我的新任班主任

我的新任班主任（共8篇）

篇1：我的新任班主任

我的新任班主任

上蔡县蔡都二小**班 刘宇佳

哎，新学期又要来了！不，不能说“哎”，应该说“耶”，因为上学是件快乐的事，可以和同学们尽情地玩耍。可是，令我担忧的就是怕遇到一个厉害的新班主任，如果班主任很厉害，检查作业很严格、批评学生很严厉、修改作业很认真，那我可就惨了，因为我写作业全是应付，二三年级就因为应付作业被老师罚站过，写作文时错别字特多，有时一篇作文能出现十几个错别字，若是遇到严厉的班主任，我就完了。真希望新班主任是一个性格温柔的女老师，而不是脾气暴躁的男老师。

正如我所愿，我的新任班主任果真貌似性格温柔的女老师，上帝哟！我悬着的心终于落地了！

我的新任班主任姓任，很爱笑，笑起来像小孩子一样可爱，也很幽默、风趣，我们班同学都非常喜欢她。比如上次我们班马朋和李朝阳打架了，说是打架，其实是闹着玩时恼了，李朝阳就把马朋的书包扔到地上了，任老师过来问明情况后，一听是鸡毛蒜皮的事，就说这么大点事你们就发生战争呀，还把怒气撒到书包身上，接着苦口婆心地讲了一番道理，说同学们相聚一起不容易，我们要珍惜，同学们之间一定要和睦相处，不管再大的事，吵闹都不是解决的办法，然后班主任看看他们俩个还是有点小不服气，就对马朋说：“马朋，书包是他扔的，但仍然是咱的书包，咱自己拾起来。”可马朋说：“书包我不要了！”任老师说：“哎呀，马朋，你是千万富翁还是百万富翁呀，你不要，我可拾走了！”弄的全班同学哄堂大笑，马朋和李朝阳也笑了，李朝阳过去帮马朋把书包拾起来了，一场纷争就这样收场了。

别看我们任老师平时温柔可亲，可在学习上对学生可是一点也不含糊，发起火来也是很另人害怕的。上个星期，我班一同学没写作业，老师没过多的批评他，只是让他补出来，但警告他只能一次，下不为例。谁知这同学第二次还真没写，任老师一改往日的幽默和温柔，像是变了个人似的，当着全班同学的面，狠狠地批评这个同学一顿，最后让这个同学连写两遍，加罚二遍，等于写了四遍哟，得不偿失呀！最后老师又对全班同学说，以后作业任何人不能不写，若是不写，和他一样。没想到，我们班主任还这么厉害呀，吓得我们同学大气都不敢出，果真，没有哪个同学敢不写作业了。

其实我们都知道，任老师有时对我们也是恨铁不成刚的，也是为了我们同学好，也是为了我们的将来呀！

这就是我们的班主任，我们的“变色龙”老师，有时温柔、有时幽默、有时严厉。

不过，我喜欢我的“变色龙”老师，同学们都喜欢她，我们可亲可敬的班主任！

篇2：我的新任班主任

要说，如果没有当过班主任，就无法体会到当班主任的苦与乐，无法体会到学生们给你带来的感动。10多年来，我工作兢兢业业，一丝不苟，从最初的彷徨，到后的逐渐掌握一些方法，再到能够熟练驾御一个班集体，这其间所获得的精神财富，是多少金钱也买不到的。这些年的工作经历让我觉得：对孩子中的弱者，不但不能歧视，反而应该加以保护。教师不经意的一句话，可能会创造出一个奇迹;教师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。

下边，我简单回顾一下，我担任班主任工作中的情况和点滴收获。

一、深入了解，有的放矢

要教育好学生，只有了解学生，掌握学生的思想状况，分析学生

的心理状态，才能从实际出发，对学生进行教育。现在的青少年虽然活泼可爱、积极向上，但是由于他们是独生子女的特殊身份造就了他们具有自私自利、唯我独尊的“小皇帝”的特殊的个性心理。加之年龄小的特点，正确的世界观和人生观尚未形成，缺乏辨别是非、判断正误的能力。因此表现在行动上许多学生尚未养成良好的行为习惯，有的甚至于逃学上网吧、放学打架、吸烟喝酒等不良行为。怎样才能教育好这些学生，使他改掉不良习惯呢?我从实践中体会到：除了掌握他们共同本质特征外，更要认真了解每一个学生的思想状况和心理特点，了解每一个人成长的不同经历，了解他们的过去，了解他们的家

庭和周围的环境。只有了解这些情况，才能选择和运用恰当的方法、手段来进行教育。

一个叫张帅的男孩子遇事好冲动，所以爱打架，开学两周竟打了

两次架。另一个男孩聪明有佳，贪玩好动、不悟正道，经常中午放学不回家直接钻进网吧打游戏。还有一个男孩因父母离异从小由奶奶喂养，娇惯成性，经常课间打骂同学，就连班干部也不大敢管他，许多淘气的学生对他都有惧怕感。于是我抓住这个可乘之机，首先找了张帅亲切地与他交谈，表扬了他上课积极发言、关心班级等优点，帮助他树立了自信心，消除了自卑感，同时我又交给他一个任务，让他协助班长管好那些较淘气的男同学，他听了之后，感到非常吃惊，并对我说“老师你这样看得起我，我一定好好干。”从那以后，他不但自己不随便打闹，而且经常监督本班的男同学，遇到同学之间发生口角，他就马上加以制止。从此我班打架骂人的现象渐渐少了。

二、关心、热爱学生，建立良好的师生关系

要教育好学生，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心人，只有对学生感情深，工作才能细、方法才能对头。多年来，我努力做到：对学生思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关怀体贴。

我经常利用课间休息和放学后值日的时间与学生亲切交谈。特别

是对那些失亲生，询问他们跟谁生活、继父、继母对你好不好啊，从多方面注意给予他们以温暖的关怀。久而久之，我们师生之间已建立了深厚的感情几分耕耘，几分收获，从孩子的话语中得到回报，从家长的言谈中得到安慰。

班主任工作原本就是一种享受，因为学生是那么可爱!爱生活、爱事业、爱学生是教师一切工作的出发点和原动力。只有播下爱的种子，才能为学生们创造一个宽松、愉快的学习环境，让他们在毫无精神压力的气氛中学知识，学做人。如果学生的能力发挥到极致，学生体会到成功的快乐、奋斗的快乐，我们的能力不也就发挥到极致了吗?感谢生活，感谢学生!

