有关跆拳道开题报告

有关跆拳道开题报告（精选6篇）

篇1：有关跆拳道开题报告

1.跆拳道的礼节

跆拳道中的“礼仪”是跆拳道基本精神的具体体现。

跆拳道练习虽然是以双方格斗的形式进行，但是不管它怎样激烈，由于双方都是以提高技艺和磨练意旨品质为目的，所以在双方各自内心深处 都必须持有向对方表示敬意和学习的心理。因此在练习或比赛前后都一定要向对方敬礼，即跆拳道运动始终倡导的“以礼始，以礼终”的尚武精神。由于跆拳道是练习者 精神和身体的综合修炼，使练习者在艰苦的磨练中培养出理想的人格和体魄，并能够真正掌握防身自卫的本领，因为对练习者精神锻炼一环中就必须包括“礼仪”的教育和熏陶。“礼仪”是跆拳道运动必不可少而且十分重要的组成部分。

礼节是跆拳道练习过程中必须具备的行为规范。练习跆拳道的人要持正确的练习和认识态度，对跆拳道的历史、内容、特点、作用及教育意义有全面的了解和认识。练习时衣着端正 ，头发整洁，对教练、同伴时刻都要表现出恭敬、服从、谦虚、互助互学的心态。谦逊和正确的言语，忍让和友好的态度，虚心和好学的作风也是跆拳道练习者应遵循的重要礼仪。

礼仪不只是形式上的表现，而是要发自内心地实施它，在长期练习和比赛的过程中逐渐将礼仪的形式转化为心理动力。最常用的礼节表示方式是向教练、同伴敬礼。敬礼动作的具体要求是：面向对方直体站立，向前屈腰15度，头部前屈45度，此时两手紧贴两腿，两脚跟并拢。训练时，进入体育馆后，以端正姿势向国旗敬礼，然后按馆长、教练和长辈的顺序依次向他们敬礼。在体育馆内始终在肃静的气氛中行动;妥善保管好自己的道服及其他物品;运动过程中道服松开时，停止运动，转身背向国旗、会旗和教练员及同伴整理道服，整理好后再转回原来方向。训练之余，无论是在学校或家中谈话、用餐、打电话、介绍他人或访问亲友时，都要按一定的礼节进行，将礼仪意识带到练习者生活、学习及工作的各个方面，锻炼人克己礼让、宽厚待人和恭敬谦逊的道德品质。

2.跆拳道的的特点

(1)以腿为主，以手为辅，主要关节武器化

跆拳道技术方法中占主导地位的时腿法，腿法技术在整体运用中约占3/4，因为腿的长度和力量是人体中最长最大的，其次才是手。腿的技法有很多种形式，可高可低、可近可远、可左可右、可直可曲、可转可旋，威胁力极大，是比赛时得分和实用制敌的有效方法。其次是手法，手臂的灵活性很好，可以自如的控制完成防守和进攻动作，同时也可以变化为拳、掌、肘、肩的多种用法，进行实战。在竞赛规则之外的跆拳道实战中，人体的一些主要关节部位亦可以用来作进攻的武器，或防守的盾牌，这是跆拳道技术的本质，如人体是手、肘、膝、脚等关节部位，是跆拳道实战中最常用、最有效的打击武器。

(2)方法简捷，刚直相向，少用躲闪防守法

不论是在比赛时还是在实战中，跆拳道的进攻方法都是十分简捷而实效的。对抗时双方都是直接接触，以刚制刚，用简练硬朗的方法直接击打对方，或拳或腿，速度快，变化多;防守的动作也是以直接的格挡为主，随即是连续的反击动作。防守时很少使用躲闪防守法，追求刚来刚往，硬拼硬打，尽可能保持或缩短双方间的距离，以增加击打的有效性，在近距离拼斗中争取比赛或实战的胜利。

(3)内外兼修，方法独特，以功力验水平

跆拳道理论认为，经过专门训练，人的关节部位能产生不可思议的威力，特别是拳、肘、膝和脚四个部位，尤以脚和手为甚。长期专门练习跆拳道，可以使人达到内外合一的程度，即内功和外力达到统一的颠峰。由于无法确定人体关节部位武器化的威力和潜力到底有多大，只有通过对木板、砖瓦等物体的击打来测量验定练习者的功利水平。功力测验是跆拳道训练水平、晋级考试、表演和比赛的一个重要内容，以此显示出跆拳道独特的功法和特点。

3.跆拳道的作用

(1)修身养性，培养人优秀的意志品质

跆拳道练习推崇“以礼始，以礼终”的尚武精神，练习中要以“礼仪廉耻、

忍耐克己、百折不屈”为宗旨，因此，可以培养人顽强果断、吃苦耐劳的 精神，磨练人坚韧不拔、积极向上的品质，养成人礼让谦逊、宽厚待人的

美德，造就人热爱祖国、勇于献身的思想，为社会和国家练就具有优秀品

质的建设者。

(2)强体防身，练就人健全的体魄

跆拳道运动紧张激烈，对抗性强，可是人强壮筋骨，提高各关节的灵活性及肌肉的伸展性和收缩能力，提高人的速度、反应、灵敏、力量和耐力素质，提高人内脏器官的机能和人体神经系统的灵活性，增加人体的击打和抗击打能力。通过功防练习，可以学习掌握实用技击术和防身自卫的能力，为保护自身安全和维护社会正义学习真正本领。

(3)观赏竞技，享受击打艺术的美德

跆拳道比赛或实战时，双方队员不仅要斗志斗勇，而且还要通过高超的技艺展示跆拳道技术动作的优势。尤其是跆拳道变化多端、尽现人体机能特点的腿法技术，在对抗中高来低往， 表现得淋漓尽致，不仅给人以美的享受，还能激发人的斗志，鼓舞人奋发向上的精神，陶冶人的道德情操，使人在欣赏跆拳道竞技比赛的同时，潜移默化地受到良好的意志品质教育。

篇2：有关跆拳道开题报告

本文通过对分布在长沙市内的几家跆拳道俱乐部在经营规模、场地设施、师资力量以及培训内容等方面开展现状展开问卷调查与实地考察，并在此基础上，探讨长沙市跆拳道俱乐部进一步发展所存在的问题，希望能借此抛砖引玉，唤起有关部门和广大同仁对跆拳道俱乐部建设和发展的关注和引导，加大对跆拳道这项运动的探讨和研究，从而促进这项运动的推广。（文章由92好论文网整理）

