《我们现在怎样做父亲》读后感

《我们现在怎样做父亲》读后感（通用10篇）

篇1：《我们现在怎样做父亲》读后感

《我们现在怎样做父亲》读后感

鲁迅的《我们现在怎样做父亲》大概有将近一百岁的年纪了，现在看来其中还是有很多地方给人思考。

今天课堂上的讨论发言用了整整一大节课，看来同学们都有很多话要说。有很多收获。

下面是一些我的体会。

一是孩子不是父母的附属品，孩子尽管产生于父母，实际上每个孩子都有自己的意识。许多父母一直都为他们的孩子做着求学、职业、婚姻、育儿等方面的决定，似乎父母天生就有这样的权利一样。父母们在有的时候总是会下意识地把他们认为好的东西给孩子们。实际上，父母无权为孩子做孩子应当做的决定。小时，因为个人能力不足，父母帮孩子的饮食、穿衣、生活打理得井井有条，不过孩子在有了明确的自主意识和足够的个人能力时，会自己想要做出自己的决定，此时的决定权就应当在孩子的手中。父母这是唯一要做的`就是尊重孩子的选择，并且支持孩子。

二是要成为一个合格的父母，并不仅仅只是需要那一晌的贪欢，父母承担的责任是相当重要的。父母应该让生命存在、得到延续和进化，鲁迅文中的大意是“为人父母肩上担有重大责任，让孩子学会生活，让孩子有谋生方式，让孩子得到自我的发展”。在文中，有提到立于世的三种东西，究竟要不要把那汲汲营营的方法教给孩子呢?要不要教会孩子如何做懒工呢?都说“父母是孩子的第一任老师”，父母会影响到孩子很多，父母教给孩子的，不应当是那不良的习惯、不良的生活态度。

三是父母也曾是孩子，孩子也将是父母。这是一个自然的循环过程。有人认为自己当了父母就好像是升了官，似乎自己有了不得的权力。要知道这只是一个自然过程，自己只不过是那个过程中的一个小部分而已。父母的孩子将来也会长大成人，成为父母，都是自然的进程罢了。

以上三点是关于如何做父母的看法，在今天上完课听完同学们的发言以后，我对于做孩子有了自己的认知。课上集中讨论了“父母养育孩子是否索取回报”，作为一个孩子，我对于父母没有“报恩”的意思，但是有爱。在这个世界上，只有我的爸爸会举着我在头顶转圈圈，只有我的妈妈会细心地照料生病的自己，他们对我的好，不能够用恩来形容，只有他们愿意全心全意毫无保留地对我，我会好好爱他们，无关回报。

篇2：《我们现在怎样做父亲》读后感

《我们现在怎样做父亲》读后感这一到了周末就是感觉精力十足呢，怎么都不想睡而到了周一上班时却只想睡觉，真是搞不懂呢，偶然在网上阅读了鲁迅先生在一九一九年十月写下《我们现在怎样做父亲》（原载1919年11月1日“新青年”6卷6号），现在去读这篇80多年前的文章，虽然内容有点过时，但思想仍觉得很超前，十分敬佩鲁迅先生，他对这个男人必经的阶段分析独到，也告诉了我生命的意义、爱情的价值、人生的责任。突然想写点什么在博客上。

回看现在，“丁克”一词似乎在流行中，但它注定难成主流，因为这一源自享乐或者说是逃避责任的想法如果真的成主流，人类也就灭亡了。一个男人和一个女人生活在一起，是否就为“家”？其实这倒未必，同居也好，结婚也好，甚至是婚外情也好，一个男人和一个女人生活在一起并非是一个完整的家，虽然电视里经常吹嘘二人世界是如何的浪漫，单纯的爱情是如何令人羡慕，但如果两个人只是简单地生活在一起，过着“丁克”的生活，我想这爱情也就失去了它原本的价值。有时候，男人在慨叹现代女性的爱慕虚荣，必须有房、有车、有存款才能结婚。其实，这并不一定意味着女人们都是爱慕虚荣的，恰好是这一点，说明了女人天生的责任心比男人大，女人有时候是出于母性去考虑这些实在的问题，她们当然也想要漂亮的衣服、舒适的房子、浪漫的烛光晚餐，但更多的时候是出于一种选择的本能，她们需要一个优秀的男人去组织家庭，保证生活再去繁衍后代。女人在追求爱情的道路上，注定会比男人痛苦，因为她们考虑的问题远比男人想的繁琐而复杂，同时又要承担身边的很多人强加给的压力，虽然女人通常都是外表柔弱，但我一直认为女人比男人的心理素质好，女人这种天生的母性决定了母亲通常都会比父亲更称职。

或许在恋爱中，大多数男人都没有考虑过，以后自己必然会成为一个父亲，甚至有很多人心里是„„

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最后还是默默地离开了人世。

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篇3：今天我们怎样做校长

一、教师——培训引导激励

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出:百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。习近平总书记也对教师予以厚望,他指出:“教师是立教之本、兴教之源,承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。”就学校来说,教师是学校管理的主体,是学校教育教学工作成败的关键,建设一支高素质的教师队伍是校长工作的重中之重。

1.积极引导,树立正气

现代教育是一个分工合作的系统工程,它要求学校中的教师群体内部必须建立起一种团结合作、互相帮助的新型关系,这样才能优势互补、形成强大的教育合力,共同完成教书育人的任务。因此,合作、互助是实现教育目的必要条件,也是调整教师之间关系的职业道德规范。教育教学实践也表明,教师的合作与互助是提高教师专业水平的有效途径,它能增加教师的专业交流机会,采长补短相互促进,改善教师的教学实践效果,促进个人与集体的共同进步。

辽宁省绥中县第一高级中学长期以来,通过进行全校教师参加的同课异构、教学基本功大赛、教学技能大赛(语文、英语学科的朗读、书法比赛,数学、地理、历史、生物等学科的绘图、板书比赛,物理、化学学科的实验操作比赛)等,让教师在“集体备课—个体研究—相互观课——相互议课”中,找出自己的教学差距,正确认识自己,客观评价他人,在同伴互助中提高,在合作交流中提升,形成了不断超越自己、互相激励的教育教学氛围。

2.扎实培训,增强素质

全国第三次教育工作会议以后,大力加强基础教育,提高中华民族的科学文化素质已形成共识。高中教育作为基础教育与高等教育过渡的瓶颈,受到了前所未有的重视。为让更多的百姓子女享受优质的教育资源,许多地区实行了优质高中扩招政策,这是历史赋予高中教育快速发展的良机。但扩招,也使教师队伍急剧膨胀,新毕业大学生所占比例明显提高,师资队伍建设成为一项十分紧迫的任务。此时作为校长,既不应该埋怨师范大学没让学生熟练掌握教学基本技能,也不能一味责备新教师综合素质不强,他的责任是帮助他们尽快完成大学生到教师的身份转化,帮助他们尽快实现教学新手到教学成手的发展进步,帮助他们实现在社会中占有一席之地,在事业中发挥一技之长的愿望。

绥中县第一高级中学从2003年开始扩招。由于自然减员、学校规模的迅速扩大,大量新毕业生和初中骨干教师走上了高中教学岗位。目前,学校30岁以下的青年教师的比例达到1/3。校长结合学校实际,决定在把好入口关和建立、完善培训制度上下功夫,扎实而有效地开展培训工作。具体做法如下:

一是把好聘用教师的入口关。程序严谨,要求严格,层层筛选,公平公正。聘用分为三步:

公开招聘。直接与省内外各高师院校联系。

面试阅档。与应聘学生交谈,查阅个人档案资料。

测试、试讲。由各学科教研组长和中层以上领导担任评委,对应聘者进行专业知识测试,高中教材试讲。测试、试讲分数合成总成绩,按名次录取。

二是进行岗前培训。由学校对新教师进行师德、校规、教学常规等方面的培训。

三是进行跟踪指导。师德、业务优秀的老教师与新教师结对子,签订《帮带协议》,在师德修养和业务上全面帮助新教师。

四是定期进行验收。每个学年末,学校都举办“红烛杯”青年教师演讲比赛和新教师汇报课。

3.强化考评,激发活力

教师评价是影响教师成长和发展的重要因素之一,是学校实现教师队伍管理科学化的有效途径。科学的教师评价制度,不仅可以规范、激励教师的工作行为和工作热情,促进教师的专业发展,提高教师的综合素质,也是学校校长获得教师工作反馈信息的重要手段,可以使校长客观、准确地把握学校工作、教师工作的状态,便于及时调整、修正。为了切实达到评价的目的,在组织制定教师评价制度时,校长要注意评价主体的多元化、评价内容的多维化、评价方法的多样化和评价成员的多方化,帮助教师认识自我,不断反思,不断提高。

