观察公鸡日记（共18篇）
篇1：观察公鸡日记
公鸡的头上长着一簇鸡冠，像燃烧的火焰，那小小的脸上，长着一双炯炯有神的小眼睛，还有一张又尖又小的嘴巴。它的羽毛是花色的，好像穿着一件华丽的衣裳，美丽极了!有时公鸡挺着胸，走起路来，五彩斑斓的尾巴一甩一甩，像威武的将军，非常神气!
当太阳冉冉升起，公鸡就用“喔喔喔”的叫声催促人们起来干活，热情的主人在地上洒下大米，公鸡立马跑到跟前，开始在地上一粒一粒地啄米，如果有别的母鸡想跟它争，它就立刻和那只母鸡决一高下，但是它总是凯旋而归。它是多么高傲啊!
公鸡真是一个既勤劳又神气的小动物。
篇2：观察公鸡日记
有一天，大公鸡看到一只鸭子，说：“丑小鸭，咱们去外面玩会吧。”小鸭子说：“我不去，我已经约了朋友。”当大公鸡回来的时候，小鸭子还是在原来的地方。它不解小鸭子为什么骗它。
又过了一天，它看见一只大白鹅，说：“大笨鹅，我们出去玩会儿吧。”大白鹅说：“我没约朋友也不跟你去，因为你太高傲自大，你心里只有自己漂亮聪明，别人都是丑的、笨的。所以你自己去玩吧。”
大公鸡想了想，原来自己没有交到朋友，是因为自己太骄傲了。它明白小鸭子为什么骗它，大白鹅为什么不跟它一起玩。应该改变一下自己了。想着想着，它又看到一只小白兔，它说：“可爱的小兔子，咱们一起去玩吧。”小兔子说：“好吧。”于是它们手牵手，一起去玩了。大公鸡高兴极了。
篇3：课堂观察日记
地点:新洲小学
授课教师:李玲丽老师
上课内容:小学语文三年级下册第19课《七颗钻石》
观察者:郑丽华
今天上午, 在新洲小学六楼的大礼堂里正在进行新洲小学“立足实际, 提高质量”的教学展示暨校长杯教学大赛活动。比赛进行到第二天, 我第二节课观摩了李玲丽老师执教的三年级下册第19 课《七颗钻石》, 进行了近距离的观测。这位年轻的女教师虽工作还不满两年, 但综合素质很好, 学历高, 研究生毕业。课上, 她教态亲切而自然, 整个教学过程推进得非常顺利, 她的整个教学过程及相关课件的呈现让人眼前一亮。
上课伊始, 教学的第一环节是导入环节。李老师通过复习生字词, 激发想象, 引领学生进入课文。老师首先提出问题:“孩子们, 当有人遇到困难的时候, 你能伸出援助之手吗?你能给予真诚的帮助, 献上一份爱心吗?今天, 让我们继续走进这个生动的童话故事, 去感受人间真情。”接着, 李老师先检查学生对生字词的掌握情况, 学生齐读词语后, 老师亲切地夸奖读得真好。这时, 老师抛出另一个问题:“钻石在你们心目中有什么含义, 代表了什么?”学生纷纷举手回答:纯洁、珍贵、宝贵、晶莹等, 老师随即板书。老师再层层导入:“那么这个故事里的七颗钻石, 又有什么含义呢?让我们走进课文。”老师自然而然地引入了新课。
教学的第二环节是理解课文, 让学生感知想象, 这是本课教学的重点环节。教师请四位学生分段朗读课文, 其他同学一边认真听, 一边思考:你从中体会到这是一个怎样的故事?学生分别自由说“有趣、感人、神奇”等。老师深入一层问:“接下来水罐还在变, 请同学们拿起笔, 快速浏览, 找到后面水罐发生神奇变化的句子。”学生找到句子后举手回答, 课件出示后来水罐全部变化的句子, 学生反复读一读这些神奇的句子。“一起小声地读一读, 读出水罐神奇变化的味道。”逐渐归纳出:变成金的, 由金的变成了七颗钻石和水流, 最后变成了七颗星星。老师逐渐形成板书:满———银———金———钻石、水流———星星。
教学的第三环节是感悟环节, 主要是让学生自读自悟, 小组合作交流。
李老师紧接着说:“再次回到课文, 找找水罐发生这些神奇变化的原因?”学生找出第一次水罐发生变化的原因的句子, 用波浪线画出来。“你从中体会到了什么?说一说。”学生自由地小声地读一读, 找出原因。同桌互相讨论, 交流原因。“小姑娘找到水后, 心情怎么样?” (喜出望外) “为什么会喜出望外?” (生板书:救妈妈) 从中我们可以体会到小姑娘爱妈妈, 有孝心。 (生板书:孝心、孝顺)
接下来是小组合作学习: (1) 找到后面几次水罐发生变化的原因的句子, 用波浪线画出来; (2) 读一读这些句子; (3) 相互交流自己的体会; (4) 进行汇报:学生纷纷举手表达自己的感受, 教师一一指名上台板书赞美小姑娘的词语; (5) 指导品词品句:请大家一起读读母亲的话, 读出母爱的伟大。母亲把水罐递给了小姑娘, 正当小姑娘要喝的时候, 进来了一个过路人, 小姑娘是怎样做的?小姑娘为什么“咽了一口唾沫”? (她很口渴, 想喝水) 小姑娘把生命之水给了一个陌生的过路人, 你体会到什么?是呀, 这种爱更加无私、更伟大!引导读:水罐跳出了七颗很大的钻石, 接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高, 升到了天上变成了七颗星星。此时学生对全文的内容有了全面的理解, 能从水罐的一次次变化中深刻地体会到爱心的神奇力量。
教学的第四环节是扩展环节———让学生展开想象续说故事。孩子们, 有了这股巨大的水流, 大地还会像课文开头见到的那样吗?那会怎么样?学生仿造说第一段话。
教学的第五环节是探究环节。李老师问:故事的题目为什么是《七颗钻石》?通过探究, 学生弄清楚是因为钻石象征着小姑娘纯洁、晶莹剔透的心灵。老师此时总结:孩子们, 这个故事充满了浓浓的爱, 因为爱, 让我们的世界更美好;因为爱, 让我们的生活更温暖。希望大家都能做一个有着钻石般美好心灵的孩子。
