学生会调研部第一学期工作计划

学生会调研部第一学期工作计划（通用8篇）

篇1：学生会调研部第一学期工作计划

调研部2005-2006年度第一学期工作总结

眨眼间，一个学期很快就过去了，回首这个学期我们部门的工作，说不上很多也说不上少，各种各样琐碎的工作都有；很多时候我们部门的成员都有种很无奈的感觉，但是很快就会被大家的工作热情覆盖了。因为我们大家知道属于你的工作你是怎么样也不可能甩掉的，到最后还是要你自己独自去完成；所以，我们都是在最短的时间之内完成自己分内的工作，在工作之余也协助其他较多工作的部门（比如编辑部的军训心得审稿工作）。

下面就来总结下我们部门在这个学期以来的工作开展和在工作开展中遇到的困难和问题。

1.在开学之初，我们部门和其他部门负责了整个计科系的注册工作，因为我们部门是被安排负责第二天的注册工作，所以相对来讲人流量没有第一天那么多，这样我们的工作量也没有那么大，整项工作在大家的默契合作中顺利完成。同时我们部门也对注册中出现的各种各样情况（学生证丢失，未被扣费，未来报到等）做好了统计工作提供给老师做参考。

2.迎接新生工作。因为上课时间和迎接新生的时间的冲突，我们部门在迎接新生当天的没有被安排到有具体的工作，只是要求有时间的话就过去我们系的迎接点协助下。但是在迎接新生的前一天负责了值班工作。在这个工作中，我也知道了我们部门的人的责任心不够，不够积极，在当天没有课的空余时间的时候也没有主动去参与到迎接新生的工作中去。对此，我们也在一起检讨过了。3.走访新生宿舍，作为师兄师姐和学生干部的我们，对刚刚来到大学的师弟师妹们的各种各样的好奇和不解，我们都很乐意去帮助他们解决。对此，我们团总支开展了走访新生宿舍的工作，对大一新生提出的问题我们都耐心回答他们还对他们提出了很多意见和注意事项。他们对我们这些师兄师姐的回答也是很满意的。4.新生军训工作。在烈日炎炎之下军训是件很痛苦的事情，这是我们自己的亲身体会。所以，在新生军训的时候我们部门的成员参与了值班工作，对军训中出现各种各样的情况的师弟师妹提供我们的绵薄之力，鼓励他们要坚持下去，帮助他们的各种难题。5.问卷调查工作。为了我们的团学工作能够更好的深入到新生中去和为之后的招干工作做好准备，我们部门针对团学工作在新生中开展了一次《关于团总支和学生会的问卷调查》。在工作开展之前，我们先自己设计好问卷形式，经过书记和副书记的审阅改进之后我们就在军训中场休息的时候以班为单位发了问卷，这样省了我们的人力和时间，效果也很好。回收率也是比较高的。

6.招干工作。这次的招干在刚开始的时候是我们整个系团学的动员大会，在随后的几天的面试中，我们部门根据我们部门的工作职能，工作特点和要求，新生的报名意向和他们在第一轮面试的时候在讲台上的各个方面表现等内容，全面考虑，经部门成员的研究讨论最后确定了15个人进入我们部门的第二轮复试。在第二轮的面试中我们根据我们部门的需要采取了用面试前奏的问题和现场即兴问答的形式来进行。也就是说我们在国庆放假之前我们就把我们要提问他们的问题先告诉他们了，让他们能够好好的先构思。在这次的招干面试中总体上来讲是不够成功的，因为我们部门的性质特殊较少同学知道加上我们部门成员宣传力度不够，导致新生意向报我们部门的人少而且也不够优秀，符合我们要求的人少。到最后我们的选择是有限的，并且在第二轮的面试中本来我们是有确定15个人来但是后来因为各个部门复试时间上的冲突和新生的个人选择，只有9个人来参加了我们的部门复试。选择可以说少之又少了。通过这次的面试工作，我想除了要我们的部门职能和工作公开化，以使更多的人了解知道，同时面试方式也要不断的改进，不能只是限制在一两种方式之中，可以在以后向其他部门了解他们之前和这次的面试方法，从中汲取他们的可取之处的新点子。或是考虑和其他系的调研部部门的了解，相互促进优化各自的工作。

7.推优工作。在这个学期的计划推优工作中，因为某些原因和具体工作上的差错，我们部门没有主要负责这次的推优工作。对此，我们也和我们的辅导员赵老师沟通过，争取明确工作，以后不再出现类似的问题和差错。希望下次我们能够把我们的工作做到最后。

8.部门网页的更新。在这个学期，我们对我们部门的网页下足了工夫做了改进，把我们部门的各项职能和特色都以网页的形式挂上去了，让大家都了解到我们部门的工作具体是怎么样的。各项连接也是成功的，不再是以前的部门网页个个连接都是没有的。9.系运动会。通常一个大的活动都是要大家的合作才能成功的，这次也是不例外。在运动会的准备工作中，我们部门被安排的工作就是和组织部，学习部一起主要负责新生队伍方块的彩排工作。在运动会的前几天，虽然艳阳高照，但是我们部门成员为了保证工作的进度和质量，除通知通知相关人员之外，还坚持在每天中午的12点半都准时到达大操场去陪新生一起开展彩排工作。刚刚开始的时候因为我们什么计划都没有协商好，所以在工作开展上遇到了一定的难度，后来经过我们三个部门成员的讨论，制定好有关彩排的所有规定。主要是每个人负责一个班级的方块，相关规定是统一起来的，大家跟随着自己负责的方块从中指导和纠正不好的地方，从而工作很顺利的开展完成，也确保了在运动会开幕式的时候队伍方块的有条不紊，确保了运动会的成功举行！在运动会的前天下午，我们部门和青维部，纪检部的全体成员也到了运动场和财经系的相关人员做好衔接工作（因为星期六是财经系的运动会，星期天是我们计科系的运动会），把那些当天要用到的凳子椅子都安排确定好，为运动会的当天做好准备。而在运动会的当天，我们部门和青维部，纪检部一起负责了整个运动场的保卫工作，同时也有04商师的同学一起。在我们3个部门的协商安排下，在运动场的各个岗位上都有我们这些部门的成员在不辞劳苦的站岗，防止意外情况的发生和非相关人员的进入，保证运动员能够专心安全的比赛，运动会的进行。相对来讲，我们觉得我们的保卫工作是做得比较好的。辛苦就不用说了。10.系迎新晚会。在晚会的当天中午，我们部门干事和其他部门的干事一起迎着烈日去老人活动中心和院学生会搬晚会开始时要用到的桌子和凳子。在当晚的迎新晚会上我们部门的主要工作是和体育部一起负责演员道具的衔接工作。因为在晚会的当晚有我们系小品队的多个节目，涉及到的各项道具也是相对来讲比较多的。在工作开始之前我们先和小品队的成员联系好，知道他们的道具有哪些，是什么时候什么阶段要抬上舞台的，然后我们就安排好各个成员的相关负责项目工作，确保了各个节目的顺利衔接和表演。确保了晚会的顺利进行下去。晚会结束后，相关人员也留下来做好了现场的清理工作，道具的归还等。以好的开始同时也以好的结束。

