小学语文第五册《日月潭的传说》教案

小学语文第五册《日月潭的传说》教案（通用10篇）

篇1：小学语文第五册《日月潭的传说》教案

北师大版小学语文第五册《日月潭的传说》教案1

教学要求

1、学会本课生字，理解生字组成的词语，正确书写部分常用词语。

2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表述得更加清楚。

3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情。

4、、默读课文，能口头讲述这个故事。

教学时间：

两课时。

第一课时

总第・课时・授课时间：

一、导入新课

谈话导入：同学们都非常喜欢旅游，喜欢观赏美丽的景色，(学生说一说)同学们有的爬过万里长城，有的爬过泰山，可是，风光秀丽的日月潭你去过吗?今天我们就来学《日月潭的传说》。(屏幕出示景色)

1、板书：传说。讲解：“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。比如《鲁班小学艺》，就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事。接着提问：这篇课文写的是关于哪一方面的传说呢?(板书：日月潭的)(领读“潭”，tan)

2、介绍日月潭。

日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有一小岛，将湖分为两半。周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏，是台湾著名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。(欣赏日月潭的美丽风光)这么美丽的风光是怎么来的呢?有一个关于它的美丽动人的传说。

二、初读课文，

1、初读课文，标出遇到的生字词;发挥小组学习的作用，互帮互学。“耕种”的“种”读四声;“吞进去吐出来”中“吐”读三声;字形上要注意“社”是示字旁，不是衣字旁，它与衣服、布匹没有关系，’示“表示“神”，一般以“示”为形旁的字都与神有关。古代把土神和祭土神的地方、日子和祭礼都叫“社”。决、吞、兽“要引导学生进行区别。

2、小组合作读课文。并交流读后的感受。

读了课文后，你有什么想法?你认为大尖和水社是什么样的人?

3、大屏幕出示课件，让学生边看课文边看图，了解大尖哥和水社姐除掉恶龙解救日月的过程，并尝试让学生用自己的话说一说。

三、精读课文

1、引导学生理清课文的层次，课文按事情的发展顺序大致分为三个层次：

(1)大尖和水社为什么要找回太阳和月亮?

(理解太阳和月亮对人们多么重要，大尖和水社是为了千千万万的人去做这件事的，他们的心的是多么的善良，多么的为人着想。)

(2)他们是怎样找回太阳和月亮的?

(理解他们不畏艰险，不畏强暴，誓斗恶龙的勇气)

(3)找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了?(出示课件中的最后的图画及文字，让学生体会他们有家不会，坚决守护日月潭的.决心和献身的精神

2、指名读第1段。

这一段共两句话，这两句告诉了我们什么?

大尖和水社夫妻俩在太阳、月亮照耀下过者着幸福美满的生活。

3、指名读第2自然段

・让学生进行总结。

有一天，太阳和月亮突然不见了，他们很难过，决心找回太阳和月亮。(不见后天地间的景象，结合“读一读”。注意加点的词语，重点指导朗读，读出自己的感受)

4、学习第3自然段

・找出描写夫妻两人寻找的辛苦的句子。

注意关键词语“一座座、一条条、千心万苦”。

3、学习第4自然段

・出示图画13，让学生边读边想象两条龙玩的起兴的样子，注意“千千万万的人没有太阳，日子是过不下去的”。让学生知道大尖和水社是为了千千万万的人去寻找太阳和月亮的。

4、学习第8自然段

先让学生自己朗读，想象夫妻两人与恶龙斗争的激烈场面，然后出示图17，帮助学生理解，并让学生找出描写精彩的句子。

5、学习9――11自然段

学生自己读，说出山名、潭名的由来。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似太阳和月亮而得名。

四、鼓励学生选择自己喜欢的段落进行复述

五、按照老师的板书大体进行复述

六、回顾总结

学生复述，教师出示课件。学生总结本课所学内容。&

篇2：小学语文第五册《日月潭的传说》教案

教学要求

1、 学会本课生字，理解生字组成的词语，正确书写部分常用词语。

2、 体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表述得更加清楚。

3、 理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情。

4、 、默读课文，能口头讲述这个故事。

教学时间：

两课时。

・・

・・・・

第一课时

一、 导入新课

1、 板书：传说。讲解：“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。比如《鲁班小学艺》，就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事。接着提问：这篇课文写的是关于哪一方面的传说呢？（板书：日月潭的）（领读“潭”，tan）

2、 介绍日月潭。

日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有一小岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似太阳和月亮 而得名。周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏（板书：葱茏  注上拼音cong  long ,并另领读）是台湾著名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。

二、 初读课文，讨论下列问题

1、 日月潭的传说中两位为民除害的英雄叫什么名字？（大尖山哥和水社姐）

2、 他俩为什么做了什么好事？（不为艰难，不怕牺牲，降服恶龙，拯救日月，使人们重见光明）（领读“拯”zhěng,理解“拯”，就的意思）

3、 这篇课文哪一部分写的是关于日月潭的`传说？（第2―5自然段）

4、 想一想，说说课文各段一大意。

第一段（第1自然段）：写日月潭的地理位置及其美丽的自然景色。

第二段（第2―5自然段）：写日月潭的传说。

第三段（第6自然段）：写大尖山、水社山和日月潭名字的由来。

三、 教学生字新词

1、 默读课文，画出课文中的生字新词。

葱茏  漆黑一团   水性   一筹莫展   纵身一跃

2、 对照拼音读生字给同座听，互相检查读音是否准确。（学生读，并互相检查后老师抽查）你有什么好办法能很快记住这些生长字的字形？（组织学生介绍，选择有创见的方法予以表扬）

3、 用钢笔描红。

四、 精读课文第一段。

1、 指名读第一段。

（1） 这一段共3句话，第1、2两句分别告诉了我们哪些内容？

①日月潭的地理位置；②日月潭美丽的自然景色）结合课文中第一与第四幅图理解 “青山环抱、树木葱茏”。

（2） 教者指出第3句“说起日月潭，还有一个动人的传说呢”起引下文的作用。

（3） 指名读全段。

五、 作业

1、 朗读课文。

2、 完成课后第三题。（读一读，在抄写，注意“起、商、危、越”等字的写法）

篇3：小学语文第五册《日月潭的传说》教案

一、模仿段式写话

——《北大荒的秋天》小练笔教学设计

[原文再现]

原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞。像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。——《北大荒的秋天》第四自然段

[教学目标]

1、能认识并辨别总分结构的段式特点。

2、能主动留心生活中的一事一物，感受其中的乐趣。

3、能尝试运用总分段式描写学习生活中的一个内容。

[设计理念]

依据课标精神，3～4年级应在低年段写话的基础上进行作文起步训练，以片段教学为主，不拘文体，不必成文，让学生自由地写下见闻、感受和想象。《北大荒的秋天》是苏教版第五册第二单元的一篇课文，课文描绘了北大荒的自然风光和丰收景象，生动形象地说明了北大荒是一个美丽富饶的地方。表达了作者热爱北大荒的真挚感情。课文的第4自然段主要讲北大荒的原野热闹非凡。北大荒秋天的美，不仅仅美在景色，更有它物产丰富的美。这一段文章的结构是总分结构。

[教学设计]

一、读写结合，从读悟写

1.默读课文第四自然段，数一数这一段有几句话，哪一句话能概括这一段的意思，用双横线画出来。原野上有什么呢，找出来读一读。

指导学生找到中心句(原野热闹非凡)，并理解“热闹非凡”的意思。

2.分角色朗读第四自然段，你喜欢北大荒的原野吗?

3.齐读第一句，分组读2、3、4句，通过自己对北大荒原野的感受，体会原野上色彩的热烈：

数量之多。(金黄的大豆、黑红黑红的高粱、红得像火的榛树叶子)

4.再次分角色朗读第四自然段，想一想，此刻的大豆仿佛在笑什么呢?高粱又在唱什么歌呢?

小结：这一段中，作者先概括写“原野热闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树的叶子”，具体写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。

二、引导观察，以说扶写

1.教学《北大荒的秋天》的同时，引导学生留心观察：我们的课间活动有哪些形式，同学们玩得开不开心?

2.组织交流，描述课间活动的情景。

3.大家发现，课间有哪些不同的活动类型?

