家长对学校评价

家长对学校评价（精选11篇）

篇1：家长对学校评价

近几年来，二中心学校声誉不断提高

1、该班老师对班级管理认真负责，态度严谨，细心、耐心、公正公平和民主平等对待每一个孩子，不偏心，富有爱心、同情心、热情，对待学生和蔼可亲，爱生如同自己的孩子，亲切体贴，课上严格要求，言行一致，办事仔细，从不马虎，理解孩子，但是班级管理还可更仔细些，细节决定管理成败;

2、该班老师经常表扬孩子，经常和家长保持联系，及时帮助孩子解决问题，有问必答，尤其对待家庭困难学生，老师更加关爱，注意孩子全面发展，不体罚，了解每一个孩子的心理变化，关注孩子学习，也关注孩子生活。注意培养所有孩子自主管理和实践的能力，3该班老师知识渊博教育有方，业务水平高，处理问题周到，教育孩子讲究方法，让孩子信服和感兴趣，常常结合讲例子对孩子说明道理，有活力，班级管理能采取多种措施，清楚知道每个孩子的所需和特点并采取不同的办法。每天带笑容，自己的教学上课轻松，幽默生动，上课声音响亮，普通话好，字写得好，认真上好每一节课，班级管理有序，成绩明显上升。

4、该班老师认真负责，课前认真准备，上课明白易懂;

上课生动有趣，方法灵活多样;、学生有问题，老师不厌其烦解答，有求必答;

5、该班老师注意培养孩子学习习惯和学习兴趣;、作业布置适中，批改及时仔细，常有鼓励和恰当的评语;既有严格要求，不让一个学生落后，有很宽容孩子实际情况;

6、该班老师宽厚体贴，对孩子热情、真诚;与孩子打成一片，和孩子常谈心;能抓住孩子心理，发现他们优点，采取合理方法常常拓宽孩子的视野，促进孩子多方面发展。

认为班主任和学科教师需要要改善的地方：

(1)班级管理还可更仔细些，细节决定管理成败;

(2)多一些笑容，多一些爱心;

(3)望多家访，多开家长会，多于家长保持联系;

(4)建立班级图书角;

(5)多培养每一个孩子自主管理的能力;

(6)继续提高班主任管理水平的能力和素养;

(7)继续加大对学困生和家庭困难生的支持和关注。

二、对学校工作的评价：

建议：

3、继续开写字课;

4、希望教师多家访，多开展家庭教育活动;

10、在学校各角落或走廊添设痰盂;危险处设立警示牌;

13、校门口设置一块黑板，各类通知家长能看到;

15、多进行家长开放活动。

综上所述，可以看出近几年来，学校声誉不断提高，请保留此标记学校在家长、学生与社会心目中地位不断提升。

4、积极开展课外活动，例如，跳大绳、踢毽、投篮、足球射门、拔河、远足登山、课间舞蹈等等，重点培养学生的团结精神！

5、加强纪律管理，在教学楼内一定要做到不打闹，轻声走

6、班主任一定要跟班

非常感谢学校老师与领导对我的孩子作了很好的教育，才让我的孩子今天变得聪明、可爱、善良、乐于助人、尊敬师长。我知道，教育孩子不仅是学校老师的工作，也是我们家长的责任，所以，今后，我们一定会与老师互相配合，争取让我的孩子以后在各方面有更大的进步

建议增加学生兴趣班的机会，一些动手动脑的兴趣班应该在学校就可以学到。

建议增加老师和家长交流的机会，多让彼此了解学生在学校和家庭的表现，以便得到相应的引导。

。建议增加学生校外活动的机会

篇2：家长对学校评价

做好班级工作，改进办学思路，加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径。通过家长会及家长评学校活动，我们可以进一步了解学生，有利于争取家长对学校教育教学工作的理解、支持和配合，有利于促进教育教学质量的提高，有利于学生身心健康的发展。

在学工处的统一安排和组织下，每个星期各班班主任都要对本班的学生家长进行家校联系一次，并做出记录上交保存。

一、达到沟通的预期目标

1、通过长期的家校联系，可以宣传学校的办学理念、治校特色、管理要求，展示学校实施素质教育和办学成果。

2、通过班主任与家长交谈，让家长了解到了孩子在学校的学习、生活情况，也让老师了解到了学生在家中的表现，达成了学校、家长齐抓共管的共识。

3、通过班主任的沟通增进了家长对学校的理解，消除了某些认识上的误解。

4、通过家长评学校测评，了解到了家长对学校工作的建议，有利于学校加强和改进学校教育教学工作。

二、“家长评学校”对学校工作的建议 家长对学校工作提出的建议：

1、对学校早餐质量提出了更高的要求（合理搭配、适当更换口味、对小卖部食品卫生质量进行监督）；

2、对学校的周边环境（特别是靠马路旁边的教室的噪音、部分校外青年勒肥）提出了意见；

3、建议老师们对作业精评细改、及时评讲；

4、建议学校多开展活动，促进学生全面发展，多组织家长与学校互动的活动（如家访、家长会）；

5、建议平等对待每一位学生，不要放弃对困难生的教育（如关爱困难生，对班级学生座位定时轮换）；

6、建议学校与交警部门联合，在学生上学、放学时对文化路的交通协管；

7、建议学生进一步加强学生的思想道德教育和青春期卫生教育；

8、建议进一步规范学校收费明细化管理和校园环境卫生的整治；

三、今后的努力方向

从班主任长期与家长沟通并反馈情况来看，得到了很好的效果，有效地加强了家长和老师的联系和交流，通过家校联系，学生家长也认识到了家庭教育的重要性，并从中学到了一些有效的教育方法，许多家长纷纷表示今后一定要改变自己的家庭教育观念，学习先进的家庭教育方法，同时加强和老师之间的联系，共同配合，教育好自己的孩子。

