骨干教师赛课教案

骨干教师赛课教案（通用7篇）

篇1：骨干教师赛课教案

旧县镇小学数学课改骨干教师赛课听评课总结

旧县中心学校 邹中运

按照旧县中心学校的安排，我与几位一线的数学老师，听了小学的几位在课改方面做的比较好的几所学校的老师的数学课，感触颇深。

一、课改学校的高效课堂班级文化氛围浓厚。各种板块丰富多彩：手抄报；小组组名、组训、口号一应俱全；有才艺大比拼；旧县小学的班级公约（懂得用嘴角微笑，知道用小手帮忙，学会用耳朵聆听，体会用心灵理解）；专心致志认真学习专栏；作品展览专栏；安全教育专栏；评星专栏（智慧之星、友爱之星、遵纪之星、礼仪之星、艺体之星等）；为我加油专栏。八里小学的书法专栏。何庄小学的黑板板报也很有特色（勤奋学习，面向未来。以及班级口号也很响亮：快乐学习，健康第一，互相合作，帮扶到底。）这些独具特色富有原创的班级文化，为我们的高效课堂增添了人文主义色彩，为学生的全面发展提供了样板。

二、每位老师的课，都独具匠心，异彩纷呈。

旧县小学刘娟老师《长方形与正方形》这一节课的教学中，从学生感兴趣的问题入手，刘老师用实物教具引入新课。语言具有很强的感染力和亲和力，对学生的赞扬和鼓励不断。有语言激励，如“你说的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厉害”、“你的声音真宏亮”等。还有肢体动作鼓励，如拍拍学生的肩膀，竖起大拇指，给一个赞赏的微笑等，这些看似微不足道的评价，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于教学效果的提高起到了一定程度的积极影响。除了这些激励语言外，旧小的张丽老师始终面带微笑，极具亲和力。

八里小学的李刚老师采用的是启发式教学，通过购物游戏把学生带进课堂，分组解决几个问题，通过问题使学生自然而然地引入购物节省的概念……整节课他都是这样有条不紊、一步一步、一环扣一环，问题的提出起伏不大，知识的衔接恰到好处，无论是问题的设计还是练习的设计都体现由易到难、由浅入深，易于学生接受。体现学生的主动性，教师的辅助性和指导性，每个问题都给学生留下足够的时间和空间让学生去思考，通过学生解决问题的不同方法，培养学生的发散思维，通过不断修正错误的过程中完成对知识的理解，课堂上学生的活动的较多，积极参与教学，老师讲的少，只做适时引导，课堂气氛很活跃，学生学的轻松、愉快。

大理小学孙素洁老师用找一找的办法和用感观摸一摸为话题，引入课题，这些情境的创设都有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题无处不在。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学做了情感铺垫。

何庄小学王国明老师，学生培养十分到位，学生能力得到了很大的提升，学生就像一个个小演员，表演的绘声绘色，老师是学习的引导者、组织者、合作者、语言点拨精准，含而不露。是一堂学生自主的高效课堂。

三、谈一下我对数学学科高效课堂的认识。

1、我认为课堂上首先要处理好预设与生成的关系

打造小学数学高效课堂，课堂中优化教学过程是关键，打造数学高效课堂既要精心预设又要注重生成。预设是教师以课程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等做出的设计性的展望。目的是为了让课堂教学有序、有效的进行。生成是在课堂中自然出现的，这种出现与教材的精心设计是密不可分的，当然它也是意料之中的。预设与生成是一对矛盾统一体。没有充分的预设不会有也不可能有精彩的生成，它是生成的基础。生成是预设的补充和拓展，两者在教学过程中相辅相成，同样重要。

作为一个数学教师就首先要有生成意识，宽容的接纳来自学生的生成，善于抓住和筛选有效的生成资源。恰如其分的灵活引导，把握好动态生成的新资源，展示出动态生成的艺术，达到了巧妙运用生成促进学生发展的目的。

2、注重小组合作学习的有效性和合作能力

小组合作学习要讲实效性，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习体现了新课程的理念。在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要根据学生和教学的需要而组织进行。内容简单的不用小组合作学习，内容较难的先要给学生留有独立思考的时间，再组织小组合作。这样，每个人都有思维上的参与。合作学习的关键是教师要科学组建学习小组，即要遵循“组间同质、组内异质”的原则。根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合。

3.培养学生的合作能力。我们教师在平时要采取策略培养学生的合作能力：（1）鼓励学生学会表达自己的观点。对那些内向的、怕羞、不敢说的学生要多加鼓励和点拨。（2）指导学生学会倾听。倾听是下一步进行追问、质疑、补充、生成的前提。时间长了也养成了认真听课的好习惯。

4、在课堂教学中注重动手实践

动手实践一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。

综上所述，打造小学数学高效课堂教学应该是从课前、课堂和课后等方面的一个有机的整体组合。打造小学数学高效课堂教学，要研究的方面还很多，但最关键的还是我们教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。努力打造高效数学课堂。

