安全教育日教育稿

安全教育日教育稿（精选8篇）

篇1：安全教育日教育稿

我校开展“普及安全知识，提高避险能力”安全教育活动通讯员肖文钦

3月26日，是全国第17个中小学生安全教育日，我校领导高度重视此次活动，积极开展了“普及安全知识，提高避险能力”主题教育。

当天晨会，德育处郑映华主任发表国旗下讲话，题为《普及安全知识，提高避险能力》，郑主任向全校学生发出号召：学习安全知识，增强安全意识，提高避险能力。

当天下午第三节的主题班会课，各班按照德育处的统一安排和部署，依据学校制作的《安全小报》上了一节安全教育课。各班首先由各班主任根据本班的实际情况进行有针对性的教育，从交通安全，校园安全，假期安全三大方面入手，对学生进行了一次深刻的安全教育。班会课上既有老师讲解，也有问题讨论、有奖问答等形式启发学生思考哪些行为是安全的，哪些行为可能导致安全事故发生，小学生应遵守哪些安全法律法规。最后，同学们分班观看了《交通安全教育视频》，《逃生自救》等录像，通过真实的案例，条理清晰的演示与讲解，让学生懂得了如何在火灾中正确报警、自救、逃生等基本的常识，学生看了之后，学有所获。

学习完毕后，学校根据教学楼的分布情况以及疏散通道的大小，统一组织了一次全校学生的应急疏散演练。以班级为单位，班主任引导本班学生进行疏散演练。学生按照学校的统一安排，快速而有序地进行疏散演练。通过演练，学生加强了安全意识，熟悉了紧急事故疏散路线。

通过此次安全主题教育，学生学习了有关各种自然灾害、火灾、交通安全、食品安全等突发事故的安全知识，认识到安全事故的危害性以及学习安全知识的重要性。同时，也懂得了基本的法制安全知识，懂得了如何遵守法律法规，懂得了如何保护自我，做一名懂法守法的好学生。

篇2：安全教育日教育稿

张店镇洪山小学积极开展安全教育活动

9月29日，为迎接即将到来的国庆长假，我校领导高度重视此次活动，积极开展了“普及安全知识，提高避险能力”主题教育。当天晨会，校长发表国旗下讲话，题为《普及安全知识，提高避险能力》，校长向全校学生发出号召：学习安全知识，增强安全意识，提高避险能力。

当天下午第三节的主题班会课，全校开展安全教育班会课。首先由各班主任根据本班的实际情况进行有针对性的教育，从交通安全，校园安全，假期安全三大方面入手，对学生进行了一次深刻的安全教育。班会课上既有老师讲解，也有问题讨论、有奖问答等形式启发学生思考哪些行为是安全的，哪些行为可能导致安全事故发生，小学生应遵守哪些安全法律法规。最后，同学们分班观看了《交通安全教育视频》，《逃生自救》等录像，通过真实的案例，条理清晰的演示与讲解，让学生懂得了如何避险的常识，学生看了之后，学有所获。通过此次安全主题教育，学生学习了有关各种自然灾害、火灾、交通安全、食品安全等突发事故的安全知识，认识到安全事故的危害性以及学习安全知识的重要性。

篇3：安全教育日教育稿

一、高等院校教育成本核算的基本原则

高等院校实行教育成本核算的原则是指实行教育成本核算应该遵循的基本行为规范,是指导会计人员进行成本核算的基本准则。当前高校会计制度改革征求意见稿的出台分别对会计核算的总体性要求、会计信息质量及会计要素确认、计量等方面做了规定。不过我们认为,高等院校要进行教育成本核算除了应遵循客观性、相关性、重要性、及时性、完整性、一致性、历史成本计价等一般会计原则之外,还应该遵循以下原则。

