小学教师一年成长规划

小学教师一年成长规划（通用9篇）

篇1：小学教师一年成长规划

教师一年成长规划总结

朝阳桥小学 胡萍

审视自己近一年的工作过程，似乎一直在不停的备课，“抓”学生，“盯”学生„„可是结果却差强人意。与其说今天写下的是我对自己一年的规划总结，不如说这是重新认识和调整自己的一次深思。

回顾过去一年的工作，在教学工作方面，我认真钻研教材，认真备好每节课，上课时力求抓住重点，突破难点，运用多种教学方法，从学生实际出发，注意调动学生学习积极性和创造性思维。在教学中有意识地通过实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受数学知识在日常生活中处处存在，并通过学生的切身感受、操作、实践、体验等方法来激发学生的学习兴趣，实现学生感知知识形成过程。

在教学管理方面，我发现自己组织驾驭课堂教学的能力不强，虽然每节课我都力争作到课堂教学的松弛有度，活泼有序，但总有极少数的同学有不和谐的声音，严重影响了正常的课堂教学秩序，有违课堂教学活动的初衷，我深知只有在学生心目中很好地树立起自己的教师威信，才能使他们自觉的很好的配合自己的教学，今后在这方面应多下功夫。

在教育学生方面，四年级的学生正处于小学阶段的过渡时期，普遍存在逆反心理。在对后进生的转化上，我觉得自己在处理时有时比较急躁，使个别学生抵触情绪加重，厌恶学习。如果我能认真分析学生的心理特点，认真把握学生的心理发展规律，关注学生长远发展，也许就不会有那样的情况发生。因此，今后在对学生进行个别教育时，要注意方法，切忌简单粗暴，有爱心，要学会倾听学生的心声，让其有申辩的权利，从而缩短师生之间的心理距离，耐心地帮助其认识到自己的不足。

上学期，我在学校组织的青年教师“加强反思，促进成长”活动中，《认识平行》教学反思获校二等奖，本学期，在学校领导和同事的支持帮助下，我所上的《找规律》一课在天宁区青年数学课堂研究活动中获一等奖，正是他们的理解和支持，让我不断成长和成熟。

我深知在教学中我还存在着许多不足，今后，我会多向有经验的教师请教，虚心学习，在工作中不断积累经验，不断反思，不断探索切实可行的教学方法，更好地完善自我，使自己快速成长起来。

2008年6月

篇2：小学教师一年成长规划

经过为期四天的培训后，我将由一名准教师成为一名光荣的人民教师。俗话说：“凡事预则立，不预则废”，因此，教师的专业发展规划对教师个人的长远发展有着非常重要的意义，仔细的反思和剖析自己，寻找自己的优缺点，并努力找寻自己的发展方向，是每个教师成长的必修功课。数学教育不仅是让学生学会计算一个算式，而是教会学生思维的方法，因为我们面对的不仅仅是升学率，更是追求每个学生生动、活泼、主动的发展。

开学前，教育局组织了形式多样的培训，对全体新教师进行了新的，专业化的培训教育，帮助我们更快成长，更快地掌握教育教学的理念，方法。作为一名新教师，我们要尽快地掌握各种教育理念，让学生能够在探究与摸索中健康快乐的成长。所以，为了自己能有一个明确的发展目标，我为自己定下这样一个未来一年的发展规划。

一、优势分析

作为一名刚刚离开校园，即将踏上教学岗位的新教师，脑中有很多新奇的想法。对于一些新的教育理念接受起来较快，相信这个特点对我今后的学习和积累是具有极大帮助的。还有一点是，我的计算机运用的还算可以，在课上更多地会利用多媒体、投影展台、ppt等教学手段进行教学。相信以上这些优势都是新教师共有的特点，当然仅靠这些优势完成今后的教学工作是远远不够的，因为我的身上还存在着许多弱点。

二、弱势分析

新教师富有激情，但是毕竟教学经验不足，在学校时接触多是书本上的知识，实践很少，所以在实际的教学工作中会有很多问题不知道该怎么处理。还有一点就是，年轻的我在一定程度上可能会难以取得学生家长的认可，因此还需要经过一段时间的历练才能真正成熟稳健起来。总之，我必须要认清自己身上的缺点和不足，争取在今后的工作中努力改进。

三、个人目标 认识了自己的优势和弱点之后，我为自己今后一年的发展制订了以下计划，最终成长为一名合格的人民教师。

1． 加强专业知识的学习积累，提升教师素养 2． 学习教学的艺术，提高日常教学水平和质量 3． 学习班主任工作的相关内容，在实践中加以运用 4． 关心关爱学生，增强师生关系 5． 通过努力，最终成为一名合格的教师

四、任务与措施

第一阶段

目标：转变角色，确立目标

措施：1.短时间内，完成从学生到教师的角色转变

2.拜师学艺，积极听课、学习老教师的经验 3.明确发展目标，树立主人翁精神 4.积极参与新教师培训计划和学校各类活动

第二阶段

目标：注重发展，积极进步

措施：1.继续参与专业学习和技能培养

2.积极学习理论，并且结合实践提高教学水平

3.向师傅学习的同时不忘探讨研究，并形成一定特色的教学风格。

4.不断内化涵养，提高自身素质

第三阶段

目标：完善自我，有效教学

措施：1.坚持教学反思，积累教学经验

2.尝试将教学实践提升到理论层面，提高理论水平3.深入学生心理，提高教学效率

篇3：制定个人规划, 引领教师成长

一、专业目标和专业规划的现实反差及思考

对443人的调查发现, “个人专业发展最高目标”显示:共有71.11%的教师有明确的专业目标 (学者型教师占38.83%, 学科带头人占25.73%, 学校管理者占6.55%) , 而成长意识和规划能力的调查显示:“经常思考, 制定清晰的发展规划并执行”仅占21.22%, “有时考虑过, 但不知怎样做”, 这类缺少规划技术的占32.73%, 盲目无成长意识各是“听从管理部门安排”占17.83%以及“从没考虑”的占28.22%。由此得知, 虽有71.11%的教师有明确的职业目标, 但仅有21.22%的教师有自觉成长意识和规划行为。这两者的巨大反差反映了大部分有目标的教师缺少成长规划的引领, 在忙碌的日常教学中, 没能有效地管理时间来选择自己需要学习的内容。当遇到挑战或机遇时, 往往因实力不足或准备不够而遭遇挫败, 因此少了一份激励的力量, 也少了一份更积极主动学习和改进的机会, 因而大部分教师的成长显得缓慢或处于自生自长的状态, 但而真正成长为名师或学者的教师便是那些不断规划、不断学习和不断充实自我的人。正如叶澜教授认为, 只有具备自我发展意识的教师, 才能“理智地复现自己, 策划未来的自我, 控制今日的行为”, 使得“已有的发展水平影响今后的发展方向和程度”, 使得“未来发展目标支配今日的行为”。所以, 增强专业自主成长意识, 解决专业规划的技术支持, 切实制定好个人规划, 用规划导向、支配和调控好今日的教学和学习行为, 是帮助城区小学教师自主成长的有效方法之一。