——按照场地分：走廊上踢毽子的；塑胶场地上踢足球的；篮球场上打篮球的；联合器械场地去玩联合器械的……

4.你能给大家描述一下其中的一个活动情景吗?(交流时，不断补充完善，再现课间活动的快乐情景。通过指导交流一个活动，引导学生能在描述其他活动时能关注同学们的表现、感受。通过交流提炼出课间活动热闹非凡)

如聚焦抢点游戏，在学生的交流中引导学生关注大家的表现：抢点时，大家跑来跑去，交换位置。趁抢点的人不注意的时候，一边眨着眼睛，一边用非常轻的声音示意对方和自己交换一个位置。交换成功后，就会嘻嘻哈哈地笑，用来吸引抢点人的注意力，让另一边的同学成功交换位置。

三、学用段式，描写生活

1.课间活动这么热闹非凡，大家能把我们的课间活动写下来吗?像《北大荒的秋天》第四自然段那样，选两到三个活动写一写。

2.学生练习写作。

3.评讲交流。选择典型片段进行多种形式的交流。(课堂朗读、优秀习作墙面展示……)

四、拓展延伸

继续观察、留心身边的世界，在以下场景中任意选择一个，用总分段式的结构写下来，再和大家一起交流。

——节日的大街

——学校的跳蚤市场

——联合器械

——节日的公园

……

[例文欣赏]

1.课间活动真是热闹非凡。一号楼后面，好多同学在打乒乓球呢!圆圆的乒乓球一会传到这儿，一会儿飞到那儿，大家打得可激烈啦!突然，一个同学趁另一个同学不注意的时候，猛地一抽，球好像出膛的子弹，“啪”一声飞向另一方的台角。“哇，太棒了!”围观的人欢呼起来。再看水泥球场上，还有好多人在跳长绳呢。“啪啪啪……”白色的长绳飞舞，同学们一个接一个穿跳，围观的人呢，不断地发出欢呼声。校园里到处是同学们的欢声笑语。

2.学校操场上有很多同学们喜爱的活动器械，在学校的最北面有两个单杠。单杠的柱子是蓝色的，上面的横杠则是黄色的，色彩很鲜艳。一个小男孩跑了过来，只见他身体一跃，用脚钩住杠子，身体一挺，人就翻了一个身，可真有趣呀!在学校的南边，有一个红色的荡脚，你站在上面，双手抓住扶手有节奏地推动，双脚就飞了起来，如果你脚上用力一些，双脚会越荡越高，整个人都像飞起来了。活动器械真好玩呀。

二、模仿写法写话

——《石榴》小练笔教学设计

[原文再现]

热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗肾偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。——《石榴》第三、四自然段

[教学目标]

1.能从颜色、样子、味道3个方面感受不同水果的特点。

2.能了解可以从颜色、样子、味道3个方面描写一种水果。

3.能尝试运用这样的方法写一写自己喜欢的水果。

[设计理念]

在阅读教学中，我们应该充分把握教材特点，根据学生语文学习的规律和学生年龄特点，引导学生读中悟写，从读学写，加强读写联系。对于文本中出现的经典、精彩语段，我们在帮助学生阅读理解、感悟体验的基础上，巧妙抓住语言学习的范例，设计仿写。但在具体教学中，我们应该避免机械的写作技能训练。对处于作文起步阶段的三年级学生来说，更是要激发学生对生活的热爱，调动学生观察生活、感受生活之情趣的积极性，不能把写作能力的培养过程变成纯粹的写作技巧训练过程。对中年级的学生来说，训练重点是观察，训练形式是素描。教师要引导学生通过观察产生写作素材，组织片段训练。片段训练的过程，应该从内容入手，在写清某一内容的过程中，潜移默化地运用渗透，

逐步帮助学生形成写作能力。

[教学设计]

一、读写结合，从读悟写

1.师生引读3～4小节，你喜欢石榴娃娃吗?

(在学生的介绍和评价交流中，共同讨论明确课文中从颜色、样子、味道3个方面介绍石榴。)

板书：

颜色：一半儿红一半儿黄(成熟以前：青绿色青中带黄黄中带红)

样子：咧开了嘴笑破了肚皮

味道：酸溜溜甜津津(果肉：玛瑙般紧紧偎在一起红白相间 晶莹透亮)

2.读读课文3～4小节，看看书上的插图，如果这是一个水果展销会，你能给成熟了的石榴娃娃作个产品介绍吗?你也可以自己当石榴娃娃，给大家作自我介绍。

(学生根据颜色、样子、味道3个方面运用书上的语言进行语言实践活动)

小结：在作者笔下，石榴成了可爱的石榴娃娃，作者通过对石榴颜色、样子、味道3个方面的介绍，让每一个同学都喜爱上了石榴娃娃，恨不得马上尝一尝呢。

二、拓展阅读，深化感受

1.读一读《我爱故乡的杨梅》，和《石榴》比一比，它们在写水果时有哪些共同的地方?

我爱故乡的杨梅(王鲁彦)

我的故乡在江南。我爱故乡的杨梅。

细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。

杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。

杨梅先是淡红的。随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。

没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。

2.在水果展销会上，你能像介绍石榴那样给杨梅作个产品介绍吗?

三、引导观察，以说扶写

1.每个同学拿出自己带来的桔子，先仔细观察，说说桔子的大小、颜色、样子。

(一方面引导学生用视觉、触觉、嗅觉等方面全面观察；一方面引导学生像《石榴》一文，充分发挥想象，用打比方的方式来描绘桔子的大小、颜色、外皮等)

2.每个学生剥开桔子皮，仔细观察，并把自己的观察所得说一说。

(引导学生关注桔子的香味、果肉一瓣一瓣紧偎的特点)

3.试着剥一瓣桔子放进嘴，品尝味道，并说一说。

(在充分的交流中不断丰富感受，学习表达)

四、整理成段，以写促思

1.经过我们的观察讨论，你能像《石榴》那样用一两段话把你刚才的发现写下来吗?

2.学生练习写作。

3.评奖交流。选择典型片段进行多种形式的交流。(课堂朗读、优秀习作墙面展示……)

五、拓展延伸

继续观察、留心身边的水果，任意选择一种自己喜欢的水果，也用这样的方法写下来，再和大家一起交流。我们一起组织一次水果大评选活动，看看谁笔下的水果最诱人，谁笔下的水果最有特点。

[例文欣赏]

桔子没剥开时圆圆的，像个小人儿的脑袋。橘黄色的它在灯光的照映下，显得闪闪发光。我真想把它剥开来吃一瓣呀!我拿起桔子闻了一闻，味道淡淡的、香香的，格外诱人。我剥开桔子的外皮，只见桔子宝宝像一瓣瓣蒜头站在菊花中，显得亭亭玉立。这个桔子大约有10瓣，像10个小兄弟挨挨挤挤地议论着什么问题呢!我又用鼻子闻了一闻，这次，我闻到的味道可不同寻常，这味道浓浓的、甜甜的、香香的。我轻轻拿一瓣放进嘴里，一开始感觉凉凉的，用牙嚼嚼，甜津津、凉丝丝、酸溜溜的，真是沁人心脾，满口生津呀!

