幼儿教师读书活动心得体会

幼儿教师读书活动心得体会（共10篇）

篇1：幼儿教师读书活动心得体会

开展“读书思廉”活动，是加强教师师德师风建设的重要措施。本人通过前段时间的学习，感触颇深，现将心得体会阐述如下：

一、加强学习，做到警钟长鸣

按照学校师德师风建设责任制的要求，我经常学习各部门的文件，深刻领会文件精神，并对照教师职业道德标准，开展正反两方面的学习教育。时刻提醒自己，做到警钟长鸣。

二、淡薄名利，保持平常心

作为一名教师，担任教育学生的任务，我深深意识到这是组织、人民群众对我的信任。而要成为一名合格的教师，就要多一份责任，多一份爱心，多一份为学生教好书的义务，要用平常心来看待自己担任的职务，树立“为师不为利，为人不为名”的观念，知足长乐。

三、以身作则，从点滴做起

作为教师，在平常工作中，我始终坚持从点滴做起，恪尽职守，廉洁奉公，时刻以教师的职业道德标准严格要求自己，在学生中处处起表率、先锋模范作用，维护教师的良好形象。

 

篇2：幼儿教师读书活动心得体会

常言道：“茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。”我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应该如何读书?自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么“书中自有黄金屋”等等，都不足取。为了使读书达到更好的效果，我除了善于动脑，找到所读文章的“眼睛”，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说：“好记性不如烂笔头”，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。如果所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆,作文时如果要参考、模仿渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。

常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”在研读中，我想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，这样不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。

读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。

篇3：幼儿教师读书活动心得体会

随着教育改革的深入和新课程的实施, 教师培训工作显得尤为重要。当前各个阶层的教师培训、新课程师资培训活动展开得有声有色, 讲座、听课、考察……方式多样化, 各级领导和老师们很重视, 也很下功夫。这项耗钱耗时耗力的培训工程, 到底成效如何?值得我们反思。一些教师通过培训转变了观念、锻炼了能力, 结合自己多年的教学实践不断进行研究探索, 在专业化发展的道路上迈出了一大步。然而, 也有一部分教师参加之后, 教育观念更新了, 课堂教学却是老样子;满口现代教育理论, 实践操作却无从下手;即使采取一些新颖的做法, 也只是停留在机械模仿、生搬硬套的层面上, 不能取得应有的效果。

因为教师的培训主要形式是听报告、讨论和参观考察等。培训过程是紧张的、大容量的, 大家忙于听、记、看、说。然而, 读书研究———这项十分重要的工作却被一些教师忽视了。不读书的培训是低效的, 甚至是无效的。教师培训工作一定要与读书同行。苏霍姆林斯基说:“教师获得教育素养的最好途径是读书, 读书, 再读书。”“读书不是为了应付明天的课, 而是出自内心的需要和对知识的渴求。”教师专业发展离不开读书, 读书是教师成长的必由之路。教师要实实在在地花点时间, 静下心来, 读上几本有用的书。既要读“理论书”, 学习课程理论, 品味专家对“课标”的解读;也要读“实践书”, 研读教学案例、课堂实录, 观摩名师课堂教学;还要读一些古今中外的教育、科技、人文等方面的书。既要潜心阅读, 掌握基本内容;细心揣摩, 领会精妙之处;还要跳出书本, 剖析、对照自己教学实践, 加强反思, 寻求新的独到的发展。

读好“理论书”就是通过研读教育理论专著, 与教育专家对话。更新自己的观念, 提高教育理论素养。教师如果没有经典打底子, 就会造成对教育规律的浅薄理解, 就会停留在机械模仿上, 就会在实践中失去自我。例如, 《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为”。教师们贯彻这一理念, 不再以自己的理解代替学生的体验, 课堂上不再局限于统一的答案, 而是让学生自由发表阅读感受。这是可喜的进步。但是, 一些教师为了遵循“个性化阅读”的原则, 对学生独特的体验不论思想倾向是否正确、价值观是否存在偏差, 都一概给予肯定。学习《狐狸和乌鸦》, 有的学生赞扬狐狸足智多谋, 认为“不管采取什么手段, 只要达到自己的目的就好”;学习《九色鹿》, 有学生认为“调达告密是生活所迫, 值得同情, 不能说见利忘义”。对这些价值观错位的“独特体验”, 教师或点头称是, 或不置可否。这恰恰反映出教师对课程标准理解的浅薄。如果细细研读《语文课程标准》, 就会发现“培养正确的价值观”是一项重要目标, 它与“个性化阅读”是不矛盾的。

新课程的宗旨是“为了中华民族的复兴。为了每一位学生的发展”。在各课程标准中, 在教育专家的理论专著中, 都在努力贯彻这种理念, 对课程改革做出种种阐释, 提出具体实施建议。因此, 教师们实施新课标, 必然要使自己的教学观念经历一场“暴风雨”的洗礼。转变观念的有效措施, 就是读书, 就是研读教育理论, 运用丰富的理论, 用教育家的思想对照自己的教学行为进行解剖、诊断;主宰我教学的理念是什么?我的教学是不是体现了新的教学观念?效果如何?从而不断摒弃旧思想, 接受新观念。黄山谷说过:“人胸中久不用古今浇灌, 则尘俗生其间。照镜则面目憎, 对人亦语言无味。”因此, 教师要以书为师, 让读书成为我们的生活必需;让书籍成为我们的精神伴侣。无论是古代的还是现代的, 无论是中国的还是外国的, 无论是教育的还是人文的……一切凝聚着人类文化精神的读物都应进入我们的视野, 这样我们才能成为人类文明之火的传播者。

二、教师读书的选择范围参考

如今的教学辅材数不胜数, 怎样慧眼识珠, 在众多的精品图书中, 选出适合自己的教学体系图书, 使学生受益更大呢?笔者认为, 应该结合目前的教学现状, 教师的教学水平, 以及学生的上课积极反馈情况等综合方面, 与学校的同系教师积极探讨, 不断与时俱进摸索创新, 同时可以组织不同学校之间的教学经验研讨会, 互通有无积极学习, 打开思路积极推荐适合的图书及方法。以下几点建议是笔者在实际中总结的几点, 不足之处欢迎各位老师积极反馈探讨。

第一, 作为教师应该仔细读一读“课标”、中小学各种教科书。因为“课标”是教师进行教学活动的行动指南。系统阅读中小学教科书, 有助于教师更全面、更系统、更多地了解学生已掌握的知识基础和学习内容, 一旦发现不足之处, 以便老师有能力并且及时更改教学方向, 避免错误教学而不自知。

第二, 要读一些教育理论方面的书。如《教育学》、《心理学》、《苏霍姆林斯基文选》、第斯多惠的《德国教师培养指南》、《童年的秘密》、《蒙台梭利幼儿教育方法》、《夏山学校》、《卡尔威特的教育》、《陶行知教育文集》等, 用教育理论武装自己, 提高自身文化水平和素质, 为培训和自己的全面提高打下扎实的基础, 全面发展是现代教师最应该具备的基本条件。

