幼儿园教师节活动策划（共10篇）
篇1：幼儿园教师节活动策划
活动目标：
1、在谈话过程中引导幼儿学习主动进行交谈，使幼儿知道9月10日是教师节，并了解教师的意义。
2、幼儿会用，“老师，您好”，“老师您辛苦了”等语言表达对老师的爱。
3、教师提供纸、笔等材料，引导幼儿根据自己的生活印象，运用多种手段反映出教师工作的简单情节，促进幼儿创新能力的发展。
4、让幼儿了解教师的劳动内容和工作态度，培养幼儿尊敬老师的情感。
活动准备：
1、活动周播放教师节主题音乐
2、幼儿园班内教师的照片，布置“我们幼儿园的老师”照片展，认识了解老师的工作。
3、教师初步了解哪些幼儿家长是教师并收集她们的照片入园。
4、制作“幼儿家长教师”照片展和幼儿园“我们的老师”照片展。(工作照)
活动过程：
——班级幼儿学唱歌曲《每当我走过老师的窗前》
——各班开展主题教学活动《老师，您好!》
1、通过参观“幼儿家长教师”照片展和“我们的老师”照片展，幼儿能用完整的语言回答教师提出的问题，使幼儿初步了解幼儿园教师的辛苦，激发幼儿尊敬、热爱她们的情感。
2、幼儿根据经验，简单绘画出教师的形象。从而了解教师节的意义。并把作品送给自己喜欢的老师或者是教师的家长。
——制作教师节主题墙，活动结束.
幼儿园教师节活动方案一：
秋风送爽，硕果满园，在教师节到来之际，xx幼园组织开展了“感恩教师、弘扬师德”主题系列活动。
活动一：“烂漫童真，精彩定格”教师摄影作品展，呈现了老师们瞬间捕捉孩子们学习、生活得的灵动画面，及一派温馨、和谐的校园文化。
活动二：为激发教师敬业爱岗的热度，幼儿园团支部组织全园青年教师开展了“爱，让我们充满激情”的主题演讲活动，演讲中，青年教师们结合各自的本职工作通过自己从教后的经历、身边的感人事、和孩子们相处的点滴等等进行充满感情的演讲，她们希望用自己的爱心充盈每个孩子的心田，让师德之花盛开在幼儿园的每个角落。
活动三：教师节当日，园委班子分别为退休教职工送上了米、面、油等慰问品及节日慰问。此次教师节活动的开展，不仅让老师们交流中增进了感情，增强了凝聚力，更让老师们体味到了轻松愉快的氛围在教学中的重大作用。
篇2：幼儿园教师节活动策划
动方案
活动目的：
有人说：老师是火种，点燃了学生的心灵之火;老师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登;一年一度的教师节即将到来，今年是第二十八个教师节。教师在每一个人心中都是非常神圣的，万千学子都是在老师的沐浴下长大成才。为了引导孩子们了解身边的老师，更加充分地知道教师职业的特点和功劳。幼儿园教师节活动懂得关爱老师，感受老师工作的辛劳。在教师节到来之际，开展“心目中的老师”主题活动，激发孩子们尊敬老师、爱护老师的情感，愿意用自己的方式帮老师庆祝节日!
活动目标：
1、知道XX年9月10日是第三十个教师节，培养幼儿从小尊敬老师的美德。
2、能够运用诗歌、调查、手工、角色互换等不同形式，感受老师的辛劳，向老师表达感激之情。
3、培养幼儿的大胆表现力、语言表达和动手操作能力。
活动主题：心目中的老师
活动内容：
一、各班活动详情：
1、语言：我的好老师(501)主要以诗歌形式，引导幼儿了解自己的老师，感受老师的辛劳。
2、综合：老师大发现(502)以调查表的形式，记录自己喜爱老师的各种信息。
3、音乐：每当我走到老师的窗前(503)通过音乐，感受老师的辛劳，向老师表达感激之情。
4、综合：我爱我的老师(504)引导幼儿了解教师节的由来，运用自己的方式庆祝老师节日快乐。
5、手工：感谢老师(505)开动脑筋运用折纸、绘画等方式制作礼物送给自己最爱的老师。
二、集体活动
每班根据班级特色制作一份《我爱老师》海报，形式如首映礼签名版一样。(形式请在周五到501班参照模板)
展示形式和时间：
1、每班的教学活动内容在周一下午六点之前发布班级网站上。幼儿园教师节活动
2、各班级制作的《我爱老师》海报，在周一中午之前粘贴到通向二楼走廊的墙面上。创设出整块我爱老师的版面。
人员分配：
1、照片：各班级老师负责本班的相关教育教学活动拍摄。
2、主题版面创设：各班主任老师
周一中午集合501班
3、整体打包报道：xx老师
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篇3：幼儿园区域活动中教师的角色定位
一、尊重个体差异, 创设适宜环境
世界上没有完全相同的两片叶子, 世界上同样没有完全相同的两个人。 《指南》提出:“要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异, 支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。 ”尊重幼儿的个体差异, 为幼儿创设造适宜的环境, 是开展区域活动的前提条件。 从区域的布置、材料的提供到活动的安排, 都需要教师精心设计和安排。
1.空间适宜
教师是区域活动最重要的创设者。 在区域活动之前, 教师应就本班开设哪些区域、场地如何安排、区域如何布置、投放什么材料作出细致周密的计划。 (1) 合理的布局。 区域布局的合理性直接影响区域活动的有效性, 在设置区域时既要考虑美观又要考虑动静结合。 (2) 能容纳一定数量的幼儿。 (3) 各区域要有内在联系。 这种联系是以幼儿的年龄特点为依据的。
2.选材适宜
(1) 注重材料的 “三性”。 一是有 “可操作性”, 只有能让幼儿动手的材料才是他们喜欢的。 如我班区域中的材料, 有的可以分一分, 有的可以拼一拼, 有的可以捏一捏, 有的可以画一画……只要幼儿进了区域, 小手都可以动起来。 二是有“层次性”, 要让不同发展层面的幼儿在本区域都选择适合自己的材料。 如在“我们居住的社区”主题中, 幼儿制作“社区小报”, 我们便在美工区提供剪好的图片、破旧图书画面、完整的报纸图片版块等不同层次的材料, 让幼儿根据自己剪的能力、粘贴的需要进行选择。 三是有“可变性”, 一样东西玩时间长了都会令任何人感到乏味, 更何况是孩子, 因而材料本身或其玩法应能变动。 (2) 材料投放要有数。 幼儿感兴趣的材料可以多投放一些, 幼儿不感兴趣的材料可以少投放一点或不投放。 (3) 规则简单明了。 对于每个区域及各区域中材料的操作, 教师要有明确的规则要求, 这样才能在活动中引导幼儿共同制订规则。
二、激发幼儿兴趣, 张扬幼儿个性
幼儿生性好奇, 对周围的环境充满探究的兴趣和热情, 然而, 这种“兴趣和热情”的表达方式与成人是有所不同的, 所以常常容易被成人忽视甚至不理解。 幼教工作者要时时忆起并“聆听”自己孩提时代的心声, 用“童年”的心态“观察”孩子、“体验”孩子、“认同”孩子, 由此激发幼儿的兴趣, 张扬幼儿的个性。
1.做区域活动的观察者
教师在幼儿区域活动中应该首先是积极的观察者, 观察的目的是了解所创设的区域活动是否符合幼儿的实际需要?是否起到促进幼儿发展的作用? 了解区域下一步如何发展? 了解幼儿还需要什么? 教师可以给幼儿什么样的指导?
