教育行政执法学习心得

教育行政执法学习心得（共8篇）

篇1：教育行政执法学习心得

以人为本，文明执法

——学习胡锦涛总书记相关重要讲话有感

最近，学习了《胡锦涛总书记在省部级主要领导干部社会管理及其创新专题研讨班开班式上的重要讲话》，总书记的讲话指明了新时期提升社会管理科学化水平的方向，具有高屋建瓴的作用。教育承载着千家万户的期待，事关千家万户的福祉，教育管理的科学化水平直接关系着教育公平和教育质量的提升，直接影响着人民群众对教育的满意度。

作为一行政执法人员，我深刻理解到，行政执法对于维护百姓的利益，促进教育公平，维护教育部门的形象都能起到积极的作用。随着区域经济竞争进一步激烈，以提高城市综合竞争的高度，对行政执法工作提出了更高更新的要求。这就要求我们在工作中强调文明执法，改变工作态度，转变执法理念，增强文明执法意识，坚持以人为本，依照法律法规执法，坚持教育与处罚相结合，坚持严肃执法与文明执法相结合。

一、坚持以人为本，实施人性化执法。每一名执法人员都必须把自己的一言一行、一举一动与广大群众的利益相联系，在态度上热情温和，在语言上规范准确，在行动上合法得当，不能在执法中有违法和粗暴野蛮行为，切实做到文明管理、热情服务、以理服人、以情感人，实现在文明中执法、在执法中文明的目的。

二、要进一步端正服务思想。执法人员要始终怀有对国家法律的忠诚信仰、对事业的执著追求，本着执法为民的宗旨，逐步与执法对象由对立关系变成合作关系，只有具备了这种服务意识，才能在执法过程中切实做到执法为公、执法为民。

三、要进一步规范服务程序。在查处违法行为时，多运用宣传、教育的方式，做到文明用语在先、亮明身份在先、指明违法事实在先、权利告知在先，在工作上充满真情，在环节上规范清晰，使违法者心悦诚服，减少行政执法工作的阻力。

四、要进一步加强执法队伍建设。在当今知识爆炸的时代，知识更新的步伐不断加快，在这种情况下建立学习型执法队伍是时代发展的必然要求。凡是时代发展的新知识，都是执法人员应该学习的内容，这就要求在学习中要投入更大的精力，与时俱进，不断开创学习研究的新领域。

总之，只要始终坚持以“以人为本，文明执法”的思想，不断探索文明执法工作，加速推进学习型执法队伍建设，我们就能赢得人民群众对教育执法工作的支持，为建设做出更大贡献。

篇2：教育行政执法学习心得

2012年2月以来，我严格按照上级部署安排，认真扎实开展执法教育整顿活动。在活动中我认真学习相关文件，并以杨焕宁常务副部长在全国公安机关执法规范化建设阶段总结推进会上的讲话、黄明副部长在坚持公正廉洁执法坚决杜绝公路“三乱”视频会上的讲话内容为重点，深入学习《人民警察法》、《公安机关人民警察职业道德规范》、《公安机关人民警察纪律条令》及《交通警察执法纪律》等法律法规，积极参与大队、中队组织的集中学习、个人自学和人民警察核心价值观大讨论活动。同时通过观看中央电视台曝光山西岚县、盂县等地交警乱罚款问题的视频，以身边发生的违规执法事件为反面案例，用公安交警系统爱民模范、执法标兵先进事迹开展正面教育，并做好学习笔记, 不断反思，吸取教训，认识危害。通过此活动的深入扎实开展，我做为一名公路巡警，对公安部坚持公正廉洁执法坚决杜绝公路“三乱”视频会精神，深化人民警察核心价值观教育和“大走访”爱民实践活动，进一步加强执法规范化建设，提高执法公信力有了新的认识，深感责任重大，使命光荣。现结合实际对开展此项活动的意义谈一下自己粗浅的认识和体会。

一、发扬革命传统，打牢执法为民的思想基础。

作为一名新时期的人民警察，我们不用再像老一辈无产阶级革命家那样，为了建立强大祖国，冲锋陷阵、浴血奋战，但我们应当像他们那样，为了维护公平正义，必须坚定立警为公，执法为民理念。我们崇尚老一辈无产阶级革命家的英雄，更要弘扬他们革命精神，从中汲取力量、激发干劲，在巡逻管控和交通事故预防工作岗位上做出无愧于党和人民、无愧于时代的优秀业绩。要学习他们对党忠诚、信念坚定的政治品格，自觉服从和服务于党的事业，忠实履行党和人民赋予的职责，始终做中国特色社会主义事业的建设者、捍卫者；学习他们立足本职、服务发展的大局意识，学习他们情系百姓、为民爱民的伟大情怀。我们更要牢固树立群众观念和服务意识，始终保持与人民群众的血肉联系，怀着对人民群众的深厚感情，争做人民群众的贴心人，埋头苦干，甘于奉献，求实创新，努力在高速巡警的平凡岗位上建功立业。

