山东大学学历继续教育

山东大学学历继续教育（共6篇）

篇1：山东大学学历继续教育

山东大学学历继续教育

学生开学典礼及毕业典礼组织工作办法

（试行）

为促进成人教育、网络教育学生开学典礼与毕业典礼的常态化、规范化与制度化，推动成人教育函授站、网络教育学习中心积极构建以教与学为中心的学生支持服务体系，全面提升学生支持服务能力、不断提高学生支持服务水平，进一步推进我校学历继续教育的规范发展、内涵发展与质量发展，对学历继续教育学生开学典礼及毕业典礼的活动时间、地点、形式、出席与参与人员、内容及会议议程、现场布置、安全管理、总结宣传等组织工作做出规定与要求，特制定本办法。

一、活动时间

（一）开学典礼一般应安排在2月—4月中上旬及9月—11月中上旬，也可根据招生进度适时安排。毕业典礼一般应安排在2月及7月，也可根据情况适时安排。建议开学典礼与毕业典礼合并举办，也可分开独立举办。

（二）每年3月与9月，学校都将在校本部举办网络教育济南直属学习中心开学典礼（毕业典礼），活动将进行直播，有关单位也可申请与这次活动一起，线上线下形式、异地同步合并举办开学典礼（毕业典礼）；

（三）学校将结合优秀学生校园游、母校行等活动，适时邀请部分优秀学生参加学校每年9月举行的学生开学典礼、邀请部分优秀毕业生参加学校每年6月举行的学生毕业典礼暨学位授予仪式。

二、活动地点

活动可在函授站、学习中心备案所在地、考区所在地、合作行业、企业、院校举办。有关单位也可结合优秀学生校园游、母校行等活动申请在山东大学校本部举办。

三、活动形式

以线下活动为主，可以函授站、学习中心、考区、合作行业、企业、院校为单位，统一举办开学典礼、毕业典礼，确保学生本人参与其中。为实现开学典礼、毕业典礼的全面覆盖，各单位应尽可能采取线上与线下相结合的形式，在活动中进行同步直播与互动交流，以便无法到达现场的同学参与其中。

四、领导嘉宾与参加人员

（一）各单位可邀请山东大学领导、继续教育学院领导及有关负责人、有关教学学院领导及有关负责人、备案所在地教育主管机构领导及有关负责人，专家学者、授课教师、辅导教师等领导嘉宾出席活动；

