师徒结对之师傅计划

师徒结对之师傅计划（精选5篇）

篇1：师徒结对之师傅计划

2016--2017学年第一学期师徒结对之师傅计划

昌江中学 文海梅

一、指导思想：

为了更好的给青年教师迅速成长为教育教学能手创造良好的环境，全面推进青年教师队伍素质整体提高，本着取长补短，共同提高的原则，我与李莹莹老师于2016年9月正式结为师徒，为使师徒双方进一步明确自己的职责，增强责任感，现制定师徒结对活动师傅计划。

二、实施目标：

规划好培训计划，理论学习心得交流，展示课教案，听课指导与简单评点，自我业务进修提高规划等内容。通过这样的活动，师傅既可以锻炼自己，把经验传授给徒弟又可以让徒弟从中汲取许多对教学有用的知识，丰富教学经验和阅历，增强师德修养、理论修养、教学和基本素养。在这过程中，确确实实让徒弟有所收获，交流心得，相互切磋。

1、指导徒弟学习先进的教育教学理念。

2、指导徒弟思考教育教学问题，有效地提高教学效率。

3、指导学习如何积累案例、论文素材。

4、本学期师傅和徒弟最少要完成一篇论文，力争在市区上获得好的名次。

三、实施措施：

1、在师德、教风、业务水平和学科素养方面以身作则，起模范作用。

教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业，树立高尚的师德形象。在师德、工作态度、教学业务等方面为徒弟做出榜样。要切实担负起对陈老师的辅导工作。

2、指导徒弟熟练掌握教学常规；熟悉教学研究方法。

3、师徒每学期要有至少三次的一对一具体教学指导，在备课、上课、组织考试各环节以及教学研究方面予悉心指导；平时经常互相听课，并遵循发展性评价的原则，客观评价徒弟的教学行为，提出改进建议。

4、努力帮助徒弟提高教学技能和教育综合能力。

5、本着教学相长、互动共进的原则，师徒分别学习一些与教育有关的书籍师徒相互交流。师徒两人要认真学习教育教学理论，写好学习笔记,努力提高理论水平，认真抓好教学过程中的基本环节，每学期至少开设一节汇报课。通过课题研究、案例分析、公开课教学研究等活动，使师徒双方都有新的提高。

四、具体活动计划： 九月份：

1．制定成长计划；

2．与师傅交流教学中的想法；

3．聆听师傅的课、交流。十月份：

1．邀请师傅听课、评课；

2．师傅检查分析徒弟的常规作业，并给予一些指导。3．邀请师傅指导同课异构课的教学设计与课件。十一月份：

1．听师傅的课，并进行交流；

2．与师傅交流教学中的想法；

3．邀请师傅听课、评课。十二月份：

1．师傅给徒弟做复习指导；

2．听师傅的复习课，并进行交流；

3．师徒做期末分析并完成个人总结。

通过以上活动，积极探寻专业发展的新途径，采取新对策，在自我反思与行动研究中不断提高教学的有效性，在积累教学案例、故事的过程中提高自己的专业水平，达到师徒共同发展的目的。

篇2：师徒结对之师傅计划

赖艳冰

为了提高我校教育教学质量，提升我校教师的整体素质，发挥老教师的传、帮、带作用，本学期开展了师徒结对，促进师徒之间相互学习，有效地促进老师在专业知识技能方面的发展，不断提高自身的教育教学水平和业务素质。我与徒弟结为师徒，为使师徒双方进一步明确自己的职责，增强责任感，现制定师徒结对活动师傅计划。

一、实施目的

规划好培训计划，理论学习，心得交流，品读好书，课教教学，听课指导与简要评点等内容。通过这样的活动，师傅既可以锻炼自己，把经验传授给徒弟，又可以让徒弟从中汲取许多对教学有用的知识，丰富教学经验和阅历，增强师德修养、理论修养、教学和基本素养。在这过程中，确实让我们都有所收获，交流心得，相互切磋，达到教学相长的目的。

