最令我敬佩的一个人

最令我敬佩的一个人（共15篇）

篇1：最令我敬佩的一个人

“嫚子，太阳下山了，快回家吃晚饭哩!”

幼时，这句话总是在那一条苍老的巷子间不断地回响，不断地提醒着在夕阳下玩的乐不思蜀的我快快回家……

在幼时的记忆里，那条老巷子里的夏日的夜，闷热，烦躁。那时，老屋里只有一台老式风扇在“吱嘎”“吱嘎”的，反复哼着那单一的、乏味的曲调。并不算大的木床上，她摇着蒲扇，半梦半醒之间，半眯着眼，用自己那重重的乡音为我一笔笔描绘着那些神话世界的，浓郁的色彩。

“嫚儿啊，这吃人的妖怪啊，它再坏再厉害，它也是赢不了那山上的神仙的。你要想着啊，人在做天在看，你要有什么坏心眼子啊，这老天他都知道，他啊，会给你惩罚的。”

那时的我许会迷迷糊糊的呓语着去回应，要不就是红了脸，把头埋进枕头里，坦白出今天早上吃鸡蛋又把黄扔了的，想掩盖过去的事实。这时啊，她就会笑着装作要用力打我一下，在空中虚虚的挥了两下，就喃喃道：“小皮猴，快些睡吧，明儿个不要再睡到响午头啦……”

她与我——一个小孩子一样爱看电视。我原以为所有的老人都只喜爱那些什么“咿咿呀呀”的，我模仿不来也欣赏不了的戏曲。可她那时却愿与我一同看一些动画片。甚至等我大了一些，她的兴趣也随之改变，可以陪我看些偶像剧。我俩坐在沙发上，她用手指着电视，脸上挂着笑容：“啧啧啧，这娃娃长得真俊啊，我看以后咱家嫚子铁定比她还俊!”每到这时，我便回给她一个最灿烂的笑容。她看着我，眯着眼，仔细打量打量，指着我的牙：“罢了罢了，咱家这小皮猴是没指望喽，瞧着说话还漏着风哩，一呲嘴，这旁边的人还不得给冻感冒喽!”

我就又会马上捂住嘴，而她呢，便在一旁乐个不停。

再后来啊，她的世界变白了，变模糊了。消瘦的面庞、稀疏的发、半眯着看东西的眼……她的身体瘦小到了极致。我怀疑着，我不敢相信，那在洁白的病床上，似乎要与环境融为一体的人，竟是曾陪我走过最无忧无虑时光的她啊!白色的屋顶，白色的窗帘，白色的机器，白色的被单……我只记得记忆中这样的一片一片的雪白，一点一点的将她带走，一点一点的将我们俩扯开、分离……

时光飞逝，现在的我仿佛已经习惯了人生中不再有她。只是每当再次路过那一条窄窄的、旧旧的巷子，又忆起那呼唤孩童回家的话语，那烦闷的只有老旧电扇的夏天，那浓重的乡音，那已经褪色的神话……再回头，空空的巷子却不见她的身影.。

“死孩子，又出去皮!回来吃饭!”不知是谁的声音。心中一紧，但并无多少悲伤，只有一句：“姥姥，嫚子想你了……”

篇2：最令我敬佩的一个人

开发区丹阳路小学四、一班

王凯文

世界上令我感动的人有很多，其中最令我感动的人是张纪清。

张纪清，是江苏江阴市市民，江阴无偿捐款者，感动中国2014人物候选之一。2014年11月，在向云南鲁甸灾区汇去1000元善款后，突发脑梗晕倒在邮政储蓄银行，随后被送到医院。

谜底终于揭开了，原名叫张纪清的他就是江阴人寻找了27年的好心人“炎黄”。“炎黄”这个让人感动了27年的好心人，终于出现在了大家的眼前。

1981年，“炎黄”这个人向敬老院捐去了1000元善款。当时，这1000元的善款就相当于本地人两年的工资。从这以后的27年里无论是敬老院、希望小学，或是地震灾区都收到署名“炎黄”的善款。

张纪清还在住着以前的老房子。张纪清现在每月的工资是500元，他老伴以前是小学老师，有一些退休金，他们生活俭朴，但是仍然还在捐善款。

我们都应该做张纪清这样的人。要从小事做起，帮助他人。张纪清帮助整个城市的贫穷人，而我们现在任务是帮助我们自己身边的人，帮助校园里的人，其实帮助人很简单，如在学校里你帮助扭伤脚的同学上楼梯，帮助盲人过马路，帮助老年人推车等等。

