幼儿园年度教育质量提升工作方案

幼儿园年度教育质量提升工作方案（共10篇）

篇1：幼儿园年度教育质量提升工作方案

2018年度质量提升年行动工作方案

为落实《江苏省测绘地理信息局关于开展质量提升行动的实施方案》的文件精神，结合我公司实际，制定本方案。

一、指导思想

深入学习贯彻省委十三届三次全会发出的“在新时代展现高质量发展新作为”动员令和《省政府关于加快质量发展的意见》（苏政发〔2016〕88号），落实《江苏省测绘地理信息局关于开展质量提升行动的实施方案》的精神，坚持质量第一、效益优先,把“质量强测”放在更加突出的位置,把提高供给体系质量作为主攻方向,认真开展质量提升行动,着力推动质量变革,加强全面质量监管,大力提升测绘地理信息产品、工程、服务的质量水平、质量层次和品牌影响力。

二、总体目标

通过共同努力，进一步强化我公司测绘质量监管水平，促进公司测绘质量体系更加完善，持续提升测绘成果质量, “质量强测”建设取得明显成效,质量总体水平显著提升,质量对事业发展和产业壮大的贡献进一步增强,进一步提升品牌影响力。

三、组织领导

（一）领导小组

为了确保和指导质量提升行动的有序开展，成立测绘质量提升行动领导小组（以下简称领导小组），负责全公司测绘地理信息质量提升行动的组织领导。名单如下：

组

长：刘仪峰

总经理 副组长：马文生

副经理 成员：纪

凯

办公室主任

樊

荣 办公室副主任

夏风丛 总

工

周猛 质量负责人

秦

岭

项目负责人

（二）领导小组办公室

领导小组办公室设在公司办公室。主要任务是：加强与市县测绘地理信息主管部门的沟通，及时传达和贯彻落实领导小组指示要求；具体指导测量队质量提升、监督检查及其它相关日常工作。

四、工作安排

（一）动员部署阶段（2018年1月1日至2018年1月31日）

以“质量提升年”活动为抓手，公司领导小组制定并发布本公司质量提升工作实施方案，对公司内各测量小队开展质量提升行动做全面动员和部署。

（二）行动实施阶段（2018年2月1日至2018年12月31日）1）开展质量主题教育。

在单位内组织开展以提高全员质量意识为主题的教育活动，深刻领会质量提升活动的意义，促进全员质量意识进一步的提高；全年开展不少于2次，各测量小队内部不少于4次。

2）完善公司质量管理体系。

狠抓质量管理体系建设，全面落实质量主体责任，进一步健全、更新、完善单位质量管理的规章制度；单位主要负责人、质量分管负责人、质量管理人员要按照分工切实履行好相应职责，促进公司质量管理的科学化；在5月底前修订完善公司质量管理办法并印发各测量小队。

3）开展成果质量自查。

按照省局和市局有关测绘生产质量管理规定要求及单位质量管理制度要求，在6月和12月份对本年度单位承担的测绘地理信息项目成果进行自查，深入查找质量生产和管理中的不足，提出有效的解决办法并及时改进。

4）开展测绘技术培训。

每周五下午利用半天时间组织开展单位内部的技术培训，加强业务人员专业知识的学习，提高员工业务技能。

5）开展竞赛活动。

10月份开展职业技能竞赛活动，围绕地籍测量和地形测量2个专业，开展岗位练兵，促进职工业务交流，提升自身业务能力，打造“万源测绘”品牌。

（三）总结阶段

12月份认真总结深入查找质量生产和管理中的不足，提出有效的解决办法并及时改进。

淮安市万源土地勘测有限公司

2018年1月8日

篇2：幼儿园年度教育质量提升工作方案

一、起草背景

党的十八大以来，国家、省、市连续实施了三期学前教育行动计划，学前教育普及普惠水平大幅提升。12月9日，教育部等九部门印发《“十四五”学前教育发展提升行动计划》（教基〔〕8号），2022年8月3日，省教育厅等九部门印发《四川省“十四五”学前教育发展提升行动计划实施方案》（川教〔2022〕74号），部署实施“学前教育发展提升行动计划”，对“十四五”期间学前教育事业发展进行了规划和部署，明确了学前教育发展基本原则，确立了工作目标，提出了重点任务和措施要求。

近年来，成都市委、市政府高度重视教育优先发展，坚持把加快发展学前教育作为重大民生工程来部署，普惠性学前教育资源大幅扩增，学前教育投入持续加大，幼儿园保育教育质量不断提升，学前教育普及普惠水平领跑全国。虽然我市学前教育实现了快速发展，达到了普及普惠目标，但学前教育仍是整个教育体系的短板。

二、主要内容

《方案》包括总体要求、重点任务、重要措施、组织领导等四部分内容。

第一部分：总体要求。深入贯彻以人民为中心的发展思想，在“幼有所育”上持续用力，以推动“三个做优做强”为重要牵引，以深化改革创新为根本动力，以优质均衡为发展目标，努力满足人民群众对幼有优育的美好期盼。

第二部分：重点任务。对接国家行动计划和我省实施方案的重点任务，提出了“加大普惠资源保障供给、加强普惠发展经费保障、加大师资队伍建设力度、全面提升保教质量”四大任务。

第三部分：重要措施。对应重点任务，提出“扩大普惠性学前教育资源供给、健全学前教育投入与成本分担机制、加大学前教育队伍支持与建设力度、提高学前教育治理能力、全面提升保育教育质量”等五个方面、14条政策措施。

第四部分：组织领导。提出“加强党的领导、强化责任落实、强化督导检查、完善激励机制”等四个方面要求。

三、特色亮点

（一）加大资源供给，突出数量和质量双轮驱动。一是在扩充普惠性学前教育资源方面，通过科学规划资源布局、强化配套园规范建设使用、加大普惠资源挖潜扩增，到2025年，全市学前三年毛入园率达到99、6%以上，公办园在园幼儿占比达到55%以上，普惠性幼儿园覆盖率达到88%以上，新增公办幼儿园学位不低于6万个，全市通过县域学前教育普及普惠督导评估国家认定。二是在全面提升保育教育质量方面，深化幼儿园教育改革和学前教育教研改革，加强幼儿园内涵建设发展，将公园城市理念融入幼儿园环境创设和教育，深入推进幼儿园与小学科学衔接，科学有效开展幼儿园入学准备教育和小学入学适应教育。提升幼儿园办园品质，实施高品质幼儿园倍增计划，新增市一级幼儿园达200所以上，高品质幼儿园数量在基础上翻番，优质学前教育覆盖面逐年提高。

（二）促进普惠发展，健全投入与分担机制齐头并进。切实落实区（市）县政府发展学前教育责任，落实政府投入为主、家庭合理分担、其他多渠道筹措经费的机制，进一步加大学前教育投入力度，提高学前教育财政投入和支持水平。落实公办幼儿园生均公用经费财政拨款制度和普惠性民办园财政补助标准，建立健全动态调整机制。加强幼儿园收费监管，综合考虑经济发展水平、办园成本、等级评定、群众承受能力等因素，动态调整公办幼儿园收费标准、普惠性民办园最高收费限价。

（三）加强队伍建设，注重配备保障培养多措并举。师资队伍是保障学前教育健康可持续发展的关键。加强教师队伍建设，要解决好教师配备和待遇保障问题，一是各类幼儿园应按照规定和标准配齐配足教职工。加大公办幼儿园机构和人员编制保障力度，统筹保障公办幼儿园（含分园、办园点）核心管理岗位和骨干专任教师所需编制。创新公办幼儿园教师编制管理，探索实施“编制+员额”管理模式。二是各区（市）县要落实公办园教师工资待遇保障政策，确保教师工资及时足额发放、编内编外教师同工同酬。民办园要参照公办园教职工工资收入水平，合理确定相应教职工的工资收入。支持普惠性民办幼儿园提高改善教师待遇。各类幼儿园依法依规足额足项为教职工缴纳社会保险和住房公积金。三是加强学前教育从业规范管理，严格执行“持证上岗”和入职查询。优化幼儿园教师学历结构，鼓励幼儿园教师学历提升。提高师资培训质量，加强名优园长、教师及后备人才梯队建设，严格幼儿园园长任职资格培训，加大学前教育教研员和幼儿园园长、教师、保育员培训力度，“十四五”期间完成全员培训。