二、实施措施

1、教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业，树立高尚的师德形象。在师德、工作态度、教学业务等方面为徒弟做出榜样。

2、要切实担负起对徒弟的辅导工作。听徒弟的课，及时指出徒弟上课中的优缺点，对如何改进给出建议。帮助她及时分析和处理各种教育教学事件。经常和徒弟交流。

3、持师徒二人互听互评活动，听课要认真记录,按照一节好课的评价标准认真评课，遵循发展性评价的原则，客观评价徒弟的教学行为，评议优缺点，做好评课记录，提出改进建议。要在课堂中落实先进的教育理念，打造自己的特色，实现高效课堂与特色课堂的有机结合。

在制定好计划之后，我们就按计划开展各项工作。在开展工作的时候，我们都明确了我们师徒间的关系，是一种平等、合作的关系，师傅是合作中的支持者，应是一种互利的关系，师傅在带教过程中成长他人也成就自己。

在师徒结对中，我努力做到：

1、主动工作，带头引领。平时严格要求自己，样样做好徒弟的带头作用，做一面会“闪光”的镜子。作为师傅，我总是考虑在先，积极带头，以此来潜移默化地影响着徒弟。

2、给点时间，留点空间。徒弟有朝气、有活力、有想法。作为师傅在我们共同学习的时候，给她预留思考的时间、拓展想象的空间。放开手脚给徒弟一些发挥的机会，在可以展示自己能力的舞台上，她们很可能会创造出另一番新天地，而作为师傅，我也能从狭隘的老套路、老观念中走出来，挖掘新灵感，获得新启示。我作为一名老教师，有一定的教学经验，但难免教学方法比较传统，设计教案不够灵活，徒弟虽然年轻，但通常在教学方法上锐意创新，大胆尝试，所以，师傅在能在很多方面引导和促进徒弟的成长，也可以从徒弟那里获得某种经验与反馈，从而促进自己的反思，使自己得到提升。这样，就更好地取到一种“取长补短”的作用。

篇3：普通高中“师徒结对制”失衡之痛

关键词青年教师师徒结对制失衡

一、现状简述

青年教师是未来教育的希望。如何加强对青年教师的培养，使他们尽快成为教育中坚力量，是各所学校都重视的问题。一直以来，师徒结对制被视为教育培养青年教师的有效手段而被大力推广。在很多普通高中尤其如此。不可否认，这一做法有其实用性有效性，但在推行过程中，依然存在诸多值得商榷的地方。

一般来说，我们把工作未满五年的，或没有经历过一个教学循环的教师称为青年教师。学校选取同学科中师德高尚、行为规范、业务能力强的老师担任“师傅”。对“师徒”的具体要求是：青年教师上新课之前，必须先听师傅的课，然后再备课、上课。师傅也要定期听徒弟的课，并对课进行细致评议、指导，充分发挥传、帮、带的作用。有些学校还要求青年教师每学期完成一定量的高考模拟题的编写，教学论文、教学反思的撰写，上公开课等。每学期期末学校相关部门对青年教师进行评价，并根据评价等级，给予一定奖惩。

应该说，这样一对一的、手把手的指导在一定程度上保证了青年教师的教学质量。尤其是在承受巨大升学压力的普通高中，青年教师的培养关乎高考成绩、高考达线率。师徒结对使青年教师更快地适应高中教育教学的要求，这对于提高团体的整体教学水准起到了推动和促进作用，所以，师徒结对制更受青睐。但是我们不能因此忽视这一制度在实施过程中出现的失衡问题。

二、失衡表现

1.重视业务能力的提升，忽视道德素质的培养

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我们也常说，学高为师，身正为范。教师应该有教师的精神、形象。作为教师，应为人师表，形象端庄，人格高尚，行为得体。有些青年教师随着潮流走，穿着渔网袜、吊带衫、迷你裙进课堂，还顶着一头金黄的头发，佩戴着一大串叮叮当当的饰物……实在叫人不敢苟同。作为教师，应该热爱教书育人的本职工作。有的青年教师遇到工作拈轻怕重，深怕吃亏；有的青年教师嫌贫爱富，对城里学生、农村学生区别对待……这些问题的存在，影响了他们的健康发展。