(一)以权责发生制为基础

高等院校会计制度改革征求意见稿规定高等院校会计采用修正的权责发生制为会计核算基础,指的是部分引入权责发生制,用来弥补收付实现制的不足,以适应现阶段高校财务核算和管理需要。权责发生制体现的是收入与支出之间的配比关系,对应收未收的款项采用权责发生制来核算、对高校的固定资产按权责发生制计提折旧可以堵塞管理漏洞,在会计账目上可以明确反映固定资产的实际价值,满足高校成本核算的需要。但是高校的具体情况又决定了它不能完全采用权责发生制作为高校会计核算基础,所以只能部分地采用权责发生制,比如学费的收取、附属单位缴款、金融借款融资利息的核算等采用权责发生制,以反映高校的债务。而外单位汇入的暂时不明款项、财政拨款、捐赠收入、工资支出等仍采取收付实现制,两种核算方式并存可以很好地进行高校会计核算。

(二)遵循配比原则

配比原则要求成本费用的支出要与高校的收入相匹配,即将某一会计期间的费用成本或归集于某些对象上的费用成本与有关的收入或产出相配合比较。配比原则既强调一个会计期间的费用成本与该期间的收入或产出相配合比较,又强调一个项目的费用成本与该项目的收入或产出相配比。也就是说,对发生的费用成本要按照因果关系和受益期间进行确认。例如为某一学院发生的教学支出就不应计入另一学院的教育成本,本期购置但用于下学年的教学用品支出也不应由本学年的教育成本来负担。高等高校在教育成本核算过程中,只有遵循配比原则,对发生的成本费用按照所属的期间和对象进行归集和分配,才能计算出准确、完整的成本信息。

(三)遵循区分收益性支出和资本性支出的原则

高等院校要进行教育成本核算必须严格区分收益性支出和资本性支出的界限,以便于提供准确的教育成本信息。资本性支出是指支出效益在一个会计年度以上的支出,如:高等院校为建造教学楼、购置仪器设备、固定资产大修理等而发生的支出,其可以让使用者在使用期限内长期受益;收益性支出是指支出效益在一个会计年度以内的支出,如高校购买的教学耗材、办公用品、教职工资等支出。根据成本计量的一般原则,收益性支出应全部计入当期成本,资本性支出应按受益期限分期摊销。区分两种支出的目的是为了确定哪些高等高校支出应当直接计入当期教育成本、哪些支出应根据收益期限分期计入教育成本,从而有效地解决高等高校固定资产折旧以及大修理费用的跨期分摊等问题。

二、高等院校教育成本核算的教育成本归集和分配程序

我们知道,高等院校的教育成本与生产企业的产品成本有相似之处,在对成本费用进行归集和分配前必须正确划分各种成本费用的界限。首先是划分教育相关成本和教育无关成本的界限。将高等院校发生的与教育活动关系密切的成本费用计入教育成本。相反,如校产、附属单位等部门发生的与教育无关的费用就不能计入教育成本;其次是必须正确划分各成本计算期的费用界限。根据权责发生制的原则,把本期发生的教育费用划分为应由本期成本负担的费用和不应由本期负担的费用,对虽未支付但却应计入当期成本的费用,通过预提方式处理。对本期虽然发生但不应计入当期成本的费用,通过待摊方式处理。

我们参照企业成本费用归集和分配的程序,结合高等院校教育活动的实际特点,高等院校教育费用分配和归集的具体程序如下:按部门归集直接教育成本和公共教育费用。高等高校教育费用发生后,首先按其用途和发生地点分别归集到各教学院系、辅助教育部门、行政管理部门、科研部门、后勤服务部门;分配公共教育费用。高等高校的公共教育费用包括后勤服务、行政管理、教育辅助等部门发生的、需要通过一定的方式分配计入教育成本的公共费用;后勤服务费用,指高校为提供教学和科研服务发生的后勤支出,不包括后勤社会化单位发生的支出,高校发生的后勤支出应按照一定标准在教学和科研的受益部门之间进行分摊;行政管理费用,指高校管理部门为管理和组织全校教学、科研活动发生的费用,应按教学、科研工作量比例,将应由教学和科研负担的管理费用分别计入教育成本和科研成本;教育辅助费用,指高校图书馆、计算机中心等辅助教学部门为提供教育服务所发生的费用,应按照一定标准分配计入各院系教育成本;分配各院系之间的教育费用。高等院校的教学院系,除为本院系学生开设课程外,还往往为其他院系的学生开设一些课程,因此,应按照各院系分别为其他院系授课的课时数以及接受其他院系授课的课时数,对各院系之间互相提供教学服务发生的成本费用进行分配。各院系按照需要,计算各层次、专业、年级的分部教育成本及生均教育成本等各种成本数据。各院系对经过上述步骤归集分配到本院系的教育费用,根据提供教育成本信息的需要,按照各层次、专业、年级的学时数或学生人数,分配至具体的成本对象,计算各类教育成本数据。