篇3：对办好家长学校的探究与思考

如何抓住教育的源头，帮助家长认识家庭教育的重要意义，学习家庭教育常识，掌握教育、培养子女的方法，建立学校、家庭、社区的合作纽带，形成教育的合力一直是我们苦苦思考，然而又不容易破解的难题。以前虽然也办过家长学校，但由于场地限制，家长不积极，效果一直不够理想。本学期随着学校综合楼报告厅的投入使用, 学校把家长学校正式纳入了议事日程, 进行了认真策划和周密部署, 并正式启动了家长学校, 于2010年11月17日晚, 举行了家长学校开学典礼暨第一讲, 收到了意想不到的好效果, 受到社会各界的广泛关注与好评。

就如何办好家长学校，我们做了一些思考和探索。

一、办学要有思路，管理要有班子，落实要有制度

家长学校是指导家庭教育的重要阵地。广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力，是我们家长学校的追求。因此，家长学校成立之初，学校领导班子就确立了“为家长服务，做家长朋友，与家长携手育人”的办学宗旨，我们的工作思路是：以家长委员会为龙头，以教师队伍的教研为根本，以每学期两次授课为依托，以家长学校制度建设为保障，建设书香校园，培养校园文化人。为此，我们建立健全了学校组织机构，做到了“四有”：一有组织机构。建立了由校领导、社区负责人、教师、家长等参加的家长学校领导小组，组建了家长委员会，健全了学校组织机构。二有工作制度。我们依托家长委员会，制定了一系列制度，如，《家长学校章程》《家长学校学员学习制度》《家长学校优秀学员评比制度》《家长学校学员守则》等各项规章制度，并把学员学籍登记表、国家教育部与全国妇联联合颁布的《家长教育行为规范》与各项规章制度汇编成《家长学校学员手册》，在第一期家长学校开学典礼上发到学员手中，让学员注册登记，同时知制度、守制度、自觉维护制度，确保学校有章可循，有法可依。三有物质保证。每年家长学校申请一定专项经费，分期添置必要的学习资料和设施，发放专家讲课费。编印《家长学校读本》。四有教师队伍。我们聘请知名专家和骨干教师等为家长学校教师，建立一支有一定专业知识和教学水平的相对稳定的教师队伍。使家长学校建设不断走向规范化、系统化，使家庭教育工作得到有力保障。

二、培训重过程，工作讲实效

过程管理的好坏是家长学校培训效果好坏的关键，为此，我们在工作中狠抓“三率”。

1. 抓活动开展率。

为使活动成为培训的有效载体，我校开展了丰富多彩的家校联系活动。每学期对问题学生进行一次家访，今年我们全体教师分组家访了近200个学生。对其他学生采用多种形式的情况报告，如，约谈、打电话或短信沟通等;学校重大活动向家长开放，本学期初，我们初一新生的军训成果汇报就邀请了100多位家长代表参加，反响很好;每学期非毕业班召开一次家长会，毕业班召开两次家长会，每次家长会学校精心制作课件介绍和宣传学校的办学情况、师资队伍、特色活动和办学业绩，全校统一播放。

2. 抓学员到课率。

一方面，我校在提高家长学校授课质量上做文章;另一方面，我校用制度要求家长参加学习，不无故缺席，如果有的家长因故缺席，班主任采取电话询问或请家长另行安排时间来校为其补课。

3. 抓听课反馈率。

每次家长学校授课以后，学校都给家长发放《听课意见反馈表》，要求家长或对教师的讲座和教学提出建议，或谈自己的感想。每次授课以后，我们要求反馈表要当堂上交。

三、教学内容设计要切合实际

教学如何切中要害，帮助家长释疑解惑，帮助家长学习不同阶段的教育规律、全面掌握教育方法是办好家长学校关键之一。

我们设计了14个方面的主题内容，根据实际需要灵活安排。具体内容是：

(1)帮助孩子迈好初中第一步;(2)青春期教育;(3)教育法规、政策解读;(4)《中学生守则》《中学生日常行为规范》与品德教育;(5)法制教育与失足预防;(6)自我保护教育;(7)初中生心理障碍矫治与预防;(8)优良家庭环境的营造;(9)初中生的认知规律与学习方法指导;(10)初中生学习习惯的培养;(11)艰苦奋斗、热爱劳动与合理消费教育;(12)初中生家长的自身修养;(13)初中生不良习惯的矫正;(14)初中毕业生升学与择业指导。

开学第一讲我们邀请了中国社会科学院社会学研究所研究员、我国著名恋爱婚姻家庭专家，青少年心理教育专家陈一筠教授主讲了“解读青春期密码”。陈教授以大量的事例和数据揭示了初中生青春期的生理特点和心理特点，旁征博引，风趣生动，深刻透彻，使出席的家长深受启迪。

下面挑选三个家长的反馈意见，了解一下家长的心声：

1.初一(3)班一位家长写道：这次讲座使我能够充分了解到孩子青春期的问题、产生的原因，以及应对的方法。因此，这次讲座使我受益匪浅，对孩子青春期的了解得到进一步加强。

2.初一(8)班的一位家长写道：我认为今晚这一课是我一生的荣幸。陈教授的讲座让我茅塞顿开，同时最感谢能有这样一所好学校，能请来这么好的教授来提醒我们做父母的如何理解、如何教导、如何相信孩子，让孩子成为一个健康的人。谢谢田东的老师，辛苦你们了!

3.受益匪浅。讲得非常好。通过这次讲座，我认识到以前对孩子的教育方式是多么不明智，以后改进自己对孩子的教育方法。谢谢!