（二）各单位可邀请合作行业、企业、院校领导及有关负责人出席活动；

（三）各单位可邀请优秀学生、优秀校友及优秀毕业生出席活动；

（四）函授站、学习中心负责人，教学教务、班主任等学生支持服务工作人员必须参加有关活动；

（五）当年级新生、当届次毕业生必须参加有关活动。

五、活动内容及会议议程

（一）活动内容 1.开学典礼

（1）播放山东大学宣传片、山东大学校歌、山东大学之歌、山东大学校友之歌、山东大学继续教育学院宣传片（见附件一）、函授站、学习中心宣传片或班级宣传片等；

（2）山东大学领导介绍山东大学的总体概况、发展历史与基本现状，介绍山东大学的梦想、精神、品格、德性与文化；

（3）继续教育学院领导介绍山东大学继续教育的总体概况、发展历史与基本现状，介绍山东大学继续教育的办学目标、使命、愿景、理念、价值观与人才观；

（4）备案所在地教育主管机构领导介绍地方经济社会文化建设的总体概况、发展历史与基本现状，特别介绍地方教育与人力资源概况、现状与需求；

（5）合作行业、企业、院校领导介绍合作行业、企业、院校的总体概况、发展历史与基本现状；

（6）函授站、学习中心负责人介绍函授站、学习中心的总体概况、发展历史、基本现状，对推进继续教育规范发展、内涵发展与质量发展的认识、理念与举措；

（7）专家学者、授课教师、辅导教师介绍学科专业与教学计划，提出教学目标与学习要求，进行学习与学业辅导、学术与实践指导；

（8）发放学生证、佩戴校徽；（9）表彰优秀学生；

（10）优秀校友、优秀毕业生做典型发言；（11）老同学分享学习感悟、做经验介绍；（12）新同学发表入学感言、做表态发言；

（13）教学教务、班主任等学生支持服务工作人员进行新生入学导读，组织学生学习“一库两云多平台”的继续教育信息化平台的使用；

（14）教学教务、班主任等学生支持服务工作人员组织学生学习教学、教务、学籍、考试、毕业等有关管理办法与规定；

（15）班主任组织学生选举班委会，班主任、班委会组织学生成立学习小组，确定学习小组组长，举办学习小组活动；

（16）举办励志人生讲座、学习辅导报告、创新创业讲座、学术科技文化报告等讲座报告活动；

（17）举办联谊、座谈等活动；（18）举办文化、学术、科技、艺术、体育等活动，成立学生社团或兴趣小组；

（19）合影留念；

（20）其它经学校批准认可的内容。2.毕业典礼

（1）播放山东大学宣传片、山东大学校歌、山东大学之歌、山东大学校友之歌、山东大学继续教育学院宣传片（见附件一）、函授站、学习中心宣传片或班级宣传片等；

（2）山东大学领导介绍山东大学的总体概况、发展历史与基本现状，介绍山东大学的梦想、精神、品格、德性与文化；

（3）继续教育学院领导介绍山东大学继续教育的总体概况、发展历史与基本现状，介绍山东大学继续教育的办学目标、使命、愿景、理念、价值观与人才观；

（4）备案所在地教育主管机构领导介绍地方经济社会文化建设的总体概况、发展历史与基本现状，特别介绍地方教育与人力资源概况、现状与需求；

（5）合作行业、企业、院校领导介绍合作行业、企业、院校的总体概况、发展历史与基本现状；

（6）函授站、学习中心负责人介绍函授站、学习中心的总体概况、发展历史、基本现状，对推进继续教育规范发展、内涵发展与质量发展的认识、理念与举措；

（7）颁发毕业证书；（8）颁发学位证书；

（9）表彰优秀毕业生、优秀校友，颁发毕业纪念品；（10）优秀校友、优秀毕业生做典型发言；（11）举办山东大学终身学习大讲堂；

（12）举办联谊、座谈等活动，成立继续教育校友组织；（13）举办文化、学术、科技、艺术、体育等活动；（14）合影留念；（15）其它经学校批准认可的内容。

（二）会议议程

1.学校制定了开学典礼会议议程模版（见附件二）及毕业典礼会议议程模版（见附件三），请各单位结合实际情况参照执行；

2.结合优秀学生校园游、母校行等活动申请在山东大学校本部举办的开学典礼及毕业典礼会议议程结合活动安排另行制订；

3.结合学校在校本部举办网络教育济南直属学习中心开学典礼（毕业典礼），申请线上线下形式、异地同步合并举办的开学典礼（毕业典礼）会议议程需遵守学校统一安排，具体事宜另行通知；

4.典礼应由函授站、学习中心主要负责人或山东大学继续教育学院主要负责人主持。

六、现场布置

（一）典礼现场要有统一的背景，可以悬挂横幅背景、制作喷绘背景或设置投影背景。开学典礼背景应体现“山东大学**年春季学期（秋季学期）网络教育（成人教育）开学典礼”内容，毕业典礼背景应体现“山东大学**年春季（秋季）网络教育（成人教育）毕业典礼” 内容,可以在适当的地方加上山东大学校徽，可以在“山东大学”后加上网络教育学习中心或成人教育函授站简称；背景使用的“山东大学”字样及山东大学校徽等应符合山东大学统一标识要求（见附件四）；如果有落款，应体现山东大学名称，可体现网络教育学习中心或成人教育函授站名称。

（二）典礼现场应该设置主席台，可以是“桌椅”式、“桌椅+演讲台”式或“演讲台”式。典礼现场应该有音响设备，主席台上应该摆放话筒；主席台上、领导嘉宾席应该台签、会议议程及有关材料、物品；典礼现场应该设置服务台，可以设置签字板，可以摆放宣传展架、宣传展板、宣传材料等。

（三）典礼现场布置应该体现庄严的仪式感。

七、安全管理

（一）典礼及有关活动举办场所必须具备消防安全合格手续、符合国家及省市地消防安全有关法律法规规章等。

（二）典礼及有关活动举办必须遵守国务院《大型群众性活动安全管理条例》。

（三）典礼及有关活动举办必须根据参会人数进行合理选址，认真制定安全工作预案，专门设置安保疏导人员，严格落实安全防范措施，有效预防各种突发事件。

（四）典礼及有关活动场地必须根据参会人数进行合理布置，切实做好防火、防拥挤踩踏工作，确保参加典礼的人员有序、安全地进场、离场。

（五）函授站、学习中心有组织的在室外及非备案所在地、考区所在地、合作行业、企业、院校等场所集体组织开展校园文化活动必须为参与人员购买交通、意外伤害等商业保险。

八、总结宣传

（一）各单位须及时撰写宣传稿件，报送继续教育学院学生服务中心。

（二）各单位须需认真进行工作总结，整理好典礼相关材料（包括但不仅限于活动概况、流程、出席领导嘉宾及参加人员名单、各类讲话、发言材料等文字材料，照片、视频等影像资料），并作为函授站、学习中心学生支持服务档案材料予以存档。

（三）各单位应将活动中学生提出与反映的困难、问题、意见与建议及时汇总，报送继续教育学院学生服务中心，以便及时解决问题、优化流程、提升服务。

（四）各单位要在活动中注重发现优秀学生、优秀毕业生、优秀校友、继续教育优秀工作人员的励志故事与典型事迹，将有关信息报送继续教育学院学生服务中心，学校将安排对上述先进个人进行采访报道与专题宣传。

九、工作流程

（一）各单位至少提前二十天拟定好活动组织实施方案（应包含安全工作预案），确定时间、地点、参加人员、基本流程等。

（二）各单位至少提前十天向学校报送活动组织实施方案。学生服务中心是继续教育学院负责学历继续教育学生开学典礼（毕业典礼）活动的协调组织部门，学生服务中心将认真审核方案，三日内审核完毕，及时给予回复。

（三）各单位根据审核意见，修改完善组织实施方案，下发活动通知，做好活动筹备。

（四）各单位根据活动方案，准备布置好活动场地设施，组织实施好活动有关流程。

（五）及时撰写宣传稿件，三日内报送学校；认真进行工作总结，七日内整理好相关材料并予以存档；及时汇总学生困难、问题、意见与建议，三日内报送学校；注重发掘先进人物与典型事迹，及时报送学校。

十、工作要求

（一）提高认识，高度重视。开学典礼是新生来到山东大学的第一课、是学生认识山东大学的开始，毕业典礼是毕业生在学校的最后一课、是学生站在新的高度上再出发的又一起点，开学典礼、毕业典礼是人才培养与人才发展的重要内容。各单位必须为新生举办开学典礼、为毕业生举办毕业典礼，各单位开学典礼、毕业典礼组织开展情况纳入函授站、学习中心学费收入分成绩效考核目录。

（二）精心组织，确保实效。要抓住开学典礼这一时间节点，将函授站、学习中心承担的学生支持服务、教学支持服务等各项工作切实落到实处、落到每一个工作环节、落到每一名学生身上。要抓住毕业典礼这一时间节点，积极做好优秀毕业生、优秀校友的终身学习服务与成长发展指导，充分发挥先进人物、励志故事与典型事迹的示范引领与影响作用，进一步做好优秀生源的组织工作。