11.学生评估工作。在这次的学生评估工作中，我们部门被分配的任务是比较重比较多的，所涉及的资料数据和统计工作是比较多的，收集也是比较麻烦，为了避免越弄越乱我们这次的工作是没有要求干事参与到其中的，主要是以我们3个部长为主，在大家的合作下，基本上都顺利完成了分内的评估负责项目，同时也要求了其他部门的帮忙和协助。

12.系风通报。这个学期的系风通报由于各方面的原因和我们部门和其他部门的协调不够，没有按期完成，只是完成了其中的一期。这是我们这个学期工作中的其中一个误点，我们会吸取之前的经验在这个学期把这项工作落实好。

13.关于学生会团总支各部门工作情况的调查问卷。我们作这次调查的目的是为了了解各部门的工作情况以及工作中存在的问题与不足：在各部门中普遍存在的问题是各部门之间的沟通不够，造成工作上的漏洞或重复；各部门内部成员之间的沟通不够，干事不够积极。个别部门工作安排不恰当，造成内部成员工作冲突。并通过相关数据提出了一些意见和建议给各个部门参考。

总的来说,对于各项工作,我们完成得较好,没有严重的错误出现.但不可忽视的是,在这当中,我们还是出现了一些不足的地方,主要有这几点: 1.与其它部门的沟通上出现了一些问题,体现在工作上的不协调,造成了重复劳动。

2.在教学评估中,由于手头上的材料准备的不足,拖慢了工作的进度,影响了工作的质量。

3.一些工作难度较大,需要的时间较长,但系里给我们时间太少,导致在限定时间内不能完成。

一点建议：团总支与学生会各部门间应加强合作和沟通,在工作上互补。

在这过去的一个学期中，我们部门负责的工作虽然说不上是特别重大，而且项目琐碎，但是我们部门的成员都尽心尽力做好，完成好自己的分内工作。就引用了其中一个副部的话“没有空与忙的，只要做的要有价值”。在接下来的时间里我们也会相继开展自己部门的工作。同时工作之余我们也不会忘记部门成员之间的交流，大家积极主动配合，协调好部门成员之间的关系和工作。

计科系调研部 2006.02.22

篇2：学生会调研部第一学期工作计划

为进一步了解我校班主任队伍的现状，总结班主任工作经验，分析班主任工作中存在的问题和困难，研究班主任工作培训和管理方法，德育处召开了关于此次班主任工作的专题会议，并且研究详细的工作方案，本学期第五周末拟定了各种调研材料，第15周开始逐步推进班主任工作调研工作。

一、调查时间：2011年12月10日—2011年12月30日

二、调查对象：班主任、学生、学生家长

三、调查方式：座谈、问卷

四、调查分工：陈延刚老师负责班主任座谈，魏云霞老师、王生英老师负责学生问卷和学生家长问卷及问卷结果汇总，蔡明珍老师执笔负责调查报告。

五、调查方法与过程

我们对全校11名班主任采取面对面座谈的形式逐一座谈，目的就是让班主任能够无所顾虑的谈出自己的心里话，随机抽取班级30%的学生和30%的学生家长进行问卷，学生单人单座进行问卷，家长问卷直接通过学生交到德育处，目的就是增大调查的真实性。

（一）座谈

我们从五个方面对全体班主任进行了座谈，并做好了翔实的记录。这五个座谈问题是：1.班级的基本情况；2.目前班级管理中，遇到的最棘手的问题是什么？怎么处理和解决的；3.在班级管理中，是如何创新性履行学校基本要求的？举例有哪些好点子；4.到目前为止，你认为自己班级的班风如何？表现在哪些方面？举例。在班级文化建设方面有哪些想法？你的班级管理目标是什么？就是说，你要把你所带的班级建设成一个什么样的班级;5.作为班主任，感

觉幸福吗？你对学校有哪些建设性意见或建议。

（二）问卷

学生问卷调查在六个年级6个班中随机抽取每班15名同学，在学校会议室中进行，发出问卷90份，收回90份问卷；发出学生家长问卷90份，收回90份；学生问卷的内容涉及对班主任评价、班级秩序、学习氛围、班级建设等15个问题；家长问卷内容包括班主任与家长沟通、总体评价、宴请问题等8个问题。

（三）统计

提前设计的问卷答案，让学生在统一表格中填注答案，使统计更便捷，由魏云霞老师进行了学生、家长的数据统计；王生英老师对班主任的座谈情况进行了统计汇总。

六、调查情况与分析

（一）主流方向

从6位班主任座谈、90份学生问卷和90份家长问卷中获悉，从公开座谈到避开班主任进行问卷，我们认为：我校的班主任整体素养较高，业务能力较强。班主任工作责任大、任务中，既要教书又要育人，可谓尽心竭力，功德无量。较为突出的有以下几点：

1.班级管理有章法。通过座谈了解，各班主任非常明确班级的常规工作，以学校的常规管理思路和班主任工作手册为依托，班委会、组长、科代表或轮值班长职责明确，并有周密的监督机制。早晨、中午课前的半小时活动学生任务明确，监督和自我教育机制发挥很好。班主任到校早，离校晚，课间转班，科任老师上课时转班，利用一切可以利用的时间和学生谈问题、谈学习，坚持了做好班主任工作的腿勤、嘴勤和脑勤的“三勤”原则。学生问卷中，79.1%的

学生认为班级秩序很好或良好；在“班主任是否经常进行道德、安全、法纪方面的教育？”问题中，79.3%的学生回答经常教育。

2.班风正学风浓。在班主任座谈中，6名班主任中有5名教师认为自己的班级风气顺正，班内出现顶撞科任老师或其他现象，全体学生能够抵制摒弃，不通过班主任用班级舆论能够遏制歪风邪气。6个班级的晨读前的时间，学生能够自主进行早自习。1个班级开设了午自习，秩序良好。3个班级学生早到校后不写书面作业，只进行背诵语文、英语或其他学科的需记忆的东西，目的是防止抄作业现象的发生。在学生问卷中，79.8%的学生认为自己班级的学习风气非常浓厚或浓厚。

3.班主任与学生的关系良好。座谈了解6名班主任能够主动和学生采取不同形式和学生进行单独沟通，班主任对学生性格、爱好、品性等情况了解透彻。学生问卷中，在“你对你的班主任有何评价？”问题上，71.6%的学生认为很好，23%的学生回答较好；“当班主任批评时，你的态度”问题上，85.6%的学生态度是服气，按要求做；61.1%的学生和班主任的关系很融洽，31.3%的学生和班主任的关系很好。“你喜欢你的班主任吗？”，64.2%的学生非常喜欢，20.4%的学生喜欢。

4.班主任的工作方式和态度体现了细心与智慧。万青老师利用3个晚上，亲笔为全班每个学生撰写评价，每生评价达300余字，家长都珍惜保存；李萃老师采取书信、纸条，经常性不厌其烦的与学生心交心的沟通等等老师的行为都从分展现了班主任工作的耐心与智慧。在学生问卷中，“班主任在你遇到困难时帮助过你妈？”达71.8%的学生回答“对我帮助很大”，18.7%的学生认为有帮助；87.1%的学生认为班主任办事公平公正；47.1%的学生回答班主任从来没有体罚或变相体罚情况发生；“假如你可以选择班主任的话，你还会选择现

