清镇市犁倭小学贯彻落实

清镇市犁倭小学贯彻落实（共7篇）

篇1：清镇市犁倭小学贯彻落实

清镇市犁倭小学贯彻落实《贵阳市中小学教育教学工作基本要求》的自查报告

为认真贯彻落实清镇市教育局关于开展落实《贵阳市中小学教育教学工作基本要求》常规检查的通知，加强我校教学常规管理，着力提高我校教育质量，积极推进素质教育，结合我校实际，组织开展贯彻落实《贵阳市中小学教育教学工作基本要求》常规检查，现将自查情况汇报如下：

一、基本情况

我校共有教师28名，12个教学班，共有学生421名，小学高级教师名，小学一级教师 名，小学二级教师 名。

二、主要做法及工作措施

1、强化工作领导。成立以校长为组长，分管教育的副校长、教导主任为副组长，少先队辅导员及各功能室负责人为成员的工作领导小组。加强学校的领导工作，以便学校的各项工作正常有序的开展下去。

2、强化师德师风教育，制定切实可行的师德师风考核办法，弘扬贵州教育精神，以教师誓词为准绳，强化教师师德教育，着力提高教师教书育人的服务水平。在这过去的一年多里，学校切实开展了“师德师风建设年活动”，通过活动的开展，让学校教师的师德素质有了更进一步的提升。

3、严格执行课程标准和课程计划。教育部颁发的课程标准、课程计划，是学校施教的行动纲领，学校严格按照教育部颁发的课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。结合学校教师的实际，在音体美等技能学科上尽可能根据各教师专长来安排任教科目，无任意增减或删改课程课时现象。

4、严格执行《贵阳市中小学教育教学工作基本要求》，学校根《贵阳市中小学教育教学工作基本要求》的内容，结合学校实际制定出《犁倭小学教育教学常规管理制度》，加大平时的教学常规管理检查力度，力求做到奖惩分明。

5、加强毕业班的管理工作，在学年初根据班级实际制定切实可行的毕业班工作计划和提高毕业班教育质量工作措施，定期召开毕业班工作例会，学校各项优惠措施向毕业班教师倾斜。

6、优化教学管理制度。根据学校实际，我校不断健全和完善教学常规管理制度，拟定了《犁倭小学教育教学常规管理制度》、《犁倭小学教师绩效考核实施方案》、等管理制度和措施；明确岗位职责，使教学管理工作做到有章可循，有规可依；积极推动学校教学管理规范化、制度化。

7、强化质量分析和学困生辅导。认真搞好期末测试和培优助困工作，应上级的要求，在每学期末组织做好教学质量监测工作，并根据监测的结果，做好质量分析；在平时的教育教学工作中，要求任课教师对班上的学困生进行有针对性的辅导，并做好辅导记录。

8、教师专业发展，每期要求教师至少读一本与自身教学有关的理论书籍并写出一篇不少于1000字以上的笔记；在教学中，要求教师认真钻研教材，研读《课程标准》，积极探索和实施教学方法，精心备课，利用好班班通设备认真上好每一堂课；教师每期至少承担一节公开课，听课记录每学期不少于10节；每学期结合自己的教学，至少写一篇教学随笔或反思；每学年写一篇教学论文；形成一个良好的教学研究氛围，有利于教师整体素质的提高。对教师的管理逐步走向制度化和规范化。

9、关爱学生。开学初教师针对学科特点结合本班学情精心制定“培优助困”工作计划，计划体现关注学生的不同特点和个体差异，尊重学生人格，不体罚或变相体罚学生。注重培“优”助“困”，适时记录学生成长情况。此外，对问题学生及时进行教育，与家长沟通联系，将问题学生的“问题”扼杀在萌芽状态，做好家访记录。

10、强化课堂教学效率。学校校长、教导主任、教研组长推门听课，要求教师认真备课、上课、钻研教材，对教师进行教法、学法上的指导，切实做到向课堂40分钟要质量。

11、加强教学常规环节检查与督促。主要从五个方面进行：一是各校教导处每月对教师教案、作业批改等常规工作进行检查，帮助教师改进教学方法，提高教学质量和效果。要求各教师作业布置量适当，习题的选择能反馈学生对知识的掌握情况，补救措施具体。学校校长、教导主任深入班级听课，校长每期不少于30节，教导主任每期不少于20节。

12、认真抓好十二五教师继续教育工作，积极组织教师参加上级单位组织开展的教师继续教育培训工作，狠抓校本教研和培训工作，提高教师业务水平。

13、搞好校际交流工作，积极派教师参加其他学校开展的各项教研活动，要求教师不断解放思想、多走出去学习先进的教育经验。

三、存在的问题

1、虽然现在有利班班通设备，但许多时候只是一种摆设，除了语文、数学课上教师们会利用设备上课外，其他学科教师们很少用。

2、近几年来，我校业务水平高、教学能力强的年轻教师大多外调，加之学校教师年龄结构偏大，学校班级少，导致部分教师没有竞争意识，没有紧迫感和责任感，工作缺乏动力，学习意识不强。

3、部分教师批改作业不够规范，作文的批改缺少针对性、作文评语缺少鼓励性。

四、今后的打算

1、强化“一德四新”的学习，提高教师师德修养和专业化水平。

2、严格执行学校制定的各项管理制度，强化教师常规管理考核。

3、积极筹措资金努力改善教学设施设备，提高现代化教育水平。

4、转变学校领导工作作风，始终把提高教育质量摆在学校工作的首位。

相信，在市教育局的正确领导下，我们将狠抓教学管理不放松，有一颗面对困难和问题不退缩的雄心，通过全体教师的共同努力，我校的教育质量一定会后发赶超，跃上一个新的台阶。

篇2：清镇市犁倭小学贯彻落实

陪餐费和学前班生活费自查报告

根据《清镇市教育局关于开展廉政建设专项治理工作的通知》文件精神，对照“八项规定”，为进一步加强财务监督和管理，严肃财经纪律提高学校资金使用效益，促进我校教育教学事业健康发展，现将2015-2016年我校财务管理情况进行自查如下：

1、2015-2016年小屯小学没有小卖部，没有收入。

2、小屯小学没有没接受任何单位和个人的捐款和物资。

3、现将2015年、2016年两年教师陪餐费和学前班生活费说明如下：

2015年，小屯小学教师陪餐费和学前班生活费收入柒仟捌佰肆拾肆元整（￥7844.00元），支出肆仟柒佰肆拾点贰捌元（￥4740.28），余额为叁仟壹佰零叁点柒贰元（￥3103.72元）；