二、目标定位, 规划摆渡

我们访谈的数名省骨干教师和本市名师大多在不同的发展阶段, 有针对性地进行独具个性的规划, 有效地促进了专业的持续发展。他们的成功之处值得我们借鉴。

1.分解设定目标。确定最高发展目标后, 将其分解成若干个阶段性小目标, 以小目标的实现逐步积累而达到中长期目标的实现。如, 有的教师把“学者型教师”分解为“校教学能手—县骨干教师—市骨干教师—省骨干教师—名师、学者型教师”来逐步实现。也有的教师根据自己所处的成长阶段特点分解目标, 如, 在职初期, 全面掌握教学要领;在热情成长期, 全方位提高教育教学能力和积极参与教研竞赛活动进行历练交流;在稳定期, 努力提高理性思辨和教科研能力等。也有的教师根据自己亟待解决的问题, 按时间制定周、月、学期等各项小目标, 如, 有的教师发现自己教育理论不足, 就有一学期读3本左右教育专著这项规划;有的教师觉得自己教育写作能力不够, 就有一周写一篇有意义的反思或教育叙事, 一学期写一篇质量较高的教育教学论文等。这种分解因人而异, 因需而定, 但都表现出不断学习、积累、反思、实践、创新等螺旋式上升的特点。

2.制定合理规划。教师根据自身当前的专业水平及面临的机遇和挑战, 确定好合适的发展目标, 关键是提出配套的切实可行的实施策略, 加以外部辅助和适当调整, 最终使自己的专业水平全方位提高。那么, 怎样撰写个人成长规划呢?从专业成长角度来看, 主要包括以下内容:

(1) 个人成长条件分析:包括个人条件和外部成长环境。个人条件包括个性特点, 现有的专业素质, 需要提高的方面, 潜在优势和劣势等;外部环境包括学校和教育部门怎样支持教师发展;有哪些机遇、挑战和活动;有哪些鼓励措施和制度保障及教育政策等。

(2) 专业发展目标:就是设想在一定时间内达到怎样的专业程度。如, 处理教材的能力、驾驭课堂的能力、教育研究和写作能力等。

(3) 实施策略:即自己根据个人特点和现有条件准备通过何种方式实现目标。如, 多读:读教育刊物、专著等;多听:听专家讲课、看特级教师公开课光盘等;多做:学习专家、名师的经验移植尝试, 上级别较高的公开课, 参与竞赛活动, 多拜师请教等;多悟:多进行批判性教学反思, 总结经验教训;多写:多进行教育写作和勤做学习笔记等。

3.评估调整修正。规划执行一段时间要进行自我评估。若发现执行力度不够, 要督促自己将计划付诸实施;若发现规划不尽如人意, 要冷静客观地分析规划的针对性、可行性;分析主客观条件, 重新审视和评估自我;选好自己的最近发展区, 以短距离、小目标、首战告捷的方法, 优先发展教学能力中自己占优势的某项能力, 并以此带动其余能力的全面发展。做到优势不封顶, 弱势要保底, 以强带弱, 协同发展。

篇4：小学教师一年成长规划

关键词：专业成长规划；考核评价制度；职业幸福感

学校是教师成长的摇篮，教师是学校成长的动力。学校在依靠老教师“看家”、中年教师“当家”的同时，还要依靠青年教师“发家”，这是学校可持续发展的重要基础。常德经开区苏家渡小学40岁以下的青年教师超过教师总人数的70%，从整体状况看，这部分青年教师综合素质较高，有扎实的专业知识，工作热情较高，个性鲜明，事业心较强，很受学生欢迎，这种优势决定了青年教师是学校可持续发展的生力军。但是，也有一些青年教师工作态度欠佳，发展目标不明确，教科研能力不太适应新课程改革的需要。如何帮助青年教师树立专业化发展的观念，指导他们设计和实施自己的专业化发展规划并内化为自我发展的需求？作为对此问题的尝试，我指导苏家渡小学申报了《专业成长规划引导小学教师专业成长》研究课题，开展了如下工作：

一、多管齐下，了解青年教师专业成长的需求和存在的问题

要想指导青年教师制订适宜的专业成长规划，必须了解老师的个性特点、工作状态、个人素养、家庭生活和对未来教师职业生涯的设想。为此，学校多次组织青年教师开设座谈会，开展业务方面的问题探讨和经验交流，了解青年教师成长过程中在工作和生活上遇到的困难；同时我们还与青年教师多次个别交流，了解他们的思想状态和未来打算。为全面了解他们在专业成长方面的意向，学校制订了一份调查问卷，在了解老师的专业成长方向的同时，征求他们对学校青年教师培养工作策略和校本培训方面的意见和建议，对学校各项工作提出改进意见。通过问卷调查，我们了解到，教师普遍比较关心课堂教学技能的提高，认为平时教学工作繁忙，很少有时间进行教学研究，对于学校组织的业务培训，认为理论学习与教学实践联系不是很紧密。本次调查反映出了阻碍学校教师专业成长的几个主要问题：

1.青年教师课堂教学技能和课堂组织能力有待提高

小学教师除了应具备较好的专业理论知识外，还必须具有较强的实践操作能力和课堂教学组织能力。但目前师范毕业生在校学习期间多以相关理论知识和教育法规为主，与教学活动直接相关的知识比重较小，教学实践环节设置较少。而入职后学校的培训制度不健全，学校和上级教育行政主管部门组织的业务培训针对课堂教学实践的较少，理论方面较多；侧重于转变新的教育教学理念的较多，而班级管理细节和课堂细节研讨的较少，因此，对于青年教师专业成长的帮助不是很大。此外，尽管学校为青年教师指定了传帮带的导师，但由于师徒责任还不够明确，学校对于师徒结对的考核评价不是很合理，目前尚未能促进师徒的共同成长。所有这些问题都制约了学校青年教师专业成长的步伐。