教学的最后一个环节是交流环节。李老师通过播放歌曲《爱的奉献》, 让学生在这首充满浓浓爱心的乐曲中联系身边的实际, 寻找感人的事例, 让教育主题得到升华。
“在我们生活中, 有没有这样的实例呢?有, 就在这段时间, 我们学校二 (6) 班的吴泽晏不幸患病, 我们全校师生, 还有社会各界人士, 都纷纷为其伸出援手, 让人感受到了一股股的暖流。除了募捐, 生活中还有许多充满爱心的实例, 让我们一起品味感受一下。”有了老师亲历其境的描述, 再通过播放歌曲《爱的奉献》, 课件同时出示一系列的爱心图画, 在歌声的渲染下, 孩子们的内心被一幕幕感人的事例所感动, 在心里思索:打算怎样做一个有爱心的人。让学生学会关心别人, 用爱心对待生活。师生在音乐的伴奏下结束了这堂课。
课堂诊断报告
李玲丽老师和我是同在四年级组, 同一个办公室的。作为一名高学历的年轻语文教师, 李老师虚心好学、刻苦钻研的精神非常值得我佩服。在比赛之前, 我亲眼目睹了李老师投入很多时间和精力去认真备课, 悉心研究教材, 反复请教年级组长胡青青老师和特级教师郑冬梅老师。她最后一次是在我任教的班级试讲, 我听完试讲之后感觉她整个教学流程虽然完成得完整、流畅, 但缺乏一根主心骨, 其教学的重难点没有突破, 旋即给她提出了一些建议。她也特别谦虚好学, 虚心请教, 对不懂的问题一定要弄懂, 而且当天晚上自己就琢磨到深夜一点多, 努力把课备得更好、更精准。今天她能展现给大家一节这么精彩的比赛课, 使我不得不赞叹她进步的神速。
从这节课的课前准备来看, 李老师做好了充分的准备, 包括让学生学习生字词, 熟读课文, 了解课文的基本脉络;精心制作反映课文主要内容的课件, 查找相应的配乐音频, 提前搜集体现学生爱心事迹的一张张真实的照片。课上, 李老师能通过富有感染力的语言渲染学习气氛, 带领学生进入神奇的童话世界。李老师这节课能抓住教学的重难点, 引导学生品读语句, 使学生能从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量;能发挥学生丰富的想象力为课文“补白”。
从本节课的教学策略来看:这是一篇通俗易懂的童话故事, 三年级学生已经阅读了大量童话, 对童话很感兴趣。根据教材这一特点, 这节课的教学设计出发点就是充分发挥学生在学习中的主体性和能动性, 课堂充分利用小组合作形式互相交流, 凡是能让学生自己学习、讨论的全部放到小组中进行, 从而培养学生的口语交际能力和团队协作能力。
李老师这节课的教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上, 培养大胆想象的能力, 同时知道要做一个有爱心的人。由于教学对象是三年级的学生, 他们对知识的把握需要教师的正确指引, 学生对课文内容虽容易把握, 但对情感的体验不是很深, 因此要求教师在课堂上创设一定的情境, 方能更好地实现预期目标。这篇童话的情节发展又是出人意料、充满神奇色彩。李老师的导入设计就抓住了本篇童话的特点, 引导学生说说故事神奇在哪里, 这样就激发了学生的阅读兴趣, 也使学生在阅读课文时抓住本文情节发展的特点。
篇4：观察日记三则
昨天老师让我们写观察日记——泡绿豆。我先拿了一个盆，接了点水，抓了把绿豆。一松手只听见“扑通扑通”一个个跳进水里。它们在水里上下翻滚着，跳着欢快的舞蹈，很快它们就沉入水底，静静地躺在水底舒舒服服地睡觉。这些绿豆的颜色是深绿的，像一颗颗绿色的翡翠。捏上去硬硬的。我心想；我的小绿豆啊，你快快长大吧！
2014年10月3日 晴
吃过早饭我就急忙跑去厨房观察绿豆。我惊奇地发现，绿豆竟然比原来大了一倍，个个长得肥肥胖胖。它们深绿色的外衣变成浅绿色了，泡绿豆的水也变成浅绿色的了。用手摸一摸，绿豆变软了，真神奇啊！到了晚上，大部分的绿豆肚子胀得把外衣都撑破了，露出了嫩白的肚皮。我给绿豆换了一次水，盖上了一层湿布。
2014年10月5日 晴
早晨我迫不及待去看我的绿豆宝宝们，只见它们全部脱去了外衣，露出了白嫩嫩的身体。光光滑滑的，好像一个个刚刚出生的婴儿。绿豆中间冒出来细细的，长长的小芽，有的像一个小逗号，有的像一个“Q”，有的像一个钩子，形形色色，真可爱。
我久久凝视着盆中的绿豆芽，觉得植物简直太有趣了！太神奇了！
山西省阳泉市矿区沙台小学种子文学社四（1）班 指导教师：许秀娟
篇5：观察公鸡日记
大公鸡是一个吵闹的小喇叭。每天早上天刚亮的时候，它就挺起胸脯、拉长脖子、嘴巴朝天，然后引吭大叫“喔-喔-喔-喔”，把正睡得香甜的太阳公公和农民伯伯叫醒。
它的吃相非常奇特。倘若给它一碗饭，它会先吃一口饭，然后用强壮有力的爪子把饭往外扒，接着它再吃，再扒一下，直到地上有很多饭粒，这时它就吃地上的饭粒，不吃碗里的饭。这是因为地上的饭有沙子，吃下去可以帮助它消化。
你肯定以为大公鸡很可爱了，可是，它与别的大公鸡打斗时，就凶猛无比了。这时，它脖子上的羽毛张开，眼睛变成红色，翅膀微微张开，锋利的嘴巴时刻准备着攻击对方，对于打斗，大公鸡可是一点也不会相让。这时你就看出它威猛得像个大将军。
篇6：观察公鸡日记
有一天，小白的妻子下了几个鸡蛋，小白高兴的一蹦三尺高，然后跑去鸡群向大家报喜。小白向鸡王报告了还向他的好朋友说了，过了几天小鸡孵出来了，小白高兴地叫醒了妻子告诉它小鸡孵出来了。妻子也很高兴，说：“今天你带孩子们去向大家报一报喜吧!”
