第一篇：和孩子一起读书心得
和孩子一起跳舞读书心得
走进孩子的世界《和孩子一起跳舞》读后感
沈凤鹤
拿到这本书，细细品味书名，简单中却又透着一丝神秘，另人很是向往。和孩子一起跳舞，不难看出，书中的孩子是幸福的;和孩子一起“跳舞”，作者在“跳舞”的过程中，又收获到了怎样的意外呢?
看过第一封信，我就被吴老师生动的例子给吸引了。同时我也感到庆幸，因为这本书和我们以往所拜读过的不一样，这些事例是紧贴我们生活实际的，我相信它带给我的不光是启发。在第一段话中，吴老师就告诉我们|：孩子们每天都会教给我很多东西，他们教我把空洞的教育理论变成实实在在的教育实践，他们更教我保持一颗童心，学会用儿童的眼光去看世界，而这个世界真的就变得美好多了。在她的眼里，每一个孩子都是独立的个体，他们拥有鲜明的个性，就像信中所说的乔嘉，老师会因为孩子的一句话而高兴一整天。可想而知，孩子在她的心目中是多么的重要。乔嘉的每一次手工活动，在老师看来都是那么的富有创意，也许在我们看来那些可能只是几张会惹人生气的画纸。不同的老师眼光真的是有所不同?我想，那是对待孩子的态度有所差异，所以才导致了看待孩子作品的眼光也有所差异。从信中得知，吴老师很喜欢和孩子交谈，她喜欢走进孩子的内心世界，孩子所做的每件事情，她都能从孩子角度出发去看待，充分尊重孩子的个性。我想，在这一过程中孩子是快乐的，老师也能从孩子天真、充满想象的创作中得到一定的启发和乐趣，而不会为了那些看似是一堆“乱七八糟”的作品而生闷气了。文中还提到了孩子的妈妈丽莎，为什么吴老师在文中对于孩子和妈妈的对话、动作会描述的如此生动，我想，如果没有细心观察和一颗爱孩子的心，是很难描述得如此细致入微的。 回过头来，审视一下自己的言行，是不是总是在用成人的眼光来看待、要求孩子呢?平时会花多少时间来了解孩子，真正满足孩子的需求呢?
和孩子一起跳舞，也许就是：走进孩子的世界，充分尊重、细心观察，体会成长、体验快乐。让我们和孩子一起跳舞吧! “理论就像我们的左手，实践就像我们的右手，当我们用两只手协调工作时，效率就会高得多。理论和实践又像我们的左右脚，当我们用两只脚来行走时，步伐就稳当得多。”在吴放老师的《和孩子一起跳舞》一书中，她如此说，也如此做。《和孩子一起跳舞》真是一本值得回味的好书，读来可谓受益匪浅，可以说每一封信都蕴涵着不同的教育价值，都值得我们幼儿教师去借鉴和反思。这本书值得我经常重复阅读，里面有许多值得我学习，需要在今后的时间里潜心阅读，从中获得更多的感悟。
《和孩子一起跳舞》是旅美教育学者吴放老师结合自己多年的教育经历撰写的。作者将自己的教育生活以简洁朴素的语言，生动鲜活的故事，书信的形式娓娓道来，读起来倍感亲切。我从她的字里行间都能真实感受到她的踏实求真、理论联系实际的研究方式和教学特点，并以一个具有“用理论指导教学实践的专业习惯，教学经验和理论思考相结合”的真情实感、亲和力的幼教专家的美好形象呈现于我眼前。看了她给中国幼儿教师50封信中的第7封信《幼儿期阅读能力的培养是一个“水到渠成”的过程》，不禁让我豁然开朗，有感而发。
信中提到“和老师一起阅读可以是一种随意和舒适的享受”，的确，和孩子读书也是一件很有趣的事情，尤其是当你把所读的和已经知道的联系起来时，它引导我们“生活在一个最美好的社会里，让我们置身于古往今来那些伟大的心灵之中，瞻仰他们的风采，亲沐他们的行谊，聆听他们的言论，坐育其间，分享他们的喜怒哀乐，吸取他们的经验，不知不觉地把自己融进他们匠心独运的幽美意境之中，如沐春风”，这种读书获得的财富一生都受用不尽!
