摆件巧安排教学设计

摆件巧安排教学设计（精选6篇）

篇1：摆件巧安排教学设计

摆件巧安排教学反思

高琪

本课的教学活动是以实践为主，所以在教学内容上应该以可行性的实践原则及摆放规律为主线。以欣赏为媒介，引导学生进行实际操作，并尝试发现身边的环保材料，巧妙的运用在创作中，目的是培养学生创新意识、审美意识和环保意识。在本节课中，我应收集大量的优秀图片资料，资料的内容应围绕着“巧”字展开，即作品巧安排，工艺巧安排，材料巧利用。根据教学活动设计多媒体课件，利用环保材料作出范例，以便给学生很好的示范。

篇2：摆件巧安排教学设计

总第6课时

【学习目标】

1、能够了解摆件与环境的关系，能够根据居室环境、巧摆巧做小摆件，使其艺术风格、造型尺度、运用多种材料制作新颖漂亮的小相框，研究“立”起来的方法。

2、激发学生的想象力，培养大胆创新的能力。引导学生用环保材料去创作一件小摆件，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境。

3、培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品位。【学习重点】

1.手工制作与民间工艺相结合的素质培养。

2.制作方法步骤及外观造型设计。

3.灯饰制作与人们生活的密切联系性。【学习难点】

1.灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。

2.在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。

3.好的制作如何去欣赏，分析好在哪里？它需要学生去发挥想象和创造，对于初中的学生，其作业的难度和要求要有一个定位。【学习过程】

导入新课

引出样品，让学生观察，师生互动。明确课题（板书）：

第二课

摆件巧安排---相框制作 探究新知

一、实物导人，揭示课题。

1、课前师生准备小相框的实物-----研究：用途、外型、色彩、图案。师：大家知道，我们每个人生活中，都充满了喜怒哀乐，有开心快乐的，也有忧郁悲伤的，那我们都需要用‘什么’来纪录这些瞬间呢？-（照片）

同时这些瞬间的记忆都要用什么进行装点会更加美丽呢？----（相框）

2、出示课题——自制小相框。

二、讲授新课。

1、欣赏图片：课件出示各式小相框的图片，学生欣赏 对照片上的小相框的用途、外形、色彩和图案进行分析。

2、小组研究，提问：

（1）可以用什么材质来制作自己的小相框？ 生：木头（树枝，筷子）、卡纸、瓦楞纸、塑料……（2）什么样的相框造型与色彩能更好的烘托你的照片？ 生：相框造型：台式、秋千式、旋转式、立式…… 相框色彩：单一色调—间隔色？ 高纯度---低纯度？

（3）

怎样将相框的背板固定在相框上？学生分小组进行研究。生：各种造型的相框，固定的方式也不一样，如：……

3、学生发言：结合实物、图片、教材，学生发表自己的看法，思考一系列问题，表达自己的设计构思。

4、思维训练：参考收集到的资料，研究如何更好的为相框设立支架。学生根据材料进行尝试。

解决问题：

（1）你在制作时都会遇到哪些问题？

（2）你在制作过程中用哪些手法，需要哪些工具，应该注意什么？ 学生自己动手，尝试制作支架。遇到问题，同学互相帮助解决，解决不了的教师演示解决。

篇3：巧安排“运动负荷”

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量和强度构成了运动负荷的统一体, 要合理安排运动负荷就要综合考虑这两个因素。对此, 笔者认为合理安排运动负荷, 可以从以下几方面着手。

一、根据训练内容安排

对于新授内容, 量和强度都不宜过大, 以便学生能够保持适度的兴奋、快速地建立正确的动作表象;对于旧有内容的练习, 目的在于巩固与提高, 负荷安排应遵循“量大强度小”的原则, 即要进行反复、重复的练习, 但强度不宜过大, 以免练习动作变形;在进行阶段性的成绩考核时, 主要任务在于检查学生掌握运动技能情况、评定学生身体素质, 所以量不宜太大, 但强度要大, 这样才能测试出学生的真实水平。