4.竞聘上岗,优化组合

教师竞聘上岗制,可以优化教师队伍,调动教师工作积极性和创造性,形成充满活力的竞争激励机制,为发展优质教育打下坚实的基础。

绥中县第一高级中学从2013年开始,就推出了岗位竞聘制,自上而下,逐级聘任,即学校先聘年部主任,年部主任选聘班主任,班主任选聘本班科任教师。这样的竞聘形式,优化了班级教师队伍的组合,增强了教师的事业心、责任感和紧迫感,对提高教育教学质量、增强办学活力发挥了积极作用。

二、学生——自主疏导影响

学生管理工作是校长学校管理工作的重要组成部分。学生管理工作中,校长一要树立正确的学生发展观,使学生不仅具有丰富的知识,还要使学生具有健康的身体、健康的心理、健全的人格和高尚的道德情操;二要坚持从实际出发,工作具有针对性。

绥中县第一高级中学校长根据学生管理特点,狠抓三个基本建设:首先,根据高中学生特点,完成高中生德育目标体系建设和评价体系建设,培养“自我教育、自我管理、自我评价”的能力;其次,根据学校实际,完成相关制度的建设,包括学生一日常规、奖惩规定和保护学生合法权益的申诉制度;第三,不断强化队伍建设,选择综合素质高、精力充沛的教师担任班主任,通过培训不断提高管理能力。在具体工作中努力做到:问题性质有区分,教育内容有梯次,以理服人有深度。

首先,对学生身上反映出来的问题要有分析,有的是行为习惯问题,有的是心理障碍问题,也有的是道德品质问题,学校针对不同的问题采取了不同的解决方式。以心理障碍问题为例,一是在每个教学楼层设立2个谈话室,让老师和学生能进行一对一的面对面心理交流;二是设立心理咨询室,每天下午开放,为学生提供各种形式的心理咨询服务;三是聘请学校热爱心理咨询工作、个性品质良好、善解人意、具有丰富学生工作经验的优秀教师做咨询教师。在这些老师的帮助下,学生坚定信心,稳定情绪,增强了克服心理问题及重新面对学习、生活的勇气。

其次,学校还根据不同年级(不同年龄段)教育要求,确定不同重点,形成由行为到意识,由感性到理性的梯次。高一年级以道德行为规范教育为主,每年开学初开展“行为习惯养成强化月”活动,向学生提出校园文明的具体要求;高二年级以是非、荣辱教育为主,主要开展以“八荣八耻”为主题的思想教育活动;高三年级以公民意识教育为主。

第三,根据高中生即将成年的特点,特别注意工作中以理服人,通过说“理”来教育学生,通过摆事实、讲道理等方式对学生施加正面影响,进而达到培养学生辨别是非的能力,提高学生思想认识水平的目的。

三、干部——选拔任用考核

中层干部是学校决策的执行者和组织者,代表着学校的管理水平,是学校核心竞争力的重要组成部分。要办好一所学校就必须建设一支适应教育改革和发展需要的高素质的中层干部队伍。在中层领导干部选拨中,本着“想事的给机会,干事的给位置,成事的给待遇”的思路,既要全面考察德能勤绩,又要看重其业务专长,努力把德才兼备、成绩突出、群众公认的优秀教师选拔到中层岗位上来,以树立正确的用人导向,形成积极向上的良好风气,为学校健康发展提供有力保障。中层干部一经上任,要明确职责,加强培养和管理,并定期考核。

绥中县第一高级中学为了更好地发挥中层领导在学校管理中的作用,采取了以下做法:

1.理顺关系,明确分工。学校实行年部管理体制:每个年级设两个年部主任,分别侧重教学和德育工作,正主任负总责,另派一名副校长负责监督与指导。

2.责、权、利挂钩。在学校工作中,起早贪晚,最辛苦的是年级主任和班主任,而校内津贴和各种奖励最多的理所当然也属于他们。

3.坚持考核,支持工作。对于学校中层领导的工作状况和效果,每个学年末都要组织全体教职员工予以评价,排名靠后者,校长将同其谈话,指导改进工作方法。对各部门中不服从中层干部管理者,学校对其工作岗位进行调整,全力支持中层干部的工作。

四、校长——党性公仆律己

校长要始终牢记教职工、学生、家长的厚望和厚爱,努力做到情为教育系、心为教育想、身为教育行、责为教育负、权为教育谋,坚持把学校发展作为第一要务。

1.把自己放在普通党员位置上,以党性高度处理与党委的关系

在学校工作中,遇到涉及学校发展的重大事宜,要在学校领导班子会上研究讨论,然后做出决定;需要党委解决处理的事,校长首先要以一名党员的身份,主动与书记沟通,充分尊重书记的意见。

2.把自己放在公仆的位置上,以对人民负责的态度自觉接受监督

校长作为学校的法人代表,负责学校的全面工作,权力高度集中,这就要求校长在学校管理中,主动接受学校党委的监督,接受学校教代会和工会组织的监督,接受学生及家长的监督。

绥中县第一高级中学每个学年初,学校都要召开全体教职工大会,宣读学校年度工作计划,组织教职工讨论。对于教职工提出的意见、建议,校长组织学校领导班子逐条研究,并在全体教职工大会上给予答复;每个学年末,学校都要在全体教职工大会上由学校财务人员公布财务收支情况,让大家知道学校的支出去向。

对于学校的各项收费,学校严格执行上级物价部门审批的项目和标准,并在校务公开栏内予以公示,自觉接受上级检查和学生及家长的监督。

3.把自己放在普通教育者的位置上,按照为人师表的要求,不断学习,严于律己

作为校长,首先,要加强学习,不断提高自身素质;其次,要加强学科教学研究,基本掌握各学科的知识,避免说外行话;第三,也要学习国家的教育法规,以便做好校园的维权工作;第四,校长更要夯实自身的思想政治基础,筑牢反腐拒变防线,增强抵御各种腐朽思想侵蚀的免疫力。

总之,校长是学校的灵魂。一个好校长,就能带出一批好教师,就能办出一所好学校。要真正成为一个有所作为的校长,就应该做到:勤奋,有坚强意志;博爱,有宽广胸怀;公平、公正,有一颗“公心”。

篇4：我们现在怎样做父亲

编者按:90多年前,鲁迅先生发问:我们现在怎样做父亲?90多年后,我们再次提起这个问题,绝不是庸人自扰,无病呻吟,因为现在的孩子们承受着许许多多扭曲的包袱,而这些包袱就像一只无形的手,牢牢掌控着孩子们的童年和未来。

鲁迅先生提出了只有改良社会,孩子们才可能有“合理的生活”的方子,那么在我们重新审视当下社会的方方面面的时候,会不会发现这个“方子”依然是我们教育孩子,培养孩子的一剂良药呢?

我作这一篇文的本意,其实是想研究怎样改革家庭;又因为中国亲权重,父权更重,所以尤想对于从来认为神圣不可侵犯的父子问题,发表一点意见。总而言之:只是革命要革到老子身上罢了。但何以大模大样,用了这九个字的题目呢?这有两个理由:

第一,中国的“圣人之徒”,最恨人动摇他的两样东西。一样不必说,也与我辈绝不相干;一样便是他的伦常,我辈却不免偶然发几句议论,所以株连牵扯,得了许多“铲伦常”“禽兽行”之类的恶名。他们以为父对于子,有绝对的权力和威严。但现在的子,便是将来的父,也便是将来的祖,所差只在一个时间。为想省却许多麻烦起见,我们便该无须客气,尽可先行占住了上风,摆出父亲的尊严,谈谈我们和我们子女的事。

第二,论到解放子女,本是极平常的事,当然不必有什么讨论。但中国的老年,中了旧习惯旧思想的毒太深了,决定悟不过来。虽然很可怜,然而也无法可救。没有法,便只能先从觉醒的人开手,各自解放了自己的孩子。自己背着因袭的重担,肩住了黑暗的闸门,放他们到宽阔光明的地方去;此后幸福的度日,合理的做人。