旧县镇小学数学课改骨干教师赛课听评课总结

旧县中心学校 邹中运

2013.5.28

篇2：骨干教师赛课教案

教学目标：

1、能运用所学单词、句型进行交流。

2、能以较高的热情参与教学活动，保持较高的学习兴趣。

教学重点：words: catch well badly control team goalkeeper

languages: Can you…? I can … well.I …badly.教学难点：正确运用 badly , well评价自己和别人的表现。教学过程：

一、Warm up.1.Greeting.2.Game:I say and you do.Review the phrases: listen to music, run fast, jump high, play football…

3.师生用I can can’t…

Can you…?进行问答。

【设计意图：课前用简单的游戏，对已学的动词词组进行了复习，为接下来的新课教学打下了良好的基础。通过比赛热身，也活跃了英语课堂】

二、导入、呈现、学习新语言。

１．设计情景，引出单词 badly, well：

A.教师： I can’t play the piano.(拿出小提琴)but I can play the violin.(并开始拉小提琴，教师拉出很难听的声音)问：Is it nice?学生此时早就表现出“呕鸦嘲喳难为听”的表情。教师趁势说：Oh, sorry, I play the violin badly.Who can play it well?(找班上其中的一名小提琴队队员拉一段。导入well。

如果班上没有会拉的，可这样设计：教师拿起小提琴: I play the violin badly.What about him?课件呈现拉小提琴的画面，并配有优美的梁祝小提琴曲。教师： Does he play the violin badly?此时学生早就陶醉在优美的乐曲中，随口边说：No badly.教师： Yes, he can play the violin well.点击课件同时呈现语言： He can play the violin well.画面周围用不同颜色不同字体的单词well做背景。B.出示卡片学习单词,注意发音示范，拼读训练。

C.运用这两个词汇：展示两名学生的作业(一学生写的字很差，另一学生写得很好)让学生进一步理解badly.和well。

２.设计情景，引出单词team, catch , control, goalkeeper A.课件展示姚明图片，教师指屏幕说：Yao Ming can play basketball well.He is good at basketball.He can jump really high.随机引出本课重点短语play basketball well；be good at；jump really high，并教学这些单词。

B.运用词汇really和be good at: … is really clever/cute/beautiful/…

I’m good at English.What are you good at?引导学生回答I’m good at ….C.Now he is in NBA team.课件展示我校足球队、篮球队、舞蹈队、小提琴队，让学生进一步理解team.D学习操练单词team.出示卡片学习单词，强调字母组合ea的发音，及尾音m的发音。让学生说出他们知道的足球队、篮球队的名称如：山东鲁能football team…

F．运用team：Do you want to be in our football team/ violin team/ basketball team?学生回答：Yes，I do./I want to be in… team.E.教师：Some of you want to be in football team, you must catch the ball well.教师拿球示范接球并说：catch,课件展示姚明接球的图片，让学生进一步理解catch.F.学习操练catch.出示看片学习catch.注意强调ch的发音，要运用汉语拼音的迁移作用。cat– ch.教师和一个学生传球接球，并说:Cathch the ball!Be carefull!。在和学生传球时其他的学生用catch the ball为同学加油。这样可以避免其他学生的静场。当学生接住球时，教师有意用到单词fantastic，让学生体会这一单词的意思并教学fantastic。G.教师：To be a good football player, you must not only catch the ball well, but also control the ball well.课件展示一小段齐达内控球的录像，让学生理解control.H．T: There is an important person in the football team.He can play football with hands.And he can catch the ball very well.Guess“Who’s he?” Ss:“守门员”,引出：goalkeeper并学习操练。

3.巩固新词汇：课件依次呈现以上刚学的单词：badly, well, team, catch, control, goalkeeper和动词词组,让学生进行抢读比赛，然后看老师的嘴形判断老师说的是哪个单词，看谁的辨别力强。

三、听读、理解课文 1.Listen and answer: Is Lingling a good goalkeeper? 2.Llisten and repeat.4.Read and do True or False(课件呈现针对课文的true or false见课堂活动用书练习一)

四、调查活动

告诉学生：为了迎接下周我校将要举行的体育节，体育老师让我帮助他组建一支足球队football team。所以这节课要先在我们班选拔队员。每组由一位采访其他同学：Can you catch the ball/ control the ball/ jump high/ run fast?其他回答：I can catch the ball /……well.采访人员就可以在表格里作记录。若不会就可以回答：I can catch the ball /…badly.Can就用对号表示;can’t就用错号表示然后由代表向全班汇报组员体育活动能力情况。如以下表格： Name Catch the ball Control the ball Jump high Run fast

五、Homework

让学生结合自己的实际情况说说自己什么事情做得比较好，什么做得不好。

１．What can you do well? ２．What do you do badly?