2016年，结转上年余额叁仟壹佰零叁点柒贰元（￥3103.72元）； 小屯小学教师陪餐费收入为叁佰陆拾元整（360.00元），支出伍仟柒佰肆拾捌点陆零元（￥5748.60元），余额为负贰仟贰佰捌拾伍肆点捌捌元（￥-2284.88元）；

篇3：清镇市犁倭小学贯彻落实

关键词：终身体育；贯彻落实；策略方法

终身体育指的是一个人一生都能接受体育教育或指导的活动，在体育教学中指“培养学生终身从事体育活动的能力和习惯”，其教育意义是希望通过限定的教学阶段培养学生独立生存和发展的能力，并能够一直延续，因此终身体育教学作为体育教学的重要指导思想，始终贯穿在体育教育教学的课程中。

要在小学体育中开展终身体育教学思想，必须结合学生当下的年龄特征，结合终身体育教学的特点，两者相辅相成，才能最终达到让学生牢牢铭记终身体育的思想观念并将其作为今后成长的一个有益习惯加以延续。

一、正确引导认识“终身体育”

早在1965年，法国的著名学者朗格朗就已经提出了关于终身体育的教学思想，之后在20世纪90年代，日本学者对此概念进行了延伸并提出了“生涯体育”。此后，在体育教学事业漫长的发展过程中，终身体育逐渐被重视并引入教学大纲之中，成为教学课程内容的一部分，它的重要性由此可见一斑。

“终身体育”思想归根结底还是体育教学思想，然而受传统应试教育思想观念的影响，很多学生、家长乃至教师、学校都普遍认为体育课不过是为了调节课堂紧张的氛围，上不上都没关系，而且当下教育事业竞争激烈，很多私立学校为了得到更加广泛的生源，不断提高自身升学率来吸引家长，在实际教学过程中不断压缩体育课等一些所谓“非主科”科目，使得体育教学事业不断萎缩。

新课程教学改革的不断推进，使体育教学事业的发展迎来了一个生机蓬勃的时机，结合当下小学生爱玩的天性，体育教师可以充分利用课堂时间对学生的身体素质和心理素质进行一个较好的锻炼，并且在体育锻炼的过程中，让学生认识到终身体育思想的重要性，并不断贯彻落实到自身，实现自身的提高和改变。

二、合理贯彻落实“终身体育”

1.从学生兴趣入手，提高学生参与性

“终身体育”既是一种思想又是一种实践活动，作为当下体育课堂的最终教学目的，要想将“终身体育”思想贯彻落实到学生心中并成为一种良好的习惯加以保持，必须从小学生的心理特征和生理需求出发，由于小学生尚且不需要过多的体能锻炼，并且对事物都抱有极大的好奇心理，因此在适当进行身体素质锻炼的同时，更多的是要组织一些学生感兴趣的户外运动，形成“深入概念广挖掘，浅出教学成习惯”的良好教学方式，只有学生对“终身体育”思想有了兴趣，才能进一步谈及贯彻落实和不断发展坚持。

2.从学校态度入手，提高学校重视度

学校的重视与支持是终身体育思想观念贯彻落实到体育教学事业的根本，如果没有学校的大力支持，那么终身体育教学只能“望洋兴叹”了。这里指的“重视”要从两方面体现，一是学校要紧跟新课程教学改革的脚步，为体育教学课程留出适当的时间，保证体育课程的合理开展和有序进行。二是应该不断投入对相关体育器材设备的建设，保证学生能够有一个良好的体育教学环境。只有学校对体育教学事业的重视程度与其他课程同等，学生才能真正感受到体育课程的重要性，才会更加积极主动地投入到体育教学中，也才能进一步贯彻落实体育教学事业。

3.从教师素质入手，提高教师综合性

教师综合素质侧面决定了学生的学习范围和学习能力。因此，要从根本上在小学体育教学事业中贯彻落实终身体育教学思想，还应该从教师入手，提高体育教师的教学水平和综合素质，让教师首先，能够做到正确认识“终身体育”，正确对待体育教学；其次，学校要不断开展一些经验交流活动和学校与学校之间的学习合作会议，让教师能够有一个学习和探究的空间，从而促进自身的进步。最后，除了对原有教师综合素质进行培养外，在新教师的选拔上也要更为严格，学校需选择德智体美等综合素质性较强的教师。

终身体育观念一旦在学生心中生根发芽，就会在学生的成长过程中起到巨大作用，它除了能促使学生不断强身健体、提高身体素质外，还能使学生的心理素质也不断强大起来，不会轻易被挫折打败，而在日常的学习生活中，更能起到调节学习节奏的作用，让学生始终处在一个健康成长的生活环境中。小学生是祖国的花朵，也是祖国未来的希望，因此，只有不断贯彻落实“终身体育”思想，才能从根本上为祖国培养出一批德智体美劳全面发展的优秀学生。

本文仅通过从“终身体育”思想观念的正确认识和如何贯彻两个方面简单阐述终身体育思想对于小学体育教学事业的重要性，希望广大教育工作者再接再厉，提出更多宝贵意见。

参考文献：

[1]唐斌，熊锦平.浅谈职业院校的体育教学与学生体育能力的培养[J].大众文艺：理论，2009（10）.

[2]欧阳吉华.终身体育：学校体育教学的主导思想[J].湖北广播电祝大学学报，2009（1）.

篇4：清镇市犁倭中学2014

国家之间竞争的本质是人才竞争，而这最终取决于教育的主体力量——教师及其素质结构，一流的教育就需要有一流的教师队伍，教师队伍的数量和质量对学生的发展具有决定性影响。所以必须充分认识加速培养教师工作的重要性和必要性。为了加快教育发展的步伐，造就一批高素质的教育骨干，充分发挥名师在教育教学工作中的作用：同时为了给优秀教师脱颖而出创造良好的环境，从而提高教师队伍整体素质，调动教师工作积极性，提升教育教学质量，推动学校教育事业稳步发展，结合学校实际，制定本方案。

一、指导思想：

以邓小平理论和“十八大”重要思想为指导，遵循教育教学规律和教师成长规律，以“高度重视，积极参与，重在过程，全面提升”为培养理念，注重“名师工程”的全员性、自主性和实效性，有系统，成系列，分阶段培养一批在教育教学一线发挥重要作用的名牌教师、学科带头人和骨干教师，建设一支能够保证学校健康持续发展和高层次实现学生全面、和谐、有个性发展的高素质教师队伍。

二、培养目标

总目标：名师培养是一项系统工程，从2015年起经过2个三年工作周期，逐步建成一支规模适当、素质优良、结构合理、相对稳定、能够适应教育改革和发展需要的具有良好敬业精神、高尚职业道德、较强学力水平和业务能力的教师梯队。届时，除见习、试用期教师外，在全部达到胜任水平的基础上，骨干教师占总人数的26%以上，学科带头人14%以上，名师争取达到教师总数的6%。