（四）提升治理能力，加强监管和规范综合施策。

一是加强幼儿园监督管理，落实区（市）县政府和各有关部门的监督管理责任落实，提升跨部门协同治理能力。完善幼儿园信息备案及公示制度，各类幼儿园的基本信息纳入区（市）县政务信息系统管理。加强民办园财务监管，非营利性民办园收取费用、开展活动的资金往来，要使用在教育行政部门备案的账户。

二是强化幼儿园安全保障，严格落实幼儿园安全主体责任和有关部门安全监管责任，建立全覆盖的安全风险防控体系，构建联动联防联控有效机制。建立健全幼儿园安全管理工作机制，及时通报幼儿园安全风险，定期组织开展联合检查和集中整治，落实监督检查常态化措施。

篇3：幼儿园年度教育质量提升工作方案

1家庭因素对幼儿的影响

家庭对幼儿的影响是至关重要的。幼儿是指1岁的孩子度过了婴儿期,进入幼儿期。这个时间段的孩子无论是在体格、 精神还是心理和智力方面都出现了新的发展。他们能慢慢的独立行走了,喜欢自己坐在土堆里玩泥巴,即便最后把自己弄得脏兮兮。他们不再喜欢事事依赖父母, 要自己拿着鞋袜穿,自己梳头发。这些我们都可以感受到孩子的独立性在逐渐增强。家庭因素的重要性也渐渐体现出来。

1.1完整的家庭很重要

在当今的社会,离婚的人越来越多, 他们似乎没有意识到家庭对幼儿来说有多么重要。单身家庭中的孩子受到爸爸或妈妈单方面的照顾,对孩子性格的养成造成了一定的缺失。妈妈是包容的,对孩子无微不至的照顾往往会造成孩子过度的依赖妈妈,凡事缺乏自主性和能动性。而爸爸是刚强的,有时往往为了工作而忽略孩子,满足不了孩子内心的需要。这些生活在单身家庭中的幼儿世界慢慢会变得狭小。有父母关爱的,生活在健全的家庭中的孩子,不仅得到了妈妈的宽容对待,同样也感受到爸爸强壮的臂膀所带来的力量。这些孩子往往性格会更加的开朗一些。

1.2家庭境况的影响

家庭是由父母、兄弟姐妹等多人组成的集体。这个集体可以由多个人组成也可以由一个或两个人组成。然而,幼儿生活在不同的集体组成的家庭里,他们的性格也会不一样。当幼儿生活在一个有父母关爱,哥哥姐姐陪同的家庭里,他的生活是精彩的,充满乐趣的。当幼儿生活在一个父母吵架,兄妹不团结的家庭里,他的生活伴随着苦闷和烦恼,心理阴影会大大增加。因而良好的家庭环境对幼儿也很重要。

2学校对幼儿的影响

学校是学生学习、增长见闻的地方。 随着社会、学校对幼儿教育的重视,幼儿教育也被大家所熟知。幼儿的主要学习场所是现在所指的幼儿园,幼儿可以在里面学习书法、唱歌、跳舞及相应的课本知识, 但这仅限于城市的幼儿教育。生活在乡村的幼儿是没有条件去学习多种技能的。

2.1城乡间学校的差距

对于父母来说,他们迫切的希望孩子能受到最好的教育。他们尽自己最大的努力,将孩子送到他们认为教学条件足够好的学校。生活在城市的孩子,能够在充足教育条件的学校接受新型的娱乐教育, 丰富多彩的课堂,有音乐老师教给孩子们唱歌,有美术老师教给孩子们画画,有语文老师为他们讲述历史名人传授知识和做人的道理,课间有供孩子娱乐的游戏场所。精彩的学校生活让孩子乐于学习,感受小型社会的生活。生活在乡村的幼儿教育条件相比较差距较大,任课老师仅有一位或两位老师,课上的生活也比较简单, 一上午或下午都由一位教师上课,因教育设施简陋,孩子们没有电视看,没有音乐老师为孩子们唱歌,下课后,都是在小院子里玩耍。这些孩子的眼界受到了限制, 看不到更远的天空,生活的较为单纯。

2.2学校期间的比较

每一所学校都希望能够被众人知晓, 这些主要靠学生的学习成绩来带动,有一张出色的成绩单,往往比任何话语都更具有说服力。因而,在教学方面孩子会受到各个学科教师所带来的压力,促进孩子学习和成长。这其中有的孩子能够扛住压力,在压力中前行,名列前茅。而有的孩子则是“闻校色变”,经受不住压力,而导致对学校产生恐惧感。因而,幼儿的心理承受能力也是学校需要关注的。

3社会因素对幼儿的影响

社会中形形色色的人和事,为我们带来不同的感受。生活在大城市的幼儿较早接触社会,父母带着孩子去购物、去邻居家做客,其中,幼儿会学到不同的本领。父母带着幼儿去购物,幼儿能较早的接触衣物的选择及如何搭配,在幼小的心灵中产生要学会选择的想法;去邻居家做客,孩子往往能学习到做客人的礼仪,不要乱拿别人的东西,不要随便吐痰等,成为一个有选择意识的有礼貌的孩子。而生活在乡村的孩子则通常是父母买回来给孩子穿, 很少有让孩子自己挑选的习惯,从而养成孩子习惯被动的接受,而不是有意识的去选择。同样是去邻居家做客,父母通常会放任孩子拿自己喜欢的东西玩或做出吐痰等不文明行为。这些在邻里之间发生的无意识的事情都会为孩子带来深刻的影响,使之成为一个什么样的性格。

了解了影响幼儿心理的因素,如何才能提升幼儿的教育质量呢?这就需要家庭和学校共同努力了。不论是在家抑或是学校,我们首先要为幼儿创造一个和谐的、愉快的生活环境并能让孩子自主的游戏,形成开朗的性格。

在家庭中,父母首先要有一个正确的人生观念,对孩子要有足够的耐心去解答孩子的疑问,了解孩子内心的需求,创造适合孩子的生活空间。当孩子哭闹时,我们要了解孩子哭闹的原因,是饿了、渴了还是想要得到某种东西。对于孩子,家长要学会分析孩子内心的需要并根据需要做出合理的安排,不要一味的溺爱孩子, 造成孩子过于任性。

在学校里,除了轻松愉悦的氛围,教师还要善于发现孩子的优点,多鼓励孩子,提升孩子的自信心。培养孩子的动手能力,可以让孩子自己吃饭、剪花纸、给未完成的图画画插图等等。教师要注重培养幼儿的自我调节能力,学会释放压力和排除困难的方法。要让幼儿多提自己的看法并尊重幼儿的言论和行为并引导幼儿对自我进行评价,形成幼儿正确的评价体系,促进幼儿的心理发展。

幼儿教育一直是家长和学校关注的重点问题。幼儿教育的质量直接关系着国家的未来,为幼儿创造愉悦的环境,使幼儿乐于学习,发挥幼儿好动、好奇的天性, 使幼儿主动地参与学习,成为课堂的主导者,从而达到幼儿教育的目的。同时,幼儿教育者要不断的学习和改进教学方法,用最适宜的教育方法培养幼儿,使他们今后成为社会需要的人才。

摘要：幼儿是我们每一个家庭的期望,他肩负着我们祖国的未来。适时地观察幼儿内心世界的变化,有助于幼儿在学习中的成长。通过要合理设置教育课程,为幼儿创造合适的教学环境。