小白说：“好!”很快这个消息就传了出去，传到了黄鼠狼的耳朵里，黄鼠狼心想：我可以给它们报个喜呀!对就这样。之后黄鼠狼就找到了他们的家。小白看见黄鼠狼来了就关上了门想了一个万全之策，让黄鼠狼进来就杀死它。小白拿了一把菜刀，杀死了黄鼠狼，为鸡了除害。
篇7：公鸡的日记
在一个秋高气爽的上午，小狐狸在家里百无聊赖，想去公园玩一会儿，于是，小狐狸就带着望远镜一起去公园里玩。
这时，公鸡“喔喔喔”地叫着，都快要饿死了，于是决定去公园里寻找点食物吃吃。正在这时，小狐狸悠闲地拿着望远镜东看西看不看路，然后，一不小心碰伤了小公鸡，小公鸡因为饥饿，就倒在了地上。这时的狐狸才反应过来，它就急急忙忙地道了个歉。然后，它看见小公鸡没反应，急急忙忙去摇它，这时的小公鸡才有点反应，狐狸赶紧回去拿医药箱，就给小公鸡包扎。只听见小公鸡嘴里喊着“饿饿饿”，小狐狸又去给小公鸡找食物，就喂小公鸡。吃过东西的.小公鸡精神满满地站了起来。
它们相视一笑，成了一对好朋友，它们在公园里跑来跑去，躲来躲去，嘻嘻哈哈，玩得可开心了！
篇8：写好观察日记, 充实习作积累
生活是习作的源泉。充实的生活, 丰富的积累是写作成功的必要条件。而写好观察日记既可以为作文提供丰富的素材, 又提高了学生的写作水平。
许多著名作家都有写观察日记的习惯, 俄国作家托尔斯泰身边就备有一个笔记本, 时时注意把看到的、听到的东西记下来。中国古代也有句俗语:“巧妇难为无米之炊。”那么, 怎样才能指导学生写好观察日记, 积累写作素材呢?笔者认为应该做到以下几方面。
一、指导提炼素材
习作来源于生活。但我们在积累素材, 写观察日记时, 也应该注意不能把日常生活中所有看到的、听到的全写下来, 而应该通过观察—分析—再观察—再分析, 要做有心人, 要有选择地、有意识地记录生活中内容丰富、有意义而不同寻常的事。初写日记, 学生喜欢用汇报工作式的语言, 写自己一天的生活, 例如:早上起来干什么, 吃过早饭去上学, 中午放学回家吃中饭, 下午再去上学, 晚上回来吃晚饭。这虽然是一天的生活过程, 但对写作却毫无意义。我们注意引导学生通过分析, 把观察到的加以提炼, 看哪些是有意义的, 值得写的, 哪些是可以略去的。然后让学生明白:并不是什么都能写进日记中, 要经过观察、分析, 选择有意义的东西写。
(一) 从课堂中提炼素材
学生的生活是丰富多彩的, 他们之所以总是感到没什么可写, 并不是因为他们没有经历过生活, 没有看到或听到一些事物, 而是因为他们还没有学会认识、观察生活。为此, 我把生活引入了课堂, 通过表演再现各种生活场景, 让课堂充满了生活的情趣。比如:为了指导学生写好一个活动, 我在上课开始, 兴趣盎然地和学生一起吹泡泡。期间, 我引导学生留意吹泡泡的步骤, 观察吹泡泡时同学的动作和神情, 还引导学生对泡泡的形状、颜色进行观察、想象……这样, 学生在开心玩的过程中, 习作素材生成了, 学生的观察、想象的能力也得到了培养。
(二) 从课外活动中提炼素材
不仅在不同的生活中体验不同, 即使是相同的经历, 也会有着不同的体验。学校组织的各项活动, 比如:春游、消防演习、献爱心、综合实践活动等, 都可以组织学生谈体验:有的对公园的迷宫情有独钟;有的学生晕车, 把晕车的感受说得很正真切;有的学生对公园的假山浮想联翩……这些, 让学生走入生活, 感受生活, 创造生活。教师要抓住这些契机, 帮助学生挖掘素材, 引导他们写下自己的体验与收获, 写出富有趣味性的日记。
经过一段时间的训练, 学生基本上能选择有意义的素材, 如殷悦同学写自己第一次洗碗, 把自己第一次洗碗的小心翼翼和拙手笨脚描绘得惟妙惟肖:“我拿起沾满洗洁精的碗, 呀, 真滑, 我可得小心啊!我紧紧地抓住碗边, 右手用抹布使劲一擦, 不好, 一不留神, 碗掉在了盆子里, 洗洁精和油污溅了我一脸, 我用手一抹, 这下, 我可成了名副其实的‘大花脸’了。”
二、确定观察范围
写好观察日记的首要, 是解决观察问题。虽然现代生活丰富多彩, 但在学生的眼里却缺少发现, 这就要求教师教给学生观察的范围, 以便学生有的放矢地去观察, 积累写作素材。可以从以下这几方面指导。
(一) 校内景点日记
学生可以选定学校的一角来写观察日记。这一角可以是静态的, 如水池、花圃、树林等等;也可以是动态的, 如体育活动区、课外活动区等等。写静态景物时, 有一年四季春、夏、秋、冬的不同, 有天气阴、晴、雨、雪的不同;写动态时, 天天都有变化。
(二) 家庭景点日记
学生可以在家中选定一些场景来写日记。如院子、花圃、盆景、鱼池、阳台、花草、树木等, 还可以通过房内不同方向的窗户取得许多景点和景物。对于这些景点、景物, 动态的可以天天写, 静态的可以抓住不同的季节、不同的天气变化来写。只要肯动脑, 这样的日记, 一年之中也是可以写出很多的。