三、高等院校教育成本核算的方法

高等院校要进行教育成本核算,必须根据实际情况选择合适的教育成本核算方法,以保证教育成本信息的科学性和合理性。

(一)成本统计法

高等院校的教育成本核算是一项系统工程,同时受到内、外部多种因素的影响。高等院校要进行教育成本核算,就需要对现行的高等高校财务制度和会计制度进行重大改革。因此,高等院校短期内全面推行教育成本核算的可能性不大,面对国家、社会、家庭及个人迫切要求了解高等院校教育成本信息的现状,利用现有的会计资料进行调整、转换、计算高校教育成本是一种现实的选择。成本统计法就是指高等高校利用现有会计资料进行转换、计算教育成本的方法。其核心是按教育成本核算对象将教育事业支出明细科目的数据调整转换为教育成本项目的数据,关键是要制定统一的调整规则。具体操作方法如下:工资:可根据教育事业支出中的人员支出和对家庭和个人补助支出相关数据,剔除校办产业、后勤服务部门、离退休人员等与教学活动无关人员的工资性和补助性支出内容,加上公用支出中的福利费取得。公务费和业务费:首先,将教育事业支出中公务费、业务费内容,剔除与教学活动无关的费用,调整为教育成本项目;其次,对于当期教育经费支出中的金额较大的、涉及到两个或两个以上会计期间的支出,如水电费、修理费等,应按所属期间或受益期限进行分摊调整,以使本期统计的教育成本更为合理;第三,剔除当期高等院校教育经费支出中用于设备购置和修缮费用中形成固定资产的资本性支出,其形成的资产以计提折旧的方式分期计入各期教育成本。助学金:可根据现行教育事业支出中“助学金”科目直接取得。由于该方法是基于现实的会计资料,按照成本核算的原则,通过对会计数据进行必要的修正得到成本数据,具有一定的科学性和合理性,操作相对简便,是高等高校在现阶段提供成本信息的一个选择。其不足之处在于,成本统计法严格来讲不是一种会计核算方法而是一种统计方法,提供的成本信息资料比较粗略,不够精确。

(二)会计核算法

会计核算法是指高等院校利用会计系统,通过设置成本费用明细账簿,记录高校在提供教学服务过程中发生的教育资源耗费,按照成本对象进行归集和分配成本信息,计算高等院校教育成本的方法。采用这种方法计算高等教育成本,结果比较精确,但需要对现有高等院校会计体系进行比较大的调整,核算工作量很大。目前,根据教育成本核算的不同思路,会计核算法又可分为双轨制核算法和单轨制核算法。

1. 单轨制核算法

单轨制核算法就是要修改现行事业单位会计准则和高等院校会计制度,规定高等院校采用权责发生制作为记账基础,这种做法可以从制度上解决教育成本核算的问题,建立教育成本核算体系。这种方法的优点是对高等高校会计制度的改革比较彻底,教育成本核算程序比较规范,有助于高等院校改变工作思路,树立成本意识,提高教育资源利用率。不足之处是不能很好地满足国家预算管理的需要,同时受到高等院校现阶段内外部条件的限制,全面推行难度较大,建议可在一定范围内进行试点,以积累成功经验。

2. 双轨制核算法

目前,财政拨款仍是我国普通高等院校教育经费的主要来源,因此,向政府管理部门报告教育经费的执行情况仍是高等院校会计的一项重要任务,同时,高等院校又面临着向政府、社会、学生个人及其家庭提供教育成本信息的外部需求和压力。双轨制核算法就是在考虑了这两方面因素的基础上提出的一种解决思路,是不改变高等高校现行的会计制度的。对会计总账和明细账采用收付实现制与权责发生制的双轨制设计,高等院校在遵循现行事业单位会计准则和高等高校会计制度的前提下,按照收付实现制进行日常业务核算,向政府管理部门定期报告教育经费的执行情况。这种做法的优点是不改变现行高等高校会计的核算基础,考虑了教育成本核算与现行高等高校会计制度的衔接,只对涉及成本核算的业务按照权责发生制核算,既能满足国家预算管理的需要,又可以提供高等院校教育成本信息。不过部分教育成本的记账凭证只记借方、不记贷方,采用单式记账,不符合常规记账方法。

