2022天宫课堂第二课地面课堂设在哪里

2024-04-22

2022天宫课堂第二课地面课堂设在哪里（共20篇）

篇1：2022天宫课堂第二课地面课堂设在哪里

2022天宫课堂第二课地面课堂设在哪里?

设在西藏拉萨和新疆乌鲁木齐。

天宫课堂意义

这是一堂播撒科学种子的课堂。“天宫课堂”通过连线的方式让新疆的孩子们参与进来，将浩瀚宇宙带入他们的视野，让他们从天地差异中感知宇宙奥秘，增长载人航天知识，激发对科学的兴趣。那些伟大的科技创造最初都源于人们的好奇心和想象力。中国载人航天工程总设计师周建平曾经回忆，是1970年从他头顶飞过的中国第一颗人造卫星“东方红一号”，开启了他的科学梦想。今天，30岁左右的年轻一代已经成为载人航天工程各系统的技术骨干，而他们中的很多人，正是在航天员杨利伟首次登上太空那一幕的激励下投身航天事业的。这当中，就有站在“天宫课堂”讲台上的王亚平。今天的“天宫课堂”或将在新疆各族青少年心中埋下科学的种子，在未来某一天结出硕果。

这是一堂生动的爱国主义教育课堂。“天宫课堂”的意义绝不仅是科普。讲台设在无垠太空，教室则在神州大地，天地遥遥相隔，但师生互动自如，仿佛置身同一教室。这看似简单的互动背后，是我国航天技术实力的真实展现。不仅如此，在这个别开生面的课堂上，航天员王亚平带着大家参观了空间站，无论是再生水，还是能够减少失重对身体影响的“企鹅服”，一个个充满科技含量的物品无不让人赞叹我国的科技实力。这对于新疆各族青少年来说也是耳目一新、大开眼界，必将增强他们做中国人的志气、骨气、底气。从这一角度讲，“天宫课堂”是一次不可多得的爱国主义教育。

科学是一个国家走向远方的基石。“天宫课堂”点燃科学梦想，更点燃强国梦想。更多青少年在仰望星空中，让梦想的种子在心中发芽，让科学精神得到发扬，他们必将成为建设世界科技强国的坚实力量。

天宫课堂第二课播出时间平台

据中国载人航天工程办公室消息，“天宫课堂”第二课将于23日15时40分在中国空间站开讲，神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富将相互配合进行授课。这也是中国航天员第三次进行太空授课。

这次授课活动讲什么?来看一下课程表：届时，航天员将在轨演示太空“冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验，介绍与展示空间科学设施，另外还有天地互动环节，航天员真诚邀请社会各界特别是广大青少年在地面同步尝试开展相关实验。本次授课活动，中央广播电视总台将面向全球进行现场直播。

篇2：2022天宫课堂第二课地面课堂设在哪里

这是“天宫课堂”在中国空间站的首次开课，主要对象仍然是青少年学生，采取天地协同互动的方式，由空间站的航天员担任“太空教师”，为大家授课。

在这三名航天员中，翟志刚和叶光富将担任助手角色，而另一名航天员王亚平，则再次成为主讲人，为大家进行直播授课。

这不是王亚平第一次进行太空授课了。

6月20日上午10点，在聂海胜和张晓光的配合下，神舟10号航天员王亚平，在天宫一号舱内，为8万所学校6000余万师生上了一堂生动的教学课。

不知道大家有没有看过那次太空授课，还记不记得当时的教学内容。

当时王亚平在距离地球300多公里之外的太空轨道上，为广大青少年学生演示了五个基础物理实验，分别是：物体质量测量、单摆运动、陀螺运动、水膜实验和水球实验。

由于太空失重环境跟地球的重力环境完全不同，物体运动特性和液体表面张力，都呈现出了不一样的结果。

艰苦的条件锤炼了航天人特别能吃苦的精神。航天事业是在极其艰苦的条件下起步的。茫茫的戈壁，浩瀚的海洋，广大航天工作者为了早日实现飞天之梦，不辞劳苦，日晒雨淋，克服了无数的困难，付出巨大的牺牲。严酷的挑战铸就了航天人特别能战斗的精神，崇高的使命焕发了航天人特别能攻关的精神。我们青少年，更应该在学习上多下苦工，好好学习。在生活上、学习上，遇到困难和挫折，不要逃避，不要退缩，要知难而进，一往无前，敢于胜利。有的同学，在生活中遇到了一点点的挫折，就对人生失去了信心和希望，觉得世界上什么都不是好的。于是，就自寻短见，恨离人世。

要知道，这个世界是非常美好的，我们要珍惜生命，好好地享受这美丽的人生。就算它是不好的，那也是无可改变的事实。就像航天人员要在严峻的环境中训练一样，那严峻的环境已是无法改变的事实，那只有改变自己，去攻破这个难关。所以，我们不能因为一点点的挫折而放弃自己的使命，而是要在环境中、在艰苦中、在困难中成长，成就自己的人生和使命。学习上也是如此。学习靠的不是小聪明，而是刻苦。读书要用功，持之以恒地刻苦学习、钻研，这才是学习上刻苦精神永远美好的表现。

篇3：2022天宫课堂第二课地面课堂设在哪里

关键词：英语第二课堂,校园文化,十个一

一、引言

随着高等教育的改革发展, 校园文化建设越来越成为大学提升核心竞争力的关键因素。加强大学文化建设不仅是大学自身发展的需要, 也是大学履行社会服务职能和文化引领职能的需要。外语文化是大学校园文化的重要组成部分, 开设外语第二课堂是创建良好高校校园外语文化的主要途径之一, 榆林学院外语系多年来一直秉承第一课堂为主, 第二课堂为辅, 两个课堂有机结合, 培养有能力有素质的学生, 开展新颖而丰富的第二课堂活动, 为榆林学院校园文化建设增添了一抹亮丽的风景。