2.现有的考核评价制度致使青年教师难以崭露头角

学校有些青年教师刚到教学岗位，虽然工作热情较高，但是由于工作经验不足，在教学、管理、学习等多重压力下，往往顾此失彼，很少能在短期内取得较大成绩；有些青年教师在工作中对于晋级、评优等过于看重，致使在专业学习上存在急功近利的倾向，不能沉下心来系统地、全面地查漏补缺，从而影响了长远的专业成长。

二、理想教育，点燃青年追求教师职业幸福感的热情

理想是指路的明灯。“教师”是很多教师在成为教师之前的职业理想，在成为教师之后，有些教师就迷失了方向，虽然在调查问卷中我校几乎全部青年教师都明确表示了将会终身从事教育事业。然而，要使我们的青年教师把教书的“工作”变成“事业”，需要首先帮助他们明确树立成为教师后的新的理想，即专业成长目标，这样才能激发他们对教育工作的热情，因此，要帮助他们认识到只有建立在对事业的追求上，才能体会到教书生涯是真正有意义的、有生命价值的快乐和职业的幸福感。因此，去年“七一”建党节前夕，学校组织青年教师进行了一场“我的教育理想”演讲赛，选拔了史敏老师代表学校参加区里的演讲赛，获得了一等奖；通过这次演讲活动，我校很多青年教师都树立了要做一名优秀的人民教师的新的理想。

目前，我们所做的工作还处于探索阶段，许多问题还需要深入推进。例如，如何使专业成长规划更好地落实到教师平时的教育教学工作中；如何及时有效地对教师专业成长规划进行针对性的调整；如何减轻青年教师的心理压力与工作压力，努力把学校建设成为教师的精神家园；青年教师专业成长热情持续性的保护、青年教师成长进入高原期后的调整研究等。但我们有理由相信，坚持以师为本，立足校本研究，构筑发展之路，必将带给学校科学、持续、健康的发展。

参考文献：

篇5：一年成长规划

作为一名新教师，我们要加快自身学习的速度，紧握时代脉搏，紧跟改革步伐，不断学习新知识、新思维、新理念。用先进的教育教学理论，反思自己的教育教学实践，在总结和反思中提升自己。对此，我就本人实际情况制定个人的一年成长计划：

一、自我分析

（一）个人优势

年轻有朝气，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，工作踏实认真，善于学习。

（二）个人存在问题

新教师有激情，但是毕竟教学经验不足，在学校时接触多是书本上的知识，实践很少，所以在管理班级和教学上会有很多问题不知道怎么处理。总之，我必须要认清自己身上的缺点和不足，争取在今后的工作中努力改进。

二、发展目标

（一）注重日常教学常规的扎实与提升。

精心备课；细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，探索趣味性作业，创新性作业；有教案、不迟到、不坐着讲课、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等。

（二）勤于反思，完善自我。

学会思考教育教学中的问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，遇到不懂的问题及时与结对师傅和有经验的老师沟通学习，在学习和总结经验中完善自我。

（三）练就自己扎实的基本功。

持之以恒地加强教师基本功的练习。同时，作为语文老师，我还要不断的加强自己的专业水平和专业能力，以使自己在教学方面能够尽快地成长起来。

（四）利用信息技术手段辅助教学。

充分利用互联网和多媒体优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平。

（五）多反思

自我反思是提高业务水平的重要途径，对自己的教学行为、学生的活动方式、教学目标的制定、教学内容的选择等等„„及时进行反思、总结、改进，以取得最优教学效果。

1）不断进行师德自查，反省自己的行为，规范自己的言行，做到身正为师，学高为范。

2）在自己的教学过程中，时刻做到三个反思：教学前反思，从培养学生实践能力着手，拓展教学内容，优化教学过程；教学中反思，及时自动地在行动中反思，培养反思和自我监控地习惯；教学后反思，随时审视，随时修正，形成自己的教学个性。

（六）多实践 1）努力探索、大胆实践，用新的“533”教学模式充实课堂教学。在自己的课堂教学中，努力营造尊重、赞赏、宽容的师生关系，加强师生的对话交流，力争完成从传统的知识传授者向现代学生发展的促进者的转变。

2）积薄发、开拓创新，做教育教学的研究者。积极参加各类的教育教学活动，提高自己的理论水平，不断的磨练自己，在挫折中不断的成长完善，结合教学实践实现创新和开拓，实现“模式化”向“个性化”的转变。

3）整合资源、为我所用，在课堂教学方面形成自己的特色。充分利用发达的资讯和媒体手段，观摩名家教学，撰写读书笔记、教学反思，在课堂教学中利用电教多媒体手段立体展示教学内容，激发学生学习的兴趣，创设情景，授予学生发现问题、分析问题、解决问题的技巧，营造氛围，培养学生终生学习的习惯。

（七）多总结

定期对自己的教育教学工作进行总结，通过及时总结，有所沉淀，不断为今后的工作积累经验

篇6：小学教师个人一年成长工作总结

我是一名极其普通的小学教师，今年担任着二年级一班的语文、音乐学科及其他工作。一年工作中，有苦有甜，均能淡然处之。我重点从以下五个方面严格要求自己，促使自己进步。

一、忠诚党的教育事业。

在工作中，处处维护党的利益。热爱党，热爱教育，更热爱学生。学生是祖国的希望，是未来四化建设的接班人。为了祖国的发展与强盛，我要把对教育的热忱渗入生命，与教书育人融为一体。

二、服从领导分配。

工作中，根据领导分配的实际工作，我尽自己最大的努力，克服困难去完成。不找主观理由，不埋怨工作环境，实实在在，诚信做人。做为一名合格的教职员工，就应该为学校教育的发展着想，抛弃私心杂念，全心全意为教育服务。

三、钻研教材，坚持学习。

工作之余，刻苦钻研教材，了解学生的情况。对学生因材施教，分层辅导。教学中能够及时总结教学经验，用以指导今后的教学活动。利用课余时间，坚持自学，努力提高自己的文化素质和修养。在学习上，永远不知道满足，孜孜不倦，争取做一名新时代合格的人民教师。

四、团结同志，乐于助人。

在学校中，我能够与每一位老师友好相处，互相帮助。有的同事遇到困难时，我会尽自己最大的努力去帮助他们，不求报酬，不记名利，只求问心无愧。我们学校中，有一些中年教师由于年龄大，接触新鲜事物较少，所以在利用微机打字，以及学说普通话时，遇到困惑时，我总是热情而耐心地帮助他们。