在师徒结对帮扶过程中，师傅多侧重教学技术经验的分享交流，而忽视对青年教师思想道德素质的培养与指导。而教师的工作琐碎而辛苦、复杂而灵活，只有具备良好的职业道德素养，能够吃苦、懂得合作、甘于奉献才能找到工作的乐趣。所以，青年教师的思想道德素质的培养不容忽视。

2.重视课堂教学的指导，忽视教学理论的研讨

一般来说，师徒交流得最多的就是课堂教学，这本无可非议，因为听评课是对结对师徒的直接要求。师徒之间更多的是局限于具体的教学设计、教学方法等教学实践层面的交流，而忽视对上阶段教学工作进行反思，忽视教学理论的学习与探讨。青年教师本身也很少有这方面的自觉性，很少去思考为什么制定这样的学习目标，为什么安排这样的课堂内容，制定这样的教学方案步骤的好处，怎样指导学生把握科学的学习方法，怎样培养学生的学习习惯等等。

所以，很多青年教师就自然认为教学反思、教学理论在实际工作中不重要；也有青年教师会认为做师范生那会儿学的理论只是空谈，难以甚至不能与教学实践相结合。重视课堂教学的指导，忽视教学理论的研讨，容易导致认识片面肤浅，教学盲目无序。就像只顾“埋头拉车”可能跑错方向、多跑冤枉路一样，只有“看好路”“看对路”才能“拉好车”。“抬头看路”比“埋头拉车”更为重要。

重视课堂教学实践的指导，忽视教学理论的研讨，使得师傅的指导单一随机，缺乏全面性系统性。如缺乏教材整体的分析、学情分析、作业布置、提优补差、班级管理等方面的系统指导。

3.重视青年教师的考核，忽视对师傅的评价

不少学校明确要求青年教师每学期要听满师傅多少节课，而对师傅听“学徒”课的数量不作明确要求和规定。期末总结时，检查的是做徒弟的听课笔记、教学反思等，检查的是指导教师有没有签字。而对指导教师的听课记录等不作检查。种种量化考核评价仅指向青年教师，忽视对师傅的考核激励，不能显示公平公正：指导老师干多干少一个样，容易挫伤其积极性，有的指导教师索性采取“放养”做法，对其徒弟鲜少过问。

对青年教师进行检查的同时，大部分学校还会为其搭建展示平台激励其成长，如组织各种教学竞赛，如说课比赛、优质课评比等。这些比赛往往是选拔性质的，受到鼓励激励的仅是青年教师中的极少部分。而且有些时候就变成了指导老师之间的竞争。谁的指导老师资历更老，脾气更硬，谁的“徒弟”更容易获得荣誉。这样良性竞争演变为恶性竞争，挫伤了更多青年教师的积极性。很少听说有学校组织师傅技艺大比拼的，而且指导教师业务水平也是参差不齐的。

很多时候，青年教师未必就能在工作后的三五年内完成一个教学循环，未必能与指导老师一直同处一个年级。于是学校根据岗位设置情况更换“师傅”，对师傅的评价可能有始无终。

4.重视专业发展的要求，忽视生活的人文关怀

随着社会的发展，高校应届生择业时不再受地区空间的限制，更加自由灵活。笔者曾先后在两所省级四星级高中任职，两所学校都有大量外地籍贯的教师。而且，每年仍不断从外地引进名校毕业生扩展教师队伍。对于这些从外地引进的青年教师，学校更多的是像布置任务一样向他们提出种种工作要求，而对他们的饮食起居、吃穿住行等不闻不问。

不仅仅学校相关部门关注不够，平时接触多的师傅也未能给予做徒弟的一定的关怀。比如，许多新教师工作第一年出现了不适。不适源于多方面因素，主要是艰苦的工作环境与优越的成长环境、与美好的心理预期之间的落差。这时候，如有老教师对其进行心理疏导，倾注人文关怀，相信青年教师会感受到心灵的温暖。

