没有完成的诺言作文（共12篇）
篇1：没有完成的诺言作文
没有完成的作业作文600字
丽看了看课表，这才知道下节课是班主任的课，丽想起来老师留的英语作业还没有写，丽想着只能抄一下了，自己写是来不及了，丽向后桌借作业本，后桌说她也没写多少，丽说没事的，然后后桌又说在别人那了。丽有些生气，不知道后桌是真的没在她那还是不想借。
丽想着随便写上也行吧，总比没写要强，但是老师有时候会叫人回答问题，丽犹豫着就上课了，老师开始讲作业，丽翻开作业本，丽看着空白的题，心里不禁有些紧张。
丽坐在第一排，丽看着老师越来越靠近，丽慢慢把作业本往回撤，并拿着笔装作在改，丽有些后悔自己为啥没有随便写上一个选项，丽把作业本立起来了一些，丽的同桌也没写，同桌的作业本就那样摊放在桌子上，老师一低头，看见了丽的同桌没有写，老师让丽的同桌下课去办公室，丽不知道该怎么办，害怕老师发现自己也没写。
还是怕什么来什么，老师把丽的作业本向外一拉，老师生气极了，老师让所有的.同学把作业放在桌上，她检查，老师从头到尾检查了一遍，大概有十多个人没有写，老师也不讲课了，丽和没有完成的人都跟在老师身后。
丽看着同桌被老师推了几下，老师把丽拉过来，捏着丽的脸蛋，推了丽的肩膀，丽很委屈，丽不知道为什么老师就对自己这么狠，丽觉着老师一定是讨厌自己，别人也没有完成作业，为什么不对她们那么狠。
丽很讨厌这个老师，这是体罚吧，丽觉着她根本不配当老师，丽在黑板上写着今天的作业，老师让丽把每天的作业都写在黑板上，丽不想写，但却没有办法，丽只希望能换一个老师就好了。
篇2：没有完成的诺言作文
OK，大概每个职业人都会遇到这样的问题。到底是任务真的不可能完成，还是我们没有找到解决的方法？或者是，我们内心压根儿就没打算好好地去解决它？
团体治疗专家曾经给出这样的忠告：团体成长小组的每个组员，在每次活动中都会抱怨自己的不幸。
但是，如果让他们给别人出谋划策以解决其不幸时，发现大家的方法多样且实用。最后的结论是，没有解决不了的问题，我们只是在逃避解决它所要承担的繁琐、苦痛，或者付出一部分代价，我们总是抱着“只要拖得够久，问题就会自动消失”的幻想。这其实才是人生，尤其是职场中的根本难题。
那么，如何改变这种心理惯性？重要的是建立两种观念：第一，工作就是要迎接一个又一个的挑战，无法逃避，
第二，压力和痛苦并不是绝对不好的，它也有着积极的意义。
人类从远古时期就遗留在身体里的两种本能：战或逃。前者需要消耗更多的能量，所以逃避挑战和危险成了人类的本性之一。作为生存本能，逃避也许是有效手段。但是，在职场之中，外界环境不断变化，如果你一直固步自封，就要承受着被淘汰出局的压力，因此而消耗的心理能量往往并不比选择应战来得要少。所以说，逃避任务的冲击性并不是可取做法。
另外，我们大部分人都认为，职场中各种挑战和竞争所带来的压力是绝对负面的，有的人甚至因此常常陷入抑郁状态。但是，他们并没有意识到，抑郁是一种显著的信号——想要适应新的状况，想要做出重大改变。这是内心给你的提示，你越是阻抗，抑郁就会越发明显持久。
所以，相信职场没有“不可能任务”，这是一种良好的应战心态，而不是不成功便成仁的完美主义。带着这样的心态上职场，工作就不会仅仅被压力充斥，你还能看到很多希望和新方向。
篇3：回忆一堂没有完成教学任务的好课
那天,我先在甲班上了七年级上学期的语文课《月亮上的足迹》,感觉效果不错。这是一篇阅读课文,讲了1969年7月美国的三位宇航员登上月球这一事件。为了激起学生探究科学的兴趣,在甲班教学时我不失时机地花了不少时间去讲事件的背景,穿插讲宇宙的起源,讲星系,讲人类的星球移民梦,讲月球之谜,故事里充满了太多的未知,讲得甲班学生鸦雀无声,感觉他们都掉进故事里了。因为课堂的前半部分充分调动了学生的积极性,之后我带着激情四溢的学生梳理课文,解决一个个阅读问题,学生也都弄懂了,相信这是一节难忘的课。
我想,在乙班,效果一定会更好!因为我进一步吃透了教材,教案也了然于胸。于是我信心十足地开讲,哪知我才“表演”了三分之一的“好戏”,一些学生打起了哈欠,一个平时基础较差的学生竟然趴在桌子上昏昏欲睡,我心中十分纳闷,草草结束了“前奏”,收起了“激起学生热爱天文科学”的念头。课文的几个重点问题学生是必须掌握的,我板书了这些问题,打算让学生像以往一样解答。这个班的学生基础参差不齐,总体较弱,在其他班“读”这个环节不是重点甚至可以省略,但这个班我须得从字词句,从汉语拼音一点一滴的来。我指名学生读,在读到第二段时,我心里兀地一动:学生没理由不对天文知识感兴趣的,是不是天文知识离他们太远了,是不是一些航天方面的词他们都无法理解?于是我鼓励学生在同学读完后把不明白之处提出来:上课不光是老师提问学生,学生更应该向老师提问,老师能解答的当场解答,不能解答的老师一定会查阅资料课后解答。我问学生:“第一、二段有没有不懂的地方?”连问了三遍,没人举手,我只好再指名往下读,正在这时,李加香举起了手。我心里一喜,问她哪里不懂,她问:“老师,什么是里程碑?”“里程碑啊,就是……”我知道,在页脚注释里有解释,但我如果照着念肯定没有作用,我于是解释:“在你回家的路上,道路边上不是标有1、2、3……公里的那种标志吗,那就是里程碑了,后来引申为在历史发展中一些意义十分重大的标志性事件,知道了吗?”她点了点头,我在心里说:你开了一个好头,你真是第一个吃螃蟹的人啊!她接着还问:什么是“地勤人员”?我解释说,飞船在天上飞,没有一条看得见的路,在茫茫太空他们不知往哪里飞,需要一些人在地上用电脑来控制,那些人就是地勤人员。我问她,还有哪里不明白?她摇摇头坐下了。接下来就热闹了,黄文柳问“狭小”的词义,王玉福问什么是超重力,周跃芬问为什么第一级火箭会自动脱落……我都一一做了回答。还好,自己因对天文感兴趣而多看了一些书,这些知识在这里派上了用处。不过,当黄文杰问我:“为什么飞船在太空中还‘缓缓’地行驶呢?”我也被弄得一头雾水,只好如实地对她说:这个问题老师也不十分清楚,按理说,飞船在行驶过程中速度是非常快的,只不过,太空实在太大了,就感觉飞船的速度是缓缓地了……