第三, 多读一些翻译过来的经典有益的书籍。翻译过来的书籍简单的抄袭和剪接较少, 这就保证了出版物一定的原创性和水准。另外, 这些书籍中所渗透的价值观和思维方式也是我们建立一个文明社会所需要的。像《民主主义与教育》、《教育使命》、《教育:财富蕴藏其中》、《学会生存》等就是翻译作品中的上乘之作。使我们对西方的文化、历史的认识上, 发生一定的转变, 打破一些陈旧思想, 我们需要解放思想、正本清源、拨乱反正, 这本就是教育工作者应该做的。

文化无国界, 历史证明故步自封不可取, 尤其是教书育人的一线教师工作者, 更是体现创新的关键环节, 虽然不能做到博览群书, 但是至少要做到经常阅读经典书籍, 教师的自我提升, 这种提升会在教师的实际教学中产生无形的传递, 会使学生产生好奇心, 并带动学生的阅读乐趣, 增加学习的积极性, 扩宽学生的视野, 让学生不再读枯燥的教材, 那么教师的读书活动就起到了应有的作用。

第四, 中小学教师可以多读一些滋养心灵、温暖生命的书。读诗经、唐诗宋词、汉赋元曲;读庄老佛禅、魏晋风度;读钱塘余韵、姑苏斜阳;读屈原、李白、苏轼、曹雪芹;读歌德、泰戈尔、莎士比亚、巴尔扎克;读席慕蓉、余光中的诗, 张晓风、刘庸、林清玄的散文等。读文笔和情怀优美的书籍, 可以净化心灵、温润生命, 也可以使我们用更积极、更乐观的心绪看待世界和人生。

学生的认知有一定的局限性, 以往只是机械般地背读古诗词, 但是通过老师的读书活动带动学生自我自发阅读, 选择自己喜欢的课外读物, 在课余时间教师与学生积极互动讨论, 学生可以增加新知识并巩固已学基础知识, 教师也能在讨论中发现学生的新奇观点, 这样可以在今后的教学过程中, 有利于教师积极改变教学方法, 实现创新教学, 并且教会和引导学生用正确的价值观和积极的心态看待每件事情的发生, 使如今的“小王子”、“小公主”不再孤芳自赏以自我为中心, 为学生的今后人生路铺垫正确的方向。

最后, 中小学教师还要多读一些优秀的教育期刊。因为优秀的刊物上的文章比较精辟, 也比较集中于大家所关注的问题, 比较前沿和精锐。例如:《人民教育》、《明日教育论坛》、《教育理论与实践》、《教育参考》、《教师博览》、《语文教学通讯》都是国内一流的教育期刊。不断地参考时代前沿的理论, 学习新的教育理念, 结合自己的教学实践经验加以融会贯通, 形成自己的教学特色, 才不会落后, 才能走在一线教育工作者的最前端。

三、结语

读书并不是因为需要而读书, 而是要想不被时代淘汰, 走在这个行业的前端, 就要每时每刻警醒, 自我督促自发学习, 只有不断地阅读和学习, 涉猎众多范围, 才能更好地更全面地展示自己, 尤其是教师这个行业。教师扮演着人生道路上最重要的一个角色, 教师的榜样和传递, 基本上决定了学生今后对某件事的态度, 甚至是人生理想观念的选择, 所以教师的阅读范围、数量就显得尤为重要。

通过系统而智慧的阅读, 有助于教师夯实知识基础, 丰厚文化底蕴, 也有助于教师拓宽学生的知识基础和为今后的终身学习奠基, 有助于教师在自己所教授的课程中形成体系, 讲起来旁征博引, 左右逢源。因此, 教师应该把读书放在首要位置, 把教师培训和认真读书结合在一起, 才能真正使教师成为提高教师能力的途径, 才能使教师的素养提高, 才能成为新时代的一名合格教师。

摘要：随着教育改革的深入和新课程的实施, 教师培训工作显得尤为重要。在新课程的实施过程中, 教师培训要想取得实效, 必须使培训与教师广泛、认真地读书相结合, 转变观念并抛弃“生搬硬套”的做法, 通过系统而智慧的阅读, 有助于夯实教师的基础知识, 形成教师所教授的课程体系, 读书能真正地使教师提高教学能力, 提高教师的素养, 使其成为新时代的一名合格教师。

篇4：幼儿教师读书活动心得体会

教书生涯中，我深深地感受到，在学校里受到学生喜爱敬佩、受到家长高度赞誉、受到同行普遍欣赏的老师，就是那种热爱读书和思考、有人文底蕴及思想和眼光的老师；在推进教师专业化发展过程中，虽然有专家引领、进修培训、校本教研等多种途径，但最有效、最持久、最扎实的是教师读书。

有一位老师由衷地说：读书能让我们讲起课来左右逢源，旁征博引，妙趣横生，见地别具，谈吐不凡，滔滔不绝大话人生，从从容容播种传道。读书能够让学生从内心地佩服你，爱戴我，从而让你产生职业的幸福感和成就感。”我从以下三方面谈通过读书，提升教师专业素养。

1、教育理论更新

书能把教师的专业托得多高，取决于教师触摸过多少文字；书能把教师的专业带到多远，取决于教师品味过多少书香。

课堂教学是一门艺术，是教师智慧和能力的体现。为此我们在阅读工程中一直倡导教师学以致用，把课堂教学作为重要一方面。作为“传道、授业、解惑”者的教师，更应把学习作为己任，努力提升自己的专业素养。

人的一生可以为学习阶段和工作阶段，但是，教师这个职业却不能截然分为“读书与教书”两个阶段。作为一名教师，应该结合教育教学工作实际，有选择地阅读一些提高自身教育教学实践能力的教育理论图书。课程改革要改变原来重知识、轻能力的倾向，缺乏整合的状况，改变学生被动学习的状况等，教育的重心已不再是教给学生固有的知识，而是培养学生的实践能力和创新能力，作为教师只有及时地跳出学科本位思想的束缚，汲取最新科研成果，才能适应新课程教育教学的需要和教育发展的需要。

如音乐学科，早些年注重技术技能的训练，而最新的教学理念则认为，音乐学科是以审美为核心，发展兴趣为动力，关注全体注重个体等，最终是发展学生的多种能力。必须随时读书跟踪教育发展动态，才能跟上课程的发展。我们要使教师用新的视角和思维方式审视自己的教育行为，在读书中去理解，在行动中去体验，有力地提升了教师的专业素质，推动了新课程的实施。

通过阅读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，让我更深入地了解了这位前苏联著名教育家的教育风采；阅读了夸美纽斯的《大教学论》，知道了“教育人是艺术中的艺术，因为人的一切生物之中最复杂和最神秘的”，也终于懂得了“为什么在教学中，我们要把学生当作‘人来看待”；阅读了《赏识你的学生》，才真正明白“‘赏识教育的作用是不可估量的”；读了《细数阳光》后，让我随着作者一起“走进学生心灵，追求课堂诗意，并享受教育幸福。”……

