观察冬天的雨日记

观察冬天的雨日记（精选8篇）

篇1：观察冬天的雨日记

七年级冬天的雨日记300字1

冬天的雨，是一把钥匙，把秋天的清凉和温柔赶走，带着冷风，重重地，重重地打开了冬天的大门。

冬天的雨，只有一种白颜色，不像秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。冬天的雨，把黄色的银杏树的“扇子”打在地下;把红色的枫树的“邮票”也吹落在地;田野不再是金黄色的，谷粒已经归仓;树上的果实没了，橘子，柿子，苹果等等，都采摘走了;就连菊花仙子也脱下了美丽的衣裳。

冬天的雨，赶走了秋天香的气味。无论怎么仔细地闻，已闻不到菠萝的甜味，苹果的香味。杨树 柳树的叶子也全落了。

冬天的雨，要小朋友穿上厚厚的棉袄，躲在家里，趴在玻璃窗上，眼巴巴的望着外面，心里想:什么时候才会下雪呢?什么时候才能出去堆雪人呢?

冬天的雨，把呱呱叫的小青蛙，滑溜溜的蛇，笨笨的熊，赶到它们各自早已准备好的洞里去冬眠，它们将一觉到春天。

冬天的雨带给大地的不再是一首丰收的歌，带给小朋友的却是一种期待—雪。

七年级冬天的雨日记300字2

冬天是个寒冷的季节。

周六，我躺在温暖的被窝里，冷得都不想起床了。窗外的雨却很快乐，不厌其烦地演奏着!

我跟着雨声的节奏，极不情愿地穿上棉衣棉裤，瞬间觉得暖和了点。

打开窗户，一阵寒风吹过我的脸颊，我感到一阵刺骨的冷。窗外，叔叔阿姨，小朋友们撑着伞，穿着厚实的衣服，缩手缩脚地前行着。

雨，还在不停地下着，仿佛在告诉我们天气冷了，要多穿些衣服，小心感冒;也好像在还告诉我们不要再淘气调皮了，一年又快过去了，我们又长大一岁了。

冬天的雨不像春雨，让人感到轻柔;冬天的雨不像夏雨，使人感到舒爽;冬天的雨也不像秋雨，令人感到诗意。冬天的雨似乎很无情，从它身上感受到的，只有寒冷。

我不禁想：“冬天来了，春天还会远吗?”

七年级冬天的雨日记300字3

在四季中，有人喜欢春季，因为它是万物复苏的号角，是美好的象征;有人喜欢夏季，因为它骄阳似火，是热情的象征;有人喜欢秋季，因为它是五谷丰登，果实累累，是收获的象征。很少有人会喜欢冬天，而我却是其中一个。我喜欢冬天，尤其是冬天的雨。

在冬天里下过一场轻飘飘的雪，固然是好，如果再加上一场软绵绵的雨，那就更好了。

雨水从天上落下来，落在大地白色的绸缎上，为大地撒上了银光粉，让大地“闪闪发光”雨是快乐的;落在小树的白色的花衣上，为树儿缝上了水晶衣饰，雨是懂事的;落在土地上它悄悄地掀开了土地婆婆为草妹妹准备的雪棉被，让草妹妹冻得直哆嗦，雨是调皮的。

冬天的雨就是这样，无法用一个精确的词来形容，只能用感受去深深体会。

相信你也喜欢上这“冬天的雨”了吧?

七年级冬天的雨日记300字4

送走了秋姑娘，冬爷爷自言自语地说：“我该去人间报到了。”雨一听，急了。它想：不如我也去凑凑热闹吧!

想着想着，一大早，冬雨悄悄地来了。它探头探脑，东瞧瞧，西望望，大概是怕人们不欢迎它吧!慢慢地，慢慢地，它像和蔼可亲的老人，轻轻地抚摸着我们的脸，好像在说：“孩子们，天冷了，多穿些衣服。”一会儿，它又像仙女穿成的珍珠，一串串，从天空中垂下来，晶莹透明，引来了人们的赞赏声，欢呼声;它更像调皮的孩子，欢蹦乱跳，到处乱窜。它一会儿钻进我们的袖子里，脖子里，一会儿又使劲的敲打着窗玻璃，把玻璃敲的当当响，他飞奔着，跳跃着，直到落到地上才安静下来。