流研 讨评 课稿I can…..well.I do …..badly.交

You can play football well

指导教师

杨少侠

英语新课标指出：英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用语言的能力。在本课的设计中，老师主要是以选拔足球队员这个主题为核心，以具体的任务布置为主线，运用多种活动为载体来展开教学的。老师做得比较成功的是教学设计巧妙，通过选拔足球队员这条主线，贯穿整节课的教学；同时将单词教学放在一定的情景中进行，做到“词不离句”；而且教学衔接比较自然，一步步的引入，一步步的学习、巩固。虽然，游戏和活动较多，但在游戏和活动时，不忘记语言的输入与输出，避免了将英语课上成游戏课或活动课。

被指导教师教案 《Unit5 How Many ?》

金积中心学校

马玉婷

教学年级：三年级

课题名称：Unit5 How Many ? 教学目标：

一、知识目标

1、掌握A部分Let’s learn中的单词。

2、能够听、说、认读A部分Let’s learn中的单词。

二、能力目标

1、能听、说、认读1—8的数字单词，并能在日常生活中正确使用。

2、听懂有关数字的指令性语言并作出相应的反应。

三、过程与方法

本单元以How many为主题，分为三个部分。以A,B部分中的1—8的数字单词为线索，Let’s talk为桥梁，C部分中的任务活动为中心，贯穿整个单元。

四、情感态度与价值观

1、养成热爱学习，懂得学习重在积累的优良品质。

2、注重小组合作学习，培养相互沟通忽然交流的能力。

4、教学策略

1、以话题为线索组织活动。

教学中要以学生为主体，以话题为线索，以活动为中心。将活动的设计、活动的准备、活动的展现等主动权交给学生，教师仅充当组织者、协调者的角色。本单元以数字为主题，把形式多样的活动与数字串联起来。围绕数字这一主题设计一系列活动，让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言。

2、活动要具多样性和多层次性。

教学活动中要对同桌（pairs）、小组（groups）、全班有合理的安排。活动尽可能多地发挥学生的多元智能。尊重学生个体差异，因材施教，面向全体学生进行分层次教学，使整个教学在和谐有序的气氛中进行。

在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，尽享学习的乐趣。通过教师创设的有情境、有意义的任务活动，对所学习的内容能主动联系实际操作并实践，变被动学习为主动学习。

3、恰当地运用教学评价。

利用教师评价、学生自评、师生互评等形式，对学习过程和课堂总体进行评价，激活课堂，提高学生学习兴趣，增强学生自信心，促进学生的健康发展。

二、教学实录

1、热身（Warm up）(1).Greetings.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning,Miss Yi.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you , too.T;Where are you from? Ss: I’m from China.And you? T: Me too.Class, we have a new teacher today.New teacher: Hi!I’m Miss Liang.I’m from China.Ss: Welcome!设计目的：通过复习旧知，活跃课堂气氛，激发学生交谈的欲望。这一环节可加强教师与学生、学生与学生之间的情感交流，增进师生、生生的情感互动。

(2).Let’s sing a song.全班活动，录音机播放第一册Unit6A部分let’s sing“Ten Littlt Candles Dance”，学生边听边拍手边唱。

设计目的：通过唱歌复习已经学习的数字单词。从而激发学生学习兴趣，使学生很快投入到学习中来，并明确今天将要学习什么内容。

（3）.Let’s do.教师播放第一册Unit6A部分的录音，学生边听边用手指表示相应的数字，并有节奏地吟唱。

设计目的：通过TPR活动，进一步熟练掌握指令。

2.新课呈现（Presentation）Teach the new words: eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen.(1).教师出示一张有11支铅笔的图片。T:HOW many pencils can you see? Let’s count together.one,two,three...eleven.带读eleven.(2).用同样的方法教学：twelve,thirteen,fourteen,fifteen.（3）.5个单词全部呈现完毕之后，老师带同学们数一数教室里的物品，请4个学生出来数一数每一组的学生人数，加深学生对数字的认识。

（4）.录音机播放录音，让学生跟读部分的词汇并要求学生指着相应的数字，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3.趣味操练

Use the game “listen and do”to practice the numbers.设计目的：本游戏通过教师发出指令，学生听到指令后作出正确的反应来巩固生词，训练学生的听力、反应能力、动手能力以及综合运用能力。

（1）、报数：按照平时上体育课的要求，请两小组学生上台，依次排好队，然后要求他们大声报数1—8（count from one to fifteen）。哪一组排队快、静、齐，报数响亮准确，哪一队就获胜。

（2）、学生们坐在座位上，用one by one的方式，一个对着下一个快速报数，报到fifteen后又马上从one开始，训练学生的快速反应能力。3）、教师用英文报出算式请学生快速用英语说出答案，并在单词卡中找出卡片贴在黑板上。正确者能为本组加一分。

(4)、快速拼读数字单词，反应快速正确的学生获胜并为自己组加一分。

4.巩固（Consolidation）

设计目的：通过各种丰富多彩的小游戏，加深对新知的理解，培养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。

（1）、每组请两位学生上台比赛跳绳或拍球，其他学生用英语计数，看谁是优胜者。

（2）、出示课前准备好的有关数字的图片，请同学数数；然后延伸扩展到身边事物，用句子说话。

How many...can you see? Ican see...5.总结/家庭作业(Summing up/Homework)