2014—2018工作周期的具体目标：

1、“名师系列”培养目标 第一层级：胜任教师的培养

胜任教师:能适应并胜任我校教育教学工作的教师。力争在三年内，所有教师达到这一培养目标（若三年内达不到胜任教师的水准，则表明该教师不适合教学工作）（每年按35%评定）。

第二层级：教坛新秀的培养。

在本期工程中，我们要在30岁以下的青年教师中培养一批教坛新秀。力争在三年中使占青年教师总数50%的人享受这一荣誉（每年按青年教师16%评定）。目前我校有５人获得贵阳市教坛新秀。

第三层级：骨干教师的培养

骨干教师，即具有较高的业务水平和优良的教育教学业绩的教师。他们是学校教育教学和教科研工作的骨干力量。要在具有三年以上教龄的中青年教师中培养一批教学骨干，使占教师总数10%的教师享有这一称号。

第四层级：学科带头人的培养

学科带头人，即学有专攻，教有专长，教育教学和教科研工作成绩优异的教师。他们是学校课程建设与教学改革、实验的核心力量。要在具有中级职称以上（含中级）教师中培养一部分学科带头人，使其数量占教师总数的5%。

第五层级：教学能手的培养。

要在具有8年以上教龄的中青年教师中培养一批教学能手，力争使8年以上教龄的教师中10%的人具有这一称号。

第六层级：名师的培养

名师，即在分局内外学科领域具有广泛影响和知名度，能够把握课程与教学改革方向，在学校课程开发和教学改革的实践与理论建设中能当重任的教师。他们是我校教师队伍整体形象的杰出代表。要精心培养，积极创造条件，在中、高级教师中培养在分局内外颇负盛名的教师，争取达到校内教师总数的2—6%（每年按教师的2%评定）。

三、实施原则

1、整体规划与分步实施相结合

对于“名师工程”，学校本着“以教师发展为本和学校、教师、学生三位一体”的发展思想，在注意教师个人进行自我发展设计的基础上，进行总体策划，提出总体目标，实施策略和办法。同时，从学校工作实际出发，按“名师工程”的分阶段目标要求，分步实施，做出与学校三年规划实施同步并以此为一个培训工作周期，期间表现作为每一年评定的主题和依据的安排，体现“名师工程”系统操作的连续性和“名师工程”分步实施的阶段性。

2、广泛发动与严格评选相结合

认真组织宣传发动工作，使全体教师对“名师工程”实施的意义有全面正确的认识，了解“名师工程”的具体要求，增强教师自我发展的自信心和自强心，充分挖掘每一位教师的潜能，把他们的注意力引导到“名师工程”实施上来。同时，组织专门、有权威的评审队伍，严格标准和程序，体现考核评选的公开性、公平性和公正性，做到宁缺勿滥，绝不走过场。

3、滚动选拔和动态管理相结合

名师系列每年申报和评选一次，一旦考核通过，会获得相应的“名师系列称号”及待遇，同时必须履行相应的职责和任务。

评审小组每年将对已获得名师系列称号的教师进行一次职责和任务履行情况的审查。若通过审查，则继续保留原有的名师系列称号。未通过名师系列和特色教师考核的教师可以继续申报下一的考评，已获得名师系列称号的教师可以参加高一层次名师系列的评选。

根据形势的变化，学校还要不断对名师系列教师标准赋予新的内容，使名师系列教师不断超越自我，更加具有时代性和前瞻性。

4、机制激励与积极培养相结合

学校采取激励机制，充分调动广大教师自我学习，自我发展，争当名师的积极性，有计划、有针对性地开展学习，培训与研究活动，在激励、引导、保障教师主动、自主发展的基础上，促进整个教师队伍的不断成长。

5、统一要求与关注特长相结合

“名师工程”设定“名师系列”，既体现对教师发展的“统一要求”与“关注特长”两方面的同等重视，也是从根本上为了保证学生真正实现全面和谐、有个性发展。因此，坚持“统一要求”与“关注特长”相结合，还应明确：在名师系列的培养考核过程中，既注意按统一标准要求，同时也应关注教师的学科特点和自身特长发展，引导教师通过个性展示，向高层次的全面发展迈进。

四、实施步骤

第一阶段：方案制定与宣传发动阶段

学校制定名师工程实施方案，下发讨论，征集修改意见，然后召开动员大会，使全体教师理解和接受“名师工程”的意义，了解“名师工程”的具体要求。

第二阶段：教师争创与申报阶段

每位教师都要根据自身的发展状况以及学校名师系列的评定标准，进行自我设计，申报可行的自我发展计划。学校在教师申报的基础上为每个教师建立教师发展档案，对申报争创名师系列的教师登记备案。

第三阶段：培养提高阶段

学校认真组织各种理论学习、专题培训与教学研究和教学竞赛活动，为参与争创名师系列的教师创造良好的发展环境，鼓励支持教师争创成功。每位教师要立足岗位，自我学习，自我训练，自我反思，自我发展，自我评价。

第四阶段：评选验收与整理资料阶段

学校培养评审小组根据《学校名师工程系列评定标准》和定额，在教师进行自我评价的基础上，对申报教师逐一进行评定，通过后在校内公示。

五、保障措施

1、组织保障

成立学校名师培养系列工程领导小组和培养评审小组，从组织上保证名师工程的顺利实施。

学校名师培养系列工程领导小组 组 长：杨国学

副组长：邵平、罗成恩

组 员：陈国荣、莫良成、李林、付甫华、李天寿、苏林。学校名师培养系列工程培养评审小组 组 长：邵平

副组长：罗成恩、罗国发

组 员：李林、付甫华、李天寿、孙丽、王志、付荣、高兰、孙华、艾江红、包薛敏。领导小组负责研究决定名师培养系列工程实施过程中的重大问题。教学、教研部门的主要职责是全面负责名师工程的实施，并对学校教师进行科学定位，积极培养，帮助申报的教师不断提高专业素质，推动此工程的顺利实施。培养评审小组负责制定和落实教师培养计划，对各层级教师进行分层次、有针对性地培养，并对申报骨干以上层级（含骨干）的教师拿出评审意见。

领导小组根据培养评审小组意见负责最终审批。凡培养评审小组的成员，如申报名师系列的，则实行回避原则，另选相关教师替代。

2、制度保障

建立各项相关工作制度，保障“名师工程”顺利健康实施。(1)制定“名师工程”专项方案。结合实际对“名师工程”的实施制定出专项工作计划，每一学年年底在师训工作总结中详细对“名师工程”实施情况进行总结。

