史老师教研工作总结

史老师教研工作总结（共9篇）

篇1：史老师教研工作总结

安宁市光明教育集团（光明学校）2013学年下学期

三年级组教研工作总结本学期，我们三年级组本着“以人为本”的教育思想，以新课程理念为指导，围绕学校和教导处的工作任务，全体老师们兢兢业业地工作着，扎扎实实、卓有成效地完成了各项工作。现将本学年的工作小结如下：

一、本期开展的主要工作

1.一学期来，我组教师学习了新大纲，进行学习了关于2011年版的新课程标准。我们组的老师大多都比较年轻，大家爱学、乐学，学习的气氛也特别浓。广大教师努力用全新的理念武装自己，并在实践中加以尝试、运用，使整个教研组的教学风貌为之一新。

2.本学期，我们重心落在了集体备课上。我们利用教研时间，认真开展了集体备课活动。通过集体备课，减少了教师的无效劳动。通过观点的碰撞，优化了教学过程，教师有了更多的时间钻研教材，探讨教法、学法，努力使课堂充满情趣，充满活力，变生硬的教学环节为活泼自然的教学活动，使学生的个性飞扬起来。开学初，我们就制定了具体的实施计划，每一次活动都有具体的分工；每一次活动都有认真的文字记录；每一次活动大家都出谋划策，各抒己见。集体备课活动的开展，不仅使教学工作开展得更扎实、更有效，而且多了切磋教学、解决困惑的时间。我组上轮流课的教师能围绕自己的研究课题上出新思路，每次评课大家都能积极主动地参与讨论、交流。团结、进取、创新是我组一贯的作风，在这里：既有德才兼备、以身作则的教师；也有开拓创新、勇挑重担的教师；更有虚心求学、勇于实践的青年作后盾。在这样一个大家庭中，教师之间团结一致，互帮互助，你追我赶，呈现出浓厚的教研氛围，教师业务水平也得以不断提升。

二、本期主要取得的成绩

1.校本研修，推进课堂教学改革。

借“同课异构”、“校本研修团队教学开放周”活动的契机，使本组中青年教师的教学活动得到一次检阅，通过上课、评课系列活动，既提高了教师的实践能力，又使他们的认识水平得以飞跃。

2.脚踏实地，扎实进行教学常规管理

本组教师一学期来在新课程理念的指导下独立备课，把“备课”作为自己个性化创造过程的真实记录，变备“课”为备“人”，变备“形”为备“神”；体现出教学目标多元性、新知学习的探索性、教学过程的活动性、教学内容的实际性、课外活动的开放性。课堂教学要求教师遵循以学生为本，能力为中心，实践为重点；课堂结构要趋于开放、灵活；组织形式上要趋于宽松民主；评价上要趋于多元化。课堂教学目标要求教师重新定位，要着眼于学生的发展，除关注学生的一般能力外，更要关注学生学习能力的提高，探索能力、创新能力的发展，关注学生学习语文的兴趣、信心、意志、毅力等。要求教师认识到学习是一种文化，是学生了解社会的重要窗口，让学生在语文学习活动中接受“语文文化”的熏陶。教学方法的表现形式要有所突破，课堂上学生自主表现的时间和空间要充足一些，教学的环境要宽松一些。另外，要求教师切实转变思想，积极开展实践，探索体现新课程理念的教法和学法，每位教师每学期都要上出一堂质量较高的实践公开课，并及时总结、反思、完善，从而使自己的业务水平不断提高，课改观念真正在自己的心中扎下根。在提优补差方面，做到“分层要求”，对待优生要提出进一步要求；对待差生做到“爱心、耐心、恒心”相结合，细致做好后进生的转化工作，在此基础上，开展优差结对活动，各班差生的转化率有了明显的提高。另外，我组加强了随机调研力度，真正把全面提高教学质量落到实处。

3.我组教师每月均按要求完成各项常规教学任务，同时老师们对自己的教学经验进行总结、反思；撰写学习理论的收获，教案设计达到100%。

三．存在的问题

1.由于生源参差不齐，给我组教师在教育教学工作中带来了很多的困难，比如学生的学习基础比例不均，养成习惯差异，两极分化大。

2.我组教师外出学习的机会太少，慢慢的感觉到自己的教学方法已经落伍了。

3.家长对子女的学习重视力度不够，如何才能提高学生的成绩、如何才能培养学生良好的习惯已成为老师们的困惑。

四．努力方向

1.及时反思，改进教学。在完成自己的教学任务后，及时依据新的教学理念对自己的教学工作进行认真的分析与反思，并与组内成员交流探讨、梳理教学思路。

2.认真、及时地安排好本年级的单元测试，组织好阅卷工作，对结果进行统计分析。

3.在今后的教育、教学工作中，我们将继续相融在这个大家庭中各显其能、各展所长，为光明学校的教育教学工作出更大的力量，在小学教育教学工作这块希望的田野上不断耕耘，不断收获。不断反思不足之处，找准着力点，开创教研活动的新局面。

以上是我组一学期的教研工作总结，我们全组成员总以饱满的工作热情投入工作中，圆满而扎实地完成了本学期工作任务。

三年级组：史绍光

2014年6月20日

篇2：史老师教研工作总结

（2013~2014学年第一学期）

134团第一中学：咸万林

这一学期，政史地教研组认真落实了学校教育教学工作的要求，以“问题导学”模式为活动基础，以落实教学常规为载体，聚焦课堂教学，努力培养学生的学习兴趣，进一步打造高效课堂，整体上促进了学生素质的综合发展。坚持以人为本的观念，以求真、务实、创新的工作作风投入到教学中去。经过全组教师的共同努力，顺利完成了学校交给的各项任务，现总结如下：

一、完善教学过程管理，提高课堂教学质量。

每周三教研活动，都对组员的教案进行认真督查。在作业布置方面，教师应根据内容精心设计题目，以达到进一步对知识的巩固和消化，同时尽量控制题量，不增加学生作业负担。教师及时批改作业，并作好讲评，及时纠正学生中的作业问题。对于学校统一组织的期中、期末考试，我组成员也都能认真对待，考前认真组织复习、指导，考后能认真做好试卷分析和自我反思工作，使每一场考试都能成为我们工作的检验和新的起点。

二、注重教研活动，深化教育教学改革。

1、借外出听课东风，进一步转变教学观念。

9月22日在学校的统一组织下，我组全体成员前往石河子第四中学参加第五学区新课改教研活动，认真学习了兄弟学校的成功经验，经过两周的讨论，我组制定出了适合本组的教学模式——情境导学模式，为我组打造高效课堂，提高教学效率提供理论基础。