被指导教师评课稿 《Unit5 How Many ?》

金积中心学校 杨少侠

回顾整堂课，主要有以下几点谈谈：

1.上课伊始，在热身部分老师特意运用了同学们熟悉的对话来介绍新老师的到来。同学们觉得很新鲜，并能很快地进入角色。

2.一首英文歌和一则我们来一起做的歌谣，让学生在生动活泼的学习情境中激起参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态中，快乐地感受英语。

3．让学生自主操练，情景表演、快乐游戏等活动充分调动学生的感官参与，学生在这一过程中形成用英语进行交际的能力。

篇3：与青年教师谈赛课

一、保有一种平和、自信的心态

保有一种平和的心态,说的是教师走上赛场时,要抱有一种平常心,从战略上藐视它,把赛课当作平常课,不要太在意最后的结果。对于每个人而言,最终的结果都是一样的,但每个人的人生过程和人生路上的风景却是迥异的。保有一种平和的心态,你就才有可能自然地发挥,发挥出自己最佳的水平,把赛课当成日常生活的一部分,不要太看重,一切顺其自然就好。

保有一种自信的心态,说的是教师走上赛场时,要相信自己,不要有打退堂鼓的想法,更不要对赛课心存畏惧。相信自己一定能行,因为在你的背后有一个强大的团队,你是师范科班出身,为了这次赛,你已做过多次磨课,你已做好了充分的准备,相信自己完全能应付过来的。

将赛课当作自己对自己的一个挑战,通过赛课,你会学到更多的同事没有见识过的东西,当你真正完成了一次赛课的历程,你就会觉得,教学比武也没什么了不起,在你的眼前的世界突然之间会变得如此的开阔敞亮,你会在你的眼前看到一片更广阔的天地,而这些是那些整天只知道在一个小圈子里上课、批改作业的同事所不能感觉到的。

当然,学生起立之后的这几分钟或是在教室门口等待上课时的这几分钟你可能会有些紧张,这是很正常的,舒一口气、喝一口水、心里默念一句“没什么”就能给自己做一个情绪的调整。

二、保有一种师生平等的观念,用赞赏、欣赏的眼光去看学生

把陌生的学生当成自己的得意门生,把借班上课当成自己给自己的学生授课,在这45分钟里,你就是给他们传道、授业、解惑的老师,从这种观念出发, 你就不会把上课当成走程序,而是很认真用了这45分钟的教育价值。这种师生平等的观念会表现在课堂上的诸多细节上,比如,请学生发言,你会很自然地用一个“请”字,发言完毕你会说“请坐”或是“谢谢”,即使是学生不够利索的表达, 你也会始终面带微笑耐心地倾听而非生硬地打断。再比如,你会用欣赏的眼光会发现他们的闪光点,对他们你还会心怀感激。每个人都喜欢得到别人的表扬,更何况孩子呢?他们更希望听到老师对他们的欣赏和鼓励。与大家说一个超级失败的例子,2014年的湖南省衡阳市教学能手赛综合实践课程在湖南省衡东县第一中学举行,一位外地的老师一上课就请学生描述自己眼中的校园,一位平时学习不错的孩子骄傲地说自己的学校是一座花园式的学校,从阳山望城里望去, 远处绿树葱郁白墙点缀的那就是他们学校。本来吧,对没做任何准备的学生来说,这个即席发言是不错了,他爱自己学校,他会流畅地表达自己的所思所想,这已经很了不起。可这位外地的老师呢?可能是觉得学生的发言没有自己理想中的那么好,劈头就说表达能力不行、太简单、太粗糙了。说出去的话,就如泼出去的水———收不回来,课堂一上课就冷场了———学生泄气了,可想而知,这课没法再带下去了。可见,正确的学生观是多么重要。

三、将积极的情绪带入课堂

在赛课时教师要将课堂当成舞台, 在这个舞台上,你要尽情地展示,这是赛课区别于普通课堂的一个很大的不同。 课堂上教师忘情的表现会传染给学生, 教师积极的情绪也会调动学生们的积极情绪,孩子们其实很容易会被老师引入到一个情境———他们会很自然地忘记教室里有许多教师、有许多摄像头、有许多拾音器。我记得在2014年的衡阳市教学能手赛上,一个学生说起眼中的“妈妈菜”,一个男生很骄傲地说起自己喜欢、 妈妈拿手的一道菜,说着说着,他流泪了,动情了,好久没见到妈妈,他心里想呀!我也感动得几乎流泪了,我走过去给他一个拥抱,那一刻,他就是我自己懂事的好儿子。

在这一点上,我们学校(湖南省衡东县第九中学)就有不少的老师做得很好, 他们一走进课堂就激情满怀、甚至是慷慨激昂,与其他们是在上课,不如说他们是在激情的表演。

四、正确处理预设和生成的关系

预设的东西就是我们课前做的充分准备,如教学设计、课件,甚至是课堂上教师要说的话,这些都预设的东西,应该来说,预设的东西是较为完美的,是经过仔细推敲的,这些内容当然要烂熟于心。

