对积极分子的培养考察意见

对积极分子的培养考察意见（精选14篇）

篇1：对积极分子的培养考察意见

）确定为积极分子当时的主要表现。当申请入党人经支委会研究被确定为入党积极分子时，由支部组织委员或支部书记根据其当时的表现，概括填写入党积极分子的主要优缺点。（2）“对积极分子的培养考察意见”。由培养人、党小组和党支部填写对积极分子半年来的情况进行考察的结论。培养人的考察意见，应尽可能客观、准确，以写实的方法填写。（3）接受培训和吸收参加党内活动的情况。由党支部逐项记录党组织对积极分子进行培养教育的有关情况。

（4）确定为发展对象的意见和培训情况。由党支部记载经党小组和党支部讨论积极分子具备条件被确定为发展对象的理由及考察认定的意见以及党委对发展对象进行入党前培训的情况和其参加培训考核的情况。

**同志经过党组织的考察 光荣成为一名入党积极分子 这充分显示了其在本阶段在思想认识与实践基础上的进步 在学习工作和生活中 于翠同志能努力按照一名共产党员的标准严格要求自己 向党组织靠拢 积极表现 认真学习党的先进思想理论与方针政策 用先进的理论指导实践 同时 也应该意识到自身存在的不足 群众批评与自我批评相结合 找出自身的缺点 多多团结身边的同志 争取共同进步

经过半年时间的考察 **同志在更方面都有了较大的进步 学习生活中 能够联系群众 本着全心全意为人民服务的宗旨 热心助人 在专业课程的学习中刻苦努力 有明确的学习目标 在同学当中树立了良好的榜样 但是 还应该看到 **同志在自身性格的历练方面应多多加强 待人接物应更加热情开朗 做事也应更加大胆泼辣 争取自身的全面突破

经过半年时间的考察 **同志较前段有更大的进步 这段时间内 **同志认真参加党支部的各项活动 积极学习三个代表重要思想的深刻内涵 应用先进的方法论指导实践 在理论上不断充实完善自己 在学习生活中 用一名共产党员的标准严格要求自己 团结同学 热爱生活 在同学当中树立了良好的典范 在今后的学习当中 应注意培养独立思考的能力 多关注时事 政治敏锐性与把握大局的能力有待加强

经过半年时间的考察 **同志取得了很大的进步 这段时期内 **同志积极向党组织靠拢 积极表现 有意识地培养自己作为一名共产党员应有的基本素质 继续加强理论方面的学习在实践中不断完善与超越自我 在学习与生活中 全面学习习近平衡提高 继续发扬自身的优点 团结同志 共同进步 希望能持之以恒 在今后的学习生活中 应多做自我剖析

**同志在考察期内 自我发展稳定 一方面认真参加党支部的各项活动 学习党的各项方针政策理论 应用先进的方法论指导实践 在理论上不断充实完善自己 关心时事 另一方面 在学习生活当中 用一名共产党员的要求严格要求自己 团结同志 共同进步 全面学习习近平衡提高 综合全方面 **同志已符合发展、×××同志思想积极要求上进，自觉学习党的基本理论知识和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论。学习江泽民同志三个代表重要思想。努力学习专业知识，善于总结提高。作为一名班组长，能用于承担责任，出色完成工作任务，不断提高整个班组的生产管理水平。经讨论，支部认为该同志是一名优秀的入党积极分子。

2、该同志在思想上始终坚持学习党的政治理论知识，加强思想政治修养的培养提高。在工作中踏实认真，干好自己的本职工作，并主动帮助他人，任劳任怨，勤奋努力，团结带领全班取得了优异的成绩。

该同志执行力强，组织交待的工作都能顺利完成。作为积极分子，进一步提高自己各方面能力。

篇2：对积极分子的培养考察意见

发挥模范作用，群众基础良好。今后要以党员标准更加严格要求自己，积极向组织靠拢。

培养人：

xxxx年xx月xx日

经过一年时间的考察，XXX同志能用党员标准严格要求自己，认真学习了党的基础知识和马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想与科学发展观，思想觉悟有了较大提高，并及时向党组织汇报思想、工作和学习体会，增强了党性。通过认真考察和全面衡量，我们认为XXX同志已具备共产党员条件并愿意介绍XXX同志加入中国共产党。

培养人：

xxxx年xx月xx日

XXX同志经过党组织的考察，光荣成为一名入党积极分子。这充分显示了其在本阶段在思想认识与实践基础上的进步。在学习工作和生活中能努力按照一名共产党员的标准严格要求自己，向党组织靠拢积极表现，认真学习党的先进思想理论与方针政策，用先进的理论指导实践。同时，也应该意识到自身存在的不足，坚持群众批评与自我批评相结合，找出自身的缺点，多多团结身边的同志，争取共同进步。

培养人：

篇3：对积极分子的培养考察意见

近年来, 随着众多中专校向高职院的升格, 高校发展党员计划数的急剧缩减, 如何加强和改进对学生入党积极分子的教育培养考察作为一个课题摆在了各院校党组织面前。同时, 由于中专院校的基础工作比较薄弱, 离高校党建工作的要求还有较大差距。近两年, 笔者所在系通过不断的尝试与探索, 在系部建立了积极分子实践岗位培养考察模式, 并取得了良好的效果。

1 高职院党建工作中存在的困难和问题

由于高职院的培养目标、学制等与普通高校不同, 所以高职院学生党建工作具有特殊性。

1.1 高校党员发展计划数锐减

中央明确要求, 未来10年, 全国党员数量年均净增1.5%作用, 到2022年全国党员数量控制在9600万名左右。江苏省委要求, 在2015年前, 完成年均净增1.3%的调控目标。按照中央、省委要求, 2014年在宁高校发展党员计划总数要比2013年减少28%。2014年省委教育工委下达我校计划发展党员70人, 而在2013年和2012年这个数据分别是100和400。党员发展数量的锐减使得高职党建工作面临新的挑战。

1.2 高职院从事党建工作的专职人员比较缺乏, 兼职人员的工作量很大

目前高职院党建工作的现状是:多数系部的专职党建工作者没有配备到位, 主要依靠党员老师来兼任。但是党员老师们都有自己繁重的教学、科研和社会服务任务, 无法抽出过多的精力参与和协助学生党建工作, 使得高职院党建工作无法得到人员保障。

1.3 对入党积极分子的教育形式相对单一, 教育效果不尽理想

高职院的学生成长经历和思想状况各不相同, 应当有针对性的采用多样化的教育形式以达到更有效率的教育效果。目前高职院普遍采用的是集中学习、交流或者自学的形式对入党积极分子进行教育。这样的教育形式效果不理想, 多数学生都以应试的心态来面对, 阶段性的学习结束后, 很快就将所学知识忘记, 无法实现知识的巩固, 更遑论提高了。

2 设立积极分子实践岗位进行教育培养考察, 发挥积极分子应有的作用

由于高校党员数的锐减, 使得入党积极分子在党建工作中有更加重要的地位和作用, 对积极分子本身也提出了更高的要求。由于高职院党建工作者的配备等方面的限制, 多数入党积极分子接受的教育和培养形式单一, 无法满足新形势下的高要求。为提高学生入党积极分子的综合素质和水平, 结合预备党员教育培养考察机制, 南京化工职业技术学院化学工程系党总支在长期的学生党建工作中逐步摸索出一条以设立积极分子实践岗位对学生进行教育培养考察的方法。