雨落在地上，汇成了一条条小溪流，下午放学回家的路上，我宁可被妈妈批评，也要从小溪流里走，雨水湿透了我的鞋，他让我感到凉凉的，冷冷的，但它却给我带来了无穷的快乐。

我喜欢冬天的雨，喜欢这淘气，美丽而又和蔼可亲的雨。

七年级冬天的雨日记300字5

冬天的雨，是多么的寒冷。窗外飘着蒙蒙细雨，那就是冬天的雨，在不知不觉中，已经到了冬天……

冬天的雨，好似一个个顽皮的小娃娃，挣脱了白云妈妈的怀抱，跳下来，四处玩耍去了。冬天的雨，仿佛是盘古伤心时落下的泪水，落在了人间的各个角落。冬天的雨，似乎是从银河里流出来的，是那么干净，但又是哪么的寒冷。我接下一滴冬雨，啊，这是多么冷，冷到了我的心头里。

冬雨落到小草上，我的心急了：如果小草“生病”了怎么办?冬雨落到跑道上，我又急了：要是跑步时摔倒了怎么办?冬雨落到屋顶上，我又担心起来：如果从下面路过，冬雨落下来。滴到身上感冒了怎么办?一个又一个问题，当冬雨落到每一个事物上时，在我的心中“出生”了。这些问题，要是细心点谁都能发现。

冬天的雨，让我进入了从来没有见的世界，一个是幻想世界，另一个是只有问题的世界。

七年级冬天的雨日记300字6

穿着冬装，浴着冬雨，有着说不出的异样的感觉。虽然飘落的雨珠夹杂着寒风给人感觉很冷，但是它给大地冲洗了一个愉快地新年澡，迎接新年的来临。也更体现出冬的气息。

走在路上，而雨点打在甲克上的啪啪声，使我想起了夏天披着雨衣打着伞的情景。猛然回首，一切如旧。那随风摇曳的枯枝提醒着我：现在是冬季!大地的一切生物也开始入冬眠了。冬天的雨如同一颗颗珍珠般地洒落在大地上，人们仔细观看密密麻麻地雨珠会让你眼花缭乱、目不暇接。

抬头观望你会发现雨珠争先恐后地从上往下飘落，有的静静地躺落在草丛中，像一颗颗晶莹剔透地珍珠闪耀着光芒;有的直接飘落在大树上，像一颗颗珍贵地钻石帮它打扮得漂漂亮亮，迎接新年的来临;有的落入干渴地河与湖中，为它们解渴，像妈妈哺入自己儿子一样，来得那么及时。突然，刮起一阵阵大风，感觉一阵阵寒冷但是心里确是那么的甜，因为我们马上要过年啦。

雨一直在下，它好像让人们温习一下冬日的气息。雨后的大地更似洗澡迎新年的气像，空气显得更洁净清爽，荡涤了浮尘，也清醒了人们浮躁的心。

七年级冬天的雨日记300字7

冬天是个寒冷的季节。

周六，我躺在温暖的被窝里，冷得都不想起床了。窗外的雨却很快乐，不厌其烦地演奏着!

我跟着雨声的节奏，极不情愿地穿上棉衣棉裤，瞬间觉得暖和了点。

打开窗户，一阵寒风吹过我的脸颊，我感到一阵刺骨的冷。窗外，叔叔阿姨，小朋友们撑着伞，穿着厚实的衣服，缩手缩脚地前行着。

雨，还在不停地下着，仿佛在告诉我们天气冷了，要多穿些衣服，小心感冒;也好像在还告诉我们不要再淘气调皮了，一年又快过去了，我们又长大一岁了。

冬天的雨不像春雨，让人感到轻柔;冬天的雨不像夏雨，使人感到舒爽;冬天的雨也不像秋雨，令人感到诗意。冬天的雨似乎很无情，从它身上感受到的，只有寒冷。

我不禁想：“冬天来了，春天还会远吗?”

七年级冬天的雨日记300字

篇2：观察冬天的雨日记

夏天的雨，来得非常急。有一次，我就留心观察了夏天的雨。夏天的早晨，万里晴空，小鸟在歌唱... ...到了中午，忽然，天上飘来了一片黑压压的乌云，“轰隆轰隆”的巨响。天空中飘落着雨，雨越下越大，那雨“哗哗”地下着，下了不到十分钟，雨就停了，连天都晴了。

光阴似箭，转眼间就变成了冬天... ...