第二篇：与孩子一起读书-与孩子一起读书与孩子一起读书-与孩子一起读书吧陪孩子一起读书心得
与孩子一起读书-与孩子一起读书与孩子一起读书-与孩子一起读书吧陪孩子一起读书
心得
与孩子一起读书-与孩子一起读书吧陪孩子一起读书心得
------------------------精选
财
经
经
济
类
资
料---------------与孩子一起读书-与孩子一起读书让我们帮孩子读书 我教过的学生有很多都在为写作 文发愁，而这些人无一例外都很少读书 或基本不读书，我这里指的是名著经典， 不指所有的书，有的学生读的书很多。
却很少是有益的或有用的。
我也曾做过 一个简单的调查，问我现在教的学生， 新课标里向学生推荐的必读书目学生读 过几本，全班四十多个学生，大多数学 生只读过其中的一两本，读过十本以上 的没有，有十几个学生一本都没读过。
是绝大多数学生一点读书的时间都没有 吗?学生学习时间真的那么紧张吗?答 案是否定的。
鲁迅先生不是说时间就像 海绵里的水，只要挤总还是
有的吗!学~1~
------------------------精选
财
经
经
济
类
资
料---------------生挤了吗?没有。
那么他们课余时间学 生都在忙什么呢?上课时问他们，答曰， 在忙着写作业，果如是乎?非也。
我不 知道寄宿制学校的学生有没有时间读 书，如果上课时间没有，假期时间总有 吧，没有不放假的学校吧。
我所在学校 是公办非寄宿制学校。
学生自己支配的 时间是不少的，但是正如我所调查的真 正读书的学生是少之又少。
你也许会说 我的调查仅限于我的学生是不全面的。
我也问过我们学校的其他的语文老师结 果是大同小异。
还曾问过别的学校的语 文教师，结果也基本相同。
学生课余时间究竟在忙什么?学 习优秀的学生都在忙着写作业，写完了 作业他们还有家长布置的其他的复习
资 料要看、要做。
现在很多家长都急功近 利，而社会竟争日趋激烈，就业困难， 更使他们有了这样做的理由。
那些学习 一般的学生和学困生又在做么呢?在课 上问，是很难得到实话的，因为他们在~2~
------------------------精选
财
经
经
济
类
资
料---------------玩，玩什么?最玩的最多的是电子游戏。
我家离学校近，我是走着回家，每天都 会在路上碰到很多走着上学的学生，他 们议论的内容多数是电子游戏。
什么过 关了，升级了，还有很多我不知道的术 语。
学生有的也看书，我经常去书店， 有很多时候会遇到学生，我注意观察他 们在看什么书，在找什么书。
他们找的 书多数是《意林》 、 《少男少女》 ，而找的 最多是韩寒与郭敬明的，还就是一些爱 情小说。
我曾看到两个女孩在书店里买 书，面对琳琅满目的各类书籍，一个女 孩对另一个女孩说，这么多的书哪儿看 得
过来呀，这么多作家我只看过一个的 的书，我以为她说的是鲁迅，如果只让 我读一位作家的书，我肯定选鲁迅。
但 她接着说出来一句话，“那就是琼瑶。
” 哎，我真的是无语。
我也真的知道什么 是代沟。
我宁愿她说的是金庸。
我总在想， 难道网络时代真的不需 要读书了，读书真的就没用了。
我想办法只要想， 总还是有的， 只~3~
------------------------精选
财
经
经
济
类
资
料---------------我们努力，办法总比困难多。
现在的网 络、电视在同我们争夺孩子，这是个你 弱它就强的时代，如果我们这些老师都 向网络、电视投降了，我们的孩子就能 有两种结果，一种是成为分类的奴隶， 一种是成为网络与电视的奴隶。
于是这 个世界上就会多出许许多多的网虫与电 视迷，
唯独缺少书迷。
其实孩子毕竟是孩子， 我们只要引 导得当，方法适当，是完全有可能把孩 子拉回来的。
首先我们要给学生推荐好书并给 予指导，让他们知是非、明善恶。