四、今后逐步完善的工作

1.采取多样方法授课。根据家庭教育现状和学生身心发展特点，家长学校要在办学形式和教学方式上进行有益的探索。

(1)三级授课。争取实行家长学校“三级授课”制度，即全校性专家授课、年级组专题讲座、班级咨询研讨。此外，在办好家长学校的同时，为促进家校沟通与交流，建立课堂教学开放日，让家长参与听课，改进课堂教学。通过建立特殊学生学校家庭联系本制度和教师定期家访制度，加强家校联系和沟通。

(2)分层教学。通过问卷调查、家长座谈、班主任了解等形式，收集和发现家庭教育存在的主要问题，了解家长最为关心和感到棘手的问题，确定家长学校教育的重点和方向。采取分层教学，连续指导，使教学内容系列化。

篇4：家长对学校评价

【关键词】认同感 家长 具体做法

一、何为认同感

认同,字典的解释有三种含义:认为一致、相同;认为彼此是同类,具有亲近感或可归属的愿望;赞同。

作为心理学名词,认同指体认与模仿他人或团体之态度行为,使其成为个人人格一个部分的心理历程。亦可解释为认可赞同。这一心理状态可产生肯定性的情感,成为客观目标的驱动力。

认同大致可以分为两类:一是自我认同,是个人认同,是指自己对自我现况、生理特征、社会期待、以往经验、现实情境、未来希望、工作状态等各层面的觉知,统合而成为一个完整、和谐的结构。亦即追求自我统一性及连续性的感觉。二是社会认同,是个人拥有关于其所从属的群体,以及这个群体身份所伴随而来在情感上与价值观上的重要性知识。亦即个体身为一个群体成员这方面的自我观念。每个人将他的社会世界区分为不同的等级或社会类别,社会身份涉及个人将自己或他人定位为某一社会类别的体系。个人用来定义本身社会身份的总合就是社会认同。随着个体发展与生活环境的不同,每个人一生可能发展出各种不同的认同型式:在个人方面,如自我认同、性别角色认同;在群体部分,如阶级认同、文化认同等,所以族群认同是个体可能发展的众多认同之一。

一般地,认同感是觉得自己和另外一个人处于相同的世界。人际间基本的互动关系,就是表达对彼此的认同,如果我们不能设身处地地认同对方,怎么能期待他人投桃报李,以同样的方式和心境面对我们?在管理心理学中,认同感是指群体内的每个成员对外界的一些重大事件与原则问题,通常能有共同的认识与评价。这主要是由于各成员有一个共同的目标,彼此间存在一致的利害关系。有时尽管群体认识不一定符合事物的本来面貌,但每个成员都能信以为真。认同感尤其在个人对外界事物信息不灵,情况不清,情绪不安时会强烈地影响个人的认识。

二、近几年家长对该校认同感的变化情况

有这样一所普通的苏北农村小学,学校所在地为几个自然村的交界地带,全校连学前班在内共7个班级,包括代课人员有18名教师。

在2008年9月秋季开学以前,家长对学校的认同感是非常低的,比如:家长在不同场合表示对学校的教学质量不满,家长经常对学校的一些教师的行为不满,……,最终的结果就是导致大量招生范围内的学生转到其他学校去了。

但自2008年9月秋季开学以来,经过全校教职员工的共同努力,家长对学校的认同感大大提升,其中最大的表现就是施教区内的学生不再外流了。

三、如何提升家长对学校的认同感

(1)学校领导。校长首先从自我做起,带好班子,从心底里认同本校的教师,相信自己学校的教师是很棒的,而不能眼中只盯着他们身上的一些缺点;想方设法提升教师的职业认同感。认同学校的学生,为学生的成长创设良好的氛围。认同学生的家长,理解他们的心情。认同学校所在的地区,不因为地处偏僻而有所怨言。

(2)教师。大力加强师德教育,提高教师的职业认同感,使大家从心底认同自己所从事的教育工作,喜欢自己所从事的教师职业,全身心地投入最大的能量和热情,无所保留地发挥自己最大的实力。在此基础上,再主要从以下几个方面着手:想方设法改善办学条件,构建家校结合的教育体系;宣传身边同事的先进事迹,创设宽松的教育环境,增强的职业荣誉感;在各种评优评先晋升的政策上向教师倾斜,提供更多的的机会,让教师真正感受到职业的荣誉和神圣;加强外出培训和校本培训,特别是运用现代教育技术实施新课程能力与管理班级能力的培训,切实提高教师的整体素质。

(3)学生。对于中小学,留守学生的管理及心理健康教育,后进生的厌学转化已经成了班级管理中两大突出的问题。教师针对性学生心理问题,能够掌握处理留守学生自卑、自我封闭心理问题的方法和技巧。

(4)家长。一些家长认为读书出路窄,觉得读不读无所谓,读多与读少也无所谓,他们只是希望孩子把年龄混大一点,再去读职校、技校或学个什么手艺,然后出去打工。因此,一些家长对孩子在学校里的表现过问很少,出了问题对孩子不是打就是骂,使孩子对父母,对老师产生了强烈的逆反心理。学校发动全体教师,指导家长们学习正确教育孩子的方法,认真倾听、真诚相待与家长进行有效沟通,引导他们认识到知识对改变命运的重要意义,也认识到家庭教育与学校教育相结合的必要性。同时,引导家长关注学生的的行为,认同和了解学生,了解学生的内心世界。

