会计综合模拟实训小结

会计综合模拟实训小结（共8篇）

篇1：会计综合模拟实训小结

会计综合模拟实训小结5篇

经过这四周的会计综合模拟实训，使我的会计知识在实际工作中得到了验证，并具备了一定的基本实际操作能力。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：比如自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦。

通过这学期会计实训，深刻的让我体会到会计工作在企业的日常运转中的重要性，以及会计工作对我们会计从业人员的严格要求。在实际操作过程中我找出自身存在的不足，对今后的会计学习有了一个更为明确的方向和目标。通过实训，我们对会计核算的感性认识进一步加强。加深理解了会计核算的基本原则和方法，将所有的基础会计、财务会计和成本会计等相关课程进行综合运用，了解会计内部控制的基本要求，掌握从理论到实践的转化过程和会计操作的基本技能；将会计专业理论知识和专业实践，有机的结合起来，开阔了我们的视野，增进了我们对企业实践运作情况的认识，为我们毕业走上工作岗位奠定坚实的基础。

这次实训是名副其实的理论与实践的一次很好的结合，让我们在这次试训中蒋老师讲解的理论知识实践一遍，同时也加强了对理论知识的记忆，取得了非常好的效果，在此，要衷心的感谢老师对我们这次试训的悉心指导！作为一名未来的会计人员，我们现在刚刚起步，往后会学到更多的东西，并且有很多东西需要我们自己去挖掘。由于财务会计行业的特殊性我只能参加财务部门中较为简单的工作，如出纳及帮助会计进行帐目的核对等工作。虽然工作不难，时间也不长，但我仍十分珍惜我的第一次真正意义上的实践经验，从中也学到了许多学校里无法学到的东西并增长了一定的社会经验。会计本来就是烦琐的工作。

在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸！这次会计实习中，我可谓受益非浅。

篇2：会计综合模拟实训小结

—会审102班

为期一周的会计审计专业综合模拟实训很快就结束了，在这一周中，我们在杨老师的带领下进行会计审计的模拟实训。实训目的主要是弥补审计理论课堂上缺乏实践的不足，培养既具备理论，又具备实践操作知识的应用型人才。

通过这次实训，我可以将审计基础知识、审计基本理论有机结合起来，并在“实战”演练中增强对审计的感性认识，加深对审计过程的了解，熟悉审计基本理论和技能的运用，为将来从事审计、会计工作打下坚实的基础。通过以前所学习掌握会计的基本流程和一些审计理论，再通过大量审计作业模拟实习，使我真正做到理论与实际相结合。

这次实训的内容有内部控制评审、流动资产审计、非流动资产审计、负债和所有者权益审计、收入和费用审计、利润的形成与分配审计，综合审计实训。经过这一周的实训，使我能够把会计知识、审计知识再复习一次，原本已经记忆模糊的理论知识又重新浮现在我的脑海里，对审计的流程也有了清晰的概念。

这一周，我们认真做了讲义上面的案例题，先是自己做，遇到不会做的题目时，我们就会几个同学一起讨论，之后老师会公布正确答案，然后我们把正确答案抄到讲义上。抄完后，老师很耐心的帮我们分析案例、指导我们这些答案是怎样做出来的，与此同时，没写完答案的同学可以边写边听。我们除了在教室上课，巩固审计知识外，还去机房实际练习。机房的系统上有审计软件，可以查看到审计工作底稿，在编制审计工作底稿的过程，还真是学到不少平时学不到的东西。我们平时在学习中没有接触到审计工作底稿，怎样编、格式是怎样、应该注意什么问题等，这些都是我在实训中遇到的问题。不过经过这一个星期的操作，我对编制审计工作底稿有一定的认识。

经过这星期的审计模拟实习，使我的基础会计知识在审计工作中得到了验证，进一步深刻了我对审计流程的了解。并具备了一定的基本实际操作能力。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足。比如，自己不够心细和没有耐心，经常会因为题目的枯燥而放松自己去做一些不相干的事，以至于在老师要把实训资料收上来时，我还没有把答案全部抄好，在做工作底稿的过程中经常会输错数字，引起不必要的麻烦。虽然实训中有老师指导，但是很容易就发现自己的审计学基础知识没有打好，今后还得加强练习。

篇3：会计综合模拟实训小结

关键词：会计模拟实训,教学特点,成绩评定,实施

随着市场经济的发展和经济全球化进程的加快, 社会对会计人员的技能要求越来越高, 会计专业毕业生的业务技能水平直接影响他们的就业。这就决定了会计教育必须要在学生的能力上、素质上下功夫, 要让学生在尚未参加工作之前, 在学校实验室进行会计岗位的“实战演习”。《会计综合模拟实训》是高职会计专业在第五个学期开设的、融专业理论知识、专业操作技能和职业素养于一体的综合性课程, 在教学过程中占有举足轻重的地位。通过我院学生多年的实践, 从毕业生反馈的信息看, 学生从这门课中受益匪浅, 走上工作岗位后能迅速进入角色。笔者在多年的实践教学中对该门课进行了实践和探索, 本文拟从课程的教学内容、教学特点和成绩评定入手, 总结一些经验和看法。

一、课程教学内容与实施

1. 实训准备阶段

(1) 实训动员准备。主要内容包括实训目的、要求、内容、时间等, 让学生对实训有一个整体的认识, 同时还要向学生说明本门课的考核方式及实训环节的评分标准。这种思想上的动员相当重要, 因为会计实训是实践性很强的课程, 需要学生积极的配合才能达到良好的效果。所以, 在开课之前, 让学生认识到会计实训是他们今后走上工作岗位必不可少的条件。 (2) 分组准备。采取按岗分组, 每3~4人为一组, 分别模拟会计主管、会计、出纳等岗位, 并且要求定期轮岗。 (3) 实训物品准备。主要包括实训教材、凭证、账薄、报表、科目汇总表、大头针、回形针、直尺、小刀、胶水等资料和物品。

