虎王开会公开课（精选4篇）
篇1：虎王开会公开课
20虎王开会
教学目标: 1.认识13个字,会写4个字.读“我的词语库”,自主积累词语.2.朗读课文,背诵课文.3.了解课文内容,知道各种动物是以什么方式赶来开会的.在理解课文的同时渗透遵守时间的品德教育.教学时间:2课时
第一课时
教学内容: 初读课文,了解课文内容,知道动物们是怎样来开会的.教学目的和要求: 1.图文结合,理解课文内容,了解各种动物的运动方式,并养成遵守时间的良好习惯.2.分角色朗读课文.教学重点: 了解各种动物的运动方式.教学用具: 课件
教学过程：
一、激趣导入新课.小朋友,今天老师要给大家介绍一种动物,这种动物老师先不说,想让小朋友们猜一猜:“生在丛林满山跑,身穿斑斓黄皮袄,百兽之中它称王,威风凛凛性暴躁”,你知道它是什么动物吗?(出示图)老虎,它是动物王国的大王,它经常和动物们举办一些活动,眼下森林狂欢节就要到了,老虎大王准备召集动物王国的公民们开一次会,安排这次狂欢节的节目.你听,森林广播又响起来了(课件2),原来是老虎大王要开会啦!(课件2)“老虎大王什么时候开会?有哪些动物来开会?它们是怎样来的呢?”小朋友,你们想知道吗?(想)那就让我们一起来听听这个故事吧!(课件3)听完这个故事,你们想不想读一读呢?(请翻到书第104页)
二、初读课文.1.借助拼音自读课文.2.教师领读课文.三、学习课文.1.老虎大王是什么时候召开动物大会的呢? 指名回答.齐读第一句话.2.都有哪些动物参加了,它们怎样来的? a.刚八点,哪些动物就来了?怎样来的?(课件4)b.八点零三分,又有哪些动物来开会?是怎样来的?(课件5)c.八点零四分,还有哪些动物来了?怎样来的?(课件6)d.老虎大王问了什么?(课件7)如果你是老虎大王,看到那么多的动物都准时到达,而小小的蜗牛却没来,心情会怎么样呢?(指导朗读)e.小蜗牛又是怎样说的?(课件7)如果你是小蜗牛,听到老虎大王发脾气,心里会怎样?(指导朗读)小蜗牛到底在哪儿呀? 3.分角色表演“老虎”和“小蜗牛”的对话。4.学一学.(课件8)这次来参加大会的动物有很多,你能不能在课文中把它们找出来,并用“ ”划出来，它们来的方式用“△”标出来。5．（课件9）
从这个故事中，我们知道了：来参加这次大会的动物有天上的、地上的、还有水中的，它们都是我们人类的朋友，我们应该保护它。
6．除了课文中讲到的这些动物以外，你认为还有哪些动物也会来？它们又是怎样来的？（课件10）
四、总结.老虎大王召开的这次会议很成功,因为动物王国的公民们都很积极、准时的参加了,没有一个成员迟到,老师也希望小朋友们能像动物王国的动物们那样,养成遵守时间的好习惯。
篇2：虎王开会公开课
辽宁省北镇市广宁镇第三小学
赵
洁
《虎王开会》教案
辽宁省北镇市广宁镇第三小学
赵洁
教学目标：
1、有感情朗读课文。
2、了解课文的内容，知道动物是怎样来开会的。
3、对学生进行守时教育的渗透。教学思路：
这篇课文是一篇童话故事，课文内容浅显易懂、生动有趣，在教学中运用朗读、圈画、表演、想象等方式，给学生自读自悟的空间，培养学生朗读和想象的兴趣。
教学准备：
多媒体课件、词语卡片、动物图片、动物头饰 教学过程：
一、导入新课
同学们，你们知道百兽之王是谁吗？（老虎）一提起大老虎，我们就想起他那凶猛、威风的样子，真让人心里害怕。今天，老师要带同学们认识一位不一样的兽中之王。（出示课件）看，这位虎王最大的特点是遵守时间，早晨时钟指向六点，他就准时起床了，今天，他还想在森林里召开一次动物大会。同学们想不想去看看这 次别开生面的动物大会呢？这节课我们继续学习第21课《虎王开会》（板书课题）。
二、复习字词
学生认读苹果卡片的生字和词语，把苹果送给读得正确、声音响亮的同学。
三、学习新课
1、我们刚刚认识了一位遵守时间的虎王，看，它也来到了我们的课堂（贴画）。这次动物大会几点召开呢？我们读一读课文的第一自然段就知道了。
指名读一自然段，问：动物大会几点召开？（八点零五分）森林里正需要一位小播音员，通过森林小喇叭把这个消息通知给小动物们呢！谁愿意当一次小播音员呢？
找2----3名学生播送开会的时间，师可适时鼓励：“你说的真好！长大准能当一名出色的播音员。”“你的声音真响亮！小动物们一定都能听到你的播音。”
2、小动物们接到通知以后，他们都按时来开会了吗？有哪些小动物来开会了？他们是怎样来的？要解决这些问题需要同学们读一读、画一画、圈一圈。读什么？读课文；画什么？画出来开会的小动物们的名字；圈什么？圈出写小动物的是怎么来的词。现在 老师问一遍“读什么？画什么？圈什么？”