（三）把握时机，完善服务。要把活动作为面对面为学生提供支持服务的难得时机与重要环节，通过领导嘉宾讲话，让大家感悟山大文化、感受山大精神。通过平台讲解、导学等，让大家明确学习目标、端正学习态度、掌握学习方法、明晰学习流程。通过座谈、联谊等活动，广泛深入听取学生的意见建议，有效促进学校、学院、函授站、学习中心进一步改进管理服务、完善支持服务。

（四）规范组织，注重总结。要严格遵守安全管理各项规定与举措，保障活动安全开展；严格遵守活动举办有关要求与流程，保障活动有序开展；不得借活动名义违规额外收费，保障活动规范开展。要采取多种形式、利用各种媒介进行宣传推广报道，营造独具特色的山东大学虚拟校园文化氛围。要总结好活动的文字、影像资料，将活动资料发到每一名学生手中，让学生有记忆、有回忆。

十一、本办法从2018年春季新学期（2018年春季毕业季）开始执行，本办法解释权归山东大学，由继续教育学院学生服务中心负责解释。

附件1-4详见链接：http://jxjw.sdns.wljy.sdu.edu.cn/mh/news/info?pid=4&id=1363&typeid=21

篇2：山东大学学历继续教育

第一章 总则

第一条 为进一步规范学历继续教育专科毕业实习（调研）工作，提高毕业实习（调研）质量，结合学校实际，特制订本规范。

第二条 毕业实习（调研）是专科培养方案的组成部分，是学生在掌握基本理论知识和技能的基础上，综合运用所学基础理论、基本技能和专业知识，与工作实践相结合，分析和解决问题的综合实践教学环节。

第三条 毕业实习（调研）要体现学校人才培养的目标与要求。通过毕业实习（调研），巩固学生的专业意识和科学态度，验证和巩固其所学的专业理论知识，培养学生独立发现并综合应用所学知识分析和解决实际问题的能力。

第二章 毕业实习（调研）任务

第四条 学生在毕业实习（调研）期间必须独立完成毕业实习报告或毕业调研报告，二者任选其一。

第五条 毕业实习报告。经指导教师认可，学生根据专业培养目标自行联系相关单位相关岗位开展实习，若学生现有工作岗位与所学专业相对应可直接在本单位实习。学生通过从事本专业相关的技术工作、业务工作或管理工作，了解本专业业务范围内的工作组织形式、管理方式及技术方法，发现存在的问题与不足，并寻求解决问题的方法与途径。实习结束后，学生独立完成毕业实习报告，总结自己在认识上和业务上的收获、感想、心得体会及合理化建议。

第六条 毕业调研报告。经指导教师认可，学生自行选择专业相关机构或社会生活中与专业相关的某一情况、某一事件、某一问题，进行深入细致的调查研究，结合所学专业知识，在实践中调查了解其客观实际情况，根据调查掌握的大量、真实、全面的客观事实和具体数据进行分析、研究，反映问题，寻找规律，揭示本质，总结经验。调研结束后，学生独立完成毕业调研报告，概述调研目的、意义、过程，分析调研数据，总结经验教训，提出合理化建议，解决生产和管理中的实际问题。

第七条 毕业实习（调研）报告的撰写应遵守学术道德和学术规范。

第三章 毕业实习（调研）过程管理

第八条 毕业实习（调研）及撰写报告时间一般安排8—10周，其中，实习或调研时间为5—8周。具体安排以学校每学期发布的专科毕业实习（调研）日程安排为准。

第九条 学生在毕业实习（调研）指导教师的指导下，依照学校发布的毕业实习（调研）日程安排表，完成每一项工作。

第四章 毕业实习（调研）报告评阅

第十条 毕业实习（调研）报告评阅分为指导教师评阅和评阅教师评阅。第十一条 指导教师评阅。在毕业实习（调研）报告完成后，由指导教师对学生提交的毕业实习（调研）报告终稿进行评阅，将评阅意见填写在成绩评议表中。评阅成绩按合格、不合格两级评定，考查学生毕业实习目的的明确性、实习岗位与专业的相关性、实习过程中实践与理论的结合度，或者考察学生是否有实际调研过程，是否有针对调研数据（资料）进行恰当的分析与研究，调研报告的结论与调研材料是否对应，表述是否清晰合理，以及毕业实习（调研）报告书写格式是否规范、内容是否充实、表述是否准确、是否有独到见解等。

第十二条 评阅教师评阅。评阅教师对实习（调研）报告内容的正确性、完整性、规范性等综合评定成绩并写出评语。评阅教师评阅意见为不合格的学生不能按期毕业。

第五章 毕业实习（调研）成绩评定

第十三条 毕业实习（调研）成绩按合格、不合格两级评定。以下情况成绩评定为不合格：

(一)实习（调研）报告内容与所学专业无关；(二)实习（调研）报告的格式、内容不符合规范要求；

(三)实习（调研）报告30%及以上的内容为网站、期刊、杂志等媒体上抄袭，或者学生间实习（调研）报告的内容雷同达30%及以上。

第十四条 毕业实习（调研）成绩不合格及未能按时提交毕业实习（调研）报告的学生不能按期毕业。

第六章 毕业实习（调研）报告基本规范

第十五条 毕业实习报告的组成及装订顺序：封面、成绩评议表、实习单位评议表、目录、正文、参考文献、致谢、附录共八部分。

(一)封面：学生应按模板格式填写。

(二)成绩评议表：由毕业实习指导教师填写。

(三)实习单位评议表：由实习单位负责人填写、签字并盖章（学生须将盖章的完整的纸质评议表拍照或扫描成图片后插入电子版实习报告中一起排版），应包括对学生毕业实习工作的综合评价。如果实习单位评议表没有实习单位加盖的公章，实习报告将不予通过。