5.时间紧张易模仿照搬，妨害青年教师的成长

众所周知，普通高中教学任务重，工作时间长。青年教师初到学校，除了正常的教学之外，还会接手很多工作，如检查宿舍就寝纪律、中午静校纪律，组织安排活动，筹建社团等等。如果担任班主任，那么工作量更大。这就挤占了青年教师大量的时间，加上备课、上课、听课、批改作业，开会、培训，青年教师用来自主思考、学习钻研的时间就很少了。每次上新课之前都要听师傅的课，不仅课时量翻倍，而且这很可能干扰青年教师的独立思考。加上时间紧张，青年教师的备课上课就容易成为其师傅设计思路、授课内容的模仿套用。

可以说，初登讲台的前几年是青年教师成长的黄金期，师傅的指导非常必要，借鉴与模仿也是青年教师成长路途上不可或缺的，但是如果把学习变成了模仿照搬，把指导变成了同化，青年教师会滋生出依赖心理、盲从心理，很容易被师傅同化，成为其师傅的翻版。同时还极有可能使得自身分析教材、解读教材的能力逐渐退化，逐渐变得怯懦保守、丧失自信、毫无主见。就更别提取得理想的教学效果，形成鲜明的教学风格了。

三、解决之道

1.合理制定目标计划，促进自主发展

目标对人的行为具有导向和激励作用。明确的、有价值的目标能诱发人的动机和行为的产生，并指引人的活动方向。所以，制定青年教师个人自主发展计划，建立青年教师培养细则、成长档案，不能搞一刀切。一方面，结合各学科的特点，参考各学科组长的意见；另一方面，结合青年教师的个性特长，参考青年教师自身的预期目标。

比如文理科教师成长周期不同，语文教师成长周期相对长，在制定计划时，就要充分考虑时间的安排；有些青年教师擅长课堂教学，有些青年教师喜欢写作论文，那么在制定成长计划时，可以有所侧重，突出个性特长。成长档案可以从课堂教学、学生管理、教学设计、作业设计、理论学习等方面进行记录，记录青年教师各阶段的成长过程。总之，帮助各位青年教师制定阶段发展目标、长远发展目标，帮助他们建立成长档案。这样可以帮助青年教师明确奋斗方向，也可以激发他们对教育教学工作的兴趣，形成个性鲜明的教学风格和思想，使得他们在教育教学、专业发展方面更加迅速地成长起来，为成长为名师打下坚实的基础。这样，即使中途更换指导教师，指导教师也会很快熟悉自己的徒弟。

2.系统规划课程设置，提高综合素质

在科技高度发展，知识激增的今天，教师更要有教到老学到老的精神，要有危机感和紧迫感。所以，师徒结对制度中课程设置至少包括两方面：一方面针对青年教师，另一方面针对指导教师。

高校师范专业课程的设置使得青年教师对学科课型教学认识了解比较模糊，课堂教学组织能力较弱，对教育改革的前沿理论和实践知之较少，对班级管理缺乏系统的研究；复杂的社会环境使得大部分青年教师重视物质追求，对教师职业缺乏热爱，或者难以从教师岗位获得幸福感。所以，在规划青年教师的成长课程时，除侧重教育教学方面的内容外，还必须兼顾到其他职业素养的培养。须知，教师职业的特点是奉献，工作不能用金钱来衡量，教师的主要工作目标应该是育人，不能用物质利益进行刺激。可以制定计划陆续用身边的先进模范故事激励年轻的教师，提高青年教师的思想道德境界和教书育人水平。还可以通过各种渠道，组织青年教师外出学习、听课、参加会议，开拓视野，增长见识。