(2)实行“名师工程”工作定期总结。学校每学期听取一次教学、教研部门“名师工程”实施情况的汇报，将“名师工程”实施纳入学校的工作目标管理,年终进行评估。

(3)实行“名师工程”工作专档制度。对申报争创名师系列的教师建立教师发展档案，及时注意收集反映教师活动与成绩的各种资料，要建立“名师工程”工作资料档案。

(4)实行对名师系列的专项奖励制度。

对通过考核并公示后确定的名师系列给予以下待遇：

凡被评为胜任教师、教坛新秀、骨干教师、教学能手、学科带头人、名师的教师，其荣誉称号将被记入个人业务档案。

县级以上的名师、学科带头人和教学能手、骨干教师必须从校内的名师、学科带头人和教学能手、骨干教师中选拔产生。在年终评优及今后的职称评定、职务晋升、工资晋升、外出考察学习、学位学习和讲（赛）课、学科竞赛优先名师、学科带头人和教学能手、骨干教师和已申报的教师。

3、专业发展保障

学校将根据教师的申报情况，分层要求，分类培训，努力提供和创设教师可持续发展的空间，营造出一个和谐、宽松、民主、活跃的学术氛围，为教师提供更多、更加系统的完善自我、培训提高的机会。

4、经费保障

学校对“名师工程”实施过程所需经费纳入年初经费预算，保证整个“名师工程”实施过程的必要经费支出。提供给名师系列足够的人力、物力、财力及时空。

六、申报、评选程序及办法

1、由个人填写《学校名师系列申报表》一式三份，申请时间定在每学年的6-7月份，提出申请后于次年5月份向名师系列培养工程领导小组送名师系列考核标准中规定的所有材料。第一届评选于2012年7--12月份进行，以后每届评选以此类推。

2、根据自身发展情况，最多允许申报名师系列中的一个层级。

3、以教研组为单位组织申报和评选等工作，教研组拿出初评意见后，上报“名师工程培养评审小组”，培养评审小组经投票选举和业绩考核后拿出评审意见，领导小组根据培养评审小组意见最终审定。

（１）《教育教学目标》效绩分：上一在全市统考统评时每超一个名次加2分，中考个人单科排榜每超一个名次和集体排榜每超一个名次，两项各加1分。

（２）教师评价：一票为１分（３）教育科研效果：ａ。本（上一）学校选派的县以上级别的教师学科竞赛、讲（赛）课1-2等奖：省级；6分、市级：4分、县级：2分（2等奖降1分，三等或无等级证书无效）；ｂ。本（上一）学校确定并申报的实验课题已结题验收的证书和正在承担实验任务的课题：国家级１０分、省级：８分、市级：６分、县级：４分、校级：２分；ｃ。本（上一）学校确定并逐级推荐的参评的课件、教学设计等证书：国家级5分、省级4分；市级3分、县级2分、（2等奖降1分，三等或无等级证书无效）。（同类证书选最高级别）

4、名师系列教师评选结果将向全校教师公示，公示期为一周，公示结束，获得认可者，即分别获得“名师系列称号”相应级格称号，最后张榜公布名单。

5、被授予学校名师系列的，方可参加上一层级的申报。

6、具有以下情形者，取消“名师系列称号”申报资格：（1）违反国家的法律、法规和教师职业道德规范，向学生传播不健康和错误的思想，或宣扬封建迷信和歪理邪说，或参与、支持非法组织的集会或活动。

（2）有体罚和变相体罚学生的。

（3）利用教师身份徇私舞弊，收受家长的贿赂, 要求家长办私事,谋私利。或以牟利为目的向学生摊派学习资料，或违反考纪考规。

（4）弄虚作假，抄袭剽窃他人的学术、科研成果。

（5）不履行岗位职责，无故不完成教育教学任务，在学校或师生中造成不良影响。或严重增加学生课业负担。

（6）不尊重学生和家长人格,用讽刺挖苦的语言对待学生，指责训斥家长，损害学生和家长的身心健康，造成恶劣影响。“名师工程”学校发展规划的重要组成部分，既是保证场中健康、可持续发展的战略性措施，也是场中教师展露才华、彰显自我的广阔舞台。每一位工作在场中的同志都应该抓住这一难得的历史性机遇，通过自身的不断努力，谋求最大限度的自我发展，进而使我校在教师队伍建设上创出特色，真正成为名师成长的摇篮。

清镇市犁倭中学

2013年9月

清镇市犁倭中学2014－2018名师

篇5：清镇市犁倭小学贯彻落实

关键词：小学语文；以人为本；课堂理念；教学

前言：

随着我国对于教育问题的不断重视，如今教育问题已经成为了一个全民的热门话题，教育两个字几乎随处可见，我们浏览新闻、逛论坛刷微博，总能发现关于教育的话题。似乎所有人对教育都有着不同的看法和见地，这说明了我国教育事业发展的速度非常快，但是同时也说明了我国教育中仍然存在着一系列的问题需要我们去解决[1]。本文主要以课堂为重点，来谈论通过以人为本的理念来解决在课堂中遇到的一系列的问题。

小学语文的现状

在教育不断改革的今天，小学语文课堂上仍然存在着许多的问题并没有得到解决，我们总是说要施行素质教育，要给中小学生减负，但是事实是，应试教育仍然存在着，它根深蒂固的影响着我们的小学教育，并没有那么容易改变。在这个社会高度发展的今天，相对于素质教育人们似乎仍然对应试教育更加情有独钟，即便是所有人都在说应试教育的不好，但它仍然保持着着自己在教育中的地位。这也让我们的学生依旧匆匆忙忙，而教师也由于本着对分数的负责，强制性的向学生灌输知识，这样不仅不会引起学生自主学习的乐趣，同时过小的肩膀承受着过大的压力也会影响学生的心理发育，导致学生变得孤独、偏执、抑郁，甚至会导致自闭的产生。这些情况都有可能会由于我们的疏忽而造成不可逆转的伤害，这对于学生以及家长们来说将是灾难性的打击[2]。因此，我们一定要重视以人为本的教育理念。

二、以人为本贯彻落实的问题以及解决策略

改变填鸭式教学提高学生自主学习能力

填鸭式教学对于我们来说应该不是很陌生，这是过去我们常用的教学方法，虽然我国开始实行全面素质教育改革，但是发展至今，应试教育仍然在教育中占有很高的地位，虽然我们不愿意承认，但不得不说应试教育仍然具有深远影响，因此大部分教师仍是只重视分和考试重点，因而导致教师们盲目一味的向学生灌输知识，从来不给学生理解以及独立思考的机会，这样非常不利于培养学生的独立思考能力以及独立学习的能力。我一直认为我们教学的目的是要教会学生们独立思考，独立解决问题以及独立获取知识的能力，然而这样盲目的向学生灌输知识除了应付考试之外没有任何的意义。

