《背影》课内阅读练习题及答案

《背影》课内阅读练习题及答案（通用13篇）

篇1：《背影》课内阅读练习题及答案

《背影》课内阅读练习题及答案

一、基础知识

1、给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。

①狼jí（）②tuí唐（）③sùsù（）

④妥帖（）⑤踌躇（）⑥琐屑（）．．．．．

２、解词。

①蹒跚—

②赋闲—

③变卖典质—

④触目伤怀—

３、文章整体感悟。

本文是一篇著名的纪实散文。文章以为组材线索，以为中心事件，重点叙些的是父亲时的背影，突出了深深的。

４、积累与鉴赏。

本文是脍炙人口的名篇。请从文中摘引出一二句自己喜欢的句子，并写出理由。

二、课内阅读

我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个买东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，,穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边的月台，就不容易了。他用两手 ① 上面，两脚再向上 ②；他肥胖的身子向左③，显出 ④ 的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱着朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

1、原文空白处应填写的词语依次是：①②③④2、3、4、用“∥”为语段划分层次。画出语段中直接描写父亲背影的语句，并概括作者是从那几方面刻画父亲的背影体会下列句子中包含的情感。

①“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”

②这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

③我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。

④于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

5、父亲去买橘子，其实很艰难，因为“”，而他在 “我本来要去的”情况下，却执意自己去，是因为。的。

6、概括选文大意。

三、冲A训练

大学学费每年要5000元。

“我连假钱都没得一张。”爹说。

吃饭时，爹不是忘了扒饭，就是忘了咽，眼睛睁得圆鼓鼓的，仿佛老僧入定，傻愣愣地坐

着。“魂掉了。”妈心疼地说。

“在这边住茅草屋，去那边也住茅草屋算了！”突然，爹说，像是自言自语，又像是和妈

商量，但那语气又不像是和谁商量。

说完，扔下筷子，放下碗，径自出去。

我知道，爹准备卖掉为自己精心打造多年的寿方。在我们土家族聚居的大深山里，做寿方

是和婚嫁一样重要的事情，老人们常满脸严肃得对后生小子们叮嘱：“宁可生时无房，不可死时无方（棺材）。”山寨人一生最大也是最后的希望，便是有一副好寿方。

爹的寿方因为木料好，做工好，油漆好，在方圆几十里数第一。听说爹要卖，穷的富的都

争着要买。

当天下午，一为穷得叮当响的本房叔子以1500元的高价买走了爹的寿方——爹最后的归

宿。

“不反悔？”叔子又一次喜滋滋地问。

“不反悔。”爹咬着牙说。

当我离家上学时，加上叮当作响的十来个硬币和写给别人的两三张欠条，竟有“巨款”4500

元！另外，五亲六戚，这个10元，哪个20，学费算勉强凑齐了。

爹送我，一瘸一瘸的——在悬崖烧炭摔的。

四天过后，到了千里之外的南京，报了到。于是，爹厚厚的“鞋垫”变薄了。他脱下鞋，摸出剩钱，拣没人的地方数了三遍，326元零3分，他全给了我。我蜷在床上，像只冬眠的动物。生活费还差一大截儿，大学还有四年，我没心思闲逛。

八月的南京，三四十度，很“暖和”。爹和我挤在窄窄的单人床上，我不知什么时候睡着

了，又好像一整夜都没睡着。当我睁开眼睛时，天已大亮，爹早已出去了。中午爹才回来。尽管满头大汗，脸上却没有一点血色。

“给，生活费。”推推躺在床上的我，爹递给我一叠百元纸票。

我疑惑地看着他。

“今早在街上遇到了一个打工的老乡，问他借的。”爹解释说，“给你600，我留了200块

路费。我现在去买车票，下午回去。”说完，有一瘸一拐地、笨拙地出去了。

他刚走，下铺的同学便问我：“你爸有什么病？我清早在医院里碰见了他。”

我明白了：父亲在卖血！

下午，我默默地跟在爹后面，送他上车。

买了车票，他身上仅剩下30块。

列车缓缓启动了。这时，爹从上衣袋中摸出一张皱皱巴巴的10块钱，递给站在窗边的我。

我不接，爹将眼一瞪：“拿着！”

我慌忙伸手去哪。就在我刚捏住钱的一瞬间，列车长吼一声，向前疾驰而去。我只感到手

头一松，钱被撕成了两半！一半在我手中，另一半随父亲渐渐远去。望着手中污渍斑斑的半截儿钱，我的泪水夺眶而出。

仅过了半月，我便收到爹的来信，信中精心包着那半截儿钱，只一句话：“粘后再用。”（《半边钱》作者驮驮）1、2、3、4、5、6、本文围绕为“我”筹集上学的费用，写了父亲的哪几件事？试做概括。“我连假钱都没得一张。”父亲这句话中的含义是什么？ 第四段划线句子是父亲在同其他人商量吗？说说你的理解。文章非常详细地交待了家乡人对寿方的重视情况及父亲卖寿方时的情形，情到深处自落泪，“望着手中污渍斑斑的半截儿钱，我的泪水夺眶而出。”与《背影》相同，本文完全以写实的笔调，在朴实的叙写中凸现深挚的父作者的用意是什么？ 请分析其中包含的情感。

爱。请从文中举出实例，并加以分析。

7、父爱如山。本文和《背影》中的父亲都甘心自己受苦受累，而为儿女无私的付出，他们的爱心让我们感动。其实我们的父母又何尝不是如此呢！有累活，他

们甘愿自己去做；有好吃的食品，他们总是给我们留着。请你写出一件自己经历过的事情，并用朴实的语言叙写出来。

附参考答案：

一、1、①藉 ②颓 ③簌簌 ④tuǒ⑤chóu chú⑥suǒxiè

2、①因为腿脚

不灵便，走路缓慢摇摆的样子。②指失业在家。③（把自己的财产、衣物）出卖和典当出去。④看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。

3、背影车站送别爬铁道买橘子父爱之情

4、示例：他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。理由：当时作者已二十岁，但在父亲心目中依然是个孩子。父亲千叮咛万嘱咐，却总是放心不下。作者通过朴实的语言写出了父亲的那片爱子之情。

二、1、攀缩微倾努力

2、„„心里很轻松似的。∥过一会说„„

3、我看见他戴着黑布小帽，„„我的泪很快地流下来了。从三方面刻画父亲的背影，分别是衣着、体态、动作

4、①如对孩子一般反复叮嘱，在父亲心中，作者永远是个孩子，由此可见深深的父爱。②被真挚的父爱所感动。③怕父亲因“我”流泪而伤心，也怕别人笑我幼稚。④为儿子买回了橘子，心里高兴。

5、走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是个胖子，走过去自然要费事些。他爱自己的儿子。

6、追述车站离别情景，表现父亲爱子之情。

三、1、卖寿方悬崖烧炭卖血换钱寄半边钱

2、家里没有一张钱，家境十分贫穷。

3、并不是在同别人商量。父亲已经下了决心要卖掉寿方。

4、“山寨人一生最大也是最后的希望，便是有一副好寿方。”反衬父亲为儿子上学所做出的巨大牺牲，突出父爱的伟大。

5、因感动而落泪。

6、示例：“爹送我，一瘸一瘸的——在悬崖烧炭摔的。”纯粹叙事性的话语，而真挚的父爱及儿子对父亲的感激之情，都包容其中，令人感动。

7、略。

篇2：《背影》课内阅读练习题及答案

（一）到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们又认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