(四)目录：如有三级标题及以上，按三级标题编写，要求层次清晰，且与正文标题一致，包括正文主要层次标题、参考文献、致谢等。

(五)正文：须与所学专业相关，学生独立完成的文字应在4000字以上。正文内容至少应包含以下四个方面：

1.实习目的：要求言简意赅，点明主题（根据实际情况，字数不限）。2.实习单位及岗位介绍：包括单位的地理位置、规模、业务概况、管理概况、人才需求情况、目前行业发展地位、与专业相关的岗位、设施设备等情况的介绍，要求详略得当、重点突出，着重介绍实习的工种或岗位（根据实际情况，字数不限）。

3.实习内容及过程：包括学生在毕业实习中从事了哪些方面的具体工作，岗位的工作流程是什么，需要的专业知识和技能有哪些，实习初期具备哪些技能，通过怎样的实习过程和实习内容的安排，最后又获取了哪些新技能。要求内容详实、层次清晰；侧重实际动手能力和技能的培养、锻炼和提高，切忌记账式或日记式的简单罗列。篇幅不少于2000字。

4.实习总结及体会：包括对实习内容的总结、体会和感受，对从事工作的认识或掌握程度，针对实习中发现的问题，应用所学知识分析问题并提出解决问题的可行化方案或建议；对本专业所学知识与实践的差距的了解；对本专业的专业知识、课程结构、社会前景等的建议和想法，以及今后努力的方向。要求条理清楚、逻辑性强，篇幅不少于2000字。

(六)参考文献：所列参考文献须是学生本人真正阅读过且在正文中有引用的，以近期发表的杂志类文献为主，图书类文献不能过多。参考文献要标明序号、作者、著作或论文的标题、刊物名称（卷、期）、出版社、出版时间等信息。

(七)致谢：感谢在此次实习和实习报告撰写过程中给予帮助的企业、组织和个人等。

(八)附录：对于不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中，如调查数据、实习现场照片等。

第十六条 毕业调研报告的组成及装订顺序：封面、成绩评议表、调研计划、目录、正文、参考文献、致谢、附录共八部分。

(一)封面：学生应按模板格式填写。题目一般不超过25个字，要简练准确，可分二行书写。

(二)成绩评议表：由毕业实习指导教师填写。

(三)调研计划：学生应在充分理解毕业调研目的和任务的基础上，经过认真思考和步骤设计，在2周内写出500字左右的调研计划，对毕业调研报告的研究内容、研究方案和进度安排等进行简明扼要的阐述。调研计划至少包括：

1.毕业调研报告的题目；

2.选题的目的及意义（即调研的必要性）； 3.调研的重点问题；

4.调研方案及具备的条件（即调研的可行性）；

5.调研工作的进度安排。

(四)目录：如有三级标题及以上，按三级标题编写，要求层次清晰，且与正文标题一致，包括正文主要层次标题、参考文献、附录等。

(五)正文：应包括调研目的、调研方法、调研时间、调研样本的情况、调研的内容及过程、调研数据（资料）的分析、调研结论与建议等部分。正文内容必须与所学专业相关，有针对性和时效性，真实客观，详略得当，重点突出，条理清楚，文字顺畅，所提出的问题有据、建议切合实际，具有较强的针对性和可操作性。正文篇幅不少于4000字。

(六)参考文献：所列参考文献须是学生本人真正阅读过且在正文中有引用的，以近期发表的杂志类文献为主，图书类文献不能过多。参考文献要标明序号、作者、著作或论文的标题、刊物名称（卷、期）、出版社、出版时间等信息。(七)致谢：感谢在此次调研和调研报告撰写过程中给予帮助的企业、组织和个人等。

(八)附录：对于不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中，如调查数据、问卷设计、调研现场照等。

第十七条 毕业实习（调研）报告排版及格式要求。

(一)报告采用Word 编辑，A4(21×29.7cm)标准白纸，页边距为上3.0cm，下2.5cm，左2.5cm，右2.5cm，页眉1.5cm，页脚1.75cm。

(二)报告题目用小二号（分两行书写时用小一号）黑体字；第一层次（章）题序和标题用三号黑体字；第二层次（节）题序和标题用小三号黑体字；第三层次（条）题序和标题用四号黑体字；第四及以下层次（款）题序和标题用小四号黑体字；正文用小四号宋体字。题序和标题之间空1个字符，不加标点。正文行间距为固定值20 磅。页码置于右下角。

第七章 附则

篇3：山东大学学历继续教育

目前全军63所军队院校中学历教育仅有16所, 这16所院校开设的人文课程主要包括文学、历史、法律、哲学、艺术等门类, 专业很全, 但是每个专业的课程又是极其有限的, 我们仅以大学语文为例来进行思考。

军队院校的大学语文教材是由王吉尧、何静主编、外语教学与研究出版社出版的版本, 大学语文只是一门必修课, 我们学校也是去年才将大学语文改为统考课的, 在任教一年多的时间里, 跟学员沟通交流的过程中对大学语文的课程设置有点滴不成熟的看法, 提出来以抛砖引玉。

在教学过程中, 除了遵循本校的教学安排, 还看了地方高校的大学语文课程安排, 发现军队院校的大学语文课程具有以下三个特点:

(一) 课程建设缺少专业性、系统性。大学语文课程只讲授《大学语文》, 而且百分之八十是在进行作品讲读, 相当一部分作品学员在初高中已经有过接触。作为一个课程的开设, 只有一门课实在是有限, 应该较为系统的让学员明白这个专业领域都包括哪些课程, 对一个专业有初步的了解, 也使得学员对自学做好规划, 不至于想进步却不知道路在何方。

(二) 课程建设缺少特色性、针对性。虽然我们是军队院校, 但也不能只讲求军情兵味, 首先要考虑到他们是人, 是怀有梦想的年轻人, 是军人, 是将要为中国国防事业做出重要贡献的人, 捋清楚这样一个顺序, 既找到大学语文教授的针对性, 又找到它的特色性, 从入学之初就开始循序渐进的培养, 在思想上筑牢根基, 作为人的基本原则, 作为军人的特殊追求, 这才是大学语文课程开设的必要性和重要性。

(三) 课程建设缺少灵活性、时代性。课程体系建设是一个既稳定又变通的过程, 不能一成不变吃老祖宗饭, 它必须与时俱进结合国家、社会尤其是军队的现状进行设置。比如其中之一的教材, 统编一经编订就有很长时间的稳定性, 如果只按照固定课程标准来进行授课的话, 会忽略现实的文化文学走向, 应该不断地补充新观念新内容, 让学员不是生活在象牙塔, 生活在封闭的营区。

二、大学语文课程体系构建的依据、目标

大学语文课程设置的依据:

(一) 历史因素, 在近现代史百年的发展历程中, 有著名的“三大语文事件”, 这就是20世纪前期的“文白之争”、20世纪50年代后的“文道之争”、20世纪90年代后的“工具与人文之争”。

20世纪前期的“文白之争”发生在清末民初。从表面看, 它是写作语体的争论, 是用白话文写作呢, 还是用文言文写作, 但实质上是封建思想和资本主义思想之间你死我活的斗争。也就是说, 在“文白之争”时期, 若你要问语文是什么, 那么一般回答有二:一是“语文是白话文, 且要倡导自由、民主、科学的资产阶级进步思想”;一是“语文是文言文, 且一定要弘扬传统的封建道德文化”。

20世纪50年代后的“文道之争”, 源于我国建国后要通过语文来宣传“集体主义”“阶级斗争”等社会主义革命思想。在我国建国后的前三十年, 由于很多社会原因, 提出了不少过激的“左倾”政治主张, 使教育严重偏离了“传道、授业、解惑”的正确轨道, 而基本上成了宣传政治的工具。自然也就趋向衰落了。

第三次纷争就是20世纪90年代后的“工具与人文之争”, 就是强调大学语文的工具性呢还是人文性呢? 表面看起来似乎是纯学术性的, 但实际上也跟社会政治进步有关。主要是源于改革开放背景下形成的科学社会主义思想。我们知道在革命时代, 强调工具是要被批为“技术挂帅”, 强调人文是要被斥为“小资情调”的。但改革开放后我们国家就形成了科学的指导思想, 比较客观比较理性, 它既重视科学主义, 也重视人文主义, 因而也能包容语文教育中关于“工具”与“人文”的争论, 并容许各方保留观点。

从这三大争执中我们就明白了教育是不能脱离社会的, 它不是纯学术的, 不是不食人家烟火的, 它受到政治的影响和制约, 并反过来会对政治起作用。

(二) 学科发展内在规律。自然科学和人文科学是科学的两大方面, 也许在某个时代会突出发展其中之一的科学, 但两者在一定的社会条件下势必会互相交融发展。

(三) 社会需求。科技与人文高度融合的时代, 尤其是著名的钱学森之问, 更是引发了大家的思考。这是一个科学与人文高度融合的时代, 在大家认为道德滑坡、信仰失落、价值观扭曲的现状下, 我们必须开展人文教育, 人性中的良善不能被科技遮掩。

(四) 个性发展, 在部队讲求纪律的地方, 也不能忽略个性的发展, 尤其对于90后学员思想动态的把握。不能让学员的个性隐忍在纪律之下, 至少应该让个性释放出来, 不至于被压抑成心理负担。

大学语文课程设置的目标:

一要体现人文性, 提升学员的文化修养, 这个修养不是掌握多少文化常识, 而是对自然有敬畏之情、对社会有热爱之意, 对人生有感恩态度;二要体现工具性, 提高学员的表达能力, 包括书面表达和口头表达两方面。

三、大学语文课程体现构建的框架内容

(一) 开设传统文化课程, 中华文明是四大文明中唯一没有断代的文明, 就在于有深厚的文化根基, 被中华子女传承着。张岱年说:“中国文化持续发展数千年之久, 延续不觉, 虽时有衰微, 而可以复盛, 必然有其不断发展的精神支柱。这精神支柱可以成为中国文化的基本精神, 蕴涵在丰富的传统文化当中。”在科技处于高度发展的时代, 就认为这个社会完全不同于古代社会, 没有必要开设传统文化, 我是不赞同这个观点的, 变化的是我们生活所依赖的载体, 是人作为人的存在, 人与人之间仍然有亲情友情爱情, 有勾心斗角, 有尔虞我诈, 有权谋暗算, 人对自我内心的认识, 人与人之间关系的认识都是比较稳定的, 可是人对外在世界的认识发生了翻天覆地的变化。所以我们学习传统文化想通过古代社会中的各种事例中来认清人性, 借以指导我们的生活, 尤其是人生观价值观正在形成的学员。

(二) 开设外国文化课程。战争固然离不开武器, 离不开高科技, 尤其现在更是信息化的战争, 但是我们不要忘了决策战争指挥战争的仍然是人, 不同的人之间存在差异, 更何况不同的国度, 接受不同教育的人群, 所以学习外国文化更多的是为了了解在某一问题上对方是基于什么思维进行思考的, 借此制定我们的对策。《菊与刀》是描写日本文化非常典型的一部著作, 这本书的撰写缘由就是因为二战后美国想要了解日本的战略制定的相关原因;西点军校就开设东方文学史, 借以了解东方民族的文化心理。