篇4：安全教育日教育稿

一、制定《关于加快发展继续教育的若干意见》的背景和意义

当今世界正处在大发展大变革大调整时期，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，国力竞争日趋激烈。我国工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，正处在全面建设小康社会的关键时期，处在深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期，继续教育承担着前所未有和不可替代的重要使命。党中央、国务院高度重视发展继续教育，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称教育规划纲要）中将继续教育与学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育、民族教育、特殊教育并列为教育的八项发展任务之一，并提出加快发展继续教育。在《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》（以下简称十二五规划纲要）中也明确提出“加快发展继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”。

制定《关于加快发展继续教育的若干意见》是贯彻落实教育规划纲要和十二五规划纲要，大力提升继续教育服务国家发展战略能力的重要措施，对于促进我国经济发展方式转变和产业结构调整、持续开发人力资源、推进创新型国家建设、构建终身教育体系和建设学习型社会、推动社会主义文化大发展大繁荣具有重大意义。

二、《关于加快发展继续教育的若干意见》（征求意见稿）的基本框架和主要内容

《关于加快发展继续教育的若干意见》（征求意见稿）共分八个部分、三十二条。

第一部分：切实把加快发展继续教育摆在更加重要的战略位置。主要阐释继续教育的内涵、重要意义、地位、作用、成就、问题与挑战等。

第二部分：加快发展继续教育的总体要求。阐述加快发展继续教育的指导思想、基本原则，以及目标和基本任务。

第三部分：加快发展继续教育的主要任务。针对不同类型继续教育的现状和不同人群的继续教育需求，提出了大力发展职业导向的非学历继续教育，稳步发展学历继续教育，广泛开展社会生活教育，重视开展扫盲教育，加快推进各类学习型组织建设等五个方面的要求。

第四部分：优化继续教育办学与服务体系。针对不同办学体系的发展与服务定位问题，提出充分发挥学校资源优势开展继续教育，支持行业企业积极开展职工继续教育，建立健全城乡社区教育网络，提高社会教育培训机构继续教育办学服务水平，发挥传播媒体和社会公共文化设施的继续教育服务功能等五方面要求。

第五部分：着力加強继续教育质量建设。包括全面提高学历继续教育质量，增强非学历继续教育的实效性，建立学习成果认证、积累和转换制度，加强继续教育教师队伍建设和管理，加强继续教育质量标准和评价体系建设等五个方面内容。

第六部分：大力推进继续教育信息化建设。包括建立数字化学习资源的开放共享机制，大力发展现代远程教育，加强继续教育信息化建设和管理等三个方面内容。

第七部分：建立健全继续教育的管理体制与法规制度。包括建立政府统筹管理体制，健全有关部门和行业主管部门管理机制，建立健全继续教育激励制度与机制，建立健全继续教育经费投入保障制度与机制，建立健全继续教育监管制度与机制，大力推进继续教育法律法规建设等内容。

第八部分：切实加强对继续教育工作的领导。包括落实各级政府管理职责，加强指导和支持，构建继续教育健康发展环境等内容。

三、对《关于加快发展继续教育的若干意见》（征求意见稿）的重点内容如何理解

第一，《关于加快发展继续教育的若干意见》（征求意见稿）明确了未来五年我国继续教育改革发展的战略地位、发展目标和基本任务，并从学历继续教育、非学历继续教育、社会生活教育、扫盲教育、学习型组织建设五个方面提出了具体要求。

第二，《关于加快发展继续教育的若干意见》（征求意见稿）提出了整合并发挥学校、行业企业、社会教育培训机构、传播媒体和社会公共文化设施资源优势，建立健全城乡社区教育网络，优化继续教育办学与服务体系的措施和意见。