二、实施思路、过程和方法

高校第二课堂是一种综合理念, 是相对课堂教学而言的, 指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的校园活动。加强第二课堂活动建设, 既有助于学风建设, 又有助于推动校园文化建设。榆林学院外语系通过加强第二课堂课堂建设, 调动学生的学习积极性, 浓厚学习风气, 推动教学, 突出英语专业的实践性和应用性, 同时丰富英语校园活动, 形成独具特色的英语校园文化, 助推校园文化建设, 通过打造大学英语第二课堂, 来提升校园文化精髓的路径探索。

工作思路: (一) 成立第二课堂活动中心。学风建设是学校工作的核心之一, 反映一所大学的灵魂和气质, 第二课堂建设须以推动学风建设为主, 因此我系成立了第二课堂活动中心, 下设视听、会话、阅读、写作、科研创新和教学实践六个活动小组。各小组在活动中心的统一指导下, 由相关老师专门负责, 有组织、有计划地开展活动, 有力地推进了教学工作, 使课堂教学得以拓展和延伸。 (二) 组建晨读、英语角、演讲主持志愿服务团队。坚持开展全校性英语角、晨读活动, 助推校园英语文化建设。 (三) 组织各项学科竞赛, 选送优秀选手参加省级国家级比赛。 (四) 建平台。创办英文报纸Sandstorm, 开设开设校园英语广播, 丰富校园英文媒体。 (五) 举办全校性大型英文系列活动。

实施过程与方法:

(一) 开展“十个一”系列活动, “十个一”系列活动即:

一周一次英语角一周两次晨读

一年两次英语演讲比赛一年一次英语写作大赛

一年一次英语讲课大赛一年一次英文电影配音大赛

一年一次英文话剧大赛一年一次中英文书写大赛

一年一次英文歌曲大赛一学期一次英文班会

“十个一”系列活动列入榆林学院外语系第二课堂建设, 作为第一课堂的重要补充, 有相关政策的保障, 这些活动的开展充分调动了学生的学习积极性, 浓厚了学习风气, 提高了学生的英语应用水平和能力, 学生基本上达到了“厚基础, 宽口径, 高素质, 强能力”的要求。为同学们搭建锻炼自己的平台, 同时也成为榆林学院校园文化建设中不可分割的组成部分, 也是校园文化建设的重要力量, 使得学校英文校园文化总体呈现一种欣欣向荣的活力。

(二) 成立第二课堂活动中心, 搭建好平台

为调动学生的学习积极性, 浓厚学习风气, 推动教学, 形成良好的学习风气, 突出英语专业的实践性和应用性, 榆林学院外语系成立了第二课堂活动中心。下设视听、会话、阅读、写作、科研创新和教学实践六个活动小组。

会话组, 主要负责英语角晨读活动, 汇集外教、留学生、各院系的英语爱好者、指导老师以及诸多志愿者。每周三开展的现场英语口语交流氛围浓厚, 是校园一角靓丽的风景线。

写作组, Sandstorm提供给学生写作与阅读的平台, 同学们自主写作, 排版, 打印。外教进行对文章的矫正后, 集合优秀作品刊登, 成了同学茶余饭后的精神食粮。

教学组, 为学生建设教学实践平台, 进行讲课、说课、微课大赛。

阅读组, 写作组, 听力组, 翻译组, 实践创新组致力于提升学生听说读写译能力, 使其掌握学习英语的基本技巧与方法。

(三) 组织各项英语学科竞赛

为了提高学生的学科知识, 我系组织学生参加各项学科竞赛, 包括英语演讲比赛、英文写作大赛、高师技能大赛、中英文翻译大赛、大学生英语竞赛。每年都有优秀学生代表学生参加省上或国家级比赛, 并取得不错的成绩。

(四) 组织各项丰富的校园英文文体活动

为激发我校大学生英语学习的热情, 改善单一而枯燥的学习方式, 提高大学生的语言素养, 丰富同学们校园文化生活, 从而为我校广大外语爱好者提供一个展现自我, 放飞英语梦的舞台学院积极举办一些列学术性以及趣味性的各项校园文化活动, 包括中英文电影配音大赛, 校园英文歌曲大赛, 英文话剧大赛, 圣诞元旦晚会等。

为了提高同学们的审美能力和欣赏水平。每年举行一次中英文书写大赛, 同学们用心写下的每一句话, 写出了同学们的青春风采。

三、小结

英语第二课堂活动的内容十分丰富, 开展的途径也很多, 高校应搭建活动平台, 提供支持, 让更多的学生获得锻炼的机会。英语第二课堂的活动内容是丰富多彩的, 形式是多种多样的, 活动天地是非常广阔的。地方院校应该要牢牢占领这个阵地, 抓住“育人”这个办学的根本, 紧紧把握“知识、能力、素质”的统一, 把创新性人才的培养贯穿于教育教学的全过程, 落实到各个环节上, 从真正意义上丰富校园文化, 使其能百花齐放。

参考文献

[1]张凤翠.浅析第二课堂的德育功效[J].长春工业大学学报, 2008, (2)

[2]冯朝阳.大众传媒的思想政治教育功能[J].保定学院学报, 2009, (3)

[3]侯勇.高校校园文化特点及走向[J].湖北社会科学;2003, (8)

篇4：“第二课堂”

一、依据学情，创建活动小组，给学生一个发展的天地

根据学生的英语实际水平，我们设立了四个英语兴趣活动小组：英语课文表演小组——英语基础扎实且有一定的表演能力的同学参加；英语对话表演小组——英语基础较好且有一定的会话能力的同学参加；英语朗诵小组——英语基础一般的同学参加；英语书写小组——英语基础相对薄弱的同学参加。活动小组成立后，同学们踊跃参加，积极性高涨，每组由小组成员选出两位小组负责人，组织和负责本组的活动。

