雨中之乐哲理故事（精选5篇）
篇1：雨中之乐哲理故事
雨中之乐
一股轻烟飘飘而来，汽车“启程”了，我们怀着激动的心情登上了汽车，你说说，我笑笑，大家都沉浸在快乐之中。
我们满怀激情地下了车，大家好奇的东张西望，都被这景象个吓着了：高空铁丝路，断桥，{网······真是让人心惊胆战。一个满脸痘痘的教官让我们热身做游戏，我们便对这位教官有了初始的好感。可是谁会想到天公不作美呢······正当我们玩的正起劲的时候，一滴水滴在了我的头上，
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啊，要下雨!
我们分好小队，“队长、政委……”被选了出来，“敢死队，冒险队，银狐队，雄鹰队······”一个个队名在耳边萦绕，搞得我头昏眼花。这时疯子(冉)教官发言了：“我们不是来死的，也不是来冒险的，我觉得银狐队不错，怎样?”大家都默认了。口号是：“银狐，银狐，一统江湖!ye!”这是大家共同想的，而对歌可就难了，如果在30秒之内想不出来，教官就让我们唱两只老虎，就在这千钧一发之际，“龙的传人”这声音虽然微小，但很坚定，也就成了我们的队歌。这时雨又下大了一点······
我们来到了带有石头的面墙前，教练说这是“攀岩”。女生先爬，一个一个的上场，却没有一
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篇2：雨中之乐哲理故事
我的童年生活多姿多彩，趣事很多，其中最让我开心的事是赏雪景，堆雪人。
寒假里，有一天早上，我一觉醒来，睁开朦胧的双眼，拉开窗帘一看：“哇，下雪了。”伴随着一声惊喜的欢呼，我跳起来，一点困意也没有了。刚开始，下的是晶莹的小雪粒，就像仙女在向人间抛撒砂糖，不一会，天上下起了鹅毛般大雪，纷纷扬扬不停地下着，天地间白茫茫的看不见远处的高山。渐渐地下得小了，不知不觉雪停了。太阳公公露出了笑脸。我推开房门，走在积雪上，加下发出咯吱咯吱的响声，就像一首动听的乐曲。回过头一看，我的小脚印留在了雪地里，像一条长蛇，真好玩。抬起头远处看，群山好像都穿上了白色的`羽绒服。近处的地面上、房子上像铺上了厚厚的棉被;长长的围墙上的积雪如同白色的巨龙;院子里的樱桃树上开满了白雪，高处的电线好似细细的白条，在阳光的照射下，闪着亮光，特别刺眼。“真美呀!真美呀!”我禁不住大叫起来。
我走进屋，请求妈妈和我一起堆雪人，妈妈高兴地答应了。我和妈妈穿戴好，走出房门，就开始摩拳擦掌，盘算着堆一个大雪人。妈妈分配我滚雪人的脑袋，她做雪人的身子。妈妈找出铁锹，把雪撮在一起，堆在院子东边，然后用铁锹的背面拍打着雪堆成一个圆柱状的做雪人的身子。 我心想：滚雪人的脑袋还不容易?我蹲下来，伸手抓起一把，把雪揉成一个小雪球，在雪地上推着滚着，到了雪人身子旁边，小雪球已经成了一个大雪团。望着自己的成果我得意洋洋的抖了抖肩。 这时候，妈妈还在拍打着雪人的身子，近似一个圆台状。雪人的身子比较高，我无法把雪人的脑袋放上去。我对妈妈说：“妈妈，您快点把雪人的身子做好吧，请帮我把这个雪人的脑袋放到雪人的身子上吧。“妈妈说：”儿子，雪人的身子要是拍得不结实，太阳一晒，就容易散开。不要着急，马上就好。宝贝，看我的。”说完妈妈弯下腰，把雪人的头用手拍一拍，捧起雪人的脑袋端正地放到了雪人的身子上。我找出两颗很大的黑色的纽扣交给妈妈，妈妈把它安在了脑袋上，做雪人的眼睛，妈妈回到屋里把一根胡萝卜洗得干干净净的，拿出来做雪人的鼻子，找出了红布条做雪人的嘴，把黑色的小水桶拿出来递给妈妈，妈妈把桶倒扣在雪人的头上做帽子，最后拿树枝当胳膊，给雪人围上围巾。这样就大功告成了。一个大雪人诞生了。“太美了!太美了!大雪人。”我又蹦又跳地欢呼着。我虽然小脸冻得通红，但是心里却是暖暖的。“咔嚓咔嚓”几声，妈妈为我和雪人照了几张相，给我的童年留下了美好的回忆。我对妈妈说：“妈妈，外面这么冷，雪人没穿衣服会受不了的。还是找件大衣给它披上吧。”妈妈摸摸我的头笑着说：“好儿子，你真善良，是妈妈的好宝贝。对雪人这么有爱心，对生活中有困难的人更要有爱心。一个人品行好，比什么都重要。”说着我和妈妈走进屋找了一件大棉袄披在雪人身上。接着我和妈妈围着大雪人边跑边跳，还唱起了歌谣：“北风吹，雪花飘，堆个雪人个子高。围围巾，穿棉袄。就怕太阳把它照，照得满脸流汗水，汗水越多个越小。“
篇3：雨中之乐哲理故事
如何让每个生动有趣的故事在学生的学习中大放异彩呢?首先得从作为教材的故事的特点谈起。综观低段教材中的故事类课文有三个主要特点:其一, 每一个故事中都包含着多个生字, 教材就是通过故事的具体生动的语言环境来帮助学生掌握文本中的生字新词的。其二, 故事中一般都藏着一种特定的语言形式, 这些有特点的表达方式能引导学生在阅读故事时吸收语言、内化语言。其三, 故事中的人物和所呈现的生活场景都是学生熟悉的, 其生动的故事情节能很好地把学生带入生活, 带入大自然, 悟出一些生活的道理。