虽然入党积极分子有自己的培养考察老师, 但是由于学生的自觉性不够高, 与各自考察老师的沟通不畅, 党员老师自身的工作又非常繁忙, 导致对积极分子的教育考察培养不到位。这些, 都迫使系部重新思考此项工作的有效性。出于以上考虑, 系部在认真分析研究的基础上, 及时进行调整, 提出了系部党建工作的总体思路:确定对象、集中培养、加强考察。在此基础上设立了积极分子实践岗位。

结合积极分子教育培养考察工作实际, 通过工作实践将党的基础理论知识和社会主义核心价值观固化到入党积极分子心中, 紧紧围绕“加强过程性、常规化管理”这个目标, 根据每位入党积极分子所在的专业, 为其提供具体的实践考察岗位。此次定岗紧密结合社会主义核心价值观教育的主旨和系部积极分子培养、教育、考察的工作实际, 通过工作实践将党的基础理论知识、社会主义核心价值观固化到入党积极分子心中, 紧紧围绕“加强过程性、常规化管理”这个目标, 根据每位积极分子的专业情况, 为其提供具体的实践考察岗位。

这次活动改变了以往单一、低效、只注重结果的考核体制, 改进了考核方式和考核频率, 制定出了便于检查、统计、考核的工作安排及考核表, 由培养人和岗位负责老师共同考察。量化的考核体现在制定考核表对积极分子进行考核。考核表分为积极分子工作量登记表 (学生保管) 和积极分子实绩统计表 (岗位负责老师保管) 。每次工作完成, 岗位负责老师需在“学生积极分子工作量登记表”上签字认定其工作, 并在自己的“学生积极分子工作实绩统计表”上对该积极分子的工作质量给出评定。每周学生积极分子要到组织干事处登记实践情况, 组织干事根据从岗位负责老师处回收的一周以来的“学生积极分子工作实绩统计表”核对准确性, 并做好记录, 积极分子一个月进行一次总结;积极分子的义务劳动统计表由组织干事根据每周的统计统一填写并签字盖章认定;组织干事定期组织积极分子交流会, 了解各岗位工作的情况及感想, 并对培养人反馈积极分子的工作情况。

由于专业教研室和实验室是学生进行学习、自我教育、自我管理的重要阵地, 这种积极分子考察培养模式有利于扩大党建工作的覆盖面, 提高培养效力。在专业教研室和实验室, 有业务能力和党建思想过硬的党员教师的存在, 就可以凝聚同一专业的教师和学生, 形成相对集中和相互熟悉的沟通交流模式。另一方面, 学生党员数量逐年减少, 入党积极分子就应当发挥自身的优势, 积极分子囊括各个年级各个班级, 有利于学生的互相学习和模范带头作用的发挥。每个办公室、教研室、实验室都有党员教师, 安排入党积极分子进入不同科室承担实践岗位, 既可以使学生得到锻炼, 又便于党员教师全方位的对其进行教育考察培养, 增强了培养考察的力度和有效性。

通过这种方式, 使入党积极分子和岗位负责老师 (党员老师) 都能够利用这一平台提高党性修养、增强责任意识, 服务他人、服务社会、坚定信念、敬业奉献。

3 存在问题和建议

由于学生党员数量的减少, 从量上来说, 能发挥的模范带头作用和辐射范围会相应缩减。为了改变这一状况, 需要入党积极分子的力量补充进来。但是, 由于高校党员发展计划数的逐年递减和高职院的学制及培养模式的限制, 绝大多数的入党积极分子无法跨过预备党员这道门槛。对于社会主义核心价值观还不是很稳固的当代大学生来说, 入党积极分子的确定对党建工作提出了更高的要求。为更好地做好党建工作, 可以参照和结合共青团推优工作, 设置更严格的积极分子选拔和确定的条件及比率, 严把入口关。这样, 不仅对积极分子的教育培养考察更有目的性, 效果比较集中, 同时也可以对志愿入党的普通学生起到一定的导向和约束作用。

参考文献

[1]黄志坚.高职学生党建工作方式探析[J].中国职业技术教育, 2007 (7) .

[2]叶丽娟.高校团委推优入党工作的几点体会[J].中国科教创新导刊, 2009 (2) :6-7.

篇4：对积极分子的培养考察意见

关键词:入党积极分子;培养;考察;探索

作为高校中发展党员工作的重要环节,入党积极分子的培养考察环节至关重要,这一环节的好坏直接影响着高校学生党员队伍的质量。为了给高校发展党员工作提供优良的后备力量,需要从多方面分析,发现问题、寻找对策,争取找到符合高校入党积极分子的培养与考察的有效方法。

一、高校入党积极分子培养考察模式的现状分析

目前,高校入党积极分子队伍建设现状是:学生申请入党早、目的简单盲目化、低年级党支部建设不健全、确定积极分子工作程序不规范、培养考察脱节等。

(一)学生申请入党早、目的简单、盲目化

大学生刚刚进入大学校园即向党组织递交了入党申请书,从发展党员工作的过程中来看,这是一种好的现象,但是笔者从所工作的高校的同一专业的四届学生递交入党申请书的情况来分析,学生刚入学,对大学生活充满了美好的憧憬,感觉一切都很新鲜,对大学生活还没有一个好的规划,在辅导员、高年级学长、同乡的交流中感觉自己应该向党组织递交入党申请书。可以这么说,绝大多数新生入学递交的申请书都是从网络或者其他现有模板上抄来的,入党动机简单且盲目化,对党的认识不全面或者模糊。有的学生看到其他同学递交了入党申请书,为了不落后于其他人,自己也很快递交,其目的就是简单的攀比。另外,有些高校辅导员为了保证以后发展党员工作顺利进行,在新生入学时就要求学生递交入党申请书,这也是导致这一现象的主要原因之一。

相对于大一新生入学时递交入党申请书的热情,大二、大三、大四学生又有着自己的模式。大二学生递交入党申请书的相对比较少,一般都是大一时只顾埋头学习的学生,在第一年取得了好的成绩后,观察发现周围的同学都递交了入党申请书,为了赶上这个第一拨的末班车,于是向党组织递交了入党申请书,但是此时的入党申请书不再是简单地抄写模板,内容开始有一些个人自己的想法。大三学生递交入党申请书的也不是很多,但从内容上来看,对党的认识相对较全面,有自己对大学学习、生活的看法及对时事的分析,同时还能够联系自己专业相关进行阐述。大四学生即将面临考研和就业的选择,他们的目的有着一定的特点,考研的学生希望借着国家对研究生入党比例的相关政策,在研究生阶段入党,找工作的同学也希望带着入党积极分子的身份到单位就业。他们此时的目的也很简单,从申请书的内容来看,基本来自于网络上的模板,有的甚至直接下载后打印递交上来。

(二)低年级党支部建设不健全、确定积极分子工作程序不规范

根据党章规定:“企业、农村、机关、学校、科研院所、街道、人民解放军连队和其他基层单位,凡是有正式党员三人以上的,都应当成立党的基层组织。”[1](P.21)由于在高中阶段全国各地接受学生党员工作规范不一,笔者从本单位高中学生党员的情况中进行调查发现,一些学生党员都是在高考后被党组织接受为预备党员的,材料很不规定,有的是户口所在市县或者乡镇党组织入的党,而非从学校加入到党组织。笔者曾经跟几个高中入党的学生交谈,有一名学生党员说因为他家在当地是个体商户,在镇里纳税较多,镇党委就给了他家一个名额,另外几名学生党员都是成绩突出,学校党组织在高考后接受的预备党员,所履行的入党程序也与党章规定的不太相符。

