忘不了的笑声作文三年级

2024-04-28

忘不了的笑声作文三年级（通用17篇）

篇1：忘不了的笑声作文三年级

我们班的同学都很爱笑，每个人的笑声都是与众不同的。“嘻嘻嘻”这是我们班连雨晴的笑声，一听见她的笑声，就知道他一定是因为老师表扬他了吧。“呵呵呵”这一听六年的小学时光眼就要结束了，在这六年的时间里，我最难忘的就是同学们别具一格的笑声。

我们班的同学都很爱笑，每个人的笑声都是与众不同的。“嘻嘻嘻”这是我们班连雨晴的笑声，一听见她的笑声，就知道他一定是因为老师表扬他了吧。“呵呵呵”这一听就是我的笑声，我正在为她高兴呢。

“哈哈哈”这是我们班体育班长支晓龙的笑声。一听到这样的笑声就是我的笑声，一听到这样的笑声，就知道他在捉弄人了。原来他正在嘲笑刘欣婷，说她学习不好.家庭也不好。只见刘欣婷的双眼含满了泪水，就快要哭了。郭雪看见，走到她的身后一直挠他，搞得刘欣婷哭笑不得。

“呵呵呵”这个笑声不只是我这样笑，我们班郭瑞杰也是这样笑的。他是我们全班人的“开心果”只要他一笑，不管同学之间有什么矛盾.什么误会，同学们的心中有什么解不开的疙瘩，一听见他的笑声，就什么事也没有了，

这是，我又听到了队员们熟悉的.笑声，在旅游时的笑声，运动场上的笑声，比赛获胜的笑声。

啊~快乐的笑声，平凡的笑声，充满了理想的笑声。这些就是我们班级成员的笑声，它已深深印在我的脑海中，是我永远记住这个快乐的班级。

篇2：忘不了的笑声作文三年级

每个人的笑声都不一样。“哈哈哈哈。”这是我同桌的笑声，这是轻度的，如果是实在看了非常好笑的东西，他会“哈哈哈哈哈……”地不停地抱着肚子前俯后仰，笑个没完没了。让人路过了，也想知道他在笑什么。

“呵呵。”这是冯帅的笑声，一听到这个笑声，我就知道他有在看漫画了。通常，他看漫画的时候，眼睛一弯，嘴巴一抿，然后“呵――”的一声。

王佩柔的笑声最有趣。我逗她笑的时候，她就用手捂住嘴，“嘻嘻”地笑，本来就小的眼睛眯成了一条缝。然后我继续逗她，她笑的趴在手臂上，就没有了声音，你只会看到她身体一抖一抖的，看起来像是在伤心地抽泣。其实，她是在笑。当她抬起头时，我有逗她说：“你刚刚是笑还是哭?”

他又趴在手臂上，“哭了”，“哭”个不停。

在王佩柔哭笑不得的时候，她的同桌也笑了。他把头向后仰，“哈哈哈!”他的嘴巴张得快可以塞下一个鸡蛋了!整耳欲聋的笑声让整个教室的人都听得到，还不如说隔壁的班级也会听的到。

原来他是在笑王佩柔的笑声的。

篇3：小学三年级作文起步的引导

一、让学生学会观察

人们认识事物首先是从观察开始的, 如果学生缺乏对身边的事物有一个直观的认识, 就很难把事物描写和评论出来。要想让三年级的小学生主动认识世界, 最有效的途径就是进行观察, 只有对事物进行一个主动接触, 做到仔细观察, 才能够掌握最原始和最细致的资料, 在写作文的时候也才能有话可说, 有东西可写, 写出的文章也能够真实生动地表现出来。

由此观之, 在三年级起步作文的引导过程中, 教师要注重培养学生的观察能力, 指引学生用心地对生活进行观察。比如, 在学习描写一种水果的时候, 教师可以让学生观看一些苹果园的资料片, 让学生对苹果有一个直观的了解与掌握, 对苹果的颜色和形状有一个感性认识, 然后拿出实物让学生观察、品尝, 充分加深印象。这样不仅能够让学生对苹果有一个更深刻的了解, 也在潜移默化中让学生掌握了描写水果的有效方式。在进行写作的时候, 教师请学生拿出自己喜爱的水果, 让他们说说应从哪些方面进行观察, 合理引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道以及吃法等。激发学生的观察兴趣, 并使他们懂得观察的重要性, 逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察, 积累了大量的素材, 写作文就不会觉得难了。

二、让学生善于想象

写好作文必须具备丰富的想象力。在三年级作文起步引导教学中, 教师要在培养学生观察力的基础上, 引发学生大胆想象, 发散思维。教师要善于为学生创设各种不同的情境, 合理引导学生进行想象, 培养学生的创造力。比如, 在学习《可爱的小动物》之后, 教师可以为学生播放关于可爱动物的录像, 针对播放的画面向学生进行提问:“这幅画画的是谁, 他正在干什么?”“小兔子在吃什么, 吃得怎样?”