2. 教学实施阶段

会计综合模拟实训是模拟企业一个月的经济业务, 按照会计核算过程程序进行系统的综合训练。从建账开始到填制和审核原始凭证, 填制和审核记账凭证, 登记日记账、明细账、总账, 最后编出会计报表, 完成一个会计循环过程。具体要求学生完成以下内容: (1) 建账:主要内容是熟悉企业基本情况, 了解企业所采用的会计处理方法, 开设账户并登记期初余额。 (2) 填制会计凭证:主要内容是填制和审核原始凭证, 编制记账凭证。这一过程很重要, 影响到下个环节, 要求学生填制完凭证教师应与学生核对, 保证凭证填制正确无误。 (3) 登记会计账薄:主要内容是根据审核无误的会计凭证登记日记账、明细账, 定期编制科目汇总表据以登记总账, 并进行对账和结账。教学过程中, 要求学生操作规范、账薄整洁。 (4) 编制会计报表:主要内容是编制资产负债表、利润表和现金流量表。要求学生学会各种报表的仿制方法, 熟悉各种报表格式。 (5) 整理装订凭证、账页和报表:主要内容是学会会计凭证的装订方法。

本阶段是整个实践性教学的重点, 是学生掌握会计知识的关键, 每个环节集中体现会计核算的基本原理和根本特点。因为涉及内容多, 授课时间长, 在内容的安排上, 可分阶段分步骤地进行操作和演练, 如将一个月的业务分解为上、中、下旬, 每个部分作为一个单项实验, 便于每组学生同步进行。

3. 总结和成绩评定阶段

学生对自己在实训中的情况进行总结和评价, 写出书面的实习报告, 总结实习经验, 找出实习中存在的问题。教师根据学生作业、实习纪律、实习总结评定成绩。

二、课程教学特点与方法

1. 学生为主体, 教师为主导

(1) 要充分发挥教师的主导作用, 对于实训目标、方法、进度、要求以及考核方法, 实训过程中学生可能遇到的问题, 指导教师要做到心中有数, 保证实训的有序性。 (2) 以学生为主, 充分发挥学生在实训过程中的主动性和积极性, 把大量的时间交给学生, 学生独立完成从建账——凭证——账薄——报表的全过程, 教师的主要任务是针对学生不懂的问题、重点问题或带有普遍性的问题进行讲解, 并随时提醒学生, 在实训过程中需注意的事项。由于该门课涉及基础会计、财务会计、成本会计等, 因此很可能出现遗忘的情况, 所以, 教师的主要职责在于点拨学生, 把会计专业各门学科知识结合起来, 引导学生每一步骤的操作。

2. 分组轮岗, 力求有序有效

以往会计模拟实训往往是给学生每人一套实训资料, 学生一个人充当企业各种角色, 既是会计、出纳, 又是会计主管, 给学生一种混乱的感觉。从实训教学效果看, 采用分组轮岗形式, 即数人构成一个小组, 小组内轮流变换会计工作岗位, 定期变化操作内容, 大大提高模拟实训的效率和效果。 (1) 分组轮岗, 可让学生体验到企业财务部门中的不同角色, 通过交叉变换了解各个岗位的职责, 熟悉各个会计岗位的工作内容。 (2) 分组轮岗, 在每个小组内实行分工协作, 可以促进相互间的帮助、交流, 取长补短, 从潜意识培养他们的团队精神。 (3) 分组轮岗, 可提高实训效率, 每一次的实训内容由一个小组共同完成, 使学生在有限的时间进行更多的内容。每次岗位轮换可与教学内容同步, 即按上、中、下旬每旬轮换一次, 让学生亲自尝试出纳、会计、财务主管等不同会计岗位的每一具体工作。

3. 手工、电算化相结合

一方面, 手工实训是会计学专业实践教学的主要手段, 是综合实训的重要环节。通过手工制作, 掌握手工会计核算的基本程序, 做到会计基础工作的规范化。学生在基础课和各专业课曾经进行分阶段专项训练, 但在综合实训操作过程中, 学生普遍对登账及账户性质、结构及账户对应关系和成本计算知识生疏, 反映出学生对该部分知识的缺失。因此, 综合实训要重视手工的账务处理, 加强手工账务处理的训练, 使学生全面掌握全盘账务处理程序。 (2) 目前有许多企业全部或部分实现了会计电算化。因此, 手工实训结束后再安排电算化实训, 把手工实训资料作为电算化模拟实训资料, 学生手工记账结果的准确性再通过电算化的验证, 从而比较手工会计系统与电算化会计系统的操作循环过程。可选用当前常用的一种财务软件, 如用友或金蝶软件, 使学生能真正掌握这门技术, 能熟练用财务软件进行会计实务操作, 做到一套财务软件的应用, 为今后走上工作岗位打下坚实的基础。

三、课程成绩考核与评定

对学生实训成绩的评定, 指导教师要根据训练时学生的实训态度、动手能力和实训结果进行评定, 把实训过程的各个环节纳入考核要素中。 (1) 实训态度最重要, 它影响到整个实训过程, 并且对学生的职业素养产生一定影响, 因此, 必须把它纳入考核内容。 (2) 动手能力是关键, 它反映学生现场动手和操作能力, 包括能否正确、协调、快速完成实训, 能否对实训中出现的问题进行正确判断分析和处理, 因此它是成绩考核的一项重要内容。 (3) 实训结果是最终, 它反映学生基础知识和专业知识的掌握和运用能力, 包括实训作业是否规范、清楚、整洁, 能否按会计各个岗位完成各项工作内容, 因此它也是成绩考核的一项主要内容。教师首先根据学生交来的凭证、账簿、报表的填制情况, 给出每个小组的基准分, 然后根据实际训练时学生的考勤情况和认真程度、参与程度等对个人进行评分。具体评分标准如下:

1 分数等级:

优+:90分以上;优:85—89分;良:80—84分;良-:75—79分;中:70—74分;中-:65—69分;及格:60—64分;不及格:60分以下。

2. 扣分标准:

(1) 正确性。要求正确进行实习, 每错一笔分录扣5分。 (2) 及时性。要求按时交实习作业和报告, 每超过规定一天扣2分。 (3) 整洁、规范化。填制凭证、登记账薄及编制报表, 要求书写整齐、清楚, 不得涂改, 必须按规范化要求, 如不合格要求, 每处扣1分。 (4) 实习态度和纪律。必须自己动手做, 不能抄袭, 上课时不能迟到、早退、旷课, 迟到、早退每次扣1分, 旷课每次扣2分。