2、小课题研究喜获丰收。

教学离不开教研，教研是教学质量提高的唯一途径。本学期我校为了营造更加浓厚的教研氛围，积极鼓励全体教师认真研究教材，研究教学方法、研究学生，各位老师申报的课题相继结题，其中吴文英老师的两个小课题分别获得一等奖和三等奖，李煜老师获得自治区一等奖，郭群侠老师获得二等奖，王静霞老师获得三等奖，我本人的小课题《团场学生民主管理实践探究》也获得了二等奖。小课题的研究促进了教学工作长足发展。

3、开展组内公开课教学，提高研究水平和业务能力。

根据学校的统一要求，有重点、有目的地开展组内公开课教学。要求人人参与、轮流举行关于本组“情境导学模式”的公开课活动并进行集中评课，做到教研组内教师互相学习，切实提高研究水平和业务能力。与此同时，还组织本组教师进积极参加校级公开课，带动我校政治、历史、地理学科的全面有效的教研活 1

动。每次教研活动完后，开会总结，大家认真讲评，积极讨论，通过教研活动，取长补短，不断总结、交流、推广教学经验，不断充实和提高自己教育教学业务文化水平。

4、走出校门，积极参加教学研讨活动。

在上好校内公开课的同时，我组成员积极走出校门，参加地区、兵团和自治区的教学研讨活动，其中吴文英老师参加的兵团说课大赛，获得一等奖；余彬老师参加自治区历史录像课大赛获得二等奖；本人也参加了安下片区政治课大赛，获得了一等奖并代表学校参加第五学区送课活动，参加这些活动不但促进了个人成长，也为学校赢得了荣誉。

5、积极参与听课，超额完成听课要求。

组内教师积极参与校内外的各类听课活动，在保证质量的情况下，所有老师全部超额完成听课要求，部分老师甚至听课超过30节，组内听课能够做到及时反馈，开展评课活动；一些组外课、校外课也能做到在听课笔记中留有听课建议与评价。

三、工作中存在的不足及努力方向。

1、教师进行教学经验总结的意识较差，没能及时将教育教学的实践经验上升到理论高度，参与论文评选的人数较少。

2、本教研组年龄大的老师不喜欢新、不喜欢变，主动参与教研的意识相对不强。

3、今后应该以更积极、主动的心态对待工作、对待教研活动，进一步加强教科研理论的学习与研究，全面掌握教科研的基本要求和有效方法，对现有教材进行更大胆的整合和处理，使学生在活动中既提高能力，又灵活运用课本知识。充分利用网络资源，加强学科资源的共享。

篇3：史老师教研工作总结

一.建筑史的教学应研究先行

作为建筑史的教学,不论中国建筑史或外国建筑史,研究都应该在教学之前。建筑史的教师只有对教学内容进行研究才能说明为什么要教这一部分内容和如何才能教好这一部分内容。外国古代部分是这样,近现代建筑史也应该是这样。我们常说,要给学生一碗水,教师自己就应该有一锅水,当学生喝完了再要的时候,我们还能够再供应他们,教师不能和学生一样都是只学习同样一本教材,那是很不够的,效果肯定不会好。教师应该读更多的原著或进行实地调研,并进行有关的研究,这样才能使建筑史教学取得较好的效果。例如雅典卫城的帕特农神庙,谁都知道它是希腊古典时期的代表性作品,也知道它的正立面的艺术特征,但却很少有人注意它的剖面特点,不知道它的室内是怎样采光的,因为它的外墙上没有窗户,如果你研究了它的剖面,这个问题就可以回答了。帕特农神庙不仅是建筑史的里程碑,也是艺术史的范例。整个卫城的布局还是城市设计的杰作。可能这些问题并不一定都在课堂上详细讲解,但作为一位外建史的教师是应该心中有数的。甚至一些希腊神话故事也应该有所了解,因为这些内容也都与了解帕特农神庙和雅典卫城有关。又例如密斯曾设计过一幢著名的法恩斯沃斯住宅(Farnsworth House,图1-2),它是密斯“极少主义”建筑的代表作之一,简洁的形体,水晶般的质感,几乎就像是一座天上仙阁,纯净得无以复加,在建筑界也曾一度被奉为经典。然而,就是这一座经典建筑却引起过不小的波澜,起初是业主和设计人的纷争,一直闹到了法院公堂,然后又是业主变换,成了好看不好用的摆设。我们只有知道了这里面的缘由,才能真正了解密斯设计的作品的艺术价值及其存在的问题,才能对一座经典的作品有全面正确的评价。否则只是盲目抄袭必然会带来不良的后果。其实,问题就出在经济问题和实用问题上。由于过分追求精美,材料和制作的费用大大超过了预算,几乎比原设计多了一倍;由于过分强调纯净,建筑上不让安装纱门纱窗,连室内的家具也不能随意移动和更换,生活在里面的人也都成了装饰,这就是纯净精美要换来的代价。今天我们对于这样一座现代典型作品应该如何正确评价呢?如果不了解这些就望图评论,甚至一味颂扬,是不是太盲目了呢?因此,作为一名教师,他一定要对历史上的许多重要事物预先进行研究,然后才能给学生正确的指引。

二.世界建筑史教学应重视东西方兼顾

世界建筑史的研究源自西方世界,因此内容自然也偏向西方。虽然我们不否认古代的西方世界从古希腊、古罗马、欧洲的中世纪和文艺复兴时代,甚至近现代的欧美国家的确在历史上创造了许多伟大的成就,但是如果就把这些成就看成是人类全部的成果,那就太片面了,这不仅是曲解了历史,而且也会损害东方民族的文化尊严。其实,除了中国之外,古代埃及、西亚地区、印度、日本等地区在古代和近现代都曾在建筑史上有过光辉的业绩,我们在教学中却交代得太少,甚至是忽略了。尤其是我们的近邻日本,在当代已发展成举世瞩目的国家,不论是古代的建筑,或是现代建筑的创作都在世界范围具有很高的地位。但是我们过去在外建史教学中就很少讲到日本的古建筑和园林,认为他们都学自中国,只不过是模仿而已。其实,日本在学习中国文化之后都已有了许多改进和创新,日本古建筑不仅在高台木构和屋顶挑檐的技术方面成就突出,而且在古典园林艺术方面也可以说是青出于蓝,具有了很鲜明的特色和成就。例如京都的桂离宫,原名桂山庄,始建于1615年(明万历43年),由智仁亲王创建,1624年建成。后来又由其长子智忠亲王在1645年进行扩建,1649年完成。此后,1662年为了后水尾上皇即将驾临,又增建了新御殿,使其与书院相连。此时全园占地面积已达69000平方米,是池泉式园林与茶庭相结合布局的典型实例,也是日本古典园林的第一名园(图3-4)。在这座园林里,内容丰富,主次分明,空间开阔,曲径通幽,景观秀丽,色彩淡雅,水面汪洋,池岛相依,回游与舟游均相当得体。1883年桂山庄成为皇室的行宫,并改称桂离宫,归当时的宫内省管辖。目前该古典园林已列为世界文化遗产,从保护的水平和艺术效果来看,都丝毫不逊于它的原型,并且在细部处理上还有许多新的创造,如大片的植被处理,修剪的灌木,树木的鲜艳色彩,池岸的草坪与土岸的竹椿护土,木制的土桥,素雅简朴的建筑等等手法都使人耳目一新。当然这些手法是和日本造园的理念分不开的,这些理念与手法同样可以启发我国在古典园林保护与利用中的参考。因此有些内容不仅应该在建筑史中给予必要的介绍,而且也应该给予一定的历史地位。