因此，我们一定要是改变这种强制填充式的教学方式，要在课堂上给学生充分的独立思考时间，并且在最后我不会给出所谓的标准答案。比如我在讲小学语文人教版《充气雨衣》这篇文章的时候我会让让学生们分成小组思考讨论，我们每个人都会遇到穿雨衣的时候雨打湿裤腿，但是为什么只有小林发现并且解决了这个问题[3]。只有让学生多思考才能让学生切实感受到学习的乐趣。

提高课堂教学中学生的积极性变被动为主动

除了上述问题之外在课堂上还有一个非常普遍的现象，那就是学生的学习积极性不高，大部分情况下都是教师在讲台上不停地讲但是却不管学生的状态，学生知识盲目的记着笔记，其实这样的效率并不会很高，学生只是单纯的记着笔记，并没有思考的时间，而在课堂之外又很少有学生会去看笔记，我们还要考虑给其他的科目留下时间，我们只是教语文，但是学生需要学习的并不只有语文。因此，如何提高课堂的利用率，将学生的积极性调动起来，利用最少的资源获取更多的知识是我们需要重点考虑的问题。

学生在课堂上表现的积极性不高的情况其实有很大部分原因是因为教师并没有给学生这个机会，由于教师教学任务的负担导致教师很少会给学生积极的机会，但是我认为即便是我们不停的讲课，如果学生并没有注意认真的听进去，那么我们这四十五分钟就等于白白浪费了，但是如果我们能让学生在课堂上变得积极主动那么即便只有三十分钟也是高效率的回报。比如我在讲《雪地里的小画家》的时候，我会一边给学生们将课文一边给学生们播放PPT，通过一些简短的小动画等来生动的表达这篇课文，这样会给学生带来身临其境的感觉，提高学生的积极性。

教师应该正确对待学习偏差的学生

课堂上教师通常只会关注好学生的问题，解答好学生的疑惑我提问一般也只是好学生，而对于成绩相对于差的学生却不闻不问，只要这个学生遵守课堂纪律不会影响他人就万事大吉。其实我认为这种方式并不提倡，每个人都有学习的权力，无论学习成绩的好坏都应该受到同等的待遇，如果这样区别对待，会让学习差的学生产生自卑的心理，影响学生的心理发展，可能会影响到学会的性格，甚至会导致学生变得孤僻自闭[4]。

所以我们在教学的时候一定要注意对成绩偏差学生的重视，我们可以因人而异，比如在提问的时候可以问好学生一些难得问题以提高他们的能力，准备一些简单的问题来问成绩稍差的学生，增加与学生的互动性，提高他的注意力，以便更好的学习。

总结：

综上所述，我国的教育事业正在蓬勃发发展，但是，我们在飞速发展的同时也逐渐暴露出了一系列的问题，如果我们不能足够重视这些问题，那么会给我们的教育发展带来很严重的阻碍，甚至会影响学生们未来的发展。因此，我们一定要重视这些教学中遇到的问题，并且努力去解决这些问题。以人为本也可以理解为以生为本，也就是以学生为重点，我们面对的是学生，教学的目的是要学生接受知识，让学生更好的发展。我们在教学的过程中一定要注意以学生为重点，并不是单纯的为了完成任务而教学。只有我们的学生得到很好的发展，我们的祖国也就能获得好的发展。

参考文献：

[1]王钰.超越与启迪：小学语文教学中激活学生主动潜能的聚合综探[J].教育教学论坛.2012（05）

[2]黄翠.用生活化的语文教学激发学生智慧的灵光——例谈生活化教学活动在语文课堂中的有效运用[J].现代阅读（教育版）.2013（02）

[3]顾悦梅.基于“以人为本”理念的小学语文教学评价探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）.2012（01）

篇6：清镇市犁倭小学贯彻落实

关键词：小学语文；课改理念；自主；开放

众所周知，语文课程一直以来都是最受重视的课程，尤其是小学语文，是打基础的学科。但是，在应试教育思想的影响下，我们关注的仅是学生对基本知识的掌握，根本没有真正发挥出语文课程的价值。所以，作为教师要认识到这一现象带来的不利影响，要通过对课改基本理念的贯彻落实来展示语文课程的价值，以确保学生在精彩而高效的语文课程中保持长久的学习兴趣。因此，本文就从以下几个方面入手对如何有效地将课改理念落实到小学语文教学过程中进行论述，以确保语文课程价值的最大化实现。

一、语文素养的全面提高

语文素养的全面提升是语文课程育人价值的直接体现，也是学生健康成长中不可缺少的一部分。所以，在新课程改革下，我们教师要认真研究教材，要通过多种活动的组织来提升学生的语文素养，使学生逐步形成正确的情感态度和价值观。

例如，在教学《飞夺泸定桥》时，我首先借助多媒体向学生展示了相关的视频资料，目的就是让学生在直观、形象的视觉冲击中对文本所要表达和展示的红军战士身上的奋不顾身、不畏艰险的精神有所认识，之后，在视频播放结束后，组织学生自主去阅读文本，并借助想象力来将文本中所描述的内容与视频的内容结合在一起进行思考，一来能够调动学生语文学习的兴趣，提高学生的语文学习效果；二来对学生素养的形成，对学生健康地成长也有着重要的作用。所以，作为语文教师的我们，要深入挖掘教材，要将文本中所表达的思想情感展示出来，这样才能有效地完成教学目标，才能真正展示出语文文本的价值。

二、语文教育特点的把握

语文是实践性较强的一门学科。有效地培养学生的语言表达能力，提高学生的语言组织能力，不仅是语文教学的基本任务之一，也是提高学生与人交流能力的重要方面。所以，在实际教学过程中，教师要重视语文工具性特点的展示，要通过组织多种活动来锻炼学生的综合应用能力，以确保学生在高效的课堂中获得良好的发展。

还以教学《飞夺泸定桥》这篇文章为例，为了提高学生的语言组织能力，也为了提高学生的文本概括能力，有效地把握语文教育的特点，在结束了基本内容的教学后，我组织学生进行了“复述活动”，引导学生自己组织语言，将本故事概述出来。可见，这样的复述、表达过程不仅能够锻炼学生的阅读概括能力和文本理解能力，而且对学生的语言综合应用能力的提高，对学生语感的培养，学生鉴赏能力的提高也有着密切的关系。