二、根据学生身心特征安排

低年龄段学生的身体发育尚不完全, 安排运动负荷时要坚持“适量”原则, 切忌“拔苗助长”;对于高年龄段学生, 则可以安排较大负荷的训练, 甚至可以突出专项素质的训练。另外, 还要充分考虑学生的性别、体质强弱等因素, 做到区别对待, 不能搞“齐步走, 一刀切”。

三、根据场地器材配置安排

场地器材的合理利用、布置可以有效调节体育课的运动负荷。如果器材丰富, 就可以多放置一些, 甚至摆放出一些有个性或时尚的图形来激发学生的练习兴趣, 这样既增大了运动负荷, 又减缓了学生的紧张心理;如果需要减小运动负荷, 则可收回一些器材。如, 在使用篮球进行辅助训练时, 如果学生过于“兴奋”, 就可以通过减少球的数量进行运动负荷的控制。

篇4：作文取胜的法宝：巧设计、妙安排

我们说，作文总得练出一点长处，谁也不是生就的通才，样样精通，处处绝妙。尽管我们远远达不到把一篇作文写到处处绝妙的水平，但也不意味着我们一无是处。全般皆无。我们的作文，多多少少总会有一点长处，或者说亮点。比如：或长于叙述，或长于议论，或长于抒情，或长于描写，或长于谋篇布局……

在这里，我们不及其余，专门说说谋篇布局上的巧设计、妙安排。

有时写作文，材料可以一般，故事可以陈旧，语言可以朴实，文句可以单调，甚至于主题、立意上也可以平凡，也就是说，你作文的其他方方面面皆可为平平，而其中只要有一点出色，有一个亮点，就可能满篇因之而生辉。

巧妙设计、安排就是其一。什么是巧妙设计、安排呢?说穿了，就是设计或安排一个情节或细节，让这个情节或细节来带动全篇，带活全篇，满篇因之而顿生光辉。关键的是在“巧妙”这两个字上做文章。离奇古怪不算巧妙，异想天开不算巧妙，无中生有不算巧妙，不合逻辑不算巧妙，感情虚假不算巧妙……真正的巧妙是来源于对生活的真正体验、深切感悟，来源于对真实生活的高度概括或浓缩，来源于生活的不经意处。来源于人人心中都有但个个笔下却无的独特和新颖。见人之所未见，盲人之所未言，这就是巧妙。

下面我们用实例来说明。

[例文一]

打尖儋新

某公司要招聘八名营销员和三名保安员，一个上午就有二百多人前来应聘。招聘由营销部总经理刘刚和保卫科科长朱奋坐阵。

下午两点，一位娇小的女孩走进来，在招聘桌前优雅地坐下。朱科长打量了一眼女孩，个子不高，斯斯文文，架个金边眼镜，很淑女。陈科长一本正经地问：“小姐，学过武术吗?”

“没有。”

“你读的是财会，既没有受过武术训练，又没有当过兵、当过警察，怎么会来应聘保安呢?”陈科长笑着问。

女孩沉寂了一会儿，说：“真不好意思，实话实说。我应聘的是营销员。”

朱科长暗忖：怪不得，果然有名堂。一笑，问道：“那你为什么还填应聘保安员呢?”

女孩说：“我是快两点才来的，应聘营销员起码三百多人，应聘保安员也就二十来人。我心想，要是跟在营销员后面排，要等两三个小时。所以，我填了‘应聘保安员，这样，我就能很快见到贵公司的招聘负责人了。”

朱科长冷笑一声，说：“你这么做是打尖，不太公平吧?”