四、教学中碰到的问题

1. 实训课的实际容量超过实训教材容量

会计综合模拟实训是对学生所学会计专业知识的一次检阅, 综合了学生所学会计专业系列课程, 包括基础会计、成本会计、财务会计等的内容, 而大部分学生已将所学不少专业知识内容遗忘, 基础也不够稳固, 学生在进行综合模拟实训时感觉比较吃力, 故教师在指导实训过程中不断要进行重温知识, 工作量之大显而易见。 (1) 在教学过程中, 指导教师应重点讲解、指导依据原始凭证填制记账凭证及成本的核算、报表的编制, 对如试算平衡、科目总汇表编制、账簿的登记、重点说明其理论原理, 让学生能在课余进行操作。 (2) 教师在巡回观察学生操作时, 发现学生操作中出现带有普遍性的共性问题, 用5—10分钟时间进行集中讲解指导, 对每个学生在掌握专业知识、操作技能、操作技巧过程中的个别差异, 进行个别指导, 从而保证学生在有限时间完成实训内容。

2. 会计制度变更制约实训教材使用

近几年的发展中, 我国先后颁布并修订了多个具体会计准则, 实训教材的编写与使用存在着时间性差异和内容的差异, 受会计法规颁布与实施及会计教材更新期的制约, 教材显得相对滞后。因此, 实训教材的选用应定期修订或选订, 注意知识的更新, 选用教材尽量采用以真实的或者仿真模拟材料编写的教材, 用直观真实的原始凭证、记账凭证、会计账薄和报表进行演练。教学中如果不能把握这些变化, 会使学生知识僵化, 不能适应变化了的社会需要。

3. 课程综合化对教师提出要求

会计综合模拟实训是会计专业学生实践的综合训练, 同时也是对教师的检验, 该课程涉及会计专业各门主干课的知识和技能, 因此, 对实训教师提出更高要求, 即需要比较全面的素质, 不仅需要扎实的会计理论知识, 同样需要扎实的会计实务能力。我国会计处于转轨时期, 政策变化较快, 国家几乎每年都出台一些与财务有关的制度、法规、规章。作为财会专业教师, 也需要不断更新、拓宽自身的业务技能, 认真学习有关会计方面的法规政策, 多渠道了解会计信息, 注重提高专业素养和实践操作能力, 使之能胜任教学相关工作。

4. 综合评定学生成绩应注意的问题

学生实训成绩的高低, 除了与学生自身有关外, 还与成绩评定者有直接关系。这就要求指导教师在学生实训的整个过程中认真观察学生的各种表现, 做好考勤以及各组记账情况记录, 了解学生完成进度情况, 从而在心中给每位学生“定位”打分, 对于最后的分数注重“过程”和“实践”的评价。

五、在课堂教学中实施教学策略的要求

1. 对学生的要求

(1) 要求学生操作过程中, 积极主动地思考、并积极地动口动手。 (2) 学生作为课堂教学的主人, 在操作过程中要努力做到互相合作、互相交流, 有探究学习精神。

2. 对教师的要求

(1) 要求教师熟练掌握学科基础知识、理论体系以及相应的技巧, 熟练操作, 对授课内容进行认真准备, 在教学过程中对所操作内容能贯通全局地开展; (2) 在学生的操作过程中, 教师不仅要注意培养学生的动手操作能力, 还要培养他们的自主学习能力、协作学习能力以及交流能力。

3. 营造宽松和谐的课堂气氛和仿真的实训环境

(1) 实训教学的最大特点就是要改变“教师当主角, 学生当配角”的方式, 教师是教学过程中的组织者, 教学过程中要发挥学生的主体性, 鼓励学生与教师交流, 形成互动、平等的师生关系, 使学生在实训过程中不致于处于被动状态。 (2) 应在实训室按会计操作工作规范要求, 配置全套模拟手工会计操作的软硬件, 包括会计处理程序挂图、工作台、投影仪、装订机、图章等, 实训用的凭证、账簿、报表都应和企业财会部门使用的一样。仿真的模拟实训环境、良好的氛围、真实的会计用品, 为完成会计模拟实训提供必备的条件。

参考文献

[1]李逸平:对会计学科实践性环节的评价方法初探[J].会计之友, 2006, (3)

[2]郭秀珍:会计实践教学全仿真操作设想[J].会计之友, 2006, (3)

[3]黄丽衡:探究式课堂教学策略在课堂中的应用[J].教书育人, 2006, (8)

篇4：高校会计综合模拟实训教学探究

关键词：会计实训模拟教学

会计是一门专业技术性和实践性很强的职业。高校在会计人才培养上，除了让学生掌握一定的会计专业理论知识外，具有实际操作能力相当重要。因此，在教学过程中将会计理论与实际操作相结合，到企业单位去现场观摩并进行实际操作十分必要。由于会计工作的严肃性、保密性等的限制，到实习单位很难达到实习效果。为了培养学生的实际操作能力，在实训室进行会计实务模拟操作的教学具有特别重要的意义。

一、会计综合模拟实训教学的设计

会计综合模拟实训借助现代技术，以全新视角对课程进行创新，为会计专业的学生搭建一个在模拟仿真和真实的业务环境下综合实训的实践平台。它以企业单位实际发生的经济业务为对象，从建账开始，到填制审核凭证、登簿和编制会计报表的全程实务操作演练。会计综合模拟实训在教学上创造了一种积极思维环境，极大地激发了学生的学习热情。

会计综合模拟实训主要包括手工模拟实训和电算化模拟实训两部分。根据高等教育教学特点，遵循学生会计能力培养的基本规律，全力推行模拟化训练。采取教、学、做结合并举的教学模式，理论学习与操作训练紧密结合，手工会计操作训练与电算会计操作训练相配合，将技能训练贯穿课程教学全过程，努力实现理论与实践一体化。会计综合模拟实训教学总体设计应从会计岗位工作要求出发，在对会计岗位工作要求进行认真分析的基础上，根据教学工作任务进行学习情景设计。再根据学习情景设计组织教学活动。

