全案策划流程（精选9篇）
篇1：全案策划流程
首届“启程杯”营销模拟大赛
一活动宗旨：探究市场真谛，提升市场悟性。
随着科学技术日新月异的迅猛发展，人才的竞争日趋激烈，企业对高素质人才的需求模式也正不断发生变革。作为新世纪的大学生，一定要抓住在校的黄金时间，锻炼自己的能力，提高自身综合素质，一百年将来能够更好的面对社会的挑战。为了适应当今高校的人才培养潮流，丰富我校广大同学的课余生活，展现当代大学生的自身素质，追求完美的人生风貌的愿望，开拓全新的当代高校优良文化气氛，中北大学创业协会特
主办这次启程杯营销模拟大赛，只在通过这次大传播最新的营销理念，表彰优秀营销人才。
二主办单位：中北大学创业协会
赞助单位：启程兼职信息站ADJ包店
三活动时间：2009年10月18日至11月8日
四活动地点：08101H
五参与人员：中北大学创业协会会员
六赛前准备：
<1>分组（暂定10组，每组20人）
按排分组，每一排为一组，10排，每排20人。
<2>编写营销策划书
每组选出一名联系人，一个部长负责指导两个组，在指导部长、联系人和组员的共同努力下完成本次比赛策划书的编写（策划书做两份，一份用Word一份用PPT，Word版策划书规格：文字用宋体，正文文字大小为小四，标题为四号字体并且加粗）。策划方案必须注意其专业性和可行性。
<3>培训
讲解策划书的编写方法及编写技巧。
方式：将培训内容放置在协会网站，由参赛选手自行下载学习。
<4>制作宣传海报
每组制作一份能够展现本组风采的宣传海报，比赛时贴于协会展板上。
要求：海报大小为普通试卷大小。
<5>奖品：优胜奖1名（证书+小奖品）
优秀组2名（证书+小奖品）
最佳创意奖1名（证书+小奖品）
最佳协作奖1名（证书+小奖品）
其余团队均有小奖品赠送
<6>在协会网站公布最新比赛信息。
<7>制作商品模板。
七活动宣传：
1、以宣传板的形式展于中央大道。
2、在中央大道悬挂条幅。
八比赛方式：团体赛是本次大赛的特色，也是创业团队合作精神的具体表现。
九活动流程：
1、第一阶段：初赛
时间：2009年10月31日晚
地点：教室（待定）
流程：
<1>主持人宣布比赛开始，介绍评委嘉宾。
<2>主持人介绍比赛规则及评分标准。
<3>参赛队伍上场，并简要介绍自己的队伍，包括口号、队名、成员等，时间为1分30秒。
<4>主持人宣布“团队介绍”环节得分。
<5>每队选出一名或多名（由各队视情况而定）代表解说本队的营销方案（用PPT演示）。
<6>主持人宣布“解说”环节得分。
<7> 拉赞助模拟赛：
各队选好所要营销的商品模板，由协会各部部长模拟商家，各队根据自己编写的策划书进行模拟拉赞助比赛。
<8>主持人公布“模拟拉赞助’环节得分。
<9>由评委和嘉宾当场评定比赛结果。
2、第二阶段：决赛
时间：2009年11月7日晚
地点：教室（待定）
流程：
<1>主持人宣布活动开始，介绍评委、嘉宾及分组。
<2>主持人适当的介绍比赛流程、评分规则和计分形式。
<3>每个团队准备2分钟以内的自我风采展示。
<4>理论知识必答题。
由提问组进行提问，共10道有关营销的题目，每队以抽签的形式试回答其中一道题。
（5）主持人公布“理论知识必答题”环节的得分
（6）实战环节：参赛各队根据已编写好的营销方案，以抽签形式选择营销对象，开始实战营销。
（7）评分阶段：比赛结束后，由统分组搜集评委的评分单并进行统分，在交给主持人，统分期间，请评委及嘉宾点评。
（8）主持人宣布评分结果，并作总结。
（9）嘉宾评委颁奖。
（10）比赛结束，各部门留下一部分人整理会场。
十、评分标准：评委将由着“公平、公正、公开“的原则进行评判。
1、初赛：主要分为三部分（团队介绍*10%+营销方案解说*50%+拉赞助模拟赛*40%）
1)团队介绍主要以印象分为主。要求有新意、有特色。
2)营销方案解说:
(1)书面评分,占总分的80%(营销策划书要求具有实用性）.(2)解说评分,占总分的20%,要求陈述有理有力有据,分析中肯恰当.简洁明了。
3)拉赞助模拟赛:
(1)发扬团队精神,队员之间配合的默契程度.（40%）
(2)语言表达的连贯性，与商家谈判的灵活性（60%）决赛：
1）理论知识必答题：（占总分的30%）分为选择题和简答题。每对回答哪类型的提题由抽签决定。选择题答对得满分，答错不扣分，简答题由评委视答题情况而定。
2）实战环节（占总分的70%）
（1）发扬团队精神，队员之间配合的默契程度。
（2）营销策略和技巧。
（3）营销目的的明确性。
（4）产品定价的合理性。
（5）语言表达的连贯性。
十一、人员分配：
后勤工作组：负责安排场地和一些赛前设施准备。
题目搜机组：搜集本次比赛的比赛题目。
宣传策划组：宣传和策划本次活动，处理一些临事件。
主持人：主持活动。
十二、主要经费预算：
打印复印费：策划书打印、题目打印
宣传费用：展板、条幅、海报。
证书奖品费用：
篇2：全案策划流程
一、品牌策略分析：调研、诊断、特点、受众、对手
二、品牌定位：确立品牌、核心价值、执行与管理
三、核心定制：指定专属的品牌战略、确立项目工作内容
四、品牌设计整合： Logo设计、形象规范、VI系统规划设计、环境导示系统、网站规划设计、产品形象、产品VI系统规划、终端店面形象系统、产品规划系统、包装设计与管理、产品色彩规划
五、品牌推广：宣传公司画册、产品手册、年报杂志、广告、广告全案、新媒体、影视广告
篇3：教研活动的策划、流程与评价
一、教研活动的策划原则
为了提高教研活动的质量, 促进教师的专业发展, 策划教研活动时应遵循一定的原则:
1. 发展性原则
教研活动的最终目的是促进教师的专业发展, 因此教研活动策划应围绕教师专业发展来进行。教研活动要以人为本, 充分调动教师的积极性, 开发教师的智慧与潜能, 鼓励教师积极参与、自主学习、自主探究、自我反思、自我创新。教研方式要最大限度地突出教师的主体地位, 为教师创设发展的空间, 让教师在活动中得到全面发展, 促使教师在教学实践中不断创新。
