖的大家庭。

“人间春色本无价，笔底耕耘总有情。”新的学期已经开始，作为教师，我们早已做好准备，我们愿倾我们所有，全力以赴。学生是幸福的，我们才是快乐的，学生是进步的，我们就才是欣慰的，学生是成功的，我们才是优秀的。

俗话说：“栽什么树苗结什么果，撒什么种子开什么花。”那么亲爱的同学们，在这个美好的春季里，你们打算播下什么样的种子呢?九年级的同学们，你们是随外新的希望，希望你们在最关键的几个月里，明确目标、增强信心、刻苦学习，科学安排时间，坚持不懈，勇于拼搏，以优异成绩回报家长、学校和社会，从各个方面为七、八年级的学弟学妹做出表率，再次为随外创造新的辉煌。八年级的同学们，你们肩负着承上启下的重任，进入了知识和能力大幅度提升的关键时刻，真诚地希望每一名同学在新学期制定新计划、新目标，面对困难和挫折，经得起风吹雨打，学习、思想、生活、纪律更上一层楼!七年级的同学们，经过一个学期的学习，你们已经适应了初中生活，要学会独立学习，打实基础，以坚韧不拔的毅力和勇往直前的精神，为自己的初中生涯开辟出一条崭新的道路。

篇8：中学教师心得体会讲话稿

知识经济时代需要的是具有创新意识和创新能力的人才, 素质教育的核心是培养学生的创造性思维和创新精神。加快我国从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进, 提升学生的学习能力、实践能力、创新能力, 以及发现问题、解决问题的能力和高度的社会责任感, 其中很重要的因素是专家型教师队伍的建设。而目前, 我国的中学存在严重的师资不平衡的问题, 首先是不同的中学存在严重的师资差异, 比如, 天津市区和四郊五县的中学师资队伍就有很大的区别。其次, 同一所中学不同班级之间也存在着严重的师资不平衡问题, 部分原因是来自于新老教师的差异, 即新教师和专家教师之间的差别。笔者在对专家型教师理论研究的基础上, 采访并追踪观察了天津某中学的两位教师及其所教班级, 通过定性研究的方法, 对两位教师的教学行为进行了分析, 从而引发了对中学如何将新教师培养成为专家型教师的思考。

二、专家型教师和新教师的定义

20世纪60年代, Degroot (1978) 提出, 新教师和专家的主要区别在于他们拥有不同的知识量。他的研究后来被应用于教师研究中。专家型教师定义的核心在于概念的界定, 是专家型教师研究的重要内容。有关专家型教师与新教师、熟练教师的对比研究主要集中在知识结构、经验积累和认知技能等几个方面。关于专家型教师的概念尚无定论, 国内外不同学者持有不同观点, 在理论研究中具有代表性的是美国心理学家斯腾柏格、霍瓦斯 (l997) 提出的专家型教师教学专长的原型观。他们认为专家型教师是具有某种教学专长的教师, 并从知识量、解决问题的效率以及洞察力三方面分析了专家型教师的内涵。

从知识类别层面分析, 美国著名教育专家Shulman (1987) 则认为, 教师要想取得教学上的成功应具备七个知识类别:1) 学科内容知识, 2) 一般教学知识, 3) 课程知识, 4) 教学内容知识, 5) 学生及其特征知识, 6) 教育环境知识, 7) 教育目的、目标、价值等。具体到中学英语教学, 则指的是英语的语言功底, 对教学法的掌握, 所教课程的信息、教材内容, 对学生的了解, 对教学环境和语言学习环境的了解。

总之, 专家型教师就是拥有丰富的专业知识, 能够高效率地完成教学、管理工作, 对所遇到的问题有创造性的解决方法, 在所从事的教育领域有一定造诣的教师, 同时, 专家型教师还应该具有独特的人格魅力和高尚的品德, 能够得到学生的尊重和爱戴。

三、研究方法

笔者使用了观察和采访法, 对天津某中学的两位教同年级的教师进行了课堂追踪观察和采访的定性研究, 同时还对两个班的学生进行了关于教师教学的访谈, 以便对教师有更深入的了解。访谈的记录以MP3格式保存, 并转录成文字进行分析。

(一) 接受访谈的教师情况

两位教师都有硕士学位, 但不同的是, 教师A是在工作8年后攻读的硕士学位, 而教师B是一直连续读完了学士和硕士学位。在教学工作中, 两名教师都热情奔放, 对教学工作十分投入。

(二) 专家型教师的认定

笔者没有按学生成绩或领导指定来认定专家型教师, 而是通过督导组和专家的推荐。教师A有着丰富的教学和师资培训经验, 并有海外的学习背景, 曾在天津市中学教师技能大赛中获得一等奖。

(三) 两个班级情况说明

两个班级同为高中一年级, 英语水平在全校排名都属于中上等, 入学成绩没有大的区别。

(四) 研究理论依据

我们以皮连生 (1997) 研究教师的认知标准为依据, 对两位教师的比较研究主要从以下几个方面进行:1) 课时计划;2) 课堂过程: (1) 课堂规则, (2) 吸引学生的注意力, (3) 呈现教材, (4) 课堂练习及家庭作业, (5) 教学策略。