二、因材施教，明确任务，让学生体会成功的喜悦

在英语“第二课堂”上，我设计了较为简单的活动来激发成绩差的学生的学习兴趣；为成绩好的学生设计较难的内容以避免他们产生自满的心理。给不同学生设计不同的任务，这对他们更好地、更均衡地发展是十分有利的。英语活动小组成立后，我就在教学活动中付诸实施，将每单元、每节课的学习任务根据不同的要求布置给四个活动小组，例如我们在学完八年级下册Unit4之后，在复习巩固该单元的重点语法“直接引语变间接引语”时，让第一组的同学说句子，第二小组的同学做记录，第三小组的同学大声朗读出来，第四小组的同学用自己的话把他转述出来，同学们参与的积极性非常高，每一个学生都能发挥自己所长去展示，使各小组的任务都能出色完成，每个参与的学生都从中体会到了成功的喜悦。

三、多展示、勤交流，给学生提供一个展示自我的舞台

在以素质教育为主的初中阶段我们仍把听和说作为学习英语的主要手段，因此课堂上的对话表演、朗读课文和复述课文是必不可少的，但在课堂上教师不能面面俱到，不能照顾到每一位学生，那么每周一到两次的“第二课堂”恰好可以弥补课堂上的不足。在课堂上没有参与对话、朗读或复述课文的同学，可以在“第二课堂”活动中进行训练和表演，给每一位同学提供一个展示和交流的舞台。尤其是学习有困难的学生，我们可给他们指派“小老师”帮助他们进行朗读、对话和背诵、复述课文的表演，教师可根据学生的表演给予适当的评价和奖励，提高他们的学习兴趣。例如在上八年级下册Unit2的Reading时，在课堂上我要求程度好一些的学生根据所给的关键词复述课文，程度差一些的学生熟读课文，在当天下午的“第二课堂”中，我提出的一帮一活动得到了学生的热烈响应，迅速结成帮扶对子，在好学生的帮扶下绝大部分学生都顺利的复述出了课文，连平时最不用心的学生也能顺利地读出课文，取得了良好的效果。

在“第二课堂”中教师还可让学习较好的同学把语法学习、单词记忆、课文背诵、课文复述的经验进行交流，对学习有困难的学生给予帮扶，也请学习进步很大的同学谈谈最近学习的心得体会，让不爱学习的同学也说说得到帮助后的感受，让更多的同学都能在“第二课堂”中有展示交流的机会。

四、活动形式多样、，内容丰富广泛，营造一个学英语的良好氛围

为了进一步激发学生学英语的兴趣，我们又开展一系列的英语活动，像英语书写比赛、英语听力比赛、英语诗歌朗诵比赛、英语对话演出、英语课本剧表演、英语现场作文大赛等。同时我们又确定每年的12月底进行全校英语“语言能力”汇报演出，形式不限，学生可以表演英语短剧，可以进行英语朗诵，讲英语故事，唱英文歌曲等。每一项活动都有很多同学积极踊跃的报名参加。

在“第二课堂”中我们还组织学生观看英文经典原声电影，让学生背诵经典台词，分组进行角色分配，现场配音表演，其他学生评价打分，学生兴趣非常浓厚，参与的积极性非常高。通过这一系列的活动使学生在活动中快乐地去学习英语，让学生学得轻松，学得快乐从而达到事半功倍的效果。

在“第二课堂”上，我们请来了外籍教师与同学进行互动，让学生面对面的与外国人进行英语交流，学生从刚开始的局促不安到后来的能顺利地与外籍教师谈论天气，聊体育健身，聊食物，聊颜色等。收获很大，以至于有些同学骄傲地对我说，我们都能和外国人对话了。

总之“在活动中学习，在学习中活动”是英语“第二课堂”的核心，“趣味性原则、紧扣教材原则、循序渐进原则”是开展“第二课堂”必须要遵循的基本原则。实践证明，内容丰富、形式多样的英语“第二课堂”活动，不仅能充分调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的热情，更巩固和加深了课堂教学所学的知识，扩大了学习知识的范围，提高了学生应变交际的能力，弥补了课堂教学的不足，极大提高了英语教学效率。

篇5：2022天宫课堂第二课在哪看

1、通过中央广播电视总台官网观看;

2、通过央视新闻官方微博观看;

3、通过央视新闻客户端观看。

二、开课时间：

2022年3月23日下午15:40(到点开始直播，直播结束后可观看回放视频)。

三、观看平台：

①中央广播电视总台;

②央视新闻官微;

篇6：2022天宫课堂第二课地面课堂设在哪里

东南营小学组织师生观看神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富在中国空间站“天宫课堂”的第二次太空授课。本次太空授课活动采取“天地互动”方式进行，与地面课堂进行实时交流。这个距离地球370公里之外的课堂，让青少年和科技的梦想“零距离”接触。

天宫课堂于当天15时40分开始。宇航员进行了“冰雪”实验、液桥实验等，让学生明白在太空的失重环境中，水油分层现象消失，宇航员需要通过旋转产生离心力才能实现水油分层。与此同时，由于没有地心引力，物体不会掉落地面，而是飘浮空中。天地互动提问环节增加了授课的趣味性，不仅引发在场师生的共鸣，也解答了学生的许多疑惑。在观看“天宫课堂”的同时，学生写下自己的感受并上台讲述。

观看结束后，该校科学教师郑丽娜、李晓雅分别为学生展示了水油分离实验以及彩虹水实验。在实验过程中，学生积极思考，主动参与，与老师一起探索科学世界。“本次活动在学校营造了浓厚的科普氛围，提高了学生的科普意识和创新意识，激发了学生的想象力与航天梦，从而促进学生更加努力地学习科学文化知识，长大为建设祖国贡献力量。”该校负责人说。

篇7：2022天宫课堂第二课地面课堂设在哪里

中国空间站太空授课天宫课堂第二课，开课了!