大家来吧，“帮助他人，快乐自己”赶快行动起来吧！

篇3：我敬佩的一个人

去年寒假一天的凌晨四点多,外面下着大雪,西北风呼呼地号叫着,但是没有影响我和妈妈准备出行的好心情。爸爸拖着我们的行李,妈妈拉着睡眼惺忪的我走出了家门。

电梯上爸爸正叮嘱着我们外出要注意安全。“叮咚”,电梯门开了。一阵寒气扑来,一个身着蓝色棉袄、头裹得严严实实、手里提着一个空篮子的人进来了。身上因为下雪而变得湿漉漉的,手上戴着的棉手套脏兮兮的。我下意识地离他远一点。他上来后友好地向我们问好,接着问道:“这么早就出门?”

“是啊,出去玩赶飞机。”爸爸回答后,接着问道,“您怎么这么早就送奶?”随着爸爸的问话,我才看出他穿着的蓝色棉服上印有“××乳业的标志。

“不早了!我们每天凌晨两点去××公司领牛奶,然后一家一家送,现在刚刚送完一半不到。”

“凌晨两点?干吗这么早?一天送多少家?你一个人送?”爸爸吃惊地问出来好几个问题,我突然对他好奇起来,便竖起耳朵听了起来。

他笑着说:“不早不行啊!你们中灿苑周围共四个小区,订奶户共268户,每天要赶在七点前让你们都能喝上放心奶。光靠我一人送不过来,我和我爱人一起送,你们这个楼我负责15至26层她负责1至14层。”正说着,一楼的电梯门打开了,门口站着等候他的妻子。他接过妻子手中的空篮子,跟我们道了声:“回见!”就匆匆走出了楼洞……

我们从车库开车出来正好看到风雪中妻子蹬着三轮车,丈夫在后面用力地推着他们在前往下一户人家……

外面的天还没有亮,风雪似乎小些了,但是我的心却久久不能平静。一想到刚刚电梯里自己嫌弃的躲闪就内疚,一想起他们在风雪中继续前行就心疼,一想到他们为了“我们”能够喝上新鲜的牛奶每天坚守着,我就由衷地敬佩!

现在,每天早晨,当我从门口奶箱中拿出牛奶时,眼前都会浮现出“他”和他妻子的身影……

篇4：最令我敬佩的老师

我想问大家几个问题：是谁用那雪白的粉笔为我们铺开了知识的道路?是谁为了我们每日每夜备课、查找资料?是谁让我们在学习、生活中逐渐成长?又是谁照亮了我们，却燃烧了自己?是您，亲爱的老师，是您为我们铺开了知识的道路，是您栽培了我们，给了信心和勇气。

我认为我的班主任老师是天底下最好的老师。想知道这是为什么，就请看下面。

我的班主任老师是一位非常严格的老师。也许是因为她希望我们能表现的更好。那时候我觉得她好凶!不过，跟我的班主任老师相处了一段时间之后，我觉得她挺好的。同时，我也明白了道理：严师出高徒。虽然她对我们十分严格，但是，她也有慈祥的一面。她对同学们很好，像对自己的孩子一样。我也知道，天底下所有的老师都是这样的。

有一次，我们班一位同学和英语老师发生了冲突，之后那位同学的家长来到了学校。班主任让那位同学在讲台上念检讨，念了一半，那位同学把检讨扔到了地上，瞪着班主任老师，好像有什么深仇大恨似的。那位同学的家长上来把他拉了出去。没过多长时间，我们听到那位家长和班主任吵了起来。吵架的声音很大，我们在班里听出了大概，无非是那位家长在无理取闹罢了。我本以为第二天班主任会在班里说这件事，毕竟这件事放在谁身上也不会好受。但是我想错了，班主任老师对这件事只字未提。我知道，班主任老师并不是不生气，只是不想把这种情绪带到班里。

篇5：最令我敬佩的人作文

高老师长得身材娇小，留着一头棕色的短发，圆圆的脸上镶着一双鹰一般的眼睛，一张樱桃小嘴把知识无私传授给我们，小小的脑袋里装满了智慧，我最喜欢的还是她那双炯炯有神的眼睛。

我从一年级开始就喜欢上了她的语文课，她的课生动有趣，同时我们也喜欢在她的课堂上回答问题，有一次高老师出了一个很难的题目，没有一个同学回答，这时，我灵机一动想出来了，高高地举起了小手，高老师看见了我，便请我回答，我说出了一个个优美的句子，等我说完，高老师的眼中流露出了欣赏与鼓励的眼神，给予了我无限的力量，在以后的语文课上，我一直都表现得很积极，所以我的语文成绩也还是不错的。

