生活因笑声而精彩作文700字

生活因笑声而精彩作文700字（通用11篇）

篇1：生活因笑声而精彩作文700字

人，因快乐而美丽;笑，因会心而动听。笑，是乐观者的专利，是悲观者的遗憾;笑，是人间最美丽的声音;笑，是生活中的老师，人生的路标……

曾经，我冬天一回到家，只能靠吃饭暖暖身子;看春晚，只有三个人看，没有乐趣。那时，我们一家三口生活十分无聊、乏味。

可现在不会，因为家有了两个爱哈哈大笑的活宝宝。

清晨，我一睁眼便看见弟弟妹妹趴在我身上，手在我脸上拍打，脚也在我肚子上踢，但是我只要扮几个鬼脸，就会逗得弟弟妹妹大笑，心也会暖起来。

在大家吃晚饭时，只是不小心与弟弟妹妹对视了一秒，他们也会举起双手，不停地拍，脚也在椅子上不停地踢来踢去，还不停“咯咯，咯咯”地笑，逗得大家只顾笑，连饭都不吃了。

他们笑得最开心的时候，就是每次我从学校回来的时候。我只要一踏入家门，就能听见弟弟妹妹拍手的声音。我们一对视，他们俩就会劲想往我这里扑来都想让我抱。就算我一句话也不说，他们也会对我拍手大笑。就连我躺下睡觉，他们也要翻身过来，在我耳边大笑，抱也抱不走，扯也扯不开，这时我只好陪他们玩上一会儿，而他们也会止不住地笑得躺在了床上。

生活因笑声而精彩，而我的生活也因为这两个活宝宝的笑而变得多姿多彩!

篇2：生活因笑声而精彩作文700字

微笑是生活中一朵不会凋谢的花，它不分春夏秋冬，无论东南西北，只要有人群的地方便会开放。生活因微笑而精彩。

记得有一次考试，我考了个很不理想的成绩——86分，放学后我没有直接回家，而是在小区里边走边难过，我不知道怎么向妈妈解释这次的成绩，也不知道如何面对老师。似火的夕阳打下斜光将我的影子拉的很长很长，顿时，整个世界在我的眼中只剩下了黑白两色。我继续走着，似乎腿上绑了几块大石头，每一步走起来都非常的沉重。我不由自主的叹了口气，抬起来头，迷茫忧伤的目光和不远处邻居家的.姐姐偶然相撞。姐姐向我招了招手，脸上绽开了一个美丽的微笑。这个微笑就像一场及时雨给了我春风般的温暖，阳光般的援助，清风般的慰藉与波涛般的勇气。整个世界仿佛被这个微笑镀上了一层美好的色彩，路旁的树舞动着身姿向我挥手，草地上的花也绽放出美丽的笑脸，不知不觉的我的嘴角也慢慢上扬，回给世界一个恬静的微笑。这个微笑让我忘掉了考试带来的所有烦恼，我也有了解决问题的方法，我连蹦带跳地跑回了家。到家后，我拿出试卷认真地反思更正，并又在错题本上整理了一遍。妈妈回来后，我用诚恳的态度向妈妈承认了错误，并保证以后一定认真学习、更加努力。我本以为妈妈会大发雷霆，没想到妈妈听后回给我一个充满爱的微笑，这个微笑让我的心情又开朗了许多，我也回给妈妈一个微笑。

还有一次，我去同学家写作业，不小心把她最心爱的钢笔摔坏了。我以为她会指责我，但她没有，她见我心情低落充满愧疚，微笑着拍拍我的肩，说：“没关系，不就是一只笔吗，没什么，我还有一只呢。”见了她的微笑，我便不那么伤心了，也微笑着对她说：“对不起。”从那以后我们俩的友谊更进一步。

生活因微笑而精彩!留一个微笑给伤痛，伤痛会悄然溜走;留一个微笑给挫折，你会发现挫折在悄然无声的退走;留一个微笑给冲动，冲动会化作天空那样广阔的胸襟;留一个微笑给气馁，气馁也会变成奋进的帆船;留一个微笑给友谊，友谊也会更加美好。把微笑带给生活的各个角落，一切都会变得精彩而美好，把微笑带给他人，用微笑去点缀生命，每个人都应该将自己最灿烂的微笑留给世界的每个角落。只要每个人都用微笑这朵灿烂的花人间将会变得更加美好。

篇3：生活因笑声而精彩作文700字

师:昨天, 曹老师给我们上了一节作文指导课, 现在我们回顾一下上节课的写作要求:

1. 层次清晰, 语言流畅。

2. 根据“生活因思考而精彩”这一论点, 选择恰当的材料, 做到叙议结合。

3. 字数不少于600字。

昨夜, 我与你们43个心灵进行了沟通, 为你们的作文“因思考而精彩”激动。这节课, 我们就对同学们的文章进行评析。 (师板书课题:“关注生活用心作文”, 并播放音乐, 出示幻灯片。)

幻灯片1:

语言流畅:12名学生名单

书写优美:16名学生名单

做到叙议结合:8名学生名单

论据能够支撑论点:全班学生

师:请同学们在“龙虎榜”上找找自己的名字。议论文写作对于我们来说确实有一定困难, 你们能有这样精彩的表现真是出乎我的意料, 你们真是了不起! (生鼓掌。)

二、精彩纷呈, 以评促改

师:看来, 曹老师强调的重点问题———围绕论点选择论据, 并用论据分析论证论点, 同学们都掌握了。下面我们就一起来欣赏属于我们自己的精彩吧!请同学们阅读这两段话, 看看它们在写法上有什么共同之处。 (出示幻灯片。)

幻灯片2:

只要去思考, 也许光明会来得晚些, 但它永远是不会缺席的。

———小甜

多一些思考, 就多一些智慧, 就多一些快乐, 就会让生活更丰富, 让生活更精彩, 从现在开始, 让我们共同关注生活中的点点滴滴, 让生活更精彩。

———小茹

生:都运用了修辞方法, 小甜用了拟人, 小茹用了排比, 语言都非常优美。

师:恰当的修辞可以给文章增添色彩。我们继续欣赏。 (出示幻灯片。)

幻灯片3:

开头:人生如下棋, 深谋远虑者获胜。

结尾:人生如棋, 深谋远虑者, 才有可能成为最后的赢家。

———小莉

师:请作者谈谈为什么这样开头和结尾。

莉:我为了首尾呼应。

师:的确, 首尾呼应可以使文章结构严谨。其实每位同学的作文都有精彩之处。刚才我们欣赏的是几个精彩片段, 同学们想听听谁的整篇作文?

生: (异口同声) 小霞———

师:请小霞同学朗读作文。同学们仔细听, 评价一下她是如何选择和使用论据的。 (文章见附录一。)

生:所选的瓦特和毕升的事例都可以有效支撑论点。

生:既有事实论据, 又有道理论据;既有国内的例子, 又有国外的例子。论据比较丰富。

师:小霞, 对于同学的点评, 你有什么看法?

霞:其实我觉得我的文章也有缺点, 比如, 瓦特和毕升的例子虽然典型, 但离我们太远。可是我又找不到新鲜的例子。

师:真是知人者智, 知己者明啊!你们都是勤于思考的好孩子。昨晚, 我认真地分析了你们的“作文自评表”, 发现有29名学生提出“在议论文中如何做到叙议有机结合”, 有25名学生问到“什么样的论据算是新鲜的论据”。 (学生立即就像炸开了锅, 纷纷表示赞同。) 针对同学们的困惑, 我们接下来就解决如下问题:学会事例分析, 做到叙议有机结合。

三、找准问题, 以改促写

师:我先问一下, 有多少同学在自己的作文中用了牛顿和阿基米德的例子做论据? (很多学生举手, 会场笑声一片。)

师:试想一下, 如果你是老师, 面对这样的作文, 你会有怎样的感觉?