(三) 动物习性日记
在自己家里、邻居或者同学家里, 可能养有鸡、鸭、鹅、兔、狗、猫、鸟、虫、鱼之类的动物, 仔细观察这些动物的样子、生活习性、活动规律等等, 都可以写出很多的日记。
(四) 植物生长日记
在学生的周围, 花草树木、蔬菜水果之类, 很容易见到, 可以观察它们的生长过程, 来写观察日记。这样, 既训练了语言表达能力, 又掌握了一些植物学方面的知识。
通过一段时间的观察, 学生都积累了不少素材, 而且能提取其中有意义的写进日记, 所写日记内容丰富多彩。
三、学生自由地写
日记不同于一整篇文章, 形式比较自由, 可长可短, 可以是一篇完整的文章, 也可以是一个小片断、一个随想, 可以加题目, 也可以不加题目。
学生写日记时, 我们不要过多地要求学生一定要把完整的文章写出来, 让他们自由发挥, 既可以减轻他们的心理压力, 让他们经过努力获取成功, 尝到胜利的喜悦, 又可以增强日记的可信度, 不至于盲目追求长而致使学生东拼西凑。对于能写出篇幅较长的日记的学生, 则悉心指导, 使他们更上一个层次。三年级刚学写日记, 王保琰同学就写出了一篇水平颇高的日记《卖水果》。写妈妈下岗后, 为了这个家起早贪黑摆小摊———卖水果的事情。经过指导, 她写道:“卖水果是一件很辛苦的事, 挣钱真不容易, 起早带晚, 风吹日晒, 有时候都顾不上吃饭, 妈妈卖了好多水果, 才挣了几元钱。看着妈妈这么辛苦, 我真想扑进她的怀抱, 说一声:‘妈妈, 您辛苦了。’”对于语言组织较差的学生也不要心急, 要循序渐进, 有序指导, 让他们逐步掌握。总之, 我们指导学生写日记时要兼顾两头, “不拘一格降人才”。
四、注意内容真实
叶圣陶先生曾经说:“作文就是用笔来说话, 作文要说真话, 说实在的话, 说自己的话。不要说假话、说空话、说套话。”“表达真情实感”就是“说真话”, “说真话”就是感情要真实, 不说违心的话;“说实在话”就是要从实际出发, 有的放矢, 内容实在;“说自己的话”就是不造假, 不套话连篇, 不说人家现成的话。有个学生是这样写他爸爸的:“爸爸的嘴真大, 一碗面顶多三口就吸完了……”多么真实可信。他爸爸说:“看了孩子的作文, 虽然觉得自己不怎么美, 但这是事实啊。”可见, 真实多么可贵!
“文章不是无情物”, 要以情动人。因此, 写日记不仅要真实, 还要以情感人, 情真才能意切, 才能使读者在感情上产生共鸣。
篇9：小白兔观察日记
小怪到我家
今天，我和妈妈去花鸟市场，那边有好多小兔子，我高兴地趴在笼子前看着他们，想选一只最最可爱的小兔子带回家。突然，我看见一只特别奇怪的小兔子，它全身雪白，身上没有一点花纹，只有嘴巴边上长着一块小小的黑色斑点，蹲在那里使劲地吃东西，好可爱哦！我一下子选中了它，还给它取了一个可爱的名字，叫“小怪”。老板告诉我，现在兔子太小了，还不能吃青草，也不能喝生水，要给它喝开水，也可以吃一些苹果皮和西瓜。哈哈，我怎么觉得这个小家，伙跟人似的啊！
7月4日 星期三 晴
小怪爱吃西瓜皮
今天，给小怪吃过饲料后，我们切了一快薄薄的西瓜皮给它吃，小怪看起来很喜欢吃西瓜皮，当我把西瓜皮放到小怪眼前，小怪很快就叼住了，开始“喀喀喀”地啃起来，看着它可爱的样子，我们突然想给它拍个照片，于是，我就打开了笼子，让它走出来吃。小怪真不愧是小怪啊，它一离开笼子，居然像人一样笔直地站了起来，急着来吃我手上的西瓜皮，黑珍珠般的眼睛瞪得大大的，好像怕别人把它的西瓜皮占为己有呢！
7月5日 星期四 晴
爱干净的小怪
今天早上，我一起床，就装了一盘饲料放进它的笼子里，然后就坐在地上看着它吃，可能是因为饿了一个晚上，小怪吃得特别香，嘴巴两边像青蛙一样一鼓一鼓的，还发出“咯咯咯”的声音，一会儿就把一盘饲料给吃完了。我想，它吃了这么多应该很渴了吧，就给它倒了一碟水，它迫不急待地把头伸出来喝，然后把两个前脚伸进水里像人一样开始洗手了，左搓搓右搓搓，好可爱啊！妈妈说，小怪比我还爱干净呢，我要向它学习讲卫生的好习惯1
7月10日 星期二 晴
我和小怪跑步比赛
今天，我和小怪举行了一次跑步比赛。我也像小怪一样趴在地上，用双手和双脚一起爬，小怪开始跑的时候，我也马上开始跟着爬，一开始的时候，我比不过小怪，它跑得好快啊，我怎么也跟不上它，妈妈看得哈哈大笑。后来，小怪跑到了过道上，那儿有一摊它自己弄翻的水，这下它可跑不快了，4只小脚像穿了两双溜冰鞋，一跑就滑，一用力，4只脚就趴向四面八方，我终于抓住机会超过了它。我赶紧宣布，跑步比赛自己得了第一名，哈哈！
7月13日 星期五 雨
小性长大了
小怪到我们家已经有整整10天了。这10天里，小怪长大了很多，圆圆的身子变长了，长长的腿变得有力了，跑步也越来越快，快得让我都抓不住它了。它从一个新客人变成了我最最亲密的好伙伴，我知道了它爱吃西瓜皮，爱干净，爱玩，还特别爱吃香香的饲料。它的胃口也越来越大，第一次买的粮食已经吃完了，妈妈又给它买了好多回来，小怪长得好快啊，不知道再过10天，小怪又会长大多少呢，我希望小怪长得越来越健康，越来越可爱。