三.世界建筑史的教学要考虑古今比例适当,讲清基本概念

在讲授世界建筑史时,古今的适当比例还是应该把握的。不能完全按教师的兴趣或知识范围决定。这既要根据教学计划的学时数,也要考虑各部分的适当比重。既不能厚古薄今,也不能把建筑史讲成现代建筑思潮和手法的注解。有些外国建筑史中的基本概念有必要给予澄清,不能等闲视之。例如,我们就发现有一些学生将古典建筑与古代建筑的概念混为一谈,把古代建筑都说成是古典建筑,这实在是一种误读。我们知道这二者之间的概念是完全不同的。古代是时间的概念,从原始社会开始,包括古代的埃及、西亚、古希腊、古罗马、古代印度的建筑都可以称作是古代建筑。而古典则是一个学术名词,是特指西方某些时段和地区的典范式建筑,它从公元前五世纪的希腊古典文化开始,开创了古典柱式作为立面构图的范例,然后经过古代罗马时期的发展与完善,形成了《建筑十书》的古典建筑范本。在欧洲中世纪时,西方古典文化遭到了破坏,人本主义湮没了,神权思想占据了上风,作为神权思想象征的哥特建筑成了中世纪建筑的标志,到了14世纪末15世纪初,欧洲掀起了文艺复兴运动,人文主义思想重新抬头,因此,以希腊罗马古典建筑柱式为立面构图的思潮又风靡一时,这不仅是古典文化的复兴,也是资本主义萌芽时期人性解放的反映。我们不能把古埃及建筑称作古典建筑,更不能把哥特建筑说成是古典建筑。由于世界范围广阔,古代和中世纪的时间跨度也很漫长,讲清一个轮廓,再重点总结一些各地区和时段的特点与成就,分析一些可资借鉴的经验和手法,有必要给予一定的教学工作量。近现代时期虽然相对于古代是比较短暂的,但其变化之快,信息量之大是史无前例的,对于我们的参考价值也特别大,给予一定的时间安排也很重要,尤其是20世纪上半叶现代主义建筑形成期的思想与代表作更是有必要给予重点关注,因为这些大师基本上都是已经过了历史的考验,值得我们借鉴。对于当代变化多端的建筑思潮与诸多学派,我们也应本着生态的标准,人本的思想,科学的精神。社会的价值来认真分析对待,既不应该盲目崇拜,也不应一概排斥,然后做到取其精华,弃其糟粕,这样可能是比较恰当的。

四.世界建筑史教学中也应该适当补充城市建设史与园林史的内容

在我们过去的世界建筑史教学内容中,城市建设与园林的内容相对较少,甚至是会由于学时安排的限制而忽略不讲。整个建筑史只是介绍单体建筑的历史,这对于了解整个建筑发展的过程来说是有一定局限的。如果能补充一些城市建筑和造园艺术的内容,这样既可以丰富外建史的内容,也可以使读者了解到广义建筑学的涵义。在中国建筑史的教学中,城市和园林部分是有相当分量的,长安、南京、北京这些城市都会在教学中给予足够的关注。至于园林,对于那些皇家古典园林如颐和园、避暑山庄、私家园林如苏州的拙政园、留园、网师园、无锡的寄畅园都会作必要的评介。而在外建史的教学中,可能是由于受到原来西方建筑史学家著作的影响,城市和园林的部分相对就少多了,几乎等于没有。例如著名的弗莱彻尔建筑史就是典型的著作。我们不应该局限于过去外国人的惯例,应该把这一部分内容适当补充进来是完全应该的,也是可能的。在古罗马时期,城市就已有多种类型:政治性城市、商业性城市、休养性城市、军事性城市等等,它们的布局也各有特色。到了文艺复兴时期,意大利曾出现过许多理想城市的雏形。特别是文艺复兴时期,在意大利和法国,城市广场得到很大的发展,广场建筑群的艺术取得了空前的成就,这是对单体建筑成就的一次升华,作为建筑师来说,这方面的知识是不能不知道的,而且对于今天城市的整体思想尤为重要,值得借鉴。至于国外的园林,尤其是西方古典园林,很有必要做一些评介,这样也好与中国古典园林作比较。意大利罗马郊区的提伏利有一座丹斯特庄园(Villa d'Este图5)是1550年建造的一处古典式台地园,也是西方古典园林最典型的作品。全园布局成几何形,由南向北逐渐呈台阶状升高。园林植物多为常绿树,水池喷泉均成规则的几何形,园林建筑也都是对称的古典形体,给人的印象是严谨、整洁、开阔、华丽的风格,加上那处水风琴和一长条的喷泉以及大大小小的雕像,更增加了贵族园林的高贵格调。另外,我们再考察一下美国费城郊区的长木花园(Long Wood Garden,图6-8),这是一座现代式的新型花园,它原为美国化学大王杜邦的私人花园,后来捐献给了国家,现在对公众开放。其实,现在开放展览的面积只占全园的30%,还有70%的面积是作为苗圃和花园的后勤部分。因此,花园部分可以做到设计细致入微,处处入画,而且各个景区都有明显的不同特色,使人游览其中,颇有流连忘返之意。它的艺术效果,设计手法,不仅对现代园林设计有参考作用,而且对城市设计也具有借鉴意义。在建筑史教学中适当评析这部分内容,可以使建筑史教学更全面生动。