一切都没有按部就班,我最终没有完成教学任务,但我却没有丝毫的慌乱和遗憾。这节课,我宁愿没有达到教学目的,我一直追求的让课堂活起来的目的达到了,今后我可能还会被学生多次问倒,但我决不会觉得没有面子。
篇4：没有完成的诺言作文
诺言：获得奖很开心，这也算是对自己这一年的认可。这不仅仅是游戏方面和实力方面的奖，更多的是对我的精神方面的肯定吧。
皮杰：去年的表现，你自己是怎么评价的？
诺言：我的2015年打的比之前更好一点，我变的更强和更成熟了。
皮杰：作为一名老将，打几年后很多选手都出现了下滑，为什么你在去年还会持续进步？
诺言：首先是要有足够的自信，其次打职业要调养好自己的身体，保证自己的训练量，很多老的职业选手都是因为这两点才退役吧，没自信或者是身体不允许了。
皮杰：年度最佳是杂志颁发的最大的一个奖，有什么获奖感言吗？
诺言：谢谢颁奖的杂志，这是对我这一年复出的最大的认可。其次要感谢俱乐部、支持我的粉丝，当然最感谢的是父母可以理解我支持我。
皮杰：回首2015年，有什么开心的事情和遗憾的事情？
诺言：开心自然是MSI的夺冠，遗憾的事是止步八强，S5的时候我们其实是有机会夺冠的，只是太多的因素左右了我们，感觉……也是命吧。
皮杰：简单一句话来评价你的2015？
诺言：MSI夺冠之后，我花了更多的心思在队员身上，有太多因素影响了我们，我自己是问心无愧，不论是为了团队还是为了自己，所以2015是有一些遗憾的。2016我会更努力。
皮杰：与你同期的很多人都退役了，你坚持的意义在哪里？
诺言：我来到EDG已经两年了，这个俱乐部还是很好的，各方面的待遇和环境都很好，我为EDG提出的建议队伍都可以采纳。其次EDG的阵容很好，是可以出成绩的。另外我是在哪里跌倒就在哪里爬起来，我会选择继续坚持在EDG，所以会帮EDG拿到一个世界冠军。
皮杰：一个俗套的问题，你的梦想到底是什么，你怎么评价你的梦想？
诺言：是别人都在说我有梦想（笑）。（陷入沉思）在我刚开始打职业的时候，我的梦想确实是想一直拿冠军，但到了我现在，我认为冠军已经不是我的梦想，冠军和奖杯这些是我的目标，是我应该取得的东西和荣誉，为此我可以去拼命争取。至于我现在，我没有梦想，我只想让我的职业生涯问心无愧，不留遗憾。
皮杰：下面对明年做一个展望吧！
诺言：因为pawn的腰伤问题我们引进了新中单，其他的方面有一些小的变化，可能在这赛季的初始阶段我们会很困难，但我觉得我还是会拿到S6的门票，这样是一个循序渐进的状态也不错。因为在EDG的前两年确实有一些高开低走，我希望队伍的状态可以持续升温，直到拿到最后的总冠军。
皮杰：最后，对杂志的读者和你的粉丝说一些话吧！
篇5：一节没有完成任务的英语课
富春中学 潘峥嵘
2004 年11月18日(星期三)上午和学生晨跑后，我回到办公室，拿上课本和教具，进入富
春中学二(13)班．我虽备好了课，但心情却有点忐忑不安．按进度我今天应该上31课.这是
期中考试之后的第一个单元,第一次出现了一般过去时态,.在31课中开始出现一些除be动词
外其他动词的过去式,同组的同事打算去上一堂语法课,而我却打算改变以往这一类课的教学
方式,以活动,对话的形式让大家接触一般过去时;这个班在全年级中,基础不是很好，学习习
惯较差,多数同学学习的主动性不够,所以我的心情是紧张的.好在这节不是什么公开课,我根
本无须＂做秀＂给任何人看，即使失败了也没什么．况且这个班在上课时的即兴表现力较强，还是能配合老师积极参与的.再说失败是成功之母,任何成功都是一步步由失败走过来的．想
到这里,我的情绪稍微平静了些..------其实老师才是真正的演员,天天都在讲台这个小舞台上
演出,所不同的是老师还是导演,他要引导学生也进入角色.急中生智
上课伊始,也许因为刚刚晨跑结束,许多学生在喝饮料,吃早饭,大声讲话.铃声响了,同学们刚
坐定,一位女同学喊着报告进来了.全班同学都在笑,我定睛一看是邵雨薇同学.这位同学因为
从小父母离异,长期跟父亲生活,从穿着打扮到行为方式完全是个男孩子,她自己说打死她也
不穿裙子,多动,从不听讲,为此班主任安排她单独一人坐.听说小学里还动手打过老师.在对这
个英语每次只有10-20分的学生,我只希望她不要影响我上课就好了.但今天我看着她,突然有
了个主意,我用英语问她:Where are you now?(你现在在哪儿?)她懵了,我让全班同学告诉她意
思,然后启发她用英语回答:I’m in my classroom.(classroom她懂).接着我追问她:Where were
you just now?(刚才你在哪儿?)再帮助她回答:I was on the playground.(我在操场上)
我将I’m in my classroom now.I was on the playground just now.板书在黑板上,来强调动词的变化,我注意到她正在仔
细地看黑板,似乎有所领悟.接着为了呈现过去与现在的对比,我特意提问四位本学期新转入
我班的学生,(他们分别来自内蒙,杭州,兰溪及诸暨):
Are you in Fuyang now?(你现在在富阳吗?)