一、“以练导学”故事类文本教学的操作模式
低段故事教学的最终目的就是教给学生阅读的方法, 提高学生自主阅读的能力。在实践中, 我们逐渐归纳了故事类文本以游戏、活动为主要载体的“识—炼—练—荐”“以练导学”的基本教学策略。具体操作模式如下图:
1.识———游戏巧认字。
我们在学生初读文本的同时融合进识字的环节, 始终围绕故事描写的情境来识字, 通过理解内容、语言实践来帮助学生识字学词, 并且把识字学词的过程和读文感知紧密联系。
如, 在教学《画家和牧童》一课时, 我出示了词语卡片, 和学生一起完成一个“我做你猜”的小游戏。首先由我来做动作, 让学生根据我的动作来猜一猜是哪个词语。学生在猜出以后, 我顺势让学生用这个词语说一句和课文内容有关的话。在这个猜词语的过程中, 学生们自然而然地了解了词语的意思, 识记了词中的生字, 水到渠成地对文本的信息进行了反馈, 课堂气氛也异常活跃。
除了做动作猜词, 我们还可以进行图片贴词、生字归类、猜字谜、读儿歌学字等识字活动, 这些游戏活动和课文内容紧密结合, 使得识字和读文的过程相互融合。
2.炼———活动促感知。
这里的“炼”是指提炼故事的信息、内容。学生通读全文以后会对文本内容有所了解, 但是无法完整地表达, 特别是低段学生对提炼故事内容有一定的困难, 整个过程也显得枯燥。因此, 我们设计和故事内容相关的活动, 把学生感知内容、提炼故事信息的环节变得贴近学生, 从而可以很好地引导学生进行表达。
如, 在教学《坐井观天》时, 我在黑板上画了一口水井, 出示“青蛙”和“小鸟”两个词语卡片, 让学生上来贴一贴。学生一边贴, 一边介绍:“青蛙在井里, 小鸟在天上。”我顺势提问:“他们在争论什么呢?”学生脱口而出:“他们在争论天有多大。”在这里, 我用图画再现课文描写的情景, 实际上就是把文本的语言内容形象化, 符合儿童对形象的事物乐于接受、易于理解的认识特点, 使学生易于提炼相关信息和内容, 更好地进行感知和表达。
3.练———情境导读写。
(1) 在情境中练读。低段教材中的故事情节生动, 语句简短, 很适合学生练习正确的朗读。学生在朗读中能够很好地感受故事中的语言美, 潜移默化地掌握故事中有特色的语言。如, 在教学《棉花姑娘》这篇课文的时候, 我们可以让学生戴上燕子、青蛙、七星瓢虫等头饰进行角色扮演, 学生在互动的对话中就可以把课文的内容转化为自己的语言。
我们除了要让学生读通读顺读出感情外, 还可以组织学生进行微型课本剧的情境性朗读, 发挥学生的想象力, 丰富学生的情感体验, 从而加深学生对文本的理解和感悟, 培养其语感。
(2) 在情境中练说。教材中一个个生动有趣的故事, 给学生提供了很多可以在情境中对话的机会。教师可以运用多种方法帮助学生设计对话情境, 促进学生走进文本深处, 生成新的语言。
如, 在教学《手捧空花盆的孩子》一文时, 我就为学生创设了如下对话情境:
师:雄日会把花种不发芽的经过怎样告诉国王呢?就让我们一起来演一演。我演国王, 你们就是———
生:雄日。
师:雄日, 你怎么捧着空花盆呢?是你不用心吗?
生:我十分用心地培育花种。
师:你是怎么用心的?
生:我天天给花种浇水、施肥。
师:你可真有耐心啊!
生:我每天给花种晒太阳。
师:你是个有毅力的孩子!
生:我还每天跟花种说“你快快发芽”, 可是花种就是不发芽。
师:你难道就没有想过去换一盆鲜花吗?
生:您不是教育我要做诚实的孩子吗?
师:好!你就是我的继承人!
在这个环节中, 我没有直接揭示雄日是个诚实的孩子, 而是让学生在情境对话中进入角色, 使学生在对话中讲述培育花种的经过, 把文本的语言经过内化加工, 变成新的语言。
(3) 情境中练写。每一个故事中都蕴含着丰富的练笔材料。如果我们把学生的练笔放到具体的情境中, 那么学生的练笔就始终不会脱离课文的意境, 学生也不会觉得练笔是一种负担, 反而愿意发挥想象, 写出自己的特色, 实现对文本最好的拓展。
如, 在教学《三个儿子》一课时, 我牢牢把握文中对三个孩子的动作描写, 创设与课文内容类似的情境, 让学生用上文本中的句式写一写。
有一天, 三个妈妈在河边洗衣服, 三个孩子会怎么做?一个______, 一个______, 另一个______。
类似这样的练笔设计, 让学生在阅读完课文的同时, 习得了作者的写作方法, 在同一语境里进行模仿, 让写变成了读的延伸和拓展, 把课文中有价值的地方进行了深度开发。除了对文本进行拓展以外, 我们还可以通过给图片配文字、利用插图创设情境等手段, 让学生进行练笔。
4.荐———群文广阅读。
教材中的童话故事、名人故事、科普小故事, 很多是从名著中节选或改编的, 我们可以把这些片段的前后内容给学生作简要介绍, 激发学生阅读整个故事的兴趣。有的课文通过故事来告诉学生们一个道理, 我们也可以尝试推荐类似的故事给学生。我们还可以根据单元专题, 给学生推荐与课文同一主题的其他故事, 体现阅读的开放性, 提高阅读的实效性, 增强阅读的趣味性。