在的班主任吗？”，89.2%的学生选择会；“班主任在重视学生、不歧视有困难的学生方面”，93.6%的学生回答很好。

5.班主任工作得到家长的认可。在收回的90份家长问卷和8个问题上，97%的家长对班主任老师的总体评价良好，认为班主任认真负责，有能力，有方法，教育效果好；“孩子回家后，谈起对班主任的看法”93%的家长的评价是很好；99%的学生家长认为班主任对自己的态度是热情尊重；54%的家长回答老师经常与自己沟通；87%的家长认为，在班主任的帮助下，自己的孩子在思想品行、学习态度、行为习惯等方面有很大的进步；97%的家长回应班主任没有接受过家长的宴请。

（二）突出问题

1.在座谈中发现，近20%的班主任只注重“管”，轻视“理”。对常规管理的重视程度远远高于班级的发展方向的思考，这些班主任甚至不能明确表达出班级文化的建设内容是什么。即：忽视学生思想上的引领，培养学生“做什么样的人”“怎样培养人”的意识浅显，仅仅局限在做好卫生、摆好自行车、穿好校服等等常规要求上。

2.从座谈的结果看，10%的班主任对工作有畏难情绪。6个班级中仅有1名班主任认为“我对我班每一个学生能全部掌控”，不存在问题生”。而其他5个班级每班均有1—2名难以转化生，拿不出切实可行的方案。6名班主任中，有1名班主任对班内一定数量的学生不学习而束手无策，3.从问卷的结果看，缺乏教育学、心理学理论。调查结果显示，大部分班主任是靠体魄、经验、威信管理班级，很少有人从教育学、心理学的角度来了解学生心理，开展有针对性的教育工作，仍有班级管理混乱现象存在，有1.3%的学生对班主任评价较差；有2.9%的学生认为班级秩序差。

4.借力教育的功能上发挥不够。不主动向先进学习、不主动借鉴经验，缺少和家长的有效沟通，出现家长不给力现象，牢骚埋怨家长不配合。“请您给现在的班主任的工作做总体评价”问题上，仍有0.2%的家长评价“较差”。

（三）思考建议

一个好班主任就是一个好班级，班主任是学校的支柱和脊梁，每一个班级就是一所学校。

1.加强班主任专业化培训

目前，我校班主任队伍从总体上看是一支责任心强，能力突出，有奉献精神的合格队伍。但是，相对我校远期发展目标，还存在工作随意性较大，思想与学校办学思想存在一定差异，工作方法上仍有不合理、低效之处，对班主任队伍的建设要进一步加强，班主任培训需要提到更高的层次。主要强化班主任的教育思想与理念，教育手段和方法的培训，打造科学、热情、智慧的班主任队伍。

2.加强班主任与学生沟通技术的培训与学习。由学校德育处拟定常态“沟通技巧与方法”，定期进行专题培训或强制要求，班主任据学生实际，通过各种方式和手段，主动化解与个别学生的矛盾，鼓励班主任用各种手段融洽师生关系。

3.加强班主任与学生家长沟通技术的培训与学习。德育处通过培训与指导，让教师掌握和家长合力教育的技术与方法，要求班主任必须全员家访，重点学生要重复家访，充分利用好家长学校学习材料，支持班主任自己印发符合本班学生实际的家长学校学习材料。

4.大力实施帮扶制度。继续执行与落实一帮一或多帮一方式，全面提高整体队伍的业务和管理水平，拒绝“短板”。

5.加强教育科研

我校在教学研究上处在全区前列，取得了显著的实践效果，但在教育科学研究上仍处在起步阶段，深入搞好学生教育管理的研究，以科研指导班级管理，提高管理实效是今后工作的一个方向。

6.深化班主任自身心理健康教育的培训。

一方面，班主任工作任务繁重，压力较大，掌握一定的心理学知识，及时调节自我，保持自身心理的“阳光”，可以提高工作效率，减少人为错疏。另一方面，掌握一定的心理学知识，对于学生管理有重要意义，可以更好地了解学生，认识学生行为的深层次原因，使教育效果更好。第三方面，了解心理知识和交流技巧可以帮助班主任更好地与他人特别是家长交流，融洽关系，有助对学生教育的开展。

根据调查，班主任中还存在比较多的体罚现象，虽然多数学生对此并无强烈不满，但仍是我们工作中一个隐患。因此加强班主任管理行为的规范是我们今后一段时间的一个工作重点。

篇3：学生会调研部第一学期工作计划

享受大教育的理念决定学校的发展方向、教育的品格、教育人的胸怀;关注小细节,教育的品质才能得以锻造,教育行为的效益才能得以凸显。当下,我们要做的是带领我们的教师、学生、家长,追求、践行理想的教育,共同为学生的幸福人生奠基。

一、管理体系科学化——体现效能—体现效能、人文、艺术

(一)科学管理提高团队效能

学校在管理上主要突出三个特点:民主管理、自治管理加团队精神。

首先我们要求领导班子成员要立足于服务引领,提升管理执行力。

领导班子以“服务引领率先垂范”为原则实现人文管理。在工作中努力加强自身修养,做到“四带”:一是带着热情工作;二是带着责任工作;三是带着宽容工作;四是带着爱心工作,努力使校园充满正气、朝气。

学校要求领导班子成员坚持业务学习和进修,不断更新教育观念,提高管理水平,主动深入课堂,本学期,每位班子成员至少执教一节教研课,或进行一次专题讲座,或主办一次教师研训活动。真正成为教育教学研究的管理者、合作者、参与者和先行者。

科学管理是提高团队效能的前提。我们将“同心圆”式管理结构发展为“圆柱体”式管理结构,这一结构由教导、教务、研训、德育等几个板块支撑,使之更立体化,更高效。

(二)强化“绩效工资”考核激励作用

制定符合学校实际的绩效工资分配方案以及与之相配套的考核细则,教职员工的绩效考核根据能力和贡献来评判。通过改善激励体系和方法并科学有效地实施,使员工各尽其用、发挥特长与潜力,人人都能在自己的领域不断实现自我价值。

(三)柔性服务与人文关怀

除了科学与制度,我们将柔性服务与人文关怀作为学校管理的羽翼。

学校精心营造节日文化,精心策划“教师节”、“中秋节”、“国庆节”、“元旦”、“三八妇女节”“母亲节”等节日,让每一个节日都在老师心里留下美好的记忆。

在引导教师敬业、奉献的同时,注重帮助老师缓解心理压力,从各方面给老师关心与支持。成立教师心理咨询室,定期开展丰富的教师文体活动,尽量为教师创造快乐。设立校领导接待日、公开和信访等双向沟通形式,创造和谐宽松的工作环境

