创新的文章题目

创新的文章题目（精选6篇）

篇1：创新的文章题目

文章题目的分析

在阅读分析题中，常常会遇到要求对文章题目进行分析的试题。

一、理解文章题目的含义。

理解文题含义要联系文章内容，从本义（表面意思）和深层含义（结合文章中心）去考虑。例如《跑过冬天》一文中对“冬天”的理解，表面指“一年四季最寒冷的季节”，深层含义是“人生中遇到的挫折、苦难等”。

再如林海音的《爸爸的花儿落了》——题目运用双关的修辞手法，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。

二、分析题目的妙处（作用）

1、概括文章所叙之事。很多记叙文的文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的文题，也就抓住了文章的中心事件。如课文《最后一课》，文题就概括了故事的中心事件：小弗郎士的最后一堂法语课。

2、标明文章行文线索。以文章的行文线索作为文章的标题的记叙也很常见。文章的题目如果是一个人，或是一件物，或是一个内涵丰富的动作等等，这篇记叙文的文题可能就是该文的行文线索。如课文《羚羊木雕》就是以“羚羊木雕”作为文章线索的。

3、点明文章中心思想。有的记叙文就是以文章的中心思想作为文章的文题的。抓住了这样的文题当然也就抓住了文章的中心思想。如课文《无私奉献的报偿》，其文题就是中心思想：赞美主人公具有无私奉献的精神。

4、指出文章的主要人物。有的以人物作为文题的文章，其题目里指出的人物就是文章的主要人物。这样的文章，只要我们抓住了文题也就抓住了主要人物。如鲁迅的《藤野先生》。

5、吸引读者关注。一篇好文章的题目要能够吸引读者的眼球，让读者看了你的题目会产生遐想，随之饶有兴趣地看下去。如《蝴蝶的金翅膀》。

综上所述，文题是一篇文章的眼睛，只要我们注意了它，我们就能把握文章所述之事，或是抓住文章行文线索，或是领悟文章的中心思想，或是明确文章的主要人物等等。这无疑对我们整体把握文章大有益处。命题形式：

（1）如何理解文章题目的含义？

答题方法：这样的题目一般会有两层含义，一是词语的本义，二是词语的比喻义、象征义。（2）如何分析文章题目的作用？

答题方法：结合题目的作用——概括文章所叙之事；标明文章行文线索；点明文章中心思想；指出文章的主要人物；吸引读者关注。答题时应联系文章内容具体回答。

13元“遗产”

①那一晚，女儿仅吃了小半碗饭，就放下筷子说：“妈，我有点不舒服，得去躺一会儿，你吃完先走吧。碗筷等会儿我来收拾。”当时，我并没有太在意，等我收完夜市回来，看到碗筷还在桌上摆着，才想到女儿可能出事了。

②我推开她的房门，看见她在床上躺着，满脸通红，眼睛眯成了一道缝，似乎睁开都很吃力。一摸她的额头，吓了一大跳，她的额头烧得像一团炭火。我说：“孩子，你发烧了，我们得去看医生。”她说：“不用，可能是感冒了，睡上一觉明天就会好的。妈，你去把碗洗了吧。”她的声音微弱，但还是强睁着眼，冲我笑了笑。③我知道她是在敷衍我，因为一去医院就意味着花钱，她怕。“不行，得赶紧去医院！”我果断地说，然后开始找钱，尽可能地找。当我把所有能找到的钱连同刚从夜市上挣来的散币堆在床上清点时，危机感油然而生。我胡乱地将钱塞进口袋里，搀女儿上了三轮车。

④三年前，丈夫身患绝症离我们而去，我没有工作，只得在夜市摆小摊。那一年女儿还不到13岁。也正是从那时开始，我发现她忽然长大了，开始真正懂得了什么是生活。

⑤我回头望了她一眼，看见她像一只受伤的小羊羔那样无助地趴在车斗里，眼睁睁地望着我。在女儿微弱的呻吟声中，我发疯似的蹬着三轮车，生怕耽误了她。

⑥女儿终于躺在病床上，挂上了吊瓶，我才松了一口气。医生说，眼下正流行病毒性脑炎，女儿的症状有些像，要待明天做了脊液检查才能确诊，今晚先做退烧观察处理。

⑦我的心又提了起来。夜深了，病房里就剩下我和女儿。女儿突然示意我靠近她，说：“妈，我感觉很难受，浑身都痛，和以往不一样。医生的话我听见了，我很有可能是脑炎，我怕是不行了„„” ⑧“别瞎想，我肯定你不是的。” ⑨“妈，你听我说，”女儿突然严肃起来，很认真地说：“你记住了，家里床头柜的下层，最里面靠右角，那里有一个 小布包，里面装有一些钱，那是我攒下的，留给妈妈。”

⑩猛地一阵酸楚直冲我的鼻子，我的眼睛蒙眬了。

（11）第二天上午，经过检查，确诊女儿得的是一般性肺炎。当我把这个结果告诉她时，女儿一下就搂紧了我的脖子，搂得很紧。她还从来没有对我这样过，我们都哭了。

（12）回家后，我打开了女儿的床头柜，那里果然有一个小布包，里面是13元钱，全是角票。捧着那个小布包，我的眼泪又来了。

（13）事情已经过去三年多了，现在，女儿已经成了一名军医大学的学生。高考时，以她的分数可以进北大清华，但她的第一志愿就是这所大学。用她的话说是不用交钱还管吃管穿，能减轻母亲的负担。（14）这些年来，我始终保存着女儿的那个布包，那是她郑重留给我的 “遗产”，13元，我只想永久地将它珍藏。

8． 文章为什么用“13元‘遗产’”为题？谈谈你的理解。（2分）

9． 母亲从夜市回来，一“看到碗筷还在桌上摆着”就想到“女儿可能出事了”，为什么？（2分）

10．阅读下面描写女儿神态、动作的句子，结合上下文，分析女儿当时的心理。（共4分）（1）她的声音微弱，但还是强睁着眼，冲我笑了笑。（2分）

（2）当我把这个结果告诉她时，女儿一下就搂紧了我的脖子，搂得很紧。（2分）

11．第13段说：“事情已经过去三年多了”，“事情”指什么？（2分）

12． 文章第⑩段 处省略了人物在此情此景下的表现。请发挥合理的想象，补写一段话。（要求有人物的语言或动作描写）（4分）答案：

8．①13元“遗产”最能表现女儿的懂事、孝顺 ②凝聚了母女之间的亲情，最能突出本文主题 ③造成悬 念，引起读者的阅读兴趣（答出一点，意思对即可。2分）

9．①女儿说过碗筷她来收拾，现在却没有收拾 ②吃饭时女儿说自己不舒服（一点1分。共2分）10．（1）努力装出自己病得不重的样子，不想让母亲为自己担心。（2分）

（2）为自己还能活下去而感到庆幸，更加珍惜母女二人相依为命的骨肉亲情（2分）（共4分）11．女儿生病时给我交代13元“遗产”的事（2分）12．示例：我抓住女儿的手，喊着：“孩子，你不会有事，有妈在，你肯定不会有事的！”女儿怔了一会儿，慢慢地，她攥紧了我的手，晶莹的泪珠，从她的眼角滑落（想象合理2分，有语言或动作描写2分。共4分）