第三，《关于加快发展继续教育的若干意见》（征求意见稿）规划了继续教育改革创新的基本思路，明确提出了创新教学、管理模式，改革专业课程体系和招生制度，构建沟通衔接的证书体系，建立学习成果认证、学分积累和转换的“学分银行”制度，建立数字化学习资源认证标准和开放共享机制等一系列改革创新举措。

第四，《关于加快发展继续教育的若干意见》（征求意见稿）强调了保障继续教育事业科学发展的制度和机制建设。如实施继续教育和国家劳动人事制度沟通与衔接的制度；建立共同分担成本、多渠道筹措经费的继续教育投入制度与机制；建立健全监管制度与机制；推进继续教育法律法规建设等。

（摘自教育部网站）

篇5：安全教育通讯稿

3月30日是第**个全国中小学生安全教育日，为切实做好学生的安全教育活动，引导学生树立和强化安全意识，掌握必要的安全知识和防范技能，20xx年3月30日下午，古镇高级中学利用第八节课开展了学生安全教育日主题班会活动，全校各班级参加活动。

在主题班会课上，老师们重点强调了交通安全、预防溺水事故、饮食卫生安全、文明上网、人身安全和应对自然灾害防范与自救知识等内容。同时，老师们还结合近期天气恶劣情况，教育学生要注意做好防雷电、防暴雨、防大风等相关安全问题，目的是让学生珍爱生命，重视安全，提高自我保护能力。

一直以来，古镇高级中学都十分重视对学生的`安全教育，学校把学生安全工作放在首位，本学期就曾多次强调学生安全问题，并利用不同方式对学生进行反复教育，如国旗下讲话、年级集会、主题班会、画册宣传、主题板报、家校联系等途径，来进一步强化全校师生的安全意识，全面提升安全素养。

篇6：安全教育通讯稿

社区教育进校园

——法制安全教育在罗家桥虹小学举行

5月19日下午2:30，由大龙街社区教育办组织的“社区教育进校园”系列活动首先在罗家桥虹小学举行。本次活动邀请了与大龙街司法所结对的天地正律师事务所卢列副主任律师作为主讲人，给该校全体师生开展一场别开生面的校园法制安全教育讲座。卢律师主要围绕了交通安全、消防安全、校园安全防范、小学生防拐防骗等问题，结合近期发生的校园重大安全事故的案例，给师生们剖析了当前治安环境及校园安全隐患和事故的成因，并现场教学生们背“安全防范八字口诀”来记忆一些实用的防护措施和技巧。整个活动过程师生互动频繁，气氛融洽。活动结束后，很多学生反映良好，都认为受益匪浅。

篇7：法制安全教育讲座稿

同学们，你们好：

人们常说，少年儿童是祖国的未来，是民族的希望，关注青少年的教育和保护，是我们检察官义不容辞的责任，所以，今天我来了，给同学们讲讲真实的案例，讨论如何才能预防犯罪，谈谈如何才能有效地保护自己。

第一个案例：花季少年迷失网络

一天晚上，12岁的少年胡某在一间网吧里玩一种用刀捅人的暴力游戏时，由于技术欠佳，胡某每次都被别人“捅”倒。坐在胡某旁边的一名少年也在玩同一种游戏，他忍不住对胡某冷嘲热讽，说胡某水平太臭啦。在网络上“杀”红了眼的胡某当即火冒三丈，抽出随身携带的半尺长的尖刀，捅向那少年的胸口，结果那少年受重伤当场昏迷，而胡某依旧沉浸在他的网络暴力游戏中，直到警察赶到现场，胡某才从网络世界中回到现实世界，如梦方醒，还在问：“我是不是杀死人了？会不会坐牢啊？”

从这个案例可以看出，胡某沉迷在血腥的暴力游戏中，已经失去理智，分不清虚拟网络和现实世界了。他每天都在网络上看到枪杀、武打的暴力场面，刚开始接触暴力内容时，他觉得兴奋、刺激，再后来，因为看得太多，就麻木了，对再血腥的场面也习以为常。这种麻木的状态其实比兴奋更可怕，说明他对暴力已习以为常，就出现了在现实中模拟网络，血腥暴力的一幕。