2.做区域活动的引导者
在众多的区域中, 既有幼儿十分感兴趣争着要玩的, 又必定会有幼儿不怎么喜欢的。 笔者采取了多种方式进行引导: (1) 明确活动玩法; (2) 鼓励群体; (3) 个别鼓励。
3.做区域活动的参与者
教师应参与活动, 在与幼儿一起玩的过程中进行隐性的指导, 以最小的干预换取幼儿最大的发展;纠正活动的偏差;解决活动中的矛盾;在活动中做到因材施教。
三、评价幼儿活动, 寻求提升空间
评价是活动后不可或缺的一个环节。 教育活动评价是幼儿园教育工作的有机组成部分, 教师应自觉地运用评价手段, 了解教育的适宜性, 调整、改进工作, 提高教育质量。
1.教师层面
区域活动开展得是否有效, 还存在什么问题, 以及今后如何改进, 这些问题都要通过教师的评价和反思解决。 评价发生在区域活动之后, 教师主要以讨论、谈话等方式与幼儿一起总结和反思。 教师可以采用引导回忆的方式, 使幼儿展开描述, 从而让幼儿再现相应的活动经验, 总结获得的关键性的经验。之后, 老师可以将理论经验与幼儿的实际问题相结合, 引导幼儿进一步思考, 提升自身空间, 帮助幼儿提炼经验, 更好地使用材料和解决问题。 教师要尽可能地为每个幼儿提供各种展示自我的机会, 并给予积极的评价, 且评价和肯定要尽可能具体, 而非仅停留在“很好、很棒”等简单的评价语上。 不管是什么方法, 评价最终的目的都是更好地反思区域活动, 找出安排、组织、指导过程中存在的不足, 从而在今后的区域活动中避免。
2.幼儿层面
幼儿参与游戏评价是指教师在观察了解幼儿游戏的基础上, 引导幼儿就开展的游戏进行评价、讨论、分析, 帮助幼儿整理获得的零散经验, 引导幼儿纠正错误的经验, 让幼儿分享成功的经验, 并找出存在的问题, 从而为下一次游戏的开展做好材料、经验等方面的准备。
《纲要 》 提到: 管理人员、 教师、 幼儿、 家长均是教育评价的参与者。 在实际工作中, 笔者发现幼儿也有参与评价的积极性及表达的欲望, 特别是在他们感兴趣的游戏活动结束后。 那么, 我们就要引导幼儿大胆参与游戏评价, 丰富幼儿的评价经验, 提高幼儿的评价能力, 让幼儿成为游戏评价的主体。
篇4：幼儿园数学活动中教师主导什么
关键词：幼儿园；数学活动；主导
叶圣陶先生说过：“所谓教师之主导作用，重在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，幼儿默默聆听。”课堂教学中，教师用生动、准确、简练的语言表达，设置问题巧妙、新颖、悬念不断，再加上丰富的情态语言，就能把幼儿带进一个又一个思想境界，使他们的学习情绪高涨起来，不断地用心思考，面对各种问题就能迎刃而解、豁然开朗。这样，就能变幼儿被动的学为主动的学，较好地完成一个个教学目标，达到意想不到的教学效果。
一、什么是主导
就是教师要善于为幼儿创设一个情境，或引出一种悬念，或产生一个问题，或营造一种氛围，或制造一些条件，达到孟子所说的“引而不发，跃如也”的境界，引出幼儿的兴趣，引出幼儿的激情，引出幼儿的好奇心，引出幼儿的求知欲，让幼儿产生跃跃欲试的激情，在教师的引领下，由被动走向主动，由蒙昧走向自觉，由愤悱走向通达。
二、作为幼儿教师应该导什么
1、导学习动机，激发幼儿学习兴趣。“动机是引起个体活动，维持这种活动，并使之朝向某一目标进行，以满足个体某种需要的一种内部动力。”苏霍姆林斯基说：“所有的智力方面的工作，都要依赖于兴趣”。因此，教师的导首先在于引导和激发幼儿的学习动机，让幼儿在学习的起始就对活动目标产生兴趣，并且在活动过程中始终保持这种主动的、积极的学习态度。在具体的教学中，教师可以通过激励性语言、数学游戏、现实情境、挑战性问题等激发幼儿的学习动机。例如：在5的分合的数学活动中，教师：今天啊，是小黑猫的生日，小黄猫和小白猫想给它准备些礼物，小黄猫和小白猫送的礼物总数不能超过5，它们不知道该怎么送了，你们来帮助他们好吗？大家都很积极都想帮助它们。通过情境创设幼儿很快融入到活动当中。
2、导探索方向，创设问题情境。问题是幼儿探究知识的起点。要让幼儿明确探索方向，首先要帮助幼儿创设好问题情境，让幼儿在问题情境中发现问题、提出问题。而教师应充分发挥自己的主导作用，帮助、引导幼儿提出与需要学习的知识紧密联系的数学问题，以提高教学效率，保证教学目标的实现。有了一个方向明确、富有启发性、有探究空间的问题情境，幼儿便能自主或合作展开对新知的探究。这时，由于幼儿的年龄和认知水平的限制，他们在探索的过程中经常会跳出问题情境，偏离探索方向。如果任其发展，就会越走越偏离，课堂教学看起来热热闹闹，可实际收效甚微，甚至负效。这也需要教师及时引导，使幼儿的学习活动尽快地回到需要探索的知识上来。例如学习：“辨别高矮”时，教师让幼儿试着想办法找出教室里的东西哪个高哪个矮，幼儿赶快去找，有的用手量有的用眼睛看，很快的幼兒就都找出来了，当幼儿说出这个胖这个瘦，我们再去找找吧时。教师没有被幼儿牵着走，而是与幼儿商量，先找高的矮的，我们再去找胖的瘦的。这样及时引导，避免了花时多、收效微的后果，也保护了幼儿的积极性。在整个探索过程中教师做到扶放结合，有效地培养了幼儿学习的主动性，并使得幼儿合作交流、自主探索的方向更加明确，幼儿学得生动活泼，如期达到了教学目标。