天宫课堂上，王亚平老师、叶光富老师和翟志刚老师给我们讲了太空知识和几个有趣的小实验。王亚平老师先做了一个张力实验，这也是我最喜欢的一个实验，她先做了一个薄水膜出来，接着她不停地往里加水，这张水膜变成了一张厚水膜。这张厚水膜看上去就像一个放大镜，从水膜看对面的人是倒着的，把纸花放进去它就会迅速绽放。接着王老师用注射器往里面加入空气，水膜居然越来越厚，变成了一个大水球，这时水球上同时出现了王老师一正一反的两个头像。王老师往水球里面加蓝色的颜料，水球也就变成蓝色的了，有趣极了!

我国的航空航天技术发展非常快，而我们是祖国未来的花朵，我们应该努力学习，让祖国的航天航空技术更上一层楼，让祖国成为世界第一强国!

篇8：2022天宫课堂第二课地面课堂设在哪里

一、课堂教学

英语学科能围绕新课程倡导的任务型教学模式, 让学生在教师的指导下, 通过感知、体验、实践、参与和合作等方式, 采用听、说、读、写、演、唱、画、游、赛等饶有趣味的多种活动形式, 激发学生学习英语的兴趣, 在生动活泼的活动中, 实现任务的目标, 感受成功。在学习的过程中, 获得初步的语言知识和语言技能, 形成积极的学习态度和初步的学习能力, 为进一步学习打下良好的基础。

具体讲:

1. 集体教研, 互听互评, 改变单一的教学模式。根据不同的课型, 可采取不同的教学方式。

讲授单词:我们采用了县教研室实验成果“小三位一体”实验材料, 效果甚佳。

讲授语法时, 我们采用了县教研室的“大三位一体”试用材料, 并且教给学生编写方法, 让他们出点子。极大地调动了他们的积极性。

讲授歌曲一课时, 让学生在欣赏音乐的同时, 续写歌词, 在快乐的同时, 学到了知识, 还提升了自己的能力。

活动课, 讲授“Just a Moment for Me”这一课时, 让学生运用歌词唱出自己的心声, “给我独处的时间, 哪怕一小会儿, 去做我最喜欢的活动”, 然后, 我给了学生10分钟的时间, 学生们完成了很多东西, 有的画出了自己的最爱, 有的叠纸, 有的写诗等。

讨论课、听力课、欣赏课 (当堂作诗) , 多样的教学方式, 让学生耳目一新, 不会乏味, 兴趣增强。

2. 广泛利用各种资源, 开拓学生的视野。我们充分利用现有资源, 教师、学生、教材, 网上资源, 师生互动, 广收信息, 开拓视野。如播放《走遍美国》在享受地道的英语的同时, 学会了“First, then, after that, at last”等, 也了解了美国的风土人情。

3. 充分发挥学生的主观能动性, 调动他们动手、动脑、自制教具, 自制卡片。学生制作的单词卡, 不再是单一的写出汉语, 你说英语, 而是以猜迷的样式或句子渗透该单词, 并且卡背面有鼓励语或小礼物 (可是实物也可是图画模型) , 或更大惊喜, 一则笑话, 让你笑开怀, 当然也少不了惩罚或跑、或跳、或唱。学生背单词的兴趣提上来了, 在制卡片或欣赏卡片时, 还学会了很多其它知识。

4. 情感渗透, 学科整合。在英语教学中, 不时地融入相关学科知识, 进行情感渗透, 学生的兴趣大大提高。

5. 教师以身作则, 去感染学生。我们课题组有一个规定, 那就是教师以饱满的精神状态走进课堂, 以自己的情绪去感染学生, 去带动学生, 去激发学生, 师生同乐, 师生共享。

这样, 我们的英语课堂不再是死气沉沉的一言堂, 而是充满欢声笑语的课堂。

二、第二课堂

课上的兴趣调动起来了, 课下如何去护趣, 去保趣呢?在课下, 我开展了第二课堂, 开展了丰富多彩的课外活动, 积极创造学英语气氛, 给学生以充分展示的机会。

1. 定期进行英语角活动, 形式多样。可以进行话题讨论, 可以召开联欢会, 可以欣赏影视歌曲进行比赛, 或板报展示等, 分别有记录。

2. 学生不定期地自制板报, 并进行评选。有的自选内容, 有的规定主题。比如:奥运知识、欢迎来到英语世界、圣诞节、自制年报、个人资料卡等主题。这些作品在英语角活动中交流, 借鉴、欣赏、或张贴公示栏。

3. 进行榜样激励和成功教育活动, 这一活动可穿插在课堂上, 也可在课后进行。通过这一活动, 一方面激发学生学英语兴趣;另一方面, 激励着他们求知、求进步、进行情感教育。“奥运知识知多少”活动后, 同学们办了一个主题板报。

4. 趣味阅读。材料有学生提供的, 有老师提供的, 各种题材的文章增加了学生的兴趣。让他们从中体味到阅读的兴趣。提高了他们的阅读能力, 拓宽了他们的视野。

5. 书写比赛。我们要求学生每天一篇习字。进行书写比赛, 选出优秀作品展览, 让学生懂得“书法是门艺术”及“书写的重要性”。

6. 演讲比赛。加强口语训练, 进行演讲比赛, 哪怕只读单词, 开设多个奖项, “勇敢奖”、“优秀奖”、“小博士奖”等, 以让学生知道“学英语, 其实就是学说话”。

