高二英语必修五作业本答案

2024-05-10

高二英语必修五作业本答案（精选7篇）

篇1：高二英语必修五作业本答案

Keys

Module 5

Unit 1 ①

Ⅱ．1．blame

2．complete

3．positive

4．valuable

5．controlled

6．cures

7．concluded

8．Strict

篇2：高二英语必修五作业本答案

1 Check the homework exercises.

2 Ask the Ss a few random questions to revise future time and introduce the topic of the unit. For example: What lessons do you have this afternoon / tomorrow? Are you going to do anything special this evening? What do you think the weather will be like tomorrow? What are you going to do on Saturday evening? Are you planning to do anything on Sunday?

Step 2 Presentation

SB Page 25, Part 1. Ask questions about the picture, and get Ss to tell you what they think is happening. Teach the new words majority, goods, industry. Read the introduction aloud.

Step 3 Reading

Say Now read the dialogue silently and find out this information: What is being planned at this company? Allow the Ss a few moments to carry out the task. Check the answer. (A new factory may be built.) See if the Ss can guess the meaning of out of work.

Step 4 Dialogue

Speech Cassette Lesson 65. Play the tape of the dialogue for the Ss to listen and follow. Go through the dialogue briefly and make sure the Ss understand it. Ask questions like these: What are people at the company talking about? Who is going to make the decision? Why does the company need to build a new factory? What is the difficulty? Why do some people want the new factory to be built? Why are some people against the new factory? Explain that may have plans expresses uncertainty about the future. Play the tape again. This time the Ss listen and repeat. Then let the Ss practise the dialogue in pairs. You may wish to ask one pair to act the scene in front of the class.

Notes:

a People have been talking of it a lot recently.:

Note the Present Perfect Continuous Tense to express an activity which started in the past and is still continuing.

b I simply don‘t know. = I honestly don’t know.

c Right now = At this moment

d The problem is … it. = Finding land for building the new factory is a problem ( i.e. difficult).

e The majority of people = Most people

f a number of people = quite a lot of people

g out of work = do not have jobs

h But some people … built on. = Some people do not want them to build a factory on good farm land. Note the structure not want something to be done.

i I can see the problem. = I understand the problem.

j is likely to happen = will probably happen

k It‘s quite likely: Quite emphasizes likely and increases the possibility.

Step 5 Practice

SB Page 25, Part 2. Demonstrate how to make sentences from the table, then get a few Ss to make example sentences. Then let the Ss do this exercise in pairs. At the end get Ss to write down 5 sentences from this table in their exercise books.

Step 6 Workbook

Wb Lesson 65, E. 1 - 4.

After Ex. 1 is done orally, get the Ss to write the answers in their exercise books.

Both E. 2 and 3 should be done in pairs first. Then check the answers with the class. Get Ss to translate the sentences into Chinese and ask them to think if they will be able to put them back into English. Pay attention to the sentence structures.

When doing Ex. 4, warn the Ss not to do word for word translation. Special attention should be paid to the sentence patterns and word order.

Step 7 Consolidation

With a good class you can give the Ss the following phrases and get them to make up a dialogue. Write these phrases on the Bb.

I believe you’re right.

What are the problems then?

What do you think is likely to happen?

Write them up on the Bb and demonstrate with a good S how it is possible to make up a dialogue.

A: I think the company will buy more land.

B: I believe you‘re right.

A: But it isn’t likely that the manager will make a decision soon.

B: What are the problems then?

With an ordinary class, just practise the dialogue in Part 1 again.

Homework

Finish off the Workbook exercises.

篇3：高二英语必修五作业本答案

《高中英语课程标准》强调高中英语教学应根据高中学生认知特点和学习发展需要, 在进一步发展学生基本语言运用能力的同时, 着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力;为学生进一步学习和发展创造必要的条件。

高中英语课程还强调要使学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法, 充分发挥自己的学习潜能, 形成有效的学习策略, 提高自主学习的能力;要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源, 拓宽学习渠道, 形成具有个性的学习方法和风格。

同时, 高中英语课程关注学生的情感, 引导学生在英语学习的过程中, 提高独立思考和判断的能力, 发展与人沟通和合作的能力, 增进跨文化理解和跨文化交际的能力, 树立正确的人生观、世界观和价值观, 增强社会责任感, 全面提高人文素养。