爱学生，所以很快乐;快乐，所以工作着;工作着，所以更加快乐。

三、班级管理三大法宝

法宝一，高度的事业心和责任心。这一点，我感觉非常重要，是做好班主任工作的灵魂所在。具体表现在班级管理上，就是有一种泥腿子精神。

最初上班几年，我的想法太幼稚。觉得应该和孩子们打成一片，民主而公平。现在看来，理解不是很对。老师应该以实际为出发点，确定工作方式。刚刚毕业的那一届学生，班级纪律比较差，而且个别家长也很不支持自己的工作。就拿一件事来说。班里学生李某，有个不大不小的爱好，就是放车子气、扎车子袋，或者干脆把同学的气门芯拔了，扔掉。为此，我是上受校长的气，下受家长的气。家长找到学校，抱怨学校管理学生不善，校长就找到我，叫我快快“破案”。而案子破了，我又拿杨某没有办法。单亲家庭，母亲对他太过偏袒。我只能说说了事。但杨某照扎不误。我算没了辙，也曾尝试过科学的管理方式，什么家访、谈心、以感情感化他，但都失败了。可能有的人会说：“慢慢来”。我看不行了，慢慢来?他危害整个班集体，这个代价谁

来补偿?!于是，我采取最笨、最行之有效的办法，严看死守。很简单，只要他在学校，就基本上不让他离开我的视线。放学后，比其他同学晚走五分钟。当然我得付出代价，就是下课后，不去办公室休息，放学后，得在教室里看着他。这样做，就切断了他的做案时机，杜绝了打架的机会。这样，他扎谁的车子?实施这个办法的结果是再也没有学生报告车子被扎。

法宝二，细节决定成败。因为细节所解决的都是小事，所以，很多都忘记了。但我确实感觉到了如果班主任忽略细节，就是忽略成功的最大法宝。我根据自己的记忆举个例子，可见一斑。

根据“线人”提供可靠信息，我班某女生喜欢和男生打闹，写纸条，甚至和别班的学生有联系。我感觉到情况的严重性。虽然学生不知道什么是谈恋爱，但青春的萌动已经开始。我该怎么和她交流呢?我找到她，了解情况，她刚开始矢口否认，后来，看着证据确凿，就轻描淡写，避重就轻。作为男老师，是很容易急躁和动脾气的，于是我掏出手机，马上要给家长打电话。这时，我看到她慌张的神情，随之眼泪也下来了。我知道她怕了。正因为我准备打电话时，注意到了她眼神这个细节，我紧紧抓住这一时机，展开攻势，她的心理防线顷刻崩溃。随之，我对她进行了恰当的教育。之后，我再也没有听说她有类似的问题发生。

法宝三，绝不轻言放弃。说句实话，当班主任，有时面对一群纪律很差的活宝，会有失望的感觉，这种感觉，只有当班主任的体验过。这种感觉，是对自己成绩的否定，还是玩世不恭、怨天尤人，我也说

不清了。有一段时间，我只要一进教室，就憋气，不想看孩子们。但是，因为有爱，我还是抛弃了这种想法。同时，我得感谢我的学生拉了我一把。事情是这样的。元旦前，我想，反正这帮孩子考试是没法给我争光了。就哄着他们玩吧。于是，我答应和他们过一个庆元旦的小联欢。为此，我做了以下准备。中午，我在家从网上找了一套智力测试题，作为活动资料，把我的MP3连到“功放”上，让学生每人写一首自己喜欢的歌，我全部从网上下载;准备了对联，有时间就和学生写对联??

中午，我吃完饭，信步来到校园，本来打算找几根彩色粉笔，在黑板上画点画，写点字什么的。当我推开门走进教室时，我被眼前的情景惊呆了。首先，我像参加结婚典礼一样，被几个坏男孩喷了一身彩纸什么的。满教室的色彩。挂了成串的气球。黑板上用长长的气球装饰了很多图案和文字，还有“老师节日快乐”的字样。地面打扫的很干净，很显然不是几个值日生完成的。

篇3：新任班主任如何烧好“三把火”