3、导“动”，让学生动起来。幼儿的数学学习要靠幼儿去亲手实践操作，在操作过程中自由的去探索，并且要亲自用眼睛去观察，教师要给幼儿提供观察的机会让幼儿在观察的过程中不断的提高观察能力；活动中幼儿还需要用语言进行交流。幼儿的数学学习活动就是幼儿在观察、实践、探索、合作交流而进行的一种活动。
4、教师的“导”要看准火候，不能随心所欲，要遵循“三不导”、“三导”的原则。这“三不导”是：幼儿兴趣正浓时不要“导”，否则，会伤害其积极性；幼儿间两种观念交锋时不要“导”，否则会给双方的思辩产生干扰；幼儿在凝神聚思时不要“导”，否则会打扰其思维逻辑，影响其思维走向。“三导”是：当幼儿噤若寒蝉时应该“导”，给他们树立自信；当幼儿愤悱嗫嚅时应该“导”，帮他们走出困境；当幼儿自暴自弃时应该“导”，使他们形成健康心理。
总之，教师要树立一切为了孩子的教育思想，坚持发挥教师主导作用，引导和激励学生主动学习、主动探索、主动实践，把学习的主动权交给学生，让学生真正成为课堂学习的主人。
参考文献
[1] 冯晓霞等.学前儿童心理学，北京大学出版社。2003.
[2] 林嘉绥等.学前教育数学教育，北京师范大学出版社，1994.
[3] 中华人民共和国教育部，幼儿园教育指导纲要，北京师范大学出版社，2000.
篇5：幼儿园教师节活动策划方案
活动来源：
一个人的成长、成功，一个民族、一个国家的发展进步，都凝聚着教师辛勤的汗水。从他们身上，我们看到了忠诚教育、献身教育的崇高境界，看到了辛勤耕耘、爱生敬业的高贵品质，也看到了为人师表、精心育人的可敬风范。为了让弘扬尊师重教的优良传统，让幼儿在活动中学会感恩，特意组织此次活动。
活动目标:
1、让孩子知道9月10日是教师节。培养幼儿从小尊敬老师的美德。
2、幼儿通过自己动手画画,制作手工的形式,向老师表达节日的祝福。
3、发展幼儿的大胆表现力、语言表达能力和发展动手操作能力。
活动内容：
一、各班在晨间谈话环节中,以“教师节”为主题,展开谈话活动。
二、各个年级组活动参考。
(一)幼幼班。
1、儿歌《老师本领大》
老师本领大
老师老师本领大,会折纸,会画画,唱歌跳舞顶刮刮,我们大家都爱她。
我们大家都爱她。
2、可以与教师留影纪念。
(二)低幼班。
1、与家长合作制作-爱心卡。
2、儿歌《幼儿园像我家》
要点：幼儿在通过背诵儿歌的同时，再次感受到老师妈妈对他们的关爱，萌发喜爱老师的意愿。
篇6：幼儿园教师节活动策划方案
一、活动背景
老师们默默地在自己的岗位上耕耘，他们用自己的谆谆教诲为孩子们指明前路，用自己辛勤的汗水浇灌出孩子们灿烂的明天，他们是一群可敬可爱的人。尊师重教是我国的传统美德，为发扬尊师重教的优良传统，在教师节来临之际，结合节日教育，开展“老师，节日快乐”等有关教师节主题教育，内容涉及语言、社会、美术、音乐、数学等领域，有着重要意义。
在教师节当天，可以班为单位或以年级为单位，开展让幼儿说说、唱唱、画画、做做的形式，慰问老师并向老师献祝福等，以此使幼儿知道教师节，了解教师工作的辛苦和意义，培养孩子尊师爱师、感恩师爱的情感和美德。
这些活动可以帮助幼儿丰富以下经验：①每年的9月10日是教师节，是老师的节日。②老师非常关爱小朋友们，为小朋友的成长付出了辛勤的劳动，我们应该尊敬老师。③小朋友们可以用不同的方式，向老师表达自己的爱与敬意。④了解教师节相关的知识和信息。
二、活动组织
(一)各年龄段主题活动目标
小班
1.知道教师节是老师们的节日，认识教师的角色，初步了解老师的工作。
2.愉快地参与教师节的活动，产生喜爱老师的情感。
中班
1.知道9月10日是教师节，是老师们的节日，了解教师节的由来、教师工作的意义。
2.初步尝试用语言、绘画、歌曲等不同的形式表达自己对老师的爱戴。
3.感受活动带来的快乐，增进爱老师的情感。
大班
1.知道每年的9月10日是教师节，了解教师工作与自己的关系及教师工作的辛苦和意义。
2.能大胆地想像和创造，用自己的行动和方式去表达对老师的爱和敬意。
3.懂得知恩感恩，尊重教师，与老师共享节日快乐。
(二)活动准备
1.布置教师节的主题墙饰和节日环境。
2.制作并悬挂横幅“老师，节日快乐”。
3.举办《我的好老师》幼儿绘画展。
4.布置活动场地，准备音乐、音响、照相机等设备。
5.张贴海报，欢迎家长来园参加活动。
6.鼓励家长与幼儿一起收集有关“教师节”的图片、录像等资料。
7.建议中大班幼儿的家长引导幼儿倾听有关教师的故事、散文和歌曲等，了解国内教师节的庆祝活动。
(三)活动案例
★小班语言活动——老师，您真好
活动目标：
1.知道教师节是老师们的节日，初步了解老师的工作。
2.能向老师展示所学的本领，和老师抱一抱、亲一亲，问声节日好，回报老师的付出。
3.初步产生喜欢老师、爱老师的情感。
活动准备：
幼儿前段时间在幼儿园学习、生活的录像片段或照片剪辑。
活动过程：
1.谈话导入，引起幼儿活动的愿望。
师：今天，我带来了一段好看的视频，请小朋友们看看这里面有谁?他们在干什么?