五、教书育人，做学生的良师益友。

在教学中，我深深的明白自己肩上担负的责任，不仅要教学生学习，而且要教学生学会做人。我也是从学生时期走过三年来的教师，知道每一个学生都渴望老师能重视他们的价值，能与他们真诚交往。我就是这样努力去做的，在教学中，能从学生的角度去思考问题，帮助学生纠正学习和思想上的问题，促使他们健康成长。

篇7：小学教师一年成长规划

我是一名极其普通的小学教师，今年担任着六年级一班三年级一班数学学科及班主任工作。一年工作中，有苦有甜，均能淡然处之。我重点从以下五个方面严格要求自己，促使自己进步。

一、忠诚党的教育事业。

在工作中，处处维护党的利益。热爱党，热爱教育，更热爱学生。学生是祖国的希望，是未来四化建设的接班人。为了祖国的发展与强盛，我要把对教育的热忱渗入生命，与教书育人融为一体。

二、服从领导分配。

工作中，根据领导分配的实际工作，我尽自己最大的努力，克服困难去完成。不找主观理由，不埋怨工作环境，实实在在，诚信做人。做为一名合格的教职员工，就应该为学校教育的发展着想，抛弃私心杂念，全心全意为教育服务。

三、钻研教材，坚持学习。

工作之余，刻苦钻研教材，了解学生的情况。对学生因材施教，分层辅导。教学中能够及时总结教学经验，用以指导今后的教学活动。利用课余时间，坚持自学，努力提高自己的文化素质和修养。在学习上，永远不知道满足，孜孜不倦，争取做一名新时代合格的人民教师。

四、团结同志，乐于助人。

在学校中，我能够与每一位老师友好相处，互相帮助。有的同事遇到困难时，我会尽自己最大的努力去帮助他们，不求报酬，不记名利，只求问心无愧。

五、教书育人，做学生的良师益友。

在教学中，我深深的明白自己肩上担负的责任，不仅要教学生学习，而且要教学生学会做人。我也是从学生时期走过三年来的教师，知道每一个学生都渴望老师能重视他们的价值，能与他们真诚交往。我就是这样努力去做的，在教学中，能从学生的角度去思考问题，帮助学生纠正学习和思想上的问题，促使他们健康成长。

我下定决心，要在今后的成长生涯中，处处以标准严格要求自己，做学生的“表率”，真正做到“学高为师，身正为范”。同时不断完善自我，超越自我，让自我成长历程成更加精彩！

篇8：小学教师一年成长规划

研讨话题一:刚走上工作岗位的时候, 您是怀着什么样的梦想踏上征程的?您曾经制定过自己的专业成长规划吗?

最初的梦想是做个名师, 但我也知道, 做名师并不是说说那么简单, 需要知识、智慧和坚持, 很多时候, 还需要抗挫折的勇气。

——山东商文杰

29年前我怀着一腔热血走上体育教师之路, 一方面向老教师请教教学中一些困惑的解决办法, 另一方面在体育教育教学中探求, 上好每一节课。当时虽然工资不高, 不能完全维持一家三口的日常生活, 但仍乐此不疲, 家人与朋友让我改行, 但我没有放弃, 就是那份坚守让我始终战斗在体育教育教学一线, 那份坚守就是一个信念, 热爱自己的选择、热爱自己的事业。

——内蒙古常德玉

自然是想成为一名优秀的体育教师才走上自己的工作岗位。刚走上工作岗位时, 很少规划自己的专业成长方向, 工作一段时间之后, 根据工作环境、岗位使命感和个人的责任感等, 促使自己的专业成长路线逐渐清晰起来。这期间, 相信大多数教师都会和我有同样的感觉, 理想破灭, 在现实中迷茫, 自我救赎, 专业成长, 一路的艰辛。

——北京张振峰

笔者毕业后, 一心回到家乡, 不敢说报效家乡, 为家乡建设略尽绵薄之力。但作为教师, 辛勤地付出的确助推了学生们的成长, 为学生们将来的职业打下牢固的基础。教师虽然有一份固定的收入, 但却与普通工人的收入有些距离。放弃?改行?弃笔从商的念头不断闪现, 当面对孩子们的笑脸和迷茫的眼神时, 转业的信念就消失了。我们面对的是人, 他们与冰冷的产品是绝然不同的。当看到学生们获得知识、掌握技能时, 作为教师, 是多么地幸福, 同时又被一股无形的力量鼓动着。

当时在乡村小学教学, 身边的环境是封闭的, 信息是闭塞的, 思维是禁锢的。专业成长计划更是不曾想过的。但心中只有一个信念, 就是:为了学生, 所有的付出都是值得的。

——山东徐晓东

80年代末期, 刚参加工作时可谓踌躇满志, 浑身本事予以全部施展, 对于名师、教学能手的概念很淡漠, 心里想的就是, 工作了, 端上铁饭碗了, 就要好好工作, 珍惜机会, 认真教学。

说起专业成长规划, 还是对笔者很器重的老校长曾经给我的提示, 那时, 就只有一个目的, 争取成为全市教课最好的教师。

——山东杨正伟

刚工作时是有抱负的, 但没有人引路, 也没有具体的规划, 真正走向专业成长的路上, 是靠着自己慢慢地摸索。

——安徽刘军

工作之初规划:做一个出色的教师, 能让学生信服, 在家长中有影响力, 在同事中成为一名佼佼者。和同事搞好人际关系, 工作中, 多向有经验的教师请教学习, 加强自身业务学习, 提高综合素质。

——山东张敬友

工作之初, 不懂规划, 但是心中有一个信念:不甘人后, 只要领导布置的任务绝对认真对待, 踏实工作。

----山东孙爱霞

刚刚进入工作岗位时, 没有制定成长规划。但笔者并没有降低对自己的要求。如:向老教师请教, 并通过思考、实践内化为自身的思想;同时, 积极通过专业书籍的阅读、研究生学习、以及网络研讨等, 来解决教学中存在的疑惑, 在提升自己的同时, 努力将其上升为文字总结, 形成论文。

——江苏刘锋

话题小结:参与研讨的教师从自身经历谈了刚走上工作岗位的心路历程, 绝大多数教师对于刚开始工作时的职业发展规划是模糊的、不清晰的、不具体的, 但都带着满腔的热情开始了自己的职业生涯。由于缺乏明确的目标, 所以热情持续的时间不长。少部分教师出现了短时间的工作懈怠情绪, 但依然选择了坚守, 没有放弃自己的选择。

——江苏张怡梅

研讨话题二:在工作初期您遇到过困惑吗?如果有是如何解决的?