1．概括这两段文字的主要内容。

2．父亲为什么要坚持亲自送我上车？ [因为他爱子情深，别人去他不放心。]

3、南京的景点很多，像夫子庙、玄武湖等，作者为什么不写在南京的见闻？ [与中心关系不大，故略写。] 4．第一段两次用“终于”，有什么作用？ [表明父亲放心不下，爱子情切。]

5、第二段中两个“聪明”各有什么含义？表明作者怎样的心情？

[这两个“聪明”的意思都是糊涂，是反语。表明作者悔恨自己当时未能体会父亲的深情。]

6、如果类似的事发生在你身上，你是否也会像作者一样呢？

[例一：会。因为年轻气盛，与父亲之间存在代沟。例二：不会。既然读了这篇文章，就不会让这种事情重演。] 7.文中多次写父亲的“嘱咐”和“踌躇”，其用意是什么？

[表明父亲放心不下，爱子深切。] 8．选文出自课文《 》，作者是（），字佩弦，（）代（）家、学者、民主战士。

（二）我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地（a）到铁道边，慢慢（b）身下去，尚不大难。可是他（c）过铁道，要（d）上那边月台，就不容易了。他用两手（e）着上面，两脚再向上（f）；他肥胖的身子向左微（g），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（1）我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。（2）于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

1.给加点字注音并解释词语.蹒跚[pán shán 因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子] ．．2.文段划横线句采用了 描写手法，为什么要写父亲的穿戴？

[外貌 突出家中景况惨淡，照应了开头；同时与“我”贵重的紫毛大衣形成对比，表现了父亲对“我”的关爱] 3．选文中两次写到“我”流泪，其感情分别是：第一次 ；第二次。[感动得流泪,离别伤感的泪]

4.在语段中的括号里填上合适的动词；这些细腻的动作描写，描绘出意蕴丰富的背影，既集中表现了__________，又可以看出父亲的______________心情抑郁。

[探

穿 爬

攀 缩 父爱

老境颓唐] 5.《背影》一文中，写父亲的语言不多，选文部分只有两句，简要分析这两句话表达了父亲怎样的心情。

（1）“我走了，到那边来信！” [父亲惦记着儿子旅途是否平安。]（2）“进去吧，里边没人。”

[父亲不让儿子送，怕儿子离开座位后丢失行李。] 6.概括本段内容。[买橘送别] 7.这段文章的中心意思是什么？

[通过具体细致地描写父亲过铁道爬月台的背影，表现了父子之间的深情。]

8.选文用哪几种描写方法来写父亲的背影？其中最主要的一种是什么？这位父亲给你的印象和感受怎样？（3分）

[外貌（衣着）、动作、语言、心理；动作；艰难时世的充满慈爱的父亲。（意对即可）] 9．品味语言。（4分）

（1）选文中说父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，写出了父亲怎样心理？

[父亲为儿子买橘子，尽管十分辛苦，心里也是高兴的，越是尽到了父亲关心照顾儿子的的责任，心里越感到踏实满足。]（2）第二段中，“我”的两次流泪表达了作者怎样的思想感情？

[第一次流泪是因为感动。父亲买橘子的经过表现了父爱子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶；第二次流泪是因为离别。儿子眼望着父亲的背影在人群中消失，离别情绪，催人泪下。] 10．选文中写“父亲”外貌后，先后写“戴着黑布小帽”、“穿着黑布大马褂”，对其理解不正确的一项是（C）

A、因为才替祖母办完丧事，黑色有哀悼的意思。B、家境惨淡，父亲老境颓唐，“黑布”刚好反映了家境的困顿。C、着力刻画父亲生活古板，表明我要继承这种家风。D、黑色色调暗淡阴沉，与全文气氛一致。11．画浪线的句子（1）的正确含义是（B）A、“我”怕被别人看见自己流泪而羞愧。B、“我”怕父亲因为“我”流泪而伤心。C、“我”为自己这么大了还流泪而惭愧。D、“我”担心父亲笑我意志不坚强。

12．画浪线的句子（2）正确的含义是（B）

A、因为在儿子将要与自己告别之际，买了橘子，心里感到十分高兴。

B、因为尽到了父亲关怀照顾儿子的心意，所以感到轻松，表现出父亲含蓄深沉的爱子之心。C、因为橘子买回来了，身上扑打干净了，所以感到轻松。D、因为儿子长大了，能自谋生路，所以心里轻松。13．这段文字两次写到父亲的“背影”，前一次写得详细，后一次写得简略的原因是什么？

[前一次是父亲艰难地爬过铁道，给我买橘子，最感人，最能体现父亲对我的深沉关爱，所以详细地写。后一次是写我留恋父亲，可简单地写写。] 14.文中多次写“我那是”的“聪明”，其用意是什么？如果类似的事发生在你身上，你是否也会像作者一样呢？

[这两个“聪明”的意思都是糊涂。表明作者恨自己当时未能体会父亲的深情。] [例一：会。因为年轻气盛，与父亲之间存在代沟。

例二：不会。既然读了这篇文章，就不会让这种事情重演。]

15.文中描写父亲步履不便的一个词语是，与它照应的一个词是。

[蹒跚 肥胖] 16.作者细致描写父亲步履和动作艰难的目的是 [突出父亲对儿子深深的爱] 17.写出这段话的记叙要素：

人物，地点，事情的经过，结果。[人物: 父亲、“我” 地点: 车厢内外

事情的经过: 父亲为“我”穿铁道，爬月台，买橘子 结果: “我”感动得流泪。]

18.“我赶紧拭干了泪”，其原因是什么？ [怕父亲看见伤心，怕别人看见难为情] 19.“你就在此地，不要走动。”这句话的言外之意是什么？ [免得出意外] 20.这段话着重描写父亲哪一特征？描写这一特征的原因有哪些？

[背影。作者着重描写父亲这一特征，原因有以下几方面：①父亲的背影是依依惜别中留给儿子的最深刻的印象；②它刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，儿子感受特深；③它凝结着真挚而深沉的爱子之情。] 21.文中“怕他看见，也怕别人看见。”和“他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”分别属于 描写和 描写，这样写的作用是 和。

[心理 动作，表现了作者怕父亲看见伤心怕别人看见难为情的心理 突出了父亲过铁道时艰难，体现了父亲对儿子深挚的爱] 22.对选文内容理解不正确的一项是（C）

A.回忆往事，追述车站离别情景，表现父亲爱子之情。

B.父亲身躯肥胖，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。

C.因为儿子在家经常看见父亲的背影，所以等父亲的背影出现在买橘子时，产生离情别绪，儿子舍不得父亲离开。

D.上文把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致，但不同于一般作品去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是抓住人物形象的一个特征“背影”，不惜笔墨做具体细致的刻画。