2. 实效性原则
教师参加教研活动的目的就是要解决教学中遇到的问题与困惑, 所以教研活动一定要讲求实效, 否则就会流于形式。实效有显性的, 也有隐性的。显性的效果是指教师教学技能得以提高, 课堂教学得以改进等;隐性的效果则表现为教师的教学理念、职业道德、教学思想发生了根本性的变化[1]。要提高教研活动的实效性, 关键要注意三点:第一, 教研活动的主题要有针对性。有效的活动必须有的放矢, 准确把握教学改革的方向, 切中教育实践中存在的问题。第二, 教研活动要充分考虑到不同层次教师群体的需求。不同年龄、不同基础、不同工作经历的教师对教研的需求是不同的, 教研活动要有实效必须关注不同层次教师的需求。第三, 教研活动既要促进共识的达成, 也要关注教学行为的持续改进。
3. 全员性原则
全员性原则要求策划教研活动时考虑到让教研组内的所有教师都参与到活动中来, 让组内的每一位教师都贡献自己的智慧, 都成为研究者、思考者、实践者, 而不是旁观者与陪客。有效的教研活动, 应让参与者真正融入其中。有了共同关注的“问题”, 只是活动成功的第一步, 还要将主题进行合理分解, 以任务认领的方式让老师们选择任务, 让每一位参与者都有活可干。任务驱动的方式让教师有了责任心, 这样每一位老师才能真正动起来。教研活动的策划还应该在不同层次教师的参与点及参与方式的设计上下工夫, 并为参与者提供及时交流的机会。此外, 教研活动中平等、合作与分享的氛围也是影响参与效果的重要因素, 要避免精英主义, 把握好话语权的调控, 以免损害部分参与者的积极性。
4. 形式服务目的原则
教研活动的目的达成是第一位的, 活动的形式要服务于目的。教研活动形式要紧紧围绕目的来设计策划, 方式不是越新颖越好, 也不是越多越好, 关键要看形式对目标的达成有多大贡献, 有助于目的达成的活动形式就是有效的形式。所以, 教研方式可以多种多样, 但万变不离其宗, 紧紧抓住目的才是关键, 不要为形式而形式。比如针对教师教学中感到困惑的问题, 可以设计“问题研讨”活动;针对教学中普遍性的薄弱环节, 可以设计“经验交流”, 让优秀教师讲做法、谈体会, 然后其他教师提出问题, 与优秀教师一起互动交流;还可以通过观摩课、示范课等活动, 以课例展示的形式传播优秀教师的经验, 引领教师共同提高;为了发挥教师的群体优势, 提高备课、授课能力等, 大力开展集体备课, 课例研讨等也非常有效。
5. 理论与实践相结合原则
教研活动策划如果只关注搞了活动没有、搞了多少活动、如何搞的活动等操作性问题, 易使活动停留在经验的层面。很多教师在教学上非常有办法, 但道不出其中的所以然。部分教师在学习优秀教师的经验时, 也只限于将别人的具体做法搬到自己的课堂中, 而看不出做法背后的“为什么”, 因此, 也就不能改造、变通别人的经验。还有的教师喜欢将优秀教师的成功简单归因于其个人魅力, 这些都不利于教师整体的素质提升。教学行为的改进、教学经验的推广需要有教育理论的支撑, 教研活动策划应充分考虑教育理论与实践的结合, 让理论来引领教研活动, 提升活动的质量。
二、教研活动的活动流程
教研活动的方式多种多样, 但基本操作流程是有共性的。一般情况下, 教研活动的流程包括以下几个环节:
1. 确定主题
教研活动的策划应围绕主题进行, 每一次教研活动都应有一个明确的主题。教研活动的主题源于教师的需求, 只有活动主题满足了教师的需求, 才能提高活动的有效性, 才能提高教师参与活动的积极性。
教研活动主题的确立一般要经过以下几个步骤:
(1) 需求搜集。通过各种途径将教师的需要、想法搜集起来。
(2) 需求分类。将教师的需求进行归类, 分清轻重缓急。
(3) 需求筛选。根据需求的重要程度、迫切程度进行排序。
(4) 确立主题。在排列靠前的需求中确立教研活动的主题。
2. 分析资源
教研活动的顺利开展需要一定的资源支持, 支持教研活动顺利开展的资源包括人力资源、物质资源、信息资源等。教研活动策划过程中应广泛寻找与教研主题相关的资源, 并与之建立联系, 争取多种专业支持。因此, 在策划教研活动时一定要进行资源分析, 看看哪些资源已经具备, 哪些资源暂时还不具备, 哪些资源能够借来为教研活动所用。要有大的资源观, 不要只将专业支持的资源限于本校, 其它学校、教研部门、高校等, 都应纳入教研活动策划的视野。高质量资源的支持能提升教研活动的品质, 寻求优质资源的支持体现了教研活动策划的智慧。
3. 形成方案
教研活动策划的结果是以活动方案的形式呈现的。在形成教研活动方案的过程中, 组织者要跟参与活动的成员充分沟通、交流, 让大家了解活动意图, 共同参与方案的制定与修改, 以便形成共识。这样的计划比策划者单独一个人制定的更能为老师们所接受, 活动开展起来老师的积极性就会更高, 效果自然也更好。
一般来说, 好的活动方案具备如下几个特点:
(1) 实用性强。活动主题联系教师实际, 与教师的准备状态相适应, 为广大教师所接受。
(2) 成果可测。方案中制定的目标可以评估或者测量。
(3) 操作性强。操作不能过于复杂, 要简便可行。
(4) 兼顾全体。方案关注到了参与者的不同需要, 顾及了参与者的参与点, 能吸引不同层次教师深度参与。
(5) 限定时间。方案中有明确的阶段安排和时间表。
方案能否获得好的效果, 很大程度取决于教师参与活动前的情感、理论和技术三方面的准备状态, 如果这三方面的状态达不到活动的相应要求, 再好的方案也会搁浅。因此, 在制定方案时要将教师的情感、理论和技术三方面的准备状态都考虑进去。情感准备状态决定了参与者对活动主题的认同度, 将影响其参与的积极性;理论准备状态决定了活动的层次, 将影响研究的深度;技术准备状态涉及到具体操作, 直接影响“会不会做”、“怎么做”。