基于以上说明, 本课将Warming-up和Reading进行整合, 旨在帮助学生提高阅读能力, 帮助学生更好地、更全面地了结伟人的优秀品质, 并进一步学习曼德拉作为领袖人物的非凡魅力, 提高自身的品格修养;同时, 本课设计了各种活动, 让学生进行自我探究和分组合作, 着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力, 最终达到提高学生自主学习能力的目的。

二、教学背景分析

本单元是人教版新课程标准试验教材中必修第一册的第五单元, 中心话题是“伟人的品格”。本课内容是“伊莱亚斯的故事”, 借穷苦的黑人工人伊莱亚斯的口吻, 叙述发生在他身边的纳尔逊·曼德拉的故事。这样的写法有别于惯常所采用的平铺直叙式, 因此在教学过程中, 要让学生能从伊莱亚斯普通的话语中感受曼德拉的伟大。课文是词汇、语法和文化的载体, 文章中大量定语从句的出现, 也给初步学生留下了直观的印象, 为后面的语法学习奠定了良好的基础。

学生们对曼德拉都有所了解。因此, 教师要利用学生的已知引出更多的未知, 并通过对文章的分析, 引导学生从更深的层次去理解曼德拉的伟大之处。

三、教学目标分析

1. Help students learn the structure and thecontent of the reading.

Help students learn and understand somediffi cult sentences:

a. The last thirty years have seen the greatestnumber of laws stopping our rights and progress.

b. We were put into a position in which we hadeither to accept we were less important, or fi ght thegovernment.

2. Instruct the students to understand long anddiffi cult sentences in two ways:

a. fi nding the new meaning of a learned word

b. breaking down a long sentence with anattributive clause into two short sentences

I n s t r u c t t h e s t u d e n t s t o l e a r n t h e h i d d e nmessages through careful reading.

3. Instruct students to observe, experience, thinkand explore using task-based teaching.

Instruct students to learn the historical background from plain statement and think about the root ofproblems.

4. Under the guidance of the teacher, thestudents must fi rst be willing to learn.

Students should learn the good qualities ofMandela and apply them to daily life.

四、教学重点、难点分析

(一) 教学重点

Some diffi cult sentences in the reading.

How to analyse and understand the article.

(二) 教学难点

1. How to analyse a long and diffi cult sentence.

2. The strategies of understanding an article.

五、教学过程设计

步骤1:学习目标展示 (30’’)

Learning aims:

1. To learn about Elias’ life and great qualities ofMandela.

2. To understand long and diffi cult sentences inthe passage.

设计意图:展示学习目标, 让学生明确学习任务, 有助于提高学生的学习效率。

步骤2:导入 (4’30’’)

Show some pictures of famous or great people.The students are free to choose any person they like, say whether he is famous or great and present thereasons.

Show the students a sentence structure to helpthem:

In my opinion, he is a famous/ great person, because…

After the students’ presentation, show them apicture of another great person-Nelson Mandela.Ask them what they know about him and show someinformation about him.

He spent 67 years struggling for the equal rightsof the black, including 27 years in prison.

He won the Nobel Peace Prize in 1993.

He was the fi rst black president of South Africa.

July, 18th every year is International NelsonMandela Day.

设计意图:用几幅学生熟知的人物图片导入文章, 有助于激发学生的学习兴趣和好奇心。

步骤3:阅读理解 (30’)

1. Read paragraph 1 and predict the generalidea of the passage:

A. Mandela’s growing experience.

B. Elias’ working experience.

C. How Elias changed with Mandela’s help.

设计意图:通过读第一段预测大意的任务, 让学生了解多数情况下文章的结构, 以及如何快速获取文章大意。学生们读完第一段后, 并不给出答案, 让学生带着问题继续学习。

2. Read paragraph 2 quickly and fi nd out thetopic sentence:

Answer: I needed his help because I had verylittle education.

From Elias’ bad situation, draw a conclusion thatblack people’s situation was bad.

Show some pictures about black people’s lifeand introduce more.

设计意图:在利用主题句来总结此段段意的同时, 让学生了解伊莱亚斯的状况;在此基础上, 让学生进一步了解在斗争胜利前整个黑人群体的悲惨遭遇, 从而从侧面理解曼德拉的伟大。

3.Read paragraph 3&4 carefully and fi ll in the form.