7. 充分利用词典。经过课上提炼课堂语言, 优化课堂结构, 激发学生兴趣, 课下举行了多种多样的活动, 继续维护学生的兴趣, 学生好奇心、求知欲增强, 这充分激发起学生的主动意识和进取精神, 体现了新课程的活动化, 交际化和合作化。

最后, 科学化、开放化、合理化的作业设计是教学活动中的一个重要环节, 它不但可以帮助学生掌握和巩固所学的英语知识与技能, 而且还是检查、了解和评价学生的学习质量和水平, 提供教学反馈信息的重要途径。

篇9：借力第二课堂

作为第二课堂，承接着对主课所讲知识印象的加深和语文知识的延续。因此，我们在短短一节语文课上所传授的知识，更多的作用在于启发和引导学生兴趣和好奇心。要将所学知识得到加深和巩固，并在实际中合理应用，那么第二课堂有着不可替代的重要作用。

首先，借力学生身边所见，见闻，巧妙加以学习。

我们学习古诗文时，为了让同学们能够加深对文言诗词的理解，在讲解学习的过程中，有意识的让学生走出课堂，去参观游玩地方景观或者寺庙古迹。这些地方往往有古今文人的诗，赋，碑文记事。学生参观时，不妨做些诵读和抄写记录，在饶有兴趣的读抄过程中，不仅对文言诗词做了一次加深理解，更有助于学生对于家乡人文事迹的自豪和对家乡一草一木的热爱。

到了春节，家家户户都有贴对联的习惯。不同的家庭，不同的商户，门店对对联内容的需求和愿望都会有所不同。引导学生利用走亲访友之机，寻找好的对联，好的名句，在课堂上加以评比分析，这无疑又是一次增加语文常识，提炼语言的好机会。

再次，借力电视，报纸，杂志。

我们常常担心学生们会看电视上瘾，所以家长都有所顾及。其实，如果老师和家长能够配合加以正确引导，学生们面对的将是一个丰富多彩的知识文库。中央台的《电视散文》，一篇文笔优美的散文，一幅不断变幻的画面，伴随着富有感情的朗诵，又有谁不会沉浸在这种别样的意境美中呢？利用《动物世界》和《人与自然》，了解自然界的植物神奇之处的和动物界的弱用强食，了解优胜劣汰的自然规律。这一些，可不是仅仅能够从课堂上就能学习到的。

每个星期的周末，当地报纸都会有一个文艺副刊。刊登发表当地文学爱好者的文学作品，历史往事，地方人物，风土人情……信手拈来，利用课余时间同学生们学习交流，不仅会让同学们因为家乡事感到亲切，更能为学生开启一个观察身边事物的视野，这些也正是课外阅读所能带来的愉悦感受。我有时也会利用自习课上，给学生推荐《小小说选刊》、《读者》、《辽宁青年》等等，上面的一些短篇文章，或是对人生的感悟，或是对现实世界不良现象的批判和反思。文笔和文思都有上佳之处，对学生的学习和教育都有益处。让学生和老师参与其中共同学习，从而在优美的文字中收获美得熏陶。当然，学习之后，也不能水过地皮干，老师要引导学生在享受的过程学会模仿，在不断的模仿学习中，逐渐掌握和得到自己的心得和体会。

再次，借力网络渠道，搜集语文知识。

信息化的今天，网络无孔不入。利用网络查找语文资料，解决学习中的疑惑，已经是一个重要的途径。同时，利用网络空间，更能找到志同道合的朋友。如今网络日志，微博已经成为一种潮流。利用学生们的争强好胜之心，鼓励他们在网络上写出自己的文学作品，然后相互进行交流和学习。在陌生的环境中，学生们少了几分拘谨，多了自由发挥的空间。学生们得到朋友的指点，知道自己的不足，从而对自己弱项加以学习和改进。

第四，借力多媒体教学。

多媒体辅助教学，能够充分发挥多媒体色彩鲜艳的动画，生动美妙的音响，灵活便捷的交互手段的优势。可以使学生们从视觉，听力及思维方面同时得以活跃，这也有效地摆脱了单纯依靠老师在课堂上单一分析授课，学生们在下面听得昏昏欲睡的局面。利用多媒体教学更有利于同学们的注意力的集中和思维的活跃，从而大踏步的提高学习的效率。

总之，语文教学方式多种多样，老师们要抓住学生的特性，充分利用第二课堂，开拓不同的渠道。让学生的语文知识在不断的学习见识中得到丰富增长。

篇10：2022天宫课堂第二课观后感

三位老师给我们讲解了许多有趣且有意义的实验知识，其中我对水膜实验和泡腾片实验印象十分深刻。在失重条件下做实验，实验现象是非常有趣的。首先王亚平老师先拿出一个类似放大镜一样的框架，然后用专用再生水给它做一个水膜，现在他看起来就像我们小时候吹泡泡时的场景，接着用水把这个水膜充满成一个水球，当你在水球的一边去看向另一边时，水球中竟然是一个倒立放大的实像，这不就是凸透镜成的原理吗?如果把一个手工做的花朵放上去，你们猜一猜会有怎样的反应呢?我来告诉你：是的，花朵随之绽开，这就是微重力下表面张力的作用。

接下来的泡腾片实验就更有趣了!王老师为了让我们方便观察，她用蓝颜料把水球染成晶蓝色，晶蓝色的水球看上去多么像我们美丽的家园——地球，一个巨大的蓝宝石，然后把泡腾片放入这个大水球中，如果细细观察，就可以发现这个水球在不断产生着气泡，而在地面上做泡腾片实验就不这么神奇了!