学生明了学习任务后先读课文，然后画一画，圈一圈。
3、先说说你画出哪些动物来参加虎王的大会了？（生回答）再说说这些小动物都是怎么来的？
随着学生的回答，师板书：飞、跑、蹦、游、爬。并贴上文中出现的动物图片。
4、你最喜欢哪些小动物？读一读写这些小动物的句子，还可以加上表情和动作呢！（同桌互读，指名读并表演）
重点指导①朗读。写动作的词读得重些。
②动作。飞得轻快，走得笨重，乌龟、鳄鱼和蛇爬行姿势不同。
5、配乐朗读表演。找六名同学分角色配乐朗读课文。全班同学自由表演，轻松一下。
6、动物们纷纷赶来参加大会，除了刚才我们读到的这些小动物，还有谁也来参加了？（小蜗牛）
小蜗牛是怎么来的？（出示课件）师创设情境：快八点了，小蜗牛和袋鼠都在森林里忙着赶路，这时，他俩相遇了，想想他们俩会说些什么呢？
先指名想象，回答。再找两名同学到前面表演这一情景。
7、小蜗牛坐在袋鼠的口袋里，一会儿就到了大会现场，可老 虎大王并不知道啊（出示课件），同学们，如果你就是兽中之王老虎，看到那么多的动物都准时到达，而小小的蜗牛却没来，你会怎样想？说话的时候会是什么样的语气呢？
学生可能会说：生气、担心、奇怪„„要指导学生按自己的理解读出相应的语气。
同学们，如果你是小蜗牛，听到虎王在大会上问，你心里会怎样？
学生可能会说：害怕、得意、高兴„„也要读出相应的语气。
8、小蜗牛真聪明，想出这么一个好办法，按时参加了老虎大王举行的大会，看来小动物们都非常遵守时间，八点零五分都到齐了，没有一个迟到的，这种精神还很值得同学们学习呢！说说我们平时应该在哪些事情上遵守时间？
9、除了文中描写的各种动物，你还希望哪些动物来开会？他们又是怎么来的呢？
学生自由畅谈。
四、课本剧表演
老虎大王一开会，森林里顿时变得热闹非凡，同学们想不想亲自感受一下那热闹的场面呢？（想！）下面，请同学们戴上自己最喜欢的小动物的头饰，一起参加虎王召开的大会吧！学生戴好头饰，等待出发，师问：老师也想参加你们的活动，可以吗？（可以！）老师扮演虎王，复述课文，学生依次出来表演，尽情表现，最后聚集在讲台前。
篇3：虎王开会公开课
关键词：公开课,常态课,凸现研究性,内容新颖性,课堂真实性
当前的课程改革正当如火如荼地进行着, 从常态课到公开课, 教师们都在学校关心与课题工作的开展中努力地探索着, 切合着新课程标准中学生各项能力发展的目标。我们的课堂是学生求知的主阵地, 是教师成长的摇篮, 而我们的公开课又是常规课的拓展和延伸, 丰富与升华。一节公开课往往是一个教师团队集体的智慧与结晶, 是师生共同进步与提高的媒介, 公开课具有展示和研究的双重性质。然而一直以来我感觉我们的公开课存在着问题。
案例1:
在一次乡镇听课活动中连续听了三节英语课, 内容是牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas (Period 1) , 结合学校课题“立足课堂, 提高学生课堂学习的有效性”研究, 开展了青年教师“同课异构”活动。三位教师有着共同的特点, 以当前最流行的“阅读课”课型研究为主, 都采用语篇教学贯穿课堂, 多媒体中的图片与内容有很多的雷同, 而且前阶段刚刚也听过别的学校老师上过, 有点象“拿来主义”的性质, 因为有位老师个人的驾御能力和个性特征并不适合这一操作环节, “表演”很难到位。
一、抓住主题, 凸显研究性
其实刚才几位教师在上公开课时, 抓住了一点“英语教学要以学生兴趣为前提, 设计生动有趣的课堂活动内容”能抓住学生的注意力, 持续他们的学习兴趣。而且紧扣主题“立足课堂, 提高学生课堂学习的有效性”, 但是很明显有些东西拿来课堂效果很好, 有些并不一定适合自己操作。我觉得教师公开课的设计要以学生原有的学习能力为前提, 以自己平时的教学经验和能力为基础, 不是感觉好的、花哨的内容拿来就适合自己, 相反适合自己的才是最好的。我就听课听到一位乡镇老师的好课, 她在公开课中什么花哨的形式也没有用, 只是跟自己学生默契配合地使用了一些传统的教具和教学形式, 多媒体都没有, 感觉自然清新、真实朴素, 学生学习的效果很好。
公开课的主要功能是探讨教学规律, 研究教学方法, 推广教学经验和提升教学质量。老师们过多地强调公开课的形式化、表演化和作秀的功能, 就不能很好地凸显对课堂的研究和探索意识, 并彰显个性。所以教师应树立“只有平时注重教学智慧和经验的积累, 才能上出属于自己的好公开课”。