There are many long and difficult sentencesin these two paragraphs. Before reading the twoparagraphs, help the students learn how to analyselong and diffi cult sentences.

设计意图:这两段中的长难句比较多, 因此在学生阅读前应该先指导学生如何分析长难句, 为阅读扫清障碍。

a. The last thirty years have seen the greatest number of laws stopping our rights and progress, …

Paraphrase this sentence: In the last thirty years, there have been a great number of laws stopping our rights and progress, …

Exercises:

(1) The golden week has seen a sharp increasein tourists.

答案:In the golden week, there has been a sharpincrease in tourists.

(2) Last thirteen years has seen big changes ofHan Han.

答案:In last thirteen years, there have been bigchanges of Han Han.

设计意图:旧词新意是学生无法理解句子的关键原因。在这里不仅要讲解词义, 关键是要把含有该词的句子变为另外一个简单的句式, 使学生更容易接受。通过看图片变句式的情景训练让学生学以致用, 进一步掌握并巩固新方法。图片的设计时尚、实用、新颖、有趣且贴近学生的生活。

b. We were put into a position in which wehad either to accept we were less important orfi ght the government.

Sentence one: We were put into a position.

Sentence two: In that position we had to acceptwe were less important or fi ght the government.

Exercieses:

(1) Shijiazhuang No.1 Middle School is a schoolin which many famous people studied.

答案:Sentence one: Shijiazhuang No. 1 MiddleSchool is a school.

Sentence two: Many famous people studied inthis school.

(2) November 11 will be the lucky day when GuoJingjing and Huo Qigang will get married.

答案:Sentence one: November 11 will be the lucky day.

Sentence two: On that day Guo Jingjing and HuoQigang will get married.

设计意图:用拆分法将含有定语从句的长难句分成两个单独的句子可以使句子变得容易理解。通过看图片变句式的情景训练让学生学以致用, 进一步掌握并巩固新方法。图片的设计时尚、实用、新颖、有趣且贴近学生的生活。

After reading the two paragraphs, let the studentsfi ll in the form.

答案:

1. papers

2. the ANC Youth League; active, brave, wise

3. attack; violence; brave, determined

设计意图:让学生从曼德拉的话语和做法里体会曼德拉的美好品质。

4. Read paragraph 5 carefully and fi ll in the blanks.

Why did Elias help Mandela to blow up buildings?Because he knew it would help them _____ _________ of making black and white people ______.

答案:achieve their dream; equal

5. Complete the chart (group work) .

After fi nishing the chart, draw a conclusion:

Elias changed from a ____, _____, _____ workerinto a _____ fi ghter with Mandela’s help. And checkthe students’ prediction.

答案:poor, worried, helpless; determined

设计意图:有了前面对每一段含义的理解作铺垫, 学生可以更好地从整体上文章的内容, 有助于学生更深层地理解文章, 以及曼德拉所起的作用和他个人的品质。

步骤4:语言总结输出 (5’ )

What kind of person is Nelson Mandela? Whatcan we learn from him?

Some adjectives will be offered to help thestudents: determined; wise; active; generous; brave;selfl ess; devoted; active.

设计意图:语言表达部分是本节课的升华部分。首先, 播放潘基文在曼德拉国际日发表的演讲, 让学生回顾曼德拉一生感人的事迹;然后通过这节课的学习, 让学生说出自己对曼德拉的认识, 以及自已的收获。目的是:

1. 把语言知识和励志教育结合在一起。激励学生要有远大理想, 胸怀国家, 并为理想努力拼搏。

2. 指导学生积累语言知识。

步骤5:布置作业 (1’)

1. Must: Retell the story of Elias using the third person.

Tips:

Who was Elias?

How did he meet Nelson Mandela?

What did he do later?

Why did he do that?