Were you in Fuyang last year/three months ago?(你去年/三个月前在富阳吗?)Where were you then?(那时你在哪?)
这四位英语成绩并不好,从不举手发言的学生在惊讶中回答了我的问题,我继续追问他们:
Where were you a moment ago /just now/half an hour ago?(刚才/半小时前你在哪?)
Were you on the playground?/in the dining room?(你在操场吗?/餐厅吗？)
在引入了一些过去时短语之后,我让同学之间两两互相调查过去某时在哪里,并站起来大声
对话.进入猜谜游戏,改变策略
在同学们简短的对话之后,我以”Where was Lily ?”提问,进入课文.在操练课文及简要地
介绍实意动词do---did;have,has---had;call---called的过去式之后.我以6人小组为单位,散发
纸条,纸条上写着地点与动作.如:on a plane,slept(在飞机上,睡觉);at a museum,drew a
picture(在博物馆,画画);at the teacher’s office,called my father在老师办公室,给我父亲打电
话)等.拿到纸条的同学让其余五人猜他在哪,做了什么.我提供了句型:
AsK:where was I...?Answer:Were you …?
What did I do ?Did you…?
学生们立即投入到游戏中去了.我在各小组之间巡回,我发现由于第一次接触动词的过去
式,许多同学会问出:Did you had a big dinner?/Did you watching TV?的错误句子,这时,我就
提醒他们do,does变did,但后面仍然要用动词原形;只有在告知答案时,肯定句中才出现过去
式.在同学们积极地问询.原本我设计这个信息差活动,目的是让全班同学动起来,人人都能
接触到一般过去时的用法.这个活动的目的现在看来已经达到,我可以进入下一个环节.我注意到邵雨薇在央求别的同学教她怎么读.,但我忽然想给邵雨薇一个＂秀”的机会，让大家
看到她在这一节课的表现．我突然看到平时很少在课堂上发言的包正承，这时在自己一个
人折纸飞机.我走过去,他连忙收起来,难为情地说:＂老师我不会＂我问他：＂你刚才在干什
么？What did you do just now?＂＂折纸飞机＂我说：＂做纸飞机英文是不是make a
plane?make 的过去式是made!＂我在纸上写下来，教他,要求他也参与到游戏中，并与他
约定要叫他.我拍手叫停，几个小组分别展示一下，在展示的过程中，有的同学说I see a film
last night, 班上马上有同学及时地大声地纠正他，由于气氛热烈，出错的同学也不觉难为
情.我始终在观察邵雨薇,我发现她在听,也在小声地向好同学询问,我把她放在较后一组,她
一开始很不好意思,我鼓励她,只要说一句,我们大家也可以帮助她.6个人站起来了,她终于
问了两句:were you at home?(你在家吗?)和Did you doing your homework?(你在做作业吗?)
虽然有语法错误,第二句也和拿纸条的同学I was at restaurant.(我在餐馆)不相符,但她毕竟
说了!我提议全班同学给她掌声.最后我让包正承站起来发问:＂What did Ido just now?”有
谁会想到他在做飞机呢，没人猜出，他自己低下头告诉大家：＂I made a paper plane just
now!”但没有人笑他,因为他们以为我在纸头上写的,他才这么说的.最后的遗憾
上一个信息差的活动,基本是在老师的控制下进行的,因为答案我以给定下了.我下一个
任务的目的是让学生用所学的句型进行自由发挥了.我打算以两人为一组,扮演警察与小偷的角色.我知道时间可能来不及了,最后还是决定冲一冲.我将任务布置下去,并提供了一些
可能遇到的句子,如
Policeman:Were you at home yesterday evening?(昨晚你在哪?)
Where were you at 4:00 last Monday morning?(上礼拜一凌晨4点你在哪?)
Did you stay at home?(你呆在家里吗?)
What did you do then?(你那时在做什么?)
Who was with you at that monment?(那时谁和你在一起?)
Pickpocket: I was at home all day.I called my friends.I was with my friends in my hometown.同学们立即进行短暂的准备,我看出他们的情绪高涨,扮演警察与小偷确是令人感到刺激.表演时,许多同学跃跃欲试,高举着手要表演.第一对同学是英语程度最好的两个同学----蒋
超和吕丹群,她们适时地发挥, 甚至说出了You are lying!I know where you were.(你说谎!
我知道你在哪!)You must tell me what you did!(你必须告诉我你做了些什么!)的句子,为
后面的表演提供了范例,我刚请下一对同学站起来,铃声响了!＂啊＂我清晰地听见孩子们的叹息声，我还听见邵雨薇在喊：＂潘老师，下节课再来！＂我说：＂Please get ready for
it carefully, then we’ll go on next time!(大家好好准备，下节课我们继续！＂).全班同学一起
回答：＂OK!”
我的反思
1.有关本节课的设计:
在英语教学中,教师多围绕一些教学重点或是一些教学素材较丰富的专题进行研讨,如怎样
在进行阅读教学的同时培养阅读能力;如何利用素材进行写作教学;怎样在英语教学中培养
学生的交际能力等等.在不断借鉴同行经验的同时,我也不断在思考着这样一个问题:一些在教材中地位不高,纯语法的小素材该如何处理?是否就是讲解,分析,再配以一定的练习就算完
事了呢?其实许多老师在教学中就是这么做的!几乎没有一个老师会选择纯语法课来开公开
课的,因为他们自己都觉得那样的课既枯燥也没什么探讨价值的!