4. 预测结果
在作教研活动策划时, 事先应对活动的结果进行预测, 回答“本次活动究竟能给教师带来什么”这样一个问题。这是对教研活动有效性的追问, 在不断的追问中修改方案, 才能使方案更加完善, 活动更加有效, 更受教师欢迎。
5. 评估效果
活动完成后应对结果进行及时的自我评估或总结。当然评估与总结并不都要求十分正式, 也不一定要求提交评估或总结报告, 但至少要有反思的意识, 养成总结的好习惯, 要注意在总结评估中提高反思的水平, 最终达到持续改进的目的。
【案例】
“问题研讨”式教研活动实例
——如何评价一堂课的教学效益
以下是某学校物理教研组组织的一次“问题研讨”式教研活动。通过研讨, 最终形成了全组教师共同认可的评价一堂课教学效益的标准。
一、活动主题
教学过程极其复杂, 许多因素都会对教学效果产生影响, 要建立一个公认的评课标准并不是一件容易的事。什么样的课是一堂高质效的好课, 因学科、教学内容、教学目标等而不同, 很难有一个通用的标准。但建立相对合理的基础性标准还是必要的。由此引出一个教师们普遍关注的问题——如何评价一节课的效益高低, 并由此改进自己的课堂教学, 提升教学质效。
二、活动过程
1.第一阶段——准备工作
提前两周布置研讨主题——高效课堂教学的特征, 如何评价一堂课的教学效益。同时分发相关资料:国内外典型的课堂教学评价标准。要求参与研讨者仔细阅读资料, 并充分结合物理学科的特点, 提出自己的课堂教学评价框架。要求自圆其说, 有操作性, 简捷高效, 具有推广价值。
2.第二阶段——研讨沙龙
因为参与活动的教师参考材料充足, 事先都准备充分, 在沙龙中, 老师们都有话可说, 气氛热烈。老师们充分发表了自己的课堂教学评价框架, 并为自己的观点作辩护, 以自圆其说。然后主持人要求大家围绕操作性和推广价值这两点, 重新审视大家的意见并进行观点聚焦。通过辩论和筛选, 最终达成了共识。
为了提升沙龙效果, 邀请一位专家作为中立主席 (主持人) , 及时总结大家的意见, 并对研讨后形成文本进行指导。另请一人担任现场记录员, 及时记录大家的讨论意见。
3.第三阶段——文本整理
根据沙龙活动达成的共识, 在专家的指导下将大家的倾向性意见整理成文本 (见表1) , 分发到每一位教师手中, 并让教师们提出意见。
三、成果运用与改进
用老师们自己认可的评课标准实际评价两堂课, 并期望老师们对照评价标准改进自己今后的课堂教学, 不断提高课堂教学质效。
三、教研活动的质量评价
精心策划的教研活动完成以后效果如何、是否达到预期的目的、还应做哪些必要的改进等等, 这些问题都很重要。因此, 有必要对教研活动的质量进行评价, 以促进教研水平不断提升。
如何评价教研活动的质量呢?不同的评价方式体现了不同的价值追求。既然开展教研活动的主要目的是为了促进教师专业发展, 提高教育教学质量, 那么, 对教研活动质量的评价就应是一种基于效果的评价。这里所说的效果主要体现为教研活动对教师专业成长和教学效益提升的帮助程度, 即对教师专业需求的满足度。
对教研活动而言, 活动主题、方案设计、实施过程及活动效果等, 是决定教研活动质量高低的重要因素。因此, 可以侧重从这几个方面来对教研活动的质量进行评价, 对每个方面又可以设立若干具体的次级评价指标。下表是按照该思想设计的教研活动效果评价表:
评价方案初步形成后, 应交由全体成员充分审议、研讨, 最终形成一个大家广泛认可的方案。这个讨论过程很重要, 可充分体现教师的专业发展需求与关注点, 对提高教研活动的实效性很有帮助。
参考文献
[1]钱薇.浅谈教研组建设的评价.中小学管理, 2006 (2) .
篇4：全案策划流程
【关键词】工作流程；任务驱动；教学模式
实践性教学是营销与策划专业教学的核心，尤其是以职业教育为主的高校，对专业人才的培养更偏重对学生的岗位实际操作能力的培养，需要将所学的营销与策划专业的相关理论知识与实际操作有机地结合起来，并侧重实际操作能力，也就是动手能力。在开展“工作流程”“任务驱动”的教学模式研究以前，笔者所在教学团队在市场营销专业教学中，加大了实践性教学的比重，将营销专业理论性教学与实践性教学的课时比例调整为接近1：1；建立以学校主体为法人的营销策划有限公司，同时与社会各行业领域的知名企业建立长期稳定的合作关系、建立稳定的校外实训基地，组织学生开展灵活多样的营销实践活动，取得了一定的成效，积累了较为丰富的经验。但是，在实训、实践教学过程中，由于企业生产运作需要及学生实训时间的局限性，学生普遍感觉只对自己所接触到的岗位有些认识，不能对企业的工作流程有一个完整的认识，对由学生向岗位职员的角色转变也不是非常自然和流畅。而企业也普遍认为，他们是学生，顶岗也是学生实习，而不是员工。劳动力供需双方的融合不是很融洽。为此，我们认为，有必要实施一种能够让学生不拘泥于岗位、能够迅速进行角色转变的教学方法，缩小学生所学与企业所需之间的差距。根据探索和研究，我们发现“工作流程”、“任务驱动”的教学模式是一种较好的方法。
一、“工作流程”“任务驱动”模式教学法的可行性
不同行业的实体企业有其特定的产品模式、成本、质量等核心要素，也包含了不同的工作任务、和岗位流程。营销与策划专业的学生面向全社会各个行业领域，所学的一般理论知识不能满足行业企业需要。企业产品的市场开拓、维护、巩固；不同企业行业策划方案的制定；不同客户的沟通、交流、反馈等，这些工作内容截然不同，任务要求也不一样。“工作流程、任务驱动”的教学模式可以让学生直观的认识和了解不同行业、岗位流程的营销模块。所谓“工作流程、任务驱动”，就是按照社会组织的岗位流程将营销知识与岗位技能结合起来，要求学生将所学的知识用于实践，完成既定的任务，学生在完成任务的过程中学会使用所学知识分析、解决问题，从而激发出学生的学生动力，体现教学环节中的学生主动性。同时学生也可以获得成就感，加强他们的自信心，从而产生更大的求知欲望，逐步形成良性循环，培养学生勇于开拓进取的学习精神[2]。