二、研训体系多元化——凸显自主—凸显自主、专业、高效

教师的成长与发展是学校发展的源头活水,怎样赋予这潭水激情与创造力?我校创设了凸显自主、专业、高效多元化的研训体系。即通过“特级教师工作室”“英语教师工作室”“科任教师工作室”,有针对性地开展形式多样的文化研修、文化阅读、文化鉴赏、文化沙龙、文化讲坛、文化休闲和文化创造等活动,提升教师的文化内涵、文化积淀、人文素养,提升学校文化的积淀。

(一)研训促专业发展

我们努力通过教师的理论学习和专业化发展,实现教师整体素质的提升,实施以专业成长为主题的教师团队建设。

我校的“特级教师工作室”成立以来正逐渐成为一种以校为本的教学研究机制,已探索出一条新的教师专业发展之路,把教师的教学实践与教学研究、校本培训有机地融为一体。在工作室成员的指导下,参与活动的教师每月都要做一次公开研究课,学校要录像保存,课后召开分析研讨会,工作室教师点评指导;再上课,通过前后对比,真实地反映出青年教师在教育教学上的进步和成长。

英语教师工作室每周召开一次教研活动,根据英语学科的特点,不断拓宽教学思路,每学期设立一个研究主题,本学期围绕“改善教学方式,培养学生学科兴趣”开展教研活动。工作室成员再将这个主题分解为有实效、可操作的若干小课题进行研究。

科任教师工作室教研活动包括:模仿名师或经典课例进行上课、听课、评课活动。走进异域,感受共通,跨学科进行听评课活动;选优秀课进行全校观摩活动;进行工作室论坛;围绕主题,结合课堂教学实践,谈谈自己是如何改善教学方式培养学生学科兴趣的精彩做法、反思不足、存在的困惑等。

(二)修身促职业情怀

教师的综合素质常常决定着教师思维的宽度和深度。我们以教师“修身”工程,打造尚德、乐学的高素质教师。具体内容包括:师德提升、品位提升、教学艺术提升

把日常师德行为的养成与绩效考核评估结合起来,做到自律和他律相结合,学校考核评价与社会舆论监督相结合,奖励与惩罚相结合,体现正确导向,实行师德“一票否决制”。树立“师德标兵”,引导和带动教师师德的提升。

坚持教师读书活动的常规化。学校以“在读书中感受成长的幸福”为理念倡导教师读书活动。读书方式包括:个人研读,即保证阅读时间,力争读深读透,随时写下心得,每月至少写一篇有质量的读书笔记;集体阅读,即由学校推荐一些书籍,规定教师在一定时间内撰写读书心得,学校统一组织教师谈感受、说收获、讲疑惑;组团阅读,即以学科教研组为单位,就某一篇文章或一本书发表争鸣,通过同伴间更轻松、活泼的交流,将读书思考向更广的空间延伸,形成阅读记录;活动阅读,即开展读书报告会、读书研讨会、读书沙龙等活动。

三、课程体系精品化——体现优质—体现优质、高效、丰富

(一)夯实教学常规,打造活力课堂

以规范常规,注重细节为本,加强集备、个人备课上课的实效性,科学设计有效的作业。学校要求各年组认真做好集备计划,定主题、定时间、定地点、定人员。流程为:专题资料收集——集备时间交流——组内公开课探究——课后讨论反馈——形成经典教案——课后反思。

(二)挖掘课程资源,促进品牌形成

课程是教学活动的载体,对课程的驾驭和开发一方面体现了教师的教学能力,另一方面也体现了教师的科研能力。让课程不断适应教育发展的需要,不断适应学生成长的需要,我们力求课程体系的精品化,体现出优质、高效、丰富。

课程特色:选修课的“百草园”。

“百”是丰富的课程资源。我校与多家教育机构合作,丰富教学内容,提高教学质量,分楼层划分选修区域,形成学习氛围。

“草”草根精神。来自于一线的教师和学生共同开发校本课程,走自下而上建设课程的道路。我们将形成创意泥、科学等课程的初稿。

“园”是构建师生体验学习和感受成长的学习乐园。学校为每一位学生提供学习和展示的机会,期末发放毕业证书。

现在,我校已经初步形成以创意泥和葫芦丝两门必修课为核心的两门精品课程,配套30门左右的选修课程。学期初,学生根据自己的喜好和学习愿望,自愿选择一门选修课内容,每周四或周五到指定的地点参加学习。

四、德育体系特色化——彰显体验—彰显体验、感悟、明理

(一)好习惯培养

学期初,以年组为单位确定年级好习惯养成内容。班级发挥学生自我教育的方式,引导学生建立和拟定“班级公约”,将德育的教育目标分解。

1.秩序:排队盛饭、到各活动室上课要站排、大型活动颁奖有秩序等等。

2.纪律:走廊内轻声站排走、教室内保持安静。

3.文明:雨天不使用长把雨伞,提倡穿雨衣和使用折叠伞,带一个塑料袋,走进楼内将雨具装好。

4.管理:每个学生在书桌内放置一个储物盒,将书籍和学习用品放在其中整理好,上课随时使用。减轻了书包的负担,保证课堂上书籍的使用率,养成了学生在校整理物品的习惯。

(二)主题体验活动

角色体验:学校共设立十个岗位,让每一个钢都小学学生都能够担当一种角色,体验活动的过程带给他们的感受。

设立十个学生岗位:礼仪学生、护旗队员、校园广播员、午餐服务员、走廊监督员、卫生保洁员、安全大使、护绿志愿者、活动主持人、老师小助手。

榜样示范:树立学生中的优秀形象,为优秀学生搭建平台,形成积极的成长氛围。每周一升旗仪式围绕“我身边的故事”为主题,由老师或学生来讲述身边感动师生的人或事,校长为他们颁发“优秀学生”证书;学校为优秀的校园之星(特长生等),在操场宣传栏登载成长记事和他们在各项大赛中取得的成绩;学校为特长学生召开音乐会等等。

团队建立:成立安全小队、护绿小队、互助小队,面向全校学生招募志愿者组成若干校队,活跃在校园的每个角落。

氛围熏陶:重视校园环境、教室氛围的积极引导作用。重视走廊和班级文化墙的作用,为学生展示作品和设计才能提供舞台,以好人好事、优秀作品、小组评价等方式影响身边的学生。例如:安放在一楼四个楼梯口的文明提示板,每天无声的提醒着孩子,为班级荣誉而努力。红领巾失物招领处,记录着孩子们的文明行为,就像柜子上方两行醒目的字写的那样:“我送来的是他人的东西,同时为自己储蓄了拾金不昧、乐于助人的文明;我领走的是自己的东西,同时为自己储蓄了爱惜物品、诚实守信的文明。”

荣誉激励:学校每月都会评选优秀班级和优秀学生,举行隆重的颁奖典礼。每月学校对班级进行综合评价,优秀班级评选为优秀团队,奖励班级活动;学生通过班级量化的得分,争得洋洋积分卡,每月评选优秀学生。学校举行隆重的颁奖仪式,表彰优秀的班级和个人。