‘‘新官上任三把火”。作为新任班主任, 烧好自己上任初期的三把火, 用火光照亮学生的心扉, 用火焰炙热学生的激情, 用火热去温暖学生的心灵, 对于今后成功开展班级管理工作会起到决定性的作用。那么, 究竟怎样烧好三把火呢?一、烧好第一把火:给学生一个与众不同的“见面礼”刚到海南时, 学校安排我当六 (2) 班的班主任。晚自习的铃声响了, 我怀揣梦想、激情和信心, 走进六⑵班教室。一走到教室门口, 我傻眼了:桌椅乱七八糟, 地面垃圾随处可见, 孩子们在教室里大闹天宫。说实话, 看到这一幕, 我难免有些不快。还好, 我很快调整了自己的情绪, 因为我想, 经过了一个暑假, 孩子们的行为习惯也有些散漫吧。就这样, 我还是微笑着走上讲台。欣喜的是, 有几个女同学注意到了我。她们的目光跟着我移动, 让我感觉到了自己的存在对于他们的意义。而部分男同学视而不见, 依然如故。我走上讲台, 用清脆响亮的普通话对他们说··“同学们, 请大家上位坐好。”一声叫罢, 只有些女生和少数男生慢吞吞地找了个位子坐了下来, 还有一些人依然我行我素。我准备提高嗓门叫第二声、第三声了, 但自己很快否定了这种想法。我必须要“以特取胜”, “以智取胜”。于是, 我开始静静地站在讲台上, 用平静的眼神巡视着班里的每一个角落, 注视每一个同学。我就在那里默默地看, 静静地等, 等教室里安静下来, 等每个同学都自觉地坐在座位上。过了一会儿, 教室里终于安静了, 吵闹的同学也坐了下来, 开始注视我起来了。我不禁窃喜, 首次回合我胜了。接着, 我说:“同学们, 你们好丨我是你们的新老师。从我刚才进教室那一刻起, 我就与你们在一起了。虽然你们刚才并不是以最好的状态迎接新学期, 迎接新老师, 但是我能理解。因为一个暑假, 毕竟有很多快乐的事情需要分享, 所以我没有打断你们的谈话, 也没有急于要你们离幵自己的好朋友回到自己的座位上。不过我也没闲着, 我一直在观察你们每一个人, 我希望我能很快记住每个同学的样子, 也希望看看哪些同学有着善良、聪慧的表情, 给老师一种怦然心动的感觉。”这就是我给他们的见面礼——他们看到了我临阵不乱, 临危不惧、处变不惊、以静制动的儒将气质, 也看到了我与众不同、情真意切的个性特色。二、烧好第二把火:给学生一个回味无穷的“特色课”第一次学科授课, 给学生什么样的印象, 什么样的感受, 对于班主任来说也很重要。作为语文老师, 第一次授课, 我力求思路清晰而不反复, 语言明确而不重复, 给学生一个简明干练的印象。除此之外, 我还精心设计了一两个“兴奋点”, 好让学生有种回味无穷的感觉。那天, 我教的是《山中访友》第一课时。这是一篇很美的写景散文, 本来就使得课堂有种温情动人的气息。就是在这样的氛围之下, 我也使用了我精心预设的问题请学生回答。当讲到作者见了古桥, 为什么会有一种见到德高望重老人的感觉呢?该请一个女学生回答问题了, 我轻轻走到一个学生旁边, 温情地注视她, 对她说“亲, 你可以说说你的想法吗?”一句“亲, 你可以说说你的想法吗?”教室里爆发出一阵笑声。虽然这笑声, 略微影响了学习进程, 但分明这笑声是会意的笑, 是心动的笑, 是倾慕的笑。我一个刚来的老师, 利用还不知道学生姓名的有利条件, 给学生来了一句非常时尚非常亲切的话, 掀起了课堂学习的兴奋点, 达到了拉进学生距离, 让学生刮目相看并倾慕有加的目的。不仅如此, 一个女学生朗读课文后, 因为她动人的声音, 感情地朗读, 让我情不自禁地轻轻拥抱了一下她。事后, 我看到这个同学在周记本里说, 这个拥抱, 胜过妈妈的拥抱。我想这也足够让她和分享她感受的学生回味很久了。班主任老师第一次学科授课, 只有让学生有“回味感”, 才算是成功的。因为你的课堂占据了学生的心, 也就相当于你的人占据了他的心。占据一个人的心, 才能去交流, 才能去教育。三、烧好第三把火:给学生一种“色荏内厉”的“受批感”班级里, 难免有调皮学生。新任班主任不解决调皮学生制造的问题, 只会让问题发酵放大。但是正面暴风骤雨式地批评, 虽然暂时解决了问题, 但也给新任班主任带来一些工作上的后患。因为学生也看透了你, 你就是那么点本事, 也就是一问二批三请家长, 而且学生有可能从内心里不接受老师的批评, 会有再犯错误的时候。更为严重的问题是, 导致新任班主任和学生之间关系紧张甚至对立。杀鸡儆猴, 不但没有令猴安分, 反而令猴群起攻击, 这是可怕的局面。我在我们班上第二节课时, 有个男生调皮捣蛋, 一会揪前面女同学的头发, 一会拿走同桌的文具盒。我看在眼里, 计上心头。开始组织分自然段朗读课文了, 我依次请了他前后左右好几个同学, 就在他满以为我会点到他名字时, 我突然把他跳过去。这一招, 让他有些猝不及防, 眼神开始四处游离, 偶尔还看看我。我呢?干脆装作不朝他看的样子。经过这不是批评胜似批评的较量, 我看到他身上背负了一种深深的受挫感, 一种被批感。这种内心嬗变的过程深深地刻在他的心里后, 就会引起行为上发生一定的变化。事实也是如此, 这个学生课堂上再很少这样明目张胆地犯错误了。我的批评在和风细雨中进行, 无声结束, 没有刀光剑影, 却也惊涛骇浪, “色荏内厉”, 给调皮学生当头一棒, 让他的思想及时掉头, 行为及时刹车。因此, 我认为班主任必须要烧好这把火。新任班主任, 必须要烧好三把火。烧哪三把火, 怎样的方法去烧, 不是定论, 但是一定要用心、用情、用智慧。因为教育工作离不开情感, 也离不开智慧。

篇4：我的新任班主任

关键词：适应期；角色；班主任；小学

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0279-01

小学教育属于基础教育的开端，笔者根据多年的教学经验发现很多小学教师一入职就需要担任班主任，而这些教师不管是在教学方面，还是在班级管理方面都经验尚浅，所以尽快的实现角色的转换和适应是保证小学教育的关键。

一、新任小学班主任角色适应情况调研

1.研究样本。

笔者随机抽取了新疆地区小学新任班主任26名，研究主要采用的是访谈法。

2.访谈结果。

表1-1是笔者新疆地区随机抽取的26名教师调研所得出的教师基本情况表，从表中我们可以看到参与调研的教师当中女教师所占的比例是较大的，而年龄在30岁以下的年轻教师和高于31到45岁的中年教师所占的比例相当。