(5)注重引导家长、教师培养学生的自我认同。所谓自我认同,即个体依据个人的经历所反思性地理解到的自我,它并非与生俱来,需要在成长过程中慢慢形成。成长期自我认同感的形成与外界反馈存在密切联系,因为此时孩子的理性思维能力和对事物客观评判的能力尚未充分发展,他们对自己行为判断的重要标准就是他人的评价,尤其是最亲近的人的评价,比如父母。经常得到父母肯定的孩子会感觉自己是有价值的,被喜爱的,反之,如果孩子从父母那里得到的只有批评,那么他就会认为自己是不好的,没有能力的,不被喜欢的,进而导致自卑、怯懦、退缩等心理行为问题。因此,适当的表扬对于孩子自尊、自信和自我认同感的建立具有积极而重要的作用。

事实证明,自我认同程度的高低,在很大程度上会影响学生今后的成长和发展,所以,帮助孩子做到自我认同,应成为教育过程中格外注意的方面。生活即教育,一个人的成长与其生活环境是密切相关的。除家庭外,社会、学校、班集体,都是学生每天接触的环境,都对学生的成长有着或多或少的影响。

(6)社区。加强与学校所在自然村的沟通,使得村民对学校的抵触情绪得以消除,努力营造了“社会尊师重教、学校回馈社会”的和谐机制。

篇5：家长对学校的评价以及建议

194班陈俊翔之家长 陈 东

教育专家常说：“家长是学生的第一任教师”。对于自己的孩子，家长不仅要重视“养”，更要重视“教”，“养”能保证孩子健康成长，“教”才能保证孩子长大后成为有用的人。没有家庭教育的教育是不完全的教育。因为家庭是学生生活、学习的主要场所，是培养学生怎样做人的阵地。家长平时的言谈举止、思想导向，待人处世、生活习惯、教育方法、对子女的要求以及为子女造就的生活、文化、学习环境等都对子女的成长起着耳濡目染，潜移默化的作用。所以您只有做好家庭教育，并和学校教育相结合，才能把您的孩子培养成为真正有用的人。

1、一学期至少开一次家长会，在会上针对孩子们的优点进行表扬，对个别孩子的错误进行个别家长谈话方式进行。

2、对待学习成绩好的同学要表扬，对待差的同学好的表现要及时表扬、错误批评最好私下里进行，爱护孩子们的自尊心。这样长久下去，好学生会更好，差孩子会变好。

3、利用周末或者业余时间，多组织一些有益的活动，鼓励每个同学参加。

4、老师心情不好时，最好先打个角落发泄一下，然后笑着去上课。对待不听话的孩子也不要大发脾气。

5、非常感谢学校对孩子的培养教育，给了这么好的学习环境，让孩子能够在学校这个温暖的集体里接受教育长大成人。

6、老师和孩子经常的说说心里话。

7、孩子总有一天要走向社会，总要为家庭和社会承担一份责任。我觉得从现在开始，更需要对孩了进行对节约意识的教育和责任感的教育。

8、学校应该为孩子树立正确的世界观，人生观，价值观，教育孩子要有民主意识和法纪观念，培养良好的伦理道德和职业道德意识。还要有坚忍不拔的意志，有良好的心理自我谴节和保护能力，拥有一个健康向上的心态。

9、加强与家长的联系，邀请家长参加学校的活动，参加“家长学校”的学习，出席家长会，积极配合学校认真做好子女的工作。

篇6：家长评价学校制度

为了办成让家长、让学生满意的学校，也为了进一步提高学校的办学质量，设置了家长评价学校制度，主要包括以下方面：

1．定期召开家委会。

2．定期召开家长座谈会。

3．定期发放家长问卷。

4．通过校园网、信箱等形式接受家长的评价。

篇7：家长评价学校调查报告

2014年5月我校举行了“家长评教问卷”调查活动，让家长评价学校的管理、教育教学、班主任工作，学生成长环境等方方面面，从而征求家长对学校各方面工作的意见和建议。现就本次问卷调查作如下小结，并对调查结果作简要总结。

一、问卷调查内容

本次问卷调查的内容涉及师德师风、教育教学、家校联系等情况。

二、调查问卷安排及方式

我校通过全员调查的方式进行，为确保每位家长能够毫无顾虑地填写自己的意见，本次问卷调查采用无记名方式。

三、调查问卷的统计和分析

本次的家长问卷调查具有代表性，涵盖了学校各个层面的学生家长，采用无记名方式，调查结果具有较强的全面性和真实性，是对我校教育教学工作的综合评价，能充分反映出我校各方面工作的真实状况。我们指定专人进行了统计分析，现就收到的问卷情况分析如下：

1、师德师风：在 “你对学校教师的感觉如何”的选项中，选择“很满意”的占95%，选择“较满意”的占5%；没有选择“不满意”的。从中我们可以看出学校教师总的师德师风情况是好的，也得到了大多数家长的肯定。我们不会辜负家长对我们的期望，继续做好“为学生服务、为家长服务、为社会服务”的工作，每一个教师都要严格要求自己，为人师表，努力做一个孩子喜欢、家长满意、社会放心的人民教师。

2、教育教学：在 “您认为我校教师的教学态度”一栏中，选择“工作热情高，关心爱护、学生”的占96%，选择“工作热情，对学生比较关心”的占4%；从中可看出我校实施素质教育积极推进课堂教学改革得到大多数家长的赞同，但我们也看出有些教师的课堂、学生参与面还不够大，教师还是需要提高自我能力，同时还需进一步改进教学方式方法，让课堂得到学生的喜欢、让学生在课堂教学中快乐成长还需要我们做许多的工作。