文明提示:发挥校园电视台、广播站、班级提示单和表扬信的作用,引导学生的成长方向。

(三)我的活动我做主

在钢都小学,每个学生都是活动的主人,他们自主创意活动,自己开展活动,自己总结活动的过程带给自己的成长感悟。

1.校园节日

我校有四个校园节日,一直是学生所喜欢和期盼的:四月份的体育游戏节、六月份的艺术节、十月份的读书节、十二月份的科技节。本学期我们将深刻挖掘游戏节、艺术节的深刻内涵,结合当前实事,延长德育活动的链条,保持德育工作的长效机制,将德育活动做出实效。

2.主题活动

本学期六年级同学即将毕业,将由他们自己设计和组织开展毕业生主题活动。包括义务清扫校园,带领低年级学生做游戏、设计留言卡片、书画作品展、为老师整理办公室等等,让每一名学生都为母校留下美好的记忆。

3.自身体验

让学生以本人的身份和视角参与体验,获得感受。新学期,每个学生为自己确定学期目标,纵向感受自己的成长。参与设计人性化标语,在草坪、走廊、教室等为学生发出温馨提示。

4.角色体验

在高年组学生中设立“实践活动周”,每周一个班,全员参与学校管理。在低年级学生中开展“弯弯腰活动周”活动,每周两个班参与,自我管理养成学生卫生保洁习惯。

5.情境体验

十月份是学校的读书节,届时少先队将组织学生开展深度阅读等活动。“少年讲坛”、课本剧等形式,让学生走进其中感悟人生。我们还将结合学生的实际需要,就学生感兴趣的话题,在高年组学生中开展辩论活动,让学生进入到模拟环境和事件中去体验,得出有益于行动的行为判断,做出合理的行为决策。

(四)家校有效合作

1.建立长效的培训机制

开设家长课堂,每年开展四次培训活动。5月份的毕业生家长培训;9月份为一年级的新生家长做培训讲座;每个学期末聘请教育专家为全校家长做教育讲座。

2.建立有效的沟通方式

每个班级建立一种学校和家庭的沟通方式,畅通日常沟通渠道。如:博客、《家校练习册》,坚持每学期每位老师至少家访5人,或开展一次师生、家长共同参与的活动。

3.开展家校互动活动

学校定期组织开展开放日活动,分年组有步骤的活动,让家长了解孩子的学习和成长情况。学校抓住每年2次的期末家长会,倡导各班召开互动式的交流会、学生展示汇报会等,增加沟通的实效性。

五、环境体系智能化——强调激趣—强调激趣、启智、育情

(一)硬环境建设

将走廊、班级墙面统一的规划和部署,建立开放的主题教育空间。教室内墙面的设计,彰显班级的个性和特点。形成书香校园风景线、科技校园风景线、班级文化风景线。

(二)软环境建设

1.少先队以建立“英雄中队”为切入点,通过探究式的学习方式,树立学英雄的意识,发扬英雄的精神,建立崇高的信仰和学习目标,促进良好班级氛围的形成。

2.开发社会实践活动

社会实践活动是孩子们进行德育体验的重要活动。学校将加强学生社会实践活动的组织和管理,拓展和丰富社会实践基地,创造让孩子们共同游乐的机会。实践活动包括开展让孩子们承担职责的活动;孩子们自己策划和运营的社会福利活动;让孩子们看到成年人努力工作的场面;能增加实际工作经验的活动。

3.全力办好校园网、《成长》校刊、“成长”校园电视台,从各个层面上反映学校教育成果,为师生打造成长平台。

篇4：学生会调研部第一学期工作计划

关键词：小学生;学习适应性

一、调研背景

美国著名发展心理学家和精神分析学家埃里克森的“心理社会期发展论”（psychosocial developmental theory）认为，人的一生就是一个连续不断的人格发展过程，在不同的年龄阶段会产生不同性质的心理危机，以及在不同的年龄阶段遇到不同性质的社会适应问题。6—11岁的儿童（对应于小学阶段的学生）面临着勤奋感与自卑感的发展危机，在这一阶段中，他们逐步习得求学、做事、待人的基本能力，如果顺利完成这一任务，他们就会养成和保持一种勤奋、积极、进取的学习与生活的态度，获得勤奋感;如果不能获得而缺乏这些基本能力，他们就会觉得自己无能，便形成和强化了自卑感。

小学生的主要任务是学习，他们要掌握基础知识和养成良好的学习习惯，为进一步学习和全面发展奠定基础。对于小学生而言，学习的成功或失败所带来的欢乐或痛苦经验非常大地影响着他们是否能够顺利度过勤奋-自卑的发展危机，学业的失败甚至会带来人格发展的扭曲甚至变异（张春兴，1996）。因此，对于小学生的“学习适应性”研究格外有意义。

“适应”在心理学上一般指个体调整自己的机体和心理状态，使之与环境条件的要求相符合，这是个体与各种环境因素连续不断相互作用的过程。因此就“适应”而言，包含了三个基本组成部分：（1）个体，这是“适应”的主体;（2）环境（情境），它与个体相互作用，不仅对个体提出了自然和社会的要求，而且也是个体实现自己需要的来源;其中人际关系是个体“适应”过程中环境（情境）的重要部分;（3）改变，这是“适应”的中心环节。现代意义上的“改变”不仅包括个体改变自己以适应环境，而且也包括个体改变环境使之满足自己的需要，其目的是为了达到个体和环境的和谐。“适应性”则指个体在这种使自己的机体和心理状态适应环境要求时表现出来的特征。因此“学习适应”是指学生个体主动调整自身以与学习环境要求相符合，包含学生、学习环境与改变三个部分。“学习适应性”则是指学生在学习过程中调整自身，适应学习环境的能力倾向。

然而，种种迹象表明，小学生的学习适应性状况差异很大，有些小学生存在厌学、注意力不集中、学习热情不高、学习习惯不良、学习方法不当等问题。一项调查研究发现，有超过20%的小学生学习态度和学习热情水平低下，学习主动性和积极性差;约有20%的小学生学习方法与学习技术水平低下，未养成良好的学习习惯;约有25%的学生对家庭环境、学校环境存在适应不良的情况;总体来说有26.71%的学生其学习适应性总体水平低下，还有相当一部分学生虽然学习适应性总体水平达到中等或中等以上水平，但在学习适应性某些因素方面存在发展水平低下的情况（戴育红，2009）。这些学生的学习适应状况为他们顺利完成小学阶段的社会适应问题提出了挑战，需要对他们进行相应的学习心理辅导，提高他们的适应水平。

也有研究证明，不同学校的小学生学习适应性状况也有所不同。北京市丰台区丰台第一小学是一所具有50年历史的学校，有着深厚的文化底蕴、严谨的校风和独特的教学特点，因此，对丰台第一小学的学生进行学习心理辅导、构建丰台第一小学学习心理辅导校本课程，首先需要明确本校小学生的学习适应性状况，分析他们的学习需求。

二、调研目的

为给丰台第一小学的学生进行学习心理辅导、为科学构建丰台第一小学学习心理辅导校本课程提供第一手资料，使本校的学习心理辅导建立在现实需要的基础上，丰台第一小学开展了学习适应性调查研究。本研究以五、六年级学生为调查对象，调查本校高年级学生的学习适应性状况，进而分析高年级学生的学习需求。