教师的职业是一个从读书到教书，又從教书到读书，不断循环、交替推进的过程。特级教师窦桂梅说过：读书是最长远的备课；读书是我们生活的必需。我们发现，优秀教师都有一个共同的特质，那就是大量阅读，不断学习，通过阅读和自省实现自己的专业发展，完成自己的生命成长。只有读书成为教师的习惯，才能改变教师的职业生活状态。

2、学科专业知识的提高

教师不仅是一种行业，更是一种专业；教师专业化发展的重点不仅在于学习专业知识，更在于提高专业能力和专业品质；读书学习可以提高教师的专业学识，从而更好地服务于课堂。下面我讲个案例：

当无意中看到这场演奏会，马上在脑子里有个想法——作为教学内容进课堂，迅速录了下来。最吸引我的是，音乐会的特点是古典音乐与现代音乐的完美结合。在平时的教学中，高雅音乐似乎离我们太遥远，学生的兴趣少得可怜，我确信这节课学生一定会有全新的感受。视频里有时尚的包装、最前卫的组合、最先进的现代科技，学生能接受这里的古典音乐。接下来查阅资料，包括演奏者及作品等相关的内容。演奏者马克西姆是克罗地亚人，被称为世界级的钢琴玩家，他们是个多战争的国家，从小到现在成名，每天不间断练琴六七个小时。课堂上；学生很兴奋，哇！太酷了，好帅呀！对他的经历很钦佩。介绍作品《野蜂飞舞》欣赏时，学生很投入，有的孩子手指也随着马克西姆在桌子上飞舞，身体不自主地晃动着，嘴里还说一窝蜂近了，蜇死她。（这里有故事情节的）下面我们来感受一下全新的古典音乐。

从古典外国的莫扎特、贝多芬到现代中国的青年钢琴领军人物郎朗、李云迪、陈萨等，陆续进入，学生享受的同时，更享受学习过程。

3、“五谷杂粮”都要吃。

如果把教育专业理论看作“细粮”，那么非教育专业的书就是“粗粮”，也就是五谷杂粮。没有“粗粮”作为支撑，吃再多的“细粮”也不能促进教师健康成长。

教师不再是简单的传声筒、扬声器，更多的是学生学习的字典，人格魅力的开启者，心灵的感化者。这些要求教师有更高的素质和修养，那么教师该读什么书呢？我想“好书”指的不是其中的一本书，而是博览群书，要注重对边缘学科、交叉学科、新兴学科的了解和学习。注重积累知识，是指最近知识，即各种报刊杂志、网络信息介绍的最新方法、经验交流、现代理论等，可以补偿自己经验的不足，迅速地调节自己的知识结构，更新自己的知识层次。

英国学者培根有句名言：历史使人聪明，诗歌使人富于想象，数学使人精确，自然哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学和修辞学使人善辩。可见读书它无所不能、功力无边。

一个不喜欢阅读的民族很难成为远离贫穷和平庸的民族；

一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。

一个不喜欢读书的教师更称不上是位好教师。

篇5：教师读书活动心得体会

教者：李永强

本学期，我校根据上级安排，教师利用课余时间要进行读书活动。旨在引领全体教师从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念;营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。

针对教师的教学和教育工作的需要，本人精心挑选了不同种类的书籍，包括一些教育专著、各种教育期刊杂志以及课程标准、专业知识方面的书籍，使自己能够从中不断提高自身的理论-功底、了解教改动态，学习新的教育方法、增强教学的本领。在读书的基础上，本人参与学校定期组织的读书心得交流和研讨活动，使自己能够在短时间内学习、解惑。

一、积极学习“读书活动”的精神实质，使自己切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。

学校召开学年、学科组长及骨干教师会议，商讨制定行动的计划和具体实施步骤，初步选定阅读的书籍名称和活动的场所地点及各项活动的具体负责人，做到了分工细致，责任明确，便于操作。学校以朱永新的《我的教育理想》为源头，鼓舞教师大量阅读经典使教师素质得到升华，使自己受益匪浅。

二、制定切实可行的措施保障，每个环节都有相应的制度和奖罚细则，确保活动持续有效的开展，防止“一阵风”刮过的不良倾向。

有活动制度的约束和指导，使教师普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行。

三、建立学校、教研组、教师三级网络。教研组负责组织教师参与、实施;各位教师积极响应，有目的、有计划、有步骤地搞好阅读、研究、讲座、撰写论文等各项工作。

为把此项活动搞好，学校添置了大量的图书;为活动提供充足的保障。

四、各项活动的开展，有效地促进了教师专业的发展，提高教师的科研能力。通过活动，使自己在知识的海洋中遨游，感受教育大师的风范，领悟素质教育的真谛，提高文化知识素养，增强教育管理的水平，对科学研究的认识越来越深入，课题研究的水平逐步提高。

“阅读经典，丰富人生”活动在我校长期开展，得益者——教师，受益者——学生，同时提高了自己的专业素质，促进了学校教育教学改革的不断深入，我们一定要把这项活动持续有效地开展下去。使“阅读生活化、学习终身化”的理念成为每位教师的一种自觉行为。

草滩小学读书活动心得体会

教者：时间：

李永强

篇6：教师读书活动心得体会

龙桥小学 阮艺清

新课程编写的理念之一，就是要改变教师的教学方式、改变学生的学习方式，从而改变和提升师生的生活方式。这种改变，将使我们的教师面临着前所未有的机遇与挑战。这是因为，教育不仅仅传授知识，更孕育着一种源源不绝的人文资源。所以说，人文修养、人文情怀是一个智慧型教师的必备素质。一句话，时代呼唤“有智慧的教师。”

最近读了肖川教授的《教育的智慧与真情》，我不禁为肖川教授的率直而肃然起敬。再联系他在前文中谈到的“素质教育”，我们可以清晰地触摸到一位有胆识的知识分子对于当前中国教育现状的思考与忧虑：“为什么应试教育早已成为众矢之的却能大行其道，素质教育虽然千呼万唤却难觅踪迹？”“一个民族在相当长的时间内都培养不出世界一流的思想家、科学家和艺术家、在某一领域引起结构性变革的大师，那么，其教育一定存在某些严重的问题。”扪心自问，自己工作了近三十年，是不是在这其中也有这样那样的问题？也许有人会说，一个普通的小学教师能改变什么？是的，我们的力量太微小，改变不了应试教育“滚滚洪流”，但我也可以说，我们的力量很大，足以对自己的学生的养成学习态度、掌握学习方式、确立人生目标起到巨大的作用，甚至自己的一举一动会深深地、长久地留在学生的记忆中。