在回答问题的基础上, 逐步引导学生完整、连贯地说出图意:一位大哥哥正在拿着胡萝卜高兴地喂兔子, 小兔子正在吃萝卜, 吃得真香呢!然后, 教师要启发学生进行想象:“谁能用不同的话说出图意?”以发展学生的求异思维能力。如一群小白兔正在抢吃大哥哥喂的胡萝卜, 大哥哥看它们吃得这么甜, 心里多高兴啊!在这个过程中, 教师要注意学生口语表达的准确性, 启发鼓励创新。在这样的情境中, 学生有了自主学习的空间, 充分发挥自身的个性和想象力, 思维得到了发散和锻炼, 写作兴致也逐渐提高了, 写出的作文也比较充实、有活力。

三、让学生树立信心

三年级的学生通常都是刚开始接触作文, 教师要帮助他们树立写作的信心, 作文的命题范围要广泛, 尽量留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框太多, 学生的想象力就会被限制, 写出的作文内容也就比较空洞无力。因此, 教师要依照三年级学生的发展特点来选择合适的题目, 把学生的写作潜力逐步开发出来, 要让学生有话想写、有话可写。教师可以多出一些诸如“我想……”、“一件小事”、“我做了一个……的梦”以及“我最喜欢的水果”等此类的题目, 让学生有更大的选择空间, 有更多的素材可选, 使他们觉得写作文并不太难, 从而逐步树立写作信心。

此外, 在初学作文时, 学生的水平并不高, 教师在批改作文时, 要善于发现文中的闪光点, 多鼓励, 多表扬, 以增强学生的写作信心和兴趣。

四、让学生注重积累

小学生喜欢从事物中进行观察, 他们往往会对生活中的事物充满好奇, 瞪大一双好奇的眼睛。因此, 教师要抓住学生这一特点, 引导学生从生活中去领悟, 去进行积累, 从而让他们掌握更多的学习方法。比如, 教师可以组织学生去游览植物园, 在游览的时候要求学生选三种喜欢的植物, 对它们的颜色、样子和生长特点进行观察。有了这样的任务, 学生在活动中一般都会看得认真仔细, 摸一摸, 闻一闻, 记一记。在作文中有的学生写道:“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭, 可是走到近处看, 却是由四五片花瓣组成。风儿一吹, 花朵就像一个美丽的少女, 在翩翩起舞;叶子就像一把大扇子, 上下晃动。花蕊就藏在花瓣里, 如果你用手摸一摸它, 手上就会沾上不少花粉, 滑溜溜的。再用鼻子一闻, 一股清香味扑鼻而来。”这样精彩的写作尤其为好。

小学生的特点是好奇, 对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣, 教师要尽量在班里组织一些活动, 在活动中让学生积累语言知识。像拔河比赛、特技表演、知识竞赛等。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 以此激发学生的写作兴趣。讲评时, 可以把一些好词、好句、好段、好文记下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动了学生的积极性。

五、结语

在语文素养中, 学生的写作能力是非常重要的一部分, 小学三年级作文起步的引导应该从提升学生语文素养的角度入手, 寻找那种与学生实际相贴近以及适合学生的作文途径, 让他们能够关注现实和热爱生活, 善于在作文中把自己内心世界中特有的感受尽情表达出来, 从而勾勒出一篇篇真实生动、富有情感的优美文章。

参考文献

[1]周曼菁.用“做书”的方式教习作——三年级作文起步教学的实践和探索[J].小学时代 (教育研究) , 2012 (9) .

[2]包芝兰.给“写”注入“润滑剂”——把好三年级作文起步关[J].小学科学 (教师) , 2012 (3) .

篇4：三年级：操场上的笑声

打开记忆的闸门，回想自己在操场上经常玩的游戏有哪些。选择一个自己最感兴趣，觉得最有意思，最让自己感到愉快的游戏。分清步骤把游戏活动的经过写清楚，还要特别注意把大家在做游戏时的心情写出来。留意观察同学们的表现，以及活动结束后同学们玩得高兴时的各种表现。要求内容具体，情景交融。

快乐导航：

笑声是人们对快乐最直接的表达。只有在活动的基础上，才可以将真实的情感比较清晰地呈现出来。所以首先一定要选择自己印象最深刻的一项活动，这样才能写出自己的真情实感。若要给读者留下深刻的印象，这项活动一定要特别。第二，活动的过程要具体。笑声是伴随着活动的发生而发生的，要紧紧抓住人物的心理活动、神情、动作和语言等多个方面去重点突出引人发笑的场景和环节。第三，升华主题。笑声不仅是“笑声”，更是对美好时光的铭记。

词语加油站：

你追我赶酣畅淋漓势不可挡

心急火燎垂头丧气目瞪口呆

名言加油站：

孩子们无忧无虑的笑声，有如一股淙淙流动的泉水，把那陶醉于生活魅力的动人的欢笑，送上了生活的祭坛。

——[苏联]高尔基

操场上的笑声

上海市七宝明强第二小学三年级徐浩洋

走进绿树成荫、鸟语花香的校园，向右穿过走廊，就看见红色的跑道、绿色的草坪、长长的跑道白线绘成的一张硕大的花色地毯，那就是我们的操场。学校的操场是我们的最爱，这里每天都有快乐的故事上演，操场上空总是回响着我们的笑声。

今天，太阳下的操场异常热闹，一场激烈的“亲子运动会”正在举行。和着节奏明快的“运动员进行曲”，我们三年级全体师生和家长代表迈着整齐的步伐走进操场。我们每班排成方阵，在操场上席地而坐，爸爸妈妈们站在我们的队伍后面。我们成了欢乐的“小麻雀”，叽叽喳喳地谈论着今天的比赛项目——“抬花轿”。很多同学羡慕我：我要成为“新娘”，坐在爸爸妈妈的人体“花轿”上，被“嫁”到操场左侧的体育老师“家”了！我的心里像装了一千只小兔子，上蹿下跳。我不是害怕见体育老师，而是担心拿不到第一名，给班级丢脸。