冬天的雨，来得缓又慢。天上，一片片的乌云从空中掠过。不一会儿，天空中下起了缓缓的小雨，没下一会，雨就停了。过了十几分钟，天上又下起了缓缓的小雨... ...

夏天的雨和冬天的雨有三个不同点：夏天的雨来得急，冬天的雨来得缓;夏天的雨下得大，但只下一小会儿，而冬天的雨是下得小;夏天的雨只会下一场倾盆大雨，而冬天的雨是缓缓地下一会儿，然后再下一场。

夏天的雨是“春潮带雨晚来急”的雨，冬天的雨是“天街小雨润如酥”的雨，所以，夏天的雨和冬天的雨是不一样的。

有时三点两点雨，

到处十支五支花。

如同你一样，这场雨，细腻而温婉。

篇3：课堂观察日记

地点:新洲小学

授课教师:李玲丽老师

上课内容:小学语文三年级下册第19课《七颗钻石》

观察者:郑丽华

今天上午, 在新洲小学六楼的大礼堂里正在进行新洲小学“立足实际, 提高质量”的教学展示暨校长杯教学大赛活动。比赛进行到第二天, 我第二节课观摩了李玲丽老师执教的三年级下册第19 课《七颗钻石》, 进行了近距离的观测。这位年轻的女教师虽工作还不满两年, 但综合素质很好, 学历高, 研究生毕业。课上, 她教态亲切而自然, 整个教学过程推进得非常顺利, 她的整个教学过程及相关课件的呈现让人眼前一亮。

上课伊始, 教学的第一环节是导入环节。李老师通过复习生字词, 激发想象, 引领学生进入课文。老师首先提出问题:“孩子们, 当有人遇到困难的时候, 你能伸出援助之手吗?你能给予真诚的帮助, 献上一份爱心吗?今天, 让我们继续走进这个生动的童话故事, 去感受人间真情。”接着, 李老师先检查学生对生字词的掌握情况, 学生齐读词语后, 老师亲切地夸奖读得真好。这时, 老师抛出另一个问题:“钻石在你们心目中有什么含义, 代表了什么?”学生纷纷举手回答:纯洁、珍贵、宝贵、晶莹等, 老师随即板书。老师再层层导入:“那么这个故事里的七颗钻石, 又有什么含义呢?让我们走进课文。”老师自然而然地引入了新课。

教学的第二环节是理解课文, 让学生感知想象, 这是本课教学的重点环节。教师请四位学生分段朗读课文, 其他同学一边认真听, 一边思考:你从中体会到这是一个怎样的故事?学生分别自由说“有趣、感人、神奇”等。老师深入一层问:“接下来水罐还在变, 请同学们拿起笔, 快速浏览, 找到后面水罐发生神奇变化的句子。”学生找到句子后举手回答, 课件出示后来水罐全部变化的句子, 学生反复读一读这些神奇的句子。“一起小声地读一读, 读出水罐神奇变化的味道。”逐渐归纳出:变成金的, 由金的变成了七颗钻石和水流, 最后变成了七颗星星。老师逐渐形成板书:满———银———金———钻石、水流———星星。

教学的第三环节是感悟环节, 主要是让学生自读自悟, 小组合作交流。

李老师紧接着说:“再次回到课文, 找找水罐发生这些神奇变化的原因?”学生找出第一次水罐发生变化的原因的句子, 用波浪线画出来。“你从中体会到了什么?说一说。”学生自由地小声地读一读, 找出原因。同桌互相讨论, 交流原因。“小姑娘找到水后, 心情怎么样?” (喜出望外) “为什么会喜出望外?” (生板书:救妈妈) 从中我们可以体会到小姑娘爱妈妈, 有孝心。 (生板书:孝心、孝顺)

接下来是小组合作学习: (1) 找到后面几次水罐发生变化的原因的句子, 用波浪线画出来; (2) 读一读这些句子; (3) 相互交流自己的体会; (4) 进行汇报:学生纷纷举手表达自己的感受, 教师一一指名上台板书赞美小姑娘的词语; (5) 指导品词品句:请大家一起读读母亲的话, 读出母爱的伟大。母亲把水罐递给了小姑娘, 正当小姑娘要喝的时候, 进来了一个过路人, 小姑娘是怎样做的?小姑娘为什么“咽了一口唾沫”? (她很口渴, 想喝水) 小姑娘把生命之水给了一个陌生的过路人, 你体会到什么?是呀, 这种爱更加无私、更伟大!引导读:水罐跳出了七颗很大的钻石, 接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高, 升到了天上变成了七颗星星。此时学生对全文的内容有了全面的理解, 能从水罐的一次次变化中深刻地体会到爱心的神奇力量。