（一）手工模拟实训的设计

以一套模拟企业的账务资料为背景，按实际会计工作流程，采用真实的账证资料，指导学生按实际工作步骤和内容完成一个完整会计工作过程的各项会计工作，让学生在做的过程中掌握操作方法，并在操作过程中产生知识需求时引入相关知识。其目标是培养学生基本的会计核算能力，让学生掌握企业实际会计工作中建账、日常处理以及会计报表编制等各步骤内容、操作方法。手工模拟实训设计从提出任务开始，进行期初建账；在指导老师的指导下，结合学生学过的会计理论知识进行日常的账务处理；在指导老师的指导下，依据学生作的日常账务进行期末账务处理；最后提交实训成果。

（二）电算化模拟实训的设计

电算化会计模拟实训面向会计工作的全过程和各岗位，对学生进行财务会计软件的基本操作技能的培养。其设计指导思想是：以会计职业能力培养为目标，突出软件操作训练；强化电算化会计应用能力。具体实训设计可归纳以下几点：

1、软件的选择与安装；

2、账套建立与授权；

3、期初设置；

4、日常业务处理；

5、期末业务处理；

6、其他业务。

针对会计专业学生的特点以及现代计算机网络、多媒体技术应用的普及，结合学生的兴趣爱好和本课程的教学要求，可采取案例式、角色式等诸多教学方法和教学手段。

二、会计综合模拟实训教学的实现

会计综合模拟实训教学应以学生为主体，教师为主导，有序有效分组轮岗，手工、电算化相结合来实现的。

（一）手工模拟实训的实现

手工模拟实训可分为准备、实训操作、总结三个阶段。实训准备阶段要做两方面工作：一是实训指导教师应指导学生学习实训教程，让学生明确各实训的目的、要求及操作标准；二是学生须准备齐全实训所需的证、账、表、笔、印签等用品用具。

实训操作阶段是在实训指导教师的具体指导下，学生应认真完成各次实训任务。实训的具体操作是：

1、建账，根据模拟企业账户的期初余额及有关资料开设总分类账，明细分类账及日记账。

2、填制记账凭证，根据审核无误的原始凭证填制收款凭证、付款凭证和转账凭证。

3、登账，根据记账凭证及所附原始凭证逐笔顺序登记日记账、明细分类账和总分类账。

4、结账与对账，月终结出现金日记账、银行存款日记账、各种明细分类账和总分类账的发生额和余额，并将总分类账的余额与日记账的余额、明细账的余额核对相符。

5、编制报表，月终，根据总分类账和明细分类账的余额编制资产负债表，根据有关账户的发生额编制损益表。

6、对所填制的凭证、账簿、报表进行系统整理，并装订成册。

学生操作完毕后，实训指导老师要对整个实训进行总评，和学生一起及时进行实训总结，让学生撰写实训实训报告等。

（二）电算化模拟实训的实现

以手工操作的一整套企业会计资料为背景，利用“用友ERP-U8版”等财务会计软件，完成从建帐到一个会计期间的业务处理全过程操作。包括：

1、建立帐套，进行财务分工，设置基础档案；

2、进行总账系统的控制参数、基础数据的设置，输入期初余额；

3、进行总账系统日常业务处理，即填制和审核会计凭证，记账，凭证与账簿的查询；

4、进行总账系统的期末处理，对账、结账；

5、编制会计报表；

6、将电算化操作的结果与手工操作结果进行对比、总结。

通过电算化模拟实训可以实现如下目标：

（1）完成账套初始化；

（2）进行辅助类账初始；

（3）能顺利完成凭证的录入、审核、记账；

（4）会进行凭证、各种账簿查询处理；

（5）可以进行银行对帐；

（6）能够进行期末处理，完成相关科目之间的计算和结转；

（7）会设置报表格式；

（8）会设置和编辑报表公式；

（9）会正确生成会计报表。

（三）教学效果的测评

会计综合模拟实训作为一门实践课程，总评成绩应由二部分组成，一是学生在实训操作中的态度及操作结果占60%；二是期末采用开卷考试，题目类型有填制会计凭证、登记账簿及编制会计报表等占40%。实训操作从五方面考核：

1、会计凭证、账簿、报表的操作符合实训要求；

2、科目使用正确；

3、数据计算准确；

4、凭证、会计账簿的摘要清楚；

5、实训报告完整通顺。

学生在实训操作中若出现二处以下不合乎要求的，实训成绩作合格处理；出现三处或三处以上不合要求的，实训成绩作不合格处理。

三、会计综合模拟实训教学中遇到的问题与建议

（一）会计模拟实训教学中遇到的问题

目前会计模拟实训教学中遇到的问题主要表现如下几个方面：

1、教材建设严重滞后

目前实训教程有的以理论为主，有的以编程为主，有的以会计软件自身所带的用户手册为主，有的实训教程做得很细化，把每一步操作都写出来了，而教材中内部的钩稽关系表述交待不清，无法达到实训的目的。

2、会计凭证的传递流程不明显，内部牵制制度不能得到充分体现

会计凭证的传递，是会计凭证从填制或取得时起，经审核、记账到装订保管的全过程。各种记账凭证所记载的经济业务内容不同，涉及的部门和人员不同，办理经济业务的手续不一致，规定会计凭证在各环节的停留时间也不同，以保证经济业务及记录核算。在模拟实训中，很少有角色分工，整个业务自填制原始凭证至编制报表通常由一个学生完成。凭证在各环节的传递既没有相互间的审核，也没有相互间的牵制。

3、忽视了对会计凭证的审核

目前的会计模拟实训基本都是要求学生完成填制记账、登记账簿、编制报表了事，没有树立对会计凭证、账簿进行审核监督的观念，一些学生在实训时根本想不到还要审核原始凭证，而在实际工作中，这一步是保证会计信息真实性和合法性的最重要环节。

4、会计的职业判断力体现不够

会计职业需要根据企业具体情况做出不同的职业判断，不同的职业判断对企业的影响是不同的。如减值准备的计提、固定资产折旧的计提方法等。但在模拟实训中提供的具体的会计环境下，各种会计政策和会计处理方法都是给定的，学生没有锻炼职业判断能力的机会。

（二）建议

根据上述问题，特提出如下建议：

1、加强实训教材建设

会计实训有其独特的教学规律、独立的教学目标和完整的教学内容，因此，编写会计实训教材，应组织具有丰富的相应课程教学经验及企业工作经历人员，在对会计学科有较深理解，了解现行财务软件的运行机制，准确把握课程教学大纲和教学内容的基础上开展的。在教材中应有充足的实训资料，供学生在各阶段进行全面技能操作训练。