篇10：大公鸡日记300字
它的眼睛小小的，黑里透白，就像黑色的小米粒。嘴巴又尖又长，啄起食物来发出“咚、咚”的声音。最特别的是鸡冠，它的鸡冠鲜红鲜红的，像燃烧的火焰，又像一朵盛开的鸡冠花。它身上的羽毛是棕色里带点浅黄色，脖子和尾巴上的羽毛是金色的。尾巴翘得老高，就像微型拱桥，显得威风凛凛。
吃食的时候，它不会像母鸡那样争先恐后，生怕吃不到似的。如果母鸡来啄食，公鸡还会让它三分。它一只脚亭亭的立着，头昂起来，显得非常高傲，一个十足的绅士。
天还未亮，公鸡就会亮起嗓门“喔——喔——”大叫，好像在说：“起床了，起床了。”比闹钟还准时。只要一听到这个声音，爷爷、奶奶立马就会起床去干活。
它不但高傲，还很机警。
一天，我想把公鸡捉起来，好摸一摸它光滑的羽毛。我蹑手蹑脚地走过去，来到它身后，伸手一捉，公鸡像长了后眼似的，敏捷地跳开了。我非常气愤，向公鸡扔出一根棍子，竟然还没打到！奶奶叫我别打了，打死了谁叫我们早起？听了奶奶的这番话，我才罢手。
篇11：五年级公鸡日记400字
大公鸡的头小身子大，小小的脑袋上，顶着血红的鸡冠，嘴又尖又硬，两只眼睛像两颗小绿豆。它的耳朵，你不仔细看还不一定找到呢!在眼睛的后面还有一个小孔，上面有一撮凸出来毛挡着，那便是它的耳朵，真搞不懂它把耳朵藏的那么隐秘干嘛。这耳朵真够高级的，虫子钻不进去，雨水淋不着。它身上的毛也十分光泽，尾巴上几根黑色的毛，高高竖起。
大公鸡漫步时，昂首挺胸，一只脚站稳，另一只脚抬起，将张开的爪子收拢，快要落地时将爪子张开，就这样一步一步地向前走，活像一位踱方步的“绅士‘’。有时它在地上找到食物时，自己舍不得吃，却”咯咯咯“地呼唤着小鸡们来吃，真是一位慈爱的”父亲“。不管到哪儿，都是公鸡带头，它走的哪儿，身后总跟真一群母鸡。就像许多追星族似的，明星在哪追到哪;又如黑社会老大带着小弟们一般，趾高气扬。
每天清晨它早早地起床，”喔喔喔“地打鸣，催人们早起。这时农民们都起床下地干活了。根本不需要闹钟了，大公鸡就是准时的闹钟，每天都叫我起床去上学。
篇12：我家的大公鸡小学日记
我家的公鸡很好斗，每次打架都很厉害，经常把隔壁家的鸡啄的头破血流。有一天在附近的一只公鸡来到了我家的院子里觅食，我的公鸡发现了就冲过去，立刻举起了它那钢铁是的嘴巴拼命的啄在了那只公鸡上，那只公鸡被突如其来的攻击吓了一跳，立刻往后退了一步，谁知那只公鸡也不甘示弱，也马上扬起脖子向我的公鸡啄来了，我家的公鸡灵敏的躲过了，只见它挥舞着翅膀，高举着脖子，拉开架势好像要跟那只公鸡拼命了。那只公鸡被这架势吓了一跳，立刻转头拔腿就跑，而我的公鸡也穷追不舍，最后把那只公鸡赶走了。
篇13：观察公鸡日记
一、加强观察指导, 激发观察兴趣
兴趣是完成各项学习任务的重要条件。对于有兴趣的事, 学生总是积极主动地去做。因此, 有经验的教师十分重视培养和激发学生的学习兴趣。一般来说, 具体的事物, 生动活泼的目标, 形式新颖、色彩鲜艳的对象, 最容易引起儿童的注意。观察日记有“看”有“写”, 是实现由说话到写话, 由观察画图到观察生活的过渡。抓好这个过渡, 需要教师发挥主导作用, 积极指导并激发观察兴趣。如夏收到来之前, 教师有目的地组织学生走出教室实地观察。师生站在蓟运河大堤上, 举目四望。近处, 河水潺潺, 花草争芳;远处, 蓝天白云, 金色麦浪, 尽收眼底。置身于这绚丽多彩的大自然的怀抱中, 丰富了生活, 扩大了视野, 开拓了思路, 激发了情感。陶醉, 神往之情, 启动了学生的心扉和写作欲望。这时, 教师抓住时机, 鼓励启发学生, 大胆地将耳闻目睹的情景, 在头脑中还原、整理, 用自己的话表达出来。学生们兴趣盎然, 一个个将自己捕捉到的素材变成习作, 形象色彩跃然纸上。起步阶段, 要求不宜过高, 只要能把观察所得用语言文字描写出来, 就要予以肯定和鼓励, 以保护学生的兴趣和积极性。
二、教给观察方法, 培养观察习惯
兴趣是基础, 方法是关键。学生有了观察兴趣, 教师还要及时交给他们观察方法。把观察的“钥匙”交给学生, 使他们具备独立观察的能力。客观事物是错综复杂的, 但各种事物都有一定的规律。如时空的先后与距离, 机构的整体与部分等。教师在指导学生观察时, 要针对不同的观察对象, 采用不同观察顺序的方法。这样写出来的日记才言之有序, 条理清楚, 层次分明。如指导观察人时, 要抓住其与众不同的特点, 克服千人一面, 千篇一律的毛病。