教学的第四环节是扩展环节———让学生展开想象续说故事。孩子们, 有了这股巨大的水流, 大地还会像课文开头见到的那样吗?那会怎么样?学生仿造说第一段话。

教学的第五环节是探究环节。李老师问:故事的题目为什么是《七颗钻石》?通过探究, 学生弄清楚是因为钻石象征着小姑娘纯洁、晶莹剔透的心灵。老师此时总结:孩子们, 这个故事充满了浓浓的爱, 因为爱, 让我们的世界更美好;因为爱, 让我们的生活更温暖。希望大家都能做一个有着钻石般美好心灵的孩子。

教学的最后一个环节是交流环节。李老师通过播放歌曲《爱的奉献》, 让学生在这首充满浓浓爱心的乐曲中联系身边的实际, 寻找感人的事例, 让教育主题得到升华。

“在我们生活中, 有没有这样的实例呢?有, 就在这段时间, 我们学校二 (6) 班的吴泽晏不幸患病, 我们全校师生, 还有社会各界人士, 都纷纷为其伸出援手, 让人感受到了一股股的暖流。除了募捐, 生活中还有许多充满爱心的实例, 让我们一起品味感受一下。”有了老师亲历其境的描述, 再通过播放歌曲《爱的奉献》, 课件同时出示一系列的爱心图画, 在歌声的渲染下, 孩子们的内心被一幕幕感人的事例所感动, 在心里思索:打算怎样做一个有爱心的人。让学生学会关心别人, 用爱心对待生活。师生在音乐的伴奏下结束了这堂课。

课堂诊断报告

李玲丽老师和我是同在四年级组, 同一个办公室的。作为一名高学历的年轻语文教师, 李老师虚心好学、刻苦钻研的精神非常值得我佩服。在比赛之前, 我亲眼目睹了李老师投入很多时间和精力去认真备课, 悉心研究教材, 反复请教年级组长胡青青老师和特级教师郑冬梅老师。她最后一次是在我任教的班级试讲, 我听完试讲之后感觉她整个教学流程虽然完成得完整、流畅, 但缺乏一根主心骨, 其教学的重难点没有突破, 旋即给她提出了一些建议。她也特别谦虚好学, 虚心请教, 对不懂的问题一定要弄懂, 而且当天晚上自己就琢磨到深夜一点多, 努力把课备得更好、更精准。今天她能展现给大家一节这么精彩的比赛课, 使我不得不赞叹她进步的神速。

从这节课的课前准备来看, 李老师做好了充分的准备, 包括让学生学习生字词, 熟读课文, 了解课文的基本脉络;精心制作反映课文主要内容的课件, 查找相应的配乐音频, 提前搜集体现学生爱心事迹的一张张真实的照片。课上, 李老师能通过富有感染力的语言渲染学习气氛, 带领学生进入神奇的童话世界。李老师这节课能抓住教学的重难点, 引导学生品读语句, 使学生能从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量;能发挥学生丰富的想象力为课文“补白”。

从本节课的教学策略来看:这是一篇通俗易懂的童话故事, 三年级学生已经阅读了大量童话, 对童话很感兴趣。根据教材这一特点, 这节课的教学设计出发点就是充分发挥学生在学习中的主体性和能动性, 课堂充分利用小组合作形式互相交流, 凡是能让学生自己学习、讨论的全部放到小组中进行, 从而培养学生的口语交际能力和团队协作能力。

李老师这节课的教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上, 培养大胆想象的能力, 同时知道要做一个有爱心的人。由于教学对象是三年级的学生, 他们对知识的把握需要教师的正确指引, 学生对课文内容虽容易把握, 但对情感的体验不是很深, 因此要求教师在课堂上创设一定的情境, 方能更好地实现预期目标。这篇童话的情节发展又是出人意料、充满神奇色彩。李老师的导入设计就抓住了本篇童话的特点, 引导学生说说故事神奇在哪里, 这样就激发了学生的阅读兴趣, 也使学生在阅读课文时抓住本文情节发展的特点。