话筒里传来集合声。我脱掉外套，深吸一口气，在老师和同学的鼓励下，跟着爸爸妈妈走向赛点。一声令下，爸爸妈妈立刻蹲下。他俩先用右手握住自己的左手腕，再用左手握住对方的右手腕，一个坚固的花轿底座就诞生了。我小心翼翼地把两只脚分别伸进去，坐好，紧紧搂住爸爸妈妈的肩，花轿被抬了起来。啊！好高啊！爸爸叮嘱我：“坐稳，搂住，别紧张，爸妈绝不会让你受伤！”“好！”我大声回答。

“砰”的一声枪响，我的花轿像离弦的箭一样飞射出去。爸爸妈妈步子迈得很大，身体微微向前倾斜，一步紧跟一步向前奔跑。“靠紧！走直线！”爸爸发出指令。我双腿夹紧，屏住呼吸，咬紧牙关，暗暗使劲。只听耳边一片加油声。我们配合默契，动作灵敏，终于第一个冲到了终点！其他六组选手也分别到达。

爸爸妈妈松开双手把我放下。哇，操场沸腾了！我们班一片欢腾，全班同学都站起来了，他们笑着、蹦着，挥舞着双手，欢呼着：“胜利啦！我们班是第一名！”我骄傲地跑回班级，即刻被笑声和赞美声包围。

欢乐的时光总是过得很快。这场亲子运动会的笑声已被我珍藏在记忆的百宝箱里。学校的操场是我们的开心乐园，我们的幸福天堂！

指导老师黄英

老师点评：

小作者巧妙地通过“亲子运动会”这项具体的游戏活动来展现操场上的笑声，小中见大。文中三次提到“笑声”，开篇提到“这里每天都有快乐的故事上演，操场上空总是回响着我们的笑声”，直入主题。文末再次点题，对“笑声”进行升华。

文章主体在介绍这些笑声缘何而来，小作者的心情跌宕起伏：兴奋、激动、紧张，直到最后取得了胜利，赢得了班级同学的一片欢呼和发自内心的欢笑。笑声里饱含着对班级荣誉的在乎，也饱含着自己对童年欢乐的怀念。语言清丽，情感真挚，充满童趣。

教师简介：

黄英，华东师范大学教育学硕士，现任教于上海市闵行七宝明强第二小学。热爱教育，热爱文学，喜欢写作。

篇5：忘不了的笑声六年级作文500字

初中生活已经快一年了，同学们各具特色的笑声使我记忆犹新。

“哈哈哈”这是我们班体委，也是我同桌，江湖人称“马哥”的笑声。他的笑声很大，富有感染力。他不仅笑声大，面部表情也很到位，眼睛眯得像一个小巧的月牙，嘴张得很大，大的好像可以塞进一个拳头。他一笑起来可是没完没了，停不下来，把附近的同学都惹笑了。

当然还有自己无缘无故就可以笑起来的。虽然声音不是很大，可是他身体的震动的是很厉害的。“呵呵呵”这就是他，江湖人称“小干巴”的笑声，他一笑不管是开怀大笑，还是抿嘴一笑，都可以展示他刷得干干净净的大白牙。

“嘿嘿嘿”，这是我们班淘气包，江湖人称“老大”的笑声，他不管是什么事他都能够笑得出来。他好比一只鸵鸟，当要笑到无法控制的.时候他会把自己的头藏在胳膊底下，自己笑起来。看着他笑我们也会不由自主地跟他一起笑起来。

“嘻嘻嘻”，这是小安同学的笑声，听著名字很文静是吧。不，你错了。他江湖人称“笑仙”。他和李白可不一样。李白的诗写得好，飘逸洒脱，被称为诗仙。可他是笑得仙，他不仅持续不断地笑还会在嘴边反复地念叨引得他捧腹大笑的那一句话，此时“笑仙”的脸红扑扑的，五官都被笑开了，像一朵绽开的花朵。

说到笑还必须得说一个人，那就是张毅。张毅的笑主要体现在面部表情和动作上，他一笑起来脸上连皱纹都出来了。“咯咯咯”，他又开始笑了，他边拍着手掌边笑着说：“你厉害!”“你真厉害!”

篇6：忘不了的笑声作文三年级

小松鼠长着一身灰色的毛，眼睛闪闪发光，嘴巴不停地一嚼一嚼的，长长的胡须也跟着有节奏地抖动着。

小松鼠很恼怒，在笼子里跳来跳去的，看样子是想逃出去。每次，它“吱吱”叫的时候，我以为它饿了，就把削好的苹果喂给它吃，可它却一动不动。我知道松鼠爱吃坚果，就给它买松子、杏仁，虽然这些东西很贵。可给它这么多好吃的东西，它还是不高兴。我问妈妈，小松鼠是不是想妈妈了，应该回到大树林里，让它自由自在地生活。

那天，我和妈妈来到树林里。我打开笼子，小松鼠飞快地跑到树上去了，高兴地把尾巴一摆一摆的，像是在和我们告别。

树林里留下了一阵阵笑声……

篇7：忘不了的笑声作文

“忘不了同学们那各种各样，五花八门的笑。他们的笑总是那么有个性，那么独特，并且常常萦绕在我的耳旁……”一回到家，我思如泉涌，妙笔生花……

“啊哈哈哈哈!”这个笑声尖尖的，一听就知道是学霸李建宇发出的，每当他笑的时候，就一定是某个同学的幽默把他给逗得合不拢嘴，他才会发出如此“天籁之笑”，搞得路过的同学听到他的笑，也纷纷笑了起来。