“对，是打尖。这个办法，没人想得出，就算有人想得出，以中国人的谦逊恭让也没多少人敢做。我这么做。只想证明：现在同行众多，竞争激烈，营销员不能光靠勤奋、耐心等待机会，要不断培养对市场的灵敏嗅觉，寻找打开市场的突破口，出奇制胜推销企业形象和产品。打尖既快又巧，可以挖掘到更多的营销切入点，也容易占领市场。”女孩继续说：“虽然您是负责招聘保安的主管，只是与营销部主管分工不同，相信您一定能理解我的道理和苦心。如果您觉得我够格，是决做推销的料，能帮公司赚钱，麻烦您通报一声，拜托啦!”

朱科长收住笑容。瞅了女孩好半天，终于，他开口道：“好!有胆识!我把你的资料拿给营销部经理，我还会把你的话向他复述，肯不肯见，就看你的运气了。”

女孩连声道谢，却又忐忑不安：毕竟第一次这样做，不知道人家营销部经理……

过了几分钟，听见有人喊：“23号!”女孩乐得差点儿蹦起来。做了一个深呼吸，自信从容地向营销部经理刘刚走去……

[技法点拨]

这是一篇用小小说体写就的佳作。作者没有写什么重大事件、重大人物、奇特故事等，所写的故事再平常不过了。公司招聘的事，谁没有听说过，谁不知其一二呢?这是人人心中有的材料、事件。可出奇的是其巧妙的设计和情节安排，为了在应聘时，就能看出这个人的与众不同、突出才华，作者匠心独运地设计了一个柔弱无比的“她”，竟然去应聘保安工作的细节，而在此时笔锋一转，应聘保安职位是假，只不过是想通过其再引见给销售部经理是真，并借此机会表达“现在同行众多，竞争激烈，营销员不能光靠勤奋、耐心等待机会，要不断培养对市场的灵敏嗅觉，寻找打开市场的突破口，出奇制胜推销企业形象和产品。打尖既快又巧，可以挖掘到更多的营销切入点，也容易占领市场……”这又是个个笔下无的设计和安排。文章能够写出人人心中有，但个个笔下无的境界，那就是高水平。是不俗之作。

[例文二]

奇怪的廣告云中飞

某公司拟招聘一名销售经理，便在当地一家报紙上刊登了一则广告。广告中对应聘者的资历、条件、工资、福利待遇等进行了详细说明，同时还特别强调：应聘者必须要经过面试和一系列复杂的能力测试。可让人感到奇怪的是，广告中却找不到这家公司的任何联系方式。

很多人都对此广告产生了头趣，跃跃欲试想应聘这一职位。可广告并未提供该公司的联系方式，这让他们多少感觉到有些疑惑。他们想：这肯定是报纸编排出了问题。于是他们一边耐心地等待报纸刊发补正，一边着手准备自己的求职信、履历资料，有的人还甚至开始猜题押宝：能力测试到底会测试些什么?

另外有三个人，他们也想应聘这一职位。可他们并没有坐等报纸刊发补正，而是马上行动起来，自己动手去寻找所需要的信息。

应聘者甲，打开电脑，轻敲键盘，在搜索栏输入了该公司的名字。屏幕上马上出现了该公司的许多信息，其中包括这家公司的联系方式。

应聘者乙，拿起手机，给当地查号台打了个电话。几十秒钟之后，他使得到了他所需要的信息。

应聘者丙，自己跑到大街上去寻找想要得到的答案。因为他记得。他曾在某一条街道上看到过这家公司的一个广告牌。他在街上转了几圈，终于找到了那块广告牌，得到了那家公司的联系方式。

三天过去了，报纸并未刊登任何补正。有人坐不住了，给报社打电话，得到的答复是：原稿如此，报社并未出现任何遗漏。

而就在这三天当中，应聘者甲、乙、丙三人的求职信和个人履历材料都已经送到该公司人力资源部主任的手上。三人接到公司通知前去面试。当场即被录用。三人都没想到事情竟会这样简单。他们带着疑惑的表情问道：广告土不是说还有能力测试吗?