然而,课堂的最后呈现却是生成的, 是师生们在特定时间、特定情境下生成的。只要预设的流程、重点、难点抓住了, 生成的细节是什么样就怎么样,不要生硬地、刻意地按预设的流程走,也就是说,教师只要抓住教学预设中的灵魂,师生们自 然的表现 就行,时间不够没关系, 时间有余也没关系,当然,我个人认为, 课前预设时,内容不要安排太多、时间不要卡得太紧,要留有应付教学突发事件的时间。

五、赛后注意后续总结工作

一是要及时向评委、同行虚心请教, 请他们为你的表现点评。一般来说,评委、教研员都是这一领域的行家里手,都是专家。他们站的高度与普通老师不同, 他们的意见有时会让你顿悟。其实,与他们接触后,你会发现教研员、评委是你请都难请的老师,他们是你成长中的师长、贵人,他们还会成为你的朋友。

二是注意收集学生们对课堂的评价,孩子们评价对你改进教学很有价值。

三是注意进行教学反思。梳理整个赛事中自己的表现,明白有哪些做得好, 有哪些需要改进。

篇4：关于幼儿园教师赛课的几点思考

我们可以用很多的标准、指标来评价一个教学活动，但我更看重的是执教者有没有儿童视角。一个缺乏儿童视角的教学活动，一个仅仅是“秀”给评委、观摩者看的教学活动，绝对不是一个优秀的教学活动。幼儿在具有儿童视角的活动中可以有较高程度的参与。这种参与不是要把幼儿搞得很兴奋，也不是将幼儿当作道具。这种参与反映出的是一种幼儿身心积极投入的状态。幼儿的参与，既包括动手的操作、摆弄，也包括动脑的思考、想象，动嘴的讨论、交流。

有人在赛课，就会有人在看课。看的人应该如何看？我认为，除了看到这个活动外，还应看到这个活动背后的东西。比如，这个活动的理念是什么？这个活动反映了执教者乃至其所在团队、幼儿园什么样的价值取向？这个活动需要什么样的前期准备，比如，教师要作哪些准备，幼儿要作哪些准备？我发现，不少观摩者仍是更多地看到活动的结果，比如，幼儿能否用多种方式使用某一材料、能否用多种方法进行记录，但是看不到产生这个结果的过程。如果我们能够从这个活动看到这个活动之前的活动，看到这位教师乃至这所幼儿园的教学理念，赛课的价值就得到充分的发挥了。如果我们只能看到“前台”，看不到“后台”，只能看到“演出”时的光鲜，看不到“演出”前的付出，赛课就可能成为教师沉重的负担甚至灾难。

一定区域范围内的赛课通常是借班的。借班上课传递出一种不太好的理念，那就是似乎执教者不了解幼儿也可以上课，有将幼儿当道具的倾向。其实，即便是借班上课，也是需要教师观察了解幼儿的。甚至可以说，在借班上课的情景下更能看出执教者对幼儿的观察意识和能力。一个好的活动，不仅需要教师在活动前对该年龄段幼儿的普遍特征有清晰的了解，也需要教师在活动中对幼儿进行仔细观察与了解。因此，作为观摩者，应该仔细看看执教者在活动中能否观察、了解幼儿，是否既关注群体也关注个别。我认为，教师的这种观察、了解幼儿的能力，应该拿出来赛一赛，而且，在借班上课的情况下，这一点是能够赛出来的。这不是要求执教者提前记住幼儿的名字或预演一次，而是要求执教者真正具有关注幼儿的意愿和能力。

从当前来看，我们赛的大多是集体教学活动，这并不全面，不能反映幼儿园教师的多种才华。除了赛集体教学活动，是否还可以赛一赛幼儿园的各种游戏活动、生活环节、师幼互动、环境创设？比如，可以赛一赛结构游戏是如何组织的，角色游戏中教师是如何观察、记录、分析的……另一方面，我们能否使比赛的可比性更强一些？从目前来看，大家普遍认为那些可以反映出儿童外显行为参与的活动更容易“出彩”，比如音乐活动、美术活动、科学活动、体育活动等。将不同的活动用相同的标准进行评比，本身就不公平。因此，是否可以考虑将同一类型的活动或教师同一类型的知识、技能放到一起进行比赛？