2、建立完善的会计模拟仿真工作环境

会计工作具有联系广泛的特征，不仅涉及企业的各个部门及企业生产经营过程的各个环节，还涉及到银行、税务、审计、等相关部门及与企业有业务关系的企业等，要体现会计凭证传递流程及内部牵制制度，设置虚拟企业的有关部门及相关人员、上下游客户单位、银行、税务等机构，建立起企业单位内外部关系，使模拟的会计工作大部分都能在设定的环境下展开。加入一些有问题的原始凭证如假发票、内容不完整的票据等，让学生既熟习了会计凭证的传递过程，对会计凭证的审核必要性有了较全面地了解，又对内部牵制制度的重要性有了深刻体会。

3、加强校企合作，建立稳定的实习基地

模拟实训仿真度虽高，但也有一定局限性，因此适当组织学生到企业实习十分必要。在完成校内实训的基础上，安排学生到各个实习基地，参与凭证的编制与传递、账簿登记、稽核、报表报送等一系列工作，不仅增强了学生对实际工作的直观感受，培养他们的会计职业判断能力。而且还可以为企业输送优秀毕业生，实现校企双赢。

参考文献：

[1]石伟平，徐国庆．职业教育课程开发技术[M]．上海：上海教育出版社，2006．

[2]孟祥霞．会计实验教学的反思与改革[J]．中国农业会计，2006，（6）．

[3]邓红杰．会计学专业实践性教学模式的探讨[J]．南京工程学院学报（社会科学版），2003，（2）．

[4]罗小秋．借鉴TAFE模式深化职业教育改革[J]．中国职业技术教育，2008，（5）．□

篇5：会计综合模拟实训小结

12财务A2

曹煜

20124840796

得分

这次我会计岗位模拟实训的任务是做总账会计。总账会计的岗位职责是协助会计经理完善本企业的会计核算体系，正确、及时地进行会计业务综合、汇总工作。职责1是审核记账凭证，据实登记各类明细账，并根据审核无误的记账凭证汇总，登记总账。职责2是负责设置本企业会计科目、会计凭证和会计账簿，并指导会计人员做好记账、结账和对账工作。职责3是定期与总账与各类明细账进行结账，并进行总账与明细账的对账，保证账账相符。职责4是月底负责结转各项期间费用及损益类凭证，并据以登帐。职责5是编制各种会计报表，编写会计报表附注，进行财务报表分析并上报高层管理人员。职责6是为企业贷款及企业基础资料汇编工作提供财务数据、合并会计报表。职责7是为企业预算编制及管理提供财务数据，为统计人员提供相关财务数据。职责8是为会计事务所审计工作提供各明细账情况表及相关审计资料。

这三周，我对于总账会计这个岗位有了一个很深刻的理解。刚开始的第一天刚拿到这个岗位完全不懂如何去做这个总账会计，后来通过查找相关资料，才知道我这次的主要任务是审核记账凭证以及编制财务报表。于是在往后的几天，我根据各类明细账来审核其他组员的记账凭证，当然有时候会看不出很多错字和漏填数据什么的，在第二周就驾轻就熟很少犯这类的错误了。这三周，我从财产物资会计、往来会计、成本会计、费用会计这些拿到通用记账凭证经过审核然后给出纳进行登记账簿处理。另外最后一天我编制了资产负债表、利润表等一些报表给财务经理进行审核然后给总经理进行审批。

篇6：会计综合实训小结

在做业务处理前，我们应该先了解该企业的基本情况，包括企业类型与经营范围，内部组织机构及人员分布，最重要的是生产工艺的流程，要准确的知道企业会计政策与会计核算办法，制造费用和辅助生产成本的核算方法和产品成本计算方法，计提各项准备金的规定，以及所得税的核算方法；其次是建账，填写期初余额。最后才是业务处理。

在手工记账过程中，最繁琐的要数期末处理。在计算各类费用的分配结转中，我们涉及的知识包括财务会计和成本会计，包括库存商品的全月一次加权平均法，产成品的逐步结转分步法，制造费用的定额工时分配法等等。各种税费提取更是涉及到税法的知识，也许是之前税法学得不怎么好，所以这次实训出现了很多不懂的地方，还好通过自己的学习，通过老师讲解，才慢慢懂得如何解决。

经过这些天的手工记账，使我的基础会计知识在实际工作中得到了验证，并具备了一定的基本操作能力。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：

一、自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦；特别是在费用分配和结转时，更是一丁点错误都不行，出一点错误可能会导致以后工作的效率为零；

二、虽然在实训过程中，每笔业务的分录都可以校对，但以后实际工作中还须自己编制会计分录，在这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强练习。

篇7：会计综合模拟实训计划

一、实训课程的性质和任务本课程是基础会计、财务会计、成本会计、财务管理等专业课程的教学要求，模拟一个企业在一定期间所发生的原始凭证，编制记账凭证、登记账簿、成本计算，一直到编制财务会计报告并进行财务分析，作接近于企业真实业务的会计操作，全面了解企业的会计工作。p

二、实训的基本要求以《会计基础工作规范》为指导，以企业一个月（年。此内容文章属于《部门工作计划》栏目，以上内容为《会计综合模拟实训计划2011-6-11 3:34:05》简单介绍，正文正式开始》》》

会计综合模拟实训计划

一、实训课程的性质和任务

本课程是基础会计、财务会计、成本会计、财务管理等专业课程的教学要求，模拟一个企业在一定期间所发生的原始凭证，编制记账凭证、登记账簿、成本计算，一直到编制财务会计报告并进行财务分析，作接近于企业真实业务的会计操作，全面了解企业的会计工作。

二、实训的基本要求

以《会计基础工作规范》为指导，以企业一个月（年终）的业务为操作流程，全面、系统地让学生领用、掌握从取得和填制审核会计凭证、登记会计账簿、编制财务会计报告为会计核算程序整个企业会计过程。并在操作完成时，应达到凭证装订整齐、账页书写清楚、报表填列准确。让学生使用实际工作中规范的记账凭证和账页进行了演练，从而培训实用型、应用型的会计人才，突出学生动手能力的培养。