二、坚定理想信念，树立人民警察核心价值观。

人民警察只有树立了正确、科学的人生价值观，才能真正实现自己的人生价值。有一本人生哲理教材中这样写道：人们以相同的方式来到世间，经过千姿百态的人生历程，最后又以不同的方式离去，有的成为志士、伟人、强者，有的成为庸人、懦夫、败类。有的功垂千古，有的遗臭万年。有的年华虚度，有的光彩四射。面对这如此扑朔迷离的人生，人们不得不思考和回答这样一个问题：同样是人生，为什么会出现如此巨大的差别呢？我们说，同样是人生，之所以会出现如此巨大的差别，就是人们的人生价值观不同。人生价值观不同，追求的目标也不同，最后结果当然也就不尽相同。人民警察要实现自己的人生价值，就必须树立正确的人生价值观。对有些民警而言，警察也许只是自己获得各种最基本需求的职业，当各种基本需求满足之后，才对这个职业产生了认可或者热爱。这可以理解，因为这是每个人最为普遍的需求层次，但是不管当初抱着怎么样的心态从警，既然穿上这身警服，就必须坚定自己的信仰，履行自己的使命。“忠于党，忠于祖国、忠于人民、忠于法律”，“维护国家安全，维护社会治安秩序，保护公民的人身安全、人身自由和合法财产，保护公共财产，预防、制止和惩治违法犯罪活动”，这都是法律所赋予的神圣职责，作为一名人民警察，要完成这些使命，必须具备不怕苦、不怕累、不怕牺牲的优良品德，恪尽职守、秉公执法，不徇私、不舞弊，培养良好的职业道德职业操守。只有充分认识到了这一点，树立正确的从警观念，才能坦然面对所面临的各种困难和压力，充分发挥自己的特长和优势，更大限度地实现自身的价值。我作为一名普通的交通警察，深知自己的权、利源于人民，自己能做的，就是要立足实际，扎实勤奋地在高速公路的巡逻管控和交通事故预防工作上下功夫，要树立和强化服务意识，清正廉洁，确保情为民所系、权为民所用、利为民所谋，真正做到文明执法、执法为民。

三、弘扬革命正气，恪守人民警察职业道德。

篇3：教育行政执法学习心得

学习型社会,是人们学习意识普遍化和学习行为社会化的一种新型社会形式。建设学习型社会,需要突破传统学校教育在时间、空间和对象方面的限制,通过构建终身教育体系,在教育时间方面把教育和学习推广到人生命发展的全过程,使教育和学习伴随人的一生,等等。在建设学习型社会的过程中,现行教育行政管理体制面临着以下几个方面的挑战:

第一,对教育行政管理权力配置的挑战。现行教育行政管理体制强调集权,注重教育行政管理的权威,追求统一的管理标准和要求。这种以教育行政管理部门为出发点的管理,客观上阻碍了学校的自主发展、教师的专业化发展和学生的个性发展,因而也就无法适应学习型社会学习性和主体性的要求。学习型社会的建设有赖于学习型社区和学习型村镇的建设。要使学习型社会的各项教育政策尤其是在基层的具体实施方案得到有效的推行,前提之一是必须改革现有基层行政体制,激发和释放基层行政机构和基层群众的政策实施积极性。

第二,对教育行政管理职能的挑战。现行教育管理体制下,教育行政管理部门相当一部分精力是用于办教育,行政管理人员亲身主持、参加了许多教育业务活动,作了许多本该由校长做的事,既影响了教育行政管理的效能,又影响了校长的主动性和积极性。这些问题的存在客观上扩大了教育不公平以及教育资源的不合理配置和低效使用,不利于全国教育发展,不利于学校教育现代化和教育终身化体系的构建,阻碍了学习型社会的建设。

第三,对教育行政管理组织机构和人员配备的挑战。在教育行政管理的官僚体制内,存在着层层的委托——代理关系:公民与政府,政府与教育行政部门,教育行政部门与学校。由于存在这种关系,对官僚的监督变得困难,教育管理者能够机会主义行事而不被发现,因此,他们会追逐个人利益,尽管这可能损害到组织利益;他们会追求部门预算的最大化,这会给他们带来更多的下属,更大的权力以及个人在组织中更高的地位。这就不可避免地导致了教育管理机构的臃肿,教育资源的浪费,教育管理效率的低下。

第四,对教育行政管理方式的挑战。学习型社会是科技高新化、信息网络化、经济全球化的产物,也是以它们的出现和发展为基础的,传统的社会虽然需要学习,但这些新的潮流出现以后对学习的要求比以往任何时间都更加强烈,并且每个人都要不断地学习,不断地应对新知识、新环境的挑战。

二、现行教育行政管理体制面临挑战的原因

以上这些挑战的出现,是社会发展的必然和要求,存在着诸多因素,我们将予以分析。

第一,学习型社会的发展,是现行教育行政管理面临挑战的客观因素。学习型社会作为一种新型的社会,以倡导全民学习、终身学习为理念,从经济活动、政治活动、文化活动等社会的各层次进行构建,实现以丰富的学习资源为保障,为社会各成员时时学习、处处学习、人人学习提供各种机会。教育在推动学习型社会的发展方面起到了至关重要的作用。在我国由于学习型社会的发展,促使社会的各方面发生着极大的变化,学习型社会正在迅速推进与形成,并成为现行教育行政管理面临挑战的客观因素。

第二,教育管理人员观念滞后,是现行教育行政管理面临挑战的主观因素。教育行政管理,作为教育事业中的一种事务,它的存在和发展必须由作为社会主体的人参与并完成,人的主体性作用的发挥成为教育行政管理能否发展的决定性因素。然而在学习型社会中,教育行政管理人员的观念却存在滞后性,在旧的人事制度的影响下,许多管理人员缺乏竞争的意识,不能自主地接受正规系统的学习,,自身素质难以提高,工作的创新能力低,导致教育行政管理工作效率低,难以突破现有的模式,成为现行教育管理面临挑战的主观因素。

第三,教育管理理论实践的发展,是教育行政管理面临挑战的内发因素。任何一种体制都经历着由不完善走向完善,由不成熟走向成熟的历史过程,作为教育行政管理同样也是如此。在我国一直主要实行中央统一领导下的分级管理的教育行政体制。这一体制在发展过程中出现许多弊端,由最初的促进教育发展的作用而演变为现今推进与发展学习型社会的负面拉力,为此,必须改革现行的教育行政管理体制,这是教育行政管理体制自身发展、完善所必须经历的过程,是现行教育行政管理面临挑战的内发因素。

三、现行教育行政管理体制应对学习型社会的措施选择

面对学习型社会的种种挑战,现行教育行政管理体制可以采取以下的改革措施:

第一,转变教育行政管理部门的职能。我们认为,政府的教育管理职能主要体现在教育立法及完善配套制度,做好所辖范围内与经济社会发展相适应的教育事业发展规划,拨款,规定校长、教师的任职资格和聘任制度;制定各级各类学校的设置标准及审批程序;制定基本的学制、学历和学位制度及专业人才培养目标,控制招生规模,依法对学校进行监督与评估。终身性作为学习型社会的基本特征之一,为了更好地建设学习型社会,教育行政管理部门必须尽快制定关于终身教育、终身学习的法律条文,用法律的形式确立终身教育、终身学习的地位、作用,以法治教、以法促教,以法保教。推进终身学习措施的落实,把建立学习化社会作为各级教育行政部门的职责,列入经济、社会发展规划,制定切实可行的监督、评估制度。

第二,改革培养教育行政管理组织机构和人员素质。需要考虑强化宏观调控部门,特别是要强化有关教育执法和督导部门,强化教育行政部门在教育计划、教育督导、教育评估、教育拨款等方面的作用,减少相关专业教育管理部门,避免职责交叉,实现职能、机构和人员的合理精简。同时,为了充分要发挥教育行政管理体制在建设学习型社会中的调控作用,还必须把教育行政管理机构建立成学习型政府机构。把机关干部和广大公务员塑造成为学习型干部和学习型人才,使他们成为学习型社会教育政策的积极推行和实践者。

第三,转变教育行政管理理念。在学习型社会中,人人都是学习的主体,人人可以根据自身的需要状况和学习策略,选择适合自己的学习方式,进行个性化的学习,因此,教育行政管理应该充分体现以人为本的理念,提升学生在教育教学中的主体地位,促进学生个性充分发展。教育行政管理也应该坚持以人为本的理念,改变过去的以管理者为中心的管理理念,教育行政管理部门切实担负起对学习主体的服务职能。

第四,创新教育行政管理部门的管理方式。发达的信息资源平台是学习型社会构建的物质基础。丰富的信息资源是学习型社会的生命,没有信息的社会就成了无源之水,无本之木。利用先进的信息技术实施零距离教育,打破了时空、地域和对象的限制,能直接有效地伸向社会各个角落,面向社会全体人员。为了适应这种以丰富信息资源为基础的学习型社会的要求,也为了能够有效发挥其调控作用,教育行政管理部门的管理方式需要相应实现信息化、网络化。做到传递信息快,服务范围宽,管理效率高。

总之,学习型社会的创建与发展以及迅速推进,使我国现行教育管理体制面临着诸多挑战,为了适应学习型社会的需要,我们认为必须相应地改革现行教育行政管理体制,才能适应学习型的要求。

摘要：在经济全球化、社会信息化和现代科技迅猛发展的今天，建设全民学习、终身学习的学习型社会，是时代赋予的客观要求。为了适应这一客观要求，建设学习型社会已成为我国的必然选择。同时，作为调控教育市场的中枢机制——教育行政管理体制也面临着一系列的挑战，不得不进行相应的改革，以适应学习型社会的要求。

关键词：学习型社会,教育,教育行政管理

参考文献

[1]彭江．“学习型社会”教育政策的政治资源分析[J]．内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2004．9．(25～26)．

[2]吴景松，尹良伟．WTO与教育行政管理体制改革[J]．煤炭高等教育2003．3．(21)．

篇4：学习“生本教育”心得

生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。

生本教育既是一种方式，更是一种理念。以这种理念为指导，教学就是学生在老师的组织引导下的自主学习。生本的课堂区别于考本、本本、师本的，区别于短期行为的、分数的课堂，是人的发展的课堂。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而学。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。

以上是学术界对生本教育的阐述，我的理解是：生本教育就是以人为本，尊重学生对知识的认知规律，努力开发学生个人的能力和水平，提倡自主学习，培养自食其力的学习本领。

生本教育，这个教育理念的提出，对于我们教师来说是一个陌生的事物，首先要从理论上认识，初步感知生本教育理念。“生本教育”不是“师本教育”中国的教育似乎例来都遵循着一种模式，就是教师教，学生学，换言之，就是所谓的“师本教育”，教师教什么，学生学什么，一切以教师为主。可是，随着社会的进步，时代的发展，老师们似乎都有这样一种认识：现在的教育对教师的要求是越来越高，现在的孩子也是越来越难教。为什么？因为现在的孩子们见得多，想得多，他们有自己的见解与思想，他们再也不像他们的父辈一样，老师传授什么就接受什么。现在的孩子，他们经常都会问“为什么”，会对老师的答案提出质疑。就是因为这样，老师的“师道尊严”就再也不是神圣而不可侵犯的了。也就是因为这样，老师才从学生学习的主导者变成了学生学习的引导者。教师要做的，只是让他们掌握学习的方法与技巧，是让学生自己主动地去学。

下面结合自己的实践，谈一下自己的学习收获。

一、学生们得到了释放生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。生本教育就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，并不是不讲，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。我们班的同学变化就很明显，原来的时候他们在课堂上不主动积极回答问题，对学习的参与积极性也不高，但自从我们开始让学生们以小组为单位讨论、探究并走向讲台当小老师为大家讲题之后，同学们像换了一个人似的，积极性特别高，课下还动不动就问我问题，看到他们的变化，我特别高兴、特别激动，甚至都不敢相信。通过看同学们的变化使我更加坚信“生本教育”能拯救每个孩子解放每个老师。

二、老师的角色得到翻天覆地的变化。关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，不厌其烦的强调了一遍又一遍，我说的口干舌燥，孩子们听得昏昏欲睡。自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。

三、生本过程中遇到的问题。

我们通过听宣化新兴街小学老师的课，发现生本课上的孩子们都是自信的、快乐的，现在我有时候体会到这一点，当学生从自己研究和探索中发现规律，找到解决问题的方法的时候，我感到非常的意外和喜悦。但是，更多的时候是憋着一股气，每次都在想：孩子们怎么这么不会合作？语言表达能力怎么这么欠缺？每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦？实际上，他们的现状其实很正常，因为在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培养孩子的这些方面的好习惯，现在，我们刚刚开始接触生本教育，作为老师都是新手，很多地方做的都不够，又何况是孩子们呢？但是，通过看他们的变化，发现他们在学习上冲劲十足，自主意识很强，慢慢的有了合作意识，更多的是学习上的创新意识，我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的。通过了解生本教育，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩，这不是完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。