2. Optional: Make a poster about Mandela byyourself using what we’ve learnt.

设计意图:必做作业的目的是为了总结和巩固课内所学知识, 力求将所学知识内化为实际的语言运用能力。选做作业是为那些学有余力的学生准备的, 扩大并加深他们对曼德拉的认识。

六、教学评价设计

评价内容:学生在课上所表现出来的文章理解的具体情况;学生对曼德拉伟大品质的理解情况, 以及能否具体清楚的表达出来;学生是否发挥了主体意识, 学习任务的完成度、小组活动的参与度以及表达交流能力。

篇4：高二英语必修五作业本答案

【关键词】高二英语实践性课外作业

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）06-023-01

长期以来英语教师在布置作业时，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。这挫伤了学生的学习积极性，极大地限制了学生学习活动的空间和英语综合运用能力的提高，制约了学生的个性化发展，也影响了教学质量的提高。如何布置学生喜欢的作业，使学生既巩固了知识，培养了能力，又产生进一步学习的愿望，是每位教师应深思的问题。

一、针对调查现状，提出整改对策

课外作业是课堂教学的延伸，它的活动化设计，可以最大限度地拓展学生的思维空间，调查结果表明学生虽然有较高的兴趣，较强的自主学习能力，但缺乏有效的平台，因而如何在在课外作业的形式上为学生搭建具有实践性的可操作平台，让学生能够自主选择喜欢的作业，丰富他们的生活，展示他们的个性，显得尤为重要。为此，我们高二英语组商讨拟定了如下的课外作业研究，流程如下：

二、实践各种作业，整改相关问题

我们高二英语组成员分别选定一个研究方面，然后在自己所任教的班级进行试行，并在试行的过程中密切关注学生的学习状态，各次的检测成绩，发现问题及时进行整改。

1. 实践性课外作业内容的研究：如何根据学生的不同层次、特点，对于手头的练习资料要进行选择、删减、整合，设计有针对性、有层次性作业，以达到巩固知识、训练思维、发展能力的目的。做到课堂练习、课外练习有机结合，前后呼应，形成弹性而有效的作业链。作业的内容除了书本上的语法以外，我们还将当前所流行的英文歌曲在课前给学生们欣赏，优美的英语散文印发给学生，看看英文电影，写写影评，读读英文报刊，再跟同学们用英文交流交流。以此来提高学生学英语的兴趣，让学生学以致用，在不同的英文材料中体会英文美，比如在学到Module6 Unit2 Poem时，我们在课堂学习了大量的中西方的诗歌，学习了诗歌写作特点和方法，体会了不同的语言表达的诗歌的不同的美。课后，这个单元的课外作业是：将你生活中最有影响的事物和人物用你所学的最简单的英语诗歌形式俳句来描写。

2. 实践性课外作业形式的研究：如何把单一的作业形式改为形式多样、内容丰富、学生感兴趣的作业，体现出作业的新颖性和多样性，有利于激发学生的学习英语的兴趣。着眼于学生能力的培养和创新意识培养。

（1）趣味型作业，努力提高作业的趣味性，牵动学生的注意力，唤起学生内心强烈的学习需要；如2012年3月30日上午，我们高二年的201、202、213、214以及210、211、和212七个班级就参加了由浙江省科协、美国新泽西自由科技馆共同主办，我校与县科协承办的“中美科普连线——生物多样性”活动。整个活动中，我校学生与美方教授Caitlin和Barbara进行了全英文的互动探讨，学生们争先恐后发问。针对学生们的提问，美方专家一一进行了解答，同时还适时以安吉为例，讲述物种、景观、生物多样性等概念。在这种严肃而不失活泼全英文的氛围中，虽然学生知道自己的英文不是很好，但是他们都敢于积极踊跃的发言了，甚至谈及安吉时，好多的同学们都用英语表达了对家乡的热爱并向美方教授发出邀请，气氛十分的热烈。活动后，很多同学都显得意犹未尽。

（2）模仿型作业。创设适当的情境，唤起学生求知心理，引导学生学习英语词汇、短语和语法；例如对以下4个句型的仿写，我就创设了日本动画片Doraemon的情景，模仿这4个句型来描写这四幅图片，然后将其变成一个小短文。

1. It is…that… 2. with the help of…

3. only when句子+倒装 4. personally， I think…

It’s Doraemon that can give the children all kinds of magical experiences. As a result， with the help of Doraemon， the children have a colorful life and splendid childhood. As well， only when they meet dangerous situations does Doraemon come up with different ideas to solve the problems. As far as I’m concerned， I think Doraemon is the lucky star for the boy and his friends.