篇4：观察日记三则

昨天老师让我们写观察日记——泡绿豆。我先拿了一个盆，接了点水，抓了把绿豆。一松手只听见“扑通扑通”一个个跳进水里。它们在水里上下翻滚着，跳着欢快的舞蹈，很快它们就沉入水底，静静地躺在水底舒舒服服地睡觉。这些绿豆的颜色是深绿的，像一颗颗绿色的翡翠。捏上去硬硬的。我心想；我的小绿豆啊，你快快长大吧！

2014年10月3日 晴

吃过早饭我就急忙跑去厨房观察绿豆。我惊奇地发现，绿豆竟然比原来大了一倍，个个长得肥肥胖胖。它们深绿色的外衣变成浅绿色了，泡绿豆的水也变成浅绿色的了。用手摸一摸，绿豆变软了，真神奇啊！到了晚上，大部分的绿豆肚子胀得把外衣都撑破了，露出了嫩白的肚皮。我给绿豆换了一次水，盖上了一层湿布。

2014年10月5日 晴

早晨我迫不及待去看我的绿豆宝宝们，只见它们全部脱去了外衣，露出了白嫩嫩的身体。光光滑滑的，好像一个个刚刚出生的婴儿。绿豆中间冒出来细细的，长长的小芽，有的像一个小逗号，有的像一个“Q”，有的像一个钩子，形形色色，真可爱。

我久久凝视着盆中的绿豆芽，觉得植物简直太有趣了！太神奇了！

山西省阳泉市矿区沙台小学种子文学社四（1）班 指导教师：许秀娟

篇5：观察冬天的雨日记

就在昨天下午，正当我们在上语文课的时候，我望着天空，天空就飘来了好多黑压压的乌云，我心想：“今天下午肯定回不了家了。”突然间，天空一下子又变成了灰黑色的了，雨就下了下来，刚开始的时候，还是绵绵细雨，可是没过多久，雨就下大了，我们都放学了，雨都还在下呢!我想：“怎么回去呢?”我只好去门卫叔叔那里等了，有的同学打着雨伞就回家了，还有的同学也去门卫叔叔那里躲雨了，我心想：“妈妈是不是不来接我了呢?”我等啊等啊!妈妈都还没来，我伤心极了，看着校门口的马路。雨中的马路湿湿漉漉的，一位小朋友穿着小布鞋，他的奶奶怕湿了小孩的脚，把他背到了没水的地方。我觉得这位奶奶真的太爱自己的孙子了。

当然，这种事情在我的身上也经常发生。有一天早上，天空飘来了好几朵乌云，黑压压的，把天都变黑了，天空好似涂了墨汁一样，雨还是绵绵细雨，雨时而大，时而小，天空就像一个小孩子一样，一会儿哭，一会儿不哭，我心想：“这天可真坏呀!”但是我的妈妈还是像往常一样骑着电动车送我上学。

篇6：冬天观察日记

河里漂浮着一条船，船上的老爷爷，几乎每天，都会撒上几网，只要他有足够的耐心，总能带回几条鱼儿回家。当然，还有那些钓友，不论早晚，总能见到他们的身影。

岸边的树，早已掉落的叶子，只剩下光秃秃的树干，常绿的草坪，会让你忘了，原来已经是冬天了。

红色的步道上，总会有几个人在跑步，路灯下的广场上，也能吸引大妈们跳舞的脚步，伴随着《荷塘月色》的舞曲，她们在寒风中，时而前后舞动，时而手脚做出各种优美的动作，昏黄的路灯光，洒在她们身上，像抹了一层金子。还有那嬉戏的孩童，骑着心爱的自行车，笑声回荡在河面上和他们一起玩耍。

篇7：观察日记600字冬天

今天中午那条线又朝南移了两厘米，和昨天一样，莫非地球运转规律了?我又想起了一个新问题，老师说冬至过后太阳的光线慢慢朝北赤道的方向照耀，那我们观察的光线也应该朝北移动啊，怎么是朝南移呢?我问妈妈，妈妈说我得推理对啊，她也不明白是怎么回事，原来大人也有不明白的问题，真是学无止境啊。

12月31日星期六阴(太阳爷爷生病了)

回到家，正好12点，我急忙去画线，又找不到阳光了，噢，今天阴天啊，我想验证今天是不是两厘米，看来没法画线没法验证了，只好明天了，祈求明天不要阴天了。

1月1日星期日晴(太阳爷爷露笑脸了)

今天是个大晴天，虽然天很冷。我怀着喜悦的心情静等着12时的到来，时间一到我就冲进大卧室，在光线的位置画了条直线，拿尺子量而来一下，比前天的动了3厘米，这两天平均动了1.5厘米，不是两厘米了，地球运转又不规律了，那明天会是多少呢?会不会是4厘米?目前还是个谜，神啊，请赐给我力量吧!