23.选文“显出努力的样子”中的“努力”一词是什么意思？在文中有怎样的表达效果？

[“努力”的意思是把力量尽量使出来，写出父亲买橘子时的不易，体现了父亲对儿子深挚的爱] 24.选文“等他的背影混入来来往往的人里” 中的“混”有什么表达效果？

篇3：《背影》课内阅读练习题及答案

关键词：不良现象；存在问题；探寻方案

语文是工具性与人文性的统一，注重听、说、读、写能力的培养，教师在阅读教学中已经开始注重自己对文本的解读和挖掘，以及学生个性化的阅读，但这时常成了一个空口号，流于形式，教师往往忽略了教给学生阅读的方法，忽略了反思自己在阅读教学中存在的问题，以至于学生涉及到阅读相关的题型时（阅读、写作、口语交际等）都望而生畏、无从下手、谈其色变。现在透过语文课堂来具体了解小学课内阅读中存在的不良现状，探索解决的方法。

一、学生在课内阅读方面存在的不良现象

1.有口无心地读——白读

以中年段阅读教学为例。中年段的阅读课文都需要学生回家做好课前预习。预习中，多次地朗读课文是不可缺少的。在检查预习情况的过程中，我们会发现学生要么只是匆匆忙忙地读了几遍，要么只读一遍，像这样的读，只能是白读，更有甚者根本没读过课文。

2.囫囵吞枣地听——盲听

在阅读课的教学过程中，我们往往会感觉到，似乎刚引领着学生一同走进文本，走进作者的世界，马上回头抛出一个相关的问题，很多学生只能干瞪眼，像无头苍蝇似的，无从解答。这是因为学生忽略了倾听，倾听也是一种能力，只有学会认真地倾听才能与文本近距离接触，否则就是盲听。

3.只言片语地说——瞎说

以中年段口语交际为例，《义务教育语文课程标准》中要求：“能把握主要内容简要转述，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感觉和想法，能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。”但我们在课堂上会发现很大一部分学生不能够把自己的感觉和想法，通顺、清晰地表达出来，有的甚至不愿意主动表达，金口难开，更不用说努力用言语打动他人了。

4.漫无目的地写——乱写

不动笔墨不读书，在阅读过程中一边读一边把自己的感受记录下来，这是一个很好的阅读方法。在教学过程中，我们又会发现，教师抛出一个问题，让学生自主学习，并作上记号，我们的学生则反应不一，有的只是静静地默读，有的在发呆，相对好一些的学生会圈画出文中的字词，只有极个别的学生能把自己的阅读感受批注在文中，更不用说读文之后写小练笔了。写是必须建立在听、说、读的基础上的，它是听、说、读能力最直观的体现，正是因为缺少认认真真地听，流流利利地说，扎扎实实地读，才使我们的写举步维艰。

当然，教师面对学生在课内阅读中存在的不良现象，不能一味地指责学生，应该学会反思自己在阅读教学中存在的问题。

二、教师在教学中存在的问题

1.缺乏语文味的教学

我们会发现，很多教师在阅读教学中偏重于文本的分析讲解，忽视了学生在表情达意上的正确性与完整性。更有甚者只重学习的形式，一上课就合作，一学习就探究，让教学留于表面，缺乏语文学习的氛围，把语文课活生生地上成一堂科学课、美术课，偏离了语文阅读教学的本质。

2.缺乏系统性的教学

在语文教学中常常出现只见“树木不见森林”的现象，那是因为语文教师缺少“大语文”的意识，目标只局限在“一课”或“一单元”，看不到“一册”“一学段”“整个小学阶段”的目标。

3.缺乏创造性的教学

叶圣陶先生说过：“教材其实也就是个例子，是学生学习语文的拐杖。”而有的教师在语文教学中却把“例子”当成了法宝，一篇短短的文章能衍生出许许多多，有些甚至连教师都无法争论出所以然的问题，更何况是我们的学生。有的教师在教学中一味地滥用多媒体，用多媒体的演示取代教师的讲解，标准化的图像取代了学生思维的过程，殊不知这一教学过程已侵犯了学生想象的空间，践踏了学生独特的体验，扼杀了学生个性化的解读，与我们的语文教学目标背道而驰。

三、解决的方案

1.授以读法，提高效率

是我们的学生不爱预习课文、不爱读书吗？并不全然，这只是极个别现象，那为什么又存在不读书的现象呢？根据调查，不读书的学生有百分之八十以上是不理解为什么一篇文章要读这么多遍？不知道一篇文章到底该怎么去读？所以教师要透过现象看本质，不要一味地责备我们的学生，要让学生知其然，还要知其所以然。“授之以鱼，不如授之以渔”。

俗话说：“读书百遍，其义自见。”我们每读一篇文章，第一遍要画出不会读、不理解的字词；第二、三遍要基本读通、读准字词，读顺课文，理解字词含义；第四遍要学会圈画出不理解的地方，特别有感触的地方；第五遍再根据不理解的地方有针对性地再读课文。读完课文五遍之后，还存在着不理解的字词句或问题，用铅笔做上记号，带着疑问走进课堂，预习的效率就会大大提高。了解了读书的方法，我们在阅读过程中要努力落实“三到”，即宋代著名学者朱熹说的“读书有三到，谓眼到、口到、心到。”

2.施以鼓励，培养倾听

四十分钟的一堂课，面对那些蠢蠢欲动的学生，那些“好像事不关己高高挂起”的学生，如何保证他们“听”的积极性，听的质量，这是对教师教育机制的考验。认真的倾听，离不开教师的鼓励。教师鼓励的话语，在听课过程中发挥着重要的作用。例如，何捷老师上的《匆匆》这堂课，就为我们树立了一个很好的典范。上课伊始，何捷老师就提出了一个建议“我们这节课要选出一位最会倾听的同学。”听到这儿学生都坐得笔直笔直的，竖起耳朵来听这位教师接下来的话，这也为上好《匆匆》这一课打下了良好的基础。“请这位听得最认真的同学来回答……”“真是一个会听的孩子！”“这么精彩的发言，离不开你的认真倾听。”“你不但听出了……”一堂课下来，教师运用了丰富的评价，不断地鼓励学生，提醒学生，要学会耐心地倾听，要保持认真地倾听，我们的学生也正如教师所愿，从头到尾都保持着最佳的倾听状态，也正因为如此，教师才能在课堂上及时得到学生的反馈，学生才能在课堂上充分地走进文本。我们教师要善于用鼓励的话语去捕捉学生的每个进步，让他们享受到喜悦，让课堂自然而然地达到“润物细无声”的效果。

3.双管齐下，学会“说”

我们常说“说得容易，做起来难。”其实“说”并不是一件容易的事。《义务教育语文课程标准》在阅读教学目标中要求学生要具有感受、理解、欣赏、评价的能力。这一能力主要通过“说”和“写”体现，但我们大部分学生存在不敢说、不会说、不爱说和不善说的现状。面对这一现状，即使教师一堂课备得再精彩也无计可施。如何打破阅读教学中这一尴尬，是我们各年段教师所要共同努力的。