(三) 开设当代文化课程。现在军队院校大学语文的教材是由王吉尧、何静主编的版本, 教材主要分为上下两编, 上编是文学作品, 下编是写作与演讲。文学作品中百分之九十的都是古代文学作品, 还有略微几篇近现代作品, 当代作品一篇也没有, 文学是反映社会最真实的窗口, 不敢说的话不敢做的事, 在文学作品中都可以随心所欲的呈现。我们透过这个窗口来认识社会百态, 来认识形形色色的人。开设当代文化课程也是了解90后学员的一个重要途径, 管理人教育人, 不仅仅管的是行为, 而是思想。如果从思想上把握了方向, 在今后的行为中就有法可依有章可循了。这也是我们开设政治理论课, 开展思想政治教育工作想要达到的效果。教育管理人的前提是先要认识人, 了解人。这也是作为教员最基本的职业道德。

(四) 写作。石忠武院长在开学典礼上说到了:“思维是王牌”, 这是毋容置疑的观点。但仅有思想没有行动, 那对于改变自我改变社会是毫无用处的, 因此文学类课程当中也必须要要有工具性课程的开设。写作包括基础写作、公文写作、军事新闻写作、文学创作, 也许这会被搞技术的人不屑一度, 可是你不要忘了舆论是党的喉舌。信息化高度发展的时代, 能够占据舆论高地的人也必然有能力作为军队的指挥。

(五) 演讲。演讲是一种能力, 尤其在队列面前你能把自己的思想有序有力的呈现出来, 带着感染人的色彩, 这是一种极其了不起的力量。语言就是力量。西方宗教中, 一般认为语言与人是由神同时创造出来的。在古阿拉伯, 据说只要说一句:“芝麻开门”马上石门为开; 在我国, 也有孟姜女哭诉而长城崩塌, 祝英台对着梁山伯的坟墓祷告而坟墓劈裂, 唐僧念念有词则孙悟空头上的紧箍咒就收紧之类的描述……这些都是神话传说, 不足为据, 但它彰显了语言的魔力, 语言的力量;《论语》当中说“一言可以兴邦……一言而丧邦”, 刘勰说过: “一人之辩, 重于九鼎之宝;三寸之舌, 强于百万之师”; 我国著名的社会学家费孝通先生曾称赞杰出的民主战士闻一多先生“实在是少有的天才的宣传鼓动家”, 他演讲的洪亮声音, 载着烈火一样的语言, 能“糊涂的人清醒过来, 怯懦的人勇敢起来, 疲倦的人振作起来, 而反动派则战栗地倒下去”;古希腊的著名演讲家得摩斯梯尼的演说成为雅典城邦奋起抗敌的战斗号角;古罗马的演讲巨擘西塞罗, 凭其三寸不烂之舌而跃身政坛, 成为检察官和执政官;不可一世的法国国王路易十四听完曼西朗的演讲后“总觉得自己有点不满意自己”;斯大林称赞列宁的演说“他演说中的逻辑好像许多万能的钳手, 从各方面把你钳住, 使你无法脱身;你不是投降就是完全失败”, 这样的事例举不胜举, 可见演讲的魅力在人类生活当中散发着灿烂的光芒。

(六) 开展文化讲座, 聘请著名高校相关领域的知名教授开展文化讲座, 我校曾聘请过余秋雨、陈忠实马大勇等专家教授为学员做讲座, 开阔了学员的认识范畴。要多组织文化讲座, 不能领域太局限, 给学员广阔的文化天地, 才能使他们拥有活跃的思想, 激发创新的灵感。

(七) 第二课堂, 在我们学校成立了国学俱乐部和文学创作俱乐部, 这在很大程度上提高了学员的阅读量, 拓宽了学员的文化视野, 提升了学员思考的深度, 广度, 一定程度上锻炼了学员的组织交流能力。

篇4：山东大学学历继续教育

关键词：大学生；创业意愿；问卷调查

中图分类号：G648.2 文献标识码： A DOI 编码：10.3969/j.issn.1006-6500.2015.06.029

Abstract： Based on understanding the entrepreneurial intention of college students， the questionnaire survey to more than 1 000 students in Tianjin Agricultural University was investigated. The results showed that in different professions， the college students contained agricultural environment， horticulture， and animal science had higher entrepreneurial intention， but humanities and food science was lower； in different grade and education， junior college students had had higher entrepreneurial intention， but the graduate students of grade one was the lowest； the direct inner factors influenced the entrepreneurship of college students was "the realization of personal value"， and the external factors was the employment prospects. Therefore， the cultivation of university students correct outlook on life and the practical skills should be strengthened， the experience of successful persons should be introduced and different professional employment should be planned.