另外在调研当中笔者发现所有的小学班主任都担任一定的课程教学，而其中以语文和数学为主。

从上表当中我们可以看出绝大部分的新任班主任对自己的班主任工作效果是不满意的，这说明了当前新任班主任对这班主任这一角色是较为不满的。

从上述的结果当中我们能够看到80%以上的新任的小学班主任基本上可以做到针对性的教育，但是却无人能够做的很好，这说明班主任一职对于他们来说还无法得心应手。

从上表当中我们可以看出经常性是用创新的班级管理方法的班主任占比是非常低的，这也说明了当前新任的班主任在班级管理上创新意识和创新能力上都是不足的。

二、影响小学新任班主任角色适应的原因分析

1.内部影响因素。

班主任对于自己的工资和待遇的期待要高于普通教师，但实际上这种期望往往和现实是有差距的，所以在繁重的工作压力和待遇不同步的时候，有一部分教师就会对班主任这一工作有了排除的情绪，进而对这一角色无认同感。另外一方面新任班主任的班级管理能力还有欠缺，经验不足，究其根本是他们自身职业能力、个人修养不足。

2.外部影响因素。

小学班主任虽然在大学期间学习了教育相关课程，但是却缺少班级管理相应的课程，再加上在进入工作岗位之前所接受的培训也缺少这方面的内容，那么在进入这一角色之后很难在短期内实现角色的适应。

三、帮助小学班主任顺利度过角色适应期的建议

中国教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（2006）指出，“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。”该文件在强调班主任工作的重要性，重视班主任队伍建设，关心班主任的工作、学习和生活的同时，亦对班主任工作提出了许多新的要求。这对于刚刚走上教师岗位就担任班主任的新教师来说，他们面临的挑战就更加严峻。教育实践中，班主任遇到问题、出现困扰甚至产生焦虑、恐惧等消极情绪的现象并不罕见，存在一定的角色适应期。因此，帮助新任班主任缩短角色适应期，提高班主任工作质量应是当前教育实践研究中十分重要的课题之一。

1.从心理层面上提升适应能力。

首先我们要加强对小学班主任对该岗位的理性认识，对其过高的心理预期进行降低，从而使其焦虑感降低，其次学校还应该通过心理辅导教会这些班主任如何去进行自我的实力调适；最后学校还应该及时的关怀班主任，对他们工作中出现的消极情绪等及时发现，给予更多的人文关怀。

2.帮助教师重塑对班主任的角色认知。

对岗位的认同感直接决定着角色适应期能否顺利度过，在本研究当中笔者发现大部分的班主任班级管理方法落后、创新能力不强、工作满意度低，那么教师应该尽快的去调整自己的心态去和班主任的角色相适应，另外教师还可以通过讲座、向前辈学习等来提升班主任工作的认同和归属感，以实现对班主任认识的行为转化。

总结：

小学班主任工作对于小学基础教育非常重要，但很多新任班主任的角色适应期长、角色认同感低等已经成为了当前制约小学班级管理的重要因素，笔者认为要想使其尽快的、顺利的度过适应期，应该从心理层面上提升其适应能力、帮助教师重塑对班主任的角色认知。

参考文献：

篇5：新任班主任工作总结

班主任“创先争优”工作总结

年级高二姓名沈建明

2012年是传说中的末日年，却成了我职业生涯中的转折年。2012学年的第—学期—进入工作岗位的第三年—我第一次带高二，还被临时任命为高二（14）班的班主任！亚历山大啊！

这一学期下来，最直接的感受是：累，盲目，记忆力下降和身体多病！也有很多很多对工作有利的收获。

因为是第一次当班主任，根本没形成什么风格，也没什么管理特色，就不写这些了。主要谈谈个中问题。

开学初，每天较正常上班提前半小时来到学校，早早地进班级监督学生早读，除了能看着他们自修，还有个目的是混个脸熟，毕竟之前也没教过这个班。

这样坚持了一个月，我就把去看着他们早读的时间减少了，直接原因是我太累了。至此，问题就出现了！

我没有合理安排好班干部的工作，也没有跟进了解班级情况，似乎只是简单的放手，把自己眼睛看到的现象错误地认为是班级真实的状态。以致一个月后班级百分考评成绩急速下降，卫生状况最为突出。

之后找个别班干部谈，才了解到班级现状很差，我在与不在是完全不同的。同学对班干部的监督完全不顾，我行我素。

至此，新的问题又来了。

我没有就这样糟糕的现状在班里“发火”，只是平静地指出了问题，重新安排了值日岗位，要求学生相互体谅，互帮互助。这样没有约束力的说教对“渴望自由”的高中生来说是不起作用的。

而之前的问题依然存在，主要就是班干部的积极性没有调动，班长班干应当履行的职能没有发挥。考虑到几位重要的班干部成绩下滑，也没有督促，我错误的评估使得问题一拖再拖，导致现在很难再改变！

总结以上，问题一：未能合理安排班干部工作，没调动班干部的管理积极性，没能响应学校的“班级自主管理”的号召。

预想解决方案：下学期班干部调整，部分职位增设人员，班干例会要开起来，不能只是个别谈话，效果差！班会组织要积极！重点是，单人单岗，明确分工，不像现在一样笼统管理。

每个班级都会有几个不怎么“听话”的学生，我的214班也一样。这些学生大事不闹，小事不断，也许是在试探我的管理底线。作为新班主任，学生对我是一无所知，我却没有利用这种身份优势，树立严厉的形象。对某些可能已经损害班级或同学利益的行为只是单独指正批评，并没有在班里公开批评，没有要求个别违规同学作必要的公开道歉，从而助长了他们“无拘无束的气焰”。