3、家校联系：在“您对科任教师与你们的联系感觉如何”的选项中，选择“很满意”的占80%，选择“较满意”的占15%；选择“一般”的占5%。可以看出大多数家长对孩子在学校学习、生活等各方面的成长还是比较了解的，希望教师在教育中对孩子严格要求，多与家长、孩子沟通，采用多种教育方法，增进家校之间的了解，促使孩子健康全面发展。我们还应引起重视，家校之间的联系还应该加强。家长希望教师，特别是班主任在采用打电话的方式联系家长外，教师坚持按学校的要求进行家访，并应按要求每学期重点家访一些学生，做好记录。本学年我们争取在此方面有所提高。

4、家长对学校发展需要改进的问题和建议：

在回答“您还有哪些其他意见和建议”一问时，较突出的问题有：（1）、学校能开展一些有利于孩子身心健康的活动，多开展一些孩子们擅长的运动。

（2）、对于学习较轻松的学生，教师可以适当的增加额外的阅读，扩展视野。（3）、教师可以在课堂上给学生多补充一些课外知识，扩宽学生的知识面。

（4）、学校多开展主题活动，加强学生的实践能力的培养。（5）、教师还应继续加强和家长的沟通与交流。

从家长的这些意见和建议来看，主要是围绕学生的身心健康和学生前途来提的，学校要把这些好的建议进行疏理，通过研究、讨论，并安排专人负责，在有限的人力和财力的情况力争逐项解决。

总的来说，这次问卷调查，帮我们摸清了家长的想法，让我们很客观地认识到了自己工作上的成绩和差距，同时为今后的工作指明了努力的方向。随着社会的不断进步，人类的追求也越来越高，特别是对教育方面的要求会不断提高。这对我们教师来说，无疑是压力越来越大，但压力越大挑战越多，机会越多！只要我们牢记“为学生的终身发展”的理念，以人为本，兢兢业业，办社会满意的学校，做学生喜爱的老师，“满意”就会永远在我们身边。

篇8：家长对学校评价

1 对象与方法

1.1 对象

2010年1月至2012年1月本社区婴儿86名, 其中男45名, 女41名;年龄2～12个月, 平均8.3个月。婴儿家长86名, 为婴儿的父亲或母亲。其中男17名, 女69名;年龄25～34岁, 平均27岁;文程度初中22名 (25.6%) , 高中42名 (48.8%) , 大学20名 (23.3%) , 研究生2名 (2.3%) 。所有家长均无相关的精神疾患, 具有正常的沟通和理解能力。

1.2 健康教育方法

分为统一和个别宣教。统一宣教:定期在小区内发放各种手册, 张贴宣传画报;定期在小区内举行专题讲座或视频宣传, 对家长的疑问尽量给予当场解答;组织家长成立小组共同探讨和交流经验, 护士做出点评。个别宣教: (1) 电话咨询。护士留下咨询电话, 与个别有疑问或咨询需求的家长进行交流。 (2) 门诊咨询。与家长约定时间, 在门诊进行面对面交流。 (3) 上门指导。部分家长希望护士根据婴儿的健康状况和生长环境, 给予进一步的指导。护士可与家长约定时间后, 上门给予实地指导。此外, 护士要定期采用电话联系的方式对家长进行提问, 了解家长的学习进度, 以及相关的薄弱环节, 询问婴儿的健康状况, 给予针对性的调整。对所有家长的儿童保健知识学习进度进行登记和统计。

1.3 评价方法

参考罗永哲等[2]的研究, 自制儿童保健知识了解程度表, 包括生长发育 (体重、身长、头围的监测以及心理发育等) 、营养指导 (主要为母乳以及配方奶的喂养方法, 添加辅食的时间和原则等) 、计划免疫 (主要为Ⅰ类和Ⅱ类疫苗所预防的疾病, 接种时间, 接种前后注意事项等) 和疾病防治 (主要为消化系统和呼吸系统疾病等的临床表现、预防方法等) 。在健康教育前, 对家长的相关保健知识进行评估。根据评估结果, 结合家长的文化水平、关心重点、性格特点、作息时间等, 给予针对性的健康教育。健康教育后, 再次对家长的保健知识 (生长发育、营养指导、计划免疫、疾病防治) 进行评估。每项均为4分, 1分为大部分不了解, 2分为部分了解, 3分为大部分了解, 4分为了解。

1.4 统计学处理

采用SPSS 12.0软件进行统计学分析, 计量资料以 (x-±s) 表示, 组间比较运用t检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

健康教育前后, 86名家长儿童保健知识了解程度详见表1。

由表1可见, 健康教育后家长对生长发育、营养指导、计划免疫和疾病防治等儿童保健知识的了解程度均有提高;健康教育前后比较, 差异有统计学意义。

3 讨论

本研究86名家长具有以下较为显著的特点:年轻, 文化水平相对较高, 女性居多。通过交流我们了解到, 年轻家长获取信息的渠道较多, 如长辈或朋友传授, 观看电视或网络相关专题等。但这些信息有两方面的局限:一是信息内容并不一定科学, 或者虽然科学, 但不一定符合自己孩子的实际情况[3];二是信息较为庞杂, 很少能形成系统、全面、科学的体系。

许多家长最初对健康教育的热情并不太高, 认为自己已经掌握足够的儿童保健知识。我们在开展健康教育前, 先对家长的相关儿童保健知识进行评估。其目的主要有两个:一是让家长认识到自己对相关知识的了解程度还不够, 有必要进一步学习;二是为护士开展针对性的健康教育提供初步的指导和参考。统一宣教可以让家长了解全面、系统、科学的儿童保健常识, 家长与护士、家长与家长之间能够进行良好的沟通和互动。个别宣教可以根据婴儿和家长的实际情况, 为家长提供更有针对性和更深入、具体的健康教育服务。本文结果显示, 进行健康教育后, 家长对儿童保健知识的了解程度均有显著提高。

家长了解儿童保健常识, 对于促进早期儿童发育具有重要意义[4]。社区健康教育具有明确、直接, 切合实际, 系统性强的特点, 这是目前其他渠道还不能替代的, 应给予足够重视。

参考文献

[1]杨彦, 张德春, 李胜玲.健康教育对社区婴儿家长参与儿童保健的效果评价[J].中国全科医学, 2011, 14 (16) :1826-1829.