生:越看越不爱看。

师:好!我们再来看一个片段。 (幻灯片展示作文片段。)

幻灯片4:

李玉刚, 一个众所周知的名字, 他也曾在难以抉择的十字路口彷徨, 但他却凭借自己敏锐的思考, 果断地选择了一条适合自己的道路, 开辟了独特的演艺道路。如今的他, 已家喻户晓。这正是因为他昔日的思考, 使他顶着不解的目光, 步步探索, 最终登临辉煌的顶峰, 正是他的思考, 改变了他的生活。

———小英

师:看了几十个牛顿、阿基米德, 我们突然发现了李玉刚, 请问, 谁会吸引眼球?

生:李玉刚———

生:我反对, 他不过就是《星光大道》的年度季军!算名人吗?

英:谁说他不是名人?如果他没有名气, 你怎么能说出他是《星光大道》的年度季军?

师:反驳得精彩!李玉刚是继宋祖英之后第二个在悉尼歌剧院举办过个人演唱会的中国人。曾经流浪了10年, 并一度被喊下课的李玉刚, 对自己的艺术之路经过了一番苦苦的思索之后, 确定了适合自己的演唱风格, 终于收获了人生的精彩!这个例子让我们耳目一新, 用得好!这就是新鲜的。 (板书:新鲜。)

生:我们都是住校生, 没有电视、电脑, 哪有了解外界的途径呀!

师:这个问题提得好!请问小英, 你是怎么知道李玉刚的事例?

英:在报纸上看的。

师:还有别的途径吗?

英:政治老师每天还给我们介绍时事新闻。

师:既然说到时事, 那么, 在近期的新闻中, 你们能不能找到因思考而精彩的例子呢?

生:王家岭透水事故算不算?

师:说说看。

生:当工人们被困井下后, 他们积极自救:为了不被水冲走, 他们想出用衣服和腰带将自己固定在墙壁铁网上的方法;为了不被水淹没, 他们想出用炸药炸开废弃巷道以增高地势的方法;为了抵御饥饿, 他们想出了吃树皮、煤块和纸的方法。在153名被困矿工中, 能有115人熬过了8天8夜, 最终成功获救。正是他们在绝境中冷静思考, 积极寻求自救方法, 才创造了生命的奇迹! (学生鼓起掌来。)

师:说得真好!看来, 在我们身边有很多这样鲜活的例子, 我们应该有一双关注生活、关注社会的眼睛, 做生活的有心人。

四、引领借鉴, 互动评改

师:接下来, 我们评一评小飞同学的作文片段。

幻灯片5:

家乡的人们, 经过几十年的奋斗, 终于培育出适合北方地区生长的高寒水稻, 大大提高了家乡人们的生活水平, 我们建三江分局也成为远近闻名的“绿色米都”。

———小飞

生:讲的是家乡的事, 觉得特别亲切。

生:我觉得少点东西, 但是我又说不好少什么。

师:这段话到底少些什么呢?让小飞来说说。

飞:是对材料的议论。

师:呵!你反应得真快!我们这次作文, 就出现了许多这样的情况———堆砌材料, 论点与论据如同油和水, 虽在一个容器中却无法融合。怎么改呢?

生:在后面加两句议论性的语言。

师:是个法子, 还有别的方法吗?

生:没有, 我想请大家帮帮我。 (学生摇头, 一脸茫然……)

师:这样, 咱们先看其他3名同学的作文片段, 请大家讨论一下, 这3个片段在论证方面有什么特点?

幻灯片6:

爱迪生, 被誉为“发明大王”, 他发明了电灯, 用了一千多种材料, 连自己的头发也拿来做实验, 才发现了熔点最高的金属。正是由于他善于思考, 善于尝试, 才发明了电灯, 我们今天才能用灯光照亮黑暗, 让我们可以在黑夜中学习, 因为爱迪生的思考, 让今天的世界变得更加光明。———小丽

生活中有许多用具都是因为人的思考而发明创造出来的, 如, 爱迪生发明的电灯, 莱特兄弟发明的飞机, 卡尔本茨发明的汽车, 正是因为他们的思考, 我们的生活才会变得多姿多彩。

———小晴

美国莱特兄弟发明飞机, 试想, 如果没有他们的思考, 又怎么会便利了我们的交通?牛顿因掉下的苹果而思考, 从而发现了万有引力, 试想, 如果没有他当时苦苦思考, 又怎么会有今天的万有引力定律?

———杜娟

生:这3个片段都做到了叙议结合。

生:小丽和杜娟是先叙述例子, 再围绕“思考”议论;小晴是先议论, 再举例, 再议论。

师:说得对。他们都做到了叙议有机结合。但需要指出的是:杜娟通过假设推理来进行论证, 引起读者反思, 更具有说服力。这种方法叫假设反推法, 值得大家借鉴。

师:刚才小飞请我们帮忙, 我们一起帮他改改。 (小组讨论, 推选代表展示修改的片段。)

…………

师:叙议有机结合, 会使我们的作文更有说服力。 (板书:叙议结合。) 你们想看看、评评老师的作文吗? (出示幻灯片, 展示教师的作文。文章见附录二。)

生:老师, 是你写的吗?

师:不是。让我们用热烈的掌声请出本文的作者———周云峰老师。 (掌声中, 周老师一路小跑, 来到讲台上。)

师:周老师, 同学们对你的文章可能有赞赏, 也可能有批评, 你做好心理准备了吗?

周:渴望听到来自同学们的批评声。

生:周老师, 你的文章开头与结尾都提到“芦苇”, 首尾呼应, 结构严谨。

生:我认为结构严谨还体现在第三段开头所使用的过渡句上, 使三、四段过渡自然。

生:这篇文章引用了大量的事例, 都能够支撑论点。

周:你很用心, 抓住了学习目标。

生:我有不同看法。你举的这些例子陈旧的偏多, 邓小平的那句话还算新鲜, 但是新鲜的材料还是太少了!

周:同感, 刚才听刘老师讲课时, 我也意识到了, 下课后我一定修改, 谢谢你!

生:周老师, 我也想提一个小小的建议, 虽然二、三两段都做到了叙议结合, 但是我觉得都是夹叙夹议, 未免死板, 建议其中的一段换一种方式, 不如第3段用假设反推法修改, 会不会更好?

周:我怎么就没想到呢?一定会更好, 更有说服力。

师:周老师, 你能不能给同学们谈一谈你是怎样构思这篇文章的?另外, 你对同学们的写作有何建议?

周:同学们的表现真让我感到意外, 尤其是为我指出缺点并提出改正意见的这几位学生, 我非常感谢他们, 这次探讨让我有了很多思考。首先, 对于命题作文, 审题时要抓住题目中的关键词, 比如本次作文中的“思考”“精彩”, 昨天曹老师的指导课已经谈了。其实我这篇作文还抓住了“生活”这个词, 我们知道生活可以分为物质生活和精神生活。据此, 我在构思时, 围绕物质生活选取了一些著名的科学家和实业家做论据;围绕精神生活选取了历史上著名的思想家做论据。这样虽然突出体现了论据的典型性, 但是也限制了新鲜论据的选择。现在反思一下, 我的作文切入点有些大了。今后, 同学们在选取切入点时, 切记一点, 选取自己熟悉的、可驾驭的角度去写, 生活是创作的源泉, 我们一定要多关注生活, 做生活的有心人。

五、盘点收获, 布置作业

师:同学们, 谈谈你们的收获吧!

生:以前不敢写议论文, 现在想写了。

生:最大的收获就是学会了选择材料的方法和叙议结合的写法。

生:为老师修改作文的感觉太爽了!