三、自主学习方式的倡导

学生是学习和发展的主体。有效地倡导自主学习方式不仅能够有效地落实“以生为本”的教学理念，培养学生自主学习的意识，而且对学生终身学习意识的形成，对学生语文综合能力的提高也起着不可替代的作用。所以，在小学语文教学过程中，教师要搭建自主学习的平台，以确保学生在自主交流和独立思考中真正成为语文课堂的主人。

例如，在教学《十六年前的回忆》时，为了锻炼学生的自主学习能力，也为了强化学生对相关知识的认识，更为了激发学生的学习热情，在教学时，我组织学生进行自主学习，首先，引导学生明确本节课的学习目标，并带着目标以及下面的问题进行自主学习，如：

（1）李大钊同志是怎样对待这严峻的形势的？

（2）为什么李大钊同志不愿意离开？

（3）文本中反应了李大钊同志怎样的精神品质？

……

组织学生带着这些问题进行独立思考，自主学习，可以减少学生自主学习的盲目性，提高学生的学习效率，同时，也有助于学生自主探究习惯的养成。

四、开放语文课堂的建设

“努力建设开放而有活力的语文课程”是课改基本理念之一，而在小学语文教学阶段构建开放性的语文课堂就是要拓展学生的学习和应用渠道，要借助有效的教学手段来开阔学生的知识视野，这样不仅能够促使学生在开放而有活力的课堂中找到学习的兴趣，而且对学生健全地发展也能起到一定的作用。

例如，在教学《草船借箭》时，为了构建出开放的语文课堂，也为了保护学生长久的学习兴趣，更为了开阔学生的知识视野，在教学时，我除了让学生阅读了这篇文章之外，我还组织学生进行“阅读会”，引导学生在课下去阅读“三国演义”，并在该活动的组织中，向其他学生讲述自己喜欢的一则小故事，展示课下阅读的成果，这样的过程不仅能够丰富学生的学习内容，拓展学生的知识视野，而且对语文课程魅力的展示，对开放语文课堂的构建都起着非常重要的作用。

总之，语文教师要将自己的教学活动与课改基本理念糅合在一起，通过组织多种活动来落实理念，展示语文课程价值，进而为学生的发展做好奠基工作。

参考文献：

王建霞.新课改下的小学语文教学浅议[J].学周刊，2011（9）.

篇7：清镇市犁倭小学贯彻落实

今天会议的主要任务是学习贯彻习近平同志在刚刚召开的部分省区学习实践科学发展观活动座谈会上的重要讲话精神,对学习实践活动第一阶段工作进行总结,对第二阶段的指导工作作出进一步安排部署。刚才,河北、江苏和重庆3个省市介绍了各自开展学习实践活动的情况,讲的都很好,对我们启发很大,各地要很好地学习和借鉴。

中央深入学习实践科学发展观活动领导小组11月15日在西安召开部分省区深入学习实践科学发展观活动座谈会。中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席、中央深入学习实践科学发展观活动领导小组组长习近平出席会议并讲话。这次座谈会主要围绕参加第三批学习实践活动单位特别是中等职业学校和中小学、基层医疗卫生单位学习贯彻四中全会精神、抓好下一步工作进行交流和部署。

习近平强调,深入学习贯彻党的十七届四中全会精神是当前全党的重大政治任务,也是第三批学习实践活动的重要内容。各地各单位要把学习实践活动同学习贯彻全会精神紧密结合起来,通过贯彻全会精神推动学习实践活动顺利开展,确保取得扎实成效。他指出,第三批学习实践活动开展以来,各地认真贯彻中央精神,紧密结合实际,加强组织领导,精心安排部署,狠抓工作落实,学习培训形式多样,调查走访扎实深入,学习实践活动与业务工作相互促进,比较顺利地完成了前一阶段的工作任务,取得了新的阶段性成效。

习近平着重对进一步抓好中等职业学校和中小学、基层医疗卫生单位分析检查阶段工作提出明确要求。他指出,职业教育、基础教育、基层卫生事业与群众的生活密切相关,关系亿万人民的切身利益,关系千家万户的幸福安康,关系全民族的整体素质,倍受广大群众和社会舆论的关注。搞好中等职业学校和中小学、基层医疗卫生单位学习实践活动,推动教育和卫生医疗事业科学发展,意义重大。各单位要紧密结合教育改革和医疗卫生改革的要求、紧密结合本地教育事业发展实际和本单位实际,认真开展分析检查,深入查找单位和个人不适应不符合科学发展观要求的突出问题,在明确科学发展思路上进一步形成共识。要突出实践特色,抓好整改落实,切实解决好基层教育、卫生方面存在的突出问题,特别是事关群众切身利益、群众反映强烈的突出问题,推进教改、医改中存在的突出问题,医德医风、师德师风方面存在的突出问题,以实实在在的成效取信于民。要把解决问题中形成的好办法好经验以制度的方式巩固下来,形成推进科学发展的长效机制。

习近平指出,加强党的基层组织建设,既是第三批学习实践活动的重要目标,又是第三批学习实践活动取得成功的重要保证。参加第三批学习实践活动的单位都要以学习实践活动为契机,进一步加强基层党组织建设,为贯彻落实科学发展观提供坚强组织保证。中等职业学校和中小学、基层医疗卫生单位要进一步做好建立健全党组织的工作,扩大党的组织和工作的覆盖面;要调整充实党组织领导班子,选好配强党组织负责人,把党性强、业务精、热爱党务工作的党员负责人或业务骨干选拔到党组织负责人岗位上来;要努力完善党建工作制度机制,广泛开展多种形式的创先争优活动,增强基层党组织的创造力凝聚力战斗力,充分发挥共产党员的先锋模范作用。

习近平强调,各级党委和行业主管部门要进一步增强责任感和紧迫感,切实加强领导和指导,确保第三批学习实践活动不走过场、不出偏差。各级巡回检查组、巡回指导组要坚持重心下移,深入基层单位,开展调查研究,掌握第一手情况,增强工作的针对性和实效性,推动学习实践活动各项工作的落实。

下面,我围绕学习贯彻近平同志的讲话精神,就深入推进中职和中小学学习实践活动讲两点意见。

一、学习调研阶段工作扎实推进,取得了阶段性成果

自第三批学习实践活动开展两个多月来,各地各学校认真贯彻中央精神,紧扣科学发展主题,在当地党委的领导下,将学习实践活动与学习贯彻十七届四中全会精神结合起来,与庆祝新中国成立60周年结合起来,与日常教学工作紧密结合起来,加强组织领导,精心安排部署,狠抓工作落实,按时启动、有序推进,努力做到思想认识到位、组织领导到位、工作措施到位,比较顺利地完成了前一阶段的工作任务,取得了阶段性成效。主要体现在以下五个方面。