二、“工作流程”、“任务驱动”模式教学法的实施
笔者所在团队通过项目带动、任务驱动，成功的实施了由营销与策划专业学生参与组织和实施的多项教学和实践活动。如营销技能大赛、企业市场推广策划、产品促销活动策划、企业调查问卷设计等项目任务，学生们全程参与赛事的赞助、策划、组织和实施，并作为主要实施者。
“工作流程、任务驱动法”教学法的实施首先要确立教学项目的选取依据，“工作流程、任务驱动”模式教学的组织及管理制度，教学的实施计划及进度，教学的保障制度，教学的信息反馈及控制制度，教学学生应掌握的技能及知识要素指标体系以及模式教学的考核指标及制度。只有完整的考核制度才能保证“工作流程、任务驱动法”的科学实施，才能完成我们的目标，达到预期效果。
那么应该如何在教学环节中践行“工作流程、任务驱动法”的教学模式呢？我们以《人员推销学》课程为例，如果是 “工作流程、任务驱动”模式教学的实施，那么学生是去真正推销真实产品，而不是实验、实训模拟、组织教学。可以让学生体验寻找潜在顾客、接近顾客、识别顾客问题、现场演示产品、处理顾客异议、销售谈判、促成购买，并最终建立长期关系这一完整的工作流程。通过一个完整的“工作流程、任务驱动法”教学环节的实施：工作任务安排-完成任务-遇到问题-解决问题-任务完成-总结评价，有效的将岗位技能与市场营销理论知识学习融合，促进学生对市场营销学基础知识的认识和理解，提高了学生发现实际问题、分析问题、解决问题的能力，同时培养学生处理突发性事件的能力，综合提升学生的动手实践能力，缩短从“学生”向“岗位技能人才”的转型时间，实现学生、用人单位、学校的三赢。
三、“工作流程”、“任务驱动”教学法研究意义
“工作流程”、“任务驱动”模式教学能使学生体验真实营销环境，切实体现教、学、练并重，平行实施的教学特点。在操作性较强的岗位中培养学生规范化、程序化意识，
提高职业院校学生综合技能。真正体现职业院校“职业能力培养”的教学要求和职业院校的办学特色以及服务社会、培养人才的职能。
四、“工作流程”、“任务驱动”教学法的思考
“工作流程”、“任务驱动”模式教学法是将理论作用于实践的一种教学方法。在真正的岗位工作上，在真实项目任务的驱动下，学生进行学习活动探索任务和完成任务。对于学生来说项目任务驱动在促进学生掌握所学理论知识、提高能力的同时也培养了其实际动手能力，激发出学生的创新能力。要达到以上效果要求工作岗位任务的设计质量要能够体现理论知识的实践需要，它直接决定教学质量，假设学生只是为了完成任务而去完成任务，没有锻炼和提升能力，这样的“工作流程”、“任务驱动”的教学任务也是失败的。
可见，“工作流程”、“任务驱动”教学法的实施中，教师在进行“岗位任务”设计时，要为学生设计、构造出典型的操作性“岗位任务”，让学生在完成“工作岗位任务”中掌握知识、技能和方法，真正践行学生主体、教师主导的教学过程，切实实现全面提高人才综合素质，使之成为适应时代发展、符合人才要求、满足社会需求的实用型人才。
参考文献：
[1]《项目教学法在营销策划专业中的应用 - 综合课件 - 道客巴巴》.互联网数据
[2]韩雪，赵雪虹.《“任务驱动法”在市场营销教学中的应用》.《赤子》，2012
[3]肖苏.《任务驱动式教学法在《市场调查与预测》课程中的运用》.《读与写：教育教学刊》，2010
篇5：婚礼策划流程
婚礼决议（3月16）
一、1、召开kick off会议，拟定婚礼计划方案：
确定客人、主婚人证婚人、伴郎伴娘、婚礼家庭后勤组、个人分工，婚礼日期，地点，流程。做出初步预算
二、婚礼前准备（17~26号）
1、新人及其家人部署新房布置准备（家具，家电，装饰，床上用品，其他庆贺用品）由清洁公司实施准备工作
2、新人及其家人挑选酒店，婚纱影楼，美发美容店并预约，新人周末拍摄婚纱照
3、联系亲朋好友，确定客人可到人数，并确定酒席数量，菜品，与酒店协商酒席现场布置
4、与婚庆公司协商婚礼当天车辆，摄像问题。
5、新人结婚前“告别单身”派对（24或25）
6、确定所有预订项目到位（27~28）
7、接待外地赶来的亲朋好友；召开婚前会议，确定婚礼当天所有项目负责人到位，确定各负责人的分工；准备礼服及新人婚礼当天必需品；准备第二天闹新房的物品；（29）
婚礼当天流程（30号）5：00起床
6：00新人化妆
6：30主婚车准备就绪
7：30专车送新娘至金辰星河湾娘家，伴娘到位
7：45所有物品准备好，新郎由伴郎陪同出发
8：20到达金辰星河湾新娘娘家
8：30新郎带领友仔冲向新娘娘家
8：35新郎叩门，接受问题闯关，塞红包，夺门
9：00所有婚车到达右江华府就绪
9：10新郎牵手新娘，新郎向女方父母敬茶，接受女方父母教诲，并许下承诺 9：20新郎上演猪八戒背媳妇，将新娘背上婚车，彩带和气球等物品，燃放鞭炮 9：30车队出发开往男方父母家（上水家园）
10：00到达小区，新郎抱起新娘回家，彩带，气球，鞭炮 10：10新娘向男方 父母敬茶
10：30新郎新娘出发至酒店
10：50到达酒店，彩带，伴郎 伴娘门口就位，迎宾；所有婚礼工作人员开始准备工作 11：30待所有客人到达酒店
11：45新人进入酒店新房准备，工作人员准备完成 12：00婚礼仪式正式开始，奏乐，新人进场，向客人示意
司仪介绍
主婚人，证婚人致词
新人交换戒指
新人向父母敬茶
双方父母讲话
切蛋糕
新人与客人间互动
13:30婚礼仪式结束，宾客离场休息
17:00确定酒店方宴席准备情况，开始迎接宾客 17:20燃放礼炮，鞭炮
18:10开始敬酒
篇6：歌唱比赛流程策划
一．赛前规划