篇4：幼儿园年度教育质量提升工作方案

关键字：激发 幼儿教师动力 提升幼儿教育质量

中国分类号：G451

教师是一个神圣的职业，扮演着育人的角色，教师内在动力的高低将直接影响到教学质量的高低。在幼儿教育领域，幼儿教师作为儿童的启蒙老师，他们素质低的高与低，他们教育动力的强弱对孩子的教育发展其中关键性的影响作用。素有“幼儿园之父”美誉的福禄培尔曾说：“教师是幼儿学习的指导者，是良好环境的卫士”。可见，幼儿教师在幼儿的发展及其培养中有着至关重要的地位，一个缺乏了教育动力的教师，是难以提升幼儿教育质量的。鉴于此，从教师动力出发，对激发幼儿教师動力，提升幼儿教育质量这一课题展开探索与分析将有着一定的现实意义。

一、完善幼儿园人际环境

情感是人与人之间交流的纽带，倘若幼儿教师之间缺乏了情感的交流，那么整个幼儿园的集体意识就会涣散，势必形同一盘散沙，何来和谐的集体而言，更别谈提升幼儿教育质量了。在我们的社会生活中，人们之所以趋善避恶，喜美恶丑等，这些行为的产生都是源于情感，都是情感在影响人们的心理及其行为。同样的，人与人之间在进行交流活动时也是如此。要想树立良好的个人形象，减少误会的产生，就必须从情感出发，让别人感到你实在的情感。鉴于此，幼儿园管理者应善用采用情感化的管理艺术，以此促进幼儿教师之间的和睦共处，做到坦诚相见，平等对待。

首先，幼儿园管理者要清楚地了解幼儿教师的心理需要，真心实意地去尊重幼儿教师，用情感化的手段去燃烧他们贡献教育事业的心，继而调动他们的工作积极性，提升幼儿教育质量。其次，幼儿园还可以组织多种有益身心健康的活动，鼓励和带动幼儿教师参与到活动中去，帮助他们释放生活压力，做到以情动人。同时，幼儿园管理者还应加强与各幼儿教师之间的交流与沟通，做到相互理解，让每个教师都能充分表现自己，敢于发表自己的个人见解。这样一来，在幼儿园管理者情感化的管理模式下，幼儿教师之间的交流也会得到增强，自然而然能在无形中激发幼儿教师动力，幼儿教育质量也能得到进一步提升。

二、用“成就”来调节、指导教师行为

教师的自我实现，不仅仅需要依靠个人的努力，更需要外界环境的刺激，给予其一个实现自我的“理由”。

2.1引导教师树立正确成就动机

现阶段，幼儿教师普遍存在成就感低下的现象。根据相关调查数据显示，高达53%的幼儿教师觉得自己一直以来都没有取得与职业相关的成就，虽然有46%左右的教师认为自己取得了较大成就，但是当中有差不多的44%的教师对自己的成就尚未满意。幼儿教师缺乏成就感，往往会影响他们的工作情绪，进而降低工作积极性，幼儿教育工作质量也会相应降低，不利于幼儿教育的发展。事实上每个人都有自己突出的一方面，幼儿教师也是如此，譬如说有点教师擅长幼儿心理教育，有的心灵手巧等等。故此，幼儿园管理者应从教师的个体差异性出发，根据教师的不同特长、性格特征、工作经验等，帮助她们正确分析，因势利导，使她们的“成就需要”既符合时代要求，又符合个人的实际情况。做到目标高低适中，易于实现，以使教师产生成功感，增强自信心，进而激发她们的工作动力。

2.2抓好选拔激励人才成长

为了全面提高幼儿教师人员素质，激发幼儿教师动力，保证他们在思想上、行为上健康成长，进而提升幼儿教育质量，就必须深入落实幼儿教师的考核工作，以强化各幼儿教师的职责，抓好选拔激励工作，帮助幼儿教师健康成长。幼儿园一方面要强化“以人为本”管理思想。在“以人为本”的管理理念下，从根本入手，从幼儿教师的角度开展管理活动的各项内容，以创造良好的工作环境激发幼儿教师的工作积极性和创造性，进而激发起内在的动力。其次，建立一套科学合理、操作简单的考核机制，对幼儿教师的德、能、勤、绩进行全面综合考核，对德才兼备、成绩突出的幼儿教师给予提拔方面的关照，形成“人才、重能力、重实干”的用人导向，增强幼儿教师立足岗位干好工作的信心，以全面提升幼儿教育质量。

三、加强师资队伍建设

随着时代的变迁，社会对于学生的要求会不断提高，而幼儿教师面对的挑战也越来越困难。在实际的幼儿教育过程中，幼儿教师不仅仅是教师，教师这一个职位实际上扮演着许多的角色，例如教育心理学家、家长、学习者、学者等等，这些角色都是相互联系、相互重叠的，而有些角色则是相互矛盾的，因此总的来说，社会对于学生的要求不断提高，实际上对教师的要求也是越来越高了。加上幼儿阶段的学生的思想尚未成熟，难以集中精力在课堂上，这同时也就要求教师在教学过程中的提高自身教学能力了。教师的教学质量取决于教师的综合素质、智力、专业的教学知识，以及教师对教学工作的热爱等多个综合因素。同样的，教师动力的激发也脱离不了上述因素的存在，故此，加强师资队伍建设，从整体上激发幼儿教师动力，对于幼儿教育质量的提升有着必不可缺的作用。

所以，幼儿教师除了需要学习必备的教学专业知识之外，还需要多充实自己，了解多方面的知识，这样才能够在教学工作中，运用专业的教学知识解决教学难题。而强化素质建设的方式主要可以分为两大方面：一是团体学习与个人自学相结合。幼儿园既要组织幼儿教师有目的的、有计划性的进行现代教育知识的学习，从整体提高幼儿教师的理论知识和教学思想。又要鼓励幼儿教师自觉学习，通过个人自学，加深对教育知识的灵活应用，以提高分析问题和解决问题能力。二是理论学习与社会实践有机整合。只有把理论知识与实践活动结合起来，才能学以致用，才能促进幼儿教师在实际活动中的工作积极性，加深对现代教育知识的理解，激发内在的动力，提高自身工作能力、组织能力和领导能力，提升幼儿教育质量。

四、结语

综上所述，幼儿教育事业的发展，在很大程度上取决于幼儿教师教学动力的强弱。因此，幼儿园必须要从认识着手，充分意识到激发幼儿教师动力的重要性，提高认识，不断实践与探索，以找出激发幼儿教师动力的有效措施，进而提高幼儿教育质量，促进幼儿的可持续发展。

参考文献：

[1] 张晓欢；；浅谈提高学前教育质量的有效途径[J]；时代教育；2012年12期

[2] 施桂红；；幼儿园教师队伍的管理——基于马斯洛需要层次理论的视野下[J]；科教导刊（上旬刊）；2010年03期

篇5：幼儿园年度教育质量提升工作方案

为确保温堡中心幼儿园学前教育质量提升行动实施方案的顺利实施，加强幼儿园的特色和内涵建设，克服小学化倾向，促进幼儿身心全面和谐发展，全面提升幼儿园保教质量。特制定此方案:

一、指导思想

根据《关于加快学前教育改革和发展的意见》，深入实施学前教育质量提升工程，推进我市第二期学前教育三年行动计划的实施，全面深化课程改革，切实提高幼儿园的保教质量，促进幼儿全面、健康、和谐的发展。

二、工作目标

1、完善幼儿园保教质量评估机制。制定出台《温堡中心幼儿园学前教育质量提升工作实施方案》文件，规范幼儿园教育教学行为，建立对幼儿园学前教育质量的评估制度，提高幼儿园的办园质量和内涵建设。幼儿园要探索形成适宜本园的有效的质量评价机制，使园所的自我评价形成常态化。

2、纠正学前教育小学化倾向。幼儿园要认真落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，坚持科学保教，以游戏为基本活动，严禁提前教授小学教学内容，健全完善幼儿园工作制度和管理办法，落实幼儿园一日活动规范，要求小学一年级坚持“零起点”教学，防止和纠正学前教育“小学化”倾向。

三、工作任务

1、科学编制并严格执行教育工作计划。幼儿园要根据幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学合理地编制教育工作计划，科学安排作息时间。根据区域特征、园所条件、季节特点以及幼儿生活规律等，坚持以游戏为基本活动，合理安排课程内容，合理开展幼儿园的集体教学活动、生活活动、区域活动、户外活动、游戏活动等，同时要保证做到“211”，即每天户外活动2小时，其中运动1小时，自主游戏和自由活动1小时。同时重视周计划、日计划平衡性。幼儿园不得以任何名义占用幼儿的睡眠、运动和游戏时间。