四、数据分析

(一) 课时计划

课时计划方面, 笔者通过课堂观察并阅读两位教师的教案发现, 教师A的教案更简单, 但是在课堂中, 内容很丰富, 教学方法很灵活, 联想十分发散, 偶尔甚至有“跑题”的现象。比如, 教师A在讲述“meeting”一词时, 联系多个相近的词汇:symposium, conference, seminar, forum, 同时教师A还跟学生分享她对不同会议的体会和看法:

教师A:“The economic forum held in summer in Tianjin is called Darvos Forum (达沃斯论坛) , but no seminar.人民大会堂是people’s conference hall bu not meeting hall.I attended international English teaching symposium but not forum in 2000.I enjoy al kinds of activities mentioned above.Sharing is the beauty of globalization.” (节选自笔者的观察笔记2)

从课堂的现场来看, 教师A事先没有准备和计划该部分的内容, 显然是临时想起的, 因为这几个词汇没有出现在教案中或幻灯片中, 教师A通过板书展示了这几个词汇。

而教师B则表现得拘谨一些, 对于课时计划的细节比较注重, 教案相比专家型教师更为复杂详细, 虽然计划得很周全, 但是在课堂教学的执行中却显出力不从心, 教师B不断看表, 以保证在固定的时段完成计划的任务。

因此, 从课堂教学观察看, 专家型教师的教学更自如, 同时更具有现场发挥的特征, 而新教师的课时计划较为死板, 缺乏灵活性和现场发挥的特点。

(二) 课堂过程

1. 通过课堂观察的对比, 新教师显然缺乏自信, 在给学生说明课堂规则的时候, 不能够自信十足地阐述, 比如:

“今天, 课堂上同学们要互相尊重, 如果同学回答问题错了, 不能那个……那个起哄什么的, 那样不好, 那样的话…… (说话声音渐小, 有学生在下面窃窃私语, 后来转移了话题。) ” (节选自笔者的观察笔记5)

这种不完整的陈述, 说明教师缺乏自信心, 而通常这种不完整的信息不能起到教育学生的作用。教师对于课堂规则的实行要有绝对的自信和权威, 不然就无法建立有效的课堂规则。

而教师A则是镇定自若, 能够暗示学生他们应该有怎样的表现, 这些不仅体现在语言上, 还体现在她的行为上。比如, “今天上课时, 电脑坏了, 技术人员来修电脑时, 教师A依然泰然自若地给学生教课, 虽然不能按计划用幻灯片, 但是仍能有效地传递上课的内容, 似乎技术人员根本不存在”。 (节选自笔者的观察笔记1) 教师A在用自己的行动, 暗示着课堂上一切以教学为首要任务的规则。

2. 在吸引注意力方面, 两位教师的表现也是有区别的。

教师A能够有效地运用身体语言、语音语调把学生的注意力把控得很好, 而教师B自身有时都会受到其他事情的吸引而注意力不集中, 因此在吸引学生注意力方面, 有时就很难奏效。

3. 在呈现教材方面, 新教师却体现出优势。

教师B的课件做得很生动有趣, 而且加入了很多和教材相关的视频和音频, 学生们很感兴趣。在接受采访时, 教师B班的学生说, “喜欢B老师的课件, 特好玩, 有很多新东西哦!” (访谈记录2) 。而教师A的导入方法相对要简单朴实, 但是, 她却更注重了和先前知识的衔接, 这一点是新教师需要注意的。教师A的注意力主要是在学生身上, 她在联系学生的生活经历和语言知识的传授方面, 能够融会贯通。比如她可以从埃菲尔铁塔, 顺着学生的思路讲到比萨斜塔再到中国的雷峰塔, 她的焦点是学生, 在学生认知水平允许的范围内收放自如。而新教师的焦点在知识点上, 注意力没有在学生身上, 她不会随着学生的认知呈现教材内容, 而是按知识点出现的前后呈现教材, 缺乏对知识的整合。

4. 在课堂练习和家庭作业方面, 笔者主要通过采访两个班的学生进行对比。

教师A班的学生是这样描述老师对待作业的态度的:

“老师每天都会检查作业, 她好像知道哪道题我们不会做, 就给我们讲。”

“作业都会有清楚的答案, 我们都能很明白。” (节选自采访记录3)

而新教师的那个班的同学对于家庭作业的看法却很不同:

“家庭作业不重要, 老师有时候都忘了给我们留了作业!”

“我们班的同学都去别的班复印答案, 老师有时候不给我们答案。” (节选自采访记录)

很显然, 教师B对于家庭作业的态度是很不合格的, 对于自制力很差的中学生来讲, 家庭作业十分重要, 和课堂教学的比重是一样的, 而教师B缺乏一贯性, 对家庭作业有时检查, 有时根本就忘了, 致使学生去别的班复印答案, 显然, 教师B缺乏职业精神。

5. 在教学策略方面, 教师A比教师B反映出的优势主要在于与学生的互动性。

教师A和学生的互动更及时, 课堂上思想和语言碰撞出的火花, 大大提高了教学效果。而教师B的教学更趋向于单向性, 互动少, 虽然说也是教学讨论, 但是缺乏碰撞和火花。比如, 对于同一个教学活动, “分角色表演”, 教师A的评语是“I am very much impressed by your beautiful pronunciation and intonation.But there is also a flaw that I have to tell you, that is, you need to improve your language accuracy, especially your grammar, for example, the tense of the sentence.” (节选自笔者观察笔记4)