2.幼儿观看前段时间在幼儿园学习、生活的视频，了解老师的工作。
(1)幼儿观看视频。
(2)教师提问。
师：录像里有谁?老师们在做什么?老师教你学会了哪些本领?
3.幼儿展示自己跟老师所学的本领。
师：谁能把这些本领表演给大家看呢?
幼儿展示所学的本领。
4.介绍教师节。
师：宝宝们跟老师学了这么多的本领，老师好吗?你喜欢老师吗?
向幼儿介绍今天是教师节，是老师们的节日。
5.幼儿上来和老师抱一抱、亲一亲，向老师问声节日好。
★中班绘画活动——我亲爱的老师
活动目标：
1.知道9月10日是教师节，是老师们的节日。
2.学习画出人物脸部的特征。
3.激发热爱老师的情感。
活动准备：
铅画纸、彩笔、录音机、轻音乐。(见资料包)
活动过程：
1.导入。
(1)通过谈话，让幼儿知道今天是教师节。
师：今天是9月10日，小朋友们知道是什么节日吗?这是谁的节日呀?
(2)幼儿向班级老师问候节日好。
请出我班的老师。幼儿向老师们问声节日好。
2.让幼儿了解教师节。
教师向幼儿讲述教师节的由来和意义。老师教小朋友们学本领很辛苦，小朋友想怎样表达你对老师的爱呢?
3.观察我的老师。
(1)请幼儿观察我们班的老师并进行描述。
师：请小朋友看看我们班的老师长得是什么样子的?
引导幼儿分别观察老师的脸形、头发、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。
(2)教师提问。
老师都是什么脸形?圆圆的还是瓜子脸?老师的头发是什么样子的?长的还是短的?直发还是卷发?老师的眼睛是怎样的?大大圆圆的还是细细弯弯的?老师的鼻子是什么样的?耳朵是什么样的?嘴巴又是怎样的?
4.幼儿给老师画幅画。
(1)教师示范讲解画法，引导幼儿把老师的脸部基本特征画出来。
(2)幼儿在音乐中绘画自己喜爱的老师。
教师提出绘画注意事项和要求。
幼儿绘画，教师观察指导。
5.幼儿给老师送上教师节的礼物。
(1)幼儿说说自己画的是哪个老师，请同伴评价。
(2)幼儿将自己画的老师的像送给相对应的老师，并向老师们说一句：“老师，祝您节日快乐!”
★大班制作活动——老师，谢谢您
活动目标：
1.知道每年的9月10日是教师节，了解教师工作与自己的关系及教师节的意义。
2.能运用已有的美工经验，创造性地制作谢师卡，向老师表达感激之情。
活动准备：
卡纸、油画棒、水彩笔、贴画、剪刀、印章、毛根、胶水及双面胶。
活动过程：
1.情景导入。
(1)参观“幼儿园的老师”照片展。
师：照片上是谁?你认识她吗?她是哪个班的什么老师?她们工作辛苦吗?老师这样工作是为了谁?(幼儿互相交流)
(2)引出教师节话题，了解教师节的由来，讨论如何向老师表达自己的谢意。
师：今天是什么节日?每年的几月几日是教师节?
教师介绍教师节的由来。
引导幼儿讨论如何向老师表达自己的问候和谢意。
2.“小小贺卡”。
(1)出示材料，引导幼儿制作谢师卡。
儿童节是我们小朋友们的节日，教师节是我们可爱的老师的节日，小朋友们可以自己制作漂亮的卡片送给老师，祝福老师节日快乐。
教师出示卡纸、油画棒、水彩笔、贴画、剪刀等制作材料，引导幼儿按自己的想法，或画画或剪贴图案或用印章和毛根装饰，制作谢师卡。
(2)集体幼儿制作。
师：小朋友们仔细想一想你要给老师画什么样的卡片，我们比比看谁画得最漂亮。
幼儿按自己的意愿，创造性地制作谢师卡。教师予以适当的协助和指导，并提醒幼儿保持桌面与地面干净。
3.“感动的祝福”。
教师根据幼儿所说，帮助幼儿写上一句表达感谢的话和祝福语。
4.“您辛苦了”。
幼儿分别向全园老师赠送谢师卡。
教师引导幼儿在送给老师贺卡时对老师说：“老师，您辛苦了!”