2、合理设计并有效实施课程方案。学前教育要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，依据《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合本园实际制定课程方案，开展各项教育活动必须按照指定教学用书。严禁使用小学教材及其他用书，防止和纠正“小学化”倾向。科学设计和编制幼儿园课程的实施方案，合理设置幼儿园课程，优化课程结构，形成活动特色。在课程实施过程中，要高度重视课程计划的完整性，突出课程设计的灵活性，集体教学活动和个别化的学习活动相辅相成，要重视一日生活各项内容的活动质量，提高实施的有效性。加强备课、听课和评课管理，定期组织教师进行说课、听课和评课活动，加强教师之间的交流和学习，培养树立学科带头人。同时建立优秀教师人才库和优秀活动设计库。

3、进一步规范幼小衔接工作。

幼儿园要全面实施生活、区域、集体教学、游戏户外四类活动。倡导幼儿自主、探索、合作的学习方式，通过个别学习、小组学习、集体学习等方式开展活动。严格控制每天的教学时间。集体学习小班不超15-20分、中班20-25分、大班25-30分。集体学习活动每天不超过两节，活动形式要适合幼儿的兴趣需求和认知发展水平。

在幼小衔接工作中要注重幼儿入学愿望和兴趣的培育，注重好奇心和求知欲的培养，注重良好行为习惯和生活能力的养成。积极探索幼儿园与小学两个不同学段教育连续性的规律，促使幼儿园“入学预备活动”与小学“学习准备期”综合活动有机结合。如:参观小学、适度减少睡眠、模拟小学生坐姿、了解并学习常规要求等，通过班级家长会、学校新生家长会、宣传栏、网络等转变家长观念。

幼儿园不得提前教授小学的知识,不得以借办兴趣班为名开设拼音班、识字班、数学班、英语班等,不得为迎合社会的不合理需求而进行入小学模拟应试教学,不得出借幼儿园场地、教室给各种社会力量办学机构办班。

4、建立科学的质量评价体系。完善幼儿园保教质量监控体系，严格落实课程实施方案、环境创设与利用、生活活动、运动、游戏活动等相关要求，基本形成评价的三级层次:质量评价的条件要素——幼儿园的基本状况，如办园规模、物质资源、办园理念、幼儿园管理、师资队伍、幼儿园教研与科研情况等,质量评价的核心要素——影响教育质量的直接要素，如幼儿园课程实施方案、环境创设与利用、班级环境的创设与利用、一日活动的组织、教师的行为、幼儿活动,质量评价的目标要素——评价体系建构的决定因素，如幼儿体能、习惯、自我意识与自理、语言能力、社会性、美感与表达等，真正实现通过评价促进幼儿园的发展。幼儿园要制定科学有效的质量管理制度，如“听课评课制度”、“课程反馈调整制度”等。

5、提高幼儿园保育水平。幼儿园要确保幼儿在园期间生活各环节的安全，确保教学工作规范有序。要根据幼儿年龄特点，全面关注幼儿身心健康，做好特殊幼儿的观察护理工作。要确保班级房舍、设备和环境的清洁卫生。要有针对性地开展保教结合研究，提高保教工作的科学性。高度重视幼儿园安全、交通、卫生、餐饮服务等保障工作，时刻把幼儿安全放在首位，构建“党政同责、一岗双责、齐抓共管、属地管理”的幼儿园安全管理责任体系。加强安全设施建设，健全各项安全管理和安全责任制度，严防事故发生。要建立全覆盖的幼儿园安全防护体系和应急措施，切实保障幼儿健康成长。幼儿园要认真制定卫生保健计划，做好季节性传染病的预防工作。按要求开展晨检和日间巡查及预防消毒工作，定期进行幼儿健康检查，掌握全园幼儿的健康状况。做好幼儿园的食品安全卫生验收工作，严格规范管理园内药物的购买、保管、使用和登记等流程，及时准确地做好各项保健资料的记录和信息统计。积极探索医教结合新机制，与辖区卫生机构共同建立幼儿健康电子档案。对园所保教人员、家长及幼儿进行健康教育，指导家长科学育儿，培养幼儿良好的卫生习惯。保育员要配合教师组织教育活动，配合保健员执行安全、卫生保健制度。

7、提高幼儿园教育科研水平。幼儿园应明确把握教科研方向，运用科学的幼儿教育理论指导实践，及时解决存在的问题。幼儿园应开展每月不少于1次教研活动，每学期应结合教育重点，举行专题研讨会、成果交流会，对取得成果的教师给予奖励，鼓励教师在教学中勇于钻研、大胆改革，不断创新。加强课题管理。科学、严谨对待教育科学研究，选题要具有学术价值或重要的实践作用，实验前要进行课题论证，实验过程中要积累数据、材料及成果，成果要经过鉴定，并予以推广。

四、工作要求

1、加强领导，提高认识。各县,市,区教育局、教育研究院,教师进修学校,和幼儿园要高度重视幼儿园教学质量，切实提高幼儿园保教工作水平。教育行政、教研部门要加强对全市规范幼儿园保教活动、提升保教有效性等指导,制定和完善全市幼儿园保教活动的基本规范和操作要求，指导各县,市,区不断实现保教工作的科学化、规范化。定期组织力量加强对幼儿园的指导和随机检查，落实规范办园的各项要求。

2、加强监督，强化管理。市教育局要对规范幼儿园保教工作进行明察暗访，组织抽查。各县,市,区教育局要加强对幼儿园的年检和日常随机督查，杜绝违规行为。

篇6：学校教育质量提升工作实施方案

一、指导思想：

在上级主管部门的领导下，紧密围绕上级文件的总体目标，认真贯彻《学校卫生工作条例》，注重实效，以日常行为规范为突破口，以各项规章制度为保障，以加强检查评比为动力，提高学生的健康意识和身体素质，促进学生健康成长。

二、工作目标：

(一)总体目标：

制定有效的健康制度，传授科学的健康知识，创造和谐的校园环境，提供合适的健康服务，以促进学生树立正确的健康理念，形成良好的生活习惯，健康的生活方式。

(二)具体目标：

1、积极开展创建省级卫生城市的宣传教育活动，多渠道、多形式进行健康促进活动的宣传和教育，力争使学生健康知识的知晓率不低于80%，健康知识问卷合格率不低于80%，健康行为合格率不低于90%。

2、按要求开设健康教育课程，同时开足课时，培养学生卫生习惯，自觉遵守和维护公共卫生、校园卫生，掌握卫生知识。

3、认真贯彻实施《学校卫生工作条例》，落实好教学楼、学生宿舍、学校食堂卫生制度，优化和美化校园环境，努力创建优美、整洁、高雅的育人环境。

4、按照省级卫生城市考核标准和要求，每学期对学校健康教育进行综合评价，使各项健康教育工作达到标准。

三、工作措施：

1、加强领导、健全组织。学校成立健康教育工作领导小组，确定具体负责此项工作的领导及专(兼)职人员。同时负责制定工作方案、计划和检查落实情况。做到目标落实，任务落实，责任落实，人员落实，措施落实，效果落实，确保此项工作积极扎实地开展。

2、通过全员培训，提高思想认识。由健康教育工作领导小组组织，对全体教师、学生进行培训，以便统一思想，提高认识，明确工作目标。

3、制定健康教育政策，完善保障体系。首先完善、健全一系列健康教育制度，然后科学合理地安排课程表和作息时间表，按照要求开足健康教育课程，坚持每周至少上0.5课时(20分钟)，要求上课教师制定教学计划，按课时备好课，并定时进行课程检测考试。学期结束，教师教案交回，备查。