篇4：小学语文第五册教案

【教学重难点】领悟作者如何抓住景物特点表达思想感情的方法。【教具准备】电脑课件

【教学过程】

一、激情导入：

生说出风霜雨雪四种自然现象中最喜欢的现象及喜欢的原因，导入新课。

二、自学预习，感知本课学习任务。

三、理清文章的脉络。

1、课文是按什么顺序写的。

2这场雪有什么特点？

四、深入学习课文，体会作者如何抓特点表达思想感情。

1、看录相找出与课文相对应的部分，读自己最喜欢的段落并说出原因。

2、生读自己最感兴趣的部分，有感情的朗读。

3、相互交流自己最喜欢的部分，谈出自己的感受，做好汇报准备。

4、学生汇报。

5、学生讲述自己所见过的最大的雪，谈谈当时的感受。

6、分析雪的作用及本课中作者的联想。

篇5：小学语文第五册《日月潭的传说》教案

一、・ 复习

1、昨天早晨，我们已经去小镇逛了一圈，你感觉小镇的早晨怎么样？能用简洁的语言来说吗？ 2、谁能把这三个句子都说好了？ 小镇的早晨是--------，-----------，---------------。 小镇的早晨是--------，-----------，又是---------。 小镇的早晨是---------，又是--------，更是--------。3、同桌互说→这三个句子哪个最好，为什么？→齐读第三句 二、自读感悟1、分组 小镇的早晨是恬静的，又是热闹的，更是紧张的。你喜欢小镇早晨的恬静、热闹，还是紧张？喜欢恬静的同学坐左边，喜欢热闹的坐中间，喜欢紧张的坐右边。 2、自读自悟 先读读自己喜欢的那部分，可以找一找、划一划自己最欣赏、最喜欢的句子，想一想、说一说为什么？有问题的或愿意讨论着来学习的，可以找平时志同道合的同学一起来议一议。 三、・  交流心得1、・      第二自然段（左边同学汇报）⑴： 淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。抓住“淡淡的、净、静静”等来理解→情感朗读 ⑵： 两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。抓住“遥遥相对、悄悄、轻轻飘过”等来理解→情感朗读 ⑶： …… ……     ⑷：   第二自然段围绕什么，从哪几方面写小镇早晨恬静的呢？我们再来读一读，再去欣赏一下小镇早晨恬静的情景。 第二自然段围绕“------------------------------”，从----------、---------、---------、----------这几方面写出小镇早晨-----------的特点。  2、・      第三自然段（中间同学交流）⑴： 路不宽，人很多，你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。抓住“人很多、不由自主、人流”等来理解→情感朗读   ⑵： 来赶集的农民面带微笑，甜甜地诉说着自己的产品价廉物美。①什么叫“价廉物美”？ ②有哪些东西呢？ ③会怎样诉说？ ④农贸市场有那么多价廉物美的产品，真是一片繁荣景象，好热闹！ ⑤用“价廉物美”说一句话 ⑥情感朗读 ⑶：  ……    …… ⑷：第三自然段又围绕什么，从哪几方面来写小镇早晨的热闹呢？    第三自然段围绕“------------------------”，从----------、---------、---------这几方面来写小镇早晨----------的特点。⑸：情感朗读第三自然段   3、・      第四自然段（右边同学交流）⑴：      河对岸急匆匆地移动着一条彩色的人流，那是去工厂上班的农家姑娘。抓住“急匆匆、人流”等来理解→都去哪上班？你体会到什么？ ⑵：用“吸引”说一句话 ⑶：  ……    …… ⑷：第四自然段又围绕什么，从哪几方面写小镇早晨的紧张？请同学轻轻读一读，想一想     第四自然段围绕“--------------------------”，从---------、-----------、-------、----------、------------这几方面写出小镇早晨----------的特点。⑸：情感朗读第四自然段 四、课外作业1、第2、3、4自然段在写法上有什么共同之处？ 2、说话：先写一个总起句，然后从几方面把总起句里的中心词写具体。那么，我们校园的早晨是怎样的呢？你家的.早晨又是怎样的呢？ 3、写话：以“学校的早晨是------------的。”或“我家的早晨是--------------的。”为总起句写一段话。 学校的早晨是--------的。------------------------------------------ ------------------------------------------ ------------------------------------------我家的早晨是----------的。------ ------------------------------------------------ ------------------------------------------------ ------------------------------------------------  附板书：・・    18  小镇的早晨 ・  ・ 恬静：   霞光    河水    小船  

篇6：小学语文第五册《日月潭的传说》教案

学习目标 ：

1、通过课前自主预习和课堂认读，95%的学生能够认读正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2、采用自读、同桌互读、个别读、齐读等方式，95﹪学生能够正确有感情地朗读课文。结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

4、积累好词佳句 学习重点：

体会秋天的美好，感受课文的语言美。学习难点：朗读感悟含蓄艺术化的语言。课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入

大家喜欢秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇课文，一定会有全新的感受。板书课题

二、自读课文，感知内容

1、自学课文。

@要求标出自然段，划出生字词，读准字音，读通课文。@划出写得好的句子，在不懂的地方做个“？”

2、教师巡视，把学生不懂的词语写在黑板上。

3、齐读板书的词语，教学多音字“扇”。

4、这些词语你懂吗？帮一帮同学。

5、再读课文，说说秋天的雨给我们带来了什么？

三、品读课文，感受神奇

1、教学第一段。

@指名读，说说这段话写得美吗？为什么？ @抓住“清凉、温柔、轻轻的”体会秋雨的美。@美美地读一读。

2、品悟、想象第2自然段内容。

@指名读 第二自然段，说说这段话主要讲什么。板书：五彩缤纷，理解五彩缤纷的意思。

@默读课文，划出表示颜色的词，读读自己喜欢颜色的那些句子。@分角色朗读课文。@背诵自己喜欢的句子。

@小结：像这样后面几句都是围绕段落的第一句写的可疑称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。

四、写字指导。重点指导“爽、紧”。第二课时

教学过程：

一、检查

1、认读词语

2、背诵第二自然段。

二、品悟、想象第 3 自然段内容。

1、教师引导：我们用学习第二自然段的方法学习。

2、学生默读课文，划出总起句和分述句中写了哪些事物。

3、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

3、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，想说什么？

4、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

5、感情朗读。

三、品悟、想象第 4 自然段。

1、过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第 4 自然段？

2、说说这段话是围绕哪句话来写的。

3、秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？ 语言训练： 它告诉大家，冬天快要来了。它对小喜鹊说：“ ______。”对小松鼠说：“ _______。”对小青蛙说：“ _______。”对松柏 说：“_______。” 对杨柳树叶说：“ _______。”

先让学生小组交流，在全班交流。

4、除了这些小动物和植物，它还会对哪些动物、植物说？

5、表演朗读。

四、总结感受，拓展活动、联系全文内容，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了什么？

2、有感情地朗读最后一段。

3、引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。如可以画秋天的画，可以收集秋天的古诗，可以积累秋天的词语、成语等等。）板书设计：

11、秋天的雨 颜色 五彩缤纷

气味 瓜果飘香 丰收、喜悦

动植物 忙碌果冻

教学反思：《秋天的雨》这篇课文语境美，语言具有丰富的儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表现出了秋天的美景，全文按总——分——总的顺序，以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。根据教材特点，教学中，一是营造一个轻松和谐的学习氛围,通过让学生看画面欣赏秋天的美；二是通过多种形式的朗读、品读课文，感受语言美；三是通过扩展活动

篇7：小学语文第五册第七单元教案

19、山茶花

学习目标： 知识与技能：

１、学会７个字及其组成的词语，认识７个字。２、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。３、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。过程与方法：

以独立探究为主，教师适时予以指导，在重点处组织学生合作探究学习，并辅以图片帮助学生理解课文，引导学生在读中感悟。情感、态度与价值观：

通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精神。教学重难点：体会山茶花的美，学习山茶花坚忍、顽强的精神。教学重点：

引导学生体会山茶花的色彩、形态的美和坚韧、顽强的精神。教学难点：体会作者说的“一股特别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精 教学时间：２课时 教学准备：多媒体课件。

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们见过山茶花吗？大家一定想看看美丽的山茶花吧！今天，我们就来学习１９课《山茶花》，一起领略山茶花的美丽吧！板书课题：１９、信任 齐读课题

二、初读课文，扫清学习障碍

１、自由读课文。要求：读准字音，读正确课文。２、指名分段朗读课文。３、师生共同正音、纠错。

三、写字指导

１、独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。２、小组内交流。

３、将比较难记和易错的字在全班交流。

四、交流学习体会，初步感知课文 １、检查生字学习情况。（１）指名分段朗读课文。（２）师生共同评议。２、默读课文。

思考：通过读课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。

３、小组交流学习体会：说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进行讨论，小组解决不了的问题做好记号。４、全班交流。

５、教师整理学生提出的问题。（较简单的问题当场解决）

五、课堂练习抄写生字词。

第二课时

教学过程：

一、复习导入：

通过上节课的学习，我们初步感受到了山茶花的美丽，大家也提出了许多有价值的问题，今天这节课，我们就一起来寻求这些问题的答案，一起来探究山茶花到底美在哪？

二、自主学习、合作探究

１、自由读课文。思考：山茶花美在哪里？

仔细阅读课文，把你找到的词语和句子划下来，并多读几遍。２、教学课文２、３段。

（１）由学生回答导入。（教学第２段）从这一段中你都收集到了哪些信息？

引导学生说出山茶花树枝上有许多种颜色，甚至一朵花上也颜色不同。读了这一段，你能用一个词形容山茶花给你的感受吗？（姹紫嫣红、五彩缤纷）说得真好，姹紫嫣红、五彩缤纷的山茶花多美啊！你能把这种感受读出来吗？