二、故事类文本教学模式的特点
“以练导学”教学的基本策略, 使学生在游戏中识字, 在活动中阅读, 在情境中对话, 有效地指导学生在活动化的过程中加强阅读实践, 循序渐进地引导他们进行语言实践活动。
1.寓教于乐, 相映成趣。
枯燥的学习过程容易使学生对阅读失去兴趣, 过高的学习要求也会让他们对阅读失去信心。因此, 我们在教学的过程中利用游戏活动, 创设情境, 拓展语境, 让整个过程情趣盎然, 使学生的学习意犹未尽, 让课堂教学变得高效。
2.深入浅出, 相辅相成。
要促使学生深入感悟故事类文本, 我们就要深入浅出, 给学生创设对话情境, 激发他们的表达欲望, 进而在不断的实践中训练学生的表达能力。在这个过程中, 学生与文本、学生与学生、学生与教师的所有对话都在一定的情境中展开。在情境中练读, 积累和内化语言;在情境中练说, 深化和拓宽文本;在情境中练写, 运用学到的言语形式, 加深阅读体验。
3.课内课外, 相得益彰。
低段故事教学的最终目的就是教给学生阅读的方法, 使他们最终能够阅读课外的其他故事。在这个教学模式中, 我们把课内故事教学和课外群文阅读结合起来, 让课外填充课内, 学生阅读的兴趣就会更加浓厚。
篇4：《吸血鬼日记》雨中之吻经典重现
Sorry， Elena， but it looks like Damon is already moving on on The Vampire Diaries...with the guy responsible for your current[现在的] Sleeping Beauty status： Kai！
At a Comic-Con[动漫展览]， Ian Somerhalder and Chris Wood surprised and delighted fans in the best way possible： by recreating Damon and Elena’s （Nina Dobrev） epic[史诗般的] kiss in the rain.
“Promise me this is forever，” Kai said， just before Damon caresses[轻抚] his face and said，“I promise.” And then they kissed. While it was raining. And it was amazing.
Sure， we know he’s really super evil and all[的确]， but we’re kind of into this Kai and Damon connection[关系]. Kaimon forever！
In all seriousness[严肃地] though， how will Damon move on now that he’s had to say goodbye to the love of his life？ Well， prepare to see a different kind of Damon this season， Julie Plec teased[逗乐] that fans will see “a lot of naughty Damon trying not to be naughty，” with Somerhalder chiming in[插话]， calling it “the old Damon.” So yeah， that means expect Damon to be “sexy， volatile[反复无常的]， fun，” and “dangerous”in season seven， Somerhalder promised （or warned？）.
Plec previewed[预告]， “The challenge for Damon is that Elena said to him， ‘Please live your life and be who you are.’ But we know who Damon is. So for him， it’s ‘Who am I without this girl right by my side？’ ”
But that doesn’t mean there won’t be any romance on TVD注1 now that Delena is done（for now）， as Plec said， “there are a lot of very unexpected twists and turns[迂回曲折] ahead[在前面] for Stefan （Paul Wesley） and Caroline （Candice Accola）. The fun of this couple is that they’re just getting cemented[粘合的] in their romantic status.”