“呵啊哈哈哈哈!”这笑---一定是调皮鬼许群凯发出的，每当听到这种笑，就知道他一定去捉弄别人了。“呵啊哈哈哈哈!”，只见他突然拍了拍同桌一下，紧接着，他又以迅雷不及掩耳之势摸了摸某个路过的男生的屁股，然后马上缩回手，鞠了一躬，摆起造型，摸摸发型，大声地唱起了情歌：“你那么美!你那么美!你那么美，美，美，美，美!”那模样——啧啧，把那被摸屁股的男生逗得大笑。此时，旁边也会传来李建宇“啊哈哈哈哈!”的笑声。

“呵呵呵呵呵啊哈哈哈!”是小胖子邱仕杰的专属假笑。只要他听了别人讲的笑话之后，便“呵呵呵呵呵啊哈哈哈!”笑个不停，与此同时，他肚子的肥肉也在一边颤抖。自己在假笑，却把正在讲笑话的同学给逗得捧腹大笑。

“呵——!呵——!”这是学霸蔡铭轩的个人专属高级冷笑——他笑点特别高，一般同学讲的普通笑话对他不起作用，就算讲得舌头都要嚼烂了，口水都要喷完了，汗水都要流光了，他的反应也就只有面无表情，然后吐出俩字：“呵——!呵——!”想让蔡铭轩笑起来，目前也就只能靠画一些搞笑的漫画或掏心窝说一些真心话才能让他一笑：“呵呵呵呵呵呵!”

篇8：浅谈三年级作文的起步训练

一、重视起步, 引发兴趣

小学生系统地作文是三年级开始的。“作文”为何物, 学生不清楚。所以第一节作文课就显得特别关键。上课伊始, 教师可以有意向学生提出两个非常简单的问题:你们会说话吗?你们会写字吗?学生都觉得奇怪, 在他们惊讶之际, 教师告诉学生, 把想要说的话用笔写出来就是作文。这样拉开作文学习的大幕, 学生就会觉得作文其实很简单, 就跟说话写字一样简单, 从而引发起学生对写作产生浓厚的兴趣。

二、读学例文, 典型引路

教师应该有针对性地选取一些短小精悍, 主题鲜明, 文字优美, 且接近学生生活的文章读给学生听。读完之后, 分析文章的主要优点。时间一长学生心中就留下了一个个例文的影子, 写作时便有章可循, 有法可依。

三、积累素材, 言之有物

作文其实就像做饭一样, 如果缺少做饭的材料, 厨艺再高明的师傅也做不出可口的饭菜。作文也是如此, 当学生产生了强烈的写作冲动时, 这一点就显得更为突出, 因此, 帮助学生积累写作素材就成了至关重要的一环。

1.及时抓住发生在身边的自然现象进行积累。第一步, 让学生认识身边的一些自然现象, 如狂风大作、乌云密布、风和日丽……第二步, 指导学生学会抓住它们之间不同的特点, 细心观察。第三步, 分析不同时期的同一现象的不同之处, 避免写作上的雷同。如“雨”, 北方一年三季有雨, 春雨的特点是多而大, 来得快, 去得急;秋雨的特点是淅淅沥沥, 没完没了。第四步, 把观察到的自然现象用几句话记录下来。

2.留心观察周围的事和物, 积累身边的写作素材, 并从中挖掘出其思想意义。学生身边的事情很多, 人与人, 物与物, 人与物之间发生的事情都要要求学生留心观察。例如, 一名学生记录一群蚂蚁战胜大青虫这一现象, 我就把这个学生找来和他交流:“蚂蚁这么小, 为什么却能打败比他们大好多倍的青虫呢?”该生发现这件事带给他的启示, 得出结论:团结就是力量, 齐心协力没有克服不了的困难。

相比较而言, 学生的生活圈子小, 这就限制了写作素材的积累。为此, 我经常组织他们开展一些活动, 如拔河比赛、科技小制作、读书节等, 来丰富他们的学习生活, 积累写作素材。

四、强调字数, 保证篇幅

由于学生与学生之间的认识水平和语言表达能力存在着较大的差异, 虽然有了写作素材但并不一定都能写出生动形象的文章来。同一题材, 有的学生可以写出洋洋千言的文章, 而有的学生仅只言片语便无话可说。这时我就通过强调字数来保证篇幅, 需要说明的是, 强调了字数, 便不限制所写的内容, 可天马行空, 想写什么就写什么。等学生都有话可写了, 再一点点引导学生分析哪些内容可以写, 哪些内容应删掉, 哪些内容是与文章相关度高就应该不惜笔墨详细写, 哪些内容是与文章相关度不高就可以一笔带过, 甚至不写。

五、加强朗读, 修正错误

句顺文才通, 而三年级学生能做到“文通”并不简单, 主要原因就是他们的语感不强, 没有养成修改作文的好习惯。每次作文一写完, 就合上本子, 交给老师完事, 从此与自己再无关系。为此, 每次作文写完之后, 我都要求学生要轻声地读一读, 发现错词病句等问题要及时改正。由于学生的辨别能力不强, 一些较隐晦的问题发现不了, 所以学生自己读完后, 我还要求学生与学生之间交换读, 或者在学生交作文时, 让他们读给我听。我听出问题后, 再引导学生及时改正。