篇11：2022天宫课堂第二课地面课堂设在哪里

我最喜欢的是“泡腾片实验”。只见王亚平老师拿出准备好的蓝色颜料滴入水膜当中，水膜瞬间变成了蓝色水球，随后王老师将泡腾片放到水球里，水球中产生了许多欢快的小气泡，慢慢地水沸腾了，但由于太空的失重，气泡没有冲破水球，随着气泡不断增多，水球逐渐变成了一个欢乐的气泡球，像蓝色的地球一样，简直美轮美奂。叶光富老师向我们展示了失重状态下细胞生长发育状态。细胞一闪一闪的，很神奇，让我感受到太空的奇妙。翟志刚老师告诉我们，宇航员长期在太空中会对血管有影响，对骨骼肌肉也有影响，为了防止肌肉萎缩，会有自行车拉力器泡台等运动器，还有一件秘密武器——企鹅服。他还为我们演示了太空转身，太神奇了!

篇12：2022天宫课堂第二课地面课堂设在哪里

目前我市中小学生正处于居家线上学习期间，在学校的号召下，学生们通过各种方式收看了这场特殊的太空直播，从天地差异中感知宇宙的奥秘、体验探索的乐趣。为了激发广大学子不断追寻“科学梦”、实现“航天梦”的热情，不少中小学还特意组织策划了相关主题活动。

“同学们，大家知道咱们中国的航天事业走过了哪几个重要阶段吗?”昨天下午，和平区新星小学全体学生居家在线收看了“天宫课堂”第二课。课前，五年级四班召开了有关“星辰大海?追梦不止”线上班会。班主任侯盛娟老师现场连线中国空间技术研究院518所研发处工程师张海军。随后张海军用通俗易懂的语言，为大家介绍了即将开启的“天宫课堂”第二课的实验内容。

“油浮在水面上是我们司空见惯的场面，可是在太空里，因为没有了重力，水和油就无法分离。同学们，那我们有没有什么方法，能够在太空里实现水油分离呢?一会儿咱们一起看看太空课堂。”临上课时，张海军向学生们提出了这个问题。

15时40分，“天宫课堂”第二课正式开讲。三位“太空教师”，一起演示了太空“冰雪”、液桥演示、水油分离、太空抛物等实验，并详细讲述了实验背后的科学原理。一个个神奇的太空现象激发了学生们对宇宙空间的向往和对科学的热爱，掌声、欢呼声也一次次地从多个方向汇聚在侯盛娟的屏幕前。

同一时间，在天津市第七中学，40多名高一西藏班的学生，也在学校集体收看了“天宫课堂”第二课。他们身穿民族服装，挥动着手中的国旗，尽情表达着心中的骄傲与自豪。“中国航天员特别了不起!作为中国的青少年，我感到无限光荣。我要好好学习，希望未来也可以成长为一名优秀的女航天员。”学生旦增旺姆说。

身为物理教师的西藏班负责人李辉，在现场不停地解答着学生们关心的问题。看着一张张目不转睛、认真激动的脸庞，他知道，科学的种子已经在学生心中生根发芽，爱国之情更是激荡在每一个学生的心里。

篇13：家庭——学生识字的第二课堂

一、给实物贴标签, 激发识字兴趣

怎样才能架设一座识字的大桥呢?我想到了孩子最熟悉的地方———家庭, 随着人们生活水平的提高, 每一个家庭设备齐全, 电器、家具、用品、玩具等, 应有尽有, 孩子也就在它们的陪伴下一天天成长。家中的每一件物品孩子是熟悉的, 都能直呼其名。而这些熟悉的实物就是架设孩子与汉字桥梁的可贵资源。我引导学生开展“贴标签”活动, 选择学生喜欢的玩具入手, 用一张小小的纸片写上玩具的名字 (会写的字自己写, 不会写的字由家长写但会认读) , 贴在“玩具宝宝”身上, 再大声地喊几遍。汉字与实物一一对应, 既增强直观感受, 又深化对汉字本源的认识。在家长的帮助下, 每天认记五种物品名称, 并记录在识字本上。学优生可以自主增加数量。渐渐地由易到难, 给电器、家具、厨具、日用品及家里所有的东西一一贴上标签, 识记的字第二天上课时与同学交流, 识得多, 记得准的画上小红旗、五角星予以激励, 再在展示栏里张贴。果然, 学生表现出了浓厚的兴趣, 一进教室就迫不急待地拿出识字本比着、读着, 有的还当起了小老师, 带同学认字呢!展示栏里天天红旗招展, 星光闪耀, 孩子们个个喜笑颜开。家长也说, 采取这种方法识字孩子变得聪明了, 不会认的就问, 自觉得很。设计的标签也越来越漂亮, 五颜六色, 形状各异, 还会配上花边, 写上广告词。只用了近半个月就完成了“贴标签”任务, 识记了大量的汉字, 最多的达200多个, 最少的也近100个, 大大地减轻了课堂负担。

二、看电视识字, 拓宽知识面

电视走进了千家万户, 看电视成了人们休闲的主要活动。据调查每个小学生平均每天看电视的时间不少于两小时。电视以清晰的图像、标准的语言、生动的情景深深地吸引着每个孩子。孩子看电视时总是聚精会神的, 加上电视语言、文字同时出现, 可真是识字的好时机呀!于是, 我顺应孩子看电视的心理, 有意识地开发电视资源识字。第一次让学生看电视时在识字本上记下喜欢看的节目, 答案五花八门, 大风车、娱乐无极限、快乐大本营、音乐不断、广告、新闻联播……交流时说得眉飞色舞, 听得津津有味, 不由自主地认识了不少字词。逐渐扩大识记面, 识记电视台名、电视剧名、动画片名、地名、主持人姓名、歌名……在电视里频繁出现的汉字尽可能自主识记, 制成小卡片。卡片内容丰富, 有的写字, 有的写词, 有的写句子, 还有的在家长的指导下通过查字典写出了音节。特别有意思的是看《天气预报》识字, 面对一张中国地图, 听主持人的解说, 孩子们的收获各不相同。听, 他们在展示会上的发言:“我认的字是广西、广东、湖南、湖北、河南、河北, 爸爸说这些都是带方位词的省名, 可好记了, 妈妈还说湖是洞庭湖, 河是黄河, 真有趣。”“阴天、小雪、大雪、台风、晴天、多云, 这些都是表示天气的词, 我还知道中国很大很大, 每个地方的天气都不一样哩!”“我给‘海’组四个词:上海、渤海、黄海、海南。”“北京、上海、杭州、桂林、广州这些城市我都去过。”……就这样一个普通的节目, 成了孩子们的百科全书。由于学生认真看, 专心听, 也就记得牢, 随着识字量的增加, 在课文中出现的生字早已认识了。