（1）给予鼓励，提供“说”的动力

对于那些不敢说、不爱说的学生而言，教师鼓励的目光，鼓励的话语，有利于抚平学生的紧张感，能让学生消除心中的顾虑。很多这一类的学生课下声如洪钟，但一遇到教师提问就紧张脸红，或沉默不语，或结结巴巴，究其根源就是学生的心里都存在着这样或那样的顾虑：说错了老师会不会批评我，会不会没面子……所以我们教师此时的一个眼神、一个表情、一个话语都非常重要，真正撬开学生金口的恰恰就是教师的“鼓励”。

（2）提供平台，培养“说”的能力

除了不敢说、不爱说的学生，还存在不会说、不善说的学生，这一类学生或先天资质较差，或对所要说的知识不懂，或词语贫乏，或内容简短，或语病较多……针对这零零种种的现象，我们教师应为学生提供更多的平台，培养其“说”的能力。阅读教学并不是孤立的教学，它是与我们的生活紧密联系，学生课堂中说话能力的提高，离不开平时说话的训练。首先我们要选择学生感兴趣的话题，“兴趣是最好的老师”，内容要丰富多彩，形式要活泼多样。经验证明，自我介绍、看图说话、讲故事、讲自己最喜欢的玩具等，都是学生爱说，容易说的话题。有了“说”的兴趣，教师不能放纵学生漫无目的，毫无条理地乱说一气，要给予学生说话的指导，如果缺少说话的要求和典型的示范，就谈不上指导。教师的指导要体现在学生边练边指点的评价和示范中。因此，说话训练离不开对说话内容的评议，可让学生互相纠正、补充、改说，日积月累，就不愁我们阅读课上冷场，说得流利、说得精彩也就水到渠成了。

篇4：《背影》课内阅读练习

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来．．

往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他．．

不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们又认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

1．概括这两段文字的主要内容。

2．父亲为什么要坚持亲自送我上车？

3.南京的景点很多，像夫子庙、玄武湖等，作者为什么不写在南京的见闻？

4．第一段两次用“终于”，有什么作用？

5.第二段中两个“聪明”各有什么含义？表明作者怎样的心情？

6.文中多次写父亲的“嘱咐”和“踌躇”，其用意是什么？

7．选文出自课文《》，作者是，字佩弦。

我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走

动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地（a）到铁道边，慢慢（b）．．

身下去，尚不大难。可是他（c）过铁道，要（d）上那边月台，就不容易了。他用两手（e）着上面，两脚再向上（f）；他肥胖的身子向左微（g），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（1过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。（2）于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

1.给加点字注音并解释词语.蹒跚2.文段划横线句采用了描写手法，为什么要写父亲的穿戴？

3．选文中两次写到“我”流泪，其感情分别是：

第一次；第二次

4.在语段中的括号里填上合适的动词；这些细腻的动作描写，描绘出意蕴丰富的背影，既集中表现了__________，又可以看出父亲的______________心情抑郁。

5.《背影》一文中，写父亲的语言不多，选文部分只有两句，简要分析这两句话表达了父亲怎样的心情。

（1）“我走了，到那边来信！”

（2）“进去吧，里边没人。”

6.概括本段内容。

7.这段文章的中心意思是什么？

8.选文用哪几种描写方法来写父亲的背影？其中最主要的一种是什么？这位父亲给你的印象和感受怎

样？（3分）

9．品味语言。（4分）

（1）选文中说父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，写出了父亲怎样心理？

（2）第二段中，“我”的两次流泪表达了作者怎样的思想感情？

10．选文中写“父亲”外貌后，先后写“戴着黑布小帽”、“穿着黑布大马褂”，理解不正确的是（）

A、因为才替祖母办完丧事，黑色有哀悼的意思。

B、家境惨淡，父亲老境颓唐，“黑布”刚好反映了家境的困顿。

C、着力刻画父亲生活古板，表明我要继承这种家风。

D、黑色色调暗淡阴沉，与全文气氛一致。

11．画浪线的句子（1）的正确含义是（）

A、“我”怕被别人看见自己流泪而羞愧。B、“我”怕父亲因为“我”流泪而伤心。

C、“我”为自己这么大了还流泪而惭愧。D、“我”担心父亲笑我意志不坚强。

12．画浪线的句子（2）正确的含义是（）

A、因为在儿子将要与自己告别之际，买了橘子，心里感到十分高兴。

B、因为尽到了父亲关怀照顾儿子的心意，所以感到轻松，表现出父亲含蓄深沉的爱子之心。

C、因为橘子买回来了，身上扑打干净了，所以感到轻松。

D、因为儿子长大了，能自谋生路，所以心里轻松。

13．这段文字两次写到父亲的“背影”，前一次写得详细，后一次写得简略的原因是什么？

14.文中多次写“我那是”的“聪明”，其用意是什么？

15.文中描写父亲步履不便的一个词语是，与它照应的一个词是。

16.作者细致描写父亲步履和动作艰难的目的是

17.写出这段话的记叙要素：

人物，地点，事情的经过，结果。

18.“我赶紧拭干了泪”，其原因是什么？

19.“你就在此地，不要走动。”这句话的言外之意是什么？

20.这段话着重描写父亲哪一特征？描写这一特征的原因有哪些？

21.文中“怕他看见，也怕别人看见。”和“他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”分

别属于描写和描写，这样写的作用是和。

22.选文“显出努力的样子”中的“努力”一词是什么意思？在文中有怎样的表达效果？

篇5：《海燕》课内阅读练习及答案

1、文中的象征意象

“海燕”象征勇敢自信、富于献身精神的无产阶级革命的先驱者。

“大海”象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量。

“狂风”、“乌云”、“雷声”象征反革命势力和黑暗的社会环境。

“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”象征形形色色的害怕革命破坏他们的安乐窝的怯于革命、不革命和假革命者。

2、文中多次用“高傲”形容海燕，说说你对这个词的理解。

这里是形容其对敌人的藐视，因为它知道，狂风乌云只是在作垂死前的挣扎，他们的最终灭亡马上就要到了。

3、这篇散文诗要塑造的是海燕的感人形象，中间为什么要大段描写海鸥、海鸭、企鹅?

描写海鸥、海鸭、企鹅是为了对比烘托海燕的勇敢、执著、不畏强暴和勇于献身的崇高精神。写其它海鸟惊恐万状的丑态，通过对比反衬出海燕非凡的勇气和威猛的形态。

4、品味以下语句

“海燕像黑色的闪电”勾勒出海燕矫健、敏捷、高傲、锐不可当的雄姿。

“愤怒的力量”、“热情的火焰”、“胜利的信心”渲染了海燕朝气蓬勃、斗志昂扬的气概。

“这个敏感的精灵……遮不住的!”揭示了海燕怀着必胜信念的精神源泉。他的勇气来自与她对无产阶级革命前途的高度的预见性和敏锐的洞察力。

“暴风雨!暴风雨就要来啦!”运用拟人、反复的手法，突出海燕对暴风雨的渴望，强调了革命风暴就在眼前，历史潮流不可逆转，抒写其豪迈的战斗情怀。

“这是勇敢的`海燕……这是胜利的预言家在叫喊：”写出了革命战斗的进一步激化，大海与闪电的斗争，在斗争中显示了大海磅礴的气势和力量，沙皇反动势力必将葬身于人民革命的汪洋大海中。

“让暴风雨来得更猛烈些吧!”说明了海燕对暴风雨的渴望，表现了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。

“海鸥……掩藏到大海深处。”“掩藏”表现了海鸥惧怕暴风雨却又要掩饰自己的恐惧。

“看吧，狂风……摔成尘雾和碎末。”运用拟人和比喻，写出了风的猖狂气焰。

5、海燕是一个什么样的形象?文中赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度?