大年初一没下雪

去年三十傍晚，广州火车站突然静下来。时间还早，我买了份报纸，走向车厢。车厢里没人，我选了一个靠窗的位置坐下。

不知到了哪个小站，上来一个农民模样的人，牵着个小女孩，对着车票仔细核对座号，辨认清楚了，他们才坐下。整个车厢其实没几个人，你想坐哪儿都行。一看就知，他们是不常坐车的。

男人四五十岁的样子，灰黄的脸，很深的皱纹。女孩的脸也是灰黄的，土头土脸的样子，他们坐在我对面。男人坐下去时，半哈着腰，发出一声短促的笑声，好象说：打搅了！

这一路肯定无聊透了，你别想找一个志同道合的在火车上玩牌了，我继续看我的书。晚上，餐车送了一次面条，黏糊糊的，看着都没胃口。我拿出上车前买的江南酱鸭，要了一瓶啤酒，准备凑合着吃一顿年夜饭。我请对面的一起吃。男人连摆着手，说不吃，不吃。小女孩看着面包，咽了一下口水。我递过去一块面包，又撕了一只大鸭翅，笑着说：“吃吧，都过年了，客气啥！”我又拿出花生米、凤爪几样下酒菜，索性喝个痛快。

我边吃边问：“你们回家过年？”“嗯„„不，小孩子没看过雪，带她去看雪。” “喔。”我嘴里应着，心想中国还有这么浪漫的农民。

没怎么说话，饭很快吃完了，酒也喝光了。男人主动收拾桌上的碎骨。小女孩突然问我：“叔叔，你看见过雪吗？”我很舒适地斜倚在椅背上，笑着说：“见过，白的，有的人说像糖，有的人说像盐„„”

“你给我说说吧，说说吧。”说着话，我想去洗手间，路过洗手池旁的过道，我看见那个男人抱着头，蹲在地上哭泣。

在男人断断续续的哭泣中，我听到那女孩的故事。在她四岁时母亲去世了，九岁时她得了白血病，医生说今年可能是她最后一个春节了。爸爸问她想要啥，她说只想看看雪，生长在广东偏僻的山区，她从来没有见过雪。《济南的冬天》那篇文章激起了她看雪的愿望，在她的脑海中不断想象着真正冬天的模样。这个一贫如洗的父亲在大年三十晚上和她一起坐火车准备看雪。坐着这趟车去，坐着当晚的车回，再也没有多余的钱去住旅店和车上吃饭了。临走前，他们听了天气预报，说杭州今夜有一场大雪。

我无法想象在这样一张灰黄皮肤的脸庞下有这样一颗细腻的心。

我走到座位旁，给小女孩耐心地讲起下雪时的种种趣事。她那双黑眼睛就像在灰烬里的火星，一闪一闪的„„到站了，杭州很冷，风很大，却没有雪。我拿了三百块钱给他，他死活不要。我留了一堆食品给他们。他们送我上了回家的中巴，在车旁拼命地摇着手。

在回乡的时候，最怕碰风雪天，而我希望今天赶快下雪，下得越大越好。

一天无雪，一夜无雪。初三的晚上，一家人坐在火炉旁吃火锅，窗玻璃上响起了淅淅的声音。我突然说了声：“下雪了。”（选自《读者》有改动）

22、文章标题“大年初一没下雪”有什么含义？

___________________________________________________________________________

23、文中插入了一段“男人哭诉”的情节，这段插叙有什么作用？

___________________________________________________________________________

24、“我”对父女俩的情感有什么变化？（3分）

___________________________________________________________________________

25、对小说理解赏析不正确的一面是（）

A、下雪时的种种趣事，激起了小女孩与病魔抗争的勇气和信心，也给了她父亲为女儿治好病的希望。B、小说虽然没有一波三折、跌宕起伏的情节，没有华丽的词藻，却能感染读者。C、父女俩送“我”上中巴，并拼命摇着手，表明他们对“我”的留恋和感激。D、文中所描写的男人是一个非常自尊、质朴、慈爱的父亲形象。

26、如果将结尾改为：下车时，下起了纷纷扬扬的大雪„„和本文的结尾比较，哪一个好些？请作简要分析。（3分）

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

答案：

22、这个标题吸引人，给人留下悬念。标题还暗含“我”为父女俩末能达到愿望而遗憾，也包含着“我”对父女俩的命运的关心和牵挂。

23、插叙的作用：交代了小姑娘的遭遇和病情。（2）交代小姑娘看雪愿望的由来。（或交代父女二人到杭州的目的。）（3）是使“我”后来感情态度发生变化的主要原因。

24、不屑（有些轻视）——注意——关注（或感动）——担忧（或牵挂）（答对三个层次，符合题意即可）

25、A、26、开放题，言之成理即可。（3分）原文好，更加激起了读者对小女孩的同情，使文章更加深刻，更有感染力，也符合标题。改文好。下雪了是对小女孩美好的祝愿，介是标题也要改。（这种说法，最多给2分。改动后感染力没原文强）

13元“遗产”

①那一晚，女儿仅吃了小半碗饭，就放下筷子说：“妈，我有点不舒服，得去躺一会儿，你吃完先走吧。碗筷等会儿我来收拾。”当时，我并没有太在意，等我收完夜市回来，看到碗筷还在桌上摆着，才想到女儿可能出事了。

②我推开她的房门，看见她在床上躺着，满脸通红，眼睛眯成了一道缝，似乎睁开都很吃力。一摸她的额头，吓了一大跳，她的额头烧得像一团炭火。我说：“孩子，你发烧了，我们得去看医生。”她说：“不用，可能是感冒了，睡上一觉明天就会好的。妈，你去把碗洗了吧。”她的声音微弱，但还是强睁着眼，冲我笑了笑。③我知道她是在敷衍我，因为一去医院就意味着花钱，她怕。“不行，得赶紧去医院！”我果断地说，然后开始找钱，尽可能地找。当我把所有能找到的钱连同刚从夜市上挣来的散币堆在床上清点时，危机感油然而生。我胡乱地将钱塞进口袋里，搀女儿上了三轮车。