篇5：教育行政执法学习心得

教育行政管理干部学习培训心得体会 1

月 10 日至 3 月 16 日，根据教育局的安排，我有幸参加了为期 7 天的 xx 大学—xx 市教育行政管理干部培训班的学习培训。

开班典礼上，xx 大学的项目主任 xxx 作了热情洋溢的开班讲话，xx 市教育和科技局 xx 主任在开班典礼上，强调要求我们要从“静、守、学、思、安”5 各方面做好本期培训，一是要大家静下心来，认真学习；二是严格遵守本次培训纪律和规矩；三是上课专心听讲，认真做笔记；四是学习过程中善于思考问题，要学以致用；五是要安心，在培训学习中注意个人安全。

这次培训重点学习了《贯彻“十三五”教育信息化发展规划——开启智慧教育时代》、《教研文化建设与教师专业化发展》、《新常态背景下我国教育改革的发展趋势》、《学校机制改革与管理创新》、《学校基层党建的难点、热点与路径》、《国学文化与人文素养》等 6 个方面专题的内容，几位专家以丰富的经验知识、鲜活的实例、有趣的课堂互动学习以及精湛的理论阐述让我们受益匪浅；同时在学习期间，还实地参观了 xx 市第七中学、xx 市公益学校，在参观中，使我领略了“有一位好校长，就有一所好学校”的真真含义，让我从内心深处理解了如何管理好学校，如何当好一名好校长，一名好校长，就是要把自己的教职工当成自己的兄弟姐妹看待，把学生当成自己的孩子对待，把学校当成自己的家一样爱惜。

本次学习，给我印象最深的是 xx 大学继续教育学院副院长、教授 xx，杭州市公益中学校长、浙江省特级教师、正高级教师xx和xx大学理工学院副教授、思政研究所副所长 xxx。

xxx 教授为我们讲解了“umu”微课的应用及操作，这是一款全新的微课技术，在手机上操作，方便快捷，简单易学。丁教授在课上为我们传授了一堂“教育信息化，开启智慧教育之门”教育理论课。新时代信息教育，让我们来不及歇息和喘口气，要不然就真的赶不上时代，新时代教育信息给与人类最新的开创。

xx 校长幽默风趣的课堂讲解，让我们吸收了跟优越的养分，让我深深体会到：好的教育就是好的师生关系。在学校这个温馨的大家庭里，做有亲情的好教育：老师开心的教，学生开心的学，家长阳光育人，让每个人都感觉到“师生如父子，同学如手足，学校如家庭”。

xxx 教授是一位全新以党引领自身发展，与党共行的年轻专家、教授，为我们上了一堂深刻的党建课。x 教授讲课内容是《学校基层党建的难点、热点与路径》，他从新时代党建总要求、学校党建工作极端重要、如何做好学校党建工作三个方面展开讲解和分析。基层党建在学校方面来讲是件难事，特别是如何做好学校党建工作，让党建引领学校工作顺利开展，一直以来都是个“谜”，通过陈教授对“如何做好学校党建工作”的八个方面展开详细讲解，让学员们大开眼界，豁然开朗。

总之，通过此次培训，使我们的知识得到了进一步的丰富和充实，不仅使我们提高了理论水平，找到了自身差距，明确了努力方向，更教会我们深入思考。我们认为，培训是学习，是思考，是交流，也是提升，是取他人之长补己之短。此次学习让我受益匪浅，不枉此行。同时我也要把学到东西与学校实际相结合，并付诸行动。相信，通过不断的实践、反思，不仅能让我们每个人快速成长，更会让学校、教师、学生长久受益。教育行政管理干部学习培训心得体会 2

20xx 年 7 月 13 日至 20 日，我非常荣幸参加了为期一周的校长教育管理研修班的培训学习，聆听了多位专家的讲座，并进行了现场参观，这次学习使我开阔

了眼界，拓宽了思维，明确了自己的责任和使命，进一步懂得了学校发展规划、校园文化建设、教师专业发展等在学校发展中的重要意义，也使我进一步理解了校长应具备的理论素养和能力，明确了一名校长在团队中的角色定位——影响与引领。让我享受了一次心灵大餐，满载而归，同时也深受启发。

一、讲座内容丰富多彩，理论联系实际。

此次培训课程安排的内容充实，有针对性、实效性，着眼于提高校长和教师自身素养和学校管理实效出发，精心设计，内容丰富而科学，让全体学员受益匪浅，培训期间聆听了北京师范大学国培专家--易仁荣的讲座《勤于思考、善于思考》，张东娇的讲座《提升校长领导力的行动策略》，北京交通大学人文学院副教授—孔德力的讲座《儒家传统中教育的内涵及当代启示》，参观了北京市润丰学校，并听了全国十大明星校长 70 岁的校长—卓立的讲座《实施素质教育，促进和谐发展》，北京师范大学教育学部教授-赵德成的《有效的教学评价》，鲍传友的《以文化建设引领学校发展》等等，易仁荣专家的讲座让我们明白，教师的专业发展在校内要靠质量，在校外要靠文章，质量加文章，双翅才能飞翔，作为教师要勤于思考，善于思考，要在“巧“字上做文章，人生就是先苦后甜，谁能坚持思考，谁就可能走在他人前面等。幽默风趣的张东娇教授的讲座让我们明白提升校长领导的行动策略，首先要以身作则，二是要共启愿景，三是挑战现状，四是使众人行，五是激励人心等，校长一定要把追随者变成领导者，这才是成功的校长。孔德立教授的讲座让我明白当代教育的问题和孔子与儒家传统的形成等问题。赵希斌的讲座告诉我们，高效与有趣的课堂该怎么处理，在教学内容的把握上应高、思、实、正、通，教学方式的把握应引、问、比、动、趣，并详细具体的进行了解说。卓立校长的讲座给我留下了深刻的印象，校园设计有特色，能大胆改革和创新，学校特色明显。赵德成的讲座让我进一步明白教学评价在教学质量管理中的重要作用，以及应该摒弃或淡化的一些教学评价标准，我们不能穿新鞋走老路，不能穿新鞋走歪路。鲍传友的讲座从三个方面告诉我们如何以文化建设引领学校发展，一是要理解学科文化、二是要明白学校文化的构成、三是要如何建设学校文化，让我们明白学校文化是解释出来的，胡教授的讲座让我们明白教师要给学生更多的学习时间，教室应该交给各班学生自己去布置，要立德树人，让学生成为会规划人生的人，机会是留给那些有准备的人的，让我们明白未来五年影响教育的六大信息技术等，一周的学习，专家的讲座和教育理念，生动的实例，撞击着学员们的心，精彩的讲座，赢得了学员们热烈的掌声，教授幽默的语言，引来一阵阵笑声，专家们在精辟的分析中，注重理论联系实际，能结合当前学校的实际情况进行精彩的分析、剖析，提高全体学员的教育教学管理能力。