（3）竞赛型作业。利用学生渴望获胜的心理，促使学生学习变被动为主动，满足学生的求知需要和尊重需要，培养学生兴趣和克服困难的毅力，激励好胜动机；课前的演讲比赛。在本次对于高中学生英语作业多元化的实践和研究过程中，针对如何提高高中生用英语进行思维和表达的能力，我们选择了 “课前演讲”这种作业形式，进行语音、语调、内容框架，肢体语言，互动等听说读写全方位的训练，让学生更好地用英语表达自我。

（4）探究型作业。探究型实践课外作业可分两种形式，一是表演教材中的课文和对话。这种类型我们在在课堂中是经常操作。另一种方式是实际运用。我给学生尝试的机会是用英文给同学们上一堂课。材料是美文欣赏《感恩的心》，学生在里面任意挑一篇英文短文，然后按照自己的思路，备课，做PPT最后在星期五下午给班级同学上课。这是一个挑战，我学生英语的能力和潜力在这种作业尝试中得以体现。

nlc202309040104

3. 实践性课外作业功能的研究：现在英语的学习很容易走进一种误区：光会听读写，却不会说，这就是我们常讲的“哑巴英语”。为了尝试改变这种局面，有意识的激发学生的兴趣，引导学生说英语，去体验说英语的快乐，发展学生的思维过程、体验和实践能力。我曾经在2009组织过一次在竹博园做英文导游的活动，用英语介绍竹博园的景点。

（1）时间的安排。实践的时间放在假期，这样可以不影响正常的教学时间，同时不打乱正常的教学计划。集中所有参与者一起到现场，让全部同学都可以参与到活动中。

（2）一进入安吉中国竹子博览园，我要求学生全部用英语进行所有的活动，包括学生之间的其他谈话，目的是让学生完全处身于英语的语境之中。

（3）我必须陪同学生，同学生一起参与到现场讲解中去。但此时我的角色只是一个组织者，听众，参与者，有时也可以向讲解者提出问题，以检测他们的灵活应变能力。同学的角色既是讲解者，也是听众。在听的过程中，他们可以就他们感兴趣的话题进行询问。从而锻炼英语的交际能力，将在课堂中学过的常用功能项目进行灵活运用，提高认知能力，发展思维能力。

（4）将每个景点的讲解安排合理，生动有趣。让每位同学有话可说，有事可做，尽量创造一个全英语氛围。

三、研究的结果

通过这一年的努力，我们进行了对高二英语课外作业内容，形式和功能的设计和研究，探索出了适合我校学生学生实际的切实可行的具有实践意义的英语课外作业。以下是实验前和实验后相关数据的统计：

以上这些数据充分体现了学生学习英语更主动积极，也越来越喜欢老师布置的英语作业，每个学生都获得了不同程度的成功。英语实践性课外作业策略的运用给学生英语学习带来了变化，对老师布置的课外作业相当数量学生不再感到了头疼了。

（一）我们教师布置英语课外作业形式已经从单一行转向多样化

通过实践，这样的实践性课外作业，不但减轻了学生的课余负担和心理负担，巩固了课堂教学，而且培养了学生的自主实践能力，真正为“减负提质”做了一个很好的尝试。我们惊奇而惊喜地发现这种形式多样、丰富多彩的作业对促进学生发展所起的作用，即便从应对考试的角度看，它不仅使得学生更有效地应对在学校期间将要面对的考试，而且对学生离开学校之后迎接各方面的“考试”也可能起到不可低估的作用。

（二）单一英语课外作业向多样化的转变有助于学生的学习

实践性的课外作业，不全是单一的书写作业了，而更多的是结合所学英语知识的调查研究类、创作实践类等形式的作业，而这些作业的完成往往需要自主、合作、探究的精神，体现了新课程的理念，所以我们平时应该按照新课程的要求，培养和训练学生自主学习能力、与他人合作的意识与能力。形式多样的课外作业优化了学生完成作业的方式，学生需要吸收和储备更多的英语知识，充分调动学生多种感官参与学习，同时，让学生在丰富多彩的作业环境中获取更多知识，培养历史思维能力和学习能力，并积累大量愉快和深刻的历史学习经历，调动了学生学习的积极性。