师:老师相信只要关注生活, 用心思考, 用情写作, 相信大家的文章会越写学好, 生活也会因思考越来越精彩!

幻灯片7:

作业菜单: (任选其一, 认真完成)

1. 重新审视你的作文, 运用所学方法修改作文, 进行二次写作。

2. 选择你感兴趣的一位同学, 在征得他同意的基础上试着对他的文章进行评改, 并完成“作文评价表 (互评) ”。

附录一:

生活因思考而精彩

八年二班小霞

生活因思考而精彩, 不错, 在盘古开天辟地后, 在女娲造出人类后, 人们在不断地思考, 制造出越来越先进的东西, 造福人类, 使我们的生活更加精彩。

生活中的例子比比皆是, 北宋的毕升发明了活字印刷术, 使字体更加方便地印在纸上, 而纸, 是由东汉的蔡伦发明的。这都是经过他们的思考, 才得益于文化的传播, 才有了书籍, 丰富我们的知识。先人的思考, 铸就了精彩的生活。英国的瓦特, 从小刻苦钻研, 善于观察, 善于思考。奶奶在烧水的时候, 他在旁边玩, 突然听到水烧开引起壶盖震动的声响。经过多次钻研, 终于成功发明蒸汽机。壶盖震动只有瓦特发现了吗?不是的。那为什么瓦特发明了蒸汽机?这全都来源于瓦特的勤于善思, 他的思考, 以至于后来史蒂芬孙发明了火车。在蒸汽放入推动下, 火车方便了我们的出行, 给人类的交通带来了极大地方便。

孔子曾经说过:“学而不思则罔, 思而不思则殆。”告诉我们, 学习和思考是相结合的。只学习, 不思考, 脑子会越来越迟钝, 就像生锈的斧子, 无法砍动木柴, 如果我们多学习、多思考, 我们的思维会更加灵活;反之, 就会像木头人一样。学习中, 当你在苦苦冥想一道数学题, 绞尽脑汁地思考, 最终, 终于想出答案, 心中无比喜悦, 你会发现生活是多姿多彩。

多一点思考, 生活便多一份精彩, 让我们扬起自信的风帆, 开动思维大门, 为生活增添更多的精彩!

附录二:

生活因思考而精彩

周云峰

帕斯卡曾说:“人, 是一支会思考的芦苇。”这句话强调了两点, 即人是有思想的动物, 但人的生命又很脆弱。这里只谈前一点。我想, 人之所以区别于其他动物而成为这个星球的主宰, 就是因为他们有思想、会思考。从古到今, 我们的生活不正是因为有了思考而大放光彩的吗?

纵观历史, 人类社会的发展, 总有一些思想上的先行者成为时代的领航人。儒家思想的创始人不正是伟大的思想家孔子吗?透过历史的重雾, 我们仿佛看到孔子“厄而作春秋”的身影, 而他的弟子及再传弟子们编成的《论语》更被后人誉为仅半部就可以治天下的奇书!因为书中凝结着孔老夫子对修身、齐家、治国、平天下的深刻思考!我们再将目光移向近现代, 我国资产阶级的启蒙思想家魏源、严复等人的先知先觉不啻是一个当头棒喝, 惊醒了沉醉在大国迷梦中的国人, 而正是因为有了他们的启蒙, 才有了孙中山领导的资产阶级革命———辛亥革命的胜利, 而这一切的一切, 无不为中国共产党领导的新民主主义革命的胜利奠定了坚实的基础。中国如此, 外国亦然, 西方社会, 从苏格拉底、柏拉图到伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠, 再到黑格尔、马克思、恩格斯, 正是这些思想者中的精英构成了人类社会群星闪耀的美丽夜空。

生活因思考而精彩, 不仅体现在上述那些伟大的思想家所构建的精神领域中, 静下心来想一想, 我们现在极大丰富的物质生活不也是因“思考”而得来的吗?邓小平同志有一个著名的论断———“科技是第一生产力”。的确, 人类社会的不断进步发展, 离不开科技创新。我们仿佛看到坐在苹果树下沉思的牛顿, 看到眼望炉上壶盖跳动的瓦特, 看到实验室里的居里夫人, 看到埋头写作《相对论》的爱因斯坦, 看到坐在轮椅上仰望星空的霍金, 看到放弃哈佛学业创建微软的比尔·盖茨。我们的生活因为有了这些人曾经或正在的思考而发生了翻天覆地的变化, 变得越来越精彩!

篇4：作文，因生活而精彩

关键词：作文；生活；灵感；精彩

问渠那得清如许？为有源头活水来。

——（宋）朱熹《观书有感》

生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。

——叶圣陶先生

古人云：“文章本天成，妙手偶得之。”强调了灵感对作文的重要性。那么，灵感从何而来？从生活中来！

中学生要成为作文的妙手、高手，必须要到生活的海洋里去遨游、去观察、去体验、去感悟，做生活的有心人，才会用自己的笔描绘出这个色彩绚丽的世界。作文，因生活而精彩！

多年的作文教学实践，使我认识到要激发学生的写作兴趣，提高写作水平是没有捷径可走的，不要指望一朝一夕就可以悟得写作诀窍，取得写作真经，练就一枝妙笔生花。只有脚踏实地，广泛阅读，深入观察，用心体验，不断积累，才有可能真正提高写作水平。我着重从以下几个方面入手狠抓学生写作训练。

一、观察事物，深化主题

《义务教育语文课程标准》注重让学生走出课堂，走出书本，在生活中自由观察。我国文学巨匠鲁迅先生也曾说过：“要创作，第一需观察。”“要用自己的眼睛去读世间这一部活书。”可见，观察是获得写作素材的重要途径，是写作的基础。

如，范仲淹的《岳阳楼记》这篇散文中，面对着重修后的岳阳楼，作者描写了登楼所见的自然景象，在所描写的自然景物中突出了洞庭湖的“大”：“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。”从早晨阳光灿烂，把洞庭湖照得如同明镜一般，到晚上云雾低垂，把洞庭湖笼罩在一片昏暗之中，抓住不同时刻洞庭湖的不同景色，把它的万千气象很生动地渲染了出来。然后一阴一晴，一悲一喜，两相对照，情随景生，情景交融，有诗一般的意境。由这两段描写，引出文章的主旨，抒发“不以物喜，不以己悲”的情怀，表达“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情操。作者没有去过岳阳楼，为何会写得如此传神呢？这与作者平时对大江大湖的细致观察是分不开的，作者虽然没有去过洞庭，但心中有洞庭，虽然没有登过岳阳楼，但心中有岳阳楼。

教师要让学生明白“一切景语皆情语”，写景就是为了抒情，表达自己内心的感受。而要通过对景物等的描写来烘托人物的情感，则首先需要对事物认真观察。所以，在作文教学中，我们要让学生回归生活，回归自然。我们要给学生创造广阔的观察空间，带领他们到大自然中，让学生学会用眼睛去看，会对事物远“观”近“察”，会从事物的整体到部分去观察，会发现它们的相同与不同，会留心，会时时注意。当看成为一种习惯，学生的作文中就有了他眼中的生活。

二、注重细节，寻微探幽

作家李准说：“一个细节在揭示人物性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏肩负着同样的作用。”所谓细节描写，就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写，它归根到底是为塑造人物形象而服务的。细节描写越生动传神，人物的个性就越鲜明突出，文章就会更生动、更真实、更深刻。

如，朱自清先生的《背影》一文中描写父亲过铁道帮我买橘子的情景：“我看见他戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的泪很快地流出来了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下去，再抱起橘子走。”生动而传神的细节描写，让读者的泪随作者一同流下来。作者将心细如发、爱子如母的父亲写得可亲可敬，打动人心。