1问题的提出

我国开展跆拳道项目迄今不过十余年，竞技能力却已处于世界先进水平。赛场上的优异成绩刺激了国人学习跆拳道的热情，推动了跆拳道在国内的快速发展[2]。正是由于跆拳道的急速发展，长沙市也应运而生出现了以传授跆拳道技术为主要内容、以赢利为主要目的传播方式——跆拳道俱乐部。跆拳道俱乐部做为一个新生事物，它的出现从很大程度上促进了该项运动在长沙市的发展，但是由于其自身发展条件的不成熟和体制法制上的不健全，长沙市跆拳道俱乐部在迅速发展的同时，也不可避免的存在着一些问题

研究对象与方法

2.1 研究对象

选择分布在长沙市内的15家跆拳道俱乐部做为研究对象。研究对象遍布长沙市各区，具有一定的代表性。

2.2 研究方法

2.2.1文献资料法

通过查阅大量国内有关方面的文献资料，整理出实用和具有参考价值的资料，为我所用。

2.2.2问卷调查法

为取得研究的第一手资料，本人设计了调查问卷，分发给各俱乐部负责人和教练员以及一部分学员。发放调查问卷共计300 份，回收有效问卷212 份，有效回收率为 70.6%，其中发放给负责人调查问卷15份，都有效回收；教练员调查问卷 25份，回收有效问卷 22份，有效回收率88% ；学员发放问卷总数为260 份，有效回收问卷175 份，有效回收率为67.3%。

2.2.3实地访谈法

为保证第一手资料的准确可信，本人实地走访了各家跆拳道俱乐部，与各负责人或教

练员就一些相关的内容进行了较为深入的交流和探讨。

2.2.4数理统计法

调查问卷回收后，通过对问卷进行整理和统计，得到问卷结果，为进一步分析和最后得出结论做铺垫。

结果与分析

3.1 经营规模

3.1.1场馆面积 据调查：15家俱乐部中间有6 家俱乐部场馆面积在100 m2以内，占调查总数的 40% ；有7 家俱乐部面积在100 m2-150 m2 之间，占调查总数的46.7% ；仅有2 家俱乐部场地面积在150 m2 以上，占调查总数的13.3%。值得一提的是，各俱乐部基本都属于健身连锁经营，除开设有跆拳道项目之外，还开设有瑜珈、舞蹈、健美操等健身项目，在对场地的要求上这些项目有一定的兼容性，所以有一个场地多个项目共同使用的情况。

3.1.2经营对象

表1 俱乐部生源成份组成情况调查表 n=175

生 源 中小学生 大学生 其他

人数 96 71 7

百分比% 54.9% 40.6% 4.5%

从表1 可以看出：各跆拳道俱乐部的主要学习主体是中小学生和大学生。其中中小学生数量约占调查总数的54.9%，大学生数量约占40.6%，其他生源数量仅为4.5%。跆拳道做为一项刚兴起不久的运动，它的技击和健身价值比较能吸引广大中小学生和大学生的注意力，而很难引起其他人群学习的兴趣！

3.1.3学员数量

据调查：仅有 5 家俱乐部学员人数恒定在50个左右, 占调查总数的1/3；其他俱乐部学员人数都不固定, 有个别俱乐部甚至于因为招不到足够的学生而无法正常开课，生源数量表现出比较大的不确定性。由此可见，目前长沙市跆拳道俱乐部的经营场地面积较为狭窄，学员数量较少，学员以中小学生和大学生为主，尚未形成较大的经营规模。

3.2 场地设施

一个良好的场地设施环境是实施跆拳道俱乐部教学与训练的重要保障，同时又对俱乐部教学与训练的效果产生积极的影响。从实地调查的情况看，15 家跆拳道俱乐部中有4家俱乐部场馆设在负一楼，采光和通风效果都不是很理想，容易让学员在训练时产生一种压抑的感觉；在器材配备上，15家俱乐部训练场地内均铺设有跆拳道练习专用垫、国旗、镜子、护具、脚靶、沙袋以及电视、音响等多媒体设施等基础设施也都有配备。但是，我们所调查的15家俱乐部中仅有4 家器具设备依然较新，其他11 家俱乐部器具设备都已较为陈旧，其中有 3 家俱乐部连最基本的手靶脚靶等训练器具甚至都已破烂却仍在使用而没有得到更换；此外，各跆拳道俱乐部配置的前台、商品销售处、更衣室、物品存放柜、卫生间与洗浴室等设施也太过简单和简陋，根本谈不上对学员真正意义上的人文关怀。

3.3 师资力量

跆拳道俱乐部教练员的配备及储备，是影响俱乐部培训质量的关键所在，也决定着俱乐部的声誉。俱乐部师资力量主要表现在如下几个方面：

3.3.1技术水平

表2 教练员技术水平调查情况 n=25

技术水平无段 黑带1 段 黑带2 段落 黑带3 段 黑带3 段以上

选择人数 9 5 6 3 2

百分比% 36% 20% 24% 12% 8%

跆拳道教练员的技术水平一般从教练员所处的段位和参加比赛获奖情况上可以反映出来。从上表2 中我们可以看出，无段教练员居首位，占总数的36%，黑带 3 段和3 段以上的教练员仅有5 个，加起来才占调查总数的20%，黑带1 段、2 段段教练员总共有1个，分别占 20% 和24% 的比例。这说明现阶段长沙市跆拳道俱乐部真正高水平技术的跆拳道教练员还相当缺乏。另据调查了解，在25个教练员中间从未参加过任何层次比赛的教练员有2 人，最高参加过市级大赛并有获奖的有4 人，最高参加过省级比赛并有获奖的有1 人，最高参加过全国比赛并有获奖的有7 人，最高参加过世界大赛并有获奖的有1 人从上可以看出，从某种程度上讲，俱乐部教练员整体的技术水平还无法与外界高水平教练

篇3：有关跆拳道开题报告

关键词：跆拳道,技能,训练

在我国现代运动训练领域, 技术训练已经逐渐被技能训练的概念所取代, 这主要是由于随着人们对运动训练认识的逐渐加深, 运动训练的内容、目标、要求以及指导思想都发生了深刻的变化。这种变化在实质上就是将对运动员技术训练的核心和重点转移到了对各种技术应用能力的培养方面。也就是说, 将运动员在相对静态的条件下完成的动作, 通过相应的训练, 提升到在比赛的动态条件下也能保质保量的完成。所以, 对于跆拳道运动来说, 跆拳道运动员技能训练的本质就是通过有关训练提升运动员在动态比赛中运用各项动作的身体反应能力。