三、调研方法

本研究采用的是问卷调查的方法，被试采用不记名方式作答，选择与自己最相符合的选项。问卷采用的是华东师范大学周步成教授修订的学习适应性测验（AAT）（五、六年级适用），该量表的折半相关系数为0.71-0.86，重测相关系数为0.75-0.88，以学生的学习成绩为效标，表明有较好的建构效度。因此，此测验具有较高的信度和效度，属标准常模测验。

周步成教授修订的学习适应性测验的基本理论认为，学习适应性是指克服种种困难取得较好学习效果的一种倾向，也可以说是一种学习适应能力，其主要因素有：学习热情、有计划地学习、听课方法、读书和记笔记的方法、记忆和思考的方法、应试的方法、学习环境、性格和身心健康等。在不同的年级，学习适应性的标准有所差异。根据年级的差异，“学习适应性测验”（AAT）在测验项目上作了细致的编排，随年级的升高而增多。小学阶段量表分为小学一、二年级用（包括5个内容量表），小学三、四年级用（包括7个内容量表），小学五、六年级用（包括9个内容量表）。在内容量表的基础上又分为4个分量表：学习态度、学习技术、学习环境和心身健康，并编有效度量表，用于检查回答的一致性，以剔除无效问卷。具体是：分量表一（学习态度）由3个内容量表组成，A1（学习热情），A2（学习计划），A3（听课方法）;分量表二（学习技术）由3个内容量表组成，A4（学习技术），A5（读书和记笔记方法），A6（应试方法）;分量表三（学习环境）由3个内容量表组成，A7（家庭环境），A8（学校环境），A9（朋友关系）;分量表四（心身健康）由3个内容量表组成，A10（独立性），A11（毅力），A12（心身健康）。每个内容量表10个题目。

测验的评分标准是：在对学习适应性的评定上采取等级制，具体地说就是将测查结果分成5、4、3、2、1五个等级，5为优等，4为中上，3为中等，2为中下，1为差。处于中下和差的都可以归为学习适应不良。

四、调研过程

研究采用随机整群取样的方法，选取丰台第一小学五、六年级学生为研究对象，共8个班，共计293人。其中五年级4个班级，共151人，均为有效问卷;六年级4个班级，共142人，均为有效问卷。问卷结果采用社会科学统计软件SPSS15.0进行统计处理。

五、调研结果及分析

（一）学习适应性状况的总体水平

经统计分析，接受调查的五、六年级学生的学习适应性总体水平见表1。

表2显示，五年级学生的学习适应性处于三等和三等以上的占75.5%，处于三等以下，亦即学习适应不良率占24.5%。六年级学习适应良好率为76.76%，适应不良率为23.24%。

目前已有的研究对我国小学生学习适应发展水平的评估不太一致，有的研究认为小学生学习适应性的总体水平为“略超中等3”，但也有的研究则认为是“低于中等3水平”，而我校的调查结果表明，五、六年级学生的学习适应性水平是“略超中等水平”。我们认为小学生学习适应性发展水平与此学校教育影响、学生家庭教育影响有密切的关系，我校学生呈现出自己独特的学习适应性发展水平。

（二）学习适应性各因素的差异

两个年级在AAT各内容量表和分量表上的不良率分别见表3和表4。

在学习适应性9个维度上，五年级学生不良率较高的是学校环境、学习计划和毅力，较低的是听课方法和学习技术;六年级学生不良率较高的是毅力、学习计划和学习热情。在4个分量表上，五、六年级学生在学习环境上不良率均最高，在学习技术上不良率均最低。可见，高年级学生对“学习环境”，尤其是对“学校环境”的适应困难较为突出。

（三）学习适应性的年级差异

采用独立样本T检验检测学习适应性的年级差异，结果表明，在学习热情和学习计划方面，五年级学生明显优于六年级学生，而在听课方法、学习技术、家庭环境、学校环境、毅力、身心健康几方面没有显著差异。

因此就年级差异而言，我校六年级学生更需要在学习热情和学习计划方面加强干预。

（四）学习适应性的性别差异

采用独立样本T检验检测学习适应性的性别差异，结果表明，五年级女生在听课方法、家庭环境、独立性、心身健康方面显著优于男生，而在学习热情、学习计划、学习技术、学校环境、毅力方面没有显著差异。

六年级女生在学习热情、听课方法、家庭环境、独立性方面显著优于男生，而在学习计划、学习技术、学校环境、毅力和心身健康方面没有显著差异。

总体而言，我校五、六年级的女生在学习热情、听课方法、家庭环境、独立性方面要显著好于男生，而在学习计划、学习技术、学校环境、毅力方面没有显著性差异。

因此，就性别来说，男生应是高年级学生学习适应性教育干预的重点对象，尤其是在听课方法、家庭环境、独立性、心身健康方面。

六、启示与建议

• 我校高年级学生学习适应问题的基本类型

学习适应问题是小学生常见的学习心理问题之一，本研究把学习适应分为身心健康、环境适应、学习动力适应和学习方法适应四个基本方面，综合调查结果与相关教师的访谈，把我校高年级学生的学习适应性问题归纳为以下几种类型。

1.环境适应不良。具体表现为在学生的家庭和学校环境中存在一些不易克服的消极因素，人际关系需要改善，或者不善于利用环境中的有利因素。这在我校平时接受的个体咨询辅导中也有体现。

2.学习策略欠佳。一些学生欠缺具体的学习方法和技术，比如听讲、制定学习计划、合理安排学习时间、应试、记忆等。

3.学习动力不足。这类学生学习动机不强，没有明确的学习目的，学习热情不高，因此学习的独立性、毅力在他们身上表现也较弱。

4.身心健康有待加强。这类学生的身心健康总体水平较低，存在着较多的心理问题，在平时的个体咨询中我们也发现，这类学生总会感到没劲儿，头晕脑胀，做事拖拉。

• 重视对学生学习适应性的培养

从总体上看，我校高年级学生的学习适应性还应该进一步提高。有一些教师会认为，学生学习适应性是一个自然而然提高的过程，随着年龄的增长，学生会越来越适应学习生活，或者只是重视刚入学的一年级学生的学习适应培养，但是从总体上看，每个年级都有学习适应不良的学生，学习适应不良又表现在不同的方面，此调查研究更表明，高年级学生还存在学习适应不良的问题。教师需要把学习适应作为培养学生素质的重要内容，不得忽视。

• 团体心理辅导要有年级差异、性别差异

本研究是为我校进行学习心理团体辅导做准备的，本研究发现，总体来看，我校有一部分学生学习适应不良，需要进行学习心理辅导，对于不同年级的学生也有一定的差异，对于男生、女生也有一定的差异，在进行团体辅导过程中，需要关注这些差异，使团体辅导更加符合学生的实际需求。

• 加强个体学习心理辅导

每个学生的学习适应性发展水平都有一定的差异，在学习适应性各个维度上也有一定差异，造成这些差异的原因有很多，通过个体辅导可以辅助解决学生的问题。比如一班主任反映班上一名同学自升入五年级以来总是一副慵懒的样子，作业也不按时完成，考试甚至待合格。在进行《学习适应性测验》之后，与班主任共同分析，该生的问题主要表现在学习热情不高，但实际上可能主要是心理因素造成的，原来近一学期以来该生爸妈分居、闹离婚，导致孩子处于焦虑状态，对任何事都没有兴趣。这样的个案更适合个体心理辅导，经和父母沟通，强调问题的严重性，班主任老师更加关注学生，在多方配合下，该生的成绩也有所回升。