在平常的写作训练中，我注意启发学生对现实生活中的一些细节进行具体、细腻、形象、生动的描写，如一个贫困家庭的“孩子很想吃馒头，伸手就抓，母亲赶忙用筷子敲开孩子的手，说：‘是给奶奶留的。”这位母亲不是不爱自己的孩子，是因为她又要做慈母又要做孝媳，生活的困窘让她很难两者兼顾，她只能忍疼委屈孩子了。生活中有着太多这样的细节，我们要教会学生善于去捕捉、去描写。

总而言之，生活像五味瓶，有着酸、甜、苦、辣、咸；生活如七彩阳光，有着红、黄、橙、绿、青、蓝、紫。生活中有着太多的美与丑、善与恶，有着太多的悲欢离合、喜怒哀乐。学生对生活充满了向往与希冀，在观察与体验中，生活中的形形色色都能成为学生笔下最好的素材。生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈，溪流当川流不息。作文，因生活而精彩！

篇5：生活因笑声而精彩作文700字

分享是一种博爱的心境，学会分享，就学会了生活。

分享是一种思想的深度，深思的同时，也分享了朋友的痛苦。分享是一种生活的信念，明白了分享的同时，也明白了存在的意义。

古代思想家、教育家孟子曾这样问梁惠王：独乐乐，与人乐乐，孰乐？梁惠王毫不犹豫地回答：不若与人。就是说，只有懂得与人分享，美好、精彩的生活才会不请自来。

当你与好友共同分享快乐的时光时，你的生活便有滋有味。

当你与同学共同分享学习的成果时，你的人生便闪耀出无限光芒。

当你与家人共同分享幸福的体验时，你的家庭便成了温馨的港湾。

当你与同事共同分享成功的喜悦时，你的事业便会更上一层楼。

两度获得诺贝尔奖的居里夫人一生蔑视名利与金钱，她把自己的一切都献给了科学事业，而不捞取任何个人私利。在镭提炼成功以后，有人劝居里夫妇向政府申请专利权，垄断镭的制造以此发大财。居里夫人对此说：那是违背科学精神的，科学家的研究成果应该公开发表，别人要研制，不应受到任何限制。何况镭是对病人有好处的，我们不应当借此来谋利。居里夫妇还把得到的诺贝尔奖金，大量地赠送别人。

美国微软公司董事长比尔·盖茨曾这样说过：每天清晨当我醒来，我便思索着如何与他人分享我的快乐，因为那会使我更快乐。比尔·盖茨是这样的说的，更是这样做的，他把自己的研究成果贡献给社会，他甚至把自己的财富拿出来与他人共用。同时，他也得到了世人的尊敬。

分享是人生自我的不断完善，是人格品德的一种升华，在一定程度上对于推动社会进步、促进社会文明，具有重要的积极作用。

分享是一种境界，一种智慧，一种升华，懂得分享的人心胸会变得开阔，人生脚步也会越走越远。分享就像催化剂，生活因分享而快乐，因分享而美好，因分享而精彩！初三:谢雨良 篇一：生活因分享而精彩

生活因分享而精彩

分享是一种博爱的心境，学会分享，就学会了生活。

分享是一种思想的深度，深思的同时，也分享了朋友的痛苦。分享是一种生活的信念，明白了分享的同时，也明白了存在的意义。

古代思想家、教育家孟子曾这样问梁惠王：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”梁惠王毫不犹豫地回答：“不若与人。”就是说，只有懂得与人分享，美好、精彩的生活才会不请自来。

当你与好友共同分享快乐的时光时，你的生活便有滋有味。

当你与同学共同分享学习的成果时，你的人生便闪耀出无限光芒。当你与家人共同分享幸福的体验时，你的家庭便成了温馨的港湾。当你与同事共同分享成功的喜悦时，你的事业便会更上一层楼。

两度获得诺贝尔奖的居里夫人一生蔑视名利与金钱，她把自己的一切都献给了科学事业，而不捞取任何个人私利。在镭提炼成功以后，有人劝居里夫妇向政府申请专利权，垄断镭的制造以此发大财。居里夫人对此说：“那是违背科学精神的，科学家的研究成果应该公开发表，别人要研制，不应受到任何限制”。“何况镭是对病人有好处的，我们不应当借此来谋利”。居里夫妇还把得到的诺贝尔奖金，大量地赠送别人。

美国微软公司董事长比尔·盖茨曾这样说过：“每天清晨当我醒来，我便思索着如何与他人分享我的快乐，因为那会使我更快乐。”比尔·盖茨是这样的说的，更是这样做的，他把自己的研究成果贡献给社会，他甚至把自己的财富拿出来与他人共用。同时，他也得到了世人的尊敬。分享是人生自我的不断完善，是人格品德的一种升华，在一定程度上对于推动社会进步、促进社会文明，具有重要的积极作用。

分享是一种境界，一种智慧，一种升华，懂得分享的人心胸会变得开阔，人生脚步也会越走越远。分享就像催化剂，生活因分享而快乐，因分享而美好，因分享而精彩！

初三:谢雨良

篇二：作文因生活而精彩

作文因生活而精彩

--一次即兴习作引发的思考

江苏省沛县实验小学 马爱国 邮政编码 221600 想到这里，我对学生说：?看是可以的，但不要乱，注意安全。看的时候，你可以看看天空，观察一下冰雹是什么样的，怎样从天上落下来的，落到了那里，有什么声音。周围的人有什么表现，你有什么想法。?讲完后，我简单交代了注意事项，让学生分组到窗前去观察。大约过了十分钟，下冰雹变成了下雨，学生也陆续回到了座位上，但仍意犹未尽，在座位上热烈地讨论起来。

过了一会儿，我看学生讨论的也差不多了，效果已达到，我说：?不光是你们，所有的人都被这场突然降临的冰雹吸引住了。这可是难得一见的自然现象。现在，你能不能动笔把这难忘的一刻描写出来，我们来比一比看谁写得最精彩，最生动！?学生齐声答道：?好！? 赞可夫说过：?只有在情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生使儿童的作文丰富多采的那些思想感情和词语。?。的确如此，听完老师的话，学生兴致勃勃地写了起来，很快就写完了。于是，我就组织学生在班内交流。由于学生对这件事情很感兴趣，再加上观察前老师的提示，学生的回答是妙语连珠。有的写道：?六月的天，小孩的脸，说变就变。刚刚还是艳阳高照，转眼间就乌云密布，天空像泼了一层墨汁一样。远处传来隆隆的雷声。看来要下雨了，谁知竟下起了冰雹，顿时教室里像炸了营一样。?有的写道：?听到老师的命令，我迅速跑到窗前，伸长脖子饶有兴趣地看了起来。只见天空像涂了一层墨汁，冰雹从天而降，亮晶晶的，像一颗颗小流星，从我眼前划过。再看看旁边的同学，也是个个看得津津有味。?有的写道：?下冰雹真有趣！冰雹像个顽皮的孩子从天上跳下来，有的跳到屋顶上，有的跳到树上，有的跳到雨搭上，有的跳到地上。跳到地上的像个调皮的孩子，还翻几个跟头，玩杂技似的。?有的写道：?有几颗冰雹飞到窗台上，我捡起来看一看。它圆圆的，像个小小的弹球。再仔细一看，它又像个小眼球，中间发白的地方就像眼珠。我想多留它一会儿，可不一会儿就在我手心里化成了水。?有的写道：?我把捡到的冰雹放到嘴里尝一尝，凉凉的，没什么味道，像冬天结的冰一样。?还有的学生写道：?冰雹落下来发出不同的声音，就像在演奏一首动听的乐曲。你听‘哗啦’、‘啪啪’、‘咚咚’，再加上雷声的伴奏，那声音就像大合奏！?„„真没想到，平时作文时，老师费尽口舌，学生绞尽脑汁也只挤出一些干巴巴句子的学生，这时的语言竟是那么丰富！他们可以调动各种感官去观察，独特的视角、细致的观察、深刻的体验、丰富的想象真令人折服！

交流时有同学提出来：?冰雹是怎样形成的？?我刚想给学生解释一番，可转念一想：既然学生那么感兴趣，何不顺势利导，让他们再去研究一番？于是我对学生说：?是啊，它是怎样形成的呢？对我们的生活有何影响？回去以后翻翻书、上上网查一查。此外，根据本节课的情景，选取一个角度，写一篇完整的作文。?