在助 于他们形成正确的人生观、价值观。
如 果我们不能好好指导，学生看了好书， 也不见得能得到好处。
譬如，有的学生 看了《西游记》 ，却学会了在教室大闹天 宫。
看了《水浒传》知道了该出手时就 出手，不该出手也出手，对同学大打出 手。
看了 《三国演义》 ， 学会了曹操的“宁 可我负天下人，不可天下人负我”。
看了 《红楼梦》学起了宝黛的卿卿我我。
中~4~
------------------------ 精选财经
经济类资料---------------学生是没有明确的人生观、价值观的时 期，他们很容易跟着感觉走。
我们要给 他们指条明路才对。
让他们明白是该学 的，什么是不该学的。
要学习孙悟空的 保着师傅去西天取经，一路上不畏艰难 险阻、百折不挠，万水千山只等闲的精 神。
学习水浒英雄除暴安良、替天行道 的精神，并且要告诉他们在法治社会是 不能为所欲为的。
要知法、懂法、守法、 用法。
学习《三国演义》里刘备的仁、 关羽的忠、诸葛亮的智。
不能学曹操的 奸。
我们给学生推荐了好书， 让学生抽 时间读。
在作文课上我们可以给学生一 定的时间，让学生对读书心得进行交流， 让他们自己提出问题、分析问题、解决 问题。
学会对人物进行辨证地分析，全 面地分析，鼓励学生提出自己的见解， 不墨守成规。
如分析水浒人物。
就要全 面地分析，如对武松，要看到他勇猛无 畏，惩恶习扬善的一面，也要看到他不 分青红皂白，滥杀无辜的
一面。
对
李
逵
，~5~
------------------------精选
财
经
经
济
类
资
料---------------要看到他天真可爱、口无遮拦的一员面。
也要看到他对宋江盲从肯杀人如麻的一 面。
此外， 我们还可以让学生把自己看 到过的书中人物的故事讲出来，大家一 起分析书中人物的是是非善恶。
如讲讲 温酒斩华雄、三英战吕布的故事，体会 关羽的忠;讲讲过五关斩六将、千里走 单骑的故事体会他的义;讲讲水淹七军 的故事，体会他的谋。
讲讲大意失荆州、 败走麦城的故事价值他的傲。
可以让一 个学生讲出一个人物的一个故事，其他 同学补充，这样既调动了学生的情绪， 又让学生全面分析了人物。
学会分析人物不但对学生阅读文 章有很大帮助，也有助于学生作文的学 习。
学生学习了经典著作里积极健康的 人生态度，自己写作时自然会有积极、 健康的思想。
读了书中呼之欲出人物的 言行，自然想要写出有血有肉的人物。
这样我们再鼓励学生在平时的学习、生 活中多观察，用言语
、
行
动
表
现
人
物
性~6~
------------------------精选
财
经
经
济
类
资
料---------------格。
使学生把读书与写作结合起来。
学 生的阅读与写作水平都会不断提高。
体育界有句名言， 得田径、 游泳者 得天下。
而语文则是得阅读、作文者得 天下。
如果我们指导学生把读书读好， 既能把学生从网吧拉回来，又能让学生 考个高分，对学生形成正确的人生观、 价值观还有很大帮助，我们乐得河水不 洗船呢?让我们帮孩子读
书
吧
!----------------最新
财经经济资料----------------感谢阅读----~7~
第三篇：父母和孩子一起读书
父母和孩子一起读书，就好像和孩子们手牵手到故事国去旅行，共同分享同一段充满温暖语言的快乐时光。即使经过几十年，孩子们一定会将这些宝贵的经验和美好的回忆珍藏在内心深处。这些经验和回忆将会伴随着孩子在以后的人生中，心中永远充满了爱，永远有战胜困难的力量。
让阅读成为一种习惯——我的亲子阅读感言
校园，是启迪智慧，锤炼思想的书香园。家庭，是书香卷气，陶冶情操的墨香园。为孩子创造充满人文气息的学习乐园和精神家园，孩子才会有深厚的底蕴，才会有高尚的情操。秉承传统，追求卓越，书香园期待着家长的支持和参与。
让阅读为人生奠基