六、互评互改, 提高质量

通过朗读可以发现自己作文的缺点, 但更多的时候则是“不识庐山真面目, 只缘身在此山中”。为此, 我采取互评互改来克服修改作文的片面性。

1. 教师示范修改。

从学生习作中找出典型性的作文进行示范修改, 有时抽出好、中、差几篇文章, 抓住带有普遍性的问题分析、对比, 联系习作例文的相关例证, 边讲边改。同时, 教给学生修改的要求步骤和使用常用的修改符号进行修改。这一环节的主要目的是为下一步教给学生互评互改做铺垫。

2. 学生互评互改。

这步在学习小组内进行, 修改时, 一人读, 小组内其他学生听, 听后集体评改。一方面, 可以学习别人作文的长处, 取长补短;另—方面, 他们在评改别人作文的同时, 也懂得了如何优化自己的习作。

3. 集体评改。

组内评改完, 再拿到班上, 由各组选一名代表读作文, 讲评改意见, 引导其他学生对评改意见发表自己的看法, 使评改意见更完善。

篇9：忘不了的笑声作文

“咿——哈!”一阵如同汽车引擎发动般的笑声灌入我的耳朵。只见我们小组的“活宝”陈烁文同学，正用着他无比自信的“天籁之音”演唱出一曲令人痛不欲生的“传世之曲”。一曲终了“咿——哈!”的声音此起彼伏，这充满感染力的笑声不知怎得让我也情不自禁跟着笑了起来......

“哦——哈哈哈哈——”一阵令人感到滑稽又充满威慑力的笑声排山倒海般地朝我们涌来。我仿佛看到班长大人张一鲲乘在一艘豪华船只上指挥航线，颇有大将之风的他，这是要带领我们全体船员向未知的海域发起探索吗?霎时，万丈金光洒在这位“船长”的身上，我心中不由地感叹：“哇，这便是我们的班长，一个一表人才威风凛凛的奇男子!”

“嘿嘿嘿——”一阵“阴风”把我从船上刮回了教室。“是谁发出如此阴险的笑声呀!”刚转过头去一张憨厚的大脸上，有着无法用语言来形容的“阴险”与“狡诈”，原来是“顾小胖”在“装腔作势”了。他这副让人欢喜让人忧的表情真是让人苦笑不得。你看见他那副表情，没准火气一下子就消了一半。在距离毕业最后的日子里，我们又像老朋友一般团坐在一起开始聊聊家常，仿佛过起了优哉游哉的晚年生活。

“咯咯咯......”一阵银铃般的笑死如同泉水一般流入我们的耳际。只见同桌姜瑜用手捂着樱桃小嘴乐不可支。宛如淑女的她，不失优雅的用她温柔细腻的声音传出一阵低声笑语。哈哈，你可千万不要上当受骗哦!只有我这个资深同桌，才知道她盈盈笑语后的女汉子本性。

毕业之际，这些令我难忘的笑声仍时时紊绕在我的耳畔：班队课上的捧腹大笑，春游时的开怀大笑，拔河比赛获胜之时酣畅淋漓的笑，作文发表时得意的笑......

哦，欢乐的笑声，张扬的笑声，灵动的笑声，团结的笑声......友情好像是宝藏一般埋藏在这些笑声之中，也深深烙印在了我的心底。在这种子发芽的季节，在这花朵绽放的时光里，希望笑声能随着我的记忆一起永驻我的心中。

篇10：忘不了的笑声作文

“呵呵呵!”这特别洪亮的笑声是佳能的。林佳能是班上数一数二的劳动积极分子、我们经常都能听到林佳能“呵呵呵”的笑声。笑声中，林佳能在为班级里打扫卫生、擦黑板。

“嘻嘻嘻!”这时小个子何小然的笑声。原来，老师在课堂上叫我们写主要内容，只有何小然在下课之前写完，所以何小然总是笑眯眯的谈起旧事。

篇11：忘不了的笑声作文

“哈哈哈哈哈”听这笑声，我就明白，是朱汉铭在笑，他被潘韬宇讲的笑话给逗笑了，此刻，正笑个不停呢!他的笑点能够说，是十分的低，只要被谁给逗笑了，就会笑个不停，你让他停，他都停不下来了呢!他几乎每一天都会笑，仿佛笑已经成了他生活中的必需品，缺他不可。一次，她被潘韬宇给逗笑了，他笑得前仰后合，眼睛眯成了如丝线般的线，嘴巴更是咧到了耳朵边上了!腰都挺不直了!

“呵呵”听这笑声，我就明白，肯定是戴宇航在笑。她不经常笑，一副呆呆的样貌。“戴”又与“呆”的读音十分接近，所以，全班都叫她“呆呆”。她能够说得上是“褒姒”了，真能够说是“千金难买一笑”啊!遇到平时的话，她也只是微微提高起她的嘴角，要是笑的话，也只是“呵呵”一声，根本看不到她在笑啊!她是我们班笑点最高的人了。平时，她也只是“冷冷”地看着你，她那目光，简直是“杀人于无形”!