今年3--5月，《课堂内外》杂志社组织工作人员在全市近200所中小学校中进行了首次重庆市中小学生作文问题调查。调查显示，58.42%的学生对作文兴趣不大，21.37%的学生?很害怕?作文。在这些学生中，除了老师布置的作文之外，71.58%的学生不愿意再去写任何文章；61.58%的学生对老师批改的作文?只看分数或评语?。进一步调查发现，学生们害怕写作文的原因中，有42.4%的人不知道作文写什么。而这与学生整天关在教室里埋头读课本，导致阅读经验和生活经历都非常贫乏紧密相关。这种状况确实令人担忧。

根据上面的调查结果，联想到这次即兴习作的过程，重新审视以往学生的习作，对照《语文课程标准》中对学生习作的要求，我对作文教学有了新的感悟。这次即兴习作之所以成功，我想，主是因为这次即兴习作与学生的生活实际紧密起来，?下冰雹?这一题材来源于学生感兴趣的、熟悉的生活。习作时学生?情动辞发?，乐于观察，乐于表达，自然就能够写出达到要求的，让教师满意的习作了。而我们平时和考场习作，习作时学生处于一种虚拟的写作状态，?作文是写给老师看的作业?这一潜意识已经在我们头脑中扎根，这种?作业?式的作文的惟一读者便是教师，这样的习作怎能不枯燥乏味、千篇一律呢？ 由此可见，是生活使这次作文更精彩。

《语文课程标准》也指出：?写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。?作文应真实地展现学生生命的本色，要生活化。?问渠那得清如许？为有源头活水来。?。生活是作文的源泉，离开了丰富多彩的生

活进行写作，就如无米之饮，无本之木，无源之水。而大多数学生作文写不好的主要原因其实就是作文时觉得无话可写，或者没有恰当的材料可写，因此，望文生畏，挖空心思闭门造车，这样的习作必然会兴味索然。

其实，每个学生手里都有一支妙笔，一直在等待?开启?。所谓?开启?，就是引导学生关注现实，帮助学生到现实生活中去采撷鲜活的作文内容，让美丽的自然、沸腾的生活、奇异的景物触动学生的心灵，撞击学生的心扉。生活本身就是一个百花筒，今天的生活更是丰富多彩，充满七彩阳光，生活中有许许多多看似很不起眼儿的小事，但确确实实是很好的作文素材。可以说，生活处处皆文章。就怕蒙住自己的眼睛，塞紧自己的耳孔，视而不见，听而不闻。平时的教学中，教师指导作文应先从内容入手，解决写什么的问题，指导学生善于捕捉生活中的写作素材，培养学生做生活的有心人，善于留心身边的事物，通过观察来开阔视野，丰富知识。在有了丰富的感性认识的基础上，教师再对学生提出具体的写作要求，并教给他们一些常见的写作方法，解决学生?不知如何写?的问题，这些要求与方法如一支神笔，能使学生作文言之有物，言之有序。另外，教师还应给学生多创造机会，平时也要积极组织学生参加各种有益的活动，让学生在活动中尽情地感受真实而丰富的生活，不断地积累材料以充实自己的作文内容，为学生的习作插上腾飞的翅膀。

篇三：作文生活因 而精彩

潍坊中考满分作文 生活因———而精彩

有人送我一株草

三毛 1971年夏天,我在美国伊利诺斯州立大学.不知是抵美的难道生活是因顺心的事情而精彩吗？我反问自己。最好得出结论——不，生活并不是因顺心的事情而精彩，那么生活到底是因为什么而精彩呢？我继续的思考下去。

在学校，每当看到别的同学拿着零花钱去小卖部买零食吃的时候，自己的心里就痒痒的，羡慕极了，不过我却没有钱去买，因为我的父母很少给零花钱给我。这时我渴望能捡到很多钱。果然，在不久后的一天，在一旁路上我捡到了100元钱。心里不知到有多高兴。高兴的我都无法用语言去描述了。

在那以后的几天，我天天都往小卖部跑，每时每课嘴里几乎都吃着东西。不过我却并不觉的那段生活精彩。

原来生活也不是因为钱而精彩。

一天早晨，我早早的就起了床，准备去跑步，当我走到离家不远的一个地方，看见一个比我大多了的男孩手中牵着一根绳子，绳子的另一端捆着一只可怜巴巴的小鸟。

那鸟走起路来一瘸一拐的，一看就知道是受了伤，看着那鸟的可怜的样子，真是让人心疼，不过当时却不知哪来的勇气，我大声对那人喊到：“放开那可怜的鸟。”那男孩转身回过头来，带着满脸的凶凶的脸神望着我，大声说到“你谁呀你，你叫我放我就放啊。”我也许是被他的言语和脸神给下着了，半天不敢说句话。过来了一会，我摸了摸口袋，拿出仅有的的5块钱。对他说，把你那鸟卖给我吧。那人也是见钱眼开。一口给就答应了。

我抱着那只受伤的鸟儿，回到家里，经过一段时间的医治，那只鸟被我给医治好了。我便把那只鸟给放走了。

虽然我花了5块钱，什么也没得到，不过我却使了那只鸟儿重新或得了自由，还拯救了那只鸟的性命。我觉的十分高兴，也觉得那段生活过的十分精彩。

哦！原来生活因为爱而精彩

例文2：生活因音乐而精彩

泠泠流水，是你勇往直前的低吟，叮咚清泉，是你努力拼搏的鸣响，瀑布轰鸣，更是你带给我们一首无与伦比绝唱。音乐，你使我的生活不再单调，我的生活也因你而精彩。

不记得从何时起，你我，轻轻地邂逅了。也许是某个清新而又特殊的早晨，只因爸爸嘴里哼的那个不知名的小调，我们相识了；也许是某个宁静而又不同的夜晚，只因妈妈嘴里唱的那柔美的催眠曲，我们相识了??但值得肯定的是，从此我便爱上了你，因为你的精彩，感染了我的生活，感动着我的心。

喜欢在一个平静的午后，怀着平静的心情，端一杯清茶，放上几首旋律优美的钢琴曲，看着杯中几片茶叶翻涌，这天籁之音便如涓涓细流滴滴浸透我的心灵。这时我仿佛独自一人来到了辽阔的海边，踩着脚底柔软的细沙，身后留下了一串串脚印，望着眼前仿佛与天相接的大海在阳光的照耀下，每一道水波粼粼，荡着圈圈涟漪。啊！最美的天堂也莫过如此。突然，旋律由平静转为深沉，我仿佛又到了一片漫无边际的森林，一棵棵饱经风霜的古树上沾着滴滴露珠，古老与新生在这一刻融为一体，这是一幅多么和谐的画面啊！这个午后不再无聊，因为有音乐相伴，我疲惫的身心得以放松，生活因此优美、平静而缤纷。