可以说,这些学生党员自身对发展党员工作不太了解,在低年级的党支部建设中不能发挥出应有的作用。加上这些学生党员都是高考后被接受为预备党员的,新生入学后在低年级不能达到规定的党员数目,从而不能成立党支部。另外,由于他们在高考后履行的入党手续,七、八月份正是高校暑假时间,他们这些预备党员的转正工作也有一定的困难。

高校一般以年级辅导员建立党支部,由于大一新生入党后递交入党申请书比较多,根据相关规定:入党申请人在递交入党申请书后,党组织经过培养考察后应履行相关程序确定为积极分子,[2](P.305)但因数量比较多,许多高校辅导员将这一环节省去,直接将学生确定为入党积极分子,以致在以后的发展党员工作中都没有这一过程。

(三)入党积极分子培养考察过程中,培养联系人数量不足,培养与考察脱节

由于低年级正式党员较少,有时会出现一名正式党员作为许多积极分子的培养人的现象.在任何一所普通高校,入党积极分子的人数比例与党员比例肯定是非常悬殊的,在这样的情况下,理论上要求一个入党积极分子必须确立两个入党联系人没有错,可事实上,因两者比例的悬殊,一个党员带多个入党积极分子的情况非常普遍,少则十几个,多者几十个。管理学认为:一个人直接管理超过5个人就超出他的能力范围了。笔者所在单位有的低年级党支部通过学院党委(总支)指定高年级支部正式党员作为积极分子的培养联系人,这种做法缓解了这一矛盾,但同时由于培养联系人和入党积极分子不在同一支部、同一年级,容易造成培养考察的脱节。

二、针对当前培养与考察模式存在不足的相应措施

针对以上三点现状,哈尔滨工程大学船舶工程学院进行了改革尝试研究。首先,将新生入党教育纳入到新生的入党教育中来,利用新生入学典礼、团课等机会给新生讲解有关党的基本知识,党的路线、方针、政策等,让新生端正入党动机,正确对待入党问题,指导新生撰写入党申请书,让新生不再简单、盲目的“追风”,使之对党有一个比较全面的认识。其次,低年级党支部建设问题。学院将大一和大二合并建立联合党支部,利用学院学生会的一项名为“新老生交流会”的活动的模式来构成这一改革。“新老生交流会”是由两个相同班号不同年级的学生进行大学学习、生活等方面的经验交流的联谊活动。学院党委(总支)就是利用这一模式,建立了纵向的联合党支部,这样既培养了大一年级的党员,又有利于培养考察环节的顺利进行。第三,入党积极分子培养考察环节。学院设立一名辅导员专门负责党务工作,这样做既避免了各年级辅导员工作的重复性,又有利于党务工作的职业化。学院发展党员工作专人负责,对入党积极分子培养考察环节重新整合,低年级将班主任纳入到培养联系人队伍中来。

与此同时,也要转换入党积极分子与入党联系人之间的关系。当前大学生党支部的状况多数是联系人主动去找发展对象了解情况,催发展对象写思想汇报。不仅积极分子处在被动地位,而且也不利于调动学生的入党积极性及对党务知识的了解。在对积极分子作正面教育和引导外,仍不改进,联系人应对积极分子严肃批评,同时延期考察。入党积极分子在向正式党员提出培养要求后,应主动地向培养人递交思想汇报,并由培养人转交至党支部进行存档。积极主动,目的不是催促组织尽快发展自己入党,而是为了取得组织上的帮助,使自己更快地进步。应该看到自己身上所存在的错误和缺点,对于自己的不足,要靠自我检查,去努力克服,也要靠组织和身边广大同学的帮助。积极分子要虚心接受党组织的教育、培养和考察,与联系人诚恳相待,如实反映情况,对党有哪些要求也要明确提出来,这样联系人才好对症下药,给予正确的指导和帮助。

以上为针对现阶段高校入党积极分子培养考察现状所采取的几点改革,希望能够对探索高校入党积极分子的培养与考察模式有所帮助。相信在众多党务工作的共同努力下发展党员工作会越来越好,高校党员质量会有一个新的提高。

参考文献

[1]中国共产党全国人民代表大会.中国共产党章程[M].北京:人民出版社,2007.

[2]刘铎,张智勇.大学生入学培训教程[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社,2008.

篇5：积极分子培养考察意见

（1）确定为积极分子当时的主要表现。当申请入党人经支委会研究被确定为入党积极分子时，由支部组织委员或支部书记根据其当时的表现，概括填写入党积极分子的主要优缺点。

（2）“对积极分子的培养考察意见”。由培养人、党小组和党支部填写对积极分子半年来的情况进行考察的结论。培养人的考察意见，应尽可能客观、准确，以写实的方法填写。

（3）接受培训和吸收参加党内活动的情况。由党支部逐项记录党组织对积极分子进行培养教育的有关情况。

（4）确定为发展对象的意见和培训情况。由党支部记载经党小组和党支部讨论积极分子具备条件被确定为发展对象的理由及考察认定的意见以及党委对发展对象进行入党前培训的情况和其参加培训考核的情况。

对**同志的考察意见

**同志经过党组织的考察，光荣成为一名入党积极分子。这充分显示了其在本阶段在思想认识与实践基础上的进步。在工作学习中能努力按照一名共产党

员的标准严格要求自己，向党组织靠拢积极表现，认真学习党的先进思想理论与方针政策，用先进的理论指导实践。同时，也应该意识到自身存在的不足，坚持群众批评与自我批评相结合，找出自身的缺点，多多团结身边的同志，争取共同进步。

经过一段时间的考察，**同志在更方面都有了较大的进步，工作学习中能够联系群众，热心助人，在学习中刻苦努力，有明确的学习目标，在同志当中树立了良好的榜样。但是，还应该看到**同志在自身性格的历练方面应多多加强，待人接物应更加热情开朗，做事也应更加大胆，争取自身的全面突破。

篇6：入党积极分子培养考察意见

该同志在政治上能与党中央保持一致，能认真学习党的路线、方针、政策，认真学习《党章》和“三个代表”重要思想，对党有一定的认识。工作认真负责，虚心好学，任劳任怨，平时能尊重领导，团结同志，为人诚恳，对自己各方面要求严格，积极要求进步。今后还需加强对党的理论和知识的学习，不断提高政治觉悟，工作还比较拘谨，有时有畏难情绪。

入党培养人培养考察意见〈二〉

篇7：入党积极分子培养考察意见

第二次培养考察意见：2016.9.20 该同学自向党组织递交入党申请书以来，能够积极向党组织靠拢，认真接受党组织的培养与考察，主动参加各项活动，学习态度端正，成绩优秀，但还应进一步端正入党动机，加强政治理论的学习，与同学的沟通交流还应加强。今后应更加严格要求自己，不断改正不足，争取进步。

第三次培养考察意见：2016.12.20 经过半年时间的考察XXX同志在各方面都有了较大的进步，学习生活中能够联系群众，本着全心全意为人民服务的宗旨热心助人，在专业课程的学习中刻苦努力，有明确的学习目标，在同学当中树立了良好的榜样。但是还应该看出XXX同志在自身性格的历练方面应多多加强，待人接物应更加热情开朗，做事也应更加大胆，争取自身的全面突破。

第四次培养考察意见：2017.3.20 XXX同学认真观看学习了两会的有关精神和政策，拥护党的领导，能够以党员标准严格要求自己，从思想上和行动上积极向党组织靠拢，积极参加学院组织的各类活动，学习党的理论知识，坚持个人利益服从集体利益，顾全大局。在日常生活中团结同学，责任心强，工作认真负责，并且乐于助人，起到了模范作用。希望XXX同学今后要以党员标准更加严格要求自己，积极向组织靠拢。