这种情况下, 教师B的评论常常是“That is great.OK, let’s have next group.” (节选自笔者观察笔记记录) 因此, 在课堂练习方面, 新教师缺乏有效的评论, 因此也难以形成真正的教学互动。

五、建议

基于以上的观察研究, 笔者认为新教师和专家型教师最大的差异还是在于对待家庭作业的态度以及课堂上与学生的互动。正是由于专家型教师和新教师之间的明显差别, 才导致了不同学校或不同班级之间的师资力量不平衡, 专家型教师的学生的收获会更大。面对这种情况, 必须把培养新教师的工作提上日程。笔者在新教师的培训方面建议如下:

(一) 首先要培养新教师的职业精神、专业素质和良好人格

教师的职业精神和职业道德都源于他们对于教育事业深厚的情感和对学生的责任感。

(二) 提高新教师自身的语言能力

新教师的专业知识和专业技能不够扎实, 听、说、读、写技能难以满足教学的较高要求。缺乏语言能力和知识底蕴导致有时不能和学生有充分的互动。因此, 通过学习或进修提高语言能力是新教师成长必需的过程。

(三) 结合科研, 进行行动研究, 不断总结教学规律, 提高科研能力

新教师在掌握了一定教学经验的基础上, 通过理论学习和教学实践的积累, 要注重提高科研能力, 使自身逐渐向专家型教师过渡。要成为一个专家型教师, 要有大量的客观观察和研究。在研究过程中不仅提高自己的研究意识和技能, 发展自己的教师认知能力, 而且有意识地用最新的教育理论来指导自己的教育实践, 并在此基础上, 不断创新, 不断发展, 成为一个真正的专家型教师。

(四) 引入导师制, 推进新教师的角色转换

导师制是十分重要的, 以本研究为例, 教师A和教师B如果能够加强交流, 那么, 教师B的教学效果可以有很大提高。通过与专家型教师的交流, 新教师可以少走弯路, 大大缩短其成长时间 (夏章洪、顾月秋2006) 。因此, 引进有实质意义的导师制势在必行。新教师向专家型教师学习的一个重要形式是旁听专家教师授课, 然后对专家教师的课进行研讨、分析, 学习他们驾驭专业知识、监控教学和调动学生积极性的机智和教学能力。

总之, 为了解决师资不平衡的问题, 全面提高英语教师的水平, 使新教师早日成为专家型教师, 需要政府、学校和教师本人共同努力, 从客观和主观两个方面促成新教师完成向专家型教师的职业转换。

摘要：笔者在对专家型教师理论研究的基础上, 采访并追踪观察了天津某中学的两位教师, 通过定性研究的方法, 对两位教师的教学、科研等方面进行了综合分析, 探求新教师的优势和他们与专家型教师的差距。笔者发现, 新教师首先要培养职业精神, 注重教师专业素质和良好人格的培养;提高新教师自身的语言能力;结合科研, 进行行为研究, 不断总结教学规律;引入导师制, 推进新教师的角色转换, 从而给出加快培养新教师成为专家型教师的途径, 以解决中学英语教师师资分配不平衡的问题。

关键词：中学英语专家型教师,特征,培养对策

参考文献

皮连生.学与教的心理学[M].上海:华东师范大学出版社, 1997.

斯腾伯格RJ, 霍瓦斯J A.专家型教师教学的原型观[J].高民, 张春莉, 译.华东师范大学学报:教育科学版, 1997 (1) :27-37.

夏章洪, 顾月秋.以导师制为平台的教师专业发展[J].中国成人教育, 2006 (6) .

DEGROOT A.Thought and choice in chess[M].Berlin:Mouton De Gruyter, 1978.

篇9：中学教师心得体会讲话稿

读者：黄女士

答：读者您好！现就您提出的问题答复如下：

（一）关于1989年的中学教师职称评审定额问题

根据《国务院关于发布〈关于实行专业技术职务聘任制度的规定〉的通知》（国发〔1986〕27号）精神，从1986年全国职称改革开始，实行专业技术职务聘任制，明确规定：“在定编定员的基础上，确定高、中、初级专业技术职务的合理结构比例”。国家《中学教师职务试行条例》及其实施细则明确规定：“中小学各级教师职务的定额应依据学校事业发展和教育教学工作需要、教师队伍结构及编制来确定……各省、自治区、直辖市应通过试点，根据国家有关规定和各自的实际情况，实事求是地确定本地区各级教师职务定额”。广西《关于执行〈中学教师职务试行条例〉的实施细则》（桂职改字〔1987〕99号）明确规定：“关于定额问题，各级教师职务有定额。中学各级教师职务的定额应根据学校事业发展和教育教学工作需要，教师队伍结构以及编制来确定。”同时，根据桂职改字〔1987〕99号文件精神及职称分级管理的模式，中学一级教师任职资格评审，由各地市教育主管部门组建评审委员会，其评审管理由地市负责。因此，您反映的关于1989年中学一级教师职称评审时的定额问题，确有相关政策依据。