篇5：校内骨干教师示范课教案

《我当小记者》实践方法指导课教学设计：-------我们 做 采 访

------2010年5月28日

课型：实践方法指导课

实施时间：1课时

实施班级：五年一班

活动目标：

1、在教师的指导下，学生明确“采访”这种实践方式的一般程序。

2、通过观看课件中学生的采访实例，讨论总结出采访前、采访时、采访后的基本做法与要求。

3、小组共同拟定采访计划，并进行实地采访，共同评议并提出改进建议，各自完善采访计划。

教学重点：

1、讨论总结采访的一般程序和各个采访阶段的基本做法与要求。

2、各小组拟定采访计划并进行实地采访。

活动过程：

一、是谈话引入本次课内容：

1、利用两个半月的时间我们已经搞完了《走进信息世界》这一综合实践活动主题，接着在大家的共同讨论下，我们又诞生了第二个活动主题-----我当小记者。齐读课题。

2、说到当记者，大家都知道，记者的任务就是扑捉新闻。而扑捉新闻的一个重要途径就是对人物进行采访。这节课，我们就来上一节实践方法指导课---我们做采访。

板书以上内容。

3、上节课，我们已经分成了三个小组，成立了三个记者团。现在，请各记者团团长率领团队成员向大家宣布一下你的名称及口号吧！

第一小队：星烁记者团：星烁记者团，成功属于咱！

第二小队：超越记者团：超越自信，挑战自我！

第三小队：雏鹰记者团：雏鹰雏鹰，展翅飞翔！

4、真有气势！你们不但口号响亮，还自发的做了记者团的标志，很棒！可见你们对本次活动不仅充满了热情，也充满了自信，对吗？相信你们一定会像口号中喊的那样，把本次活动开展的非常出色。好，为自己加油吧！

二、出示学生采访实例，师生共同探讨采访基本方法。

1、记者团成立了，那么我们的采访活动也要开始了。可是，怎样才能做好采访呢？大家先来看一段录像。要认真看，一会有问题要问大家。

屏幕出示小记者采访录像，学生观看。

学生看完录像后回答问题：（课件出示问题）

（1）小记者要了解什么？（这是他采访的目的）

（2）她采访了哪些人？（为什么要同时采访低年级和高年级？这样采访有什么好处？）

（3）小记者问了哪些主要问题？（小记者的这些问题是临时想出来的还是提前设计好的？为什么这样认为？也就是说提前列好采访提纲，可以让自己的采访有条理，有深度，有话可问）

2、我们在录像中看到的是小记者一个人在采访。那么大家想一想：你认为采访的小记者会是一个人吗？还会有谁？（录像的、录音的、记录的等。所以采访前既要做好分工，还要备好所用器材）

3、刚才我们探讨的这些其实都是采访前的准备工作。（板书：采访前-----准备）只有准备充分，考虑周全，才能做好采访。那么除了这些，我们还应该想到什么或者做到什么才会把采访工作做好呢？也就是说，在采访中可能遇到的问题也要提前考虑到，并想好应对的办法才行。（板书：采访中----行动）同时，在采访后还要进行一下总结。（板书：采访后-----总结）

课件总结采访前的准备工作：齐读相关内容。

（1）明确采访的目的要。

（2）确立采访的对象。

（3）了解采访的人物。

（4）列出采访的提纲。

(5)设想遇到的困难。

(6)所带器材齐全。

(7)可以提前预约。

三、分小组拟定采访计划，模拟采访。

1、道理大家都明白了，剩下的时间我们就要进入采访了。今天的课堂采访是有要求的，就是以现在的教室为活动空间，以教室里的人为采访对象----包括在做的每一位学生和听课的教师。可以采访其中的一个人，也可以采访几个人，或者更多的群体。下面。各记者团先讨论这几个问题：你们想了解什么？通过谁来了解？打算采访哪些人？小组讨论采访专题，后汇报。

2、采访的专题有了，对象也有了，剩下的就是要解决提哪些问题了，也就是试着列出采访提纲。同时还要想到分工问题。我们每个小组这么多人，一次采访肯定用不了，今天可以只用几个人。那么谁做采访记者？谁负责录像或录音？谁做记录？在采访中可能会遇到什么困难呢？怎样解决这些困难呢？这些细节问题大家都要设想好。现在各小组继续制定采访预定方案，并在小组内先进行模拟演练。

3、进入采访活动：哪个小组先来？

小组实地采访，其他组评议。

星烁记者团采访卫生委员秦丽萍：

（1）如何做一名合格的卫生委员？

（2）经常有一些要分问题，你会如何处理？

（3）你会偏向自己班还是会大公无私？

（4）有些同学不爱值日，你会如何说服？

（5）作为一个卫生委员，累吗？

（6）遇到挫折，你想没想过不当卫生委员？

雏鹰记者团就吃口香糖问题采访五年一班部分同学：

（1）你是否在校内吃过口香糖？

（2）你通常在什么时候吃口香糖？

（3）你吃过的口香糖是怎样处理的？

（4）你的同学通常在什么时候吃口香糖？

（5）其他同学吃过后是怎样处理的？你对吃口香糖有什么建议或意见？ 超越记者团就班级管理问题采访六年一班赵老师：

（1）您对现在小学生不写作业和上网吧是怎么看待的？

（2）在您心中你对所谓的坏孩子是怎么看待的？

（3）现在有许多小学生吸烟，这种现象您是怎么认为的？

（4）您教育学生大多采用哪几种方法？

（5）您认为做一个优秀学生哪方面最重要？

（6）我知道您下课不像其他班主任一样去休息，而是和同学们一起玩耍沟通，您认为这样做有什么好处？

（7）您认为做一个优秀班主任累吗？

四，小结，布置实践任务

1、今天《我们做采访》活动搞得很好。有了这个基础，给大家一周的时间，各记者团要重新设立采访专题，把采访活动扩展到课堂外。各小组要分工明确，对采访时可能遇到的困难要充分想到，提前想出解决办法，让每个学生都有事可干，大家有信心吗？