教师还要指导学生善于选择观察到的材料, 通过分析、比较, 抓住事物的特点和本质特征, 找到不同事物的差异。如三年级学生刘静从观察到的大自然四季不同景色的材料中, 把握了“春华秋实”的不同特征, 在一则秋假观察日记中用“火红的高粱、含羞低头的谷穗、绽开笑脸的棉花……”来描述金秋十月华北平原上的丰收景象。
学生掌握观察方法的同时, 教师还要指导学生处处留心周围事物, 养成对什么都感到有兴趣, 有劲头。什么都想去看一看, 听一听, 闻一闻, 摸一摸。如发现一枚新邮票, 看看它是什么图案, 反映什么内容。新来一位同学, 注意他的外貌、语言、行动, 捕捉其性格特点。总之, 要引导学生逐步养成良好的观察习惯。
三、强化观察训练, 提高观察能力
观察能力是决定写作水平的重要因素之一。在学生初步掌握观察方法, 能够写出观察日记的同时, 还要针对儿童的心理特点, 采取他们乐于练、练得好的训练方法, 提高他们的表达能力, 使他们的观察日记言之有物。如参观区文化馆举办的菊展后, 一名学生在观察日记中仅仅罗列了一大堆花的名字, 没有具体内容, 最后以“简直好看极了”结尾。针对这一情况, 老师告诉学生:世界上的事物是五彩缤纷, 千差万别的。菊花品种那么多, 不能都写出来, 应该选择自己最喜欢的一两个品种, 细心观察, 具体描写。这个同学受到启发, 再次进展厅对“碧波仙子” (菊花名称) 的颜色、外形进行了细心观察。再重写的观察日记中, 不仅写出了它怎样美, 还写出了自己的想法。这篇观察日记的内容就充实多了。
解决这类问题, 要针对儿童认识事物的情况和心理需要, 有意识地组织专题观察, 预先布置观察任务, 明确观察重点和要求。这样送上一程, 提高学生“看”和“写”的能力。
开展观察比赛, 比一比, 看谁的观察细致;赛一赛, 看谁的观察日记写得具体、生动、有条理, 这也是强化训练的一种好办法。评出的优秀作品可以写到“班报”上, 也可以张贴在班内的“习作展览”专栏里。鼓励和促进学生写作水平的提高。
四、自由选择观察, 启发观察联想
观察不能停留在一个水平上, 要启发联想和想象, 使观察日记再上一个新台阶。在学生具备一定的观察方法和能力之后, 要放开学生的手脚, 鼓励他们到生活的海洋中去, 让他们去观察事物, 观察生活, 观察社会。这样有利于他们写真人真事, 抒发真情实感。只要坚持天天练笔, 持之以恒, 通过所见所闻抒发自己的所思所想, 来鉴别效法真善美, 贬斥假恶丑。这个过程就是自我运用, 形成能力而得心应手的过程;就是通过观察和自身矛盾斗争, 矫正、升华认识的过程。这样既解决了“没事可写, 没话可说”的问题, 又培养了健康的文风, 并使学生在观察、描述中插上联想和想象的翅膀, 发展了个性, 实现了质的飞越。如王小梅同学在一则观察日记中叙述了一群蚂蚁怎样拖走一只死苍蝇之后, 以“我想, 一个人的力量很小, 大家团结起来, 力量不就大了吗?”结尾。这样, 通过观察和联想, 从现象中抽象出其中的道理, 深化了主题, 提高了写作水平。
篇14：观察日记三则
老师给我们布置了一个作业：观察绿豆的发芽过程。
我准备了一只透明的玻璃杯，一些饱满的绿豆和半杯清水，准备开始泡豆。我先把绿豆放在杯子里铺平，再把清水倒入杯子，妈妈说，水不能放得太多，这样豆子有氧气，才能长得好。
晚饭后，我去看望我的绿豆，除了清水变混浊之外，绿豆没有发生什么变化。到了临睡之前，我发现绿豆皮有裂缝了。我想，浸泡一夜后的绿豆会是怎么样的呢？我真盼望它赶紧发出又嫩又壮的芽来。
2007年10月6日星期六 晴
清早，我睁开眼睛第一件事就是去观察我的绿豆宝宝。我发现浸泡了一夜的绿豆竟然脱下了绿色的外衣！
我睁大眼睛，仔细地观察着绿豆，我发现下面长根了，旁边还有一个像剪刀一样的东西，可我怎么也无法看清楚它的“真面目”。我灵机一动，去抽屉里拿出放大镜，再把一个已经脱皮了的豆子拿出来，放在放大镜下认真地看了一会儿，发现那原来是绿豆的芽，淡黄色的，大约有二三毫米吧。我高兴得欢蹦乱跳，妈妈也满脸笑容地说：“等明天，幼芽就会长大……”我仔细挑出了绿豆皮，并为绿豆又换了一杯清水。
不知明天会怎样，真令人期待啊！
2007年10月7日星期日 晴
吃过早饭，我迫不及待地去看我的宝贝豆子。嘿嘿，我的豆宝宝长出小辫子了！妈妈告诉我这就是人们所说的豆芽。小辫子真有趣，有的是直的，有的是卷的，还有的是半卷的，就像理发师给它做过头发一样漂亮！那胚胎就像一双小手，呵护着豆芽慢慢长大。
篇15：公鸡生蛋二年级日记200字
201X年09月22日 星期六 多云
今天，我给妈妈他们讲了《公鸡生蛋》：
天暗暗、地暗暗，
公鸡站在大门口，
喔喔喔，我要生蛋了，
喔喔喔，我要生蛋了，
喔喔喔，我要生个好蛋蛋!
天亮亮、地亮亮，
公鸡站在大门口，
喔喔喔，出来了，
喔喔喔，出来了，
喔喔喔，真的出来了，
我生了一个好大好大的.金鸡蛋!
然后，我问他们：“公鸡怎么会生蛋呢?”
姥姥反映最快，说：“原来公鸡生的是个太阳啊!”