问题也从此开始暴露无遗，带来了很多不良影响，甚至有难以收拾的危险。

这些同学无拘束地在教室吃早饭，吃零食，垃圾满地，中午常常去小卖部，拖拉着自修迟到，影响了周边很大一部分同学；不交作业，上课讲话，任课老师频频反应问题，要求我去批评指正，可是已经于事无补；对新来的转校生存在排挤情绪及行为；最严重的时候是一次周末，学校要求住校生统一留校一晚第二天回家，本来可以定死律，但出于部分家长的要求，我同意了2位同学的请假要求，结果一发不可收拾，后来包括不请假，自行离校的同学共9人回家，晚自修值班老师还多次向我确认是否有人不在学校。这次事件之后，我在班里发了次大脾气，之后情况稍有好转。

从上可知，问题二：自由散漫的情绪盖过了责任和班级利益。

自我分析之后觉得，以上问题的出现完全是我没有掌控好“民主”的度。也从这些事件中看出，学生在追求自以为是的“公平”时，是不顾他人利益的，这种渴望几乎是本能的反应，“公平”变成了表面的托词，而这个托词却让我无力反驳。要解决这个问题，必须建立起一套班级公认的价值体系，而不仅是两页纸的《班级管理规定》。这个问题需好好考虑，前提也是要把之前班干部的问题先解决了。

工欲善其事，必先利其器。体会到了年级主任对我的忠告——我们要稳住自己的阵脚，不慌不忙，从容应对。要先学会淡定。

最后再把自己一向坚持的信仰写上：当问题出现的时候，我要更关注事件中的人，而不是只考虑事件可能造成的影响。

篇6：新任班主任工作总结

初为人师，在教育教学工作上都经受了锻炼，感触颇深，现就班集管理工作谈一谈自己所受到的启发。

俗话说没有规矩，不成方圆。规矩即常规纪律，即要求每个成员都应遵守的用来约束自己行为的规则、条文等。它是一件事情想取得成功的保证。对人的教育来说更是如此。

一个人初入学，最重要的就是要先养成良好的日常行为规范，形成良好的学习生活习惯，这样才能为专心学习打好基础，作好准备。学校通常在开学初期都要用大量时间狠抓学生常规，可见，只有有了规矩，才有了方圆，才可言其他，诸如学习知识，发展智力，培养能力等等；才能够保证孩子们会有所进步。抓好常规训练是实施班级管理的首要前提。

初出茅庐的我，不知道规矩的重要性。在担任班主任工作期间，针对该班孩子智力能力水平发展较均衡的特点，我大胆地制定了我的班级管理计划：尽量对他们的行为不约定俗成，充分自主，独立完成许多事情，更不会对他们的创造性活动加以限制，相反还人为地为他们提供发展个性的条件。

几个月下来，孩子在能力、成绩等方面发展较好，很活跃，但不可避免地在学习生活习惯方面却不尽人意，导致班级工作无法顺利开展。后来，我向有经验的老师学习请教，通过自己分析、总结，我意识到自己这种想法的错误和不切实际，尽管大胆，但缺乏科学性。它否定了循序渐进的学习方法，违背了人的认知发展规律。这样势必会使孩子们自由散漫而导致无心学习。另一方面，组织纪律性不强也使班级管理工作不能顺利开展。意识到问题后，我很

快改变了管理方法，狠抓学生的日常行为规范，使孩子们及时改掉了许多不良习惯，变得有纪有律，这样班级工作也自然而然地抓了上去。

篇7：新任班主任工作总结

一、加强政治理论学习，以先进理论指导工作实践。

认真学习贯彻党先进的理论知识，时刻以党先进的理论武装自己，不断加强政治理论修养，提高思想政治素质，并注重将理论和实际相结合，使其成为指导开展各项工作的方向。作为先进青年的群众组织，作为党的助手和后备军，共青团组织要始终把思想政治工作作为主要工作内容之一。作为一名年轻的共青团干部，这更对自己的思想政治素质和理论学习提出了更高的要求。

二、班主任老师工作方面:

1、抓好学生党建工作和学生骨干队伍建设。做好学生党员发展梯队培养，现班级已有8名预备党员，20余名党员发展对象。在平时，采取个别谈话、党员会、班委会等形式教育引导班级学生干部、学生党员在学风建设、常规管理等方面发先锋模范带头作用，帮助他们确立”勤奋学习，服务同学，提升能力“的工作理念，并以点带面，进一步强化班级学风建设和常规管理工作，同时，班级学生干部积极服务于学校、学院学生工作，现已有30余人在学校、院学生组织中担任主要学生干部，一年来，有120余人次受校级表彰，有2位同学获省级表彰，1位同学获”国家奖学金“，学生一篇通讯获江苏省高校校报好新闻评选通讯类三等奖，有41篇次新闻、文艺稿见诸于淮阴师院报及以上报刊上。

2、进一步加强对学生进行日常思想政治教育。针对三年级学生的特殊性，学生参与校园文化活动积极性普遍减弱，学生集体集中时间相对减少，思想政治教育途径需多样化实施，经常组织班级学生干部召开座谈会，了解学生思想动态，传达学校各项精神、要求，增加与不同层次学生谈话次数等，并建立畅通的信息传递渠道，及时了解学生思想动态，做好同学思想教育工作。在学校园文化活动方面，积极引导同学通过活动舞台提升自身能力，封晶等多位同学同学已成为校园文化活动的主要分子，据不完全统计，班级有近百余人次在各类比赛中获得好的奖项。

3、加强学生行为管理，抓住常规，规范行为。认真完成学院布置的进住学生宿舍以夜间值班等各项工作任务。多次召开班会、宿舍舍长会议、班干会议、考勤班长会议就抓好”课堂“、”晚自习“、”早操“、”宿舍“作了明确要求，并在学生宿舍设立了信息员，保证信息渠道的畅通，经常深入班级学生宿舍去看一看，说一说，对于班级个别男生抽烟等情况提出了批评和建议，对于女生夜不归宿问题，不定期采用女班干在熄灯前班级间互查形式检查，每次检查结果很好，有9个宿舍在本学期文通学院”文明宿舍“ 评比中获奖。