第五次培养考察意见：2017.6.20 XXX同志自向党组织递交入党申请书以来，努力学习十八大精神，政治上与党坚决拥护路线方针，政策，在学习生活中努力按照一名共产党员的标准要求，尊敬师长，团结同学，乐于助人，生活俭朴，处世得当，学习努力成绩优良，学习态度端正，积极向党组织靠拢，经常向党组织汇报的思想，入党动机端正。但也应该意识到自我批评，找出自身的缺点，争取更大的进步。

篇8：对积极分子的培养考察意见

1 读者意见的收集

1.1 在读者利用图书馆过程中收集读者意见

我们可以采用观察法和口头询问法了解收集读者意见。观察法是指在自然条件下, 观察者对观察对象进行有目的观察, 以感觉和知觉的形式来认识、观察对象的各种特征。读者在利用图书馆的过程中, 馆员在图书馆服务范围内对读者的心理特征、行为特征以及读者服务过程中的效果特征进行观察和分析, 掌握读者需求规律和服务规律。事实上观察法是研究读者行为与心理活动的最常用和最适用的方法。

口头询问法是一种通过个别交谈取得资料的方法。有时读者的意见和建议是以抱怨的方式表达。这就要求馆员在接待读者的过程中, 耐心听取读者的意见, 通过交谈, 随时关注读者对服务工作的评价。

观察法和口头询问法都能随时了解到读者的意见, 收集方式真实、可靠。这是收集读者意见最重要的收集方式。

1.2 通过座谈会的形式集中收集读者意见

通过不定期地召开读者座谈会, 可集中收集读者对图书馆事业发展的各种建议和意见。通过座谈会的形式, 和读者面对面交流和沟通, 不但可以向读者宣传图书馆的发展规划和服务举措, 还可解决读者在利用图书馆过程中遇到的困难。这种方式收集的意见比较集中、全面。但座谈会召开的次数毕竟有限, 可作为一种补充形式。

1.3 通过问卷调查了解读者需求

问卷调查就是以书面提问回答的方式调查读者的一种方法。即将事先设计好的调查表格, 请被调查者填写, 然后将调查表收回, 进行统计、分析和研究, 引出结论。这种方式针对性强, 比较全面、科学。

1.4 通过网络收集读者意见

随着网络技术的不断发展, 个人电脑的不断普及。通过网络利用图书馆资源的读者越来越多。而网络正成为人们发表意见和看法的交流平台, 读者意见多发表在网上咨询台、校园BBS上。目前, 各馆都比较重视, 多数图书馆会安排专人负责答复, 或适时, 或集中答复。通过网络收集的读者意见比较真实, 也是将来图书馆收集读者意见的重要途径。

2 读者意见对读者制度改革的积极影响

2.1 重视读者意见、及时修改读者制度

读者制度是读者在利用图书馆资源时应遵守的规章制度和守则。读者制度制定时会考虑图书馆的性质、任务、服务设施、服务项目的特点;考虑到读者的心理承受能力。在执行读者制度时, 不仅要求馆员对各类型读者一视同仁, 对违反读者制度的行为按条文严格处理, 而且还应随时了解读者对读者制度的意见或者抱怨, 时代在发展, 读者制度也应随着时代的发展而发展, 读者意见被视为读者制度改革的原动力。如某高校图书馆修订前的《遗失图书赔偿办法》中规定:专业图书丢失后, 如赔偿, 可按同种书刊赔偿, 并另交加工费5.00元。不能按同种书刊赔偿的, 按书价的5～10倍赔偿。遗失书刊如有超期, 需缴纳超期滞纳金, 办理赔书手续时减免一个月的超期滞纳金。此办法在执行的过程中, 不断有读者提出异议, 书价越来越高, 一本图书按5～10倍赔偿后, 金额高达百元, 读者感到难以承受。确实近年来, 书刊价格不断攀升, 著名出版人黎波就表示, 在出版圈内有一个心照不宣的图书黄金定价, 也就是最能为市场接受的价格, 这个黄金定价几乎年年在涨, 5年前一本书的黄金定价为18元, 去年升至24元, 今年上半年涨到26～28元。该高校图书馆非常重视读者对《遗失图书赔偿办法》的意见, 及时修改了《遗失图书赔偿办法》, 修改后规定:遗失专业书刊按3倍赔偿, 书刊价格超过25元时, 按2倍赔偿, 且办理赔书手续后, 不再缴纳遗失书刊的超期滞纳金。《遗失图书赔偿办法》修改后, 不但降低了馆员执行制度的难度, 而且深受读者的欢迎。

据统计, 国家图书馆全年接待读者人次在2002年达到最高峰后, 4年来呈下降趋势。2006年较2004年锐减55万人, 是近年来下降幅度最大的一次, 对下降原因, 国家图书馆副馆长张玉辉分析, 网络普及对整个图书馆业颇有冲击, 社会风气浮躁, 也使许多人不能静下心来捧起书本。“此外, 我国图书馆自身也存在问题。以国家图书馆为例, 和国外一些图书馆相比, 存在馆内空间狭窄, 阅读环境相对较差, 服务不够人性化等问题”张玉辉说。为此, 从2007年开始, 国家图书馆确定每年9月9日为“国家图书馆日”, 进一步推进图书馆与读者之间的积极互动。国家图书馆面临的读者人数减少问题是目前图书馆界普遍存在的现象。高校图书馆也同样面临到馆人数减少的问题, 到馆人次呈逐年下降的趋势。如某高校图书馆的读者多方反映可借图书册数 (本专科生读者每人限借4册图书) 太少, 不能满足其学科学习的需要, 希望能增加可借书册数。读者提出的此项建议得到该图书馆馆领导的高度重视, 考虑到近年来本馆图书资源年增长量稳步提高, 馆藏图书资源满足读者借阅的能力有了很大提高, 具备了提高读者可借图书册数的能力。于是, 将本专科生读者的可外借图书册数由最早的每人4册图书提高到每人8册。样本图书从不对本科生读者开放到采取限时外借, 限借1册, 逐步增加到每人限借2册。图书馆增加读者的可借书册数, 不但可以满足读者的阅读需求, 而且可广泛吸引读者到图书馆来, 提高读者到馆人数, 使图书馆资源得到充分的利用, 图书馆存在的社会价值得到体现。

2.2 尊重读者, 树立“读者总是对的”的意识

目前国际企业界备受推祟的CS管理就蕴含着“顾客总是对的”这一意识。当然, 这不是绝对意义上的一种科学判断, 也不一定符合客观实际, 但它是企业致胜法宝。运用到图书馆的管理中也是适宜的, 只要读者的过失不会构成图书馆的重大经济损失, 那就要将“对”让给读者, “得理也让人”既是管理者对员工服务行为的一种要求, 也是员工素质及图书馆形象的一种反映。所以我们在工作中必须遵循三个原则:一是应该站在读者的角度考虑问题, 使读者满意并成为可靠的“回头客”;二是不应把对图书馆或服务工作有意见的读者看成对立面, 而应设法消除他们的不满, 获得他们的好感;三是应该牢记, 同读者发生任何争吵或争论, 图书馆绝不是胜利者, 因为你将失去读者。在读者利用图书馆的过程中, 遇到纠纷, 责任无法界定的时候, 处理问题的方式更能体现其服务理念。界定责任时, 既要严格执行图书馆的相关制度, 又要体现“读者总是对的”的意识, 尊重读者, 维护读者的合法权益。如某高校图书馆为提高样本书的利用率, 为读者提供样本书限时外借服务, 本专科生读者每人限借2册, 借期为7天, 超期一天缴纳滞纳金0.50元。用贴在样本书书脊上的红色标示将样本图书与其他图书区别开来。红色标示比较容易脱落和撕掉。有极个别学生读者还书时, 会拿着没有贴红标示的样本图书, 告诉馆员, 借书时, 样本书上就没贴红标。遇到这种很难界定的事件时, 馆员有一个处理原则:多从读者的角度思考问题, 充分信任读者, 尽其所能使读者得到公正的待遇。在处理此类事件时, 馆员会多途径了解情况, 认真听取读者的陈述, 尊重读者对事件处理的意见。只有牢固地树立“读者总是对的”的意识, 体现“读者第一, 服务至上”的观念, 才能时时处处以读者的利益为第一生命, 急读者之所急, 想读者之所想, 千方百计满足读者需求, 才能真正发挥图书馆的各项社会职能。