在工作初期或许没有困惑这个概念, 但因没有教学经验, 对一些教学组织等问题需要自己去尝试着解决。如:为了让五百多名一年级新生做操时迅速找到自己的位置, 站好队, 笔者利用课余时间用两把椅子将皮尺拉开, 一步步地移动, 先用粉笔打好点, 然后调整、修改, 最后上漆, 将操场用漆划了五百多个点, 这样学生就能迅速找到自己的位置了;再如:在广播体操教学中, 由于人数多、空间大, 教师的口令难以满足所有学生, 所以就采用了儿歌和口诀相结合的教学法, 让学生可以自喊自练, 甚至可以在课余的时间进行练习。

——江苏陈萍

开始工作的困惑主要是学校的现实条件带来的, 如:场地小, 同时上课的班级太多。笔者解决的方法就是研究教材, 然后根据学生的喜爱开展一些易于开展, 并场地要求小的活动项目。

——四川陈少军

工作初期自己就琢磨着如何将大学里所学的知识和技能全部教给学生, 可是工作起来才发现, 面对纪律散漫、身体素质一般的普通学生, 要想实现这个目标并没有自己想象地那样简单。要想解决这个问题, 不仅需要自身的技能和理论知识, 还需要结合实际情况从常规抓起。最终, 师父的引导, 以及将经常观看组内教师上课时管理学生的好方法运用于自己的教学中, 果真起到很好的效果。当然了, 闲暇时也从《中国学校体育》等杂志上学到很多好的教学方法等, 并根据学生的实际情况等进行运用, 使笔者的理论和教学迅速提高。

——北京张振峰

在工作初期, 遇到的困惑很多。当遇到困惑时, 笔者解决主要心得有:1.向有经验的教师取经;2.搜集相关理论, 加强学习, 充实实践知识;3.提高自身专业水平。

——山东张敬友

在遇到问题时, 首先调整自己的心态, 摆正自己的位置, 鼓励自己。无论做什么事情, 切记态度决定“高度”。不断激励自己拥有一个坚强的信念, 适应工作环境, 走出各种困扰, 乐观面对平凡的体育工作, 才能走出不平凡的人生。

——山东周信香

在教学中滚打摔爬, 一度在专业成长的过程中出现困惑和迷茫。这时, 既需要有人拉一把, 更需要靠自我不断地摸索和历练。作为一名体育教师, 与学生一起锻炼、一起游戏、一起欢笑、一起成长是一件非常幸福的事;当学生取得哪怕是点滴的进步, 内心都有巨大的成就感和幸福感;当不断总结和反思自己的教学不足, 丰富和积累自己的教学经验, 就能感觉到个人专业发展的进步, 也才能享受唯有自己能感受到的喜悦和满足。写论文是需要长时间的积累, 要多看、多想、多听、多磨, 课余认真阅读《中国学校体育》杂志的每一篇文章, 将作者的经验提炼并与自己的教学进行对比、反思, 从中获取优秀的教学方法或教学小窍门为自己所用。

——安徽刘军

笔者工作初期的困惑主要是缺乏理论联系实践的能力。在教学中, 主要是凭借原有的学习经验和知识, 很多工作都是以体验和模仿为主, 没有自己的思考, 自己感觉很迷茫、矛盾和无所适从。后来自己虚心向身边的教师请教, 在结对导师的引领下, 很快融入到教师群体中, 通过自觉积极地自我锤炼, 逐渐完成了由学生到教师的角色转变, 在教学技能、课堂管理和业余训练等方面得到快速发展。

——浙江王志强

在工作中, 应理性地看待自己的工作和工作对象, 从已完成的工作中获得乐趣;多一些反思, 尝试进行正确的自我评价;学会爱工作、爱生活, 以旺盛的精力、鲜活的生命力去面对学生。

——山东罗兆杰

每位教师在教学生涯中或多或少都会遇到一些困惑, 工作之初的困惑是课堂上的困惑, 主要集中在教学内容的理解、教学方法的运用、教学经验的不足、课堂调控的把握等, 这些困惑随着工作时间的增加和自己不断研究与努力都会得到解决;一位用心工作善于思考的教师, 工作几年后还会遇到一些困惑, 这时的困惑较以前的困惑层次提高了许多, 主要困惑是如何让自己的学生在自己的课堂上发展地更好, 如何使自己学校的体育工作开展地更好、更有特色, 自己在评优、评职称等方面还需要加强等。这些困惑靠自己力量是很难解决的, 这时就需要靠团队的共同努力, 要靠领导的大力支持, 要靠名师的引领、指导才能在短时间内得到解决。

——浙江王兴发

话题小结:参与教师从自己步入工作初期遇到的困难谈起, 能正确地面对困难, 并想方设法克服。如:对于体育场地与器材不足的问题, 一些教师并没有消极懈怠, 听之任之, 而是采取废物利用、自制器械的方式, 最大程度地确保了体育教育教学的顺利开展。但对于体育在学校受重视程度不够这一困难, 不同发展阶段的教师有着不同的想法, 体现了不同发展水平的心理调适能力和面对现实的态度, 也体现了不同的价值取向。在研讨过程中, 也能感受到参与教师对于职业的那份热爱、那份可贵的坚守, 令人钦佩。值得一提的是, 参与教师都能从自身发展经历中悟到“有为才有位”的道理。

——江苏张怡梅

研讨话题三:在制定专业成长规划与发展中您觉得最需要的是什么 (最好能结合自己所制定的专业成长规划中经验与收获为切入点讨论) 。

笔者认为专业成长规划中离不开以下两点:一是环境的影响:有一个良好的教研氛围, 有一群热爱教育、热爱体育的教师, 有一个在背后给予鼓励和肯定的领导;二是自己的坚持:坚持阅读与专业有关的书籍, 坚持参加各类教育教研活动, 坚持上好每一堂体育课。

——安徽张丽梅

制定专业成长规划与发展过程中, 最需要有一名优秀的引路者, 即亦师亦友, 也有教学经验和高深理论的教师。此外, 应多参加培训, 多参加教学研讨活动, 对专业的成长有很大的帮助。