案例2:
一次我上公开课, 内容是牛津小学英语4A Unit 8 Open Day, 我刚开始自己独立备课, 通过试上教研组老师听课帮我修改, 又试上了一遍, 感觉学生的理解与配合很到位。正巧的是别的学校老师也上这节课, 我就去听课取经, 回来“移花接木”, 把很多本属于自己的观点忍痛割爱删除, 。结果上下来感觉还没有自己备课内容来得熟练、精彩。我校一位老师正好也要上这节课, 她也是匆匆把我的资源借去, 重新包装。她上完这节公开课后告诉我她课的特点就是“萝卜开会”———一盘大杂烩, 没有新意。
二、独辟蹊径, 选择内容新颖性
当前公开课的授课内容和方式有模式化的趋势。创新往往意味着会失败。老师们喜欢开别人开过的课, 采用相对成熟的教学模式, 导致因循守旧, 教学模式千篇一律, 创新意识不强。那位授课老师的教学风格与我教案内容不相吻合, 虽然有值得学习的地方, 但是不能生搬硬套, “课堂不是筐, 什么东西往里装”。在材料猛烈堆积过程中, 学生在视觉和听觉上遭受“狂轰滥炸”丧失了理应有的思考空间和时间。公开课的反思让我坚信只有找准新颖性的内容, 才更有火花迸发。我记得一位老师公开课选择了无人问津的课文语法知识点作为重点内容。通常情况下, 教师都会回避语言知识的教学。不好操作以及难以突出学生的主体作用, 使很多人望而却步, 但是这位老师大胆尝试, 教学中采用语言知识化的教学方式, 使听课老师耳目一新, 启发很大。教研室领导多次提到这一课改的成功案例, 激发了英语老师对课堂语言知识教学的积极思考和激烈辩论这位老师独辟蹊径, 教学内容选择有新意, 教学设计有创意取得了良好的效果。
案例3:
一位老师执教牛津小学英语5A Unit 9 Shapes, 良好的个人素质, 扎实的基本功, 漂亮的多媒体课件, 跌宕起伏的教学环节, 滴水不漏, 尽善尽美, 但是这些看似花哨却不实用的“花拳绣腿”很难被移植到常态教学中去。其中一个环节是学生说饶口令, 这内容我都没看清, 更没有听清, 好奇的我过后就问学生:“你们提前彩排过吗?”他们毫无掩饰地说练过了。我在想:跟我一样的后进生他们会怎样想, 是不是不带我玩?也许是我多虑了, 但是我也真得是想参与。这节公开课上一些需要机会的孩子没有更多地参与到。除了这点我们拷贝了这位老师的课件回家上课, 每位老师都说环节多来不及上, 学生被漂亮的课件分散了本应属于学习的注意力, 一节课下来等于没学, 下节课还要重新教学。究竟怎样的课算是一节好课呢?
三、求真务实, 体现教学本色
公开课的设计与平时的教学差距太大, 超出了所有学生常态下接受知识的宽度。公开课要有值得“公开”的内容, 教师不能是演绎现成的“教案剧本”。我们说要多么训练有素的学生才有这样的学习密度, 而老师每天要是这样备课、上课该有多累。公开课中的学生是不是每人都象热闹的课堂表现一样, 学得到位、扎实。相比常态课, 是不是真得优势明显呢?公开课要有值得“公开”的内容, 现在的公开课不够公开, 已经是不争的事实。真实的课应该更多地还原课堂的本色。预设学生的学习活动与真实操作相结合, 真实的课是应该有缺憾的, 课堂教学中最突出的问题就是没有问题。唯有真实, 课堂教学才能得出科学、可信的结论。
参考文献
[1]、陈琳等的《英语课程标准解读》;
[2]、《英语课程标准》 (实验稿)
篇4：小学语文《虎王开会》教学设计
⊙教学目标
1.了解课文内容，知道动物是以怎样的运动方式赶来开会的。在理解课文的同时渗透遵守时间的品德教育。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.会认13个字，会写4个字。
4.参照“我的词语库”自主积累词语。
⊙教学重点
1.认识13个字，会写4个字。
2.指导学生有感情地朗读课文。
⊙教学难点
了解课文内容，知道各种动物赶来开会的方式，受到遵守时间的教育。背诵课文。
⊙教学准备
生字卡、词语卡、动物图片、课文插图、朗读课文的音带。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
(一)创设情境、质疑导入
1.(出示老虎图片)小朋友，瞧，谁来了?你知道的老虎是一种什么样的动物?对了，今天老虎大王到这儿来是想召开动物大会呢!(板书课题)看到这个题目，你想知道哪些问题?