3 积极推行读者“参与管理”模式, 加强图书馆与读者互动

读者“参与管理”模式是一种以培养读者的图书馆意识和依靠读者的经验和能力来推动图书馆服务工作为目的的读者活动组织。国家图书馆为了改变读者人次不断下滑的状况, 采取多种方式加强与读者联系沟通。例如2006年12月, 10位读者荣获2006年国家图书馆“文津读者奖”, 并受聘为2007年特邀读者评议员。这也是国家图书馆首次特邀读者参与图书馆的管理工作。国家图书馆“文津读者奖”活动创办以来, 已有100多位读者获奖。获奖者将定期对国图服务的各个方面, 如服务水平、馆室环境、设备设施、编目质量等进行测评, 以完善国家图书馆服务工作的社会评价制度, 为读者提供更完善的服务。采取读者“参与管理”模式, 可使读者更好地参与到图书馆的管理中来, 让读者的意见有一个更为畅通表达的途径。

对读者意见的收集过程中, 还需要注重馆员培养, 提高其技能和能力 (学历教育和专业技能) , 加强图书馆业务学习与培训, 发挥馆员的能动性, 提高馆员业务能力和业务水平, 使图书馆的作用得到更好的体现。如果我们某个图书馆不重视读者意见、不能为读者提供满意服务, 必然会造成读者的流失。从某种意义说, 读者人数减少潜伏着图书馆的生存危机。因此, 我们图书馆人只有不断提高自己的服务水平, 提供令读者满意的服务, 来吸引更多的读者, 图书馆事业才能不断发展壮大。

参考文献

[1]徐引箎, 霍国庆.现代图书馆理论[M].北京:北京图书馆出版社, 1999.

篇9：对积极分子的培养考察意见

【关键词】兴趣 培养 任务型 挖掘

一、激发兴趣

爱因斯坦曾言：兴趣是最好的老师。当英语以其陌生的面孔走进学生当中，他带给学生全新的好奇感。学生为自己吐出的每词，每句而兴奋，激动。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。学习不是一种负担，这在三年级开始教育中我们都强烈地体会到，在课堂教学中体现在以下几个特点。

1.“以玩为主”。初次接触教材，教师对教材的灵活性，意图不能领悟到位，为了吸引学生注意力，设计各种活动丰富课堂。如：手工辅助教学。教师往往在还没讲完步骤，学生早自己对图示的理解动手又动口。课堂成了一典型的美术小制作。组织上存在的缺陷外，这样的动手是否值得要用大部分宝贵的课堂时间来完成？

2.“练嘴皮”。为了提高口语，教师化了大量时间精心设计课堂内容，讲干喉咙，耗完学生精力，铃声一响，大伙齐松了一口气，教师这才记得需打开课本问学生：今天你学到了什么？教室里顿时鸦雀无声。教学目标有听说认读，但大多数教师都没注意认读目标的重要性。

3.“动中乱”。教师不遗余力的采用各种组织方法来吸引学生兴趣。课堂游戏采取自由结对就是其中一例。于是我们常可以看到有几个围学生在一起，有好几个学生单干的走来走去，甚是热闹，但实际上学生的收获甚微。教学中的收放不能自如导致“教学环节流于形式”在课堂上频繁出现。

二、保持持久的注意力

1.进入了四年级，由于三年级认读不抓实，课堂出现可各种时尚病：

（1）“喧宾夺主”。教师尽量用简易语言组织课堂时，学生却听得悬乎，有自个儿画画的，有低头写东西的，有做小动作的等等。教师迫不得已，改成演“独角戏”。 这就要求老师在学生起始年级一定要把每一项基本技能落到实处，否则，教师口若悬河，孩子无可奈何，最终会耽误了孩子，苦逼了自己。

（2）有问“逼”答。教师在教学深入过程中，发现抓实知识的重要性。为了改变教学现状，从现在抓起。于是课堂上出现让学生一个接一个站起来，穷问不舍，最终还是自己“摊牌”。 这点有点类似语文教学，课堂上的提问是必须的，但是，是不是问题提的越多越好，“连珠炮”似的发问，这有实际意义吗？

我们都知道，现在的提倡“有效教学”“有效课堂”，怎样才能做到真正的“有效”，是我们老师必须要认真思考的问题，有些问题的设置设计的太玄，教学过程没能让学生可以拾级而上。

2.思考与对策

（1）立足课堂，向课堂要实效。在小学阶段，小学生更多地是培养学生的各种习惯，兴趣。学科分配的时间都较紧。我们教师只能向课堂主战场取成效。任务型课堂教学，便是一种比较有效的教学模式。教学的“任务”，以意义为中心，重视如何沟通信息，着重解决某一交际问题，它在现实生活中有发生的可能性，而不是假交际。它贴近生活经历，能引起学生共鸣，激发欲望。任务的执行注意任务完成，即在交际中解决问题。有了明确的师生角色，任务目标，必要的构成任务的输入材料，创设的任务执行环境等组成的部分就能进行有意义，自由的练说性目标。现四年级课本有个话题My Friend。在教学中我采用任务为主体，其他活动辅助的教学形式。如：让孩子将自己家人的照片带到学校来，将照片投影到多媒体上，孩子非常兴奋的将自己的家人介绍给班级的同学，而且学习的句型 This is…She has…可以很好的掌握。除了家里人，我还让孩子们练习说说自己的同桌、同学，有孩子提出描述老师，于是很多孩子将各科老师的基本特征很准确的描述出来。无论是个人独立操作，小组合作，集体讨论等。我先分层让学生掌握所用语言，所选择的任务尽量贴近实际生活社会。总结全面评价他们的成绩，在任务实施过程中调动孩子的记忆库，将之前学过的单词、句型尽量多的用在任务中。由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习动力。

（2）分层教学，减缩差距。在教学过程中，不可回避的如何对待优中及后进生。

A.分组编排，因材施教。教师通过几句最基本的交际语言，观察个人口语素质，性格特点，记忆力，反应速度等。在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

B.分层评价。学生学习能力不同，接受自然有多有少。如：期末来临时，为鼓励学生查漏补缺，主动复习以此作为总结性评价中的重要组成部分。方法：规定每一单元的内容，每次听写80%以上就可以过关，。起初学生兴致很高，两堂课下来，发现相当部分的中差生开始闲逛，而优生争相读出的分化局面。“不会读，没人帮“是事实。因此我及时调整要求，列出部分学生名单，降低要求70%以上即可。而好的同学帮助差生有效果，就可奖他们最爱的小印章。这么一来，好的学生更起劲，差的学生也来劲了。“跳一跳摘到”的效果出来了。