文中还提到“眼界决定境界，方向决定方法。”方向对了，怎么走就得看每个人自己了。如今教育界流行的“填鸭式”，“应试型”的教育方式，已经成为遏制孩子们个性化发展的枷锁。作者有一句话是非常令人警醒的“如果我们没有教孩子们任何她真正需要知道的东西，譬如：如何快乐的活着，如何与不同的人相处，如何面对冲突和挫折，如何有个人价值感和自尊心，而单纯教给她如何读、写、算，那又有多少意义？”如今的许多教育方式所培养出来的很大部分是只会读、写、算，的学习机器，而要出些人才的确不是件容易的事情。“状元”很多，然而其未必是“人才”，但是状元的出现，很有可能埋没一些真正意义上的可塑之人才，因为大家的目光都被状元所吸引了。这是在现行教育制度下所不可避免的事实。人人呼吁改革，但是又没有人知道该由谁来改革。其实能改变这些现状的，只有我们这些教师 ——基层的教育工作者。“教学中的交往使学生间的合作与竞争成为可能，而无论是合作还是竞争均是学生学习和发展的强大动力；是个体之间面对面的交互作用，因而使及时反馈成为可能；交往使师生间的视界融合成为可能，使课堂生活生动活泼、多姿多彩成为可能——生动活泼、多姿多彩的课堂生活是学生的学校生活之所以值得过的重要原因。”带着智慧与真情和学生交流，是调动学生主观能动性的必需途径。作为小学教师，我们是学生人生的启蒙者；我们肩负着的不仅仅是要他们学会说话、写字更重要的是要将他们引导成为一个高级趣味的人。人生来就是具有自己个性的独立体，每个人都有不同于其他人的一面，因此我们要用自己的智慧和真情来感悟每一个孩子的心灵，只有真正进入他们的内心世界才可能正确而合理的引导他们。交流便是进入他们内心世界的最佳途径。怎样才能使每个孩子都认为“学校生活值得过”？其实谁都知道，那就是让孩子们觉得上学很有趣。与孩子沟通可以知道孩子们的兴趣，也可以了解他们的性格，当对每个学生都了如指掌的时候，我们就可以找到孩子们都感兴趣的教学方式了。如果每个孩子都是带着兴趣来学习的话，那么我们的课堂就真正成了孩子们的课堂了。也只有产生了学习的兴趣，学生也就有了学习动力和求知欲。对于小孩子来说动力和求知欲就是新鲜感。这样的新鲜感，恰是形成“生动活泼、多姿多彩的课堂”的必要条件。

作为学生内心世界的窥探者和激发学生学习兴趣的引导者，老师又该如何修炼？引用书中的一句话“作为教师，只有学而不厌，才能保持内心的开放和鲜活，才会有不断增长的与人分享的内在需要。”教师本身就是课程资源的重要组成部分，教师自身的成长是教育力量的源泉。学生需要学习，老师也需要通过学习不断丰富自己的文化底蕴，使自己更具文化眼光。庄子云：水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。只有多读，多想，多交流，多实践才能丰富自身底蕴。这是一个需要持之以恒的学习之道，因为丰厚的底蕴是靠长期积累而形成的个人素养。大量的阅读是我们获得知识的重要途径；在阅读中不断思考才能将知识化为己有；拿自己所掌握的知识与别人交流探讨，是对自己的又一次提升；最后把知识运用到实践中，传播给我们的学生。这便是真正意义上教学！孔子的“学而不厌，诲人不倦”是教师的重要品质，其实，前者是后者的必要条件。

篇7：教师读书交流活动心得体会

作为教师，从书本中获取知识尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。

不仅仅老师要读书，每一个想提高学识的人都要读书。自我校开展读书交流活动至今，我们每一位教师都感到受益匪浅。我们由被动到主动，由要求变成习惯，由自己读到全体分享。读书成了我们日常生活不可缺少的一部分。在这一个学期里，我感觉收获颇丰。以下就是我这一学期来读书的心得。

常言道：“茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。”我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应该如何读书？自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么“书中自有黄金屋”等等，都不足取。

为了使读书达到更好的效果，我除了善于动脑，找到所读文章的“眼睛”，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说：“好记性不如烂笔头”，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。如果所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆,作文时如果要参考、模仿渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。

读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。

更深的体会是教师的成功，来自学生要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么？要教好自己的学生，首先必须认识学生是什么？答案是显然的：教师是人，学生也是人。如何做人？其实这不只是学生应该学会的`，更应该是我们教师要学会的！从众多的教育家的言行中我们不难发现，做人贵在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才会善。我的这种感受是在学习过程中的积累，一直以来，我就以教育家的成功经验为借鉴，坚持以“认真负责”处世，以“严于律己，宽于待人”为原则，我觉得，作为一位教师，首先必须做到：

一、说到做到，从不失信；

二、言传身教，以身作则；

三、尊重学生，一视同仁；

四、讲求效率，仔细认真；

五、严于律己，宽于待人；

六、精读细讲，教学相长。

常言道：书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

篇8：幼儿教师读书活动心得体会

第一模块:书韵留香, 做一个不再瞎忙的自己

程谊飞:我们为什么要读书?这是很多人都在探讨的话题。还记得大学时, 我的舍友说过一句话:“腹有诗书气自华, 既然我们成不了美女, 就让我们成为气质型女人。让我们一起去图书馆吧!”的确, 读书是提升自己的好办法。

过去, 我一直忙于工作, 整天起早贪黑, 与学生摸爬滚打, 累得腰酸背痛, 感觉自己就像个消防员, 每天忙着奔赴各个火场。可结果呢?班级还是乱糟糟的, 学生的问题依然层出不穷。这让我很苦恼, 很困惑。直到有一天, 我读了梅洪建老师的专著《做一个不再瞎忙的班主任》, 我一下子明白了:不读书, 就是瞎忙活!

站在巨人的肩上, 我们可以看得更远;用书作垫脚石, 我们可以攀得更高。学高为师, 身正为范。给学生一桶水, 教师得有生生不息的奔河。那么我们如何让这奔河源远流长呢?我们要读书, 不停地读书, 将我们的知识转化为教学能力。

当我们讲《黄继光》时, 我们需要“抗美援朝”的资料;当我们讲《美丽的小兴安岭》时, 一些优美的写景散文能让我们更好地开展类比阅读;一些教育教学专著更能让我们汲取前辈们的教学理念, 取人之长, 补己之短。还记得最开始当班主任时, 我被班级管理的琐碎工作搞得焦头烂额, 而如何给学生上好课, 让学生乐于学习成了我要解决的难题。这时候, 书本给了我很大的帮助。在魏书生老师的教育著作中, 我看到了调动学生积极性的重要性。在魏老师的班级, 几乎每个学生都有事做, 每个学生都负责班级管理的某一方面, 在魏老师的调动下, 学生不仅学会了管理班级, 学习成绩也越来越好。我在班级成立了学习小组、卫生小组等, 让每个孩子都参与到班级管理中来, 孩子们觉得新奇, 也乐于尝试这种做法。渐渐地, 很多事情, 例如穿校服、个人卫生等方面我几乎不用插手了, 而学生们的口语表达、逻辑思维能力也有了很大的提高。这就是书本的力量, 也许我们没有和名师面对面交流的机会, 但是通过书籍架起的桥梁, 我们可以向古今中外的名师大家学习, 从而提升自己。

书山有路勤为径。在当下, 精彩的电视剧、诱人的智能机可能会更吸引我们的注意力, 但这些快餐式的东西充饥尚可, 真正把它们作为精神食粮可能会有失偏颇, 无法去体会精神世界的纯净。当我们静下心来去品读一本书的时候, 我们就会发现, 原来书中不只有黄金屋, 不只有颜如玉, 更有心灵的净土, 教学的宝库。静静品读能带给我们更加美好的体验。

让我们一起读书吧!