五.建筑理论学科的开辟是大势所趋

篇4：乡村老师的慰安妇调查史

张双兵是最了解这段历史的人，作为“中国慰安妇民间调查第一人”，他走访调查127名慰安妇老人，用笔记录下这段尘封的历史。

老人们的经历刺痛了张双兵，他决心起诉日本政府，还她们一个公道。但起诉至今20年，胜诉的希望一次次落空，老人一个个抱憾离去。

送葬人

2014年4月10日这天，张双兵攥着键盘敲出的悼词，从羊泉村的家中赶到20公里外的北村，参加李秀梅的追悼会。他和老人非亲非故，却成为她的送葬人。

此前，作为中国第一批对日索赔的慰安妇老人，87岁的李秀梅一直在等待日本政府道歉赔偿的那一天——自1995年起诉以来，其余老人均抱憾离世。

时间对这位饱受苦难的老人毫不留情一一脑梗的突然发作，给她的生命划上了不圆满的句号。

晋东北农村的葬礼风俗中，致悼词环节举足轻重。帮助李秀梅对日诉讼的张双兵是老人生前最信任的人。

“希望能以我的能力还她一个说法。告诉大家，她是受害者，经历了磨难的一生。”他手持话筒，送老人最后一程。

出殡时间到，张双兵注视着送葬的队伍吹吹打打，走出村口，消失在旷野——1982年调查慰安妇以来，127名受访老人中，仅12位健在。

侯冬娥老人去世前躺在床上的情景常常浮现在他眼前，“双兵啊，只有你相信我是清白的，是被刺刀和大枪强迫屈从的，你一定要给我讨回公道啊！”

张双兵统计，日军侵华战争期间，被强行抓进据点进行性暴力侵害的中国女性至少有40万人，侯冬娥正是其中之一。

小时候，张双兵听过慰安妇的故事，但从未想过自己以后会和这段历史紧紧相连，直到遇见高庄村麦子地里那个佝偻的身影。

孤零零的麦地

一切都从那个深秋开始。

1982年，张双兵在高庄学校工作，有天下午带领学生劳动后的归途中，看到一位老妇人佝偻着腰，跪在地上，一把一把艰难地收割谷子。别人的庄稼已经收完了，就剩她那片孤零零的谷子地。

张双兵和学生上前帮忙，老人蜷成一团，头贴着地，冲他们一个劲儿地念叨，“可遇上好人了，可遇上好人了……”

私下打听后，张双兵得知老人叫侯冬娥，年轻时很漂亮，有“盖山西”的美名。她两次被日本兵抓去做慰安妇，失去了生育能力，疾病缠身，还要养活丈夫和丈夫的哥哥两个残疾人。

那时的张双兵爱好文学，想着老人的坎坷经历是特别好的写作素材。但去了几次，那段耻辱经历老人一点都不愿透露。他便不再多问，只是时常帮老人做些力所能及的事情，就这样过了十年。

1992年，张双兵看到一篇报道，发起“中国民间对日索赔”运动的学者童增，提出日本政府应该向二战民间受害者进行赔偿，尤其是慰安妇，反响很大。他非常兴奋，马上给童增写信，对方让他尽快把资料整理出来。张双兵拿着报道和回信跑去找侯冬娥，说要替她写申诉书，向日本政府讨还公道——他觉得终于可以真正地帮助到老人了。

听闻自己可以“索赔”，侯冬娥号啕大哭，伴着泪水吐露出深埋心底的痛苦往事。接下来，张双兵又访问了刘面换、冯壮香等多位慰安妇，写出“中国大陆受害女性递给日本政府的第一份控诉书”，通过日本驻华大使馆递交，要求日本政府向老人们公开赔礼道歉，并支付赔偿款。

此事被《参考消息》报道后，张双兵觉得“差不多了，应该会有答复”。他们压抑地等待了一年，却没有人来调查核实。“后来我想，既然日本政府不回答，那就打官司吧。’

起诉日本政府

如今回忆这一切，张双兵觉得32年前的自己太过冲动。然而至少在当时，“打官司”这件事看上去是很有希望的。

1993年，通过童增牵线，张双兵联系上一个专门为二战时中国受害者义务打官司的日本律师团。在北京，日本律师大森典子告诉他，现在的政府讲道理，不是以前的军国主义政府，她相信中国的受害女性一定能得到道歉和赔偿。“我一个山村教师，一点经验也没有。听人家律师这么说，真是非常振奋，就代表老人和她签了代理协议。”

決定起诉日本政府后，张双兵继续跋涉在寻访慰安妇的路上。

除了律师团，他差不多是孤立无援的。学校领导不支持，工资始终是最低档；大会小会点名批评他破坏中日友好……而亏欠最多的便是家庭。一双儿女自幼缺少父亲的陪伴，“儿子很小时，就经常说我没有照顾好他。”

顶着压力和对家人的歉疚，在日本律师帮助下，张双兵带着那些一辈子没出过省的小脚老太太赴日起诉。令他最开心的是1995年8月第一次在日本开庭，此后十几天里，刘面换和李秀梅两位老人在东京、横滨、大阪一路作报告会，很多日本媒体跟踪报道，引发轰动。

这种关注让张双兵和老人们备受鼓舞，日本律师们也信心满满，团队里最多时达到数百名律师。“觉得积压在心里几十年的苦和难，马上就能解决了。”

然而，1998年第二次开庭，媒体关注明显少了。

1999年，第三批10位老人赴日起诉，是人数最多的一次。再往后，张双兵和老人们几乎年年都去日本“讨说法”，16位起诉人最少的去过1次日本，最多的去过7次。从地方法院到中级法院，再到高级法院，情况渐渐不容乐观。

2007年，日本最高法院终审判决：承认历史事实，但不予赔偿。理由一，诉讼时效已经过期；二，日本法律规定个人不能起诉政府。

这是张双兵生命中最痛苦的时刻——以往再难，他总是跟自己说，只要再坚持一下就好，下次也许就会有结果……“不仅我认识不到，就连那些日本律师也认识不到，他们一直抱有一线希望。”面对终审判决，坚持打了十几年官司的张双兵如同一下被抽去了精神，体悟到自己的想法是多么单纯。

背景沉默而孤独

“秀梅大娘，你安心地去吧，要相信，你的女儿一定更坚强，亲友一定更和谐……”在李秀梅小小的追悼会上，张双兵为她致了简短的悼词。 类似的悼词在张双兵电脑里有很多篇 这些年，他送走了数不清的老人。“只要家属通知，我一定去。农村封建意识强，她们一生受了极大委屈。日本政府没有还她们公道，我要给她们一个说法。告诉大家，她们是受害者，我也就这点能力了。”

败诉后，张双兵未再继续主动调查。但有老人联系，他也还会赶过去认真倾听。“我现在的生活重心就是照顾好活着的老人，其他的……有希望就继续吧。”

微微佝着身子走出窑洞，张双兵的背影沉默而孤独。

不久前，他参演了以自己为原型，反映二战时期日军强征慰安妇罪行的电影《大寒》。

篇5：史地政生教研组工作计划

一、指导思想

为了加强历史、地理、政治、生物学科建设，提高历史、地理、政治、生物教研组成员的教育教学能力，加强教育教学研究，改进教育教学方法，提高历史、地理、政治、生物课的整体效益，完满地完成各项教育教学工作任务。