4、多渠道关注、关心学生心理状况。通过了解学生家庭经济情况，建立班级贫困生库，积极帮家庭轿困难或有特殊状况的学生申请助学金、励志奖学金等，目前所带班级缴费率为98。89%，对于极少数心理存在问题学生，积极与心理咨询中心老师联系，帮助学生做好心理疏导工作，对于心理问题较严重学生，督促家长带其就医，并及时了解病情进展情况，努力构建学校、家庭、学生三方共同关注体系。关于女生宿舍成员关系处理，同学关系处理、学生恋爱观等方面利用主题班会和个别交流等形式进行引导。

5、突出考研，以考研为抓手带动学风建设。引导、强化学生考研意识，为学生的考研创造环境，经常联系、动员有考研意向的同学，为他们考研提供合理化建议，到目前为止，06级4个班级已有近70名学生志向考研、考公务员，在考研等学生群体的带动下，班级学风正日益浓郁，英语四级过关率达61%，计算机过关率达95。5%，有一批学生每天晚上在图书馆看书、复习。08广告新生班，采用班主任老师引导、助理班主任老师督促方式，从开学就强化上课、晚自习学风建设，37位同学上课状况良好，晚自习无人讲话，晚自习教室已真正成为能看书的地方。对于06级班级少部分不思进取、生活懒散的同学进行引导，通过教育、引导，有几个后进生思想发生很大转变，正努力学习，效果良好。

6、在做好班主任老师各项工作基础上，我还定期与学生骨干及分管领导等沟通情况，上情下达，下情上报;对学生中的突发事件正确引导、迅速反映、及时处理;做好学生稳定工作。

三、辅导员工作方面:

20__年，在团委和各年级部老师的共同努力下，我院分团委工作取得了较好的成绩，我主要围绕分团委职责努力开展以下几方面工作:

1、以党先进思想教育引导青年团员牢固树立社会主义核心价值观。以团日活动为主要载体，举办了交流会、座谈会、学习班等各种类型的活动，组织团员青年认真学习党的先进思想，并结合到纪念周诞辰100周年、纪念改革开放30周年、支援汶川地震、庆祝淮阴师院50周年校庆、纪念12。9中来，激发了团员青年的学习热情;以学习党的十七大精神为重点，组织开展了丰富多彩的学习、实践活动，重点开展了纪念改革开放30周年歌咏比赛、祈福汶川纪念活动、纪念周恩来诞辰100周年图片展等活动。

2、全面加强团组织的自身建设。

①召开团学代会、成立了年级团总支、学生会，实行”条块结合，以块为主“的管理，探索、完善团委与年级团总支、院学生会与年级学生分会、社团联合会与学生社团等运行体系，加强学生干部培养，组织开展学生干部培训班、学生干部素质拓展等，对于主要学生干部，采取直接参与管理的办法管理，即给他们交任务、压担子，创造条件，让他们直接参与到学生管理、教育工作。

②加强班级团支部建设，严格培养推荐程序，做好对要求入党团员的教育、培养、考察和推荐工作，定期对各团支部”推优“工作进行监督和检查;指导各班级团支部开展形式多样的团日活动，充分调动基层团支部的积极性，全面活跃团的基层组织，据不完全统计，仅10、11月两个月团支部共开展了100多次主题鲜明的团日活动。

③为加强团组织的凝聚力，积极探索开展以团支部为单位参加的集体活动，让更多的学生参与到活动中来，在活动中能力得以提升，如组织开展的大学生辩论赛、”快乐大闯关“学生集体阳光体育活动、班级诗歌朗诵、欢庆国际大学生节班级歌咏比赛等，每次活动涉及参赛班级达20个以上，涉及学生数千余人/次。

3、以特色品牌活动为主要载体，继续开展丰富多彩的校园文化活动。20__年，我院分团委继续开展特色品牌活动，开展各类球赛、主持人挑战赛、周末剧场、各类晚会、专业技能比赛、征文比赛等，积极营造浓厚的校园文化氛围。同时组织学生经常参加校和其他系科组织的活动，在比赛中成绩斐然。

4、以校园文化活动为平台，营造浓厚的学习氛围。抓好校园文化活动，主要从营造良好的学风环境的角度考虑，紧密围绕技能拓展、口才训练、礼仪培训、就业创业等方面，满足不同兴趣、特长、需求的同学，营造良好的校园风气，促进良好学风的形成。如师范生技能比赛、英语才艺大赛、英语演讲比赛、简历设计即模拟面试大赛、电脑设计比赛、各类专业讲座等。

5、增强学生动手能力，发散学生创新思维。团委积极开展各项科技文化活动，鼓励学生积极参加学校各类科技实践活动，组织开展手机动漫原创大赛、电脑知识培训讲座、图片设计比赛、电子竞技比赛，逐渐探索以科技活动为平台提升学生的创新能力。

6、指导学生社团联合会运转及学生社团和谐发展。进一步规范学生社团内部建设，注重学生社团干部的培养，通过组织召开社团负责人会议，指导社团开展活动，仅本学期学生社团开展社团活动60余次，学生参与人数3000余人次，社团发展正逐步走上规范化和制度化，为学生服务的能力正不断增强。

7、积极开展形式多样、主题鲜明的青年志愿者活动。各学生组织利用课余时间，在学校园内、社会小区、街头等场所，开展如:关注聋哑儿童、关爱孤残老人、关注留守儿童、义务维修电脑、抗震救灾义卖等主题互动。暑假社会实践活动期间，文通学院组织了1支院级团队和1支学生社团团队在盱眙县黄花塘开展形式多样、主题鲜明的社会实践活动，受到社会一致好评，活动受到《中国教育报》、《淮安日报》等媒体的关注，引起了良好的社会反响。