课外作业对提高课堂教学有效性具有重要的促进作用，多样化的课外作业它能充分发挥学生的主动性和创造性，激发学生的学习动机和求知欲望，从而也激发了学生的学习兴趣；另一方面，学习兴趣提高又能进一步增强学生的学习积极性。如此便形成良性循环，学生乐学乐记，教师寓教于乐，从而有效地促进课堂教学有效性的提高！

四、研究的思考

在实践过程中，我遇到了以下几个需要注意问题：

1. 实践性作业形式的多样化对教师的创新能力提出了挑战

以往教师给学生留的英语作业，都是机械地、重复地抄写字母或单词几行，默写几行就算完成任务了，学生感到最没兴趣了。实行作业“多样化”以后，该如何布置合适的作业，让他们动起来、说起来、用起来，做到真正的学以致用，这就需要我们教师对教学资源进行重新整合。比如，有些作业是要求学生回去写诗歌的，因此，教师自己必须对教材相当熟悉，并且也肯定要自己会写、能写、写好一个能让学生信服，让之叹服的作品。在研究过程中，由于没有以往成功经验的鉴戒，我明显的感觉到自身功力不够。对于各种课型的具体作业的研究虽有涉足，但还处在尝试阶段，有待更进一步的继续研究。

2. 实践性作业形式的多样化对评价方式提出了挑战

多样化实践性课外作业的内容和形式决定了其结果的多样性。这就要求教师要用不同的尺子去衡量每一个学生的作业结果，并及时给予肯定。但在实践过程中，由于时间和条件等各方面因素的影响，没有很好的做到这一点，对于许多好的作品没时间做展示和示范。

总之，通过实践性英语课外作业设计和研究的实施，学生的学习兴趣和态度得到了明显的转变，但不可否认还有很多问题尚待改进和探讨。不过，我相信，只要我们坚持深入探索，这一项研究一定会越来越完善。

[ 参考文献 ]

[1] 教育部.普通高中英语课程标准（实验）人民教育出版社，2003.

[2] 教育部.全日制普通高级中学英语教学大纲人民教育出版

社，2000.

[3] 李庭芗.英语教学法高等教育出版社，1983.

[4] 杨利娴.《仿写——中学英语写作训练的重要方法》.中小学英

语教学与研究，2003.

[5] 中国英语教师网.《中学英语多样化作业与多元化评价尝试》.

2010（10）30.

[6] 邱娟.《英语作业多元化设计的思考》新课程·上旬，2011年第

12期.

[7] 魏文琦.《高中英语作业设计的有效策略》.2009（9）22.

篇5：高二英语必修五单词表

kingdom n. 王国

consist vi. 组成;在于;一致

consist of 由……组成

△London Heathrow Airport伦敦希思罗机场

province n. 省;行政区

△River Avon 埃文河

△River Thames 泰晤士河

△River Severn 塞文河

divide…into 把……分成

△Wales 威尔士(英)

△Scotland 苏格兰(英)

△Northern Ireland 北爱尔兰(英)

clarify vt. 澄清;阐明

accomplish vt. 完成;达到;实现

conflict n. 矛盾;冲突

unwilling adj. 不愿意(的);不乐意(的)

break away (from) 挣脱(束缚);脱离

union n. 联合;联盟;结合;协会

△the Union Jack 英国国旗

credit n. 信任;学分;赞扬;信贷

to one’s credit 为……带来荣誉;值得赞扬;在……名下

currency n. 货币;通货

institution n. 制度;机制;公共机构

△educational adj. 教育的

convenience n. 便利;方便

rough adj. 粗糙的;粗暴的

roughly adv. 粗略地;粗糙地

△Midlands 英格兰中部地区(英)

nationwide adj. 全国性的;全国范围的

attract vt. 吸引;引起注意

△historical adj. 历史(上)的;有关历史的

architecture n. 建筑学;建筑艺术

△Roman n. (古)罗马人

adj. (古)罗马的

collection n. 收藏品;珍藏;收集

administration n. 管理;行政部门

port n. 港口(城市)