我现在心以为然的道理,极其简单。便是依据生物界的现象,一,要保存生命;二,要延续这生命;三,要发展这生命(就是进化)。生物都这样做,父亲也就是这样做。

生命何以必需继续呢?就是因为要发展,要进化。个体既然免不了死亡,进化又毫无止境,所以只能延续着,在这进化的路上走。走这路须有一种内的努力,有如单细胞动物有内的努力,积久才会繁复,无脊椎动物有内的努力,积久才会发生脊椎。所以后起的生命,总比以前的更有意义,更近完全,因此也更有价值,更可宝贵;前者的生命,应该牺牲于他。

但可惜的是中国的旧见解,又恰恰与这道理完全相反。本位应在幼者,却反在长者;置重应在将来,却反在过去。前者做了更前者的牺牲,自己无力生存,却苛责后者又来专做他的牺牲,毁灭了一切发展本身的能力。我也不是说,——如他们攻击者所意想的,——孙子理应终日痛打他的祖父,女儿必须时时咒骂他的亲娘。是说,此后觉醒的人,应该先洗净了东方古传的谬误思想,对于子女,义务思想须加多,而权利思想却大可切实核减,以准备改作幼者本位的道德。况且幼者受了权利,也并非永久占有,将来还要对于他们的幼者,仍尽义务。只是前前后后,都做一切过付的经手人罢了。

“父子间没有什么恩”这一个断语,实是招致“圣人之徒”面红耳赤的一大原因。他们的误点,便在长者本位与利己思想,权利思想很重,义务思想和责任心却很轻。以为父子关系,只须“父兮生我”一件事,幼者的全部,便应为长者所有。尤其堕落的,是因此责望报偿,以为幼者的全部,理该做长者的牺牲,殊不知自然界的安排,却件件与这要求反对,我从古以来,逆天行事,于是人的能力,十分萎缩,社会的进步,也就跟着停顿。我们虽不能说停顿便要灭亡,但较之进步,总是停顿与灭亡的路相近。

自然界的安排,虽不免也有缺点,但结合长幼的方法,却并无错误。他并不用“恩”,却给与生物以一种天性,我们称他为“爱”。动物界中的生物总是挚爱他的幼子,不但绝无利益心情,甚或至于牺牲了自己,让他的将来的生命,去上那发展的长途。

人类也不外此,欧美家庭,大抵以幼者弱者为本位,便是最合于这生物学的真理的办法。便在中国,只要心思纯白,未曾经过“圣人之徒”作践的人,也都自然而然的能发现这一种天性。所以我现在心以为然的,便只是“爱”。

无论何国何人,大都承认“爱己”是一件应当的事。这便是保存生命的要义,也就是继续生命的根基。因为将来的运命,早在现在决定,故父母的缺点,便是子孙灭亡的伏线,生命的危机。

在中国只要在医院做事,便能时时看见先天梅毒性病儿的惨状;而且傲然的送来的,又大抵是他的父母。但可怕的遗传,并不只是梅毒;另外许多精神上体质上的缺点,也可以传之子孙,而且久而久之,连社会都蒙着影响。

倘若现在父母并没有将什么精神上体质上的缺点交给子女,又不遇意外的事,子女便当然健康,总算已经达到了继续生命的目的。但父母的责任还没有完,因为生命虽然继续了,却是停顿不得,所以还须教这新生命去发展。凡动物较高等的,对于幼雏,除了养育保护以外,往往还教他们生存上必需的本领。人类更高几等,便也有愿意子孙更进一层的天性。这也是爱。

所以觉醒的人,此后应将这天性的爱,更加扩张,更加醇化;用无我的爱,自己牺牲于后起新人。开宗第一,便是理解。孩子的世界,与成人截然不同;倘不先行理解,一味蛮做,便大碍于孩子的发达。所以一切设施,都应该以孩子为本位。第二,便是指导。长者须是指导者协商者,却不该是命令者。不但不该责幼者供奉自己;而且还须用全副精神,专为他们自己,养成他们有耐劳作的体力,纯洁高尚的道德,广博自由能容纳新潮流的精神,也就是能在世界新潮流中游泳,不被淹没的力量。第三,便是解放。子女是即我非我的人,但既已分立,也便是人类中的人。因为即我,所以更应该尽教育的义务,交给他们自立的能力;因为非我,所以也应同时解放,全部为他们自己所有,成一个独立的人。

这样,便是父母对于子女,应该健全的产生,尽力的教育,完全的解放。

但有人会怕,仿佛父母从此以后,一无所有,无聊之极了。这种空虚的恐怖和无聊的感想,也即从谬误的旧思想发生;倘明白了生物学的真理,自然便会消灭。但要做解放子女的父母,也应预备一种能力。便是自己虽然已经带着过去的色彩,却不失独立的本领和精神,有广博的趣味,高尚的娱乐。

或者又怕,解放之后,父子间要疏隔了。欧美的家庭,专制不及中国,早已大家知道;往者虽有人比之禽兽,现在却连“卫道”的圣徒,也曾替他们辩护,说并无“逆子叛弟”了。

或者又怕,解放之后,长者要吃苦了。这事可分两层:第一,中国的社会,虽说“道德好”,实际却太缺乏相爱相助的心思。便是“孝”“烈”这类道德,也都是旁人毫不负责,一味收拾幼者弱者的方法。在这样社会中,不独老者难于生活,即解放的幼者,也难于生活。第二,中国的男女,大抵未老先衰,甚至不到二十岁,早已老态可掬,待到真实衰老,便更须别人扶持。所以我说,解放子女的父母,应该先有一番预备;而对于如此社会,尤应该改造,使他能适于合理的生活。

或者又怕,解放之后,子女要吃苦了。这事也有两层,全如上文所说,不过一是因为老而无能,一是因为少不更事罢了。因此觉醒的人,愈觉有改造社会的任务。

总而言之,觉醒的父母,完全应该是义务的,利他的,牺牲的,很不易做;而在中国尤不易做。中国觉醒的人,为想随顺长者解放幼者,便须一面清结旧帐,一面开辟新路。就是开首所说的“自己背着因袭的重担,肩住了黑暗的闸门,放他们到宽阔光明的地方去;此后幸福的度日,合理的做人。”这是一件极伟大的要紧的事,也是一件极困苦艰难的事。

但世间又有一类长者,不但不肯解放子女,并且不准子女解放他们自己的子女;就是并要孙子曾孙都做无谓的牺牲。这也是一个问题;而我是愿意平和的人,所以对于这问题,现在不能解答。

篇5：我们怎样做父亲读后感 （定稿）

天边那颗启明星的系列博文《我们怎样做父亲》，教你如何从小培养孩子习惯养成，如何面对教科文卫孩子时的困惑，如何让孩子自尊、自强、自爱，如何培养孩子的毅力和抗挫折能力，如何指导孩子树立正确的人生方面。只有孩子具备健康的心理，优良的品质和超强的能力，将来走向社会、独立生活才能立于不败之地。

《 我们怎样做父亲》是每个为人父，为人母者必须面对的问题。明星结合亲身经历，具体事例，对教育孩子成长过程中遇到的重点和难点问题进行了详细的分析和阐述，并提出了具体的方式方法，对于家长经常遇到的棘手问题，明星都能够掰开揉碎说个明白。

从他的博文可以看得出，星有智慧，有才华，有热情，有责任心，有毅力，明星做父亲很称职，他提出了《父亲应当具备的十大基本素质》，他能够从方方面面想到并做到对孩子的教育，他对儿子的教育是成功的，这在《我与儿子的一段聊天记录》及明星儿子的博文中可以看得出！

作为母亲，我自始至终的伴随着明星博文的刊出，逐篇的咀嚼、体会、思考，读后感《我们怎样做父亲读后感》。对明星提出的观点和建议，比较赞同，与《 我们怎样做父亲》有相见恨晚之感！《 我们怎样做父亲》立意高远、说理透彻、举例充分，可读性强，关键是从细节和点滴入手，合情合理，具体详尽，适合对大多数孩子的教育和管理。此篇填补了当今社会背景下独生子女教育的空白，是不可多得的家教经典。

在此建议每位为人父为人母者，每位与教育孩子有关的家长、老人，包括能够阅读的孩子，能够学习《 我们怎样做父亲》。并从中有所感触，有所醒悟，有所借鉴，从中体会精妙的教育智慧和技巧。帮助大家解决许多在子女教育遇到的难题和困惑，更希望孩子们从中学会怎么做人。