2. 学生质疑。
3.小朋友真爱动脑筋。我们一起来读读课文，看看大家的问题能不能在课文中找到。
4.听课文录音，标出自然段。
(二)自读课文、随文识字
1. 自读课文，教师巡视，看看哪些同学需要个别指导。
2. 学生读完课文后，再读一读生字表中的生字，边读边在文中画出生字，借助拼音，读准字音。
(三)检查反馈、学习生字
1. 出示生字卡，采用多种方式让学生认读。
(1)开火车读。
(2)请小老师带读。
(3)去掉拼音直接读生字。
2. 识字方法。你用哪些方法记住这些字?
3. 游戏巩固。
(1)给动物挂牌：出示老虎、乌龟、大象、牛的图片，指名上台在图片下贴上相应的生字卡。
(2)猜字游戏。老师和学生互相出字谜考考对方。如：竖横横钩撇，七几下面藏。猜猜这是哪个字?
(3)给生字娃娃找朋友。(用线连字组词)
开 怎 迟 虎
么 会 王 到
(四)指导书写、细致到位
1.请学生认真观察4个范字，说一说每个字每一笔在田字格中的位置。个别字先指导学生整体观察，然后再说重点笔画在田字格中的位置。如“分”是上下结构，“八”要写在横中线上，撇、捺伸展开，盖住下面的“刀”。“乌”字和“鸟”字进行比较，找出相同和不同之处。
2.学生提出难写的字，教师范写。
3.学生临写。
4.反馈纠正、评议。
5.学生在写字本上书写两个。
6.展示作业。
(1)谁觉得自己的字写得好看?请把你写的字给同学们看一看。
(2)评选出本课的“小书法家”，将名字写在黑板上。
第二课时
(一)图文结合、学习课文
1.创设情境：在一片茂密的`森林里生活着许多动物，它们的大王是老虎。这天，老虎大王准备在八点零五分召开动物大会。通知一发出，各种动物纷纷赶来了。
2.刚八点，就来了一些动物。大家看看图，来了哪些动物?它们是怎样来到的?小朋友们看得真仔细!八点零三分，又来了一批动物，它们是谁?猜猜它们是怎样来的。八点零四分，最后一些动物也匆匆赶来了，大家想知道吗?
3.小结：小朋友说得真好!我们看看课文是怎样写的。
4.自由朗读课文，边读边批画。(用数字标出自然段。用横线画出哪些动物来开会了，用三角形画出它们来的方式。)
5.同桌交流：哪些动物来开会?怎样来的?
(二)多种形式指导朗读
1.当配音员比赛。
(1)下面我们来给课文的插图配音，谁有信心当好配音员?
(2)你想读哪一自然段?
(3)评价朗读。
2.角色换位，指导朗读。
(1)体验老虎的心情。
①引导体验。师：如果你是老虎大王，那么多动物都准时到达，而小小的蜗牛却没有来，你会怎样想、怎么说?
②(投影课文中老虎的话)你能读读老虎的话吗?
③指名朗读，适时评价。(如：“我听出老虎生气了。”“我听出老虎担心了。”“能告诉我，你为什么要用这样的语气读吗?)
(2)体验小蜗牛的心情。
①如果你是小蜗牛，听到老虎大王的话，你又会怎样说?
②(投影课文中蜗牛的话)谁能根据自己的理解，读读蜗牛的话?
③指名朗读，适时评价。(“我听出了蜗牛害怕。”“这只蜗牛还很得意呢!”)
3.配上适当的动作朗读课文。
4.借助板书，试着背诵。
(三)创设情境、引导交际
1.幸亏碰到了袋鼠，小蜗牛才没有迟到。请同桌分别扮演袋鼠和小蜗牛进行对话练习。
2.指名上台表演。
3.小结：小蜗牛真聪明。它知道自己爬得慢，就请袋鼠阿姨帮助它，终于在八点零五分之前赶到了会场。它真遵守时间。
(四)拓展延伸
你还希望哪些动物去开会?它们会怎样去呢?
(五)作业
1.朗读课文，背诵课文。