篇16：观察公鸡日记
续观察日记
蜗牛观察日记范文：连续观察日记
2012年3月12日星期一天气：阴
今天，我做了一个有趣的实验，就是把一些绿豆放在一个装了水的杯子里，并观察它的发芽过程。我刚把它们放下去的时候，它们就像是一个个调皮的孩子，在杯子里跑来跑去，有些跑累了，便躺在杯子底呼呼大睡，而有些好像还没玩够，浮在水上面，把脑袋探来探去，于是我把那些不睡觉的捞了起来，把它丢掉。
2012年3月14日星期三天气：晴
两天没去看它们了，不知道它们怎么样了。我发现绿豆逐渐变胖了，比以前大了很多。神不知，鬼不觉，它们撑破了绿绿的衣裳，露出了白白的肚皮，可是有的绿豆还是没变化，衣服紧紧地穿在身上，生怕凉着。
2012年3月16日星期五天气：阴雨
今天是泡绿豆的第六天了，我迫不及待地去看绿豆，我大吃一惊，绿豆已经吐出了白白的嫩芽，大约有一厘米长。脱了皮的绿豆白嫩嫩的，真招人喜爱。
2012年3月18日星期日天气：晴
篇17：观察公鸡日记
泥鳅观察日记
放学回到家，妈妈送给我和小妹一份特殊的礼物：泥鳅。我们别提有多高兴了！
这两条泥鳅是妈妈去菜场买菜时一位阿姨给她的。我看中了那条大的，觉得它肥肥的身子很可爱。于是，不等妹妹开口，我便迫不及待地叫道：“我是哥哥，我就选这条泥鳅哥哥吧，你是妹妹，这条小点儿的泥鳅妹妹就归你养啦！”没想到妹妹竟然毫不犹豫地答应了。
我找来一个瓶子，装进一些清水，便伸手去抓我那条大泥鳅，可是捉它可真不容易呀！明明已经摸到它了，不等我握紧，它就迅速地逃脱了，好一个身手敏捷的家伙！这可激起了我的斗志。于是，我决定要加快抓它的速度，可是，它的身子实在是太滑了，即使抓着它了一不注意它又从我的手指缝里溜走了。没办法，我只有双手并用，改变了战术，小心翼翼地去靠近它，并迅速地把它捧了起来，五指并拢，双手合起来围住它，不让它有逃脱的机会，终于把这机灵的家伙送进了我给它准备的“家”。
篇18：观察公鸡日记
蛋种鸡育种过程中, 各育种公司根据种母鸡各生长阶段的营养需求, 设定了细致、全面的饲料配方标准, 而对种公鸡设定饲料营养标准则不多见[2]。现阶段, 种鸡养殖企业大多采用种母鸡料饲喂种公鸡, 缺乏真正适合种公鸡营养需要的专用饲料, 这一做法将影响种公鸡正常的生长发育, 甚至会严重影响到配种期间的精液品质。随着种鸡养殖技术水平的不断提高及人工授精技术的日渐普及, 广大养殖企业对于种公鸡的管理关注度日益提高。如何为种公鸡提供适宜的饲料营养, 以提高其繁殖性能, 并实现公、母分饲, 已成为养殖企业急需解决的问题[3,4,5,6]。
北京市华都峪口禽业有限责任公司 (以下简称“峪口禽业公司”) 以发挥“京红1号”种公鸡最佳生产性能为出发点, 从营养需要的角度, 确定满足种公鸡正常生长发育和繁殖性能的基本营养需求, 包括饲料中能量、蛋白质、矿物质、维生素、微量元素等含量标准, 在此基础上, 进行配套的饲料配方研究和优化, 最终研究出了种公鸡日粮。本试验将对种公鸡日粮对“京红1号”父母代种公鸡繁殖性能的影响进行研究。
1 材料与方法
1.1 试验仪器
伟力彩色精子质量检测系统, 型号WLJY-9000, 北京伟力新世纪科技发展有限公司生产;电子台秤, 型号EX-ALH-C, 上海英展机电企业有限公司生产;可调微量移液器, 型号WKYIII-5, 上海佳安分析仪器厂生产。
1.2 试验动物
峪口禽业公司京蛋1～4场同一栋舍“京红1号”父母代种公鸡400只、种母鸡15 000只, 均为183日龄, 按照峪口禽业公司《父母代蛋种鸡饲养管理手册》进行饲喂管理。
1.3 试验设计
将400只27周龄“京红1号”父母代种公鸡随机分为试验组和对照组2组, 每组5个重复, 每个重复40只。试验组饲喂种公鸡日粮 (配方见表1) , 对照组饲喂“蛋1”种母鸡日粮 (配方见表2) , 试验期9周。同时, 将本栋15 000只27周龄“京红1号”父母代种母鸡随机分为2组, 每组7 500只。试验期间, 通过人工授精将试验组种公鸡精液供给Ⅰ组种母鸡、对照组种公鸡精液供给Ⅱ组种母鸡, 输精操作技术一致, 其他饲养条件一致。试验期间, 监测各组“京红1号”父母代种公鸡的日耗料、周体重、采精量、精子密度、精子活力和种母鸡人工授精后各批次种蛋受精率。
1.4 试验方法
1) “京红1号”父母代种公鸡日耗料监测。
试验期间, 对各组各重复“京红1号”父母代种公鸡日耗料进行监测。
平均只鸡日耗料= (当天总投料重-第2天同时间点回收料重) /鸡只数量
2) “京红1号”父母代种公鸡周体重监测。
试验期间, 按照鸡群实际周龄, 于每周龄最后一日上午8点对各组各重复“京红1号”父母代种公鸡进行体重监测, 计算体重平均值。
3) “京红1号”父母代种公鸡精液品质监测。
试验期间, 分别于试验开始后第1周 (27周) 末和最后1周 (35周) 末, 每个重复随机抽取2只“京红1号”父母代种公鸡, 采用腹部按摩法采集其精液, 利用伟力彩色精子质量检测系统检测采精量、精子密度和精子活力。
4) “京红1号”父母代种公鸡受精率数据收集。
通过采集各组“京红1号”父母代种公鸡的精液, 对相应的各组种母鸡进行人工授精, 收集各组种蛋单独入孵。
种蛋受精率=受精种蛋数量/入孵种蛋数量×100%
1.5 统计分析
应用SAS统计分析软件计算2组监测数据的平均值和标准误差, 然后通过t检验法比较2组间的差异。
2 结果与分析
2.1 种公鸡日粮对“京红1号”父母代种公鸡日耗料影响
各组“京红1号”父母代种公鸡试验期间平均日耗料情况见表3。
g
注:同行字母相同, 表示差异不显著 (P>0.05) ;字母相邻, 表示差异显著 (P<0.05) ;字母相间, 表示差异极显著 (P<0.01) , 下表同。