当然对于孩子的教育，方法很多，每位家长受教育程度不同，所处的环境和具备的条件各异，每个孩子也有独自的个性差异，家长在教育孩子的过程中也能提练出比较好的，适合自己孩子的方法，但能够全面系统的，从各个角度，各个方面强调对孩子的培养教育和习惯养成，明星算是破天荒，愿大家能从中体会点什么，学点什么，做点什么，只要有所收获，就算是成功的！

读明星的系列文章《 我们怎样做父亲》，感受颇多，当然，这些方式方法不是对每个孩子都适用，希望家长朋友能够从中吸取精华，根据孩子的自身特点和性格，摸索到更好的教育方法，希望明星的文章能够造福更多的孩子，更希望所有的孩子健康成长，将来回报父母，回报社会！

篇6：《我们现在怎样做父亲》读后感

《今天我们怎样做教育》读后感(五)

卢志文校长是教学改革的积极倡导者和实践者，他坚信教育应该有所不同--我们有理想，但不理想化;我们有升学率，但不唯升学率。教育，是担负着无限责任的社会原点。

“翔宇”就是在不断的变革当中从小到大，从弱到强，从默默无闻到誉满全国，从一所只有十六个班的初中，发展成为跨苏鄂两省四地，旗下10所学校，在校师生50000余人的教育集团。卢校长认为，任何社会问题的出现都可以追溯到教育。而所有教育的问题都能够从课堂中找到原因，也都可以经由课堂来解决。因此，所有教育改革，最终都要回归课堂。

对于什么是高效课堂，卢校长是这样解读的。

高效的“效”，首先是“效果”，其次是“效率”，根本上指的是“效益”。高效课堂要关注两个度：精力流失度和目标达成度。精力流失度考察效率，目标达成度考察方向和程度，即效度。课堂的高效，始于教师，源于学生。高效课堂是一场“围绕学生、服务学生、激发学生、在于学生、通过学生、为了学生”的改革。

高效课堂之所以能达到高效果、高效率、高效益，一个重要的原因就是师生关系较之传统课堂，发生了根本性的变化。

在传统课堂中，教师和学生的角色是相对固定的，老师就是老师、学生就是学生;高效课堂中的教师，既是老师也是学生，高效课堂中的学生，则既是学生也是老师。他们的角色可以根据需要不断转换，从“官教兵”到“兵教兵”，再到“兵教官”，真正实现“教学相长”，学生真正成为了学习的主人。

传统课堂中，教师和教材是学生唯一的知识源;高效课堂中，知识源变得非常丰富，除教师和教材外，每一位同学也都成了其他同学的知识源。

传统课堂中，教师依“教案”组织教学;高效课堂中，没有“教案”，只有“学案”，师生围绕“学案”共同探究问题。

传统课堂中，教师抱着学生走，或者牵着学生走;高效课堂中，教师激发学生自己走，或者相互搀扶着一起走。

传统课堂中，教师是“背桶人”，学生是“敞口杯”;高效课堂中，师生都是“挖井人”。

传统课堂中，信息传递的方式，是“一对多”;高效课堂中，信息传递方式多元，既有“一对多”，也有“多对一”，更有“一对一”、“多对多”。

在谈到教师的作用方面，卢校长认为，在高效课堂上，教师是引导者，策划者，合作者，服务者，开发者。

教师是导游不是领导，要引导学生作自助旅游，不是领着学生沿固定线路参观;教师是导演不是演员，要在幕后策划、指导学生去展示，将学生置于聚光灯下，不是自己霸占讲台说长篇评书;教师是朋友，既是精神的同道，亦是学习的伙伴，教师不是裁判兼警察左手握真理右手握大棒;教师是服务生，要俯下身子为学生服务，将姿态降低，将心胸放大。

高效课堂与传统教学比较，对教师的评判标准也发生了根本的变化。

卢校长认为，“教师不能光追求给学生满分，还要让学生满意，使学生满足。”好教师就是那些给学生满分、让学生满意、使学生满足的教师。

好教师应能够着眼于诱导，变“苦学”为“乐学”;着力于引导，变“死学”为“活学”;着重于疏导，变“难学”为“易学”;着手于指导，变“学会”为“会学”。

惟其如此，学生才能从“要我学”，变成“我要学”;由“被动学”，变成“主动学”;由“痛苦学”，变成“快乐学”;由“孤独学”，变成“合作学”;由“单一学”，变成“全面学”。

惟其如此，教师才能真正由主演变导演，由经验变科研，由现成变生成，由师长变学长，由教者变学者。

在教学改革的过程中，校长的作用至关重要，决定着改革的进程和走向，对于校长在学校课改中应该起怎样的作用，承担怎样的责任，卢校长有着深刻的认识。

人们不难发现，中国教育有一个奇特的现象：凡重大改革，往往发生、源起于经济落后、地域偏远，生死悬于一线的薄弱学校。

穷则思变。其实，不光是教育改革，其他几乎所有的重大社会变革，也都有这样一个共同的特点。改革都是被“逼出来”的。

其实，这个世界每时每刻都在发生着变化，唯有一个不变的，那就是变化本身。因此，主动变革，应该是校长的常规课题，而不是应急措施。

一流的学校，创造变化;二流的学校，顺应变化;三流的学校，被动变化;末流的学校，顽固不化。

作为一校之魂的校长，无疑应该勇敢地担当起改革的发起者和领导者的角色。问题的关键在于：校长如何把自己改革意愿的变为团队的意愿，把自己的担当变为团队的担当?

在改革的过程中，校长要信任教师、依靠教师、发展教师。要有胸怀--权力下放;要有担当--责任上移。

仅有决心和信心不够的，高效课堂的背后是高效管理，没有高效的管理，教师将无所适从，没有高效管理的支撑，就不可能有理想课堂的产生。

卢校长认为，高效管理是简单管理，不会折腾人;高效管理是制度管理，不是人管人;高效管理是文化管理，是激励人、开发人、成就人，不是压抑人、惩罚人、淘汰人。

高效管理的保障体制应该是建立起校长、干部为首的服务体系、考评体系和研究体系。特别要警惕的是，要始终防止干部由课堂改革的推动者变为阻碍者，干部如果坐下来，教师就会躺下来。牢记：所有的问题都是干部的问题。依靠干部去解决问题，但首先应该解决干部的问题。

在谈到杜郎口中学的课堂教学改革时，卢校长认为，杜郎口提供了一个现实的成功案例，让他对改革更有信心。

在教学改革的实践中，卢校长认识到，改革必须赢得学生、老师和家长的理解和支持，需要做过细的`工作。改革的目标和方向，是学生、老师和家长们早就期盼的，一定不要低估他们的境界。至于改革的路径和方法，则需要精心谋划。改革，一般不会败在目标和方向上，大多失在过程和途径上。

他认为，改革最大的困难，不是改变教师的观念，而是改变领导干部的观念。其实，家长不仅希望孩子当前成绩好，也希望孩子未来发展好。只是，不愿意牺牲眼前利益去换取未来利益。这一点，我们应予充分理解。改革，不应该让家长去做两难选择，这是我们设计改革路径的时候，必须要考虑的。

高效课堂的变革，是让孩子走“当前成绩好、未来发展优”的“轻负高效”之路，只要宣传到位，家长都会支持。教孩子三年，要为孩子想三十年，为民族想三百年。教育，不仅要眼前过关，还要终身过关，世代过关。

要把家长请进课堂，让其体会新课堂彰显的魅力;除了让其感受到孩子学习方式的转变之外，更努力用好结果向他们证明：改革是“内外兼修”“远近同筹”的。

改革的主产品是孩子未来更优的发展，副产品是顺便提高考试成绩。事实上，一些课改先锋的出色业绩也已经证明了这一点。

在谈到对改革的理解时，他认为，“小改革，大困难;大改革，小困难;不改革，更困难。”并非好学校不需改革，是不断改革才让学校越来越好。并非差学校才需改革，是不思改革才让学校越来越差。

篇7：《我们现在怎样做父亲》读后感

雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。管好一个班级，犹如搞好一个系统工程，除了要有强大的责任心，还得拥有超人的智慧。做了几年班主任，我感觉每接手一个新的班级都是迎来一个新的挑战，我要不断地学习、领悟，才能不断进步。

今年暑假，我读了《今天，我们怎样做班主任》这本书，蓦然发觉自己班主任工作的思路比以前清晰了。这本书建立在我们班主任工作实践的基础上，很多建议提得相当中肯，既反映了现实问题，又提供了可参考的解决方法；精要的理论加上生动的案例，让人既看得有趣，又能很快地消化。