二、培训形式灵活多样，提高培训实效。

这次培训以专题讲座为主，同时通过交流互动、研讨、参观学习等多种形式来达到培训目标。全体学员实地参观了 2 所学校，听取了学校在教育教学、教师专业发展、教学评价和校园文化建设等方面的经验，进一步了解到了创新管理的新方法和新举措，这对培养全体学员的实践能力、科学与人文素养及环境意识具有很大帮助，增添了学习的实效性。所有这些无不让我感动与佩服，帮助我学到了不少的知识和经验。让我们明白校长的引领可以让学校更有朝气。我们应在师生交往中发展自己，在借鉴他人中完善自己，在理论学习和管理实践中丰富自己。我们不仅学到了课堂评价方法，更新学校管理理念，而且，懂得如何更好地关爱、激励老师和学生，懂得如何培育校园文化。同时，切身感受到名校的校园文化，老师们渊博的知识，使我们进一步开阔眼界，增强学习意识。

三、加强学习，勤思考，善总结，促提升。

这次校长培训，时间虽短但收获颇大，专家们的精心设计贯穿于教学培训每个环节，在今后的工作中，我将把这次学到的理论与我校实际有机地结合起来，做到学以致用，把以人为本的教育思想贯穿于整个学校教育教学活动的始终，不断深化学校内部改革，健全各种规章制度，做到人性化管理，办人民满意的教育。学无止境，我必须加强学习，学习国家政策法规，学他人之经验，夯实理论基础，转变观念，增强服务意识。建立科学管理体制，充分调动教职工的工作积极性，促进学校工作的健康发展，切实提高学校管理工作效率和服务质量。总的来讲，这次学习是一次洗脑，是一次充电，我将以实际行动扎扎实实的投身到工作实践中去，更新自己管理理念，为农村教育的均衡发展贡献出自己更大的力量，我相信，通过专家引领，自我反思，我的专业素养和管理水平将会提高，完善人格，在工作中做到热心、爱心、诚心、耐心、细心等，我将在今后的教育教学与管理为教育教学服务，促进我校更好更快发展!教育行政管理干部学习培训心得体会 3

我有幸做为孝义市教育管理干部参加北师大教育管理培训学习，内心非常激动和自豪。通过十余天的学习、参观和考察，我重新理解了新时代教育的真正内涵，感受了首都北京浓郁的历史文化气息，见识了中国教育发展最前沿学校的成果和经验。学习着，感动着，思索着，领悟着，最终我必将结合自己的教育教学实际而践行着……

为了更好地把学习到的知识和经验向广大老师传达和介绍，我把从专家讲座中所得的教育经验和理念摘选几条，并作简单的理论内涵阐释，争取与大家分享。

一、教育经验和理念摘选：

一、德育是思想品德的教育，德育为先是要德育管理为先，管理效果先进有效。教育要从孩子们的需要出发，要教孩子学会做好自己的人生规划，因为人生规划教育是人生拼搏与奋斗的动力;教育要让孩子们学会阅读，因为一个人的阅读史才是他的精神成长史;教育要在教育中对孩子们付出正真的爱与情感，因为“爱

是在爱中学会的，被爱才能学会爱人”，没有爱的互动而苍白乏味的“励志教育”是空洞的，是手段低劣与传销的的教育。真正的教育者必须有使命感和担当精神，有生动活泼的智力生活，有一个共同的品质：能够读懂孩子的故事，帮助学生在成长中慢慢的发现自我，寻求生命自身的价值和意义。

二、班级建设的五层境界：

1、建立班级生活的基本秩序。

2、引导班级良好的学习氛围。

3、逐渐产生集体凝聚力。

4、努力使每个学生得到发展。

5、始终关注学生的精神生活。

三、面对教育的问题我们要努力去做有建设性的建议者、改革者、发展者，而不能做一味的发牢骚者和批判者。如果你不能把对教育的批判意识改变为发展意识、处方意识，那么你是空谈主义者，甚至是危害教育主义者。

四、教学管理三聚焦：学校全部工作要向教育教学聚焦，教育教学向课堂聚焦，课堂教学向学生发展聚焦。

学校管理是一项全面复杂的工程，但是教育教学是一切工作的核心。这就好比一个作战部队，思想、政治、后勤等工作都是为了能在作战的时候取得胜利而服务一样我们的学校管理都是为了教育教学，为了祖国社会培养合格人才的宗旨服务。教育教学工作又是千头万绪，但只有课堂才是教育教学的主阵地，45 分钟的课堂才是一个挖掘不完的金矿啊!课堂在学校管理中要是没人管的话，那其他都是无效管理或者是为教师找事的管理。离开课堂抓特色、抓其他的教育那时舍本逐末。课堂教学形式千姿百态，但是有三个准则是不变的，学生学得多、学得轻松、学得有效。学生的发展是课堂教学的生命线，让每个孩子获得知识、锻炼了