但我们在现实的授课过程中却无法避免地遇到这类问题.２００１年审查通过的人教版
JEFC教材中，也许你会发现：往往每一个单元的第一课和第二课容量很大，因为它往往将
一个单元的重点，难点及话题集中在这两课中，教师在着两课中所担心的是这么大的容量，学生能否接受或设计的活动是否能顺利的开展，而到了第三课时教材内容往往聊聊数语，呈
现的是本单元的语法项目，这时许多老师感到困难的是没什么可上，或者设计不出什么活动
来巩固语法项目，这节课往往成了练习课．这类课在教学中往往是平淡乏味的,就知识讲知
识,毫无生气.当你在课堂上滔滔不绝地讲解语法知识时,下面是鸦雀无声;也许你讲的清晰明了,但作业
交上来却是错误连篇.在新课程标准的感召下,在任务驱动的理念的学习中,我认识到那是因
为理解和运用是两个层次的问题.许多事情只有亲身经历，体验了之后才会有深刻的印象.而
我们教师如果只是讲解,分析,那仅仅是帮助学生理解;由于英语的交际性决定了学生要大面
积，高频率参与，因此我们还应该设计些活动让学生来感受,体验和运用，尤其是增强学生
参与活动的主体意识．而对话可以是两两对话，小组（４－６）成员之间的对话，也可以是
师生之间的对话，大大地提高了课堂效率，因此我在备课过程中总试图以对话活动的方式来
呈现,感知,使用相应的语法项目.初二第8单元中29,30课主要以双胞姐妹Lily and Lucy 以及他们的叔叔Michael的职业为线
索,进行了be动词的过去式的教学,第31课开始出现实意动词.由于这课书本提供的材料很
少(见附件),我设计的猜一猜活动,这一活动由be动词向实意动词过渡,这个信息差活动难度
小,易于引起同学们的兴趣,同时便于控制.教师在巡回的过程中，及时发现错误并纠正，为下
一个活动做了铺垫！而警察与小偷的角色扮演则是个开放性的对话,这个对话可以充分运用Were you+地点+过去时间?
Did you+动词+过去的时间?
这两个句型.既复习了前两课的语法,又为下一课更多的实意动词出现做了铺垫.所以我认为
本节课的活动设计基本是成功的．只是过渡等细节还须进一步完善．这节课花了许多时间去
研究，去设计；但我认为是值得的，只要肯动脑筋，这么枯燥的语法课照样可以让学生动起
来．
2.关于关注课堂中的弱势群体的问题
当上完课走出教室的时候，我的心是饱满的．我仍然可以感受到学生们的兴奋，一点都不
为没有完成任务而懊丧．我知道我没完成任务是因为邵雨薇，包正承等，但今天我看到她关
注我的眼神，甚至在我走出教室的一刹，她还跑上前来对我说：＂潘老师，我今天表现好的哦！＂我对她说：＂非常不错＂．尽管是个初中生，她还是那么渴望老师的肯定．是啊，平
时象她这样的学生，我又给过她多少关注呢！我因为赶任务，从不提问她；因为她多动影响
他人而严厉的批评她，或者漠视她．当我给了她一点提示与关注，她的表现竟这样可爱！还
有包正承，我没有批评他，而是教会他来叙述自己的行为，他也许并没搞懂，但他愧疚了，而且我相信他下节课会专注些．我们应该多关注象他们这样的班级里的弱势群体，我们应该
篇6：反腐永远没有完成时
1944年3月，郭沫若先生在重庆发表了一篇连载文章《甲申三百年祭》。文中对历史事件，特别是李自成起义有很重要的总结。“进了北京以后，闯王便进了皇宫。丞相牛金星所忙的是筹备登基大典。将军刘学敏所忙的是搜刮赃款，严刑杀人。纷纷然、昏昏然，大家都像以为天下就已经太平了一样。近在肘腋的关外大敌，他们似乎全不在意……尽管平时的军令是怎样严，大家都陶醉了。毛泽东同志后来说：“我们进京赶考，不要学李自成。”
1945年7月，黄炎培一行去延安考察。他拿着《甲申三百年祭》与毛泽东袒露心声，说：“……当环境渐渐好转了，精神也就渐渐放下了。有的因为历时长久，自然地惰性发作，由少数演为多数，到风气养成，虽有大力，无法扭转，并且无法补救。”
以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替。历史是最好的老师，苏共就是一面最好的镜子。当苏联产生了一种特权阶层，人们无法通过辛勤的劳动和杰出的才能获得升迁时，那么大家便开始依靠领导送礼、讨好上级获得更大的权力，进而谋取更大的利益。一时间沽名钓誉、阿谀奉承、欺上瞒下、贪污贿赂、特权腐败之风盛行。于是，后来所发生的种种，便只是一种的必然。
反腐永远没有完成时。“殷鉴不远，在夏后之世”。
篇7：没有完成作业检讨书
您好！
抱愧我这次没有完结作业，对教师食言了，也孤负了教师你对我的那份信赖。我身为您的学生，完结作业是我的责任，读书是我自己的工作，我没有完结作业便是对自己的学习没有尽到责任，十分抱愧，现向教师您抱歉并反省。
您昨天下午放学安置了家庭作业，期望咱们回家后把作业做完，作业不多，彻底是为了咱们考虑的。咱们其时在课堂上向您确保了会把作业做完。第二天您上课要查看，所以咱们愈加坚定要完结作业了。但是等我一到家，我就不想那么快写完作业了，我想看电视了，觉得都上了一天的课了，回家还要写作业，但是又怕今日您查看，所以就想了一个办法，我搬了个小桌子，在电视机前坐着，开着电视，一边看，一边写作业，我其时还觉得这个办法简直是极好的，还沾沾喜喜来着，成果我高估了自己的自律，电视一翻开，我底子就没有去做作业了，由于眼睛底子就粘在电视机上了，写一下，就看电视很长，这样下来，我作业一半都没有写完，将近一个小时，我时刻简直都花在看电视上了。后边爸妈回来，又开端预备煮饭吃饭，吃完又接着看电视，就一向没有去做作业，成果便是我家都要睡觉了，我的作业只完结了不到三分之一。这下我也着急了，但是又很晚了，眼睛底子不听使唤，就想着先睡觉好了，早上再起来做完。