对指导老师来讲，学校也应该安排专项培训，组织他们及时学习最新的教育教学理论，“复习”相关的专业知识。

3.搭建多样展示平台，丰富评价手段

除了制定目标、组织学习外，还必须搭建丰富多样的平台，为青年教师、指导教师提供展示才华与激情的机会，促使青年教师快速成长，提高指导教师的积极性。

青年教师可以结合自身实际自由选择展示方式——上观摩课还是组织讲座还是汇报心得等。学校应少一些选拔性的竞赛，多一些展示性的平台，例如：用“展演”的方式让青年教师集体亮相，让指导教师作“示范巡演”；让青年教师作集体备课时的主要发言人；让青年教师给指导教师开讲座；让青年教师承担各种岗位的工作，如部门干事、教研组长、备课组长等岗位。总之，让每一位青年教师都感受到自己是重要的，是被认同被欣赏的，让青年教师能够获得一定的成就感，不断提升职业幸福指数。

当然，有条件的学校也应该设立专项基金，结合青年教师、指导教师的工作量和工作成绩，给予其相应的物质奖励，进一步激发师徒的主动性、积极性。

4.开展校园文娱活动，倾注人文关怀

学校的制度不妨更灵活更有弹性。建议学校安排青年教师只教一个班，让他们有充足的时间和精力钻研教育教学方面的问题；建议学校不要安排工作未满的青年教师担任班主任，因为初上岗位的教师一般没有丰富的教育教学的经验、艺术，对高中三年的教学内容、教材系统也不熟悉。如果做班主任势必在班级管理上消耗更多时间，牵扯更多的精力，可能最后学科教学和班级管理都不能得到各方面的认可。

学校领导既要指导青年教师的工作，也要关心他们的生活。如利用节假日开联谊会，与外单位联谊郊游，与青年教师开茶话会等。丰富他们的业余生活，让他们感受到集体的关爱和温暖。满足他们归属与爱的需求后，他们才更有可能为满足更高级的自我实现需求而努力！

篇4：师徒结对师傅计划

（2014-2015学第二学期）

师傅：吴永均 徒弟：王海鹰

一、指导思想：

为了促进青年教师专业能力快速地成长，缩短探索周期，发挥老教师的传、帮、带作用，促进新老教师之间相互学习，共同提高教学水平和业务素质。我与王海鹰（徒弟）结为师徒，为使师徒双方进一步明确自己的职责，增强责任感，现制定师徒结对活动师傅计划。

二、实施目标：

师傅规划好培训计划，理论学习心得交流，展示课教案，听课指导与简单评点，自我业务进修提高规划，论文撰写等内容。通过这样的活动，师傅既可以锻炼自己，把经验传授给徒弟又可以让徒弟从中汲取许多对教学有用的知识，丰富教学经验和阅历，增强师德修养、理论修养、教学和基本素养。在这过程中，确确实实让徒弟有所收获，交流心得，相互切磋。1.指导徒弟学习先进的教育教学理念。

2.指导徒弟思考教育教学问题，有效地提高教学效率。3.指导学习如何积累案例、论文素材。

4.本学期师傅和徒弟最少要完成一篇论文，力争获得好的名次。5.指导徒弟上好每一堂课，不断提高课堂教学效率。

三、实施措施：

（一）师傅：

1.在师德、教风、业务水平和学科素养方面以身作则，起模范作用。

教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业，树立高尚的师德形象。在师德、工作态度、教学业务等方面为徒弟做出榜样。要切实担负起对陈老师的辅导工作。

2.培养徒弟吃苦耐劳的精神，辅导好每一位学生，特别是差生。

3.师徒每学期要有至少四次的一对一具体教学指导，在备课、上课、组织考试各环节以及教学研究方面予悉心指导；平时经常互相听课（不少于10节），并遵循发展性评价的原则，客观评价徒弟的教学行为，提出改进建议。

4.努力帮助徒弟提高教学技能和教育综合能力。

5.不断地勉励徒弟虚心好学，不断地提升业务能力和交易水平，努力克服自大思想。

6.本着教学相长、互动共进的原则，师徒分别学习一些与教育有关的书籍师徒相互交流。师徒两人要认真学习教育教学理论，写好学习笔记,努力提高理论水平，认真抓好教学过程中的基本环节，每学期至少开设一节汇报课。通过课题研究、案例分析、公开课教学研究等活动，使师徒双方都有新的提高。