（２）教学第３段。

在众多颜色中作者为我们介绍了三种颜色，你最喜欢哪一种颜色呢？为什么？ 小组交流，并把自己找到的句子读给组内的同学听一听。①

引导学生说出自己喜欢的原因，同时指导学生朗读。

师：从你们的朗读中我也感受到了山茶花的美丽，大家想看看美丽的山茶花吗？（出示图片）生齐读课文。

②

出示三句话，这三句话有什么特点。（都是比喻句）你从哪里看出来的呢？（像、仿佛、是）你能用这种方法描写红色和紫色的山茶花吗？ ③

除了颜色，我们还能从哪里感受到山茶花的美？

引导学生找到描写山茶花花型的句子，让学生谈谈自己的感受，并指导学生把自己的感受通过朗读表达出来。

师：多美丽的山茶花啊！让我们再一次来感受它的美丽吧！（出示图片２遍）第２遍让学生随着画面齐读课文２、３段。３、教学课文４、５段。

多么美丽的山茶花啊！可它为什么会这么美丽呢？请大家默读课文4、5段，把你找到的句子或词语划下来，然后反复朗读几遍，仔细品位品位。

抓住“下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？”引导学生体会山茶花坚忍、顽强的精神

根据学生回答相机指导朗读，引导学生在读中体会。板书：坚忍、顽强

出示“果真特别！”强调感叹号的用法。这里为什么要用感叹号呢？（引导学生体会，指导朗读）

教师小结：山茶花骨朵果真特别，无论是寒冬酷暑，还是风吹雨打，它总是那样一个月又一个月，一季又一季的准备着，多么可贵的精神啊！让我们再一次拿起课本，一起来感受山茶花那股特别的劲儿吧！

4、畅谈感受。

你认为山茶花最美的是什么？

师小结：山茶花美，山茶花的精神更美，山茶花正是凭着坚忍、顽强的精神才能开出如此神奇、美绝的花。我们忍不住要赞叹：啊，山茶花骨朵，好一股特别劲儿！生齐读。

三、拓展练习

1、教学两种不同的问句。

山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？ 引导学生比较两者的不同。

师小结：像第一句这样自问自答的句式叫做“设问句”，像第二种这样不需要回答，答案已经在问句中的句式叫做“反问句”。同学们在今后学习中要注意两者的区别，学会正确地使用这两种句式。

2、学了这篇课文，大家一定都很喜欢山茶花吧！谁能来夸夸咱们的山茶花！小组交流后指名回答。

四、教师总结。今天这节课，我们一起感受了山茶花的美丽，更被山茶花那坚忍、顽强的精神深深折服，让我们以山茶花为榜样，学习它坚忍、顽强的精神，力争在今后的日子取得更大的成绩，让我们的人生更加美丽吧！

板书设计：

笑着面对一切

学习目标： 知识与能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，能正确认读二类生字，并能理解由它们组成的词语；能用 “康复”、“意外”造句。

3、理解课文内容。情感态度与价值观：

能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。过程与方法：

让学生找一找哪些段落是描写桑兰面对苦难的，仔细读一读，体会桑兰坚强的意志。教学重点：

引导学生体会桑兰如何面对困难。教学准备：电子备课。教学时间：二课时。第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1、今天，老师和同学们共同学习《微笑着面对一切》。

2、老师板书课题。

3、看了这个课题，你想知道什么呢？

4、谁微笑着承担着一切？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇课文的学习来解决。

二、初读指导

1、自由轻读课文，要求： ⑴一边读，一边画出生字词。⑵读准字音，读通课文。

2、检查。

⑴学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示：

省体操队

训练

人选

技术

摔下来

固定套

询问

治疗

脊椎

配合 毅力

瘫痪

气喘吁吁 ⑵指名读、“开火车”读、齐读。

指导学生从平翘音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意。⑶去掉拼音读。

３、把生字词带入课文，再自由轻读，要求： ⑴读正确、流利。

⑵画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。⑶不能解决的作出标记。

４、检查，了解字词掌握情况。⑴重点领会下列词语的意思。

失声痛哭

剧痛

气喘吁吁

大汗淋漓

⑵提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决，或教师解答。５、指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。

６、默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受着一切？她所承受的“一切”指什么？可以用笔画出有关句子。交流。第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。

7、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。

三、小结并提示下节课的目标

我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课再学习。

四、指导写字

第二课时

一、复习导入

1、听写词语。

2、上节课，我们通过学习知道桑兰在比赛中不幸摔下，导致胸部以下完全失去知觉，桑兰并不气馁，而是用微笑承受着这一切，17岁的桑兰为什么能微笑着承受？她有什么样的精神呢？这节课我们就来精读课文，回答我们的疑惑。

二、精读课文第2--4自然段 出示句子：

桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。

1、齐读。

2、桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。

3、画出最能体现桑兰人生很美好的词，有感情地读。优秀 跨入 人选 多次参加 赢得荣誉

4、可当桑兰摔下后，她的后半生“也许永远要在轮椅上度过”，你知道这句话的含义吗？这对桑兰来说意味着什么？

三、精读课文第4--7自然段

1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？

自由轻读第4--7自然段，用课文中的一句话来回答。

2、再读第4--7自然段，画出具体描写“她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩”的句子。讨论交流。

3、你认为这样的句子应该怎样读呢？ 指导朗读，品味。

4、通过朗读，我们体会到，桑兰真是个坚强的小姑娘。桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸--脊椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神，承受，赢得了海内外人士的敬佩。

二、仿照第4自然段，想象作文

1、出示第4自然段，分析结构层次。（1）出示第4自然段，分析结构层次。（2）讨论交流。

2、出示第5自然段，想象、仿写。（1）指名朗读。（2）师述：（略）

3、生想象作文，师巡视指导。

4、生交流、反馈。

三、作业练习

1、造句。康复 意外

2、在下面的句子上适当的词语。

⑴桑兰 忍着剧痛配合医生，轻轻哼着乐曲。

⑵ 前来探望的队友失声痛哭，桑兰没掉一滴眼泪。⑶ 桑兰是个坚强的小姑娘，她能微笑着承受一切。

⑷在桑兰坚持不懈的努力下，她 可以自己刷牙，可以自己穿衣。

21一次著名的冲刺

学习目标： 知识与技能：

1、朗读课文，联系上下文理解“蹒跚”、“不胫而走”等词语。

2、引导学生整体感知课文，通过重点词句激发学生读出情感，读出感悟。过程与方法：

1、抓住学生亲身体验，激发学生情感，从而理解课文。

2、通过有感情地阅读文章，联系上下文理解文中重点词语，感悟文章的思想感情。情感态度与价值观：

1、紧扣第2自然段，体会派特利那种不屈不扰的运动精神。

2、感受事件氛围，理解“重要的不是胜利，而是参与。”的含义。教学重点：

抓住“在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动”这一句中“不屈不挠”理解。教学难点：

理解“重要的不是胜利，而是参与”。教学准备：电子备课。教学时间：两课时 教学过程： 第一课时

一、导入新课。

教师播放课件

奥运会男子110米栏冠军刘翔的冲刺镜头——从多角度拍摄）同学们，你们知道他是谁吗？（刘翔）

这些照片都是刘翔在奥运会男子110米竞赛最后冲刺的时候拍摄下来的。他冲刺的一瞬间将永远牢牢记在我们的心理，因为他标志着我们中国人也能站在运会的短跑项目的金牌领奖台上。（特殊的意义）

（教师出示语句练习“这是一次（）的冲刺！”）

今天我们所学的课文就与“冲刺”有关。（出示课题《一次著名的冲刺》）我们将时间向前推移，来到1908年第四届奥运会。（课件显示时间推移，并出现派特利的图像）他名叫派特利。