喜欢在遭遇挫折、心绪杂乱的时候，放上一首《命运》交响曲或《悲怆》奏鸣曲，在激昂的旋律中，想到一些名人的生命之歌，他们遭遇了比我们大几倍、几十倍甚至几百倍的困难，但却从不放弃希望。与他们相比，我这点小小的困难又算得了什么呢？于是，那些不高兴的阴影随着这令人振奋、使人充满干劲的音乐声烟消云散，音乐使我的生活快乐起来，不再有伤心、失落，即使有，也会很快消失。生活因此幸福、充足而多彩。

喜欢在成功之时，放几首欢快的圆舞曲，随之在屋内旋转，这时的我仿佛一个快乐的精灵，找到了只属于我的森林。听着来自音乐的祝贺，我也愿同音乐分享我所有的快乐。生活因此多了一个朋友，使我不再孤单寂寞，享受五彩生活。

你仿佛来自天上，因为你叫天籁，但我不知你为何偷偷跑下凡间，并与我这个平凡的女孩结下了不解之缘。从此，你是我最好的朋友，伤心时，你温柔地抚平我内心的伤口，快乐时，你迫不及待地和我分享。

我知道，遇上你是我今生最大的幸福，我的生活因你而精彩

篇四：生活是因为爱而精彩(作文)生活是因为爱而精彩

——可口可乐

我问爸爸妈妈：“生活是因什么而精彩

呢？”爸爸说：“生活是因至高无上的权力而精彩。”妈妈说：“生活是因有用不尽的钱而精彩。”生活到底是因为什么而精彩呢？我想着。

学校放学的时候，每当我看到别的同学

拿着零花钱去小卖部买零食吃的时候，我的心里就痒痒的，羡慕极了，不过我没有钱去买，因为爸爸妈妈给我的零花钱很少，这时我渴望能捡到很多钱。一天，在一旁路上我捡到了5元钱，心里不知到有多高兴，高兴的我都无法用语言来表达了。在那以后的几天，我几乎都往小卖部跑，每天晚上放学嘴

里几乎都吃着东西。不过我却并不觉的那段生活精彩。原来生活也不是因为钱而精彩。一天早晨，我早早的起了床，准备去散步，当我走到离家不远的一个地方，看见一个比我大多了的男孩，他手中牵着一根绳子，绳子的另一端捆着一只可怜巴巴的小鸟。那只鸟走起路来一瘸一拐的，我一看就知道这只鸟受了伤，我看着那只鸟可怜的样子，真是让人心疼，不知我哪来的勇气，我大声对那个男孩喊到：“放开那只可怜的鸟！”那个男孩转身回过头来，用很凶的眼神望着我，大声说到“你谁呀你，你叫我放我就放啊！”我也许是被他的言语和眼神给吓着了，半天不敢说句话。过了一会儿，我摸了摸口袋，拿出仅有的5角钱。对那男孩说：“把你那只鸟卖给

我吧。”那男孩见钱眼开，一口就答应了。我抱着那只受伤的鸟，走回家，我和爸爸妈妈把那只鸟医治了一下，经过一段时间，那只鸟康复了。我便把那只鸟给放走了。虽然，我花了5角钱什么也没得到，不过我却使那只鸟，重新获得了自由，还拯救了那只鸟的性命。我觉的十分高兴，也觉得那段生活过的十分精彩。

篇6：生活因笑声而精彩作文700字

小时候，我还不识字时，妈妈在枕边给我讲故事。后来，听故事成了我每晚必做的事，梦中，我想向阿拉丁神灯要一顿晚餐和暖和的衣服，并把它们送给卖火柴的小女孩;想向神农氏要一颗解毒的神茶，让白雪公主吃下……。随着听的故事增多，我多想学会认字自己去阅读。

后来，我拿到了第一本文字数，每到买书时，父母从不小气。在书中，我能感受到“风吹草低见牛羊”中草原的壮阔，也能感受到“大漠孤烟直，长河落日圆”沙漠的悲凉，李白“举杯邀明月，对影成三人”的孤独和杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的悲伤和“漫卷诗书喜欲狂”的高兴。书中，我看到了从恐龙统治到人的出现，从秦朝统治到近代的没落，最后到新中国的成立，香港的回归，改革开放。总之，在书中能领略到的，还有很多很多……

随着知识的增多，我开始喜欢上了看名著，而且读书也成为了最大的乐趣。从名著中，我学到了鲁滨逊的坚强和不言放弃的精神，学习了海伦泰勒的乐观，他们的品质让我弥补了自己的不足。书，让我认识了秦始皇、刘备……，书，让我跟鹦鹉螺好一起周游世界，让我喝凡尔纳的思绪一起飞向月球……

篇7：生活因笑声而精彩作文700字

记得有一次期中考试时，老师让我们检查一下自己的学习用品是否已准备齐全。突然，我发现自己的直尺没有带，顿时，心里像热锅上的蚂蚁，焦躁不安，嘴中喃喃道：“怎么办呀?我该怎么办呀?直尺没带，画图题可就做不成了!”这时，小红似乎发现了我的焦急不安，便问道：“你怎么了?看上去魂不守舍的，好像有什么心事?”“我，我直尺没带!怎么办呀!”我支支吾吾地说道。“就这点儿事呀，你怎么不早和我说。”她说着，便把自己新买的直尺一折两半，递给我其中的一半。我心中顿时有一股暖流涌上心头，滋润着我的心田，说：“这可是你新买的尺呀!”“没关系，一把直尺有什么大不了的!”“我考完试之后一定还你钱!”她笑了笑，说道：“我们不是好朋友吗?好朋友比什么都珍贵。”“谢谢你了!”我在心中反复说着。

进入考场了，我们开始考试了，当我写到画图题时，铅笔刚拿出来，我定睛一看，笔头竟然断了，“我今天怎么这么倒霉呀!小红，你的铅笔可以借我用一下吗?”“好呀，当然没问题!”在我的心中，与小红的友谊更深了!

篇8：因生活而精彩

二十四节气

早上搭车时听到广播中正在介绍节气, 说:“现在已经立秋, 是二十四节气中的白露。”我突然想到二年级下册中, 孩子们学过节气歌, 今天何不联系生活实际对孩子们进行一个及时的巩固呢?

上课伊始, 我对孩子们说:“谁还记得节气歌?”一个孩子准确地把它背了出来。接着, 我问:“那你们知道现在是什么节气?”我想, 孩子们可能不知道。出乎意料, 几个孩子举起了小手。

卓纹旭说:“是白露。”

“怎么知道的?”我好奇地问。

“是妈妈告诉我的。”

几个孩子纷纷说了应该是白露, 有的是猜的, 有的是家长告诉的, 于是, 我告诉他们, 白露时节, 凉爽的秋风自北向南已吹遍大地, 开始了金色的秋季。这堂课用了十几分钟和孩子们“谈话”, 没有完成我预先设计好的教学任务, 但我想从生活出发, 让他们对所学知识有了更直接、深刻的了解。

水的张力

今天回家翻开了一本儿童刊物, 里面有一个动手的小实验, 解释的是水的张力现象, 我觉得很有意思。何不把这个小实验告诉孩子呢?但, 我想如果照着书说也许不能吸引孩子, 又达不到我预期的效果。何不把它当作一个小秘密告诉他们呢?

上课了, 我小声地对着孩子们说:“告诉你们一个小秘密。这是老师最近通过观察发现的。说故事之前, 问你们一个问题, 把东西放入满满的一杯水中, 水会不会溢出来?”

“会”, 孩子们异口同声地说。

我笑了笑接着说:“我昨天在一杯满满的水中, 放了十几个回形针, 杯口的水都鼓起来了, 可就是没溢出来, 你们感到奇怪吗?”