[2]罗永哲, 王玉梅, 张文远, 等.社区保健服务提高城市婴儿母乳喂养率的尝试[J].河北医药, 2009, 31 (3) :342.

[3]赵建梅, 赵莉莉.健康教育在初级卫生保健中的作用[J].中国误诊学杂志, 2008, 8 (26) :6501.

篇9：浅析对家长学校课程设置的研究

本文针对现阶段大部分家长重视智育而轻视德育、重视分数而轻视习惯养成的现状，以科研试验的方式在全县中学范围内开展家庭美德教育，以各中学进行的家长学校为载体，从家长做起，从家长学校、家长委员会的课程设置入手，把家长学校当成一所真正的学校来办，提高家长的认知度和认同感，从而提高家长学校的办学质量。

【关键词】 家长学校 课程设置 美德教育

一、问题的提出：

1、科技信息时代对初中生加强思想道德教育的必要性：

广大教育工作者一致认为：生生不息、历久弥新的品质是永不枯竭的道德教育资源，中共中央早在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中提出了学校德育工作四个方面的内容，其中包括着中华民族优良道德传统教育。

随着社会主义市场经济的深入发展，给未成年人的全面发展创造了更加广阔的空间，与社会进步相适应的新思想、新观念正在丰富着未成年人的精神世界。与此同时，一些领域道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延，一些未成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止，也给未成年人的成长带来了不可忽视的负面影响。特别是最近几年，独生子女家庭的日益增多，受“应试教育”的影响，家庭教育也一度出现了误区和盲区，因此，德育工作者也应针对这一时代课题，将传统美德教育创新与家庭教育紧密结合起来。

2、道德教育的深化从家庭美德教育开始的必要性：

家庭是社会的细胞，是初级的社会群体，也是孩子人生的第一所学校，是孩子生活、学习和人际交往的起点。孩提时代，孩子们会把心里话说给父母听，但是，进入十三四岁以后就开始和父母有分歧，与父母争辩，甚至驳斥父母。他们会觉得父母“保守”、“落后”、“跟不上时代潮流”。再不会像小时候那样听话，有的还管父母叫“老头子”、“老太太”。而做父母的面对这种状况时，只会唉声叹气。我县课题组在全县20所中学范围内按照城川山的构成，抽调200名初中生针对与父母相处的关系进行了调查，其结果如下：

抽样调查的200名初中生与父母相处的关系是基本是：他们有了心里话不向父母讲，不知道父母的生日，从未给父母送过礼物，还有一部分同学甚至顶撞，埋怨父母等等。可见，有些中学生不关心父母，只知道从父母处索取，不知奉献，他们与父母相处的关系中出现了偏颇，当然这种结果也有父母的责任，也和当前的家庭教育有关，据相关调查显示，当前家庭教育还存在着五个方面的问题：

（1）重身轻心的抚养方式;（2）重智轻德的教育方式;

（3）重“鱼”轻“渔”的培养方式;（4）重说教轻示范的体验方式;

（5）重他律轻自律的行为养成方式。

大部分家长只重视孩子的学习，不重视孩子的成长，只要学习好，什么都可以忽略不计。因此这就给广大教育工作者提出严峻问题，学校在转变教育观念，大力推进素质教育的同时，也应该积极开展家庭教育指导，大力倡导家庭美德教育，提醒家长在家庭中要起到率先垂范的作用，用家长的行动来培养孩子对自己负责、对家庭负责、对社会负责的责任感，培养孩子孝敬父母、尊老爱幼、关心他人的道德品质。我们首先从家长学校的课程设置上进行了实验研究，为家长做好家教工作导好航、领好路。

二、实验对象与实验假说：

1、实验对象：全县抽样调研200名初中学生。

2、实验假说：我县在初中生思想道德教育的深化研究中，以家长学校为载体，以德育活动为依托，以写孝心日记为手段，结合“培育民族精神，培养文明素养”主题教育活动，既重视学生在学校的教育，更重视学生在家庭中的地位。在家长学校的课程设置上始终坚持：“家长学校大家办，办好学校为大家”的原则，广泛发动社区人员参与家长学校建设，壮大育人队伍，形成学校、家庭、社区更加紧密联系的和谐育人环境。

三、实验过程：

（一）把家长学校当成一所学校来办，认真研究课程设置：

受“应试教育”的影响，有不少学校也存在着重成绩轻道德品质养成的倾向，学校与家庭的联系只停留在开家长会、打电话或请家长来校的方式，联系的内容也主要是针对学生的学习情况，所以，怎样办好家长学校，让家长真正在家长学校中学到家庭教育的方法，是我们研究的课题。在我县的常规管理中，直接将家长学校建设列于学校德育工作的重要内容，由德育干部、班主任和家长委员会成员共同设计符合本地区实际与学生认知水平的课程，让学生和家长在学校中提高认识，达成共识，建立和谐的家庭关系。

（二）以家长学校为载体，倡导家庭美德，先从家长抓起：

现代社会人们越来越看清一个问题，那就是谁也无法把人的全部教育任务承担起来，于是大教育观应运而生。教育改革使学校突破了封闭式的学校“小天地”办学模式，建立并健全了学校、家庭、社会相互沟通，相互结合的教育网络，为孩子身心健康成长创造一个良好的教育环境。