成果我早上起晚了，我到教室的时分刚好打铃，底子来不及反应器完结作业。您一上课就查看作业，到我的时分迟迟拿不出来，您就以强硬的口气让我拿出来查看，其实这样一看就知道我是没有完结的。当我拿出来，您翻到那一页，您都气坏了，作业一半都没有完结，您问我都干什么去了，怎样这么点作业都没有写完，我真是不敢告诉您本相，我怕您愈加气愤。但是后边仍是说出来了，您就当场给我一顿训，并且还罚站了。我其时就后悔不已，我怎样就犯浑的一边看电视一边写作业呢？这怎样可能会完结的了，这下好了，直接被您当场揪出来挨训，真的是太难了。通过这次，我是再也不敢了，究竟您历来都不会给咱们安置太多作业，但是我这样不守信，着实让人动火。这次也亏得您仅仅怒斥我和罚站我，并没有赏罚的过度，并且在我认错后，也宽恕我了，叫我把作业补完给您看，就没事了。我很感谢您乐意宽恕我，我今后必定好好完结作业，不叫您绝望。
此致
敬礼！
反省人：xxx
篇8：没有完成的诺言作文
凯文·凯利 (Kevin Kelly) 生于1952年, 被人们亲昵地称为KK。世界著名杂志《连线》 (Wired) 的创始主编。在创办《连线》之前, 是《全球概览》杂志 (The Whole Earth Catalog, 乔布斯最喜欢的杂志) 的编辑和出版人。
被业界誉为“预言书”的《失控》作者, 2010年其中文版在中国登陆, 在中国互联网界和媒体界引起轰动。他的文章还出现在《纽约时报》、《经济学人》、《时代》、《科学》等重量级媒体和杂志上。
除了作家之外, KK还具有多重身份:摄影家、自然资源保护论者, 同时还是亚洲文化、数字文化领域的学者。
2014年12月1日, 北京寒风刺骨, 国家会议中心里却一片火热。中国第一届社群领袖峰会在这里举办。凯文·凯利、正和岛创始人刘东华、央视《互联网时代》总导演石强等业界大咖和社群领袖齐聚一堂, 探讨中国移动互联网及社群发展相关的前沿话题。
尤其是凯文·凯利的隆重现身, 立即成为媒体和大众热捧的焦点。凯文·凯利虽然档期排得满满的, 但还是愉快地接受了本刊的采访邀约。此次的采访问题全部是会前向参会的各大社群领袖公开召集的, 从中本刊概括选取了5个问题, 涉及生活、商业模式、竞争、创造力等五个方面, 在第一时间现场对这位全球瞩目的互联网思想家做了深度采访。随着问答的精彩展开, 凯文·凯利这位被誉为互联网“预言帝”的神秘面纱也被逐渐揭开——
“我将技术在生活里所占的比重降至最低”
林:您说过, 与未来相比, 过去的20年微不足道!这很惊人, 因为我们以前从未听说过这样的言论。您也提到过很喜欢园艺和田园生活。当您的头脑里有了这么多对未来的预测, 您还能回到田园牧歌式的生活当中去吗?我十分好奇, 一个思想家是怎样生活的?
KK:当然可以回归到田园生活中去。平时我会花很多时间去阅读书籍。我读各种各样的书, 不限定在某一方面。我会将技术在生活里所占的比重降至最低, 我故意将技术在生活中的呈现保持在最少状态, 并且我在试着保持这样一种状态。实际上, 我认为, 需要使用尽量少的工具将我所做事情的效果最大化。所以, 我追求的是更少的工具, 而不是更多的工具。如果在生活中过多使用工具, 那么我的时间会花在这些东西上面。你知道, 如果我有太多的工具, 也许我不得不花很多时间来维修这些工具。这不是我要的。
林:您说离开技术一段时间, 是特意这样做吗?
KK:是特意这样做的。我会特意离开一段时间, “这段时间”可长可短, 比如一周一次, 或者一年几周的时间。我会从现代化的生活中暂时脱离出来, 过一段时间后再回来。每当我再回到现代化科技生活中来, 我都会用不同的眼光看待这一切。这能让我保持激情, 让我持续不断地对我们所熟悉的这些技术提出挑战和质疑。
林:您时不时地离开“一小会儿”, 头脑会得到释放, 并会迸发出活力。是这样吗?
KK:是的。比如现在我在北京, 下一站我会去上海, 然后去云南来一次与少数民族在一起的旅行, 那里没有电, 没有技术, 我可以看花、远足, 就这样而已。等我回到城市, 我的头脑就会冒出新问题。要拥有创造性, 你就需要挑战各种既定的假设!
林:那么您会主动挑战各种各样的假设?
KK:是的。要成为真正的创新者, 你需要去质疑那些大家思维中都认为是正确的假设。在我看来, 许多人头脑中认为是正确的假设, 其实都是错的。如果你挑战了众人思维惯性中认为对的东西, 你就会创造出新的不同东西。
“免费模式不是唯一模式, 但是非常重要”
林:您长期观察谷歌公司。您说过, 谷歌是由免费搜索发展起来的巨头, 但它真正令人关注的是人工智能。因此, 免费只是商业模式。您认为免费模式仍然是互联网新创业者的首选模式吗?
KK:我的朋友克里斯·安德森提到过Freemium, 即免费增值模式。商业模式中有许多个层次, 免费是第一个层次。我认为, 免费是进入市场的一种良好模式。除了免费模式, 还可以有很多其他方式进入市场。然而, 免费模式仍是吸引客户的最佳方式, 通过这种方式 (企业) 可以了解客户的需要, 并服务于他们。免费模式虽然不是 (企业营销的) 唯一模式, 但是一种非常重要的模式。
林:所以您会认为这是非常有用的模式, 即使是在互联网时代?
KK:对, 这是非常好的起步方法, 但不是唯一的方法。可以说, 在进入市场阶段, 免费模式是最有效而且最重要的一种模式, 但从长远发展来看, (企业) 还需要使用其他模式获取收益。
“未来十年预言:任何事情都能成为商业机会”
林:未来的十年, 您认为互联网创业有哪些方面是值得重点关注的?
KK:商业机会太多了。所有的行业都会有, 几乎所有事情都可以成为机遇。比如说人们现在卖饮用水, 二三十年前, 绝不会有人会说卖饮用水会有商业机遇, 因为大家觉得水是免费的。当人们真的发现水是可以销售的, 这就是商业机会。商业机会存在于任何地方。如果把买水和人工智能联系起来, 会发生什么呢?这会是很有意思的事情。人工智能将会有无限的商业机会。
林:所有的事情都可以成为商业机会吗?
KK:当然!这就是商业的魅力所在。我认为, 没有任何一件事不能被称为商业机会的。所有的事情都没有被完成。所有的事情都没有成熟、没有完善。所有的事情都在期待创新。各行各业都需要新思维, 比如石油挖掘、农业、出版业、媒体、音乐, 等等。任何事情都有机会。
林:您说过, 传统商业加上人工智能是一个很好的方向, 是这样吗?