“嘻嘻嘻!”听到这个笑声，我们都会下意识地告诉自我：郑玮来了!然后离开这个“危险的地方”，他可是我们班公认的“头号危险分子”。哪里有他，哪里就有“大灾难”发生。虽然他在笑，可是我觉得他那不是笑，而是一种”邪恶、阴险”的笑，完全看不出来他在笑。如果在你旁边，突然出现这个笑声，那么，他可能是要对你“下手”了。可是，“头号危险分子”也有热心，我们经常能够看到，“头号危险分子”郑玮在给班里做事情，他也还有领导的作用，在我们吵闹的时候，他常常会喊一句：别吵了!中午吃完饭，踢球下去的第一个也是他。可是，依然还是要防“嘻嘻嘻”这个笑声啊!

“什么咯咯咯格”不用说，这个肯定是潘球潘韬宇的笑声了。他是我们班的“笑之王”，“笑榜”的排行的第一名，当之无愧的第一名。要是他是第二，那么，没人敢排第一。他的笑是最最最“魔性”的了，他和朱汉铭一样，笑点是十分的低。只要是一点小事，他都能笑个不停。你用尽各种方法，都不能让他停下来。他笑的时候，眼睛眯得都看不见了!嘴巴张得异常的大，他笑得直拍桌子和大腿，拍的“啪啪啪”直响。笑得前仰后合，椅子都要倒了!腰更是弯成了一条曲线，看起来，更像个“球”了!他的笑十分会感染，一旁的人，他一笑，我们全班都笑了。顿时满堂的笑声从教室里流出去，势不可挡。只要你听到“格格格格”这个笑声，那么，那肯定是潘韬宇被哪一个人给逗笑了，并且他笑的是十分的大声，他一笑，我们都听得到。我们回头一看，发现他正在咧开着大嘴在笑呢!一次，陈新宇不知讲了些什么，潘球大笑起来，眼睛眯成了一条缝，笑的都快趴在了地上，直拍桌子。这时，我的耳畔响起了同学们各种各样的笑声：有的豪放、有的轻微、有的好笑、有的强劲

篇12：忘不了的笑声作文三年级

关键词：小学语文,三年级,起步,作文,创新策略

对于学生来讲,三年级是写作学习的基础阶段与起步阶段。在教学发展的今天,语文教师需要根据新课程标准以及教材的内容,对作文进行合理引入,让学生从三年级开始关注作文学习。在教学实践中,加强起步作文教学的创新,是促进语文教学的重要实践。

一、利用口头表达,减少写作难度

读写结合,是开展写作教学的有效方法之一。引导学生写作,要让学生先说。小学三年级的学生,在语文能力中,他们的口语能力要高于写作能力,利用口语表达去引导学生进行写作,会降低写作的难度。老师可以利用口头表达作为写作教学的导入,让学生在说的基础上有效写作。在课堂中,教师需要给学生一段合理的时间,让学生去思考,去组织自己的语言,利用口头表达的形式与大家分享自己的思考成果。在此之后,再将自己所说的话以文字的形式记录下来,要让小学生觉得写作并不是那么困难。例如,在以“我最喜欢的一样东西”为题目进行写作时,教师就可以让学生从自己的生活或者学习中选择一样自己喜欢的东西,先对这件东西进行描述,并说一说自己喜欢这件东西的理由。在口头表达中,学生需要利用一定的顺序或者利用合理的依据对其想法进行表述。在有效表述后,学生作文会有东西可写,作文学习的心理难度也会下降。

二、利用实践活动,激发写作兴趣

实践活动,是培养学生写作兴趣,引导学生进行写作材料积累的重要手段。学生动手去做,参与到实践活动中,会促进学生了解作文的写作内容,也会让学生获得第一手的写作素材。三年级学生比较好动,且具有很强的好奇心,他们乐于在丰富多彩的活动中去探究问题,利用小实验、小发明去丰富自己的生活。在三年级起步作文教学阶段,教师可以让学生在作文课上进行实践活动,给学生时间去增加实践体验,激发学生的习作兴趣,转变学生苦思冥想的写作局面。在作文课上,教师要拿出一定的时间让学生做手工,做些生活实验与发明。在这些实践活动中,学生的思维得到调动,作文学习热情也有所提高。之后,教师可以提出“我的发明”之类的写作题目,让学生对自己的动手实践活动过程进行记录,并对自己的发明成果进行描述,让学生将写作过程作为记录自己生活的一种方式,促进学生写作兴趣的提高。

三、开展观察活动,提高写作能力

在三年级起步作文教学阶段,教师要培养学生爱观察的生活习惯。观察,是小学生获得有效写作素材的重要形式,也是学生写好作文的重要前提。如果学生不能对自己身边的事物具有直观的认识,他们根本无法去描写事物,也不能针对事物抒发自己的个人情感。在小学语文教学活动中,教师要对学生的观察能力进行培养,让学生成为生活的主人,做生活中的有心人。教师要向学生传递一些科学的观察方法,在作文教学中开展观察训练,让学生成为一个会观察、想观察、积累观察的人。例如,在以“我最喜欢的小动物”作为写作题目时,教师可以在作文课堂中,利用图片展示,引导学生进行观察,从中掌握观察事物的方法。教师可以呈现两张不同的小狗图片,问学生们喜欢哪一只,并说出喜欢的理由。在这样的引导下,小学生会对两张小狗进行观察,并会按照一定的顺序进行观察。一些小学生会从小狗的大小、颜色、毛发等方面进行观察,一些小学生会从小狗的五官、表情等方面进行观察。学生一边观察,一边分享自己的观察结果,让学生在这样的氛围中进行写作练习,不会再有写作之难,也会使写出来的作文生动、形象。