Key words： college students； entrepreneurial intention； questionnaire survey

据统计，2013年中国高校毕业生已经达到699万，被称为“史上最难就业季”。《2013年中国大学生就业报告》披露的数字再次验证了“史上最难就业年”的说法[1]。没有最难，只有更难，2014年毕业生在此基础上仍有增长，达到727万人，成为2013年后的“更难就业季”[2]。更为严峻的是2015年全国高校毕业生总数将达到749万人，比2014年再增加22万人，创下历史新高，再加上去年未找到工作的毕业生，可预计高校就业人数多达810万。

富有创新与挑战精神的大学生，在中国经济整体向好的大环境下，不循常规，谋求自主创业，在近年越来越受到社会的关注。教育部在《关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》中，指出“全面推进创新创业教育和自主创业工作”，并且首开先河的允许创业课程算学分，允许休学创业，传递了国家对扶持创业愈发重视的信号。习近平总书记在天津考察时，也勉励大学生转变择业观念，同时要求加大对高校毕业生自主创业支持力度[3]。

大学生创业主要是由在校大学生和大学毕业生群体组成，但在目前由于各方面的原因，发展相对较慢。749万——这是2015年全国高校毕业生的数量，1%——这是目前我国大学毕业生创业的大致比例[4]。2个数据，反映出大学生创业难、创业配套政策跟不上的尴尬局面。因此，本研究以天津农学院为例，涉及全院各个年级不同专业的专科学生、本科学生和研究生，通过对创业意愿的问卷调查，来探讨现在农业院校如何正面教育和引导大学生创业的动机，为学校努力创造出适宜大学生创业的社会环境以及推进大学生的创业进程等提供依据。

1 调查方法

本文主要采用问卷调查法获取相关数据，问卷内容是参照国内相关文献和学生访谈而确定的10个影响创业的直接因素，每个因素为不定项选择。调查于2014年7—9 月份在天津农学院进行，共选择专科8个专业，本科11个专业，研究生2个专业的不同年级的学生进行随机发放纸质问卷，总共投出问卷1 435份，回收问卷1 207份， 回收率84.1%（表1）。

2 结果与分析

2.1 不同专业大学生创业意愿分析

从图1可以看出 ，大学教育中除人力专业差异较小外，其余10个专业的大学生有创业意愿的占大多数，其中农环、动科、园艺、水产和基础专业的大学生创业意愿较高，均占到一半以上（分别为56%，56%，54%，52%和51%）；其次是工程、计算机和水利专业的学生（分别为49%，49%和47%）；再次是经管和食品专业的学生（分别为44%和39%）；人力专业的学生最低，仅为31%。

创业意愿反映出当前大学生对创业可能性的考虑，不同专业的大学生在选择创业时会首先考虑本专业创业的可能性。本研究中，园艺专业毕业的学生主要从事城市的园林绿化和美化工作，农环专业主要进行城市的环境保护、治理，动科专业主要从事畜禽饲养、宠物疾病的治疗等，这些专业实用性、技术性强，而且目前国家扶持度高和实际联系密切，个人可操作度高。因此，这3个专业的大学生的创业意愿在天津农学院是最高的。而人力专业主要以人事管理为主，与实际的商品接触较少，因此该专业的学生创业意愿最低。

所以，可以看出不同专业的学生有不同的创业想法和意愿。总体上看，目前农学院的大学生创业意愿较强，这也符合社会的需求，学校方面应该积极加大对创业的指导工作，尤其是根据不同专业有的放矢的制定指导内容，应强调学科或专业的实用性教育[5]，与社会的具体情况相结合，使学生真正做到有一技之长。

2.2 不同学历教育和不同年级大学生创业意愿分析

由图2可以看出，大学教育中除研究生一年级的学生外，其他各年级的大学生有创业意愿的占大多数，其中专科一年级和专科二年级的大学生创业意愿最高，分别为56%和57%，其次是专科三年级和本科一年级，有创业意愿的均占50%，再次是本科二、三、四年级和研究生二年级，分别为47%，45%，47%和47%，研究生一年级最低，仅为30%。

由于高职专科的专业教育与本科不同，专科教育不以理论内容为主，而是侧重于实际技能的掌握，学生的动手操作能力和实践技能相对较强，对本专业的实际应用也较了解，激发了他们自主创业的积极性，因此，高职专科的大学生的创业意愿在天津农学院是最高的。而研究生教育则侧重于专业的深度研究，并且大多数学生擅长理论研究，整体创业意愿最低。

所以，学校应加强本科生和研究生实践技能的培养，使他们既懂得本专业的理论知识，又掌握本学科的技术，具有一技之长，加强实践教学是促进大学生和研究生创业的关键。

2.3 影响大学生创业意愿直接因素的分析

在对影响大学生创业意愿的直接原因进行调查时发现，多数的同学都选择了两个因素以上，说明创业意愿受多方因素的影响。Gilad 和Levine很早就提出了“推”和“拉”理论[6]。“推”理论强调外在因素， “拉”理论强调内在因素。

笔者把10个影响因素分成内在因素和外在因素2个方面，外在因素包括A、B、C、D、E，内在因素包括F、G、H、I、J（图3）。结果分析显示，内在因素对学生创业的影响比外在因素高19.4%。内在因素中影响最大的是实现个人价值，占32%；其次是赚钱，占30%；再次是对成功人士的崇拜，占22%。说明实现个人价值和赚钱，是大学生创业的主要或直接内在因素或动力。也说明农学院的大学生多数怀揣着梦想，想通过创业和自己的努力赚钱实现自我价值，这是非常难能可贵的。另外，有较多的学生选择“赚钱”为创业动机与当今社会经济发展现状和学生的家庭环境有直接的关系。农学院的学生较多的来自农村，经济状况较差，农村的社会和经济环境也较差。这使得许多学生想通过自己的努力改变他们的命运，“赚钱”改善家人的生活[7]。因此，学校的教育极大的影响他们的创业。

外在因素中影响最大的是就业前景。的确，就业前景是每个即将踏入大学校门的学生所关注的，也是在校生和应届生求职时迫切关注的问题。由于大量的毕业生，2015年的就业形势依旧严峻。每个学校、每个专业的就业前景是大学生创业的关键。