KK:是这样。但是, 任何事情都是商业机会!
林:我可以说, 没有任何事情已经被完成了吗?
KK:对, 没有任何事情已经被完成了!
“无论何时, 优秀企业都能创造自己的‘蓝海’”
林:在中国, B.A.T已形成事实上的垄断。许多人认为, 在这种情况下, 互联网领域已基本没有较大的“蓝海”, 因此新的互联网创业者应集中精力瞄准利基市场 (Niche Market) , 采取利基战略 (Niche Strategy) , 寻找相对较小的突破口, 争取能查漏补缺, 填补巨头垄断留下的空白。是这样么?
KK:完全不是这样的。我认为, 有无穷无尽的“蓝海”等待人们去创造。阿里巴巴当年做生意的时候, “蓝海”在哪里?没有“蓝海”。它创造了“蓝海”。Ebay、腾讯、Facebook也是这样。他们不是等待“蓝海”, 他们创造了“蓝海”。当其他企业还忙于寻找所谓利基市场时, 优秀的企业有野心创造自己的“蓝海”。
林:但是, 这些企业 (B.A.T) 的实力太强大了。
KK:自然形成的垄断对整个生态系统而言是好事。直接跟这些企业竞争当然会输, (创业者们) 需要创造自己的“蓝海”。
林:我们都知道谷歌几乎垄断了欧洲市场, 您认为谷歌是垄断企业吗?这是坏事还是好事呢?
KK:在欧洲, 谷歌当然是垄断的, 但我觉得这很好。人们不应该畏惧他们, 因为这些自然形成的垄断企业可能只会持续一段时间, 比如十年左右。自然垄断的存在时间都不会太长。
林:您是说过几年这些自然垄断企业都会消失吗?
KK:不, 不会消失。比如微软, 相比之前的自然垄断, 只是会黯淡, 因为谷歌时代来临了。实际上, 无论欧盟如何看待谷歌, 十年之后, 谷歌也会被其他自然垄断企业所替代。自然垄断企业只会昌盛十到二十年, 之后他们并不会消失, 而是被其他自然形成的垄断企业所替代。这些企业能够提供更好的产品和服务。
林:在中国市场, B.A.T实力过于强大。许多小企业即使在市场中看到了非常好的机遇, 但是B.A.T也会迅速抓住这些机会进入市场, 把这些小企业踢出局。您认为这些小企业还有什么机会吗?
KK:有机会, 但需要很小心。要保持小型公司的机动性。小型公司需要有野心, 要创造自己的“蓝海”, 不要直接和大企业竞争。
林:您的答案是创造“蓝海”吗?
KK:是创造“蓝海”。有人说这是零和游戏 (Zero-Sum Game) 。但我认为, 这不是零和游戏, 因为有无限多的机会可以被我们抓住。
“领导力是使群体保持平衡的关键”
林:社群由不同个体组成, 个体创造力可能是很大的, 但当聚集为社群的时候, 人们可能会为了社群利益而有意无意地减少思考, 出现想法趋同。社群怎样才能不影响个人的创造力?
KK:我认为, 这个问题主要是由文化异同造成的。这不是一个技术问题, 这是一个文化问题。在美国, 人们会较多强调个人主义, 而很难组成群体。在中国, 群体的概念要比个人概念更深入人心。我认为国际化也会影响到这个情况, 例如移民让人们了解到不同的文化。还有一方面是教育的原因。比如我们被训练在群体之外成为独立个体。当然还需要个人技巧和领导能力。其实这是一个微妙的东西, 需要一些技能。领导力在群体中是很重要的, 既将大家融合到群体里, 又能保持个人的独立。在我看来, 领导力是使群体保持平衡的关键。
林:如果请您来导演一部关于互联网的电影, 您会选择什么故事, 涉及什么元素?
篇9：没有完成的三级跳
如果说“起来，为祖国捐建一艘航空母舰”是《特周刊》国家利益高于一切的最好体现和特周刊人为国为民境界的一次亮相、“公审胡万林”是《特周刊》倡导科学，以科学引导大众的检阅的话，那么，《特周刊》要迎来的是对特周刊人乃至其主管单位领导人胆识的一次考验。
事实上，当时《特周刊》的办公自动化还处于初级阶段，仅有的两台电脑，还是DIY的兼容机，而拨号上网，网速低得让现在的年轻人都难以想象。即令是网速如蜗牛一样的网络，每个编辑每天也难得有多少时间轮到上去浏览一下。
某天，我在等待编辑送大样要签付印的时候，趁编辑都在忙着做版的当儿，坐在了电脑前，不经意的一条网文，让我精神顿时抖擞起来——原广西壮族自治区政府主席、原全国人大常委会副委员长成克杰贪污受贿四千万元即将被公布。
凭着职业的敏感和十几年新闻工作的历练，我本能地感到，这是一个真实的消息，并且判断，如果在《特周刊》刊发的话，报纸出版当天，中央有可能对外公布这一事情。如此这样，我们又可以在时效性上以周刊的刊物，开创一个周刊新闻日报化的模式，从而在业界引起新的反响。
当天夜里，我将网文下载下来，又对文字和里面的内容做了反复的修改和订正，把报道放到了《特周刊》“鲜时事”的版块，并连夜和照排室的负责人王林一起制作了当期的封面——成克杰贪腐四千万被查处，在凌晨交付了印刷厂。
因为我知道，这篇报道是一个闯禁区，同时又是考验特周刊人和其上级领导人胆识的绝好机会。如果敢于冒这个风险，那么，《特周刊》将迎来一次跳跃式的发展机会；如果不敢冒这个风险，那《特周刊》面临的将会是一个平淡的发展期。
历史只可能给人一次极具挑战性的机会，它绝不会一而再再而三地青睐于不敢冒险的人。