（二）关于退休人员能否评定中学一级教师职称问题

根据原人事部《关于重申离退休人员不再评审专业技术职务任职资格的通知》（人发〔1997〕30号）精神，对达到离退休年龄的专业技术人员，除因工作需要，并按政策规定办理了延长离退休手续的人员外，已经办理退休手续的人员不再评定职称。因此，由于您已经退休多年，不属于评审对象范围，不能参加中学一级教师评审。

编辑部：魏珉

篇10：优秀教师中学国旗下讲话稿

提出了“创时代”“互联网+”，学习新时代的到来，现今我们的学习是要从海量的信息中提出有价值的元素，大数据的时代才具有挑战。

如果你躲在成人的羽翼下不想直面社会的竞争的残酷“男人女人化，成人儿童化，儿童宠物化”给我们的时代贴上了一个畸形的标签，在信息化时代，人应该是做人性的活，机器干的给机器，我们是要做机器干不了的智慧。

“物化”成了一个世界性的问题，“消费主义”可以用一句话形容“换手机像换偶像”。人类近期的灾难都有者物化的影子，要解决人类生存困境的出路，专家提出了要加“大文化消费”，阅读就成了我们现在必须的要素。有了阅读，我们才能从“好山好水好无聊的”闲暇中找到心灵的鸡汤。

人类需要教育，读书要读好书。你看马尔库斯的《单面人》你可以归纳消费，穿透深刻。你读庄子的《逍遥游》你会理解“齐生死”的高尚，才能改变你的“癌性格”。读净空法师《和谐拯救社会》你会重现当代人历史的道德。《弟子规》《心经》《金刚经》平凡可以崇高，宽容不是无原则。

上海市委党校的冷鹤明教授他给孩子的家训就是“多读书”。鲁迅先生说“知学先知史”，现在的人际关系“人与人就如刺猬，”一个看电影不流泪的人，其实是很危险的很可怕的，人类心理最柔弱的地方是情感是责任，多看书你一定会情感丰富，多看书你一定智慧，多看书你一定有大局观，多看书一定会让你从动力性困难的学习中找到乐趣。

最后送给大家一句话：“聪明圣让，受之以愚;功被天下，守之一让;勇力振世，守之以法;富有四海，守之以谦。”

篇11：中学优秀教师国旗下讲话稿

早上好!今天，我在国旗下讲话的题目是《珍爱生命，从我做起》。 5月12日，汶川大地震发生的那一刻，四川省安县桑枣中学全校2300多名学生仅仅用了1分36秒，就全部撤离到了安全地带。能够在危难时刻创造奇迹，得益于这所学校从每学期都进行疏散演练。

“生命不保，何谈教育?”校园安全一直是社会关注的热点。生命只有一次，而且相当脆弱。我们每一个同学都应当视自己的生命为最宝贵的东西，都应当时时关爱自己和他人的生命。

对同学们的安全，希望记住以下几点：

1、我们全体同学都要有高度的安全意识，若发现学校哪个地方有安全隐患要及时向学校汇报，防患于未然。

2、最近各种传染病也逐渐多起来，全体同学每天到校后要及时开门窗通风，班主任要加强晨检，发现学生有发烧等症状要及时通知家长到医院治疗。

篇12：中学教师国旗下讲话稿精选

大家好!

经过了一个平安、愉快的寒假，我们满怀着新的希望迎来了生机勃勃的新学期。在这流光溢彩的日子里，为了追求心中的理想，为了汲取知识的营养，我们齐聚在汽摩学院这艘正待扬帆的航船上。今天我很荣幸有这样一个机会在这里代表教师发言。首先我谨代表全体教师，向按时返校的老同学以及级新同学表示热烈欢迎。

“职教兴业，教育报国，育人成才，富我百姓”的办学追求，“培养具有中国灵魂世界眼光职业人”的目标，“高效优质团结拼搏”的校训，“爱国感恩励志图强”的精神激励着一批批汽摩人奋发有为，报国孝家。雄厚的办学实力，辉煌的办学业绩，极高的社会美誉度，铸就了汽摩品牌。在汽摩学院工作、学习，我感到自豪。为了把本学期工作做好，我承诺做到以下几点：

一、以立德树人，教书育人为己任，以服务为宗旨，以就业为导向，用严谨、务实、勤奋的态度对待教学。

做到课前精心备课，课上细心讲授，耐心解答，课后扶优助弱，认真批改作业，努力把学生培养成为全面发展的人。

二、班主任工作要有“爱心、诚心、耐心、细心”和全体同学一起努力争创先进班级。

想学生所想，急学生所急，用爱心对待班上的每一个同学，用诚心赢得学生的信任和尊重。对待班级中的每一项工作，要有耐心、细心，充分发挥班委会的作用，要坚持进教室、进宿舍、进餐厅，要经常性的和学生交流，了解学生的思想动向，为学生分忧解难，做学生的知心人、贴心人。

三、虚心学习，刻苦钻研业务。通过多种渠道，提高自己的教育教学水平。

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好!