吴超:刚工作时, 我也是一个瞎忙的老师。直到做了妈妈, 我才愈发地感觉到, 读书是一件多么重要的事情啊!读书让自己不再瞎忙, 让自己找到了工作的捷径, 提高了育人的效度。

为了做个好妈妈, 我从最初的《怀孕指南》到《0-3 岁幼儿的喂养》, 再到孩子叛逆期的《好妈妈不吼不叫》……在这几年中不经意的收获不仅仅是专业的育儿知识, 还有对孩子潜移默化的影响。我的孩子从小就爱读书, 最初我只是在买书的同时给他买一些适合他的卡片、故事, 经常在他旁边看书。孩子8 个月大的时候, 就可以无意识翻看颜色鲜艳的卡片, 渐渐地, 我发现他特别喜欢和车有关的图书, 到1岁会讲话时他就可以准确说出车的标志、种类;2 岁的时候, 他能讲一些小故事, 虽然还不是很完整, 但是我想, 这些都是和读书分不开的。父母是孩子的第一任老师, 一点都没错, 在我的影响下, 现在他已经可以自行阅读一些小故事了, 有时候我们也会一起阅读一些小文章。我们会将这种阅读习惯一直保持下去。

读书的习惯不仅影响着我的孩子, 也影响着我的学生, 为了让他们爱上阅读, 我每天都会为他们读喜欢的故事、儿歌, 让他们学会倾听。经过一段时间, 孩子们就会自己复述故事了。为了让孩子们读到更多的书, 我每个月都会更换图书。图书都是我和孩子们从家里带来的, 现在已经有孩子可以创编小故事了。在活动安排上, 我也会有针对性地策划故事表演、情景剧表演等, 给孩子们不一样的平台, 让孩子们不断成长。

人们常说, 教师是影响人一生的职业。我想说, 教师是影响身边人的事业。我读书, 影响了我的孩子和学生, 他们又会影响他们身边的人。中国梦、读书梦的实现, 还会远吗?

主持人:瞎忙, 是教师从教的必修课, 而不再瞎忙, 则是一些教师的结业课。看来, 程谊飞老师和吴超老师都已经结业了。梅洪建老师的《做一个不再瞎忙的班主任》, 我们都有必要读一读, 书中说:“如果学生是种子, 班主任不应该是大树, 而应该是土地, 虽然我不知道长成怎样好, 但我知道向上长没有错。”

第二模块:品味书香, 为遇见更好的自己

郑雪娇:说到读书, 我想起了胡适先生在上海青年会发表的《为什么读书》的演讲, 他回答了为什么读书这个问题。第一, 过去已经知道的知识学问和经验是一种记录。第二, 为要读书而读书, 读了书便可以多读书。第三, 读书可以帮助我们解决困难, 应付环境, 并获得思想材料的来源。那么, 我为什么读书呢?

为了孩子们而读书。我的读书观是在消遣时间中形成的。四年前, 我的生活发生了改变, 弟弟的孩子交由我来管理, 我的儿子也读一年级了。我爱玩手机游戏, 每次我玩游戏的时候, 孩子们就会说:“大人多好, 想干什么就干什么, 还能玩手机……”听了孩子的话, 我反思自己的行为:我做了影响孩子心态的事!于是我改玩手机游戏为读电子书。《不打不骂做个好家长》净化了我的心, 要说我对侄子的耐心还得益于它。莫言的《檀香刑》和《蛙》让我知道了什么是社会良知觉醒……我随便地读着, 只想为孩子创造安静的学习环境。记得那天侄子问我:“你知道写三毛的书吗?”我说:“除了《三毛流浪记》, 还能有别的?”儿子说:“当然, 还有《三毛旅游记》《三毛从军记》《三毛学雷锋》《三毛爱科学》……”嘿!看来无用的漫画也能增长知识呀, 我心里对他们有了一丝佩服。

为了专业成长而读书。2014 年, 我校研发了《教师专业成长手册》, 这里面有个板块是读书笔记, 要求读有用的书。我想:什么才是有用的书?推敲中我选择了《苏霍姆林斯基的100 个教育建议》。接着, 校长又介绍给大家几本好书———雷夫的《56 号教室的奇迹》, 吴非老师的《上着上着, 老师就不见了》……读了这些书之后, 我懂得了教育的渴求, 读书是教师的需要。看了《读书是教师最好的修行》一书后, 我记住了这样一句话:“我选择将读书作为自己的生活方式, 期望通过阅读来为自己增添智慧, 厚实精神的底色。”

为了语文课堂而读书。多读书一定能提高教师的文化底蕴, 我从没怀疑过。但是实际行动被懒惰冲淡是常有的事。那天讲魏巍的《我的老师》, 我顺势讲到了莫言的《我的老师》:“当所有的老师认为我坏得不可救药时, 王老师通过一件小事发现了我内心深处的良善, 并且在学校的会议上为我说话, 这件事, 我什么时候想起来什么时候感动不已。”我还讲了《蛙》《檀香刑》……学生们在我的课堂上出现了前所未有的亢奋, 一方面因为课文中的老师们, 另一方面也因为我这个语文老师讲了这么多课本上没有的内容。为了我的语文课堂, 我开始阅读李镇西的《民主教学》, 韩军的《现代语文》, 赵谦翔的《绿色语文》。

现在你要问我为什么读书, 我会说:“为了‘未了’的修行。”且不说书籍负载着多少丰富的情感、内涵, 作为教师, 特别是语文教师, 至少书看多了, 在文化里浸润的时间长了, 积淀厚实了, 便会透出一股子书卷气, 这种气的外化就是古人所云“腹有诗书气自华”。

张旭:如果纸质阅读是主食, 那么电子阅读就是副食。一个人如果想身体健康, 主食不可少, 副食也不可或缺。电子阅读应该成为教师生活的必需品, 因为我们已经走进了“互联网+”时代。

电子阅读具有方便快捷、价格便宜、内容丰富、存储量大等优点, 比如说我们使用数字移动阅读器, 就可从馆藏的10 万种、24 万册电子图书中选择下载阅读内容, “搬走”整个图书馆也不在话下。正因为如此, 我喜欢上了电子阅读。

我在网上看过很多畅销书籍, 如《第56 号教室的奇迹》《希望教室》《班主任兵法》等。我阅读的时间也是比较零碎的, 睡觉前看一看, 中午休息读一读, 没事时候瞧一瞧……它填补了我的空闲时间, 让我可以随时随地享受阅读。

我通过手机注册了“一点资讯”, 订阅了热点、为人处世、课堂教学、教师、笑话菌等内容。点到哪里学到哪里, 教育教学前沿及动态更能够早知道。

电子阅读还有一个好处, 那就是能够追赶教育时代潮流。徐校长在成都学习汇报会上说了“2015 教育热词”, 有互联网+、APP、活动树、创客教学、翻转课堂等。有些词我还真是第一次听到, 很是好奇。于是就上网搜了一下, 进行了认真研究。不看不知道, 一看吓一跳, 感觉自己需要学习的东西太多了, 不学习真的就out了。“互联网+ 教育= 智慧课堂”理论的提出, 必将把教育带入一个崭新的网络时代。我们不可能用东方红卫星实现同步备课、上课的网校学习, 但完全可以结合校情优化自己的课堂。

毋庸置疑, 教育已经进入网络时代。既然我们无法阻挡网络进入教育领域, 不如主动去迎接这伟大的教育变革;既然传统教育的围墙已经不在, 与其在困惑中阻拦, 不如在适应中融入。就让我们一起进行电子阅读, 融入智慧课堂的实践洪流中吧!