二、具体计划安排

1、认真学习新课改理念，学习课程标准。强化教学常规管理，进一步统一认识，加强自身教学常规的落实。

2、充分发挥教研组的功能，进行高效率的教研活动，教研活动时要做到定时间、定地点、定主讲人、定内容。

3、准时参加本教研组每周四一、二节的集体备课活动，交流经验、体会，提升自身的业务能力。

4、积极参加学校组织的公开课评比活动，认真听课，及时评课。

5、积极参加各级教育机构组织的教科研活动。

6、开展丰富多彩的课外小组活动，增长学生的.知识，拓展学生的视野。

7、分析总结上学期期末情况，教研组每位老师介绍教学中的经验。认真总结得与失，特别是在哪些方面还做的不够，努力争取今年中考取得辉煌成绩。

篇6：史老师教研工作总结

一、指导思想：

本学期，政史地教研组工作将坚持“以创新求发展，向教研要质量”的工作思路，以《新课程标准》为准绳，以教材为凭借，以培养学生全面素质为宗旨，以提高课堂效率为工作主线，开展务实、新颖、活泼的教研活动。配合学校的德育工作，引导广大学生关注国际国内时事，激发学生的爱国主义热情及学习思想品德课、地理课、历史课的积极性，提高中学生的政治、人文素养。在工作中坚持“三个代表”重要思想和科学发展观，认真学习教育理论，坚持培养学生“主动学习、和谐发展”，培养学生“具有崇尚人生哲理、追求科学真理”的优良品质，以实施素质教育、实现课堂教学现代化为中心，整合各项常规工作，为新学期全面推进素质教育和信息化课堂奠定坚实的基础。根据学校工作要求，结合本组情况，认真完成教育教学工作，加强组内建设，团结一致协作完成好教育教学工作。

二、教研组基本情况分析：

本组共有专任教师9人，都具有扎实的专业知识和较深的理论修养，中青年教师教学经验丰富，教育教学态度严谨；年轻教师朝气蓬勃，知识新颖前卫，计算机水平较高，课件制作精美。全组成员团结协作意识较强，教学工作抓得扎实有效，教育教学效果良好，师生关系融洽。

三、目标与要求：

围绕学校中心工作，服务学校工作大局，开展各种形式的教研活动，认真学习新课改理念，充分发挥教研组的作用，进一步提高本组教师的教学、科研水平，力争创优质团队（优质教研组）。

本教研组要以课堂教学为中心，以培养学科骨干教师为根本，以课堂教学创新为主旋律，努力尝试多媒体教学，重点开展以下几方面工作：一是继续抓好教育理论学习活动；二是搞好教学常规工作；三是进一步提高本组教师的科研意识，让教学从经验走向科研；四是配合教研室组织好校级公开课、点课和青年青年教师汇报课等活动。

四、主要方法及措施：

（一）落实教学常规，深化教学改革

组织学习教学常规，落实教学五认真，做到上课不迟到、不早退、不拖课、不体罚或变相体罚学生，作业量控制在课堂内完成，不增加学生的作业负担，把好教学常规第一关。组员之间可相互随堂听课，认真开展听评课活动，共同探讨教学实践中遇到的实际问题，充实备课中的不足。

课堂教学要坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标”的教学原则，按照学校要求精心备好课，充分使用多媒体，提高个人的好课率和备课组的好课率。发挥集体的力量和网络的作用，积极参加各级各类的公开课、论文评比、学科竞赛等活动，不断提高学科质量，力求使每一位教师都得到发展。

（二）切实进行课题研究，注重运用

加强课题研究，深化课堂教学改革是教改的先导与基础。史地政教师要积极参与教科研活动，对教改实践要由感性认识上升到理性认识，并将一定的理论知识带回到教改实践中作出分析，在教改中提高自身的素质，提高教学质量，在课题研究、教改实践中要面向实际，站在前沿，重在应用，加强合作，及时把课题研究中科学的正确的经验成果转化为教学的理念和操作，不断深化教学改革，提高教学效率。

（三）结合本校学生实际情况，根据学生减负要求,做好以下工作

1、作业规范：作业规范要明确，布置作业不随意，精选精做，当堂完成。不能抢占主课时间.2、用书规范：指导学生做好课堂笔记，教育学生爱护好课本。

（四）具体措施

1、认真而及时地组织教研活动，认真进行教学研究，提高教学质量，保质保量地完成学校布置的各项工作。

2、重视交流学习。“他山之石，可以攻玉”，本学期，继续要求教研组成员不定期听课，学习老教师的教学经验。积极参与学校点课评课活动。听过后要即使反思、总结，从而获得宝贵经验，使自己少走弯路。指出其课堂教学的闪光点和不足之处，坦率而真诚地交流意见并提出自己的见解和建议。

3、积极而认真地开展“素质教育进课堂”，在课堂教学中，改变以往的“填鸭式教学”方式，渗透素质教育的思想——教师是主导、学生是主体，积极探索并做足、做好“多媒体教学与学科整合”，以提高课堂教学的信息化水平。

4、按照新课改要求，推动初中政、史、地课堂教学改革，在课堂教学中逐步开展探究性学习。在新教材的教学中不断总结经验，总结出一套切实可行的适合符合课改的教学方法。

5、加强七年级政治、历史、地理的教学力度，狠抓课堂教学，提高课堂教学的效率，认真督促检查知识掌握情况，及时洞察学生在学习中和教师在教学中存在的问题；耐心而仔细地进行个别辅导，争取为升学考试取得令人满意的成绩打下基础。

6、做好新老教师帮带工作，让青年教师能更快适应、更快提高、更快成长。

7、进一步完善课堂教学。本学期，要求组内教师，进一步落实教学常规。要求每位教师，认真备好每一堂课，认真批阅好学生的每一次练习。课堂教学严格按照“先学后教，当堂训练”的模式，自主预习、活动交流、课堂练习一个环节都不能省。在教学中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，课堂教学中有良好的师生互动，建设和谐的师生关系。在教学过程中，运用多种课堂智慧调动学生学习的积极性，切忌教学过程教条、死板和空洞说教。积极培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。

五、具体安排：

篇7：史老师教研工作总结

----西部开发的重要阵地—新疆维吾尔自治区

参加人员：史地政全体成员主发言人：张巍

各位老师大家好：

今天我说教材的内容是八年级地理下册第六章第四节西部开发的重要阵地—新疆维吾尔自治区。我将从说课标、说教学目标、教材内容、教学建议、说教学评价、资源的开发和利用等几方面进行。

一、新课标与本节课

本节教材内容对应《地理课程标准》中的要求如下：1.运用地图和资料，描述区域人口、城市的分布特点。2.绘制略图，并描述该地理事物的分布特点。3.举例说出影响区域农业或工业发展的地理因素。4.说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。