我们的课题《一次著名的冲刺》，就与他有着密切的关系。

二、初读课文，引导自学：

1、学生自由读课文，注意把字音读准，把词语读连贯，把句子读通顺。

2、用电脑检查学生生字的读音。

3、检查词语的读音：消耗

蹒跚

搀着

冲刺

霎时

掌声雷动

根据

成绩册

不胫而走

不屈不挠

4、游戏巩固生字词的读音：

5、指名分自然段读课文，正音。

三、整体感知：

1、快速浏览课文，了解课文的主要内容。

2、指名说。

3、师小结。

四、记忆生字，指导书写。刺

声

脚的写法 学生练习。

第二课时

一、复习导入：

二、学习课文：

现在就请同学们，自由阅读课文。读完后看看关于派特利你知道了什么？（学生整体感知课文。）（学生自由阅读课文）

（学生回答：运动员，坚持跑完比赛，没获得金牌„„）

通过阅读，我们知道了派特利是在工作人员的帮助下完成了马拉松比赛的最后冲刺。没有获得比赛的金牌。

提问1：那么为什么派特利没有得到奥运金牌，他的名字却流传至今呢？

提问2：派特利没有得到金牌，那么你认为他是不是一个失败者呢？（引发学生的分歧）

（请同学们再一次阅读课文的第二、三自然段，看看你能不能从书中找到答案呢？（认为自己找到答案的同学，看看你有没有新的发现。）（学生再读二、三自然段）

（坚持跑完全程、不屈不挠的精神„„出示“不屈不挠”）

课文中哪些地方让你感受到派特利的“不屈不挠”的精神？（学生重点读第二段，开始找重点词体会派特利的“不屈不挠”。）

（蹒跚、五次、咬紧牙关、爬、一步、两步„„，再次晕倒、搀着

五次、爬、一步、两步„„，引导学生先说后读，联系学生实际体验，激发学生情感。）通过这个历史性的场面（出示“历史性的场面”）我们感受到了派特利“不屈不挠”的精神。„„（通过语言调动学生的情感，个读、齐读、教师范读“历史性的场面„„跑过终点。”）教师小结

比赛结束后，有记者采访场外的观众：“你认为派特利的这次奥运之旅是不是没有意义的呢？”

你就是场外的观众。

（学生小组讨论，自由说——教师引导结合派特利谈，结合生活中的例子谈）（教师出示例子王义夫„„）

教师小结（美国„„从此„„的名言“不胫而走”，简单理解“不胫而走”）（出示“在奥运会上获胜并不比参加奥运会更重要。”“重要的不是胜利，而是参与” “更高、更快、更强”的奥运精神）

二、回归整体，总结升华。

1、“重要的不是胜利，而是参与”这句话蕴含着怎么样的思想感情？请你结合自己的理解说一说。

2、为什么这次冲刺成为了著名的冲刺？

古诗诵读

《望天门山》

教学目标： 知识与技能：

１、能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

２、能结合图画和注释了解古诗的大致意思，想象《望天门山》描述的画面。过程与方法：

以读为主，引导学生在读中体会诗意和诗境。情感、态度与价值观：

感受诗人对祖国大好河山的赞美和作者乐观豪迈的情感。教学重难点：了解诗文大意，体会诗中的意境。教学时间：１课时 教学过程：

一、激趣导入 简介作者，导入新课

李白（701——762），字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。

二、初读诗文，扫清学习障碍

１、自由读诗文。要求：读准字音，不错字。２、指名朗读。３、师生共同评议。

３、自由读诗文，把不懂的地方划下来。４、学生质疑。

（天门山：今安徽省东梁山和西梁山的总称。

楚江：古代长江中下游地属楚国，因此流经这里的长江为楚江。）

５、对学生不理解的字词及时解决，不理解的诗句板书在黑板上。

三、自主探究，深入体会 １、小组交流。

借助注释，学生小组讨论，尝试弄懂诗句的意思。２、指名回答。

（两岸清山相对出，孤帆一片日边来。联系学生游三峡来进行体会。同时体会课题中的“望”）３、教师小结。４、自由朗读诗文

要求：把自己的体会和感受读出来。５、指名朗读

教师及时指导朗读。

四、背诵诗文。

语文乐园七

学习目标： 知识与能力：

1、积累6组同义词。

2、积累8个与坚韧顽强有关的成语。

3、积累格言并感悟。

4、学习一则成语故事,激发学生学成语的兴趣。

5、引导学生收集和积累富有激情给人力量的话语。

6、引导学生进行口语交际，培养自信的品格。

7、培养学生仔细观察、细致描写、抓住重点、突出特征的写作能力。过程与方法：

1、在读中自主探索、发现、体会字、词、句的特点。

2、在朗读与讨论中理解格言的含义。

3、学会在自主探究、合作交流中学习。情感态度、价值观：

1、培养识字、学词、读句的兴趣。

2、培养与激发阅读格言的兴趣。

3、有乐于表达自己感受的勇气。教学重点：字、词、句 教学难点：培养学生仔细观察、细致描写、抓住重点、突出特征的写作能力。课时安排：二课时

第一课时 教学内容：完成“我来试试” 教学步骤：

一、读一读。

1、自由读词语，边读边想你发现了什么？

2、指名词语。

3、交流我的发现。

4、教师总结：它们的意思相近。

5、比较：谁能辨认出这些双胞胎？

6、游戏：找朋友。二 读一读。

1、自由读词语，思考：这些词语在意思上有何共同点？

2、指名读词语，齐读词语，说说“你的发现”。

3、边读边回想：你曾在什么地方见过这些词语？

4、全班交流后齐读。

三、写一写，背一背。

1、自由读句子。

2、全班齐读句子。

3、小组交流体会。

4、背诵格言。

5、写一写。注意抄写时标点的打法，如“逗号”。

第二课时

一、读一读。

1、学生自由读成语故事，想想：读了短文，你知道了些什么？

2、学生小组交流。全班评议交流：你还知道哪些类似的成语？

二、探究与发现。

1、读一读桑兰的话，体会语言的力量，鼓励学生用心去读，读出气势来。

2、你能从书中在找出类似这样的句子吗？读给大家听一听。

3、谈听后感。三 口语交际。

1、读一读对话，想一想：你喜欢谁？为什么？

2、小组交流：你觉得自己勇敢吗？你认为我们班上谁最勇敢？ 3 全班交流后教师小结。第三课时

一

回忆：

我校开展的秋季运动会上，你印象最深的是哪个项目？哪个运动员给你留下难忘的回忆？（观看有关录像）

二、指名交流后，出示本次习作的主题——我们的运动会

三、该如何写，才能把这些有趣的项目、这些了不起的运动员记录下来呢？ 向范文学：《微笑着面对一切》《一次著名的冲刺》：抓住自己感受最深处写具体，不可面面俱到。

四

篇8：小学语文第五册第八单元教案

学习目标： 知识与能力：

1．学会10个字，认识10个字。查字典，联系上下问理解相关词语。2．分角色朗读课文，默读课文。

3．理解课文内容，了解雷鸟太太在冬天和春天各穿上了怎样的衣服。情感态度与价值观：

激发学生读科学童话故事及探索自然界奥秘的兴趣。

过程与方法：

在整体把握全文的基础上指导学生阅读9、24自然段。教学重点：了解雷鸟太太在冬季和春季服装的特点。

教学难点：体会雷鸟太太服装变化与季节的关系，透过课文生动的语句感受自然界的奥秘。教学准备：电子备课。教学时间：2课时 第一课时

一、激趣导入

板书（时装），这个词语如何理解？（学生发言）。

出示雷鸟的图片，雷鸟和咱们平时看到的鸟不大一样，这位雷鸟太太可了不得，她是森林里聪明的时装专家，随着季节的变化，她的时装换了一套又一套，想知道是怎么回事吗，就跟我们去认识认识雷鸟太太吧！

板书课题，指名读，齐读。质疑：看了课题，你最关心的是什么？ 梳理问题，教师小结：雷鸟怎么会有时装呢？它的时装是什么样的？

二、初读课文，扫清学习障碍

１、自由读课文。要求：读准字音，读正确课文。２、检查生字学习情况。３、师生共同正音、纠错。４、指名分段朗读课文。

三、交流学习体会，初步感知课文 １、指名分角色朗读课文。（１）指名朗读。（２）师生共同评议。２、默读课文。

思考：通过读课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。

３、小组交流学习体会：说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进行讨论，小组解决不了的问题做好记号。４、全班交流。

５、教师整理学生提出的问题。（较简单的问题当场解决）

四、写字指导

１、独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。２、小组内交流。

３、将比较难记和易错的字在全班交流。

五、课堂练习抄写生字词。

第二课时

一、复习导入 １、出示生词，指名认读。

２、通过上节课的学习，我们对这个故事的大致内容有了一定的了解，同学 们也提出了许多有价值的问题，今天我们就一起来继续学习这篇课文。

二、自主学习、合作探究

（一）学习课文第1段。

创设情景，课件演示第一段有关冬景的描写，师配乐朗读第一段。师：你们喜欢这雪白的世界吗？你最喜欢什么？ 师：冬天的雪景很美，这段话写得更美！谁来读？

（二）学习第2段

过度：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了！一只名叫跳跳的小松鼠从树洞里爬了出来，它在干什么呢？赶快读第2自然段，把你感兴趣的句子多读几遍。生自读，重点体会第4句。