2、同时，针对我们的采访活动，大家还要及时写出采访稿。下节课，我们就来学习怎样写采访稿。

3、最后，让我们共同唱起《小记者之歌》来结束本节课的活动吧！

课件录像：《小记者之歌》，学生和录像一起唱，然后下课！

板书：

实践方法指导课：

我 当 小 记 者

-----我 们 做 采 访

采访前----准备

采访时----行动

篇6：骨干教师赛课教案

《寻觅春的踪迹》

渝北区悦来中学

谭世平

（一）教学目标： 知识目标：

1、以“春天”为话题，引导学生积累关于春天的精彩诗文。

2、培养学生的口头表达能力，想像创新能力和信息运用能力。

3、学生用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养学生将描写与抒情相结合的语言表达能力。

能力目标：

1,、通过活动，培养学生自主合作探究的能力。

2、让学生通过各种方式体验春天的美丽景色，培养学生的信息搜集能力、信息筛选能力，合作探究能力、自我评价能力、自然观察能力和艺术欣赏能力。

3、通过寻觅、观察春天的踪迹，寓教于乐，培养热爱春天、热爱生活的情感，激励青少年积极进取，焕发青春活力。

（二）教学重、难点：

1、积累和运用描写春的精彩诗文。

2、口头表达训练：用恰当的解说词解说自己的绘画作品及摄影作品。

3、写作训练：用想象联想、描写等方法描绘春天的美丽景色。

（三）教学方法：

1、活动指导法。在阶段性活动中指导学生主动参与活动，并积极

地为解决问题去搜索资料、筛选信息、整理资料。指导学生通过学习小组（4—6人）分工合作完成任务。指导学生通过各种方式和渠道搜集资料。

2、成果展示法：成果展示是着重考查学生在活动中的合作态度和参与程度、语文知识和能力的综合运用能力。充分肯定学生的活动成果，让学生感受成功的喜悦。

（四）课时安排：课外准备1周，课内活动1课时

（五）教学内容与过程：

1、教师开场白引入：

上课前先欣赏歌曲《我在春天等待》同学们，一曲杨钰莹的歌《我在春天等待》，将我们带入春天的旋律。今天让我们一起走进综合性学习活动“寻觅春天的踪迹”成果展示活动课。

2、首先，让我们一起来欣赏一组有关春天的美丽画面（1）破土而出的嫩芽（2）曲径通幽（3）画配诗

3、接下来，请同学们展示一下你所编写的本次综合性学习的活动目的。

（唐廷娇）

4、下面再请一个同学来展示一下你所设计的本次综合性学习的活动步骤。

（廖梦蝶）

这两位同学展示的活动目的和活动步骤的设计目标明确，条理清楚，内容充实，很不错。

5、下面有请4位主持人上台主持本次综合学习的成果展示活动(1)主持人廖梦蝶、唐婷娇、蒙健鑫、曹志豪依次上台，按次序站好，轮到串词者上前一步，完后退场。

廖：春天是如诗的季节。

唐：春天是如画的季节。

蒙：春天是如歌的季节。

曹：春天是如舞的季节。

合：在这个如诗如画，如歌如舞的季节里，让我们一起走进春天，去感受春天的魅力吧！悦来中学八年级二班综合性学习《寻觅春的踪迹》成果展示活动现在开始。

（2）廖：首先，让我们来玩一个关于春天的成语接龙游戏。游戏规则：从左边第一排的第一个同学开始到左边第二排最后一个同学截止，依次接龙，看谁接得又快又好。

（3）唐：同学们的成语接龙都不错，下面让我们来看看诗歌朗诵组的展示，看看哪一组朗诵得最动情。（右边3组的同学依次序展示）。(4)蒙：同学们的朗诵都不错，在文人的笔下，春天是秀美的，雅致的，充满魔力的，接下来让我们欣赏配乐美文朗读《魔季》。(5)曹：春天在哪里？春天在我们美妙的的画笔中。本次绘画作品，我们评选出了一等奖5名，二等奖4名，三等奖6名。下面有请获得一等奖的同学上台展示他们的作品。一等奖获得者名单： ①童香侨 ②甘强 ③唐婷娇 ④曾艳 ⑤刘涵 ⑥尉婕（6）廖：刚才的绘画让我们感受到一个色彩绚丽的春天，接下来让我们一起来欣赏摄影组的获奖作品。获得一等奖的作品有：①甘强同学的《春到湖边》②尉婕同学的《她在花中笑》③甘强同学的《映山红》④高若婷同学的《万条垂下绿丝绦》⑤高若婷的《映山红》。