(四)集体活动流程
活动时问：9月10日早上9：40~10：30。
活动地点：幼儿园操场。
活动人员：全体教师、全体幼儿及家长。
活动过程：
1.主持人上场。今天是老师的节日，我们一起庆祝，表达你对老师的爱吧。
2.升旗仪式。
3.园长讲话。
4.家长代表发言。
5.小朋友代表发言。
6.小朋友给老师献花。对老师说：“谢谢老师，您辛苦了!”
7.幼儿歌舞表演。(见资料包)
小班：儿歌《老师本领大》、《幼儿园像我家》、歌表演《我的老师像妈妈》。
中班：诗歌《老师的手》、歌表演《我为老师唱首歌》。
大班：舞蹈《每当我走过老师的窗前》、《快乐的童年》。
8.教师歌表演《最美的名字》、舞蹈《青春的旋律》。
9.幼儿向老师献画、献贺卡，并送上问候和祝福：“老师，您辛苦了!”“老师，我爱你!”“老师，祝永远年轻!”“老师，祝您节日快乐!”
篇7：幼儿园教师节创意活动策划书
工作在不经意间已经告一段落了，为了迎接新的工作目标，是时候静下心来好好写写策划书了。策划书怎么写才合适呢？下面是小编整理的幼儿园教师节创意活动策划书，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园教师节创意活动策划书1活动目的：
1、引导幼儿正确表现人体各部分的结构关系和发型、巩固画正面人的技能。
2、发展幼儿的观察力和绘画表现能力。
3、加深幼儿对老师的热爱之情。
4、感受到教师节的快乐。
5、知道教师节是几月几号。
活动准备：
1、请配班老师配合上课。范例。
2、绘画纸、油画棒。
3、范画。
活动过程：
一、引出教师节，导入活动，引起幼儿兴趣。
教师：小朋友，我们班上有几位老师?你们怎样称呼她们?今天老师想请小朋友们给老师画张像，画好后，就送给那位老师好不好?
二、引导幼儿观察教师特征。
教师：现在我们看看X老师的头发是什么样的?(长发、短发、直发、卷发、辫子等)穿的衣服是什么颜色?什么样式?衣服上有什么特点?(比如说图案什么的)
请幼儿仔细观察、并请幼儿回答。
教师：我们看看X老师的胳膊在身体的什么部位?腿在身体的什么部位?胳膊和腿是怎么动的?再看脸上眼睛的位置，眼睛上面是头发，现在每人用手摸摸自己的头发，是不是光长在头顶上面呢?
请幼儿仔细观察、并请幼儿回答。
三、交代要求，幼儿作画，教师指导。
教师：我们可以画一位老师，也可以画两位老师。要把老师的头发和服装的详细的特点画出来，先画头，再画身体，最后画胳膊和腿，大要把老师打扮得漂漂亮亮的。幼儿作画，教师巡回指导。
1、鼓励幼儿大胆作画，充分发挥自己的想象，画出每个老师的不同特点。
2、帮助能力弱的幼儿掌握人体的结构关系和各部分的比例。
3、鼓励能力强的幼儿可以画老师的侧面。
四、评价作品，结束活动。
1、教师：我们来找一找，哪几张画画的是赖老师?哪几张画画的是杨老师?
2、幼儿相互欣赏作品。
幼儿园教师节创意活动策划书2活动目标：
1、了解老师工作的辛苦，知道9月10日是教师节。
2、能用较清楚的语言介绍自己送给老师的礼物。
3、通过送礼物、说祝福等形式、大胆表达自己对老师的情感。
4、简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。
5、知道节日时人们主要的庆祝活动。
活动准备：
1、各种纸、水彩笔、胶水。
2、教学音带《我为老师唱首歌》。
活动过程：
1、播放歌曲录音，引出教师节的话题。
(1)提问：歌曲里说了什么?今天是什么节日?
(2)小结：每年的9月10日是教师节，是全体教师的节日。老师在这一天都会和快乐，因为有很多的人会祝福我们。
2、幼儿回忆老师关爱自己的事例。
(1)老师平时都为你们做过什么?
(2)你想对老师说什么?你还想用什么方法表达对老师的`祝贺。
3、播放教师平时工作的课件，幼儿认真观看，了解老师的辛苦。
4、幼儿制作礼物。
(1)请幼儿讨论：你想做什么礼物?
(2)请幼儿根据自己的意愿制作礼物。
(3)请幼儿介绍自己的礼物。
5、幼儿送礼物。
在歌曲《我为老师唱首歌》的音乐中，请幼儿为老师送上礼物并向老师说一句祝贺的话。
活动建议与提示：
1.将幼儿制作的礼物布置成展示角，大家共同欣赏。
2.活动前可开展相关的社会活动，了解老师的辛苦。
3.可鼓励幼儿将礼物送给园长，其他班的老师或保育员。还可以组织庆祝教师节的全园大型活动，请幼儿表演节目，说祝贺的花语，送上自己自制的小礼物。教师对幼儿的祝贺白哦是感谢并提出心中的希望。
幼儿园教师节创意活动策划书3活动目标：
1、知道九月十日是教师节，是老师们的节目。
2、弘扬尊师重教的优良传统，了解教师的工作的辛苦，学会感恩。
3、通过表演节目和教师一起游戏，表达对老师们的祝贺。
4、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。
5、体验人们互相关心的美好情感。
活动准备：
发动幼儿自带吃的东西
活动形式：
班级集体活动
活动流程：
介绍节日——观看节目——热心服务活动——做个礼物送老师——作品展示
活动过程：
2、今年是第xx个教师节。
1、模特秀，表演者朱雅轩。
2、古诗唱诵《春眠不觉晓》，表演者陈雅文等。
3、歌曲《我的小花园》，表演者王铭鑫等。
4、歌曲《我会变》，表演者大一班全体幼儿。
1、发表感言：幼儿说说老师工作的辛苦以及对自己的关爱，我可以为老师做些什么事?我想对老师说句贴心话。
2、讨论：怎样和幼儿园内的老师打招呼，为老师服务?
3、为老师服务：敲背、按摩、讲故事、剥糖和橘子给老师吃等。
4、交流：对今天活动的感受?