一、跆拳道运动员技能简析

跆拳道运动员自身的技能主要包含两个方面的内容, 即技术和能力。因此, 对运动员进行运动训练也可以划分为两个主要方面:对运动员动作技术的合理性进行常规训练, 对运动员在动态比赛条件下的身体反应能力进行重点训练, 增强其比赛中动作的有效性。值得注意的是, 跆拳道运动员对基本技术的熟练掌握并不能保证其成为优秀的运动员, 在激烈的比赛环境下, 运动员身边环境中的所有条件都处于复杂的变化过程中, 与运动员在常规静态训练中所感受的技术认知存在着较大的区别, 这必然会对运动员实际水平的发挥产生相应的影响。但不可否认的是, 跆拳道运动员对各项技术的熟练掌握和随机应用程度来自于运动员坚持不懈的训练, 所以, 运动员要想在训练中取得较高的成效, 就应该在进行基本技术训练的同时, 将训练重点放置在技能训练中, 提升自身各项技术的动作质量和反应速度, 增强在比赛中的应变能力, 进而取得良好的训练效果。

二、跆拳道运动员技能和训练

(一) 技能的调节和变化

跆拳道运动的基本技术规范具体从预备姿势开始, 以运动员主观思想观念中的欲动想法和所处的最佳位置来确定相应的打击目标。然而, 在实战比赛的复杂动态条件下, 基本动作的使用随机性较大, 运动员所发出的相关动作姿态必须随着比赛对方的动作和赛场实际情况而进行相应的调整, 所以必须对比赛条件下运动员动作的变化和条件进行科学的处理。

1. 促使动作产生不同的起点。

预备姿势是运动员在训练开始阶段较为常用的姿势, 也是运动员进行相关动作训练的起点。但是与传统训练不同的是, 在不断变化的条件下, 运动员不可能随时做出预备姿势以进行相应的运动动作, 而是应该保持时刻的运动, 不断在运动中寻求最佳机会迅速对竞对手出击或对对手的运动意图做出正确的反应。使用动作的起点不同, 对运动员动作的规范和要求也就不尽相同。

2. 攻击目标的特征存在差异。

在常规训练中, 运动员的攻击目标主要是不具备动态特征或者没有相应反抗能力的实物训练物体, 如沙袋等。因为被攻击的目标不能够随着运动员的攻击而产生相应的动作, 也不具备反向攻击能力, 因此不利于运动员训练技能的提升。而在正式的比赛过程中, 运动员的攻击目标转换为与运动员相同的个体, 运动员在寻求最佳攻击机会时还要对对方的攻击进行防护, 两种截然不同的条件不利于运动员比赛时战术的运用和能力的发挥。

3. 所处位置存在差异。

运动员所处位置的差异主要指在常规的训练中, 运动员可以选择较好的位置进行有效的攻击, 达到最强攻击效果。但是在正式比赛中, 运动员必须通过不同的移动选择合适的攻击机会。双方运动员在通过不同移动寻求最佳攻击时, 会发生瞬间进入到对方攻击范围的情况, 这时运动员应该把握机会, 立刻攻击。而此时, 为了保证攻击时机, 运动员所选择的攻击位置可能并不是最佳攻击位置。

(二) 运用动作的要素

1. 选择攻击时机。

在仔细观察对手的基础上, 运动员应该合理选择攻击的时机。比赛中的对手会在下一刻做出生什么样的动作, 这个动作会对运动员自身动作时机的选择产生怎样的影响等问题, 在预测上本身具有一定的难度, 所以运动员在比赛中应该仔细观察对手, 通过适当的分析明确对手的动作套路, 并根据对手的动作合理选择自身的攻击时机。攻击时机的选择对比赛的成功产生着直观重要的影响, 所以必须在训练中对时机的选择加以重视。同时, 运动员在正确选择攻击时机的基础上还应该学会制造虚假时机, 向对手发出一种出击诱惑信号, 带动对方的动作反应, 为自身赢取一定的攻击机会, 进而掌握比赛的主动权, 从而战胜对方赢取比赛。

2. 选择合适的部位。

运动员要想在比赛中保持攻击的有效性, 就应该做到以下三个方面:选择合适的攻击时机, 保证动作的正确性, 攻击对方的合适部位。这三项内容对运动员比赛结果产生着重要的影响, 只有在比赛中瞬间完成这三项内容, 才能做出有效攻击, 获得击败对手的机会。

(三) 动态规律与科学的行动对策

1. 内动打抢攻。

在比赛双方的对峙过程中, 双方在预备状态中不断观察对方的薄弱攻击对位并保持警戒。这种警戒和观察体现在运动员的思维或心理上, 就演变为选择合适的攻击实际和分析对方的攻击意图等。此时, 一名优秀的运动员会根据赛场上不断变化着的复杂条件, 利用自身预备姿势的变化对对方的行为加以限制, 并避免被对方所牵制。在这种牵制与反牵制过程中, 及时发现时机, 发动抢攻, 为自身制造得分机会。

2. 小幅度动作打迎击。

小幅度动作就是跆拳道专业术语中的小动, 在比赛双方的对峙和牵制阶段, 跆拳道运动员可以采取相应的移动步法或假动作等幅度较小的比赛动作来分散对方的攻击注意力。在取得实际效果后, 对方受到运动员小动影响, 预备动作可能会发生相应的变化, 而此时, 运动员应该紧紧抓住时机, 发动迎击。

3. 大幅度动作打反击。

“大”与“小”是两个完全相反的概念, 跆拳道动作中的大幅度动作一般指攻击性较强的动作。大幅度动作自身动作范围较大, 一般需要运动员身体各个关节和部位的配合才能发动有效的攻击, 具有攻击性强的特征, 是跆拳道运动员在比赛中得分的重要手段。但是, 大幅度动作也存在一定的缺点, 由于动作较大, 做出动作时需要的时间也相对较长, 恢复预备姿势缓慢, 一旦运动员发动大幅度动作攻击失败, 就会给对方留下一定的反击空间。因此, 跆拳道运动员在比赛中对此动作多谨慎使用, 一般用于对对方动作的反击。