本书主要从四个方面来探讨班主任工作：

一、如何走近中学生；

二、怎样构建和谐班级；

三、怎样培养身心健康的中学生；

四、怎样做个既专业又幸福的班主任。前苏联教育家柯鲁普斯卡娅指出：“只有在集体中，孩子的个性才能得到最充分最全面的发展”。一个好的班集体一定是有利于学生个性发展的。班集体建设的主要目的是促进全体学生的个性得到和谐、健康、全面、自主的发展。

下面，我以之前所带的八（6）班为例，就怎样构建和谐班级来谈谈自己的体会。

一、建设班级环境文化

教室是一切教学教育的主阵地。高品位的班级教室文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。因此，我们要努力构建班级教室文化，让教室的每面墙壁，每个角落都富有教育意义，用苏霍姆林斯基的话讲就是“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是办墙报，我们都将从审美的角度深入规划，以便挖掘出潜移默化的育人功能”。有特色的教室文化对学生的心理健康、个性发展具有积极的暗示作用。因此班级文化建设也要抓好教室的环境布置。

第一步：利用课室墙壁的空白处悬挂班名、班训、班徽、班集体照和名言名句等，时刻勉励和鼓舞着学生。譬如，八（6）班的个性班名是“铭志轩”。（古语有云：“人无志而不立”，“无志之人常立志,有志之人立长志”。一个人倘若没有远大的理想，是不可能有所作为的。理想是我们奋斗前进、勇于创新的动力；理想是人生的指路灯；理想是战胜困难的力量源泉„„ 所以，我们六班的班名是“铭志轩”。）八（6）班的班训是“志存高远冲霄汉，壮志凌云彻九天”。（我希望同学们以坚定的信心团结一致，树立人生的远大理想，并 1

为之付诸努力！）

第二步：注重黑板报的制作。因为精彩纷呈的黑板报能把人带到一个多姿多彩的知识殿堂。黑板报的设计要求主题鲜明，有针对性、可读性和时代性的内容，有合理的、图文并茂的版面设计。黑板报不仅是学生汲取知识的海洋，而且还能让人赏心悦目、身心愉悦。

第三步：设立“书香角”。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书是知识的海洋，读书使人明智。所以，入学初我在六班中摆放一个书柜，提议班中每一位同学至少捐出四本有益的书籍，把所有捐赠的书籍统一编号、排放，并且安排一名图书管理员专门负责书籍的借还管理和维护。

第四步：设立“评比栏”和“荣誉栏”。不定期更新的“评比栏”为同学们自我监督起到重要的作用；“荣誉栏”不但表扬了先进、激励了先进，更让同学们感到榜样就在身边，让学生们意识到努力就会进步，努力就会成功„„

第五步：个性化园地的创设。经过一年多的观察，我发现六班的大部分同学非常喜欢漫画和卡通画人物，个别同学还经常利用课余时间画漫画人物，画出来的人物形象逼真、艺术感强。所以我把这些“艺术家”组织起来，动员他们为班级设计一些漫画人物头像。孩子们欣喜之余还积极创作，他们的作品为班级增色不少。还有我们班同学设计的京剧脸谱，不仅是班级的个性展示，也传扬了国粹文化。

第六步：摆设花草。绿色，是生命的源泉；绿色，是生机和活力。在课室的角落摆放一些绿色的植物，既能给人视觉的享受，又能使人如融入大自然一般的心静神怡；给学生一个家的感觉，一个祥和的学习环境。

这些墙壁文化和墙角文化使学生在有意无意中耳濡目染，受到潜移默化的教育，充分发挥环境因素的教育功能。一间地面整洁，窗户明亮，台凳摆放整齐，环境优美的教室，是一个读书的好场所，更是一个育人的好场所。

二、规范班级制度文化

正所谓：无规矩则不成方圆。国有国法、家有家规、校有校纪，学生如果人人“守法”、个个“守纪”，该班集体就是一个具有强大向心力的集体。要创建这样一个有向心力的班集体，班主任就要对班级实行优质的管理。

第一步：形成“班级自治”共识。

班级管理首要问题是先要使“班级自治”成为学生的共识，使其成为班级的奋斗目标。自律是建立在班级民主管理内核的基础上的，是学生们自发的、内在的一致要求。他们是班级管理的主人，将班集体引上健康的、良性循环的轨道是他们的强烈愿望。所

以，七年级入学初，我就让宣传小组在墙报上书写：“我爱我班，班荣我荣，班耻我耻”、“我以班级为骄傲，班级因我而精彩”以及“自我管理，自我控制”这样的标语，使学生一进班就能看到奋斗目标，并为实现目标做努力。

第二步：建立完善的《班规》、《班约》和《德育评分制度》。

建立比较完善的班规、班约和德育评分制度，使班级管理有法可依，有法必依；班规面前，人人平等。我在组织学生认真学习《中学生日常行为规范》及学校德育管理方案的基础上，动员班级全体同学参与讨论并制订了班级的量化管理方案。方案里面明确规定了学生从入校到离校各个时间段的行为要求，以及各项行为的量化评分标准，形成一股“自我量化、自我监督”的约束力。

第三步是要建立完善的监督机制，做到“自主管理、责任细化，逐层上报、权力下放”。

班干部是班级的核心，是班级实行自动化管理的最重要最具活力的因素，也是主要的监督者。能否发现并培养一批强有力的班干部，是班级自主管理能否有效开展的关键。入学初，先由我提出班委会候选人名单，候选人在全班公开发表竞选演说，再让全班同学民主投票表决，选出班委会。这样就产生了能力强、威信高、与同学关系融洽的班委会成员，这就为班级自主管理奠定了基础。

1.纪律、卫生的管理

纪律、卫生的管理由“分组管理”和“值日班干部”管理相结合。六班共分为四大组，正副班长各两名，每个班长负责管理一个大组。组长（即班长）对本组成员负有监管、教育的义务和职责，凡是违反《班规》、《班约》或《德育评分制度》的同学，组长可以自行教育和警告，多次违纪又不改正的，组长将情况上报给班主任，请求班主任处理。同时，为了更好地了解班级的情况，我制定了值日班干的“值日制度”。值日制度规定:每天的值日班干上午、下午和晚自习上课前必须检查教室的卫生、座椅摆放、同学们的仪容仪表和纪律等情况，并及时向我汇报。如果我认为班干部能处理的问题交由他们自行处理，处理不了的问题我再出面处理。

2.学习的管理

学习管理按照“小组长-科代表-负责管理学习的班长”这样的递进模式来进行。小组长的职责是：负责收发本小组成员的作业，帮助本组成员解决学习上的困难，并把每天作业的收发情况向科代表汇报。科代表的职责是：及时收发本科作业，传达科任老师的各项要求；

向负责学习的班长汇报作业的完成情况。负责管理学习的班长的职责：及时把班级各科作业完成情况和单元测试情况向班主任汇报，并对多次不交作业或迟交作业的同学进行处罚。

3.宿舍的管理

宿舍的管理实行“舍长”负责制。舍长可以挑选本宿舍的成员、安排宿舍的床位和值日轮值，同时也要及时向班主任汇报宿舍的情况。

当然，班级的管理还要调动班级全员参与，使班级人人有事干，事事有人管。诸如图书管理、讲台的整理、花卉的浇灌、电化教具的保管和检查、清洁用具的摆设、粉笔的保管、桌凳的摆放、墙壁的保洁、学校通知的记录与传达、学生胸卡的检查等均一一承包给学生专管。专项任务的承包，在班级中营造了“人人为集体、集体为人人”的良好氛围，发挥出学生的潜在能力，促使了学生自主管理能力进一步提高。使每个人都充分体现了自身的价值，有了集体责任感，个人成就感，而且增强了他们表现自我的意识，提高他们自我约束力，同时也减轻了班干部的工作量。

每个月，班级都对四个大组进行德育、学习和宿舍方面的评比，“以评促管”。通过一系列“以生为本、自我管理”的措施，我对班级的管理得心应手。

三、培植班级精神文化

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。一个好的班级，必然有一股积极向上的精神在鼓舞和鞭策学生为班级服务，为班级奉献。一个班级有了自己的文化，那么这个班级就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，这文化就是一种精神，它看不到，但又无处不在，每时每刻影响着每一个学生和老师。班会课就是培养这种精神的最好阵地。

入学初，我和同学们一起商量着把 “团结友爱，钻研创新”定为我们奋斗的目标，并在班中实现“小组管理”，强化小组的培养、促进小组间的良性竞争。我通过让学生设计小组名、小组口号和小组组徽等形式加强了小组成员间的团结与合作。并且在班会课和平时的学习以及各种活动中，让学生分组比赛，使同学们在竞争中团结、竞争中进步，以此来让“团结友爱，钻研创新”的班风深入人心。

当班主任很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问。在今后的工作中，我会首先培养自己良好的心态，“积极进取，超越自我”，“学会教育机智”，“学习反思，自强自立”，给学生以积极引导。我要学会当一名智慧型班主任，除了爱，还必须让自己爱得有方法。

篇8：我们现在怎样做父亲?