4、改善办学条件，优化校园环境。积极筹措资金，改善办学条件，不断优化校园环境。努力创建优美、整洁、高雅、和谐的育人环境。

5、积极开展活动，培育健康环境。通过丰富多彩的校园文化生活，改善学生的习惯，陶冶学生的情操，愉悦学生的心灵。同时配合卫生部门，重点抓好学校食堂、饮用水的卫生监督，确保师生用餐、用水安全，发现问题，及时处理。

6、对照《健康教育评价方案》，结合学校实际，改进教学方法，优化教学过程，提高教学效果，力争20项Ⅲ级指标都达到优良。

篇7：幼儿园年度教育质量提升工作方案

提纲：

一、目标要求

二、重点任务

（一）切实减轻义务教育阶段学生作业负担

1.压减作业总量

2.提高作业质量

3.加强作业指导

4.科学利用课余时间

（二）切实减轻义务教育校外培训负担

1.压减培训机构数量

2.控制培训时间

3.强化运营监管

4.规范培训内容

5.严把从业人员资格

6.加强收费监管

7.健全排查机制

8.加强培训机构广告管控

（三）切实提高课后服务水平

1.确保学校课后服务全覆盖

2.保证课后服务时间

3.提高课后服务质量

4.提供免费线上学习服务

（四）全面提升教育教学质量

1.深化考试招生制度改革

2.规范课程教学管理

3.开展“课堂革命，陕西行动”

三、主要措施

（一）积极开展课题研究，系统推进教育生态重构

（二）规范作业管理要求，实现减负增效五育并举

（三）加强培训机构管理，切实规范培训行为

（四）大力开展课后服务，满足学生多样化需求

（五）大力加强课程建设，抓牢提升质量主战场

（六）积极促进家校协作，营造推进落实良好氛围

（七）全面强化督导检查，形成紧抓落实的良好局面

四、相关要求

（一）思想高度重视

（二）完善制度建设

（三）强化宣传引导

正文：

为全面贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（XX发〔2021〕XX号，以下简称“双减”）和省市相关要求，进一步规范学校教育教学管理，提升课后教育服务质量，切实减轻中小学生过重课业负担，重构优质教育生态，促进学生全面发展、健康发展，实现“双减”工作稳妥有序推进，推进韩城市“品质教育”高质量发展，特制定本实施方案。

一、目标要求

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担在“1年内有效减轻、3年内成效显著”，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展健康成长，人民群众教育满意度明显提升。

二、重点任务

（一）切实减轻义务教育阶段学生作业负担

1.压减作业总量。严格落实小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟的要求，探索建立作业校内公示制度，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

2.提高作业质量。完善作业管理办法，开展作业设计研究，合理调控作业结构，鼓励教师根据学生实际情况自主编制作业，布置分层、弹性和个性化作业，确保难度不超国家课标。定期开展作业管理和设计优秀案例展评活动，发挥优秀案例的示范引领作用。

3.加强作业指导。教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，做好答疑辅导，指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。不得要求学生自批自改作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。

4.科学利用课余时间。学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝。引导学生合理使用电子产品，控制使用时长，保护视力健康防止网络沉迷。家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪，帮助其养成良好学习生活习惯。寄宿制学校要统筹安排好课余学习生活。

（二）切实减轻义务教育校外培训负担

1.压减培训机构数量。不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构。对现有学科类培训机构重新审核登记，统一登记为非营利性机构。未重新审核登记的不得开展培训业务。对非学科类培训机构，区分体育、文化艺术、科技等类别，严格落实审批标准。

2.控制培训时间。严格执行未成年人保护法有关规定，规范校外机构培训时间。不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期开展学科类培训。不得在学校正常教学时间组织学生培训。线下培训时间不得超过20：30，课程间隔不少于10分钟，线上培训结束时间不得晚于21：00。

3.强化运营监管。培训机构融资及收费应主要用于培训业务经营，坚决禁止为推销业务以虚构原价、虚假折扣、虚假宣传等方式进行不正当竞争，依法依规坚决查处行业垄断行为。

4.规范培训内容。建立培训内容备案与监督制度，严格管理校外培训机构培训材料。严禁超标超前培训，严禁非学科类培训机构从事学科类培训，严禁提供境外教育课程。

5.严把从业人员资格。从事学科类培训的人员必须具备相应教师资格，并将教师资格信息在培训机构场所及网站显著位置公布。培训机构不得高薪挖抢学校教师，聘请在境内的外籍人员要符合国家有关规定，严禁聘请在境外的外籍人员开展培训活动。

6.加强收费监管。坚持校外培训公益属性，合理确定计价办法，执行政府收费标准。完善资金账户监管，督导校外培训机构开设资金监管专用账户，自觉接受金融部门对培训费用进行监管。探索试点校外培训机构后付费模式。加强培训机构收费专项检查，严肃查处培训机构超范围收费、收费未出具发票、一次性收取跨度超“三个月”或60个学时费用等违规行为。

7.健全排查机制。严格程序，实行先证后照。培训机构不得泄露家长和学生个人信息。培训机构要向社会公示收费项目和标准，接受监督。全面使用《中小学生校外培训服务合同（示范文本）》。进一步健全常态化排查机制，及时掌握校外培训机构情况及信息，完善“黑白名单”制度。依法依规严肃查处存在不符合资质、管理混乱、借机敛财、虚假宣传、与学校勾连牟利等严重问题的机构。

8.加强培训机构广告管控。主流媒体、新媒体、公共场所、居民区各类广告牌和网络平台等不得刊登、播发校外培训广告。不得在中小学校、幼儿园内开展商业广告活动，不得利用中小学和幼儿园的教材、教辅材料、练习册、文具、教具、校服、校车等发布或变相发布广告依法依规严肃查处各种夸大培训效果、误导公众教育观念、制造家长焦虑的校外培训违法违规广告行为。

（三）切实提高课后服务水平

1.确保学校课后服务全覆盖。各学校“一校一案”制订课后服务具体实施方案，确保今年秋季开学后实现义务教育学校全覆盖。引导学生自愿参加课后服务，努力实现有需要的学生全覆盖。

2.保证课后服务时间。推行课后服务每周5天、每天至少2小时的服务模式，课后服务结束时间原则上不早于正常下班时间；对有特殊需要的学生，学校应提供延时托管服务。初中学校工作日晚上可开设自习班。学校可统筹安排教师实行“弹性上下班制”。

3.提高课后服务质量。学校要结合办学特色、学生学习和成长需求，开发设置丰富多彩的文艺、体育、劳动、阅读、兴趣小组等服务项目和社团活动，并充分利用青少年活动中心、研学基地、博物馆等校外活动场所的作用，切实增强课后服务的吸引力和有效性。不得利用课后服务时间讲授新课、集体补课。

4.提供免费线上学习服务。充分利用国家和各地教育教学资源平台以及优质学校网络平台，免费向学生提供高质量专题教育资源和覆盖各年级各学科的学习资源。要积极创造条件，组织优秀教师开展免费在线互动交流答疑。要加大宣传推广使用力度，引导学生用好免费线上优质教育资源。

（四）全面提升教育教学质量

1.深化考试招生制度改革。改进考试方式，提升考试命题质量，防止偏题、怪题、超过课程标准的难题，不得有提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为。逐步提高优质普通高中招生指标分配到区域内初中的比例，规范普通高中招生秩序，杜绝违规招生、恶性竞争。严禁下达升学指标或片面以升学率评价学校和教师。

2.规范课程教学管理。健全教学管理规程，严格教育教学和课程管理，优化教学方式。开齐开足开好国家规定课程，不得随意增减课时、提高难度、加快进度。

3.开展“课堂革命，陕西行动”。着力于“三个课堂”建设，培育一批“精品课程”和“精彩一课”，创建一批义务教育学校课程与教学管理示范校。将“双减”工作成效纳入学校义务教育质量评价重要内容。

三、主要措施

（一）积极开展课题研究，系统推进教育生态重构。

各学校要围绕教育质量核心，系统思考学生、教师、家长、学校之间的关系，要在解放学生繁重作业负担和课外培训负担的同时，系统思考学校在提升教育质量方面的举措，在实践中凝练本校“双减”工作经验。教研室要进行“双减”工作理论与实践的研究，通过座谈会、培训会、课题研究等形式，指导学校形成更加适合家长、学生需要的教育，要通过探索实践，形成“双减”工作韩城经验，构建具有韩城特色的优质教育新生态。各教育组要组织开展辖区各中小学校教育教学研讨交流活动，通过结对帮扶、赛教观摩等活动，积极探索“双减”工作新做法新经验。