于是，在签完付印后，我叮嘱照排室的王林，这个封面和报道内容暂时不要提前透露给任何人，而我已经做好不再担任《特周刊》负责人的准备。因为，我的使命就是要办一个一流的媒体，为了这个使命，即使是丢掉自己的职位也在所不惜。于是，我把日常用的联络办法关闭，只留了一个通道给当时的发行部主任。
不幸地就是当时的发行部主任，参过军、当过军队干部，转业后又当过国营厂的厂长，更不幸地是，发行部主任又过于为我的前途和职位担忧和负责。
由于当期报纸是提前印刷，而当报纸到达发行部的时候，离第二天报纸面市还有相当的时间。就在这个檔口，有人把报纸拿给了当时的社长范文章和总编辑曾勇。因为范文章社长出生于20世纪50年代，又经历过文化大革命，他对这篇报道可能引起的负面作用被自己大大放大。他要总编辑曾勇联系我，但曾勇用遍了所知的联系办法，始终找不到我。于是，他们就命令发行部主任，报纸不能发出。
发行部主任得到这个指令后，通过单线联系的方式给我传递了信息。这时候，我清楚地知道，社长绝对不敢放过这期报纸，因为，他担心会由此给报社、给报社负责人、给我的前途带来负面影响。但我又清楚地知道，如果闯过了这一关，《特周刊》必将跃上一个新的台阶。我要求发行部主任一定要按照我的要求如期将《特周刊》投放到市场上去。
可惜的是，向来对社长做出的决定有些看法的发行部主任，这次却选择了听从社长的安排。有关人员连夜去掉了封面和报道内文，赶出来第二天要发的报纸。事后，发行部主任说，我也知道，报纸上街后会引起很大反响，但是，我们不想让你为此做出牺牲，那样，我们就少了一个敢说真话的新闻人。
无话可说。
面对周围一切都为我考虑、都为我好的人，我只能仰天长叹——我们失去了一个机会，而这机会上天不可能再赐给我们。
报纸面市的第二天，成克杰贪腐四千万被查处的消息以文件的形势传达给了各级党员干部，当天晚上，这个消息就通过央视等媒体传遍了全中国，公之于全世界。
看着电视播报成克杰贪腐四千万被查处的新闻画面，泪水打湿了我的脸颊，打湿了我的衣衫。
就在我决定写自己从事新闻工作的曲曲折折和有关领导的恩恩怨怨时，除了2002年一个人在北京寻找自己梦想实现的平台时所写的几段文字外，我选择的就是从这一事件写起，尽管在成书后，它可能不是第一篇，但却是我最惋惜的一次新闻工作的经历。
不是我周围的人不懂得这篇报道的新闻价值，不是我周围的人不懂得这篇报道能带来的轰动效应，不是我周围的人不懂得这篇报道将给《特周刊》带来的飞跃，而是，他们太在乎这篇报道带来的副作用。这其中有对他们自身的保护，也有对我本人的爱惜。尽管在做出刊发这篇报道的决定时我已经将自己的荣辱置身度外，但是，还是没有逃脱周围人的禁锢。
由此使我明白了一个道理，不是一只狼领着一群羊就能够每一次都打败一只羊领着一群狼的。而要战无不胜，就必须有一只勇猛无比又有智慧的狼领着一群勇猛无比且有智慧的狼才行。
从此以后，我不得不放慢前行的脚步，去培养有胆识同时又有一定新闻技能的后来者。
《特周刊》没有完成她的三级跳。（选自作者《白纸黑字》一书第21章。作者为全国青年报刊十佳记者、河南省报告文学学会副会长、河南省作家协会会员，笔名青锋。）
篇10：没有完成作业检讨书
亲爱的同学们： 在今天的升旗礼上，大家快静齐的集队、朝气蓬勃的精神面貌让我看在眼里，喜在心里。然而，我却忘了在注册时提醒同学们准备好红领巾，以致全部16个同学忘了戴红领巾，使这新学期好的开始蒙上了阴影。
毕业论文未完成检讨书
尊敬的杨老师： 我想我这次真的有许多地方做的不好，对于这次你交代的毕业论文小组中同学们应该注意的几项问题我没有能像其它同学一样的认真对待，按时的完成老师安排的每一个步骤，主动的找负责人讨论关于论文的立题、定义等方面的事项，...
使用热得快检讨书
尊敬的老师 宿管老师对我们宿舍进行安全检查的时候搜出两个热得快，做出了当场没收的处罚，并记下我们宿舍全体人员的名字，对此感谢他们能发现并指正我们的错误，避免了更严重的错误的发生。
没有完成作业检讨书
今天莪怀者十分愧疚德心情来给迩写这封检讨书.(这是第一段)! 对与没做作业,莪深感抱歉!。好好学习,遵守校纪校规是莪们每个学生应该做的,也是中华民族的优良传统美德,可是莪作为当代的学生却没有好好的把它延续下来。
高中期中考试作弊检讨书
尊敬的帅哥班主任，可爱的媚媚老师： 我是温十四中高一二班的的一名普通学生，我叫xx，在参加期中考试中作弊。 我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份检讨书： 针对此次我的考试作弊，完全是因为一时的侥幸心理和对自己没有...
给妻子的一封检讨书
老婆，我知道，我们的感情已经开始有了裂痕，我们彼此之间的信任正如雨后彩虹，慢慢消散。因此，立书一封，以时刻警醒自己 湖南所谓的连锁销售，虽然当时我并未识破它原本只是传销的变身，虽然我的出发点是那么美好，但错了，就应该能承受...
寝室卫生不合格检讨书
今天,我怀着愧疚和懊悔写下这份检讨书,以向您表示我对寝室卫生不干净这种不良行为的深刻认识以及再也不在检查时做出不开门这种举措的决心. 早在我踏进校门,老师就已三申五令,一再强调,要注意维护寝室卫生，学校领导会不定时查寝，但我却在...
大学逃课的检讨书
篇11：没有完成作业检讨书
您好!