大部分孩子有点困惑了, 这时, 我正想向孩子们解释, 朱楠、杨璟大声地抢答道:“这是因为水的张力。”

“你们非常棒, 知识面很广泛。”我表扬了这两个爱看书的小男孩。“只要你们也认真观察事物, 说不定也能发现这样的小秘密。”

课前的一个小秘密, 引起了孩子们的兴趣。我相信, 他们在生活中也能善于观察、善于发现。

卖报纸的经历

每周四, 我都会让几个孩子说说自己身边发生的小故事。今天, 武玥的故事说得很精彩。真有点出乎意料, 武玥虽是个活泼、开朗的女孩, 但不太爱发言, 也很少展示自己。我记得她说的是暑假卖报的故事:放暑假时, 她决定自己去卖报纸。刚开始那一天, 她心里非常紧张, 像有两个声音在争辩, 一个是勇敢的自己, 一个是胆小的自己。最后还是勇敢的自己获得了胜利。慢慢地, 她发现卖报纸不难了, 一张、两张、三张……越来越有劲。可有一天的事情, 却让她有些犯难了, 那天正好要上课, 可手上还有十张报纸, 怎么办呢?时间越来越紧了, 她灵机一动, 何不把报纸拿到车上去卖呢?那上面有好多叔叔、阿姨呢!果然, 十张报纸终于卖完了。

我发现她说得很流利, 而且把自己当时的心理变化很形象地描述了出来。后来, 问了她家长, 也没有事先指导。我想只要是自己亲身经历的事情, 只要注意体验, 就能用最真实的语言把它表达出来。

篇9：作文因扎根生活而精彩

关键词：生活；作文；策略

一、生活化的作文教学的基本内涵

（一）要开放时空，打通课内外、校内外、学科间的作文教学联系，实现作文与生活的紧密连缀

教师不再受困于教材中指定的一些作文篇目去指导学生写作，而是倡导学生自由自在地从自己的真实生活中去发现他们能写、爱写的作文。我们可以倡导把科学课的实验报告、数学课的应用题、班队活动的设计方案等都当成作文指导的契机，使学生意识到时时在作文，处处有作文。

（二）凸显创新能力的作文教学

生活化的作文教学打破了应试教育对学生作文的思想束缚，使学生的写作成了一种自我表达的真实需要，充分张扬自己的个性，为学生提供广阔的表达空间。从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发，促使学生主动去发现、去想象、去探索、去实践，为我们语文学习拓展新天地。

（三）开放习作内容

教师应要求学生在平日里将所见、所闻、所做、所想写出来，描绘不断变化的风景，叙述曲折动人的故事，刻画具体可感的事物，书写内心的感受。因此，我们应当把作文看成是一种自然的生命状态、一种朴实的生活行为，引导学生用真实的生命去拥抱作文，把想象的自由还给学生，把表达的自由还给学生，让心灵与作文亲密无间，表达自己生命的真情实感。

二、生活化的作文教学的主要策略

（一）以观察生活为基本点

1.要留心观察身边的事物，生活中如不做善于观察的“有心人”，许多有用的材料就会从自己的鼻子尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。因而，教师要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人首先就要确定观察对象，然后设法接近他，观察人物的的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等，以防“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。比如教师可以指导学生观察花坛里的月季花，通过视觉了解月季花的形状、颜色、姿态；通过嗅觉，闻到它的花香；通过触觉，摸到花的实体；通过味觉，尝到它的滋味，要给自己多提几个问题，并把收获及时记下来。

2.就地摄取素材进行观察。经常接触的，不一定就是熟悉的。比如学生写“我的家乡”，由于班级里有一部分学生是外来民工子弟，他们已经离开家乡多年，对家乡已经没多少印象。这时，我就引导他们把赣榆当作家乡，让他们用心去观察、去留意。因此，教师要指导学生善于就地观察熟悉的环境，如校园、教室……使学生懂得一个道理，只有仔细观察才能熟悉事物，只有熟悉事物，才能写好作文。

（二）以参与生活为着眼点

1.学校生活。小学生平均每天在学校里生活6个小时。师生一起上课，一起活动；学生一起玩，一起学习，互相交流生活上、学习上及其他方面的见闻、体验和感受。丰富多彩的学校生活为学生提供了大量习作训练的机会和内容，如：某某同学从外校转到我班，教师就可借机出一个作文题《我班来了一位新同学》；教师要去外面听课一星期，可布置作文题叫《老师，你不在时》；又如《特别的一节课》《记一次体检》等都是学生亲眼所见、亲耳所闻的事，写起来不会觉得无从着手。在教学生放风筝时，我课前让学生准备好风筝，课上师生一起到操场上去玩，比比谁放得最远、最高，风筝不停地飞，学生尽情地玩。这节课要求学生将放风筝的过程写下来，学生对此十分感兴趣 。

2.社会生活。社会为我们提供了很多的习作训练的机会。秋天，教师可组织学生到大自然去看一看，培养学生的观察、表达能力；根据报纸、电视、广播上的内容，谈感想、体会，然后把它们写下来等；通过实践活动，不仅使学生的感性思维得以发展，同时又丰富发展了学生的主观体验，有利于多方面提高学生的语文能力。

3.家庭生活。家庭是孩子待得时间最多的一个地方，因此，教师要引导学生去关注、体悟家庭生活。如：写反映家庭生活的习作，许多学生都是选取生活中经历的事来写真实的感受，没有了编造和拼凑，那一份份童真发挥得淋漓尽致，读了令人感动。

（三） 以积累生活为关注点

1.情感体验的积累

学生的个性、环境、教育等影响因素不同，自然对事物感情倾向、态度也会各不相同，作文的表达也不会千遍一律。教师要设身处地从学生的角度考虑问题，发挥心理学上的“移情”作用，处处以童心、童趣、童志来对待学生，对他们的要求不要太高、太死板，这样学生才能有所表达、愿意表达、自由表达。比如祖国的面貌日新月异，教师可让学生说说发生在自己周围的变化，自己家里的变化，如随着城市化发展，现在赣榆面貌跟以前炯然不同，出现了一条条宽阔的马路，一幢幢崭新的小康型住宅。还有占地60多亩的新学校……最后，教师要以《家乡的变化》或《我爱家乡》为题写一篇习作，既使学生乐于写作，又使学生懂得党的富民政策带来了社会面貌的巨大变化，从而激发起学生热爱党、热爱祖国的思想感情。

2.语言的积累

培养学生作文能力的首要任务是让学生过好语言文字关。教师在指导学生将课文中精美的语言文字变成自己的储备财富的同时，要更加注重让学生从大量课外阅读中吸取营养。虽然开始会有一些难度，但这样坚持下去，既丰富了学生习作的语言，提高了课外阅读的兴趣，又为习作积累了底蕴，开拓了思路。

篇10：生活因笑声而精彩作文700字

关于生命的作文：生命因你而精彩

生命因你而精彩

生命如歌，它的音符跌宕起伏；生命似海，它的胸怀有容乃大；生命像峰，它的高度永恒无限??生命只因你而精彩。

每个人的命运都是把握在自己手中的，生命亦是如此。我们要相信人定胜天，生命的音符等待着我们去谱写。我们首先要有自己的理想，为自己的理想不懈努力，用充满一颗希望的心期待明天。我们作为祖国的希望，祖国的的未来更应该努力学习，为自己的理想奠基。在我们的身边就有许多同学这样做了，也做到了，但是还有部分同学认为自己文化课学也学不好，便自暴自弃了起来。整天有着消极的念头。他们是可怜的，自己的大好人生还未开花，便注定无果。不过我想劝他们一句，只要我们付出了都会有回报，但是如果我们不付出就永远不会有回报。因此，我们不要因为文化课学不好而自暴自弃，只要我们能够努力学习，不放弃自己，总有一天心中理想也终将实现。生命如歌，让我们共同谱写这首生命之歌。