经过了一个平安、愉快的寒假，我们满怀着新的希望迎来了生机勃勃的20新学期。在这流光溢彩的日子里，为了追求心中的理想，为了汲取知识的营养，我们齐聚在汽摩学院这艘正待扬帆的航船上。今天我很荣幸有这样一个机会在这里代表教师发言。首先我谨代表全体教师，向按时返校的老同学以及2021级新同学表示热烈欢迎。

“职教兴业，教育报国，育人成才，富我百姓”的办学追求，“培养具有中国灵魂世界眼光职业人”的目标，“高效优质团结拼搏”的校训，“爱国感恩励志图强”的精神激励着一批批汽摩人奋发有为，报国孝家。雄厚的办学实力，辉煌的办学业绩，极高的社会美誉度，铸就了汽摩品牌。在汽摩学院工作、学习，我感到自豪。为了把本学期工作做好，我承诺做到以下几点：

一、以立德树人，教书育人为己任，以服务为宗旨，以就业为导向，用严谨、务实、勤奋的态度对待教学。

做到课前精心备课，课上细心讲授，耐心解答，课后扶优助弱，认真批改作业，努力把学生培养成为全面发展的人。

二、班主任工作要有“爱心、诚心、耐心、细心”和全体同学一起努力争创先进班级。

想学生所想，急学生所急，用爱心对待班上的每一个同学，用诚心赢得学生的信任和尊重。对待班级中的每一项工作，要有耐心、细心，充分发挥班委会的作用，要坚持进教室、进宿舍、进餐厅，要经常性的和学生交流，了解学生的思想动向，为学生分忧解难，做学生的知心人、贴心人。

篇13：中学教师心得体会讲话稿

一、中学教师的职业压力表现及症状

从日常管理的观察总结来看, 中学教师因为压力呈现出了各种症状。

1、生理症状:

表现出一系列生理耗竭的状态:精力缺乏, 容易疲劳, 身体虚弱, 对疾病抵抗力减弱, 经常感冒或有各种生理上的小毛病, 甚至出现偏头痛、紧张性头痛、胃肠不适、失眠等身心疾病, 女教师容易出现内分泌紊乱。有这样一位语文教师兼班主任, 每到毕业年级的上期她肯定要住一次医院, 不是胆囊炎, 就是肠炎, 反正都是内脏除了问题, 还必须住院的那种, 把毕业班送走就没病了。

2、心理症状:

(1) 挫折感。教师对自身的职业能力产生怀疑等负面评价, 工作过程中无能、无助等消极感强度增加, 自尊心消失, 进而对工作本身产生厌倦和不满。对工作的控制感和成就感下降, 对自己工作的满意度也随之降低。教师一旦发现从自己的职业中获取的成就感较少时, 就会放弃所有努力, 绝望而被动地忍受着痛苦, 这在社会心理学中被称为“习得性无助”。 (2) 忧虑感。教师感觉缺乏活力, 有一种情绪资源耗尽的感觉。教师由于职业倦怠对自己和工作感到不满, 感到无聊、空虚, 甚至出现悲观厌世的倾向。这一般在评优评先之后, 一位英语老师兼班主任, 她带的是一个普通班, 但生性要强的她不管是学习成绩还是行为规范等方面, 在年级的普通班里都是数一数二的, 可学校的升学人数都是靠重点班支撑门面的, 自然把仅有的一个市级优秀班主任名额给了重点班的班主任。于是她就觉得自己能力不强等等而伤心。

3、行为症状:

(1) 去人性化。教师对于教学及学生采取漠不关心的态度, 表现为非人性化的特点, 把学生视同为僵硬的“物”, 漠视其“人”的生动鲜活的特征, 采取退缩甚至敌视的态度, 甚至出现体罚学生现象。有时想逃避教学工作或与学生交往, 却又觉得不应该, 因此产生负罪感。 (2) 人际关系紧张。教师因小事而情绪波动, 表现失常, 影响到师生之间、同事之间甚至家人之间的关系, 人际关系紧张, 人际交往障碍, 自身也因此而自责、困惑却又无力自拔, 这其中还包括人际冲突加剧从而导致家庭关系破裂。 (3) 工作效率低落。由于工作压力大, 以致经常迟到、请假, 中断工作, 即使身在教学岗位上, 也往往心不在焉, 对课程准备不充分, 教学质量下降。 (4) 攻击行为。表现最多的就是对别人的攻击行为会增多, 比如说人际摩擦增多, 会在极端情况下打骂一些无辜人的。比如说在学校里将工作上的压力迁怒于学校主管, 到这里来讨价还价, 撂挑子等。

在今年暑假中学举行的班主任研讨会期间 (7月5号至7月10号) , 一位刚刚教完毕业班的男班主任到笔者办公室谈话, 因为平时大家关系很好, 都是数学教师, 笔者又是他们班的副班主, 大家见面从来都是笑脸相迎, 没有过一次的不愉快, 笔者象往常一样很爽快地说“请坐, 有什么事儿请讲!”, 很快, 他把他早已准备好的班主任辞职报告书递了过来 (这个老师不太爱讲话) , “干什么?!”, 笔者简直不敢相信自己的眼睛, 他来找笔者的目的是告诉笔者他不想当班主任了, “这也太突然了吧?”紧接着笔者又说道:“不可能, 绝对不可能!”, “你别着急, 你把笔者写的报告看完再说。”, 笔者早已大概扫了一遍了, 立即给他总结出他找笔者闹的三条理由:第一是孩子小没人带;第二是身体原因;第三是班主任工作太累了, 想歇一歇。“不是那意思, 我是想集中精力研究研究数学课, 打破教材顺序, 按自己的思路走, 我即使不当班主任, 也一定会全力以赴当个好数学老师的……”, “班主任工作是在六月底放暑假前的教工大会上宣布过的, 你怎么不早说?”, ……争论了一阵子后, 笔者看他毫无愧色, 难听话便搬出来了:“过河拆桥, 你还没过河就拆桥啦?你也不想想, 当时你要不当班主任, 哪个教职工和领导会选你当市级优秀教师?”, “我想好了我如果不当这个班主任, 不要这个荣誉!”“那你当时在争这个优秀教师名额的演讲你怎么不主动放弃呀, 那可是在宣布了班主任名单之后才举行的演讲”……“还是个男子汉呢, 说实话, 你太自私自利, 小心眼!”他这个人好要面子, 还不能听别人说他小心眼, 气得他满脸通红, 接二连三地反驳笔者说的不对。就这样吵了好久……