一是学习讨论形式多样,对科学发展观的认识和理解进一步深化。各地牢牢抓住学习讨论这一学习实践活动的基础环节,周密安排,狠抓落实,利用各具特色的载体,通过各种有效方式,使广大党员教师深刻掌握科学发展观的精神实质和理论精髓,努力做到真学、真懂、真信、真用。上海市在学习过程中“规定动作”高标准,“自选动作”有创新。除组织学习规定资料外,部分区县还组织编写了简便易学的辅导资料。山东省率先推进科学发展观“进教材、进课堂、进头脑”,完成了教材编写工作,制定了教学计划,并向全省发送教材260余万册。新疆维吾尔自治区认真开展以民族团结教育为主要内容的集中学习教育活动,紧紧围绕“认清谁是我们的敌人、谁是我们的兄弟姐妹”这一鲜明主题,扎实开展学习宣讲教育工作。陕西省渭南市临渭区北塘实验小学对于退休和流动党员,支部组织结对子帮学,送资料到家,一对一交流学习讨论,使党员人人接受教育,做到不留空白,不留死角。黑龙江省和大连市分别开展了向韩国祥和杨爱军同志学习的活动,用身边事和身边人教育广大党员。

二是调研走访扎实深入,影响学校科学发展的问题和困难得到梳理。各地把深入调研走访作为联系群众、了解民意、掌握实情的重要途径,采取多种形式,广泛调查和征集各方面意见,对学生、教师、家长、社会反映集中的重点、难点、热点问题进行认真梳理,认真查找制约和影响学校科学发展的薄弱环节和亟待解决的突出问题。青海省采取“走近学生问烦恼,走近教师问需求,走近家长问愿望,走近社会问建议”的“四走近”方法,认真调研查找学校发展面临的突出问题。天津市静海县广泛开展了“领导干部百校行”活动和“万名教师进万家”活动。重庆市要求在学校开展具有自己特色的“三进三同”活动,即进教室、进食堂、进寝室,与师生同学、同吃、同住,切实加强学校党员干部的党性修养和作风养成。西藏自治区开展了“学生学习在学校,我尽了哪些力?学生生活在学校,我尽了哪些心?学生成长在学校,我尽了哪些责?”的“三问”活动。

三是贯彻四中全会精神,基层学校党组织建设得到加强。各地按照十七届四中全会“做好抓基层打基础工作,夯实党执政的组织基础”的要求,采取强有力的措施,加强基层党组织建设,发挥学校党组织在学校工作中的政治核心作用和基层党组织的战斗堡垒作用、党员的先锋模范作用。海南省海南华侨中学按照“党员教育经常化,党内生活制度化,党员管理规范化,发挥作用具体化,服务群众长期化”的目标要求,着力建设一支富有战斗力的党员队伍。上海市闵行区大力加强民办党组织建设,各民办学校在区民办教育党委的统一领导下纷纷建立健全党组织。河南省新建党组织67个,调整党组织设置82个,调整、充实党组织班子成员405名。

四是坚持边学习边整改,一些人民群众关心的问题得到缓解。各地各学校以办人民满意教育为宗旨,将学习实践活动与解决问题结合起来,将学校发展与学生全面发展、教师素质提升结合起来,切实解决了一些群众普遍关心和期待解决的问题。西藏自治区有关部门相互协调,解决了5000余名代课教师的去留和待遇问题,维护了自治区教育系统的安全和稳定。宁夏回族自治区切实解决农村中小学大通铺和城市中小学大班额问题,开展了营养早餐进校园活动,净化了校园周边环境。辽宁省实施城区薄弱学校改造,推进义务教育均衡发展。广东省结合贯彻国务院关于实施义务教育学校绩效工资改革,提出了“两相当”的工作目标。成都市向每名中职学生发放每年1 200元的中等职业教育券,惠及全市近9万名中职学生。上海市杨浦区制订实施相关政策,保障12 000名农民工随迁子女平等享有受教育权利。

五是立足实际筹划未来,推动学校科学发展的思路得到明晰。各地各学校在学习调研阶段紧紧围绕“办什么样的学校,怎样办好学校”和“培养什么样的人,怎样培养人”这两个根本问题,结合实际,将暂时无法解决的问题长远规划,明确了学校未来科学发展的方向与思路,为今后可持续发展奠定坚实的基础。成都市第十三幼儿园提出“以特色立足、以规模取胜、以品牌扬名”的“三以”战略,不断开发课程资源,提升办园品质,推进幼教科学发展。北京市翠微小学党支部提出“创新管理,科学发展”的活动主题,全面提升学校的办学质量。山东省益都卫生学校对学校发展进行了总体规划,明确学校科学发展方向。

以上这些成绩的取得,是中央高度重视、正确领导的结果,是各地党委和领导小组加强领导、全力推进的结果,是全国各中等职业学校和中小学认真组织、努力践行的结果,也是各地指导小组突出特色、细心指导的结果。在此,我代表中等职业学校和中小学学习实践活动指导小组向同志们表示敬意和感谢!

在充分肯定前一阶段工作成效的同时,我们也清醒地认识到,学习实践活动中还存在一些不容忽视的问题:一是各地工作开展情况不平衡,个别地方和学校思想上还没有引起足够的重视;二是时近岁末年尾,基层学校教学工作任务繁重,还需要进一步妥善处理好工学矛盾,确保学习实践活动不走过场,不出偏差;三是中等职业学校和中小学面广量大,组织工作难度比较大,特别是在组织民办学校、幼儿园以及技工学校加强学习实践活动上要多下功夫;四是第一阶段学习调研取得的成果要转化为推进学校科学发展的行动和措施尚需进一步努力。对于中等职业学校和中小学学习实践活动中存在的问题,需要引起高度重视,并在深入学习实践活动中及时加以解决。

二、落实中央部署,推动中等职业学校和中小学学习实践活动取得实效

第一,狠抓落实,切实把学习贯彻党的十七届四中全会精神贯穿于学习实践活动的始终。

各地要把胡锦涛总书记在十七届四中全会上的重要讲话和《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》作为学习培训的必读篇目,专门安排时间,认真学习,深入研讨。在分析检查阶段,各学校党组织要紧密联系当前国家和本地经济社会发展实际,联系本学校发展实际和党员教职工的工作实际、思想实际,把十七届四中全会精神体现到分析检查阶段的各项工作之中。要把加强基层党组织建设作为学习实践活动与学习贯彻全会精神的一个十分重要的结合点,健全党的组织,发挥好党组织的作用,努力抓出实实在在的成效。