抱歉我这次没有完成作业，对老师食言了，也辜负了老师你对我的那份信任。我身为您的学生，完成作业是我的义务，读书是我自己的事情，我没有完成作业就是对自己的学习没有尽到责任，非常抱歉，现向老师您道歉并检讨。
您昨天下午放学布置了家庭作业，希望我们回家后把作业做完，作业不多，完全是为了我们着想的。我们当时在课堂上向您保证了会把作业做完。第二天您上课要检查，所以我们更加坚定要完成作业了。可是等我一到家，我就不想那么快写完作业了，我想看电视了，觉得都上了一天的课了，回家还要写作业，但是又怕今天您检查，所以就想了一个办法，我搬了个小桌子，在电视机前坐着，开着电视，一边看，一边写作业，我当时还觉得这个方法简直是极好的，还沾沾喜喜来着，结果我高估了自己的自律，电视一打开，我根本就没有去做作业了，因为眼睛根本就粘在电视机上了，写一下，就看电视很长，这样下来，我作业一半都没有写完，将近一个小时，我时间几乎都花在看电视上了。后面爸妈回来，又开始准备做饭吃饭，吃完又接着看电视，就一直没有去做作业，结果就是我家都要睡觉了，我的作业只完成了不到三分之一。这下我也着急了，可是又很晚了，眼睛根本不听使唤，就想着先睡觉好了，早上再起来做完。
结果我早上起晚了，我到教室的时候刚好打铃，根本来不及反应器完成作业。您一上课就检查作业，到我的时候迟迟拿不出来，您就以强硬的口气让我拿出来检查，其实这样一看就知道我是没有完成的。当我拿出来，您翻到那一页，您都气坏了，作业一半都没有完成，您问我都干什么去了，怎么这么点作业都没有写完，我真是不敢告诉您真相，我怕您更加生气。但是后面还是说出来了，您就当场给我一顿训，而且还罚站了。我当时就后悔不已，我怎么就犯浑的一边看电视一边写作业呢?这怎么可能会完成的了，这下好了，直接被您当场揪出来挨训，真的是太难了。经过这次，我是再也不敢了，毕竟您从来都不会给我们布置太多作业，可是我这样不守信，着实让人恼火。这次也亏得您只是训斥我和罚站我，并没有惩罚的过度，而且在我认错后，也原谅我了，叫我把作业补完给您看，就没事了。我很感谢您愿意原谅我，我以后一定好好完成作业，不叫您失望。
此致
敬礼!
检讨人：xxx
篇12：今天,我没有完成授课计划
盛志军
浙江省富阳市郁达夫中学(311400)
一、背景
我们学校是一所城镇初级中学，我是一名近三十年教龄的初中数学教师。作为一名教师，无可否订，精心备好课，写好授课计划是一项重要的常规工作。上课就要根据写好的授课计划按部就班干地认真讲完，把自己按课本准备的文本材料全部招给学生，就完成了教学任务。否则，就认为自己的课没有达到教学目标。曾经在一些评课活动中，听到这样的评语：课本上还有一个例题没有讲完;你没讲无授课计划中的内容等。
在新课程背景下的课到底如何备，备什么?在课堂中，我们除了向学生传授知识和技能以外，教师在课堂中应扮演怎样的角色?我们又怎能来把握学生的学习心理，不断调整自己的教学行为，改变自己的教学方法?最近一堂数学课，却引发了我对这些问题的重新思考。
二、案例
现在就让我们拉开这堂数学课的一幕：
今天上午第四节，是我的`数学课，并且是一节初中三年级的复习课。备课时，我准备了4个复习例题。自己感到经过了精选。还考虑了解题思路，各种解法和数学思想的渗透，甚至准备叫那几个同学发言、板演等考虑的很周到。我想，这节课我准备的很满意，要把四道题全讲完。这样，对几何直线型部分就能够有一个全面的综合复习。
我先出示了第一道题：如图，D是△ABC的边BC上的一点，AD=AC=2，AB=4，BD=4CD，求BC的长。
然而课堂里情况突变，第一道题就出了岔。我精心设计的这道几何题，用添BC上的高线的方法来解，显然比较烦琐。但我讲的很投入。应该怎样添，轻车熟路，很是得意。当我马上进入第二课的讲解时，没想到冒出一个同学，还是位文静的女生。
她举着手，等着发言。我想我还有三道题没有讲完，复习课时间紧啊，随她去，不要让她发言了。但这位同学露出了期盼的眼脐。我从她的期盼眼神中，似乎发现她闪烁出智慧的灵光，还有那强烈的求知欲望。好吧，让她发言吧!我内心深入以产生了深深的同感。
“老师，你的这种解法太烦了。我用圆幂定理解，很快就能完成。她毫不客气的同我“对着干”。这时同学们都用异样眼光看着我。竟有学生向我们的盛老师提出挑战!
她慌不忙的站起来，很快的描述了自己的想法。大家感到莫名其妙，她怎么用圆的知识解决直线型问题，觉得不可思议。我仔细倾听了她的发言，觉得她的思路太有新意。既然大家还没有听明白，就让她再详细说说。
我亲切的走过去，把教鞭交给她：“请你到讲台上再给大家讲讲吧!”
她自信地点了点头，信步走上讲台，而却我悄悄坐到了她的位置上。
面对50多位同学，她熟练的讲起了自己的解法：
∵AD=AC=2，∴可作以A为圆心，AD为半径的⊙A，则C必在这个圆上。由圆幂定理得：BD・BD=AB2-AD2，∵AB=4，BD=4CD，∴
“哇，这个解法真的好优秀啊!”顿时教室发出一片惊奇呼声。
这堂课，由于增添顾了这个优美的小插曲，使我四个例题只讲了三个，没有完成我设计的授课计划，但我深感我实现了自己还没有实现的计划!
三、分析
我作为一名近三十年教龄的初中数学教师，总是以认真的工作态度投入工作，也已有较扎实的教学基本功，备课更是认真仔细：“4个复习例题，自己感到经过了精选。还考虑了解题思路，各种解法和数学思想的渗透，甚至准备叫那几个同学发言、板演都考虑的很周到。”这是我上好这堂课的基本前提，也是一名教师典型的、必备的优良传统工作作风。然而，这样的备课也是古板保守的，我忽略了一点――发展中的学生和学生的发展。在备课时，学生会怎么想，学生可能会怎么做。也正因如此，“精心设计的这道几何题”，“我讲的很投入。”“轻车熟路，很是得意。”这可见，我也受着传统型教学的影响。而当一位半路杀出的“程咬金”时，我产生了剧烈的心理冲突：“还有三道题没有讲完，复习课时间紧啊，随她去，不要让她发言了。”但我看到了“这位同学露出了期盼的眼神“，“闪烁出智慧的灵光，”“强烈的求知欲望。”时“我内心深处以产生了深深的同感。好吧