高老师不仅工作认真负责，而且在生活上也无微不至地关怀我们。

记得有一次，学校举行班级篮球赛，在前往球场的路上，带队的同学跑了起来，突然，我被一个同学绊倒了，我赶紧爬了起来，但后面的小祺又冲了上来，把我撞倒了，一阵钻心的痛涌上心头，我的腿上又多了一道伤口，这下，我大哭了起来，周围的同学也停了下来，立马告诉走在前面的高老师，高老师跑过来看见我的腿磕出了血，赶紧让两个同学扶我去医务室消毒，处理伤口，在后来的日子里，细心的高老师都安排了同学扶我上厕所，帮我打饭，帮我提书包……高老师见到我就会跟我说：“熙钰，走路慢点，注意安全……”那段时间，我感到特别温暖。

篇6：最令我敬佩的人作文

在我眼里，我敬佩的人多得像星星一样多，有许多我都忘了，但有一个是那么地耀眼，令我难以忘却、刻骨铭心。那个人就是令我最敬佩的人，他身上具有着一种特别令我敬佩的品质。到底是什么呢，别着急，听我慢慢道来。

有一天，我骑着自行车去上学，发生了一件事，正是由于这件事而产生了一个令我最敬佩的人。那时，天气特别的热。火红的太阳炙烤着大地上的万事万物，令我不禁想快点去到学校。本来挺顺利的，只可惜天有不测之风云。我的自行车“咔“的一下便行不动了。原来是因为自行车的一个零件掉在地板上，不见了。本来天气就很热了再加上我心里的焦急，满头大汗。正当我几乎绝望之时，一位带着老花镜的老爷爷出现了。他驼着背，衣服很整齐，但很旧。他慢吞吞地走到我旁边。向我问道：”小朋友，怎么啦?需要帮忙吗?“我把事情和老爷爷说了一遍。老爷爷毫不犹豫地对我说：”没关系，让我来帮你吧。“我半信半疑地望着老爷爷心里想着：怎么会有这么好的人?他该不会想帮我找到之后再要钱吧?我与老爷爷在地上找着，只见老爷爷的眼睛在不停地寻找着，双手在地板上不停地摸索着。太阳越来越大，老爷爷头上的汗珠像断了线的珠子似得流在了地板上。又大概过了30分钟，终于，皇天不负有心人，老爷爷在地板旁的草丛中，找到了零件，那时，他已是满头大汗、气喘吁吁了。老爷爷有帮我修好了自行车。我以为他要向我要钱了，谁知，他没有向我要钱，还对我说：”小朋友，下次有注意一些哦。“我惊讶地看着他，赶紧道谢,而他，就这么走了......

助人，就是不怕辛苦的去帮助他人;就是尽力地去帮助别人;就是不求回报地去帮助他人。而老爷爷就是这种人，正因如此，他才是我最敬佩的人!

篇7：《我敬佩的一个人》教学设计

设计理念:

本组教材的专题是“执著的追求”。前两篇课文《两个铁球同时着地》《全神贯注》, 叙述名人不懈追求的故事;后两篇课文《鱼游到了纸上》《父亲的菜园》, 赞扬了普通人专注、执著的精神。四篇课文都是通过人物的语言、动作、神态, 刻画出可敬的人物形象, 这为本次“口语交际·习作”《我敬佩的一个人》提供了很好的范例。本次“口语交际·习作”的教学要注重引导学生恰当运用从课文中习得的写作知识, 通过具体的事例表现人物执著追求的精神风貌, 抒发自己的敬佩之情。

在这里, 口语交际和习作内容合二为一。“合”的本意, 在于把口语交际与习作作为一个整体来教学, “说”“写”同源, 口头表达和书面习作的联系将更加紧密。本设计充分体现整合的教学思想, “说”“写”兼顾, 求得共赢。

教学目标:

1.通过观察、采访等形式, 丰富“口语交际·习作”素材。

2.选择一位值得敬佩的人, 通过具体事例, 夸夸他 (她) 执著追求的精神或其他好品质, 能把事情说清楚, 表达自己的敬佩之情, 在双向互动的语言实践中提高倾听、表达和应对的能力。

3.初步掌握用典型事例表现人物品质的写作方法。通过具体的事例写出人物的精神风貌, 抒发自己的敬佩之情。

4.通过自我修改和相互修改习作, 做到语句通顺、书写规范, 正确使用标点符号。

教学过程及设计意图:

一、披文入境, 切入主题

1. 在本组课文中, 我们认识了四个人。 (映示:伽利略罗丹聋哑青年父亲) 其中, 你最敬佩的是谁?为什么?