思维品质，有了真正的实践能力这才是课堂教学的真正着力点。

五、教学的核心理念是根本地教，教根本。

教学必须以生活的形态还原知识的内容，直指本质的教学。教学课堂上的花花招多与少都无所谓，每节课关键要教实质。比如语文课的教读写—教感知—教实质。敢于攻克开展“原理、本质”教学的堡垒的教学，才是本质的教学，才能抵达教学的“最后一公里”。教师对教材的理解水平，教学理念的理解以及教学过程中体现出的教师素质都是教师培养学生发展进步的的要素。教学中学生有一定的积累，交流，方法训练能力是必要的，但更必要更本真是促进学生理解力如领悟、明了、清晰地反映，洞察的发展和实践动手能力的发展。

六、作为一校之长，你能为学校留下什么?如果不创新我们就会不断重复别人的故事，在原地画圆圈，难有突破。如果我们换一种思维，转换一个视角，把脚往前稍稍伸出一步，我们的学校将会充满阳光和色彩，教育的前景将更加辉煌和灿烂。

十余天的学习与培训心中有许多感悟，但最要紧的是必须从闲杂事务抽出更多的时间，多读书以开阔视野、增加内功。这才是真正把握教育内涵，结合本土教育实际开拓全新局面的关键。教育行政管理干部学习培训心得体会 4

为期三天的教育管理干部集中培训于 2 月 10 日落下帷幕。这是全县第四期教育管理干部培训，这次集中学习培训时间虽短，但主题明确，内容丰富校长理念、教师管理、校长素质、学校规划、防范职务犯罪教育，收获颇多。专家学者讲座让我们认清形势，开阔视野，丰富知识，增强使命，牢记责任，引领我们不断提高学校管理水平，推进现代学校建设，促进陵川教育事业均衡发展是此轮培训的宗旨。培训班特点之一是培训层次高，正如郑局长在培训班总结中所言，此次培训层次之高前所未有，特邀来讲学的既有高校专家学者也有来自一线的杰出校长

代表，其中有中国教育学会常务副会长郭振有，晋中市教育局局长鹿建平，长期从事基础教育、学校发展战略、学校课程开发、课堂教学行为等领域研究的太谷县胡村小学校长，他们传递给我们的都是先进的教育理念与当今中国教育教学动态。王建宗、张引翔校长在长期的教育、教学管理中积累了丰富的经验，他们的讲座理论联系实际。此次能零距离的接触专家，亲耳聆听他们高屋建瓴的讲座机遇难得，受益匪浅;特点之二，内容丰富，“校长的发展新视野”让我们更清醒认识到实现“陵川教育复兴”，要靠底层一线校长脚踏实地履行使命;“学生第二”、“走好均衡发展的四步棋，做好提升质量的五件事”告诉我们作为一名校长要有思想，应该用哲学家的思维、辩证的眼光，客观理性地看待我们的教育管理，研究我们的教育管理，改革我们的教育管理，发展我们的教育;“今天，我们如何做校长”、“优化教师队伍，优质课堂教学”以一种全新的理念告诉我们:今日之教育做个好校长不容易，社会对校长提出了更高的要求，校长角色要有全新的定位，不仅要看到校长职业的特殊性，更应该注重校长个人修养的提升;“学校发展的智慧与行动”从宏观的角度罗列出学校种种问题存在的缘由以及破解之策，丰富的讲座内容好似一道“营养大餐”让我们品尝得有滋有味。特点之三，形式多样，撰写论文，集中听讲、认真笔记、撰写培训体会等让短暂的培训异常充实。

培训帷幕落下的同时，新征程的号角也已吹响，此轮培训在拓宽视野、丰富知识、接受信息、更新理念的同时，我想作为一名小学校长，身为学校管理者，我们如何以培训为新的起点?怎样立足岗位有作为?应该从有“感”做起。

校长首先要有方向感。方向感对一名校长来说至关重要，学校就是一艘航船，校长就像舵手，“对于一艘没有航向的船来说，任何方向的风都是逆风!”对校长来说，贯彻教育方针，实施素质教育，如何将学校办成师生向往的乐园是校长终身必修的课题。当今社会，物欲横流，整个社会异常浮躁，正处于社会转型时期，校长要坚守教育这方净土，永葆心灵的恬静与快乐，立足岗位，潜心投入，守土有责，心如止水，静下心来将学校事情做好。

其次，校长要有责任感。责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知;一个没有责任感的校长谈何全身心投入教育事业?校长一旦失去责任感，必将在麻木中失去良知，学校诸多教育的怪现象也就会随之而生。增强责任感就要有责任意识，切不可有做一天和尚撞一天钟，得过且过的混沌状态。增强责任感要勤思考、善动脑、提升自身素质与管理水平将责任意识转化为行为和能力。

再者，校长要有进取感。面对职业倦态，我们不能只求安稳，不思进取。进取心是校长应有的政治品质，不管从事哪项工作都需要有进取心。作为校长，所担负的责任重大，对工作就要始终保持一颗进取心，奋发向上，有朝气、有热情，无论在什么条件和环境下，都要坚韧不拔，执着追求。

再其次，校长要有亲和感。亲其师，才会信其道。一个校长如果高高在上，就会脱离群众，师生会对他敬而远之，因此，做一个有亲和感的校长，不但要学会发自内心的微笑，还要学会学会同情、宽容、赞美，真诚善待老师与学生，校长要走近师生多与他们交流沟通，感受他们的喜怒哀乐，参与师生的教育、教学、课外文体活动，做老师和学生的知心朋友。只有校长人格高尚、完美，才会对师生产生感染力、辐射力，教育效果也才会好。

最后，校长要有约束感。在防范职务犯罪培训时，市检察院副检察长培训教师时强调教师要廉洁执教。是啊，法律法规就像石头，如果你把它背在身上，会痛苦无比;如果你将它垫在脚下，它会帮助你站得更高，看得更远。有了约束感，校长就不会将权力占为己有。要有约束感，校长首先要学习和遵守国家法律法规，了解遵守学校各项规章制度，树立法制意识。要有约束感，校长要时刻修身，不

篇6：教育行政执法学习心得

伍光容

本人通过深刻学习开展“恪守检察职业道德，促进公正廉洁执法”主题教育的重要意义。检察官所从事的是执行国家法律这一非凡职业。法律作为人类文明的结晶，人类理性的升华，其制定的初衷就是为了追求公平与正义，检察官职业道德，既是对检察官的基本素质要求，也是检察官这个群体的共同价值追求。对照先进找差距，反观腐败鸣警钟，体会如下：