读书的首要功能在于塑造健全的人格、锤炼顽强的意志。古往今来，有所建树的人无一不是以深厚的文化作为底蕴的。读书，是人生有益的积累。给孩子创造读书的环境和氛围，让孩子多读书、勤思考，让阅读与思考成为习惯，创造文化的氛围，只有学识的积累才会厚积薄发。
一个人在青少年时代读过的书会内化为他的生命本身，甚至影响他的一生，特别是独立思考和阅读的习惯的养成更是越早越好。有的孩子在同年时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问，随着年龄的增长，变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了，就是因为他们不会阅读。孩子的智力发展取决于良好的阅读能力。一个能够在阅读的同时进行思考的孩子，对于不具备这种阅读能力的孩子来说，就能够更迅速、更顺利的应对任何作业。因为在他的脑力劳动中没有死记硬背。
真正的阅读能够吸引孩子的理智和心灵，激起他对世界的对自己的深思。没有占据孩子心灵的真正的阅读，孩子就没有学习的愿望，孩子的精神世界就会变得狭窄和贫乏。
让阅读成为习惯
读书使人益智而养性。读书是其他行为无法替代的。当孩子在课余时间自觉的以书为友，懂得丛书中汲取营养了，当孩子在阅读名著中被最美好的故事、人格所感动了，那么，在净化心灵的同时，孩子在逆境中就会渐渐成长起来。读书
需要有明确的目的，需要制定计划，需要静的下心。总体而言，现在孩子的课外阅读基本上处于随意、无序、低效的状态。因此，家长如何培养孩子良好的读书习惯至关重要。
一、亲子共读。孩子年龄小，不能独立阅读时或没有形成阅读兴趣时，家长要和孩子同读一本书，在读书的过程中通过设疑、复述等方式启发孩子思考，激发孩子的阅读兴趣。每天抽出时间和孩子一起读书，相互交流读书心得。让孩子有机会活用书籍和课本上的知识。家长尽量熟悉孩子现在的阅读内容，让孩子在不同场合能发表意见，这样他们会觉得读书受益无穷。
二、创设阅读环境。茶余饭后，家人手捧自己自爱的书遨游书海，日久天长，孩子自然会受感染。不断丰富家庭藏书，给孩子提供更大的阅读空间。在孩子的房间里设专用书橱，随时放上孩子正在阅读的书或家长希望他们读的书。节假日经常带孩子逛书店，作为礼物送给孩子等都是营造读书氛围的有益做法。
三、制定读书计划。结合学校推荐阅读书目，鼓励孩子多读一些“大书”，整本的书。让孩子读写高质量、高水平的精品之作。引导孩子既不能跟“潮流”，又不能作为消遣，要注重充实自己、丰富自己。鼓励孩子一读再读，同样一本书，不同时期阅读，感受会不一样。帮助孩子建立“阅读记录卡”，激励孩子享受阅读的快乐!
四、读写结合。鼓励孩子阅读后写一些心得，在读书笔记上采用摘录、抄录、点评、欣赏、读后感等多种形式，提高阅读质量。帮助孩子创建“我的成长故事”成长博克，帮助孩子把读过的、想到的、自己创作的记录下来，给孩子的童年留下最有意义的记录。
老子说：“合抱的大树，是由幼小的嫩芽长起来的;九层的高台，是由一筐筐的泥土堆筑起来的;千里的行程，是从伸脚迈步开始的。”
培养孩子高尚的品质，是从良好的阅读习惯开始的。
第四篇：征文：“和孩子一起读书”
找到一份逐渐成长的感觉，真好!即墨实验二小一年级(7)班学生：华香如家长：李军艳指导教师：江娟
作为一位高中语文教师，不知从何时起，读书已经成为一种职业，一种生活中不可缺少却又千篇一律的环节，不知不觉似乎已经倦怠了读书的感觉，倦怠了整日埋在书山题海中的感觉，可是突然有那么一天——就在那一刻，我成为了母亲，一个新生命开始成为我生命中最为重要最为新奇的部分„„
当一双澄澈的充满好奇的大眼睛向你问这问那的时候，当一颗小小的头颅轻轻地依偎在你的臂弯安然听故事的时候，当那一束米黄色的阳光柔和地洒在那微微上扬的嘴角的时候，我就会在心底里不由得一震：读书的感觉原来是可以成长的!