海燕是勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。作者在文中赞美的事像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者，以及以“乌云”“狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。

6、描写乌云风雷等形象，对表现海燕的形象起什么作用?

反衬出海燕的战斗英姿和乐观的革命豪情。

7、将海燕放在暴风雨即将来临的大海场景中写，能收到什么效果?

篇6：《背影》课内阅读练习题及答案

阅读《背影》选段，完成10—15题。(18分)

到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。①(批注第一次流泪，是伤心。作者见到那“满院狼藉的东西”，触目伤怀，才不禁潸然泪下。)

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他A过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手B着上面，两脚再向上C;他肥胖的身子向左微D，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下了，我赶紧拭干了泪。②(批注第二次流泪，看到年迈体胖的父亲为自己买橘子时的艰难，内心非常感动，所以留下眼泪。)怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说'我走了，到那边信!'我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说'进去吧，里边没人。'等他的背影混入往往的人里，再找不着了，我便进坐下，我的眼泪又了。③(批注第三次流泪， 。)

我读到此处，在晶莹的泪光，④(批注第四次流泪，是怀念。以在晶莹泪光再现的父亲的“背影”结篇，与开头呼应，表达了作者对年迈的父亲无限思念，凄切动人。)又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!

10为空白处填出准确动词，并说说动词的作用是什么?(6分)

A B C D (4分)

作用 (2分)

11. “于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”写父亲心里轻松与写父亲艰难地过铁道为儿买橘是否矛盾?为什么?(3分)

12文对父亲的`外貌描写是“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，你认为这样写有什么作用?(2分)

13文 “我”四次流泪，这四次流泪的含义有所不同，请仿照①②④处写法，在③处也加上恰当批注，写在下面横线上。(2分)

14阅读下面两段文字，结合《背影》这篇文章，谈谈你的看法。(3分)

9月12日《北京青年报》报道由于多数学生反对，《背影》可能落选鄂教版语文教材。学生的理由是《背影》“父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线”和“父亲形象不够潇洒”。

9月14日“搜狐”听到这个消息，台湾年轻学子反应却是相当不以为然，而国文老师更是直呼不可思议。他们认为这样做太无聊，《背影》所传递的人性美、人情美是经久不变的“善与美”。

15生活，你有过为父亲而流泪的经历吗?认真阅读下面文段，在空白处补写一个恰当的句子。(2分)

为你的父亲流一滴泪吧!让这泪化作一把雨伞，为父亲遮住外面的风雨，让这泪化作 ， 。

答案：

10穿、攀、缩、倾 体现父亲攀爬月台的艰难，表达了父亲对儿子无比关爱，体现父子深情。

11 不矛盾。因为尽到了父亲关怀照顾儿子的心意，所以感到很轻松。

12 对父亲的外貌描写突出三个“布”字，反映家时生活艰难、渗淡，在如此困难的情况下为“我”定做昂贵的紫毛大衣，反衬出父亲对儿子的关怀与慈爱。

13 第三次流泪，因为惜别。答理解、感激、同情、忧虑、忏悔等复杂心绪均可。(1分)

父亲的形象最为感人的地方，是他老态蹒跚地为“我”回买橘子，那真挚而灼热的感情达到了最点。(2分)

14 不设统一答案。3分，赞成任何一方均可，但必须结合课文父亲的形象谈，有理有据。

篇7：《芦花荡》课内阅读练习附答案

（一）老头子站起来，拾起篙，撑了一下。那小船转弯抹角钻入了苇塘的深处。

这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么紧张，也没怎么样。谁知到了这里，反倒„„一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀!他叫着大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”

两个孩子全没有答言，老头子觉得受了轻视。他说：“你们不信我的话，我也不和你们说。谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你们看吧！”

小女孩说：“你这么大年纪了，还能打仗？”

老头子狠狠地说：“为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本事。愿意看，明天来看吧！二菱，明天你跟我来看吧，有热闹哩！”

1.“转弯抹角”形象地写出了水路_______________的样子，也说明苇塘里的队伍很_________________；“射穿”极写出老头子的____________________；“轻视”说明老头子____________________很强。（4分）

2.用横线划出选段中的心理描写；这些语句精彩地描写了老头子因没有圆满地完成任务而_________、_________、__________的心理。(1＋3＝4分)3.选段还运用了_________描写和语言描写，从老人的语言中可以看出，他要为女孩复仇,要________________________________________。（2分）

4.小女孩的话对老头子的能力表示怀疑，写怀疑有__________和渲染的作用，显出了老头子英雄行为之奇；而老头子的“狠”话则烘托出自身___________的性格。（2分）

5.为加强口语化，作者使用了许多方言。其中，“现眼”是____________的意思，“打牙跌嘴”是______________________________的意思。（1分）

6.《芦花荡》是孙犁的“白洋淀纪事之二”，“之一”是他的另一篇小说___________。（1分）

参考答案

1.弯曲 隐秘 痛心 自尊心

2.“一声一声像连珠箭„„这老脸呀!” 懊丧、内疚、自责

3.动作描写 挽回由于自己的大意而造成的后果

4.衬托（反衬）自信

5.出丑丢脸 才夸口就出丑丢脸 6.荷花淀

（二）第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。小火轮开得离苇塘远一些，鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了。十几个鬼 子 在 水 里qiú（）着，日本人的水式真不错。水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去。落到大荷叶下面歇凉去了。从荷花淀里却撑出一只小船来。一个干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾巴上，有一篙没一篙地撑着，两只手却忙着剥那又肥又大的莲蓬，一个一个投进嘴里去。

他的船头上放着那样大的一捆莲蓬，是刚从荷花淀里摘下来的。不到白洋淀，哪里去吃这样新鲜的东西?来到白洋淀上几天了，鬼子们还是望着荷花淀dèng（）眼。他们冲着那小船吆喝，叫他过来。

老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥（）着莲蓬。船却慢慢地冲着这里来了。

小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来，看看就扒上了船。老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏（），乱转着身子，抓上抓下。

一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。

老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。1．语段选自小说《

芦花荡

》，作者是著名作家

孙犁

。2．读文段根据拼音写出汉字或给加点字注音。

qiú(泅)dèng(瞪)剥（bāo）藏（cáng）

3．这几段文字写老头子主要运用什么描写方法?突出了老头子的什么性格? [动作、神态描写突出了老头子机智勇敢的性格。] 4．用简洁的语言概括语段的主题思想。

[记叙了老头子用计将鬼子引进陷阱，并痛打鬼子，替大菱报仇的壮举，歌颂了老头子智勇双全，爱憎分明的英雄行为。] 5.“张皇失措”的本义是什么?这里为什么写老头子张皇失措? [“慌慌张张”本义是不知怎么办才好”。这里是老头子为了诱惑敌人上当故意装害怕的样子，表现出老头子的机智。] 6．文段交代在水里的枯木桩子有什么用意? [为后面写水下藏有钩子埋下伏笔。] 7．“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”中加点词“找”用得妙，为什么? [用“找”写出了老头子设计陷阱 的巧妙，也写出敌人的胆怯和愚蠢。] 8．写老头子敲打鬼子时，为什么又写“鲜嫩的芦花；一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”?