三、读课外书识字, 养成阅读习惯

大量识字的目的就是尽早为学生的阅读铺路, 而识字与阅读同时进行, 让学生在识字过程中阅读, 在阅读过程中识字, 无疑识字、阅读两方面的能力都会得到相应的提高。入学前, 孩子在幼儿园教师、家长的启蒙下对读物已有了一定的接触与认识, 儿童读物虽图文并茂, 但真正吸引儿童的是形态可笑的人物或逼真有趣的动物图, 而对那些活泼的语句、细致的描写都熟视无睹, 即使认识的字, 仍认为识字读文麻烦, 了解情节没看图来得快, 这是典型的资源浪费!怎样才能改变这种状况呢?我想了一个这样的办法:看图讲故事, 先让学生根据画面讲一讲, 所体现的内容毕竟有限, 连贯也不太自然。接着我指导他们读懂文字描述, 再图文联系展开想象重讲一遍, 毫无疑问, 故事具体生动了。几经训练, 学生明白了读文的重要, 也产生了阅读兴趣, 这一条识字通道终于打开了。

四、看商标识字, 积累生活经验

篇14：精彩的第二课堂

精彩的第二课堂又开始了，我们摄影小组拿上了单反相机去各个教室采风。

香气扑鼻的厨房

没走进厨房，一阵香气就扑鼻而来，勾起我们心中的小馋虫。走近一看，他们正在做寿司啊！家长、老师先做指导，她们把海苔铺在竹帘上，用手将米饭压平，放上各种材料，最后把海苔卷起来，寿司就完成了。同学们一见，也迫不及待地动手。做好的成品，几个男生如饿狼冲了上去，抢过寿司塞入口中，嘴中塞满了还在大叫着：“老……老师，我……我还要！”等他们咀嚼下去了，一个个都成了小花猫，脸上满是白色的沙拉酱。这可不是能用“滑稽”来形容的了的。

激扬沸腾的操场

“进了！进了！”一阵喊声将我们引到了操场。篮球场上正在进行篮球比赛呢，几个女生们采用“人海战术”，将一个正运球的男生紧紧围住，让他无法突围。男生护着球，四周寻找突破口。看到有破绽了，那男生将身一转，突出了女生的包围圈，将球传给了队友。拿到球的队友走到三分线旁，可女生已经追上来了。在紧要关头，那个人跳了起来将球向上一投，漂亮的一个三分球，几个男生大声欢呼，女生们却发出了“切——”声。

接着我们又去了围棋教室、陶笛教室……每一个教室都是快乐的课堂。

第二课堂——一个精彩的世界，我们爱我们的第二课堂！

浙江省温岭市泽国小学

评语：

我们学校开展的各种第二课堂，深受学生的喜欢。本文小作者重点写了二个场所的活动，文中同学的活动描述很具体，生动有趣，全文结构紧凑、完整，文笔也较流畅。

篇15：2022天宫课堂第二课地面课堂设在哪里

真是激动人心啊，我们中国的三位宇航员：翟志刚、王亚平、叶光富为我们带来了一堂别有生趣的“天宫课堂”。我们看到了在太空失重的条件下，物体运动的奇妙现象：“太空转身”“乒乓球浮力消失”“水膜张力实验”“泡腾片实验”等，看到这些不可能在地球上完成的实验，我不禁感叹：太空科技，奥秘无穷!我们的祖国真是伟大!

篇16：2022天宫课堂第二课地面课堂设在哪里

今天，我怀着激动自豪的心情观看了“天宫课堂”。它的内容极其丰富，涉及物理、化学、生物等多方面实验。目前，仅有中国和美国才能自主完成此形式的太空授课。为此，我为中国发达的航天工程而感到骄傲。三位航天员在轨介绍展示中国空间站工作生活场景，演示微重力环境下细胞学实验、物体运动、液体表面张力等现象。并与地面课堂进行实时交流，传播载人航天知识，充分激发我们对科学奥秘的探索，为我们幼小的心灵播种下一颗航天梦的种子。在此，我感谢中国航天人为科普教育事业做出的努力，同时祝愿中国航天未来走的更好!

篇17：2022年天宫课堂第二课观后感

我们看到了一个非常有趣的实验，太空老师先把水挤到一个圆形球体里，然后往里面挤入蓝色色素，水球迅速变成蓝色，非常好看。后来又把一片黄色的泡腾片放了进去，渐渐水球里面出现了很多气泡，还散发出一阵阵香气，真有意思。

接着，太空老师又拿来了一个装了水的杯子，一个乒乓球和一根吸管，太空老师把乒乓球放进水杯里，用吸管把乒乓球轻轻摁下去，你猜结果怎么样?哈哈，结果-球被摁下去后就没浮上来。与我们地球上的实验结果完全相反，我觉得特别神奇，在太空居然没有重力，浮力也消失啦。