④三年前，丈夫身患绝症离我们而去，我没有工作，只得在夜市摆小摊。那一年女儿还不到13岁。也正是从那时开始，我发现她忽然长大了，开始真正懂得了什么是生活。

⑤我回头望了她一眼，看见她像一只受伤的小羊羔那样无助地趴在车斗里，眼睁睁地望着我。在女儿微弱的呻吟声中，我发疯似的蹬着三轮车，生怕耽误了她。

⑥女儿终于躺在病床上，挂上了吊瓶，我才松了一口气。医生说，眼下正流行病毒性脑炎，女儿的症状有些像，要待明天做了脊液检查才能确诊，今晚先做退烧观察处理。

⑦我的心又提了起来。夜深了，病房里就剩下我和女儿。女儿突然示意我靠近她，说：“妈，我感觉很难受，浑身都痛，和以往不一样。医生的话我听见了，我很有可能是脑炎，我怕是不行了„„” ⑧“别瞎想，我肯定你不是的。” ⑨“妈，你听我说，”女儿突然严肃起来，很认真地说：“你记住了，家里床头柜的下层，最里面靠右角，那里有一个小布包，里面装有一些钱，那是我攒下的，留给妈妈。”

⑩猛地一阵酸楚直冲我的鼻子，我的眼睛蒙眬了。

（11）第二天上午，经过检查，确诊女儿得的是一般性肺炎。当我把这个结果告诉她时，女儿一下就搂紧了我的脖子，搂得很紧。她还从来没有对我这样过，我们都哭了。

（12）回家后，我打开了女儿的床头柜，那里果然有一个小布包，里面是13元钱，全是角票。捧着那个小布包，我的眼泪又来了。

（13）事情已经过去三年多了，现在，女儿已经成了一名军医大学的学生。高考时，以她的分数可以进北大清华，但她的第一志愿就是这所大学。用她的话说是不用交钱还管吃管穿，能减轻母亲的负担。（14）这些年来，我始终保存着女儿的那个布包，那是她郑重留给我的 “遗产”，13元，我只想永久地将它珍藏。

8． 文章为什么用“13元‘遗产’”为题？谈谈你的理解。（2分）

9． 母亲从夜市回来，一“看到碗筷还在桌上摆着”就想到“女儿可能出事了”，为什么？（2分）

10．阅读下面描写女儿神态、动作的句子，结合上下文，分析女儿当时的心理。（共4分）（1）她的声音微弱，但还是强睁着眼，冲我笑了笑。（2分）

（2）当我把这个结果告诉她时，女儿一下就搂紧了我的脖子，搂得很紧。（2分）

11．第13段说：“事情已经过去三年多了”，“事情”指什么？（2分）

12． 文章第⑩段 处省略了人物在此情此景下的表现。请发挥合理的想象，补写一段话。（要求有人物的语言或动作描写）（4分）

大年初一没下雪

去年三十傍晚，广州火车站突然静下来。时间还早，我买了份报纸，走向车厢。车厢里没人，我选了一个靠窗的位置坐下。

不知到了哪个小站，上来一个农民模样的人，牵着个小女孩，对着车票仔细核对座号，辨认清楚了，他们才坐下。整个车厢其实没几个人，你想坐哪儿都行。一看就知，他们是不常坐车的。

男人四五十岁的样子，灰黄的脸，很深的皱纹。女孩的脸也是灰黄的，土头土脸的样子，他们坐在我对面。男人坐下去时，半哈着腰，发出一声短促的笑声，好象说：打搅了！

这一路肯定无聊透了，你别想找一个志同道合的在火车上玩牌了，我继续看我的书。晚上，餐车送了一次面条，黏糊糊的，看着都没胃口。我拿出上车前买的江南酱鸭，要了一瓶啤酒，准备凑合着吃一顿年夜饭。

我请对面的一起吃。男人连摆着手，说不吃，不吃。小女孩看着面包，咽了一下口水。我递过去一块面包，又撕了一只大鸭翅，笑着说：“吃吧，都过年了，客气啥！”我又拿出花生米、凤爪几样下酒菜，索性喝个痛快。

我边吃边问：“你们回家过年？”“嗯„„不，小孩子没看过雪，带她去看雪。” “喔。”我嘴里应着，心想中国还有这么浪漫的农民。

没怎么说话，饭很快吃完了，酒也喝光了。男人主动收拾桌上的碎骨。小女孩突然问我：“叔叔，你看见过雪吗？”我很舒适地斜倚在椅背上，笑着说：“见过，白的，有的人说像糖，有的人说像盐„„”

“你给我说说吧，说说吧。”说着话，我想去洗手间，路过洗手池旁的过道，我看见那个男人抱着头，蹲在地上哭泣。

在男人断断续续的哭泣中，我听到那女孩的故事。在她四岁时母亲去世了，九岁时她得了白血病，医生说今年可能是她最后一个春节了。爸爸问她想要啥，她说只想看看雪，生长在广东偏僻的山区，她从来没有见过雪。《济南的冬天》那篇文章激起了她看雪的愿望，在她的脑海中不断想象着真正冬天的模样。这个一贫如洗的父亲在大年三十晚上和她一起坐火车准备看雪。坐着这趟车去，坐着当晚的车回，再也没有多余的钱去住旅店和车上吃饭了。临走前，他们听了天气预报，说杭州今夜有一场大雪。

我无法想象在这样一张灰黄皮肤的脸庞下有这样一颗细腻的心。

我走到座位旁，给小女孩耐心地讲起下雪时的种种趣事。她那双黑眼睛就像在灰烬里的火星，一闪一闪的„„到站了，杭州很冷，风很大，却没有雪。我拿了三百块钱给他，他死活不要。我留了一堆食品给他们。他们送我上了回家的中巴，在车旁拼命地摇着手。