获得二等奖的作品有：①吴倩的《紫色樱花》②唐婷娇的《乡愁四韵》③吴倩的《春到湖边》④童香侨的《春到校园》⑤张明倩的《春到林间》。

获得三等奖的作品有：①曹至豪的白色桃花》，②谢茂林的《嫩芽》，③肖可的《春到小区》

④高若婷的《黄色小花》。

（7）唐：如果说色彩光影中的春天让我们沉醉，那么歌舞中的春天则带给我们别样的风趣！下面请欣赏男生合唱组的展示《桃花朵朵开》。

接下来请欣赏舞蹈《春天的故事》

请欣赏独舞《北国之春》

一、蒙：绿色环境是我们的生命之源，追求绿色时尚，拥抱绿色生活，心动不如行动，下面请欣赏环保小组的标语展示。

二、曹：绿色春天在你我心，朱自清在他的散文《春》中这样寄语我们：一年之计在于春。下面让我们一起朗诵朱自清的“春日寄语”：一年之计在于春（起）、、、、、、同学们的朗诵很有激情，接下来请同学们展示自己的“春日寄语（同学们踊跃举手）：（1）王安娜

（2）陈敏

（3）刘涵

下面我们有请谭老师为我们展示她的春日寄语。

篇7：讲赛课教案

授课人：李永成

授课时间：2014年10月15日 授课节次：第三节 授课班级：八年级九班 计划课时：45分钟

授课题目：Unit 4 What’s the best movie theater?（Section B 3a—selfcheck）授课的类型：新授课

教学内容：形容词和副词的最高级的用法 1.教学目的

（1）结合前面所学的形容词的比较级（Unit3）,全面掌握原级，比较级和最高级的用法（重点）

（2）理解并掌握下列重点句子：（1）However，the place where you can enjoy your time the most quietly is at one of the small coffee shops near the park.（3）能写一篇介绍事物或人物的文章，并能较好地运用形容词的比较等级。2.教学重点、难点

能写一篇介绍事物或人物的文章，并能较好地运用形容词的比较等级 3.学法指导

（1）浏览信息（2）作比较（3）合作学习【教学过程】

一、复习导入（启发探究 5分钟）(一)Let’s review the phrases.1.有相同特征 _________________ 2.各种各样的 _________________ 3.由„„决定 _________________ 4.发挥作用 _________________ 5.编造 _______________________ 6.例如 _______________________ 7.认真对待 _______________________ 8.给某人某物 _______________________

（二）Lead-in What’s your favorite place to go on weekends? Why is it?

二、自学（自主探究 6分钟）(一)完成3a

1、读方框里的单词并明确其含义和用法

2、朗读3a短文，完成任务

3、检查答案

4、大声朗读3a短文，体会形容词副词最高级的用法 方法指导：

首先，阅读短文，整体把握短文大意。其次，分析有空格的每个句子，看空格 处应是形容词还是副词，根据句意确定单词。

最后，将单词正确的最高级形式填到空格上。副词前可以不加 the。

（二）基础知识

However，the place where you can enjoy your time the most quietly is at one of the small coffee shops near the park.然而，你可以最安静地享受时光的地方是在公园附近的其中一家小咖啡店。

【解读】句中where you can„是一个定语从句，在句中作place的定语，引导词where在定语从句中作状语，表示地点。one of 表示“„„之一”，后接复数名词或代词宾格形式，作主语时谓语动词用单数。

【举例】（1）This is the town where I lived.这就是我居住的城镇。

（2）One of them is good at English。他们当中的一个擅长英语。

（3）Beijing is one of the oldest cities in China。北京是中国最古老的城市之一。

三、交流（合作探究 8分钟）完成3b 用本单元学过的句型描述自己的小镇最好的地方：电影院、服装店、餐馆、电视台

组内交流小镇最好的地方 全班交流小镇最好的地方

四、总结（引深探究 15分钟）1.完成3c 写作指导：

 本文为写自己所居住的城镇上最好的地 方或事物，并说明原因。因此，时态应

用一般现在时态；



应先描述最 „„的是某个地方，然后 说明这个地方最好的原因。



应注意正确运用形容词或副词的最高级 形式来表达。2.Discuss Discuss the towns/cities in China with a partner.Tell the class which town/city you think is the best.五、练评（包含“考点链接” 应用探究 10分钟）完成Self Check X k B 1.c o m

1.Fill in the blanks with the superlative forms of the words in the box.朗读句子，填空 检查答案 个别句子提示 方法指导

首先，阅读句子理解大意。确定空格是修饰名词还是修饰动词，从而确定空格处是形容词还是副词。最后填上其恰当的最高级形式。2.Read the information.Then correct the mistakes.朗读句子，完成任务 检查答案 个别句子提示 【提问与思考】

同学们，本节课的学习结束了，你能用英语描述你居住地最喜欢的一个地方吗？

____________________________________________________________________ Homework（1分钟）