宣传方式：传单、海报 宣传口号： 主办机构: 其余幕后工作人员名单及分工：（如道具、灯光、音响等）评委：
二．比赛流程策划 时间： 地点：
评分细则：满分100分
音色及唱法20分
音准、节奏 20分
歌曲选择及演唱技巧
20分
咬字、吐字
10分
台风
20分
服装、化妆10分
奖励办法：
设冠、亚、季军共三名，另设最佳表现奖、最具人气奖、最富潜质奖及优秀奖若干名 获奖选手可获一定奖励，并可按照学校规定获得第二课堂及综测加分 初赛：
各班同学比赛前一天到场地集合，随机抽取个人编号以确定比赛顺序，熟悉场地并向工作人员提
供比赛所需光盘
比赛当天，选手按编号顺序逐个演唱歌曲，由评委打分，赛后通知结果 复赛：（若初赛后入选人数超过十人则进行复赛，否则直接进入决赛）
（复赛以二十人为例）
第一轮：
1、将选手随机分成五组，每组四人，分组演唱
2、每组演唱完毕后，由评委选出四人中实力较弱的一位
3、本轮十五位较优秀者进入下一轮比赛，另外五位淘汰
第二轮：
1、选手按照序号大小清唱
2、评委点评、打分
3、分数偏低的三位淘汰，其余十二位进入下一轮
第三轮：
1、选手按照序号大小依次演唱自选歌曲
2、评委进行点评、打分
3、分数偏低的两位选手淘汰，其余十位选手进入决赛 决赛：
决赛当天，所有工作人员需提前两个小时到场，对会场环境进行熟悉，以气球、拉花等装饰舞台，并做好充分的准备工作。
选手须在决赛前一天提供比赛所需光盘，并于决赛当天提前一到两个小时到场，检查光盘等演唱设施有无差误
决赛流程（以8人为例）
热场：播放“海螺杯”歌唱比赛宣传片以及较欢快的音乐
开场秀：由进入决赛的8名选手走上舞台亮相，并合唱如：我的未来不是梦 之类的励志歌曲
第一轮：
1、由评委按照选手的风格、类型将其分成四组，两两比拼；
将每组选手的序号相加，数字和最小者首先演唱；
2、每组选手演唱完毕后，由评委打分，分数较低者进入危险区；
3、本轮产生的四位优胜者直接进入第二轮，而危险区四位选手则再进行一轮清唱，由评委选出较优秀者进入第二轮竞逐五强
嘉宾助阵：邀请“海螺杯”往届优胜者前来助阵，演唱歌曲
第二轮：
1、赛前事先准备一些写有字词（如：阳光、雨、大海、母亲、姐妹等）的字条，放入不透明盒子中备用；
2、本轮比赛中，选手按照序号大小随机抽取字条，并演唱与字条上字词有关的歌曲；
3、评委对选手的表现点评并打分，分数较高者进军三甲，另外两位分别为第四、五名
第三轮：
1、由进入第三轮的三位选手按序号顺序分别演唱自选歌曲
2、评委点评、打分（暂不公布）、并给出对选手在歌唱方面的建议
嘉宾助阵：邀请往届冠军前来助阵，演唱夺冠歌曲
3、由主持人公布选手得分及冠、亚、季军最终花落谁家
颁奖：由评委或特邀嘉宾为选手颁奖，并以8090 等欢快歌曲作为背景音乐
一、赛后总结
合计比赛总开支
篇7：策划流程与制度
策划工作流程与制度
策划工作流程与制度
一、策划工作内容：
鉴于深圳泰辰对利海地产就雁鸣湖项目市场营销策划的作业指导以及开发商需求，深圳泰辰将组建“雁鸣湖项目专案组”，针对该项目就策划服务向利海地产提供项目开发阶段前期开发阶段策划服务与销售阶段营销策划两个阶段的策划服务。
第一阶段为前期开发阶段策划服务，根据这一时段的工作特点，我司将根据项目的实际情况提供项目市场环境调查分析、项目定位分析、项目设计任务建议、项目营销策略确定筹备、营销推广前期筹备等工作。
第二阶段为项目营销推广阶段，根据这一时段的工作特点，我司将提供营销代理服务。
我司将在项目推广提供全程、贴身的策划代理服务；
对郑州市场进行定期的监控，根据市场情况随时调整项目策略；
乙方将在不同销售阶段，根据甲方要求、市场实际情况结合专业意见，为项目提供专业市场推广、销售建议，并负责执行经过甲方批准之推广
销售计划，并及时将执行反馈意见提交甲方。
向甲方提供有关项目宣传推广的专业意见，并协助跟进各项工作。经甲
方盖章确认后，统一组织实施。
负责筹备各种促销活动的组织安排。
二、品控流程
1.我司就利海·雁鸣湖项目组建 “雁鸣湖项目专案组”，为雁鸣湖项目提
供专业、贴身服务，指导整个销售工作。专案组由策划总监负责，组员
包括策划经理、主导策划师、辅导策划师。
2.所有提交给甲方的文件都需要经过策划经理与策划总监品控审核，才能
提交至甲方签收。
3.我司将由公司高层与主要技术骨干成立 “品控小组”，对提交给甲方的重要文件（如市场调研报告）召开专门的品控会，保证提交文件的质量。
4.重要的文件出街，我司都将制作文件会签单，层层审核，避免失误；
三、与协作单位的对接方式
我们在多年的房地产市场营销经验告诉我们，一个房地产项目的成功实现，是多行业多领域的高度整合的结果，由甄选地块到产品定位再到产品设计，再通过推广渠道直至面对客户达成交易，每一步都凝结了各个环节的劳动智慧，我们作为房地产项目的营销策划者始终以提高交易速度、降低交易成本、规避交易风险为我们的服务终旨，而建筑产品设计对规避交易风险，广告公司的工作成果对提高交易速度、降低交易成本都起着至关重要的作用，而这两个环节的工作出发点都是以我们的项目营销策划指导书为依据展开的，可以说没有我们对项目的营销策划指导书，这两个环节的工作即使做得再有设计造诣，也只不过是无本之木和无源之水，与这两个协作单位的工作对接就显得尤为重要，以至于有时候一个有效的沟通可能比一个唯美的设计作品还要重要。因此，深圳泰辰认为与这两个协作单位的工作对接应该科学研判、深入沟通、严格把控、快速反馈，而需要达到以上效果最主要的就需要合理、科学的对接流程和多样、快捷的对接方式。
建筑设计单位：
1、在建筑设计方案设计前，我司将出具一份《建筑设计任务书建议报告》，文件包含设计指标、项目本位分析、设计理念建议、设计风格建议、户型面积、数量配比建议等内容，协助开发商完成《建筑设计任务书》。帮助设计单位确定方案设计方向，并就项目的市场环境、功能定位、形象定位对设计单位进行充分的答疑交底；