（二）规范作业管理要求，实现减负增效五育并举。

各学校要严格落实学生作业有关规定要求，对作业进行层级分类，开展对作业设计、作业分类、作业布置方式、课外读物指导、专题阅读等进行针对性研究，有针对性减轻学生书面作业总量。要建立作业管理小组，班主任作为班级的直接责任人，应统筹各学科，合理布置当天作业，控制作业时长。要建立作业检查、作业公示制度，并将检查情况纳入教师考评工作中。教研室要修订教学常规管理办法，出台有针对性的管理实施细则，并纳入常规检查考核内容。

（三）加强培训机构管理，切实规范培训行为。

各学校要教育引导学生家长回归学校主阵地、课堂主战场，在学校完成主要学习任务；要严格查处在职教师参与培训机构培训、进行有偿家教等违规行为。职教科要制定出台培训机构管理办法，明确政策，强化措施，不断加强治理力度；要加强部门协同，开展联合督查，形成工作合力，不断加强治理力度。

（四）大力开展课后服务，满足学生多样化需求。

学校要规范开展学生课后服务工作，“一校一策”制定课后服务实施方案，把课后服务工作纳入学校管理工作中。要对课后服务课程表、服务时间、服务对象、师资、场地等进行公示，让家长和学生有知情权和选择权。课业辅导应着重辅导学困生通过作业弄懂学会当天所学基本内容，解决学困生缺乏有效指导、长期留存下来的顽瘴痼疾，从根本上解决这部分学生家校共同管理中存在的学习帮扶缺失问题。艺体活动要在已有的社团建设基础上，以课程建设为中心，凸显学校文化特色，突出体育、美育、劳动等课程实施，逐步发展以活动为载体的多样化课程，拓展学生知识面，增强体质健康。教师在课后服务中，不得上新课、提前教学进度、超课程标准上课。活动中心要制定全市课后服务工作方案，督促各校“一校一策”制定本校课后服务方案，完善相关制度建设。

（五）大力加强课程建设，抓牢提升质量主战场。

各学校要严格落实国家课程标准，开齐开足开好国家规定课程，特别是体艺课程，不得随意增减课时、提高难度、加快进度。要抓实教育教学过程，确保学生在校内学足学好。要加强课堂教学常规管理和检查，引导教师注重课堂教学效益。要重点突出学校课程特色，打造样板课程，推出精品课程。教研室要着力培育一批“精品课程”和“精彩一课”，创建一批课程建设示范校。

（六）积极促进家校协作，营造推进落实良好氛围。

各学校要通过举行不同形式的家长会，提升家长对学校“双减”工作的认识，通过优质服务，赢得家长的理解和支持；要对家长进行教育，引导家长参与“双减”工作的实施和管理，加强学生手机、睡眠等健康管理工作，积极发挥家庭育人功能；要发挥家长委员会的工作，充分听取家长委员对“双减”工作的意见和建议，可聘请家长作为教育的重要资源参与学校课后服务工作，解决学校师资力量不足的问题；要制定家访工作方案，落实教师定期家访工作要求，挖掘家访工作优秀案例，形成本校家校协同工作经验。

（七）全面强化督导检查，形成紧抓落实的良好局面。

督导室要将“双减”工作作为“一号督导工程”，根据“双减”工作内容要求和各相关单位职责任务，把各单位工作落实情况及实际成效，作为督导评价的重要内容，制定督导工作方案，并建立责任追究机制，对责任不落实、措施不到位的单位和个人依法依规严肃追究责任。各教育组要对辖区中小学校“双减”工作落实情况进行抽查检查，通过示范观摩、交流研讨等方式，督促辖区学校严格落实“双减”工作各项任务。

四、相关要求

（一）思想高度重视。

“双减”工作已被中省作为重大民生工程，列入重要议事日程，纳入各级党委教育工作领导小组重点任务。各学校和相关单位要从思想上高度重视“双减”工作推进落实，主要领导亲自部署、亲自推进，并加大对教师、干部的培训教育力度，层层传导压力，杜绝“上热下凉、上紧下松”现象。

（二）完善制度建设。

各学校、相关单位要制定完善本单位“双减”工作实施方案和各项配套制度办法，明确工作任务、措施要求和工作职责，并对现有各项管理制度进行梳理，修订其中与“双减”工作精神要求不一致的内容，确保制度机制健全。

篇8：创新管理,促进幼儿教育质量提升

一广东幼儿教育发展概况

当前, 广东省政府对幼儿教育高度关注, 从政策上、财政上和机制上给予扶持, 为广东幼儿教育事业的发展创造了良好的机遇。

1. 广东幼儿教育发展模式

第一, 公办民办齐步发展。广东幼儿教育在20世纪80年代, 主要以公办为主, 随着市场经济因素的活跃, 逐渐不能满足社会需求, 由此促进了办园体制的变革。通过吸收社会资源、鼓励民间办园等方式, 缓解了幼儿教育资源的紧缺。据中国教育和科研计算机网数据显示, 广东省2006年民办园6941所, 占全部园所的65.34%, 成为广东幼儿教育的重要组成部分。

第二, 科研成果领先、务实。在成果研发方面, 注重领先性和务实性, 通过园本教研等形式, 进行环境教育、家园共育等研究成果的探索和应用, 一些幼儿园成为活动教学、分组教学的典范, 对引领全省幼儿教育起到了导向作用。

第三, 课程模式灵活多样。幼儿教育格局的变化, 带动了广东幼儿教育事业的良性竞争, 幼儿园在课程和服务方面求新求异, 塑造自身的品牌。一些幼儿园甚至建立了自己的园本课程, 打造双语特色、艺术特色、体育特色等, 有效满足了社会的多元化需求, 同时促进了幼儿教育质量的提升。

2. 广东幼儿教育发展现状

第一, 幼儿入园情况良好。办学规模明显扩大, 截至2010年底, 广东共举办幼儿园11161所, 在园幼儿277万人, 比2005年增长65%。幼儿教育的普及程度稳步提升, 幼儿三年毛入园率2010年达到82.6%, 比2005年提高了15.9%;规划2020年, 毛入园率全省达到90%以上。

第二, 办学结构不断优化。在公办园、普惠性幼儿园等建设方面, 加大了投入力度, 使幼儿教育格局持续得到优化。《广东省中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) 》提出, 各级财政用于教育的支出每年要增加一个百分点, 这对于广东幼儿教育的发展非常有利。

第三, 教育质量有待进一步提升。广东幼儿教育追求务实创新, 不断实现突破和超越。在发展过程中, 也有个别幼儿园缺乏自我提升的意识和方法。所以, 需要进一步加强创新管理, 以促进广东幼儿教育的可持续发展。

二提升广东幼儿教育质量的创新管理策略

目前, 广东已由人口大省发展成为教育大省, 在向教育强省迈进的过程中, 需坚持从实际出发, 持续进行创新管理。

1. 提升幼儿教师的素质和积极性

幼儿园要坚持人本主义理念, 把人的因素放在首位。加强学习型组织建设, 加强教师间的交流, 实现共同提升。通过树立典范和学习榜样来营造园本文化, 这有利于新教师的成长和职业生涯规划。建立绩效考核和奖励挂钩机制, 改善福利待遇, 充分调动教师的工作积极性, 使其全身心地投入到工作中来。

2. 促进家园共育工作的深入推进

学校教育并不是幼儿教育的唯一形式, 教育心理学研究证明, 家庭教育对于幼儿的健康成长也很重要。因此, 家庭教育需要与幼儿园教育保持同步, 幼儿园可以成立家长学校, 邀请专家来分享经验, 或开展家庭交流活动, 让家长从中得到启发。