2. 是啊, 敬佩一个人总是有缘由的。伽利略执著求实, 罗丹不懈追求, 聋哑青年专注画画, 父亲不辞辛苦开辟菜园, 这些品质都令人敬佩!

其实, 在我们身边, 也有许多值得我们敬佩的人, 他们有许多优秀品质, 比如说——

(引导学生说出人物的优秀品质, 如:勤学苦练、坚持不懈、默默工作、助人为乐、热爱劳动、勤俭节约、关爱他人、自强不息、努力拼搏……)

这节课就让我们来夸夸…… (读题:我敬佩的一个人。)

【设计意图:由课文人物很自然地引出“口语交际·习作”的话题, 唤起学生对身边可敬人物的回忆, 激起学生倾吐的欲望。】

二、仔细审题, 明确要求

1. 学生自读“口语交际·习作”要求, 思考:

(1) 这次“口语交际·习作”以什么为题? (2) “口语交际”的要求是什么?“习作”的要求又是什么?

2. 交流、归纳:

(1) 说写对象:一个人。 (2) 说写范围:自己身边的、值得自己尊敬、佩服的人。 (3) 说写重点:围绕“为什么敬佩他 (她) ”展开。 (4) 具体要求: (1) 通过具体事例, 表现所说、所写人物的精神风貌, 表达自己的敬佩之情。 (2) 说的时候, 能把事情说清楚;写的时候做到内容具体, 语句通顺。 (3) 写完以后能认真修改。 (4) 习作题目可以用“我敬佩的一个人”, 也可以自拟。

【设计意图:审题是“取材与组织的依据”。此环节的设计意在教给学生审题的方法。】

三、创设情境, 示例引路

1. 映示图片:默默工作的清洁工人。要求:认真看图, 用心倾听教师“下水文” (画外音) :

我最敬佩的人是一位清洁工阿姨, 我虽然与她素不相识, 但她那双明亮的眼睛一直在我脑海中浮现。

那是去年夏天的一个傍晚, 妈妈让我把一袋垃圾扔掉。我一手提着垃圾袋、一手捏着鼻子下了楼。

垃圾房门口, 一位身着橘黄色衣服、头戴橘黄色帽子的阿姨正在清扫垃圾, 她弯着腰, 身上的衣服已被汗水浸湿, 紧贴在身上。我随手把垃圾袋扔向垃圾车, 只听“砰”的一声, 袋子砸在了车沿上。袋子破了, 垃圾撒了一地, 一股难闻的气味顿时散发开来。阿姨转身看我, 我窘得脸儿通红, 以为她会批评我。可是, 她的目光里没有一丝埋怨, 反而笑了, 说:“要当心点!”她弯下身子, 将垃圾扫进簸箕, 倒进垃圾车里, 随后, 骑上车, “吱嘎吱嘎”地离开了。

我呆呆地站着, 好久才回过神来。是啊, 不正是普普通通、默默工作的清洁工人才让我们的城市变得这么干净美丽吗?

我敬佩你———默默工作的清洁工阿姨!

2. 思考问题:

在这里, “我”敬佩的人是谁?为什么敬佩她?“我”是怎么来表达自己的敬佩之情的? (同桌相互说说。)

3. 谁来说给大家听?

(引导互动:你觉得他说得怎么样?直接和他交流交流。)

4. 要把事情说清楚, 必须注意什么?

(要把人物的外貌、语言、动作、神态说具体。) 要表达出自己的敬佩之情, 该怎么做? (通过心理活动和由衷的赞美来表达。)

5. 夸夸自己敬佩的人, 怎么夸?

你找到办法了吗? (先说自己最敬佩的人是谁———再通过具体的事例说清楚为什么敬佩他———最后通过心理活动或由衷的赞美来表达敬佩之情。)

【设计意图:工欲善其事, 必先利其器。掌握了方法, 才能事半功倍。在这里, 教师的“下水文”起到了很好的示范作用。学生在用心倾听中捕捉到了“把事情说清楚, 表达出自己的敬佩之情”的方法, 为后面的有效语言实践打下了基础。】

四、实践演练, 提高能力

1. 根据自己课前所做的观察或采访记录, 运用刚才学到的方法自己试着练说。

2. 小组内交流, 相互提出修改建议。

3. 各小组推选说得最好的同学参加全班交流, 其他同学认真倾听。

相机引导互动: (1) 对大家:他说得怎么样?想对这位同学说什么? (2) 对小组选手:对于同学的评价, 你有什么要说的? (3) 对大家:他把事情说得这样清楚, 你不想向他讨教讨教吗?