第二,抓住关键环节,认真落实分析检查阶段的各项任务。

目前,全国除个别地方外,中等职业学校和中小学学习实践活动已经整体上进入分析检查阶段。分析检查阶段在学习实践活动中具有承前启后的重要作用,是巩固和深化第一阶段学习调研成果,将学习实践活动引向深入,使学习讨论和调研走访所形成的认识成果转化为实践成果,确保第三阶段整改落实取得实效的关键环节。做好第二阶段工作,要着重强调两点:一是注重质量,提高效益,认真准备,着力开好领导班子专题民主生活会和专题组织生活会,在领导班子中形成推进学校科学发展的统一认识,并以此凝聚广大教职工党员以及全体教职工的力量和人心;二是充分讨论,形成高质量的分析检查报告,把解决突出问题的主要方向、总体思路、工作要求和主要举措,作为分析检查报告的落脚点。

关于做好分析检查阶段的有关工作,中等职业学校和中小学深入学习实践科学发展观活动指导小组已经印发了《关于做好中等职业学校和中小学开展深入学习实践科学发展观活动分析检查阶段工作的指导意见》,各地各学校要认真学习指导意见的精神,切实加以贯彻执行。

第三,坚持边查边改,着力解决学校科学发展存在的突出问题。

实实在在地解决问题是学习实践活动取得成效的关键所在,也是顺应群众期待、赢得群众满意的必然要求。我们查找问题、分析原因、听取建议,最终目的还是为了解决问题,促进科学发展上水平。因此,各项工作必须要以促进有效的问题解决为出发点和落脚点,为整改落实做好准备、打好基础。

要对学习调研阶段整理出来的问题进行分类,明确哪些问题已经具备现实条件,在近期内经过努力可以解决;哪些问题难度较大,需要较长时间才能解决。对具备解决条件、近期可以解决的问题,要找准突破口和切入点,尽快予以解决。对需要较长时期努力的,要明确思路、目标和步骤。对征集到的意见和建议,要进行系统梳理。解决问题既要积极进取、尽力而为,又要量力而行、循序渐进。要注意引导群众的愿望和要求,既不能脱离实际,把目标定得过高,又要防止无所作为和“等、靠、要”思想。

在解决问题时要采取上下联动、左右互动等方法联合有关单位或部门形成解决问题的合力。对于一些学校无力解决的问题,教育行政部门要争取政府支持,完善政策措施,积极创造条件,会同有关方面,帮助学校解决。

第四,研究人民群众关注的热点难点问题,探索缓解的有效措施。

我国教育事业的改革和发展取得了巨大的成就,但也必须看到,人民群众不断增长的教育需求与我国优质教育资源供给不足的矛盾日益凸显,我们的教育还不适应经济社会发展的要求,不适应国家对人才培养的要求。要在学习实践活动中,进一步增强针对性和实效性,通过切实解决几个影响和制约学校科学发展的突出问题,办几件人民群众普遍期待的好事实事,推动教育事业科学发展,真正让大家感受到学习实践活动带来的变化。

一是采取切实措施,逐步缓解义务教育阶段城市择校现象。在边学习边整改思想的指导下,各地采取了不少措施。如加强薄弱学校改造,鼓励通过联合办学、对口支援、手拉手结对子等方式扩大优质资源等,使义务教育区域内均衡发展得到了推进,解决择校问题得到了重视,有些地方有了一定程度的缓解。今后,要通过大力推进义务教育均衡发展来有效解决择校问题。贯彻落实科学发展观就是要以学生健康成长为本,办好每所学校,关注每个学生。各地要根据全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会精神,把推进均衡发展作为义务教育改革和发展的战略性任务,通过一系列措施,努力缩小区域内学校之间的差距,逐步缓解择校问题。

二是通过政府、学校、家庭、社会共同参与,综合治理大家普遍关注的中小学生减负问题。各地要通过学习实践活动,进一步提高教师业务素质,改进教育方法,培养学生兴趣;丰富学生课外及校外活动,加强与家长的密切联系和合作;减少作业量和考试次数;严格执行课程方案等措施。要认真总结各地各校采取和创造的好做法和好经验,通过学习实践活动,引导学校遵循教育规律、教学规律、人才成长规律,探索形成整体改进的有效机制,努力把中小学学生过重的课业负担减下来。

三是扎实加强师德师风建设,造就一支高素质、高水平的教师队伍。教师是人类灵魂的工程师,教师的一言一行都对学生健康成长起着潜移默化的影响。各地各校要通过学习实践活动,引导广大教师以身作则,严于律己,言传身教,为人师表,以自己良好的思想道德风范去影响和培养学生。刘延东国务委员在今年庆祝教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会上的讲话中,对教师提出了四点希望,即爱岗敬业,做忠诚于党的教育事业的践行者;学为人师,做学生健康成长的引导者;开拓创新,做教育改革发展的推动者;行为世范,做良好社会风尚的引领者。这为加强师德师风建设指明了方向,我们要结合学习实践活动,切实把它落实到教师队伍建设的每个环节之中。

在前期学习实践活动中,各地还针对个别教师热衷搞“有偿家教”的现象;针对个别教师在争取个人诉求中,采取罢课等不当做法的问题;针对有的学校还存在着谋求私利,“乱收费”的情况等,加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育,提高教师的思想认识,引导教师热爱学生、热爱教育,树立对每个学生负责的高尚情感和思想意识,不做有悖教师职业道德的事情。这些做法都很好,值得借鉴。在下一个阶段,各地各校还要针对师德师风中存在的突出问题,及时整改。

第五,进一步加强指导,认真落实责任,防止学习实践活动走过场、出偏差。

各地指导小组要切实承担起本地区学习实践活动的指导责任,及时掌握学习实践活动的进展情况,及时发现总结推广学习实践活动中的好经验、好做法,及时发现和解决学习实践活动中的问题,及时加强对工作不力的学校领导班子的督促检查。要注意加强分类指导,做好典型引路,针对中等职业学校和中小学校、城镇学校和农村学校、公办学校和民办学校、普通学校和成人学校等不同类型、不同地区学校的实际情况和特点,分别找准开展学习实践活动的着力点,因地制宜地组织活动。

同志们,目前已近岁末,学习实践活动任务很重,日常工作任务也很重。各地要继续发扬前一阶段的工作精神,高标准、严要求,确保每个环节的程序,确保每个环节的时间,确保每个环节的质量,把工作做深、做细、做实。各地各学校要把学习实践活动作为中心工作,做到思想上高度重视、工作上认真对待、行动上积极主动,确保圆满完成学习实践活动的各项任务,向党和人民交一份满意的答卷。

(据教育部网站)