在回乡的时候，最怕碰风雪天，而我希望今天赶快下雪，下得越大越好。

一天无雪，一夜无雪。初三的晚上，一家人坐在火炉旁吃火锅，窗玻璃上响起了淅淅的声音。我突然说了声：“下雪了。”（选自《读者》有改动）

22、文章标题“大年初一没下雪”有什么含义？

___________________________________________________________________________

23、文中插入了一段“男人哭诉”的情节，这段插叙有什么作用？

___________________________________________________________________________

24、“我”对父女俩的情感有什么变化？（3分）

___________________________________________________________________________

25、对小说理解赏析不正确的一面是（）

A、下雪时的种种趣事，激起了小女孩与病魔抗争的勇气和信心，也给了她父亲为女儿治好病的希望。B、小说虽然没有一波三折、跌宕起伏的情节，没有华丽的词藻，却能感染读者。C、父女俩送“我”上中巴，并拼命摇着手，表明他们对“我”的留恋和感激。D、文中所描写的男人是一个非常自尊、质朴、慈爱的父亲形象。

26、如果将结尾改为：下车时，下起了纷纷扬扬的大雪„„和本文的结尾比较，哪一个好些？请作简要分析。（3分）___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

13元“遗产”

①那一晚，女儿仅吃了小半碗饭，就放下筷子说：“妈，我有点不舒服，得去躺一会儿，你吃完先走吧。碗筷等会儿我来收拾。”当时，我并没有太在意，等我收完夜市回来，看到碗筷还在桌上摆着，才想到女儿可能出事了。

②我推开她的房门，看见她在床上躺着，满脸通红，眼睛眯成了一道缝，似乎睁开都很吃力。一摸她的额头，吓了一大跳，她的额头烧得像一团炭火。我说：“孩子，你发烧了，我们得去看医生。”她说：“不用，可能是感冒了，睡上一觉明天就会好的。妈，你去把碗洗了吧。”她的声音微弱，但还是强睁着眼，冲我笑了笑。③我知道她是在敷衍我，因为一去医院就意味着花钱，她怕。“不行，得赶紧去医院！”我果断地说，然后开始找钱，尽可能地找。当我把所有能找到的钱连同刚从夜市上挣来的散币堆在床上清点时，危机感油然而生。我胡乱地将钱塞进口袋里，搀女儿上了三轮车。

④三年前，丈夫身患绝症离我们而去，我没有工作，只得在夜市摆小摊。那一年女儿还不到13岁。也正是从那时开始，我发现她忽然长大了，开始真正懂得了什么是生活。

⑤我回头望了她一眼，看见她像一只受伤的小羊羔那样无助地趴在车斗里，眼睁睁地望着我。在女儿微弱的呻吟声中，我发疯似的蹬着三轮车，生怕耽误了她。

⑥女儿终于躺在病床上，挂上了吊瓶，我才松了一口气。医生说，眼下正流行病毒性脑炎，女儿的症状有些像，要待明天做了脊液检查才能确诊，今晚先做退烧观察处理。

⑦我的心又提了起来。夜深了，病房里就剩下我和女儿。女儿突然示意我靠近她，说：“妈，我感觉很难受，浑身都痛，和以往不一样。医生的话我听见了，我很有可能是脑炎，我怕是不行了„„” ⑧“别瞎想，我肯定你不是的。” ⑨“妈，你听我说，”女儿突然严肃起来，很认真地说：“你记住了，家里床头柜的下层，最里面靠右角，那里有一个小布包，里面装有一些钱，那是我攒下的，留给妈妈。”

⑩猛地一阵酸楚直冲我的鼻子，我的眼睛蒙眬了。

（11）第二天上午，经过检查，确诊女儿得的是一般性肺炎。当我把这个结果告诉她时，女儿一下就搂紧了我的脖子，搂得很紧。她还从来没有对我这样过，我们都哭了。

（12）回家后，我打开了女儿的床头柜，那里果然有一个小布包，里面是13元钱，全是角票。捧着那个小布包，我的眼泪又来了。

（13）事情已经过去三年多了，现在，女儿已经成了一名军医大学的学生。高考时，以她的分数可以进北大清华，但她的第一志愿就是这所大学。用她的话说是不用交钱还管吃管穿，能减轻母亲的负担。（14）这些年来，我始终保存着女儿的那个布包，那是她郑重留给我的 “遗产”，13元，我只想永久地将它珍藏。

8． 文章为什么用“13元‘遗产’”为题？谈谈你的理解。（2分）

9． 母亲从夜市回来，一“看到碗筷还在桌上摆着”就想到“女儿可能出事了”，为什么？（2分）

10．阅读下面描写女儿神态、动作的句子，结合上下文，分析女儿当时的心理。（共4分）（1）她的声音微弱，但还是强睁着眼，冲我笑了笑。（2分）

（2）当我把这个结果告诉她时，女儿一下就搂紧了我的脖子，搂得很紧。（2分）

11．第13段说：“事情已经过去三年多了”，“事情”指什么？（2分）

12． 文章第⑩段 处省略了人物在此情此景下的表现。请发挥合理的想象，补写一段话。（要求有人物的语言或动作描写）（4分）

大年初一没下雪

去年三十傍晚，广州火车站突然静下来。时间还早，我买了份报纸，走向车厢。车厢里没人，我选了一个靠窗的位置坐下。

不知到了哪个小站，上来一个农民模样的人，牵着个小女孩，对着车票仔细核对座号，辨认清楚了，他们才坐下。整个车厢其实没几个人，你想坐哪儿都行。一看就知，他们是不常坐车的。

男人四五十岁的样子，灰黄的脸，很深的皱纹。女孩的脸也是灰黄的，土头土脸的样子，他们坐在我对面。男人坐下去时，半哈着腰，发出一声短促的笑声，好象说：打搅了！

这一路肯定无聊透了，你别想找一个志同道合的在火车上玩牌了，我继续看我的书。晚上，餐车送了一次面条，黏糊糊的，看着都没胃口。我拿出上车前买的江南酱鸭，要了一瓶啤酒，准备凑合着吃一顿年夜饭。

我请对面的一起吃。男人连摆着手，说不吃，不吃。小女孩看着面包，咽了一下口水。我递过去一块面包，又撕了一只大鸭翅，笑着说：“吃吧，都过年了，客气啥！”我又拿出花生米、凤爪几样下酒菜，索性喝个痛快。

我边吃边问：“你们回家过年？”“嗯„„不，小孩子没看过雪，带她去看雪。” “喔。”我嘴里应着，心想中国还有这么浪漫的农民。

没怎么说话，饭很快吃完了，酒也喝光了。男人主动收拾桌上的碎骨。小女孩突然问我：“叔叔，你看见过雪吗？”我很舒适地斜倚在椅背上，笑着说：“见过，白的，有的人说像糖，有的人说像盐„„”