The Vampire Diaries returns Thursday， Oct 8 on the CW注2.
抱歉了，艾琳娜，不过达蒙似乎已经准备好在《吸血鬼日记》里继续前进、重新开始啦……和让你变成如今睡美人的那位坏小伙凯伊在一起！
在一个动漫展上，伊恩·萨默海尔德和克里斯·伍德用一种最好的方式带给粉丝惊喜：他们重现了剧中达蒙和艾琳娜（妮娜·杜波拉夫饰）那足以载入史册的雨中之吻！
“答应我这会是永恒，”凯伊说道，然后达蒙轻抚着他的脸庞说：“我保证。”紧接着，他们就接吻了。那时候正在下雨，而这一幕实在是太令人惊艳了！
当然啦，虽说我们知道凯伊的确是非常邪恶，但我们都有些喜欢上凯伊和达蒙的这种关系了。“凯蒙”永恒啊！
说回正经的，既然达蒙必须和他一生的挚爱道别，那他又是怎么重新开始的呢？好吧，大家可要准备好在最新一季里看到不一样的达蒙哦。编剧朱妈逗趣地说粉丝们将会看到许多“努力想要变成好人却还是坏坏的达蒙，”这时萨默海尔德插了一句，称他为“过去的达蒙”。是啊，那便意味着我们可以期待达蒙在第七季里变得更加“性感撩人、反复无常、风趣幽默”以及“危险”了。萨默海尔德是这么承诺的（或者说是警告？）。
朱妈剧透说：“达蒙要面对的挑战是，艾琳娜曾和他说过‘请好好地活下去，做你自己就好。’但我们都知道达蒙是个怎么样的人。所以对他来说，便是‘没有你在我身边，我到底是谁？’”
不过那并不表示“达琳娜”结束了（眼下），《吸血鬼日记》就再没有爱情线了。因为朱妈曾说：“会有很多非常难以预料的迂回曲折的故事在前方等待着斯特凡（保罗·韦斯利饰）和卡罗琳（坎迪丝·阿科拉饰）。有趣的是，这一对情侣正逐渐进入一种难舍难分的爱情状态。”
《吸血鬼日记》将在10月8日的周四再度回归CW电视台。
注1：The Vampire Diaries 的缩写，即《吸血鬼日记》。
注2：CW电视网是美国一家电视公共网，于2006年开播，由哥伦比亚广播公司（CBS）及华纳兄弟共同出资。
奥逊·威尔斯是美国历史上罕见的具有重要文化意义的电影家，集演员、导演、编剧、制片人等多种角色于一身的电影天才。作为演员，他参演了一百多部电影（包括配音）；作为编剧，他写了42个剧本；作为导演，他执导了近40部影片。1975年，美国电影学会授予威尔斯终身成就奖。
Orson Welles： a Potted History
Orson Welles was born on the 6th of May，1915， in Wisconsin， far smaller than the 6’1” overweight man he would one day become. His parents were both successful in two very different careers： his father Richard Welles was an inventor and his mother Beatrice Welles was an accomplished concert pianist. However， their relationship did not mimic[模仿] this success and when he was just six， Orson’s parents separated. If not distressing[使痛苦的] enough to a child so young， Orson lost his mother to hepatitis[肝炎] when he was just nine. Then only three years later， at twelve， his father also died after taking Orson on a trip around the world.