一、塑造良好的检察官职业道德，首先要全面把握“忠诚、公正、清廉、文明”的要求，忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于宪法和法律，坚持执法办案公平、工作作风严谨，以理念文明、作风文明、言谈文明、举止文明，牢固树立“理性、平和、文明、规范”的执法新理念，肩负起公平正义守护者的角色。塑造良好的检察官职业道德，需要每一位检察官的“身体力行”。要强化本位意识，检察官作为国家公务员序列的重要组成部分，既要遵守一般公务员的道德标准，更要遵守检察官职业道德基本准则。要明确职业要求，全面理解职业内涵，明确具体岗位标准，把检察职业道德融入办案流程、岗位职责之中，将职业身份、岗位身份“内化于心、外化于形”。要强化角色意识，职业就是角色，职业就是身份，检察工作不仅仅是一份职业、一个岗位，它同时要求具备与检察官职责相对应的职业道德要求和行为方式，这就要求我们不仅要做好“八小时检察官”，更要做好“二十四小时检察官”，时刻保持检察官的职业使命感、职业责任感和职业荣誉感，做最“忠诚”的守护者、最“公正”的监督者、最“清廉”的执法者、最“文明”的服务者。既要恪守基本准则，更要身体力行，亲历亲为。“案案都是公平载体，处处都是宣传阵地，人人都是检察形象”，在职在岗，需要踏实工作，履行职守;工作之外，更要耐得住寂寞，守得住准则，严格约束自己的言行。

篇7：学习行政执法心得

我汾阳庄子超限超载检测站在吕梁分局路政支队的统一安排部署下，制定了具体的实施方案及学习方法措施，狠抓《交通行政执法规范》的落实工作，并进行广泛深入开展对《交通行政执法规范》的学习宣传培训工作。把《交通行政执法规范使用手册》放发到每一位执法人员手中，并利用班前班后认真组织执法人员逐条学习，逐条对照，逐条执行，使我站执法人员及时的熟练掌握了《交通行政规范》的各项要求，并主动接受社会和群众监督，进一步规范执法程序，执法用语和执法文书，同时要求每位执法人员都要认真进行自查自纠，对于发现的问题，要认真自行整改和消除。现将本人学习《交通行政执法规范》的心得及体会略作一下几点概述：

一、学习《交通行政执法风纪》方面的体会

交通行政执法风纪共十七条，通过逐条逐句的学习对照，使我不仅提高了认识树立了形象，更加提升了自身素质，为在今后治超工作中，加强自身素质建设，强化自身执法力度，规范执法，树立路政执法形象方面，奠定了坚实的工作精神风貌基础。

二、学习《交通行政执法用语规范》方面的体会

规范了交通行政执法人员的执法用语，提高了交通行政执法水平。通过认真学习，使我在执法工作中加强自身素质建设方面有了一个“质”的提高，为在今后治超工作方面，提升了自身素质，强化了自身执法力度和自身执法水平，为进一步达到文明执法，规范执法，树立执法良好形象方面奠定了坚实的自身执法基础素质。

三、学习《交通行政执法检查行为规范》及体会

交通行政执法检查行为规范共十三条，通过逐条学习使我在规范交通行政执法检查行为方面，提高了交通行政执法检查水平，进一步领会到了实施交通行政执法检查，执法人员不得少于两人，须持证执法，及规范执法，安全执法，不得越权执法的重要性。

四、学习《交通行政处罚行为规范》的体会

通过进一步的认真学习及在实际工作当中对照学习，进一步明确了交通行政的执法流程，规范执法行为，量化具体的执法标准方面使我有了一个更加清晰的认真掌握，为在今后治超工作当中进一步运用，做到依法行政， 严明执法奠定了坚实的执法力度及法律依据。

五、学习《交通行政执法文书制作规范》的体会

篇8：教育行政执法学习心得

一一、民主与科学——魏书生教育思想的基石

在魏书生的实践中, 所谓民主, 就是千方百计帮助学生成为学习的主人。魏书生主张“教师要树立为学生服务的思想”, 要“建立互助的师生关系”, “要充分发展学生的人性与个性”, 要“给学生参与教学管理的机会”, 从而达到使学生自我教育, 自我管理, 自主学习, 自主发展的境地。他的这些观点和方法充分体现出“以人为本”的现代教育理念。于是, 我们在魏书生的实践中随处可见民主与科学思想的践行。

1. 倡导民主思想, 推进教育民主

魏书生认为, 教学民主的目的就是培养学生的良好的学习态度和自学能力, 让学习成为学生内在的需求和生活的乐趣。如何才能达到这样的目标呢?魏书生主张从四个方面进入。

第一, 树立坚定的“服务”理念。魏书生提出:“为学生服务, 就不应该强迫学生适应自己, 而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平、接受能力, 以使自己的教学适应学生的需要。”教师要努力锺炼和提升自己, 善于在课程标准、教材要求与学生实际之间铺路架桥, 要以实事求是的精神, 从学生的实际出发, 从学生的需求出发, 真心实意地帮助学生取得进步。

第二, 建立平等互助的师生关系。“教与学之间的关系, 决不是教师居高临下、我讲你听、我管你服的关系, 而应该是互助的平等的关系。这些年来, 我教语文, 越来越轻松, 根本原因在于我从每位学生的心里都找到了自己的助手。”魏书生的体会验证了一个道理:平等互助的师生关系是成就教育教学工作的坚实基础。今天的新课程理念倡导教师要成为学生学习的组织者、引导者、合作者, 其基础也必然建立在平等互助的师生关系上。不然, 则将事倍功半, 甚至适得其反。