(四) 技能训练的具体要求

1. 避免出现错误。

跆拳道运动员面对跆拳道运动中庞大复杂的技术体系和烦琐的操作过程, 在与比赛另一方进行对战时出现一定的动作不规范以及观察、判断、选择时机、动作部位等方面的错误是不可避免的。但是在理论上讲, 错误是正确的反面, 是对建立正确的破坏, 不能及时消灭错误也就不能随之建立正确。因此, 跆拳道运动员技能训练中, 教练员一定要高度重视运动员在训练中出现的错误, 对其错误进行严格的规范和调整, 将训练过程变成一个减少错误的过程, 并将其作为评价训练结果的重要指标。

2. 避免漏动作。

根据跆拳道运动各个动作之间存在相生相克的运动原理, 以运动员在比赛实战中动作姿势的发展状态之间存在的客观规律为依据, 经过不断的研究和探索发现, 运动员除了相应的战术需要外, 其所有运动的过程都存在着一种攻击和做出相应反击的机会。因此, 跆拳道技能训练中教练员与运动员就应该不断发现和抓住时机, 尽量争取做出相应的攻击动作, 迫使运动员能够通过技能训练对运动中的每一种状态以及可能产生的时机加以了解和认识, 进而建立相应的条件反应方案, 提升自身比赛应对能力。不能漏动作及时提升运动员技能水平的具体要求, 也是一种较为科学的训练思想。

3. 不能后退。

跆拳道运动中讲求“一退三空”, 退防虽然能够及时躲过对方发出的攻击, 但是也必然会丧失以此出击得分的机会, 后退防守而不作出正确的迎击是一种被动的运动战术, 也是对比赛动作的错误选择。技能训练在提出了较为科学的避免出现错误、避免漏动作后, 依然强调运动员在比赛中不能后退, 主要是为了重点改变退防产生的得分弊端, 希望通过一定的训练和赛场上时机的选择, 建立“小动打迎击”、“内动打抢攻”、“大动打反击”的优秀反应能力, 进而彰显跆拳道运动的精神和技术运动的先进性。不能后退主要是针对运动员技能训练而提出的要求, 而在实际的比赛过程中, 运动员出于战术需要进行合理的后退和反攻, 对自身体力以及赛场节奏进行调整, 不能够划入到不能后退要求的范畴中。

三、结语

跆拳道运动员进行技能训练的主要目的是为了进一步提升运动员在比赛中的身体反应能力。在相关训练中运动员应该对技能训练形成正确的认识, 通过在训练中对常规训练的适当调整, 增加动态技能训练的实际比重, 进而提升运动员的实际应战水平, 为社会培养高素质的跆拳道运动员。

参考文献

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[2]李嘉钰.摭谈青少年跆拳道训练中应注意的问题[J].现代营销, 2012, (6) .

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[5]马曙光, 庞鑫.跆拳道训练教学方法探讨[J].运动, 2014, (13) .

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[7]黄柏君.跆拳道运动员技能探究[J].湖北体育科技, 2014, 33 (3) .

篇4：开题报告:从蓝图走向实施

一、什么是开题报告

开题报告是一种新的应用文体，这种文体是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要应运而生的。开题报告有文本式和表格式两种，后者把需要报告的每一项内容转换成相应的栏目，成为表格式，这样做既便于开题报告按目填写，避免遗漏，又便于开题论证时一目了然，把握要点。

（一）开题报告的定义

开题报告就是当课题经申报批准立项之后，课题负责人在继续深入调查研究和充分掌握资料的基础上为课题研究的具体实施而修订的报请专家论证的课题研究方案，经过专家论证后，课题实施方案更加具体、更加可操作、更加科学。所以，开题报告也被称为课题研究方案或课题论证报告。简言之，开题报告是课题承担者对教育科研课题的一种文字说明材料。

（二）开题报告的特点

1.针对性。开题报告的读者对象是上级主管部门或科研管理部门的管理人员。开题报告要把课题研究的背景、目标、内容、成果形式等写清楚，同时要阐明完成这一研究课题的可行性，这种可行性表现在研究课题所依据的理论是否科学、合理，所采用的研究思路、研究方法是否合适，人员的科研基础是否符合条件。

2.实用性。一项课题的研究内容应该是有价值的，也就是能改进自己的教育或教学实践，同时可以推动他人的教育或教学的发展与变革，或者能填补空白，开拓新的领域。实用性不仅仅表现在实践层面，还应体现在理论建树与创新，这是科研课题的特殊要求决定的。

3.竞争性。开题报告的前身是课题评审书（有的上级主管部门还要求附有可以匿名评审的论证报告），具有很强的竞争性，申报课题是为了立项，不是每项课题申报都能获得上级主管部门批准立项，部分课题立项后还能获得研究经费，错失了申报时限，就失去了立项机会。

（三）开题报告、论证报告与研究方案

如果课题还没有报请上级有关部门评审立项，开题报告就是在课题方向确定之后，课题负责人撰写的报请上级批准的研究方案或是评审书，主要说明这个课题研究的目的，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的整体设计。所以研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。

开题会上，专家们主要对课题研究方案即开题报告进行论证，所以开题报告也称为课题论证报告。论证报告对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于教育科研经验较少的人来讲，一个好的论证报告，可以避免无从下手或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，可以保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，课题论证报告水平的高低，是一个课题质量与水平高低的标尺之一。

研究方案主要是写给课题组成员阅读和使用的，它的特点是：研究目的明确，研究思路清晰，研究方法具体可操作。课题研究方案是一项课题研究开题论证会上报告的主要内容，因此也称开题报告。开题报告是一项课题研究的设计蓝图，是开展研究活动的重要依据，是统一课题研究者思想和行动的指导性文件。有了一个好的开题报告，课题研究就有了一个好的开端。

二、为什么要写开题报告

开题报告是日后课题研究工作的准绳，可以作为课题研究工作展开时的一种暂时性指导，也可以作为课题修正时的重要依据。开题报告对一个科研课题能否顺利进行是非常重要的。作为科学研究，必须重视开题报告的写作。如果不重视开题报告，即使是有名望的研究者，也不免有科研课题告吹的命运。在美国有这样一个实例：美国科学基金会曾同时收到关于同一科研课题的两份开题报告，一份是获得过诺贝尔奖金的西博格写的，另一份是由名不见经传的一位青年研究者写的。经过专家们的认真评议，结果批准了那位无名小卒的申请，把这一课题的研究经费拨给了他。随着科研管理的加强，对开题报告写作方面的要求也会越来越高。