His love for the arts became apparent[明显的] at The Todd School and he had the opportunity to write and perform his own plays. It was also the place were he produced his first film， a four minute short. This was a big turnaround[转机] for Welles who up until now， like most children， had disliked school. However， he did not choose to continue in education and after graduating he declined[拒绝] offers[提供的工作] from colleges to chase a career in the theatre[影院]. Unfortunately he had a hard time getting a break[时来运转]， but finally did in 1934 through connections. Welles made his stage debut[初次登台] in New York playing Tybalt in Romeo and Juliet. This role tells of his passion for Shakespeare as he went on to play the title roles[剧名角色] in film versions of Macbeth （1948）， Othello （1952）， and King Lear（1953）. Welles was after all first and foremost[最重要的] an actor， playing close to a hundred roles in his onscreen[银幕上的] career compared to the 16 films he directed （two of which， Don Quixote and The Other Side of the World were never completed）.
Welles is best known however for the film Citizen Kane （1941）， still today quoted as the “best film ever made” in which he proved his brilliance[才华] behind the camera as well as in front of it. Taking on the job of writing， producing， directing and starring in the film certainly paid off[获得回报] for Welles in what was only his third film to direct. Following the story of a newspaper business tycoon[大亨]， supposedly based on the life of William Randolph Hearst， Welle’s treatment[处理] of the script[剧本] built tension[张力] and an involving narrative[叙述]， his visuals were pioneering in their variation[变化]， moving from crane shots[升降镜头] to deep focus close ups. Even the make-up[化妆] that aged Kane was impressively pulled off. Perhaps one of the most subtle parts of the film that marks its brilliance is that the whole premise[铺垫] is to discover what the meaning of his dying words “Rosebud[玫瑰花蕾]” meant. But watch closely， who in the film actually hears his last words？ The nurse only comes running after hearing the snowscene smash[破碎]. The words are in fact only heard by the audience， bringing the viewer subtly in and setting them onto the adventure of discovery. In reality， Welles actually chose to depict[描述] Rosebud as something quite different to what was supposedly Hearst’s reference to his sweetheart’s clitoris[阴蒂].