【设计意图:《语文课程标准》明确指出:“口语交际是听与说双方的互动过程。”在口语交际教学中, 一定要拨响“互动”这根弦儿。在这一环节中, 通过小组交流和为学生提供多向评价, 既可丰富学生的情智, 又可有效地提高学生的倾听、表达和应对的能力。】

五、指导构思, 拟写初稿

1. 在口语交际中, 我们畅谈了令自己敬佩的人物, 这些人物的事迹让我们感动不已。下面, 就让“我敬佩的一个人”走进我们的习作中, 让他的优秀品质时时激励我们前进。

2. 有了自己想写的内容, 你打算按怎样的顺序来写呢?

(1) 回顾课文, 学习课文的表达形式。

(《两个铁球同时着地》开头概写伽利略的身份和特点, 接着围绕他的所“想”、所“做”写出人物执著求实的精神风貌。《全神贯注》则以罗丹的挚友茨威格所见来表现罗丹醉心艺术的品质, 以茨威格的感触结尾, 点明中心。《鱼游到了纸上》以环境描写开头, 引出人物, 然后具体描写青年如何看鱼、画鱼, 通过人物外貌、动作、神情的描写表现人物勤奋专注、画技高超的特点。《父亲的菜园》则按事情发展的顺序叙述, 先写父亲因失去菜园, 决定新开一块菜地, 再写父亲选地开荒, 可是新菜园被暴雨冲刷得一干二净, 接着写父亲没有气馁, 终于开出菜园, 最后写在父亲的精心伺候下, 菜园一年四季都是一片诱人的翠绿。)

(2) 你打算先写什么?再写什么?根据自己的选材尝试拟出写作提纲, 以“先写……接着写……然后写……最后写……”梳理自己的写作思路, 先和同桌交流, 再进一步修改完善。

3. 学生根据习作提纲拟定初稿;教师巡视, 相机个别辅导。

【设计意图:学生有了可写的内容且理清习作思路后, 就应该让他们在“丰富的安静”的环境中现场习作, 将自己在口语交际环节中口述的内容形成文字, 凝神静气, 一气呵成, 学生的语言表达和独特见解必将得到展现。】

六、评议修改, 完善习作

1. 自我修改。

安东尼·罗宾说过:“生命就像一种回声, 你付出什么, 就得到什么。”修改作文也是这样。经过各自的思考, “我敬佩的一个人”已显现在我们的习作中。现在请大家认真阅读自己的习作, 边读边问, 边问边改:

一读, 问:有错别字吗?词语用得恰当吗?该怎么改呢?

二读, 问:有病句吗?句子通顺吗?哪里还可以写得具体些?

三读, 问:标点符号用对了吗?

四读, 问:对照习作要求, 我还有哪个方面需要注意呢?

2. 互评互改。

针对本次习作要求, 先梳理主要的评价标准: (1) 是否抓住人物的外貌、语言、动作、神态写出了人物的精神风貌? (2) 有没有通过由衷的赞美来表达自己的敬佩之情。再将全班学生分成若干小组, 小组中选一名组长, 组织好本组的互评互改活动。小组成员围一圈, 逐一朗读自己的习作, 其他同学安静倾听并思考, 听后对同学习作进行评价, 并提出修改见解。

3. 师生共评。

同学们, 文章不厌百回改, 字斟句酌有佳文。谁来读一读自己的习作, 让大家评一评?

映示不同层次的习作各一篇, 引导学生共同评议, 或欣赏, 或建议, 让每个学生既体验到成功的快乐, 又明确努力的方向。

同时结合本组课文中的具体实例指导学生把人物的外貌、动作、神情、语言写具体, 对共性问题进行点拨。

【设计意图:“水本无华相荡乃成涟漪, 石本无火相击乃生灵光。”学生由于阅历较浅, 语言积累不够丰富, 写出的初稿难免存在不足。通过自我修改、互评互改、集体评议, 不仅搭建起让学生展示才华的平台, 更利于他们取长补短, 达到人人参与, 个个受益的目的。】

七、佳作欣赏, 畅谈收获

1. 映示在选材、构思、语言表达方面各具特色的习作, 请小作者有感情地读给大家听, 共享成功的欢乐。

2. 在大家的努力下, 我们圆满完成了本次习作。谁愿意谈谈自己的感受?