那一日睡觉前，女儿听《灰姑娘》的故事，当听到灰姑娘的妈妈病重快要去世的时候，竟然伤感得哭了，这让我突然意识到一颗懵懂的心开始变得敏感了，在感到欣慰又有些心疼的同时，我又及时把灰姑娘后来的遭遇极力地渲染了一番，让孩子意识到苦难背后的希望，要学会乐观坚强地生活，这时女儿才露出了甜甜的微笑，而在这短短的十几分钟里，自己也重温了儿时的温馨，也梳理了平日里工作中的困难。就这样，和孩子一起读书，孩子在感悟中成长，我也在思考中成长;孩子快乐，我也从中感受到了快乐。
天真无邪、善良淳朴是孩子最宝贵的东西，人们总是说孩子的心灵是最单纯也是最智慧的，在和孩子阅读交流的过程中，我深深体会
到了这一点。这个假期我们重读了《安徒生童话》，一起讨论了其中很多已经熟悉的人物和情节，在讨论卖火柴的小姑娘时，我问她为什么小姑娘死了而白雪公主却死而复生了呢?她会振振有词地说：“现在都用打火机了，卖火柴的小姑娘当然没人买她的东西了，白雪公主有房子住，还有人爱她，当然幸福了!”我又问，如果不是英俊的王子而是丑陋的农夫救了白雪公主，她还会嫁给他吗?“嗯，当然会了，白雪公主是最善良的人了，妈妈，光英俊有什么用，要会干活才能养活公主呀!”我一边又惊叹孩子真诚的心灵，又惭愧自己用大人们现实的眼光来考量孩子纯真的衡量标准„„
为了提高孩子的理解能力，我们还一起阅读了圣埃克苏佩里的《小王子》，因为这本书是我们都没有读过的，所以读得很慢，故事仿如《爱丽丝奇境漫游记》一般，小王子遇到形形色色的人与事：一位国王，一个爱慕虚荣的人，一个酒鬼，一位商人，一位点灯人，一位地理学家„„这些奇怪的人所做的奇怪的事，让你目瞪口呆，继而深深的思考。它构思精巧，以传统童话式的故事结构，简洁天真的语言，解释了一个个被喧嚣的生活表面所掩藏的深层的人生哲理，这些哲理几乎涵盖了生活的各个方面，友谊，爱情，责任，真善美等，向我们指引了一条心灵回归的道路。孩子尽管不能马上领悟到某个词汇的含义，而我也没有强加于她，共同体会到孩童世界那充满想象力的美妙的空间，但我们却都是第一次接触和思考孩子和大人思考问题的不同，拓展了我们共同的阅读领域。在阅读的同时我们摘抄了一些优美的字词句子，合作亲手办了一期手抄报，这对于丰富孩子的词汇量、
培养她的组词造句能力以及动手动脑能力很有好处，我也从一点一滴的活动中体验到了积累的乐趣，加深了对生活的体验——其实幸福可以很简单!
有人说阅读先是一种习惯，然后是一种能力，然后是一种性格。如果，我们每个孩子都有阅读这样的一种性格，那么我们不用发愁未来他会孤单，他遇到问题找不到答案，“再难的世界，都能够在他的性格中被融化。”
短暂的假期又要匆匆结束了，在平日里忙碌的工作之余能和孩子一起阅读，我说的是一起，不是让孩子一个人去读书， 一起讨论书本中的问题，哪怕是因为一个问题争论不休，我觉得都是和孩子共同成长的过程，或许是感觉自己的童年总是粗糙、模糊、留有很多的遗憾，很庆幸能在亲子阅读这样一个空间里找到那一份远去的童真，找到一份逐渐成长的感觉，真好!„„
第五篇：和孩子一起读书的感想
阅读，让我和孩子一起快乐成长
读书可以丰富孩子的知识，给孩子一本书，就等于为他打开了一扇通向世界的门。
和孩子在一起读书时，在母子间亲情浓郁的互动氛围感染下，不经意间我们就会融入到一个充满新奇的故事海洋中，陶醉之余，我不得不惊叹，原来陪孩子看书、阅读、讲故事，我们收获的，不仅仅是知识，还有如此多的快乐，何乐而不为?
记得我们在读《小猪唏哩呼噜》的时候，我们分工明确，每人读一章节。儿子读总是一本正经地读，故事虽然精彩好笑，可从儿子的嘴里读出来却无比生硬，让我一点也笑不起来。于是，轮到我读的时候，就故意绘声绘色，手舞足蹈，以至于逗得儿子哈哈大笑。久而久之，儿子学会了带感情地读书，并且在读书的过程中，能充分感受到书中人物感情的变化。这也让我认识到，和孩子一起读书，不仅能使母子关系更加融洽，而且更能让孩子喜欢上读书并潜移默化地提高孩子的朗诵水平以及阅读理解能力。
有许多父母常常不知道如何与自己的子女沟通，其实，亲子共读就是最好的一种办法。陪孩子一起读书，可以帮助父母了解孩子的想法，更可以让书中的主人公待人处事的态度，在孩子的认同过程中获得更深刻的学习。而且亲子共读不仅有助于孩子的语文能力、认知能力的发展，更重要的是一家人通过共读、讨论书中内容的过程，让家人之间的情感更加亲密。
书是人类进步的阶梯。所谓开卷有益，让我们和孩子一同阅读，一同学习，一同快乐，一同成长，一同享受亲情!