二、造成教师职业压力的原因分析

通过暑假和那位男班主任吵架事件, 回过头来再看看当天的记录:下班后骑着自行车走在回家的路上还缓不过劲来, “唉, 人心难料啊, 大家给他如此多的关爱和荣誉, 他却不领情, 反而给你出难题……”想了很多很多。但平静下来后, 整理一下他带毕业班这一年的生活还真是很不容易:先后两家的老人各去世一人, 爱人是个工人, 三班倒, 家离单位又远, 儿子上小学三年级 (要孩子较晚的那一类人) , 既当爹又当娘, 再加上他还是中途接任的班主任, 并且是一个普通班 (家长离婚的、做生意的、下岗的等等) , 一个班有74人, 同时教两个班的数学课, 已四十多了还没评上高级。“也真够难的了”, 老师有这么多的外在的压力, 笔者在反思……再梳理一下老师们经常找笔者倾诉、发泄的内容, 总结起来, 造成教师职业压力的原因主要来自以下几个方面:

1、学校的组织特点。

在学校的组织结构方面, 呈现科层制组织结构状态。在这种状态下, 教师的专业角色时常面对挑战, 工作过程中教师的自主性降低, 工作任务中的行政色彩较浓。一个年轻教师曾这样对笔者说:“搞行政的再忙, 还不是在办公室喝茶看报纸, 并且当领导的还可以经常出去开会、培训学习等。”因此, 教师往往对所处的组织环境不满, 抱怨学校领导有时缺乏同情心, 不了解他们, 并认为学校领导“坚守”在其办公室内, 不了解教师的情况, 不关心教师, 对教师的评价不够公正。

2、教师自身的职业发展。

职称是影响教师职业倦怠状况的重要因素。另外, 由于教师本身的进修渠道非常有限, 教师自身职业发展的机会相对较少。加之来自用人制度改革, 教师面临落聘、下岗的压力等, 久而久之, 导致了教师产生职业倦怠感。特别是当班主任的, 付出的更多, 教师因自己忙忙碌碌得到的不比普通教师高多少, 心理矛盾加剧, 最终导致职业消极情绪的出现。由于每年晋升高级的指标有限, 象前面提到的那位男班主任四十多了还未评上高级教师的中学教师绝不是少数, 但学校也很无奈, 学校只能尽量从其它渠道对老师的努力工作予以肯定, 就这他们也未必不消极怠工。

3、教师的人格因素。

教师个体自身的人格特征对职业压力的产生也有直接影响。教师人格特征中往往存在一定的不良因素, 如有的教师存有怯懦、自卑、孤僻、狭隘等人格特征, 因此在面临同样的压力时, 该类特征明显的教师往往不能采取适当的策略加以应付, 更容易陷入消极状态。另外, 教师自我心理调控能力不足以及缺乏心理问题排解、疏导渠道也是造成职业压力的重要因素。谈到心理健康, 人们首先会想到学生的心理健康, 却很少想到教师也有心理健康问题。特别是性格内向的教师, 有什么委屈他不说, 只知道在办公室里生闷气。人们往往只看重教师的教育教学质量, 只强调教师的奉献精神与责任感, 而忽视对他们心理健康的维护。教师心理服务机构的空白, 使教师的心理健康问题得不到及时地调整和治疗。

4、学生的学习和行为问题。

社会发展对教师的知识结构和工作手段等方面提出了极高的要求, 在市场经济条件下价值观的变化也给传统的教师职业观念带来极大的冲击。同时, 社会和学生家长以及来自教育界内部对教师的期望值日益增长, 对教师的要求也越来越高, 使广大教师面临着巨大的来自责任心和时间紧迫感的压力。无论是有问题的学生还是学习自觉的学生, 教师要关爱到每一个人谈何容易。看看那位男班主任的作息时间:早上7:00就到校了, 上午11:50放学;下午2:30上班, 下班平均在7:30以后。那么教师实际上班时间就在10到11个小时。教师的工作时间压力几乎是到了一个劳动者所能承受的极限。同时, 因为工作时间长, 早出晚归, 他对家庭成员尤其是孩子的照顾不够使其产生严重的负疚心理。