——安徽柳运涛

制定专业成长规划最需要注意的是:认清自己的过去, 理性评价自己的现在和根据自己的实际等制定一个可行的目标。过去的自己做过什么, 有哪些是可借鉴的, 有哪些是需要避免的;现在的自己正在做什么, 有哪些是需要改进的, 有哪些是需要弥补的;将来的自己要去做什么, 这样做的目的是什么, 新的规划对自己提升的价值是什么等。重要的是规划要结合自身条件, 尽量少一些功利指标, 更有利于执行, 还要保持良好的心态。

——山东徐志刚、山东徐晓东

一颗虚心求教的好学之心, 一个良性竞争互帮互助的体育组, 一位亦师亦友的老前辈。一个“学体部落”的网络 (如:《中国学校体育》杂志读者QQ群、官方博客、BBS论坛等) 学习环境, 这些一定对体育教师们科学制定成长规划有很大的帮助。

——北京张振峰

笔者认为专业成长规划与发展需要做到以下几点:

1.不断地进行理论学习, 不断地通过教学进行反思;

2.制定适合自己发展规划;

3.精于思考, 勤于笔耕, 每学年撰写最少一篇论文、一篇案例分析, 参与一堂公开课、积极参加市县各项评比活动;

4.积极参加省市组织的教研活动, 不断给自己充电;

5.学习现代化的教学手段, 熟练掌握用于教学的各种信息技术;

6.通过《中国学校体育》杂志等刊物认真学习, 从中领悟出比较先进的教学方法等, 形成自己的教学特色。

——山东李景华

在制定专业成长规划过程中, 需要外因和内因共同起作用。外因有展示的“舞台”、交流的“平台”、支持的“后台”;内因有热爱专业的底气、互帮互学的人气、敢立壮志的勇气、舍我其谁的霸气。

——山东杨正伟

笔者认为专业发展规划方面, 首先是自己要有一个坚定的奋斗目标, 有了目标才有动力;其次要有一个好的导师常督促自己、指导自己。再次要积极争取展示自己的“舞台”。

——浙江俞景芬

首先是对工作的态度:对自己职业的热爱, 对教育的热爱, 对学生的热爱;其次是专业的理论学习:如“学体部落”群的交流平台;最后, 有体育教研员的帮助和教研组的支持与鼓励。

——浙江刘芳

在个人成长过程中, 合理规划专业发展十分重要, 要实现目标, 就离不开积极进取的工作态度, 脚踏实地的工作作风, 更要努力做好自己的工作, 上好每一节课, 不断反思, 不断改进, 不断积累。刻意追求, 投机取巧, 为名为利, 会适得其反。保持一颗平常心, 相信水到渠成, 那么鲜花和掌声会属于你, 这是笔者个人自我发展中的感悟。

——江苏朱绮

制定专业成长规划与发展中最需要的就是自己给自己定的目标切实可行:在制定目标前一定要了解自己、学校、区域内的具体情况, 根据具体情况制定目标, 目标由近期 (一个学期) 、短期 (一年) 、中期 (三个学期或四个学期) 、长期 (三年或五年) 目标组成, 制定的目标最好可以量化, 可以达成、可以检测, 不要好高骛远, 一步一个脚印的实现自己制定的小目标。如:近期目标中制定一个学期上一节校级公开课、撰写一篇教学论文或案例, 阅读一本教育专著, 阅读本年度《中国学校体育》杂志6本等。长期目标如三年或五年评上高级教师或一级教师等。切记一旦目标制定后就不要轻易修改目标了, 要想办法达成目标。

——浙江王兴发

制定短期 (1年) 、中期 (3~5年) 、长期 (10年) 的发展规划, 要根据个人的计划有条不紊进步成长, 一般青年教师适应期3年左右, 发展期5~8年, 成熟期8~10年, 15~20年左右成为体育名师。一名优秀的体育教师要经历求学问路, 自我摸索, 教研引领, 不断研修, 与时俱进, 不怕吃苦, 耐得住寂寞, 把别人闲聊和咖啡的时间都用在你的体育事业上, 就可能会成为一名名师。

——辽宁姜军

在专业发展中, 最需要养成一种持续自主学习的习惯。只有始终保持一颗奋发图强、永不停息的学习心, 才能屹立于学科前沿, 才能源源不断地为本学科输送源头活水。从自身的专业发展视角来表述, 体育教师最需要提升的是课堂教学技能、课余训练技能、教科研技能。

——江苏李安成

教师的专业发展最需要的是给教师搭建发展的平台, 要让教师看得到、做得到, 有自己的目标。

——江苏张震伟

目标重要, 但过程更重要。作为年轻教师, 笔者认为应勤动脑、勤动手、勤于探索。在达成目标的过程中有坚守的信念很重要。

——内蒙古常德玉

话题小结:参与研讨教师都能从自己的专业发展经历中谈到在制定专业成长规划需要的几个方面:名师的引领, 环境的赋予, 同事的支持, 大家的认可, 老教师的传、帮、带, 自己的价值引领等。大多数观点都是具有实践借鉴意义的。不同的观点代表了不同的角度, 也为参与教师提供了更多的思维视角。

——江苏张怡梅

研讨话题四:在您的职业生涯中出现过“高原期”吗?您是如何解决的?对年轻的教师制定专业成长规划您有那些建议?

越过“高原期”最好的方式就是对教学研究重新开始, 这是突破“高原期”, 也是从事教学最幸福的事。把实践转变成实践性的理论知识, 往往就会感觉有新的路在等着我们, 又开始新的征程。而我们在制定个人专业发展规划时, 一是要结合学校实际;二是要根据体育组团队的实际;三是要针对自己的实际。这样, 我们可能在制定发展规划时, 更切合实际, 才不会遇到太多的挫折。

——安徽申克才

笔者职业生涯中出现的第一次“高原期”是2000年, 主要是因为外部环境的变化导致了内部环境的紊乱, 对体育教育有些失望, 甚至开始怀疑自己的选择是错误的, 直到2001年第一期《中国学校体育》杂志封面上蔡老师的事迹给了我新的动力, 让我重新走上了训练发展的“轨道”。2011年, 我的第二次“高原期”出现, 无意间, 在《中国学校体育》杂志的读者Q Q群里遇到了吴爱军老师和申克才老师, 才开始重新认识自己的职业发展, 才开始反思自己存在的问题, 渐渐地克服了职业懈怠的现状, 也开始利用网络去开拓新的学习领域, 开始思考自己的身份定位, 思考自己的价值, 于是又有了前进的动力并渐渐地走出了“高原期”。