三、实训内容与要求

实训一 基础知识与基本技能

实训内容1.原始凭证的填制

2.记账凭证的填制

3.会计凭证的审核

4.明细账的登记

5.总账的登记

实训要求1.1熟练掌握主要银行结算凭证的填制：支票、银行汇票、委托收款结算凭单、托收承付凭单等原始凭证的填写；

1.2熟练掌握企业主要自制凭证的填制：入库单、出库单、领料单、差旅费报销单等原始凭证的填写；

1.3掌握增值税专用发票、普通发票的填写方法；

1.4了解企业主要费用计算表：固定资产折旧计算表、工资结算表、制造费用分配表和产品成本计算表的编制方法；

1.5了解主要纳税申报表：增值税申报表、营业税申报表、所得税申报表的填写方法

2.1熟练掌握收款凭证、付款凭证和转账凭证的填写方法；

2.2熟练掌握科目汇总表的编制方法

3.1理解会计凭证的填写规定、传递程序及其反映经济业务的内容；

3.2掌握会计凭证审核的要点和方法

4.1理解各种明细账的特点和适用的业务范围；

4.2熟练掌握日记账、三栏明细账、多栏明细账、数量金额明细账的登记方法；

4.3熟练掌握各种明细账的结账方法和错账更正的方法

5.1掌握总账的登记方式：根据记账凭证逐笔登记、根据科目汇总表定期汇总登记及根据汇总记账凭证定期汇总登记；

5.2掌握总账与明细账平行登记的原理和核对的方法；

5.3掌握总账余额试算平衡表的编制方法；

5.4掌握总账结账和错账更正的方法

实训二 会计岗位模拟实训

实训内容1.出纳会计岗位模拟实训

2.材料会计岗位模拟实训

3.往来业务会计岗位模拟实训

4.工资会计岗位模拟实训

5.收入利润会计岗位模拟实训

6.会计报表会计岗位模拟实训

实训要求1.1了解出纳会计岗位的职责；

1.2掌握出纳工作相关的基础知识；

1.3掌握银行结算的特点、各种结算凭证的填写及结算程序；

1.4理解现金管理的有关规定；

1.5掌握出纳业务日常业务的核算；

2.1了解材料会计岗位的职责；

2.2 了解企业材料采购计划、采购成本控制和材料核算程序；

2.3掌握材料收发业务原始凭证的审核和收、发料汇总表的编制；

2.4掌握材料收、发业务的账务处理；

2.5掌握材料明细账的设置和登记方法；

2.6掌握材料总账的登记和与材料明细账的核对方法；

2.7掌握材料清

3.1了解往来业务会计岗位的职责；

3.2了解企业结算制度、客户信用和债权、债务的确认；

3.3掌握往来业务核算的账务处理；

3.4掌握坏账准备金的计提、坏账的确认和转销的账务处理

4.1了解工资会计岗位的职责；

4.2了解企业工资计划、工资管理制度和工资核算的程序；

4.3掌握工资的计算和工资结算表、工资分配表和应付福利费计算表的编制；

4.4掌握工资提取、发放、分配的账务处理；

4.5掌握应付福利费、工会经费、职工教育费的计提、使用的账务处理；

4.6掌握工资发放中的代发款和代扣款的账务处理

5.1了解收入利润会计岗位的职责；

5.2了解销售计划、利润计划的编制内容；

5.3掌握企业销售收入的确认、计量和销售发货票、结算凭证的填写；

5.4掌握销售明细账的设置与登记及销售收入的账务处理。

5.5掌握销售成本的计算和销售成本结转的账务处理；

5.6掌握其他业务收支、营业外收支及投资收益的账务处理；

5.7掌握企业销售利润、利润总额、应交所得税和净利润的计算；

5.8掌握企业税后利润分配及年终未分配利润结转的账务处理

6.1了解会计报表岗位的职责；

6.2了解会计报表对不同报表使用者的作用；

6.3掌握资产负债表、利润表(损益表)的编制方法；

6.4掌握会计报表的简要分析方法

实训三 企业会计综合模拟实训

实训内容1.企业概述

2.建账

3.企业生产、经营全过程的核算

4.会计凭证的整理与装订

5.撰写实习报告

实训要求1.通过一个小型企业某月份实际会计业务的模拟，掌握企业生产、经营全过程的会计各岗位业务的核算，进而全面、系统、完整、综合地理解和掌握所学会计基本知识和基本技能，具备独立处理会计实务的动手操作能力

2.掌握各种格式账簿所适用的经济业务及期初余额的登记

3.1了解工业企业生产、经营过程和会计核算的特点

3.2掌握从存货购入、生产过程、产品成本计算、商品销售、利润计算、利润分配到编制会计报表全过程的核算

4.掌握会计凭证的整理、装订的具体操作方法

5.结合会计模拟实习课程的学习，撰写实习报告，主要包括对所学会计知识的理解程度，对会计基本技能的掌握的情况及存在的问题

四、实训课时分配表

序号实训内容技能训练课时

实训一基础知识与基本技能64

实训二会计岗位模拟实训120

篇8：会计综合模拟实训小结

关键词：虚拟商业社会环境,会计模拟教学,虚拟仿真,会计实训

虚拟商业社会环境实训平台通过在实验室搭建虚拟商业社会环境, 从而模拟企业经营管理中的真实场景。 具体实施时是在一个经营主体企业内设置比较完整的职能部门及部门内的各个岗位、管理流程等高仿真的内容, 让学生体验到真实的企业环境, 从实际案例操作中提高学习兴趣和专业技能, 掌握专业理论知识在实际工作中的应用。 在该环境中进行会计模拟实训有助于学生学习的情景认知, 对教学质量的提升具有较好的现实意义。