人力资源部主任微笑着告诉他们：“你们都已经出色地通过了我们的能力测试。我们的测试就隐藏在那则广告之中。现在这个时代，要做一名优秀的销售员，绝对不能按部就班、循规蹈矩。你必须要有开阔的思路和灵活的应变能力。你们三人在最短的时间内，成功地找到了我们的联系方式，测试合格!”

[技法点拨]

篇5：巧安排,会节约教学设计

巧安排，会节约

教材简析：

《巧安排，会节约》义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一节课。这节课主要让学生学习如何安排自己的零用钱，并学会节约。课本中的对话能给予学生们正确的认识，老师再补充引导，可以使同学们真正的理解本课，使之规范自己的生活行为。学情分析：

二年级的学生以感性思维为主，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。而且二年级学生辨别是非的能力较弱，所以适当的引导让他们有一个正确的认识。教学目标：

1．在成人的帮助下，学习合理、节约地使用零用钱。2．能够认识正确的行为，以此来规范自己的行为。教学重点：

学习合理、节约地使用零用钱。教学难点：

能够认识正确的行为，以此来规范自己的行为。教 法：

情景创设法 谈话法 讨论法 学 法：

自主学习法 合作学习法 教具准备： PPT课件 教学时数：

40’×1 教学过程

一、图片导入，激发兴趣

（出示一张购物的图片）

师：同学们，图片上的人在干什么？（让两名学生回答）生1： 生2：

师：对了，那你们有没有跟自己的家人去购物过呢？（购物过）那你们知道花钱的技巧吗？对于这个问题同学们还不太清楚。这节课呀，就请同学们跟随老师一起来学习《巧安排，会节约》这一节课，学习完这节课呢，大家就会了解到花钱的小窍门。请同学们把课本打开到14页。（板书课题）

二、算一算，填一填

1.学习用品记录表

师：14页有一个“学习用品的记录表”，请同学们先来看看这位同学的记录，然后完成自己的记录表。完成最快的组将得到星星奖励。

2.学生动手算一算，填一填

学生共同看完，开始动笔填写。不懂的地方鼓励学生举手提问。3.评价谁的用钱最合理

在学生中找两个人的记录，让学生讨论“你的用钱合理吗？”合理在什么地方，不合理在什么地方。

三、议一议

1.观看课本15页的图片，讨论：怎样节约使用零用钱？ 师：你有零花钱吗？请举手示意老师。（学生举手）我们班大部分学生都有零花钱，那你们知道怎样使用自己的零花钱才合理吗？接下来，我们来看看课本15页这三位同学说的话，请同学们读课本上的三句话，从而引出物美价廉、以学习用品为主，避免浪费这几个花钱的原则。2.拓展