篇10：入党积极分子培养考察意见

安连学同志积极向组织靠拢，政治上与党中央保持一致坚决拥护党的路线、方针、政策；工作中认真负责，在各项活动中起良好的带头作用；在学习生活中，学习努力成绩优良，学习态度端正，经常主动向党组织汇报自己的思想，积极表现认真学习党的先进思想理论与方针政策用先进的理论指导实践。

培养人：鲁传东

该同志通过认真学习，了解中国共产党的诞生、成长发展以及各个历史时期的奋斗历程和所发挥的作用。在工作和生活中该同志能努力按照一名共产党员的标准严格要求自己，认真完成党组织交付的各项工作任务，以实际行动向党组织靠拢，工作成绩得到了本单位领导和同事的认可。

党支部：

该同志能用党员标准严格要求自己，通过学习思想觉悟有了较大提高，并及时向党组织汇报思想、工作和学习体会。工作中尊敬领导，关心同事，乐于助人，处世得当，具有较好群众基础，在群众中起到了模范带头作用，受到同志们的好评。

2013年6月26日： 培养人：鲁传东

该同志在理论知识的深入学习和工作主动性等方面都有了明显的进步，在学习过程中该同志能结合所学内容主动找培养人谈体会、谈认识、谈不足，积极开展自我批评。但是在个人性格的历练方面应加强，待人接物应更加热情开朗，做事也应更加大胆泼辣，争取自身素质的全面提高。

培养人：

安连学同志较前一阶段有很大的进步。安连学同志加强了党的理论知识学习，用先进的理论知识不断充实完善自己，并且用理论指导实践。在工作中该同志能认真参加党支部组织的各项活动，努力完成好党组织交办的各项任务。

党支部：

该同志能按党员的要求规范自己的言行，从思想和行动上积极向党组织靠拢。好学上进，工作积极肯干，业务务实求精，有较强的事业心和责任感，组织能力比较突出，对本职工作和上级交办的各项任务能依时按质按量完成，能为党和人民的利益作出自己的努力和奉献。在群众中能起到一定的表率作用。2013年12月26日： 培养人：鲁传东

安连学同志继续加强政治理论学习，经常向培养人汇报学习体会，用党员的标准要求自己，在工作中甘于吃苦，不辞辛劳，主动承担任务，认真完成工作。此外，该同志在工作中能解放思想，勇于进取，敢于创新，做出了突出的成绩。

培养人：

安连学同志通过培养学习，政治立场坚定，拥护和贯彻执行党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，做到在政治上与党中央保持一致，对党有正确的认识，对党的基本知识有较为深刻的理解，坚信共产主义信念，树立了为人民服务的思想。

党支部：

该同志能够自觉按照党员标准严格要求自己，能努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及江泽民同志“三个代表”重要思想，学习党的基本路线，学习党的基础知识。在思想上积极要求进步。在政治上坚持党的领导，坚持社会主义方向，坚持改革开放，工作积极，认真负责，团结同志，联系群众，有改革开拓精神，有较强的事业心和较高的业务水平。

2014年6月26日： 培养人：鲁传东

该同志积极参加政治学习，按时汇报自己的思想和工作，经常主动征求党内外群众的意见，注意不断改进自己的工作。在本职工作岗位上，努力工作，积极肯干，比较好地完成各项工作任务和经济指标，得到大家的肯职工定和好评。

培养人：

安连学同志在学习工作和生活中，能努力按照一名共产党员的标准严格要求自己，向党组织靠拢，积极表现，认真学习党的先进思想理论与方针政策，用先进的理论指导实践，同时，也能意识到自身存在的不足，群众批评与自我批评相结合，找出自身的缺点，多多团结身边的同志，争取共同进步。

党支部：

安连学同志积极要求进步，主动向党组织和培养人汇报自己的思想和工作，主动征得党组织和培养人的帮助和指导，进步比较快。在本职工作岗位上能比较好地完成各项工作和任务，尤其在确保生产安全的过程中，和其他同志一道精检细查，多次防止事故，消除隐患，受到上级的表扬和奖励，为安全生产做出突出贡献。

培养人对培养对象教育考察综合意见：

经过培养考察，我们认为安连学同志入党动机端正，靠近组织，要求进步，主动汇报思想，征求同志们的批评意见，并努力改正。能够努力按照一名共产党员的标准严格要求自己，尊敬领导，关心同事，乐于助人，处世得当，具有较好群众基础。能努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及江泽民同志“三个代表”重要思想，学习党的基本路线，学习党的基础知识。坚持党的领导，坚持社会主义方向，坚持改革开放，具有改革开拓精神，有较强的事业心和较高的业务水平。工作积极主动，学习认真负责刻苦，生活作风上能够严以律已、抵制不正之风，深受同志们好评。

党小组对入党积极分子培养考察意见：

根据对安连学同志的培养考察，该同志能遵守纪律，坚持学习党的知识，学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观，并以此来指导自己的实际行动，自觉对照党员标准，正确认识自己，开展批评与自我批评，坚持个人服从组织，个人利益服从集体利益，有一定的思想理论水平，认识问题较深刻，看问题较敏锐。能够完成党小组交办的各项任务，听从培养人的批评指导和教育帮助，特别是对缺点和不足认识深刻并努力改正，思想提高和工作进步都很明显。该同志工作认真负责，兢兢业业，业务熟练，工作完成较出色，与同事团结协作，在工作中处于挑大梁的角色，能够发挥模范带头作用。生活作风上能够严以律已、抵制不正之风，深受同志们好评。

党支部培养教育考察综合意见：

该同志能够自觉按照党员标准严格要求自己，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观，学习党的基本路线，学习党的基础知识，并以此来指导自己的实际行动，正确认识自己，开展批评与自我批评，坚持个人服从组织，个人利益服从集体利益，有一定的思想理论水平，认识问题较深刻，看问题较敏锐。从各方面不断提高自己的能力，精益求精，拥有了较好的专业知识，做到坚持真理，主动联系群众，带动群众共同进步。在政治上坚持党的领导，坚持社会主义方向，工作积极，认真负责，团结同志，联系群众，有改革开拓精神，有较强的事业心和较高的业务水平。工作上，有明确的工作目的、端正的工作态度，认真负责，兢兢业业，业务熟练，并不断拓宽知识领域的深度和广度，完善自己的知识结构；任劳任怨干好自己的该做的工作，与同事团结协作，在工作中处于挑大梁的角色，能够发挥模范带头作用。尤其在确保生产安全的过程中，和其他同志一道精检细查，多次防止事故，消除隐患，受到上级的表扬和奖励，为安全生产做出突出贡献。

篇11：入党积极分子培养人考察意见

同志自进入入党培养考察以来认真学习马列主义毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的十六大和四中全会精神，政治上与党中央保持一致坚决拥护党的路线方针，政策，该同志在班级担任 职务，工作认真负责在各项活动中起良好的带头作用，在学习生活中 同志能努力按照一名共产党员的标准严格要求自己，尊敬师长，关心同学，乐于助人，生活俭朴，处世得当，具有较好群众基础，学习努力成绩优良，学习态度端正，该同志积极向党组织靠拢，经常主动向党组织汇报自己的思想，入党动机端正。积极表现认真学习党的先进思想理论与方针政策用先进的理论指导实践，同时也应该意识到自身存在的不足，群众批评与自我批评相结合，找出自身的缺点，多多团结身边的同志，争取共同进步。