第二个案例：迷途的羔羊

13岁少年小新为了偷钱上网，竟然将奶奶当场砍死，将爷爷砍成重伤。二年前，小新开始沉浸在网络里，原本优异的学习成绩陡然下降，后来演变到了不读书了，整日泡在网吧。有一次，小新偷了爸爸的2000多元在网吧呆了一星期，被爸爸发现后，爸爸对他抱以一顿老拳，可小新还是没办法戒除网络的诱惑。仅仅几天后，上网的欲望又像虫子一样咬着他的心。他正苦思冥想如何找钱时，恰好听说爷爷那有4000多元钱，于是小新趁着天黑去爷爷家，一看爷爷奶奶都已睡了，就去翻找钱财，可担心声音会把奶奶吵醒，就想用菜刀把奶奶砍伤后再翻。睡梦中的奶奶倒在了血泊中，响声惊动了爷爷，不顾一切的小新又将菜刀砍向爷爷，爷爷受伤后逃出家门，小新翻箱倒柜也没有找到那4000元钱，只在奶奶的口袋里找到了二元钱。事后，爷爷说那是奶奶为小新准备的早点钱。在看守所里小新说奶奶从小最疼爱他了，有什么好吃的都惦记着他，在看守所里，他最想念的就是九泉之下的奶奶，他说“我当时只想着拿钱后就去上网，根本没有想到后果。现在如果让我在网络和奶奶之间选择，我肯定毫不犹豫地选择奶奶，可是一切都太迟了。

从这个案例可以看出，小新想上网，可是没钱，那就去偷，如果有人胆敢阻止自己的行动，那就铲除障碍，灭了他。小新为什么会有这种思维模式？原因就如第一个案例一样，因为在虚拟的游戏世界里，解决冲突、矛盾的途径很简单很暴力，“杀人”是很平常的一件事，不需要负任何的责任，当现实社会出现问题时，小新自然而然地就想用虚拟世界的游戏规则来解决冲突，可是那仅仅是虚拟世界中的游戏规则！在网瘾发作时，小新，一个原本正常的人失去了理智，完全不顾及对方是亲人，也不考虑后果。所幸的是，在看守所里小新的一番话表现出，清醒之后的他依然保存着人性善良的一面，一个沉迷于网络的孩子，就象只迷途的羔羊，需要他自己、家庭、社会共同努力，引导他走到正轨。

许多青少年挡不住虚拟世界的诱惑，沉迷于其中，荒废了学业，更有走上犯

罪道路的，带来的是个人、家庭、社会的伤痛。可是，网络无罪，它给我们提供了获取知识信息的便捷渠道，带给我们欢乐，网络是一把双刃剑，学会正确使用网络，才能使青少年的青春更阳光、生活更充实、人格更健全。所以同学们千万要记住，上网千万别上瘾。不然耽误学业不说，还可能因为浏览一些不良网站、网页而诱发违法犯罪行为。因为里面的色情、迷信、赌博、暴力、恐怖等内容会严重损害未成年人的身心健康。所以上网一定要有一个度，要有所选择，做到心中有数，正确处理，这样才会有益于身心健康。

同学们，日常生活中，你可能会碰到陌生人敲门、来访、来信、搭讪、盯梢

等情景，此时此刻，你该怎么办？听完我说的这个案例，相信你们一定获益非浅。

一天下午放学后，六年级的女孩小芳一人在家做作业，忽然听到有人敲门，小芳以为是爸爸妈妈下班回来了，就连忙去开门，谁知，进来的却是一个二十岁左右的陌生人，手里拿着一把尖刀，他从刚打开的门缝里硬挤进来后很快将门关上，用尖刀顶着小芳的胸部，恶狠狠地说：“你家里的钱放在哪里，赶快交出来！”一个人在家的小芳害怕极了，吓得连话也说不出来。于是，陌生人让小芳站在大房间门口，自己开始翻箱倒柜地寻找，见到值钱的东西就往背上的小包里放。当他走到一张抽屉被锁住的书桌边时，问小芳钥匙在哪里，小芳回答说不知道，陌生人很恼火，挥着尖刀，准备撬抽屉，见此情景，小芳灵机一动，说：“你这样会把抽屉撬坏的，爸爸妈妈可能将钥匙放在小房间里了，让我到里面的小房间去找。”陌生人就让她去了小房间，小芳进入小房间后突然关上门，陌生人大吃一惊，接着听到里面传来“110”110的”呼叫声，他顿时慌了手脚，拔腿就逃了！小芳站在房间的窗口看见陌生人跑出了大楼，才从小房间里出来，赶快将家里的大门关严后，打电话告诉爸爸，爸爸回家后，详细了解了家中被抢劫的情况，就到派出所报案了。民警根据小芳描述的陌生人脸上的特殊胎记，很快将其抓获归案。