本节课主要讲述新疆以下三部分内容:生态环境脆弱、绿洲农业、油气资源丰富

二、教学目标

1、运用地图和资料，描述新疆人口、城市分布特点，并在此基础上分析影响其分布的因素，使学生了解各地理要素之间相互影响的关系，从而培养学生提取、加工信息，分析问题的能力。

2、绘制简图表示新疆地形分布特点，初步训练学生绘制简图反映地理事物分布特点的技能和方法

3、了解影响区域农业发展的有利和不利地理因素，初步学会辩证分析问题的方法。

4、明确我国西部开发与环境保护之间的关系，逐步树立人地协调和可持续发展观念。

三、本节课教材知识结构

本节教材内容选择上分为三部分：第一部分描述自然环境特征；第二部分描述绿洲农业；第三部分突出西部地区的能源和资源开发。这三部分内容彼此之间具有关联性，并以递进的方式呈现，自始至终贯穿人地协调、可持续发展的主线。

1、知识结构

第一、自然环境部分突出“三山夹两盆”的地形特征以及在海陆位置和地形特征影响下的“干旱天气”，并说明自然环境对人口、城市和交通分布以及农业发展的影响，特别突出水对本区域人类生存和发展具有明显的制约影响。虽然自然环境较为恶劣，但人类却逐渐适应和改造自然环境，不断改善和提高生存条件。教材以活动课文的形式列举了人口、城市和交通线路的分布与地形、水源的关系，以及人类适应当地自然环境，趋利避害开凿“坎儿井”为生产和生活提供水源等事实。

第二、随着人口的不断增长，生产和生活用水量猛增，原有的引水手段不能满足人们的需求，水资源匮乏现象严重，供需之间的矛盾明显，因此新疆乃至整个西部地区应该怎样进行农业结构的调整，试农业朝着市场化和特色化的方向发展，同时考虑发展其他产业以满足现有环境下人类

生存发展的需要，教材以活动课文形式提出了这些问题引发学生的思考和讨论。

第三、基于以上问题的出现，教材以叙述课文和活动课文相结合的形式说明了新疆资源、能

源的开发与开发过程中可能带来的环境问题，以及解决的途径，从而体现西部地区可持续发展的方向。

2、单元之间的联系

通过前三册的学习，学生已经对分析一些地理问题有了一定了解。根据八年级上册第二章中

国的自然环境一部分的学习，学生对分析一个地区的地形、气候、及城市的分布与水源和地形的关系都有了良好的基础。本课安排“新疆的地形与城市的分布”图，学生根据七年级图例的印象可以了解这些山脉的冰雪融水是新疆重要的水资源来源，为后面讲述“坎儿井”奠定基础。其次，能够结合活动1在新疆轮廓图中示意性的绘制“三山夹两盆”地形特点，这一部分是学生掌握用简图表示某一地理事物分布的技能，再次，从图中了解新疆城市分布的特点，将城市标注在地形图上，就是要提醒学生新疆的城市分布与地形有着密切的联系。引导学生观察我国西部地区城市分布与地形之间的关系，由此总结出干旱地区人口、城市的分布规律，以及与自然之间的关系。

四、单元教学建议

地理教学往往渗透的图形比较多，通过读图也比较使教学有效果，往往能使学生的学习兴趣

倍增，印象深刻，使学生对你的所讲的内容“一见钟情”。好的图片，如同桥梁。联系着新知识与旧知识，可以起到诱发思维的作用，为学习知识创造良好的基础。调动学生的求知欲望和学习兴趣。培养发展学生的多种能力，推动自主性的前提下，培养独立思考和小组合作完成较完整的探究活动。这里对本单元的教学提出以下几点简单的看法：

图解直通车

例如：新疆是一个以维吾尔族和汉族为主的多民族聚居区，在这里通过一些反应少数民族服

饰、民俗的图片和照片等，增加学生的感性认识

圈圈画画

例如：“三山夹两盆”的地形特征，通过圈画图例，观察血线海拔，在新疆轮廓图上绘制新

疆主要山脉和盆地并说出地形分布的特点

对比出来的差异

例如：“新疆地形与城市的分布”通过气温曲线与降水柱状图分析新疆气候特征，对比新疆

在全国所处的位置及新疆地形特点分析形成气候的因素。指导学生将对比的结果绘制在新疆轮廓图上

五、说单元教学评价

教学过程中的学生评价以体现三维目标为依据，体现课程理念，不仅注重结果，更要关注学

生学习过程中的发展变化。课堂上及时、多样、灵活评价:个人、小组、教师评价，发挥评价的激励作用。考试形式的智能评价。

六、说资源的开发和利用

利用好教材，学校图书室，网络和媒体设备，充分调动学生的鼓励学生自己动手制作等，利

用生活中的优势，积极发现可利用资源等。

七、组内研讨发言：

张风华：本节课通过学生大量读图，给学生提供了自主学习的空间，能够培养学生终身学习的习惯和能力，每个学生都想取得优异的成绩，学生能够根据教师提供的教学方法和材料支撑发展独立学习能力，为终身学习打下良好的基础。张彩玲：本节课的设计在某个环节中采用“问题一探究—结论”模式，引导学生进行分组观察、讨论交流等活动。从学生已有的知识经验出发，创设恰当的教学情境，引导启发学生提出问题，并沿着问题进行探究，最后归纳得出结论。本节课教师的作用体现在有效地组织引导整个课堂的探究，并抓住时机训练学生的能力，培养正确的态度与观念，可以使学生在和谐愉快的合作中得到发展和提高 吴志国：本节教材可以多采用图表及图片给学生以直观感觉，通过学生自主观察、讨论交流、合作学习等模式，激励学生主动学习的意愿，锻炼了思维能力。唐永喜：高效课堂有三个标准：开放、情感、高效。能够在课堂上是学生根据个体的具体情况有的放矢，突出重点和难点，从而使学习更加有效。并且好的图片，如同桥梁。联系着新知识与旧知识，可以起到诱发思维的作用，为学习知识创造良好的基础。调动学生的求知欲望和学习兴趣。培养发展学生的多种能力。

八、领导总结发言：

篇8：老师个人教研工作总结

1、谨记教师的职责不仅是传授知识，更重要的是育人。上课经常穿插一些做人道理的教育，往往对学生的学习热情更有促进作用。让学生懂得感恩，感谢祖国让我们生活在和平的时代，没有战乱，给我们提供学习场所，免费供给我们课本等学杂费；感激老师，辛勤传授知识，对老师要尊敬；感恩父母，辛劳奔忙给我们衣食住行，好好学习，报答他们。