家长学校开学初，我们对200名家长做了调查，发现本地区的家庭教育几乎是空白，而且存在着普遍共性，因为我县大部分学校地处农村，学生70%是农户，这就说明他们的家长都是农民，文化水平低，家长只重视孩子吃饱、穿暖、不生病，有的甚至将溺爱当作是爱孩子的体现，至于孩子心理是否健康、积极、乐观、和别人相处的关系如何，在集体中充当什么角色，不是他们所关心的问题，至于家长在孩子心中的地位如何就更是不得而知了！所以，要倡导家庭美德就必须先从家长做起。

因此家长学校的第一课，我们就先选出家长委员会，统一认识，达成共识。自编符合学生家长实际的教材，为家长所关心和急待解决的问题解析、导航。并时刻提醒家长要以身作则，做孩子们的表率。这样，家长们开始真正担负起教育孩子的责任，并准备与自己的孩子共同学习，建立朋友关系，实现有效沟通，消除“代沟”的隔阂，并以自身的美德唤醒孩子对家庭美德的向往和呼唤，从而形成教师、家长、学生“三位一体”的层动互动体系。

（三）倡导家庭美德以学生为主体进行孝道教育：

“百善孝为先”这是古人的行事准则，于今看来仍有一定的现实意义。试想，一个人如果连自己的父母都不爱，那么，别人又怎能从他那里得到关心和帮助呢？一个人如果连自己的长辈都不愿孝敬，那么又怎能指望他去关心别人，去帮助那些素不相识的人呢？一个人如果对自己的家庭都不尽一点儿责任心，那么又怎能指望他对我们的国家奉献自己的一切呢？所以，学校应该和家长一起教育孩子孝敬自己的父母，帮助他们矫正人格上的缺陷。为此，我们以《整体构建学校德育体系》读本为依据，以孝道的讨论为契机，开展了：“爸爸妈妈，我爱您”的大讨论活动。

附：孝心活动讨论题：

（1）平时家里的家务活谁做？你做了多少？

（2）你了解父母的艰辛吗？

（3）你认为怎样做才是孝敬父母？

（4）你认为现代青少年在家庭生活中（与父母相处中）应具备怎样的美德？等等

在活动中我们要学生利用休息时间观察父母的一日行为并做好记录，了解父母为他们所付出的劳动，同时认真分析父母对他们的期望。通过家长与学生面对面的交流与探讨形式，深入分析自己与父母相处关系的现状，理解父母在日常生活中的辛苦劳动，懂得父母付出的艰辛。进一步让学生了解孝敬父母是中华民族的传统美德，作为新时代的中学生，更应将这种品质发扬光大，我校在实验过程中以德育活动为依托，对学生进行了“孝心教育”。

孝敬父母同父母的亲子之情一样，是任何时代，任何民族的共同情感。为了对学生进行孝心教育，学校德育处号召学生在母亲节和父亲节到来的时候为父母献上一份孝心。他们有的制作了贺卡，有的用自己的零花钱给母亲买了一双袜子，有的给母亲织了一副手套，有的给父母作了一顿饭……虽然只是一些微不足道的小事，但是可以看出学生们通过这次主题教育活动的召开，他们真的有所收益，有所收获。

（四）以写孝心日记为手段，对学生进行亲情及家庭劳动技能的教育：

什么是孝心日记呢？即以家庭生活为素材，从日常小事出发，记录自己每天与父母相处的点滴体会。这一活动需要家长与孩子共同完成。一位同学在他的日记中这样写道：“妈妈身体不好，患有严重的高血压。一天早晨，妈妈起来给我做早点，眼前一花，一头栽倒在地，头都磕破了。我心里想，妈妈多不容易呀，我一定要好好学习，抱答您的恩情”。这篇日记在学生中引起了强烈反响，在家长中引起极大震动。可见家长对子女的要求多么的低，而孩子的点滴关心就能打动家长的心。小小的活动就让家长与孩子产生了情感上的共鸣，同时也说明平时家长与孩子情感交流的空缺。号召学校各班以“我为父母做点啥？”为主题召开主题班会，他们从当一日父母开始，从给父母做一顿饭做起，从给父母过生日为契机，体会为人父母的辛苦，理解父母对子女含辛茹苦的养育是多么的不容易！

（五）将学生是否具有家庭美德纳入到评选三好生、优秀班团干部的条件中：

为了使学校教育、家庭教育和社会教育相结合，我县将学生是否具有家庭美德纳入到评选三好学生、优秀干部、优秀团员、十佳中学生的条件中。并将其中的家庭考评部分作为学校与家庭联系的纽带，通过家长学校解读这个方案，让家长明白并体会出学校纳入考评条件的初衷和意义。每月采取问卷、联系卡的形式，监控、督促学生在家的表现，及时和家长取得联系。信息反馈显示家长给自己孩子的打分能够客观实际的反映孩子表现，打100分的少之又少，大部分在70——90之间，有家长给孩子打了60多分，体现家长对孩子的认真负责，家长对学校工作的认可。在评选三好生、十佳中学生时，调查他在家中的表现：孝敬父母、尊老爱幼、是否在家中帮父母做些力所能及的家务等;要调查该生住所附近的邻居，了解他在社区内的表现;要在同学之间开展调查，让每一个学生在校、在家、在社会上的表现都很一致，经多方的综合考察后，再由德育处、团委、教导处、总务处和校行政会全体讨论通过后，才能确定三好生、十佳中学生的人选，评选过程公开，让人心悦诚服。