主持人:教师好好学习, 学生天天向上, 师生共同读书、共同进步, 是一件多么幸福和美丽的画卷啊!读书, 不仅能遇见更好的自己, 还能成为“最好的自己”!

第三模块:溢满书香, 做最好的自己

王英伟:儿时的阅读起源于小人书, 虽然内容不够细腻, 却让小小的我沉浸其中、废寝忘食。长大后, 阅读的欲望一发不可收, 其中大学期间阅读量最大, 涉猎最广, 开阔了视野, 启迪了思维, 也为之后的教学工作打下了坚实的基础。

走上工作岗位后, 有一段时间我不再读书, 那时我天真地认为自己掌握的专业知识足够应付初中的小孩儿了。可几年后我惊讶地发现, 我已经落伍了, 知识的更新换代太快了!于是我重拾书本, 关注与教育教学有关的前沿科学, 关注化学发展的新方向, 慢慢地, 我又找回了自信和前进的方向, 也理解了“活到老学到老”这句话的真正含义。

近三年来, 学校大力开展教师读书活动, 让我从专业阅读走向了名著阅读, 让我对读书有了如饥似渴的感觉, 越发觉得自己孤陋寡闻犹如井底之蛙。《第56 号教室的奇迹》呈现给了我一个全新的世界, 雷夫老师独特的育人方法震撼了我的心灵, 让我瞬间觉醒。

学习雷夫老师的“坚持”。雷夫老师之所以成功, 不是因为他有多少创造力, 懂得多少先进的教育理念, 而是因为他能坚持将浅显易懂的教育理念通过独特的教育方式落到实处。在“点亮一盏有故障的酒精灯”中, 虽然没有让孩子明白一个化学原理, 却通过排除一个小小障碍, 让小姑娘明白了不放弃就有希望的道理。我们的教育工作何尝不是这样啊:没有把学生教育好, 不是失败, 停止解决问题的尝试才是失败。

学习雷夫老师的“睿智”。雷夫班上的孩子会主动学习, 因为他在教学生每项技能之前, 都要告诉他们原因:我们为什么要学习, 掌握这项技能对我们的生活有怎样的帮助。孩子们明白:学习是生存的需要。他说:“只有教育与学生的生活相结合, 学生才会努力地学。”例如, 他为培养学生的生存能力, 给他们发“工资”, 然后再收取租金。想想我的化学课, 过去为教课而教课, 现在我的教学会与学生的生存巧妙联系在一起。

学习雷夫老师的“信任”。“没有教不会的学生, 只有不会教的老师”, 这句话像魔咒一样困扰着我们。但雷夫不赞同这一观点。他说:“我不认为我能教好所有学生, 但我会努力教好每一名学生, 但有的学生是教不好的, 就像大夫拯救不了每一个人的生命一样。”我一下子豁然开朗了。面对学困生, 我们有时会束手无策。作为一名教师, 我们要做到问心无愧、全力以赴, 不抛弃不放弃, 静待花开。正如雷夫所言:我们不需要长篇大论地谈我们的责任, 而是要让他们自己把信任放在我们肩上。

读书, 我还在路上。

刘宁:我平时比较关注高考改革, 因为高考改革后, 基础教育必然会跟着改。前几天, 我在网上看到了《2017 年高考改革方案》正式颁布的消息, 语文分数将增至180 分, 由于难度加大, “会最大、最容易拉开学生档次”。于是, 很多专家说“得作文者得语文”“得语文者得高考”。

毋庸置疑, 语文得高分的致胜法宝是阅读。在阅读上下工夫看似不能立竿见影, 实则功效最长久;看似走了一条弯路, 实则是一条捷径。读书是语文教学的底线, 语文课实质上就是阅读课, 抓住了阅读, 就抓住了语文教学的根本。而课外阅读是语文课堂教学的补充和延续, 教师的示范引领对阅读起着至关重要的作用, 文学社团活动会点燃学生阅读激情, 容易引发“蝴蝶效应”。

当我沉浸在书海中时, 我的行为也影响了学生。在徐校长的帮助下, 大美文学社团应运而生了。两年来, 我们利用每周四第六节课进行社团活动, 交流读书心得, 分享写作经验, 课下我们在QQ群里天马行空地交谈。文学社团的学生已在各报刊上发表了50 余篇文章……

我班上的学生爱读书, 同事们都说像我。的确如此, 在我的班级里, 很多学生都手不释卷, 书成了他们的生活必需品, 成了他们的精神食粮, 看到这样的情景, 我非常欣慰。

“方向对了, 抬脚就是进步。”我有强烈的学习意识, 更有终身学习、活到老、学到老的精神。我也感悟到, 身教胜于言传, 只有教师读书, 学生才能读书。因此, 我愿做读书活动的星火, 期待更多人和我一起去燎原。

李亚东:“读万卷书, 行万里路”, 这句大家熟知的名言告诉我们, 读书, 是心灵的旅行。

读书, 让我找到了自信。叶澜教授说:“教师写一辈子教案不一定能成为名师, 如果写三年的教学反思则有可能成为名师。”可见, 反思对教师的专业成长是多么重要啊!而写作是促进教师深度反思的最好办法。写作源于生活, 那么, 作为一个工作在教育教学第一线的教师, 身边时时都有教育教学故事发生, 处处都有可供探讨的教育话题。为什么我在拜读别人的文章时, 常会有一种似曾相识的感觉呢?其实类似的事件在我身上也发生过, 为什么我不能把它写出来呢?于是我产生了写文章的冲动。

记得那年我担任八年级的班主任, 在班级管理中, 我遇到了一个特别刺手的问题, 恰巧我在一本教育杂志的封面上看到了相似的内容, 这让我眼前一亮。我如获至宝, 反复读了好多遍, 然后认真分析了我遇到的问题, 结合书中的理论, 因地制宜, 制订了解决方案并实施。一段时间后, 效果真的很好!于是我趁热打铁地把自己的做法与读过的理论对接, 就这样, 我的第一篇短文《如何教育“四大女侠”》发表在了《黑龙江教育》上, 我非常欣喜。从此, 我更加认真地读书, 并且边读书、边实践, 再反思、总结, 写成随笔、叙事和反思, 陆续在《黑龙江教育》《德育报》等报刊上发表。读书, 让我体验到了发表文章的乐趣, 也让我了增强了自信。

读书让我拥有了更平和的心态, 让我能够勇敢地面对生活中的挫折。几年前, 我遇到了人生中较大的一次波折, 内心充满了强烈的挫败感。我一度十分消沉, 认为这个世界对我太不公平。有一天, 我在网上看到李开复写给中国大学生的一本好书, 书名是《做最好的自己》, 旨在帮助中国大学生走出“成功一元化”的误区, 他的观点和对成功的认识深深影响了我, 使我很快走出了困惑和迷茫, 让我重新审视自己走过的路, 重新积极面对工作和生活。其中的几句话至今让我记忆犹新, 我愿与大家分享:“用中庸拒绝极端;用理智反对片面;用务实发挥影响;用冷静掌控抉择;用学习积累经验;用自觉端正态度;用真心追随智慧”。

读书能净化心灵, 帮助我们做最好的自己!