第三, 发展学生的人性与个性。魏书生一向认为, 教师不仅要教书, 而且要育人, 育人之重甚于教书。育人的前提是必须研究和知晓学生的基本需要, 从而发现并发展学生心灵中需要快乐、需要学习、需要劳动、需要创造的那部分人性。同时, 教师还要尊重和发展学生的个性。社会是丰富多样的社会, 需要多种多样的个性, 教育的责任, 在于达成这种个性发展与社会发展之间的平衡与相互推动。

第四, 教育教学过程的民主化。魏书生将“民主化”形象地解释为两个字——商量。用商量的教育策略主导教学的每一个环节, 使师生同处于一个和谐的课堂氛围中;在商量的教育策略氛围中引导学生参与教学活动, 让每个学生都成为课堂教学的积极参与者;以商量的教育策略推动学生的自主学习和自主发展, 充分体现因材施教的教育原则;以商量的教育策略引导学生的多种差异和个性发展, 充分体现全面发展的教育思想。

2.坚持民主治校, 实行科学管理

所谓科学管理, 即是遵循教育规律, 坚持依法治校、依法治教、依法治学。多年来, 魏书生在教育实践中建立起科学管理的优化系统。他从时间角度订计划, 突出“时时有事干, 事事有时干”;他从空间角度订计划, 突出“事事有人干, 人人有事干”;他建立了监督系统, 确立了自检、互检、班干部检查、班集体检查和教师抽查五道关;他建立了信息反馈系统, 根据各方面反馈信息和时空变化对计划、制度或决策作出适当适时的调整, 以确保管理目标的实现。

科学管理, 更多地体现在良好的师生关系之中。多年来, 魏书生一直主张“教师的作用是深入到学生心灵深处, 去发现和扶植积极的一面”, “凡是学生能做的事, 老师不做”。他主张尽可能多地为学生创造锻炼的机会。他说:“一个当老师的, 剥夺了学生做事的权利, 剥夺了他通过努力能够做到的机遇, 就等于和不让他吃饭一样可怕。所以, 看起来让学生做事, 像是为了减轻老师的负担, 这不对, 这是次要的。更重要的是给学生一个增长能力的机会。”“学生只有更多地做事, 参与管理, 参与制定计划, 他才能增长能力, 才能增强主人翁的责任感。”

魏书生认为, 发扬民主的关键, 在于领导要摆正自己的位置, 真正成为学生和教职工的服务员。学校管理和班级管理一样, 一要民主, 二要科学。

二二、训练与养成——魏书生教育思想的精髓

在魏书生教育思想中, 以培养自学能力为宗旨的学科教学论, 以培养自我教育能力为宗旨的班级工作论, 以学会学习为宗旨的学习方法论, 以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论, 是其中的重要组成部分。而魏书生认为, 上述所有教育理念的实现, 都离不开对学生良好行为习惯的训练与养成。教育的重要目的, 就是要使学生在后天的学习之中养成良好的学习习惯。从一定意义上说, 习惯的养成就是能力的形成。行为习惯的养成需要一个科学有序的过程。魏书生培养学生的行为习惯, 形成了一个由浅入深的有序的过程。而这个过程又是经过学生的充分讨论研究决定的, 从而激励着学生自觉主动地行动。

1.树立三个教育理念

第一, 好习惯的形成是一种自觉行为。做自己想做的事是持久行为的基础, 教师就是帮助学生把该做的事转化成学生想做的事, 在做事的过程中逐渐积淀学生的习惯。第二, 好习惯的形成本质上不是习惯的矫正, 而是基于每个学生的习惯亮点在集体中的交融和凝聚。第三, 好习惯是自律和他律结合的产物。只有个人的自律, 才能形成行之有效的制度与舆论, 这些制度和舆论逐步形成一种风气、传统和文化, 进而促进个人习惯的养成。怎样养成良好的行为习惯?我们在魏书生的实践中, 可以提炼出如下要点。

把握三个重要环节:第一, 抓起始, 要有良好开端。第二, 抓过程, 就是要坚持不懈。第三, 抓善终, 落实每个细节。

讲究三种基本方法:第一, 严而有格, 设定标准。第二, 加强检查, 反馈推进。第三, 超限巩固, 使习惯成为一种效率, 成为一种技能。

2. 由浅入深, 循序渐进

培养良好的习惯。良好的习惯, 是一个人成功人生的基础。魏书生说“行为养成习惯, 习惯形成品质, 品质决定命运”, 这话揭示了行为、习惯、品质和命运之间的关系。注重培养学生良好的生活、学习、健康习惯, 即是探究到了教育教学的真谛, 符合能力形成、人格完善的规律。魏书生坚持从小事做起, 从学生力所能及的事情做起, 由外在行为到内在品质, 从生活习惯到学习习惯, 从课外活动到课堂教学改革等, 都贯穿着良好的生活、健康、学习习惯养成这一主线, 从而取得令人瞩目的育人成绩。

教育的重要目的之一就是使学生在后天的学习之中养成良好的学习习惯, 从一定意义上说, 习惯的养成就是能力的形成。行为习惯的养成需要一个科学有序的过程。教育学上有一条基本原理, 就是知识可以传授, 而能力必须训练。魏书生培养学生的行为习惯, 形成了一个由浅入深的有序的过程。而这个过程又是经过学生的充分讨论研究决定的, 从而激励着学生自觉主动地行动。

3.“大事做不来, 小事赶快做”

“大事做不来, 小事赶快做”, 这是魏书生培养学生良好学习习惯常说的一句话。“不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海”, 在魏书生看来, 教育就是帮助人培养良好的习惯, 习惯形成品质, 品质决定命运。他说, “理想着实很美, 要实现起来, 真的不是件容易事。现在的我力量还很弱小, 还不能做出惊天动地的大事。要实现自己的理想, 是不可以急于求成的, 要从小处着眼, 做好那些小事, 抓紧每一分每一秒, 从我身边每个能把握住的机会开始, 不断地累积, 不断地超越……只要我们每天积累一点点, 那么, 在不久的将来, 就一定能够实现自己的理想, 让自己最终走向成功。”一点一滴地积累好习惯, 就是一砖一石地堆砌自己的好品德。习惯成自然, 品质在其中, 养成一个好的习惯, 会使学生终生受益。