2、培养学生良好的学习习惯，从作业建设抓起。时常告诫学生，作业不仅可以检验我们学习的情况，更是我们的脸面。对作业乱涂、乱画、乱改及时纠正，严格要求，常抓不懈。现在学生的作业基本达到干净、整洁、规范、正确率高。

3、根据学生年龄小，感性思维强的特点，平时教学多利用班班通资源，实物学具，线段图等，通过直接观察帮助解决生活中的数学问题。由于贴近学生实际，对提高学生学习数学兴趣，起到了事半功倍的作用。

4、重视学困生的学习和生活。由于智力或学习习惯的问题，班上总有一些学困生。我对每位学生一视同仁，对学困生尤其重视。对他们分析其原因，对症下药，和他们家长沟通，让家长配合学校的工作，督促学生的教育和学习，教师也经常给他们补习功课，部分学困生学习成绩有了明显的提高。

5、积极参加校内校外教研活动。我们知道教研对教学工作的引领作用。作为一名教师，理应积极投身到教研工作方面来。本学期初，我们积极参加学校安排的课程分享课教学，到淮河东路学校进行六年级教材分析。多次听青年教师公开课。这些对指导我们的教学很有帮助，教师要知道学生的学习兴趣，提高他们的自信心。了解他们在课前、课中、课后学生的状况。数学是一门讲理的科学，要根据学生的需求讲数学。不时听同仁的随堂课，都使我受益匪浅。

6、勤于教学反思。坚持撰写教育博客。对自己教学行为进行反思、感悟。记录教学中的一些特殊案例，随笔，这些对自己的教学都有很大的促进作用。

存在问题：

1、由于班级学生人数众多，家庭作业批改不过来。在老师的指导下对改，部分学生的订正改错不能落实到人。有些学生有得过且过现象，致使学习成绩没有大的起色。

2、教学中有高估学生能力现象。为了赶教学进度，集体回答问题多，掩盖了一些教学的薄弱环节。部分学生基础不牢，成绩自然不甚理想。

篇9：历史老师教研工作总结

历史老师教研工作总结范文1

本学期，在校领导和教导处的领导下，在全体历史老师的努力下，顺利完成了各项教学教研任务，并紧跟新课改的步伐，在学习中实践，在实践中总结提高。

一、指导思想

以新课程改革为核心，以课堂教学为主阵地，以学生发展为本，以教学常规为基础，以教学科研为先导。本学期，每位历史组老师都积极投入教育教学工作，抓住教学常规，全面推进新课程，探究有效教学课题，提高教师的业务水平，提高教学质量。

二、主要工作

(一)加强队伍建设，形成优秀群体

培养高素质的学生，需要有高素质的教师。本学期，我们依然强化了备课组建设，要求老师具有先进、前位的教育教学思想;具有独立科研的能力;具备扎实的专业素质;熟练掌握并运用现代教育教学技术。

积极参加各类培训、专家讲座，结合学校读书活动，积极开展相关阅读，认真备课，认真研讨。组内教师风气正，观念新，能力强。青年教师成长迅速，初步形成了自己独特的教学风格。

(二)加强学科建设，形成学科特色

加强学科建设，走发展的道路，始终是我们教学工作的指导思想和中心任务。本学期学科建设的具体做法和取得的成绩如下：

⑴抓常规、重落实

每位教师精心研究教材，认真备课、上课、批改作业、辅导学生，切实做好每一步骤的工作。虽然课务繁忙，组内几位教师都上了公开课，在交流与评课中扬长补短。

⑵抓科研、重创新

围绕有效教学的子课题——互动型课堂教学与学生思维品质的提高，我们将教科研工作与日常教学的点滴有机结合，多探讨、多反思、集思广益、分享成功与失败的经验或教训。如备课组活动时，不仅统一进度、教学重点和难点，结合课题，我们更重点备“互动型课堂教学”的设计与指导，譬如：如何设置合理有效的问题，让学生思考、理解历史现象;如何创设有效的教学情境，让学生寻找到历史的感觉和脉络;如何在分析、解决实际问题中，提高学生的历史思维能力与历史思维品质。

⑶加强考试研究

教育现实中，分数不仅是学生的命根子，也成为衡量老师、学校的重要标准。在现实中，我们无法回避应试教育。但是任何事情都是有规律可循，须讲求科学的。这些都和老师在平时工作中扎实的功夫、作风，科学的探究分不开，尤其是与各位老师在实践中总结出的“一讲、一背、一默、一练、一请”的有效复习模式分不开。既增强了课堂教学的针对性和有效性，又极大的节省了学生的课余时间，提高了教与学的效率。

今年是新课程实施以来的力度最强的一次。到底该怎么改，我们并没有底。但日常的教学中始终贯彻新课程要求，注重讲透教材，实现“三维目标”，应当说为学生打下了扎实的基础。结合复习要求，帮助学生组构章节知识体系，重视知识与能力的整合;适度关注热点问题与相关历史知识的联系;加强对主观题解题思路和解题方法的培养，提高学生审题、解题的能力;提高学生的复习效率等一系列工作至关重要。备课组老师做了大量的工作，尤其是还时常与学生进行思想交流，增强学生的紧迫意识。

三、不足

本学期里历史教研组在前进，在提高，各位老师忙碌又充实，实实在在做了很多事，但是在及时总结教育教学的经验，反思教学等方面做得还不够，如何教研相长，以研促教，有待进一步思考、实践。希望历史组全体同仁继续努力，让我们的工作更上一个台阶!

历史老师教研工作总结范文2

一、认真踏实地落实常规管理

在落实常规管理方面我坚持教研与教学同步，为教学服务，两者有机结合，和谐统一。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，重点抓“四坚持”：

1、坚持每周星期二上午的集体教研制度，这是交流经验、提高认识的一个大好机会，我们教研组有效地运用。

2、坚持参加教师赛课。

3、坚持听评课。

4、坚持期初计划、期末总结制度。

二、长期不懈抓教研

通过多年的教育教学中，结合我校的课改，正在探索新切实可行的课堂教学模式，尽量体现“以人为本的教学思想，自主学习的教育理念，合作学习的教育理论”，树立了“以教师为主导，以学生为主体”的教学意识，创设了宽松和谐的课堂教学氛围，促进了学生全面和谐地发展，教学效果较好，得到学校领导的高度评价。