（三）学习3-7段。

1．过度：就在小松鼠津津有味地品尝着美味的松果时，却发生了一件有趣的事情！请同学们自己读读课文3-7自然段，看看你知道了什么？ 2．分角色朗读

3．同桌联系表演-----指名表演------师指导：出示“他那蓬松的大尾巴（就像降落伞）。帮助他（稳稳地）落在雪地上，（一点也不摔不疼）。的填空联系，重点引导学生抓住文中重点词语体会小松鼠从树上跳下来的动作

（四）学习课文8-9自然段。

1．过度：看到小松鼠这么可爱，雷鸟大婶不再生气了！接下来他们又会说什么呢？（教师读）

2．生谈知道了什么。

3．课件演示雷鸟在雪地里通过自己的白大衣躲过猛兽的镜头！4．学生用自己喜欢的方式夸一夸雷鸟的白大衣！5．书上是怎么说的呢？请大家读课文的10-14段。

6．生反馈，师相机出示：“白色的羽绒密密的，又柔软，又暖和。”“。。。和周围的雪地融成一色。不仔细看，还真的分辨不出来呢！”

24、雷鸟太太的时装

（二）学习目标： 知识与技能：

１、学会８个字，认识８个字。

２、能联系上下文或查字典理解生词与关键词语。３、默读课文，能完整地讲这个故事。

４、理解课文内容，了解雷鸟太太在夏天和秋天各穿怎样的服装。过程与方法：

组织学生在课前收集相关资料，课堂上采取小组合作、探究地方式组织学生进行学习，教师适时加以指导。情感、态度与价值观：

继续激发学生探索自然界奥秘的兴趣。教学重难点：

了解雷鸟太太在夏天和秋天各穿上了怎样的服装，引导学生探究其奥秘，激发学生的兴趣。教学准备；电子备课。教学时间：二课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入：

通过前一课的学习，我们已经知道雷鸟太太在冬天和春天会穿上不一样的服装。那么，她在夏天和秋天会穿怎样的服装呢？为什么会有这样的变化呢？今天我们就一起来继续学习２４课《雷鸟太太的时装》 板书课题：雷鸟太太的时装

（二）齐读课题

二、初读课文，扫清学习障碍

１、自由读课文。要求：读准字音，读正确课文。２、检查生字学习情况。３、师生共同正音、纠错。

三、交流学习体会，初步感知课文 １、指名分段朗读课文。（３）指名朗读课文。（４）师生共同评议。２、默读课文。

思考：通过读课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。

３、小组交流学习体会：说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进行讨论，小组解决不了的问题做好记号。４、全班交流。

５、教师整理学生提出的问题。（较简单的问题当场解决）

四、写字指导

３、独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。４、小组内交流。

３、将比较难记和易错的字在全班交流。

五、课堂练习抄写生字词。

第二课时

一、复习导入：

１、雷鸟太太在夏天和秋天各穿怎样的服装？ 指名回答。

２、它为什么要穿这样的服装呢？这节课我们就一起来研究一下。

二、自主学习、合作探究

１、自由读课文。

要求：找出雷鸟太太换装的原因，把找到的句子划下来。２、小组交流。

把自己找到的句子和原因在小组内进行交流。３、交流学习收获，探究原因。

（１）雷鸟太太夏天穿什么服装？为什么？ 指名回答。师生共同评议。

（２）如果你是雷鸟太太，你会怎样介绍自己的服装。（３）秋季来临，雷鸟太太的时装又发生了什么变化？为什么？ 雷鸟太太的新衣服究竟是什么颜色呢？指名描述。４、雷鸟太太为什么一年四季总要换衣服呢？（１）小组交流、讨论。（２）教师随机采访，学生汇报。

三、拓展练习；

１、同学们，你们想对雷鸟太太说点什么呢？

２、谁能用自己的话讲讲《雷鸟太太的时装》这个故事。

３、还有哪些动物也会变换“衣服”的颜色？

板书设计：

雷鸟太太的时装

（二）夏天————像浓浓的树影

避开敌害 适应生存

秋天————像秋天的落叶

古诗诵读

赠刘景文

学习目标： 知识与技能

1、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

2、会认“擎”、“犹”。

3、能结合图画和注释了解古诗的大致意思。过程与方法：

以读为主，引导学生在读中体会诗意和诗境。情感、态度与价值观：

体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情。

教学重难点：了解诗文大意，体会诗中的意境。教学时间：１课时 教学过程：

一、激趣导入 简介作者，导入新课

苏轼（1037—1101）北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。

二、初读诗文，扫清学习障碍

１、自由读诗文。要求：读准字音，不错字。２、指名朗读。３、师生共同评议。

4、自由读诗文，把不懂的地方划下来。

5、学生质疑。

（刘景文：名季孙，字景文，苏轼的好朋友。擎雨盖：指荷叶。）

１、对学生不理解的字词及时解决，不理解的诗句板书在黑板上。

三、自主探究，深入体会

1、小组交流。

借助注释，学生小组讨论，尝试弄懂诗句的意思。

2、指名回答。

3、教师小结。

4、自由朗读诗文

要求：把自己的体会和感受读出来。

5、指名朗读

教师及时指导朗读。

四、背诵诗文。

语文乐园

（八）学习目标： 知识与技能：

读含多音字的词语；了解汉字一词多意的现象。描学四季的词语；背名言；读一读描写雪景的美文。过程与方法：

在读一读的过程中，积累词语，培养语感。情感、态度与价值观：

激发学生对大自然的热爱，对生活的热爱。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、读含多音字的词语。1．自由读词语，读准字音。注意读好带点字的音。2．同位交流读。

3．说说，你还能用这些字组成别的词吗？ 4．复习一些以前学过的多音字，拓展延伸。

二、认一认描写四季的词。1．自由读词语，说说你发现了什么？

2．读词语。调动学生已有的对四季风的感受，理解词语。3．多种形式读词语，注意读出四季“风”的不同特点。4．比一比，谁先记住这些词语？

三、积累名言。1．自由读，把句子读通读顺。2．小组交流，对这两句话的体会。3．比一比，看谁背得快？

4．写一写，鼓励同学们选一句作为自己的座右铭。

第二课时

一、阅读短文。

1．自由朗读，读通短文，勾画写的美的词句。2．同桌合作读，结合生活体验交流自己读短文后的感受。3．指名读课文，指导读出感情。4．鼓励学生把喜欢的句子背下来。

5．拓展延伸，再去找一找描写雪景的文章，进一步体验雪景。

二、探究与发现。

1．自由读，看你发现了什么？

2．联系小伙伴的提示语，和同桌交流自己的发现。3．全班交流自己的发现。

4．师：你还能说出哪些与季节有关的词语。看谁说的多？说的好。

5．出示四幅“春、夏、秋、冬”的画，把刚才的这些词语写到恰当的话下面。6．选择一个季节，向大家介绍以下，用上同学们刚才说的词语或词组。

口语交际

一、创设交际情景，师：我们在前面学习的许多关于“风”的词语，看谁说得多。

二、今天，我们就来给风图上颜色好么？

指导学生读一读，题目中人物的对话，明确本次口语交际的重点。

三、请学生说一说，你希望风是什么颜色的？

四、小组交流：假如风有颜色，世界会是怎样的呢？ 看谁的想法最奇妙。最能体现出自己的个性。

五、小组推荐或自荐2名学生上台说给全班同学听一听，教师引导评议。（重点评议：话语是否清楚、具体。想象是否奇妙，是否表现了美好的愿望。）

篇9：小学语文第五册《日月潭的传说》教案

知识和能力:学会12个生字（其中1个多音字“柴zhài”），认读1个字。朗读课文。背诵课文，能默写两首古诗。看注解、查字典了解诗句的意思，能想象是诗歌中描绘的画面，感受诗中描绘的情景。