△Anglo-Saxon

n. 盎格鲁-撒克逊人

adj. 盎格鲁-撒克逊人的

△Norman n. 诺曼人;诺曼语

adj. 诺曼的;诺曼人(语)的

△Viking n. 北欧海盗;斯堪的纳维亚人

countryside n. 乡下;农村

enjoyable adj. 令人愉快的;使人高兴的

leave out 省去;遗漏;不考虑

△opportunity n. 机会;时机

description n. 描写;描述

fax n. 传真(机)

vt. 用传真传输(文件)

possibility n. 可能(性)

plus prep. 加上;和

adj. 加的;正的;零上的

quarrel n. 争吵;争论;吵架

vi. 争吵;吵架

alike adj. 相同的;类似的

take the place of 代替

break down (机器)损坏;破坏

arrange vt. 筹备;安排;整理

wedding n. 婚礼

fold vt. 折叠;对折

sightseeing n. 观光;游览

delight n. 快乐;高兴;喜悦

vt. 使高兴;使欣喜

royal adj. 王室的;皇家的;高贵的

uniform n. 制服

△St Paul’s Cathedral 圣保罗大教堂

splendid adj. 壮丽的;辉煌的;极好的

△Westminster Abbey威斯敏斯特教堂(英国名人墓地)

statue n. 塑像;雕像

△Buckingham Palace 白金汉宫

△Greenwich n. 格林尼治(英城市)

△longitude n. 经线;经度

△imaginary adj. 想象中的;假想的;虚构的

△navigation n. 导航;航行

△Highgate Cemetery 海格特墓地(英伦敦北郊，内有马克思及其家人的坟墓)

communism n. 共产主义

△original adj. 最初的;原始的;独创的;新颖的

thrill vt. 使激动;使胆战心惊

pot n. 罐;壶

error n. 错误;过失;谬误

tense n. 时态

篇6：高二英语必修五单词表

impression n. 印象;感想;印记

take up 拿起;接受;开始;继续

constant adj. 时常发生的;连续不断的

constantly adv. 不断地

jet n. 喷气式飞机

△jet lag 飞行时差反应

△flashback n. 闪回;倒叙

previous adj. 在前的;早先的

uncertain adj. 不确切的;无把握的

guide n. 指导;向导;导游

vt. 指引;指导

tablet n. 药片

△expertise n. 专家意见;

专门知识(技能等)

capsule n. 太空舱;胶囊

steward n. 乘务员;服务员

stewardess n. 女乘务员

opening n. (出入的)通路;开口;开端

sideways adv. 往(向、从)一侧;侧着;侧面朝前

surrounding n. 周围的事物;环境

adj. 周围的

tolerate vt. 容忍;忍受

△combination n. 结合;组合

lack vi. & vt. 缺乏;没有

n. 缺乏;短缺的东西

adjustment n. 调整;调节

mask n. 面具;面罩;伪装

be back on one’s feet (困境后)恢复;完全复原

△hover vi. 盘旋

carriage n. 运输工具;四轮马车;客车

press vi. & vt. 按;压;逼迫

n. 按;压;印刷;新闻

fasten vt. 系牢;扎牢

belt n. 腰带;皮带

safety belt 安全带

lose sight of… 看不见……

sweep up 打扫;横扫

flash vt. & vi. (使)闪光;(使)闪现

switch n. 开关;转换vt. 转换

timetable n. 时间表;时刻表

△exhausted adj. 筋疲力尽的;疲惫不堪的

slide into (快捷而悄声地)移动;溜进……

optimistic adj. 乐观(主义)的

△pessimistic adj. 悲观(主义)的

speed up 加速

△pedal n. 踏板;脚蹬

△alien n. 外星人;外国人

adj. 陌生的;外国的;外星球的

mud n. 泥(浆)