1.通过开题报告，课题研究者可以把自己对课题的认识与理解程度加以整理、概括、表达，使具体的研究目标、内容、步骤、方法、条件等清晰化，从而为下一步课题研究的行动提供科学规划。作为多层次科研工作的第一个写作环节，开题报告非常重要。如果课题一旦被批准，得以正式确立，还可以通过开题报告，对立题后的研究工作发生直接的影响。开题报告是选题阶段的主要文字表现，它实际上成了连接选题过程中备题、开题、审题及立题这四大环节的强有力的纽带。

2.通过开题报告可以直接向上级主管部门陈述自己的规划，以获得资金、设备、人员等方面的支持。同时，教育科研管理部门通过它作为立项依据，以决定是否批准立项。课题一经上级部门批准，开题报告就成了课题任务书，教育科研管理部门通过它实施课题管理，按照其内容和进度，进行检查和监督，它还是科研课题结束时验收和鉴定成果的标准。

三、怎样写开题报告

当课题方向确定之后，课题负责人需要写开题报告，也就是报请上级批准的评审书，主要说明这个课题研究的内容、研究的目的、自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的总体设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。选题是开题报告的第一步，“题好一半文”。

（一）选题

在工作实践中,我们发现中小学幼儿园开题报告中存在的普遍问题是选题不合适。有的提出的问题太过“平庸”,有的选题范围太大,研究内容太多、太宽泛,提出的问题不切合实际,实践操作起来难度较大。如有一所小学的选题是“小学教育评价体系的研究”,此选题有意义,有创新,研究思路也比较正确,但选题范围太大,研究内容属于教育科研的尖端领域，应该是教育部需要研究的课题，一所小学明显不能承受,无法完成研究任务，因此应重新选题,注重可操作性。选题具体来说要注意以下几点。一是选题要合乎时代要求。要体现先进的教育思想、先进的教育理念。要尊重教育科学发展的规律和原则，当前的选题要能够体现新课程改革的精神，体现教师角色、教育教学方式的转变，体现学生自主学习、自主探究、合作学习、综合实践的学习方式的转变，有许多符合时代特征的创新型课题值得我们去选择，去研究。二是选题要具有实践性。中小学教育科研选题，必须建立在教育教学实践的基础上，选题要立足于解决教育教学过程中产生出来的有代表性的实际问题，要具有可操作性。要体现校本研究的理念，把学校当成教育科研的主阵地，把教室当作研究室，搞好教育科研具体实践。三是选题要有连续性。（1）一所学校前后的主课题要连接。前一个主课题通过几年的研究，取得一定成果结题后，要以此为基础，向深一个层次或更广层次做研究，这样的研究十年、二十年下来，研究领域和对教育实践的推动就更系统、更有效。（2）主课题与子课题要衔接。要紧紧围绕主课题研究目标来设计子课题，同时子课题与子课题之间前后左右要相互联系起来，形成本校教育科研体系。四是选题要有实用性。教育科研课题不能成为花拳绣腿，不能成为应付检查的花架子，要真正体现实用性。一是课题研究的指导思想要实用，要符合时代精神，具有创新意识，对具体工作有指导价值。二是课题研究的内容要实用，要符合教师教育教学改革之需要，不能成为空泛的不可操作的理论问题。

（二）结构

一个完整的开题报告一般包括课题名称、课题提出的背景、课题的核心概念及其界定、国内外相关研究的现状与趋势分析、课题研究的意义与价值、完成课题的可行性分析、课题研究的支撑性理论、课题研究目标与内容（或子课题设计）、课题研究过程设计、课题研究方法设计、课题研究预期成果等几个部分。在此，不一一陈述各个部分的写法，就主要的几个部分进行说明。

1.课题名称

一个课题名称起得是否准确、恰当直接影响课题的形象与质量。一是课题名称要准确。准确就是课题名称要把研究问题是什么，研究的对象、研究方法是什么交待清楚。比如有一个课题名称叫“普通高中教与学品质提升的行动研究”，其研究对象是普通高中，研究问题是教与学品质提升，研究方法是行动研究。二是课题名称要规范。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，没有语法与逻辑错误，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。三是课题名称要简洁。课题名称不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过20个字，但要尽可能表明研究对象、研究问题和研究方法。近几年来，出于课题所研究的问题的丰富性以及课题名称表达形式的创新，有些课题名称呈现了一些变式，如“分布式课程领导：一项合作与赋权的学校变革行动研究”课题名称中间使用冒号，“基于课例研究的区域教研范式的建构与实践研究”与“电子专业教师教学能力发展的行动研究——基于企业研修视角”两个课题名称中“基于XXX”或前置或后置，给人耳目一新之感。

2.国内外同一研究领域的现状与趋势分析

“同一研究领域”不等于“同一课题”，还包括同一研究领域内的不同课题。“现状”包括理论和实践两个方面，重在对“现状”的分析、提炼和概括，而不是罗列。要聪明地借鉴而不是贬低他人成果，没必要将自己课题和他人课题“对立”起来，也不要“表白”过度。要用“文献综述”的形式进行。综述包括“综”与“述”两个方面。所谓综，就是指作者对占有的大量素材进行归纳整理、综合分析，使文献资料更加精炼、更加明确、更加层次分明、更有逻辑性。所谓述，就是对各家学说、观点进行评述，提出自己的见解和观点。“文献综述”是对学术观点和理论成果的整理。文献综述是评论性的，因此要带着作者本人批判的眼光来归纳和评论文献，而不仅仅是相关领域学术研究的“堆砌”。评论的主线，要按照问题展开，也就是说，别的研究者是如何看待和解决你提出的问题的，他们的方法和理论是否有缺陷，要是别的研究者已经很完美地解决了你提出的问题，那就没有重复研究的必要了。具体地说，文献综述要注意以下几点。一是瞄准主流。主流文献包括该领域的核心期刊、经典著作、专职部门的研究报告、重要观点和论述等，这是做文献综述的“必修课”。而多数大众媒体上的相关报道或言论，虽然多少有点价值，但经典性不够，可以从简。二是随时整理。要随时对文献进行分类，记录文献信息和藏书地点。做开题报告的时间很长，有的文献看过了当时不一定有用，事后想起来却找不着了，所以随时记录是很有必要的，对于特别重要的文献，不妨做一个读书笔记，摘录其中的重要观点和论述。三是要按照问题来组织文献综述。文献综述就像是在文献的丛林中开辟道路，这条道路本来就是要指向我们所要解决的问题，当然是直线距离最短、最省事，但是一路上风景颇多，迷恋风景的人便往往绕行于迤逦的丛林中，反而“乱花渐欲迷人眼”，“曲径通幽”不知所终。因此，在做文献综述时，头脑时刻要清醒：我要解决什么问题，人家是怎么解决问题的，说的有没有道理，就行了。文献综述切忌把自己看过的文献一篇一篇地总结下来，一定要按照问题分类进行综合性叙述、分析与评论。