3. 将优秀习作汇编, 出一期班刊《快乐作文》。

篇8：最令我敬佩的人作文

记得一个炎热的夏日，我与爷爷一起在外面散步，走着走着，我无意间瞥见了地上的一张100元钱，我心想：这不是天上：这不是掉馅饼吗?正好我热了，拿去买两只雪糕，解解暑，我对爷爷说：爷爷，你看地上有一张100元钱，我们拿走吧。爷爷听了严厉的说：不行，这不是我们的，我们不可以拿走，失主一定很着急，我们在这儿等等吧。我点了点头。

我们等着等着，不知不觉中，一个小时过去了，我热得汗流浃背，我对爷爷说：爷爷过了半天了，一个人也没来，失主会不会不来了呀?要不如我们拿去买雪糕吧。不，不行，爷爷斩钉截铁地说，我们不可以这样，这样显得你不诚实。我听了爷爷的话，继续在那里等失主。

快晚上五点时，失主找来了，我们把钱还给失主，在失主万分感谢的话语中，我们拖着疲惫的身体回家了。

到家后，爷爷对我说：做人要拾金不昧，如果那钱是去救人的，少了就可能丢人性命，到时候你就会觉得这钱很沉重，你担负不起他所负担的责任。

篇9：最令我敬佩的人作文

爸爸可是个名副其实的“书虫”，一有空就拿起书本“充起电”来。有一次，老爸正在拿报纸充电，而我们，已经开饭了，妈妈就喊爸爸过来吃他最爱的红烧肉。爸爸正入神呢，眼珠子像是被强力胶粘住了。妈妈生气了，手叉在腰上，走过去，左推右推，可爸爸是“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”妈妈两腮通红，抢过“电源”，七卸八块。可爸爸进竟不知悔改，伸出手，捡起报纸，惋惜地说：“哎呀呀，这么好的东西，就这么被你给毁了，不该，不该呀!”“还说什么呀，快过去开饭吧你。”还有一次，爸爸又想充电又想方便，就拿着份儿报纸坐在马桶上悠栽悠栽的充起电来。害我在外面等了半个多钟头，直到爸爸该换“电池”时才回过神来。这样的事不知有过多少回了。爸爸还经常对我说：“好儿，要多看书，才能适应社会的发展，在社会中与人竞争啊!”

爸爸不光爱看书，还对工作负责。有一次，我发高烧，等我完全康复了，爸爸才问起我的情况，气得我撇了撇嘴，心都凉了半截。后来才知道，爸爸班上有一名同学感冒了，爸爸照顾他去了。我的心就又暖和了起来，因为爸爸是一位对工作负责的好老师。

篇10：最令我敬佩的人作文

是的!他就是令我敬佩的陈老师!她是德育处的副主任，他教的六(3)班的平均分是福永街道的第一名耶!

她虽然很严，但是都是为了下一代青少年好!他一会儿像老师一样一丝不苟的关心着我们;一会儿是老师，严格地教育着我们：好好学习!天天向上!

记得有一次，那是一个星期四，眼看着天空乌云密布起来，就要下大雨了，陈老师匆匆忙忙地赶来教室，布置了语文作业，便放学了，我们如箭一般地冲了出教室，啊!陈老师把辛辛苦苦等来的一节辅导课让我们回家了。啊!我们得到了母亲般的怀抱。

记得还有一次，我和几个同学去背书，老师那雪亮的眼睛看见陈敏儿的鞋带没系好，她马上放下书走上去，蹲下来，帮陈敏儿系鞋带，鞋带帮好了后，有开始听着我们背书。这有给了我们爱抚。

每当下课了，老师总跟我们谈天说地的，想我们的大姐姐(好朋友)一样，和老师聊天，到了上课的时间了，我们还恋恋不舍地回到了教室，我想：等我长大了，也要当老师!

老师别有用心地与我们接触，是为了进一步了解我们，老师说，在开学的前一天，她发了梦，梦见在秋游的时候与我们到飞机场，一起骑着自行车，有的同学……

啊!我为我有这样的老师而感到骄傲，感到自豪!