5、幼儿齐说：“谢谢您，老师”“老师，您辛苦了”“老师，我爱您”。
说明“幼儿在强烈的爱老师的情感驱使下，主动性，积极性都会增强，所以，这时制作礼物，送礼物都是情绪的延续。(幼儿分组画画)
产生幼儿的“我帮老师”纪事本，主要记录幼儿在园帮助老师做力所能及的事情，进一步关心老师。
幼儿园教师节创意活动策划书4教学目标：
1、让孩子知道9月10日是教师节，培养幼儿从小尊敬老师的美德。
2、幼儿通过自己动手画画，制作手工的形式，向老师表达节日的祝福。
3、发展幼儿的大胆表现力、语言表达能力和发展动手操作能力。
4、通过参加节日环境创设，感受参与教师节庆祝活动的乐趣。
活动准备：
1、各班主任制定本班活动内容与形式。
2、为幼儿提供相应的材料。
3、幼儿早已学会儿歌《老师本领大》。
4、大班，中班制作花，小班，小小班提前一天在家和妈妈一起制作花。
活动时间：
20_年X月X日上午
活动过程：
一、各班在晨间谈话环节中，以“教师节”为主题，展开谈话活动。
1.用儿老师本领大引出主题。
以前我们学了一首儿歌，名字叫《老师本领大》，我们一起说一边。
老师本领大
老师老师本领大，会折纸，会画画，唱歌跳舞顶刮刮，我们大家都爱她。
我们大家都爱她。
2.说一说你身边最熟悉的老师，长的什么样。
我们班有几位老师?谁能说一说咱们中三班的老师都长的什么样?(请个别幼儿说)
3.讲解教师节的日期和第一个教师节是1985年。
我们中国为了宣扬尊师重教，提高教师在社会中的地位，特意确立9月10日为教师节，1985年是我们教师的第一个节日，教师终于有了自己的节日。
三、第二节活动课，全体幼儿在操场上集中，由老师主持开展庆祝教师节《我爱老师》活动。
1、祝福送老师
(1)爱要大声说出来
(2)大班幼儿代表讲话
2、爱心手工送祝福
(1)大班幼儿献画活动。
(2)中班幼儿献爱心活动。
(3)小班幼儿献花活动。
3、深情拥抱爱升华。
与身边的老师拥抱，亲亲你爱的老师。
四、作品展示：活动结束后，各班整理作品。以画展，主题墙的形式展示幼儿的作品。
幼儿园教师节创意活动策划书5活动目标：
1.知道9月10日教师节是老师们的节日,初步了解老师的工作。
2.能与家长主动完成亲子礼物，并把礼物送给老师。
3.初步产生喜欢老师、爱老师的情感。
4.体验人们互相关心的美好情感。
5.知道节日的时间、来历和风俗习惯，感受节日的气氛。
活动准备：
字卡9月10日、教师在开学前加班布置教室的视频和照片。
活动过程：
1.幼儿观看视频。
2.教师提问。
师:录像里有谁?老师们在做什么?你看到外面的天是白天还是晚上?
向幼儿介绍9月10日是教师节,是老师们的节日。
篇8：幼儿园教师课堂教学活动评价浅析
1 评教学目标
《幼儿园教育指导纲要》规定幼儿园教育内容“可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域, 也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透, 从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”, 每一领域都规定了要达到的教育目标、内容和要求、指导要点, 例如语言领域规定要达到的教育目标是:“乐意与人交谈, 讲话礼貌;注意倾听对方讲话, 能理解日常用语;能清楚地说出自己想说的事;喜欢听故事、看图书;能听懂和会说普通话”。作为全国幼儿园教学活动在指导性文件, 是一代又一代学前教育理论和实践专家从实践中总结出来又经过实践检验的, 教师教学过程中要紧扣目标, 而不能从主观臆断出发偏离目标。幼儿园课堂教学实践中通常会包涵多个领域教育内容, 很少有单一领域的教学, 因此在评教学目标的时候就要看教师教学是否达到了多方面的目标要求, 目标制定是否全面、适宜, 是否能被幼儿所接受。苏联著名的心理学家维果茨基的“最近发展区理论”阐释了教育目标要落在人的最近发展区的规律, 既不能轻易就可以得到, 而通过努力又能得到, 幼儿园教师制定的具体课堂教育目标也应符合这个规律, 目标既不能太高也不能太低, 适中为宜, 而何为适中, 就只有在工作中把握揣摩了, 幼儿园教师需具备这个能力。
2 评选材
幼儿园教学没有统一的教材, 即便是同样的教材, 教师也有选择加工的权利, 以适合本地、本园、本班幼儿实际。教学内容选择的依据是从儿童教育目标出发, 结合儿童的知识经验和知识的内在联系。教学活动多采用主题教学, 即围绕某个主题开展一系列相关活动, 主题的选择显得很重要。所选主题要是幼儿所熟知的, 不能超出幼儿知识和生活经验范围, 然后教师还要对主题进行加工、调整, 进行艺术化处理, 使之来源于生活又高之于生活, 以增强选题的趣味性。例如围绕“莲花”这个主题开展教学, 教师先利用多媒体向幼儿呈现莲花的图片、动态视频、解说词, 让幼儿了解莲花的形状、构造、特点、生长规律、用途、教师再适当补充一些莲花有关的人和事, 然后让幼儿说说自己对莲花的认识, 最后让幼儿对照图片画莲花。主题活动就这样开展起来了, 既符合幼儿经验水平又具有趣味性, 教学目标在隐含中得到了实现。
3 评教学程序
大多数幼儿园教师教学程序都是相类似的:简要介绍本节课主题→图片、视频演示, 讲解→幼儿练习→总结展示, 但是并不需要有固定的模式。教学程序方面需要注意几点:一是教学进程要快慢适中, 在幼儿接受能力范围之内, 判断的标准就是看幼儿是否轻松愉快的在学习, 部分新教师课堂教学的时候容易速度过快, 总是想让幼儿学到更多的知识经验, 但却事与愿违;二是各环节安排科学合理, 详略有当, 重点突出, 不能平均分配时间;三是教学程序虽然相似, 但是要发挥教师的创造性, 创新出一些与众不同的、具有新鲜感、能激发幼儿感知觉的环节以提升教学效果。例如一位幼儿园老师在开展“我的家乡”教学活动时扮演了一个火车司机的角色, 带领幼儿周游家乡, 每遇到景点就停下来欣赏, 解说其特别之处, 同时播放赞美家乡的歌曲, 幼儿兴致高, 实现了共鸣, 教学效果很好。