3.研究目标与内容

课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标，要解决哪些具体问题，研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。研究目标要指向课题所想解决的特定问题。研究目标的表达要概括化，体现一定的抽象度，能够整体把握。研究目标一般可从理论性目标、实践性目标和发展性目标三个维度，分别描述理论研究、实践研究与发展性结果状态。例如课题《基于文化承创的普通高中优质特色发展的校本研究》确立的研究目标是“回顾反思学校百年文化的内涵和价值，理性思考学校优质特色发展的维度和路径，确立优质特色发展诉求中文化承创的操作体系，推进我校管理、课程、教学、师生、环境的优质特色发展，以优质强化特色，以个性彰显特色，把学校建设成为一所国内一流的学术性示范高中。”只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才能知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与研究水平。研究目标不宜偏高或偏低。

研究目标指向问题解决，研究内容落实研究目标。课题有了研究目标，就要根据目标来确定这个课题要研究的内容，研究内容要比研究目标更具体、更明确，它是一项课题设计中最重要的部分。研究内容忌面面俱到，忌工作话语，要紧紧围绕课题名称特别是核心概念从各个侧面进行思考和选择，以子课题名称加研究要点的形式表达，以体现研究个性和特色。例如课题《基于文化承创的普通高中优质特色发展的校本研究》确立的研究内容(子课题)包括百年文脉回溯及其价值研究、优质特色发展的理解及其实现路径的理性思考、优质特色发展诉求中学校文化建设纲要的研究、主题单元式校园文化景观建设的实践研究、学校文化资源平台建设的研究、“晓庵天文研究”课程基地建设的研究、“自能·探究”教学文化的研究、教师自能发展共同体建设的研究、“自能发展”视域下的高中生社团建设研究等共计9项，每项子课题陈述研究要点，如子课题“‘晓庵天文研究’课程基地建设的研究”的研究要点是：普通高中课程基地建设的理性思考、“晓庵天文研究”课程基地的整体设计、基于创设物质情境的“晓庵天文馆”建设、以“晓庵天文研究所”为载体的天文校本课程的开发与实施、提炼“晓庵天文研究”的文化特质、评估“晓庵天文研究”课程基地建设对学校优质特色发展的意义。

在工作实践中,我们发现中小学幼儿园在研究内容设计与分解方面存在的主要问题一是只有课题而无具体研究内容，二是研究内容与课题不吻合，三是课题很大而研究内容却很少，四是把研究的目的、意义当作研究内容。

开题报告，实际上是对申报的课题进行论证的过程，是研究人员科研知识和能力的“缩影”，是一项专业性很强的创造性工作，比撰写一篇教育论文复杂得多。只有在系统思维中认真、科学地做好课题研究方案的设计，做好开题报告，才能为接下来的课题研究以及获取教育科研优秀成果打开成功之门。没有科学周密的开题报告，没有对一项课题研究的整体性的精心设计，就没有科研活动的发生，更不会有真正意义上的学术突破。

（徐炳嵘，吴江市教育科学研究室，215200）

篇5：有关日本论文开题报告论文

タイトル：日本温泉旅^のマ`ケティング分析と指示的な意味

研究画

研究目的：

「日本は火山が多いために温泉が多く、たくさんの人々が今も温泉を利用しています。日本に北から南までおよそ2600数基の温泉があって、7.5万の温泉の旅^がある。くところによると、澳耆毡兢摔よそ1.1|延べ人数が温泉を使うことがいて、日本のt括的な人口数に相当する。そこで、日本に“温泉の王国”の美称がある」と日本の温泉旅行の_k研究レポ`トに提出しました。

日本の温泉bIIによると、古くから温泉が利用されていて温泉の泉|はなっていて、なった病症にしてなっている抗の治抗を持つ。古いrの日本人は温泉の人体にする利益を理解して、そこでまた温泉を“ス`プが訾蛑委する”と呼んで、温泉を意味するのは病荬蛑韦鏊だ。温泉の治抗はa物となって、直ちに郡目が出ることがあり得なくて、しかし十分な状rがあってL期にわたり入浴することができるのでさえすれば、そして正しい方法によって入浴して、一定の抗を得ることができる。

温泉の文化は悠久のs史を持っていて、多くの日本人の温泉をる旅行は非常に高なSしい。今まで、日本の温泉は既に著しいk展を入手した、各地温泉リゾ`トは林立します。しいなh境だけてはなく、Nかな文化を内含している、それは百年U婴温灭^成功の秘密である。

民族的なものが世界的のだった。この文章は、米国マ`ケティングのT家ニ`ルの4P理を根になった、温泉旅^の文化性の重要性を{する日本^去100年の温泉旅^U婴窝芯郡蛲à袱啤⒅泄の温泉bIにおける利き目があるマ`ケティング方法の多大な参考になる。

文献u：

「予y日本のbI地怼工趣いΡ兢稀「旅行とホテル」bIは日本未来8大bIの一つである。旅行とホテルせ`ビスはU婴Гい匹攻譬`プから客の需要へГい皮塑向した。

「日本温泉のs史」によると、温泉旅^を言及して、そのs史が何までさかのぼることができる世纪前、最も初めて普通の民家楗鹰弗庭攻蕙螭扦梗君主に]する者，外国の旅 人は休む鏊を提供する。需要の向上にしたがってしだいにの一Nの商IF象になって、したがって旅^をk展しました。旅^内の客室は一般に遮るを使って分 けて、屋内に多くの生活施Oがあって、提供快mな住居空g、また供oする四季グルメと酒水があります。

「日本温泉度假村」を言及して、温泉リゾ`トとはリゾ`トホテルの特eな商品のひとつである、温泉旅^の客の求めと温泉旅^k展に合わせられるU邮朔饯颏悉盲り反映することである。