老师通过举一个例子，从而引出避免浪费这个花钱原则。

四、判断选择

出示一些例子，让同学们进行判断并说明理由。

1.小强买了新玩具，就把旧玩具丢到垃圾桶里去了。

2.小芳已经有了很多花杆铅笔，还坚持要买。

3.小刚要买卷笔刀，走来好几家，询问价格，最后在一家店里，买到了打折了的卷笔刀。

4.小丽已经有两个卷笔到了，看到打折又买了一个。

5.明明看到一本书吗，很喜欢，刚想买，转身又看到一个玩具车，就用买书的钱买了。

五、总结本课

1.这节课你都学到了什么？（尽量让更多的学生说出自己本节课的收获）

2.老师总结：这节课呀，我们共同学习了《巧安排，会节约》这节课，同学们知道了一些购物的原则，老师希望同学们在以后的购物中用到这些技巧好吗？这节课我们就上到这儿。

六、板书设计

巧安排 会节约

物美价廉 以学习用品为主

避免浪费 避免浪费

七、教学反思

本节课从整体上来说较流畅，教学目标达成，但是也存在着很多方面的问题。在听完其他指导老师的评价后，我也结合自身的反省，本节课存在着以下几方面的问题：

1.对教材理解不够透彻，没有充分考虑到二年级学生的身心发展水平，整体上过于拔高了。

2.在课堂教学中，也没有用有趣的游戏或有趣的活动来激发学生的兴趣，以至于学生在某些时刻处于沉默状态，我和学生没有积极地互动。

篇6：午饭后时间巧安排

现象一:交换水果。每天学生都带一些水果, 午饭后吃, 有的学生带得特别多, 于是午后这段时间一直忙着跟别的同学交换, 最后自己可能都没吃到什么, 交换着吃还容易引发同学间的一些小矛盾, 比如你吃我的多了、我吃你的少了之类的问题。

现象二:无聊的围观者。吃完饭后有些小朋友不知道如何安排这段空闲时间, 如果旁边有人在画画或者看书, 他就围过去看, 导致一个座位上围观的小朋友越来越多, 影响了被围观小朋友的活动。

现象三:看电视。许多小朋友没事做总会要求老师放动画片给他们看, 长此下去, 既影响了视力, 对下午上课也不好。

每天将近一个小时的时间, 如果都白白地浪费了, 我觉得是对学生的一种不负责, 作为班主任, 应该怎样帮助学生安排好午间时间, 既让学生在这段时间得到休息, 又不白白辜负光阴呢?我期待每个午后都能让学生身心得到放松, 采撷到课堂外的精彩。

一、留在教室, 安排多彩的内容

1. 让音乐陪伴你

音乐能陶冶人的情操。午后时光如果有了美妙的音乐, 一天的心情都会好起来。基于这个考虑, 我在网络上搜寻了很多经典音乐, 比如理查德·克莱德曼的钢琴曲、柴可夫斯基的交响乐、阿炳的二胡演奏曲等, 作为午后吃水果时间的背景音乐。在反复的聆听中, 让学生受到音乐美的熏陶, 在潜移默化的影响中陶冶学生的心灵, 让他们学会发现美, 欣赏美, 减少了一上午上课的疲惫, 愉悦了心灵。当然, 在欣赏音乐中, 教师不必刻意地进行引导, 只需要简单地介绍一下歌曲和作者, 让学生知道这么美的音乐是谁创作的, 给孩子开启一扇热爱音乐的门。

我发现播放音乐还有一个作用, 就是能让整个教室的人自觉地安静下来, 教室里再也没有了以往的吵闹, 有的人还静静地趴在桌上陶醉其中, 让身体和心灵都放松了下来, 老师也不用走来走去地阻止学生吵闹了。

2. 在书海中畅游

开学初, 我就让每位学生带一本课外书来, 成立了一个小小的图书馆, 并自愿组成图书管理小组, 制定了图书管理条例。小组内设立了总负责、编号员、外借员、还书员, 各司其职, 每周二我们便会打开知识之门, 让每位小朋友都选择自己喜欢的图书进行阅读。安静的读书不但让学生在这样的氛围中学会了遵守规则, 感受到了读书的乐趣, 更重要的是增长了很多知识。

学生们带来的书种类很多, 有寓言、有童话、有诗歌。每次阅读20分钟, 我会留10分钟左右让学生来分享他所读的精彩内容。然后把被推荐的书拿出来, 我来读给他们听几段精彩的内容。这样, 学生在自己读及听别人读的过程中掌握了很多课外的小知识, 还养成了读书的好习惯, 何乐而不为呢?