3. 改善幼儿园的现代化办园条件

广东幼儿教育要保持与时俱进, 在教育理念保持领先的同时, 在办园条件方面也需要及时跟上节奏。借助现代多媒体教学技术, 有利于营造轻松愉悦的学习情境, 美妙的音乐、丰富的画面、生动的情节, 通过刺激多种感官激发幼儿的学习兴趣。据了解, 广东一些优质幼儿园已经引进了先进的多媒体教学设备, 集电视、电脑、网络、音响、投影等设备于一体, 取得了良好的效果。广东是儿童玩具之乡, 具有地缘优势, 幼儿园需要配备丰富的玩具和游戏设施, 有利于推动“玩中学”的教育理念, 对于提升幼儿教育质量有促进作用。

4. 加强先进教育理念的有效指导

基于广东幼儿教育的发展格局, 需要充分发挥优质幼儿园的示范作用。建议主管部门多组织一些参观交流、课例观摩等园所间的活动。加强教育质量评估, 让教育质量薄弱的幼儿园派驻老师到优质幼儿园实习。同时, 加强高等院校和教育行政部门对幼儿园的指导, 借助专家的资源优势, 为幼儿教育质量提升提供助力。

三结论与展望

随着国家和社会对幼儿教育的高度重视, 通过创新管理来提升教育质量, 已经成为当前广东幼儿教育发展的关键所在。依托政府部门在政策、财政、科研等方面的支持契机, 努力深化创新管理, 对于落实政府文件精神、切实提高幼儿教育质量, 具有深远意义。

摘要：近年来, 幼儿教育成为社会关注的焦点, 引起国家和地方政府的高度重视。本文探讨了广东省幼儿教育的发展模式和现状, 并从四个方面提出了促进广东幼儿教育质量提升的创新管理策略。

关键词：幼儿教育,创新管理,质量提升

参考文献

[1]广东省人民政府办公厅.广东省发展学前教育三年行动计划 (2011~2013年) , 广东省中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) , 关于加快我省学前教育发展的实施意见 (粤府[2011]64号)

篇9：提升幼儿教育质量的有效途径

关键词 幼儿教育 质量 有效途径

幼儿教育是一个人教育生涯中重要的部分，良好的幼儿教育能够促进幼儿身心的健康发展，培养幼儿必要的能力。幼儿教育质量的好坏直接关系到一个人以后的发展前途。现阶段，虽然随着各种各样幼儿教育课题的提出，但是幼儿教育质量并没有得到很大程度的提高。怎样采取有效措施，切实提高幼儿教育质量是当前幼儿教育着面临的重要问题。

一、幼儿教育特点

（一）游戏化

在幼儿园教学过程中，游戏是主要活动，因为幼儿阶段，对游戏的需求的很强的，游戏符合幼儿的年龄和身心发展，能够很大程度上满足幼儿的需求。从本质上来说，游戏是幼儿自主能动性的最好发挥，影响着幼儿各方面的发展，具有很重要的教育价值。游戏是幼儿课堂最主要的活动形式，也是幼儿接触世界、学习知识最基本的方式。所以，幼儿教育过程中，游戏占据着重要的地位，幼儿教育具有明显的游戏性。

（二）生活化

幼儿教育的目标和内容比较广泛，具有保教合一的教育教学原则。对于幼儿来说，需要通过教育获得的有：周围环境和世界的认知、心智的启迪、基本的生活和“做人”态度、基本的能力，如自理生活、卫生习惯和交际交往等能力，都是需要幼儿从空白开始学起。但是这么多的学习内容，如果单纯靠教师的教学课程设计、开展教育教学活动，是不可能完成的，而只通过教师的口耳相传或言传身教的方式也是不能完全实现的。这就要靠幼儿自己在生活中接触并学习，在和其他幼儿的交往中学习，通过接触世界来获得对世界的理解。即使是幼儿的认知层面，也需要通过幼儿积累的一定的生活经验，才能被幼儿接受和掌握。幼儿教育的教学课程和学习内容来源于幼儿的实际生活，这种学习始终贯穿着幼儿生活的每时每刻。所以，幼儿教育的课程带有浓重的生活化的特点。

（三）潜在性

从根本上来说，幼儿教育和其他阶段的教育是一样的，是有目的和计划的教育过程，也有自身明确的课程和教学领域，但是由于被实施对象——幼儿的特殊性，幼儿教育课程没有明显的表现在课堂、教材和课表上，而是在生活、游戏和其他学习形式中时刻体现。虽然幼儿教师对怎样激发幼儿的探索学习、怎样为幼儿创造良好的学习环境等等问题有明确的想法和精心的设计，但是这些教学内容仅限存在于教师的思想和行动中，幼儿是不可能充分意识到的。幼儿只能更多的对活动、材料、环境和教师的行为有所感触，而这些东西潜在地对幼儿起着影响和教育的作用。所以，幼儿教育具有潜在性。

二、提升幼儿教育质量的有效途径

（一）合理运用现代教育技术

现代教育技术在教育领域具有很大的优势，已经逐渐被深入到教育的每一个细节。在幼儿教育中采用现代教育技术能够利用形象、生动的教学信息来吸引幼儿，形成全新的幼儿教育模式，能够帮准顺利实现教学目标，提高幼儿教育效率。其优势具体体现在：（1）多媒体丰富了教学形式。幼儿教育教学中，教学内容和形式的丰富能够极大地提高幼儿的学习兴趣，提高教学效率。利用多媒体教学，能够为幼儿播放许多简单、精彩的小故事、小视频，为幼儿创造一个优美、愉悦、轻松的语言环境，使幼儿充分发挥自己的想象力，同时也调动孩子的学习热情很好地达到了幼儿教育的目的；（2）录像片起到了教育作用。录像片应用到幼儿教育中，用直接、生动、形象的方式来培养幼儿基本的科技素质，达到幼儿科技教育的目的。

（二）丰富游戏活动

1.营造游戏氛 。教师可以在幼儿园内设置专门的表演区，利用多媒体技术的优势，为幼儿展示美妙的歌曲、舞蹈和儿歌等，吸引幼儿的兴趣；也可以设置专门手工区，搜集一些简单易懂的手工艺品制作视频，设置成灵活多变的教学课件，并针对性地对幼儿提出一些简单的问题，激发幼儿的兴趣，锻炼幼儿的思维，这样比简单的语言表述更生动、更有效。

2.合理利用活动场所 。对于有带幼儿外出条件的学校来说，可以组织幼儿参观一些场所，比如公园、菜场、超市等，开阔幼儿眼界；对于没有相应条件的学校来说，可以通过现代教育技术，将这些对幼儿教育有帮助的场所拍摄下来，播放给幼儿看，降低语言讲述的枯燥乏味，提高活动教学的效率。

（三）培养幼儿形成自我调节习惯

幼儿具有自我调节习惯更容易释放自身心理负担，形成开朗、自信、向上的性格，促进身心健康发展，更好地适应社会生活。具体做法为：

1.帮助幼儿学会自我评价。由于幼儿年龄小，没有形成正确的自我认识，幼儿教师的每一句话都可能影响幼儿的心灵，所以幼儿教师要时常鼓励和表扬幼儿，善于发现他们身上的优点，用积极肯定的态度评价称赞他们，真正关爱每一个幼儿；幼儿教师还要善于利用暗示法，诱导幼儿进行独立思考，使其学会自我教育；幼儿教师还可以经常性地利用谈话的方式，帮助幼儿认识自我，做出正确的自我评价。谈话的方式可以是个别的谈话，也可以是集体的谈话，在轻松愉悦的谈话活动中，幼儿能够自动地认识自己，在心里形成一种正确的、客观的自我评价标准，形成自我调节的良好习惯。而且通过谈话活动，幼儿能初步形成自己的人生观和价值观，区别对错，随着其年龄的增长，幼儿会逐渐的、不经意的将缺点向优点转化，变得越来越有能力。