四、欣赏课内文章,掌握写作方法

小学语文教材内的文章,大都是名家之作,也是经过教育人员筛选过的精品中的精品。这些课内文章的内容较为丰富,写作形式也是丰富多彩,是小学生写作学习的典范。在小学三年级起步作文教学过程中,教师可以利用课内文章,引导学生在阅读学习的同时,去吸取一些写作经验,让学生通过课内阅读学习,提高自己的写作能力。教师可以以课内阅读为基础,为学生分析行文的技巧,了解修辞的使用方法以及汉语语法等,让学生通过日常练习,提高写作水平。例如,在学习《拉萨的天空》时,教师可以引导学生分析,文章中从哪几个方面对拉萨的天空进行了描写,找出课文中使用修辞方法的语句,进行仿写练习。当学生可以正确分析文章在内容与结构方面的特点时,教师可以提出“我的家乡”或者“我最爱的风景”等作为题目,组织学生进行随堂写作练习,促进小学生写作能力的提高。

五、结语

篇13：忘不了的笑声作文

冯瑞豪的笑声是“嘻——嘻——嘻——”的他是我们班的淘气包，每天总会有些鬼主意把别人都笑，他的笑是毫不掩饰自己内心的的快乐的。听！他又在搞怪了，今天捉弄的是孙一展，说他讲的温州话不标准是“永强味”的，气得孙一展“泪花四溅”。

“咯，咯，咯”是大队长孙千雯的笑声，他见同学闹变扭了便急忙赶来打圆场，了解事情后，他一本正经的说：“怎么今天齐天大圣也要水漫金山啦!”这句话逗得围观的人哄堂大笑，就连那“快要水漫金山的齐天大圣”也笑了。

“哈哈哈”是曹瑞豪的笑声，一听到他的笑声就知道他又在执行复仇计划了。原来李兆鸿打了一下曹瑞豪的屁股，反应敏捷的曹瑞豪一伸手便把李兆红抓住了。李兆红见此情形忙说“不玩了，不玩了。”可这有什么用呢？“关门打狗”的好机会曹瑞豪怎么会放过呢？所以曹瑞豪便，重重的扇了两巴掌在李兆红的屁股上。这这两巴掌还真重，将李兆红屁股上的灰尘都打了下来。

转眼六年的时光即将过去，我们将告别小学生活，可是我却这么依依不舍，我的耳边响起了运动会的拿第一的笑声；去秋游的笑声，去秋游时的笑声；每周行规拿第一时的笑声......

篇14：忘不了的笑声作文

“哈哈哈。”这是陈千熠的笑声。她又在和冯千禧说着什么悄悄话了，一会儿说几句，一会儿笑几声，我们在边上看着，他们在神秘的笑着，诱得我们也想知道是怎么一回事，但又不能过去，心里痒痒极了。

“嘿嘿嘿。”这是蔡星宁的笑声。她正在听我和冯千禧模仿说讲座的老爷爷的语调：“毛泽东的小弟弟毛泽明同志……”蔡星宁捂着肚子笑了半天，才抬起头来，被我一句话，又给趴下去了。

庄晓颖的笑是没有声音的。当我们正在疯狂地笑的时候，她只是抿着嘴巴微微一笑。

“咯咯咯。“这是宋琳的笑。别看她在教室里很文静，在寝室里就不大一样啦。他正在聊天，当聊到重点处她总是很激动。

篇15：忘不了的笑声作文

在我记忆里黄名帅的笑声最开朗，每一天无论何时何地，不论时间和地点不管是在课堂上还是下课一有开心的事就“哈哈哈”的笑起来。在课堂上只要他一笑，那全班就跟着哈哈大笑起来，弄的老师连课都上不成，只有过一会全班都停下来了老师才开始上课。

在以后我们大家都在模仿他的笑声已有开心的事就模仿他的笑声哈哈哈的笑起来。

在我们班还有一个人的笑声也开朗，那就是陶好林他一笑就是呵呵呵的全班也就不由自主的笑起来。虽说，这让老师很不高兴，但是我还是忘不了。

忘不了我们的友谊那是一个炎热的夏天，我在姥姥家玩，姥姥家住农村，她养了很多鸡。有一天，姥姥、舅舅、姥爷出去玩把我一个人扔在家，我很生气，心想，他们怎么这样，出去也不带我。在屋里闲着没事干，便想去鸡舍中，看看那些鸡在干什么。我刚进去，只听“砰”的一声，一只母鸡生了一个蛋。真好玩，我好奇的摸了摸蛋，咦，热热的，湿湿的。这是，一个念头冒了出来。心想，鸡会生蛋，那鸡舍中所有的鸡一定都会生了，要不掏鸡蛋吧，姥姥回来看到这么多的蛋，还不夸奖我，没准还奖励我呢，对掏鸡蛋!想完，我不管三七二十一，抓起一只鸡就掏，那只鸡好像知道自己命运似的，使劲拍着翅膀，想要逃，我呢，死抓着鸡爪不放，看是它厉害还是我厉害，掏了半天没掏出来，怎么回事，怎么掏不出来，难到我的奖励没了吗?我偏不信，这只掏不出来在掏另一只吧，我随手把鸡一扔，又去抓别的鸡，那些鸡看见我走来，一个个上窜下跳，好像老鼠见到猫一样，拔腿就跑，我呢，就不放手，一个劲去抓鸡，这不，还没半个小时我就快变成鸡毛人了。好不容易才抓到一只鸡，我上手就掏，掏的那只鸡“嗷嗷”直叫，又没掏出来，再抓一只……掏的这只鸡直吐白沫，我又……姥姥她们回来了，看见我的狼狈样，不禁哈哈大笑，问清原因，姥姥不仅没夸奖我，还训了我一顿，后来，我才知道除了鸡舍中的那只母鸡外，剩下的全都是公鸡。