This one body of work led to Welles being considered an auteur[电影导演] as Truffaut， a founder of the auteur theory， gave testement[证明] to， calling Welles： “a capricious[任性的] genius[天才]”. He certainly wanted control over all aspects of his films， taking on roles of producer， director， editor and cinematographer[电影摄影师]. Despite being a critical[关键性的] success， Citizen Kane failed at the box office[票房] losing over $150，000. And his successive projects followed in a similar vein[同样的]： The Magnificent Ambersons （1942） was his next directorial role after Citizen Kane， telling the tale of a dysfunctional[不正常的] family. Again it was a critical success， but disappointed chiefs[领导] at RKO注1 with it’s poor showings at the box office. Welles’ A Touch of Evil （1958）， and its film noir[具有悲观色彩的影片] style， were seen as an influence on Hitchcock’s Psycho released two years later， but again it failed to bring audiences in. However， Welles was comical[戏谑的] about his success， as he put it：” I started at the top and worked my way down.”
Welles always had a steady flow of[源源不断的] acting jobs taking good roles such as Mr. Rochester in Jane Eyre （1944） which saw him through the difficult periods. He also took on a number of narrative roles including Battle for Survival （1947）， but turned down[拒绝] the offer to voice Darth Vader in Star Wars： A New Hope. His voice was even heard a year after his death in Transformers the Movie， playing the role of Unicron[宇宙大帝]. Welles received many impressive awards throughout his career including an Oscar （for Citizen Kane in 1941）， Best Actor（Compulsion 1959） and a Lifetime Achievement Award at Cannes[戛纳] （1984）， as well as an AFI注2 Lifetime Achievement award and nominations[提名] at the Berlin Festival.
Throughout his career， and still today， Welles has inspired directors and actors alike. When Welles died in 1985 from a heart attack， it was at his typewriter. He left behind a daughter， three failed marriages （including one to Rita Hayworth） and a legacy[遗产] of film work that will live on for years to come.