3 结 语

创业意愿的形成是个动态的过程，受着内在与外在环境的直接影响。国家为了鼓励大学生自主创业已经出台了很多的政策和措施，但实际创业的比例还是很低。通过调查问卷，可以看出当代大学生有着积极的人生观，在创业意愿上也表现出较强的兴趣，学校要做的就是培养大学生正确的人生观、价值观[8]，激励大学生积极向上，为实现自己正确的人生价值而奋斗；加强实践教学和加强大学生技能的培养，让他们有一技之长[9]；多介绍本专业和本学科成功人士的成才经历，让学生懂得如何创业，真正学会创业的方法和明确创业的目标，脚踏实地的开始为创业筹谋和规划。总之，农业院校要根据各个专业的特点培育出健康、有效的自主创业学习环境，使大学生对创业有系统的了解，激发出大学生的创业欲望和热情[10]。

参考文献：

[1] 2013年中国本科生就业率下降12个百分点[EB/OL]. http：//finance.youth.cn/finance_gdxw/201306/t20130609_3346 239.htm， 2013-06-09.

[2] 毕业大学生数量持续增长 2014或又成最难就业年[EB/OL]. http：//www.eol.cn/html/c/2014znjyn/2013-11-19.

[3] 2014大学生就业形势分析[EB/OL]. http：//www.sundxs.com/dxslz/jiuye/8197.html，2015-04-09.

[4] 749万毕业生 自主创业如何撬动就业难的结构性杠杆[EB/OL]. http：//career.eol.cn/kuai_xun_4343/20141216/t20141216_1214131.shtml，2014-12-16.

[5] 赵璐诗.美国、荷兰政府对大学生创业政策扶持经验及启示[J].商业经济，2013（1）：20-21.

[6] Gerry Segal， Pan Borgia， Jerry Schenfeld. The motivation to become an entrepreneur[EB/OL]. www.emeraldisight.com/1355-2554.htm.

[7] 刘瑛，贠晓燕.大学生创业动机概念模型研究[J].机械管理开发，2011（1）：155-156.

[8] 杨业华，湛利华.大学生核心价值观的内行及研究意义探析[J].思想教育研究，2013（4）：31-35.

[9] 宫鹤，李士军，郭颖，等.以创新基地建设带动大学生创新创业实践[J].长春理工大学学报，2011（12）：11-12.

篇5：山东大学学历继续教育

本人自愿报名参加福建师范大学网络教育2014年春季专升本层次专业学习。由于：

（）前置学历毕业证书已申请学历认证，但招生截止日前尚未取得报告结果。

（）属于当年应届毕业生，前置学历证书待教育部电子注册中。（证书签发时间在当

季招生要求时间范围内。）

（）属于当年应届毕业生，毕业证书办理中，提供已进行学历电子注册的证书编号，同时将学信网学历查询截图或有效学历认证报告上传至平台。（证书签发时间在当季招生要求时间范围内。）

（）毕业证书丢失，补办毕业证明书中并将学信网学历查询截图或有效学历认证报

告上传至平台。

（）毕业证书与报读的学籍信息（姓名、身份证号码、出生日期等）有差异，承诺

证书真实有效，并提供差异合理性证明资料至平台，同时申请学历认证，但招生截止日前尚未取得报告结果。

本人郑重承诺如下：

一、在报名时提供的一切信息、证明资料均真实有效。

二、所提供的前置学历证书属于国家承认学历，发证单位属于“国民教育系列”范畴。

三、本人自愿送交教育部学历认证中心进行验证。

四、在高校入学资格复核截止日前（一般为当批次学籍注册后2个月）提供教育部合格学历认证报告、电子注册查询截图等能够证明证书有效性的资料。

恳请福建师范大学网络教育学院先予录取，本人自愿进行平台注册，缴费。如教育

部学历资格复核未通过，本人愿意承担取消录取、取消学籍注册资格、退学（如果已选课、开课，则无法全额退费）等一切后果。

承诺人（签字）：年月日

学习中心经办人（签字）：年月日

篇6：山东大学学历继续教育

2018年山东大学远程网络教育报考开始啦~ 山东大学是我国最早从事成人高等教育、网络高等教育和非学历培训的高等院校之一。十几年来我校培养了成人教育网络教育毕业生20万余人，现有继续教育在籍生近9万人。

2018年特色专业介绍

国际经济与贸易、金融学、保险学、汉语言文学、英语、新闻学、法学、社会工作、材料成型及控制工程、车辆工程、电气工程及其自动化、化学工程与工艺、机械设计制造及其自动化（机电方向）、计算机科学与技术、建筑学、交通运输、能源与动力工程、、生物工程、生物技术、水利水电工程、土木工程、物流工程、制药工程、自动化、、药学、药学（传统药物方向）、工业工程、工业工程（制造系统管理方向）、工程管理、信息管理与信息系统、信息管理与信息系统（金融信息管理方向）、工商管理、市场营销、会计学、人力资源管理、物流管理、行政管理、文化产业管理、公共事业管理、公共事业管理（安全管理工程方向）、旅游管理、电子商务、档案学 2018年报考条件

1、报考高起专需具有高中、中专或同等学历。

2、报考专升本需具有国民教育系列大学专科及以上学历。即日起截止到2018年3月20日，名额有限，招完截止。2018年入学考试：

考试时间：每月组织

考试地点：山东大学各校外学习中心。考试科目：

高起专科目A: 英语+语文 科目B：英语+数学（注：所有科类二选一）。

专升本科目A：大学英语+大学语文 科目B：大学英语+高等数学（注：选考文史法医类考科目A；选考理工类考科目B；选考其他科类可二选一）。2018年学制学费：

学制：山东大学网络教育实行学年学分制。专升本规定学习年限2.5年—5年，高起专规定学习年限2.5年—4年，专升本、高起专各专业总学分均不得低于80学分。学费：根据物价部门核实的标准收取。学历及学位：