主持人结束语:我们无法改变生命的长度, 但我们可以通过阅读改变人生的宽度和厚度。让我们在阅读中充实自己, 在阅读中寻找心灵的那份宁静, 去追求更高的人生境界, 享受快乐幸福的人生。真诚地希望读书沙龙活动能够再次点燃我们的读书热情, 也真诚地希望今后有更多的教师能够站在这样的平台上, 尽情地诉说读书的幸福!

篇9：幼儿教师读书活动心得体会

【关键词】读书 活动 角色 幸福 人生

“书籍是人类进步的阶梯。”从小培养学生爱读书，读好书，是我们每一位教师的责任。冰心说：“读书好，好读书，读好书。”开展好读书活动，让学生从书中学到了许许多多知识，去认识一个广阔的世界；让学生在读书成长，让读书开创学生幸福的人生。如何能达到这样的效果，我认为教师首先要明确自己在活动中的角色，然后按角色的要求，把活动开展得有声有色，精彩纷呈，活动就不会是花架子，就不会是走过场。活动就一定会取得理想的效果，活动会更具实效性，那么教师要在读书活动中做好什么角色呢？我在学校开展的读书活动中，作为一名教师参与进来，从中得到一些真实体会：

一、读书活动中的编导角色

如果说人生就是一场戏，那学生是否有出彩的人生，需要有一个精彩的剧本，给学生一个出彩的机会，需要有一个优秀的编导，引领学生达到出彩的高峰……读书活动中也一样，就是一幕人生的好剧，教师要起好编导的角色。

怎样引导学生走上读书之路？关键是环境的创设。一个良好读书的环境，对于孩子健康成长的作用是毋庸置疑的。而实际上，在学校，教师迫于升学的压力，把精力都放在了教学上，学生时间都花在了作业上，读书的时间少之又少；在家庭中，在当今的许多家庭，添置了现代化的家具，购进了高档乐器和丰富多彩的玩具，为孩子创设一个温馨舒适、高档的家庭环境。但许多父母往往没有想到为自己的孩子创设一个良好的家庭读书环境。大部分学生家里没有读书的氛围，主要原因是来自家长自己的文化素养不高，对孩子没有必要的影响和引导，更不要说给孩子相关的指导和建议。那孩子读书意识的激发，读书习惯的养成就无从谈起了，学生的书越读越少，学习面越来越窄，最终走向了知识的死胡同。因此，努力为孩子创设一个良好的读书环境十分必要。2013年，我校开始全面打造一个充满书香的“阅读型校园”，形成悠长的具有特色的文化底蕴，促使每个学生养成多读书、好读书、读好书的习惯，全面开展师生读书活动，塑造我校“慧读教师”“慧读学生”，打造“慧读班级”，在慧读学校的基础上开展创建“慧读家庭”的读书活动，在家庭开展“亲子共读”活动，充分发挥社会、家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。而作为教师，要在这个活动里，为每一个具体的活动做好编和导，使活动有效进行，进而为建立起“书香社会”“书香人生”尽微薄之力。

二、演员角色

在读书活动中，教师的言传身教对学生的成长和发展起着不可估量的作用。要想让学生对读书产生浓厚的兴趣，教师决不能做课外阅读的旁观者，而应在学习上、生活中，处处为学生做示范，做一个读书活动的参与者，也就是说，教师自己也是演员，做学生读书的伙伴。

首先，做学生读书的典范。空暇时，手拿自己精心挑选的课外读物认真阅读，向学生介绍自己最近的读书情况，对于有的好书、好文章，我还会读给同学们听。这一做法很快收到了较好的效果，有的学生把自己买的书带到了学校利用课余时间阅读，并向我推荐；还有的学生竟开始向我换书和借书阅读。其次，每周开展一节“阅读交流课”，让大家自由交流阅读的感受。这一举措很受学生欢迎，从此，我们师生一起阅读，共同交流自己的读书体会，学生的阅读兴趣初步培养起来了。俗话说“腹有诗书气自华”，学生的积累多了，能他的语文素养自然而然就会得到提高。再次，我精心选择，为学生推荐好书，重在阅读经典和切合学生年龄特征的书。在开展读书活动之初，在学生喜欢的图书类型调查中，校园故事和动漫类图书所占比例较高，分别为38%和29%。其中低年级学生最喜欢的图书包括动画图书《喜羊羊和灰太狼》《熊出没》《海绵宝宝》等，中年级选择了杨红樱的《笑猫日记》以及《淘气包马小跳》，高年级学生则倾向于伍美珍和郁雨君的校园题材小说。这些图书有一个共同的特点就是通俗易懂、情节刺激、故事性强，但仔细分析却发现这些作品不排除有粗制滥造的文化快餐之嫌，可读性虽强却如过眼烟云，除了博学生哈哈一笑外，其余的乏善可陈。新课标规定，小学生毕业要有100万字的阅读量，现在看来100万字的阅读量比较困难，但100万的读图量却可能达到。经典文学的语言魅力距离我们渐行渐远，浅阅读的盛行难掩文学大师们落寞的背影。经典阅读的严重匮乏必然会导致学生精神钙质的疏松，人没了骨头便站不起来，大脑没了灵魂也就失去了生命的价值。为了与时俱进，我常常上网搜寻可供学生阅读的好书。找到书后，我一定会先自己阅读，然后再向学生推荐。《窗边的小豆豆》《世界童话》《一千零一夜》《我要做好孩子》等一大批好书，都是我向他们推荐的精品。最后，还要加强指导，为学生解疑难。小学生年龄还小，接受能力较弱，在课外阅读中，总会遇到这样或那样的疑问。如果不及时解决这些疑问，就会大大影响到他们阅读的兴趣。为了能更好地提高课外阅读的质量，我每周都要抽出一定的时间解决学生阅读中的疑惑，对他们提出来的问题，我总是耐心去解释，从孩子的角度教他们怎么看世界，或是和他们共同交流读书的感觉，探讨一些有争议的问题。从而让学生树立正确的价值观和人生观。