过程和方法:联系生活实际、讨论等相结合。

情感态度和价值观:想象诗歌中描绘的画面，感受诗中描绘的情景

教学重点:背诵和默写两首古诗

教学难点:想象诗句描绘的画面。

查阅资料:王维唐代山水诗人的代表之一，他还是画家、音乐家。他的诗以写山水为主，画面感强，对声音敏感是他的诗的特点。《鹿柴》是王维的《辋川集》20首中的一首。刘长卿唐代诗人。字文房，河间(今河南)人。诗多写身世之叹和山水隐逸的闲情逸致，也写反映离乱之作。文笔简淡，意趣闲远，形成冲淡洗炼之风格。长于五言，称为“五言长城”。有《刘随州诗集》。

第1课时

教学理念:在朗读的基础上启发想象，了解诗句的意思，进入诗句的`意境。课文的两首古诗都是山水诗，描绘了两组画面。教学中，不仅要学生说说诗句的意思，更要想象、说说从诗句的描绘中看到了哪些画面，听到了什么声音。学生说不到的地方，可及时出示投影、多媒体课件，展示诗句描绘的画面。这样做，对培养学生读古诗的能力和兴趣都有益处。

教学过程:

一、导入：

我们来回忆一下学过古诗中有哪些是描写山水的呢？说一说，你能背一背吗？(孩子们接诗诵)]

二、明确学习的内容：《鹿柴》、《逢雪宿芙蓉山主人》

介绍：古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习两首描绘大自然美丽景色的古诗，《鹿柴》、《逢雪宿芙蓉山主人》。

三学习古诗《鹿柴》《逢雪宿芙蓉山主人》

（一）《鹿柴》

1．知诗人，解诗题。

1）介绍：这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。

请补充介绍有关王维的资料。

2）解诗题。

“柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。

2．读诗解意。

1）提示：自己读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。

2）提示：谁能给大家读全诗，纠正以下字的读音。

3．指导解词连句知大意。

1）提示：根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。

2）提示：自己试着把句子的意思说一说。

一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。

三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。

4．引导：展开想象，悟诗情。

1）提示：自由练读、背古诗，体会诗的意境。

2）引导：请大家看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。

这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。前两句以人的话语声来反衬空山的幽静，着重从听觉方面描写环境的寂静。后两句以明亮的夕阳返光，反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环境的幽美。听觉与视觉相结合。

（二）学习古诗《逢雪宿芙蓉山主人》

1．自己读古诗，注意读准字音。

2．自己看注释、查字典了解诗句的意思。

3．引导明确：

旅客在漫长的山路上行走，想象他的样子？

远远望见茅屋，走进屋后更使人感到家里很穷，你想象屋里什么样？可结合插图。

借宿山家后万籁俱寂，忽然听到柴门一响，狗叫了起来，还听到了什么声音？

想象主人的样子？

4．指导朗读

5．想象着诗中描绘的景物，背诵。

三、作业：

今天，你有什么收获？你打算给自己留点什么作业？

教学反思：能够根据注释自己学习诗句的意思，通过读、悟想象诗人所描绘的画面。

第2课时

教学目标:

学会12个生字（其中1个多音字“柴zhài”），认读1个字。朗读课文。背诵课文，能默写两首古诗。

教学理念:

创设和谐愉悦的学习氛围，让孩子们始终处于乐于学习的境界中，让他们感受学习是一种快乐的事情，激发他们热爱祖国的语言文字。

教学过程：

一、自学诗中的生字：

同学们，王维和刘长卿很希望你们能像学习他们的诗那样，学习诗歌中的生字，你能做到吗？

孩子们自学诗中的生字

“景”，不要多加“彡”。

“复”中间是“日”不是“目”。

二、指导背诵和默写两首古诗

提示：我们练习朗读，比一比谁能有语气地背诵下来？。

引导：有感情地朗读全诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。

空山/不见人，

但闻/人语响。

返景/入深林，

复照/青苔上。

孩子们背诵：

空山/不见人，

但闻/人语响。

返景/入深林，

复照/青苔上。

自己试背。

同桌互背。

集体背。

三、默写古诗

激发兴趣：如果你们能够把诗默写下来就更好了，谁行？

篇10：第五册语文复习教案

第一单元 复习目标：

1、复习掌握第一单元的生字生词

2、重点了解要求掌握的句子

3、能把句子补充完整，能修改病句。

4、加强阅读理解，提高阅读分析能力。

复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语： 坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、古老、一本正经、引人注目、白发苍苍等。

2、同桌互批

3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、能用“一本正经”、“白发苍苍” “引人注目” 造句。

1、出示词语。

2、指名说说这两个词的意思。

3、明确要求

4、指名交流。

5、师生评价。

三、把句子补充完整，并加上标点。

1、树枝不摇了，鸟儿不叫了，窗外真_______________

2、下课了, ______________________________, 可热闹了.3、我国是个多民族国家, 全国共有____个民族, 有_____族, 有____族, 有_____ 族, 还有______族.4、我奋力向峰顶爬去, ___________________________像小猴子一样。�、草地上长满了 蒲公英。中午，__________, 所以草地是金色的, 傍晚，__________, 所以草地就变成绿色的了.指名交流，师总结。

四、仿写句子.1、出示句子。

（1）蒲公英和我们一起睡觉, 和我们一起起床.___________________________一起_____________________.___________________________一起_____________________（2）我奋力向峰顶爬去, 一会儿攀着铁链上, 一会儿手脚并用向上爬, 你小猴子一样�__________________________, 一会儿____________________.一会儿______________________________________________

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、说说这个句子有什么特点, 并提醒学生注意标点符号的使用.5、齐读正确的句子。

五、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习课文容。第一课: 1 作者的感情是自豪、赞美，体现了民族团结的精神。

2、抄写窗外安静的句子。

3、这是一所什么样的学校？（美丽、团结）

第二课：

1、感情： 热爱大自然，大自然给我的们生活带来了乐趣。

2、课文写了哪两件事？（第一件： 哥俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹 蒲公英的绒毛。第二件： 我发现了草地会变色及其变色的原因）

3、草地为什么会变色？（花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的； 花 朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。）

第三课：

1、背诵课文第二自然段，这段写了什么？（天都峰又高又陡）

2、老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢？（能从他人身上汲取力量，善于向他人学习，他们个人的奋斗和努力。）

第二单元复习

复习目标：

1、复习掌握第二单元的生词，并能完成词语扩展。

2、重点了解背诵情况

3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。

4、句子，能补充并仿写句子。复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语： 郊外、可惜、低头、胸脯，侧过、杂志、社会、胶卷、著名、推动、秦岭、震惊

2、同桌互批

3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、完成词语扩展

1、练写。旅（）（）、卧（）（）遗（）（）考（）（）信（）（）显（）（）亮（）（）想（）（）

2、交流。

三、复习成语。

1、自言自语、欢蹦乱跳、严严实实、转来转去

2、同桌互背。

3、听写成语。

4、同桌互批。

5、点出易错字，帮助记忆。

四、句子 １、补充句子 灰雀在树枝间＿＿＿＿＿，婉转地＿＿＿＿＿，非常＿＿＿＿． 列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这只＿＿＿＿的灰雀 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿终于＿＿＿＿＿＿ 我发现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习单元的内容。２、课文内容 把课文描写灰雀的句子背下来（公园里有一棵高大的�非常惹人喜爱）列宁是怎样对待小男孩儿的，小男孩是一个怎样的人？（列宁尊重、爱护小男孩，小男孩是一个诚实天真的人）高尔基是一个怎样的人？ 小男是一个怎样的人？（高尔基关心 爱护小男孩，小男孩崇敬、热爱高尔基）小男孩摆弄了很久很久，说明什么？（从高尔基和小男孩两个方面去回答）李四光是怎么提问题的？（这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的坑，可它为什么没得卧进去呢？ 李四光是一个怎样的人？（勤于思考，善于动脑，执着求索的好品质）