「日本的温泉和旅馆」という本は、日本温泉旅^百年U婴畏tをまとめである。美な自然h境とH立った食の文化とk_したインフラ、この三つの条件をIである。

「中国店I年度蟾妗工摔瑜毪取⑦L末旅行者が增加するによって、中国短期的なリゾ`トbIは盛んに起こる、そして、温泉をテ`マにしリゾ`トはこの大ブ`ムの重要な一部分である。

研究のF状

（一）今まで、日本の温泉は既に著しいk展を入手した、T家は温泉旅行の_kと温泉旅^のU婴摔膜い粕々な{摔工毪长趣扦る。特に近年リゾ`トの急速なk展と日しにの市鼋Ugに兢膜啤ホテルは、新しくU永砟瞍蜃⑷毪摔工毪伪匾がある。テ`マ文化のマ`ケティングを新しくU永砟瞍趣筏瓶のえている求めに鹤悚工搿￥扦狻この理念はホテルbIでg施rgは短くし、vB研究システムするではなく。

（二）4P理は、60年代の米国が生み出す、マ`ケティングミックス理の提出することによって生まれます。特定の市訾畏辘蜃非螭筏啤⑵Iはマ`ケティング要素を抗的にMみ合わせる。そうすれば、最高な利を得る。でも、この理は外国で研究分野は冥が、中国にが少々狭い。

（三）温泉リゾ`ト旅^は温泉旅行bIの新しく分野のひとつ、温泉文化の怀肖劝k展することだから、日本温泉旅^が独特のブラントを淞する。中国の温泉リゾ`トではビジニスと休暇を目的にします、世界一流の装浃裙芾恧虺证膜贰⑽幕の凝集力が不足しているだけだった。

（四）その上て、我国の温泉リゾ`トのマ`ケティングの研究は多い不足がある、例えば、「どう文化理念をホテルbIに入してgHのマ`ケティング活婴艘郅肆たさせる」「どう我国の消M者にこの理念を受け入られる」という}がある。そして、L寿温泉旅^の存A要因といままでマ`ケティング研究を分析して、我国温泉リゾ`トにm切なマ`ケティングの育てる方法を探しることができると考えられる。

想

温泉旅^のs史とU蝇F状に摔蛲à袱啤F代マ`ケティングなどの知RをY合する、マ`ケティング中文化が、商品と格と位置と促に大きな影响を与えたということである。いかなるホテル商品で、文化の凝集力はマ`ケティングのA石であり、ホテル商品の质量や客鹤愣趣して重要な意xを持つ。文化マ`ケティングを研究して、我国温泉リゾ`トの争力をめる根本的方法をつけるようになれば、中国温泉リゾ`トの文化マ`ケティングに新しく策を提出します、この分野のホテル争力を改善できる。

文のアウトライン

はじめ

二、日本温泉旅^のU蝇F状の分析

（一）。丰富なマ`ケティングミックス-Product

⑴商栅慰のMみ合わせる商品

⑵家庭の泊まるのMみ合わせる商品

⑶オ`フシ`ズンのMみ合わせる商品

（二）。和式温泉旅^の位置-Place

⑴温泉地に位置し

⑵便利な交通と_沿道L光

（三）。和式温泉旅^の促活-Promotion

⑴有名な事活婴蛐肖胜

⑵宗教活婴蚪Yび

⑶オ`フシ`ズンの贩促

三、我国の温泉旅^の指示的な意味

（一）。 F地の文化を结び

（二）。 多元化の婴工

（三）．パブリックリレネットを建て

四、おわりに

1.有关教育的论文开题报告

2.有关毕业论文的开题报告

3.论文开题报告格式及如何写论文开题报告

4.日语论文开题报告

5.论文的开题报告

6.软件论文开题报告

7.论文开题报告作用

8.本科论文开题报告

9.论文 开题报告题目

篇6：有关教学论文开题报告精选

在当今经济与技术飞速发展的时代，统计与概率知识的应用体现在现代社会的各行各业中，生活中越来越多的领域都体现出了学习统计与概率知识的重要性，因此在，“统计与概率”作为一个独立的模块，加入到了《数学课程标准(实验版)》中，与“数与代数”、“空间与图形”及“实践与综合应用”知识一样贯穿义务教育数学课程的始终，这一举动不仅是顺应历史发展的结果，而且也体现了“统计与概率”在当今这个信息技术盛行时代的重要性。之后在，推出的《数学课程标准(修订版)》(以下统称为《课标》)中，持续了统计与概率的独立模块结构，并将“统计观念”改名为“数据分析观念”，更加点明了统计知识的实质是对“数据”的分析，“数据分析”的概念突出了统计与概率思维方式的独特性，体会数据中蕴涵着信息;根据问题的背景选择合适的方法;通过数据分析体验其中包含的随机性[1]。其中统计内容和概率内容在很多方面，都做了较大的改变，使初中阶段学习统计与概率知识在条理性方面更加清晰。同时强调了数据分析观念的培养，要和学生的生活经验紧密联系，也强调了对其中包含的随机性的体会。如补充了“通过实例体会简单随机抽样的特点”、“利用统计图表来感受随机现象”。在现实生活中会出现很多随机现象，而统计与概率又是一门研究随机现象规律的学科，所以随着社会的发展人们越来越重视这部分内容的学习，尤其是学生的学习。从大量文献资料中可以看出，在初中教师的教学、学生的学习、其它资源的利用等方面有很多问题产生，其主要原因有由于教师的自身知识较薄弱、教学理念的陈旧、对教材的理解不够深入等因素，导致在选择教学方法时出现困难与错误;由于学生对统计与概率知识的学习意义不理解、学习目的不明确等因素，导致学习达不到培养随机意识和数据分析观念的目的;或者受到教材、学校因素的影响，导致教学效果不佳。针对以上出现的问题，很多学者、专家都对初中统计与概率的教学给出了意见，主要有可以从各方面加强教师自身知识的弥补;教师在教学中可以更多的选用一些与学生实际生活相关的实例进行教学;可以采用小组合作的方式，提供实际情境让学生与已有的经验、认知进行类比，促进学生转变已有的错误概念与认知[1]，让学生体会其知识的应用价值，或者学校尽可能地给教师提供针对性的培训等。但不难发现，目前对初中统计与概率课堂教学实施策略的研究较多，对课堂教学评价策略和准备策略的研究比较少[2]，虽然从现有的文献资料可以看出，对数学教学准备策略与方法的研究已经较完善，但是并没有关于将数学教学准备策略运用到初中统计与概率的教学准备中的文献，由于统计与概率内容的特殊性，它与“数与代数”、“空间与图形”等知识有很大差异，所以探讨初中统计与概率的课堂教学准备策略是有意义的。