2.注重对幼儿的情感教育。幼儿教师要将情感教育时刻贯穿到幼儿教育中，首先教师要引导幼儿全面认识人的喜怒哀乐等情绪，熟悉人类的情感。可以利用丰富的面部表情以及表情表现的不同情感，来对幼儿进行教学，让幼儿学会正确表达感情的方式；其次教师要注重幼儿广泛兴趣的培养，幼儿一旦对某件事物产生兴趣，就会产生积极的投入态度，能够充分发挥自身主动能动性。道德情感能够很大程度的推动和调节幼儿的行为，会对幼儿日后发展产生重要的影响。教师要重视对幼儿道德情感的培养，使幼儿树立正确的是非价值观，将来做个情感丰富、品质高尚的有用之才。

参考文献：

[1]周岭.浅析幼儿教育质量提升的方法与途径[J].华章.2012（16）

篇10：提升教育质量方案

方 案

根据教科局2011年工作报告以及坡渡镇中心学校办公室工作计划精神，紧紧围绕“抓均衡、抓管理、抓质量、抓特色”的工作思路，以“作风建设、项目建设、深化课改、提升内涵”为重点。牢固树立质量兴校思想，旗帜鲜明抓质量，切实推进学校教育科学发展。现结合我校实际，特拟定本提升教育质量方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以办好人民满意教育为宗旨，以教育教学为中心，将质量提升放在学校工作的首位，进一步转变教育观念，创新教育理念，优化教育过程，实现我校教育又好又快发展。

二、教育质量提升工作目标

1、创新学校德育工作，争创县级德育示范学校。

2、坚持面向全体，促进学生全面发展。

3、深化教育教学改革，创造全镇第一教育质量

4、强化学校安全教育

5、强化教研工作

6、加大对教师的作风建设

7、建立健全奖惩制度

8、注重学校发展形象

三、具体工作任务

（一）创新学校德育工作，提升学生道德素养

1、加强德育工作的领导。认真学习贯彻执行中共中央、国务院关于进一步加强和改进中小学德育工作通知精神，把德育摆在素质教育的首要位置，并制定出切合学校实际的德育工作方案和计划。充分 1

发挥家长委员会在德育中的作用。

2、加强德育队伍建设，提高德育队伍素质。认真开展多种形式的教师职业道德教育，塑造广大教师以生为本、依法治教、以德施教，廉洁从教的师表形象。积极开展德育工作培训活动，树立人人都是德育工作者的理念。建立和完善队伍管理激励机制和考核制度。

3、以教研为先导，进一步加强德育教研工作。抓好德育工作研究，开展学生思想道德心理状况调查，制定德育工作计划，认真总结经验，提高学校德育工作的针对性和实效性。

4、大力开展政治思想教育，把爱国主义教育贯穿于德育工作的全过程，利用重大节日，结合学习、宣传典型事迹和典型人物，通过升旗仪式、班（队）会等形式开展主题鲜明的爱国主义教育，激发学生爱国、爱党的健康情感，以此陶冶学生情操，培养优良品质。

5、大力开展养成教育活动。认真贯彻中小学生日常行为规范，深入开展良好行为习惯，良好生活习惯，良好学习习惯的教育活动。

（二）坚持面向全体，促进学生全面发展

1、认真落实上级教育主管部门和学校的各项法规和制度，以全面推进素质教育为目标，以课堂教学和课外活动相互配合、学校教育和社会教育相互融通的体育、艺术、健康课程体系；在学校和全社会形成良好的育人环境，使青少年身心得到全面和谐发展。

2、开展面向全体学生丰富多彩的课外活动。为每一个学生的健康、和谐发展搭建平台。确保每位学生每天不少于1小时的课外活动。

3、加强对学生的心理健康教育，保障学生心理健康发展。

4、努力创造健康向上的校园文化。深入开展爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，加强公民道德教育、诚信教育、文明行为习惯养成教育，不断提高中小学生的综合素质。

（三）深化教育教学改革，创造全镇第一教育质量

1、全面贯彻教育方针，实施素质教育，深入践行学习科学发展观，以提高教育教学质量为目标，以改革学校管理体制、提高课堂效益为突破口，办人民满意的教育。

2、以提高课堂教学质量为中心，以深化教育教学改革为关键，以减轻学生过重课业负担为根本。

3、加强教学管理，规范办学行为。学校领导必须深入课堂教学第一线，把主要精力放在提高课堂教学质量上，放在减轻学生过重课业负担上，切实抓好教育教学改革工作。学校领导采取“推门听课”的方式，加强对教师教学过程和课堂教学进行现场检查。

4、教师备、教、辅、改等各个环节的检查力度，检查工作日常化。进一步规范教师日常工作的行为。对敷衍塞责应付的老师，予以谈话和与教师绩效工资挂钩。规范教学常规管理，完善和落实教学质量评价体系。

5、严格执课程计划，加强体育、卫生、艺术教育工作 大力开展“阳光体育”活动，认真组织学生参加体育锻炼。坚持课间三操活动（三操：眼保健操、七彩阳光、韵律绳操）。开齐开足音乐、体育、美术、信息技术课程，并加大对学生音、体、美、信息技术技能的考核考评力度。

（四）强化学校安全教育，营造良好学习环境

1、加强组织领导，明确工作职责。制定和完善校园安全文明建设管理的规章制度，制定切实可行的安全工作计划和应急处理预案。

2、切实落实责任，校长为第一责任人，班主任为具体责任人，学校与班主任签订责任状，班主任与学生家长签订安全目标责任书，3、加大教育宣传力度。加强对师生的安全教育培训，增强法制意识和防范意识。加强思想政治工作和道德法制教育，利用国旗下的讲话、班会、晨会、黑板报、发告学生家长书等进行法制安全教育，3

营造氛围，陶冶情操。安全意识深入校园，深入家庭。建立学校──家庭──社会相结合的安全防范体系。

4、定期排查学校校舍和附属设施等方面的安全隐患，发现问题，立即整改，将隐患消除在萌芽阶段，确保校园绝对安全。

5、完善突发事件应急处理机制，维护校园稳定和安全。

（五）强化教研工作，争创丰硕成果

以科学发展为指导，用创新的思维方式，先进的教研理念来规划、推进教研工作。构建体系完善、运转灵活、内涵发展的教研管理体系，有效开展教研工作。

（六）加大对教师的作风建设

教师的工作作风是教师工作责任感的外在表现，对学校良好学风的形成起着关键作用，对提高学校教育教学质量起着直接作用。必须以“三个建设年”活动为契机，把师德师风与“三个建设年”和“四帮四促”活动、党风廉政建设活动、创先争优活动有机结合起来，切实解决教师躲、推、拖、混、玩等疾症，切实解决领导软、散、懒、庸、讧等行为，切实解决教师中政治意识淡薄、责任感不强，玩风过盛、混天过日、不学无术、心浮气躁、安于现状的不良习惯。

1、制定学校作风建设建设实施方案。

2、开展以爱国守法、敬业奉献、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习为重点的师德教育活动，不断提高教师的宗旨意识。

3、令行禁止，切实规范教师行为，树立良好的师表形象。认真落实教师“十不准”。

4、把师德师风建设作为学校一项常规性工作来抓好，与教师绩效工资、评优评先挂钩，师德师风不良的教师采取“一票否决”制。

（七）建立健全奖惩制度

制定好学校教育教学奖惩制度。真正奖优罚劣，奖勤罚懒。充分 4

利用好六年级毕业测试、质量监测和期未的考核结果，把综合考核结果与奖励性绩效工资有机结合起来。加大奖励性绩效工资发放的幅度，充分用活绩效工资，发挥激励作用。进而充分调动教师的工作积极性，切实杜绝“干好干坏一个样，干与不干一个样”的问题。

（八）注重学校发展形象

良好的办学形象是学校生存和发展的必备条件，是学生健康成长的重要基础。按照“内强素质、外树形象”的要求，不断提升学校办学条件内涵，树立良好的学校形象。因此切实打造“特色鲜明的文化形象、勤政廉政的领导形象、德高业精的教师形象、文明活泼的学生形象、整洁优雅的环境形象”的学校形象，进一步抓好校园“四化建设”。

坡渡镇中心学校

2011年3月1日

坡渡镇中心学校提升教育质量

方

案