一、 在虚拟商业社会环境综合实训中进行会计模拟的意义

(一) 可以弥补现实的不可为

当今, 企业面临十分激烈的市场竞争环境, 从企业角度看, 每个工作人员的任务十分饱满, 工作压力大, 个人尚且自顾不暇, 大学生实习更是“忙上添乱”。 再加上, 现阶段企业的各项事务处理工作非常复杂, 多数企业已开始利用计算机进行事务处理和业务管理, 对系统数据的安全性和保密性有一定考虑, 即使接受了实习学生, 一般也不愿意让没有经验的人接触系统, 因此, 实习学生基本没有直接参与工作的机会。从现实角度看, 企业财务部门多实行岗位制流程作业, 实习学生操练得再好, 也只是“只见树木, 不见森林”。 另外, 从企业对待实习生的态度不难看出企业为实习生提供机会的想法, 主要是为企业部分岗位提供廉价劳动力。 财务部的凭证账簿等会计档案整理装订等事务性工作占据了实习工作的很大部分, 学生没有机会接触到企业其他的职能部门和外围的机构以及合作伙伴。 还有部分企业干脆就对实习生 “放羊”, 没有安排专业人员管理, 学生处于自由学习状态, 最后应付一份实习报告, 盖个实习企业的章了事。 因此, 以上的现状很难达到高校教学计划的预期效果, 亟须改进, 而虚拟商业社会环境实训平台完全解决了以上的问题。

(二) 是学生进行校外实习和毕业找工作的不可或缺的环节

目前校内实训主要以单专业实训为主, 会计实训课程也不例外, 没有将各个专业设计的上下游岗位串联起来, 导致学生在学校学习没有形成立体化的知识和能力。 相对应的, 很多学校实验室建设也更多考虑的是各个专业的需求, 缺乏经管类专业实训的整体性设计, 没有全面、完整、有层次地考虑实践教学和实验室各构成要素。 各专业实践资料处于彼此孤立、分割的状态, 没有把整个实验室的资源进行有效集约配置, 实训形式单一, 很多脱离经济管理实际工作职业环境。反映在具体教学活动中, 只见学生对单一任务的解决技能, 不见学生对业务的综合处理能力。 反映在教学成果的评价上, 只见学生的考试成绩, 不见学生运用理论分析问题、解决问题的成果。 这样导致的直接后果就是, 毕业生走上工作岗位后, 其磨合期长, 适应性差, 难以迅速进入工作状态, 难以满足社会对人才的要求。

虚拟商业社会环境综合实训是一种实践教学模式, 它通过在实验室搭建虚拟商业社会环境, 模拟企业经营管理中的真实场景, 在一个经营主体企业内设置比较完整的职能部门及部门内的各个岗位、管理流程等高仿真的内容, 让学生体验到真实的企业环境, 从实际案例操作中提高学习兴趣和专业技能, 掌握专业理论知识在实际工作中的应用。 其中会计职能部门的设置以及会计核算工作、财务管理工作的模拟是整个综合实训中至关重要的环节。

二、虚拟社会环境综合实训中的会计模拟与传统实训教学中会计模拟的比较

(一) 传统会计模拟教学的局限

目前会计模拟实验室仍然以手工记账的模式为主, 设备比较落后, 教学软件必备的服务器、电脑、投影等设施不够完善。 会计模拟实训教材也还是以会计工作自身为主, 缺少与企业其他部门的配合, 缺少会计信息的传递和对决策的支持性;会计模拟实训教材多以会计基础工作和制造业的日常业务为主做账务处理, 缺少与企业的供应商、客户等合作伙伴的业务联接及处理;会计模拟实训教材还缺少会计部门与政府部门、银行等企业外围单位的信息传递与沟通。 会计模拟实训教学模式呆板, 大部分院校还是以传统的课堂教学模式为主, 教师在上课时将实验内容布置给学生然后进行讲解, 学生被动地操作完成实验内容, 以作业的形式上交实验成果, 教师再进行考评。 整个实验课程教学方式单一, 缺乏仿真性, 不利于激发学生的兴趣。 企业的现代化信息管理在会计模拟实训课程中不能完整体现。 目前大多数院校都是单独开设《会计电算化》课程, 利用一些财务软件的教学版解决该课程的教学内容, 没有给予学生完整的企业信息化系统管理的概念和操作。 会计模拟实训教学还缺少具有丰富企业实践经验的实验教师。 目前实训课程的指导教师多由理论课教师兼任, 这些教师往往缺乏实际的会计工作或企业经营管理经验, 只能凭借个人对理论知识的理解或者想象进行教学指导, 容易产生误导。

(二) 虚拟商业社会环境综合实训的优势

虚拟商业社会环境综合实训设计可以分为固定经营和自主经营两个部分。 固定经营侧重于流程的联系、单据的填写和传递, 重点练习会计核算的环节, 单据的填写基本上在线下手工完成, 手工记账并出报表;自主经营则侧重于学生进行角色扮演、财务指标分析、竞争等, 单据的填写基本在线上完成, 系统自动加工财务数据并及时自动出会计报表, 这样学生在实训课程完成的同时就可以通过财务指标进行竞争。 固定经营和自主经营的设计可以全面训练学生进行基础练习和综合练习并决策的能力。

虚拟商业社会环境综合实训课程模拟真实的商业社会环境, 这个环境包括市场环境、公共服务环境和政务环境。 供应商、制造企业和不同类型商贸客户构成产业链的上下游环境, 物流、综合服务公司、招投标公司、会计师事务所和银行构成产业的公共服务环境, 工商、税务、社保等构成政务服务环境。 环境中有营利性组织和非营利性组织, 每个组织中都有会计职能的具体体现, 学生扮演不同组织类型的不同岗位角色, 把产业搬进校园、把企业搬进校园、把岗位搬进校园, 学生建立组织, 进行组织运营, 分析外部产业环境, 进行决策, 执行业务, 诊断和分析组织经营状况, 进行业务修正, 对经营过程进行计划与控制, 操作流程, 填写单据, 保证企业效益的最大化, 同时在这个过程中锻炼学生的领导能力、组织能力、沟通与协作能力。

虚拟商业社会环境通过信息技术作为支撑平台, 让学生体验岗位工作内容, 体验多人协同经营企业, 体验企业信息流、物流、资金流的流转过程, 体验产业环境下不同组织的分工、协作与发展, 体验供应链信息流、物流和资金流的流转过程。 通过实训课程培养学生的知识整合和应用能力、决策能力和执行能力、分析问题和解决问题的能力以及锻炼岗位技能, 培养高素质、复合型、创新型人才, 循序渐进地向职业岗位角色转换。 虚拟商业社会环境构成如图1 所示。