这就是我童年中一件有趣的事，它不仅好玩，还时时告戒我：偷鸡不成拾把米，千万不要好心办坏事。

篇16：小学三年级作文教学的现状与思考

一、三年级作文教学存在的几个问题

课标中的习作目标看似简单, 真正操作起来却有一定的难度。它表现在:

(一) 忽视衔接。一二年级若忽视口语表达训练和写一句话或几句话的训练, 忽视与三年级作文起步教学的衔接, 三年级一开始就正式启动作文教学, 坡度太大。

(二) 序列不明显。作文教学实际上是整体系统工程, 但由于它被分散在各个不同的年段, 不同单元, 教师对教材的理解不够, 固有的作文序列没有认识清楚, 各年段衔接处理得不好。

(三) 教不得法。教师如果对教学目标理解不够, 不注意读写结合, 不注意教给学生观察方法, 作文指导课点拨不得要领, 学生就会对作文感到无所适从。

(四) 淡漠情感。在作文教学中忽视情感作用, 造成学生记忆型障碍、趋同化心理障碍、挫折感心理障碍, 再加上学生观察生活的能力和语言积累有限, 构段能力弱。

诸多因素导致学生写出来的作文素材单一, 作文语言不鲜活, 层次紊乱。来自客体和主体的困难, 最终导致三年级学生怕写作文、老师怕改作文的头疼现象。

二、如何做好三年级作文起步教学

我认为教师可以从以下四点入手。

( 一) 由低年级的口头作文向三年级书面起步作文的过渡。现实中, 不少教师口口声声叮嘱学生:“三年级要写作文了, 一定要认真学!”可这样无形中夸大了作文的难度。另外有些老师“心比天高”, 开始就对学生要求过高, 多挑剔, 一味训斥, 使学生对老师产生畏惧心理, 更丧失对作文的兴趣。因此这个过度很重要, 我们要积极创造保持作文兴趣的条件, 它能为学生今后的作文学习打下基础。

(二) 注意作文教学中趣味因素的渗透, 减缓坡度, 调动学生作文的学习积极性。导入方式要多样, 例如:

1.故事式导入。针对三年级学生爱听故事的特点, 一上作文课, 我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来, 接着由老师讲个小故事, 学生听得专心, 笑得开心, 然后让几个学生复述, 最后再分头写作, 这样大家都感到较顺手。批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就评“优”等, 学生尝到成功的喜悦。

2.活动式导入。根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点, 老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动, 让大家参与, 然后让学生结合自己的实践讨论, 最后有重点地写下来, 这样学生不仅有兴趣而且有话可写, 效果较好。

3.情境式导入。就是为学生创设一定的情境, 让学生发挥想象, 从而激发学生表达欲望。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 激发学生的写作兴趣。讲评时, 可以把一些好词好句好段好文录音下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动大多数学生的积极性。

(三) 注意命题, 选材要结合学生的实际。根据小学生的心理及认知能力, 只有写自己熟悉的人和事, 才会“有事可写、有话可说”, 才能表达“真情实感”, 因此我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活, 写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事, 写他们观察到的实景实物, 才能写得真实、具体、生动, 才能达到“不说假话空话”的要求。另外, 不能“老调重弹”, 今天写“一件有意义的事”, 明天写“一件印象深刻的事”, 时间一长, 学生就会感到枯燥无味, 无形中降低作文的兴趣。

(四) 注意讲评要以激励为主。教师在作文讲评时要利用一切机会激励学生的闪光点, 肯定学生的点滴进步, 从而给予他们更多的成功体验。比如优秀作文展、推荐发表、向校园广播站投稿、范文宣读等。另外, 我还借鉴了一位名师的一种新颖记分法———“二次记分法”, 做法是:每生准备两本作文本, 一本为习作练习用, 老师批改提出修改意见后让学生修改, 达到符合作文要求后, 老师在原基础分上加分, 然后让学生誊写在另一本作文本上 (即个人优秀作文集) , 大多数学生都提高分数, 不少学生还得满分。这样持之以恒, 修改作文成为学生的一种自觉行动, 调动学生修改的积极性, 改变过去学生只看分数不看文的面貌, 有效减少老师批改作文的无效劳动。

总之, 教师要把培养和训练学生敢于表达自己的见解放在首位, 无论什么时候, 教师都要以满腔热情关爱学生, 以和蔼的态度亲近他们, 和他们交谈, 让每个学生都得到充分展示自己的才华, 都能在任何一个机会中得到锻炼, 得到提高。

摘要：诸多因素导致三年级学生写出来的作文素材单一, 语言不鲜活, 层次紊乱。如何做好三年级作文起步教学呢?教师可以从以下四点入手:由口头作文向书面起步作文的过渡;注意教学中趣味因素的渗透, 减缓坡度;选材要结合学生实际;讲评要以激励为主。

关键词：小学三年级作文,教学现状,教学思考

参考文献

[1]廖文娟.小学三年级作文起步训练方法例谈.小学教学参考, 2009 (30) .