——山东梁西军

从教二十多年, 似乎在专业方面没有出现过“高原期”, 但专业规划似乎规划过多次, 并做过多次修改, 可谓“有志人, 立志长;无志人, 常立志”的后者。我的理解, 真正的规划服从于基点——就是从教好学、上好课开始, 立足本职, 扎实搞好专业发展, 这是源头。对年轻教师“制定专业成长规划”的建议, 八宜八忌:

1.宜专业第一, 忌功利当头;

2.宜谦虚好学, 忌自以为是;

3.宜凝神聚气, 忌心浮气躁;

4.宜准确定位, 忌漫无目标;

5.宜稳扎稳打, 忌贪功冒进;

6.宜踏实做事, 忌眼高手低;

7.宜集中优势, 忌广种薄收;

8.宜细微做起, 忌假大空全。

——山东杨正伟

突破“高原期”, 至少要做到以下几点:一是做个永葆激情的教师;二是做个赢在课堂上的教师;三是做个终生学习的教师;四是做个懂得育人的教师;五是做个富有情趣的教师。

——山东周信香

对年轻教师制定专业成长规划的建议:1.放平心态;2.找准位置;3.虚心学习;4.适时展示;5.目标明确;6.多多反思。

——浙江曾有才、山东穆乃国

年轻教师在制定专业发展规划的时候, 一定要记住, 长期目标与短期目标相结合, 发展过程中要不断反思, 不断积累经验, 善于发现问题, 并能通过积极的方式解决问题。不能站在原地等待机会, 更要时刻准备着创造机会。各项教学教研以及培训活动要积极参与, 本着学习的态度听组内教师的课或者是跨学科教师的课。在前进的道路上, 要始终坚持自己的梦想, 不被外界因素所动摇。咬定目标, 不轻易放弃, 这样就可以避免发展中的“高原期”, 能够坚实地一步一个脚印地不断靠近目标, 最终实现目标。只要一如既往地坚持, 就一定能够实现目标。

——山东梁西军

青年教师在成长初期, 首先要有一个明确的方向, 其次要有做事的决心, 不要被外界环境所动摇, 坚定自己的信念;再次, 不要过多地计较得失, 只要努力用心去做, 成功了能获取经验, 失败了能得到教训, 做好自己的事情, 机会总是给有备而来者;最后, 别忘记学习, 学好自己的业务注意拓展自己的知识视野。不断反思自己的工作, 善于总结, 勤于反思。

——江苏张怡梅

对年轻的教师制定专业成长规划的三个建议:1.具有爱岗敬业、积极进取、勤恳工作、吃苦耐劳、乐于奉献的精神;2.努力提高自身体育课堂教学的能力和水平, 上好体育课;3.组织好学校课外体育活动和带好学校课余运动队训练。

——上海何祥国

话题小结:由于每个人对“高原期”都有自己的理解, 大部分教师都认为专业水平发展到一定的高度, 由于失去了个人的奋斗目标, 或者是出现了专业发展中的“瓶颈”效应而的停滞不前、工作懈怠的状态。参与教师对于年轻教师的专业发展规划制定方面也提出了自己的见解, 这些建议给青年体育教师的专业发展规划的制定提出了明确的方向, 具有较大的借鉴价值。

——江苏张怡梅

研讨综述:三个“结合”, 促进教师专业发展

教师的专业化发展, 现在越来越受教育主管部门的重视。体育教师作为学校教育中的特殊职业群体, 他们的专业成长更是有其职业的特殊性。体育教师在成长的不同阶段, 更需要有一个明确的定位, 这就要求我们体育教师必须制定专业发展规划。必须结合自身的发展潜能, 根据所处的工作环境和体育教师专业发展的要求, 精心规划自己不同发展阶段的具体目标和发展任务, 用明确的目标引领自己的专业稳步循序发展。体育教师制定自己的专业发展规划, 需要做好以下几个结合:

一、专业发展与目标制定相结合

体育教师要结合自身的实际情况, 精心地为自己的不同阶段制定明确的目标。在专业发展的各个不同阶段, 根据自身的实际情况, 分阶段制定出不同的发展目标。每个发展的阶段, 都必须及时总结经验, 进行反思, 并适当修改下一阶段的规划, 确保每一个发展阶段的目标顺利达成。在此以五个阶段规划为例进行叙述, 这五个阶段分别对应着从教教龄的1年期、2~3年期、4~5年期、6~8年期以及9~10年期。每个时期的阶段性目标要在前一个目标的基础上有所提高, 从最初的熟悉教学流程, 具备处理教材的能力以及驾驭课堂的能力, 到形成自己独特的教学风格, 有自己独特的见解和相应的专业理论提升能力。从理论指导实践, 再通过实践不断完善丰富理论。例如:教学一年内的汇报课, 新教师的考察课、通过2~3年的教学基本功竞赛、3~5年的公开课展示、优质课评选等, 积累教学经验, 并进行反思, 上升到理论, 形成论文。也可以结合实践形成研究课题, 开始自己的科研之路, 初步形成科研型和学习型教师, 为下一阶段的理论提升和名师成长奠定基础。这是体育教师专业发展的必经之路。15年以上教龄的教师, 有着丰富的教学经验, 形成了自己的理论体系, 要努力成为体育学科领域的带头人, 为更多的年轻教师的成长保驾护航, 指引方向, 帮助青年教师更快更好地成长。

二、专业发展与个人价值相结合

在当今应试教育的大环境之下, 学校体育教师的“地位”可能不被学校领导层高度重视或者不被平等重视, 这是社会的大环境造成的, 也是片面追求升学率带来的。怨天尤人无济于事, 发牢骚的工夫不如埋头做好自己的分内工作, 更多地去关注自己的学科专业成长。“有为才能有位”这是对体育教师最好的鞭策。做好自己, 才会为学校的发展贡献自己应有的力量, 也才会被学校领导刮目相看, 赢得应有的尊重。大凡成为“名师”的那些体育教师, 甚至是文化学科的教师, 都是付出比别人更多的劳动和汗水, 都是在自己的专业领域做出了突出业绩的人, 机会总是青睐有所准备的人和持之以恒的人。我们始终要清楚地知道自己的岗位职责, 牢记自己的选择, 坚守自己的选择, 并彰显自己的选择。首先做到自我尊重, 才会赢得别人的尊重。