[这里的景物描写烘托了老头子为大菱报仇后的轻松，愉悦的心情。也表明美丽的荷花淀是不容侵犯的，如果有人来犯，必然没有好下场。] 9．试揣摩藏在芦花下的二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动并写出来。

篇8：《背影》阅读练习附答案

【问题】

1．文章开篇即写道：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这样写有什么作用？

2．文中共有四处地方写到流泪，请从感情表达的角度作简要的分析。

3．阅读文章第二、三段，回答问题。

(1)请用简洁的.语言概括这两段的主要内容。

(2)“我”为什么“不禁簌簌地流下眼泪”？表现了“我”怎样的心情？

(3)这两段文字和“背影”有什么关系？

【参考答案】

1．开门见山，既点明本文为回忆性文章，又将文章内容锁定在“背影”上，同时有引出下文的作用。

2．第一次是悲哀的泪，第二次是感动的泪，第三次是离别的泪，第四次是思念的泪。

篇9：《背影》课后习题及答案

1、下列有多音字的五组词句中，注音有错误的两组是( )

A、父亲的差(chāi)使 成绩差(chā) 差(chà)异大

B、奔丧(sāng)回家 办丧(sāng)事 丧(sàng)失立场

C、铺(pū)好座位 反对铺(pū)张浪费 临时搭铺(pù)

D、他是一个胖(pàng)子 肥胖 (pàng) 心宽体胖(pán)

E、还(huán)了亏空 你还(huán)是那样 他还(hái)真行

2、下列没有错别字的一项是( )

A、情郁于衷 勾留 锁悄 颓唐

B、触目伤怀 踌蹰 掂记 螨跚

C、满院狼藉 橘子 捡定 历害

D、不能自已 赋闲 栅栏 惨淡

3、解释下列画线字：

⑴ 不能自已_______ ⑵ 颇踌躇_______

⑶ 拭干眼泪________ ⑷ 触目伤怀_________

⑸ 变卖典质_______ ⑹ 琐屑________

⑺ 举箸提笔________ ⑻ 得行些小费________

⑼ 情郁于中_______ ⑽ 迂_____________

4、揣摩句子含义，选择正确答案：

⑴ 父亲说，“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路!”( )

A、表现父亲意志坚强。

B、表现父亲体贴、劝慰儿子。

C、表现父亲的乐观精神。

D、暗示已经找到生活出路。

⑵ 唉，我现在想想，那时真是太聪明了。( )

A、因自己聪明而沾沾自喜。

B、反语，悔恨自己太笨。

C、恨自己未能体会父亲的深情。

D、觉得自己聪明过头了反而不好。

⑶ 他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于怀。( )

A、父亲的脾气越来越坏的原因。

B、父亲对世事人情很不满意。

C、父亲触景生情，感伤不已。

D、父亲对我越来越不好。。

5、说说下列画线词语的`含义。

⑴ 他再三嘱咐茶房，甚是仔细。

⑵ 但最近几年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。

6、读下面两句话，回答问题。

⑴ 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。

“祸”指 和 。

“不单行”与句中的 相呼应。

⑵近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光是一日不如一日。

“东奔西走”表现了 的家庭景况。

【参考答案】

1、A E

2、D

3、⑴ 停止 控制 ⑵ 很 ⑶ 擦 ⑷ 心 ⑸ 抵押 ⑹ 琐碎 ⑺ 筷子 ⑻ 需要 ⑼ 聚积 ⑽ 言行守旧，不合时宜

4、⑴ B ⑵ C ⑶ A

5、⑴ 说明父亲对茶房嘱咐了好些次，想到就再说，可见其周到、细密。

⑵ “只是”一词深刻地表明父亲对社会已经绝望，在认为“在去之期不远”的心志下，只有把最后的希望寄托在儿子和孙子身上的无可奈何的思想感情。

6、⑴ 祖母死了 父亲的差使交卸了 也

篇10：养花课内阅读题及答案

1、养花的作者是（），现代著名作家，原名（）字舍予。满族。代表作（）

（）（）（）等，曾获得（）称号。

本文通过记述老舍先生在（）和（）中体验到的（），抒发了作者（）的情感。

2、作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活会奋斗的花草。这是因为（）“会

奋斗的花草”是指（）这就是作者养花的（）。

3、老舍先生怎样把养花当做生活中的一种乐趣？

4、在文中找出两处“这多么有意思呀！”理解含义

（一）我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院子里，一到夏天，满是花草，小猫只好上房去玩耍，地上没有它们的运动场。

1、请用“”画出全文的中心句。

2、花草遍地，连小猫的活动场所都没有了，可见老舍喜欢花不喜欢猫。你同意吗？

（二）我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。在我工作的时候，我总是写了几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？

1、作者为什么要感谢花草？

2、”

画出来。文中的“脑力劳动”是指，“体力劳动”是指。

3、作者两次使用“腰酸背痛”“热汗直流”你认为作者是在抱怨养花劳累忧吗？为什么？

4、文中“”的句子用了什么修辞方法？这句话中的“这”指的是什么？这句话说明了什么道理？

5、通过这段描写，你体会到了作者什么样的思想感情？你受到了什么启发？

（三）文章由（事）到（理），提示了全文的主旨。养花的乐趣是（）

1、“喜”与“笑”算养花的乐趣，那么“忧”与“泪”也算是乐趣吗？

2、这段文字用了什么修辞方法？与第一段是什么关系？在全文中起什么作用？

养花

1、养花的作者是（老舍），现代著名作家，原名（舒庆春）字舍予。满族。代表作（《四世同堂》）（《骆

驼祥子》）（《茶馆》）（《龙须沟》）等，曾获得（“人民艺术家”）称号。

本文通过记述老舍先生在（养花的经历）和（养花的过程）中体验到的（乐趣），抒发了作者（热爱

劳动，热爱生活，热爱生命）的情感。

2、作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活会奋斗的花草。这是因为（珍贵的花不容易养活，看着

一棵好花生病要死是一件难过的事。）“会奋斗的花草”是指（生命力强，能迎风斗雪，战胜自然的花草。）这就是作者养花的（特点）。

3、老舍先生怎样把养花当做生活中的一种乐趣？

首先只要开花就高兴。其次不选择奇花异草，不是养花是害花。第三充分体会养花过程的乐趣，长知识，边写作变养花，夸花、赞花、赠花，与朋友分享，收获乐趣。

4、在文中找出两处“这多么有意思呀！”理解含义

第一处在第三自然段，重点说花草存活、开花有意思；第二处在第四自然段，重点是说养花的过程有意思。两个“多么有意思”照应了课文第一句话表达的中心：我爱花，所以也爱养花。