参考文献

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篇5：青医学生会调研部新学期工作计划

时间飞梭，轻轻挥手间，在不知不觉中，我们已悄然迎来了阳春三月。在这美丽的季节里，我部作为联系学校和学生的纽带，以“突出部门特色，加强各部合作，提高调研水平，培养创新人才”为宗旨，及时了解学生的思想动态，通过问卷调查、个别访谈等途径来向学校反映学生所思所想所求，并构建较完善的工作机制与体系，完善工作职能，促进与学院、各系、各部门的合作交流，在新一轮的战争中奋勇拼搏，向更高更远的目标而迈进，以下是我部2010—2011年第二学期的工作计划：

第一，认真做好上级安排的各项调研工作

第二，在认真完成上级交待的工作任务后，我们调研部也会充分发挥主观能动性，策划和组织一系列的调查与研究工作，主要有：

１、大学生考研及就业意向调查分析。2011年的国考刚刚过去，考研自习

室送走了一批奋战一年的学子，又将迎接新人。随着社会形势的改变，对大学生尤其是大三学生来说，先考研还是先就业亟待选择。为了准确及时地把握学生的最新心理动态，为校方引导学生在作出正确抉择提供依据，我部亟需对此展开调研。

２、大学生兼职情况调查分析。进入大学等于半只脚踏入社会，许多同学或

为锻炼自己，或为赚取生活费用，利用业余时间做兼职。然而当中存在着许多问题，如：遭遇假中介上当受骗；大多同学找的兼职与所学专业无关，且占用业余时间，使得他们无法在专业知识的学习上花太多时间等。为了解当前学校、社会及学生本身对大学生兼职的看法，方便学校针对不同专业大学生是否应当做兼职进行引导，对如何寻找合适兼职提供意见和建议，促进大学生人才培养，我部需对此展开调研。

３、大学生体育锻炼情况调查分析。5月中旬，我校将举办春季运动会。为

了配合学校活动和学生会其他部门的工作，同时也为了提高大学生参加体育锻炼的意识，培养大学生积极参加体育活动的热情，促进大学生整体素质的提升，了解分析目前我校学生体育锻炼情况，收集学生群体对此事的意见，是本学期我部工作的一个重要部分。

４、协同学习部等部门，举办交流会。大学不等同于职业学校，其区别在于

大学既培养知识工人，又拥有研习高深学问的宁静氛围。为培养这种探讨交流的氛围和大学生自主思考的习惯，我部和其他部门协作举办“侃大山”风格的交流会，先由调研部就当前国际社会、国内生活、校园百态等方面的热点搜集多个备选话题，再通过问卷调查、直接调查或以班级为单位统计等方式，筛选出同学们最感兴趣的几个话题。学习部就此类话题搜集资料，志愿者部负责布置场地，使参加者围桌而坐，相互之间交流无拘无障碍，如参加人数较多可以考虑分多组，各部门选派善于谈话且对相关话题有兴趣者引领各组探讨过程，监察部选派记录员到各组记录讨论交流过程和结果。会后调研部对参加者意见反馈进行调查整理分析。此类交流会除起到前文所述作用外，还可以锻炼同学们的人际沟通能力，提供结交朋友的机会，增长见闻，几个志同道合者的交流或许会为自己某一方面的发展带来灵感甚至解决实际问题。该项工作旨在打破校园中死板学习，被动学习，虚耗光阴的不良氛围，激发同学们主动思考、自主学习和敢说敢为的精神，为大学优秀社会人才的培养打一针推进剂。

以上便是本学期调研部的工作要点。我们调研部将会本着科学严谨，脚踏实地的作风，竭诚完成自己的本职工作，真正地做好老师的帮手，同学的贴心人。我们也会以此自勉，同时也希望得到各位老师和同学的积极配合，从而让我们有信心把各项工作做到最好。

篇6：学生会调研部第一学期工作计划

新的学期开始了，学生会为了使工作具体化，现将各部门计划汇总如下：

一：主席团：

1.在本学期，召开全员大会，对上学期的工作进行了总结，同时也提出了新学

期的工作计划。

2.我们将在每月举办团学素质拓展，进一步提高学生会成员的综合素质，推动

学生的发展。

3.在本学期，准备举办毕业生节，为毕业生创造一个展现自己的平台。

4.定期举行学生会工作例会。各部门汇报近阶段的工作情况，主席团作适当的鼓励与批评； 协调好各部门的工作，,加强部门与部门之间的配合。

5、定期向老师汇报学生会各部门的工作进程，并在老师的指导下做相应的改进和调整；

6、在各个活动中接受同学的反馈意见，采纳好的建议，在工作中做针对性的改进。

二.办公室：

1.本学期我们将开始着重培养部门干事，发掘每一位干事的个人才能所在，为办公室培养后继人才。作为学生会各项活动的枢纽部门，我们会一如既往的做好各项常规工作，包括：各部门会议记录，办公室物品管理，财务管理等。

2.在本学期初，我们会进行学生会全体成员的档案登记工作，以完善的数字化档案规范学生会成员档案。

3.对各部门每次活动进行考勤，记录，各部门举办活动必须提供相应的活动策划书以及活动总结，并将此列入部门工作的考核范围。此措施也是为更好的建立完善的档案制度。

5.在本学期，我们会继续举行“每月之星”的优资干事的评比活动，增强学生会成员的责任心和进取心，进一步提高学生干部的素质，以及加强学生会对各个成员干事的考查。

三.外联部：

1.积极与校外社会团体和企业联系合作，为各部门开展活动争取经费赞助，集体按照各部门的工作开展；

2.在本学期，我们将建立“优秀毕业生资料库”，通过对毕业生的调查与了解，为同学提供一个了解社会，了解未来的机会同时达到完善学校自身建设的目的3.注意培养、锻炼一批有能力的干事，以便更好的开展工作；

四．生活部：

1.在本学期，将进行“优秀文明寝室”评比活动，督促同学们搞好卫生，为自己和他人创造一个良好的学习环境。因此除每月检查卫生外，我们还不定期的抽查，并设想使用奖励优秀寝室的老办法。另外我们将严格遵守公平，公正的工作态度。

2.我们会在每月出版两期 “生活期刊”，给同学们带来一些生活细节等温馨提示。

五.学习部：

1.为了加强班、团建设，增强学生集体观念和班级凝聚力，营造良好的班风、班貌，我们将进行文明班级评选活动。

六：文体部

1.在本学期，开始准备举办“红歌专场音乐会”活动。为了庆祝建党90周年，唤起人们的红色记忆，赞扬和歌颂革命和祖国。

七.宣传部：

1.在本学期，我们将举办“行为艺术展”，以红色革命为主题，向同学重现一些经典的革命画面，用时尚和艺术来宣传红色革命的伟大意义。

2.在本学期，我们将准备举办“班级风采展”。为我系各班级提供一个展示班级文化特色的机会，打造属于自己班级的品牌，展示班级风貌，塑造班级形象，加强班级之间的沟通。

3.在本学期，我们将举办“青春辉耀党红旗”的师生书画摄影作品展，让同学们受到艺术感染、文化浸润，了解革命，走进革命，触摸革命同时敬仰革命 以上的计划是学生会各个部门在务实的基础上，广泛听取意见，并结合各年级的实际情况，加以讨论制定的。