“你给我说说吧，说说吧。”说着话，我想去洗手间，路过洗手池旁的过道，我看见那个男人抱着头，蹲在地上哭泣。

在男人断断续续的哭泣中，我听到那女孩的故事。在她四岁时母亲去世了，九岁时她得了白血病，医生说今年可能是她最后一个春节了。爸爸问她想要啥，她说只想看看雪，生长在广东偏僻的山区，她从来没有见过雪。《济南的冬天》那篇文章激起了她看雪的愿望，在她的脑海中不断想象着真正冬天的模样。这个一贫如洗的父亲在大年三十晚上和她一起坐火车准备看雪。坐着这趟车去，坐着当晚的车回，再也没有多余的钱去住旅店和车上吃饭了。临走前，他们听了天气预报，说杭州今夜有一场大雪。

我无法想象在这样一张灰黄皮肤的脸庞下有这样一颗细腻的心。

我走到座位旁，给小女孩耐心地讲起下雪时的种种趣事。她那双黑眼睛就像在灰烬里的火星，一闪一闪的„„到站了，杭州很冷，风很大，却没有雪。我拿了三百块钱给他，他死活不要。我留了一堆食品给他们。他们送我上了回家的中巴，在车旁拼命地摇着手。

在回乡的时候，最怕碰风雪天，而我希望今天赶快下雪，下得越大越好。

一天无雪，一夜无雪。初三的晚上，一家人坐在火炉旁吃火锅，窗玻璃上响起了淅淅的声音。我突然说了声：“下雪了。”（选自《读者》有改动）

22、文章标题“大年初一没下雪”有什么含义？

___________________________________________________________________________

23、文中插入了一段“男人哭诉”的情节，这段插叙有什么作用？

___________________________________________________________________________

24、“我”对父女俩的情感有什么变化？（3分）

___________________________________________________________________________

25、对小说理解赏析不正确的一面是（）

A、下雪时的种种趣事，激起了小女孩与病魔抗争的勇气和信心，也给了她父亲为女儿治好病的希望。B、小说虽然没有一波三折、跌宕起伏的情节，没有华丽的词藻，却能感染读者。C、父女俩送“我”上中巴，并拼命摇着手，表明他们对“我”的留恋和感激。D、文中所描写的男人是一个非常自尊、质朴、慈爱的父亲形象。

26、如果将结尾改为：下车时，下起了纷纷扬扬的大雪„„和本文的结尾比较，哪一个好些？请作简要分析。（3分）___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

篇2：创新的文章题目

题目的含义

标题有表面意义和真实意义、指带意义与比喻意义、一语双关，多重含义，我们能够通过标题知道文章的主旨是什么，同时标题也能够作为文章的线索。

想要写一篇好的文章，首先要考虑文章的整体内容，还要明确观点、立场和中心思想，然后才是考虑文章风格，最后根据各自的特性来写标题，有的时候，好的标题能够为我们的文章加分，要知道，文好题一半，可见文章的标题在文章中的作用有多重要。

文章中的标题可以说是文章的头彩，标题选好了，会让读者有阅读的欲望，相反，如果是标题不吸引人，读者可能会一眼瞟过，不会阅读你的文章。即使你文章内容写的非常好，但是读者看到你的标题没有阅读兴趣，就不会点击这篇文章，也就看不到文章里面的内容，所以好的标题是抓住人们阅读欲望的重要因素。

<<<返回目录

文章题目的作用

文章的题目归纳起来，作用有以下几类：

1.贯穿全文线索

标题本身就是行文线索的，如《背影》。

2.表明写作对象

有的以人或物作为文题的文章，其题目里指出的人或物就是文章的写作对象。如《藤野先生》《邓稼先》。

3.体现主要内容

很多文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。如《智取生辰纲》《最后一课》《散步》等。

4.揭示(透露、点明)主旨

透过标题，就能大概猜到本片文章的主旨。例如：冰心的《荷叶母亲》，看到这个题目，虽然我们不知道内容，但心里已经有数了，一定是在歌颂母爱的。

5.表明人物…的性格、品质，表明作者…的情感、态度

有些写人的文章，标题已经告诉我们人物的性格、形象了。

例如海伦凯勒的《再塑生命的人》。本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。在看文章之前，单看这个标题，我们就可以知道这个帮助“我”再塑生命的人，也就是莎莉文老师一定是一个对“我”影响非常大的人，是一个爱心博大、教育有方的人，可以帮助“我”重新塑造生命。因此，这个标题就很好地表现了人物的形象。

6.修辞手法(或其他用法)一语双关

标题比较有特色，有的会运用比喻(生动形象地写出了……)、一语双关(既指……，又指……)等手法。

例如《荷叶母亲》《爸爸的花儿落了》。《荷叶母亲》用了比喻的修辞手法，作者把母亲比作荷叶，把自己比作红莲，赞扬了母亲对子女的呵护和关爱，歌颂了伟大的母爱。《爸爸的花儿落了》一语双关，标题既指夹竹桃凋谢，又指父亲的去世。

7.设置悬念，吸引读者

标题比较夸张、吊人胃口，吸引读者。例如《寓言四则》中的一篇《狮子与蚊子》。这则寓言通过蚊子战胜强大的狮子却最终又成了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那些取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。刚看到这个标题就引人遐想，狮子和蚊子到底会发生什么故事，它们之间又怎么会产生关联呢?所以，这个标题就很好的吸引了读者的阅读兴趣。

<<<返回目录

标题有什么用

1、标题运用的修辞手法或写作手法的作用,如象征、比喻、一语双关等.

2、交代文章的写作内容.

3、交代文章的写作对象

4、交代写作顺序.

5、交代文章主题、情感.

6、设置悬念,激发读者阅读兴趣.

7、是文章行文的线索.