是“狼爸效应”还是“北大效应”？

“狼爸”之所以引人关注，其实并不完全在于他的教育方式，而主要在于这种方式作用下的重要成果——四个孩子中三个考上北大。在中國，能考上北大无疑是无数家长和学生梦寐以求的事情，意味着对教育成果的最高认可。但是，细细想来，“三天一顿打”、北大、教育成功三者之间是否一定存在必然联系呢？恐怕未必。如果我们认可教育的目的是培养高尚的心灵和健全的人格，如果我们认可对教育成果的最终检验是学生的实践能力而非一纸标签，如果我们认可对人才的最好鉴定是社会贡献而不是出身北大，那么，“狼爸”的成功与否并不那么明确。而“狼爸”因“北大”受关注，多少折射了我们这个社会教育评价太过功利、单一的一面。

“狼爸”的方式有何不妥？

“狼爸”的成功似乎印证了“不打不成才”的中国古训。中国的家庭中，有几个孩子能说从未挨过父母几下子？但“狼爸”真正引起争议的不在于他教育中的暴力因素，而是这种暴力背后隐藏的专横意志。在“狼爸”眼中，自己和子女之间的关系类似于主仆，孩子没有自己的独立判断能力，必须自己代子女“立法”。“年幼的孩子不需要独立思考”，“孩子并不理解什么是快乐”，这构成了萧百佑教育理念的基石。而这样一些判断，在讲求文明民主的现代社会大可质疑。以“善打”来炫耀，以结果证明手段的正当性，似乎并不值得推崇。尽管萧百佑成功了，但也有无数事实表明，不科学、不文明的教育方式可能引起孩子的逆反，恶化父母子女之间的关系，从而使教育走向失败。

教育的本质究竟是什么？

教育的目的在于还原人的主体性，培养人的自尊、自信、自律精神。自尊才能树立高尚人格，卓然独立；自信才能不畏人生险途，迎难而上；自律才能不为诱惑所扰，决然前行。只有如此，才能形成人生可持续发展的长效机制，这样的教育才算真正成功。在《爱弥儿》一书中，法国思想家卢梭认为，教育的本质是要保护人的天性，以使其免受恶劣风气的败坏，施教者和受教者之间的关系应当建立在友谊和自由的基础上。鲁迅也曾激烈批判蛮横的家长意志和封建礼法，主张“父母对于子女，应该健全的产生，尽力的教育，完全的解放”，并说：“倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。”

康德有言，人是目的，不是手段。今天的中国教育中包含了太多急功近利的因素，为了追求表面的成功竭泽而渔，掠夺性地开发学生的智力资源，过早地透支孩子们的智慧兴趣，扼杀了青春的创造活力，使其泯灭了天真烂漫的天性。如此，当他们进入该真正有所发明、有所创造的阶段，却对知识已心生厌倦，逃避成为灵魂的出路，疲惫的神经未老先衰……这大概也是当今中国高层次创新人才奇缺的重要原因。

1919年一个月光如水的秋夜，鲁迅先生在书房写下一行字——“我们现在怎样做父亲”，未料到，90年过去了，这仍然是个问题。

篇9：我们现在该怎样读书

读书之前我们应该了解一下作者的背景。在了解了作者生平的经历之后，再去读书，就一定会对书中的内容有更深的理解。这样也有助于我们理解书的主旨，感受当时的社会。我们也会从中学到一些生活的智慧。

有自己的读后感。这个读后感不一定要写在纸上，但是一定是要自己好好地思考过的。在这个时候，我们最好不要去看别人的读后感是怎样的，因为再看了别人的读书感后，自己就会不想去思考了。所以一定要自己领悟。

读不懂的书不要厌恶。读书的时候我们也许会遇到一些读不懂的书，这时候不要厌恶这些书，因为读不懂的原因很有可能是因为我们的经历还不够。当我们慢慢变得更加成熟后再来读这些书的话，就会觉得很有感悟，并且对自己很有帮助。

篇10：《我们现在怎样做父亲》读后感

当阅读完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，不妨坐下来好好写写读后感吧。那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《今天我们怎样做班主任》的读后感（通用6篇），欢迎阅读与收藏。

《今天我们怎样做班主任》的读后感1

暑假期间，学校让每一位老师写一篇暑期读书心得，我印象最深的一本书就是《今天，我们怎样做班主任》，从我在校期间就在读这本书，直至参加工作这本书对我的影响还是很大。班主任听起来很简单，可是，当我深处在这个角色时，我才知道责任有多大。

“班级，其实是一所学校最小的行政单位。那么，我们的班主任诚然也就是最基层、最重要的行政领导了。”其实，这样的说法一点儿也不为过，为什么呢？众所周知学校的管理千万面，哪一面不涉及到“最小的班级”呢？哪一项工作又不是多多少少会涉及到我们的班主任呢？

所以我感到：班主任工作不仅仅是工作量大小的体现，更是一种“肩负责任”的缩影。那么，今天我们到底该怎样做班主任，怎样做一个学生拥戴、领导放心的班主任，是需要我们认认真真做好思虑和工作的。

在阅读齐学红主编《今天，我们怎样做班主任》之后，个人的感触还是比较多的，书中所呈现的不仅仅是班级管理中的方法、策略，同时也渲染了一种作为班级管理工作者的谦逊、认真、细致、仁爱等等一些从容的态度，我想这是需要我们年轻班主任去虚心学习的。

在协调师生关系、生生关系中，班主任要有“细节决定成败”的处置艺术，更需“有时不拘小节”的长远大智。

《今天我们怎样做班主任》的读后感2

慢慢品味着《今天我们怎样做班主任》这本书的时候，我也不停的问自己“如果学校里有两种职位，一种是上课，一种是管理班级，那么，我能胜任什么呢？”我也时常问自己：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？读完这本书，我想我有了答案。

我深深的感到，要想成为一名优秀班主任，不仅仅要成为知识的传授者，更重要的做好学生人格的塑造者，以及应该不断提升自己的专业素。我才发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的，班主任需要良好的文化修养和一种智慧，一种可以唤醒心灵的智慧。在对待学生的时候，需要我们有更多的耐心，爱心。书中关于爱学生阐述了许多，从中我也收益非浅。

一、爱就是了解。

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

初接新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。

为了了解学生我每天都和他们在一起，课间和他们一起做游戏，中午休息时和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。经过一段时间的了解，知道了许多：了解了孩子的一切，我才能有的放矢地去关怀他们。

二、爱就是关怀。

师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

三、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。

四、爱就是责任。

爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。

作为一个一年级的班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。

在教学中我采用了许多孩子们易于接受的方法进行教学，想了很多有趣的游戏。特别是背儿歌、找朋友等的练习，不仅使学生爱动的天性被发挥的淋漓尽致，由此吸引了学生的注意力，而且还有意想不到的收获。

教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。

班主任工作细致而繁重，我们更应该用“爱”去教育每一个孩子，让感动代替制度，让关怀和帮助充满整个班级，我想只有这样班级才是最有凝聚力的集体，只有在工作中充满爱心的班主任才是学生们最乐于接受和拥戴的班主任。

《今天我们怎样做班主任》的读后感3

每一次接到一个新的班级，每一次面对不同的学生，我总会碰到各种问题，我也时常在想：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？《今天，我们怎样做班主任》首先他的题目就吸引了我，因为这不正是我时时在考虑的问题吗？一口气读完，长舒了一口气，书中的各种事例不就发生在我的身边，我也曾为这样事情伤透了脑筋，看到了书中教师处理的方法，不仅为自己的粗心而后悔，也为自己没有耐心而自责。