1915年5月6日，奥逊·威尔斯出生于美国威斯康星州。与日后身高达到6英尺1英寸（相当于1.86米）的重量级人物相比，当时的他还只是一个小小的婴儿。威尔斯的父母从事着迥然不同的事业，但都很成功。他的父亲理查德·威尔斯是一位发明家，母亲比阿特丽斯·威尔斯则是一位才华横溢的钢琴演奏家。然而他们之间的关系却不像其事业那样成功。在威尔斯只有六岁的时候，他的父母就分开了。对一个如此年幼的孩子而言，更令他痛心的打击是他在九岁时就失去了被肝炎夺走生命的母亲。而三年后，在他年仅十二岁时，他的父亲也在带他周游世界后去世了。
在托德学校读书时，有机会撰写和表演自己剧本的威尔斯逐渐表现出对艺术的热爱。他也是在这里拍出了他的第一部电影，一部四分钟的短片。对于像大多数孩子一样不喜欢学校的威尔斯来说，这是一个很大的转机。不过他并没有选择继续深造，同时在毕业后也拒绝了几家学院提供的工作机会，去追逐电影事业。不幸的是他一直时运不济，直到1934年，才终于通过关系得到了崭露头角的机会。威尔斯在纽约上演了他的舞台处女作，在《罗密欧与朱丽叶》中扮演提伯尔特，这个角色体现了他对莎士比亚的热爱。此后他又在电影《麦克白》（1948年）、《奥赛罗》（1952年）和《李尔王》（1953年）中扮演了与作品同名的剧名角色。威尔斯毕竟首先是一名演员，在他的银幕生涯里，他总共扮演过近百个角色，相比之下，他仅仅执导过16部电影（其中《堂吉诃德》和《世界另一边》两部作品仍未完成）。
威尔斯最为人熟知的作品是电影《公民凯恩》（1941年）。这部电影至今仍被称为“有史以来最好的电影”，它证明了威尔斯站在摄像机后执导以及站在镜头前表演的杰出能力。这部电影仅仅是他执导的第三部作品，他在其中兼任编剧、制作、导演及主演，必定受益匪浅。此片据说是以威廉·伦道夫·赫斯特的故事为蓝本，讲述了一位报界大亨的故事。威尔斯对剧本的处理层层推进，叙述手法有张力且扣人心弦。他运用了升降镜头和深焦特写，多元化的视觉效果极富开创性。就连让凯恩变老的妆容也十分令人难忘。最能标志这部电影卓越之处的，也许是前面的一切铺垫都是为了揭示他的遗言“玫瑰花蕾”的深意。但再仔细看，片中到底有谁听到了他最后的遗言呢？护士是在听到那个雪景玻璃球破碎的声音之后才跑到凯恩病榻前的，所以这句话其实只有观众听到了。于是观众被悄悄带入并由此开启了一段探索之旅。据说，赫斯特提到的“玫瑰花蕾”是指他心上人的阴蒂，而实际上威尔斯却选择把它描绘成完全不同的东西。
这一作品使威尔斯成为人们眼中像特吕福（“电影创作论”创始人之一）所称的那种“电影导演”。他称威尔斯为“一个任性的天才”。威尔斯显然想一手掌控电影的各个方面，从制片人、导演、剪辑到摄影师等各种角色，都由他亲自操刀。尽管《公民凯恩》好评如潮，但电影的票房却极为惨淡，亏本逾15万美元。他接下来的其他影片也是如此。《伟大的安巴逊》（1942年）是他继《公民凯恩》之后导演的下一部电影，影片讲述了一个失常家庭的故事。这部电影再次广受好评，但它惨淡的票房却令雷电华电影公司的老板们大失所望。据称威尔斯的《历劫佳人》（1958年）及其黑色电影风格对两年后上映的希区柯克的《惊魂记》有所影响，但这部电影同样未能吸引观众。不过，威尔斯对自己的成功也是抱着一种戏谑的态度，正如他所说：“我是从山顶起步，然后一步步往下走的。”
威尔斯源源不断地接演了一些不错的角色，如《简·爱》（1944年）里的罗切斯特先生，这一角色见证了他如何熬过困难时期。他也接过一些配音角色，如《生存之战》（1947年），但他拒绝给《星球大战：新希望》里的黑武士配音。在他逝世一年后，还能在电影《变形金刚》里听到他给宇宙大帝配音的声音。威尔斯在其整个职业生涯中获得了多个让人印象深刻的奖项，包括奥斯卡金像奖（1941年的《公民凯恩》）、最佳男演员奖（1959年的《朱门孽种》），以及戛纳电影节终身成就奖（1984年）、美国电影学院终身成就奖，并在柏林电影节获得过数次提名。
贯穿其整个职业生涯，直到今天，威尔斯一直都激励着众多导演和演员们。1985年，威尔斯因心脏病发作去世，当时他正坐在打字机旁。他留下了一个女儿、三段失败的婚姻（其中一任妻子是丽塔·海华斯）以及流芳百世的电影遗产。
注1： Radio Keith Orpheum，即雷电华影业股份有限公司。
篇5：雨中之乐哲理故事
一、活动主题
碗中之乐，亭中之爱
二、活动时间
XX年5月24日10:30-14:00
三、活动地点
爱碗亭
四、活动对象
化学化工系13级科学教育五班全班同学及班助
五、主办单位
化学化工系13级科学教育五班团支部
六、活动流程
1.前期准备
活动组织方面，由团支书和班长负责去爱碗亭拍照并了解具体的情况，征得班上同学的一致赞成后，班长和团支书确定活动的流程和花费，并估计所有可能发生的事情。最终二人达成一致，即，全班同学一同包车前去，同时提前在爱碗亭为大家准备了篮球，乒乓球等体育活动；活动开支方面，由生活委员负责买好饮料；安全方面，由各寝室长负责好自己寝室同学的安全。
2.后期总结