第三单元复习

复习目标：

１、掌握第三单元的生字词。

2、会背诵《古诗两首》，并能默写。

3、能用“果然”、“越�越�” 造句

4、灵活运用字词。

5、进一步练习加标点。

6、继续进行阅读训练，加强阅读能力。复习内容：

一、听写词语。

１、听写词语： 促织、夜深、回忆、异常、相逢、佳节、倍数、遥远、插花等

2、同桌互批

3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

5、能了解成语的意思，能区分哪个成语是表示动作的，哪个成语是表示神态的�

二、默写古诗。

1、限时默写古诗，指四人上黑板默。

2、共同批改，订正黑板上的古诗。

3、同桌互相批改，各自订正。

4、齐背。

三、句子

１、按课文意思，把句子补充完整。风筝越飞越高，＿＿＿＿＿＿＿＿ 秋天到了，公园里的菊花纷纷开放． 菊花的颜色可多了： —————

四、练习加标点。

1、出示句子：

（1）风筝越来越小 悠地便没了踪影 我们都哭了 在田野里四处寻找 找了半个下午 还是没有踪影

（2）小刚问我们 你们去水磨坊那里找过风筝吗 ２ 指名交流。

３ 进一步强调引号的用法。

五、复习课文。

１、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。２、课文内容 诗句意思（诗人忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀）（作者一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍地思念家乡亲人）找出课文中描写心情的有关语句（1、我们精心做着� 我们依旧快活� 风稳越飞越高，在空中翩翩飞舞着� 我们都哭了�）

背课文 40 页第二自然段 抄写一些描写心情的词语 课文从哪几个方面写秋雨的？（色彩、气味、动植物准备过冬）

四、背第三题的两个比喻句

五、收集描写秋天的词句

第四单元复习复习目标：

１、掌握第四单元的生字词。

2、灵活运用词语。

3、进一步练习修改病句。

4、按课文内容填空。

5、进行关联词的练习。

6、阅读训练，进一步提高阅读水平。复习内容：

一、听写词语。

１、听写词语： 争奇斗艳、芬芳迷人、确确实实、准确无误、展示、留心、修建、陆续、大致、传播

2、同桌互批

3、找出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、复习成语。

1、读一读练习上的成语积累。

2、同桌互背。

3、听写成语。

4、同桌互批。

5、点出易错字，帮助记忆。

6、齐背成语。

三、仿写句子 蜜蜂有辩认方向的能力，靠的不是超常析记忆力，而是一种人无法理释的本能。（不是�而是�），风筝越飞越高，都飞到云层上面去了。（越�越�）

四、复习课文。说说为什么不同的植物开花的时间不同？（植物开花的时间与温度、温度、光照有密切关系，跟昆虫活动的时间关系）会填下面的空格 牵牛花（）睡莲（）蔷薇（）烟草花 月光花 昙花 作者做了一项什么试验？ 得出了什么结论？（证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。结论是： 我无法解释蜜蜂为什么会有辩认方向的能力）作者做试验分几步，哪几步？ 列文虎克玩出了什么名堂？（做成一架显微镜，发现了微生物）这个故事告诉我们什么道理（善于观察，善于思考）

第五单元复习复习目标：

１、掌握第五单元的生字词。２、学会把句子补充完整。３、能按课文内容填空 ４、进一步练习修改病句。

５、进行阅读分析，提高阅读水平。复习内容：

一、听写词语。

１、听写词语： 远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、宇宙 ２、同桌互批

３、找出易错字，师生共同修改，加深印象。４、齐读。

二、复习成语。

1、读一读练习上的成语积累。

2、同桌互背。

3、听写成语。

4、同桌互批。

5、点出易错字，帮助记忆。

6、齐背成语。

三、仿写句子 天每天升高，地每天下沉（每天�每天�）

赵州桥不但坚固，而且美观。（不但�而且�）赵州桥桥洞的设计，既减轻了流水对桥的冲击力，又减轻了桥身的重量。（既� 又�）

四、复习课文。孔子和老子各是什么样的人？（孔子： 谦虚好学，孜孜以求的治学精神。老子：诲人不倦，爱护晚辈）“无止境"是什么意思 孔子的名言背写 背第四自然段。第二自然段反义词划出来。精卫填海 夸父逐日 后羿射日 共工怒触不周山 背诵第三自然段 赵州桥有什么特点？（雄伟 坚固 美观）赵州桥在设计上有什么特点？（长度、宽度、建设材料、形状特点）这种设计有什么好处

第六单元复习复习目标：

１、巩固第六单元的生字词。

2、能把词语补充完整，并完成练习，能仿写词语。

3、能体会同一个字在不同的句子时意思有什么不同

4、学习修改病句。

5、进行阅读分析，进一步提高阅读水平。复习过程：

一、听写词语。

１、听写词语： 风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、懒洋洋 ２、同桌互批

３、找出易错字，师生共同修改，加深印象。４、齐读。

二、整理错乱的句子

1、出示句子：（）到了那里、老师给我们分了工，大家就马上干了起来（）不到两个小时，三十五棵小树就种好了。（）小刚扛树苗，小明挖坑，我和老师抬水，大家忙个档停。（）星期天，老师带我们到西郊公园旁种树。（）望着一棵棵小树，同学们别提多高兴了。

2、说说看到这种题目，应该怎么做。

3、指名说。

4、师总结： 先读一读，了解大意。再根据其中的联系，找出句子的前后顺序。一般的都有是按时间或地方的顺序来写的。整理好了后，一定要再读一读，看看是否通顺。

5、按上述方法，练习做。

6、指名交流。

三、修改病句。

1、出示句子。

（1）小丽在全校短跑比赛中获得第一名，同学们都赞叹她为班级争了光。（2）小兴安岭是一个风景优美、景色美丽的地方。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。

5、齐读修改后的句子。

四、把下列的词语补充完整，并完成练习。美丽富（）四（）朝天 千（）百怪 物产（）富 五（）六色 成（）结队 说说带点词有什么特点？ 并写出三个类似的词语 表示“一处地方东西很多“的词语是哪些？ 请任选其中一个词来说一句话。

五、仿例写词

１、密密层层 严严实实际 ２、又松又软、又香又甜

３、不慌不忙 不紧不慢

六、复习课文。说出下列词句意思 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。背写描写祖国风光的诗 背写鱼的自然段 课文从哪些方面看出西沙群岛的美丽与富饶？（海水五光十色，海里有各种各样的动物，海滩上有美丽的贝壳和海龟，海岛上有

各种鸟）

第七单元复习复习目标：

１、复习第七单元的生字词。

2、能区分多音字

3、能找出句子里带点字的反义词

4、能给带点字选择正确的解释

5、进行阅读分析，进一步提高阅读水平。复习内容

一、听写词语。

1、矛盾、集合，招架、乌龟、坦克、战斗、后退、屋子、困难

2、同桌互批

3、找出易错字，师生共同修改，加深印象。４、齐读。

区分多音字 相（处）、匀（称）、丈（量）、（撒）腿就跑

三、找出句子里带点字的反义词

1、鹿认为自已的腿太细()了，配不上那只美丽（）的角。2、科利亚找到了木匣，可高兴（）了！、在街上行走，我们可得注意交通安全。（）

二、给带点的字选择正确的解释，并把序号填在括号内。

光： ①景物； ②光彩，荣誉； ③明亮； ④光滑； ⑤一点不剩，全没有了； ⑥露着。

１、太阳出来了，湖面一片光明。（）

２、许多年过去了，陶罐还是那么光洁、美观。（）３、三月，春光明媚，大地充满生机。（）４、小豪理了个光头。（）

５、今天我的胃口很好，把桌上的菜都吃光了。（）６、运动员勇夺金牌，为祖国争了光。（）

三、课文复习课文讲了一件什么什么事？（发明家手持矛和盾和朋友比赛时，由矛和盾的长处发明了坦克）发明家是如何发明坦克的？ 课文讲了一个什么道理（时间在变化，人在变化，周围的的一切都在变化）科利亚是怎样找到木匣的？ 书上 104 页 从中你明白了什么道理？ 107 页 陶罐神态词： 谦虚 铁罐神态词： 傲慢 轻蔑 恼怒

第八单元复习

复习目标：

一、复习第八单元的生字词语。

二、把词语补充完整并完成练习，能仿写词语。

三、能把句子补充完整。

四、复习课文

五、学会阅读短文并完成练习。

复习内容：

一、听写词语 愿望、姿势、情况、强烈、情绪、普通、绳子、茶杯、堵住、棒棒糖、卡片、体贴。

二、词语补充 一摇一（）不（）思索 兴高采（）如（）以偿 恋恋不（）沉默不（）

1、仿带点的词语，写３个类似的词语。————————————————————— ２、任选其中两个词来说一句话。

三、仿例写词语。（至少写３ 个词语）１、例： 静悄悄 白花花

２、例： 热烈 讨论（提示： 两个字的部首是相＿＿的）

四、把下面的句子补充完整．

１、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小刚激动得流下了眼泪。

２、小云做了许多好事＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ３、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，还＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。