（一）我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院子里，一到夏天，满是花草，小猫只好上房去玩耍，地上没有它们的运动场。

1、请用“”画出全文的中心句。

2、花草遍地，连小猫的活动场所都没有了，可见老舍喜欢花不喜欢猫。你同意吗？

不同意，众所周知，老舍先生喜欢猫，连猫都没有运动场，侧面反映出老舍非常喜欢花。

把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？

（二）1、作者为什么要感谢花草？

因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴。所以作者要感谢花草。

2、画出来。文中的“脑力劳动”是指写作，养花。

3、作者两次使用“腰酸背痛”“热汗直流”你认为作者是在抱怨养花劳累忧吗？为什么？ 他不但没有抱怨养花的劳累，反而从这样的辛苦劳动中体会到了养花乐趣。

4、文中“”的句子用了什么修辞方法？这句话中的“这”指的是什么？这句话说明了什么道理？ 运用了反问的修辞方法。“这”指的是不劳动，连棵花也养不活。这句话不仅是养花的真理，也是生活的真理。不劳动，连养花这么点小事都干不成，何况做其他事情呢？所以做任何事都要付出努力，不劳动就不会有收获。做事情要多付出努力，从小事做起，踏踏实实，才会成功。

5、通过这段描写，你体会到了作者什么样的思想感情？你受到了什么启发？

体会到了作者热爱劳动，热爱生活。我感到通过劳动而获得的乐趣往往是最让人欣喜的。

（三）文章由（事）到（理），提示了全文的主旨。养花的乐趣是（有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，利身体，交朋友，从中领悟人生。这就是养花的乐趣。）

1、“喜”与“笑”算养花的乐趣，那么“忧”与“泪”也算是乐趣吗？

一喜一悲，合起来说明作者对花爱之深，为花喜为花忧。乐趣与爱是分不开的只要爱花、爱养花，养花的过程中再苦再累也快乐，才能体会养花的乐趣。

2、这段文字用了什么修辞方法？与第一段是什么关系？在全文中起什么作用？

篇11：珍珠鸟课内阅读训练及参考答案

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的`肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。

1、给加点的词语选择正确的解释。

伏：A身体向前靠在物体上；B低下去；C隐藏；D初伏、中伏、末伏的统称

（1）解放军战士潜伏．在树丛里。（ ）

（2）三伏天里温度最高。（ ）

（3）我伏案写作。（ ）

（4）河里的波浪时起时伏。（ ）

2、“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”中的“小家伙”一词反映了__________。

3、“我”写下的感受是：__________。

参考答案：

1、（1）C

（2）D

篇12：《背影》阅读问题及答案

一、整体感知，把握文意

本文表达了一种父疼子，子爱父──父子情深的思想感情。

1，阅读课文后，请你用“文章_____________最感人，因为_______________”的句式说话。

例：文章父亲为了给作者买橘子爬月台时的艰辛最感人，因为它体现出了父亲对作者无私伟大的爱;文章父亲的动作最感人，因为生动的动作描写把父亲的形象刻画得生动传神，具体动人;

2、父亲是一个怎样的人?文章通过哪些事情来表现父亲的性格?

学生可能的回答有以下几个方面：

父亲是一个细心关照、周到入微、体贴儿子、疼爱儿子……的人。文章通过父亲亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘等一系列事情来表现这一点。

【问题探究】

二、聚焦“背影”

1、文中一共写了几次背影?几次背影的出现个各有什么作用?联系全文细细品味。

第一次是文章的开头，开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。

第二次是在车站送别的场面中，作者对父亲的“背影”作了具体的描绘，这是写作的重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。

第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。

第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。

2、描写刻画父亲买橘子的背影。

请你抓住关键词语来概括：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，首先写了父亲的穿戴衣着，接着描写了父亲走路蹒跚的姿势，最后写父亲艰难努力地爬月台的一系列动作。并体会这些词语所蕴含的信息。

父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤(黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影)。

走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便(这是一个蹒跚的背影)。

爬月台动作：探、攀、缩、倾——行动不便，步履艰难(动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼;“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”， 两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。──这是一个艰难的背影!)

3、跳读课文，找出作者流几次流泪的句子，说一说分别表达了什么样的感情?(“我”流泪是因为什么原因?)

学生的分析可能包含以下几个方面：

(1)对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子。

(2)对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，千叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的。

(3)对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑。

(4)对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的`逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?

(5)对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。

4、请你品味父亲朴实无华的语言。

(1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”

(2)“不要紧，他们去不好!”父亲为什么这样说?

(3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”

(4)“我走了，到那边来信。”

(5)“进去吧，里边没人。”

体现：怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。)

三、拓展迁移

(1)这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示?

突出背影，是这篇散文成功的一个主要因素。由此可以得到一个启示，写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。

篇13：《背影》课内阅读练习题及答案

（A）赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：

（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。

（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻洪水对桥身的冲击。同时拱上加拱，桥身也更美观。

（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。

（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板出雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。

(B)永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约与河面平行。每两个．8米，路面平坦，几乎．．

石拱之间有石砌桥墩。把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的石狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

1．从整体结构上看，赵州桥和卢沟桥的主要区别在于一个是独拱石桥，一个是联拱石桥。(2分)

2．根据你对(A)段中划线句的理解，画一幅简单的赵州桥示意图。(3分)3．说明文的语言必须准确，讲究用语的分寸。请从选文中找出一个例句，并将关键词语用曲线标示出来。(2分)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。或“桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。” 4．提取下面句子的主干，写在横线上。(2分)

赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。

水平和价值显示智慧和力量。

5．“唐朝的张鷟说，远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’”，作者引用张鷟的话，既说明了赵州桥的5．外形，又突出了桥的 形式优美 的特点。(2分)

6．解释下列词语中加点的字。（1分）（1）巧妙绝伦：类 ．（2）语无伦次：条理，次 ．

7．“中部略窄”中的“略”体现在文中何处，请找出有关句子加以说明。（2分）

7．“两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。” 两端与中部相差0.6米，用“略”显得很准确。

8．从上文中可以看出赵州桥的以下特征：（在横线上各填一个单音节形容词）(2分)

（1）用料省（2）强度高（3）形式美（4）结构巧

9．“这个创造性的设计”一句中的“设计”指的是（1分）（Ｃ）A．赵州桥 B． 两端宽、中间窄 C． 大拱的两肩上，各有两个小拱 D． 大拱 10．(B)段文字采用的说明顺序是（1分）（Ｂ）Ａ．从主要到次要 B．从整体到局部 C．从现象到本质 D．从特点到用途

11．作者说“赵州桥非常雄伟”，同时引用张嘉贞的话，说赵州桥“制造奇特”，又引用张鷟的话说

赵州桥像“初月出云，长虹饮涧”，其角度各有不相同。（3分）（1）作者的话是从总体 上说的。

（2）引用张嘉贞的话是为了说明赵州桥的 构造奇特（3）引用张鷟的话是为了说明赵州桥的 形式优美 12.“桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠。”说说这句话中“主要”与“杰出”两个词的表达作用。（3分）（1）主要：表明设计者不止李春一个（2）杰出：表明成就不同一般