素质教育提倡新型民主的师生关系, 可教师在工作中一旦和学生发生冲突, 最终的责任往往由教师来承担。从法律、法则上来说, 目前在笔者国还很少有老师对学生具有威慑力的教育方法和手段, 老师无法可依, 被“责任”二字压得缩于手脚。教师要加倍用心用力于教学上, 但所获的报偿却又相对地较少, 不仅易使教师心力交瘁, 也易导致教师丧失成就感。现代社会对孩子们的诱惑太多, 一位班主任要想转化一个有网瘾的学生, 就要花费大量的时间和精力谈话、家访、接待家长等等。可这种工作又不是一天两天就会见效果的, 需要抓反复、反复抓。

5、考试压力。

社会、家长, 就连我们教育内部, 评价一所学校、一位教师的标准都离不开“升学率”这把尺子。评优、评先、评职、发奖金、人事调动以及教师能否被聘用都拿它作硬参数。每个学校的评优、评先、评职制度里都离不开考试成绩的量化。一位数学老师兼班主任就因为他们班的升学成绩排在年级的倒数第二, 而他们班的行为习惯量化是年级第二, 他什么荣誉都没有。教师在拼命追求升学率的过程中, 心理上承受着巨大的压力, 长时间处于身心疲惫状态, 不敢有丝毫的松懈和怠慢。他们对学生搞题海战术, 搞辅导, 追求升学率挤占了他们大部分时间和精力, 使他们无暇考虑突破传统的创造尝试, 也给教育提出了严重的课题:封闭的教育系统、对升学率的片面追求与教师工作的创造性之间存在着尖锐的矛盾。

6、教师的角色特征。

教师工作的性质决定了教师要扮演多重角色:他们是知识的传授者和学生活动的管理者, 他们是学生父母的代理人, 他们是学生的朋友, 是学生的心理治疗者, 是人际关系的交往家, 需要与其他教师、学生家长、学校领导打交道。同时, 他们还要在家庭中充当各种角色, 为人父、为人母、为人夫、为人妻、为人子。多方位的角色转换容易造成教师的心理矛盾和冲突, 形成心理障碍。前面提到的那位班主任的儿子曾这样评价他的父亲:“他老是教训笔者, 老把笔者的事情与他班上的学生比。他经常顾不上给笔者做饭, 外面饭店里的饭笔者都烦死了, 笔者宁愿自己在家里泡方便面也不愿跟他出去吃。”正是多种角色不能很好转换, 加重了教师的心理负担, 导致身心疲惫。

教师职业的神圣感和实际社会地位间存在着较大反差, 造成教师社会角色和自然角色之间的冲突。教师为了为人师表, 常常无意识中压抑和否定自我的正常欲求。社会大众对教师原本就有过高的期望, 而教师往往为了强调其专业性, 增强大众的信心, 以至于产生对自己不切实际的过高的期望, 如此以来, 职业带来的无情心理压力就增大了, 长期的心理负重和矛盾冲突, 极易引起这一群体产生心理问题。

教师角色的价值观和个人的价值观也会有冲突。这种冲突在教学中表现尤为明显。比如:某些教学内容中蕴含的价值观念与标准, 与教师个人的价值观并不完全一致, 但为了正面引导学生, 他们不得不压抑自己的价值观念, 而向学生灌输与社会意识形态相适应的价值观念, 当这些观点与学生的观点不相一致时, 教师就会对角色的价值观产生怀疑, 从而导致个人的价值观与角色的价值观背离, 最终引起他们对自己职业的失望。

三、教师压力管理的方法

如何改变教师的身心摆脱倦怠感, 重新找回工作的愉快呢?作为学校的管理者, 笔者认为应从以下几个方面着手开展工作, 来最大限度地缓解教师的压力, 从而打造一支和谐的教师团队。

1、善于与教师沟通。

与教师的沟通方式有很多种:谈心、书面交流、短信互动、家访、通电话等等, 无论利用哪一种方式, 都要做到; (1) 先期破冰工作很重要, 有利于消除双方戒备心理, 拉近距离, 从而更易于获取有价值的东西; (2) 要找到突破口。一般来说, 对态度强硬不配合的教师, 单刀直入、直奔主题的方式效果并不好。因此必须找到一个对方感兴趣的切入点, 激起其表达欲, 使对方进入角色并兴奋起来; (3) 必须有意识控制节奏及主题, 不能由对方天马行空。虽然是“曲径”, 最终得“通幽”。这就需要及时有效的引导; (4) 要善于挖掘语言中的深层含义。一方面是顺藤摸瓜, 启发对方逐步深入;另一方面要善于思考, 结合对方性格特点及文化背景, 进行深度挖掘, 拔出萝卜带出泥。

2、时间管理。

教育工作需要教师投入大量的时间精力, 因为不论是学科教师还是班主任, 每天面对50个以上的学生, 要教学, 还要辅导, 都需要投入时间。学校管理者要教会教师: (1) 决定时间的消耗标准, 选定目标, 制定计划; (2) 实施分割与集中的方法来增加自由时间, 进行合理消费; (3) 总结自己的时间消耗情况及时间利用状况, 找出浪费时间的活动并消除它们; (4) 应用现代系统科学和定量方法控制自己的时间; (5) 应用各种技巧和方法来节约自己的时间。