8、重视学生活动的宣传报道工作。为了做好学生活动的宣传工作，充分利用橱窗、展板、报刊、网络等媒介，广泛宣传，翔宇网、文通网及时更新活动报道，保证了时效性，据不完全统计，20__年9月至今年在翔宇网发表质量较高新闻稿件200余篇;同时，把加强文通学院大学生记者团建设作为培养优秀通讯员的重要载体，选拔了一批有一定写作基础，热爱宣传报道的通讯员，建立了”一帮一，一带一"制度，通过讲座、专题会议，专门培训，小记者新闻写作水平提升较快。在近一年中，我院开展的学生活动受到《中国教育报》、《中国体育报》、《扬子晚报》等国家、省市级报刊宣传报道34余次，淮安电视台、淮安电台宣传报道4次，在网络上宣传报道200余篇，产生了良好的社会反响。

9、及时做好文通学院党政、相关部门交办的各项工作，协助校团委等部门做好其他相关工作。

四 、总结一年来的工作，也感觉自己还有很多不足和需要改进的地方。

一年来，自己经常得到领导和同事们的的关怀和帮助，每当我工作中遇到困难时，总会得到大家无私的帮助，使工作得以不断推动，自己也得到不断的进步和提高。一年来自己学到了很多东西，受益匪浅。也体会到有一些不足之处，比如:自己还比较年轻，工作中有时会出现急于求成的心态，对待学生要求有些严格。还有，由于事务多、活动多对工作的总结和理论升华做得还不够，没有发表一篇文章，对于工作的总结、提炼还不够。总之，一年来，自己在各级领导和同志们的关怀以及帮助下，工作上取得了一些进步，也还存在不足，希望大家能够及时地指出我得不足，帮助我把工作做得更好。

1.新任班主任管理工作总结

2.班主任对新员工培训总结

3.春班主任工作总结

4.新班主任工作心得体会3篇

5.2016-班主任工作总结

6.新班主任工作总结

篇8：我的新任班主任

一、新任班主任专业发展面临的困境

1. 岗前集中培训与多样化需求的困境

[案例]教师A:我在上岗前参加了区县组织的新教师培训,班主任培训内容所占比重较小,短短的一周时间难以穷尽其理论与具体的策略。我们总感觉培训的内容、形式与自己希望学习的内容和喜欢的形式差距大,其培训效果满意度不高。虽然通过上岗培训,但其培训实效对自己在班主任工作实践中的帮助作用有限。

据相关调查显示,班主任希望培训的内容为班级建设的有效策略;班主任对“师德建设”培训内容喜欢程度不是很高,仅占13.7%。班主任喜欢的培训方式为考察实践、班主任工作经验交流、班主任工作案例;传统的培训方式如“系统理论讲授”和“专题理论学习”的受喜欢程度不是很高。新任班主任多样化的需求表现在:城乡班级管理差异,示范校与薄弱学校班级管理差异,中学与小学班级管理差异,班主任个体素质差异等。尤其对于农村中小学班级管理,如留守儿童教育、学困生教育需求更为明显。岗前集中培训难以满足多样化的培训需求,校本研训自然成为新任班主任专业成长的现实途径。

2. 班主任角色硬着陆与角色适应期的困惑

[案例]教师B:我报到时,校长就交待我一定要承担初一的班主任工作。我心理直打鼓,大家都说现在的学生难管,家长要求高,安全工作压力大。开学报到时,手忙脚乱,总算完成了新生入学工作。但在班级管理中,开学两个月了,总觉得班级管理没有走上正轨,科任老师抱怨课堂纪律差,家长埋怨新班主任管理不到位。一当老师就担任班主任,要求自己立即进入角色,自己的教学都还没有底气,两者相加,短时间内难以完全适应角色,对自信心的打击很大。

新人入职,有一段人人必经且刻骨铭心的心路历程,职业心理学称之为“新人孤独期”。“新人孤独期”的时间一般在3个月。班主任是班集体的领导者、组织者和教育者,是联系学校、社会、家长的纽带。班主任工作首先要适应这种外在的规定性,进而努力成为学生期待的良好班主任,这种角色适应是外在的,但又是基础。据调查显示,51.3%的师范生认为班主任工作是一项辛苦的工作,32.2%的师范生认为班主任工作很烦恼,1.7%的学生认为班主任工作既烦恼又辛苦。这说明师范生在职前对班主任工作就有了畏惧心理。新时期的班级管理,首因效应发挥着重要作用,基本上不允许新任班主任用3个月的时间来度过角色适应期,这样,新任班主任就相当于硬着陆,尤其是现在的新教师,大多数本身就生活在被照顾的环境中,一下子需要担当起“导师”、“保姆”、“学生成长的守护者”,往往在短时间内难以适应。

3. 工作的现实境遇与理想期望的困惑

[案例]教师C我毕业后应聘到重庆西部某乡镇中学,在班级管理过程中,想尽一切办法,希望通过自己的不懈努力带好班级。但也常常听见德育主任的训导:我们农村中学不需要这些花里胡哨的东西,关键是学生不出事,成绩搞上去是硬道理。其他班主任私下里也说道:年轻人有闯劲是好的,但关键是要适合农村教育实际,平平安安、顺顺当当带毕业,成绩才是关键。我本来想按照自己的方式改变些什么,在这种氛围下,确实感到非常地困惑,有一种有劲无处使的感觉。

新形势下中小学班主任工作具有复杂性、艰巨性、动态性的特点。各个层次、地域的学校工作条件、环境、待遇、地位等一系列问题往往困扰着他们。一方面新入职教师在学校活动、工作中话语权明显缺失;另一方面自己对班级管理的预期目标与现实差距大,这致使他们的满腔热情、理想被现实境遇敲得支离破碎。