2、建筑设计方案探讨阶段，我司将通过会议、电话、电子邮件、传真等形式保持和设计单位的紧密的沟通。在设计单位提交方案后，我司将从营销的角度对设计方案提出书面的合理化优化建议；
3、在建筑方案设计的过程中，我司将针对项目立面、户型、园林景观、配套设置出具相应的书面建议，协助设计单位方案完成设计；
广告公司：
1、广告公司评选阶段，我司将出具《广告公司投标内容建议书》，协助开发商完成《广告公司招标书》。协助开发商评定广告设计单位；
2、广告公司确定后，我司将从前期项目市场调研与定位报告中提取主要内容就项目的市场环境、功能定位、形象定位对设计单位进行充分认识，帮助广告公司确定设计方向与调性；
3、广告公司进入正式工作阶段。我司将根据项目工作要求协助开发商对其提出任务要求，并主动就广告公司的工作成果组织开发商和相关单位达成统一的优化或修改建议；
4、日常工作过程中，我司将通过会议、电话、电子邮件、传真等形式保持和广告公司的紧密的沟通，保证其任务按时、按质提交。
深圳市泰辰置业顾问有限公司
篇8：全案策划流程
通过对于通用的品牌创建理论进行归纳总结, 结合服装行业的特性, 对适合服装行业应用的品牌创建理论部分做出了选择和梳理, 为服装品牌领域的后续研究者提供了必要的素材。最终构建的服装品牌创建策划流程能对服装企业在新品牌创建策划实践中有一定参考价值。
1 品牌创建理论综述与选择
1.1 品牌创建理论综述
根据品牌创建理论出现的时间顺序, 对理论的主张和重点进行综述, 得到的品牌创建理论列表, 参见表1。
1.2 服装品牌创建理论的选择
服装品牌的特点在于如下的几个方面:
品类相对固定;
产品同质化严重;
消费者购买频度较高;
消费者品牌涉入程度相对较高;
品牌敏感度相对较高;
服装品牌象征性消费比例较高;
服装品牌文化对于消费者偏好影响较大。
通过对于品牌创建理论的整理选择, 结合各种品牌创建理论对于服装品牌创建所适用部分的理论方法, 构建适合服装品牌的创建理论, 理论分析如下。
品牌内外环境分析:顾客分析 (市场趋势、动机、未满足的需要和市场区阁等) ;竞争者分析 (品牌形象、品牌识别、势力和战略、弱点等) ;自我分析 (品牌形象、品牌历史、组织价值等) [3];
品牌定位:细分市场确定;品牌定位策略确定 (首席定位、加强定位、比附定位、空档定位等) ;以品牌内外环境分析为依据, 确定新创服装品牌的细分市场以及品牌定位策略[4];
品牌识别设计:品牌视觉系统 (品牌标识、名称、隐喻式图案等) ;品牌产品概念 (品牌涵盖的产品范围、特性、质量、价格、使用体验、使用者和原产国等) ;品牌组织背景 (组织特性、质量要求、对环境的友好、公司的全球性或地区性等) ;品牌文化人格 (品牌人格化形象、品牌与消费者的关系等) [5];
品牌推广实施:通过广告创建品牌;公共关系管理;客户关系管理。服装新创品牌在进行品牌推广时, 应针对不同的目标受众, 选择不同的品牌推广方式组合, 形象化地诠释品牌, 传播品牌识别和价值取向, 并进行效果追踪和评价。
2 服装品牌创建策划流程的构建
2.1 服装品牌创建策划流程步骤的构建
应用服装品牌创建理论, 结合策划流程的相关知识, 可拟定服装品牌创建策划流程。并运用专家访谈的方法, 选择了5位具有服装品牌创建策划相关经验的专家学者进行访谈, 分别进行了1~2h的访谈, 为了对拟定的“服装品牌创建策划流程”进行评估和修订, 修订后的流程见表2。这些专家学者分别为:蒋智威 (东华大学服装学院副教授) 、顾庆良 (东华大学旭日工商管理学院教授) 、万艳敏 (东华大学服装学院副教授) 、杨以雄 (东华大学服装学院教授) 、刘晓刚 (东华大学服装学院教授) 。
2.2 服装品牌创建策划流程步骤方法的构建
服装品牌创建策划流程步骤方法的构建可分成六个步骤。
步骤一为服装品牌内外环境调查分析:市场调查;竞争者分析;自我分析。
步骤二为服装品牌定位描述:市场细分选择 (Segmenting) ;确定目标消费者 (Targeting) ;寻找品牌不同点 (Point of Difference) ;描述相信理由 (Reasons to Believe) 。
步骤三为服装品牌理念描述:凝练品牌理念核心;设计消费者与品牌的关系;设计消费者的品牌理念体验。
步骤四为服装品牌视觉形象设计:服装品牌视觉基本要素设计;服装品牌视觉形象设计基本要素的应用。
步骤五为服装品牌竞争战略制定:服装品牌产品竞争策略制定;服装品牌价格竞争策略制定;服装品牌渠道竞争策略制定;服装品牌人员架构竞争策略制定。
步骤六为服装品牌推广策略制定:广告策略制定 (广告内容信息的表达设计;媒体的选择;媒体的时序安排) ;客户关系管理策略[6] (划分顾客亚群;为每一个顾客亚群体设定目标;设计以及执行品牌关联) ;促销策略[7] (确定促销目标;选择促销手段;制定促销方案) 。
3 服装品牌创造策划流程的验证与结语
为了验证服装品牌创建策划流程, 又对10位服装专业人士进行了问卷调查, 包括之前的5为专家和5位服装品牌公司相关专业人士:威卫先生 (LUXMAN品牌的创始人之一) ;蔡佳树先生 (GC品牌的创始人) ;何文女士 (CORDIER品牌华北总代理) ;任燕女士 (Steilmann品牌大连总代理) ;徐刚先生 (Tête-à-tête品牌创始人之一) 。通过数据的整理分析, 对“服装品牌创建的策划流程”进行了修订, 最终得出一个对于服装品牌创建而言, 相对合理、专家实践人员都认可的策划流程。修订后的流程图见图1, 分步骤的方法流程图见图2~9。
参考文献
[1]中国纺织工业协会.2006-2007中国纺织工业发展报告[R].北京:中国纺织工业协会, 2007.