1月2日星期一阴(太阳爷爷旧病复发，不能上班，乌云奶奶来帮忙)

昨天没有祈祷上帝，今天又阴天了，不能画线不能测量了，好好做作业吧。上帝啊上帝但愿明天是个晴天，一定要晴，不然又不能画线了。

1月3日星期二晴(太阳爷爷被上帝治好了重新上班，看来祈祷有效哦)

今天上午，那条线南移了六厘米，是上次的两倍，也可以这样想，昨天光线向南移了三厘米，今天向南移了三厘米，比前几天快了点啊。但依然没找出规律。

1月4日星期四晴(太阳爷爷眯眯笑)

中午12点，我又准时在老地方画下了一条线，这段时间，画线已经成了我的生活中最重要的一部分，连妈妈每天中午都嚷嚷：画杠了吗?画杠了吗?甚至在我还没到家时，她都准备好笔替我画，可见画线多么重要!我测量了一下，今天向南移动了三厘米，和前两天是一样的，感觉又有点头绪了，真是“山重水复疑无路，

柳暗花明又一村”啊，那明天会是几厘米呢?我经常这样想，也经常这样猜，可总是猜不中，我猜明天是三厘米，那我就能从实践中得出规律了。看看我猜的准吗?oh，上帝保佑!

1月5日星期五晴(太阳爷爷笑眯眯)

篇8：写好观察日记, 充实习作积累

生活是习作的源泉。充实的生活, 丰富的积累是写作成功的必要条件。而写好观察日记既可以为作文提供丰富的素材, 又提高了学生的写作水平。

许多著名作家都有写观察日记的习惯, 俄国作家托尔斯泰身边就备有一个笔记本, 时时注意把看到的、听到的东西记下来。中国古代也有句俗语:“巧妇难为无米之炊。”那么, 怎样才能指导学生写好观察日记, 积累写作素材呢?笔者认为应该做到以下几方面。

一、指导提炼素材

习作来源于生活。但我们在积累素材, 写观察日记时, 也应该注意不能把日常生活中所有看到的、听到的全写下来, 而应该通过观察—分析—再观察—再分析, 要做有心人, 要有选择地、有意识地记录生活中内容丰富、有意义而不同寻常的事。初写日记, 学生喜欢用汇报工作式的语言, 写自己一天的生活, 例如:早上起来干什么, 吃过早饭去上学, 中午放学回家吃中饭, 下午再去上学, 晚上回来吃晚饭。这虽然是一天的生活过程, 但对写作却毫无意义。我们注意引导学生通过分析, 把观察到的加以提炼, 看哪些是有意义的, 值得写的, 哪些是可以略去的。然后让学生明白:并不是什么都能写进日记中, 要经过观察、分析, 选择有意义的东西写。

(一) 从课堂中提炼素材

学生的生活是丰富多彩的, 他们之所以总是感到没什么可写, 并不是因为他们没有经历过生活, 没有看到或听到一些事物, 而是因为他们还没有学会认识、观察生活。为此, 我把生活引入了课堂, 通过表演再现各种生活场景, 让课堂充满了生活的情趣。比如:为了指导学生写好一个活动, 我在上课开始, 兴趣盎然地和学生一起吹泡泡。期间, 我引导学生留意吹泡泡的步骤, 观察吹泡泡时同学的动作和神情, 还引导学生对泡泡的形状、颜色进行观察、想象……这样, 学生在开心玩的过程中, 习作素材生成了, 学生的观察、想象的能力也得到了培养。

(二) 从课外活动中提炼素材

不仅在不同的生活中体验不同, 即使是相同的经历, 也会有着不同的体验。学校组织的各项活动, 比如:春游、消防演习、献爱心、综合实践活动等, 都可以组织学生谈体验:有的对公园的迷宫情有独钟;有的学生晕车, 把晕车的感受说得很正真切;有的学生对公园的假山浮想联翩……这些, 让学生走入生活, 感受生活, 创造生活。教师要抓住这些契机, 帮助学生挖掘素材, 引导他们写下自己的体验与收获, 写出富有趣味性的日记。