班主任工作是繁琐的，面对懵懂不谙世事的孩童，面对他们花样百出的问题，我们很轻易就乱了心神。紧缩的眉头，责备的语言也许能使我们的烦躁稍作平息，可是孩子天真的心灵却也在我们的“不经意”中受到了伤害。在天天劳累而繁琐的工作中，我才发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的，班主任需要良好的文化修养和一种聪明，一种可以唤醒心灵的聪明。这本书的第一章，带给我的触动很大，怎样才能走近学生？怎样才能了解学生？必须注重观察，加强沟通，耐心倾听才能真正的理解学生，理解他们的心理感受，理解学生的“忘乎所以”，理解学生的“难言之隐”，理解学生的心理压力……

我曾为了形成班级井然的秩序而一味的对学生严厉，甚至“不苟言笑”，但即使这样，不仅收效甚微，还拉远了师生的情感距离。“严而有格”“严而不厉”才是班主任治理班级至高水平的体现。

瑞士的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的.艺术就是懂得引导”。我们教师在教育学生时，“爱”学生是基点，但不能单纯地强调爱，而应当把这种对学生的关爱之情渗透到你的教育原则中去，使学生在被教育的同时，深深地体会到这种“爱”，使他们在爱中健康成长。联系自己几年来班主任工作的体会，我觉得要做好这个班主任，最首先的应处理以下几个问题：

第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？

自从我开始做班主任开始，我就一直把这个问题作为最敏感的问题来对待，因为我知道，越是容易犯错误的学生，越是情绪化很重的学生，在处理这些事情时就必须慎重。我的处理方式是，发现犯错误的学生，首先不应生气，就算生气，也不应该是真的生气，应时刻控制好自己的情绪，然后，让其自己分析自己做的事情是对是错，有没有什么理由。是错的话，为什么错了，让他当众说明为什么错了，然后让他对全班同学说：希望其他同学不要像我这样犯错误。通过一段时间后，犯错误的同学越来越少。

第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！

第三个问题：如何营造良好的班级气氛？

一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是班主任的工作原则。

第四个问题：如何正确的引导班级舆论？

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。

第五个问题：如何培养一支高效率的班干部队伍？

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。有的老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。

我以前也用过这种方法，但用起来没有那么的得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。

第六个问题：如何很好的引导学生们的学习？

小学生的学习不同于大学生，他们的自制力、主动性都很差，这就需要我们老师细心细致的帮助。在班级上，我始终以最低的目标要求他们，我在班级上讲：我并不希望大家都考满分，我只希望你能认认真真，把你会的，能做对的做好了就行，只要尽心就好。我也曾经讲过：我们班级没有学习好的学习差的之分，只有学习认真和不认真之分，谁认真了，谁就是满分，谁不认真，谁就不一定会是什么成绩，说不定是满分，说不定也是个七八十分。在降低要求的情况下，学生学习积极性有了很大进步，成绩也有了很大的提高。

《今天我们怎样做班主任》的读后感4

班主任工作真是个五味盒，回想自己的班主任历程，其中包含的酸甜苦辣也只有自己知晓。班主任工作事务繁多，面对的问题也很多，所以经常会听到老师诉苦，班主任真的难当。每天都有解决不完的问题、谈不完的话、做不完的事……非常幸运的是，这学期读了一本《今天，我们怎样做班主任》一书，它不但理论性强，实际例子也举得特别好。我很认真仔细的读了这本书。应该说我不喜欢读理论性特别强的书籍，会让我感到特别枯燥乏味。但我特别喜欢这种理论与实际相结合的书籍，看这本书时，书中每个老师所写的案例我大都把它搬到自己身上去做对比，看到了我身上的不足，其实也是周围很多老师的共性问题。

有人说：思想是行动的帆，思想是生命的舵。这本书在每一章节的开始，都要提出一些值得思考的问题，如“什么样的活动才能最大限度地激发孩子的热忱与兴趣，使活动的教育功效最大化”、“在我们的生活中，时时有教育的契机，处处有教育的资源，身为班主任，我们该怎样充分利用这些资源”、“班主任在班级工作中到底应该如何创新，以实现自己的生命价值呢”，等等。这些问题既是引领，更是启迪，一时想不透彻没关系，随后便有深入浅出的理论阐述，再加上鲜活生动的教育实例，让你茅塞顿开。养小鸡体验生命成长的不易，跳圈圈体验合作的快乐……一个个闪耀着灵光的教育故事，无不充满智慧。它是心与心的交流，它告诉我们，只要善于思考，就能有创新激流的奔涌，就能使自己在教育教学活动中不断完善，进而形成独特的风格，成为学生心中不可磨灭的领路人。

更令人眼睛一亮的是，本书每一章起始都有一句提纲挈领的精辟话语：“自由是孩子心灵成长的基础，心灵有了自由，想象力就会张开翅膀，创造力就会灵动多彩。”、“虽然，与众不同并不都是创新，但是，创新一定是与众不同的。”、“100次耳提面命的灌输，比不上1次亲历亲为的体验。”……这精辟的话语是这本书的眼睛，耐读而有哲理，发人深省。正是这样朴素而精粹的思想，让全书流光溢彩，魅力无穷。

在第一章中，就告诉了我们了解学生的方法很多：

1、可以通过学生的介绍了解学生。这个介绍可以让学生填写简历，也可以让学生进行自我介绍，当然也可以请同桌介绍。

2、可以通过观察、分析学生的行为来了解学生。

3、在交谈中来掌握学生的思想。

4、在活动中发现学生的特长。

5、在家访中了解学生的成长背景。

正如苏霍姆林斯基所说的：“应当了解孩子的长处和弱点，理解他的思想和内心感受，小心翼翼地去接触他的心灵。”对此我有如下感悟：

1、每一个孩子都有他的长处和弱点。

有的孩子喜欢画画，但音乐不好；有的孩子喜欢数学，但英语不好；有的孩子擅长言语，但书写不好；有的孩子喜欢看书，但不喜欢运动……“世界上没有两片相同的树叶”，当然世界上也不存在两个相同的学生。即使是两个孪生兄弟，其气质基本相同，但是性格也会有微妙的差异的，当然兴趣爱好也会迥然不同。学生有差异，我们老师不可能培育出一样尺度的学生。因此教师的职责是发现学生的优缺点，使学生的优点得到最大限度的发挥，使学生的缺点得到最好的弥补，使学生将来有最好的发展。

2、教师要理解孩子的思想和内心感受。

现在我班里的孩子出生在2000年左右，都是新世纪的孩子，生活相对而言比较的富裕，而且都是独生子女，周围有六个人疼爱（父母、祖父母、外祖父母），因此孩子的情绪常常不是太稳定，会出现超乎寻常的兴奋、激动，或者极端的愤怒、悲观、绝望，而且遇到一点刺激就会歇斯底里，做出让人无法接受的举动。并且现在是信息时代，孩子接受的知识面比我们宽，接受的容量比我们大，因此我们要走近学生，尽可能地走进学生的心灵，这样我们才知道学生在想些什么，学生可能会做些什么。也只有了解了学生，我们做教师的才能对症下药，帮助学生改正缺点，引导学生走上正确的道路。

3、教师要小心翼翼地去接触孩子的心灵。

现在的孩子自尊心非常地强，如果不讲究方式方法，触伤到孩子的自尊，孩子就很可能会与你对着干。书中讲到了一个例子：一位中学生发现他的日记被父母亲偷看后，就给作家孙晓云写信说：“我想用世界上最大的声音，告诉所有不信任我们的人：请信任我们！路是我们的，人生是我们的，生命是我们的，我们能够装点人生。大人应该给我们一些机会，让我们也试一试，不做永远的观众。”现在的学生要求得到父母的尊重，得到老师的尊重，得到社会的尊重，他们从内心里希望成人们把他们当大人来看待。孩子的心里在逐渐走向成熟，他们希望大人放手让他们独自大胆地行走。我们做老师的应该了解孩子的心里，但是又怕孩子受伤，遭到沉重的打击，毕竟孩子没有经历过较多的挫折，心灵是异常脆弱的，在这样的情况下，我们就要小心翼翼地走进学生。

4、教师要运用多种手法走进学生。

每一个孩子都是有个性的人，我们要采用不同的方法去接近学生。我们可以与孩子一起去打球、跑步、踢键……在运动中去了解学生；可以让学生在周记中反思自己的内心，然后与学生交流从而来了解学生；可以找学生本人谈话来了解学生，也可以找班级中的学生谈话从侧面来了解学生；可以与孩子的父母通电话或家访来了解学生；可以通过班委会讨论来了解学生；也可以通过任课老师的反映来了解学生；还可以通过QQ去聊天，这样学生不用面对面，有些话他敢于说。总之了解学生的方法很多，只有了解了学生，才能读懂学生的心里。