3. 一起聊一聊

班级管理中总有一些琐碎的问题, 比如学生矛盾、班级规则等, 平时没有时间集体讨论, 午饭后时间正是老师敞开心扉, 和学生进行平等、真诚的交流的好时机。这时候, 老师就像孩子们的朋友在倾听孩子们的心声、意见。也可就发生在学生中间的有趣的小事拿出来讲一讲, 分享学生们的快乐。

有时候, 老师可以坐在同学们中间, 和个别学生进行交流, 关心他们生活上、学习上的优点和不足。学生和学生之间也可以相互说说心里话, 倾吐心声。

老师与学生进行这样民主式的沟通, 会让学生更加喜欢, 并在无形之中增加了班主任老师的亲和力。

4. 绘画中得到放松

低年级学生非常喜欢涂涂画画, 有一次我看到几个学生在课上画画, 就萌生了这个念头。上课画画肯定是不可以的, 下课又忙着要去玩, 午饭后时间正好可以让学生安静地坐下来, 画一画, 做做喜欢的手工, 不但对自己有提高, 作为班主任老师, 也可以了解到学生的另一面, 从而找到很多学生在美术方面的闪光点。

班主任老师可以把学生在午后的这些绘画作品集中起来, 在班级中进行一次评比, 并在家长会的时候展示给家长看。和干巴巴的文化课成绩相比, 家长欣赏孩子的大作时一定非常惊喜, 也能感受到老师的细心。

5. 趣味知识竞赛

每个科目都有配套光盘, 像语文课的配套光盘内容就非常丰富, 有许多知识性的游戏, 声形并茂, 比如字型辨析等等。但这些游戏不大可能在课堂上进行操作, 午后时间, 学生进入了放松的状态, 适当地做一些这样的游戏, 可调节学习紧张的神经, 让他们在完成游戏的过程中巩固知识, 做对了题目后更会得到一种成就感。在这样的知识游戏中, 如果自己做不出来, 就能明白只有好好地在课堂上学习, 下次才能不失败。孩子们非常喜欢。

还可以小组为单位, 进行一些成语接龙等趣味小游戏, 增加午后活动的乐趣。数学老师值班的话, 做点趣味数学也可开动学生的大脑, 达到休息的效果。

6. 故事大王

低年级很多孩子都喜欢表现自己, 把在家里或者电视里看到、听到的故事讲给同学们听。午饭后这段时间可以安排班里的小朋友轮番上台讲故事, 开个“小小故事会”给每位小朋友一个锻炼口语的机会, 以便让同学们分享故事, 增长知识。

通过这样一次“故事会”, 同学们大展身手, 给大家奉献了许多好听好玩、生动感人的故事, 我也从这群孩子们身上学到不少呢!

二、走出教室, 拥抱美丽大自然

在花红柳绿的春天, 在天朗气清的秋天, 气候是多么地宜人, 正是带孩子们出去透透气的时候。这时候我们应该走出教室, 用午饭后时间去拥抱美丽的大自然。

1. 欣赏大自然中的绿色植物, 学会爱护环境

吃完午饭, 在绿色的校园中漫步, 闻闻花香, 捡捡秋天的落叶是一件多么惬意的事啊!如果连续几天都出去, 还可以定好观察的主题, 如某种植物的生长等。在这个过程中, 教师可以指导学生记住植物的名字, 观察植物的外形特点, 并启发学生回去查找了解各种植物的生长习性, 和校园中的植物交个好朋友。在散步的过程中当然还可以渗透环保教育, 保护好校园的绿色植物, 能主动捡起树丛中的垃圾等。教师可带学生一起做一些爱护绿色植物的标语贴到小树上, 都是非常有意义的事情。

2. 感受校园科技文化

我们学校是科技特色校, 校园里布置了科技廊等增长知识的地点, 带学生散步时可一一向他们介绍, 增加他们的科技文化知识。

我们提倡学生进行科技创新, 橱窗里展示了许多历届实小学生的科技作品, 在介绍这些作品的过程中, 可以鼓励学生学好科学文化知识, 多思考, 以后创造出比他们更好的科技作品。

“少成若天性, 习惯成自然。”午饭后时间的安排, 也是帮助学生养成良好习惯的一个契机, 所以应当有一个目标。每个星期安排什么内容, 由班主任老师和学生一起提前商量以后决定, 并应当得到其他值班老师的支持。