第二阶段考察意见

同志在更方面都有了较大的进步，学习生活中，能够联系群众，本着全心全意为人民服务的宗旨，热心助人，在专业课程的学习中刻苦努力，有明确的学习目标，在同学当中树立了良好的榜样，但是，还应该看到 同志在自身性格的历练方面应多多加强，待人接物应更加热情开朗，做事也应更加大胆泼辣，争取自身的全面突破

第三阶段考察意见

同志较前段有更大的进步，这段时间内 同志认真参加党支部的各项活动，积极学习三个代表重要思想的深刻内涵，应用先进的方法论指导实践，在理论上不断充实完善自己，在学习生活中，用一名共产党员的标准严格要求自己，团结同学，热爱生活，在同学当中树立了良好的典范，在今后的学习当中，应注意培养独立思考的能力，多关注时事，政治敏锐性与把握大局的能力有待加强同志取得了很大的进步，同志积极向党组织靠拢，积极表现，有意识地培养自己作为一名共产党员应有的基本素质，继续加强理论方面的学习，在实践中不断完善与超越自我，在学习与生活中，全面学习习近平衡提高，继续发扬自身的优点，团结同志，共同进步，希望能持之以恒，在今后的学习生活中，应多做自我剖析。该同志入党动机端正，政历及现实表现清楚，没发现任何问题，团组织推荐和群众座谈会意见反映良好，基本具备共产党员标准。

[第一介绍人意见]

XXX同志在政治思想上自觉地同以江泽民同志为核心的党中央保持一致，坚持四项基本原则，注意学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和党的基本知识，对党的认识正确，入党动机端正。平时能够严格要求自己，努力克服缺点，在工作中发挥了骨干带头作用。思想品德端正，团结同志，对党忠诚老实，为人正派，有为共产主义奋斗终身的决心。缺点是：工作中计划性和细致性不够。用党章规定的标准全面衡量XXX同志，我认为他已具备了共产党员的条件，我愿介绍XXX同志加入中国共产党。

[第二介绍人意见]

同意第一介绍人意见。XXX同志对党有正确认识，坚信共产主义一定能够实现，并决心为之奋斗终身。他在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明。平时能够自觉用共产党员标准要求自己，能正确处理整体利益和个人利益之间的关系。在前一时期的工作调动中表现出了较高的思想觉悟。本职工作和组织上交给的其它任务都完成得较为出色。缺点是工作中有时有些粗心。总的说来，我认为

XXX同志已具备了共产党员的条件，我愿意作他的入党介绍人。

该同志自被列为发展对象以来，能够更加严格要求自己，积极参加党组织活动，认真学习各项政策，并向群众做好宣传工作，对党组织分配的工作能够按时完成，履行好一个党员的义务。建议在以后能戒骄戒躁，多学习党的政策法规和专业知识，不断的充实自己。该同志具有极强的集体观念和团队精神，具有为集体服务，为集体争光的自觉意识，在日常生活中能够从身边小事做起。同时，该同志时刻不忘提醒自己保持勤俭节约的优良作风，不追求物质享受，注意个人文明素质，养成良好的生活习惯，不断地充实自己，完善自己，不断提高精神追求。真正地起到了一名党员的模范带头作用。

该同志在思想上政治上能够同党中央保持一致，坚持四项基本原则，执行党的路线、方针、政策。入党动机端正。工作积极，有较强的工作能力，在工作和学习中较好地发挥了先锋模范作用。为人正直，襟怀坦白，有较强的组织纪律性，有为党的基本路线和历史任务奋斗终身的决心。

篇12：对入党积极分子的综合考察意见

×××，男，××年××月生，××年××月入团，××年××月参加工作。现任××职务。

该同志于××年。

央保持一致，能认真贯彻党的路线、方针和政策，认真学习《党章》

和邓小平理论，对党有一定的认识，入党动机端正，入党目的明确（政治思想表现情况．．．．．．）

篇13：对积极分子的培养考察意见

关于积极心理学的研究主要集中在研究人的积极情绪与体验、积极的人格品质、积极的环境关系等方面。积极心理学研究表明:幸福、希望、自信、快乐、满意是人类成就的主要动机, 人类的积极心理品质是人类赖以生存与发展的核心要素。目前, 积极心理学已经在社会各领域里被提及或运用, 将积极心理学的研究成果运用于现代的人力资源管理, 如何挖掘员工的积极心理品质以提高企业或组织的绩效具有十分重要的意义。

椐中国人力资源开发网“2 0 0 5年中国员工心理健康”调查的结果表明, 在所有的调查人中有25.04%的被调查者存在不同程度的心理问题, 而在普通员工中存在心理问题的人高达33.30%, 而且有逐渐上升的趋势。员工存在不同的心理问题, 自然而然对企业形象、管理成本和企业效益产生负面的影响。当然, 对员工出现的心理问题或心理疾病, 采取弥补措施是必要的, 但并不是维护员工心理健康、发挥员工积极性、降低管理成本以及提高人力资本管理效益的最有效的途径。积极心理学的基本理念认为, 管理者应该去挖掘员工自身存在的勇气、乐观、希望、诚信、毅力、快乐等积极心理品质, 以抵御心理疾病的困扰, 发挥员工工作的积极性, 提高企业的经济和社会效益。因此, 企业运用积极心理学的原理, 加强人力资源管理, 开发员工积极心理资本, 培育员工的积极心理品质极为重要。

一、培养员工积极乐观的情绪体验

心理学研究表明, 培养积极乐观的情绪是使员工快乐的重要途径之一。如果员工具有愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪, 那么, 也具有较强的自我调节能力, 能够较好地协调和控制自己的情绪, 更好地投入到工作中去, 提升工作的积极性、主动性。积极乐观的情绪, 可以拓展中员工的思维, 消除消极的思维定势, 能够以积极的心态去面对工作、生活中的挫折与困难, 以积极的姿态去迎接工作中的各种挑战。

1. 以人为本, 实行情感管理。

“以人为本”, 实行情感管理就是要注重人性, 实行人性化管理, 其核心就是激发员工的积极性, 消除消极情绪。管理者必须尊重、理解、关心员工, 充分信任员工, 相信员工都有能力、潜力走向成功, 给每一个员工提供发展的机会, 充分发挥员工的潜能、发展员工的个性, 真正体现员工工作的“主人”地位。积极心理学认为, 只有当员工得到尊重、理解、关心、信任, 他们才能真正体验到工作、发展、创造中的快乐, 从而产生幸福感和满足感, 最终实现企业的绩效目标。

2. 树立员工的自信心。

人的精神力量来自坚定的自信心, 自信心是比金钱、势力更为有用的心理条件, 是人类发展的可靠资本, 能够使员工克服障碍、摆脱心理危机, 走向事业的成功。树立员工的自信心, 就是要求员工正确认识自我、评价自我、对待自我, 能够正确地坦然面对工作中的困难与挫折, 勇敢地迎接社会生活的挑战, 并对未来充满信心。

总之, 积极心理学的研究表明, 积极乐观的情绪、情感体验不但能帮助员工消解工作中的压力, 增进员工的身心健康, 而且能够调动员工的积极性, 提高工作效率。

二、培养员工积极的人格品质

积极心理学特别注重的人性的优点而不是人性的弱点, 目的在于帮助人们寻求持久的快乐和成功。积极心理学家认为, 激发出人性中那些美好的东西, 人就会快乐。积极心理学认为, 员工的积极人格品质主要包括以下三个方面:

1. 主观幸福感。

主观幸福感作为一种积极的心理体验, 是衡量员工内在精神生活质量的重要指标。如何提高员工的主观幸福感水平, 使其形成正确的幸福观, 对提高员工工作效率具有特殊意义。

2. 乐观。

积极的乐观人格品质作为一种积极心理资本与工作绩效有着很强的正相关性, 对员工身心发展都有积极影响。大量实践表明, 员工乐观的心理品质对工作场所的绩效有积极促进作用。

3. 自我决定感。

自我决定理论 (SDT) 认为, 当三种的心理需要:自主性、关系和能力得到满足时内在动机最有可能发生。在人力资源管理中, 管理者必须关注员工的自我决定感, 以提升员工的满足感、满意感, 最终实现企业人力资源的有效管理。

三、营造积极的工作环境氛围, 培养员工积极的人生态度

积极的人生态度是人们在社会生活中获得的本质力量的表现, 是人们工作、生活的内动力。员工积极的人生态度的培养, 有助于培养员工乐观向上的生活态度、和谐的人际关系、健康愉悦的情绪特征, 以增强其心理自我调节能力和社会适应能力, 从而实现企业和员工的“双赢”局面。

1. 建立和谐的人际关系。

管理者要加强对员工日常生活工作的关心, 加强企业的人际交往, 建立和谐的人际关系, 体现人性化管理的基本理念, 体现大家庭的温暖, 满足员工职业归属的需要和自我实现的需要。人际沟通是建立和谐人际关系最有效的方式。有效的人际沟通是释放和缓解压力、增强自信心、营造良好人际关系、提高企业团队凝聚力的重要途径之一。

2. 培养员工乐观向上的生活态度。

乐观的员工常常看到生活的光明面, 对前途充满希望和信心, 对自己所从事的工作抱有浓厚的热忱, 并在其中发挥自身的智慧和能力, 即使在遇到困难和挫折时, 也能不畏艰险, 勇于拼搏, 敢于创新, 从而提高工作效率。

总之, 管理者在人力资源管理过程中, 要以人为本, 实行人性化管理, 要帮助员工优化心理素质, 帮助员工营造健康快乐的工作氛围, 培养员工积极向上的人生态度, 最终实现企业和员工的健康发展。

参考文献

[1]崔丽娟张高产:积极心理学研究综述——心理学研究的一个新思潮[J].心理科学, 2005, (2)

[2]郭学静苏宝利陈海玉:管理员工的心——谈职业心理健康的问题与对策[J].企业管理, 2005, (3)

篇14：如何培养学生对体育的积极性

一、利用学生的直接兴趣激发正确的学习动机:

动机是激励一个人去活动的心理原因,对学习起着积极的推动作用,是积极性的核心。在体育活动中,学生的学习动机是多样的,但归纳起来,可分直接动机和间接动机两种,直接动机是与体育活动直接相联系的动机,它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。例如:他们看到,在老师的带领下,同学们正在作各种活泼的游戏,一场激烈的精彩的足球赛在进行着时,会使他们情不自禁地产生一种学习要求,即直接的学习动机。但是,这种动机是不会持久的,一旦在满足了暂时的需要之后,就会消失。譬如:一个饥饿的人吃饱了以后,对食物的兴趣就消失了。而间接动机是由自己的意志和社会的需要所产生的,是以达到一定的目的作为其学习动机的。例如:冬季,学生在室外上体育课时,有的学生看到天气寒冷,不愿意把手拿出来活动,也有一些同学由于懂得了锻炼身体的好处,懂得德、智、体三者的辩证关系,因此,他们能克服天气寒冷的困难而努力上好课了。由此可见,间接动机对于提高和保持学生学习的积极性,比直接动机有更重要的意义。我们要善于把学生从对直接感兴趣的学习动机,引导到间接动机上来。

在教學中,除了要向学生讲明学习的目的,还要要求学生把锻炼身体同实现“四化”的宏伟目标联系起来,使他们懂得身体好与学习好的辩证关系,启发他们为实现“四化”而锻炼身体,掌握知识的重要性,树立他们从“要我学习”变为“我要学习”的正确学习态度,还要采用多种形式的教法,启发和引导他们。

但是,正如我们在实践中看到的那样,我们还应注意根据他们不同年龄的特征,分别采用一些与他们生理特点、心理特点相符合的教法,来启发他们的学习动机。

二、学生兴趣与注意力的培养和运用:

注意是人的心理对一定对象的指向和集中。注意的心理过程,是对事物的感觉、思维的反映。例如:学生注意老师指挥学生做操而发出的口令,就是学生对刺激物的反映。 注意是认识事物的起点,在体育活动中,如果心不西焉或注意力不集中,便不能掌握好所学的内容,就会出现错误或伤害事故。

注意分被动与主动两种,被动注意是属于本能的,没有自觉的目的,也不需要意志去努力,它由条件刺激或个人爱好所产生。例如:上体育课时,新奇的道具,显目的标志,宏亮的口令,都能引起学生们的被动注意,而主动注意则由意志去指挥,带有强制的意思,往往学生对某些事物并不感兴趣,只是由于某种需要才去注意。譬如:有的同学对长跑这个教材并不感兴趣。但由于“长跑”是“达标”的一项指标,而“达标”又是评“三好”学生的重要条件之一,他们为了实现自己当“三好”学生的愿望而不得不集中注意力上好“长跑”课了。

在教学中,运用注意规律,组织和保持学生注意的时候,要向学生讲明锻炼身体的意义,每节课、每个动作的目的和要求,指出完成动作的关键和难点,尽可能利用那些能引起学生注意的因素,把学个从被动注意引导问主动注意上来。例如:教纵箱分腿腾越时,先可在纵箱的远端贴上胶布一条,作为明显的标志,引起学生的被动注意,经过多次练习,学生有了肌肉感觉,知道了手必须撑到箱的远端,才能完成好这个动作。因此,引起了他们的主动注意。 在教学中,还可以采用提示的方法来引起学生注意。例如:教学生“前滚翻”时,可通过提示学生低头、团身、抱腿等口令,引起学生对时间与空间关系的合理分配的注意,使之取得好的效果。

兴趣是个人对事物所持的选择态度,它是属于感情和情绪的状态,兴趣是产生注意的源泉,二者关系密切,互为因果。 我们对某一事物发生兴趣的时候,就会集中注意,专心专意去做。注意也能引起兴趣,(但有时集中了注意的事物,并不都能引起兴趣。)若经常注意某一事物,也能引起对该事物的兴趣。例如:当学生听到自由体操那种悦耳动听的伴奏音乐时,引起了他们对表演的注意。当看到运动员那种优美、惊险的动作时,便逐渐对体操发生了兴趣。

在体育活动中,有兴趣与无兴趣产生的结果是不同的,对于感兴趣的活动,可以持久和集中注意。学习时主动积极,即使碰到困难,也会努力去克服,产生愉快的情绪。而没有兴趣,会使学生情绪低落,感到厌倦。 教师还应善于利用学生对体育活动的直接兴趣,启发学生积极练习一些他们认为枯燥无味的教材。例如:在教学中,利用学生对足球和竞赛的兴趣,先让他们进行足球比赛,从中抓住他们的由于不能控制球而失掉很多进攻和防守的机会感到苦恼时,再讲明学习基本技术的必要性,进行正确示范,这样,就能大大提高学生学习这个教材的积极性。

在实践中,提高学生学习兴趣的方法是很多的。如:教师的目光暗示,表扬、鼓励与批评,及时纠正错误,正确的示范,生动形象的讲解,游戏、竞赛、直观教具等。