三、专业发展与学校发展相结合

篇9：小学教师一年成长规划

一、完善规章制度，保障科学发展

制度能约束规范人们的行为，教师的专业成长也需要专门的制度作保障。在我校的《规章制度汇编》中，有些是专门针对教师专业成长的，从制度上为教师的专业成长作了规范。如在《关于加强青年教师培养工作的规定》中，学校为青年教师专业成长搭建平台，创造适合教师成长的条件，确保我校青年教师经过5～8年的教育教学实践，能进入到成熟的专业教师行列；在《课题研究管理制度》中，在课题申报立项、开题论证、阶段研究、经验交流、总结提升、结题鉴定等环节对课题研究过程作了详细的规定；在《集体备课制度》中，规定了备课操作程序：中心说课一集体研讨—个人备课一相互听课一集体评课——总结反思；在《教师目标管理考核奖励条例》和《教师职务聘任考评方案》中，将教师的专业成长与考核、评优、职称晋级挂钩。这些制度的制定与实施，保障了教师的专业成长，保证了教师专业成长走向制度化、规范化和科学化。

二、规划个人愿景，确定发展目标

青年教师专业发展是多种条件促成的，但最重要的还是在于教师个人。学校积极引导、激励教师产生内驱力来发展自己，特别是要求教师制定个人愿景规划。发展计划应有切合自身基础和发展实际的明确目标和内容，内容包括师德发展、教育教学发展、教科研论文和获奖评价等。在《教师专业发展五年规划》引导下，要求每一位青年教师对自己的专业发展现状进行理性的思考，寻找个人专业发展的途径，具体制定符合实际的教师个人专业的发展规划。对于教龄在3年以内的新教师，要求在2～3年内能适应教学工作，站稳讲台，夯实教学基本功，能按常规和一般模式组织教学；教龄在3～6年左右的青年教师应全面定位好教师角色，在整合原来的教学方法和技能基础之上有较大的提高并逐步形成自己的教学特色。教龄在6～10年左右的中青年教师是学校教育教学的中坚力量，是最具战斗力的教师队伍，教学要有特色，在学科组中具有一定的影响力，能主动从事教科研活动。教龄在10年以上的教师是学校的优质教育资源，要求向骨干教师、学科带头人方向发展。

三、加强观摩反思，提升自我发展

“好课”是从课堂实践中熔炼出来的，没有任何捷径可行，这是教育行为修炼的颠扑不破的法则。课例观摩研讨是教师专业化发展的需要，是提高教学技能的有效途径，也是青年教师走向成熟的必由之路。大量的课例分析和出色教学活动的观摩是一个新手走向成熟最基本的方法，无论所观摩的课质量高低，都可以给我们启迪，优秀课可以给我们良好的影响，不足的课可以警示我们。教师通过对别人的观察和反馈来提高自己的教学水平。这种课例观摩研讨对教学示范者和学习者都有促进作用。通过备课、讲课、观摩、评课、研讨、反思等能发现教学中的诸多不足，能总结教学中的许多经验，是集学习、实践、研究、合作为一体的有效促进教师专业发展的校本教研活动，同时为青年教师提供了充分展示自我和锻炼成长的平台，为其他教师提供一个相互学习、交流、探讨的机会。

四、开展结对帮带，携手快速发展

结对帮带老带新，互相促进，老不“老”，新不“新”。学校建立师徒帮带制度来促进教师专业发展，定期、分阶段选拔有丰富教学经验和较强专业能力的教师组成“师傅团队”，去培养经验欠缺、能力不够的教师，特别是新进教师或几年内教学没有起色的青年教师。我校是一所城乡结合部的中学，有些方面不及市区学校，但学校也有一批优秀的中老年教师，他们有丰富的教学经验，利用他们指导和帮助青年教师，能够促进青年教师的快速成长。为此，我们制定《师徒结对帮带制度》，成立结对小组，签订“结对帮带协议书”。通过师徒之间共同备课，互相听课、评课，特别是在示范课和汇报课中，使年轻教师掌握备课、上课、作业、辅导、检测各方面的技能，从而达到迅速提高教学能力。

五、搭建研训平台，拓展发展内涵

青年教师成长离不开各种层次的教育教学培训。培训的目的是提升教学观念和提高教学技巧，并且将新的教学思想和教学技巧运用到具体教育教学实践中。我校从实际出发，采取多项措施促进青年教师的专业成长。一是积极走出去，一有机会学校就安排青年教师外出学习，接受高层次的培训；二是不断请进来，大力邀请校外的专家教授做教研方面的专题讲座，让年轻教师在专家引领下迅速成长；三是注重教研与培训一体化，将教学研究与业务培训有机结合。在教师中开展“五个一”研训活动，即每学期读一本教育理论书，写一篇有一定学术水平的教育教学论文，做一定字数的读书笔记，做好—个个人发展计划，完成一篇教学反思。通过开展经验交流、教学基本功大赛、研讨观摩课、专题研讨、教育教学论文撰写等活动，为广大教师提供交流和展示的平台，促进教师的专业发展。

六、发挥课题引导，深化发展途径

青年教师经过几年的磨练，得到了许多教学实践体会，并取得了一定的成绩，这只是教师教学中迈出的一步。教师不能停留在娴熟的教学基本功上，必须从科学研究的角度审视自己的教学行为，用科学的方法来提升自己的专业水平，使专业发展向更高层迈进，最终实现专业成熟，实现教师个人从经验型向研究型转化，从合格教师向骨干教师的发展。我校在以课题促进教师专业发展过程中，根据青年教师的发展，选择不同层次教师做不同的课题。成熟的教师做国家、省、市级课题，初任教师可以直接参与到学校、专家或上级部门的一些课题研究项目中来，在实践中培养，做到人人都有课题，个个参与研究。

七、完善评价机制，激励专业成长

评价制度是重要导向，我校重视并积极完善学校评价制度来激励教师发展，坚持对教师评价的多元化、多角度和激励性，注重评价关注教师不同年龄的特点，有针对性地进行。根据学校“十二五”规划并结合具体情况，完善了《教师目标管理考核奖励条例》、《教师职务聘任考评方案》和《绩效工资考核细则》，将师德师风、教学质量、课题研究、论文发表和获奖、辅导学生等项目全部列入考核范围，配以不同的奖励分值，提交学校教代会通过，并付诸于实施。同时积极改革教师专业发展评价方式，制定《教师专业发展评价制度》，形成了以教师自评为主，校领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价制度，每学年对教师的职业道德、教学观念、教育教学行为、教学方式、教研教改、教学效果等进行综合评价，形成评价报告，并明确改进措施，为教师专业发展提供了目标导向。