经过一段时间的训练, 学生基本上能选择有意义的素材, 如殷悦同学写自己第一次洗碗, 把自己第一次洗碗的小心翼翼和拙手笨脚描绘得惟妙惟肖:“我拿起沾满洗洁精的碗, 呀, 真滑, 我可得小心啊!我紧紧地抓住碗边, 右手用抹布使劲一擦, 不好, 一不留神, 碗掉在了盆子里, 洗洁精和油污溅了我一脸, 我用手一抹, 这下, 我可成了名副其实的‘大花脸’了。”

二、确定观察范围

写好观察日记的首要, 是解决观察问题。虽然现代生活丰富多彩, 但在学生的眼里却缺少发现, 这就要求教师教给学生观察的范围, 以便学生有的放矢地去观察, 积累写作素材。可以从以下这几方面指导。

(一) 校内景点日记

学生可以选定学校的一角来写观察日记。这一角可以是静态的, 如水池、花圃、树林等等;也可以是动态的, 如体育活动区、课外活动区等等。写静态景物时, 有一年四季春、夏、秋、冬的不同, 有天气阴、晴、雨、雪的不同;写动态时, 天天都有变化。

(二) 家庭景点日记

学生可以在家中选定一些场景来写日记。如院子、花圃、盆景、鱼池、阳台、花草、树木等, 还可以通过房内不同方向的窗户取得许多景点和景物。对于这些景点、景物, 动态的可以天天写, 静态的可以抓住不同的季节、不同的天气变化来写。只要肯动脑, 这样的日记, 一年之中也是可以写出很多的。

(三) 动物习性日记

在自己家里、邻居或者同学家里, 可能养有鸡、鸭、鹅、兔、狗、猫、鸟、虫、鱼之类的动物, 仔细观察这些动物的样子、生活习性、活动规律等等, 都可以写出很多的日记。

(四) 植物生长日记

在学生的周围, 花草树木、蔬菜水果之类, 很容易见到, 可以观察它们的生长过程, 来写观察日记。这样, 既训练了语言表达能力, 又掌握了一些植物学方面的知识。

通过一段时间的观察, 学生都积累了不少素材, 而且能提取其中有意义的写进日记, 所写日记内容丰富多彩。

三、学生自由地写

日记不同于一整篇文章, 形式比较自由, 可长可短, 可以是一篇完整的文章, 也可以是一个小片断、一个随想, 可以加题目, 也可以不加题目。

学生写日记时, 我们不要过多地要求学生一定要把完整的文章写出来, 让他们自由发挥, 既可以减轻他们的心理压力, 让他们经过努力获取成功, 尝到胜利的喜悦, 又可以增强日记的可信度, 不至于盲目追求长而致使学生东拼西凑。对于能写出篇幅较长的日记的学生, 则悉心指导, 使他们更上一个层次。三年级刚学写日记, 王保琰同学就写出了一篇水平颇高的日记《卖水果》。写妈妈下岗后, 为了这个家起早贪黑摆小摊———卖水果的事情。经过指导, 她写道:“卖水果是一件很辛苦的事, 挣钱真不容易, 起早带晚, 风吹日晒, 有时候都顾不上吃饭, 妈妈卖了好多水果, 才挣了几元钱。看着妈妈这么辛苦, 我真想扑进她的怀抱, 说一声:‘妈妈, 您辛苦了。’”对于语言组织较差的学生也不要心急, 要循序渐进, 有序指导, 让他们逐步掌握。总之, 我们指导学生写日记时要兼顾两头, “不拘一格降人才”。

四、注意内容真实

叶圣陶先生曾经说:“作文就是用笔来说话, 作文要说真话, 说实在的话, 说自己的话。不要说假话、说空话、说套话。”“表达真情实感”就是“说真话”, “说真话”就是感情要真实, 不说违心的话;“说实在话”就是要从实际出发, 有的放矢, 内容实在;“说自己的话”就是不造假, 不套话连篇, 不说人家现成的话。有个学生是这样写他爸爸的:“爸爸的嘴真大, 一碗面顶多三口就吸完了……”多么真实可信。他爸爸说:“看了孩子的作文, 虽然觉得自己不怎么美, 但这是事实啊。”可见, 真实多么可贵!

“文章不是无情物”, 要以情动人。因此, 写日记不仅要真实, 还要以情感人, 情真才能意切, 才能使读者在感情上产生共鸣。