篇11：最令我敬佩的一个人

人教版小学语文四年级下册《语文园地七》中的“习作”, 是一次在口语交际的基础上, 通过具体事例, 写出自己所敬佩人物的精神风貌的习作训练。

设计理念

写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达;应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。

对小学生, 特别是低中学段的小学生来说, 写作时首先感到困难的是没有内容可写, 其次是有了内容, 拿起笔来又不知道如何下手, 满肚子的话倒不出来。造成这些困难的主要原因, 一是学生不善于在生活中捕捉写作的素材。二是学生没有掌握写作的方法。因此, 在指导学生写作时, 必须要从内容入手, 解决“写什么”的问题, 同时, 对写作方法给予足够的重视。

教学目标

1.通过本次习作, 使学生初步掌握用典型事例表现人物品质的写作方法。

2.通过课前完成《我最敬佩的一个人信息调查表》, 引导学生发现身边具有执著追求精神的人, 并向他们学习。

3.通过指导学生按一定的顺序细致地说出自己最敬佩的人的情况, 培养学生的观察能力, 提高学生的口头表达能力。

4.通过学生的独立习作, 培养创造能力, 提高学生把内容写具体的能力。

5.通过引导学生修改自己的习作, 培养学生的自改能力。

教学过程

一、谈话激趣, 回忆生活, 获取材料

同学们, 在我们的生活中, 有许多感人的事情和许多值得我们敬佩的人。这些人之所以值得敬佩, 是因为他们具有某些突出的优秀品质。比如学习上刻苦认真、勤奋努力, 生活上艰苦朴素、勤俭节约, 工作上兢兢业业、一丝不苟, 待人上尊老爱幼、助人为乐。请你回忆一下, 在这些人中, 谁最让你敬佩, 他的什么品质最让你敬佩。老师相信, 通过这次习作, 你一定会把他写出来, 同时我也相信, 通过努力, 你所写的这个人, 会在我们全体师生之中产生极大的影响, 令大家也对他产生敬佩之情。

【设计意图:此环节的设计是为了激发学生的习作兴趣, 引导学生到记忆中去打捞沉睡的往事, 打开习作思路, 帮助学生解决“写什么”的问题。】

二、仔细审题, 明确要求

1. 学生自读“口语交际·习作”要求, 思考:

(1) 这次习作要求写什么? (2) 题目是什么? (3) 写作思路是什么? (4) 写作时的要求是什么?

2. 讨论、归纳, 明确要求。

(多媒体课件出示)

(1) 写作对象:人。

(2) 写作范围:写一个让你尊敬、敬佩的人, 你身边的任何人都可以写。

(3) 写作中心:围绕“你为什么敬佩他”展开。

(4) 具体要求:

(1) 通过具体事例, 把自己所写的人的精神风貌表现出来, 表达出自己的敬佩之情。

(2) 内容要具体, 语句要通顺。

(3) 写完以后要认真修改。

(4) 题目可以用“我敬佩的一个人”, 也可以自拟。

【设计意图:此环节的设计是教给学生审题的方法。】

三、回忆课文, 感悟写法

1. 回忆本单元的课文是如何从一件具体事例中表现出人物身上所具有的那一种执著追求、不懈努力精神的。

2. 讨论交流, 归纳写法。 (多媒体课件出示)

(1) 事例要典型, 让人读了以后觉得这个人确实值得敬佩。

(2) 写人的作文, 在叙述事件的过程中, 要通过人物在事件中的语言、动作、神态、心理活动的描写, 把人物的特点生动地表现出来。

(3) 描写人物的心理活动时必须用上表示猜测的词语。

【设计意图:此环节的设计是为了唤醒学生的知识储备, 达到读写结合。帮助学生解决“如何写”的问题。】

四、交流互动, 整理思路

以四人小组为单位, 根据调查表内的材料, 在小组内充分交流后, 选出代表在全班交流:你敬佩的人是谁?他的什么精神品质值得你敬佩?他做的哪件事最能体现这种品质?

篇12：最令我敬佩的老师作文600字

打开记忆的窗帘，脑海里久久不能平静，我驾着记忆的帆船，向远方驶去。我看见了我的语文老师――陈老师。

陈老师一头短发，看起来干净利落，眼睛里永远都闪着智慧的光芒。

我觉得陈老师的知识很渊博，好像她的`脑子里装着一本百科全书一样。每一次上课，老师都讲得绘声绘色。原来我一直觉得上课文课是枯燥无味的，可是自从上了一节陈老师的语文课后，我就深深地喜欢上了老师的语文课。每一天都期待着“早点儿上语文课吧!早点上语文课吧!”老师上语文课的时候，会穿插进去一些有关课文的影片、歌曲、故事等。有时她还会和我们分享一些课外的有趣的小知识。她在上课的时候，符合课文的诗句，一念一句，一念一句，很多都是我没有听过的，真是令我羡慕呀!