3、成长激励学校要发展, 需要有一群努力、上进、具有竞争性的老师。

教师发展是学校发展的基础。学校层面的压力管理不是消除压力, 而是善于利用压力, 激励教师不断挑战自己、提高自己。 (1) 多提供培训、指导的机会; (2) 改善校内激励机制, 比如设立首席教师、校级名师等; (3) 积极组织参加市级以上的各种比赛:优质课大赛、观摩课、机器人大赛、体育竞赛等等, 多角度全方位地给老师搭建平台; (4) 注重宣传, 利用各种机会、各种大众传媒把老师们优秀的一面宣传出去, 提升他们的职业成就感。

4、“一分钟”管理。

目前, 西方许多企业纷纷采用“一分钟”管理法则, 并取得了显著的成效。具体内容为:一分钟目标、一分钟赞美及一分钟惩罚。 (1) 一分钟目标的确定, 使每个人都明确认识自己为何而干, 如何去干, 并且据此定期检查自己的工作; (2) 一分钟赞美, 就是人力资源激励。具体做法是管理者经常花费不长的时间, 在教师所做的事情中, 挑出正确的部分加以赞美。这样可以促使每位教师明确自己所做的事情, 更加努力地工作, 使自己的行为不断向完美的方向发展; (3) 一分钟惩罚, 是指某件事应该做好, 但却没有做好, 对有关的人员首先进行及时批评, 指出其错误, 然后提醒他, 你是如何器重他, 不满的是他此时此地的工作。这样, 可使做错事的人乐于接受批评, 感到愧疚, 并注意避免同样错误的发生。“一分钟”管理法则妙就妙在它大大缩短了管理过程, 有立竿见影之效果, 有利于压力的缓解。

5、合力管理。

教师工作的性质就是与人打交道, 教师在学校教育教学中必须与学生、其他教师、学校管理者以及学生家长等交往。面对压力: (1) 争取学生支持; (2) 从领导处得到最大助力; (3) 同事协作、共同抗压; (4) 家校合作、形成教育合力。良好的人际关系是教师愉快工作的基础, 恰当运用合力管理是教师战胜压力的社会支持来源。

尽管任何工作都有一定的压力, 但是教师工作所承受的压力更为多样和复杂, 影响也更为深远。感受压力有时也是一种机遇, 一个人的成长, 自身固然起着决定作用, 但外界的力量也不可低估, 也许我们感受到的压力, 正是促使我们成长的动力。教师的身心健康状况不仅影响其自身的行为, 而且对学生的心理健康成长发展起着决定性的作用。关注教师的身心压力, 减轻教师的负担, 给他们更多切实的关爱与关怀, 只有全社会, 也包括教师自身的共同努力, 打造一支和谐的教师团队, 我们的教育事业才可能拥有灿烂的明天。

参考文献

[1]赵碧野:《教师心理调适》, 杭州出版社, 2003年8月第1版。[1]赵碧野:《教师心理调适》, 杭州出版社, 2003年8月第1版。

[2]方芳:《教师心理健康研究》, 人民教育出版社, 2003年7月第1版。[2]方芳:《教师心理健康研究》, 人民教育出版社, 2003年7月第1版。

[3]孙健敏主编、徐世勇编著:《压力管理》, 企业管理出版社, 2004年1月第1版。[3]孙健敏主编、徐世勇编著:《压力管理》, 企业管理出版社, 2004年1月第1版。

[4]纪康宝编著:《减压----心理自救处方》, 中国华侨出版社, 2004年10月第1版。[4]纪康宝编著:《减压----心理自救处方》, 中国华侨出版社, 2004年10月第1版。

篇14：乡村中学教师的苦衷

授课教师的工作时间经常超过12小时，班主任甚至超过15小时。节假日也经常加班，自己能支配的时间很少。能睡一次好觉居然成为了我们的奢望。难怪学期一开始有很多老师就在盼望和计算着离放假还有多少天了。

工作量的加大造成教师根本没时间自我调解、放松。这样超负荷的工作量必定使教师的体力、脑力透支，对教师的身心健康很不利。很多老师的脾气变得暴躁，缺乏耐心，而教师心理一旦出现问题，最终受影响的还是学生。

目前衡量教师教学质量的标准大多是学生的考分和升学率，很多学校都根据当年的高考成绩决定教师的评优晋级和奖金的发放。甚至关系到教师的聘任。面对下岗的担忧，分数成了教师的命根，考什么教什么，考什么向學生压什么，每个教师、每个学生在分数面前从不敢怠慢，学生高三毕业了，分数的压力告一段落，但上届学生的高考成绩会影响到下一届生源质量，因此教师的压力会接着在下一届学生的分数压力下度过，可以说是永无止境的恶性循环！

学校在对教师的评价也有时有点变味,有些年轻教师工作很出色，但评“优秀”往往没有他，原因是“优秀”往往要给那些急于评职称却硬件条件相对比较差的“老”教师了，这却严重挫伤了年轻教师的工作热情和积极性，给他们的心理也造成了巨大的压力。

教师是比较清苦的职业.教师的工资在许多行业中至今仍是比较低的，这恐怕也是有偿家教屡禁不止的重要原因之一。因为清贫，不少骨干教师纷纷“调动进城”、“考研”或“孔雀东南飞”了，严重削弱了农村中学的师资力量，干扰了学校正常的教学秩序。