同学们，面对手持尖刀的犯罪分子，小芳没有被吓懵，而是急中生智，想到了110报警电话，在小房间里并没有电话机的情况下，她故意大声呼喊“110”，终于吓跑了犯罪分子。更值得一提的是，小芳还记住了犯罪分子的主要特征，这给警察抓获犯罪分子提供了十分重要的线索。小芳的机智勇敢是值得大家学习的。我们在肯定小芳的同时，也看到小芳的不足，她在陌生人敲门时缺乏警惕轻易让陌生人进来了。小芳家遭抢劫是因为小芳缺乏警惕，没有运用正确自护自救方法所致；小芳急中生智吓跑犯罪分子，最终使自身和家庭避免了更大损失，又恰恰是因为正确运用了自护自救的方法。由此可见，在遇到意外情况或犯罪分子时，掌握必要的自护自救方法是十分重要的。由本案启发，同学们可以用以下几种自护自救的方法：

1.拔打119、112、110求救电话。这三个电话是联网的，110指挥中心在接到求助电话后，将迅速出击，给予你最迅捷有力的援助，但有些同学在拔打110时只知道一个劲地喊“出事啦，警察叔叔快来救救我啊”，却不知道说出出事地址或出事地段的主要特征，由此导致警察难以确定详细方位而不能迅速实施救助。当然，打报警电话是事关社会治安管理的大事，千万不要随意拨打或以此开玩笑。

2.一人在家，谨慎对待敲门人。现在有许多犯罪分子以抄电表、送货、抄煤气表或以是父母的熟人、家里的远房亲戚为借口，骗取青少年开门，然后实施抢劫等违法犯罪活动。特别在暑假里，同学们一个人在家的时间很多，我建议当你一人在家听到有人敲门时，应问清来是谁，有什么事，可让来人将事情由自己转

告，或让来人等家中大人回来后再来，总之，不能轻易开门，以确保家庭和自身安全。

3.沉着冷静，急中生智。同学们，当你突然遭遇暴力袭击或意外情况时，难免紧张恐惧。但在紧张的同时可以通过“深呼吸”“自我安慰，告诫自己坚强一点”等方法迅速冷静下来，运用一切可以利用的手段，同犯罪分子周旋智斗，或拖延时间，或吓退罪犯，或寻求有效的援助。同时当你和犯罪分子做斗争的过程中，你要努力记住犯罪分子一项或几项比较明显的特征，比如个子是否高大，头发长不长，有没有胡子，脸上有没有伤疤或胎记等等，以便为公安部门尽快破案提供线索。当然同学们要以躲避免受违法犯罪行为侵害为自己的首要任务，不提倡你们去同违法犯罪分子面对面博斗，比较明智的做法是以保护自身生命和安全为首要原则，不要过多地顾及财物。不到万不得已，不要硬拼，避免造成更大的损失。

举一不可思议的小女孩从六楼跳下找妈妈的案例：当时屋里还有楼下邻居家的一个8岁男孩。好像是一股风把屋门给反锁了，两个小孩很害怕。小雪就和小男孩商量跳楼找妈妈吧。小男孩没有答应。小雪自己抱着枕头，脚上还套着塑料袋跳下去了。