读到第二章“班级建设”时，提到了在班级中设岗和记录班级日志。对于班级设岗，我特别赞同，并且在班上设了专人专岗，一人一岗，每个人都有一个岗位，他们各尽其职，收效不错。对于班级日志，按照学校要求我让班长记录，那上面记录着很多同学的表现情况，老师要每天检查。我也感觉记录班级日志，不但可以约束学生规范行为，更重要的是激励他们。我以鼓励学生为宗旨，培养学生的自信心，促进学生的共同进步，让班级日志伴随学生成长，真正发挥班级日志的作用，让它成为我们一（7）班的成长手册，让学生受益终生！

读完全书，在眼界大开的同时，还感受到一种充满了爱的激情。班主任工作细致而繁重，要胜任这项工作就要有对班主任工作的爱，更要有对孩子们的爱。我们应该用爱去教育每一个孩子，让感动来代替制度，让关怀和帮助充满整个班级，我想只有这样才是最有凝聚力的集体，只有在工作中充满爱心的班主任，才是学生们最乐于接受和拥戴的班主任。

《今天我们怎样做班主任》的读后感5

假期里我细细咀嚼了《今天，我们怎样做班主任》一书，书中的点点滴滴，让我回味至今。书中分四个部分：

1、怎样走进今天的学生。

2、怎样进行班级建设。

3、怎样引导学生全面和谐的发展。

4、怎样提高自身素质。

四个内容从学生个体的分析到班集体建设方法指导以至于到关心班主任自身的成长与发展，即实用又全面，不仅有理论上的阐释，更重要的是列举了生动真实的案例，有成功、有快乐，也有失败、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有营养，都蕴含有某种教育哲理，这些往往是以往读过的教育理论书上没有的，而这些“营养”恰恰应当是教育的源泉。也正是这些“营养”让身处黑云浓雾中的我看到了一丝光明，于是我如饥似渴读起这本书，联系自己班的.实际，我细细打量着自己当班主任这三年，重新审视自己，那些我做的好，那些事情是我没有做的，那些事情我没有坚持……与其说这本书是在教我们怎样做班主任，倒不如说是一本为班主任量身打造的“班主任秘籍”。书中没有长篇大论，却让我们理解深刻；没有问答，却让我们心如明镜……一件件生动的案例，不仅仅向我们展示了教育的方法，更让我们学会一种处事的态度，“以人格影响人格，以智慧启迪智慧。”

教育是一种心灵的唤醒。就是这句写在前面的话深深的吸引了我继续阅读这本书，也正是这句话使我想起霍懋征老人：没有教育不好的学生。是啊，每个孩子的心里都有美好的东西，作为一名教师就是把那些美好的东西从“石头监牢”里解救出来。我们要走近学生，触摸学生的心灵世界，才能唤醒学生心灵中最美好的东西。

怎样走进学生，文中讲到要了解学生、理解学生、融入学生这三方面入手。其中这个案例给我留下了很深的印象。强强又忘带作业本了，小组长向栾老师报告后，栾老师通过搜书包找到强强没有完成的作业本。强强羞愧难当，更因为同学们的鄙视产生了不想上学的念头，下午，栾老师通过强强爸爸的话得知强强因为帮家里干活儿而落下了作业，并非有意不做作业。此时的栾老师也一定是后悔莫及，没想到，戳穿了一个谎言，却伤害了一个学生的自尊。类似这样的事件在我身上也发生过，假如我提前看过这个案例，绝不会让这样的事情发生。有时候，当遇到这样的突发事件时，我总是会快速的换位思考，心里总想着，教训一下也好，让他长点记性，引以为戒，却不知，孩子的心灵远比我们想象的要脆弱，遇事冷静，三思而行，为孩子创造一个宽松的环境。

通过对本书班级建设和引导学生全面和谐的发展的学习，结合自己的教育经历，我有以下几点妙想：

1、设立班长轮流制。有学生推选出来几名优秀的同学来担任值周班长，由值周班长自己选定纪律委员、卫生委员……，制定监督评价表格，由另外一名值周班长担任，监督别人的同时，对自己工作也是一种借鉴。每周班会对上周值周组进行评价。

2、增加教育合力。经常给家长汇报班级情况，使家长能经常了解到学生在校的情况，参与学校的活动，由被动的了解变为主动的关心学生的学习。

3、设立聚宝盒。有的学生捡到钱又找不到失主时便存入“聚宝盒”，将回收废旧作业本、喝过的饮料瓶……卖给收购站，所得收入也存进“聚宝盒”，“聚宝盒”财宝不断增加，当需要添置班级物品时，当有人取得突出成绩需要表彰时，“聚宝盒”便献出“爱心”。培养学生拾金不昧、勤俭朴素的精神。

“班级日常性活动贵在巧妙安排，持之以恒，它可以逐渐使学生形成一种气质，一份修养。”

最后一章讲的是班主任怎样提高自身素养，第一节中说到“热爱儿童是班主任的天职”，让我想起顾明远先生给我们学校的题词：爱是教育的源泉，兴趣是学习的动力。因为爱所以要不断学习；因为爱所以要宽容大度；因为爱所以要公正无私；因为爱所以要不断创新。爱是所有付出的唯一动机，苏霍姆林斯基说过：“学校好比一种精致的乐器，她奏出一种和谐的旋律，使之影响每个学生的心灵。要奏出这样的旋律，需要把乐器的音调准，而这种乐器就是教育者的人格来调音的。”因此，班主任之友不断的提高自身的素养，才能做到精准的调音，才能成为学生生命历程中的“重要他人”。

魏书生说过：“教育是一种可以给人以双倍精神幸福的劳动。”一位优秀的班主任，会以其创造性的教育打动每个孩子的心灵，因而，他将被学多学生珍藏在记忆中。一个人如果能活在别人心中，那么他的生命是最有意义的。最幸福的事不是面对鲜花和掌声的微笑，而是当你走过之后能够在他人心底铭记下美好。对于班主任的工作，我是在摸索中前行，失败和成功都经历过，但无论怎样，我都牢记一句话：用心才会幸福，有爱才能幸福。只有真诚地用心和孩子交流，才能唤醒他们的心灵，让他们享受幸福的人生。

《今天我们怎样做班主任》的读后感6

闲暇，我认真拜读了王晓春老师的著作《今天怎样当教师》，虽然书中的100个教育案例都是出自中小学校园，然而却关系到所有教育战线上的教师们对教师这个职业的理解。今天，我们应该怎么当教师？书中一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。

要当好教师，要有科学的思维方式。在工作中，对待问题要多问“为什么”，学会理性的思考进行分析。下面对书中的一则案例发表自己的感触：下面对书中的一则关于教师的爱的案例发表自己的感触：

案例中讲的是一名老师帮助一个学习成绩差且没有兴趣的孩子培养兴趣，提高学习成绩的案例，案例中，那名老师的耐性让人佩服，他真的是倾注了自己的爱给学生。感动之余不仅想到，如果有人问我：“你会喜欢每一个学生吗？”在没有看书之前，我会不假思索的脱口而出：爱每一个孩子是教师的职责。这不正是经常教导我们的思想吗？要全身心的把爱无私的奉献给每一个孩子们？燃烧自己，照亮别人，不正是教师的职业精神吗？我们的教师行为是否与说的相一致？面对案例中的学生，自己是否能向那位老师那样耐心呢？这时我不禁想到了自己在看到成绩优秀同学那一字不差的作业时的心花怒放，和看到成绩较差同学那满是狼籍的作业时的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所说的爱每一个学生，真正做到一视同仁呢？细细品位王老师的点评，不禁让我感触颇深，她说：“要区分职业的爱和私人的爱”，书中说到：教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱。因为任何一个人爱的付出，都是有选择，有重点的，“博爱”不仅会把人累死，更把教师的职责范围扩大。是啊，职业的爱是必须做到的，但私人的爱是无法强求的。教师就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师才能一视同仁的对待，教师的爱就是渗透在平时的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。简单的几句话让我豁然开朗。

很长一段时间内“没有教不好的学生，只有不会教的教师”这个极端的教育谎言像枷锁一样天天束缚着我，使我常常生活在自责和愧疚之中，使我天天怀疑自己的教育教学能力，我真的就认为我就是那个不会教的教师，否则为什么会有那么多的学生不会学习呢。今天通过学习我才知道，它只是一种浪漫主义的宣传鼓励口号，而绝不是评价教师工作的客观标准。