[2]糜嘉.服装企业品牌建设研究[D].苏州:苏州大学硕士论文, 2004.
[3]宋永高.国外关于品牌创建理论的综述[EB/OL].www.globrand.com.
[4]乔春洋.品牌定位[M].广州:中山大学出版社, 2005.
[5][美]大卫·艾格.创建强势品牌[M].北京:中国劳动出版社, 2004.
[6][美]泰伯特, 卡尔金斯.凯洛论品牌[M].北京:人民邮电出版社, 2006.
篇9：浅谈企业流程诊断与流程再造
[关键词] 企业流程诊断流程再造
一、企业流程再造的内涵与由来
企业流程再造是指针对企业流程的基本问题进行反思，并对它进行彻底的重新设计，以便在成本、质量、服务和速度等当前衡量企业业绩的这些尺度上取得显著的进步。
企业流程再造理论源于全面质量管理（TQM），但又超越了它，克服了全面质量管理的局限。全面质量管理对改造个别工作流程具有很大的帮助，使企业能更有效地为现有的客户群服务。但全面质量管理有三大局限，这三大局限是：第一，全面质量管理的理论前提是：改造工作流程和重新制定企业策略是没有相互联系的两项活动，不一定非得同时进行。它所强调的是通過生产周期的缩短、次品率和成本的降低来衡量业绩，把实现计划更有效、更迅速作为成功的依据，这是一种进步，但在一个市场和技术变幻无常、飞速发展的时代，一个流程的改进已不能取得成功;第二，全面质量管理常常把不同的工作流程当作一个个相互独立的孤岛，但大多数企业的成功往往取决于其内部一系列重要工作流程的相互促进;第三，全面质量管理只注重业务流程，而不考虑经营管理流程。
二、企业流程再造的原因
企业流程再造的原因主要表现在以下三个方面：
1.一场新的管理革命的推动
企业流程再造则无可争议地成为20世纪90年代乃至本世纪初企业管理发展的新趋势。企业流程再造以其丰富的内涵而受到世界范围内企业领袖的广泛关注。
自从亚当·斯密在《国民财富的性质和原因的分析》中首次提出劳动分工的原理以来，这一商业法则指导企业的运行与发展长达两个多世纪。从20世纪末期以来，由于商业环境的巨大变化，企业面临更加激烈的竞争，这一劳动分工规则遇到了前所未有的考验。为了在90年代的全球性经济衰退中保持竞争力，许多公司开始寻求对运作过程的革新。与其他企业管理者普遍提倡的改良思想不同，企业流程再造强调革命性的变革，即重新审视企业现行的所有业务流程。企业流程再造在诸多管理创新形式中有其独特的优势，因而有人认为它开创了自亚当·斯密时代以来企业管理的第二次革命。
2.企业应对市场竞争的需要
中国企业在加入WTO后，特别是面对互联网世界，已经不像过去那样具有本土企业与国际企业之分、国内市场和国际市场之分，以网络为交易媒介的公司终将面临全球所有企业的强力竞争。企业的生存与发展将面临未来最严峻的挑战。例如：(1)国际互联网络的普遍采用；(2)快速变动的生意伙伴关系；(3)频繁的企业收购与兼并；(4)日益缩短的产品生命周期和技术更新周期；(5)产品与服务的不断融合及服务价值的增加；(6)竞争对手的隐蔽性与不确定性等等。
以上这些挑战对每一个企业来说都面临着生死存亡。如何应对这些来自全方位的挑战?仅做局部的变更或权宜性的调整或仓促应对都是无济于事的。只有一个办法，那就是全面地变革管理。
3.企业应用电子化的要求
全球经济环境在互联网络的带动下，正快速地进行体系整合，其范围不仅涉及基础产业和制造业，更集合了流通业、金融业、资讯服务业等。买方与卖方、同一产业间、不同产业间也不断进行着物流；信息流与资金流的整合。企业间将形成一个个大型的延伸企业或商业社群，在其所形成的增值网络下为市场提供更快速、更多元化的产品及服务。在这种经营环境下，企业除了必须更专注于市场的趋势变化及经营模式的不断调整之外，交易流程科学化、简单化和电子化已经是企业保持竞争优势最直接的需求。企业应用电子技术，由单一功能电脑系统、整合性自动化系统到网络应用系统，这些都会影响到企业的服务方式及流程。面临电子化的竞争环境，与过去相比企业流程不再只着重于简单的电脑化，必须投入更多资源及人力专注于业务流程再造的工作。原本着重于职能分工式的工作流程，现在必须转向网络式的跨组织流程。
三、企业流程诊断
1.绘制企业流程图
绘制流程图的目的是通过图示的方法使得流程易于阅读和理解。流程图本身应该是动态的，应属于改进流程的团队所有。在绘制流程图时，应重点记录的信息包括:(1)延滞时间——流程的总时间是多长？完成每一环节的时间和环节之间的停顿时间是多少？(2)依赖关系——理清依赖关系是指要明确哪些地方的任务依赖于其他任务的输出，目的在于在再造流程时实现企业系统内各任务之间的“功能藕合”。(3)人员指派——各项任务由谁来完成？(4)问题区域——那些困难和经常出现总是的任务应该一一列举清楚。(5)价值增益——在某个环节是“增加价值”还是只增加成本？
2.挑选需要再造的流程
(1)分析企业流程的工具。要改造企业流程，从何着手便成为一个首要问题，这需得分析工具才行。一种简单但十分有用的工具是绩效表现——重要性矩阵（performance/importancematrix）。该矩阵是由马蒂拉和詹姆斯提出的，它的作用是帮助发现最需要改进的领域，可用它来分析组织的各层次，也可以用于分析顾客的反馈。通过绩效表现——重要性矩阵找到要再造的流程，在此之后，还应考虑再造的可行性，即目前进行重新设计，成功的可能性有多大。总的来说，挑选需要再造的流程的标准有三个：机能失调、重要性和可行性。