三、颁奖者的角色

社会上的什么“金鸡奖”“金马奖”“华表奖”等，为什么能吸引那么多明星云集，为什么让人为之奋斗，就是要体现“成功的喜悦”。

从每一个学生的内心来说，也都希望能得到教师的肯定或表扬，这有利于保护学生的学习积极性。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”基于这一点，我们在读书活动中，应该善于发现学生的积极因素，对其多加鼓励，让每一个学生都有成功的体验，从而享受成功的满足和喜悦，能使学生产生再接再厉、积极向上的力量，这一点是绝不能忽视的。如平时看到学生主动去看课外书，教师对其含笑点头，学生会因此信心倍增，这种信心可转化为读书的动力。善于发现进步，尤其是学习困难生，他们也有一种“不能比别人差”或“要胜过别人”的心理，更应善于发掘他们的闪光点，哪怕是很微小进步，对他们来说也是不容易的，应及时予以鼓励。不吝惜自己的颁奖词。我对在代表班上参赛获奖的选手这样说：“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。是盾，就矗立在冲锋的前沿，寸步不退。是剑，就向征途扬眉出鞘绝不退缩。他朝定能一举成名天下知。”这些点滴都能对学生的学习动机起到促进作用，使他们看到了自己的优势和不足，明确了前进的方向，树立了信心，不但更加爱读书了，而且也渐渐地爱上了学习，学习成绩逐渐提高。学生只有不断体验成功，才能发展潜力，才能实现由“读书好”到“好读书”的转变，学生自己教育自己的教育才是真正的教育，只有不断让学生获得成功的体验才能最后引导学生逐步走向成功！

四、偶像的角色

在追星成为年轻人生活一部分的今天，偶像的示范作用不言自喻。小学生最具模仿性，教师往往就是学生的偶像，是学生模仿的对象。所以在读书活动中，教师也要起到偶像的作用，引领学生读好书。自从学校开展读书活动以来，我每天早晨都挟着一本书，或《唐诗》或《宋词》，自顾自地朗读、吟哦、咏诵。眼前的追逐嬉闹不以为意，耳边的喧哗嘈杂听而不闻。我更愿意在自己的书中醉而忘归，让齿颊生津的文辞，一个个地在心里慢慢长出羽翼，它们将如飞翔的天使，渡我们的灵魂飞越狭隘与尘埃。也不知是哪一天早上我读着，读着……教室里乍然安静下来，似涧水悄悄滑过幽深的山谷，没入萋萋的芳草地。不约而同的，孩子们翻开了书本来。童音书声是乳燕齐啼，新莺出谷，千啭百鸣叫人心花怒放。此后每天早上成了师生共读。在忘情的诵读中，学生们渐渐是食髓知味，觉得读书乐趣尽在其中，对语文学习乐此不疲。而我则通过经典诵读获得很多精神及文化上的陶冶，更有利于自己的成长和引导。

篇10：教师读书活动心得体会9

--追梦职业幸福

高三自主招生部

于学敏

2015年12月7日

读书活动有感--追梦职业幸福

诗人雨果说过：“世上有一种东西比所有的军队都强大，那就是，恰逢其时的一种理想。”从党的十八大到全国两会，“中国梦”正在成为一个新起点，召唤13亿中国人民共同去畅想、去攻坚、去创造、去实现。伟大的目标源于伟大的梦想；伟大的事业，成于不懈的奋斗。站在历史新起点上，中华民族实现“中国梦”的信心比任何时候都更加坚定，这样的理想恰逢其时。

对每个中国人来说，中国梦是中华民族的拼搏梦、奋斗梦、兴国梦、强大梦、繁荣梦、昌盛梦、幸福梦!而要实现中国梦，最重要的是发展教育，振兴教育。作为一名基层的教育工作者，我们要牢记使命，通过扎实工作，成为孩子理想信念的引导者，帮助孩子敢于筑梦，为孩子放飞梦想架起天梯，带领孩子一起奋斗，实现“育才梦”，做一名幸福教师。

一、敢于有梦，点燃希望

孩子是拥有梦想的。他们凭着丰富的想象力，往往会编织起一个又一个梦想，尽管有时似乎不知天高地厚、异想天开。因而，对待孩子的梦想，教师一定要热情鼓励，为孩子实现自己的梦想助力。当然，孩子梦想的实现不会一帆风顺，除了自身思想、心理的不成熟外，对客观条件认识不足也是一个重要原因，他们面对困难，往往不是迎难而上，而是放弃梦想，甚至失去寻梦、筑梦的动力。故而，敢于筑梦，就是鼓励学生敢于面对挫折和困难，刻苦努力，奋力而上，执着追求，梦想就一定能成为现实。

教育是培养“创造未来的人”，开发孩子潜能、张扬孩子个性、增强孩子综合素质是学校办学的宗旨，也是孩子实现梦想必备的素质和能力。作为老师，应摒弃应试教育的思维方式，落实“绿色指标”，及时引导学生，播下梦想的种子，点燃学生心中的希望，让每个学生幸福成长。梦想是面向未来的，青少年敢有梦想才能拥有未来，敢有梦想才有目标，有希望才会奋斗，点燃学生心中的梦想，就是点燃学生心中的希望，使学生始终拥有梦想，这是学生保持生机，激发青春活力的源泉。“时来天地皆同力，运去英雄不自由。”当代青少年生长在改革开放、推进中国特色社会主义的新时代，它给每一个拥有梦想的青少年提供了广阔的天空和充分的机会，每一个青少年的个人梦必将汇集成实现中国梦的正能量，以青春梦托起中国梦。

二、勇于追梦，放飞青春

梦想是美好的。但追梦的过程却往往异常曲折和艰难。勇于追梦，就是鼓励我们的孩子以勇敢精神面对困难，不畏艰险，不怕失败，始终追求梦想。这种追求也就是要把个人奋斗与民族振兴和国家富强、人民幸福紧密结合起来，使个人梦具有更为深刻的思想内涵和时代意义。在教育的征程中，老师要鼓励和支持我们的孩子勇于追梦，维护孩子追梦的正当权益，包容学生追梦过程中遭遇的失败，为他们追梦托底，营造良好的氛围，搭建追梦的舞台，使青少年充满梦想与希望的人生更加精彩、更有意义。

学校是学生学习的场所，更是激发学生热情、青春梦想、生命活力的平台。我们的教育要激励学生育爱国之情、立报国之志、成建国之才、践效国之行；进行改革创新的时代精神教育，开发创造潜力，鼓励追求新知、大胆探索，在学习生活和社会实践中，不断有所发现、有所创造、有所作为；要以中国梦引导学生未来发展，体现生命价值，为学生实现梦想增强素质和能力，助力学生成就梦想；要尊重学生的个体差异性，实行因人而异的无差别教育，滋养学生的个性品格，丰富学生的生命价值，使学生的个人梦想更具有生命价值，为社会提供正能量；要引导学生学会做人做事，因为做人比做事更为重要，这不仅是基于青少年健康成长的需要，更是民族复兴实现强国之梦的百年大计。只有家校互动，与社会紧密结合，形成育人合力，才能实现教育的育人梦。

三、勤于圆梦，成就人生

梦想的实现需要青少年勤奋努力，只有超常的勤奋，才能获得超常的成就。功崇惟志，业广惟勤。空谈误国，实干兴邦。任何贪图安逸，空谈不干，其结果只能使梦想变成空想、幻想，“白了少年头，空悲切”。