desert n. 沙漠;荒原

△enormous adj. 巨大的;庞大的

△imitate vt. 模仿;仿造

△moveable adj. 可移动的;活动的

citizen n. 公民;居民;市民

typist n. 打字员

typewriter n. 打字机

postage n. 邮资

postcode n. 邮政编码

button n. 钮锃;按钮

instant n. 瞬间;片刻

adj. 立即的;立刻的

receiver n. 接受者;接收器;电话听筒

△efficiency n. 效率;功效

△efficient adj. 效率高的;有能力的

△ribbon n. 丝带;带状物

dustbin n. 垃圾箱

△dispose vt. 布置;安排

△disposal n. 清除;处理

ecology n. 生态;生态学

greedy adj. 贪吃的;贪婪的;贪心的

swallow vt. 吞下;咽下

material n. 原料;材料

recycle vt. 回收利用;再利用

△manufacture vt.(用机器)大量生产;成批制造

goods n. 货物

△etc abbr. 诸如此类;等等

representative n. 代表;典型人物

adj. 典型的;有代表性的

settlement n. 定居;解决

篇7：高二必修五英语短语总结

重点短语：

1.retire from 从…退休，从…退役

2.perform one’s promise 履行承诺

3.perform an operation on sb. 给某人做手术

4.have an advantage over 比…有优势

5.have an advantage in 在…方面占优势

6.take advantage of 利用

7.to sb’s advantage 对某人有利

8.have the advantage of 有…的优势

9.give sb.a guarantee 给某人保证/承诺

10.under guarantee 在保修期内

11.on the increase 正在增加

12.together with 加之，连用;和，与

13.increase by 增加了(表示增加的比率)

14.increase(from…) to

(从…)增长到…(表示增加后的结果)

15.by chance 偶然的，意外的，碰巧

16.take a chance/chances 碰运气/冒险

17.protest against/about/at 反对…，抗议…

18.declare sth.(to be) sth. 宣布某物是…，断言…为…

19.declare war on/against sb. 对…宣战

20.declare against 表示反对…

21.declare for 表示赞同

22.declare that. . . 声明，郑重地说

23.So what? (非正式)那又怎样呢?结果怎样?

24.rise to one’s feet 站起身

25.pick up 把…扶起来;接某人;收听;好转

26.That’s not the point那不是关键;没有说到点子上

27.to the point 很得要领的;中肯的

28.off the point 离题的

29.There’s no point in. . .干…没有用;干…没有意义

重点知识：

win

win vt. &vi. 其宾语不是竞争对手而是war, game, prize, match, battle, competition等名词。

beat和defeat两者的宾语是竞争对手

advantage

⑴ have an advantage over sb./sth 比某人有优势

⑵take advantage of 利用①机会等;②某人的处境、弱点等

⑶to one’s advantage =to the advantage of sb. 对某人有利

chance

(the) chances are (that) …./ The chance is that …..很可能….

(It is likely / probable / possible that…)

There is no chance that ….不可能…

There is a chance that …/of … 有可能…

seize /grasp a chance 抓住机会

take a chance /take chances 冒险，碰运气

by chance /by accident 碰巧

倍数

(1).倍数表达法：倍数+ as .... as...

This room is four times as big as that one. 这个房间是哪个房间的四倍大。

The road is twice as long as that one. 这条路是那条路的2倍长。

(2). 倍数的其他结构：

倍数 + adj./adv. 的比较级+ than...

倍数+ the + 名词(size,length, height,width...)+ of ...

This room is twice bigger than mine.

这个房间是我房间的2倍大。

= This room is twice the size of mine.

状语从句

⑴时间状语从句

其连词有：when, before, after, as soon as, as, while, hardly had…when, scarcely had …when, no sooner had … than, till / until, since, the moment, by the time 等，

⑵条件状语从句

引导条件状语从句的连词有：if, unless, (if not) , on condition that , as long as。

注意：有时可以把祈使句作为条件从句，祈使句后面要搭配and，如：

Give him an inch and he’ll take a mile. (= If you give him an inch, he’ll take a mile. )

但：当表示否定的条件时，可用连词or 或otherwise，如：

Start at once, or / otherwise you’ll miss the train. (= If you don’t start at once, …)

⑶让步状语从句

①引导让步状语从句的连词有：though/although, even if/ even though, no matter who/ what/ when / where/ which / how ( whoever, whatever, whenever, wherever, whichever, however)

②whoever, whatever, whichever还可引导名词从句。而no matter who/ what/ which 只能引导让步状语从句

?He didn’t want to be disturbed, no matter who wanted to see him.

= He didn’t want to be disturbed, whoever wanted to see him.

?I’ll give the books to whoever needs them

as引导让步从句。但as一般不置于句首，而将从句中的表语或状语置于句首。(though也可以)

ⅠTired as he was, he still went on with his work

ⅡMuch as he likes the bike, he doesn’t want to buy it

ⅢTry as he might, he didn’t pass the exam.

⑷ 原因状语从句

①引导原因状语从句的连词有 because, since, as , now that

?because: 语气最强，回答why时用because

Why are you late? Because there is a traffic jam.