13.从文中概括出卢沟桥体现了中国石拱桥的哪三个特点？（每个特点仅限用四个字回答）（3分）答：①历史悠久②结构完整③形式优美 14．（B）段文字采用的最主要的说明方法是列数字。（1分）15.（B）段中加横线的部分（2分）（1）从表达方式上看运用了（B）A．说明 B．描写 C．议论 D．抒情（2）从表达效果看属于（A）

A．生动说明 B．平实说明 C、事理说明 D、事物说明

16.（B）段文字中加点的“约”、“几乎”两个词语能否删去，为什么?（2分）答：不能删去，如果删去了，那就变成了“桥宽8米”、“路面与河面完全平行”，与实际不符，语言就不够严密。

17．（A）段引用张嘉贞和张鷟的赞语，所起的作用分别是（为了说明赵州桥设计施工的精巧和形 式优美）

18．下面的说法有错误的是（B）

A．选文的结构是先总说后分说再总结，这种结构能给人完整清晰的印象。B．选文的说明顺序是时间顺序。

C．选文在介绍赵州桥的特点时，紧紧围绕桥的设计和施工技术进行说明。D．选文的最后一句是对赵州桥特点的概括总结。19．下面这句话中加点词能否去掉？为什么？

赵州桥只有一个大拱，长达三十七点四米，在当时可算是世界上最长的石拱。．．．．

[不能去掉，“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。经过限定的结论才更符合实际情况，符合说明文要求语言准确的特点。]

20．（A）段文字的中心是：[赵州桥结构特点、艺术价值显示了我国劳动人民的智慧和力量。]

21．（A）段开头部分运用了许多数字，有什么作用？ [使用科学测量得来的数据，准确地说明了桥的规模，给人以具体明晰的印象。] 22．（A）段介绍赵州桥特点，是依照大拱的长度、小拱的作用、大拱拱圈的特点、全桥结构特色

与四周景色的配合顺序写的。为什么不按照由大到小的说明顺序，先把大拱的两个特点介绍完，再介绍小拱的特点呢？ [作者是按照由主到次的逻辑顺序介绍的。] 23．把这段文字分为四层，简述各层意思

[??年间//桥长??联拱石桥//永定河??坚固//桥面?? ①建桥时间②结构特点③结构坚固④形式优美。]

24．作者引用“制造奇特，人不知其所以为”这句话的作用是什么？ 高度评价桥的设计合乎科学原理，施工技术巧妙绝伦。中国石拱桥阅读 阅读第五段回答问题： 1.本段的说明对象是：赵州桥 2.本段共14句

①②③//④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾⑿//⒀⒁ 第一层：总写赵州桥的雄伟和制造奇特 第二层：从四个方面介绍赵州桥的结构特点

第三层：总写赵州桥的技术水平和艺术价值，还补充介绍了桥的主要设计者李春 3.本段的中心句是：桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。4.作者说：“赵州桥非常雄伟”它站的角度是：总体外观；张嘉贞说赵州桥“制造奇特，人不知

其所以为”他站的角度是：施工技术；张鷟说“远望这座桥就像初云出月，长虹饮涧”他站的角度是：艺术效果。5.“长达37.4米”指大拱的长度。

6.“这个创造性的设计”指大拱的两肩上，各有两个小拱。

7.“赵州桥高度的技术水平和艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量”这句话的主干

是：水平和价值显示智慧和力量。这句话采用的表达方式石：议论。作用是：与本段开头的第二句话相照应，再次强调了赵州桥的价值，突出了我国劳动人民的智慧和力量。8.作者引用唐朝张鷟的话是为了说明：赵州桥的外形及形式的特点。作者引用张嘉贞的话：既说

明了赵州桥的制造奇特，又突出了其施工技术的巧妙绝伦。9.赵州桥的四个特点由主到次的逻辑顺序排列。10.用简洁的语言概括赵州桥四个特点？

一：赵州桥是一个独拱桥。二：说明赵州桥创造性的设计——拱上加拱。三：说明大拱拱圈的作用。四：全桥的结构匀称，古朴美观。11.本段的结构形式为：总——分——总

12.“大拱的两肩上，各有两个小拱。——这个创造性的设计的优点是？ 一：节约了石料。二：减轻了桥身的重量。三：在河水暴涨的时候，增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。四：拱上加拱，桥身更加美观。

13.本段的说明方法有：①列数字、③引用④列数字⑤打比方⑥——⑧作诠释⑨打比方、列数字⑿ 引用、打比方

14.本段中介绍赵州桥的第一、三个特点都是关于大拱的，第二个特点是大拱的两肩上各有两个小

拱作者为什么不在介绍完赵州桥的第一个特点后，紧接者介绍它的第三个特点，即大拱由28道拱圈拼成，而在中间插入对小拱的介绍？

因为大拱的两肩上各有两个小拱，这是赵州桥首创敞肩拱的主要特点而大拱由28道拱圈拼成，则其它拱桥也有并列砌筑的，所以按其特点的大小，有主到次作为列举顺序。

15.体会加点词语的作用： ①在当时可算是世界上最长的石拱

②桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠。

“主要“突出李春的重要地位，但同时说明李春不是唯一的设计者。阅读第六段，回答问题 1.本段的说明对象是：卢沟桥 2.本段共9句

①//②③④⑤//⑥//⑦⑧⑨ 第一层：写卢沟桥的修建时间

第二层：介绍卢沟桥的桥长桥宽，以及它石联供石桥的特点 第三层：与以前的两岸河堤相比，写卢沟桥的结构坚固 第四层：介绍柱头上的狮子，强调卢沟桥的形式优美

3.本段的说明方法有：②列数字③列数字④列数字⑤下定义⑥作比较⑨摹状貌 4.这段文字的第九句采用的表达方式是：描写作用是：说明卢沟桥的形式优美，强调它的价值。这句采用摹状貌的作用是：突出卢沟桥的优美。这句采用的修辞手法是：排比、拟人

5.卢沟桥的结构特点是：联供石桥。由2个以上并列在一起的石拱构成的桥，就是联供石桥。卢

沟桥是由11个石拱相连构成了一个整体，所以它也被称为：联供石桥 6.这段文字运用了由整体到局部的逻辑顺序。

7.第二句话运用了列数字的说明方法说明卢沟桥的雄伟第六句运用了作比较的说明方法，说明卢 沟桥的结构坚固。

8.体会加点词语的表达作用：

桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行

“约”是大约的意思，准确的说明了8米是个约数；“几乎“是差不多的意思，用在这里准确的说明了桥面与河面的平行关系 9.本段第二、三句列数字的作用：

这些数字都是经过科学的测量得来的，准确的说明了桥的规模。说明文要掌握的内容

一、什么是说明文?说明文就是说明事物和事理的文章，目的是让读者对事物和事理有一定的了解。

二、说明文的种类：

1、从说明对象上分：事物说明文和事理说明文。

2、从表现手法上分：一般性说明文（平实性）和生动性说明文。

三、说明事物要抓住特征：所谓特征就是一事无区别另一事物的标志。

四、说明的顺序：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

五、说明方法：下定义、分类别、举例子、作比较、作诠释、摹状貌、打比方、列数字、配图表、引用。