(2)需要再造的流程。①机能失调流程的症状:a.过多地交换信息，过多的数据，重复输入。其症结在于：自然流程的任意分割。解决的办法不是增加通讯设备，而是要将分割开了的流程重新整合起来，办法是将工作进行合并，或将工作进行集中为划归为一个团队处理。b.过多存货、缓冲资产和储备。其症结是企业担心不确定性让企业无法应付。根本的办法是消除不确定性，摆脱库存的困扰，为此企业应建立一种工作流程，与供应商和顾客共同磋商，做好预测，安排好各自的工作计划和时间表。c.检查、控制工作与增值工作相比，比例过高。其症结是部门分割。由部门分割引起了相互的猜忌，互不信任导致管理上的无能。因此，解决的办法不是提高检查和控制工作的效率，而是流程的整合，以及建立在可靠制度上的放权。d.复杂的、例外的情况增多。这个症状的原因由于在企业发展过程中，一致依靠当初处理流程并在其基础上不断修改和增加规则造成的。其结果本来简单易行的工作流程都湮没在越来越多的例外、特殊情况之中，流程的处理效率降低。解决的办法是，先确定工作任务，然后用几种简洁的流程来处理这项工作。要善于对不同的情况进行分析、区别和分类，打破标准化思维。对于流程的机能失调症，切忌“头痛医头、脚痛医脚”，要有系统思想、要用流程的整体观念去诊断，要用辩证的观点对待问题，因为在整个流程中的某一环节出问题，可能在另一环节表现出症状。②重要流程。重要流程的评判不能根据顾客的意见，因为顾客并不了解企业内部的运行机制。但是，顾客所反馈的信息很重要，顾客的要求是企业努力的方向，是企业作为一个整体的工作评判标准。企业有了这个标准便可以对自己的各项工作进行反思，因为企业内部的工作是相互联系、彼此依赖的，通过反思，企业可以拟订出一份优先重建的流程名单。③再造可行的流程。这种流程一般范围不宜过大，范围太大会导致再造成本太高，另一方面是因为涉及的因素太多，而这些多因素之间的相互作用便会产生难以预料、难以管理的后果，从而给流程再造制造障碍。
四、企业流程再造的步骤
根据BPR的特征及其实践的经验，企业实施流程再造是实施大致要经过以下几个步骤：
1.描绘企业的变革蓝图
实施BPR的首要工作是调查和分析企业的现状和面临的市场环境，在竞争中的优势和劣势，变革的必要性以及变革的目标是什么。在此基础上，以培训和交流的形式让公司的每一个员工都知道变革的必要性和对未来的展望。除了战略分析以外，还应当营造变革环境和企业文化。
2.获得企业流程的系统描述
哈默把流程定义为一系列业务活动，是把一个或多個输入转化为对顾客有用的输出的活动。
分析企业流程现状是 BPR 的重要部分，首先对现有流程进行描述，描述是用来反映企业中流程的现有状态，在详细描述基础上进行系统分析。以得到一些我们不能直接观察和测量的特性。有时，直接获得数据是代价昂贵或不可能的，系统描述恰恰解决了这个问题，使我们可以清楚地看出活动之间的关系，流程和流程之间的关系。详细的描述为进一步的分析流程提供了依据，能使我们方便地识别关键所在。
3.流程的识别与分析
在进行流程再造之前，必须对企业中所有的业务流程进行重新认识，并不是所有的主要流程都需要再造。在流程识别过程中，应有一些判别标准，从企业的需求出发，被选中的流程应具有一个可操作的流程再造范围，该范围有定义完好的流程边界。将企业现有流程分类为增值活动、非增值活动和无效活动。
4.正确评价将要运用的技术支撑
流程再造需要许多技术支撑。从某种意义上说，现有的技术条件可以作为流程再造的出发点。因此，为了能更好地应用技术来再造现有流程，企业必须具备评价现有技术和新兴技术的能力。作为技术含量很高的BPR项目，正确评价将要运用的技术是流程再造成功的保证。
5.实行模拟分析
企业的新流程设计以后，在现实环境中模拟新的流程，同时进行定量和定性的分析，集中检验新流程的性能。定量和定性分析是从部分再设计的流程开始，得到的结果用于流程的进一步的优化和作为备选方案的筛选依据。基本步骤如下：(1)按照新的流程画出流程图。(2)给出衡量输出的绩效指标，并且确认绩效指标的水平。在现实中，评价一个流程的可行性的标准往往具有多重性，有时标准中也还包含着相互矛盾的成分。此时就需要平衡系统的各个部分，比如一个系统的有效性将导致流程对突发事件适应性差的结果，如果提高流程的适应性就会限制流程的效率。因此在这种情况下，就需要根据企业实际情况，弄清下游流程的实际需求。(3)选择部分流程进行试点，从中积累经验，及时总结失败的教训，这些经验和教训对于其他部分的BPR都可以借鉴。
6.流程再造的实施
经过了前期的准备工作，流程再造阶段完成具体的再造方案，方案的可行与否很大程度上决定了BPR的成功与否。再造本身表现出非常规性和不规则性，往往要抛弃原有的规则、程序和价值观念才可能实现。除了强化增值活动，优化非增值活动和排除无效活动外，还要引入时间因素。BPR以追求效率为首要目标，而提高顾客满意度等目标大部分还是通过提高效率来实现的。因此，时间是在流程再造中一个非常重要的参数。
7.流程再造后的工作
即使一个企业成功地完成了流程的再造，事后的评价和监测工作同样不可或缺，因为企业很难通过一次再造工程而达到最优。最理想的情况是企业在完成BPR项目后就转入企业流程改进（Business Process Improvement，简称BPI），这样才能使企业不断适应越来越激烈的竞争。同时，企业文化、职业道德、岗位设计等同样关系到BPR成败的问题，培训员工使其具备新环境下的新技能也十分重要。