（二）徒弟：

1.带着教学实际中需要解决的问题，或根据自己专业发展的需要或就自己面临的业务问题，有选择地与师傅进行交流； 2.完成师徒协议中规定的任务，解决问题。3.努力提高教学技能和教育综合能力。4.克服教育教学中的低效行为或高原现象。

5.积极探寻专业发展的新途径，采取新对策，在自我反思与行动研究中不断提高教学的有效性，在积累教学案例、叙事的过程中提高自己的专业水平。6.通过各种杂志、书籍、网络等现代工具提升自己的理论知识，向师傅请教如何将理论恰当的运用到平常的教育教学活动中去。7.请师傅进堂听课，多提宝贵意见，取长补短。

8.一个教师，班级管理、教学常规最重要，因此很多事情都要多运用好的方法，组织好班级的常规。让孩子的在动静交替中更好的学习、科学的学习。让孩子在开心、愉悦的环境中乐观、积极的接受知识。

9.多发现问题，多思考请教师傅，及时发现问题解决问题。因此我想作为新的教师因该敢于发现创新，还要虚心向优秀的老教师学习，吸取精华。

篇5：小学师徒结对师傅计划

海口市琼山第三小学 秦天俊

一、指导思想：

为青年教师迅速、稳定地发展，缩短新教师的探索周期，发挥老教师的传、帮、带作用、促进新老教师之间相互学习，不断提高自身的教学水平和业务素质。我与虞孙俭、周晓雪结为师徒，为使师徒双方进一步明确自己的职责，增强责任感，现制定师徒结对活动师傅计划。

二．实施目标：

（一）师傅：规划好培训计划，理论学习心得交流，展示课教案，听课指导与简单评点，自我业务进修提高规划，论文撰写等内容。通过这样的活动，师傅既可以锻炼自己，把经验传授给徒弟又可以让徒弟从中汲取许多对教学有用的知识，丰富教学经验和阅历，增强师德修养、理论修养、教学和基本素养。在这过程中，确确实实让徒弟有所收获，交流心得，相互切磋。

1.指导徒弟学习先进的教育教学理念。

2.指导徒弟思考教育教学问题，有效地提高教学效率。3.指导学习如何积累案例、论文素材。

三、实施措施：

（一）师傅：

1.在师德、教风、业务水平和学科素养方面以身作则，起模范作用。教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业，树立高尚的师德形象。在师德、工作态度、教学业务等方面为徒弟做出榜样。要切实担负起对陈老师的辅导工作。

2.指导徒弟熟练掌握教学常规；熟悉教学研究方法。师徒每学期要有至少二次的一对一具体教学指导，在备课、上课、组织考试各环节以及教学研究方面予悉心指导；并遵循发展性评价的原则，客观评价徒弟的教学行为，提出改进建议。

3.努力帮助徒弟提高教学技能和教育综合能力。本着教学相长、互动共进的原则，师徒分别学习一些与教育有关的书籍师徒相互交流。师徒要认真学习教育教学理论，写好学习笔记,努力提高理论水平，认真抓好教学过程中的基本环节，每学期至少开设一节汇报课。通过课题研究、案例分析、公开课教学研究等活动，使师徒双方都有新的提高。

（二）徒弟：

1.带着教学实际中需要解决的问题，或根据自己专业发展的需要或就自己面临的业务问题，有选择地与师傅进行交流； 2.完成师徒协议中规定的任务，解决问题。努力提高教学技能和教育综合能力。积极探寻专业发展的新途径，采取新对策，在自我反思与行动研究中不断提高教学的有效性，在积累教学案例、叙事的过程中提高自己的专业水平。一个教师，班级管理、教学常规最重要，因此很多事情都要多运用好的方法，组织好班级的常规。让孩子的在动静交替中更好的学习、科学的学习。让孩子在开心、愉悦的环境中乐观、积极的接受知识。