4 评教学方法和手段
幼儿园教学方法多种多样, 可以概括为三大类: (1) 口语传递法:讲解、讲述、讨论、谈话、提问; (2) 直观法:演示、示范、观察、电化教学; (3) 以儿童活动为主的方法:游戏、实验、练习。[2]但是“教学有法, 教无定法”, 教学方法的选择要与所教内容及其要达到的教学目标相匹配, 不同的教学内容灵活采用不同的教学方法, 起到最佳教学效果;要与幼儿身心发展阶段相适应, 不同的年级教学方法有所差别, 例如小班多采用游戏法、演示法, 中班大班适宜采用观察法、谈话法等;各种方法综合运用, 因时因地制宜, 富于变化性, 熟练掌握各种方法, 运用自如。
5 评师幼关系
幼儿园教师肩负保教双重任务, 为了任务的顺利完成, 需要建立起亲密的师幼关系, 《幼儿园教师专业标准》第三十六条规定:“建立良好的师幼关系, 帮助幼儿建立良好的同伴关系, 让幼儿感到温暖和愉悦”。而师幼关系是否亲密在课堂教学中就能表现出来, 成为评价指标之一, 如幼儿是否敢于和教师交流、表现是否自然等。就教学方式来说, 不同阶段的教育差别较大, 中小学教学以教师讲授为主, 师生互动性随着年级增加而逐渐减少, 而到了大学阶段则基本上是教师讲授, 师生互动很少了。幼儿园教学师幼互动是不可缺少的, 游戏化教学活动的开展有赖于幼儿的配合, 缺少互动则教学活动无法开展, 教师应创设条件让幼儿积极主动的融入到教学中去, 共同完成教学任务, 因此互动性成为评课指标之一。
6 评教学基本功
幼儿园教学除了游戏化之外另一个显著特征就是无字化, 要求教师在不使用文字的条件下对幼儿开展教育, 这对教师教学基本功提出了较高要求。首先, 教师教态要端庄自然, 富于亲和力, 易和幼儿亲近, 能与幼儿融为一体。幼儿园基本上都是女教师, 切勿浓妆艳抹, 要保持教师朴素本色。其次评教师语言表达, 普通话是否标准, 语言表达是否清晰流畅, 口才是否引人入胜、环环相扣。很多幼儿园教师在上课的时候给人一种矫揉造作之感, 如故意改变腔调、故作亲切、故作幼稚、故作姿态, 如此还不如保持自然, 课堂教学不是表演。第三, 评教具操作熟练程度, 主要是多媒体制作和使用是否既丰富多彩又简洁易懂, 适合幼儿视听觉需求。最后, 评幼儿教师文艺基本功, 是否多才多艺, 包括弹、唱、跳、画等, 幼儿园教学的特征决定了幼儿园教师必备这些文艺素养, 做到各种教学、游戏用具拿来就会使用, 不能只会口头说教。
以上各方面评价指标相互结合, 构成了立体的评价体系, 以对幼儿园教师课堂教学作出科学而全面的评价。
参考文献
[1]卫晓东, 等.幼儿教育学[M].北京:现代教育出版社, 2011:117.
篇9：幼儿园区域活动中教师的有效指导
关键词：区域活动；有效指导；自主学习
区域指导方法的研究是我园（武威市凉州区第一幼儿园）课题研究当中的一个分支，通过实践的探索及理论的学习与研究，我们认为区域活动既是一种学习活动方式，同时又是教师所组织的教育活动方式，教师的指导在区域活动的开展中起着举足轻重的作用。
《幼儿园教育指导纲要》中提出，教师在幼儿区域游戏的过程中，是幼儿的支持者、合作者、引导者。由此可见，教师的指导是幼儿是否能在活动区域中得到较好发展的关键。基于此，本文结合实践，就教师如何对区域活动有效指导来进行阐述。
一、区域活动开展前的指导
区域活动开展前的指导主要包括区域游戏材料的投放、活动主题的确定、制订区域活动规则等，把握好这几个方面后，才能有效地开展区域活动，激发幼儿自主学习的兴趣。
1.材料的投放
皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要通过投放的材料来体现。在投放材料时，除了考虑材料的安全性、丰富性、层次性、动态性和探索性，还应从以下三个方面考虑。
（1）教育目标。区域活动是为了完成教育目标服务的，每个区域都有自己的教育功能，都是教育活动的重要组成部分，也是实现教育目标的重要途径，可根据不同幼儿的年龄特点来制订游戏目标，投放的各种材料要渗透不同的教育目标。
（2）体现幼儿发展的个体差异。幼儿的发展有其规律性，但每个幼儿的发展是存在差异的，如，个人的能力、兴趣、学习方式等。教师在指导的时候，应关注每个幼儿不同于他人的学习特点和能力特征，采取适宜的方式，引导幼儿富有个性地健康发展。如，幼儿的发展速度和发展水平是不同的，所以，投放的玩具材料要有不同层次以满足不同幼儿的发展要求，使每个幼儿都能获得发展。另外，每个幼儿学习的特点与方式各不相同，有的幼儿在集体活动中就能获得各方面的发展，有些幼儿的发展则要通过教师与幼儿的单独交往来实现，还有的幼儿则是在自己不断地探索活动中，或者是与同伴的交往过程中获得发展，教师要在观察了解幼儿的基础上，采取正确的有效方式，促进幼儿发展。
（3）幼儿游戏的需要。幼儿在不同的游戏中的游戏需要是不同的，教师要及时观察和了解幼儿在当前游戏的需要，及时调整和投放适宜的玩具材料。如，幼儿对烧烤的游戏发生了兴趣，教师就与幼儿设置了烧烤吧，一起制作烧烤食品，并投放了服饰、收银台等，为幼儿的游戏开展更好地创造了条件。
2.确定区域活动主题