海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚。宽容是中华民族的优良传统，更是我们每个人都因所具备的宰相胸襟。宽容他人，宽容亲人，宽容自己。我们都应学会宽容，忍一时风平浪尽，退一步海阔天空。凡事何必那么斤斤计较。人总是会难免犯错的，哪怕有时会危及到自己的利益，但是我们都应予以其一次宽宥。对待亲人，我们更应给予理解。父母常常对我们是约法三章。给我们设置一个又一个的“框子”有时我们会很懊恼，我们长大了，为什么还要有这么多的禁锢。其实不然，这些是父母出于对我们的保护，这些都是他们积累多年的人生经验。我们对父母的这些做法只能是理解理解再理解。对于我们自己来说，我们也要会善于宽容自己。我们对自己要求严格固然正确但是人无完人金无赤金，对自己的过失不要一味的自责，更应该做的是把危害降到最低。面对自己的缺点而应努力改正，把自己最完美的一面展现出来。宽容之心，人皆有之。生命似海，让我们多一点宽容，让世界多一点爱。宽容并不是指一味的妥协。我们宽容也是有原则的宽容。不然我们的宽容就会助纣为虐。不论是朋友、亲人、还是自己，如果做了法律，道德所不容的事，我们就应劝说他们回头自岸，努力承担其所犯的罪责，去公安局自首。把他们引导向正确的道路。只有这样我们才算是做到了真正的宽容。

生命像一座座顶天立地的高峰。抬头仰望无边无际。其实，高峰再高也有尽头，而我们的生命正好弥补了这一点。在生命之峰中，生命是永恒的，是无限的。所以我们要懂得虽然人的光阴只有短暂几十载但是他所创造的精神财富是无限的。也就是说一个人的灵魂、生命又得到了传承。只要我们肯努力，尽自己最大的力为这个社会发光发热，那么我们对社会、对人民那份热忱的心意就会作为我们生命新的载体，与时空永恒。生命像一座无顶之峰，最高之处恐怕也和我们的生命一样变得永恒。

努力吧！奋斗吧！生命掌握在我们自己手中，让生命充实，让生命无限，让生命永恒??记住生命只会因你而变得精彩！

初二:庞捷

篇二：《世界因生命而精彩》评课文章

《世界因生命而精彩》评课

城关一中 李天玲

苏老师的《世界因生命而精彩》一课，是一节典型的原生态课堂，有许多值得借鉴的地方，也有一些值得反思的地方。

主要有以下几个优点：

一、清晰流畅，环环相扣。从对两组图片的比较，引出世界因生命而精彩的主题；以华南虎的灭绝、活熊取胆的惨绝人寰为例，得出生命是顽强的同时又是脆弱的，生命需要相互尊重、互相关爱等结论；最后以三个材料为探究素材，总结如何才能生命、保护环境。

二、素材多样，案例典型。本课选取的素材有图片资料、文字资料、视频资料，全方位立体式的素材对学生的感官刺激作用很大，能激发学生兴趣。本课选取的案例如“活熊取胆”，都是在新闻媒体中引起强烈反响的事件，容易引起学生的共鸣。

三、教师淡定，学生精彩。本节课中出现了一些意外情况，教师都能从容不迫的应对，体现了教师超强的心理素质以及面对突发事件的处理能力。学生的课堂表现也非常突出，教师的一些预设激发了学生的思维。

本节课在某些方面的处理就不尽如人意了。

篇三：世界因生命而精彩

世界因生命而精彩

生命为什么需要相互关爱？（应怎样看待地球上的其他生命？或为什么要尊重其他生命？）①生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩；

②生命是顽强的，也是脆弱的，需要每一个人去关爱与呵护周围的生命。

③每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命共生共存、息息相关，我们要尊重生命、关爱生命；如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。

人的生命具有独特性

①每个人都是独一无二的，有自己独特的风格和特点；

②人的生命的独特性突出的表现在，人类的生命最具智慧；

③人的生命的独特性更多的表现在，人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性。

怎样展现生命的独特魅力

我们要根据自己的个性，发挥自己的优势，选择适合自己的，独特闪光的成才之路，为社会贡献自己的智慧和才能。我们要充分发掘并展现自己独特的魅力，努力让自己变得更好

我们应如何珍爱自己的生命？重点

① 永不放弃生的希望

② ②肯定生命，尊重生命

③ ③延伸生命的价值

我们如何肯定生命，尊重生命？

① 每个人的生命都是有价值的。

②在肯定自己的价值、珍爱自己的生命同时，也应该肯定他人的价值，尊重他人的生命。③世界上没有十全十美的生命，幸福快乐的生活从悦纳生命开始，我们要悦纳、珍爱自己的生命。

④珍爱自己生命的同时，也应善待他人的生命。当自己的生命受到威胁时不轻言放弃，不丧失生的希望；当他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手。

怎样延伸生命的价值？（怎样使自己的人生更有价值？或怎样使生命价值得以提升？）重点 生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献；

我们应追求生命的质量，为他人为社会多做贡献我们要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，不断延伸生命的价值

调控情绪 做情绪的主人

情绪的基本类型喜、怒、哀、惧

情绪产生的原因

① 与内心需求是否得到满足有关；

②与遭遇的事情、身处的情境有关

为什么说情绪犹如双刃剑？（影响）

一方面，积极的情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使我们健康成长；另一方面，消极的情绪会使人感到难受，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。

为什么说情绪必须调节？

青少年的情绪丰富而强烈、起伏变化很大、很不稳定。情绪会带给我们勇气、信心和力量，也会使我们冲动，懦弱和忧郁，甚至做出一些违背道德与法律规范的事情，所以情绪需要调控。

调节情绪有哪些具体的方法？

（1）注意转移法

（2）（2）合理发泄法

（3）理智控制法

篇11：成长,因鼓励而精彩作文700字

成长的道路上，有挫折，有坎坷，有羁绊，有泪水。而这一切的背后，都会有一个最坚强的支柱鼓励，因为成长，因鼓励而美好。

恩师的鼓励

与恩师素来交好。望着刚刚返青的麦田，迎着欲暖的微风，信步田间的羊肠小路上，看着路边偶尔几棵初成蕊的桃树，与恩师漫步。老师的头发已然有些银丝，岁月划过她的脸颊，留下了时间的痕迹。那双曾经明亮的眼，也泛起了浑浊的涟漪。最近怎么样?她问。我知道她问的什么，却难开口回答。难道说出自己那些不堪入目的分数?老师笑而不语，继续前进。

几天后，我收到了恩师寄来的明信片。娟秀的字体写到世间最宝贵的是今天，最易失去的也是今天，愿你在今后的日子里，无限珍惜每一个今天。我将这张明信片与其他恩师寄来鼓励我的明信片放到一起，鼓起精神，创造成长的精彩。

挚友的鼓励

哨声急促的响起，学生们鱼贯而出脚步匆匆的走进属于自己的考场。我抱着自己的东西，急匆匆的走向考场。手臂忽被挽住，转头却是好友俏皮的笑脸。看着我沉重的`表情，她似乎轻叹了一下，快步走进考场。第二声哨声响起，卷子一点一点传过来。好友却回头冲我般了个鬼脸，做了个加油的姿势，便回过头去。

我心中的郁结因这抹俏皮的笑化解，静心答题，创造精彩的成绩。

知心的鼓励

只听见心脏扑通扑通的声音，仿佛世界静默了，老师铿锵有力的声音依然会还在耳边。毋庸置疑，我做到了，并且做得很漂亮。回头望着一直在身旁鼓励我的一步步走来的知心，只是冲我会意的点点头，但我看见她的目光中有着发自内心的喜悦。

真正的朋友便是这个样子。在你处在最低谷的时候替你拨开迷茫的阴霾，在你成功时真心祝愿，即使一言不语，也能体会到真挚的鼓励。