<<<返回目录

在记叙文中标题的作用

1、交代文章写作对象(人或物)

2、点明文章中心思想

3、交代文章写作情感

4、设置悬念，吸引读者阅读兴趣

5、作为文章的线索

<<<返回目录

记叙文标题的作用

一看，标题是否概括了本文的主要内容

记叙文，从内容上划分为四种：写人、记事、写景、状物。凡是题目中有人、事、景、物四者之一，标题就具有概括文章主要内容的作用。

二看，题目是否点明或暗示了文章的主题

记叙文的主题主要有四类：一情——为了表达某种情感;二理——为了揭示某个道理;三义——为了褒贬人物的思想品质;四趣——为了表达人物的情趣、爱好、追求。

标题中只要有表示情感、哲理、人品、情趣的词语(有其中的一个即可)，这个标题便具备了点明本文主题的作用。

三看，标题的表现形式是否新颖

我们阅读的文章，有很多标题的表现形式非常新颖。

一.跨领域运用。《1+1大于2》、《敲击生命的键盘》、《人生的电阻》、《思想的化学反应》、《握紧生命的琴弦》。

二.标点符号的运用。《句号》、《前进中的逗点》、《!?》。

三.悬念的运用。《谁是谋杀者》、《大桥下，一具无头女尸》、《谁动了我的奶酪》、《下蛋的公鸡》、《一个因偷盗而登上皇帝宝座的人》。

四、不相关的事物并列。《那人、那山、那狗》、《篱笆女人和井》、《老槐树与伞》。

五.修辞方法运用。《神奇的铁脚板》、《飞天的翅膀》、《钻石泪》、《梦的衣裳》。

标题形式独特的，还有其他特殊形式，以上列举的，是最常见的特殊呈现形式。

遇到这类标题，就答：形式新颖，令人耳目一新。

四看，标题是否奠定了文章的基调

所谓文章基调，就是读完文章以后，读到的内容能够给你带来情绪、情感、心理方面某种鲜明、突出的感受，这种突出感受就是文章的基调。

五看，写景标题——描绘的情境是否优美

很多标题的内容是写景的，如果标题内景物呈现的意境，非常优美，命题者往往要从标题呈现的意境特点上给一个得分点：意境优美，富有诗情画意。

这种标题有两个特点：一，标题的内容是描绘景物的;二，描绘的景物呈现的情境必须优美至极。

六看，修辞运用，及其带来的艺术效果

很多文章的标题，运用了修辞方法，这些修辞方法的运用，必将带来各种艺术效果。比喻、拟人、夸张、反问、反语、双关是标题中经常使用的修辞方法。

1.标题运用比喻。答题时，(1)要指出运用了比喻，(2)要指出把什么比作什么;(3)要指出把什么内容表达的生动、形象、具体。

2.标题运用拟人。答题时，(1)要指出运用了拟人;(2)要指出将什么人性化;(3)要指出将什么内容表达的生动、形象、具体。

3.题目运用夸张。答题时，(1)要指出运用了夸张;(2)要指出突出了哪个对象的什么特点;(3)要指出生动、形象;(4)有时还要指出它带来的幽默讽刺效果。

4.运用反问。答题时，(1)要指出运用反问;(2)要指出运用反问带来的直接效果：加重语气，起强调作用，强调了什么内容;(3)要指出表达的作者怎样的情感。

5.运用反语。答题时，(1)要指出运用反语;(2)要指出反语的种类：褒义贬用，还是贬义保用;(3)生动、形象;(4)突出哪个对象什么特点;(5)表达了作者怎样的思想感情;(6)具有幽默讽刺意味。

6.运用双关。答题时，(1)指出运用了双关;(2)指出标题的双重含义;(3)指出作者要表达的思想感情;(4)内涵丰富，表意含蓄，引人深思，令人回味无穷。

七看，标题运用了什么写作方法，有何作用

文章标题常用的写作方法，主要有以下6种：设置悬念，对比、象征、渲染气氛、借景抒情、以小见大。

1.运用设置悬念。读了文章标题，会让你产生疑问，并带着疑问去思考，那么这个标题就运用了设置悬念的写法。答题时，(1)要指出运用了设置悬念写法;(2)指出设置悬念带来的艺术效果：增加文章的趣味性，吸引读者，激发读者的阅读兴趣，引发读者思考。

2.运用对比。对比分为横向比和纵向比两种。横向比——即不同对象进行对比;纵向比——将同一个对象在不同的时间段呈现出来状态、特征、行为、特点等进行对比。答题时，(1)要指出运用对比;(2)要指出将什么与什么进行对比;(3)要指出对比带来的效果：突出了什么内容。

3.运用象征。答题时，(1)要指出运用了象征;(2)要指出以什么象征什么;(3)要指出象征带来的艺术效果：生动形象，突出哪个对象什么形象。

4.运用渲染气氛。答题时，(1)指出运用了渲染气氛这种写法;(2)指出渲染了什么气氛;(3)指出渲染气氛带来的艺术效果：给人以身临其境的艺术享受，富有艺术感染力。

5.运用借景抒情。答题时，(1)要指出运用了借景抒情写法，(2)要指出借什么景抒发什么情。(3)指出运用借景抒情带来的艺术表达效果：寓情于景，生动形象，感情饱满，情文并茂。

6.运用以小见大。答题时，(1)要指出运用了以小见大的写法;(2)要指出叙写了那些小事，表达了一个怎样的大主题，(3)指出运用以小见大带来的艺术效果：选材典型精致，滴水折射全部阳光，主题深刻。

八看，是否点明了文章的写作线索。

文章的写作线索大致可分为六大类：人、事、物、时、空、情。

和题目相关的主要有两类：物、情。

物：以某物为线索。

情：以谁对谁的什么之情为线索。(不变的情感，在标题中能够具体呈现出来)

以谁对谁的感情变化为线索。(标题中无法呈现出来，答题时不考虑)

判定标准：标题中出现具体事物、或具体情感，就答这一点。

九看，标题交代了哪些内容

标题交代的内容，主要指：记叙文的六要素、事件发生的环境、事件发生的背景，八个方面。有一个方面答一个方面，不要遗漏。

注意事项：六要素不能直接答时间、地点、人物、起因、经过、结果，而要加上修饰语。

时间——事件发生的时间。

地点——事件发生的地点。

人物——事件中的主要人物(小说答事件中的主人公)

起因——事件的起因。

经过——事件的经过。

结果——事件的结果。

篇3：文章题目在阅读教学中的运用

导入是课堂教学的有机组成部分,是一堂课的开始,好的导入能调起学生的好奇心与求知欲, 能引导学生快速进入教学轨道。利用题目导入新课最大的优点在于开门见山、直奔主题,避免了云吞雾绕、隔靴搔痒、偏离主题的导入通病。