三、和谐发展育新人。

由于大伙的爱心和责任心，所以我们这个教研组是很团结、很和谐而凝聚力的，大家在一起共事都感到很快乐，遇到事情一起想办法，一起分担，一起享受，就像亲热的一家人一样。

四、加强教改，提高教学质量

充分发挥教学研究、指导和服务的职能，加强学科之间的沟通和整合，改变过于强调学科本位的倾向;要从学生成长、教师提高、学校发展的需要出发，使教研工作植根并服务于学校的教学实践。教学研究应该以新课程为导向，紧紧围绕课程实施中的问题开展研究;改革教学研究的形式和方法，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。加强学校对教学和教研工作的指导。教研指导要以教学观念的更新和教学行为的改进为重点，促进教师开发教学潜能和提高教学研究水平;要尊重教师创造性的劳动，善于发现教师教学的优点和长处，并和教师一起总结和提炼教学经验;要与教师建立一种平等对话的合作伙伴关系，我们学校的科学教育依托本校的资源，已经形成了自己的学科特色。通过几年的努力，本组的中考成绩连续几年列同类学校前茅，并在研讨会上作经验介绍。

今后，本教研组将继续抓好抓紧教研工作作为深入开展课改，提高教育教学质量的一个重要的、不可缺少的环节，在不断总结经验的基础上推陈出新，开创教研工作的新局。

历史老师教研工作总结范文3

回顾一学期来的工作，历史教研组在区教研室和校领导的指导下，在历史组全体历史老师的共同努力下，顺利完成了各项教学教研任务，并紧跟新课改的步伐，在学习中实践，在实践中总结提高。现将一学期来的主要工作总结如下：

一、认真制订、实施教学计划

教研组在组织各年级教师开展教学大纲、教材学习研究的基础上，根据不同年级教学目标、教学内容、学情特点，在学期之初，制订了各年级的教学计划及教学进度表。教研组、各年级备课组制定了教研组和备课组计划，并根据制定的计划有条不紊地开展了各项教学教研工作。

二、继续抓好教学常规工作的落实

本学期历史组教研组根据学校精致化管理的精神，认真落实教务处制定的教学常规，督促老师做好教学“六认真”工作和“三率一本”工作。三率即作业的布置率、批改率、范卷率。布置率要求专用纸每周两次，纠错训练高三每周一次，高一高二每两周至少一次，专用纸作业统一格式，有命题时间、命题人。批改率要求每次作业全部批改，且批改要规范，有成绩(或等级)，有批改日期。范卷率要有正确率(或错误率)的统计，对错误率低的题目要统计到具体学生;对错误率高的题目或典型错误有错因分析、讲解思路、相关知识点的拓展复习巩固。根据本学期教务处的检查反馈，历史组在教学“六认真”工作和“三率一本”工作方面的工作是比较规范扎实的。

三、深化组内的课堂教学研究气氛，推动新课程的实施

本学期历史组不仅组织了校内的公开课，还积极参加了和教研室、兄弟学校联合举办的金秋对外开课活动，组织了全组老师听课、评课，从中逐渐摸索出适合不同年级学生心理特点的、符合新课改理念的历史课堂教学模式，提高了学生学习的主动性和积极性，从而提高了学习效率。

四、抓科研、重创新

1。开展好校本主题教研活动。本学年历史教研组制定了如何在历史课堂教学中培养学生的材料解析能力的校本教研主题，并围绕这一主题每月开展了一次校本教研活动，还针对教研主题开设了教学研讨课，探讨如何培养学生的材料解析能力，有效提高了本组教师的教研能力

2。同时我们将教科研工作与日常教学的点滴有机结合，多探讨、多反思、集思广益、分享成功与失败的经验或教训。如备课组活动时，不仅统一进度、教学重点和难点。

3。结合校本教研主题，进行教研组课题研究。

五、加强考试研究

教育现实中，分数不仅是学生的命根子，也成为衡量老师、学校的重要标准。在现实中，我们无法回避应试教育。但是任何事情都是有规律可循，须讲求科学的。正因为如此，历史组关注高考动向，研究学业水平测试，既增强了课堂教学的针对性和有效性，又极大地节省了学生的课余时间，提高了教与学的效率。也必将有助于明年高二的学业水平测试和高三高考取得更好成绩。

以上是本期历史教研组的工作情况。教师在完成教学工作的过程中，专业知识和技能的提高缺少机遇和经费，在新的一学期我们一定要多努力，克服困难，创造条件使教学教研工作取得更大的进步。

历史老师教研工作总结范文4

教研工作究其主旨就是教学研讨工作，其目的在于用集体的智慧高效完成教育教学任务，用集体的智慧打造团结和谐的教研团队，用集体的智慧共同成长起来一支高素质的教师队伍。我校历史教研组与学校发展目标相切合，积极推进以自主学习，合作育人，活动育人为主要特色的课堂教学模式，转变原来的单一，被动的学习方式，建立和形成以发挥学生主体性多样化的学习方式，把课堂变成学生幸福的乐园。形成了独具特色的课堂教学，当然这与全组老师的努力是分不开的，现就本学年的教研工作做一总结。

一、确立本学期工作重心

根据教育教学规律，以县局教育教学精神为依据，以学校的教学管理理念为依托。

二、本学期具体工作措施及成效

(一)积极贯彻县局、学校教育工作精神。

(二)继续推进课堂改革，积极实践。我校经过一年多的课堂教学改革，教学模式已初具规模，成效卓著，在此基础上，学校力主继续深化，历史教研组积极响应，本组成员在学校的高效课堂赛课活动中，积极准备，勇于实践。

(三)加强教研组的教学研究，“精”制导学案。有“本”可参，有“案”可寻。一份好的导学案不仅能够引领学生高效自主学习，对每位老师的课堂教学会有一定的指导作用。本学期，教研组的各备课组员都能以高度负责精神，积极参与集体备课，不限时，不限地，随时随地作研讨，做到自觉、合作、有效。共同制作导学案，做到精备、精练、精讲、精评。

(四)加强教研组的教学理论学习，积极参与省市县的教学技能比赛，教学理论比赛。

(五)加强九年级备课组的备课研讨工作，以九年级备课组为龙头带动教研组整体教学工作。九年级历史教学容量大，时间紧，如何才能在有限的时间内充分发挥学生的潜能这一直是个值得思考的主题。为此，九年级历史备课组在改革教学模式的前提下，精心制作导学案，经常性地讨论，研究阶段性课堂学习重点，做到教学要有针对性，学生的学习才能有目的性。思想要永远走在工作的前面，老师的工作要永远走在学生的前面，考试的准备要永远走在中考的前面，我相信，只要有心，我们都是无愧于老师这一称号!

三、本学期工作存在的问题：

(一)一年的课堂教学改革中，虽然卓有成效，但仍然还有许多不尽如人意的地方，所以课改还要继续进行，永远没有最好的一节课，只有更好的一节课。

(二)教研组的各位成员之间的默契性还要进一步磨合与加强。

(三)教学教学的各种工作上升到理论研究的高度还有待于进一步提高。

总之，群策群力，努力提高教育教学水平是我们共同的心愿，也是学校发展的动力。教研组建设势在必行。