由表3可知, 试验组与对照组“京红1号”父母代种公鸡平均日耗料差异不显著 (P>0.05) , 但饲喂种公鸡日粮有降低“京红1号”父母代种公鸡日耗料的趋势。
2.2 种公鸡日粮对“京红1号”父母代种公鸡体重影响
各组“京红1号”父母代种公鸡试验期间体重变化情况见表4。
由表4可知, 试验组与对照组“京红1号”父母代种公鸡平均周体重差异不显著 (P>0.05) , 但饲喂种公鸡日粮有控制“京红1号”父母代种公鸡体重增长的趋势。
2.3 种公鸡日粮对“京红1号”父母代种公鸡采精量影响
各组“京红1号”父母代种公鸡试验期间平均只鸡采精量情况见表5。
mL
由表5可知, 试验组“京红1号”父母代种公鸡平均只鸡采精量显著高于对照组 (P<0.05) , 表明长期采食种公鸡日粮可显著提高“京红1号”父母代种公鸡的采精量。
2.4 种公鸡日粮对“京红1号”父母代种公鸡精子密度影响
各组“京红1号”父母代种公鸡试验期间精子密度变化情况见表6。
亿个/mL
由表6可知, 试验开始后第1周 (27周) 试验组“京红1号”父母代种公鸡平均精子密度显著高于对照组 (P<0.05) , 最后1周 (35周) 试验组“京红1号”父母代种公鸡平均精子密度极显著高于对照组 (P<0.01) , 表明长期采食种公鸡日粮对提高“京红1号”父母代种公鸡精子密度效果显著。
2.5 种公鸡日粮对“京红1号”父母代种公鸡精子活力影响
各组“京红1号”父母代种公鸡试验期间精子活力变化情况见表7。
%
由表7可知, 试验开始后第1周 (27周) 试验组“京红1号”父母代种公鸡平均精子活力与对照组差异不显著 (P>0.05) , 最后1周 (35周) 试验组“京红1号”父母代种公鸡平均精子活力极显著高于对照组 (P<0.01) , 表明长期采食种公鸡日粮对提高“京红1号”父母代种公鸡精子活力效果显著。
2.6 种公鸡日粮对“京红1号”父母代种蛋受精率影响
各组“京红1号”父母代种蛋试验期间受精率变化情况见表8。
%
由表8可知, 除27周龄外, 试验组“京红1号”父母代种公鸡的平均种蛋受精率显著高于对照组 (P<0.05) , 表明“京红1号”父母代种公鸡长期采食种公鸡日粮可显著提高“京红1号”父母代种蛋受精率。
3 讨 论
3.1 种公鸡日粮有降低“京红1号”父母代种公鸡日耗料的趋势
由试验结果可知, 采食种公鸡日粮的试验组“京红1号”父母代种公鸡日耗料稍低于对照组, 但差异不显著 (P>0.05) 。分析其原因为:种公鸡日粮配方中能量饲料——玉米含量为71.50%, 高于“蛋1”种母鸡日粮配方中的玉米含量 (63.33%) , 鸡为能而食, 当饲料中能量比例高时, 其采食量会相应稍有下降。
3.2 种公鸡日粮有控制“京红1号”父母代种公鸡体重增长的趋势
丁余荣等[7]研究了饲料中蛋白质水平对肉用种公鸡精液量、精子密度和受精率的影响。李志芳[8]研究了饲料中粗蛋白水平与钙含量对父母代种公鸡精液质量及受精率的影响。他们的研究结果均表明, 采食蛋白比例较低的饲料的种公鸡体重较轻, 但有良好的繁殖性能。体重过重的种公鸡, 繁殖性能并不佳, 这种现象在肉用种公鸡上表现尤为明显, 与本试验研究结果相一致。
3.3 种公鸡日粮可显著提高“京红1号”父母代种公鸡精液品质
刘国华等[9]研究了饲料能量蛋白水平对蛋用种公鸡繁殖性能的影响, 结果表明, 在一定范围内, 适量提高饲料能量水平, 可使蛋用种公鸡精液量、精子密度等繁殖性能得以改善。张玲等[10]研究了不同粗蛋白水平日粮对种公鸡繁殖性能的影响, 结果表明, 采用粗蛋白水平为14%的日粮饲喂种公鸡, 可获得比高蛋白日粮更好的繁殖力, 从而获得较高的经济效益。Wilson等[11]研究结果表明, 饲喂与母鸡相同的高蛋白日粮, 并不能改善种公鸡的精液品质, 而适当降低日粮粗蛋白水平, 更有益于种公鸡繁殖性能的发挥。与本试验研究结果相一致。
综上所述, 种公鸡日粮在一定程度上可控制“京红1号”父母代种公鸡的日耗料和体重、增加采精量、提高精子密度和精子活力, 从而提高种蛋受精率。可见, 饲喂种公鸡日粮对于提高“京红1号”父母代种公鸡繁殖性能效果显著。
参考文献
[1]姚会, 王晓霞.种公鸡能量与生长发育和繁殖性能关系的研究进展[J].北京农学院学报, 2009, 24 (4) :79-80.
[2]侯宗良, 马雪云, 楚彬, 等.种用公鸡繁殖期饲料配方筛选[J].中国家禽, 1999, 21 (4) :9-10.
[3]侯宗良, 马雪云, 楚彬, 等.种用公鸡繁殖期最佳营养水平研究[J].饲料研究, 1999 (3) :35-36.
[4]刘素洁, 孙长勉, 孙可兵, 等.日粮能量蛋白水平对肉用型种公鸡繁殖性能的影响[J].饲料工业, 2002 (5) :29-31.
[5]王健, 王志跃, 朱晓华, 等.种公鸡繁殖性能的营养学调控研究[J].中国家禽, 2001, 23 (20) :38-40.
[6]豆彩虹.鸡用低蛋白日粮的研究简况[J].畜牧兽医杂志, 1995 (1) :51-53.
[7]丁余荣, 王桂朝.蛋白质含量对肉用种公鸡精液量、精子密度和受精率的影响[J].中国家禽, 1991 (4) :28-29.
[8]李志芳.饲料中粗蛋白水平与钙含量对父母代种公鸡精液质量及受精率的影响[J].禽业科技, 1997, 13 (11) :24-25.
[9]刘国华, 尤卉君, 刘传业.日粮能量蛋白水平对蛋用种公鸡繁殖性能的影响[J].沈阳农业大学学报, 1994, 25 (2) :199-203.
[10]张玲, 王志跃.不同粗蛋白水平日粮对种公鸡繁殖性能的影响[J].安徽农业科学, 2010, 38 (9) :4594-4597.