四、实验所取得的成绩：

1、通过对家长学校课程设置的研究，使家长们提高了对孩子进行家庭美德教育的认识，并且真正发挥了家庭教育的作用，各校评选出若干名校级好家长，推动学校的家庭美德教育的进程。

2、我们对学生进行的家庭美德教育也取得了良好的效果，各校学生的整体素质有了明显的提高，在各校举行的“十佳中学生”的评选中，有100名学生脱颖而出，他们品学兼优，在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会是个好少年。

3、学生家庭品德评价方案拉近了家长与孩子的距离，促进了学校与家庭，教师与家长之间的联系，家长约束孩子，孩子孝敬父母有章可循，具体真实，我们课题组为落实此方案撰写了《延庆县中学生思想道德素质现状的调查报告》获得国家级二等奖。

五、经验与体会：

1、构建了加强传统美德教育的体系，形成了互动的德育合力。通过实验，家长学校通过各种形式普及家教知识，更新家教观念，形成以德育干部、团队干部为指导，班主任负责策划，学生与家长共同参与的立体德育网络，形成了互动的德育合力。

2、使学生的亲情意识、家庭意识、家庭劳动技能、家庭责任感都有了较大程度的提高。通过实验过程的逐步进行，学生对家庭的了解程度逐步增强，对出现家庭矛盾时的处理方式更加委婉和艺术化。

3、坚持活动育人的原则，使参与实验的学生在活动中提高了思想道德素质、培养锻炼了学生的动手能力，让学生在活动中学会了关心、学会了做人、学会了求知，更激发了学生的各项潜能，促进了学生德、智、体、美、劳等诸方面的全面发展。

通过实验研究可以看出，要对学生进行传统美德教育，光靠学校毕竟势单力孤。我们还要广泛挖掘社区、家庭资源，构建立体的德育网络。另外，还要抓住家长学校、社区教育委员会等机构建立起“学校——家庭——社会”三结合的校外教育网络，创设一个全民动员、齐抓共管的德育氛围，对学生进行思想道德的教育与熏陶。

附：参考文献：

1、《整体构建学校德育体系的研究与实验》读本;

2、《家庭教育学》 江苏教育出版社 彭立荣著;

3、《与人交往A 、B、 C》 韩作黎主编 中国和平出版社;

4、《面对渴望的眼睛》 北京科学技术出版社;

篇10：家长参与学校管理评价制度

学校的发展需要社会各界的支持，更离不开家长的配合。为加强家校合作，开放办学，调动一切积极因素参与学校管理，形成学校、社会、家庭育人的合力，培养合格人才，提高办学质量，为此，特制定本制度。

一、坚持家校沟通与合作，让家长充分参与学校管理，有效体现家长对学校教育教学工作的知情权、评议权、参与权和监督权；完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系，营造良好的教育环境；深入推进素质教育，促进学生的全面发展。

二、新学期开始成立学校家长委员会，学生和家长将参与对教师和学校的评价，其结果将成为老师考核、奖励的重要依据。由学生家长中热心教育事业，有一定活动能力和一定代表性的人员组成学生家长委员会，参与学校管理。

三、大力推行家长委员会制度，让家长真正成为学校管理的参与者，学校日常管理和重大事项不仅要充分听取家长委员会的意见和建议，而且要授予家长委员会参与决策的权利。

四、每学年组织两次家长会，听取学校关于发展规划、教育教学工作安排等方面的情况介绍，就学校发展中的重要问题进行研究，为学校的发展献计献策。

五、家长代表、家长委员会委员任期一般为三年，每学年适当改选，可连选连任。学生毕业、转学等离校的学生家长，其家长代表、委员会委员身份自动取消；主任委员子女在其任期内离校时，需提前两周提出辞呈，由常务委员会推选一名副主任委员代任，主持常务工作。

六、家长委员会成员要发挥全体家长的优势和特长，与学校紧密协作，在依法治校、学校管理、校园文化建设、学校周边环境治理、开展校外教育实践等方面，积极为学校和学生办实事、办好事，切实帮助学校解决办学中遇到的实际问题和困难，为学校的发展创造良好的外部环境。

篇11：家长评学校评价表的建议记录

一、全校发出评价表160张，收回147张，其中有63张对学校提了些建议和要求。

二、测评内容的前两点和最后一点满意率100%，其他满意率均70%以上。

三、家长对学校的建议和要求，主要从以下几方面的内容：

1、学生的课业负担过重，尤其是周六、日和假期。5条

2、抓好音、体、美教学，多开设一些课外兴趣小组活动，做到全面发展。18条

3、培养学生养成教育。4条

4、改善厕所异味。2条

5、道路拥挤，不怎么安全，希望学校加强安全方面宣传。7条

6、学生人数多，班额大。17条

7、活动场所小，下大雨有积水，环境较差。8条

8、中午尽量不布置作业，让学生有休息的时间。1条

9、学生只要星期一穿校服就可以，用不着天天穿，因校服太热。2条

10、图书馆多购些儿童名小说，如《十万个为什么》等这类的书籍。2条

11、学校要重视素质教育，不应该只关注学生成绩，学校应该改变对教师的考核方 案。2条

12、校门口附近的垃圾场所，希望能够远些。1条

13、建议学校加强校内小店的管理，不要出售“三无”食品和不卫生有害身体健康 食品。1条

14、学校应该每学期期中、期末考试完后，召开家长会，以便家长很好的和老师面对面交流，家长之间交流，或建立校园网。2条

15、有条件的话，应建好学校食堂，让没时间的家长省事。1条

16、尽量改善学校的绿化环境。1条

17、学校门卫不要只守门，要年青化、专业化。1条

18、学校要求学生购买资料过多，有些资料相互重复多，建议选好一套，用好一套 就行。1条