三、虚拟商业社会环境综合实训中会计模拟教学环节及内容的设计思路

(一) 在实训的核心企业中设置独立的财务部并明确相关职能

财务部是企业的重要管理部门之一, 行使着对企业和事业单位经济业务全过程的财务核算及财务管理, 负责公司的资金筹集及使用、资产管理、存货及成本核算、成本控制与分析、财务预算、其他财务核算、财务报表和纳税申报等工作。

财务部在企业中一般具有三个基本职能。 首先就是会计核算职能, 包括会计日常核算, 即依据国家的会计准则对企业的采购、生产和销售等业务进行记录并完成利润的计算和分配;财务指标分析与会计报表编制职能;成本计算与控制, 即运用专门的技术方法归集和分配生产实际成本费用, 并对其进行控制和考核;会计报表的编制, 即根据会计核算的数据编制资产负债表、利润表、现金流量表等国家会计准则规定的报表, 并按时提交给相关的政府部门和股东或者投资者;财务分析, 即依据会计核算产生的数据进行财务指标的计算和分析;资产管理, 即通过定期盘点等手段监督控制企业资产的安全完整和有效利用。 其次是会计监督的职能, 包括制定企业的会计制度、编制财务计划或预算、对部门资金的使用情况进行绩效考核等。 最后是参与企业管理的职能, 包括建立内部控制制度、编制内部管理报表、资金管理及资金使用, 促使企业形成和保持健康的经营状态。

财务部门的这三个职能各不相同, 但都基于企业最基本的会计数据信息。 通过对会计数据信息的分析, 了解企业的资源情况, 随市场变化做出积极的调整, 实现企业价值和股东价值最大化。

(二) 财务部实训的岗位设置思路

为了让学生在实训中明确工作职责, 严格落实岗位责任, 财务部需要设置:财务负责人岗位、总账会计岗位、出纳岗位、固定资产核算岗位、材料物资核算岗位、工资核算岗位、成本核算岗位、收入利润核算岗位、资金核算岗位、往来结算核算岗位、总账报表岗位、稽核岗位等。 上述岗位, 可以一人一岗、一人多岗或一岗多人, 但必须坚持执行内部牵制制度, 对于会计工作中的不相容职务要分开不同的人员担任。 考虑到学生的数量和岗位配合的难度, 实训岗位可以简化设立最主要的四个岗位, 包括财务经理、总账会计、成本会计、出纳。 其主要职责和实训的任务如表1 所示。

(三) 实训中制造业的主要财务规则

筹资规则: 公司根据财务部门的筹资预案进行充分论证, 并考虑合理的资金结构, 做出科学的筹资决策。 在虚拟商业社会环境中, 企业资金来源于以下几种渠道:股东投入的实收资本、银行抵押贷款、商业信用 (应收款、应付款、应计费用等) 。

税务规则:在税收征收期内, 按照实训组织的实际经营情况和相关税务登记信息资料, 填制各种税收申报表, 然后携带税收申报表和会计报表, 到税务部门办理纳税申报业务, 税务部门审核通过后开出税收缴款书, 实训组织携带税收缴款书到银行缴纳税款。 企业常用税种税率见表2 所示。

会计核算主要规则:实训中由于客观条件的限制, 很难练习全部的银行结算方式, 选择两种典型的方式进行模拟即可, 例如转账支票结算和电汇方式;存货核算一般按照实际成本法, 材料发出按照全月一次加权平均计算成本;固定资产可以只模拟外购方式, 固定资产折旧按照直线法;应收账款坏账的核算一般采用备抵法;公司实现的税后利润, 应当按照法定程序进行利润分配, 每年年末做一次利润分配, 并做相应的账务处理。

成本计算主要规则:产品成本分为原材料成本、人工成本和结转的制造费用。 产品所耗用的直接材料和直接工资的费用直接计入该车间生产的产品成本, 如果该车间有两个及以上产品生产, 则按照该产品生产工时或者生产工人工资等标准进行分配计算车间制造费用。 为了简化核算, 减少学生的工作量, 期末在产品只计算原材料费用, 不计算人工费用和间接制造费用。 原材料成本归集于月末一次进行, 成本计算采用品种法及分步法结合, 实训中一般模拟两个生产工艺步骤既可。

四、虚拟商业社会环境综合实训中会计模拟的总结

实训总结是仿真实训课程的最后一个环节, 进行资料整理和环境清理, 学生总结实训心得、老师评价实训效果。 财务部的学生需要进行:

(一) 会计档案整理装订

会计档案的装订是会计人员一项最基本的技能, 老师指导学生对实训企业的所有票据、凭证、账簿、报表进行分类整理和装订。 装订的具体范围包括记账凭证与其所属原始凭证的粘贴、装订;明细分类账和总分类账的装订;科目汇总表的装订;银行对账单和银行存款余额调节表的装订;财务报告的打印装订等工作。

(二) 学生提交实训总结报告

学生提交的实训总结报告应包括实训目标、实训任务描述、实训成果、实训体会四个部分, 除此之外, 教师针对实训企业会计核算和财务指标分析等内容进行在线考试, 学生的考试结果也可以作为实训报告的一个组成部分。 学生在撰写实训总结报告时可以参考实训考试结果、财务报表、财务指标等进行自评, 总结得失, 在考评系统里编写自己的心得。

(三) 教师点评与总结

教师参考各个组织的经营报表 (资产负债表、利润表、现金流量表) 和经营指标 (盈利能力、营运能力、偿债能力、企业发展能力) 对实训平台的各个组织进行比对, 对他们的经营成果及企业竞争力进行点评, 最后结合学生提交的岗位实训报告及心得进行点评。

五、结论

目前, 大部分高等院校开始引入基于虚拟商业社会环境实训平台的模拟教学法, 笔者多年从事会计实务模拟、电算化等实训课程的教学, 发现传统模拟教学往往是重模拟、轻仿真, 很多内容还是停留在依据理论模拟举例的层面, 没有营造企业真实的生产经营环境以及社会环境。 本文在虚拟商业社会环境实训平台的基础上提出了会计模拟的特别处理, 分别固定经营和自主经营来操作会计核算流程, 手工和信息化结合, 财务业务一体化, 对于学生掌握会计仿真模拟实训具有重要的意义。

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