篇18：第二课堂的再思考

素质教育应在课程体系、教学内容、教学方法和手段、教育理念和行为、学生的学习观等诸多层面上进行变革。课堂教学是实施素质教育的主渠道，必然要求教师改变传统的教学行为，在内涵上下功夫。而教师面临的问题是：首先，教师把素质教育与应试教育对立起来，提高学科教学成绩则不能实施素质教育，实施素教育必然会影响教学成绩，潜意识下仍然把素质教育理解为说说唱唱之类的第二课堂。其次，素质教育实施之难，依然是横亘在教师面前的一座艰难攀越的大山，无论从思想上或行为上还不具备相应的能力与素质，尽管前几年的新课改取得了一些成效，但课堂教学内容还没有实现根本变革，教师的个人素质仍然没有得到提升。最后，在大面积提高教学成绩的今天，来自于多方面的压力也不允许教师在素质教育方面有过多的思考、探讨与实践。学校面临的情况是：学校工作必须紧密围绕、紧跟上级工作安排，各种检查和评比占用了学校大量的时间和精力，不要说没有教育思想的校长需要在工作中学习和提高，即使有点教育头脑的校长也会在频繁的中心工作面前感到精疲力竭，作为一个基层的教育领导也就无法按照自己对教育的思考和认识去办学、去办教育。再加上社会、家庭缺少配合，也就只能跟着别人打素质教育的“外围战”“局部战”，在“看得见的战线”上下功夫，以求“速效”“显效”和“见效”。这是“第二课堂”仍为许多人喜闻乐见并大显身手的主要原因。

前几年，团中央和教育部科技司对全国青少年创造力培养状况进行调查，结果显示：大多数被调查者认为，老师在课堂上注重从多角度启发学生思考，对于青少年的创造力培养是重要的，他们不赞同的是“我们开展了丰富多彩的课外活动”。由此可见，构建具有生命活力的课堂教学，当是实施素质教育的根本之法。

当然，全面推进素质教育，培养学生“学会求知、学会做事、学会共处、学会生存”，还要涉及到课程之外的一些问题。如学生参加社会活动，了解社会，走向社会，把知识的构建延伸到社会，也即“学习即生活”，培养学生将来走向社会应具备的多种能力。也就是说，素质教育还有在课堂上不能解决的问题。但这并不是说，我们要绕开能够解决素质教育根本问题的课堂教学，去开辟另外一个渠道，去实施素质教育。

抛开应试教育的干扰，学校、教师把学生的学习成长和能力发展诉诸于校本课程、地方课程、实践或社会实践等不同形式的活动，其根本原因就是缺失了自己的办学和教育的思想：学校要紧跟上面的思想，没有自己的办学空间(即使有了空间，自己却没有思想，又不知如何办)，教师承载了过多的责任与压力，在日复一日，年复一年，把教学的乐趣全部挤干的枯燥而单调的教学生活中，早已没有了灵动与创新，又缺乏实践层面上的理论学习与指导，“昨天的故事”也只能重复了又重复，总得找个法子自圆素质教育之说吧。

没有教师的成长，不可能有素质教育的大潮出现，没有扎实、充实、平实的课堂教学出现，也不可能有学生的生命成长与学习的快乐。一直把思维停留在第二课堂上，搞些这样或那样的活动实在是偏离了素质教育的主阵地，如黄克剑先生形容掘池：“有的人说方的好，又有人说圆的好，而作为池中的水倒没有人去关注。”课堂教学就应该是素质教育中的“水”，只要这个“水”是活动的、清澈的，甚至微风过处，便有涟漪荡漾就好，至于水池的造型该是个什么样子，则可因地、因势而异，大不可劳神费心，冥思苦想。

无论怎样去谈论第二课堂都不为过，而发自于学校第二课堂的声音，淹没了课堂教学却是教师要面对的问题。国家课程对于培养学生的综合素质是其他活动无法代替的。一个具有生命力的教学课堂，对于学生的主动发展有着强大的促进作用，因此说，课堂教学在培养学生的创新能力，全面实施素质教育中的作用是重要的。

篇19：书——我的“第二课堂”

我爱书，我的家是书的世界，我的床是书的“天堂”。对我来说，书就是我的“第二课堂”。

我爱书，因为它能给予我许多知识。英国人说：“一本好的百科全书，胜过一座富丽堂皇的博物馆。”的确，读书是获得知识的更简单方法。生活中遇到不明白的事，我的第一反应就是翻开书本找原因。一次，我的手被蜜蜂的刺“亲”了一口，那刺心般的疼痛，真让我苦不堪言，但蜜蜂扑了几下翅膀之后，却倒在了地上。顾不上疼痛，我按住红肿的手指，轻轻地翻开书，终于找到了答案：蜜蜂的刺同内脏相连。弄清了事实的我，早已忘却了疼痛。书给予我无可计数的知识：《大百科全书》不知让我“擦”去了多少个问号；《发现之旅》让我体会到了文明古国千古文明的博大精深……书，的确是一个充满知识的课堂。

我爱书，因为它能陶冶我的情操。古今中外的名著，几乎都成了我的收藏物，它们也都是我生活的组成部分。阅读狄更斯的《雾都孤儿》，我在潸然泪下的时候，却为这个坚强、善良的男儿肃然起敬；阅读《水浒传》，令我体会到这些绿林好汉“大口喝酒，大块吃肉”的豪爽，同时，又能体会到当时“官逼民反”的悲凉之意；看《阿甘正传》，让我为阿甘的坚强、勇往直前、勇于做自己的精神所倾倒……望着这些可爱的主角，再看看自己，自己是否被困难击倒过，是否被挫折阻止过？这一切，无时不让我觉得：书，是一个哲理的课堂。

很奇怪，书可以解决问题，却又能给我增添问题，但我依然爱着这个随影随形的课堂。

【评语】小作者爱读书，把读书当作人生的第二课堂，读书可以丰富自己的生活知识，陶冶自己的情操，以个人的切身体会谈感想，并能做到有理有据的阐述。