4. 帮扶机制与隐性竞争的困惑

[案例]教师D:我师范大学毕业后,“过五关斩六将”终于实现了当一名教师的愿望,学校的声誉在本区有口皆碑,待遇也不错,但竞争压力非常大。我中途接手初二的班主任(戏称“后妈班主任”),本来后妈班主任就不好当,对此,学校安排了同年级一位前辈结对帮扶我。但说实在的,我也不责怪师傅不帮扶,我们一个年级12个班,班级成绩、活动都得排出名次,师傅自然不会花太多的精力来帮扶我。请教他们问题时,大多是这样答复:现在的优秀大学生素质高,我们是“土班主任”,我们的方式方法都过时了,还得向你们年轻人多学习;班主任工作非常复杂,不要急,慢慢学。

虽然国家三令五申宣布不允许中小学排名之类,但竞争性是现实存在的。尤其是在公众心目中,越优质的学校竞争越激烈,“掩耳盗铃式”的政令难以短期内改变现状。据调查,一般中小学都实行了以老带新的师徒帮扶机制,但效果有待提高。

5. 班级管理与学科教学的困惑

[案例]教师E:我任教的是初一英语,全年级6个班。初一的学生存在中小学衔接适宜的问题,自己的班级管理缺乏经验,实习时对班主任工作关注度不够,诸如留守儿童、学困生、班级课堂纪律问题把我弄得焦头烂额。学校工作竞争激烈,抓了学科教学又怕丢了班级管理,抓了班级管理又担心自己的教学跟不上,在统筹协调方面老是顾此失彼。

目前,我国是学科教学教师兼任班主任,中小学还没有设置专职的班主任。这一客观事实需要班主任学会“弹钢琴”——统筹兼顾。新任班主任如果同时是新任教师,则两者都需要度过一段角色适应期。如果新任班主任统筹协调工作能力不足,就会出现手忙脚乱、顾此失彼的局面,教学效果不好影响自己在班级管理中的威信,班级管理混乱又影响教学效果。

二、新任班主任专业发展校本研训路径的对策

1. 确立校本研训的脊柱:新任班主任专业发展规划

新任班主任校本研训是以解决新任班主任在班级管理与建设中生成的问题为出发点,将学校班主任工作实践、学习、研究融合在一起,发挥班主任的集体智慧,帮助新任班主任尽可能缩短角色试用期的一种培训模式。学校要积极引导新任班主任制订好专业发展规划,宽容他们在成长过程中的失误与失败,只有在成长过程中经历了冲击、颠簸和“洗礼”,才会有合格班主任的成长。一旦新任班主任制订好了自己的专业发展规划,他们在校本研训中就找到了目标与方向,就能发挥专业发展的主体性。

2. 拓展校本研训的载体:展开多样化的校本研训

新课程改革走过了10个年头,校本研训在其推动过程中的功效毋庸置疑。新任班主任校本研训的功效取决于其载体的丰富性和实效性。学校要充分发挥班主任的主观能动性,给予校本研训积极的支持。具体而言,新任班主任校本研训的载体可以划分为交流型载体、“竞技性”载体和研讨型载体。交流型载体如:沙龙、论坛、博客、QQ群、主题班会交流等。竞技性载体如:主题班会评比、班级活动竞赛、班主任基本功大赛等。研讨型载体如:秀班主任工作室、班主任研讨组、校本研究团队等。为了拓展横向校际班主任专业发展的载体,学区可以组建班主任工作站,实行新任班主任区域联动发展。

3. 重构校本帮扶的机制:见习制与学徒制结合

中小学班级管理的复杂性、任务的艰巨性、促进学生发展的关键性,都需要新入职教师首先应该度过教师角色适应期。建议新入职教师都应跟班见习班主任,以现任班主任为导师,见习期至少为一年,经考核合格后方能担任班主任。新入职教师担任见习班主任,将见习制与学徒制有机结合,将见习考核结果与帮扶效果考核捆绑。这种校本帮扶机制有如下优点:一是见习班级管理场景的真实性和过程性;二是帮扶过程中利益非竞争性;三是新入职教师角色适应非孤独性。

4. 营造校本研训的氛围:主体间性的教师协作文化

新任班主任专业成长的沃土是主体间性的教师协助文化。主体间性最初虽然只是哲学范畴,但是作为一种崭新的关于人的生存方式和人学理念的世界观具有普遍意义,必然成为现代教师交往关系的哲学基础。主体间性的教师协作文化具有对话性与开放性、沟通性与交互性、非构成性与实践性、共在性与现实性的特征。对话、理解与共享成为教师协作文化的核心。教育经验本身具有个体差异性,这为新任班主任提供了学习多样化选择的机会,博采众长;同时也是熟手和其他班主任专业发展的更新换代,相互促进发展的机会。校本研训教师协作文化氛围的形成需要学校管理层运用好激励机制,培育良性竞争的氛围。

5. 抓住专业发展的核心:自我专业发展

班主任专业发展在一定程度上受教师所处环境的影响,但更重要的是取决于其个人的精神状态、自我专业发展意识。新入职教师,朝气蓬勃,在教育教学实践中要培育专业发展的主体意识,不要老是想获得他人“找上门”的帮助,在人生历程中,学习都需要主动出击。新任班主任在自我专业发展方面有必要把握好“四个勤”:一是勤于系统地学习班主任专业知识,拓展学习的途径;二是勤于观察、思考、总结其他班主任的工作方法与艺术;三是勤于记录、反思、研究;四是勤于分享与交流自己的班级管理体会。

从新手到熟手再到专家型的班主任,都会经过痛苦的蜕变。只要给予新任班主任各方面的成长关怀,相信“野百合也有春天”,昨天的新手就是明天的熟手,下一个“魏书生式的班主任”就会在他们中间诞生。

参考文献

[1]舒峰.中小学班主任工作现状及培训需求研究.中小学教师培训,2009(5).

[2]到新单位怎么摆脱孤独(职场心理)[DB/OL]http: //www.people.com.cn./GB/paper3024/14852/1317586.html.

[3]吴学忠.对小学青年教师班主任专业化的调查分析.中小学教师培训,2009(6).