篇7：第一学期学生会工作计划

常规工作：

1检查宿舍卫生，评选优秀宿舍。

2各班每周的及时考勤统计，及旷课统计，检查并记录各班晚自习出勤及纪律情况，周五总合后及交与辅导员查阅。

3加强对各宿舍用电器的检查，消除危险。

4制定每周打操卡同学的值周表。

5组织带领有关部门搞好各类活动。

主要工作：

1加强组织纪律性，实行工作量化制度。

学生会由于刚刚建立不久，夯实基础，完善规章制度，不断提高学生干部的思想尤为重要，只有每个人都有为同学服务的意识，从自身出发，严于律己，把各项工作不折不扣的做好，才能起到表率作用，才能推动整体的工作效率。

2以参加新生杯篮球赛和足球赛的人员为主体，建设六教的篮球队和足球队，定期组织体能训练和战术训练，使队员间增加默契感，提高团队水平，为今后的比赛打下基础。3做好运动会的选拔工作。

在校运动会举办之前，体育部将在六教三个班中组织一些小型比赛，目的是发掘一些有特长的同学，为运动会做好参赛选拔工作，力争在运动会中取得好成绩。4全力支持配合女生部开展活动。

因为班级特点为男生多，女生少，所以必须开展一些工作使他们感觉到集体的温暖，消除她们的无助感，增加集体凝聚力。对女生部提出的开通信箱“心语心愿”的建议给于肯定，了解她们存在的疑惑和问题。

学生会作为同学们自己的组织，其重要方向和根本目标是团结带领广大同学在新的学期里努力学习，扎实工作，经受锻炼，增长才干。充分发挥学生会桥梁和纽带的作用，进一步加强学生与班部之间大的联系与沟通，解决实际为题，维护同学等的权益。

篇8：大学生村官工作调研与思考

通过对乡镇街道和村 (社区) 的深入调查, 我们也发现在大学生“村官”工作中还存在的一些问题和不足, 主要有:

一是基层认识不足, 对大学生“村官”职责、任务安排不明。基层认为是选聘大学生“村官”到基层服务是上级强加的任务, 缺乏主体意识, 安排杂事的比较多, 主要是文秘、打字、复印等技术含量较低的工作。许多大学生“村官”长期被乡镇街道机关借用帮助工作。有些乡镇街道只有少部分大学生“村官”留在村里。大学生“村官”真正参与到经济发展、项目建设、社会管理等事务较少, 也不能进入村级组织的决策管理层, 成为村两委主要负责人或能成功创业的更是少之又少。同时, 农村基层把大学生“村官”看作“万能人”, 过高的期望值和使用的实际结果形成较大距离后就易把大学生“村官”边缘化。

二是基层对大学生“村官”培养管理缺乏有效举措。尽管目前全市已出台了大学生“村官”培养管理办法, 但大部分乡镇街道都没有因地制宜、结合当地实际的培养和日常管理办法。乡镇街道专门针对大学生“村官”开展农村基层工作相关理论培训、工作心得交流和研讨的活动较少。乡镇街道对大学生“村官”管理考核也普遍缺乏针对性和有效性, 有的按照乡镇机关干部进行管理考核, 有的甚至走形式、跑过场。

三是大学生“村官”角色转换慢, 工作难以深入。大学生“村官”刚刚走出大学校门, 一下子到农村工作后, 从单纯悠闲的校园生活到繁杂琐碎的农村工作, 从热闹繁华的都市生活到偏僻冷清的乡村生活, 这种落差让大学生“村官”一下子无从适应, 思想上存在畏难情绪和依赖思想, 工作上思路不清, 理不出头绪, 生活上缺乏吃苦耐劳精神。有的不能正确摆正自己的位置, 自以为是, 眼高手低, 做事不商议、遇事不请教, 完全凭着感觉走, 以至出现不该有的工作失误, 造成工作被动或难以开展。有的把参加公务员、事业单位考试当作唯一选择, 在基层工作和生活不安心, 不专注, 心态浮躁, 缺乏脚踏实地、勤奋敬业的工作作风。

针对这些问题与不足, 我们提出加强大学生“村官”培养管理的几点建议:

1 加强宣传, 提高认识

一方面, 各级党委政府要真正认识党中央引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的重大现实意义和深远的战略意义, 通过各种宣传方式使全社会形成共识和关心大学生“村官”的良好舆论氛围。另一方面, 要让大学生“村官”清醒地认识到选派到农村基层工作是国家给的一个锻炼成才的机会, 农村基层是熟悉社会、了解基本国情的最好课堂, 是党培养人才、锻炼人才、发现人才的重要阵地, 高校毕业生到农村工作, 是当代大学生成长成才的正确选择。

2 建立机制, 强化培养

对大学生“村官”的培养必须从基层做起、从小事做起, 应尽快让“村官”归位, 明确其工作职责。各级党委政府要落实专人管理, 给每位村官配一名实践指导老师, 交任务、压担子, 通过理思路干工作、结合自身专业知识优势设计并承担课题实施等具体指导来培养他们的实际工作能力, 引导大学生“村官”在勤学、勤看、勤听、勤干勤悟等“五勤”上下功夫, 在发挥自身优势服务于新农村建设上下功夫, 以工作实际成效取信于民, 在实践锻炼中提高能力素质, 真正成为有较高理论知识和政策水平、熟悉农村、懂得管理、善于发展的现代“村官”。

3 加强考核, 注重激励

一是政府部门可将大学生“村官”管理纳入乡镇工作考核, 用制度来保障大学生“村官”的培养和使用;二是乡镇村等具体使用管理大学生“村官”的部门要建立有针对性的切实可行的考核细则, 定期对村官进行考核, 考核结果记入大学生“村官”成长档案, 对考核优秀的村官优先推荐入党和给予外出学习深造的机会, 在事业单位招考中记入一定分值;三是建立大学生“村官”流动机制, 每年通过公开招考选拔一部分优秀大学生“村官”进入公务员队伍 (特别是乡镇机关公务员) , 对考核不称职或考核表现一般的, 三年期满可予以解聘;四是可进一步面向大学生“村官”加大招考力度, 乡镇现有的事业干部结构已经趋于老化, 可招考录用具有专业优势的大学生“村官”成为事业单位人员, 特别优秀的大学生“村官”还可推荐选拔为乡镇 (街道) 团委书记、妇联副主席等职;搭建平台、提供指导服务等积极扶持大学生“村官”自主创业, 通过就业培训、就业介绍等积极引导另行择业。

摘要：选聘大学生“村官”是推进新农村建设、加强基层基础、培养基层年轻后备干部、缓解高校毕业生就业压力的重要举措。对大学生村官工作进行了调研并提出建议。