二、研究目的和意义

在20，《数学课程标准(实验版)》中“统计与概率”作为一个独立的模块，与“数与代数”、“空间与图形”、“实践与综合应用”贯穿于义务教育的始终，这也充分的体现了在现今社会中“统计与概率”越来越受到人们的关注，其应用价值体现在生活的各处，但是从文献、论文资料、一线教师的调查与交流中，可以看出在初中统计与概率内容的教学中仍有很多的问题，而研究中很多都是关于其教学实施策略的提出(课上的教学问题)，但是对初中统计与概率的教学准备策略研究的很少，对教学是否能够顺利达到教学目标，得到满意的教学效果而言，教学准备阶段的工作是一切教学活动开展的前提，所以针对初中统计与概率的课堂教学准备策略做一些研究是十分有意义的。在初中教学时，如何进行统计内容和概率内容的教学准备，需要全面、有针对性的抓住教学重点、难点去选择合适的教学方法，撰写完善的教学设计，实现教学目标，从而顺利的完成教学任务是本研究的目的。

众所周知，教学是一种有目的、有计划，由教师与学生进行不断互动的活动，因此在活动之前教师需要在充分考虑学生已有的知识，结合学生实际情况的基础上，去做一个详细的教学计划，这样更有利于使学生认识到学习统计与概率知识是有价值的，因此对初中统计与概率课堂教学准备策略的研究具有重要的意义。希望研究成果能够为一线数学教师的教学以及为展开这方面进一步的研究提供参考;使得教师在对此内容教学时，能够在熟悉《课标》与教材、制定合理的教学目标，选择合适的教学方法，撰写完善的教学设计的基础上，顺利的完成教学任务，达到满意的教学效果。

三、本文研究涉及的主要理论

教学是一个有目标、有内容、有计划的活动，因此在课前需要教师做一个具体的规划，而教师在课堂教学之前为了达到教学目标、完成教学任务做一些准备工作的行为，即是课堂教学准备策略[1]。教学准备是教学的先前步骤，是教师对课堂教学实施的构思过程，因此教师能很好的把握各个内容的课堂教学准备策略是十分重要的。《课标》强调的是要面向全体学生，适应每个学生的个性需要，作为教学指导者更应该注意在课堂教学准备过程中，转变自己旧的教学理念，在实际教学中全面贯彻“从学生的角度去设计教学活动”的思想。下面将从教学目标、教材、课程资源、学情、教学方法、教学设计等方面，具体谈谈教师对初中统计与概率的内容应该如何进行课堂教学准备。

《课标》对教师全面了解初中数学内容的教学目标有绝对的指导意义，可以帮助教师更好的掌握每堂课的教学目标。依据现今的教学理念，教学是为了学生的发展。不仅要求教师考虑教学内容，还要考虑如何遵循初中生的心理发展规律，以学生的知识积累、生活经历为基础去设计，使学生有兴趣参与到其中，从而认识到数学来源于生活、学习数学知识的目的。根据《课标》的内容要求，学生在初中阶段学习统计与概率知识的主要教学目标是：通过收集、整理、分析数据、做出决策的全过程，理解全面调查和抽样调查的内涵与不同，亲身体验用样本估计总体的优缺点;通过亲自收集数据、感受生活中的数据所蕴含的大量信息，体会学习统计与概率知识的意义，从而引导学生建立数据分析观念;在学习随机事件的基础上，理解概率的定义，能够以科学的数学方法去计算一些简单事件发生的概率，在其过程中培养学生的随机意识。

四、本文研究的主要内容

通过文献资料的阅读、教育实习、与一线教师的交流，深刻地体会到统计与概率的教学与其他数学知识的实际教学存在很大的差异，特别是在教学要求方面，培养学生的数据分析观念及随机意识，因此统计与概率的教学，在数学课程教学中具有特殊性，这必然对教师的知识储备、信息技术运用能力等方面提出了高要求。对如何开展有意义的教学准备作系统地研究是非常有必要的。

本论文通过对教师进行问卷调查，得出了他们在备课能力、知识技能、专业素养等方面存在的若干问题，针对这些问题给出了初中统计、概率内容的教学准备的若干策略，从教学目标、教材与其他课程资源、学情分析、教学方法、教学设计等方面进行了探讨，并为教师在对此内容进行教学准备时提出了几点建议，从而为教师对初中统计与概率的有效备课提供参考。

五、写作提纲

摘要3-4

Abstract4

第1章绪论6-10

1.1研究背景6-8

1.2研究目的8-9

1.3研究意义9

1.4研究内容9

1.5研究方法9-10

第2章初中统计与概率的教学现状调查10-17

2.1调查目的10

2.2调查对象10

2.3调查问卷的设计10

2.4调查问卷的结果分析10-17

第3章初中统计与概率的课堂教学准备策略分析17-35

3.1教学目标准备策略17-19

3.2教材运用准备策略19-23

3.3课程资源准备策略23-25

3.4学情分析准备策略25-28

3.5教学方法准备策略28-31

3.6教学设计准备策略31-35

第4章课堂教学准备策略的案例运用35-53

4.1初中概率内容的案例运用――“用频率估计概率”教学设计35-43

4.2初中统计内容的案例运用――“中位数和众数”教学设计43-53

结语53-56

参考文献56-58

附录58-60

在读期间发表的学术论文与研究成果60-61

致谢61

六、目前已经阅读的主要文献

[1]施良芳，崔允t.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究[M].上海：华东师范大学出版社，：137-172.

[2]李俊.中小学概率的教与学[M].上海：华东师范大学出版社，：7-32.

[3]吴快华，谭立义.有效教学的基本功――新课程下中小学教师备课技能指导[M].北京：中国出版集团，.

[4]常磊.如何备好一堂数学课[M].上海：华东师范大学出版社，：158-172.

[5]尹安群.初中数学教学中的问题与对策[M].长春：东北师范大学出版社，：138-173.

[6]中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育数学课程标准(20版)[M].北京：北京师范大学出版社，：1-74.

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[22]何俊宁.“概率与统计”的教学难点及解决策略[J].新课程学习，2012(4)：105.

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