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动。”“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。”而区域活动以其个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，成为幼儿在园所喜欢的活动形式，也是当前幼儿园落实《幼儿园工作规程》所提出“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”的最有效的措施。幼儿在教师创设的环境中主动观察，大胆探索，创造性地表现，充分体现了幼儿的主体地位。因此，确定游戏的主题及幼儿玩什么，是幼儿自己商量的，有时也是和教师一起讨论决定的，同时，主题还是不断变化的，在开展小班区域活动中，我根据幼儿的年龄特点和发展需要，创设宽松、自主、愉悦的游戏环境，提供多层次、多玩法的活动材料，并把区域游戏与主题活动相结合，使幼儿在主题探索中交流，在自主中发展，在操作中发现，在区域游戏中表现自我。
3.制订区域活动规则
规则在区域活动中承载着独有的教育价值，可以有机地将教育者的教育意图渗透其中，可以在活动中起着组织、约束、调整幼儿活动行为和相互关系的作用，最大限度地保证幼儿的活动权利等方面的作用，这使我们清楚地意识到，抓好区域活动规则的建设工作，是保证区域活动有效开展的重要前提。如，在活动前的明确规定，用小脚印控制幼儿进入娃娃家的人数等。
二、区域活动中的指导
在区域活动中，教师的教与幼儿的学是一个互动的过程。在学习过程中，幼儿不光自己独立地思考学习，还可以与身边的同伴相互学习产生互动、与老师产生互动、与周围的事物产生互动，在没有压力的环境中获得经验，体会成功和愉悦，进一步发挥主动性与能动性。为此，教师的现场指导在幼儿游戏的开展中显得十分重要，它决定着幼儿游戏的开展，教师始终要清楚自己应处的位置，不应该是知识的传授者，而是要扮演好观察者与指导者的角色。
1.注重观察、确定指导策略
在区域活动中，教师应是环境创设者、条件提供者、观察指导者。教师主要是通过改变环境，投放不同的材料来影响幼儿的学习。教师要注意不断地在各个区域间来回观察和参与游戏，不能一头扎进某一个区域同幼儿游戏而忽略了对其他区域幼儿的指导，要留意观察每个幼儿的兴趣、操作情况和交往能力。针对出现的问题，选择恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与幼儿一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现教师的主导地位。
2.把握时机，适时适度介入指导
幼儿的学习过程需要得到老师的支持、帮助，但这并不意味着教师可以不分时机地随意提供帮助。只有当幼儿确实因其本身经验与能力的局限，致使学习活动难以继续的时候，才给予一定的支持。所以，这就要求教师一定要具有敏锐的观察力和判断力。比如，当幼儿在很专注、很顺利地进行制作活动时，老师最好不要在此时去打扰他，以免中断幼儿的思维、影响幼儿的活动。所以，在区域活动中，教师一定要把握时机，适时介入指导。
三、区域活动开展后的指导
活动后的指导就是游戏后的评价，是活动区域后的一个重要环节，教师首先要明确评价的目的是为了促进幼儿的发展。引导幼儿开展讲述、讨论、分析，帮助幼儿整理获得的零散经验，引导幼儿修正错误的经验，让幼儿分享成功的快乐，也为下一次的活动提出新要求。教师多实施以鼓励为主、开放式的评价，能促进幼儿自我意识的升华、自尊心的建立、自信心的发展、个性的张扬，能为幼儿健全人格的形成奠定良好的基础。
区域游戏的开展，对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用。教师在区域活动中，通过有效的指导可以很好地促进幼儿的全面发展。当然，在具体的指导中也会出现诸多的问题，教师要善于总结，要根据发展形势不断调整方法。通过调整更好地激发幼儿的兴趣，才能为幼儿的发展提供更广阔的空间，为幼儿的发展提供更强大的动力。
篇10：幼儿园教师节活动策划方案精选
1 引导幼儿正确表现人体各部分的结构关系和发型 巩固画正面人的技能。
2 发展幼儿的观察力和绘画表现能力。
3 加深幼儿对老师的热爱之情。
4 感受到教师节的快乐。
5 知道教师节是几月几号。
活动打算：
1 请配班老师配合上课。范例。
2 绘画纸 油画棒。
3 范画。
活动过程：
一 引出教师节，导入活动，引起幼儿爱好。
教师：小朋友，我们班上有 几位老师?你们怎样称呼她们?今天老师想请小朋友们给老师画张像，画好后，就送给那位老师好不 好?
二 引导幼儿观察教师特征。
教师：此刻 我们看看X老师的头发是什么样的?(长发 短发 直发 卷发 辫子等)穿的衣服是什么颜色?什么样式?衣服上有 什么特点?(比如说图案什么的)
请幼儿仔细观察 并请幼儿回答。
教师：我们看看X老师的胳膊在 身体的什么部位?腿在 身体的什么部位?胳膊和腿是怎么动的?再看脸上眼睛的位置，眼睛上面是头发，此刻 每人用手摸摸自己的头发，是不 是光长在 头顶上面呢?
请幼儿仔细观察 并请幼儿回答。
三 交代要求，幼儿作画，教师指导。
教师：我们可以画一位老师，也可以画两位老师。要把老师的头发和服装的具体的特点画出来，先画头，再画身体，最后画胳膊和腿，大要把老师装扮得漂美丽亮的。幼儿作画，教师巡回指导。
1 激励幼儿大胆作画，充分发挥自己的想象，画出每个老师的不 同特点。
2 帮助能力弱的幼儿掌握人体的结构关系和各部分的比例。
3 激励能力强的幼儿可以画老师的侧面。
四 评价作品，结束活动。
1 教师：我们来找一找，哪几张画画的是赖老师?哪几张画画的是杨老师?
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