如在教学《斑羚飞渡》时,我破题导入,依次提出三个问题:一、谁能介绍一下斑羚? 二、什么样的动物能“飞”? 三、什么情况下会用到“渡”这个动词? 学生作答之后再顺势发问,不长翅膀的斑羚是如何飞渡的? 要渡过哪里? 这样的导入不仅入题快,激发了学生的兴趣,也为教学做了很好的铺垫。在教授《罗布泊,消逝的仙湖》时,我则通过题目猜读课文内容导入:大家从这个题目中能获取哪些信息? 学生商讨后达成共识:罗布泊曾经是一个湖,而且是一个美丽的湖,如今消失了。接下来,我再请大家根据对题目的理解猜一猜文章可能写到哪些内容。学生猜想如下:罗布泊的位置;罗布泊曾经的美丽景色;罗布泊是怎样消失的;消失之后的景象,等等。然后,让学生带着猜想走进课文,从而更好地把握课文主旨。猜读法利于读思结合, 使阅读插上联想、想象的翅膀,能提高阅读兴趣,增进对课文的理解,培养学生的创造力。看题目,猜内容既是实施猜读法的有效途径,也是导入新课的一种好方法。教《我的叔叔于勒》时,我这样导入:这篇文章是以人物来设题的, 老师现在再给文章拟两个题目《于勒》《叔叔于勒》 ,请比较一下这两个题目和原题目有何区别? 学生进行探讨后明白了其中道理:“于勒”前面的两重修饰语是有各自的作用的,“叔叔”限定了人物间的关系,“我”则有一种强调、亲切的意味。那么我、我们家和叔叔之间的关系是否如这个称呼这般亲切呢? 作者以“我”的亲切称呼为题又是何意呢? 让我们带着问题走进课文寻找答案。很多文章都可以利用题目导入,导入的具体方式也不尽相同。

二、利用题目设计“ 主问题”支撑课堂教学

在阅读教学中设计“主问题”对简化课堂教学头绪,提高课堂效率,改变教师“满堂问”学生跟着问题“满堂跑”的状况,有着重要的作用与价值。这一教学策略越来越受到人们的认可与实践。那么如何设计“主问题”呢? 从题目入手便是一个很好的角度。如《伟大的悲剧》一课,主问题设计紧扣题目中的“伟大”和“悲”:斯科特一行五人的“伟大”体现在哪里 ?“悲”又从何而来 ?学生通过认真阅读,圈点勾画细节,把他们的诚信、坚毅、执着、勇于挑战和献身的英雄气概、集体主义精神等优秀品质很好地挖掘了出来,他们的失败之悲、作证之悲、死亡之悲也随之展现。此问题引导学生体会了故事中的悲情与人物的伟大, 既避免了串讲的枯燥,又尊重了学生的自主阅读体验。再如《智取生辰纲》的主问题:晁盖、吴用等人在劫取生辰纲的过程中,哪些地方体现了他们的“智”?这些主问题都抓住了题目与内容之间的关系,围绕题目中的关键字而设计,起到了牵一发而动全身的作用。

三、利用题目初知文章的体裁

对初中学生而言,识得文章的体裁既是关键,又是难点。关键在于不同体裁的文章的阅读方法、阅读技巧、阅读思路是不一样的,只有识得文体,才能按章法走好文章阅读这条路,不至于多费无用功。而难点就在于学生不能一眼看透文体, 只能全部阅读完文章,才能得到正确答案,降低了阅读效率。总结多年教学的经验,我觉得从标题入手识文体是一个很好的途径。

例如,在教授史铁生的《秋天的怀念》时,我先让学生从标题中采撷信息,学生思考后做答:标题交代了时间———秋天,还交代了作者所表达的感情———怀念。我顺势提问, 什么体裁的文章抒情味最浓? 学生立刻就想到了散文,散文的特点是“形散而神不散”,再按照散文的阅读技巧去读课文,思路自然清晰。再如,讲《苏州园林》时,我问同学,看到这个标题你想了解些什么?同学都说想知道苏州园林是什么样的。我说,苏州园林那么大,作者该如何描述呢? 那就要抓住它的主要特点来写了, 同学们立刻想到了事物性说明文。教授《奇妙的克隆》时,我问,同学们知道“克隆”是什么吗? 同学们按照自己的理解解释说明后,我又顺势引导:可见这样的高科技离我们还很远,这篇文章就是讲述“克隆”这一科学知识的。同学立刻知道了这篇文章是事理性说明文,因为说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章。同学们按照说明文的阅读技巧,很快就能把握文章的重点。议论文的标题也是有特点的, 如鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》 ,我问同学,对鲁迅先生的这个提问你如何回答? 你的答案就是你对这件事的看法。然后进一步总结:能够针对某一问题表明自己观点和看法的文章就是议论文。阅读《变色龙》时,我先问同学:你怎么理解这个标题? 龙为什么会变色? 学生马上活跃起来, 一致认同这是在说社会上一种见风使舵的人,具有讽刺意味,而小说就是反映社会生活现象的,正符合这种体裁的要求,这是一篇小说。如此种种,虽不能千篇一律,但利用这些有代表性的实例,教学生初识文章体裁,方法也是很巧妙的。

我想,文章题目对语文课堂教学的意义与作用远不止于此,还有待于我们教师继续探讨与实践,真正发挥它的灵魂作用。

摘要：题目是文章的灵魂,有的揭示文章内容和作者的思路,有的点明文章的中心,有的交代文章的线索,有的则具有象征意义和文学色彩。在阅读教学中,充分利用文章题目,可以帮助学生加深对文章的阅读理解,可以大大提高阅读教学效率与质量。

篇4：浅析文章题目的教学

【 关键词】题目；内容；中心；线索

我们经常说“眼睛是心灵的窗口”，看一个人只需看他的眼睛就知道他在想什么。对于一篇课文来说它的眼睛是什么呢？我认为是题目。“文章题目如同悬于篇首的一盏灯,不仅统照全篇,更是指引着师生课文学习的方向。由于题目往往统帅全文,概括力强,蕴涵着丰富的信息资源,故我们可以运用其起到‘四两拨千斤’之功效。”作为语文教师,在教学中更应该重视文章的题目。

在教学活动中我是从以下四个方面分析文章的题目的：

一、扩展题目，分层阅读

有些课文的题目文字精炼，具有可扩展性。这类题目的课文大多是记叙文或说明文。教学这类课文时，可以在题目的前面、后面或中间添加成分，使之扩展成一个句子，从而使学生对课文内容有了初步的了解，再引导学生深入阅读，达到教学目的。比如：《竹影》中我是通过询问的形式来完成的。“是什么时候的竹影？”“在哪儿看到？”“谁看到了竹影？”“看到了竹影后是如何做的？”“是谁看到我们在画竹影？” “他骂我们了吗？”“他是如何做的？”通过这一层层的设问扩张题目就扩张为这样“在一个月亮高照的夜晚，我、我的弟弟和弟弟的同学华明在画竹影，父亲看到后教给我们一些中国画的知识使我们初涉中国画。”这样记叙文的六要素就囊括其中这篇文章的内容就一目了然;《核舟記》这一题目可以变换词序后再扩展，把它改成“记体积小、构思巧、工艺精、内容多的核舟”。在让学生对题目的扩展之前，首先教师应指导学生初读课文题目，然后要求学生初读课文，整体感知课文内容，再扩展课文题目，最后深入阅读课文。这样层层深入地阅读，有利于学生理解课文内容。这种分层阅读的教学方法符合学生的认知规律，教学效果较好。