那天上语文课，老师又给我们讲了莫泊桑的短篇小说《项链》：“玛蒂尔德是个漂亮的女子，为了能在舞会上出风头而借了朋友的项链。结果却把项链弄丢了，只好瞒着朋友，赊巨款买了一条还给朋友，为此她付出了青春和美丽，但却在最后得到项链是假的消息……。”我沉浸在主人公玛蒂尔德的故事里，久久不能回过神来。“铃、铃、铃……”不一会儿，下课铃响了，我才慢慢回过神来。这节课又给我留下了深刻的印象，我又在期待着下一节语文课的到来。

篇13：最令我敬佩的人作文600字

小时候，在我的印象里，表姐是一个不爱多说话，手里总是拿着一本书的人，她的学习态度一直深深影响着我，而且，我们在一起的时候，她会耐心的给我纠正一些不良习惯，如：吃饭时说话，没写完作业就出去玩等等。

后来，我的表姐大学毕业后，通过努力学习，顺利考入街道办事处，成为一名政府工作人员，我以为这下可好了，因为父母工作忙，周末经常没法陪我玩，表姐有双休日，可以经常陪我玩了，但是，有时候“希望越大，失望越大”这句话还真的很灵，表姐工作的这几年，加班的次数比父母的还多，而且每天早出晚归。记得去年寒假，我和表姐都住在姥姥家，我睡的正香，突然被表姐的喊声惊醒，“哎呀!下雪了”，我睁开眼，看了看窗外，天还是黑的，表姐却开始穿衣服起床，我由于在假期里，没有在意，却听到姥姥说：“这才刚刚六点钟，你这是要去哪里啊!”表姐的声音从大门口传来，“下雪了，路上滑，我要和单位上的同事们一起把我们辖区的道路尽量清扫干净，避免给群众带来不便。”，声音渐渐远去，我一骨碌爬起来趴在窗台上向下望去，看到表姐的身影在风雪中越来越模糊，然而，她的形象在我心中却越来越清晰。

篇14：最令我敬佩的人作文600字

上课了，马老师走进了教室，剧烈地咳嗽着，身体看起来摇摇晃晃，好象站不稳似的。我的心一下子悬了起来：马老师该不是又病了吧?

马老师身体不好，全都是为了我们给累的。我经常写作业到晚上十点，每当我写完作业准备睡觉时，看向对面楼层的马老师家，总见她的房间灯火通明，隐约还可见老师备课的身影。由于每天备课到很晚，她脸色总是很差，黑眼圈一直也没有去掉过。常常有同学心疼地劝马老师：“不要再熬夜啦，不然就不用化妆画眼影了!”可马老师总是笑笑说：“现阶段可是你们人生的关键时刻，我多扶你们一把，你们就可以走得更高更远。看着你们有进步，我累点也高兴!”

记得一次上课的时候，马老师看起来很不舒服，我们都担心地劝她赶紧休息，不要上课了，可她非要说再坚持坚持。结果在快要下课时，她晕倒了，同学们赶紧背着她到医院去。这时同学们才发现，身高一米七的马老师，体重居然不到90斤!到了医院，医生说：“这么差的身体，怎么还在工作?一定得马上休息!至少要休息半个月!”可第二天，马老师又第一个走进了教室。

看着马老师疲惫的神情，我忍不住地站起身来，同学也跟着站起来，围上讲台。班长动情地说：“马老师，快去休息吧。您常常教我们‘欲速则不达’，您可不能再累得倒下呀!您倒下了，我们就没有老师了，最终受影响的还是我们呀!”马老师扭不过我们，只得回办公室去了。

到了办公室里，老师并没有休息，而是又翻开了备课本……

篇15：最令我敬佩的人作文600字

他高大强壮的身体和冷静的个性是一名士兵必备的素质。它说服了我。

石先生没有转身，伸出右手，仍然面对着我们....几乎在一瞬间，手里拿着红色粉笔在黑色黑板上画了一张中国地图——一只大“公鸡”!

这幅“手绘”画让我们所有的同学一下子惊呆了。几乎不用查，我们都服气;那每一个微小的凹弯，和印刷的地图，都是准确的!

我不禁钦佩这些强壮的鸟。从北极边缘的西伯利亚，到南极附近的澳大利亚，这么长时间跨越了几乎半个地球，一路，带着小翅膀。能搏击蓝天白云，风，霜，雪，雨，千里长空，千个月，一直倔强地南飞。飞越无边的西伯利亚，广阔的关东大地，广阔的渤海湾，胶东半岛和江淮平原，长江以南，南洋群岛……飞啊飞啊，飞啊飞啊，不断飞啊飞啊……多么惊人的毅力和勇气啊!我想了很久，是什么给了这些候鸟如此强大的毅力和勇气?