同学们，不知你是否因为有过错而被他人恐吓过，不知你是否被人在不知不觉中侵犯了权益，当有朝一日你真正碰上了类似的情况，你想过怎么办吗？请听这个案例：小海同学有一个习惯，放学后喜欢去超市买一些零食吃，他的爸爸妈妈看见小海的牙齿开始蛀坏了，就劝他不要吃零食，但小海***惯就是改不掉。后来，爸爸妈妈下定决心帮他改掉这个坏习惯，什么法子最管用？就是不给小海零用钱，没钱总买不到吃的了吧。从此，小海只好到超市饱眼福去了，一开始还好，但他禁不住琳琅满目的食品诱惑，一天放学后，他又来到超市，在确信周围没有营业员后，将一大块巧克力塞进了自己的口袋，当小海装作若无其事的样子走出超市时，即被营业员叫住了，原来，小海的所作所为没有逃脱监视器的“眼睛”。在超市的保安室里，小海受到了五六个保安和营业员长时间的反复询问，保安人员对他就像审犯人一样，轮番进攻，严厉训斥，有的还动手打、用脚踢，一直持续到晚上八点多，小海禁不住折腾，就专心承认了自己多次到超市盗窃，保案让小海写下口供签上名，放他回了家。回家后，小海不敢将超市里发生的事告诉爸爸妈妈。当天晚上，小海在床上翻来覆去睡不好觉，好不容易睡着了，又开始做恶梦，梦见自己被一群老虎包围着，怎么也逃不出去。当老虎张开大嘴，准备吃掉他时，他吓出一身冷汗，惊醒生就再也睡不着了。几天下来，小海头昏脑胀，上课萎靡不振，经常走神，对教师的批评无动于衷。小海的反常情况引起了班主任的注意，班主任主动找小海谈话，经过耐心细致的思想教育，小海终于放下了思想包袱，将发生在超市里的事情如实说了出来，班主任一面指出小海的偷窃行为是错误的，给予他批评教育，一面又带小海到超市，在让小海作了深刻的检查生，与超市经理就超市职工违法扣留小海并动手打人一事进行交涉。最后，超市经理代表超市向小海作了检讨，并表示要对有关人员进行批评、扣发奖金，对其中动手打小海的职工，予以开除。

从案例中我们可以看到，邪不压正，青少年要预防被害，首先自身要正，如果小海不到超市去偷巧克力，这一连串的事情就不会发生，当然，即使青少年本身有不足或劣迹，但在受到伤害时，也不必顾虑，自身的不足或劣迹应该受到批评和教育，甚至是必要的处罚，但法律决不允许任何人以各种借口来侵犯青少年的合法权益。纵然是有不足或劣迹的青少年，他们的合法权益受到伤害，同样会

受到法律的保护。法律赋予生活在社会上的每一个人相应的权利和义务。我国的法律法规更是对青少年的权利和义务作了具体明确的规定，作为一名青少年，要懂得自己享有哪些合法的权利，并在自己合法权益受到侵犯时拿起法律的武器，理直气壮地维护自己的合法权益，即使自己有错有劣迹，也要相信法律是公正的，决不会混淆事件的性质，各打五十大板，更不会仅仅追究先有过错的一方的责任，因此，千万不要忍气吞声，自认倒霉，而应消除顾虑，大胆斗争，大胆告发，要回家告诉父母自己遇到的情况，必要时，寻求学校、公安机关等方面的运行和帮助。

同学们，如果我今天所讲的内容能引起你们的一点思索，对你们以后的生活有一点帮助的话，那是我最大的心愿，最后我预祝同学们过一个充实、平安而有意义的暑假。

董市镇水路派出所

大兰小学法制副校长王昌盛

篇8：安全教育日教育稿

编者按:2012年5月23日,教育部颁布了《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的征求意见稿,向社会广泛征求意见。《指南》(征求意见稿)的发布具有深刻的社会背景,从国内背景来说,是为了深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展。从国际背景来说,则受联合国2006年儿童教育基金会项目在全球推广的影响。《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心,旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念,了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望。《指南》是我国第一个真正意义上把学生和家长作为政策实施对象的国家级政策,具有很重要的进步意义,对于完善幼儿教育法规体系,促进幼儿教育公平具有重要意义,受到了社会各界广泛的关注和讨论。那么,一线的幼儿园教育工作者和学前教育专家是如何评价《指南》的呢?他们对《指南》提出了哪些建议和期望呢?《指南》是否能够解决现存的幼儿园小学化等问题呢?本期我们就来倾听来自他们的声音。