二、分析题目，整体阅读

研读课文题目，抓住题目中的关键词语进行分析，有助于理 解课文内容。“课文题目中的关键词语有体现文体类型的，有体现课文中心的，有体现课文主要写作方法的，也有体现课文结构的等等。”②教学时，教师引导学生研读课文题目，通过分析，找出题目中的关键词语，并对它提出质疑，启发思考，激发学生的求知欲，从而进行阅读，把握课文的整体内容和特点。《爱莲说》、 《桃花源记》、《出师表》等课文题目中，应抓住体现文体特点的关键词“谈”、“说”、“记”、“表”等进行阅读教学。教学课文《变色龙》时，可抓住题目的比喻意义来指导阅读。《中国石拱桥》一文时，就是从题目切入，从中心语“桥”到“拱桥”“石拱桥”“中国石拱桥”，修饰语在不断增多，外延在不断缩小，让说明对象清清楚楚地展现在学生眼前，引导他们理解把握课文的说明对象及其特征。

三、添加题目，帮助阅读

大多数课文的题目没有全面概括课文的内容，或没有点明课文的中心。针对这些课文题目，可以要求学生在初读课文的基础上添加正题目或副题目，组成新的题目。这样有助于培养学生概括课文中心的能力。如《心声》是反映当今社会，家庭、学校中存在的一些不良的现象。我们可以给他加一个副题目让学生很好的理解李京京。取名为“一个孩子的遭遇”。

四、替换题目，比较阅读

有些课文直接分析题目进行阅读，往往对课文的内容、结构、写作方法方面难以把握。如果将题目替换成其他题目，再对两者进行比较，找出两者的异同点，了解替换后的效果，再进一步阅读课文，那么学生就容易理解课文的内容和中心。

《狼》这篇文章我们是从人的角度来写的，那么我们能不能换成从狼的角度来写呢？把文章的题目改成“一个屠户”，两个题目一对比，你就会发现一改掉就不能揭示狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性，也不能告诉我们，狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会被人的勇敢智慧所战胜。更不能揭示作者所生活的那个比狼更厉害的人类社会。反而把狼描绘成了一个受害者。

篇5：学校管理的文章的题目参考

学校后勤管理文章参考  坚持以人为本强化服务职能全力营造学生舒心满意的生活环境 学校安全教育的实践与研究 学校年度预算编制的实践与认识 浅谈如何在中小学开展经济合同审计 探究学校教育成本提高教育投资效益 责权明晰务实高效——中学行政后勤法制化管理初探 强化管理创建节约型绿色校园 创建节约型学校的实践与思考 强化校产管理建设节约型学校 运用科技小发明，创建节约型校园 略论学校后勤在建设节约型学校中应采取的措施 开展“节约型校园”的实践探索——胜利科技小学节水状况分析及其启示 构建和谐社会创建节约型校园 加强管理，建设“节约校园” 努力建设节约型学校 对建设节约型学校的实践与思考 加强学校后勤工作的精细化管理 后勤管理需要“细节 基于人本的精细化管理：透视美国学校后勤工作的细节 后勤管理要注重细节 后勤工作“一二三四五” 突出特点抓管理搞好服务提质量 如何加强中学生寄宿制管理 学校食品安全面临的问题及对策——食品卫生管理实践的几点体会 加强学校食堂监管确保学生饮食安全——浅谈中学学生食堂的管理和监督 办好食堂的五要素 让学校食堂成为亮丽的窗口 办师生满意的食堂 树饮食形象创一流服务 科学管理，狠抓质量，努力创办一流食堂 谈学校食堂托管经营改革 “中西餐并举”为突破口，推动食堂改革创新 办好学校食堂的新思路 现代后勤管理的第五要素——“技”(浅谈学校后勤管理信息化) 山西省实验中学后勤信息化系统建设简述 科学考核——促进学校后勤管理的有效杠杆 从小处着手做好后勤工作——呼和浩特市第二中学后勤工作案例简介 行业办学后勤工作点滴谈 学校后勤工作的依法管理 中学后勤管理中的和谐与规范

篇6：保护地球文章题目

长江里还有白暨豚吗，我在寻找着，痴心不改。或许有人认为地球上的物种千千万，损失一个，有算得了什么呢，对此我感到很害怕，我总是想象。当最后一只麻雀销声匿迹之后，一个城市将会陷入怎样的沉默，当最后一片森林变成沙漠之后，我们还能去哪里寻觅生命的脉搏，当最后一只鲸鱼因过度猎杀而死亡时，大海是否就永远失去了灵魂，我们必须明白。所以我的生命都是地球的，做人。正是因为他们而不仅仅，只是人类，地球才变得缤纷多彩，生生不息，被一个生命的讲相声，同时既是恩赐，就是奇迹。

这些美丽的生命，一直都在为这个世界创造了无限的美好，猎豹与羚羊的奔跑，角马迁徙，雄鹰的正义，一起开拓了草原的疆域，参天的树木，矫健的元洪，行踪不定的美洲狮。共同勾勒出热带雨林的神秘。各种各样的，由于五彩斑斓的商户。聪明的鲸鱼和海豚联合起来，创造出海底的奇迹，因为有了这些生命，大地不再漠然，天空不再孤独，海洋不在狰狞，司机都变得生动。变得亲切，形形色色的生命，共同讲述各自的故事，因此世界变得更加美好。然而，我们又做了些什么呢，我们铁石心肠的破坏的其他生命创造的奇迹，我们让行，黄河断流，我们在长江上撒网，我们把尸体排干，我们把森林砍光，我们让五大湖吸毒，我们让石油铺满整个海安，白鳍豚，一个无比美丽的物种就这样灭绝了，人类就算成了自然的主宰，如果没有了其他的生命，我们所守护的，也仅仅是一个华丽而空洞的坟墓，我们不能再等待了，我们应该同所有的生灵站在一起，共同去创造一个美好的世界，让我们的地球更美，更好，让我们的青山更绿，让我们的青水更清。